教案可以是個(gè)人編寫的，也可以是團(tuán)隊(duì)合作編寫的，通過不同教師之間的交流與分享，可以提高教案的質(zhì)量和效果。設(shè)計(jì)教案應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠逐步深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面的教案范文，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。
大班我上大班了教案篇一
1、知道用水壺接水，并隨意將水灑在地面上。
2、觀看水從水壺中流出來及地面上的水跡對(duì)這現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
3、體驗(yàn)灑水和美化環(huán)境的快樂。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中灑水車的特征。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
重點(diǎn)：將水灑在地面上，盡量不弄濕衣服。
難點(diǎn)：對(duì)水產(chǎn)生好奇，說出灑出的圖案。
小水壺若干好聽的背景音樂。
一、開始部分。
1、教師提問“小朋友你們見過灑水車嗎？是怎么樣子的?灑水車又是怎樣灑水的呢？今天我們也來做玩灑水車，清潔一下這里的地面吧？”
二、基本部分。
1、認(rèn)識(shí)水壺。
教師出示水壺，請(qǐng)幼兒說一說這是什么？它有什么用處？它是從哪里灑水的？
2、玩灑水車。
1、師生共同給小水壺起名字-----快樂的灑水車“我們?cè)亳R路上見到的灑水車都很大，但是今天我們用水壺，水壺那么小小，那么我們就稱它快樂地灑水車吧！用為幫到別人會(huì)很快樂的。
2教師示范，教師將水灑在地面上，形成圖案，如：彎彎曲曲的小路、圓圈等。并請(qǐng)幼兒說這些圖案像什么。
3、請(qǐng)幼兒手拿灑水壺在自來水籠頭下接水。（注意提醒幼兒接水時(shí)不將水龍頭開的太大，以免把衣服濺濕。）。
4、放音樂，讓幼兒在音樂聲中做小小灑水車進(jìn)行灑水。（鼓勵(lì)幼兒大膽的灑出各種圖案，并引導(dǎo)幼兒說一說圖案的名稱。）把水壺中的水用完。
三、結(jié)束部分。
2、我們一起把小水車開回他們的家吧。
四、延伸。
小朋友在音樂聲中把小水車送回家，并和老師一起收拾場(chǎng)地。
幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)時(shí)非常的認(rèn)真并能積極回答老師的提問，在接水時(shí)也非常的有持續(xù)，就是在拿水壺的時(shí)候有點(diǎn)亂全部幼兒一涌而上，顯得有點(diǎn)亂，教師應(yīng)分組進(jìn)行拿水壺。在玩灑水車地過程中，幼兒只管自己灑水忘記了老師要求要說一說自己灑出的都是什么圖案，這點(diǎn)教師應(yīng)在旁指導(dǎo)。不過此活動(dòng)效果還是挺好的，幼兒對(duì)灑水車的游戲充滿了快樂。并且也能簡(jiǎn)單的懂得，要愛護(hù)環(huán)境，體驗(yàn)到美化環(huán)境的快樂。
小百科：灑水車又稱為噴灑車、多功能灑水車、園林綠化灑水車、水罐車、運(yùn)水車。
大班我上大班了教案篇二
1.在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的興趣。
2.通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
3.增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
木偶(小兔，小猴)糖若干
(一)導(dǎo)入部分：
1. 寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2. 律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)公園到了，我們到草地上坐會(huì)。
(二)基本部分
1. 小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物
2. 木偶表演
a.小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng))
b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交
提問：a 小兔怎么了?
b 怎么會(huì)摔交的? (快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話
c 是誰扔的香蕉皮?
d 那，香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來對(duì)他說(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。
木偶表演 現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了，我們開汽車回家了
音游《汽車開來了》。
孩子們不能夠時(shí)時(shí)刻刻的想到環(huán)境保護(hù)，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會(huì)把果皮紙屑丟在一旁，針對(duì)此問題，我們又開展了此次活動(dòng)，活動(dòng)后，并不是每個(gè)孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動(dòng)地去扔垃圾了，應(yīng)該說效果還是不錯(cuò)。
其實(shí)孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懶惰不去扔，尤其是小班的孩子，而是環(huán)保的概念在他們的小小心靈中還沒有定位、沒有記住，孩子們的亂丟垃圾現(xiàn)象多數(shù)是無意識(shí)的，老師就是在孩子這個(gè)模糊的意識(shí)下引導(dǎo)孩子用正確的方式處理問題。
現(xiàn)在，班里有意識(shí)的孩子不但自己能做得很好，還能提醒別的小朋友扔垃圾，如果哪個(gè)小朋友沒有將垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他撿起來，有的就一直追著那個(gè)孩子叫他把垃圾重新扔進(jìn)去，從這一點(diǎn)也看到了，孩子的確有能力，我們要相信孩子！
大班我上大班了教案篇三
1、通過觀看煮餃子的全過程，了解餃子從入水到沸騰過程中沉淀、起伏、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)態(tài)，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察關(guān)注周圍生活中的現(xiàn)象的能力。
2、能大膽想象并用合理的肢體語(yǔ)言大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)和情感。
3、樂意用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲的變化，感受音樂帶來的快樂。
1、錄像帶音樂磁帶《春節(jié)序曲》電視數(shù)碼攝像機(jī)
2、前一天的午點(diǎn)安排吃餃子。
：引發(fā)興趣感受體驗(yàn)表達(dá)表現(xiàn)
1、談話引入：以餃子是怎樣煮為題，引導(dǎo)幼兒觀看煮餃子的過程。
師：“昨天我們都吃過了餃子，味道怎么樣？你們知道餃子是怎樣煮熟的嗎？”
2、觀看錄象：讓孩子帶著“餃子是怎么入鍋的？在水里發(fā)生了哪些變化？”的問題有目的地看、了解餃子從入水到沸騰過程中沉淀、起伏、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)態(tài)。
4、欣賞音樂《春節(jié)序曲》。
欣賞后提問：“這首曲子的音樂情緒有哪些變化？”
5、合著音樂進(jìn)行第一次的音樂表現(xiàn)活動(dòng)。
師：“今天我想請(qǐng)你們扮演餃子，和著剛才這首好聽的音樂來表現(xiàn)你們從入鍋到出鍋的情景，用你們自己覺得合適的動(dòng)作來表演?！?/p>
（幼兒自由發(fā)揮，師不要介入指導(dǎo)。在音樂結(jié)束后請(qǐng)幼兒說說他在不同的樂段：緩慢—激烈——緩慢中是用了哪些肢體語(yǔ)言，和煮餃子的過程吻合嗎？請(qǐng)幼兒自己點(diǎn)評(píng)。）
6、再次觀看錄象，讓幼兒對(duì)所模仿的情節(jié)更了解一些。
7、幼兒再次進(jìn)行音樂表現(xiàn)，師錄下孩子的表演。
（幼兒根據(jù)剛才的點(diǎn)評(píng)對(duì)自己的表演做一些完善，比如緩慢的音樂開始時(shí)必須用柔和安靜甚至是靜止的動(dòng)作表現(xiàn)，激烈的音樂可以用熱烈活潑的動(dòng)作表現(xiàn)。能力強(qiáng)的幼兒可建議他們表演的動(dòng)作不僅要和音樂相吻合還可以更優(yōu)美點(diǎn)更有創(chuàng)意點(diǎn)。）
8、請(qǐng)幼兒觀看剛拍下的表演，自由欣賞、討論，分享體驗(yàn)音樂帶來的快樂。
：在分區(qū)活動(dòng)時(shí)添加一個(gè)生活區(qū)——讓孩子們一起包餃子，煮餃子最后分享餃子。
大班我上大班了教案篇四
1、理解畫面的內(nèi)容，感受畫面的純樸、真實(shí)，感知作品中的生活情趣和溫暖的親情。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表現(xiàn)對(duì)作品的感受。
3、能用語(yǔ)言、繪畫等方式創(chuàng)造地表達(dá)對(duì)媽媽濃濃的愛。
1、搜集圖片
2、出示課本《母與子》，引導(dǎo)幼兒觀察，分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。
（2）、引導(dǎo)幼兒說說自己欣賞畫面的感受，嘗試將畫面創(chuàng)編成故事，充分理解畫面所表達(dá)的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的親情。
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒講述自己和媽媽之間的故事。
教師和幼兒共同欣賞幼兒用書中的其它作品，進(jìn)一步感受母子之愛，并請(qǐng)幼兒將自己與媽媽“愛的故事”用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
活動(dòng)還可以延伸到區(qū)域之中：
（1）、繪畫區(qū)——-教師指導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)畫出自己媽媽的基本特征和媽媽給你留下的印象最深的動(dòng)作。
（2）、手工區(qū)-----啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)不同的相框造型，并在上面進(jìn)行自己喜歡的裝飾。并將媽媽或自己的照片從相框后面貼上。
（3）、建構(gòu)區(qū)------指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)媽媽新家的圖紙。指導(dǎo)幼兒搭建時(shí)合理的分工與合作。
大班我上大班了教案篇五
設(shè)計(jì)意圖:。
幼兒的健康成長(zhǎng)需要親情也需要與人交往的友情。朝夕相處三年，即將畢業(yè)的大班幼兒在幼兒園里有許多好朋友，他們一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，體驗(yàn)著與朋友友好相處的快樂。
經(jīng)過欣賞活動(dòng)，幼兒對(duì)歌詞與旋律已很熟悉。為此,我將親情版的《兩只烏龜》中改編為友情版的《兩個(gè)好朋友》。通過創(chuàng)編活動(dòng)讓幼兒尋找生活中點(diǎn)滴的情景作為創(chuàng)作的源泉，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，并大膽演唱。
2、喜歡創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
3、感受表現(xiàn)溫暖的友情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事掛圖四幅；若干呼啦圈（做烏龜?shù)臑觚敋ぃ还淳€筆、畫紙人手一份；
活動(dòng)過程：
2、師：我們一起來玩兩只烏龜?shù)挠螒颉?/p>
（評(píng)：幼兒在熟悉的音樂旋律及教師生動(dòng)豐富的肢體動(dòng)作帶動(dòng)下，再次感受音樂，并能隨著音樂再現(xiàn)不同母愛的表達(dá)方式或抱一抱，或親一親……積極地予以情感回應(yīng)。）。
（評(píng)：設(shè)問式的情感交流，目的明確，引發(fā)幼兒情感共鳴，親情遷移到友情，過渡自然。）。
４、師：一首歌的旋律換上新詞就是一首新歌，今天我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個(gè)好朋友》，把你和好朋友一起做的開心的事情編唱到新歌里。
１、幼兒根據(jù)旋律畫出自己創(chuàng)編的歌詞。
教師巡視并指導(dǎo)：了解幼兒繪畫內(nèi)容；幫助幼兒按節(jié)奏（xxxx|x—）規(guī)范、整理歌詞。
（評(píng)：由于口頭創(chuàng)編容易忘記歌詞，所以嘗試用畫歌詞的方式記錄創(chuàng)編的部分歌詞。在音樂旋律伴奏的引領(lǐng)下，每位幼兒都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己與好朋友之間相處的生活情景,思維活躍，創(chuàng)編出不同的歌詞：我們一起來把舞兒跳、我們一起去看故事書、我們一起分享水果吃、我們一起去爬九峰山……幼兒邊唱邊畫，獲得創(chuàng)編歌詞的好方法。）。
1、看圖完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。
2、師幼共同表演歌曲內(nèi)容。
附：創(chuàng)編歌曲：兩個(gè)好朋友。
親愛的，，(好朋友),我們一起xxxx|x—||。
親愛的，(好朋友),我們一起xxxx|x—||。
親愛的，，(好朋友),,我們一起xxxx|x—||。
親愛的，(好朋友),，我們一起xxxx|x—||。
我和你慢慢慢慢地追隨，來到了幼兒園做游戲。
大家一起玩，小手拉小手，我們一起游戲真快樂。
大班我上大班了教案篇六
2、體驗(yàn)測(cè)量在生活中的應(yīng)用教學(xué)
1、學(xué)習(xí)用正確的測(cè)量方法比較瓜的長(zhǎng)度
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法組織
形式集體教學(xué)
1、以提問的方式，引起幼兒對(duì)測(cè)量的興趣。
二、學(xué)習(xí)測(cè)量方法，幼兒分組測(cè)量
1、交流方法，促使幼兒了解不同的比較方法。
2、引導(dǎo)幼兒利用工具進(jìn)行測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒掌握測(cè)量的正確方法。
4、分組測(cè)量
三、匯總數(shù)據(jù)，找出最長(zhǎng)的瓜。
1、各組尋找出最長(zhǎng)的瓜
2、將每組最長(zhǎng)的瓜進(jìn)行比較，找出最長(zhǎng)的瓜。
四、課后延伸
2、我們要知道這些瓜中哪個(gè)最長(zhǎng)，怎么比才能知道
3、你用了什么方法知道哪個(gè)最長(zhǎng)的？
4、我們除了用比較、目測(cè)的方法外，我們還能用什么方法？（出示測(cè)量工具）
5、還記得上次我們量地球嗎？我們來尋找下這次測(cè)量與上次有什么一樣的地方？
情景導(dǎo)入課題
測(cè)量工具出示
教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒說出測(cè)量的方法：用眼掛看、比較、測(cè)量，從而帶出運(yùn)用工具測(cè)量的方法的教學(xué)。在這里，我們用了不同的測(cè)量工具，有尺、積木、繩子等，幼兒的思維得到開發(fā)的同時(shí)，增加了游戲性。
大班我上大班了教案篇七
1、明白做事要貴在堅(jiān)持。
2、發(fā)揮想象大膽的去表演。
1、《想看大海的烏龜》故事。
2、一只小烏龜。
1、把小烏龜放在地上爬，教師要用驚訝的話語(yǔ)來引起大家的注意。
2、快看地上有一只小烏龜在爬，烏龜這是從哪爬來的啊?你們知道么?那老師來問問小烏龜吧?(趁大家都回椅子上，教師把烏龜藏起來。)
3、小烏龜告訴老師它為什么會(huì)爬到著了，你們想不想知道啊?那現(xiàn)在回椅子上做好，老師講給你們聽，等孩子們做好了以后，教師講故事《想看大海的烏龜》。
5、小烏龜沒有海龜那么堅(jiān)持對(duì)不啊?想做成什么事情，要學(xué)習(xí)海龜?shù)膱?jiān)持，懂得貴在堅(jiān)持的意思。
7、現(xiàn)在大家可以想象一下，然后，大膽的來表演出，小烏龜回家途中所發(fā)生的事。
8、幼兒在表演中不管演得好不好，都要用掌聲來鼓勵(lì)幼兒的表演。
想看大海的烏龜
一只烏龜和一只海龜相遇了，烏龜對(duì)海龜說：“你要去哪?”
海龜說：“我要去大海?！?/p>
烏龜問：“大海漂亮么?”
海龜說：“那是這世界上最美麗的地方?！?/p>
烏龜說：“比森林還美么?”
海龜說：“當(dāng)然。”
烏龜說：“那你能帶上我么?我也想看看美麗的大海?！?/p>
海龜答應(yīng)了烏龜，它們一起奔著大海前進(jìn)，越走越遠(yuǎn)，可是走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路還是沒有看見大海，烏龜失望了，它不想再走下去了，它離開了海龜往回走了去。
海龜還是依然堅(jiān)持的往大海走去，最終抵達(dá)了大海，而烏龜在途中放棄了，烏龜想看大海的愿望，最終也只能是想而已。
大班我上大班了教案篇八
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，生病也是孩子們所害怕的事，他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
3.樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。
2.材料準(zhǔn)備：圖夾文寫的信。
1、談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒幫助小兔想辦法。
幼：可以請(qǐng)小鳥來幫忙，讓小鳥去通知小貓。
幼：可以打電話給小貓。
幼：還可以寫信給小貓……
（評(píng)析：語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小兔想出多種好辦法。）
2、理解信的基本內(nèi)容。
幼：小貓，我生病了，你能來陪陪我嗎？
幼：小貓，我身體不舒服，我一個(gè)人在家好孤獨(dú)，你來看我好嗎？
（評(píng)析：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。）
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）師：小兔信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來。）
師：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小兔為什么哭？
第三幅畫：小兔心里會(huì)想些什么？
（評(píng)析：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小兔為什么哭及小兔心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。）
3、讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用"我"的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小兔為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。）
幼兒再次討論該如何讀這封信。請(qǐng)若干幼兒讀信。
（評(píng)析：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。）
4、討論并講述。
師：小貓收到信后會(huì)怎么樣？
幼1：小貓收到信后會(huì)趕緊到小兔家看小兔。
幼2：小貓會(huì)帶些小兔愛吃的東西去看它。
師：小貓收到信后，把小兔生病的`消息告訴了小兔所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小兔做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？
（評(píng)析：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。）
5、移情講述。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。）
大班我上大班了教案篇九
1、看圖觀察獅大王和動(dòng)物醫(yī)生，感知人物的面部表情喝神態(tài)動(dòng)作。
2、借助提問的講述思路，嘗試清楚地講述獅大王拔牙的經(jīng)歷，并嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、樂意幫助獅大王想辦法拔掉壞牙齒，體驗(yàn)生病的獅大王以及威嚴(yán)的森林之王。
實(shí)物投影儀、幼兒用書。
一、出示毛絨獅子玩具，引出主題。
這是什么?獅子獅什么樣子?
二、看圖講述畫面內(nèi)容。
三、教師引導(dǎo)幼兒閱讀《獅大王拔牙》。
教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒感知講述的線索。
誰看見獅大王，他們獅怎么做的?后來誰愿意幫獅大王拔牙?獅大王的牙獅怎么拔出來的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前，講述獅大王拔牙的經(jīng)過。
教師完善幼兒的講述，并完整地講述故事畫面《獅大王拔牙》。
四、出示放大的《幼兒用書》畫面，在集體面前自然大方的講述。
五、啟發(fā)幼兒仿編故事。
教師引導(dǎo)幼兒討論：為什么貓醫(yī)生、狗醫(yī)生不愿意幫助獅大王拔牙?
教師鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
大班我上大班了教案篇十
1、鍛煉縱跳的技能，提高協(xié)調(diào)能力和平衡能力。
2、感受秋天豐收的快樂，體驗(yàn)合作的喜悅。
3、從小養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中水果的多樣性。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
1、懸掛水果、平衡木、拱形門、籃子、小棒各四個(gè)。
2、紅旗三面，綠旗若干面。活動(dòng)音樂四段，錄音機(jī)。
一、開始部分。
1、活動(dòng)以去果園幫農(nóng)民伯伯摘果子引起幼兒的興趣。
2、活動(dòng)中幼兒排成兩排開著汽車?yán)@成一個(gè)比圓圈，一路以鉆山洞、爬坡、左右拐彎變換一些動(dòng)作。
3、幼兒圍成雙圓后，以下車了活動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)行一些基本動(dòng)作練習(xí)，伸伸腰、甩甩胳膊、踢踢腿。
二、練習(xí)縱跳的技能。
1、呀，看那邊有好多果子，可是果子長(zhǎng)得真高，能摘到果子嗎？怎樣才能摘到果子？
2、幼兒討論，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。
3、練習(xí)縱跳，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、如何讓自己跳得高？
在幼兒討論的基礎(chǔ)上教師講解縱跳的基本要領(lǐng)：起跳時(shí)稍屈膝，然后用力蹬地，落地時(shí)要輕輕地，腿稍屈點(diǎn)，可以使腿不受傷寒。
5、幼兒再次練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、競(jìng)賽游戲“摘水果”
1、我們練好了摘果子的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來比賽摘果子。（將幼兒分成四排，帶至場(chǎng)地）。
2、游戲玩法：每組幼兒按順序每個(gè)人摘一個(gè)水果，爬過山坡，通過小橋，鉆過山洞，送到籃子里，然后跑回來拍第二位小朋友的手，第二位小朋友繼續(xù)進(jìn)行，玩二至三次。
四、游戲“運(yùn)水果”
水果摘好了，我們?cè)賻娃r(nóng)民伯伯把水果運(yùn)到他們放水果的倉(cāng)庫(kù)好嗎？
1、擴(kuò)大活動(dòng)場(chǎng)地，設(shè)置鉆山洞、過小橋等障礙，用一根小棒抬著籃子，進(jìn)行運(yùn)水果，讓幼兒體驗(yàn)到合作運(yùn)輸?shù)目鞓贰?/p>
2、按照路線兩兩合作，齊心協(xié)力運(yùn)送水果到目的地。
五、結(jié)束活動(dòng)：
在歡快的音樂聲中，師幼共跳豐收舞。
六、滿載而歸。
帶著勞動(dòng)果實(shí)回教室。
幼兒在運(yùn)動(dòng)過程中，身體的活動(dòng)能力是在不斷變化的，并且呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。起初，身體活動(dòng)能力較低，然后逐漸上升，達(dá)到最高水平，并保持一定的時(shí)間，待疲勞出現(xiàn)，活動(dòng)能力逐漸下降，形成上升——穩(wěn)定——下降的規(guī)律。遵循身體在活動(dòng)中變化的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)動(dòng)量的循序漸進(jìn)。
活動(dòng)中盡量考慮到了生活化、游戲化和情境化，注重活動(dòng)的整合，孩子們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中盡情地玩，天性得以自然流露。大膽嘗試不同的運(yùn)水果方法。通過自身的主動(dòng)參與、反復(fù)實(shí)踐和探索，體驗(yàn)運(yùn)水果的樂趣，積累運(yùn)水果的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中體現(xiàn)了勝不驕敗不餒的樂觀精神。
小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。
大班我上大班了教案篇十一
在幼兒日常生活中美麗的瓷器隨處可見，可他們卻很少與之互動(dòng)，美麗的瓷器怎么制作出來的呢？陶藝課程是我們幼兒園的園本課程，孩子們每次也只是與泥巴打交道，卻從沒有親眼瞧見陶藝作品變成真正的陶瓷作品的過程。無意間翻到一本《會(huì)痛的泥娃娃》這本兒童心靈成長(zhǎng)繪本，通過故事讓孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要經(jīng)歷火烤的考驗(yàn)，然而故事中的兩個(gè)泥娃娃在面對(duì)同樣的困難時(shí)，不同的選擇造就了它們不同的命運(yùn)?！吨改稀分赋觯河變涸诨顒?dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。大班的孩子在遇到困難時(shí)可以像泥娃娃那樣堅(jiān)強(qiáng)嗎？一味的跟孩子們講道理太干澀了，把道理放進(jìn)故事中明顯生動(dòng)很多，通過這樣的繪本旨在讓幼兒知道成功有時(shí)候必須經(jīng)過一些考驗(yàn)，不能一遇到困難就放棄。
1.知道泥娃娃與瓷娃娃的關(guān)系及制作流程。
2.感知故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)泥娃娃在遇到困難時(shí)做到堅(jiān)持不放棄的良好品質(zhì)。
3.體驗(yàn)成功的喜悅，吸取失敗的教訓(xùn)。
重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言看圖描述兩個(gè)泥娃娃面對(duì)困難時(shí)的不同表現(xiàn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥娃娃堅(jiān)持不放棄的良好品質(zhì)。
瓷娃娃圖片若干、ppt、音樂。
一、出示圖片，了解瓷娃娃的'質(zhì)地。
1.師：“這些是什么？”“他們是用什么材料做的？”
2.師：“用泥做成的娃娃怎么就變成漂亮的瓷娃娃了呢？請(qǐng)你們看一看，你們能告訴我嗎？”
（出示陶瓷制品的制作流程圖片：初坯——素?zé)?小時(shí)）——冷卻（5小時(shí)）——上釉彩——釉燒）。
小結(jié)：原來泥娃娃是需要這么多步驟才能變得如此漂亮呢，真不容易！
二、出示ppt，感受泥娃娃遇到困難選擇放棄時(shí)的遺憾。
1.師：看！這是一位陶瓷匠大師，叫做賽利亞。他今天用一塊陶土捏了兩個(gè)可愛的泥娃娃呢！看上去怎么樣？（黑黑的，沒什么特別）。
2.師：要想變成漂亮的瓷娃娃必須經(jīng)歷火烤，所以在賽利亞準(zhǔn)備睡覺時(shí)幫其中一個(gè)泥娃娃涂上一層釉就放進(jìn)火爐了。
3.觀察泥娃娃的表情，猜測(cè)其心理變化。
三、理解故事，感受另一個(gè)泥娃娃為成功付出的代價(jià)。
1.觀察圖片，提問：
2.仔細(xì)觀察泥娃娃的表情，感受泥娃娃為達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)定性。
3.師：“經(jīng)過一個(gè)晚上火烤煎熬，現(xiàn)在的泥娃娃會(huì)變成什么樣子呢？”
小結(jié)：“賽利亞還用顏料為瓷娃娃畫上了美麗的衣服，彎彎的眉毛大大的眼睛，實(shí)在是太美了，擺在櫥窗里小朋友看到都非常喜歡?！?/p>
四、情感體驗(yàn)。
1.“原先的泥娃娃現(xiàn)在會(huì)是怎樣呢？”，幼兒猜測(cè)并說一說。
2.出事圖片，幫助幼兒理解后悔，知道錯(cuò)過就是錯(cuò)過，只能讓自己不再做后悔的事情。
3.播放音樂，出示兩個(gè)泥娃娃的對(duì)比圖，感受選擇不同就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。（通過對(duì)比兩個(gè)泥娃娃的命運(yùn)，知道不放棄、堅(jiān)持到底才能取得成功。）。
五、延伸活動(dòng)。
通過游戲體驗(yàn)，感知堅(jiān)持就能得到勝利。
大班我上大班了教案篇十二
1、能共同為進(jìn)行的表演布置場(chǎng)景，以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述，用動(dòng)作和語(yǔ)態(tài)表現(xiàn)動(dòng)物的特征。
3、能大膽講評(píng)、提出自己的見解。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
1、各種動(dòng)物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機(jī)、不同性質(zhì)的磁帶等。
你最喜歡表演什么游戲？為什么？
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進(jìn)。
2、以小組為單位，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景與制作道具。
（1）新增設(shè)了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都蓋上臺(tái)布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）為了拔牙時(shí)更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
一切準(zhǔn)備就緒，開始表演。
1、熊爸爸和小熊對(duì)話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時(shí)滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙，小動(dòng)物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。
1、幼兒提出聲音有時(shí)高、有時(shí)低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂就更好了。
3、動(dòng)作還可以豐富些。
4、教師總結(jié)。
1、選擇合適的音樂。
2、對(duì)動(dòng)作好的幼兒給予表?yè)P(yáng)，要求能向他們學(xué)習(xí)。
活動(dòng)中準(zhǔn)備材料時(shí)，教師始終是幼兒的參謀和助手，當(dāng)幼兒需要制作背景時(shí)盡管教師發(fā)現(xiàn)這與自己原先的想法不符，但還是應(yīng)該支持幼兒的想法。
我認(rèn)為，在表演游戲中，幼兒能以小組為單位制作道具、布置場(chǎng)景，這也是一個(gè)很大的進(jìn)步，教師提供材料的目的是支持幼兒的活動(dòng)，制作道具本身就是一個(gè)可以給幼兒帶來快樂，蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng)。教師不能為追求表演結(jié)果或節(jié)省時(shí)間而忽略這個(gè)頗具教育價(jià)值的環(huán)節(jié)。
幼兒的討論可以為下次活動(dòng)作鋪墊，把活動(dòng)引向深入的作用，教師應(yīng)為幼兒的討論營(yíng)造一種民主平等的氣氛。
大班我上大班了教案篇十三
我班幼兒挑食的問題比較嚴(yán)重，每天午餐時(shí)，遇到自己喜歡吃的食物就很高興，遇到不喜歡吃的食物就愁眉苦臉。因此，我試圖通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓幼兒理解各種食物的營(yíng)養(yǎng)。另外，剛升入大班的幼兒，遇到問題還是喜歡找教師幫忙，自我解決問題的能力相對(duì)較弱。綜合以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“十元午餐”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
《一元午餐》原來是一本繪本，其中包含很多數(shù)學(xué)元素，反映了一個(gè)小學(xué)生的生活。因此我決定適當(dāng)改編故事，開展一次數(shù)活動(dòng)。我主要做了以下三方面的調(diào)整：第一，結(jié)合上海的實(shí)際情況（一元錢可選購(gòu)的東西太少），把故事改為《十元午餐》，將餐廳價(jià)目表上的價(jià)格全部換成以元為單位的。第二，原來菜單上只有奶酪、比薩餅、冰激凌等食品，考慮到中國(guó)人的飲食習(xí)慣，我將菜單調(diào)整為有各種葷菜、素菜和水果等（鼓勵(lì)幼兒科學(xué)合理地選擇有營(yíng)養(yǎng)的食物，做到葷素搭配，引導(dǎo)幼兒不挑食、不偏食）。第三，改編故事，使之更加精煉（改編后故事圍繞吉米口袋里的十元錢展開，吉米通過觀察菜譜，精心計(jì)算，合理運(yùn)用十元錢），故事中包含了認(rèn)識(shí)錢幣和計(jì)算等內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐。
2、鼓勵(lì)幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。
圖片1、2（具體見教案），統(tǒng)計(jì)表，錢幣（1元、5元、10元），幼兒菜譜，黑板。
一、情景導(dǎo)入。
1、出示圖1。
今天我請(qǐng)來了一位小客人——吉米，我們一起來看看吧?。ㄓ^察圖片）。
小結(jié)：午餐時(shí)間到了，吉米肚子餓了，今天爸爸媽媽不在家，吉米需要自己去餐廳買午餐。
2、出示圖2。
（1）看一看，吉米一共有多少錢？（1o元）。
（2）有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出這里一共有多少錢？（幼兒說出自己的想法）。
小結(jié)：把相同面值的錢幣放在一起，就能很快地?cái)?shù)出一共有多少錢了。
二、取錢。
（1）老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢幣，請(qǐng)你們用自己的辦法取出10元錢。
（2）你們是怎么取錢的？（各取了幾張什么面值的）把取錢的方法記錄在統(tǒng)計(jì)表中。（教師統(tǒng)計(jì)）。
小結(jié)：可以拿各種面值的錢幣，（合起來是10元）這樣買東西會(huì)很方便，不用一直找零。
三、設(shè)計(jì)菜單。
1、兩兩合作設(shè)計(jì)菜單。
（1）吉米拿著錢來到了餐廳，他該買些什么呢？
（2）（幼兒觀察菜譜）兩兩合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單。（將幼兒設(shè)計(jì)的菜單展示在黑板上，交流分享）。
小結(jié)：挑選食物時(shí)不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營(yíng)養(yǎng)，不能偏食、挑食，當(dāng)然還要算好價(jià)錢，不能超支。
2、小組合作設(shè)計(jì)菜單。
（1）（幼兒觀察菜譜）四人合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單，要既營(yíng)養(yǎng)又實(shí)惠。
（2）互相交流設(shè)計(jì)的菜單，分享經(jīng)驗(yàn)。
通過這次活動(dòng)，我得到了以下幾點(diǎn)啟示：
一、實(shí)踐生活化的情境教學(xué)，遷移生活中的數(shù)學(xué)問題。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行?！苯虒W(xué)過程中，我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得幼兒學(xué)習(xí)起來更感輕松、自然和真實(shí)。由于活動(dòng)內(nèi)容來自生活，活動(dòng)情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現(xiàn)了個(gè)性化的魅力，實(shí)現(xiàn)了幼兒快樂學(xué)習(xí)的理想。
“數(shù)學(xué)來自生活，最終必回歸生活。”這句話充分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終歸宿——用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題。在幼兒積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力成了必然。活動(dòng)中可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來理解和解決問題。
“十元午餐”的設(shè)計(jì)來源于幼兒的日常生活，平時(shí)幼兒都有和爸爸媽媽一起買東西、算價(jià)錢的生活經(jīng)驗(yàn)，只是會(huì)不會(huì)算、怎么算、有沒有方法的問題。這種建構(gòu)于幼兒經(jīng)驗(yàn)之上的活動(dòng)，更貼近幼兒，更能引起幼兒的興趣和積極性?；顒?dòng)中幼兒也始終能夠圍繞著內(nèi)容思考，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但僅僅來源于生活是不夠的，活動(dòng)最終的目標(biāo)應(yīng)該高于生活。“十元午餐”的最后環(huán)節(jié)僅僅解決吉米的午餐問題是不夠的，可以將解決問題的方法遷移到生活中，可以增加一個(gè)延伸環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)到的內(nèi)容做個(gè)小結(jié)，讓幼兒知道以后如果有一個(gè)人點(diǎn)快餐的機(jī)會(huì)，也可以嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法。
二、注意教的藝術(shù)，讓幼兒在主動(dòng)建構(gòu)中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過程中幼兒肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，問題的出現(xiàn)也正是幼兒認(rèn)知沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的需求和動(dòng)機(jī)，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。教學(xué)中教師要善于合理運(yùn)用間接引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，引發(fā)幼兒思考。
活動(dòng)中幼兒設(shè)計(jì)菜單后的交流分享環(huán)節(jié)，他們一時(shí)不能馬上發(fā)現(xiàn)菜單中的問題，這時(shí)，教師不應(yīng)急著給予幼兒提示，可提供幼兒充分觀察、思考、討論的時(shí)間，引發(fā)幼兒思考和發(fā)現(xiàn)其中的問題。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，說出自己的想法后，教師可在此基礎(chǔ)上概括小結(jié)，這樣才是啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，引發(fā)幼兒思考的最佳方式。
活動(dòng)中幼兒的回答往往是教師預(yù)設(shè)外的答案，回避問題并不是最好的方法，教師可以思考哪些問題是有價(jià)值的，是值得追問的，從而將問題挖深、挖透。例如“十元午餐”中取錢的環(huán)節(jié)，有幼兒提到取2元的，雖然教師事先準(zhǔn)備的面值中沒有2元的，但教師可以進(jìn)行追問，如果有2元的，我們可以怎么??？還有哪些好辦法？這樣既圍繞目標(biāo)，也發(fā)散了問題，還豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師教育的藝術(shù)，對(duì)活動(dòng)中幼兒能否主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于思考起著重要的推動(dòng)作用。
大班我上大班了教案篇十四
1、豐富拖拉物品的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)上肢與腰部的力量。
2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作
活動(dòng)準(zhǔn)備
短橫幅2人一條，中橫幅2條，長(zhǎng)橫幅1條。
活動(dòng)過程
一、準(zhǔn)備部分：情境感知——橫幅變一變
1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個(gè)空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個(gè)別幼兒手中紅布有掉落現(xiàn)象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)
(評(píng)析：充分利用廢舊橫幅引導(dǎo)幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達(dá)到了熱身練習(xí)。)
2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢(shì)變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習(xí)。
3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進(jìn)行熱身游戲。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，集體模仿游戲。)
(評(píng)析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！眲?chuàng)設(shè)“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習(xí)，既能增加幼兒的興趣，又能訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào)向前運(yùn)動(dòng)的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。)
二、基本部分：情境理解——火車動(dòng)一動(dòng)
1、探索活動(dòng)：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)
(1)教師：這條橫幅還會(huì)變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機(jī)，一人做乘客，做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習(xí)并適時(shí)集中，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)
(2)交換角色再次嘗試練習(xí)。(教師巡回觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作情況，指導(dǎo)個(gè)別組幼兒游戲。)
(3)游戲：開火車比賽。(分組進(jìn)行，及時(shí)交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)
2、增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。
(1)教師：火車小了點(diǎn)，想不想有大一點(diǎn)的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個(gè)人先做司機(jī)，哪4個(gè)人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續(xù)玩。在這個(gè)過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個(gè)方向使，才能讓火車開得又快又穩(wěn)又省力。)
(2)教師：(出示一條長(zhǎng)橫幅)想16個(gè)人一起坐一條長(zhǎng)橫幅嗎?(幼兒爭(zhēng)先恐后都想先做乘客時(shí)，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續(xù)玩，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量。)
(評(píng)析：大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在大肌肉動(dòng)作上有一定的基礎(chǔ)和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時(shí)在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識(shí)。但自我意識(shí)較強(qiáng)，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達(dá)到鍛煉的目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力，達(dá)到健體育心的效果。)
三、結(jié)束部分：情境延續(xù)——開臥鋪火車
(1)(教師與幼兒在橫幅上進(jìn)行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長(zhǎng)橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。
(2)所有幼兒做司機(jī)，老師做乘客坐在橫幅上開出教室。
(評(píng)析：幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，如何增加動(dòng)作的趣味性?創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動(dòng)嘗試并積極完成動(dòng)作要求，并能真正實(shí)現(xiàn)“變廢為寶’’的教育價(jià)值。)
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