編寫教案可以幫助教師預(yù)見教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題并提前做好準(zhǔn)備。那么我們應(yīng)該如何編寫一份完善的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確我們要達(dá)到的教學(xué)效果。其次，我們要合理安排教學(xué)時序，確定每個環(huán)節(jié)的時間分配。此外，我們還需要設(shè)計合理的教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識。同時，我們要注意教學(xué)方式的選擇，靈活運用多種教學(xué)手段，使教學(xué)過程更加生動有趣。最后，我們還需要評估教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。這些教案范文是經(jīng)過驗證的，是一些教師實際教學(xué)中的成果，有一定的參考價值。
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
課本p18---p19例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。
教學(xué)重點：
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
教學(xué)難點：
能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、主題圖、小棒
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學(xué)例3。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計意圖]： 通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么
五、隨堂練習(xí)
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
課本p20---p21練習(xí)三。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2.提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點：
提高學(xué)生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、圖片和題卡。
教學(xué)過程：
一、總結(jié)引入。
小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設(shè)計意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、鞏固練習(xí)。
2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報。
5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息?指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把?獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。
第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設(shè)計意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。
三、強(qiáng)化練習(xí)。
1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計算的方法。
[設(shè)計意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。
四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。
五、隨堂練習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三
63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計算2412。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個位的0不寫）。
288。
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點評議筆算。
檢查豎式每一步計算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習(xí)十六第1題。
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
課本p13---p15練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)重點：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。
2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。
2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題?指名回答。
3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。
5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。
7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報。
8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設(shè)計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲?
學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結(jié)。
四、隨堂練習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五
二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。
2、通過多練，提高學(xué)生的計算能力。
3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動物。
三、重點難點：
理解并掌握連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。
四、教具準(zhǔn)備：
課本15頁的情景圖，投影片。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1、口算。
33+5811+57＋35＋2815＋45。
23＋7517＋4027＋6838＋15。
（二）探究新知。
1、新授：
動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈兿矚g動物嗎？（喜歡）。
師出示15頁的動物圖片。
2、學(xué)習(xí)例1。
（1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。
（2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題。
（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
（4）學(xué)生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）。
（5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計算。
（6）找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位相加滿十，向百位進(jìn)1）。
98從個位加起：8+5=13滿十向十位進(jìn)1，個位寫3。
+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿十向百位進(jìn)1。
123十位寫2，百位寫1，98+25=123。
課堂小結(jié)：我們學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進(jìn)上來的1，計算認(rèn)真，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。
3、做一做（課本16頁）。
找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨立完成，集體停止。
（三）課堂作業(yè)。
課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題。
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六
1、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)的計算方法，學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)。
2、能運用加法解決一些簡單的問題。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點。
掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。
教學(xué)難點。
理解“對位”的道理。
教學(xué)工具。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進(jìn)位加法。首先，我們先來復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過的一個知識，就是十以內(nèi)的加法。
教師隨機(jī)說出十以內(nèi)的加法，同學(xué)快速說出答案。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復(fù)練習(xí)，使同學(xué)對之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)和鞏固，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例1。
師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。
通過觀察圖畫，組織學(xué)生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。
師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。
在學(xué)生看題的同時，板書：“例1、二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人?”
教師引導(dǎo)學(xué)生審題，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在誰能告訴我，這個題怎么算?
根據(jù)學(xué)生回答，板書算式：35+2=。
師：很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學(xué)能告訴我?
同學(xué)們積極發(fā)言，教師點評，總結(jié)不同的算法。
師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。
師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計算這道題。看書上的圖，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算。
根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，重點突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫豎式，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。大家看黑板。
教師板書豎式：
35。
+2。
師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。
根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。
師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。
邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數(shù)的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強(qiáng)調(diào)豎式的計算應(yīng)從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對齊。
在講解例題結(jié)束后，再次強(qiáng)調(diào)和總結(jié)不進(jìn)位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范。
2、鞏固練習(xí)。
師：現(xiàn)在大家都應(yīng)該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法了，我現(xiàn)在就請幾個同學(xué)上來完成做一做的練習(xí)來檢驗一下大家都有沒有學(xué)會，看一看我們能不能把新學(xué)的知識運用起來。
請五位同學(xué)上講臺做題。其他同學(xué)在練習(xí)本上做。
32+6=24+3=5+43=。
21+3=4+33=。
強(qiáng)調(diào)：列豎式、注意書寫規(guī)范、計算正確。
對五位同學(xué)做的進(jìn)行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進(jìn)行更正，并強(qiáng)調(diào)正確的書寫規(guī)范。
3、教學(xué)例2。
師：請大家看課本13頁的例題2。
板書：“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?”
教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意，找出有用數(shù)據(jù)，并列式。
板書算式：35+32=。
師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù)，現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計算呢?同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計算一下。
教師根據(jù)學(xué)生列豎式計算的情況，總結(jié)計算方法，教師板書豎式：
35。
+32。
67。
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法列豎式計算的方法，著重強(qiáng)調(diào)幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。
課后小結(jié)。
師：相信同學(xué)們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了，我們就來練習(xí)一下。
請四位同學(xué)上講臺算做一做的題。其他同學(xué)在練習(xí)本上計算。
33+43=24+61=53+22=37+40=。
根據(jù)同學(xué)做的情況進(jìn)行講評。再次強(qiáng)調(diào)不進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。
課后習(xí)題。
1、計算題。
10+19=10+13=14+2=。
12+13=15+24=17+32=。
13+43=11+16=16+22=。
2、應(yīng)用題。
1、小明昨天看了13頁書，今天又看了12頁，小明這兩天看了多少頁書?
2、聰聰有24個糖果，明明比他多5個，明明有多少個糖果?
3、數(shù)學(xué)考試冬冬得了75分，佩佩比冬冬多得13分，佩佩得了多少分?
板書。
首先把個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七
謝老師是我的同事，她為人謙和，工作勤奮。走進(jìn)她的課堂，你會感受到一股扎實而不失靈動的教學(xué)氣息，欣賞她的課，總讓人感嘆其設(shè)計精巧，生成出彩。一直以來，她和她的課都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
首先，我來談?wù)勥@堂課關(guān)于口算教學(xué)現(xiàn)狀的研究和對策。
我們國內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重培養(yǎng)孩子的計算技能。不少孩子在幼兒園學(xué)習(xí)期間，家里人，或者學(xué)校里老師，就已經(jīng)進(jìn)行了加減計算的滲透。所以，二年級的孩子對于《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》這部分內(nèi)容，有一定的基礎(chǔ)。面對這樣的現(xiàn)狀，謝老師在設(shè)計時，考慮了兩個方面：（1）引入新知時，沿著學(xué)生原有計算經(jīng)驗的路徑進(jìn)行教學(xué)，不再套用情境。比如，學(xué)生第一步學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法時，當(dāng)復(fù)習(xí)完“43+20”“20+50”等幾道含有整十?dāng)?shù)的口算題后，謝老師把其中的整十?dāng)?shù)改一改，變成了像“43＋25、23+55”這種較復(fù)雜的兩位數(shù)加兩位數(shù)口算，學(xué)生借機(jī)站在原有的計算臺階上，思維繼續(xù)往上攀登；當(dāng)學(xué)生第二步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時，謝老師出示改題模板43+2□=，她告訴學(xué)生，這次把出題目的權(quán)利交給你們，請你在方框里填上一個數(shù)，讓它變成一道更難的題目。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，自然而然生成學(xué)習(xí)素材和良好的思維情境。謝老師從中有選擇的展示，引導(dǎo)學(xué)生思考交流。這樣的設(shè)計讓我們看到老師在解讀教材，了解學(xué)生的備課過程中，始終以學(xué)情為主，順學(xué)而教；（2）重視過程教學(xué)?？紤]到哪怕是較復(fù)雜的兩位數(shù)加兩位數(shù)，但是學(xué)生依然有能力算出結(jié)果。謝老師用智慧的話語引導(dǎo)學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。她說，有句話說得好：“過程比結(jié)果更重要！說說看，你們是怎么算到的？”借助話語點撥，把學(xué)生的思維，導(dǎo)向到獲得結(jié)果的.過程中去，學(xué)生們紛紛開動腦筋，發(fā)表個性算法。比如計算43＋29，除了轉(zhuǎn)化為含有整十?dāng)?shù)的口算題進(jìn)行計算外，還可以想：43＋30＝7373－1＝72。由此拓寬了學(xué)生對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)算法的認(rèn)識。原來計算時，既可以把新知識轉(zhuǎn)化為以前掌握的知識；還可以進(jìn)行一些巧算，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了口算不進(jìn)位加和進(jìn)位加后，謝老師引導(dǎo)他們及時比較反思，比較43＋25和43＋29這兩道題的相同點和不同點。從不同的算式中找相同，從相似的算式中找不同，學(xué)生自然而然梳理認(rèn)知過程，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時又為下一步估算做了準(zhǔn)備，思維獲得發(fā)展。
新課標(biāo)提出，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，謝老師的教學(xué)行為，正傳達(dá)了她對新課標(biāo)的理解和踐行。
其次，整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計也是亮點之一，它促進(jìn)著學(xué)生的思維建構(gòu)。
計算課的練習(xí)，并不是簡單的重復(fù)操作以達(dá)到熟能生巧。它其實和其它課一樣，承擔(dān)著幫助學(xué)生完善思維建構(gòu)的使命。在這里，謝老師發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分賦予每一次練習(xí)獨有的價值。比如，搶答口算時，看似簡單的口算鞏固，但謝老師精心制作了“口算臺歷”，讓計算變得生動起來。這讓我想起了吳正憲老師說的“要把有營養(yǎng)的知識放在好看的瓶子里。”怪不得學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)算得有滋有味的。我想大家肯定對謝老師準(zhǔn)備的一份份口算臺歷充滿興趣，還有點好奇。在這里，我就稍稍透露一下。這是謝老師偶然間產(chǎn)生的一個靈感，當(dāng)她有了靈感之后，并沒有讓它消失，而是立刻找到了萬能的百度，搜索“diy臺歷，”果然找到了臺歷板子，線圈，她特意叮囑賣家鉆好孔。買回來后，她自己動手，一份份裝訂，寫數(shù)。這樣，就出現(xiàn)了今天課堂上充滿教師智慧的學(xué)具——口算臺歷。在做算一算，比一比這一題時，謝老師既鞏固了學(xué)生對進(jìn)位加不進(jìn)位加的認(rèn)識，同時，又引出計算教學(xué)的又一個重任，估算。在這里，估算建立在學(xué)生能否正確判斷進(jìn)位加的基礎(chǔ)上，課上謝老師是這么說的：“口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時判斷是否進(jìn)位很重要，其實判斷是否進(jìn)位，還可以幫助我們進(jìn)行估算呢。”看得出，在這里謝老師又一次借學(xué)生之前的計算經(jīng)驗之力，化簡教學(xué)難點。有了前面扎實的基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行估一估時，顯得如魚得水。謝老師引導(dǎo)學(xué)生拾級而上，再一次創(chuàng)造性的使用練習(xí)，讓學(xué)生估算幾題后，出示一些不完整的算式，比如估算2□+4□得幾十多呢？學(xué)生在留有思維空間的挑戰(zhàn)中，感受進(jìn)位和不進(jìn)位對估算結(jié)果的影響，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。謝老師組織的一個個計算活動，一次次夯實學(xué)生的計算技能，豐富計算經(jīng)驗，發(fā)展思維。最后一道生活中的實際問題，既具有一定挑戰(zhàn)性，還進(jìn)一步揭示了估算的現(xiàn)實價值。細(xì)細(xì)品味，回味無窮。
環(huán)顧整節(jié)課，謝老師的話語是她一貫的精準(zhǔn)，到位，適時的評價不斷點亮孩子的思維，整節(jié)課扎實，靈動，有深度，但又不會高不可攀。富有趣味的一個個填數(shù)編題活動，買東西估算活動，誦讀小兒歌等不斷豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)得愉快，有收獲！前期我有幸參與了謝老師的一次試教，當(dāng)時試教完，有老師提出問題：這樣的計算課上下來，計算味濃了，但解決實際問題是不是會顯得有點貧乏呢？在這里，我的觀點是，一節(jié)課不可能承載所有東西。雖然這是一節(jié)公開課，但作為數(shù)學(xué)老師的我們，是不是可以換一個角度去思考，去上出有隨堂課味道的公開課，有公開課般準(zhǔn)備的隨堂課呢？這樣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)研究更常態(tài)些，更服務(wù)于我們平時的每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中。
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八
1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過復(fù)習(xí)，體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識。
熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
運用相關(guān)知識解決實際問題。
提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？
引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。
1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第1題。
讓學(xué)生先口算，再說說口算方法。
師小結(jié)：（1）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。
（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進(jìn)位。
2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第2題。
讓學(xué)生獨立計算，指名上臺板演。
教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：
（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
（2）引導(dǎo)：計算時，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你想提醒同學(xué)們注意什么？
3.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第3題。
指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的.方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。
將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結(jié)果是否接近。
4.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第8題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。
學(xué)生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
5.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第10題。
（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。
（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。
（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。
6.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第11題。
（1）出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
（2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……
1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第4題。
出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。
得出：單價×數(shù)量=總價
2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第5題。
出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。
引導(dǎo)學(xué)生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。
追問：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？
3.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第7題。
讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機(jī)多少臺”需要先求什么。
4.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第12、13題。
讓學(xué)生默讀題目，理解題意。
引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出什么，再進(jìn)行計算。
學(xué)生獨立完成后教師評講。
5.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第15題。
讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
《補(bǔ)》
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學(xué)難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影
教學(xué)過程：
一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報。
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成p9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習(xí)，實踐應(yīng)用
1、 練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計算，熟練掌握計算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十
課本p16、17例1，練習(xí)三1---3題。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
實物投影、主題圖。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？
４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例1.
2、：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。
1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。
2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的。
3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計算方法。
四、課堂：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
五、隨堂練習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。
2.利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題。
4.估算初步。
教學(xué)重點：
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二
1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進(jìn)入書城。）
1.理解圖意
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）
2.提出問題
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學(xué)生嘗試獨立解決問題
（1）學(xué)生獨立解決問題（列式：24×12）
（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5.總結(jié)并揭示知識課題
師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））
師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘
1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。
2.師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見！
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三
讓學(xué)生對所學(xué)的整數(shù)乘法的知識進(jìn)行全面的回顧并，使學(xué)生對整數(shù)乘法的.計算方法及計算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識間的地聯(lián)系。
談話：本單元，我們除了學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學(xué)過哪些知識？回想一下。
生1：我們學(xué)了積的變化規(guī)律。
師：兩個因數(shù)相乘，因數(shù)變化會引起積怎樣的變化規(guī)律？試舉例說明。
生舉例說明積的變化規(guī)律。在乘法里一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。
生做課本p50綜合練習(xí)5。
訂正時，生說明自己的想法及規(guī)律。
生2：我們學(xué)習(xí)了三步混合運算。
師：老師補(bǔ)充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？
872+（25+135）×2636×72+36×128。
生說說每題運算順序。（要求學(xué)生能準(zhǔn)確地說出計算順序）。
師：大家能正確計算嗎？試試看。
生獨立完成，集體交流訂正。
師：同學(xué)們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？
生做課本綜合練習(xí)10、11。
注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么，以進(jìn)一步理清思路。
二、拓展延伸，升華提高。
三、課堂。
談話：通過學(xué)習(xí)，你覺得你有什么要注意問題想與同學(xué)交流、分享？
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四
1.在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程 ，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識。能夠運用所學(xué)知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。
3.在探索過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1.觀察情境圖
你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？
演示情境圖——美麗的街燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
2.提出數(shù)學(xué)問題
引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。
談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
教師板書：
學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：
29個廣告燈一天租金多少錢？
一共有多少個燈泡？
一共需要多少米彩燈線？
師：你還能提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。
二、探究新知
1.板書問題
師：這節(jié)課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金？”好嗎？
2.比較異同
師：大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？
小組討論，全班交流。
3.交流算法
師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢？
對齊數(shù)位，從個位乘起，再乘十位，……
師：我們再來練習(xí)一道，教師板書：29×32=928
4.總結(jié)概括
引導(dǎo)學(xué)生說計算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，注意對位。
5.揭示課題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書課題）
三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知
1.自主練習(xí)
31頁1、2、3題，獨立解決。
31頁4題，學(xué)生分組討論，交流想法。
2.補(bǔ)充練習(xí)
(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?
(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?
四、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你想對同學(xué)們說點什么？
課后反思：（略）
二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
2．會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重、難點：
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
教學(xué)過程：
一．情境感知、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）
二．教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）
1．列式
師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（師板書：18×11=）
2．估算
師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）
反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？
3、獨立計算
師：這個書架到底能放得下本書嗎？請同學(xué)們算一算。
4．交流算法
師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？
4人小組交流
師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）
5．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）接著你怎么想？
師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
師：誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三．練習(xí)：
1．試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，
第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導(dǎo)。
2．口算
3．計算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
4．解決問題
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5．思考題
生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。）
四．
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》
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二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p63例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
教學(xué)難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙。
教學(xué)過程：
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)。
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?
【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！?。
預(yù)設(shè)生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學(xué)生列算式，師板書24×12。
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！俊?/p>
1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)。
生1：把12估成10,24×10=240。
請學(xué)生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20,20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學(xué)生交流。
把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
2、筆算。
請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學(xué)生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預(yù)設(shè)生1：3個豎式。
預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0.
預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0.
……。
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。
3.梳理過程。
(1)課件演示，理解算理，掌握算法。
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。
【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。】。
請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。
【設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程?！?。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學(xué)生說教師板書豎式。
(3)比較優(yōu)化方法。
請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。
請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
【設(shè)計意圖：題不在多，重點是檢查學(xué)生的掌握情況。】。
今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。
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