實用二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 19:36:05
實用二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(通用16篇)
時間:2023-11-02 19:36:05     小編:靈魂曲

編寫教案可以幫助教師預(yù)見教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題并提前做好準(zhǔn)備。那么我們應(yīng)該如何編寫一份完善的教案呢?首先,我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),明確我們要達(dá)到的教學(xué)效果。其次,我們要合理安排教學(xué)時序,確定每個環(huán)節(jié)的時間分配。此外,我們還需要設(shè)計合理的教學(xué)活動,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識。同時,我們要注意教學(xué)方式的選擇,靈活運用多種教學(xué)手段,使教學(xué)過程更加生動有趣。最后,我們還需要評估教學(xué)效果,及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。這些教案范文是經(jīng)過驗證的,是一些教師實際教學(xué)中的成果,有一定的參考價值。

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

課本p18---p19例2、例3

教學(xué)目標(biāo):

1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過情景的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。

教學(xué)重點:

掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理。

教學(xué)難點:

能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實物投影、主題圖、小棒

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家:巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

[設(shè)計意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流,掌握算法

1、教學(xué)例2。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。

b.分小組交流想法:個位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報各自的計算方法。

d.如不能口算,可以用豎式計算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。

2、教學(xué)例3。

3、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報:相同數(shù)位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減,就從十位退1。

[設(shè)計意圖]:通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié),使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺,再計算。指名匯報

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因,及怎樣改正。

[設(shè)計意圖]: 通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。

四、課堂總結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)會了什么

五、隨堂練習(xí)

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:

課本p20---p21練習(xí)三。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法,能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2.提高學(xué)生的計算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)重點:

查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)難點:

提高學(xué)生的計算和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實物投影、圖片和題卡。

教學(xué)過程:

一、總結(jié)引入。

小朋友們,學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報??偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

[設(shè)計意圖]:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)。

2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報,選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報。

5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察,你了解到哪些信息?指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把?獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報,并說明算法。

第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨立完成,完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。

[設(shè)計意圖]:1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)。

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報,并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后,你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說說計算的方法。

[設(shè)計意圖]:提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

四、總結(jié):通過今天的練習(xí),你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三

63頁例1、做一做,練習(xí)十五1、2題。

呈現(xiàn)例1的畫面,讓學(xué)生觀察。

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式2412。

1、各組討論:怎樣計算2412。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。

方法一:

2410=240。

242=48。

240+48=288。

方法二:24。

12。

48242的積。

242410的積(個位的0不寫)。

288。

3、師生評議。

(1)請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

(3)重點評議筆算。

檢查豎式每一步計算的'方式,再現(xiàn)筆算過程。

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演,講評。

2、獨立完成練習(xí)十六第1題。

1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào):用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

課本p13---p15練習(xí)二。

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算,加深加法意義的理解,為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點:

1、通過練習(xí),使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算,提高學(xué)生的運算技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點:

通過練習(xí),使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實物投影、卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。

2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。

[設(shè)計意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探索,鞏固知識。

1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時,要注意什么問題?指名回答。

3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學(xué)說一說,把錯誤的改正過來。指名匯報,并說出錯誤應(yīng)該如何改正。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報,并說明解題思路。

5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題,理解題意后完成填表。指名匯報,并說說是怎樣計算的。觀察表格,你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報,并說明解題思路。

7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報。

8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

[設(shè)計意圖]:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么新的收獲?

學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五

二、教學(xué)目的:1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。

2、通過多練,提高學(xué)生的計算能力。

3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動物。

三、重點難點:

理解并掌握連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。

四、教具準(zhǔn)備:

課本15頁的情景圖,投影片。

五、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)舊知。

1、口算。

33+5811+57+35+2815+45。

23+7517+4027+6838+15。

(二)探究新知。

1、新授:

動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈兿矚g動物嗎?(喜歡)。

師出示15頁的動物圖片。

2、學(xué)習(xí)例1。

(1)師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。

(2)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題。

(3)師投影出示問題,中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?

(4)學(xué)生根據(jù)問題,列出算式:(98+25)。

(5)學(xué)生嘗試進(jìn)行計算。

(6)找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題,并解決的方法(個位相加滿十,向十位進(jìn)1,十位相加滿十,向百位進(jìn)1)。

98從個位加起:8+5=13滿十向十位進(jìn)1,個位寫3。

+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12,滿十向百位進(jìn)1。

123十位寫2,百位寫1,98+25=123。

課堂小結(jié):我們學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的加法計算,在計算過程中,千萬不要忘記加進(jìn)上來的1,計算認(rèn)真,不算錯數(shù),不抄錯數(shù)。

3、做一做(課本16頁)。

找學(xué)生上黑板演算,其他學(xué)生獨立完成,集體停止。

(三)課堂作業(yè)。

課本第16頁做一做2,17頁練習(xí)四第2題。

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六

1、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)的計算方法,學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)。

2、能運用加法解決一些簡單的問題。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點。

掌握加法筆算的對位方法,掌握運算順序。

教學(xué)難點。

理解“對位”的道理。

教學(xué)工具。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知。

師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進(jìn)位加法。首先,我們先來復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過的一個知識,就是十以內(nèi)的加法。

教師隨機(jī)說出十以內(nèi)的加法,同學(xué)快速說出答案。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復(fù)練習(xí),使同學(xué)對之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)和鞏固,為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例1。

師:大家翻到課本的第11頁,看這幅圖。

通過觀察圖畫,組織學(xué)生討論從圖畫中可以得到哪些信息,教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

師:大家再翻到課本的第12頁,看例題1。

在學(xué)生看題的同時,板書:“例1、二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人?”

教師引導(dǎo)學(xué)生審題,分析題意,找出有用的數(shù)據(jù)。

師:現(xiàn)在誰能告訴我,這個題怎么算?

根據(jù)學(xué)生回答,板書算式:35+2=。

師:很好,現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式,怎么計算呢,哪位聰明的同學(xué)能告訴我?

同學(xué)們積極發(fā)言,教師點評,總結(jié)不同的算法。

師:很好,大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法,那就是列豎式計算,大家看黑板。

師:我們首先用數(shù)小棒的方法來計算這道題。看書上的圖,大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算。

根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié),重點突出在數(shù)小棒的方法中,將整十的和不足十的零散小棒分開計算。

師:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫豎式,其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。大家看黑板。

教師板書豎式:

35。

+2。

師:大家看黑板,看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。

根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點評,歸納出加法豎式的幾個特點:一是個位與個位對齊,十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可,加號表示加法,而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。

師:現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法,接下來我們看一看怎樣計算。

邊板書邊講解:從個位開始加,將上下兩個數(shù)的個位加起來,寫在橫線下,然后再加十位,和寫在橫線下。注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強(qiáng)調(diào)豎式的計算應(yīng)從個位加起,先算個位再算十位,得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對齊。

在講解例題結(jié)束后,再次強(qiáng)調(diào)和總結(jié)不進(jìn)位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范。

2、鞏固練習(xí)。

師:現(xiàn)在大家都應(yīng)該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法了,我現(xiàn)在就請幾個同學(xué)上來完成做一做的練習(xí)來檢驗一下大家都有沒有學(xué)會,看一看我們能不能把新學(xué)的知識運用起來。

請五位同學(xué)上講臺做題。其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

32+6=24+3=5+43=。

21+3=4+33=。

強(qiáng)調(diào):列豎式、注意書寫規(guī)范、計算正確。

對五位同學(xué)做的進(jìn)行點評,好的予以表揚,不好的指出錯在了哪里,進(jìn)行更正,并強(qiáng)調(diào)正確的書寫規(guī)范。

3、教學(xué)例2。

師:請大家看課本13頁的例題2。

板書:“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?”

教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意,找出有用數(shù)據(jù),并列式。

板書算式:35+32=。

師:我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來計算加法,只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù),現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù),該怎么用豎式計算呢?同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計算一下。

教師根據(jù)學(xué)生列豎式計算的情況,總結(jié)計算方法,教師板書豎式:

35。

+32。

67。

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法列豎式計算的方法,著重強(qiáng)調(diào)幾點:各位對齊、加號與橫線、從個位加起。

課后小結(jié)。

師:相信同學(xué)們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了,我們就來練習(xí)一下。

請四位同學(xué)上講臺算做一做的題。其他同學(xué)在練習(xí)本上計算。

33+43=24+61=53+22=37+40=。

根據(jù)同學(xué)做的情況進(jìn)行講評。再次強(qiáng)調(diào)不進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。

課后習(xí)題。

1、計算題。

10+19=10+13=14+2=。

12+13=15+24=17+32=。

13+43=11+16=16+22=。

2、應(yīng)用題。

1、小明昨天看了13頁書,今天又看了12頁,小明這兩天看了多少頁書?

2、聰聰有24個糖果,明明比他多5個,明明有多少個糖果?

3、數(shù)學(xué)考試冬冬得了75分,佩佩比冬冬多得13分,佩佩得了多少分?

板書。

首先把個位和個位對齊,十位和十位對齊,再從個位開始加,個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七

謝老師是我的同事,她為人謙和,工作勤奮。走進(jìn)她的課堂,你會感受到一股扎實而不失靈動的教學(xué)氣息,欣賞她的課,總讓人感嘆其設(shè)計精巧,生成出彩。一直以來,她和她的課都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

首先,我來談?wù)勥@堂課關(guān)于口算教學(xué)現(xiàn)狀的研究和對策。

我們國內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重培養(yǎng)孩子的計算技能。不少孩子在幼兒園學(xué)習(xí)期間,家里人,或者學(xué)校里老師,就已經(jīng)進(jìn)行了加減計算的滲透。所以,二年級的孩子對于《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》這部分內(nèi)容,有一定的基礎(chǔ)。面對這樣的現(xiàn)狀,謝老師在設(shè)計時,考慮了兩個方面:(1)引入新知時,沿著學(xué)生原有計算經(jīng)驗的路徑進(jìn)行教學(xué),不再套用情境。比如,學(xué)生第一步學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法時,當(dāng)復(fù)習(xí)完“43+20”“20+50”等幾道含有整十?dāng)?shù)的口算題后,謝老師把其中的整十?dāng)?shù)改一改,變成了像“43+25、23+55”這種較復(fù)雜的兩位數(shù)加兩位數(shù)口算,學(xué)生借機(jī)站在原有的計算臺階上,思維繼續(xù)往上攀登;當(dāng)學(xué)生第二步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時,謝老師出示改題模板43+2□=,她告訴學(xué)生,這次把出題目的權(quán)利交給你們,請你在方框里填上一個數(shù),讓它變成一道更難的題目。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,自然而然生成學(xué)習(xí)素材和良好的思維情境。謝老師從中有選擇的展示,引導(dǎo)學(xué)生思考交流。這樣的設(shè)計讓我們看到老師在解讀教材,了解學(xué)生的備課過程中,始終以學(xué)情為主,順學(xué)而教;(2)重視過程教學(xué)??紤]到哪怕是較復(fù)雜的兩位數(shù)加兩位數(shù),但是學(xué)生依然有能力算出結(jié)果。謝老師用智慧的話語引導(dǎo)學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。她說,有句話說得好:“過程比結(jié)果更重要!說說看,你們是怎么算到的?”借助話語點撥,把學(xué)生的思維,導(dǎo)向到獲得結(jié)果的.過程中去,學(xué)生們紛紛開動腦筋,發(fā)表個性算法。比如計算43+29,除了轉(zhuǎn)化為含有整十?dāng)?shù)的口算題進(jìn)行計算外,還可以想:43+30=7373-1=72。由此拓寬了學(xué)生對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)算法的認(rèn)識。原來計算時,既可以把新知識轉(zhuǎn)化為以前掌握的知識;還可以進(jìn)行一些巧算,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了口算不進(jìn)位加和進(jìn)位加后,謝老師引導(dǎo)他們及時比較反思,比較43+25和43+29這兩道題的相同點和不同點。從不同的算式中找相同,從相似的算式中找不同,學(xué)生自然而然梳理認(rèn)知過程,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),同時又為下一步估算做了準(zhǔn)備,思維獲得發(fā)展。

新課標(biāo)提出,要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,謝老師的教學(xué)行為,正傳達(dá)了她對新課標(biāo)的理解和踐行。

其次,整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計也是亮點之一,它促進(jìn)著學(xué)生的思維建構(gòu)。

計算課的練習(xí),并不是簡單的重復(fù)操作以達(dá)到熟能生巧。它其實和其它課一樣,承擔(dān)著幫助學(xué)生完善思維建構(gòu)的使命。在這里,謝老師發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分賦予每一次練習(xí)獨有的價值。比如,搶答口算時,看似簡單的口算鞏固,但謝老師精心制作了“口算臺歷”,讓計算變得生動起來。這讓我想起了吳正憲老師說的“要把有營養(yǎng)的知識放在好看的瓶子里。”怪不得學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)算得有滋有味的。我想大家肯定對謝老師準(zhǔn)備的一份份口算臺歷充滿興趣,還有點好奇。在這里,我就稍稍透露一下。這是謝老師偶然間產(chǎn)生的一個靈感,當(dāng)她有了靈感之后,并沒有讓它消失,而是立刻找到了萬能的百度,搜索“diy臺歷,”果然找到了臺歷板子,線圈,她特意叮囑賣家鉆好孔。買回來后,她自己動手,一份份裝訂,寫數(shù)。這樣,就出現(xiàn)了今天課堂上充滿教師智慧的學(xué)具——口算臺歷。在做算一算,比一比這一題時,謝老師既鞏固了學(xué)生對進(jìn)位加不進(jìn)位加的認(rèn)識,同時,又引出計算教學(xué)的又一個重任,估算。在這里,估算建立在學(xué)生能否正確判斷進(jìn)位加的基礎(chǔ)上,課上謝老師是這么說的:“口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時判斷是否進(jìn)位很重要,其實判斷是否進(jìn)位,還可以幫助我們進(jìn)行估算呢。”看得出,在這里謝老師又一次借學(xué)生之前的計算經(jīng)驗之力,化簡教學(xué)難點。有了前面扎實的基礎(chǔ),學(xué)生進(jìn)行估一估時,顯得如魚得水。謝老師引導(dǎo)學(xué)生拾級而上,再一次創(chuàng)造性的使用練習(xí),讓學(xué)生估算幾題后,出示一些不完整的算式,比如估算2□+4□得幾十多呢?學(xué)生在留有思維空間的挑戰(zhàn)中,感受進(jìn)位和不進(jìn)位對估算結(jié)果的影響,進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。謝老師組織的一個個計算活動,一次次夯實學(xué)生的計算技能,豐富計算經(jīng)驗,發(fā)展思維。最后一道生活中的實際問題,既具有一定挑戰(zhàn)性,還進(jìn)一步揭示了估算的現(xiàn)實價值。細(xì)細(xì)品味,回味無窮。

環(huán)顧整節(jié)課,謝老師的話語是她一貫的精準(zhǔn),到位,適時的評價不斷點亮孩子的思維,整節(jié)課扎實,靈動,有深度,但又不會高不可攀。富有趣味的一個個填數(shù)編題活動,買東西估算活動,誦讀小兒歌等不斷豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,學(xué)生學(xué)得愉快,有收獲!前期我有幸參與了謝老師的一次試教,當(dāng)時試教完,有老師提出問題:這樣的計算課上下來,計算味濃了,但解決實際問題是不是會顯得有點貧乏呢?在這里,我的觀點是,一節(jié)課不可能承載所有東西。雖然這是一節(jié)公開課,但作為數(shù)學(xué)老師的我們,是不是可以換一個角度去思考,去上出有隨堂課味道的公開課,有公開課般準(zhǔn)備的隨堂課呢?這樣,讓數(shù)學(xué)教學(xué)研究更常態(tài)些,更服務(wù)于我們平時的每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中。

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八

1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過復(fù)習(xí),體會解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識。

熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

運用相關(guān)知識解決實際問題。

提問:第一單元即將結(jié)束,通過這一單元的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?

引入:這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理,復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。

1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第1題。

讓學(xué)生先口算,再說說口算方法。

師小結(jié):(1)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0,再在這個積的末尾添上幾個0。

(2)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位,并注意進(jìn)位。

2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第2題。

讓學(xué)生獨立計算,指名上臺板演。

教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出:

(1)計算時要注意相同數(shù)位對齊,先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字,所得積的末位對齊乘數(shù)的個位;再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字,所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾。

(2)引導(dǎo):計算時,你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤,你想提醒同學(xué)們注意什么?

3.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第3題。

指名估算,并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的.方法:用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù),再把這兩個近似數(shù)相乘。

將全班分成四大組,每組完成一題,再互相檢驗,看看和估算的結(jié)果是否接近。

4.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,明確表格填寫的要求。

學(xué)生獨立完成,再組織比較,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

5.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第10題。

(1)出示第一組題,先讓學(xué)生計算,再組織對比,交流上下兩題之間的聯(lián)系。

(2)出示第二組題,先讓學(xué)生獨立計算,再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。

(3)出示第三組題,先讓學(xué)生獨立計算,再交流上下兩題的聯(lián)系。

6.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第11題。

(1)出示第一組題,組織學(xué)生觀察題目,得出規(guī)律并填空。

(2)出示第二組題,組織學(xué)生觀察題目,得出規(guī)律并填空。

歸納規(guī)律:當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……

1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第4題。

出示表格,讓學(xué)生算一算、填一填,再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。

得出:單價×數(shù)量=總價

2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第5題。

出示情境圖,讓學(xué)生讀懂題意。

引導(dǎo)學(xué)生匯報交流:不可能是第一種,第一種是48元,48×19大約是1000元,超過800元,可能是第二種38元的籃球,38×19大約是800元,且低于800元,第三種是28元,28×19大約是600元,不需要付800元,所以是第二種籃球。

追問:買籃球一共要用多少元?應(yīng)找回多少元?

3.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第7題。

讓學(xué)生讀題,找出已知條件和所求問題,并說說要求“電視機(jī)多少臺”需要先求什么。

4.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第12、13題。

讓學(xué)生默讀題目,理解題意。

引導(dǎo):先確定已知條件和所求問題,再找出有聯(lián)系的兩個條件,想想可以算出什么,再進(jìn)行計算。

學(xué)生獨立完成后教師評講。

5.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第15題。

讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識,弄清圖中幾處地點的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流,訂正。

通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 還有哪些疑問?

《補(bǔ)》

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、 在具體情境下,進(jìn)一步體會加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計算。

3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、 掌握筆算的計算法則,能熟練計算。

教學(xué)難點:

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實物投影

教學(xué)過程:

一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

投影出示p8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報。

[設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流,掌握算法

根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考,小組交流計算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成p9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算,交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成p10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習(xí),實踐應(yīng)用

1、 練習(xí)二第1題說說圖意,交流算法并匯報。

2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程,同時教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計算,熟練掌握計算方法。

四、課堂總結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十

課本p16、17例1,練習(xí)三1---3題。

1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

掌握不退位減法的計算方法,理解筆算中的“對位”問題。

實物投影、主題圖。

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報:從什么地方可以看出北京贏了?

4、根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?會解答嗎?

[設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流,掌握算法。

1、教學(xué)例1.

2、:先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對齊,從個位開始減,個位減個位,十位減十位。

[設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用。

1、完成第19頁做一做第1題,學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。

2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的。

3、完成練習(xí)三第2題,學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí)掌握計算方法。

四、課堂:

通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答:相同數(shù)位對齊,從個位開始減,個位減個位,十位減十位。

五、隨堂練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。

2.利用學(xué)生已有的口算知識,探究出兩位數(shù)加法的計算方法,探索出算法思維,算法多樣化。

3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題。

4.估算初步。

教學(xué)重點:

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二

1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

2.在具體的情景中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

在具體的情景中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

多媒體課件

不過,老師有個要求,就是要做對我出的題目才可以去,現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題(多媒體出示口算)

20×3040×5070×2030×20

12×4013×7060×5080×40

師:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧!

出示主題圖(點擊課件,進(jìn)入書城。)

1.理解圖意

師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生觀察后回答:小紅買故事書,一套12本、每本24元。一共要付多少錢?(找出已知條件和問題)

2.提出問題

師:要求:一共要付多少錢?該怎樣列式?

3.學(xué)生嘗試獨立解決問題

(1)學(xué)生獨立解決問題(列式:24×12)

(2)提問:誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢?以4人為一小組討論。

(3)展示做題情況,讓學(xué)生說說你是怎樣做的?教師做出評價。

5.總結(jié)并揭示知識課題

師:剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)(板書知識課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位))

師:在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情?

生總結(jié)回答:相同數(shù)位要對齊,要從個位乘起,一位一位地乘

1.師:同學(xué)們幫小紅算好了價錢,她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書,你喜歡買哪一種書?請就把價錢算出來吧:

(1)多媒體出示:

(學(xué)生可以小組內(nèi)完成,小組長檢查,選出最優(yōu)秀的作業(yè))

(2)展示匯報,讓學(xué)生說說計算過程。

2.師:同學(xué)們真聰明!可是粗心的小明還沒買到書哦!這是怎么回事?(多媒體出示“改錯題”)

師:大家都買到自己滿意的書,開心嗎?逛書城真開心,不但買到了好書,還可以抽獎。

(1)看圖,介紹游戲規(guī)則。

(2)師生游戲。(得分最高者勝出)

師:你們中上了大獎了嗎?我們也回家吧,今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見!

1.這節(jié)課你有哪些收獲?

2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三

讓學(xué)生對所學(xué)的整數(shù)乘法的知識進(jìn)行全面的回顧并,使學(xué)生對整數(shù)乘法的.計算方法及計算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化,加強(qiáng)知識間的地聯(lián)系。

談話:本單元,我們除了學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題,還學(xué)過哪些知識?回想一下。

生1:我們學(xué)了積的變化規(guī)律。

師:兩個因數(shù)相乘,因數(shù)變化會引起積怎樣的變化規(guī)律?試舉例說明。

生舉例說明積的變化規(guī)律。在乘法里一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。

生做課本p50綜合練習(xí)5。

訂正時,生說明自己的想法及規(guī)律。

生2:我們學(xué)習(xí)了三步混合運算。

師:老師補(bǔ)充幾道混合運算題,你能說明它們的運算順序嗎?

872+(25+135)×2636×72+36×128。

生說說每題運算順序。(要求學(xué)生能準(zhǔn)確地說出計算順序)。

師:大家能正確計算嗎?試試看。

生獨立完成,集體交流訂正。

師:同學(xué)們能按正確順序計算混合運算,能用這部分知識解決實際問題嗎?

生做課本綜合練習(xí)10、11。

注意:讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么,以進(jìn)一步理清思路。

二、拓展延伸,升華提高。

三、課堂。

談話:通過學(xué)習(xí),你覺得你有什么要注意問題想與同學(xué)交流、分享?

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四

1.在解決具體問題的過程中,學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法,并能正確的計算。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程 ,初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識。能夠運用所學(xué)知識解決問題,體驗解決問題策略的多樣性。

3.在探索過程中,感受乘法運算在生活中的應(yīng)用,并有成功的體驗。

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.觀察情境圖

你到過什么地方游玩?看到了什么?能和同學(xué)們交流交流嗎?

演示情境圖——美麗的街燈,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

2.提出數(shù)學(xué)問題

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

談話:根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

教師板書:

學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有:

29個廣告燈一天租金多少錢?

一共有多少個燈泡?

一共需要多少米彩燈線?

師:你還能提出什么問題?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗提出更多問題,將所有問題板書或裝入問題口袋。

二、探究新知

1.板書問題

師:這節(jié)課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金?”好嗎?

2.比較異同

師:大家先獨立思考,觀察要解決的問題與前面有什么異同?

小組討論,全班交流。

3.交流算法

師:兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢?

對齊數(shù)位,從個位乘起,再乘十位,……

師:我們再來練習(xí)一道,教師板書:29×32=928

4.總結(jié)概括

引導(dǎo)學(xué)生說計算方法,并通過交流,鞏固算法。最后教師小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則,先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個位,再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位,注意對位。

5.揭示課題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法(板書課題)

三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知

1.自主練習(xí)

31頁1、2、3題,獨立解決。

31頁4題,學(xué)生分組討論,交流想法。

2.補(bǔ)充練習(xí)

(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?

(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?

四、總結(jié)

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?你想對同學(xué)們說點什么?

課后反思:(略)

二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

2.會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重、難點:

探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。

教學(xué)過程:

一.情境感知、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些書放在新買來的書架上,瞧,這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D)

師:你能從圖中獲得什么信息?

師:圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)

二.教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

1.列式

師:小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?

(師板書:18×11=)

2.估算

師:小男孩也問了我們一個問題:本書放得下嗎?

你能用估算的方法先估一估嗎?(生估算)

反饋:你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?

3、獨立計算

師:這個書架到底能放得下本書嗎?請同學(xué)們算一算。

4.交流算法

師:誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)

師:請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?

4人小組交流

師:誰來說說你是用什么方法計算的?(師展示學(xué)生的算法)

5.重點介紹列豎式的方法(請列豎式的學(xué)生介紹)

師:18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?

師:18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?

師:誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)

三.練習(xí):

1.試一試

第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算,

第2、3小題讓生用豎式算法計算,并請幾名學(xué)生上臺板演,師巡視指導(dǎo)。

2.口算

3.計算

先估算,再選擇自己喜歡的算法計算,在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。

4.解決問題

生獨立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)

5.思考題

生獨立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性,應(yīng)給予充分的鼓勵。)

四.

師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》

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二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動,使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,以逐步掌握算法、形成技能。

2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過自主探索、合作交流,進(jìn)一步理解算理,體驗算法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在探索算法與解決問題過程中,增強(qiáng)合作交流的意識,體驗成功的喜悅。

教學(xué)難點:理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、答題紙。

教學(xué)過程:

小紅和大家一樣,也是一個非常愛讀書的孩子,星期天她和媽媽一起來到書店買書,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,每本24元。)。

師:根據(jù)這些信息,你想提出一個什么問題?

【設(shè)計意圖:從學(xué)生的想法出發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,體現(xiàn)學(xué)生的自主性?!?。

預(yù)設(shè)生:一共花多少元?

師:這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式,師板書24×12。

師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

【設(shè)計意圖:引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!俊?/p>

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。

師:大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法,口算出得數(shù)。

生1:把12估成10,24×10=240。

請學(xué)生思考,這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學(xué)生說想法,課件演示幫助理解。

24×2=48240+48=288。

生2:把24看成20,20×12=240。

師:也是240元,這次,又少計算了哪一部分呢?

學(xué)生口算4×12=48,240+48=288。

生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200。

課件演示20×10=200這部分,計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

(2)回顧口算過程,為筆算作好鋪墊。

請學(xué)生回想一下口算的過程,是怎樣算出一共要付288元錢的,以這種口算方法為例,(24×10=240,24×2=48,240+48=288)請同位互相說一說。

學(xué)生交流。

把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識,這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

2、筆算。

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學(xué)生先獨立試著算一算,然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,全班交流、完善:

預(yù)設(shè)生1:3個豎式。

預(yù)設(shè)生2:一個豎式,有+號,240后面寫0.

預(yù)設(shè)生3:一個豎式,無+號,240后面無0.

……。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。

3.梳理過程。

(1)課件演示,理解算理,掌握算法。

先計算兩本書的價格,用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格,用十位上的1和24相乘,得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十),也就是240,所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來),計算的就是12本書的價格了。

【設(shè)計意圖:結(jié)合著12本書,學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示,幫助學(xué)生掌握算法。】。

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。

【設(shè)計意圖:這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程?!?。

(2)師生共同板書,梳理算法,加深理解。

現(xiàn)在沒有了書,我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

學(xué)生說教師板書豎式。

(3)比較優(yōu)化方法。

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程,選擇自己喜歡的方法,說說理由。

當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候,可以直接用口算的方法,那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,用豎式計算更簡便一些。

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=。

學(xué)生獨立完成,集體訂正,指名說一說計算過程。

【設(shè)計意圖:題不在多,重點是檢查學(xué)生的掌握情況。】。

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),如果小紅下次買18本書,每本書24元,又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。

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