讀后感是對(duì)所閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解和思考后，在紙上用文字表達(dá)出來(lái)的一種文學(xué)形式。那么我們?cè)撊绾螌懸黄猩疃群陀^點(diǎn)的讀后感呢？首先，我們需要通過(guò)閱讀全文，了解作者的意圖與觀點(diǎn)；其次，我們可以通過(guò)與作者對(duì)話的方式，表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受；最后，要注意用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且結(jié)合作品中的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行論證。這樣我們就能寫出一篇有思想、有見解的讀后感了。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇一
我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，深受啟發(fā)，真就是受益匪淺。只感覺自我教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書，如沐春風(fēng)，豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃就是一種缺憾?？鬃硬粌H僅就是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家，而且就是我國(guó)古代的教育家，曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的`教育思想，此時(shí)就是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從教師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系。此時(shí)這就是我們教育工作者，在教育教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
透過(guò)讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，我覺得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，此時(shí)對(duì)待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度，此時(shí)讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
總之，孔子的教育思想就是值得我們學(xué)習(xí)的。此時(shí)我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這就是保證我們的教育，個(gè)性就是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇二
暑假里，我仔細(xì)地閱讀了《植物不簡(jiǎn)單》。它是一本趣味、幽默的科學(xué)繪本，介紹了一些實(shí)用性很強(qiáng)的科普知識(shí)，比如：如何辨別植物？如何為植物分類命名？為什么不可以攜帶植物和種子過(guò)海關(guān)？……看了這本書我才知道，原來(lái)看似簡(jiǎn)單的植物還有這么多的知識(shí)啊。這本書通過(guò)很多有趣的漫畫講述植物的故事，還介紹了很多簡(jiǎn)單易操作的動(dòng)手活動(dòng),這些都深深地吸引了我。下面就談?wù)勎矣∠笞钌羁痰膸讉€(gè)植物知識(shí)吧。
書中提到，很多植物是可以作為藥材的，幫助人類減輕病痛、恢復(fù)健康如五加科植物三七是云南白藥的主要成分，是外傷止血活血化瘀的良藥。書中說(shuō)，很多植物是可以食用的。先榨點(diǎn)菠菜、胡蘿卜汁，然后把紫薯、南瓜蒸熟壓爛，把它們加在不同的面團(tuán)中，拉成面條，下鍋煮熟，就是香噴噴的五彩飄香面了。哇，口水快流出來(lái)了。
書中還提到了一種彩色的樹-彩虹桉樹。由于每塊樹皮在不同時(shí)間脫落，樹皮顏色的不同代表它暴露在外的時(shí)間長(zhǎng)短不同，外面的樹皮脫落后，剛剛暴露出來(lái)的內(nèi)皮是亮綠色的。隨著時(shí)間流逝，樹皮顏色逐漸變暗，變成藍(lán)色、紫色、黃色、最終變成栗色。
最有趣的，還是那些植物“移民”。原來(lái)，甘薯、玉米、土豆、西瓜、胡蘿卜、小麥都是遠(yuǎn)渡重洋的外來(lái)植物啊。
這一切都像是為我打開了另一扇門，植物的世界是那么清新，那么精彩。還有很多的知識(shí)在此不能一一列舉了，建議小伙伴們親自看一看這本書，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)不言不語(yǔ)的植物家族可沒那么簡(jiǎn)單，看了這本書保證都能有不一般的收獲呢。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇三
《簡(jiǎn)單邏輯學(xué)》是由美國(guó)作家麥克倫尼寫的一部著名的邏輯學(xué)著作，雖然薄薄的一本書但里面卻飽含著豐富的內(nèi)容?？傊x了《簡(jiǎn)單邏輯學(xué)》讓我受益匪淺，它開闊了我的視野，鍛煉了我的思維能力；讓我的認(rèn)識(shí)能力得到了提高，對(duì)問(wèn)題的判斷不停留在感性的認(rèn)識(shí)而注重理性的思考。簡(jiǎn)單邏輯學(xué)的主題是清晰地思考，準(zhǔn)確的判斷。簡(jiǎn)單邏輯學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門說(shuō)話的藝術(shù)。《簡(jiǎn)單邏輯學(xué)》這本書很好的做到了理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)提高一個(gè)人說(shuō)話的邏輯水平有非常重要的指導(dǎo)作用。
通讀全書，我比較喜歡的是第二章邏輯學(xué)的基本原理的第三點(diǎn)：萬(wàn)物終有其根源。充足理由律告訴我們，事物的存在不是偶然的，它們都有其自身的根源。我們不盡知每個(gè)事物存在的理由，但我們知道它們的存在都是有理由。人作為理性的動(dòng)物，當(dāng)我們想知道為什么事物會(huì)是這樣時(shí)，我們就會(huì)用相當(dāng)一部分精力來(lái)探尋這些理由。從理論上來(lái)看，關(guān)于本源的知識(shí)是非常讓人感到振奮的，因?yàn)橹渌匀徊趴梢愿羁痰乩斫馑鼈儭５顷P(guān)于本源的知識(shí)同樣可以廣泛應(yīng)用于實(shí)踐領(lǐng)域，因?yàn)檎业搅耸挛锏母淳涂梢钥刂剖挛锏陌l(fā)展，控制事物所帶來(lái)的影響。例如，我們可以確定某種細(xì)菌是引發(fā)某種疾病的原因，那么我們就可以通過(guò)消滅細(xì)菌的方式來(lái)達(dá)到消除疾病的目的。我們知道萬(wàn)物的根源后，弄懂事物之間的因果聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。
在探尋事物根源的過(guò)程中，我們一般從其結(jié)果開始。我們面對(duì)這樣或那樣的現(xiàn)象，并需要為之做出解釋。也就是說(shuō)我們面對(duì)這些客觀的事物；去探尋這些事物是如何形成的。我們所做的探尋工作必須遵循如下原則：每一個(gè)原因與其結(jié)果之間必然存在根本的相似之處。這就是說(shuō)，所謂原因，它必能導(dǎo)致我們所觀察到的結(jié)果，并將在結(jié)果上留下其特定的印記：每一個(gè)結(jié)果，在一定程度上，都將反映出其根源的特性。這樣的邏輯學(xué)思考有什么重要的實(shí)踐意義呢？當(dāng)我門在探尋某個(gè)原因的時(shí)候，我們不能直接知道產(chǎn)生了某種結(jié)果的原因是什么，但是我可以通過(guò)面前的結(jié)果得到關(guān)于它的間接知識(shí)。通過(guò)評(píng)估結(jié)果的性質(zhì)，我可以推測(cè)出原因的部分特性，這些知識(shí)將指引我們的探尋方向。在這章節(jié)里里作者舉了一個(gè)誰(shuí)打翻了廚房里的牛奶的故事。從奇怪的聲音，到半瓶牛那倒地，到看見螞蟻，到金絲雀出籠，到窗戶外鄰家的貓，作者一步步探尋和排除，最終鎖定那只灌木叢中正添嘴的貓為重點(diǎn)懷疑對(duì)象。
在我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪校枰\(yùn)用邏輯思維的場(chǎng)合無(wú)處不在。如果我們的邏輯思維好就有助于事情的順利完成；相反，如果我們?nèi)狈壿嬎季S能力那就有可能把事情搞砸。生活中，邏輯無(wú)處不在。無(wú)論我們是有意還是無(wú)意，邏輯無(wú)時(shí)不在服務(wù)于我們的生活。
讀了《簡(jiǎn)單邏輯學(xué)》讓我認(rèn)識(shí)到了自己以前思考問(wèn)題的片面性。讀了這本書對(duì)我的思維有很大的幫助，學(xué)到了邏輯的初步知識(shí)和基本技巧。通過(guò)對(duì)邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)我相信，我以后思考問(wèn)題一定會(huì)更加全面，言語(yǔ)表達(dá)一定會(huì)更加的清晰，邏輯性更強(qiáng)。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇四
現(xiàn)如今有個(gè)熱點(diǎn)的問(wèn)題，相信大家都不陌生，就是“你幸福嗎？”有的回答幸福，有的卻是不幸福。其實(shí)對(duì)于幸福的定義不同，所以回答的也就不一樣。在我看來(lái)，就如同書名一樣，其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，作為一名年輕幼兒教師的我來(lái)說(shuō)，孩子們的一點(diǎn)進(jìn)步，一句話語(yǔ)我都會(huì)感到很幸福，也許有人會(huì)覺得我很容易滿足，但在我看來(lái)，也是一種生活的態(tài)度。
今年的“3。8”婦女節(jié)，我們班的每位媽媽都如愿以償?shù)模盏搅撕⒆觽兙闹谱鞯男』ㄏ嗫?，看著媽媽們臉上洋溢的笑容，我知道，那就是幸福。同樣的，孩子們之后一句不?jīng)意的話語(yǔ)，也讓我感受到了從未有過(guò)的幸福和開心。那是孩子們做完禮物后，我說(shuō)媽媽們收到你們的.禮物一定會(huì)非常開心的。突然有個(gè)聲音冒了出來(lái)，黃老師，你別著急，等我長(zhǎng)大了我買寶馬車送給你。我驚訝了，原來(lái)他們沒把我忘記，還想著長(zhǎng)大以后要送我東西。
每每聽到孩子們對(duì)我說(shuō)，黃老師你辛苦了，我?guī)湍愦反繁常稽S老師我?guī)湍隳?；黃老師我長(zhǎng)大要帶你住大房子；我長(zhǎng)大要當(dāng)黃老師……等等這些的時(shí)候，我知道，即使我為他們付出再多我也心甘情愿，因?yàn)槲覑畚业暮⒆觽儭Ｋ齻兊幕?，是送給了媽媽，但在我眼里，我收到的花一點(diǎn)也不比媽媽們少。我收到的是孩子們一份份的真心和滿滿的愛，感受到的確實(shí)一種不言而喻的幸福。
其實(shí)用一顆平常心，感受平常事，體會(huì)最初的、原始的、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的就是幸福。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇五
我們可以說(shuō)邏輯學(xué)是研究思維、思維的規(guī)定和規(guī)律的科學(xué)。但是只有思維本身才構(gòu)成使得理念成為邏輯的理念的普遍規(guī)定性或要素。理念并不是形式的思維，而是思維的特有規(guī)定和規(guī)律自身發(fā)展而成的全體，這些規(guī)定和規(guī)律，乃是思維自身給予的，決不是已經(jīng)存在于外面的現(xiàn)成的事物。
在某種意義下，邏輯學(xué)可以說(shuō)是最難的科學(xué)，因?yàn)樗幚淼念}材，不是直觀，也不象幾何學(xué)的題材，是抽象的`感覺表象，而是純粹抽象的東西，而且需要一種特殊的能力和技巧，才能夠回溯到純粹思想，緊緊抓住純粹思想，并活動(dòng)于純粹思想之中。但在另一種意義下，也可以把邏輯學(xué)看作最易的科學(xué)。因?yàn)樗膬?nèi)容不是別的，即是我們自己的思維，和思維的熟習(xí)的規(guī)定，而這些規(guī)定同時(shí)又是最簡(jiǎn)單、最初步的，而且也是人人最熟知的，例如：有與無(wú)，質(zhì)與量，自在存在與自為存在，一與多等等。但是，這種熟知反而加重了邏輯研究的困難。因?yàn)?，一方面我們總以為不值得費(fèi)力氣去研究這樣熟習(xí)的東西。另一方面，對(duì)于這些觀念，邏輯學(xué)去研究、去理解所采取的方式，卻又與普通人所業(yè)已熟習(xí)的方式不相同，甚至正相反。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇六
教書不僅僅是課堂上技能的展示，更是教師自身性靈的修煉與提升，是自己的生活態(tài)度和點(diǎn)滴言行如春風(fēng)化雨般對(duì)兒童的熏陶。今天讀了一位鄉(xiāng)村教師（曾紀(jì)洲）記錄教育生活的書《教書，不簡(jiǎn)單》，讀完這本書，我覺得，教師只要懷有一顆善良之心，熱愛生命，熱愛生活，真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生，懂得自信、責(zé)任對(duì)學(xué)生而言之關(guān)鍵，才可以稱得上是一位好老師。本書中講到很多這位老師和學(xué)生的故事，講到老師如何有技巧地處理學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
我認(rèn)為，教書育人的“小技巧”都是不斷積累的，對(duì)于不同的學(xué)生有不同的效果，是建立在教師對(duì)每一位學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)之上。讀完這本書，給我的感覺是：教書，不簡(jiǎn)單，但是，如果擁有一顆熱愛生活、樂(lè)觀向上、真心關(guān)愛孩子的心，似乎又沒有那么難了。作者的語(yǔ)言十分通俗易懂，仿佛就是和你坐在綠草如茵、花開四野的山坡上促膝交談，娓娓到來(lái)，讓人似乎感到一絲山風(fēng)的吹拂，神清氣爽，那一個(gè)個(gè)教育生活中的幽默、機(jī)智的小故事，讓人忍俊不禁，又讓人羨慕不已，許多事情就發(fā)生過(guò)在我的身邊，許多事情又聞所未聞，讀著讀著就讓人心生佩服，就讓人感受到作者對(duì)教育的熱愛與眷戀。我想作者不僅是記錄自己的教書生涯，更多的是想通過(guò)這本書激勵(lì)我們吧。
與實(shí)踐上具體方法的描述。有些是屬于“獨(dú)門秘方”，如“拳打玻璃窗”、“游泳探險(xiǎn)”等，都是創(chuàng)新出奇的；其他很多理念，是大家公允的價(jià)值觀。如對(duì)別人的尊重，即使是對(duì)瘋子的尊重也是很重要的；鼓勵(lì)一個(gè)人比懲罰一個(gè)人更能修正一個(gè)人，等等。曾老師鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自尊心，不在家長(zhǎng)面前批評(píng)學(xué)生，“報(bào)喜不報(bào)憂”，發(fā)自內(nèi)心的告訴家長(zhǎng)他的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。其實(shí)，孩子是聰敏的，沒有一個(gè)生命會(huì)自甘落后，但也許就是某一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞酱輾Я怂斑M(jìn)的動(dòng)力，于是一個(gè)人一生中至關(guān)重要的一個(gè)“蝴蝶效應(yīng)”就沒有發(fā)生。最難忘，曾老師對(duì)那個(gè)大家一致認(rèn)為他有小偷小摸得孩子的“庇護(hù)”與鼓勵(lì)，那真的是一個(gè)太好太好的教育范本。很多的人學(xué)壞了，是因?yàn)閺囊婚_始我們就給他下了一道“詛咒”，我們也是他的悲劇的參與者，甚至把他的悲劇當(dāng)喜劇去把玩?？吹侥莻€(gè)孩子后來(lái)幸福的結(jié)局，我心里暗想，曾老師是個(gè)好老師！
教師在豐富多彩的教學(xué)過(guò)程中，必須尋生活之源，立教材之基，舉學(xué)生之力，激學(xué)生之情，讓我們的課堂充滿魅力和活力。曾紀(jì)洲老師是個(gè)面帶微笑、對(duì)生活充滿激情、對(duì)工作充滿愛心、深愛學(xué)生和受家長(zhǎng)喜愛的教師。從曾老師的《教書不簡(jiǎn)單》看到了他是如何進(jìn)行課堂管理，常常面帶笑容的面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)生，書中充滿了課堂管理策略的智慧啟迪。他在教學(xué)中的循循善誘，在平常言語(yǔ)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心方法，孜孜不倦的培養(yǎng)他們的好強(qiáng)心。常與自己比，做學(xué)校的主人，要學(xué)會(huì)感恩，尤其是在家里感恩父母，這一切都是曾老師為我指明了教學(xué)之余的思想教育。
在這本書中，我看到了一位熱愛生活、充滿智慧、樂(lè)觀向上的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，我佩服他能毫無(wú)差錯(cuò)地記住學(xué)生的名字，用最簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)對(duì)他人的尊重；佩服他對(duì)艱苦的工作環(huán)境毫無(wú)怨言，一心撲在教育事業(yè)上；佩服他不用看教輔書，隨手就能出一份優(yōu)秀的試卷；佩服他能成為一個(gè)讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生驕傲的老師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到：作者的成功源自于他對(duì)教育事業(yè)的那份熱愛。今后，我也我會(huì)懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛之心，用愛、真誠(chéng)以及智慧去教育學(xué)生，做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生驕傲的老師。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇七
宋新宇博士的《讓管理回歸簡(jiǎn)單》，其實(shí)是幫我們理清了在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中遇到的一些可能模糊或搖擺的概念，認(rèn)清了一些管理的本質(zhì)，因此，可以避免在管理中走些彎路。
全書共分六篇，分別從目標(biāo)、組織、決策、授權(quán)、人才和自我管理進(jìn)行了解讀，更多是一種管理感悟和拾穗，同時(shí)，通過(guò)淺顯易懂的話語(yǔ)或例子來(lái)闡釋，讓大眾都看的明白。
下面我們簡(jiǎn)要摘錄幾個(gè)我們經(jīng)營(yíng)管理中常犯的錯(cuò)誤觀點(diǎn)分享一、二。
1、定目標(biāo)：只做第一，不做第二，管理就是指出目標(biāo)和方向，以市場(chǎng)/客戶為導(dǎo)向，同時(shí)可以考慮以終為始。
2、明模式：組織強(qiáng)調(diào)以客戶為導(dǎo)向，分而治之，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，要積極倡導(dǎo)“井岡山精神”，艱苦創(chuàng)業(yè)，正面思維，積極行動(dòng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中提升。
3、組團(tuán)隊(duì)：學(xué)會(huì)授權(quán)和信任，同時(shí)，做好監(jiān)督和控制，用數(shù)據(jù)說(shuō)話。在“戰(zhàn)斗中鍛煉隊(duì)伍”，培育人才。在這個(gè)過(guò)程種，自我的管理和標(biāo)桿、示范作用明顯。
4、理機(jī)制：包括流程、績(jī)效、決策、授權(quán)與監(jiān)督，以及激勵(lì)等。
后記：閱讀經(jīng)典，籌策當(dāng)下。讀古是為通今，是為突破現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理困境，實(shí)現(xiàn)倍速增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展做一份微薄之力。后續(xù)筆者將陸續(xù)將自己閱讀的經(jīng)典書籍總結(jié)推薦給大家，希望與讀者一起共修。
下期為彼得德魯克的`《卓有成效的管理者》，敬請(qǐng)期待！
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇八
過(guò)了午夜的十二點(diǎn)，公主就要變成灰姑娘了。
多年以后，在一個(gè)流星雨之夜，她與往日自己喜歡的男生不期而遇……。
看到最后，我的兩行眼淚靜靜地落了下來(lái)。
我感覺一個(gè)人一定要去追求自己想要的幸福和生活，這樣的生活才是美好的。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇九
讀了尹建莉老師《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書，書中傳達(dá)的有心無(wú)痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。在孩子的教育上只有我們不斷加強(qiáng)自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結(jié)合我的實(shí)際，淺談一下我讀完這本書的幾點(diǎn)感受：
培養(yǎng)孩子的專注力。
尹老師提到孩子注意力不需要培養(yǎng)，越培養(yǎng)越渙散?！安淮驍_”就是最好的培養(yǎng)。的確，孩子之間存在著個(gè)體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力;有的孩子會(huì)全神貫注于一件事情。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學(xué)習(xí)途徑。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，多在游戲中讓孩子們找到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，給他們寬松的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。
接納孩子的與眾不同。
大千世界豐富多彩，人的愛好也五花八門。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì)受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸，愛好就是天才。
身教重于言傳。
通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容，我覺得要從自身做起，建立鼓勵(lì)的常規(guī)方式，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)代替指責(zé)和批評(píng)，也許課堂上難免會(huì)有對(duì)事情的批評(píng)和指正，但是每個(gè)人都是那么的.需要被發(fā)現(xiàn)和被關(guān)愛。我覺得作者的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當(dāng)初的美好，一切的美好。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，祝福每個(gè)孩子都生活在愛和自由之中，也讓我們?cè)谧詈?jiǎn)單的教育生活中盡享那份幸福與安寧。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇十
清晰高效地思考，與人順通的溝通，正確的思想來(lái)自正確的邏輯，從邏輯學(xué)原理到基本根源和主要形式。邏輯學(xué)給你清晰高效的最強(qiáng)大腦，讓你從容處置一切事物。
第一章：學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的思想準(zhǔn)備。
解剖邏輯學(xué)，從客體開始，首先，確認(rèn)一個(gè)物體和事實(shí)，即書中所說(shuō)的確認(rèn)事實(shí)和觀念及對(duì)象，再次，留意其本源，追根溯源，將觀念聯(lián)系事實(shí)，之后確認(rèn)事實(shí)，將其付諸語(yǔ)言，進(jìn)行有效溝通，此過(guò)程還要保持全神貫注的意念，避免模糊和多以的語(yǔ)言，將想表達(dá)的真相還原。
第二章:邏輯學(xué)的基本原理。
邏輯學(xué)的基本原理有四：1）：同一律2）：排中律3）：充足理由律4）：矛盾律，其中，最重要的是矛盾律?；驹斫忉屃诉壿媽W(xué)的基本要求與內(nèi)容。邏輯學(xué)中，有灰色地帶和人為灰色地帶，無(wú)法看清事實(shí)真相的我們，正處于灰色地帶中，但此時(shí)我們無(wú)須慌張，要滿懷希望地走出去。萬(wàn)物總有其根源，我們需要刨根問(wèn)底的精神去探尋，還要區(qū)分原因，才能明白事物的本質(zhì)。邏輯學(xué)中的直言命題和普通命題教你如何客觀去描述事物的范圍和定義，定義術(shù)語(yǔ)讓你跟準(zhǔn)確的表達(dá)事物和想法。
第三章：論證：邏輯學(xué)的語(yǔ)言。
論證就是一個(gè)程序，首先，建立一個(gè)論證，然后，從全程到特稱，從特稱到全稱兩種方式去論證去斷言即將謂項(xiàng)附于主項(xiàng)一個(gè)命題。特別要注意否命題中的全程否命題和特稱否命題。如果有肯定命題和否定命題去定義一件事，最好用肯定命題。比較，人腦善于比較，再去論證相同屬性。要等得出論證需要正確的我結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這需要我們關(guān)注事實(shí)，聯(lián)言論證也好，條件論證也好都是，都要關(guān)注前提想關(guān)性，一般論證都有三段式結(jié)構(gòu)。
第四章：非邏輯思維的根源。
懷疑論中有極端懷疑者和中度懷疑者。兩者都是片面的。不可知論者不否定真相的存在也不認(rèn)為他遙不可及，只是認(rèn)為人們認(rèn)識(shí)的真相甚少。要求我們應(yīng)該去探索浩瀚的知識(shí)，而不是逃避不可知論。就像玩世不恭和盲目的樂(lè)觀主義都是不可取，這些人都眼光狹窄，他們屬于情緒論證中一種吧。論證不應(yīng)情緒化，應(yīng)該探討真相，從常識(shí)中找到邏輯。
第五章：非邏輯思維的主要形式。
28項(xiàng)非邏輯思維的表現(xiàn)：否定前件，肯定后件，中項(xiàng)不周延，偷換概念，竊取論題，虛設(shè)假設(shè)，稻草人謬誤，無(wú)用傳統(tǒng)，以暴易暴，民主謬誤，對(duì)人不對(duì)事，壓制理性，濫用專家意見，質(zhì)的量化，以出生論英雄，至于分析，簡(jiǎn)化主義，分類錯(cuò)誤，混淆視聽，以笑飾非，以淚掩過(guò)，無(wú)力反駁不算證明，兩難陷阱，以先后論因果，情感誤導(dǎo)，功里誤導(dǎo)，避免結(jié)論，簡(jiǎn)化推理。這些形式都是非邏輯的，要我們避免的，我們應(yīng)以這些形式為鑒，去規(guī)范自己。
邏輯之藝術(shù)非天外來(lái)客，它是人們生活中的行動(dòng)與思考的核心所在。詩(shī)人品達(dá)曾大聲疾呼：“找到你自己”。這句話要我們完整的活著。合乎邏輯的活著。這也是這本書的精華所在。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇十一
暑假里，我認(rèn)真閱讀了當(dāng)代雷鋒郭明義的自傳《幸福就這么簡(jiǎn)單》。這本書敘述了郭明義平凡的人生故事，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋著永不過(guò)時(shí)的雷鋒精神。
1977年，郭明義光榮入伍，老紅軍余新元親手送他上車；同樣是在鞍山火車站，這位老紅軍曾經(jīng)把另一個(gè)鞍鋼礦山的小伙送上專列，那個(gè)小伙的名字叫雷鋒。這倆小伙一前一后都成長(zhǎng)為感動(dòng)中國(guó)的`人物。
郭明義從小就崇拜雷鋒，他希望自己也能做一個(gè)雷鋒那樣為人民服務(wù)的人。從小學(xué)四年級(jí)開始，他每天天不亮就起床，提前到學(xué)校給同學(xué)們生爐子?？吹酱蠹以谒膸椭孪硎軠嘏涂鞓?lè)，他第一次感受到了為人服務(wù)給自己帶來(lái)的幸福。
郭明義時(shí)刻以雷鋒的作風(fēng)來(lái)嚴(yán)格要求自己。不論是在部隊(duì)，還是從部隊(duì)退伍回到鞍鋼齊大山鐵礦，他都以做到最好履行著自己的承諾。多年以來(lái)，他都積極投入到希望工程、無(wú)償獻(xiàn)血、捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞、捐獻(xiàn)遺體器官等活動(dòng)。
看完這本書，我內(nèi)心久久不能平靜，郭明義自己并不富裕，好事做了幾十年，家里被捐得空空蕩蕩，可他從沒抱怨，也不后悔，他的內(nèi)心是充實(shí)而又快樂(lè)的?！缎腋＞瓦@么簡(jiǎn)單》，到底幸福是什么呢？我從郭明義身上找到了答案：每做一件好事，就有一股幸福感涌上心頭。我還做不到郭明義這種程度，可是我可以學(xué)習(xí)他的這種精神，好事不分大小，勿以善小而不為。送人玫瑰手有余香，假如人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，那我們的社會(huì)將是多么的和諧，我們的生活該是多么的幸福??！
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇十二
《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》這篇文章講的是：快樂(lè)對(duì)一個(gè)人的作用，有了它，生活可能會(huì)絢爛多彩；失去它，生活可能會(huì)百無(wú)聊賴，事事厭倦，所以快樂(lè)對(duì)我們就顯得很重要！還有一個(gè)人想要得到快樂(lè)的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單。
讀了《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》這篇文章后，使我深受啟發(fā)。它所講的道理很貼切我們的實(shí)際生活，現(xiàn)在有很多人都認(rèn)為自己得不到快樂(lè)，總抱怨自己付出的比別人多，抱怨自己的付出得不到相應(yīng)的回報(bào)......,總之，人們總是愛嫉妒別人，認(rèn)為別人的付出總比自己少，做的不如自己好，可還是經(jīng)常受到贊揚(yáng)，有所收獲。好象自己經(jīng)歷的每一件事情都是不快樂(lè)的，好象別人永遠(yuǎn)比自己幸運(yùn)，好象別人付出的永遠(yuǎn)比自己少、收獲的'總比自己多......幾乎許多人都會(huì)有這樣的心理，總而言之，在人們的心里，快樂(lè)是一種很難得到的東西，其實(shí)不然，只要你懂得付出，只要你不計(jì)較得失，只要你有一顆真誠(chéng)坦蕩的心，快樂(lè)真的就在你的身邊！一個(gè)百萬(wàn)富翁可能因?yàn)槿者M(jìn)斗金少于期望而不快樂(lè)，但是一個(gè)乞丐卻可能因?yàn)橐粋€(gè)饅頭而快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)在每一個(gè)人的心中有著不同的概念。
人是自身設(shè)計(jì)的工程師，得到快樂(lè)的首要條件就是你要懂得付出，不計(jì)較個(gè)人得失，只要我們拋棄自我煩惱和憂愁，主動(dòng)去尋求快樂(lè)的生活，不再怨天尤人做痛苦的奴隸，快樂(lè)就會(huì)伴隨你左右。是的，就象文章中的最后一句話說(shuō)的那樣：“快樂(lè)如同一粒種子，散布在他人的心田上，會(huì)得到加倍的豐收”。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇十三
各學(xué)院：
為進(jìn)一步做好資助宣傳工作，確保政策宣傳全覆蓋，深入了解我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際狀況，掌握貸款畢業(yè)生尤其是欠息的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況和就業(yè)狀況，完善我校國(guó)家助學(xué)貸款后管理機(jī)制，根據(jù)《河南省學(xué)生資助管理中心關(guān)于利用暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)貸款學(xué)生進(jìn)行家訪和調(diào)研的通知》（x教貸【20xx】x號(hào)）精神和我校貸款學(xué)生的具體情況，決定在暑假期間組織學(xué)生參與國(guó)家助學(xué)貸款暨困難生家訪社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)方案如下：
一、活動(dòng)目的
(一）加強(qiáng)國(guó)家、省里及學(xué)校資助政策宣傳，發(fā)揮政策傳播與勵(lì)志引領(lǐng)的作用；
（四）為廣大在校生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年7月——8月
三、活動(dòng)內(nèi)容
（三）了解國(guó)家助學(xué)貸款學(xué)生對(duì)我校的教育教學(xué)工作的建議和對(duì)我校資助工作的建議；
（四）宣傳國(guó)家開發(fā)銀行貸款新系統(tǒng)及新的還款付息方式；
（五）了解在校期間享受過(guò)資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭現(xiàn)狀；
（六）收集受助學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我校資助工作及學(xué)生教育發(fā)展的意見和建議。
四、活動(dòng)要求
（一）此次調(diào)查面向貸款本金或利息逾期至今未聯(lián)系上的畢業(yè)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校生；
（五）各學(xué)院要高度重視該項(xiàng)工作，認(rèn)真組織、精心策劃，努力提高調(diào)研效果，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為加強(qiáng)國(guó)家助學(xué)貸款貸后管理、推動(dòng)國(guó)家助學(xué)貸款工作持續(xù)健康開展、做好認(rèn)定后的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生后續(xù)管理工作做出積極貢獻(xiàn)。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇十四
青春，不張揚(yáng)的消費(fèi)。
消費(fèi)是人類通過(guò)消費(fèi)品滿足自身欲望的一種經(jīng)濟(jì)行為。具體來(lái)說(shuō)，消費(fèi)包括消費(fèi)者的消費(fèi)需求產(chǎn)生的原因、消費(fèi)者滿足自己的消費(fèi)需求的方式、影響消費(fèi)者選擇的有關(guān)因素。大人們常說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生都不懂節(jié)儉、追求時(shí)尚，因此我針對(duì)這個(gè)話題做一次問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)象是村中的中學(xué)生。以下是我的調(diào)查文本。
1.請(qǐng)問(wèn)你是：()初中生()高中生。
2.你的性別：()男()女。
4.你的零花錢大部分來(lái)源于：()父母()祖父母()親戚()其他。
感謝你的配合。
經(jīng)過(guò)整理和統(tǒng)計(jì)，我得出了以下結(jié)論。
在初中生中，每周零花錢在50以下的人數(shù)占了絕大部分，其比例為70。2%，而50-100人數(shù)占14。9%，100-150人數(shù)占6。4%，150以上人數(shù)僅占8。5%。而高中生的數(shù)目相對(duì)平靜，最高為150以上，占30。4%，其次為100-150的，占26。1%，而50以下及50-100的，則均占21。7%。相對(duì)而言，高中生各方面的花費(fèi)較多，學(xué)習(xí)上的花費(fèi)明顯多于初中生。對(duì)于學(xué)習(xí)上的正常開銷，家長(zhǎng)們的出手毫不猶豫，與此同時(shí)，同學(xué)們的生活花費(fèi)和日常零用錢，也隨之“水漲船高”。但大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于子女的零用錢抓的還是比較緊，甚至有些家長(zhǎng)要求子女做消費(fèi)記錄。
同學(xué)們零花錢的來(lái)源也形色不一，其中多數(shù)來(lái)自于父母，占了總數(shù)的94。4%，而來(lái)自祖父母的占了19。7%，其他親戚的也只占了7。0%，以及其他只占了4。2%。分析發(fā)現(xiàn)，高中生相對(duì)于初中生通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金獲得一些零用錢的比例略高一些。對(duì)于沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學(xué)生與祖輩或其他親戚同住，也會(huì)收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來(lái)自于父母。
中學(xué)生對(duì)于零用錢的用途也很有講究，其中用于購(gòu)買書籍的學(xué)生人數(shù)占總數(shù)的47。7%，進(jìn)行儲(chǔ)蓄和買零食的均占46。5%。這三類中的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲的站25。4%，體育花費(fèi)有14。7%，用自己的零用錢買衣服的也只有5。0%。由此得出中學(xué)生零花錢三大“流向”為購(gòu)書、儲(chǔ)蓄和買零食。書籍是學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)分?，F(xiàn)在的文化市場(chǎng)比較繁榮，課內(nèi)的、課外的、娛樂(lè)性的、信息知識(shí)類的、趣味愛好類的、文學(xué)小說(shuō)類的，等等書籍在圖書市場(chǎng)都能買到，家長(zhǎng)對(duì)于孩子買書也持贊成態(tài)度，總希望孩子多長(zhǎng)知識(shí)，所以書籍消費(fèi)成了學(xué)生零用錢中的一大消費(fèi)方向。有46。5%的中學(xué)生會(huì)把未花完的零用錢進(jìn)行儲(chǔ)蓄，而且相當(dāng)多的學(xué)生儲(chǔ)蓄是有明確消費(fèi)目的的，是一種積攢行為，這個(gè)結(jié)果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在我們身上得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。
從調(diào)查結(jié)論中，我看出了其實(shí)父母并沒有給我們很多零花錢，因?yàn)檫@不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于我們?cè)趺词褂眠@筆錢。購(gòu)書是一種很好的消費(fèi)方向，高爾基說(shuō)過(guò)，書籍是人類進(jìn)步的階梯。但我們購(gòu)書也要有選擇一些，也不知是誰(shuí)講過(guò)這么一句話：好讀書不如讀好書?！伴_卷有益”不一定處處通用，讀書就要讀適合自己的書，花不能過(guò)早的開放。由于我們的零花錢大多來(lái)自于父母，因此我們不可以也不應(yīng)該花的“大手大腳、隨心所欲”。我們?cè)谙M(fèi)的時(shí)候要盡量從自身需要出發(fā)，萬(wàn)不可盲從，要冷靜對(duì)待一些降價(jià)商品，貨比三家總是沒錯(cuò)的，只買對(duì)的，不買貴的，錢好花不好賺，老祖宗傳下來(lái)的美德，我們還是要傳承下去的。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇十五
當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，有目的地去尋找、調(diào)查，獲得相關(guān)的信息進(jìn)行分析研究，能夠幫助我們解決不少問(wèn)題。如果把我們的調(diào)查研究過(guò)程記錄下來(lái)，就是一篇有價(jià)值的研究報(bào)告。今天就來(lái)看看怎么做簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
1齊讀生詞。
2自由讀課文。
3小組合作，把兩個(gè)作者的調(diào)查步驟、方法列出來(lái)。
4全班交流，展示小組成果。
5小結(jié)：
(一)、《奇怪的東南風(fēng)》它研究的問(wèn)題是爸爸奇怪的咳嗽的原因作者的做法是：
1、先自己實(shí)地觀察和記錄，把觀察得到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)了爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān)，2、然后請(qǐng)教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
歸納一下作者的做法是：
1、記錄信息。
2、分析信息。
3、請(qǐng)教別人得出結(jié)論。
(二)、《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，是一則規(guī)范的研究報(bào)告，這個(gè)研究報(bào)告分四部分：
1、問(wèn)題的提出;。
3、調(diào)查情況和資料整理;。
4、結(jié)論?？梢詮倪@個(gè)研究報(bào)告中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單研究報(bào)告的寫法。
這兩個(gè)研究的結(jié)論，都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究和撰寫研究報(bào)告最重要之處。
研究報(bào)告的一般格式是：
1.標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)校××班。
2.前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說(shuō)明下列內(nèi)容：
(1)課題提出的緣由;。
(2)研究這一課題的`意義;。
(3)該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
3.研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4.結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
出示案例：一個(gè)小學(xué)生的研究報(bào)告。
《我班近視情況調(diào)查》、《水，就這么浪費(fèi)掉了》。
1、問(wèn)題的提出。
標(biāo)題——內(nèi)容。
3、調(diào)查情況和資料整理——修改——完成習(xí)作。
4、得出結(jié)論。
[課后評(píng)議]。
這次的習(xí)作課讓我有了些想法：資料積累讓學(xué)生有東西可寫，多鼓勵(lì)學(xué)生積累素材，學(xué)生就有東西可寫，再一個(gè)必須有范文做示范，學(xué)生寫起來(lái)就更能得心應(yīng)手了。首先要從自己身邊著手。學(xué)習(xí)閱讀2中的課文，圍繞自己姓氏做一個(gè)調(diào)查研究，于是我指導(dǎo)學(xué)生從自己姓氏的“來(lái)源、歷史名人、人口數(shù)量、人口分布”等幾方面開展探究活動(dòng)。因?yàn)檎n題切合學(xué)生實(shí)際，具有極強(qiáng)的操作性，所以學(xué)生有話可說(shuō)。接著是用一定的時(shí)間收集資料，如上圖書室找《百家姓》、《中國(guó)歷史名人故事》，上網(wǎng)查資料等。由于班級(jí)人數(shù)多，我給學(xué)生進(jìn)行了分組，就是同姓氏的同學(xué)為一組，再把收集到的資料進(jìn)行分析，得出簡(jiǎn)單的結(jié)論。
就這樣第一個(gè)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告就誕生了，連平時(shí)不喜歡寫作文不懂寫的學(xué)生也能寫得出來(lái)，看到這樣的情景誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。其次要扶少放多。因?yàn)橛辛撕芎玫姆段模袝r(shí)范文的作用比老師講的還好，而且很多都是同姓氏的同學(xué)寫的研究報(bào)告，學(xué)生之間互幫的效果很好，他們會(huì)把自己寫好的拿給同伴看，或幫同伴看，互相提醒。剩下的就是少數(shù)的學(xué)困生，指導(dǎo)起來(lái)也不怎么費(fèi)力，因?yàn)樗麄兪种杏匈Y料，只是引導(dǎo)他們有用上去就行了，因此，這次習(xí)作課我個(gè)人覺得很滿意，學(xué)生愿意查資料，與同伴分享成果，幫助同伴學(xué)習(xí)，就連學(xué)困生也愿意寫。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇十六
健身器材市場(chǎng)是近一兩年新興起來(lái)的消費(fèi)品市場(chǎng)之一，xx機(jī)更是新興之中的新興者。據(jù)宏觀預(yù)測(cè)，該市場(chǎng)成長(zhǎng)曲線呈上升趨勢(shì)。為配合xx“三來(lái)”xx機(jī)進(jìn)入xx市場(chǎng)，評(píng)估xx機(jī)行銷環(huán)境，制定相應(yīng)的廣告策略及營(yíng)銷策略，預(yù)先進(jìn)行xx地區(qū)健身器材市場(chǎng)調(diào)查大有必要。
本次市場(chǎng)調(diào)查將圍繞策劃金三角的三個(gè)立足點(diǎn)：消費(fèi)者、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)者來(lái)進(jìn)行。
二.調(diào)查目的。
1.為該產(chǎn)品進(jìn)入xx市場(chǎng)進(jìn)行廣告運(yùn)動(dòng)策劃帶給客觀依據(jù)。
2.為該產(chǎn)品的銷售帶給客觀依據(jù)。
具體為：
(1)了解xx地區(qū)xx機(jī)市場(chǎng)狀況。
(2)了解xx地區(qū)消費(fèi)者的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料，測(cè)算xx機(jī)的市場(chǎng)容量及潛力。
(3)了解xx地區(qū)消費(fèi)者對(duì)健身器材的消費(fèi)的觀點(diǎn)、習(xí)慣。
(4)了解xx地區(qū)已購(gòu)買xx機(jī)的消費(fèi)者的狀況。
(5)了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的廣告策略、銷售策略。
(一)消費(fèi)者。
1.消費(fèi)者的統(tǒng)計(jì)資料(年齡、性別、收入、文化程度、家庭構(gòu)成)。
2.消費(fèi)者對(duì)健身器材的消費(fèi)形態(tài)(健身方式、健身花費(fèi)、健身習(xí)慣、健身看法等)。
3.消費(fèi)者對(duì)健身器材購(gòu)買形態(tài)(購(gòu)買過(guò)什么器材、購(gòu)買地點(diǎn)、選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、付款方式等)。
4.消費(fèi)者理想的健身器材描述。
5.消費(fèi)者對(duì)健身器材類產(chǎn)品廣告的.反映。
(二)市場(chǎng)。
地區(qū)健身器材種類，品牌，銷售狀況。
地區(qū)消費(fèi)者需求及購(gòu)買力狀況。
地區(qū)市場(chǎng)潛力測(cè)評(píng)。
地區(qū)健身器材銷售通路狀況。
(三)競(jìng)爭(zhēng)者。
地區(qū)上有哪幾類健身器材，xx機(jī)的品牌、產(chǎn)區(qū)、價(jià)格。
2.市場(chǎng)上現(xiàn)有xx機(jī)銷售狀況。
3.個(gè)品牌、各類型xx機(jī)的主要購(gòu)買者描述。
4.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的廣告策略和銷售策略。
四.調(diào)查對(duì)象及抽樣。
因?yàn)閤x機(jī)為新興商品，目前xx市場(chǎng)上多以進(jìn)口品牌為主，高檔次、高價(jià)位，一時(shí)尚未能進(jìn)入工薪階層，購(gòu)買者都位收入較高者，所以，在確定調(diào)查對(duì)象時(shí)，適當(dāng)針對(duì)目標(biāo)消費(fèi)者，點(diǎn)面結(jié)合，有所側(cè)重。
調(diào)查對(duì)象組成及抽樣如下：
消費(fèi)者：300戶其中家庭月收入3000元以上占50%。
經(jīng)銷商：20家其中大型綜合商場(chǎng)6家。
中型綜合商場(chǎng)4家。
健身器材專業(yè)店4家。
體育器材專業(yè)店4家。
小型綜合商場(chǎng)2家。
消費(fèi)者樣本要求：
1.家庭成員中沒有人在健身器材生產(chǎn)單位或經(jīng)銷單位工作。
2.家庭成員沒有人在市場(chǎng)調(diào)查公司工作。
3.家庭成員沒有人在廣告公司工作。
4.家庭成員沒有人在最近半年中理解過(guò)類似產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查測(cè)試。
以訪談為主：
戶訪。
售點(diǎn)訪問(wèn)。
訪員要求：
1.儀表端正、大方。
2.舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情、具有把握談話氣氛的潛力。
3.經(jīng)過(guò)專門的市場(chǎng)調(diào)查培訓(xùn)，專業(yè)素質(zhì)較好。
4.具有市場(chǎng)調(diào)查訪談經(jīng)驗(yàn)。
5.具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、用心的工作精神及職業(yè)熱情。
六.市場(chǎng)調(diào)查程序及安排。
第一階段：初步市場(chǎng)調(diào)查。
第二階段：計(jì)劃階段制定計(jì)劃2天審定計(jì)劃2天。
確認(rèn)修正計(jì)劃1天。
第三階段：?jiǎn)柧黼A段問(wèn)卷設(shè)計(jì)2天。
問(wèn)卷調(diào)整、確認(rèn)2天問(wèn)卷印制3天。
第四階段：實(shí)施階段訪員培訓(xùn)2天實(shí)施執(zhí)行10天。
第五階段：研究分析數(shù)據(jù)輸入處理2天數(shù)據(jù)研究分析2天。
第六階段：報(bào)告階段報(bào)告書寫2天。
報(bào)告打印2天。
調(diào)查實(shí)施自計(jì)劃、問(wèn)卷確認(rèn)后第四天執(zhí)行。
七.經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
(略)。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇十七
為了解我市14歲以下兒童蛔蟲卵的感染率，掌握流行規(guī)律，預(yù)測(cè)流行趨勢(shì)；為制訂防治對(duì)策和評(píng)價(jià)防治效果提供科學(xué)依據(jù)；為我市衛(wèi)生城市的創(chuàng)建工作提供相關(guān)評(píng)價(jià)依據(jù)，按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《全國(guó)土源性線蟲病監(jiān)測(cè)方案》和《國(guó)家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合我市的.實(shí)際情況制訂本計(jì)劃。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)。
我市兒童腸道蛔蟲病的感染率調(diào)查和防治工作在各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)下開展，市衛(wèi)生局、教育局負(fù)責(zé)組織實(shí)施。市衛(wèi)生局、市教育局成立防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組及專家技術(shù)組。
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組成員。
*********************。
市教育局職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)安排對(duì)抽樣人群進(jìn)行采樣，配合衛(wèi)生部門做好學(xué)生蛔蟲感染情況的調(diào)查；
2、做好宣傳動(dòng)員工作、由班主任通知學(xué)生或轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)留取糞便樣本；
3、負(fù)責(zé)中、小學(xué)及幼兒園兒童健康教育工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。
市衛(wèi)生局職責(zé)：
1．負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生蛔蟲感染情況進(jìn)行抽樣監(jiān)測(cè)，掌握我市14歲以下兒童蛔蟲感染情況；
2．指導(dǎo)驅(qū)蟲藥種類的選擇、用藥規(guī)范等；
3.加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作的指導(dǎo)。
（二）技術(shù)指導(dǎo)組成員如下：
********************。
聯(lián)系電話：*******************。
職責(zé)：負(fù)責(zé)兒童蛔蟲病感染率調(diào)查、檢測(cè)、資料收集、匯總、分析、評(píng)價(jià)，并形成評(píng)估報(bào)告。
二、調(diào)查范圍、對(duì)象。
本次調(diào)查以居住本市且為恩施籍4-14歲兒童為調(diào)查對(duì)象。監(jiān)測(cè)學(xué)校名單如下：
*******************************。
每個(gè)年級(jí)抽取1個(gè)班，每個(gè)年級(jí)的人數(shù)不能少于50人，做為抽樣調(diào)查對(duì)象。
三、方法。
1、采樣：驅(qū)蛔前采樣，驅(qū)蛔后采樣；
2、檢查方法：采集調(diào)查對(duì)象的糞便標(biāo)本，每份標(biāo)本需要采集5-10g糞便，采用改良加藤厚涂片法檢查，檢測(cè)蛔蟲感染情況。
四、工作培訓(xùn)。
（1）市教育局、市衛(wèi)生局將聯(lián)合對(duì)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、衛(wèi)生專干進(jìn)行培訓(xùn)，各學(xué)校分別組織班主任和校醫(yī)開展二次培訓(xùn)，抽檢監(jiān)測(cè)點(diǎn)校再組織家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。衛(wèi)生部門要配合教育部門做好采樣要求等內(nèi)容培訓(xùn)工作。
（2）實(shí)施蛔蟲感染率調(diào)查的醫(yī)療機(jī)構(gòu)要對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行蛔蟲感染檢測(cè)方法（改良加藤厚涂片法）的專業(yè)培訓(xùn)。使相關(guān)人員熟練掌檢測(cè)方法各個(gè)環(huán)節(jié)工作步驟及要點(diǎn)。
五、工作進(jìn)度安排。
20**年4月進(jìn)行培訓(xùn)工作。
20**年5月組織專業(yè)隊(duì)伍，落實(shí)人員分工、及檢測(cè)時(shí)間安排。
20**年6月完成監(jiān)測(cè)結(jié)果匯總。
20**年8月完成工作總結(jié)，形成評(píng)估報(bào)告并上報(bào)。
簡(jiǎn)單的調(diào)查讀后感篇十八
奧爾丁頓的立場(chǎng)是由他的同盟者，特萊恩―威爾遜（tryon-wilson）準(zhǔn)將和考吉爾（cowgill）準(zhǔn)將闡明的。節(jié)目對(duì)考吉爾關(guān)于該行動(dòng)必要性的說(shuō)法給予了恰當(dāng)?shù)奈恢煤妥鹬亍６?zhàn)中的游擊戰(zhàn)專家，后來(lái)成為著名的實(shí)業(yè)家和作家的查爾斯?維利爾斯（charlesvilliers）爵士從某種意義上也可以說(shuō)站在了奧爾丁頓的一邊，他用當(dāng)時(shí)的政治和軍事大環(huán)境解釋了這樣做的動(dòng)機(jī)。但他不同意為發(fā)起這一行動(dòng)辯護(hù)的另一種觀點(diǎn)：即是因?yàn)閾?dān)心即將到來(lái)的與南斯拉夫的戰(zhàn)爭(zhēng)而驅(qū)逐難民的。
盡管在對(duì)待奧爾丁頓案件上小心謹(jǐn)慎，但節(jié)目的制作者一點(diǎn)也沒有掩飾這樣一種觀點(diǎn)：發(fā)起這一行動(dòng)是不道德的，是為任何一支站在真理和正義一邊的軍隊(duì)所不恥的。節(jié)目中的一系列證據(jù)證實(shí)了在安排難民遣返時(shí)的欺詐以及在實(shí)施過(guò)程中的殘暴。不同級(jí)別、背景和軍團(tuán)的英國(guó)軍官都承認(rèn)了他們所扮演的角色，證明了幸存者提供的證據(jù)。一個(gè)在德國(guó)潰敗時(shí)從奧斯維辛集中營(yíng)逃脫的幸存者的經(jīng)歷尤其引人入勝，當(dāng)年還是個(gè)小姑娘的她后來(lái)與家人又成了“哥薩克”的一員，但得到的卻是英國(guó)軍隊(duì)的毒打和槍擊。她是為數(shù)不多在英軍強(qiáng)迫遣返難民的混亂中逃脫的幸存者之一。
節(jié)目的制作者想方設(shè)法避免引起誹謗訴訟，按照《bbc制片人指南》的要求做到不偏不倚。例如，在為發(fā)起這一行動(dòng)進(jìn)行辯護(hù)時(shí)，人們經(jīng)常會(huì)提及當(dāng)時(shí)奧地利的局勢(shì)很混亂，或者當(dāng)時(shí)英國(guó)的決策者在肉體、政治和行政各個(gè)方面承受著巨大的壓力。這些說(shuō)法在英國(guó)幸存者的回憶中很少被提及，但節(jié)目還是多次給予強(qiáng)調(diào)，以示對(duì)那些應(yīng)對(duì)此事負(fù)責(zé)的人的公正。那些迫于上級(jí)命令而不得不撒謊和實(shí)施暴行的人所承受的壓力也得到了強(qiáng)調(diào)。例如一個(gè)軍官描述了他如何撰寫對(duì)這一行動(dòng)的批評(píng)性報(bào)告，提及士兵們對(duì)此的厭惡之情，以及他是如何被命令在一份報(bào)告中刪除這一部分的。這提醒觀眾并不是所有的文件都是真實(shí)的，即使它們是官方的。
節(jié)目對(duì)責(zé)任問(wèn)題的分析也很謹(jǐn)慎。它沒有解釋為什么決策者丘吉爾和亞歷山大清楚的命令在執(zhí)行中會(huì)被忽視。只是指出低層的英國(guó)軍官們“知道什么地方出了問(wèn)題……難民中的許多人與俄國(guó)沒有什么聯(lián)系”。根據(jù)5月24日的一項(xiàng)命令，大約有1,000名（據(jù)稱80％被奴役至死）單獨(dú)扎營(yíng)的德國(guó)人被移交給了俄方，其中包括婦女、兒童和老人，盡管任何英國(guó)人都知道他們不是蘇聯(lián)人。違背丘吉爾的命令遣返的南斯拉夫人似乎也都如他們自己及英國(guó)士兵所預(yù)料的那樣被屠殺了。引人注目的是，曾與英國(guó)進(jìn)行協(xié)調(diào)，并在后來(lái)導(dǎo)演了大屠殺的南斯拉夫軍官也接受了采訪，接受采訪的還有一個(gè)當(dāng)時(shí)極不情愿地欺騙難民接受遣返的軍官。被屠殺者的大型墳?zāi)挂脖徽业讲⑴臄z了下來(lái)。官方文件、現(xiàn)場(chǎng)錄像和重要證詞交織在一起，展示出一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)議的事件。
節(jié)目中沒有指名道姓地說(shuō)任何人是戰(zhàn)犯，也沒有將任何負(fù)面的信息歸咎于有名有姓的人，除了那個(gè)自我懺悔的南斯拉夫軍官。制作者非常嚴(yán)格地遵守了bbc的指南，該指南規(guī)定：“我們決不能用漫不經(jīng)心的語(yǔ)言來(lái)暗示價(jià)值判斷、責(zé)任或者導(dǎo)致缺乏客觀性?！?/p>
公正的觀眾會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺：有人做了壞事，某個(gè)地方的某個(gè)人并非清白無(wú)辜。那些指控經(jīng)不起細(xì)查并不意味沒有惡棍，或惡棍們。盡管將托爾斯泰描述為不可信任的，但節(jié)目制作者讓他解釋這件案子意義的做法表明這是一個(gè)重要的事件：“我并不是說(shuō)我所說(shuō)的就是真相，但如果沒有人像我這樣，為調(diào)查和弄清真相而戰(zhàn)斗，那么類似可怕的事件就會(huì)重演?！?/p>
也就是說(shuō)，那些殘忍的人們必須意識(shí)到即使50年過(guò)去了，他們?nèi)匀灰獮樗麄兊乃魉鶠槌袚?dān)責(zé)任。同樣的罪人會(huì)出現(xiàn)在任何社會(huì)，如果他獲得逃脫的機(jī)會(huì)，或者他認(rèn)為自己可以逃脫的話。英國(guó)清白無(wú)辜的榮譽(yù)不能用謊言和逃避來(lái)捍衛(wèi)。在這個(gè)事件中諸如公正和憐憫這樣的理想遭到了背叛，人們必須知道為什么。
討論。
從這個(gè)事件中英國(guó)社會(huì)得到的最直接教訓(xùn)在法律方面。托爾斯泰宣稱在他所卷入的各項(xiàng)法律訴訟中，沒有得到與奧爾丁頓同樣的尊重，這種不尊重意味著偏袒。審判沒有考慮由于證據(jù)的“消失”以及無(wú)法保存和提供原件而給托爾斯泰一方造成的損失。托爾斯泰被判的賠償金是巨大的，創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)的記錄，這是不公平的，其用意顯然是要摧垮托爾斯泰。奧爾丁頓勛爵的案子是由太陽(yáng)聯(lián)盟保險(xiǎn)公司承擔(dān)費(fèi)用的，這本身就是一件很有意思的事情，更重要的是這家公司的股東。
1990年9月，在由托爾斯泰-奧爾丁頓案的律師和資深記者進(jìn)行的座談會(huì)上，有人指出現(xiàn)行的誹謗案的法律安排是極其不可靠的，應(yīng)該進(jìn)行改革。奧爾丁頓從托爾斯泰那里贏得150萬(wàn)英磅賠償金時(shí)的律師查爾斯?格雷（charlesgray）認(rèn)為在誹謗案中根本不應(yīng)該用陪審團(tuán)。另一位首席律師，邁克爾?貝洛夫（michaelbeloff），要求削減法官禁止報(bào)道庭申過(guò)程的權(quán)力，這種權(quán)力在美國(guó)或歐洲大陸聞所未聞。
阻撓托爾斯泰上訴的細(xì)節(jié)上文已經(jīng)給出。禁止談?wù)摯耸碌慕屏钜惨鹆巳藗兊呐d趣。1989年上訴法院下達(dá)了托爾斯泰不能散布他自己的觀點(diǎn)禁制令。一般認(rèn)為“對(duì)一個(gè)人的禁制令對(duì)所有人都有效”，因而報(bào)道他的觀點(diǎn)顯然就是藐視法庭。1991年以后bbc認(rèn)為這是《英國(guó)的背叛》的延伸。當(dāng)《時(shí)代t望》系列節(jié)目的編輯（也就是《英國(guó)的背叛》的制片人）被邀請(qǐng)給學(xué)生們講解此案例時(shí)，他抱歉說(shuō)因?yàn)槟莻€(gè)禁制令他不能這樣做。而且對(duì)于托爾斯泰來(lái)說(shuō)，進(jìn)行調(diào)查或者向新聞界提供信息也是藐視法庭。
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