優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案(案例22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 23:30:07
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案(案例22篇)
時(shí)間:2023-11-02 23:30:07     小編:LZ文人

教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等必要信息。教案應(yīng)該注重多樣化的教學(xué)方法和手段,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式。小編為大家準(zhǔn)備了一些教案案例,希望對(duì)大家在編寫(xiě)教案時(shí)有所啟發(fā)。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇一

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。

2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇二

1、板書(shū):“鳥(niǎo)的天堂”,問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)詞。

“鳥(niǎo)的天堂”一定是個(gè)美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥(niǎo)的天堂。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇三

一.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。

要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

(評(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”,活化了教材。)。

二.自選練習(xí)。

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);。

2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;。

3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

(評(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇四

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美和文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

1.有感情朗讀課文。

2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

自制課件

二課時(shí)

1、知道著名作家巴金嗎?你對(duì)他有什么了解?

巴金先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗?!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū)課題)

2、配樂(lè)講述傳說(shuō)。

于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀,這就是——齊讀課題。

3、揭題,讀題

3、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)正音;

(2)理解“應(yīng)接不暇”;

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巢”和“暇”?!俺病鄙喜糠质侨齻€(gè)“﹤”,要寫(xiě)的勻稱,這是鳥(niǎo)的一家三口,下面是個(gè)扁“日”是鳥(niǎo)的窩,建在這樹(shù)木上,所以“巢”就是鳥(niǎo)的——家?!跋尽笔侨兆峙?。

4、理清層次。

5、質(zhì)疑。

1、初步感受榕樹(shù)的美。

(讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)。)師配樂(lè)朗讀課文1——9自然段。

學(xué)生聽(tīng)后談感受,總結(jié)榕樹(shù)的特點(diǎn)。(你仿佛看到一棵怎樣的樹(shù)?)(大綠茂盛生機(jī)勃勃)讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

板書(shū):這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。ㄟ@是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。)學(xué)生齊讀。

3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?

(1)隨機(jī)出示:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?!?/p>

指名談體會(huì),突出“一株”,指名讀,自由讀。

(2)為什么不可計(jì)數(shù)?這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

(3)指導(dǎo)讀,體會(huì)榕樹(shù)的大。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇五

1、指名讀課文,要求:正確、流利。

2、教師正音:一撥興奮。

3、生字教學(xué)。

1:榕樹(shù),白茫茫。

(1)什么是白茫茫?

(2)一般來(lái)形容什么?

(3)你能來(lái)說(shuō)一句話嗎?

(4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。

4、生字教學(xué)2:船槳、空暇。

(1)辨析字形:暇與瑕。

(2)辨析字義:暇與瑕。

(3)語(yǔ)境理解:應(yīng)接不暇――。

5、生字教學(xué)3:耀眼。

(1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀。

(2)理解字義:什么樣的光?

(3)右半部:羽。

(4)練習(xí)書(shū)寫(xiě):耀。

6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單。

[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]。

二、概括課文主要內(nèi)容。

1、梳理寫(xiě)作思路:作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?

2、分清段落:樹(shù)――鳥(niǎo)。

3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。

4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。

三、第一次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”

1、老師讀課文第1――6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫(huà)面?

2、自讀想像加深體會(huì)。

3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹(shù)?

(1)……真是一株大樹(shù)!

(2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書(shū):一株大樹(shù))。

(3)這株大樹(shù)到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。

(4)感情朗讀。

(5)“株”能否改成“棵”?

4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?

(1)綠、生命力強(qiáng)。

(2)理解:一簇――(板書(shū):枝繁葉茂生命力強(qiáng))。

(3)感情朗讀,讀出邏輯重音。

(4)這時(shí)你想說(shuō)什么?(生機(jī)勃勃)。

(5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。

(6)感情朗讀。

(7)理清句子之間的關(guān)系:畫(huà)出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?

(8)出示視頻,教師范讀。

(9)學(xué)生用一句話來(lái)贊美大榕樹(shù)。

(10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

(11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美)。

(12)這鳥(niǎo)的天堂里為什么沒(méi)有一只鳥(niǎo)?

[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]。

1、這里的鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號(hào)呢?

2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥(niǎo)的特點(diǎn)?

3、板書(shū):群鳥(niǎo)飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。)。

4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書(shū):自由快樂(lè))。

5、指名讀第13自然段,思考又寫(xiě)了什么?(板書(shū):叫聲好聽(tīng))。

6、作者為什么要單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法)。

7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂?(快樂(lè)自由安全的地方)。

8、布置作業(yè):

(1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。

(2)背誦你喜歡的段落。

辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒(méi)有參與真實(shí)的課堂之中。

比較研究:

這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是生字教學(xué)很扎實(shí),二是品詞析句很到位,三是言語(yǔ)形式得到應(yīng)有的`關(guān)注。既能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文新的思想。但是從整體上來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個(gè)差異表現(xiàn)在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,強(qiáng)化了言語(yǔ)技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對(duì)此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇六

1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、培養(yǎng)同學(xué)在閱讀過(guò)程中充沛發(fā)表自身見(jiàn)解的能力。

3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。

1、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

3、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

1、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,同學(xué)了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。

2、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

自制課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗。

從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程〗。

一、談話。

1、什么是天堂?

(指名回答)。

2、板書(shū):

鳥(niǎo)的天堂。

二、依照要求讀書(shū)。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自身讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文。

(在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法)。

2、談自身讀的感受。

3、提出自身不理解的地方。

(互相交流)。

四、簡(jiǎn)介本文作者和課文有關(guān)知識(shí)。

《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的?!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容。

2、那些句子最能表示作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3、謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗。

第一次大榕樹(shù)。

第二課時(shí)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗。

從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程〗。

課前板書(shū)課題。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇七

教師板書(shū)“大、茂盛”

(1)出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”。

(2)有感情地讀這句話。

(3)出示投影“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù)?!?/p>

(4)指導(dǎo)朗讀,要讀己的體會(huì)。

(5)觀看錄像,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)。

(6)匯報(bào)自學(xué)要求。

教師板書(shū)“枝、根、葉”

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇八

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)榕樹(shù)被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的原因。

2、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。

3、技能目標(biāo):能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料,并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)感受,并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄像,展開(kāi)豐富的想象。

網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

2、錄音帶、圖片。

導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?

(1)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲。

(2)說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)后你們有什么感受?(鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂——板書(shū))。

1、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園??!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。

(1)齊讀課題:看到這個(gè)題目,你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)。

這個(gè)鳥(niǎo)的天堂是哪兒,你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))。

(2)介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料,能給大家介紹一下嗎?

(播放“大榕樹(shù)”圖片,教師加以文字簡(jiǎn)介)。

2、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?(自讀課文)。

3、生讀后交流,再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)又給你什么感受?(榕樹(shù)——大、茂盛;鳥(niǎo)——多、歡快)。

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,結(jié)合圖片,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放聲有感情地誦讀。

2、匯報(bào)交流:

a.指名讀句,其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng):他哪兒讀得好?為什么?

b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字。

(二)茂盛。

(1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。

(不留一點(diǎn)縫隙:說(shuō)明樹(shù)葉多)。

重點(diǎn)體會(huì)“堆”,請(qǐng)同學(xué)們演示一下,說(shuō)明葉多而密。

(2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

(多媒體出示“大榕樹(shù)”,重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”)。

(三)體會(huì)作者情感。

1、鳥(niǎo)多。(借助多媒體,學(xué)生邊欣賞鳥(niǎo)的天堂的圖片,邊朗讀有關(guān)句子,把群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象讀出來(lái))。

(1)我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多)。

(2)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(體會(huì)“應(yīng)接不暇”,說(shuō)明鳥(niǎo)太多)。

2、鳥(niǎo)歡快。

(1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀?!保ㄓ械摹械摹械摹┱f(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。

(2)“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……”(想象一下樹(shù)上還有哪些鳥(niǎo),什么姿態(tài)的鳥(niǎo)?——學(xué)生發(fā)散思維)。

1、播放錄像《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2、學(xué)做小導(dǎo)游:試不看書(shū),看圖向大家介紹。

3、學(xué)生媒體制作:在教師指導(dǎo)下,四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張“鳥(niǎo)的天堂”的幻燈片,力求圖文、動(dòng)靜并茂,以便向家人、朋友介紹。

4、教師總結(jié):大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥(niǎo)的天堂,作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作,要求“動(dòng)靜”結(jié)合。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇九

鳥(niǎo)的天堂這篇課文是我小時(shí)候都學(xué)過(guò)的課文,我知道非常的重要,之前倒是講了好幾次,但是每次都是大概的過(guò)一下,沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)真的研究,在要講這一課的時(shí)候,我非常的不知所措,不敢去講了,我知道這課的重點(diǎn)知識(shí)非常的多,所以在講課前,我先請(qǐng)教了我們組的老教師,還專門問(wèn)問(wèn)組長(zhǎng)要注意哪些,重點(diǎn)應(yīng)該怎么突出,幾個(gè)字的讀音應(yīng)該怎么讀是正確的,我就是一個(gè)問(wèn)的人,前輩們都非常的耐心,我感到很開(kāi)心!

在講課的時(shí)候,我用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問(wèn)題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過(guò)默讀,通過(guò)思考,通過(guò)討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過(guò)程中,我還穿插對(duì)意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案,所以,在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生都能夠正確地回答。第二,在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中,我也采取了提出主要問(wèn)題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問(wèn)題:我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如,課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區(qū)別,再引出“鳥(niǎo)的天堂”(大榕樹(shù))之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句,并通過(guò)感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn);另外,在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢?我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見(jiàn),自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè)和自由。最后,讓學(xué)生說(shuō)感想,說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的感想,提出問(wèn)題:如果你有機(jī)會(huì)去“鳥(niǎo)的天堂”旅行,你會(huì)怎么做?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和回答,再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。

學(xué)生們通過(guò)課件學(xué)到了自己要掌握的內(nèi)容,不美的地方是這一課要求背誦的內(nèi)容太多了,孩子們掌握的不是很牢固,所以以后要注意多采用一些有助于背誦的方法!善于學(xué)習(xí)!

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十

1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

句子卡片投影段落。

上節(jié)課,我們和作者一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)?,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了,我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!

1、多媒體播放“大榕樹(shù)”片段,師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段。

2、欣賞著榕樹(shù),你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)。

(1)榕樹(shù)美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍,寫(xiě)上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫(huà))。

(2)誰(shuí)來(lái)交流?

學(xué)生交流。(大、茂盛)。

(根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn):課文中說(shuō)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫??)?/p>

3、看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是陽(yáng)光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開(kāi)始!(生自讀體會(huì)。)。

4、誰(shuí)想來(lái)讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)。

6、伴隨優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。

7、背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來(lái)背一背!

過(guò)渡:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾,鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)?。S著師的.敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴,飛出一只大鳥(niǎo))。

1、我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景,師配著畫(huà)面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)。

2、那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽(tīng)你們這么一說(shuō),看來(lái),這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園,鳥(niǎo)的天堂。你們看,小畫(huà)眉來(lái)了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫(huà)眉也唱起了贊歌,它在說(shuō)些什么?(表達(dá)自己的感受)。

4、這么美的樹(shù),這么歡的鳥(niǎo),作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。 ?/p>

師:同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

(1)抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

(2)請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。(出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫(xiě))。

(3)如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

(帶為選做題。)。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十一

“自由讀課文,看作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)?邊讀邊畫(huà)。”

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

3、觀看錄像,感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

4、指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

5、要是你看到這眾鳥(niǎo)紛飛的情景,你想說(shuō)一句什么話?

6、出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

7、齊讀句子。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)?。

知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣。

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)?。

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程?教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)注。

激情。

設(shè)疑。

2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題。

(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的。

的天堂的有多少年的歷史了。

(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的。

(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)。

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……。

1.導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。

2.提出活動(dòng)內(nèi)容。

3.設(shè)疑。

組織。

指導(dǎo)。

1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。

(1).明確活動(dòng)要求。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。

自主。

探究。

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。

根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料。

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。

進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料。

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

(2).進(jìn)入bbs,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

總結(jié)。

評(píng)價(jià)。

1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

1.對(duì)作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

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小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十三

《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥(niǎo)的歡愉。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。《鳥(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。

1、朗讀悟情

新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

2、音樂(lè)激情

新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、活動(dòng)寓情

新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí),我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo),在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中,貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

4、暢談抒情

新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類文化的重要組

成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!薄而B(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們?cè)谘芯窟@一課時(shí),感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的.思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

為了體現(xiàn)《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn),我們?cè)诎鍟?shū)的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫(huà)的意境美,再通過(guò)直觀圖畫(huà)進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深,以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的。

我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技,接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新,平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課,他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在辦公室的地板上邊畫(huà)邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái),與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無(wú)論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng),體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。

總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情,體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫(xiě)的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗,我們都將有巨大的收獲。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)?:

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)?:理清文章的敘述順序。

教學(xué)用具:多媒體。

教學(xué)方法:讀、悟、議。

教學(xué)過(guò)程?:

一、課題導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。

1.齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)。

2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))。

3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為"神樹(shù)"。"天堂中的樂(lè)園"。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱為"鳥(niǎo)的天堂"。)。

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。

2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。

3、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“————”劃出。

三、全班匯報(bào)交流:

聽(tīng)見(jiàn)了?????????????他感到????????????????????????。

2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象?

3、感情朗讀,評(píng)讀。

五、這篇課文作者寫(xiě)的很美,你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)?為什么?

六、小結(jié):

板書(shū)設(shè)計(jì)?:

聽(tīng)見(jiàn)了?????????????他感到????????????????????????。

教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù),啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十五

1、自主認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫(xiě)榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)。

2、理解課文詞句,嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)話。

3、在正確、流利的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

通過(guò)一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出主題“鳥(niǎo)的天堂”。

理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!這句話的含義。

課件。

一、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū):天堂。

你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)。

2、齊讀課題。

3、指名讀課題上的注釋,了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景。

4、通過(guò)預(yù)習(xí),大家一定對(duì)課文有所了解,誰(shuí)能介紹一下“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

5、過(guò)渡:鳥(niǎo)的天堂離我們不遠(yuǎn),今天,就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。

二、整體感知。

(一)學(xué)習(xí)字詞,梳理文章條理。

1、自己輕聲讀課文,根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

2、開(kāi)火車讀課文,找找哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了“我們”第一、二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?

3、讀讀下面的詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。

理解:應(yīng)接不暇。

4、進(jìn)行朗讀評(píng)議,糾正讀音。

5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,給他留下最深印象的分別是什么?

歸納出:

第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象;。

第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

(二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的茂盛和美麗。

1、過(guò)渡:第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象……。

2、默讀第5-7小節(jié),思考:課文寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

板書(shū):茂盛美麗。

3、小組討論:劃出你認(rèn)為榕樹(shù)“茂盛”和“美麗”的句子,并讀一讀。

(1)理解:“不可計(jì)數(shù)”——形容多,你還能給它換一個(gè)詞嗎?

(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹(shù)處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。

(3)把句子補(bǔ)充完整。

4、這一刻,我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹(shù),它盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。

5、小結(jié):巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹(shù)的“枝、干、葉、根”,讓我們也感受到了大榕樹(shù)的茂盛和美麗。

板書(shū):枝干葉根(遠(yuǎn)——近)。

6、過(guò)渡:大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可巴金爺爺來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?他什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、再開(kāi)火車讀上述的詞語(yǔ)。

2、齊讀課文,要求讀通、讀正確。

3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十六

《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)。

這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥(niǎo)的歡愉。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”?!而B(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。

1、朗讀悟情。

新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

2、音樂(lè)激情。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、活動(dòng)寓情。

新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí),我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo),在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中,貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

4、暢談抒情。

新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類文化的重要組。

成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!薄而B(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們?cè)谘芯窟@一課時(shí),感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

五、精設(shè)板書(shū)。

為了體現(xiàn)《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn),我們?cè)诎鍟?shū)的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫(huà)的意境美,再通過(guò)直觀圖畫(huà)進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深,以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的。

六、教研花絮。

我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技,接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新,平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課,他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在辦公室的地板上邊畫(huà)邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái),與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無(wú)論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng),體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。

總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情,體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫(xiě)的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗,我們都將有巨大的收獲。

20xx年11月27日。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

根{垂伸}神氣掛圖。

葉{堆翠}盛艷掛圖。

(葉)(鳥(niǎo))(根)。

鳥(niǎo){叫飛}歡愉。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十七

1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,受到熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

3、能較有感情地朗讀文段。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

掛圖、課件、朗讀磁帶等。

一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/p>

1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?

2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑。

4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。

三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn),感受靜態(tài)美。

1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么?(出示榕樹(shù)近景圖)。

2、問(wèn):課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)?(5—9)。

3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)。

1)、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

2)、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段?找出來(lái)有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

4、全班交流:

1)、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn):大、茂盛。

2)、交流體會(huì):

(1)、指名說(shuō)。

(2)、議:句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?是什么描寫(xiě)?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。

(重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句)。

5、通過(guò)品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美,文中用了哪句話來(lái)贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國(guó)的樹(shù):喜愛(ài)、贊美)。

6、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)。

7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。

四、釋疑,感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

1)、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢?為什么?(鳥(niǎo)棲息了)。

2)、因?yàn)槿绱?,所以作者第二次?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——(引答:昨天眼睛騙了我。)。

2、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?

3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡:課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景?(12、13)。

4、聽(tīng)讀、思考:你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫(xiě)有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)。

5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)。

6、感情讀12、13自然段。

7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě)?(動(dòng)態(tài))。

8、釋疑:

1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的.地方?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2)、生答(鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等),釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。

3)、問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?

4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開(kāi)頭)。

五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛(ài)、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))。

2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?

3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

六、作業(yè):

“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十八

3、能較有感情地朗讀文段。

教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)??。

1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?

4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。

三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn),感受靜態(tài)美。

1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么?(出示榕樹(shù)近景圖)。

2、問(wèn):課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)?(5—9)。

3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)。

1)、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

4、全班交流:

1)、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn):大、茂盛。

2)、交流體會(huì):

(1)、指名說(shuō)。

(重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句)。

6、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)。

7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。

四、釋疑,感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

2、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?

5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)。

6、感情讀12、13自然段。

8、釋疑:

1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2)、生答(鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等),釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。

3)、問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?

五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

六、作業(yè)?:

板書(shū):

鳥(niǎo)的天堂。

傍晚?榕樹(shù){??????(靜態(tài))。

茂盛。

多??????????}?熱愛(ài)、贊美。

早晨??鳥(niǎo){????????(動(dòng)態(tài))。

快樂(lè)。

(有課件)。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十九

2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

2課時(shí)。

板書(shū):

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂”?

板書(shū):

鳥(niǎo)的天堂

能被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的?

1、要求:

2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。

3、學(xué)生輕聲讀,思考,交流。

抓住有關(guān)段落詞語(yǔ),初步感受榕樹(shù)的巨大,葉子的可愛(ài),作者輕松愉快地心情。

1、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě),有什么感受。還有什么疑問(wèn),想想該怎樣解決。

2、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

教學(xué)重點(diǎn)。

朗讀重點(diǎn)片段,感悟大榕樹(shù)的奇特、尼奧的歡快。

一、導(dǎo)入。

1在廣東有這樣一個(gè)傳說(shuō),相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小洲。一天,一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美,便銜來(lái)一棵榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪,這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴。從此,每于清晨薄霧,萬(wàn)千靈鳥(niǎo),鳴聲呼喚,翩翩起舞,形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥(niǎo)的天堂”。

2同學(xué)們,你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”呢?

(生自由說(shuō),帶著你們美好的幻想再來(lái)讀題目。)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?各在什么時(shí)間?看到的景象有什么不同?

(兩次一次在傍晚,一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo))。

三、快速瀏覽課文,找一找作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后,他有怎樣的感慨?

(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。?。

指名讀,讀出感慨。齊讀。

讀了這句話,你有什么問(wèn)題嗎?

生說(shuō):為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào),第二個(gè)不加引號(hào)呢?

(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是大榕樹(shù),第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是真正的鳥(niǎo)的天堂。)。

1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹(shù)?

(大、茂盛、生機(jī)勃勃)。

2、看到這棵大榕樹(shù),作者發(fā)出了怎樣的贊嘆?

(這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。?/p>

3、齊讀(讀出贊嘆)。

五、自由朗讀7、8自然段,體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體?(方法:圈點(diǎn)批注,把自己喜歡的句子多讀幾遍,在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。)。

1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)。

指導(dǎo)朗讀:讀出“一株、大”

2、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢?

(枝上又生根,根上又生枝)。

出示圖片,形成了獨(dú)木成林的景觀,所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

3、一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

(體會(huì)“臥”字,帶著你的感受讀)所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

4、那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。

(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)。

5、那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

讀了這句話有疑問(wèn)嗎?(為什么說(shuō)有“生命在顫動(dòng)?)。

6、借助平時(shí)的生活感受,小組交流。

(預(yù)設(shè):可能是風(fēng)吹的樹(shù)葉在動(dòng),可能是小鳥(niǎo)在動(dòng)。)。

(是樹(shù)葉在動(dòng),是生命在動(dòng),也是作者的心在動(dòng),所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”)。

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇二十一

《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥(niǎo)的歡愉。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”?!而B(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。

1、 朗讀悟情

新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

2、音樂(lè)激情

新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、活動(dòng)寓情

新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí),我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo),在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中,貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

4、暢談抒情

新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類文化的重要組

成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!薄而B(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們?cè)谘芯窟@一課時(shí),感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

為了體現(xiàn)《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn),我們?cè)诎鍟?shū)的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫(huà)的意境美,再通過(guò)直觀圖畫(huà)進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深,以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的。

我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技,接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新,平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課,他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在辦公室的地板上邊畫(huà)邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái),與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無(wú)論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng),體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。

總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情,體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫(xiě)的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗,我們都將有巨大的收獲。

20xx年11月27日

根{ 垂 伸 }神氣 掛圖

葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖

(葉)(鳥(niǎo)) (根)

鳥(niǎo){ 叫 飛 }歡愉

小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇二十二

1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),

2.抓句子,談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。

3.抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品讀。

4.主動(dòng)探究,悟環(huán)保。

(三)綜合實(shí)踐,練能力。

寫(xiě)作背景:

2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

注:

(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡(jiǎn)適度;

(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方。

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