通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源??偨Y(jié)是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,可以幫助我們更好地發(fā)展。希望下面這些范文能對(duì)大家的總結(jié)寫作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇一
2023年5月12日,我參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課,地點(diǎn)為某小學(xué)五年級(jí)教室。這次公開課由兩位老師聯(lián)合授課,教學(xué)內(nèi)容為“解一元一次方程”,聽課對(duì)象為全校數(shù)學(xué)教師及部分學(xué)生。
一、教學(xué)背景
兩位老師對(duì)解一元一次方程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了精準(zhǔn)的定位,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),巧妙地設(shè)計(jì)了由淺入深的一系列問題。例如,他們首先讓學(xué)生體驗(yàn)“合并同類項(xiàng)”的過程,然后引導(dǎo)學(xué)生理解“移項(xiàng)”,最后讓學(xué)生掌握“去括號(hào)”的方法。整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有趣,學(xué)生們積極參與,表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情。
二、教學(xué)方法
教學(xué)方法豐富多樣,包括實(shí)物展示、小組討論、學(xué)生演示等。例如,老師通過展示實(shí)際生活中的例子,如“購(gòu)買商品時(shí)價(jià)格的計(jì)算”,引導(dǎo)學(xué)生理解方程的概念。然后,學(xué)生們分組討論方程的解法,最后通過演示,向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。
三、教學(xué)效果
公開課結(jié)束后,學(xué)校組織了一次測(cè)試,以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)生們?cè)诮庖辉淮畏匠谭矫娴某煽?jī)有了顯著的提升,他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度也大大提高。此次公開課取得了圓滿成功,得到了全體教師和學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。
四、反思總結(jié)
這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。首先,我驚嘆于兩位老師的教學(xué)技巧,他們用豐富的教學(xué)方法和生動(dòng)的實(shí)例使學(xué)生們輕松愉快地掌握了新知識(shí)。其次,我意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在不足,需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。最后,我深刻體會(huì)到,只有不斷學(xué)習(xí)和反思,才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
此次公開課讓我深刻認(rèn)識(shí)到,作為教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升,以更好地引導(dǎo)學(xué)生探索未知的領(lǐng)域,幫助他們掌握新知識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我們也需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,讓課堂充滿活力和樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇二
5月13日,我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(2019)”——教師學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽了幾位名師精彩的講座,讓我受益匪淺,感受頗深。他們結(jié)合自己的研究實(shí)踐,從不同層面和角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的探討,闡述了自己的觀點(diǎn),為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的思想盛宴。
一、教學(xué)觀念得到了洗禮
觀念轉(zhuǎn)變了,教學(xué)自然就輕松了。這一點(diǎn),在講座中得到了有力的證實(shí)。__教授用通俗易懂的語言闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念,讓我體會(huì)到了“數(shù)學(xué)即生活”的觀念。教學(xué)處處不是生活,生活處處是教學(xué)。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元,這些看似微不足道的小數(shù),卻給學(xué)生帶來了多少想象的空間,讓多少孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活,賦予生活更多的樂趣,更重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中,要努力把數(shù)學(xué)變成學(xué)生生活中可觸摸的東西,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)能力得到了提升
幾位名師均為__市骨干教師,他們根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分別從各個(gè)層面和角度,為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座。__老師從“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué),完完全全做樣子,輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)”三個(gè)方面,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,讓我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的了解。他提出“簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué),簡(jiǎn)單又快樂,簡(jiǎn)單又有效”。是啊,只有簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué),學(xué)生才能輕松學(xué)數(shù)學(xué),才能樂在其中,教師也能輕松有效地完成教學(xué)。__老師從“怎樣上好一堂課”“數(shù)學(xué)教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個(gè)方面,結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡(jiǎn)單教,簡(jiǎn)單又快樂,簡(jiǎn)單又有效”,讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有了更深入的了解。__老師從“導(dǎo)學(xué)案的使用”“小組合作”“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個(gè)方面,結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡(jiǎn)單教,簡(jiǎn)單又快樂,簡(jiǎn)單又有效”,讓我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)有了更深入的了解。__老師從“讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)總結(jié)”四個(gè)方面,結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),闡述了“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。他提出“簡(jiǎn)單教,簡(jiǎn)單又快樂,簡(jiǎn)單又有效”,讓我們對(duì)如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人有了更深入的了解。
三、名師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色,各有千秋?;蛴哪L(fēng)趣,或恬靜淡然,或滔滔不絕,或循循善誘。他們用獨(dú)特的教學(xué)方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),感受數(shù)學(xué)魅力。他們關(guān)注每一位學(xué)生,尊重每一個(gè)生命,把微笑帶進(jìn)課堂,用真情溫暖學(xué)生,用人格魅力感染學(xué)生,使每一位學(xué)生都能在課堂上展示自我,超越自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。他們具有敏銳的洞察力,善于捕捉學(xué)生思想中閃現(xiàn)的火花,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火炬。
這次培訓(xùn)讓我有了一種強(qiáng)烈的沖動(dòng),讓我重新審視自己的教育教學(xué)工作,讓我對(duì)教育的理解更加深刻。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),大膽創(chuàng)新,積極探索,不斷嘗試,使自己的教學(xué)工作不斷邁上新的臺(tái)階。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇三
2023年5月10日,我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課,授課地點(diǎn)為城區(qū)小學(xué)。這次公開課以“小數(shù)的大小比較”為主題,讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。
這次公開課的教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容緊湊有序。教師通過生動(dòng)的實(shí)例和形象的圖表,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解小數(shù)的大小比較。在互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生們積極發(fā)言,課堂氛圍熱烈。然而,課堂時(shí)間有限,有些問題似乎沒有得到充分探討,如對(duì)“小數(shù)的大小比較”這一概念的理解,以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
從學(xué)生反饋來看,大部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度較高,課堂效果顯著。有些學(xué)生通過小組討論和自主探究,提出了一些很有見地的觀點(diǎn)。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)小數(shù)大小比較的困惑,這讓我思考如何在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生,并解決他們的疑慮。
通過這次聽課,我深感小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,同時(shí)也領(lǐng)略到了教師教學(xué)技巧的精湛。我認(rèn)識(shí)到,在課堂教學(xué)中,教師不僅要傳授知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。此外,教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,引導(dǎo)他們積極參與到課堂互動(dòng)中,從而提高教學(xué)效果。
總之,這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中,我將借鑒公開課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng),努力提高教學(xué)效果。同時(shí),我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法,以適應(yīng)學(xué)生的需求,助力他們的成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇四
聽了陳__校長(zhǎng)的一節(jié)非常優(yōu)秀的信息技術(shù)課后,我感觸很深,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
1.信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
陳__校長(zhǎng)在講授這節(jié)課中,利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的整合。在引入時(shí),通過學(xué)生感興趣的網(wǎng)上游戲“接龍”來引入課題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也將網(wǎng)絡(luò)與數(shù)學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生被生動(dòng)的、真實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)所吸引,能促使他們投入地、認(rèn)真地、負(fù)責(zé)地探索,并能引發(fā)他們的思考,激發(fā)他們的思考,激發(fā)他們的思考,最終形成他們自己獨(dú)特的理解和想法,與任務(wù)有著緊密聯(lián)系的信息很快會(huì)從記憶中提取出來,而與任務(wù)無關(guān)的信息則很少會(huì)被提及。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略使學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大化,而且使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,并且與生活實(shí)際更加貼切。
3.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“自主、合作、探究”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)方式,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,尤其在初中學(xué)段,適當(dāng)運(yùn)用這種方式,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們?cè)诤献髦刑剿?,探索中激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。這節(jié)課,陳校長(zhǎng)多次運(yùn)用這種方式,如探究性活動(dòng):由“起立”游戲自然引出有序數(shù)對(duì),由“石子、扣子”游戲,引出確定位置的另一個(gè)要素,由“找朋友”的游戲,引出分類討論的思想。這些探究性活動(dòng),不僅使學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),而且使他們的學(xué)習(xí)充滿樂趣,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng),更加豐富多彩。
4.充分相信學(xué)生,全方位去鍛煉學(xué)生。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部目的,在于用數(shù)學(xué)思想去理解生活中的實(shí)際問題,因此,教學(xué)過程中的師生關(guān)系平等,營(yíng)造民主協(xié)商的氛圍,創(chuàng)建有利于學(xué)生自主探究、自我嘗試、激勵(lì)創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)的教學(xué)情境。在這一情境中,學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者,更要是主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者,學(xué)習(xí)過程應(yīng)是有梯度的。這節(jié)課中,通過一系列的自主探究活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程,進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納,這樣的教學(xué)思想,充分相信學(xué)生,全方位去鍛煉學(xué)生,培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力、主動(dòng)探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
總之,陳__校長(zhǎng)這節(jié)課,充分挖掘了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為支撐,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,相信學(xué)生,全方位去鍛煉學(xué)生,使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇五
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí),我不僅目睹了課堂的精彩,也收獲了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
首先,我深深感受到了教師對(duì)教材的深度理解和精妙的處理。教師通過生動(dòng)有趣的例子和互動(dòng)的教學(xué)方式,使學(xué)生更容易理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在講解分?jǐn)?shù)時(shí),教師通過切蘋果和分蛋糕的例子,讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣,還加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。
其次,我感受到了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和支持。在課堂互動(dòng)中,教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與,并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)誤時(shí),教師并沒有批評(píng)他,而是耐心地引導(dǎo)他回到正確的方向。這種關(guān)懷和支持讓學(xué)生感到被尊重和接納,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后,我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在聽課過程中,我觀察了其他教師的授課方式和課堂氛圍,這讓我意識(shí)到不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和技巧,但他們都具備一些共同的特點(diǎn),如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的溝通能力以及對(duì)教育的熱愛。這次公開課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,只有團(tuán)隊(duì)合作,才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
總的來說,這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過觀察和學(xué)習(xí)的過程,我不僅吸收了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也更加明確了自己的教育價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展方向。我相信,只要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,就能為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇六
2023年4月15日,我有幸參加了在一所小學(xué)舉行的數(shù)學(xué)公開課。這次聽課讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí),也讓我看到了自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方。
這次聽課活動(dòng)共聽了八節(jié)課,涵蓋了小學(xué)一至六年級(jí)的內(nèi)容。每個(gè)老師都獨(dú)具特色,教學(xué)方法和風(fēng)格各異。其中,給我留下深刻印象的是三年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課,老師運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件,讓學(xué)生通過觀察、操作和思考,主動(dòng)探索出圖形的特征,不僅提高了學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這次聽課中,我對(duì)比了自己和其他老師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上更注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,而對(duì)于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對(duì)較少。而其他老師則更加注重學(xué)生的主動(dòng)探索和參與,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次聽課活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到了自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處。我將認(rèn)真吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
總之,這次聽課活動(dòng)是一次非常有益的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),讓我受益匪淺。我將會(huì)把這次聽課所得應(yīng)用到自己的日常教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇七
2023年5月12日,我參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課,地點(diǎn)位于本市的一所小學(xué)。這次聽課經(jīng)歷使我受益匪淺,讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
這次公開課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法。教師通過生動(dòng)有趣的情景引入,引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和實(shí)際操作,理解兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法和原理。整節(jié)課注重學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索,使我看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向。
在聽課過程中,我特別關(guān)注了教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這位教師通過精心設(shè)計(jì)的問題,不斷引發(fā)學(xué)生的思考和討論,讓學(xué)生在解決問題的過程中,不斷深化對(duì)兩位數(shù)乘法原理的理解。此外,教師還通過小組討論和實(shí)際操作,讓學(xué)生自主探索,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
這次聽課經(jīng)歷讓我深刻感受到,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們需要不斷更新教學(xué)理念,探索新的教學(xué)方法,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí),我們還需要注重學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外,我還從這次聽課中學(xué)到了如何更好地處理教材和教學(xué)之間的關(guān)系。教師通過對(duì)教材的深入分析和精心設(shè)計(jì),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的情景相結(jié)合,使學(xué)生更容易理解和接受。這讓我意識(shí)到,教材是教學(xué)的依據(jù),只有深入分析教材,才能設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。
總的來說,這次聽課經(jīng)歷讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索新的教學(xué)方法,注重學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇八
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí),我不僅目睹了課堂的精彩,也收獲了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這次聽課給我留下了深刻的印象,讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂的魅力,也讓我更加深入地理解了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
在這次聽課中,我特別關(guān)注了數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的參與度和思維活躍程度。我發(fā)現(xiàn),成功的數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。老師通過各種有趣的游戲和互動(dòng),讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),也讓他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題。
在這次聽課中,我也學(xué)到了如何更好地與同事和學(xué)生溝通交流。我注意到,成功的數(shù)學(xué)老師總是能夠用簡(jiǎn)單易懂的語言解釋復(fù)雜的概念,讓學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí),他們也能夠傾聽學(xué)生的想法和問題,并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。這種互動(dòng)和交流不僅讓學(xué)生感到被關(guān)注和尊重,也讓老師更好地了解學(xué)生,從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總的來說,這次聽課讓我受益匪淺。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn),也學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧。我相信,這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我未來的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇九
今天我有幸在學(xué)校聽了李老師的一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課,這節(jié)課讓我深深體會(huì)到了教學(xué)目標(biāo)的完成,也讓我更深入地了解了新課程改革的具體內(nèi)容和實(shí)施策略。整節(jié)課的教學(xué)過程生動(dòng)有趣,既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
這節(jié)課主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1.實(shí)現(xiàn)了情景的“入境”。
教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)生活場(chǎng)景,通過直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過問題引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探索,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題。
2.注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。
教師通過多種形式的教學(xué)手段,如游戲、比賽等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了基礎(chǔ)知識(shí),提高了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。
3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
教師不僅僅是傳授知識(shí),更是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
教師不再是單純傳授知識(shí),而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探索,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí),而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí),積極思考問題,從而提高了學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
通過這節(jié)課,我深刻體會(huì)到了“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念的重要性。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足之處,如對(duì)教材的理解不夠深入,對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠充分等。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,更加體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十
這次我有幸參加了由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課活動(dòng)。這次活動(dòng)給我提供了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)和探索小學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。在此,我將分享我的聽課經(jīng)歷和心得體會(huì)。
這次聽課活動(dòng)中,我聆聽了多位優(yōu)秀教師的公開課。他們用獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格,展示了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。我深刻感受到,小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式,更是孩子們探索世界的重要工具。通過數(shù)學(xué),孩子們可以學(xué)會(huì)邏輯思考、問題解決和創(chuàng)新思維。
我特別被其中一位教師的課程所吸引。她通過生動(dòng)的實(shí)例和有趣的互動(dòng),讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。她使用了顏色豐富的教具和互動(dòng)游戲,使得學(xué)生們更加積極參與。這種教學(xué)方式讓我深受啟發(fā),我意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和興趣激發(fā)。
在這次聽課活動(dòng)中,我也反思了自己在教學(xué)方法上的不足。我意識(shí)到,傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味。我應(yīng)該更多地采用互動(dòng)和游戲化的教學(xué)方式,讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。此外,我也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
這次聽課經(jīng)歷對(duì)我今后的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。我收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思,這將指導(dǎo)我更好地服務(wù)于學(xué)生和家長(zhǎng)。我深信,通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn),我會(huì)成為一名更好的教師。
總之,這次聽課活動(dòng)讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我深信,只要我們用心去教,用心去學(xué),我們就能共同創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)世界。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十一
5月13日,我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“__省有效教學(xué)展示暨有效教學(xué)理論提升培訓(xùn)”活動(dòng)。在這次活動(dòng)我有以下一些心得和體會(huì)。
一、教師與學(xué)生的互動(dòng)啟發(fā)
在這堂課中,我最大的感受是:教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常多,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也有很多。尤其是在小組討論的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生都積極參與,相互合作,共同探討。這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、教師語言的運(yùn)用
在這堂課中,教師的語言運(yùn)用得非常好。教師的語言簡(jiǎn)潔明了,準(zhǔn)確生動(dòng),能夠吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題。同時(shí),教師的語言還具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性,能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、教師對(duì)課堂的把握
在這堂課中,教師對(duì)課堂的把握非常得當(dāng)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí),教師還能夠合理安排教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生在緊張而有序的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)的方式方法
在這堂課中,教師的教學(xué)方法非常得當(dāng)。教師采用了多種教學(xué)方法,如小組討論、演示、講解等,讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),教師還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
總之,我覺得這次聽課真的是受益匪淺,讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。我相信,只要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索,就一定能夠提高自己的教學(xué)水平,讓我們的學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十二
10月18日-23日,我有幸參加了在__小學(xué)舉行的__省“有效教學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),在這次聽課活動(dòng)中,我學(xué)習(xí)了陳__老師、__x老師、__x老師、__x老師等8位優(yōu)秀老師的數(shù)學(xué)課,這些老師的課,真實(shí)、實(shí)效、有特點(diǎn),讓我學(xué)到了很多東西。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連,層層遞進(jìn)。
在這些課上,我們欣喜的看到,教師都精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。如__老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》,首先通過復(fù)習(xí)乘法計(jì)算,故意寫錯(cuò)一個(gè)算式,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的過程中,引出乘積為1的兩個(gè)數(shù),從而很自然地過渡到倒數(shù)。__老師的《圓的周長(zhǎng)》,首先讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圓的周長(zhǎng),在測(cè)量中學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)是不同的,從而產(chǎn)生研究圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的欲望,然后通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,得到圓周長(zhǎng)公式。__x老師的《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》,首先讓學(xué)生用數(shù)字0、5、4、2、1組成不同的數(shù),然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律,最后聯(lián)系生活實(shí)際,解決實(shí)際問題。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境。
教師能根據(jù)生活中的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。如__老師在引入倒數(shù)的概念時(shí),讓學(xué)生口頭列舉生活中倒數(shù)的例子,學(xué)生列舉出:上下樓梯,乘法交換律,跳遠(yuǎn)成績(jī),心跳呼吸等,學(xué)生在列舉了乘法交換律后,很自然地引出倒數(shù)的概念。__老師在講解圓周率時(shí),讓學(xué)生舉例說明圓周率的應(yīng)用,學(xué)生列舉出:水桶的容積,水杯的容積,油桶的容積等,幫助學(xué)生理解圓周率在生活中的應(yīng)用。
三、注重小組合作交流學(xué)習(xí)。
在這些課上,我們看到教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。特別注重引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探索、解決問題。__老師在講解雞兔同籠問題時(shí),首先讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題,然后小組討論用多種方法進(jìn)行計(jì)算,得到最佳方法。__老師在講解圓周率時(shí),讓學(xué)生小組討論圓周率公式,通過觀察發(fā)現(xiàn)圓周率與直徑的關(guān)系,從而得到圓周率公式。__老師在講解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí),讓學(xué)生小組討論生活中的實(shí)例,通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而得到規(guī)律。
四、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決實(shí)際問題結(jié)合起來。
數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。在這些課上,我們看到教師能將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。如__老師在講解倒數(shù)的應(yīng)用時(shí),讓學(xué)生列舉生活中倒數(shù)的例子,然后讓學(xué)生根據(jù)所舉的例子,編寫數(shù)學(xué)問題,學(xué)生編寫出:一本書,第一天看了1/4,第二天看了剩下的1/3,共看了這本書的幾分之幾?__老師在講解圓周率時(shí),讓學(xué)生計(jì)算體育課上投籃的命中率,解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
五、板書條理清晰,重點(diǎn)突出。
在這些課上,我們看到教師的板書簡(jiǎn)潔明了,有條理性,能直觀地反映本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),有助于學(xué)生理解和鞏固本課的知識(shí)。
六、教師的教態(tài)親切自然,富有感染力。
這些老師在課堂上教態(tài)親切自然,富有感染力,能深深吸引住學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能感受到課堂的溫暖,感受到老師的關(guān)愛。
七、存在問題和改進(jìn)方向。
1.存在不足:有的教師課堂密度較大,學(xué)生思考問題的時(shí)間不夠充分,反饋不夠到位,導(dǎo)致出現(xiàn)時(shí)間分配不夠合理,出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。
2.改進(jìn)方向:在今后的教學(xué)中,應(yīng)注重課堂時(shí)間的分配,做到合理安排,讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間思考問題,反饋練習(xí),達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
通過這次聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,我將結(jié)合這些好的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十三
隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。我們校跟隨新課改步伐實(shí)行了快樂教學(xué)法,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時(shí),新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面我就?jiǎn)單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。
課改中,我們努力探索,大膽實(shí)踐,認(rèn)真思考,把課程實(shí)施落到了實(shí)處,收到了明顯的成效。
(一)我們的素質(zhì)得到整體提高。
教師是課程實(shí)施的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。在課改實(shí)施中,我常有一種感受,我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員,或者說是一個(gè)工匠,僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者,而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問題和需求,激發(fā)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識(shí)。書寫教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思,不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課,我積極去向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯:
(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流,求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是:必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,保護(hù)和激勵(lì)他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對(duì)待學(xué)困生,教師不僅要付出愛心和關(guān)心,更多的是耐心,細(xì)心,為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式,學(xué)生間互相激勵(lì),互相促進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競(jìng)爭(zhēng)策略,營(yíng)造一種催人奮進(jìn)的情景,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生去探索,去創(chuàng)造。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),以圖畫情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中,創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景,如把教材中的問題編成小故事,用小動(dòng)物來作主人翁,使學(xué)生身處擬人化的世界,增加課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境,力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力。
(3)實(shí)施五大開放。“開放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓他們通過觀察、操作,獨(dú)立思考及群體討論,獲得數(shù)學(xué)知識(shí),真正讓課堂“活”起來,學(xué)生“動(dòng)”起來。開放學(xué)生的眼睛,提供觀察機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí);開放學(xué)生的嘴巴,提供表達(dá)的機(jī)會(huì),將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中,讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá),說出自己的感受和想法;開放學(xué)生的頭腦,提供思考的機(jī)會(huì)。在解決問題中,留給學(xué)生思考的空間,經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考,探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手,提供操作的機(jī)會(huì)。兒童的思維離不開動(dòng)作,操作是智力的源泉思維的起點(diǎn),通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形;開放學(xué)生的空間,提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長(zhǎng)期的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。
1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入,使得學(xué)生在獲得積極向上,活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí),獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法,并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。
2、學(xué)生善于提出問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源,促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實(shí),富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,課堂上,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說:“老師,這道題我還有不同的想法”,“老師,我有問題想問一問”,“老師,我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)”,答案不唯一,解法最優(yōu)化,學(xué)生思路逐步開闊,解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,活躍的思維,以及提出的有較高思考價(jià)值的問題,靈活的解題方法,結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答,無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?!靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景,都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如 “說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,舉目望去,信手拈來,到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計(jì)、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息,我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。
4、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗(yàn)。課改中,我們遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué):學(xué)生能讀懂的,老師一定不講,學(xué)生能通過小組研究解決的問題,一定讓學(xué)生去討論,這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展,著眼于兒童獲取信息的多向交流,挖掘教材中的良好素材,給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),認(rèn)真地傾聽他人的意見,概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),從而形成團(tuán)結(jié)合作,相互尊重,互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,采取小組競(jìng)賽的形式,鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù),把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來,并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯(cuò),計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊(cè)“估一估,量一量”中的m、cm對(duì)學(xué)生很抽象,要求過高。如元、角、分的認(rèn)識(shí)、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),課時(shí)又少難掌握。
5、課堂活動(dòng)與缺少教、學(xué)具的問題。
在我們學(xué)校有計(jì)算機(jī),但每個(gè)班級(jí)都用計(jì)算機(jī)來上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià),有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐、操作,也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制,但是,也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果,教學(xué)很不方便。
6、我校的新教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題。
在新教學(xué)模式的指引下,全校從一年級(jí)到六年級(jí),不管是語文還是數(shù)學(xué),全都一個(gè)模式,這就產(chǎn)生了很多問題,如低年級(jí)學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適模式等。有模式可循固然好,但怎么按模式上課還值得商榷。
以上是我個(gè)人對(duì)新課改的一些體會(huì),課程改革正在全國(guó)各地全面鋪開,我將更加努力地投入到課改活動(dòng)中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十四
20__年4月27日和29日,我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課,這些課都是在全國(guó)比賽獲得一致好評(píng)的優(yōu)質(zhì)課,也聽了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng),自己也參與了點(diǎn)評(píng),可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以,我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì)。
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。
這期間我聽了z老師的《垂直》一課,感受頗深,這堂課打破原來教學(xué)模式,沒有創(chuàng)設(shè)情境,也沒有讓學(xué)生探索交流,而是直接給出垂直定義,然后逐步分析定義,實(shí)現(xiàn)對(duì)定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課,我心里打了好幾個(gè)問號(hào)。這節(jié)課為什么可以這樣上?別的課這樣上行不行?什么樣的課可以這樣上?最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論,這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式,之所以這節(jié)課能用是因?yàn)椋怪边@個(gè)概念是人為定義的,不是說可以通過推理,交流得出來的,比如說,太陽,月亮這些名詞一樣,是前輩給起的名字,我們就沒有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識(shí)可以。還有就是大家都知道的公理,比如在初中才學(xué)到的,兩點(diǎn)之間有且只有一條線段,這種也是可以的。
(二)還數(shù)學(xué)課堂安靜
(三)體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重視營(yíng)造愉快課堂。
通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師,張老師幽默,梁老師和藹可親。
總之,通過這兩天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,我作為一名新教師,尤其是一名教研員,需要學(xué)習(xí)的更多,在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材,努力上好每一節(jié)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十五
2023年5月12日,我有幸參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)。這次活動(dòng)由優(yōu)秀教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主題為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新境界”。我深入了解了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法,從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
在這次活動(dòng)中,我深刻認(rèn)識(shí)到,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教師通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、操作實(shí)踐等多種教學(xué)方法,使課堂變得生動(dòng)有趣,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
我特別喜歡一位教師運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)工具的嘗試。她通過動(dòng)畫和游戲的形式,讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂。這讓我意識(shí)到,數(shù)字化工具可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有力輔助,為教學(xué)帶來更多可能性。
此外,我還從一位資深教師的經(jīng)驗(yàn)分享中,學(xué)到了如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。她強(qiáng)調(diào),教師需要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,為他們量身定制教學(xué)方案,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
這次活動(dòng)讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解,也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的思考。我認(rèn)識(shí)到,作為教師,我需要不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法,以適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展。同時(shí),我也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,為他們提供個(gè)性化的教學(xué)支持。
總之,這次小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念,還對(duì)自己的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和思考。我相信,這次經(jīng)歷將對(duì)我未來的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十六
本學(xué)期,我校的課改走在了全市的前列,而我主動(dòng)卷入課改的浪潮。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、改革、實(shí)踐,逐步構(gòu)建了“四善”課堂。教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。近一年來,在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中,越來越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺,孩子們的能力得到了培養(yǎng),對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮,師生同舟共濟(jì),共同發(fā)展,充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念,但也碰到了不少的麻煩,不少的困惑,下面我談一談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì):
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點(diǎn),那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感,學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢?我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,讓生活走進(jìn)課堂,這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如:四年級(jí)上冊(cè)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時(shí),教材給學(xué)生提供的分氣球的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的,容易從中提出數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問題,因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,并根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行必要的反思,從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中,教師更關(guān)注了知識(shí)過程的呈現(xiàn),探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,沒有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算,而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練,讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。
通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),玩中學(xué),做中學(xué),聽中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系,摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想,更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。
新課程要求評(píng)價(jià)注重過程,強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過程評(píng)價(jià)的好處還在于:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià),既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人,因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的,而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過程評(píng)價(jià)的好處還在于:充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,淡化“區(qū)分”,突出“轉(zhuǎn)變”,追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問題,從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上,我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等的師生關(guān)系,營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。
另外,教學(xué)中我們還有不少困惑。
一、新課改對(duì)家庭教育的要求更高了。
留守兒童增多,加上家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉,甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問,即使過問,頂多關(guān)注分?jǐn)?shù),根本不懂得什么叫能力,不懂得什么叫“減負(fù)增效”,給教學(xué)帶來了困難。
二、新課改讓我感到課時(shí)更緊了。
小班展示或個(gè)人展示浪費(fèi)了不少的時(shí)間,學(xué)生在展示過程中,不能調(diào)控時(shí)間,我們還不能打斷孩子的發(fā)言,這樣,也許教學(xué)任務(wù)就完不成,而每周只有五課時(shí),對(duì)于優(yōu)生來說,問題不大,尖子將更尖,教材的編排有利于他們發(fā)展思維,拓寬思路,但對(duì)差生而言,差生更差,教師有時(shí)為了幾個(gè)差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間,但是還是跟不上趟,而每天課表又都安排的滿滿的,學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制,這樣就成了一對(duì)矛盾,迫于進(jìn)度的要求,又不得不開新課,這個(gè)知識(shí)還未掌握,下一個(gè)知識(shí)又來了,簡(jiǎn)直是應(yīng)接不暇,最后就達(dá)到了云里霧里,糊里糊涂的境界,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,更談不上靈活運(yùn)用了。
三、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控能力要求更高了。
強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后,新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生分小組活動(dòng),合作探究,這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員,參與其中,并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo),同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程,了解各組討論的情況,做到心中有數(shù),以便及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)調(diào)控。但問題又來了,目前教學(xué)班人數(shù)多,學(xué)生分組六人一組,一個(gè)班要分十組以上,四人一組要分十五組以上,活動(dòng)中教師照顧不全,有些不自覺的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了,教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了,難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十七
2023年5月12日,我參加了一場(chǎng)由著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育家講授的公開課。公開課在學(xué)校的教學(xué)樓大廳舉行,主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)策略”。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,深感這次公開課的重要性,也期待著從中學(xué)到新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
教授的講解深入淺出,引人入勝。他首先提出了問題解決的重要性和學(xué)生在其中的角色。他強(qiáng)調(diào),問題解決不僅是一種技能,更是一種思維方式。他通過生動(dòng)的實(shí)例,展示了如何將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為可以解決的問題。他引導(dǎo)我們思考,如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的思維活力,使他們能更好地解決問題。
聽完這次公開課,我深感啟發(fā)。首先,我開始理解,數(shù)學(xué)并非只是簡(jiǎn)單的計(jì)算,更是一種解決問題的方法和技能。我認(rèn)識(shí)到,在我的課堂上,應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決問題。其次,我明白了在課堂上,我應(yīng)該更多地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐、去探索,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
這次聽課經(jīng)歷也讓我反思了自己的教學(xué)方式。我應(yīng)該更開放地接受新的教學(xué)理念,更積極地嘗試新的教學(xué)方法。我期待在未來的日子里,將這些新的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到我的課堂上,以此提高我的教學(xué)效果,幫助我的學(xué)生們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。
總的來說,這次聽課經(jīng)歷是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法,也重新認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。我期待在未來的教學(xué)工作中,能夠持續(xù)地探索和創(chuàng)新,為學(xué)生們提供更好的教育。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十八
聽了陳x老師的這節(jié)小數(shù)乘法,我感受頗深!在現(xiàn)在日新月異的社會(huì)中,教育行業(yè)給教師提出了更高的要求,要求教師:能者為師,青于藍(lán)而勝于藍(lán)。當(dāng)前,有很多小數(shù)的乘法,而孩子對(duì)大數(shù)目的計(jì)算準(zhǔn)確性不高,老師又沒有更多的時(shí)間對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。針對(duì)這種情況,陳x老師用豎式進(jìn)行計(jì)算,讓孩子理解:為什么這樣算?算理是怎樣?使孩子知其然,更知其所以然。
這節(jié)課,從孩子的實(shí)際情況出發(fā),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,給學(xué)生充分活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí),通過一系列的活動(dòng),給學(xué)生提供了充足的探索空間,讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流等具體生動(dòng)的活動(dòng),去參與知識(shí)的形成和發(fā)展過程,使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),由會(huì)學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),達(dá)到了教學(xué)的最終目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十九
5月15日,我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“基于小學(xué)__學(xué)科核心素養(yǎng)課堂教學(xué)實(shí)踐研究”主題觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)由__市__學(xué)校的__老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》一課。
本次活動(dòng),讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是思維的體操,數(shù)學(xué)課所承載的責(zé)任是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,特別是邏輯思維。數(shù)學(xué)課堂中,教師要為學(xué)生的思考提供寬敞的空間,尊重學(xué)生富有個(gè)性的思維,尊重學(xué)生之間的差異,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題,用不同的方法去嘗試和驗(yàn)證,促進(jìn)他們生動(dòng)、活潑、自由地發(fā)展。
片段一:師問:“你們?cè)谝荒昙?jí)就學(xué)習(xí)過除法,誰能說說除法是什么?”學(xué)生們紛紛舉手,各抒己見。接著,教師讓學(xué)生用學(xué)具圓片做除法,并讓學(xué)生用語言描述。生1:“把圓片分成2份,每份是1個(gè)?!鄙?:“把圓片平均分成2份,每份是1個(gè)?!鄙?:“把圓片分成4份,每份是1個(gè)。”教師用語言引導(dǎo):“剛才大家說的都是把圓片平均分,那么,在除法中,什么情況下要把除法變成乘法來計(jì)算呢?”學(xué)生們異口同聲:“當(dāng)除數(shù)不能被除數(shù)整除的時(shí)候,要用乘法來計(jì)算?!?/p>
片段二:教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒,來驗(yàn)證自己的想法。一生擺出了4根小棒,每2根捆一捆,并解釋道:“這里一共有4根小棒,把它平均分成2份,每份是2根,把2根小棒捆成一捆,表示2個(gè)1,也就是2÷2=1。”教師讓他到前面展示并解說,其他學(xué)生認(rèn)真聽講。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒,幫助學(xué)生理解算理,并且讓學(xué)生用語言描述,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
片段三:40÷2=20……0,學(xué)生一般都會(huì)想到20根小棒捆成一捆,而不會(huì)想到20根小棒捆成一捆。這時(shí),教師讓學(xué)生用語言來描述,并展開激烈的討論。生1:“這里一共有40根小棒,把它平均分成2份,每份是20根?!鄙?:“這里一共有40根小棒,把它平均分成20份,每份是2根。”生3:“這里一共有40根小棒,把它平均分成2份,每份是20根?!薄瓕W(xué)生們紛紛舉手,各抒己見。
片段四:40÷2=20……0,學(xué)生一般都會(huì)想到20根小棒捆成一捆,而不會(huì)想到20根小棒捆成一捆。這時(shí),教師讓學(xué)生用語言來描述,并展開激烈的討論。生1:“這里一共有40根小棒,把它平均分成2份,每份是20根?!鄙?:“這里一共有40根小棒,把它平均分成20份,每份是2根?!鄙?:“這里一共有40根小棒,把它平均分成2份,每份是20根?!薄瓕W(xué)生們紛紛舉手,各抒己見。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒,幫助學(xué)生理解算理,并且讓學(xué)生用語言描述,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
通過這次聽課,我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是思維的體操,數(shù)學(xué)課所承載的責(zé)任是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,特別是邏輯思維。數(shù)學(xué)課堂中,教師要為學(xué)生的思考提供寬敞的空間,尊重學(xué)生富有個(gè)性的思維,尊重學(xué)生之間的差異,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題,用不同的方法去嘗試和驗(yàn)證,促進(jìn)他們生動(dòng)、活潑、自由地發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇二十
2月14日,我們育才小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師赴天成路小學(xué)參加了“送教下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)。本次活動(dòng)以“高效課堂”為主題,結(jié)合各校教學(xué)實(shí)際,通過觀摩優(yōu)質(zhì)課、交流研討等形式,觀摩了天成路小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。
上午,來自天成路小學(xué)的骨干教師為我們展示了三節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課,分別是四年級(jí)下冊(cè)《三角形的特性》和三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)分秒》的復(fù)習(xí)課。三位教師用不同的教學(xué)風(fēng)格展示了同一教學(xué)內(nèi)容,向我們展示了高效課堂的教學(xué)模式。其中,陳老師執(zhí)教的《三角形的特性》一課,通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)三角形具有穩(wěn)定性這一特性。張老師執(zhí)教的《時(shí)分秒》復(fù)習(xí)課,通過讓學(xué)生自己整理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
通過這次聽課學(xué)習(xí),使我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法。以前,我認(rèn)為數(shù)學(xué)就是教師講,學(xué)生聽,教學(xué)過程也就是這個(gè)過程。然而,通過這次聽課,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)即生活,數(shù)學(xué)就在我們的身邊?,F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,利用學(xué)生身邊的事物中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生自主發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué),引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心,創(chuàng)設(shè)一切條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生去參與學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中,我一定要做到以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、自主發(fā)現(xiàn)。
2.放手讓學(xué)生探究,經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。
3.讓學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),在自主探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
4.尊重學(xué)生,還學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間。
總之,這次聽課使我的教學(xué)理念和教學(xué)方法都得到了很大的提高,讓我深刻認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,必須不斷地更新觀念,不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇二十一
我有幸參加小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動(dòng)。這次聽課,讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深入的了解,對(duì)如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面是我的一些聽課心得和收獲。
這次聽課活動(dòng)中,我聽取了多位教師的精彩課堂。這些老師在課堂教學(xué)中,都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。有的老師運(yùn)用游戲的方式,讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué);有的老師則通過讓學(xué)生自主探究,合作交流,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些老師的教學(xué)方式都讓我深受啟發(fā),也讓我對(duì)如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了更深入的認(rèn)識(shí)。
在這次聽課活動(dòng)中,我特別關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。老師們都在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生通過觀察、比較、分析等方式,自主探究,合作交流,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這種注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)方式,讓我深刻認(rèn)識(shí)到,只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,才能真正提高他們的學(xué)習(xí)效果。
通過這次聽課活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到,要想有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,我們需要做到以下幾點(diǎn):
1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生通過自主探究,合作交流,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
2.采用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用合適的教學(xué)方式。
4.注重課堂互動(dòng),讓學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間有充分的交流,營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
我相信,只要我們做到以上幾點(diǎn),就能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇二十二
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí),我不僅目睹了教師如何將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合,還見證了如何將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。這是一次深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓我收獲了以下幾方面的心得。
首先,教師的授課方式讓我印象深刻。他們善于通過實(shí)際問題的引入,使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)而具體。例如,在講解百分比時(shí),他們以商品打折的情境來引導(dǎo)學(xué)生理解百分比的含義及其在生活中的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生更容易理解和記憶這些數(shù)學(xué)概念,也使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。
其次,我注意到教師充分利用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在課程中,他們成功地將傳統(tǒng)的板書與現(xiàn)代的多媒體教學(xué)相結(jié)合,使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。通過展示動(dòng)畫和視頻,教師成功地吸引了學(xué)生的注意力,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。
最后,這次聽課經(jīng)歷也讓我意識(shí)到,教師如何將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題中。他們通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題,如計(jì)算超市打折商品的價(jià)格等,讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
總的來說,這次聽課經(jīng)歷讓我深刻體驗(yàn)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特魅力。我深刻理解到,教師需要將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問題相結(jié)合,充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),并引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題中,才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。我相信,通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能更好地將這些經(jīng)驗(yàn)和收獲應(yīng)用到我的日常教學(xué)工作中。
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