最新小學生良好行為的培養(yǎng)論文（通用20篇）

總結是對過去的努力和成果進行歸納和總結，以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)。寫總結時，我們要注意語言簡練，用詞準確，符合讀者的理解習慣。通過閱讀他人的總結范文，我們可以獲得更多寫作的靈感。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇一

道德情感是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的內心體驗。它是建立在道德認識的基礎上，是產(chǎn)生道德信念的基礎，它能夠支配人對事物或行為是采取支持還是反對，是追求還是舍棄，是熱情幫助，還是漠然處之。如果缺乏道德情感，那么道德認識就很難轉變?yōu)榈赖滦袨?。列?。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇二

最基本的良好行為習慣是人成才的前提條件，中學時代是人生一個十分重要的階段，因為它不僅是中學生許多行為習慣養(yǎng)成階段，也是人生世界觀、價值觀逐漸形成階段，更是將來可持續(xù)發(fā)展、終身學習的打基礎階段。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！蹦敲慈绾巫寣W生養(yǎng)成良好的行為習慣？本文結合自己教學的實踐,談一點對中學生行為習慣培養(yǎng)的體會。

1、缺少人生價值觀。隨著近年來人民生活水平的提高，大部分家庭的收入有所增加，在孩子身上的投資也增加了。中學生的生活和學習條件也發(fā)生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比名牌成了他們的重要話題，盲目追求高消費、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后，甚至有學生出錢請別人當“雇工”，為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動的怪現(xiàn)象。

2、缺少正確的道德觀。一些學生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所大聲喧嘩、起哄；缺乏起碼的衛(wèi)生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長輩不予理睬；同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

３、缺少社會責任感。 社會環(huán)境對他們造成的了一些不良影響，現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，不少中學生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養(yǎng)，對子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評教育少，不少學生的行為以自我為中心，我行我素、自以為是，不顧他人及社會的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會責任感，缺乏公共意識。

1、重視家庭生活環(huán)境對孩子的影響。

良好習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕之事。家庭教育對孩子的影響很大，所以要爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。為了充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，我采取了多種形式和手段，與家長配合。利用學生不在學校的時間，對孩子的行為習慣進行培養(yǎng)。例如：建立“校訊通”，與家長隨時保持聯(lián)系，對孩子出現(xiàn)的問題給予及時矯正；定時召開家長會，進行經(jīng)驗交流，與家長共同探討培養(yǎng)學生良好行為習慣的好方法、好措施，如何做一個合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長，順利成才的目標有效對接起來。

2、重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養(yǎng)成

勿以善小而不為，什么是小事？幫父母做做飯，打掃一下房間等這些力所能及的家務事，在學校打掃教室衛(wèi)生，幫助同學等都是小事，但正是這些小事教育我們養(yǎng)成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來做的好習慣，在與家人和同學一起勞動的過程中尋找樂趣，愛護公物，不亂扔亂吐，著裝得體，語言文明，愛護校園環(huán)境等等。 良好的行為習慣一旦養(yǎng)成，將終生受益。

3、重視課內學習習慣的培養(yǎng)教育。

從一個人上課的坐姿，到學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學之中，注重培養(yǎng)學生專心聽課的習慣。充分調動學生的積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養(yǎng)了。此外，還要注重個體差異，針對個別學生制定培養(yǎng)習慣的計劃，設置培養(yǎng)習慣的恰當方式。

4、建立班規(guī)，樹立正氣，形成良好的班風

良好的行為習慣并不是天生的，而是從良好的行為開始，一步一步養(yǎng)成的。中學時代，同學們處于許多習慣的養(yǎng)成階段，是培養(yǎng)良習，還是形成惡習，我們的行為非常關鍵。正如著名的教育家葉圣陶所說：唯有用行動，才能讓“習慣成自然”。

俗話說“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”，好習慣養(yǎng)成得越多，個人的能力就越強。養(yǎng)成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅實的基礎。所以當我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌時，我們生命的精彩就會成就。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇三

農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式來實施。

（一）關注細節(jié)，樹立明確的育人目標。

行為習慣是人們通過長時間的重復練習所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學生學習的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會對小學生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導小學生進行習慣養(yǎng)成教育的學習。單一而枯燥的教學方式可能會使小學生對養(yǎng)成教育的學習興趣較低，影響良好行為習慣養(yǎng)成教育的質量。在小學思想道德教育的過程中，教師可以通過借助多媒體等信息技術軟件，為小學生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面，這種方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引小學生的注意力，同時也能夠使學生在輕松、愉快的視頻觀看過程中，加深對誠信、謙讓等內涵的深刻理解，使農(nóng)村小學生形成正確的思想觀念和價值觀念。

（二）開展活動，構建良好的育人氛圍。

小學生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動，針對小學生的這一性格特點，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式，在充分激發(fā)農(nóng)村小學生活動參與熱情的基礎上，更好的指導小學生學習思想道德知識。例如學?？梢耘e辦二月文明舉止活動，三月尊老愛幼活動，四月綠色環(huán)?；顒拥鹊萚2]。每個月通過不同的主題指導小學生進行文明學習。

（三）家校溝通，打造和諧的育人環(huán)境。

農(nóng)村小學生良好行為習慣的.養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)，而是需要長時間、多方面的努力所形成。學校不僅要加強對農(nóng)村小學生的形成習慣養(yǎng)成指導，同時也要增進與小學生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導小學生學習正確的思想知識，養(yǎng)成良好的行為習慣[3]。例如教師可以與學生家長建立一個qq溝通群，或者建立學生檔案，記錄學生家長的電話，當教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實踐活動時，教師可以與家長進行溝通，然后真實而具體的了解小學生在實踐活動中的表現(xiàn)，從而針對小學生存在的問題，更好的指導小學生進行思想道德知識的學習。

農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，能夠有效改善農(nóng)村小學生存在的不良行為習慣，提升農(nóng)村小學生的自我管理能力，使小學生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農(nóng)村小學生行為習慣養(yǎng)成教育的過程中，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式，加強對小學生的正確思想和行為引導，展現(xiàn)小學教育中“教書育人”的作用。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇四

好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導兒童大量閱讀的教育工作者，多年來，我一直參與各級有關培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的實驗課題，并對所獲得的資料進行不斷地積累、分析，總結出了一些較有針對性，實效性的方法與途徑。

一、營造濃郁的讀書氛圍，是開啟學生閱讀興趣的必要條件。

要強化一種意識，必須營造相應的氛圍,使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。

因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言,利用展窗開設有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學校最好還要以書為媒介,成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。耳濡目染中,學生漸漸的就把閱讀當成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的：“剛轉到這所學校時，我感覺看到最多的一個字就是”書“，櫥窗里推薦的是好書，板報上介紹的是讀書方法，走在樓廊里，迎接我的是讀書的名人名言……當我懷著忐忑不安的心情，走進讀書沙龍活動現(xiàn)場，溶入到激烈的交流討論中時，轉學帶來的陌生和恐懼一下子都消失了，我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學生享受閱讀提供了平臺,開啟了學生的讀書興趣.

二、提供優(yōu)良的借閱場館，是學生良好閱讀習慣形成的物質保障。

有了讀書的意識,學生想要讀書，還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場館作保證。因此，讓圖書館的每一個細節(jié)都充滿人文關懷和美感，有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”，書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致，有著“百草園”的靜謐，茂林修竹，惠風和暢，有江南味道又具現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)藏書一萬八千余冊，實行電子管理，借閱方便快捷，在場館分區(qū)上突出人文關懷，低年級閱覽區(qū)為孩子們鋪設了綠綠的地毯，安裝了漂亮可愛的卡通燈，讀物以大量色彩明快、內容生動的國際經(jīng)典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動為一體，體現(xiàn)寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學科普、社科人文等各個領域，而且都是師生喜歡的優(yōu)質圖書。館內的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由，少一些禁忌，讓孩子們感覺做個讀書人是一件簡單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學生閱讀興趣提供了物質保障。

三、學生自身的快樂體驗，是實現(xiàn)閱讀習慣培養(yǎng)計劃的關鍵所在。

良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復的強化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學生的興趣是最容易改變的，引導其興趣的發(fā)展與深化對形成習慣至關重要。這就需要不斷給學生成功的體驗，讓每一個學生都有跳起來摘著桃子的機會。有了這種動力，學生才會自覺的為自己的目標去努力。因此，在閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺，經(jīng)常性的開展讀書成果交流活動，如：故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機，將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺，完善的獎勵機制，可以使孩子們不斷獲得成就感，不斷的形成動力，逐步的培養(yǎng)起學生閱讀寫作的興趣。

四、給予隊員充裕的讀書時間，是良好閱讀習慣養(yǎng)成的必要舉措。

學生想讀書，有書讀，但沒時間，讀書還是一句空話，更別說形成習慣。為了保證學生有專門的閱讀時間，使其閱讀興趣不斷的得到滿足，我們需要在給學生一些固定的閱讀時間。

開設圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀，即將課外閱讀引入課堂，中、高年級每周半天，低年級每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進行。作為一門獨立的課程，需要把大閱讀課列進課表，并根據(jù)學生的興趣設置課程綱要。大閱讀課上，學生是絕對的主人，可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物，擁有充分的閱讀自主權。但為了教學目標的達成，一定要堅持做到“三抓”：一抓閱讀指導。二抓讀書筆記。三抓課中交流。

除此之外，我們還要在潛移默化中樹立學生的時間觀念，引導學生學會擠時間閱讀。如根據(jù)季節(jié)變化、天氣的長短，對學生提出不同的倡議：春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”，冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學生們就會知道,只要合理安排,時間還是有的。并會逐漸形成自己固定的閱讀時間表,不再為找不到時間閱讀而苦惱。

實踐中，我們根據(jù)習慣培養(yǎng)目標，進行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報等陣地，辟出讀書專欄,對學生中的讀書信息進行及時的反饋、播報。2.發(fā)揮“廣告時代”的海報作用，每個季節(jié)都隆重推出閱讀海報欄，提出促讀口號。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣為主題開辦家長學校。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇五

一個缺乏自我意識的學生，不能把自己與他人區(qū)分開來，認識不到自己的優(yōu)缺點和獨特之處，當然就不能很好地控制自己，也很難主宰自己的學習?？梢哉f，喚醒學生的自我認識是培養(yǎng)學生自主學習習慣的前提。

興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的內在動力，對學習起很大的支持、推動和促進作用。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！卑乩瓐D也說：“強制的學習不會在心靈里生根”。在這個終身學習的時代，如果沒有強烈和長期的興趣，不能享受到學習過程的樂趣，學生是難以把學習的熱情保持終身的。

要讓學生增加對學習的興趣，就要使他們了解學習和自己的生活是密切相關的。如：自我暗示。對學生在學習不感興趣的科目之前，可以讓學生進行自我暗示：充滿自信地對自己說：“這些知識對我很以后很重要！”等。還有讓學生體驗成就感。如果學生在學習過程中，能夠不斷看到自己的努力變成看得見的實際成果，那么他們就會產(chǎn)生成就感和自信心，激勵自己去挑戰(zhàn)下一個目標。在興趣培養(yǎng)過程中，及時評估起到的就是里程碑的作用。教師要通過及時評估幫助學生看到自己的學習成果，認識到自己的進步，對自己建立自信，他們就會變得更加熱愛學習了。

良好的學習習慣一般包括以下幾個方面：1養(yǎng)成有計劃的習慣，管理好自己的學習。學習計劃可以確保學生不浪費時間，了解自己的學習進度，讓他們清楚知道哪些事情等著做，又可以幫他們對先前的學習作個評價，還可以增強學生的學習效能感，每天都有成就感，更加自信。2養(yǎng)成預習的習慣，成為主動學習者。學會預習是會學習的開始。通過預習，可以發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷，掃清聽課障礙，提高聽課效率，培養(yǎng)自學能力。預習可以是個人預習，也可以是集體或小組的預習。預習內容要根據(jù)教材內容和自己的實際選擇，要安排好時間，自我提問，圈圈點點。3養(yǎng)成認真聽課的習慣。課堂是學習的主戰(zhàn)場，認真聽講是學習好的首要習慣。上課認真聽講的表現(xiàn)是：精神集中，眼看課本和板書，耳聽教師講解，按要求讀、說和討論，手記筆記或在課本上勾畫重點，主動思考，勇于提出問題。4養(yǎng)成復習的習慣。

“溫故而知新”，“重復是學習之母?！币⒁夥稚土暫脱h(huán)復習相結合，節(jié)約學習時間，注重理解和掌握，經(jīng)常歸納整理，把分散的知識聯(lián)系起來，融會貫通，學會把書本變薄再變厚。6作業(yè)的習慣。永威中學提出“像考試一樣作業(yè)”，我非常贊同。如果每次都像考試一樣做作業(yè)，久而久之，就會養(yǎng)成高效作業(yè)的習慣，從而提高學習效率。7考試的習慣?！跋褡鳂I(yè)一樣考試”。平時養(yǎng)成認真做作業(yè)的習慣，考試就不會緊張了，心情放松了，就會發(fā)揮應有水平。8使用工具書的習慣。教師要有計劃地布置學生使用工具書和到圖書室、電子閱覽室查找資料。9養(yǎng)成質疑提問的習慣，讓學習成為探索之旅。提問比回答問題更重要，它是獨立思考的表現(xiàn)，教師要鼓勵學生敢于質疑，主動提問，讓“為什么”成為師生間說得最多的一句話。

怎樣指導學習方法呢?首先，學法指導要和學生有機結合，在對學生進行個別指導的過程中加以指導。其次，教師不要在學生學習的過程中沒完沒了地提醒學生，使學生沒有一個安靜的學習環(huán)境。

指導的形式有三種：1個別指導。教師要在一節(jié)課內對全班學生都進行深入的個別指導是不可能的，要注意“因材施導”，要有重點地進行指導，要選好“突破口”。集中主要的時間和精力，指導“突破口”進行自學，但并不是對其他學生的自學不管，教師要嚴格要求學生按照自學參考提綱和作業(yè)題進行自學。2分類指導。教師在了解學情的過程中，如果發(fā)現(xiàn)有共性問題，可以與這幾個學生一起研討學習。3全體指導。教師如果發(fā)現(xiàn)一個班的大多數(shù)學生存在著某一個共性問題，就要面對全班學生，與全班學生研討學習。

中學生的年齡特點導致他們不可能處于一個長期穩(wěn)定的心理狀態(tài)，學習的積極性、自主學習的能力都會隨時出現(xiàn)起伏，這就需要幫助他們逐步形成自我管理和自我評價的能力。讓學生自我管理、自我評價，教師要充分信任學生，要善于察言觀色，摸準學生思想脈搏，由生硬說教到情理交融的引導。首先，要強調參與、合作、自主意識，使學生成為班集體真正的主人。其次，教師不要把自己預定的標準和結論強加給學生，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)結論，說出解決問題的理由和過程。當學生的評價標準出現(xiàn)差錯之后，教師應創(chuàng)設條件讓學生自己去再次評價，在相互評價的過程中逐步認識到錯誤出在哪里，進一步改正。再次，給學生一定的作業(yè)選擇權，在作業(yè)的量和質上對他們進行指導。第四，讓學生自主管理和利用時間，讓學生擁有主動意識。教師不能空泛地要求學生“珍惜時間”，要抓住教育契機去觸動時間觀念較差的學生。最后，讓學生自主制定學習計劃，讓自主學習在規(guī)律中進行。

“你給學生播下一粒思想的種子，他就會有一個行為的收獲；你給學生播下一粒行為的種子，他就會有一個習慣的收獲；你給學生播下一粒習慣的種子，他就會有一個性格的收獲；你給學生播下一粒性格的種子，他就會有一個命運的收獲?！敝挥凶屆總€學生在內心深處養(yǎng)成良好學習習慣的愿望，養(yǎng)成自主學習的習慣，才會使他們成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設者。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇六

班主任是班級的組織者、引導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任工作崗位平凡，任務艱巨，是一門富有學問的實踐性很強的工作，需要我們在工作中不斷實踐、總結。作為一名合格的班主任貴在培養(yǎng)學生良好的行為習慣，良好的習慣是生活健康的表現(xiàn)，有利于學生形成良好的品德，有利于學生身心健康的發(fā)展，也有利于社會的文明的發(fā)展。反之，不良的習慣，惡習是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好的表現(xiàn)，也影響學生各方面能力的發(fā)展和提高，更有害社會的文明。

因此，培養(yǎng)學生良好習慣是全社會關注的話題，教師責無旁貸。中學時期是少年兒童養(yǎng)成習慣形成時期，是培養(yǎng)學生形成良好習慣的最佳時期。抓好中學生養(yǎng)成教育才能使中學生成為誠實守信、表里如一，言行一致的人。才能使學生形成良好的道德品質，才能促進學生終生的發(fā)展。

確是飯來張口，衣來伸手。為什么許多學生在校教師安排的任務完成得很好，一放假教師布臵的任務就不能完成呢？是真的沒有時間？還是學生不會做？是學生的良好養(yǎng)成習慣沒有完全形成。因此，養(yǎng)成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要的是教師、家長和社會三方面力量從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。教育學生不僅在校園內見到垃圾隨手撿起來，在公共場所、家庭也要見到垃圾隨手撿起來；不僅在校園內輕聲慢步的行走見到老師主動問好，在其它地方輕聲慢步的行走見到老師也主動問好，見到長輩也要問好……這看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，百尺高臺起于壘土，良好的道德品質是建立在種種良好的行為習慣之上。 我們不僅教育學生要見到垃圾隨手撿起來，更重要的是養(yǎng)成不亂扔亂丟的習慣。

抓關鍵期對學生進行養(yǎng)成習慣教育，可以收到事半功倍的效果。錯過了關鍵期在施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補。中學生年齡小，如同一張最漂亮的白紙，可以畫成各式各樣的圖畫。但等畫完以后成再想改變就是難上加難。如果中學生養(yǎng)成了不良的習慣再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關鍵期，注意研究學生不同年齡階段的特點 采用因材施教嚴格要求，正確引導，強化訓練。教師要在關鍵時期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。如七年級的孩子剛一入學的時候對學校的一切都感到陌生，一切都感到好奇。對學校的一切要求都要學，這是一個最關鍵的時期。新生的八年級學生經(jīng)過一年的培養(yǎng)，學習的方式等等發(fā)生了極大地改變，這是一個關鍵時期。每一個學期的開學初是關鍵期，因為每一個學生在開學初時都是有著美好的理想和期待的，特別是對教師充滿信任感的，這是一個關鍵的時期。教師要把握好每一個時期的特點，對癥下藥。采取因材施教做到有的方矢。教師要開展各種各樣有趣的活動 ，讓學生在生動形象的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質和良好的行為習慣。

人應善于做自我批評，才能找出自身的不足，對照自己與他人，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，才會有所進步。在培養(yǎng)學生的良好行為習慣這一過程中，為了使學生能正視自己一周的表現(xiàn)，在每周一的第七節(jié)課，讓學生總結自己一周來的表現(xiàn)，看看哪些值得發(fā)揚，哪些需要改正。小結的內容是多方面的：可以是有關學習的、有關紀律的、有關生活的、有關校外的、有關校內的。開始，學生不敢實話實說，即使有，也言盡不詳。見到這種情況，于是，我先帶頭，對自己一周來的工作做了言簡意賅的小結。在我的帶頭下，學生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點，制定了下一周的奮斗目標。

孩子學說話，說得再遲、再差，我們都不會灰心，我們都會說：“慢說話的孩子長大特聰明。”我們不會嘲笑，只會堅持，不斷地鼓勵、贊賞。這就是一種承認差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。 “賞識教育”，是“賞識”與“激勵”的結合體，在班級管理中，它引導我們樹立正確的教育思想觀念，通過“賞識，它能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。特別是當某一個學生在某一行為方面取得了進步，我們對他們進行賞識，他們會愈加嚴格要求自己，以后會越來越優(yōu)秀。

總之，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是一個系統(tǒng)的，長期的過程。在這一過程中，班主任要認識學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。同時，培養(yǎng)學生良好的行為習慣也是我們對學生的教育要求。“人至察則無朋，人不察則無為?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣，就是讓學生要有所為。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇七

一、農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略

農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式來實施。

（一）關注細節(jié)，樹立明確的育人目標

行為習慣是人們通過長時間的重復練習所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學生學習的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會對小學生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導小學生進行習慣養(yǎng)成教育的學習。單一而枯燥的教學方式可能會使小學生對養(yǎng)成教育的學習興趣較低，影響良好行為習慣養(yǎng)成教育的質量。在小學思想道德教育的過程中，教師可以通過借助多媒體等信息技術軟件，為小學生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面，這種方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引小學生的注意力，同時也能夠使學生在輕松、愉快的視頻觀看過程中，加深對誠信、謙讓等內涵的深刻理解，使農(nóng)村小學生形成正確的思想觀念和價值觀念。

（二）開展活動，構建良好的育人氛圍

小學生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的`游戲活動，針對小學生的這一性格特點，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式，在充分激發(fā)農(nóng)村小學生活動參與熱情的基礎上，更好的指導小學生學習思想道德知識。例如學校可以舉辦二月文明舉止活動，三月尊老愛幼活動，四月綠色環(huán)?；顒拥鹊萚2]。每個月通過不同的主題指導小學生進行文明學習。

（三）家校溝通，打造和諧的育人環(huán)境

農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)，而是需要長時間、多方面的努力所形成。學校不僅要加強對農(nóng)村小學生的形成習慣養(yǎng)成指導，同時也要增進與小學生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導小學生學習正確的思想知識，養(yǎng)成良好的行為習慣[3]。例如教師可以與學生家長建立一個qq溝通群，或者建立學生檔案，記錄學生家長的電話，當教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實踐活動時，教師可以與家長進行溝通，然后真實而具體的了解小學生在實踐活動中的表現(xiàn)，從而針對小學生存在的問題，更好的指導小學生進行思想道德知識的學習。

二、結語

農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，能夠有效改善農(nóng)村小學生存在的不良行為習慣，提升農(nóng)村小學生的自我管理能力，使小學生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農(nóng)村小學生行為習慣養(yǎng)成教育的過程中，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式，加強對小學生的正確思想和行為引導，展現(xiàn)小學教育中“教書育人”的作用。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇八

孩子是祖國的花朵、民族的希望，對他們進行文明禮貌教育，使他們養(yǎng)成良好的文明習慣，這不僅是學校教育的要求，也是我們每一個父母在家庭教育中應當承擔的重要責任。作為父母，我們在孩子的教育問題上有過困惑，也有一些培養(yǎng)孩子良好文明習慣的切身體會。

一、家長要以身作則：要求孩子做到的，首先自己要做表率。充分利用有利時機提醒孩子，給孩子示范，通過父母的行為潛移默化地影響孩子，使孩子逐步形成禮貌待人的品德。

二、家長要在日常生活中給孩子講解養(yǎng)成良好文明習慣的做法：

1.講文明語言，禮貌待人。如，對父母師長要尊敬愛戴，主動稱呼；見到客人，主動問好；要經(jīng)常使用“您”“請”，“您好”，“謝謝”，“不客氣”，“對不起”，“不要緊”，“請原諒”，“再見”等文明語言。

2.舉止文明，落落大方。俗話說“坐有坐相，站有站相”；當別人工作或休息時，要保持安靜；借別人東西要事先得到允許，并及時歸還；不亂丟垃圾，并能主動拾起地上的垃圾；當別人有困難時，要主動關心，熱情幫助；對同學要有愛團結、互助謙讓；遵守社會公德和社會秩序。

3.幫助孩子培養(yǎng)自理能力：自己的備品衣服等要自己整理，幫助父母或長輩做些力所能及的事。

4.培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：要做到“一聽”，“二看”，“三做”?！耙宦牎奔瓷险n認真聽講,“二看”即課前看書預習，課后看書復習；“三做”郰課上做好筆記，課后按時完成作業(yè)，遇到不懂的要問。

孩子的良好文明習慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，作為父母更要有耐心地去引導、教育和幫助孩子。當然在培養(yǎng)孩子方面，我們也有過錯誤的方法，已逐漸改正，并努力做得更好！

所謂習慣，指由于無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。對于小學生而言，他們行為的協(xié)調性不高，認識水平低，若不注意，就有可能養(yǎng)成不文明、不道德的.行為習慣。著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，對小學生以后的成長乃至一生將會產(chǎn)生不可小覷的影響。少年兒童是祖國的未來，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習慣，是建設社會主義精神文明、提高全民族素質的重要基礎。隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，一些不良思想品行蔓延到無知的孩子身上。對小學生的思想品行教育問題，已成為培育新一代人的重大問題。那么，如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣呢？下面是我一些想法與體會：

一、以身作則

模仿是加強道德行為習慣培養(yǎng)的一個重要途徑。對小學生來說，能否引起模仿，取決于被模仿對象的權威性和可接近性。因此，教師的以身作則對小學生的言行起決定性作用。教師具有高尚的道德品質，才能培養(yǎng)學生正確的道德行為。身教是一種潛移默化的重要教育方式，身教的感染力是非常強大的。我在教育教學中，非常注重自己的言行。在去年剛接過的班級中，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生很不懂禮貌：上課不尊重他人發(fā)言，中間打岔，平時拿臟話當口頭禪，打人是家常便飯，見到老師也不打招呼……禮貌貴在真，是對他人誠摯的尊重，同時亦是提醒別人尊重自己的巧妙方式。于是，我決定以自己的言行來感化學生。我非常尊重學生的發(fā)言。在上課時，學生發(fā)言不管是正確還是錯誤，我都認真聽完學生的講話。我班有個叫陳玲（化名）的學生，有愛插嘴的嗜好。經(jīng)過我的感化，她逐漸改變，現(xiàn)在不但自己認真聽別人講話，還倡導他人尊重別人講話。在平時，我主動跟學生打招呼，同時用了些禮貌用語。這樣，經(jīng)過半年之后，學生的口頭語言文明了許多，再也不拿臟話當口頭禪了。他們在溫馨的環(huán)境中懂得應尊重他人，懂得打人、罵人是不禮貌的。就這樣，在我的影響下，學生改變了以往粗魯?shù)难孕小?/p>

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著教師的一舉一動及某些方面進行模仿。所以，教師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除，為了使每位學生都能認真負責地完成任務。我首先拿起一塊抹布，帶頭擦并力求擦得干干凈凈。有一條臭氣熏天的污水溝無人清理，我就第一個拿起工具干起來。行動是無聲的語言，不需任何鼓動性的語言，就激發(fā)起學生不怕累、不怕臟的勞動積極性。學生都自覺地按照我的分工，熱火朝天地干起來，同時還與我比一比，看誰干得又快又好。在學習方面，為了改學生的懶惰為勤奮好學的學習習慣，我決定以身教來感染學生。于是，我放棄一切娛樂活動，一有空就看書、學習。學生看到我的行為，也開始自覺學習了。

二、關心愛護

愛能冶金，愛能化石，愛的力量大無比。只有在愛的世界里，人才能和睦，才能有向上的精神，才能有健康的心理和良好的品德，并具有高尚的素質。那么，如何培養(yǎng)小學生良好的品德習慣呢？這正被許多心理學家所認識和重視。美國心理學家布恩和?？怂固靥m德指出：“怎樣使我們的兒童把我們的行為準則和價值內化成他們的行為準則和價值觀？靠愛和習慣?！本托W生而言，很容易被關愛所陶冶。特別是那些生活在單親家庭的孩子，得不到父母的呵護，受人欺凌，逐漸養(yǎng)成孤僻、不合群等不良心理狀態(tài)。一些孤僻內向學生的內心世界，如同冰封著的河流；如同在一平如鏡的水面下，潛藏著許多不為人知的暗流。那么，用什么來融化河流的冰，顯出水下的暗流呢？那就是火熱的愛心。

學生的進步，要靠教師誠摯的愛、寬闊的胸懷和友善的態(tài)度。教師用關心和愛心對待學生，學生的行為品質就會得到改變。因為“愛”是轉變學生思想的基礎，“愛”是理想和情感的統(tǒng)一，“愛”能動之以情、曉之以理。如：我班的李、谷、陳、潘四位學生，其共同特點是厭學、無故遲到、早退、曠課、有意鬧-事、擾亂課堂秩序，對于老師的批評，他們不但不接受，反而和老師頂嘴。對此，我“對癥下藥”，以關心和愛護來慢慢說服他們，以愛來感化他們、瓦解他們，從而使他們轉變思想、走上正軌、改正錯誤，取得進步，成為學習的好榜樣。

事實證明，在教育工作中要努力做到正人先正己。只有時時事事做學生的榜樣，注意自身修養(yǎng)，處處用自己的模范行為來影響教育學生，才能真正成為學生的表率，從而達到事半功倍的教育效果。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇九

對于較大的嬰兒來講，除了吃適當?shù)氖澄锿?，還需要培養(yǎng)孩子的良好的進餐行為。其目的一是為培養(yǎng)孩子良好的進餐行為和進餐禮節(jié)；二是為將來建立良好的進餐習慣打下基礎。

孩子學會爬行、站立、行走后，仿佛一刻也安靜不下來。他們整天忙著在屋子里“探險”，沒有時間乖乖地坐著吃飯；即使能坐下來，由于注意力持續(xù)時間短，也不能乖乖地坐在餐桌前把飯吃完。滿9個月的孩子，手的精細動作發(fā)育為能用拇指和食指捏起小東西，并且日漸熟練。為了練習這項重要的新技能，他會用手指揀起盤子里的小塊食物或者伸手去拿盤子里的東西，搞得餐桌亂七八糟。這是喂孩子吃飯最困難的時期。

學步期的孩子飲食并無規(guī)律，昨天的胃口可能還很好，今天就可能一口都不肯吃?？此坪翢o章法的飲食習慣搞得母親暈頭轉向，同時很為孩子擔憂。有專家建議，把孩子一周或一個月所吃下的東西平均一下，你會發(fā)現(xiàn)他的飲食其實比你想像的均衡。他們往往不會天天攝取同樣熱量的食物，或許今天吃得很少，但過兩天就會補償回來。因此，孩子沒有胃口時，少吃一些食物是很正常的現(xiàn)象。

孩子雖然還小，但是他已經(jīng)有了很強的模仿能力。在餐桌上，如果他看見別人含著滿嘴食物大笑、亂丟食物、敲餐具等，他也會模仿這樣做。所以，大人要注意自己在餐桌上的言行舉止。

每次固定在一個地方喂孩子食物，容易使孩子明白，一旦坐在這個位子上就是要吃飯了，可以養(yǎng)成在固定地點吃飯的.好習慣。如果孩子真的餓了，只要坐在這里，就能很快地進入準備吃飯的狀態(tài)。

在餐桌上，孩子會有各種各樣的表演。當寶寶把餐具或一塊食物掉到地上時，身邊人的反應會讓他覺得很有意思，于是就開始了他的表演：把食物弄得到處都是，就是不放進嘴里。對于他的行為無論你是笑還是罵，孩子都認為你的回應是讓他繼續(xù)表演，會讓他對自己的主導能力更加有信心。應付小家伙的胡鬧，最好的辦法是不予理會。這樣，他就會自覺無趣，而不再繼續(xù)。

如果孩子在餐桌上只顧擺弄餐具、食物，而堅持不肯吃東西，證明孩子根本不餓。這時，需要及時地將食物收走。等孩子餓了，他自然會好好地吃飯。

如果孩子有了一點進步，哪怕僅乖乖地吃了兩口東西，家長都需及時地鼓勵他。這樣才能促使他向你希望的那樣發(fā)展。

對于嬰兒期的孩子，家長不能強迫孩子用餐。否則，用餐的時間對于孩子和父母來講，都會充滿壓力，感覺緊張。長此下去，必將影響孩子身心發(fā)育。家長可以采取變換食物花樣的方式引導孩子吃飯，但不要過度地關注孩子每頓吃的食物量夠與不夠?？傊?，喂養(yǎng)行為是關系到母子雙方的行為問題，它的好壞直接影響到孩子的營養(yǎng)結局，即身心的健康，所以必須引起每位家長的足夠重視。

一旦孩子養(yǎng)成不良的膳食習慣，家長需要付出很大努力來糾正。因此，平時就需注意讓孩子養(yǎng)成一個良好的膳食習慣，而良好的膳食習慣的培養(yǎng)是個日積月累的過程。

(1)避免挑食、偏食習慣的形成。

本年齡段孩子的進食特點是：喜歡吃熟悉的飯菜，不喜歡吃那些不常接觸、比較陌生的食物。長期如此，有可能造成孩子偏食、挑食。家長應注意食物品種要多樣化，經(jīng)常更換，讓孩子有機會接觸各種食物，熟悉它們的口味，可以避免養(yǎng)成挑食、偏食的習慣。此外，任何一種食物所含的營養(yǎng)素都不全面，只有多樣化食物通過營養(yǎng)素互相補充，才能達到營養(yǎng)平衡。家長千萬不要在孩子面前表現(xiàn)出你對某些食物的厭惡。

如果孩子已形成挑食、偏食的習慣，家長需有耐心地、慢慢地糾正。家長應借助各種形式向孩子講道理，說明偏食、挑食的壞處；不要打罵、批評孩子。孩子喜歡色彩鮮艷、味道鮮美的食物。因此，家長對孩子不

愛

(2)不隨便吃零食。

不斷地吃零食，缺乏饑餓感，會影響對正餐的食欲。同時，胃腸不斷工作，得不到休息，易引發(fā)胃腸功能紊亂，導致消化不良和胃炎等。許多零食屬于高糖、高鹽、高脂肪食品，營養(yǎng)素單一，攝入過多會導致肥胖和營養(yǎng)素缺乏。因此家長不要給孩子準備許多零食，以免讓他養(yǎng)成隨時想吃就吃的習慣。而應保證讓孩子定時、定量地吃好“三餐一點”。

(3)不要讓孩子邊吃邊玩。

準備吃飯前，應提前讓孩子收拾好自己的玩具，并鼓勵孩子幫助父母做一些力所能及的餐前準備，比如擺碗筷等，以吸引孩子對進餐的注意力。固定時間、固定座位、固定餐具可使孩子樹立正確的進餐觀念。同時，進餐時家長不要追喂孩子。因為這樣，孩子只需被動地張口接受食物，便有更多的精力注意周邊的事情。應鼓勵孩子自己進餐，這不僅是一項

生活

(4)細嚼慢咽，不狼吞虎咽。

細嚼慢咽可使食物在口中充分地被研磨并與唾液充分混合，可刺激胃腸各種消化液的分泌，可減少胃腸道負擔并使食物更好地消化吸收。同時，多咀嚼還有利于顱骨和牙齒的發(fā)育，增強牙齒抵抗力，防止牙頜畸形以及齲齒。最重要的一點是讓大腦飽食中樞有充足的時間告訴你――“吃飽了！”以免食入過多的食物。

(5)愛惜糧食，不浪費糧食。

(6)培養(yǎng)進餐禮儀，比如等待全家人共同進餐，不要自己先吃；懂得禮讓和分享食物，大家都喜歡的食物不要據(jù)為己有。

(7)堅持飯前洗手，飯后漱口。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學生良好的習慣?！绷己玫膶W習習慣使學生終身受益。在數(shù)學習慣培養(yǎng)中，聽說寫用，應從聽開始。認真傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課認真傾聽的習慣。

對于一個一年級的孩子，告訴孩子你要認真聽講，他是很難理解其中所含的意思的。剛入學時我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應該把身體所有的寶貝用起來才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細，必須請眼睛來幫忙，耳朵只會注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來思考，這樣才更有效。

小學生尤其是一年級的學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設計問題時應注意簡潔、明了、富有童趣。例如，教學"數(shù)一數(shù)"時，我設計的問題是：“在那里？有些什么？分別有幾個？”于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，利于學生聽清懂老師的要求。

與其你把知識傳授給他，不如讓孩子自己去學習，而同伴是孩子最好的老師。課上應培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習慣，通過交流、匯報等形式學習新知。如在認識物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結出特點后，再與前后的同學進行交流。在匯報時，可以問孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點？”以促其傾聽習慣的養(yǎng)成。

"失敗是成功之母"，這是千年古訓。可是從小學生的心理特點這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的，而“認真傾聽”這個良好學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要我們的'教師耐心、細心、有心的去做，我相信這將會是學生日后成功的重要因素之一，當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十一

截至目前為止，各大高校普遍采用體育達標考試的考核手段，運用與評定運動競技水平類似的體能測評法，這種方法完全忽視了大學生先天體育技能的個體差異，也和素質教育目標完全脫節(jié)，最終導致師生流于形式的教學過程．為了達到在體育教學過程中真正培養(yǎng)學生親社會行為的目標，筆者認為可從以下幾個方面進行改良：

（2）高校教務管理部門制定具體可行的體育。

3.3建立規(guī)范的高校體育課程教學體系。

作者:李萍單位:安徽醫(yī)科大學。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十二

教育家馬卡連柯曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉變，無形之中都會影響到兒童。”幼兒教師作為幼兒的主要交往者和教育者，教師的教育態(tài)度是幼兒最敏感的，也是對幼兒影響最大的，它對幼兒的成長和良好行為習慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的。”多年的工作實踐證明：教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要因素。

一、發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點、及時的鼓勵，是改變孩子不良行為習慣的關鍵。

心理學研究證明：學齡前兒童的心理發(fā)展和認知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給予及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習慣。

如我?guī)е邪鄷r，有一個孩子，既調皮又好動，正常的教學活動和游戲活動常常被他攪亂。每次活動時，他不是到處亂跑，就是將別人推倒，批評教育對他一點效果也沒有。就在我對他失去信心的時候，我卻發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點。有一次戶外活動，他站在一根木樁上揮動手臂，很神氣地學交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。現(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當警察，我們一起來玩一個游戲。”他聽了我的話，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察。”他在我的鼓勵下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。從此以后，這個孩子漸漸地變了，他不僅改掉了以前許多不良行為習慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲器材，主動幫助老師收拾玩具，擺放桌椅等。由此可見，教師細致的觀察，不失時機的鼓勵，是使幼兒積極接受教育，改變不良行為的關鍵因素。

二、激發(fā)幼兒的情感，真摯的鼓勵，是促進孩子養(yǎng)成良好行為習慣的催化劑。

教師在實施教育的過程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，更應恰倒好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑、點頭、主動打招呼）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。

我班有一個剛入園不久的`孩子，哭鬧不停。有一次，全班小朋友都安靜下來了，只有他還在不停地哭。我走過去輕輕地擦掉他臉上的淚水，微笑著對他說：“哭多難看呀，你看你不哭多漂亮。老師這里有一塊小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。老師相信你是一個乖孩子，你看小手帕正對著你笑呢。”這個孩子聽完我的話，睜大眼睛望著我，竟咧開小嘴笑了。我親切地撫摸著他的臉對全班小朋友說：“你們看，這個小朋友真乖，笑的真好看。我們一起為他鼓鼓掌，鼓勵鼓勵他。”然后我親切的抱起他親了親他的小臉蛋。事后，這個孩子的家長對我說：“老師，今天我的孩子主動要上幼兒園，他說老師喜歡他，說他乖，他再也不哭了?！痹谀菚r，我切切實實地感受到，對于孩子，無論是一個善意的微笑，還是一個親切的點頭，或是一聲驚喜和贊嘆，一句同情的話語，都能使孩子得到快樂和滿足，都能喚起孩子良好的情緒情感，使其行為發(fā)生不同程度的變化。由此可以看出：教師良好的情感態(tài)度和鼓勵的言行，是使幼兒愿意接納你，真心喜歡你，樂于接受你的教育的催化劑，它促進了孩子良好行為習慣的形成。

三、樹立幼兒的榜樣，積極的鼓勵，是影響孩子良好行為習慣形成的源泉。

幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。同時，教師在幼兒心中是神圣的，教師的言行無時不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關心、鼓勵的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿了自信、上進、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無形地為幼兒樹立了榜樣。

例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說：“好哭、不害羞、活該。”還有的正準備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉?！边@個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子，我又對其他孩子說：“小朋友在一起要團結友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子?！焙⒆觽兟犃宋业脑挘械慕o這個孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。不幾天后，有一次上樓梯，一名幼兒不小心摔倒了，走在旁邊的幼兒馬上去扶他，并對他說：“老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來?！焙⒆又g的相互鼓勵成了良好表現(xiàn)的紐帶。由此也可以看出，教師對一個孩子的關心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了一個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為，對幼兒良好的行為習慣的形成起到了積極的作用。

同樣是一個摔跤的孩子，我因心情不佳，隨口說了一句：“你就知道哭，不會自己爬起來，一點用也沒有。”這孩子聽了我的話，哭的更厲害了。周圍的孩子則用手指著臉說：“沒用，只知道哭，老師不喜歡你，羞羞臉?！睕]想到，我不經(jīng)意的一句話，竟產(chǎn)生了如此想不到的后果。由此說明，教師粗暴、冷漠、訓導的教育態(tài)度，不僅使幼兒情緒緊張、恐懼，而且使幼兒耳濡目染教師的行為，從而產(chǎn)生消極的模仿，其不僅影響幼兒的身心健康，而且不利于幼兒良好行為習慣的形成。

教育從某種意義上說，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機，不失時機的給予鼓勵。對幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣將起到積極的作用。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十三

一、注重家庭教育蘇霍姆林斯基說“:學校復雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”[3]因此，培養(yǎng)良好習慣，必須從父母自身做起。俗話說，家長是孩子的第一任教師。家長的自身素養(yǎng)、家庭的生活方式都對孩子進行直接的或間接的、公開的或潛。.。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十四

摘要：在高校美術教育體系中，版畫教學是重要的組成部分。通過強化提升版畫教學質量，既可以提升紙面構圖能力，也可以提升雕刻能力，實現(xiàn)美術教學目標，提升學生的藝術綜合表現(xiàn)力。在版畫教學實踐中，由于教學理念和方式上的偏差，高校版畫教學仍存在諸多問題，需要高校美術教師進一步轉變觀念，創(chuàng)新教學模式。

關鍵詞：美術教育;高校美術;版畫教學;藝術。

在我國美術體系中，版畫是一個重要的分支，占據(jù)著十分重要的地位。在高校版畫教學實踐中，仍存在諸多問題，深入分析教學問題，并提出行之有效的解決策略，對于提升高校美術教育總體質量，具有至關重要的意義。

中國版畫凝聚著先人的智慧，傳遞著對美好生活的贊頌之情，在不同的藝術聚集區(qū)有著不同的呈現(xiàn)形式。隨著時代的發(fā)展，融合為不同的民族特色，56個民族又呈現(xiàn)出不同的版畫形式。我國版畫具有明顯的民俗性，主要體現(xiàn)在地域特征明顯，演繹形式生動等方面。舉例來說，各地方版畫都具有濃郁的地方特色，同時各民族具有不同的版畫表達形式，因此產(chǎn)生了更為出色的版畫演繹方式。版畫主要體現(xiàn)了當今時代人們的生活特點，是個體意識的覺醒，更具備時代性和生命力。版畫不拘泥于形式，重視思想與情感的傳達，易于與觀者產(chǎn)生共鳴，同時版畫作者可以根據(jù)自身的認識在作品中添加更有張力的元素，這也是版畫自由隨性的體現(xiàn)，具有比較強的藝術個性。在高校美術教學中開展版畫教育，既可以提升學生的文化自覺與文化認知，同時還可以鍛煉學生的美術表達能力，對于提升學生的綜合美術素養(yǎng)，具有至關重要的意義。

二、高校版畫教學存在的問題。

1.版畫專業(yè)教師的綜合素質有待提升。版畫是一種十分流行的藝術形式，已經(jīng)具有相當悠久的歷史。但是，將版畫課程作為高校藝術教學內容的時間還相對較短，高校在教學實踐中，對于版畫課程也一直處于摸索的階段，各方面的專業(yè)配套設施尚且不夠成熟，最主要的是，在版畫教學過程中，專業(yè)教師相對匱乏，這也是影響高校版畫課程設置和教學質量的主要原因。高校在版畫課程設置的過程中，許多高校都沒有進行良好的教學準備工作，有些高校甚至只是為了追趕國際流行趨勢才設置版畫的相關課程，在教師的選擇過程中，具有版畫專業(yè)背景和教學能力的教師幾乎是屈指可數(shù)，許多教師都是從其他相關專業(yè)的教學過程中轉型而來的'。除此之外，由于版畫作為高校教學內容的時間相對較短，學校對于課程設置等相關問題也尚處于探索階段，教學方式和教學計劃都是沒有形成完整的體系，完全依靠老師在實際的教學過程中進行發(fā)揮和實踐，這就對高校的版畫教師提出了更好的要求。2.沒有完善的版畫教學理論做指導，缺乏針對性教材。在學生學習的過程中，無論是哪一學科，專業(yè)的教材都是必不可少的，良好的教材編排質量對于教學質量的提升具有十分重要的作用，并且教材也是學科課程設置過程中的重要參考標準，高校的版畫教學同樣也不例外。但是，由于版畫作為高校教學內容的時間不長，尚未形成一套完善的學科教育體系，教材在編排的過程中也顯得較為倉促，這在一定程度上影響了版畫教材的整體質量，并且也直接關系到了版畫課程的設置和教學實踐。雖然版畫課程是一門實踐性較強的學科，但是，如果缺乏專業(yè)的教材作為教學指導，單純的依靠教師在課堂教學過程中憑空的講解一些理論知識，學生也很難對版畫課程知識有一個全面的了解。另外，由于缺乏教材體系的指導，老師在進行理論知識講解的過程中，由于教師版畫專業(yè)水平的差異，教學實踐中的隨機性較大，也就是說，如果老師的專業(yè)素質較高，對于版畫知識的講解就會相對的通俗易懂，學生也更容易接受。3.版畫教學缺乏針對性，教學實施中忽視學生能力的培養(yǎng)。在學生學習過程中，理論知識和實踐的完美結合，才能使學生養(yǎng)成良好的學習能力，提高學生的專業(yè)素質，高校版畫課程教學同樣也不例外。但是，由于版畫在高校的課程體系中尚且屬于新興事物，教學體系還沒有完全形成，最主要的是，缺乏版畫專業(yè)的高素質教師，正如前文所述，許多版畫教師都是在其他相關或者類似的專業(yè)臨時調整過來的，這些教師的教學素質雖然很高，但是對于版畫教學的理解和掌握程度有限，有些教師甚至自己對于排舞課程都不是十分了解，這樣的教學質量可想而知。另外，一些教師在教學實踐中，由于缺乏專業(yè)版畫課程設置，在教學過程中只能借鑒或者照搬其他相關學科的教學經(jīng)驗，借鑒教學經(jīng)驗雖然在一定程度上有利于提升教學質量，但是這種借鑒是有前提的，版畫專業(yè)本身的教學設置尚未形成，單純的照搬其他學科的相關經(jīng)驗，難免會使版畫教學出現(xiàn)“水土不服”的情況，教學過程中缺乏針對性和實效性，這也是影響高校版畫課程設置和教學實踐質量的又一重要原因。

三、提升高校版畫教育的有效性策略。

1.注重版畫教學的構圖訓練。對于版畫來說，一部完整的藝術作品，需要將合理的構圖技巧、豐富的色彩變化、合理的空間搭配和繪畫語言進行完美結合，并且在這個過程中，構圖是首要的步驟，也是最為重要的一步，如果版畫作品的構圖存在問題，那么即使其他各個方面都運用的非常好，這也不是一幅好的版畫作品，因此，在版畫創(chuàng)作教學過程中，首先應該重視的就是構圖教學。

2.注重版畫藝術講解。版畫作為一種表現(xiàn)藝術，是對內心藝術理解的抒發(fā)形式。因此，只有豐富內在美，才能實現(xiàn)版畫教育功能。在版畫課程教學實踐中，很多教師不注重學生內在美的培養(yǎng)，很多學生掌握了嫻熟的版畫技巧，但缺乏足夠的藝術支撐，整個作品表現(xiàn)就較為空洞，缺乏足夠的藝術表現(xiàn)力，也無法實現(xiàn)美術的藝術教育目標。在實踐教學中，美術教師不僅要注重版畫技巧的講解，同時也要向學生介紹版畫文化，讓學生加深對版畫的理解，通過構建版畫藝術體系，提升版畫教學綜合水平。在版畫教學中，教師要充分提升課堂教學的豐富性和層次性，引入多元藝術要素。

3.提升版畫表現(xiàn)力。版畫是一種技巧美學，在眾多美術門類中，不同美術形式具有不同的技巧要求，通過版畫技巧展現(xiàn)，可以充分釋放美術的表現(xiàn)力，釋放美學功能與魅力。在版畫教學過程中，教師要注重技巧教育與引導，幫助學生攻克技術難題，通過多種技巧的融合與展示，實現(xiàn)現(xiàn)代版畫教育功能，達到版畫教學目標，提高學生的綜合藝術表現(xiàn)，充分展現(xiàn)版畫的技藝。在教學實踐中，版畫教學要想充分展現(xiàn)技藝美，就要提升課程教學的深度和廣度，引導學生深入探索版畫的技巧內涵，通過不同技巧的搭配與展示，實現(xiàn)現(xiàn)代版畫教育目標，實現(xiàn)版畫的藝術教育功能。

四、結語。

綜上所述，在高校美術教育實踐中，版畫教學占據(jù)著十分重要的組成部分，通過開展版畫教學，既可以提升學生的紙面繪畫能力，同時也可以提升學生的雕刻技巧，通過開展版畫教學，可以提升學生的綜合藝術表現(xiàn)力，實現(xiàn)高校美術教育目標。

參考文獻：

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[5]駱彤彤.淺談綜合類大學美術專業(yè)的版畫課教學[j].大眾文藝,(21):247.

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十五

就培養(yǎng)幼兒行為習慣這一問題而言，是有關幼兒生活和學習的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習慣，才能在學校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護好自己。當然，培養(yǎng)幼兒行為習慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學合理的行為習慣。當一個幼兒擁有良好的行為習慣，不管在生活中，還是在學習中，他都可以把握住內心，積極學習，樂觀生活，不斷進步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習慣并非一件容易的事情，這需要老師和學生一起花功夫和耐心，一點一點積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習慣。

良好的行為習慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習慣將受益一生，壞的習慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至會使其終身受害。因此，良好的行為習慣作為教育的基礎和歸宿，應該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣方面具有責無旁貸的義務，良好的行為習慣對促進幼兒的認知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。

美國學者山姆針對兒童成長需求做出了內容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習慣”內容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標、內容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對其行為習慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內容。

1、優(yōu)秀思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

我國著名教育學家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認為德育是內在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關心友愛伙伴、集體紀律性、誠實勇敢等方面的內容。對于這方面內在的優(yōu)秀道德習慣的培養(yǎng)，老師和家長要注意從環(huán)境的方面進行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導教育，是幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的首要內容。

2、優(yōu)秀生活行為習慣的培養(yǎng)。

3、優(yōu)秀學習習慣的培養(yǎng)。

學習習慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個良好的習慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗，幼兒的學習習慣培養(yǎng)相當重要，幼兒學習興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內容，這些學習習慣是保證幼兒日后學習成長的根本，只有促使其具有了良好的學習能力及行為習慣，才能確保更好的生存在社會之中，達到終身受益發(fā)展的目的。

4、優(yōu)秀衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。

衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的主要內容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對幼兒所進行的教育的基礎是不能割裂幼兒生活和社會的練習。在現(xiàn)實里面，應該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習慣開始，引導其學會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內容。

1、幼兒思想品德行為習慣培養(yǎng)的案例分析。

在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。

針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習慣行為有待加強。要解決這類案例，首先應該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習慣和環(huán)境之間的關系如何？思想品德行為習慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學理論，了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據(jù)類似心理特征對其思想道德習慣進行引導，并結合諾斯丁的關心理論，給予其足夠的關心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導的方式，進行促使李宇豪小朋友在思想上提高認識，積極融入到成長環(huán)境之中，協(xié)調和群體小朋友的關系，減少任性的行為。

2、幼兒生活行為習慣培養(yǎng)的案例分析。

我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費的情況嚴重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。

根據(jù)成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習慣是長期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習慣需要一個過程，所以要循序漸進，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結合歐文的性格養(yǎng)成學說，給予其足夠個性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。

3、衛(wèi)生行為習慣培養(yǎng)的案例分析。

我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。

這種衛(wèi)生行為習慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動多數(shù)，這樣就可以達到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習慣的目的。

4、學習行為習慣培養(yǎng)的案例分析。

小朋友李珉宇十分的調皮，經(jīng)常擾亂課堂紀律，上課不集中精神聽講，不愛學習。

根據(jù)幼兒心理學方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學習并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學習需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎，抓住幼兒特點，采取旁敲側擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學習興趣。

總之，幼兒的良好行為習慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒教育起到至關重要的作用，培育幼兒良好行為習慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習慣這一過程中，要注意結合幼兒心理活動和兒童成長論，認清楚現(xiàn)實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發(fā)，將幼兒各個方面的習慣引導好。

參考文獻。

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[3]教育對幼兒科學教育的啟示[j].教育探索,20xx,(5。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十六

豐富教學手段，加深學生對體育運動的認識體育運動一般是一種肢體動作的教學，與智力課程不同，講究肢體的協(xié)調性，動作的準確性。學生往往難以通過老師的若干次的動作演示和講解達到標準，通過視頻、動畫等技術，可以將標準動作進行拆解，并能夠繪制出平時眼睛看不到的肌肉、關節(jié)動作，讓學生更加容易領會。如游泳時揮臂動作如何影響水的阻力，足球射門時射門動作如何影響球的軌跡等。此外，從教師的動作，學生只能看到表面，無法領會運動對在身體生理上的作用，通過制作專業(yè)的教學視頻，能夠讓學生對運動的認知從感性提高到理性。能夠明白某個動作對自身肌體會造成什么影響。有效組織教學資源，提高學生自主學習能力高校中學生參加體育課堂教學的時間是非常有限的，能夠選擇的教學項目也是不多。出于興趣、健身學生都會自主的進行一些體育運動，特別是現(xiàn)在一些新興的時尚的體育運動項目，如輪滑、網(wǎng)球、攀巖、瑜伽等，但是卻都很難找到專業(yè)的指導。通過建立教學資源庫、發(fā)揮微信、qq等軟件的交流功能、開發(fā)專業(yè)的專項運動指導軟件，能夠避免學生盲目運動，擴大學生的視野，讓學生感受到各種項目的魅力，激發(fā)學生的運動興趣，同時對于我國全民體育事業(yè)的發(fā)展也有其積極的作用。有效的數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析，促進體育教學信息化、數(shù)字化已經(jīng)滲入了高校教學的方方面面，隨之而來的在“大數(shù)據(jù)”背景下進行的課程改革手段也是層出不窮。在體育教育事業(yè)中，充分的應用信息技術進行數(shù)據(jù)的搜集與分析能夠幫助教育工作者更好監(jiān)測大學生的體質健康狀況。通過網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)庫技術建立起來的地區(qū)性、國家性學生體質電子檔案，我們能夠更科學進行對比與分析不同地區(qū)，不同教學方式下的大學生的體質情況，從而指導我們在體育教學過程中做出因地制宜、有時效性的改革措施。

2目前信息技術應用在體育教學中存在的問題。

2.1基礎設施與條件不足。

信息技術的應用需要大量的硬件和軟件的支持，對于許多高校，大量的資源與資金往往是投入到各個專業(yè)的主干課中，在體育教學方面可供使用的資源就顯得捉襟見肘。特別對于一些民營高校，情況就更加嚴重。拿筆者所在院校來說，其他專業(yè)淘汰的計算機才會被使用在體育教研室中。受制于硬件條件，有針對性的、專業(yè)的體育教學軟件也少之又少，學生與老師都無法通過軟件實施互動教學。能在體育教學過程中使用的資源平臺，整理好的電子材料也是非常匱乏。

2.2重視程度不足，理念落后。

雖然國家近年來對高校體育教學事業(yè)的關注度不斷提升，但許多高校管理者對信息技術在體育教學中的應用仍然缺乏認識與重視。在進行資源分配時，體育教學一直都是處于弱勢群體的地位。許多管理層甚至體育老師自身都一直認為體育課與數(shù)字化、信息化是“絕緣的”，體育課就是學生跟著老師做動作，忽視培養(yǎng)學生的體育精神，忽視體育運動對生理、心理的影響方面的教學，缺乏現(xiàn)代體育觀的認識也是制約信息技術在體育教學中深入應用的主要原因之一。

3.1轉變體育教學理念。

切實改變體育教學在高校人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略地位，要能深刻體會到體育教學的內涵，理解體育運動在學生身體健康、人格樹立、價值觀培養(yǎng)中的重要作用。在教學的過程中，要能充分應用已有的信息化條件，實施個性化、智能化、互動性強的教學活動。體育教師要主動改變傳統(tǒng)，將信息技術手段整合到傳統(tǒng)的體育技能教學中，提高體育課堂的`效率，將課堂延伸到學生的業(yè)余時間，提升體育課程體系的系統(tǒng)性，突出學生的主體地位。

3.2完善基礎設施與管理體制。

信息技術是否能真正融入到體育教學中，其基礎是完善的軟、硬件基礎設施。高校需要在現(xiàn)有的教學條件與工具中加大投入。在硬件方面，可以考慮投入的設備包括：計算機、網(wǎng)絡、投影設備、各類專業(yè)的測量和感應設備、虛擬現(xiàn)實設備。軟件方面，可以包括：體育教學專用的管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、運動指導監(jiān)測軟件、虛擬運動軟件、互動軟件、在線教學資源平臺等。同時，體育教學的管理體制也要相應作出改革，也要組建專門的設備、軟件維護人員，體育教師要定期接受培訓，根據(jù)信息技術條件作出課堂改革，開發(fā)新的教學手段。

4結語。

信息技術在體育教學中的應用是高校教學發(fā)展的必然，而且已經(jīng)在慢慢迎頭趕上，但是想要充分發(fā)揮其作用還有很長的路要走。體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化，需要管理者轉變觀念，更需要體育教育工作者不斷的進行嘗試與改革。

參考文獻：

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[3]李鴻江.大數(shù)據(jù)下的學校體育[j].體育教學,.

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十七

摘要：如今，隨著全球一體化、經(jīng)濟全球化的到來，東西方文化不斷交流，版畫教學的開展對學生的意義重大，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、實踐能力，促使學生全面發(fā)展。因此，教師在今后的教學中應重視版畫教學。

關鍵詞：高校美術教育;版畫教學。

在以往的教學中，版畫容易受到部分教師和學生的忽視，導致一些問題出現(xiàn)，制約了我國版畫的發(fā)展。在今后的教學中，教師應不斷引導學生重視版畫，使學生對版畫產(chǎn)生濃厚的興趣，從而推動學生積極、自主地投身于版畫創(chuàng)作。

一、版畫的簡介。

版畫是視覺藝術的一個重要門類，廣義上的版畫包括在印刷工業(yè)化以前所印刷的圖形，其普遍具有版畫性質。當代版畫主要是指由藝術家構思、創(chuàng)作，并且通過制版和印刷程序而創(chuàng)作的藝術作品，具體可以說是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出的圖畫。

二、高校美術教育中版畫教學存在的問題。

1.部分學生缺乏對版畫教學重要性的認識。

目前，我國很多高校的美術教育中設置了版畫課程，然而部分教師的教學觀念較為落后，教學方式缺乏創(chuàng)新，教學模式固化。因此，版畫課堂教學開展存在一些問題。在高校的美術教育中，一些教師往往將教學重點放在油畫、國畫等專業(yè)課程上，對版畫的關注較少，導致部分學生缺乏對版畫教學重要性的認識。我國很多高校的版畫教學一般開設在第二個學年的基礎課程中，開設版畫專業(yè)的院校較少，部分院校的課時安排較少，版畫的教學設施也不夠健全，導致版畫教學流于形式。

2.部分學生對版畫缺乏學習興趣。

部分學生在進入高校前沒有接觸過版畫，對學習版畫的目標不夠明確，缺乏濃厚的學習興趣和學習積極性。一些學生在感到學習版畫難度較大時，其自信心會降低，甚至有可能對學習產(chǎn)生抵觸的情緒，不愿意投更多的時間和精力到版畫學習中。同時，部分教師在管理上疏忽了這方面問題。此外，受社會風氣的影響，一些學生產(chǎn)生了隨波逐流的心理，在版畫學習過程中缺乏創(chuàng)新意識。

3.學生缺乏創(chuàng)造性思維。

高校的美術教學內容重點在色彩、素描等基礎必修課，這些課程的教學內容是高考學習內容的延續(xù)，除了臨摹對象發(fā)生改變外，對學生的繪畫技能也有了更高的要求。然而，在版畫教學中，部分教師的教學方式比較單一、固定，一些學生感覺理論知識枯燥乏味，對版畫課程的重視度不足，對版畫學習失去了興趣，導致很多課程難以深入開展。在實際的繪畫訓練中，部分學生對版畫教學存在一定的誤解。這些導致部分學生在學習版畫的過程中，其創(chuàng)造性思維沒有得到充分培養(yǎng)。

4.部分學生缺乏系統(tǒng)的知識體系。

當前，部分學生對我國傳統(tǒng)文化的了解不夠深入，在學習中沒有形成統(tǒng)的知識體系，認知比較片面，難以真正領略傳統(tǒng)文化的內涵，導致版畫教學流于形式，難以取得有效的成果。一些學生不明確自身的學習目的，學習態(tài)度不端正，也會導致版畫教師的教學效率受到影響。

三、高校美術教育中版畫教學的價值。

1.培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)造性思維。

版畫是一種能夠將媒介平面、凹面、凸面等充分結合應用的藝術，它主要采用了化學、物理性質的手段處理畫面，能夠使人們在視覺上間接或直接地將其與其他藝術區(qū)別開，具有鮮明的特征。版畫與其他繪畫的根本區(qū)別在于，版畫是一種間接的繪畫形式，它的制作需要用到制版、印刷等技術手段，才能夠最終完成作品。如黑白木版畫，它不能像油畫或者國畫一樣采用畫筆描繪對象，而是通過木刻刀在木板上刻制出來，再進行拓印，在點線面的構成、黑白色塊的經(jīng)營上都蘊含著創(chuàng)新思維。創(chuàng)造性思維與其他思維方式有很大的區(qū)別，創(chuàng)造性思維具有創(chuàng)見性、巧妙性、突發(fā)性和整體性等特征。教師應在版畫教學中不斷探索、創(chuàng)新，讓學生在實際創(chuàng)作中充分展現(xiàn)自身偶然迸發(fā)的靈感，這樣能夠更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。教師在教學中不斷鼓勵學生，引導學生積極使用新材料進行創(chuàng)作，這樣能夠較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。版畫教學同樣離不開技巧的講解，因此，教師在教學中還要注重學生創(chuàng)造精神與內涵的發(fā)展。相比于其他繪畫教學而言，版畫教學增添了更多豐富、生動、有趣的內容，能夠為學生展示出獨特的一面。版畫由于自身具備的特性，在教學中既能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，又能夠展現(xiàn)更加靈活、多變的教學風貌。因此，在實際的版畫教學中，教師需要采用各種積極、有效的教學方式，引導學生靈活運用版畫技巧，在創(chuàng)作實踐中不斷學習，積累經(jīng)驗，充分激發(fā)學生內在的潛能和個性。在版畫教學過程中，教師是學生藝術創(chuàng)造性思維的挖掘者、引導者和建設者，只有通過不斷實踐才能培養(yǎng)、完善學生的創(chuàng)作型思維，推動其個性發(fā)展。

2.訓練學生的實踐能力，鍛煉學生的意志力。

版畫創(chuàng)作需要經(jīng)過制版、印刷的過程，才能夠完成繪畫作品，在整個過程中，制版具有復雜性和技術性、多樣性和整合性的特點。因此，學生在版畫創(chuàng)作中需要具備較強的實踐能力?，F(xiàn)階段，我國版畫的創(chuàng)作從構思到制版再到印刷，都需要創(chuàng)作者親手操作才能夠完成。因此，作品是否能夠順利完成，取決于學生是否具有較強的實踐能力。在版畫創(chuàng)作過程中，學生需要將腦力思考和動手操作結合，在此基礎上還需要積累一定的藝術經(jīng)驗。在版畫的制作過程中，教師需要耐心地告誡學生，培養(yǎng)學生的耐心、耐力、意志力等。如，銅版畫在印刷過程中需要做到嚴謹，學生需要一絲不茍、有條不紊地按照預先制定的工作進程，妥善安排每個步驟和環(huán)節(jié)，循序漸進地創(chuàng)作出作品。版畫的制作周期較長，勞動強度也很大，在制作的過程中，學生應始終保持高度集中的注意力，把控好整個過程，避免出現(xiàn)任何問題，處理好細節(jié)。

3.符合培養(yǎng)綜合素質人才的需求。

隨著版畫的發(fā)展，其逐漸受到了人們的重視。新時代對人才提出了更高的要求，社會的各行各業(yè)都需要具有良好素質的全能型人才。在高校教學中開展版畫課程，有利于版畫專業(yè)的學生具備更好地適應社會的能力。版畫本身是一個不斷創(chuàng)造的過程，而科學技術的發(fā)展離不開創(chuàng)造，因此，學生在學習中要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的潮流和步伐。學生通過版畫的.學習，既能夠掌握更多版畫的制作技巧，又學會了用心觀察、認識世界，更學會了用頭腦積極思考，用手積極創(chuàng)造，學會了在生活、學習中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)了勇于探索的精神，這對人才的培養(yǎng)具有非常積極的作用和價值?，F(xiàn)階段，我國很多大學生畢業(yè)后面臨著較大的就業(yè)壓力，一些版畫專業(yè)畢業(yè)的學生難以適應工作狀態(tài)，選擇了改行。因此，在版畫教學中，學生不僅需要具備專業(yè)的技能，而且需要提升自身的綜合素質。

4.推動版畫的發(fā)展。

中國版畫藝術曾經(jīng)有過輝煌的歷史，然而隨著科學技術的高速發(fā)展，藝術呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢，版畫逐漸被社會邊緣化。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是我國部分高校對于版畫專業(yè)教學的重視度和普及力度不夠，一些學生對版畫缺乏足夠的了解，使中國的版畫沒有得到良好的傳承，導致版畫藝術難以不斷創(chuàng)新。因此，版畫課程的開設可以培養(yǎng)更多熱愛版畫的人，讓人們更加全面地了解版畫的歷史與藝術內涵。此外，高校的美術教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學美術教育后備力量的基地和中堅力量，畢業(yè)生畢業(yè)之后很有可能要面對廣大的中小學生。要改變版畫被邊緣化的現(xiàn)狀，就應當讓更多的學生從中小學階段開始接觸版畫教育，逐漸將版畫發(fā)揚光大，讓我國的版畫藝術得到充分繼承和發(fā)揚。隨著中小學美術新課標的實施，中小學的版畫課程教學日益受到重視，這也是促進版畫教育的一種有效途徑。

四、結語。

在今后的教學中，教師應通過教學方式的改革、創(chuàng)新，培養(yǎng)、提升學生的繪畫技能，讓學生深刻體會到版畫學習的重要性，從而更好地繼承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]鄭適.高校美術教育中版畫教學的獨特作用和重要意義.大舞臺，（5）.

[2]阿茹娜.高校美術教育中版畫教學的幾點分析與思考.教育界，（3）.

[3]鄭適.版畫教學在高校美術教育中的現(xiàn)狀與對策.瓊州學院學報，（3）.

[4]巨云和.粵西美術教育基地――嶺南師范學院美術與設計學院.美術觀察，（6）.

[5]高曉燕.關于版畫教學在美術教育中的思考.美術教育研究，2018（9）.

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十八

筆者作為一名大學體育教育工作者，連續(xù)9年擔任一線體育課程教學工作，并于3月至6月對合肥幾所高校進行實地調查走訪，得到了寶貴的第一手資料．現(xiàn)結合自己的教學實踐及調查結論，將高校體育教學現(xiàn)狀進行總結：

1.1體育教學流于形式。

1.3體育教學設施陳舊。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十九

摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵期。針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣闡述了一些具體的做法。

關鍵詞：幼兒；好習慣；培養(yǎng)；方法

一、開好家長會，讓家長在教師的指導下正確管理幼兒

有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想，在培養(yǎng)幼兒習慣方面家長應該做到：

1.父母應努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學習專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學著關心體貼他人。

2.父母應該從日常生活的小事抓起。好的品質和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結果。對幼兒的要求從一點一滴做起，生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當他的表現(xiàn)得到鼓勵和認可，他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了，就會變成一種好的習慣了。

二、教師要為幼兒樹立好榜樣

教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節(jié)和控制能力。

三、多鼓勵表揚，正面引導幼兒

對于幼兒形成的良好的行為習慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習慣得到強化鞏固和發(fā)展。當幼兒良好行為出現(xiàn)的時候，及時地給予恰當、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權威。受到教師的表揚、鼓勵后，幼兒的行為就會被強化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學做事拖沓、不遵守紀律、上課時小動作太多、習慣不好、做事不認真，對于他們，我批評的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導。如，在幼兒洗手時我對某位同學表揚：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認真地洗?！边^幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習慣。

四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠離不良習慣

明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當結合現(xiàn)實生活中的例子，表揚好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。

參考文獻：

徐雪蘭。淺談幼兒習慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學習：上，（5）。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇二十

快樂體育理念在上世紀80年代才傳入到我國，其起源于德國、日本。就高校體育而言，快樂教學就是指，將體育看作是終身體育，教師在教學過程中，應該將運動看作是學生生活、學習中不可缺少的一部分交給學生，從而能夠讓學生能夠真正的感受到體育帶來的樂趣，以此提高學生參加運動的自覺性。高校體育教學要想完全的滲透快樂體育理念，體育教師首先應該對快樂體育進行深入的理解，同時教學形式以及理念也應進行適當?shù)霓D變。

高校開設體育課程的初衷，就是希望學生強身健體的同時，還能夠獲得快樂的體驗。只是由于受到高校發(fā)展主客觀因素的影響，未能達到這一初衷?？鞓敷w育的實施，實際上正符合高校體育教學的初衷。目前我國在進行教學改革，傳統(tǒng)體育教學存在著諸多問題，自然而然成為改革的重點內容，這為快樂體育理念的實施提供了條件。高校體育教學要達到的最終目標是：學生的身體得到了充分的鍛煉、學生能夠養(yǎng)成自我鍛煉的意識。但是這種自覺意識并不容易培養(yǎng)，也正是我國高校體育教學的失敗之處。但是如果能夠實施快樂體育方法，讓學生對體育運動產(chǎn)生興趣，學生自然而然就會對養(yǎng)成自覺運動的習慣，高校體育教學的初衷也就能夠達到。

2.快樂體育有助于培養(yǎng)提高學生的身心素質。

現(xiàn)代社會對健康有了全新的闡釋，健康是指身體沒有任何的疾病，同時也指心理上的健康，能夠很好的適應社會。換言之，對于人類來說，健康不僅僅包括人類的身體發(fā)育正常，生理器官能夠發(fā)揮出相應的機能，同時能夠進行基本的活動，還包括人類的心理水平，比如意志力、適應力、抵抗力等。要想實現(xiàn)的健康，高校體育教學人員不許考慮到教授哪些知識，應用哪種教學手段，才能夠使學生身心健康，提高自身的適應能力。快樂體育理念的應用，能夠有效解決這一問題。

成功的快樂體育教學，不僅能夠讓學生在學習中感受到進步，也能夠讓學生身心感受到快樂，突出強調的是心理快感。體育運動正是因為有這樣的功效，才深受人們的歡迎。所以高校體育教師應該對快樂體育進行深入的了解，不斷的總結實踐經(jīng)驗，讓高校體育真正的為學生服務。

1.課下準備。

教師要想成功的運用快樂體育理念，讓學生在課堂上獲得快樂的同時，有能夠有所收獲，這就需要課下做好準備工作，深入研究教材，創(chuàng)新教法。教師首先要明確體育教學的目標，之后以學生的角度去考慮問題，課下與學生做好溝通工作，以此掌握學生真正需要以及喜歡的內容。比如教師在講解某個動作時，既要告知學生動作要領，同時也應該告知學生該動作的本源、發(fā)展情況，而要做到這些，教師必須預先查閱大量的資料。這樣的體育教學不僅能夠豐富課堂內容，同時也能夠激發(fā)學生的求知欲，教師也在教授的過程中提升了自己。課下準備期間，教師應該借鑒傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢，并且將其與現(xiàn)代教學方法相結合，共同融入到教教案中。課堂之下，教師還應該認真的鉆研各種教學方法，并且在課堂上進行不斷的嘗試，以此找到適合學生的教法，真正的讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，真正的做到教與學統(tǒng)一。教師既要對學生進行研究，同時也要研究自己，這樣才能夠將自身優(yōu)勢與學生特點有機結合，完成快樂體育的教學目標。

2.課堂開始之前。

正式上課之前，教師要提前到場，至少要提前。0分鐘，這樣學生就不會因為長時間等待教師而生出厭煩心理，而且上課之前的時間，是教師與學生進行溝通的最好時機，師生的感情由此可以培養(yǎng)出來。正式上課時，教師要時常變化形式，尤其是一些準備活動，要時常更新，否則學生一樣會產(chǎn)生厭煩心理。教師可以依據(jù)自身的經(jīng)驗設計新穎的游戲，通過游戲導入課堂學習內容，教師也可以創(chuàng)設情景，利用學生的好奇心理，探究學習內容，這樣能大大提高學生學習的興趣。

3.課堂進行階段。

當學生的學習目標與其現(xiàn)有能力相符時，快樂體育教學理念才能夠發(fā)揮作用，學生才能真正的獲得快樂的體驗。各個學生在運動中，感知快樂的能力并不相同，所以教師在教學過程中，要顧及到每個學生，考慮到每個學生的身心發(fā)展水平以及各自的特長。針對學生的差異制定差異目標，以學生的個人能力為制定目標的標準，適當?shù)姆艑捈夹g標準，給予學生各自的自由度，逐漸的淡化體育競技目標，依據(jù)學生整體情況制定一個事宜的競技目標即可，這樣才能夠讓學生在學習的過程中有所成就，獲得快樂。教師應該嘗試著更多的教學方法，而不是簡單的示范之后，學生大量的練習，一段時間之后，絕大多數(shù)學生都會厭煩，為此，教師應該依據(jù)教學內容，選擇相對應的教學形式，突出重點的同時，也能夠提高的學生的趣味性。比如對于籃球，男同學通常都比較感興趣，而且了解得比較多，教師進行更深入的講解，而對于女同學，教師只要教基本的投籃動作即可。為了能夠進行更好的教學，教師可以按照學生的體育水平，將其分為不足的組別，教師進行巡回指導，這樣能夠提高教學的效率，教學過程中不會產(chǎn)生混亂。另外，教師可以采用移用的方法，比如練習排球時，教師可以將其扣球的動作與拋羽毛球方法聯(lián)系起來，或者是借助籃圈來練習排球的傳球等，這樣既增加了教師的趣味性，學生也更加愿意練習。

4.課堂的評價。

在對學生的評價上，構建以發(fā)展個性為主的評價體系，通過發(fā)展個性評價活動，激發(fā)學生參加體育鍛煉的自覺性，發(fā)展和增強學生的體質。在每單元的最后一次課，可以安排一次考核。因人而異，將學生分成檢驗組、練習組、觀摩組和裁判組，注意理論與實踐的結合，講解分工，讓學生明白考核標準及要求，了解相關裁判方法，并在考核中對學生進行指導，促進其對動作細節(jié)的理解和把握，認真落實相對評價，讓每一位學生都能感覺到成功的喜悅。此外，在評價時，既要注意到學生身體體質的發(fā)展，更要注重體育鍛煉能力的評價，把二者結合起來，為學生終身體育打好基礎。

5.課的結束。

結束部分內容的表現(xiàn)形式也要常變常新，否則，隨著時間的推移，師生的熱情都會降低。所以當學生要求“放松的時間跳街舞吧”教師必須解放思想，跟上學生的思想步伐。這樣，這部分就不會被忽略，而是備受青睞了。

三、教學中應注意的問題。

（1）在對待學生的興趣愛好和體育教學的具體內容以及方法上，不能唯學生的興趣愛好出發(fā)。作為體育教育，必須針對實際情況，跟上時代的發(fā)展，學生有興趣、愛好的要發(fā)揚，學生無興趣愛好，但有價值的，必須加以引導，注重對學生間接興趣的培養(yǎng)，不可隨之而棄。

（2）不能把快樂體育中的'/快樂誤解為遷就學生的個體需要，而忽視學生的身心發(fā)展和學科的知識體系，不求技術動作和運動能力的掌握提高。課堂上，以玩為主，導致舍本逐末，丟失了原則，很難達到快樂體育的最終目的。應當明確快樂蘊含在體育教育之中，并非是毫無目的的加點游戲、舞蹈等?？鞓敷w育教育，是改善和優(yōu)化教學過程的每個環(huán)節(jié)，提高教學質量和效果，促進學生身心全面發(fā)展的過程。

（3）快樂體育并不是沒有痛苦，由于學生的個體差異，對快樂體育的理解把握及實踐過程往往需要經(jīng)歷多次挫折和失敗才能享到快樂。隨著所遇到問題的解決、困難的克服、教師的鼓舞、同伴的贊賞、技能的提高，學生才能獲得成功的愉悅的情感體驗。按照辯證法原理，痛苦與快樂是客觀存在的矛盾對立統(tǒng)一體，經(jīng)過痛苦后的快樂才是真正的快樂，是一種高級的愉快的心理體驗，這樣才能培養(yǎng)學生對體育的終身興趣，為終身體育打好基礎。教師在進行教學時，要正確處理快樂與痛苦的關系，把科學鍛煉身體的方法和良好的活動意識傳給學生，才能真正體現(xiàn)快樂體育的內涵。

四、結語。

綜上所述，可知高校體育教學中實施快樂體育具有積極作用，不僅能夠提升教師的教學水平，更重要的是有利于學生樹立終身運動的理念，使得運動真正的成為學生未來生活中的一部分。因為現(xiàn)階段很多高校體育教師對快樂體育了解不夠深入，因此快樂體育的教學理念還未全面在我國高校中實施，但是相信教學改革的逐漸深入，高校體育教師水平的不斷提高，快樂體育必定會成為未來體育教學的主導。

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