熱門小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析(案例17篇)

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熱門小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析(案例17篇)
時間:2023-11-03 01:12:09     小編:JQ文豪

教案是教師在備課中對教學(xué)活動進(jìn)行邏輯化、系統(tǒng)化設(shè)計的產(chǎn)物。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新思維能力。借助下面的教案實例,相信你能更好地理解教案的編寫要點。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇一

1。課題提出的背景

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才,是當(dāng)今教育所面對的新課題,也是必須解決的問題。新的世紀(jì),人類面臨這一個迅速變化的、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué),開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求,它要求充分利用開放社會中的課程資源,以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,必須依托素質(zhì)化的教育,而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育;是開發(fā)人潛能的教育;是情感釋放的教育;是激活人主觀能動性的教育;是通過一系列有效的教學(xué)活動,培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育;是既關(guān)注教育的顯性效果,更關(guān)注人的隱性效能的教育?,F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),課堂教學(xué)是封閉的,教育活動形式單一,方法呆板,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐嚴(yán)重脫離,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此,改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行,開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展??教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”由此,《標(biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時,確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育,并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實踐活動(第一學(xué)段)和綜合應(yīng)用(第二學(xué)段)。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的,教師如何組織“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?!比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用,經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動,學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識、經(jīng)驗和方法,經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,有解決實際問題的成功體驗,感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的作用?如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中,把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力,推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”,讓學(xué)生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索,尋找有效的教學(xué)策略,它對促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

此前,我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教

學(xué)”方面,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育,變?yōu)椤斑^程”教育;由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”;由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織;由被動“接受”,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”;由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”;由“解決問題”變成“問題解決”等方面,有了一定的感性認(rèn)識和理性思考,通過本課題的研究,探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略,具有一定的現(xiàn)實意義和可能性。

2.所要解決的主要問題

(1)如何從農(nóng)村小學(xué)實際出發(fā),在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

(2)如何通過研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,改革教學(xué)策略,提高教師實施新課程的能力和水平,適應(yīng)新課程改革的需要。

二、本課題國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀(jì)初就有個別學(xué)者提出了。據(jù)資料顯示,在19,杜威在美國的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法,認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識,更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法,20世紀(jì)50年代,探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了,主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選,提倡“從做中學(xué)”。20世紀(jì)初的中國,陶行知先生提出的生活教育課程論,主張“生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一”。但是,建國以來,我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下,實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視。直到20世紀(jì)末,全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展,西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,我國經(jīng)過二十多年的改革開放,在教育領(lǐng)域與國際進(jìn)行了廣泛合作交流,參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用作為四個學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。

在21世紀(jì),我國進(jìn)行了新一輪的課程改革,全國上下掀起了課程改革的熱潮,“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之,廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行了卓有成效的探索,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)為學(xué)生的實踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機的整合,豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵,使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),在交流中不斷碰撞,在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅,有時也會受到一定的挫折教育?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn),實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。

三、課題研究的實踐意義與理論價值

課題研究的實踐意義

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究,包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平的差異,在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實踐活動為主,第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,而是相互聯(lián)系的,是有機的一個整體。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實際,創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。

4.“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,提出在“做中學(xué)”,“學(xué)中做”。

四、完成課題的可行性分析

1.課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的,本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向,具有現(xiàn)實針對性,理論依據(jù)充分、科學(xué)。

2.本課題研究理論假設(shè)合理,目標(biāo)內(nèi)容清晰,實施的可操作性較強,階段實施過程與目標(biāo)都很明確,完成課題的可行性有充分保障。3.參與本課題實驗的教師事業(yè)性強,有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣,樂于和善于進(jìn)行理論總結(jié),他們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富,和農(nóng)村小學(xué)生有可親性,對課題研究有一定的研究能力,相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人,其中有區(qū)級學(xué)科帶頭、骨干教師2人,鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人,有8名年輕的數(shù)學(xué)教師,他們都是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,撰寫階段性課題研究小結(jié),交流心得體會,不斷完善數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容,并與“評優(yōu)、評先”掛鉤,績效工資掛鉤,從學(xué)校擠出經(jīng)費,確保課題研究的順利進(jìn)行。

五、課題界定與支撐性理論。

(一)課題界定

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究,包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平的差異,在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實踐活動為主,第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,而是相互聯(lián)系的,是有機的一個整體。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實際,創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。

4.“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,提出在“做中學(xué)”,“學(xué)中做”。

(二)支撐性理論

1.建構(gòu)主義理論:提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的`師生關(guān)系強調(diào)人格的平等,學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機會。這一闡述為本課題研究的組織、實施課堂有效教學(xué)的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐。

2.人的全面發(fā)展理論:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為,人在各個方面都具有

一定的潛力,只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件,就能調(diào)動其主觀能動性,使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮,認(rèn)為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價,學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。

六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)

1.理論假設(shè)

(1)本體目標(biāo):

形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價策略,使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。

(2)發(fā)展目標(biāo):

(a)通過正確的評價,促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,在學(xué)習(xí)方式上,從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

(b)通過本課題的研究,實現(xiàn)教師自我數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài),從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型;在教學(xué)內(nèi)容和時空上,從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。

七、研究內(nèi)容設(shè)計

(一)、操作與制作實踐活動;

(二)、游戲競賽實踐活動;

(三)、實際測量實踐活動;

(四)、觀察、調(diào)查實踐活動;

(五)、小課題研究實踐活動。

八、課題研究的措施

本課題主要采取以下具體研究措施:

1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導(dǎo)下,改變一定的教學(xué)方法模式,其目的是把實踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。

2、觀察法:通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué),對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。

3、談話法:通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。

4、經(jīng)驗總結(jié)法:在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究重點,隨時積累素材,探索有效的措施,總結(jié)得失,即時調(diào)控。

5、對比法:設(shè)定實驗班級,進(jìn)行過程性與終結(jié)性的對比。

九、研究方法設(shè)計

游戲競賽實踐活動:小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強的趣味性;如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來,將會收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后,開展“小小商店”課內(nèi)游戲,讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,體驗購物的步驟,掌握簡單的人民幣加減計算;設(shè)計為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動,使學(xué)生受到一定的思想道德教育;為了提高學(xué)生的口算能力,設(shè)計玩“撲克牌”游戲,一年級進(jìn)行加減口算練習(xí),二、三年級利用四則運算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。

十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

1.學(xué)習(xí)制度保障:定期學(xué)習(xí)教育理論專著,上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。

2.研究支持保障:由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持,我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動,提高研究水平和素質(zhì)。

十一、課題研究的基本步驟

第一階段:3月——12月

分年級段進(jìn)行研究。

低年級段:

以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人:潘蓉蓉

中年級段:以實際測量實踐活動和觀察、調(diào)查實踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人:戴彥春

高年級段:以觀察、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式。

負(fù)責(zé)人:蔣夕洲

第二階段:20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果

各年級段負(fù)責(zé)人

第三階段:20xx年5月——20xx年6月

撰寫結(jié)題報告。負(fù)責(zé)人:蔣夕洲

(1)撰寫結(jié)題報告。

(2)發(fā)表隨筆、論文,并匯集成冊。

十二、課題研究成果形式

1.課題結(jié)題報告。

2.對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的相關(guān)論文集。

3.優(yōu)秀教案集。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇二

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象,讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律,更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。

如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個,很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開,擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示,學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法,學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示,提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中,老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進(jìn)行演示,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律,將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候,老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱,讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。

在這個基礎(chǔ)之上,學(xué)生通過自主的探索,就能夠掌握一些長方體的初步知識,如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果,學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。

信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示,使得原本抽象的知識更加的具體化,這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大,但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式,提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑,對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。

通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動,老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目,全方位、全角度地對重點知識和難點知識進(jìn)行練習(xí)。

同時,信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目,迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點。

比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式,不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué),還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。

在開展課后練習(xí)的過程中,通過多媒體課件能夠省去板書的時間,可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題,促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

如在對知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中,如果學(xué)生選擇了正確的答案,屏幕上就可以顯示出一個笑臉,然后伴隨著聲音“你真棒”,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系,屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語,這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。

四、結(jié)語

總的來講,信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大,它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。

信息技術(shù)能夠突破時空的限制,使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活,能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進(jìn)行輔助教學(xué),同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。

但值得注意的是,信息技術(shù)雖好,但是在教學(xué)中也不可濫用,要把握住應(yīng)用的度,過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。

如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng),還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。

因此,老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來,使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富,效果更好。

作者:祁貴文董萍工作單位:鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇三

本冊教學(xué)內(nèi)容分析:

這冊教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位加法,圖形的拼租,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法。

這冊教材的重點是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,20以內(nèi)的退位減法和100以為的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,本冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100,使學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生初步理解數(shù)位概念。

在學(xué)生初步認(rèn)識了常見集合圖形的基礎(chǔ)上,本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動,讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計量方面,本冊除了安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外,還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生基本情況分析:

我班共37人,其中男生20人,女人17人。班中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃,大部分學(xué)生能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個同學(xué)計算能力較差,計算速度慢。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)觀察能力較弱,粗心大意的毛病嚴(yán)重,語言表達(dá)能力較差,因此我決定在本學(xué)期的教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,特別是要多組織學(xué)生進(jìn)行實踐性、探索性的學(xué)習(xí)交流活動,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力。

針對學(xué)生計算能力差,計算速度慢的問題,本學(xué)期我會把重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,力求每個學(xué)生都能達(dá)到熟練掌握的程度,在此基礎(chǔ)上充分利用口卡,加強練習(xí),提高計算速度。

第一單元內(nèi)容分析:

本單元的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會辨別:上、下、前、后、左、右,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個特點:

1、提供豐富的生活和活動情境,幫助學(xué)生體驗空間方位。

2、依照學(xué)生空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

本單元教學(xué)課時:3--4課時

上、下、前、后,教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:在具體中,讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

過程與方法:初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。

重點難點:正確辨別上下、前后的位置關(guān)系,體驗其相對性。

教學(xué)策略與手段:

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的過程,體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動,完善自己的想法,構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過靈活、有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時尋求解決問題的多種辦法。

教學(xué)內(nèi)容:1-2頁

教材內(nèi)容分析:

教材提供了一副南京長江大橋的圖畫:藍(lán)天下,雄偉的大橋橫跨于長江,一艘輪船正穿橋而過,橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車,鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著,學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識了“上、下”方位,還認(rèn)識到,上下位置關(guān)系不是絕對的,參照物不同,上下位置關(guān)系也會不同。教學(xué)前后時,教材通過排隊上車圖,說明前、后位置關(guān)系。教學(xué)時,也可以利用此圖進(jìn)行實地演習(xí)。

教學(xué)過程:

(一)聯(lián)系生活,揭示課題

師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

學(xué)生自由說。

師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?

學(xué)生匯報。

板書課題:上下、前后。

(二)仔細(xì)觀察,理解位置

教學(xué)上、下。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

教學(xué)前、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。

(三)游戲

1.一切行動聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動,當(dāng)教師說“停”時,向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像,讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。

師:向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?

師:這是為什么呢?

生:1、因為發(fā)生了變化。

2、因為臉朝的方向不一樣了。

3、因為方向發(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。

師:真聰明!(教師進(jìn)行小結(jié))我們說一個人或一個物在前面還是在后面,首先要看面對的方向或者和誰比,面對的方向不同,前后的位置就不同。

(四)暢談收獲,評價總結(jié)。

師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

板書設(shè)計:

上下

前后

教后反思:

左右教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:創(chuàng)設(shè)真實的活動情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分體驗、感知“左右”。

過程與方法:通過參與游戲、動手操作,認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀:在游戲中,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的應(yīng)用意識及合作交流的意識。

教學(xué)重點:理解左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點:理解左右的`相對性。

教學(xué)方法:討論、交流、自主探究

教學(xué)用品:掛圖

教學(xué)內(nèi)容3-4頁

教學(xué)內(nèi)容分析:教材通過讓學(xué)生模仿老師舉右手,觀察自己的左右手,在讓學(xué)生說明左右兩只手的習(xí)慣性分工,將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來,從此建立左右標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,感知左右

生1:這是誰?

生2:它在干什么?生回答問題。

師:同學(xué)們說的很好,那么誰愿意告訴大家,你們都舉的是什么手?(右手)

2、師引導(dǎo)學(xué)生想一想:在日常生活中,我們的右手經(jīng)常做些什么?3、師:你們的另一只手是什么手呢?(左手)

想一想:我們的左手經(jīng)常做那些事情?

4、師:看來左手和右手是一對好朋友,配合起來力量很大,可以幫助我們做很多很多的事情,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《左右》。(出示課題)

學(xué)生小組合作、討論“尋找親兄弟”。(要求:小組每個人都要參與尋找的活動,找出自己身體中的“左右親兄弟”)。

師:誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。

6、小游戲。

師:小朋友們愿意和米老鼠一起做個小游戲嗎?請同學(xué)們起立,我們一起來做:(出示課件)

伸伸你的左手伸伸你的右手

拍拍你的左肩拍拍你的右肩

跺跺你的左腳跺跺你的右腳

左手蒙右眼右手蒙左眼

7、師:你能仔細(xì)觀察我們的教室,用“左”或“右”說一句話嗎?學(xué)生自由的說。

二、操作觀察,理解左右

1、按要求擺。

師:仔細(xì)觀察所擺的圖形,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?在小組內(nèi)討論一下,然后匯報給大家。

2、自由擺。

師:下面請小朋友們打亂順序,想怎么擺就怎么擺。然后在小組內(nèi)說一說它們的排列順序。(學(xué)生在小組內(nèi)自由擺放,互相提問,教師參與)

3、師小結(jié):請小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的左邊,我們要養(yǎng)成隨時整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

三、體驗“相對”,確定左右

1、剛才同學(xué)們擺得又好又快,老師想祝賀你們,讓我們握握手好嗎?

師:握手應(yīng)該伸那只手呢?

師和學(xué)生面對面握手,問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)?(我們伸的都是右手,為什么不一樣呢?)

小組同學(xué)面對面握手,感知左右的相對性。并討論匯報:為什么伸的都是右手,而方向不一樣?(方向不同,左右不同。)

2、選橫排里的三個小朋友,與大家同向(a、b、c

師:b同學(xué)在左邊,還是右邊?

引導(dǎo)討論:為什么一會說b在左邊,一會兒又說b在右邊?

(比較標(biāo)準(zhǔn)不同,左右不同。)

3、觀察:講桌上的粉筆與黑板刷

師:誰左誰右?站在老師的角度觀察,會是誰在左邊,誰在右邊?(觀察角度不同,左右不同)

4、找“右邊”的游戲,師生一起感受左右的變化。

師生面向黑板,找右邊在哪里?

師生一起向左轉(zhuǎn),找右邊在哪里?

師生繼續(xù)向左轉(zhuǎn),找右邊在哪里?

5、學(xué)生演示:上下樓梯。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇四

尊敬的老師:

犯了這樣的錯誤,對于家長對我的期望也是一種很大的打擊,家長辛苦的賺錢,讓我們孩子可以生活的好一點,讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,可是,我卻違背了家長的心意,我犯了這樣的錯誤,簡直是對于家長心血的否定,我對此也感到很慚愧,家長的勞累是我們所不知道的,每天為了生存而忙碌,為了家庭而承受著巨大的壓力,這一切的一切都是我們所不能夠了解的,我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子,聽從家長的話,家長是我們最親的人,也是我們在現(xiàn)在這個社會上最可以信任的.人,所以我們就要盡量的避免家長生氣,不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣,這個都是相互的,當(dāng)我們傷害到他們的心時,也是對于自己心的傷害,因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。

這次的事件我真的感到抱歉,希望老師可以原諒我,可以認(rèn)可我認(rèn)錯的態(tài)度,我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯誤了,希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學(xué)也要引以為戒,不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了,這次的教訓(xùn)真的很大很大。

錯誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課的時候講閑話,并且影響了其他的同學(xué),其結(jié)果損害了多方利益,在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為,即使是并沒有影響課堂紀(jì)律,仍然是不對的,此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自己的一時高興,和一時的想法,完全不理會老師的感受。這也是不對的,人是社會的人,大家不應(yīng)該只是想著自己,我這么做,害的那個是那些和我一起講話的同學(xué),我這樣做,看似和他很好,實際上是在害他。而且,在上課的時候講閑話也是對老師的不尊重。所以,老師把讓我寫檢討,也是為了讓我深刻的認(rèn)識到這點。

其次,我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個禮儀之邦,自古就講究尊師重道,這是一種傳統(tǒng)的美德,過去我一直忽視了它。拋開著一層面,不單單是老師,無論對任何人,我們都應(yīng)該尊重他,尊重他的勞動,他的勞動成果。我這樣做,直接造成了不尊重老師,不尊重他人,不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生,一名正在接受教育的人來說,這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。

檢討人:xx

時間:xx

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇五

前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深。“三角形的面積”是人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材上學(xué)期第五單元“多邊形的面積”的內(nèi)容,這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上,尤其是平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動。結(jié)合本班學(xué)生的實際和學(xué)生已有知識設(shè)計教學(xué)活動,使他們有更多的操作機會,從猜想、操作、驗證到得出結(jié)論,再到運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【案例描述】

1、假設(shè)猜想:展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說出前三種圖形的面積的求法,觀察猜測三角形的面積會怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導(dǎo)。

2、操作驗證:根據(jù)你的猜想,動手操作驗證一下吧,教師巡視指導(dǎo)。反饋:誰愿意說一說,你是怎樣操作的,得到什么樣的結(jié)論。

3、繼續(xù)引導(dǎo):這個辦法怎么樣?誰還有不同想法,做法?

師:這個辦法怎么樣?

生:也很合理。(表揚,祝賀)

師:你還有其他做法嗎?

生:選兩個同樣的三角形,將兩個三角形顛倒相拼,拼出一個平行四邊形,拼得的平行四邊形的底是原來三角形底的2倍,高不變,所以,三角形的面積等于底乘高除以2。

師:無論哪一種,我們都得出了同樣的結(jié)論,就是。。。。

生:三角形的面積等于底乘高除以2。

4、共同把這個結(jié)論用公式的形式表示出來。

師:誰愿意到黑板面前寫一下?

生:書寫。集體訂正。

生:在練習(xí)本上書寫,師巡視指導(dǎo)反饋,自由到板前書寫。集體訂正。

5、公式的運用:要想計算一個三角形的面積,需要知道哪些條件?

生:三角形的底和高。

師:那么,我們應(yīng)用三角形的面積公式計算一些題好嗎?

生:獨立完成課本中試一試題目

6、小結(jié):其實,生活中,有很多問題可以運用三角形的面積公式來求出,讓我們共同走進(jìn)生活解決一些生活中的問題。

師:(課件展示題目)

生:獨立或與同伴合作研究完成。

總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

【評析】

1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,思路獨特新穎。

么這樣教和怎樣教,學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向,缺少動力,缺少方法,他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此,當(dāng)前教育改革的重點應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,全員參與,共同探究,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,讓學(xué)生參與知識獲得的全過程。

2、讓探究式學(xué)習(xí)具有一定的開放度。

探究式學(xué)習(xí)要不受任何人的約束,要有一定的開放度。在上面這一環(huán)節(jié)中,教師注重教材的開放性和思考性,讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利和廣闊的思維空間,如教師提供一些具有代表性的材料,讓學(xué)生通過猜想、操作、驗證等一系列的活動,在相互交流的過程中,理解三角形的面積公式,學(xué)生在操作活動中展現(xiàn)了自我,方法多樣且獨特,是以往教學(xué)所沒有的,實在是妙不可言。既滲透了集合的思想,有助于學(xué)生空間觀念的建立,也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,感悟了生活中的數(shù)學(xué)。也為計算組合圖形的面積奠定基礎(chǔ),同時也培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作精神。

3.建立新型民主的師生關(guān)系。

教師遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的同時,創(chuàng)造性的處理教材。在這個教學(xué)過程中教師找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知的起點,以幾個圖形圖片為切入口,讓學(xué)生觀察、猜想。動手操作,折一折,剪一剪,分一分,補一補等,在這些過程中,教師以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主探索,教師尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,學(xué)生在小組合作時積極主動地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造,并逐步的完成對知識的理解和深化,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,較好的體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者和共同的研究者。使學(xué)生達(dá)到對知識的深層理解,還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程,已不是一種獲取知識的手段,其本身就是教學(xué)的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教,學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。

從上述案例中,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學(xué)觀念,真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,相信學(xué)生,給學(xué)生充分的探究思維的空間,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇六

從學(xué)生的近期學(xué)習(xí)和本次期中考試狀況來看,兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。

首先,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后導(dǎo)致學(xué)習(xí)的資料不銜接,不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識。還有的孩子因為很多的原因,構(gòu)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來,不但影響了自己的學(xué)習(xí),還影響到了其他的孩子。

其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個別孩子說謊話,在家騙過家長,不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計,不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況,導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。

再次,近段時間,有一些孩子迷戀上了一些小玩具,如溜溜球、魔方等,精力用在了玩耍中,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況,家庭作業(yè)不做等等。

當(dāng)然,大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級以來,學(xué)習(xí)的用心性很高,課堂上能夠主動地學(xué)習(xí),作業(yè)狀況也比較好。

針對學(xué)生的實際狀況,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,準(zhǔn)備采取以下措施:

幫忙后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加強課后輔導(dǎo),對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí),爭取家長的配合,強化作業(yè)的要求,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,多鼓勵和表揚學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性和主動性。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇七

按照上級的安排和要求,最近幾天通過中國教師研修網(wǎng),參加了20xx年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。通過參加培訓(xùn)深深的懂得了學(xué)校常規(guī)管理和安全管理的重要意義。

中小學(xué)生是祖國的未來,通過加強校園安全教育,培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識、知識和技能,提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力,對于提高我國整體國民的安全意識和自救、救護(hù)能力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響,一下是我的一些關(guān)于校園安全教育的心得體會。

在新的時代背景下,我越來越體會到安全教育的重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量,提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。

通過分析近年來我國中小學(xué)生安全事故發(fā)生的原因,我們可以發(fā)現(xiàn)如果對學(xué)生的安全教育到位,學(xué)生具有基本的安全意識和防范能力,許多事故是可以避免的。這反映出我國當(dāng)前中小學(xué)公共安全教育方面還存在一些急待加強的地方。

育工作的指導(dǎo)和規(guī)范,還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應(yīng)的綜合保障機制;部分學(xué)校對公共安全教育重視不夠,實施不力、隨意性強,缺乏有效性和針對性等等問題。

針對以上問題,國家已經(jīng)從國家層面來著手規(guī)劃和明確中小學(xué)公共安全教育的內(nèi)容與實施過程,進(jìn)一步加強對中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo),切實提高中小學(xué)公共安全教育的實效性,確保中小學(xué)生的人身安全。

加強學(xué)校安全教育是構(gòu)建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長效機制的需要。根據(jù)“科學(xué)預(yù)防,積極預(yù)防”的方針,要一直把中小學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上,將加強安全教育工作作為一件大事來抓,使學(xué)生在認(rèn)知、技能和行為三個層面樹立安全意識,獲得安全知識,學(xué)會在生活實踐中應(yīng)用安全知識和技能,養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習(xí)慣。

學(xué)校安全工作無小事,必須加強管理,從嚴(yán)治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念,堅決把校園的安全教育放在更加重要的位置,始終保持高度的警覺,不能有絲毫的懈怠和片刻的放松,做到警鐘長鳴,常抓不懈,努力辦好讓人民滿意的教育,辦好讓人民放心的教育。

關(guān)的校園安全管理的知識、技能迫在眉睫。如何處理突發(fā)事件、如何關(guān)注安全管理的細(xì)節(jié),是我們每一位教師應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的重要知識技能。

學(xué)校一切工作必須以安全為前提,沒有安全保障還談什么工作學(xué)習(xí)生活,更不用說管理,只要時時事事把教育放在第一位,把安全融入所有教育教學(xué)及管理之中,就會最大限度地防范與未然,更不可能有責(zé)任追究。學(xué)生的一切成長必須有安全來作保障,離開“安全”二字談什么都無任何意義,提高學(xué)生自我安全防護(hù)能力顯得尤為重要。學(xué)生自我安全防護(hù)內(nèi)容有:防觸電,防火災(zāi),防溺水,防食物中毒,防氣體中毒,防拐騙,防災(zāi)害性天氣(雷電、大風(fēng)、暴雨等)、防交通事故、防偷竊盜搶、防其他意外傷害等。我覺得有必要開設(shè)安全教育課,讓學(xué)生掌握“十防”安全防護(hù)知識,從而減少安全事故的發(fā)生,這也使學(xué)生終身受益。

定因素,造成比較嚴(yán)重的社會影響。 這些事件、案件的釀成、固然有因,但與我們主觀上對安全工作不夠重視、疏于管理以及對社會不法分子斗爭不力有很大關(guān)系,致使許多本來可以避免、甚至根本不應(yīng)該發(fā)生的事故、事件發(fā)生了這使我們非常痛心。

這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容無時無刻不再提醒我們:校園安全不能忘。校園的安全是實行教育教學(xué)的保障,沒有安全的保障,就沒有辦法實行教育教學(xué)。所以,我們要盡自己所能保障學(xué)生的安全。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇八

教學(xué)目的:

通過真實情境,引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式,編出3的乘法口訣。

教學(xué)重難點:學(xué)生能夠列乘法算式,編出3的乘法口訣。

教具:三角形圖和小棒

教學(xué)過程:

一、填一填。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用3連加的過程。可組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)的活動,邊數(shù)小棒邊填表。

二、試一試。

1、擺一擺,說一說。

讓學(xué)生獨立擺三角形。

2、編口訣。

讓學(xué)生在獨立擺三角形的基礎(chǔ)上,一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流,整理3的乘法口訣。

3、記一記。

記憶口訣時,可以鼓勵學(xué)生交流自己的記憶方法。

布置作業(yè):p16

板書設(shè)計:

需要幾個輪子

三角形圖

乘法算式三的乘法口訣

一、鞏固練習(xí)。

1、第一題,找朋友。

2、第二題,找規(guī)律,填一填。

學(xué)生填完后,應(yīng)交流一下,找到規(guī)律。

3、數(shù)學(xué)故事。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié),使學(xué)生感受到其中滲透的思想品德教育,再引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

布置作業(yè):p173。

板書設(shè)計:

練習(xí)

2、(1)10,15,20,,()

(2)9,12,15,(),()

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇九

教學(xué)目的:

1.通過本課《布貼人像》的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感受布貼畫簡潔、概括、粗獷的形式美感。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解布貼人像的工藝技法知識。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對布料人像的裁剪、粘貼制作能力。

教學(xué)重點:

進(jìn)一步了解布貼畫的工藝技法知識,并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。

教學(xué)難點:

布貼人像的制作。

作業(yè)要求:

有不同顏色、不同質(zhì)地的布料,粘貼一幅同學(xué)、老師或家長的像。

課業(yè)類別:

工藝設(shè)計制作課。

學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備:

圖畫紙、彩色布(要顏色不同、質(zhì)地不同的布料)及人像圖片、膠水。

教師教具準(zhǔn)備:

范畫、步驟圖、彩色布、剪刀、膠水。

教學(xué)過程:

第一課時

一、組織教學(xué)

1.鼓勵學(xué)生上課專心聽講,踴躍回答問題。

2.檢查學(xué)生帶圖畫紙、布料、人像圖片的情況。

二、復(fù)習(xí)舊知識

設(shè)問:什么是布貼畫?

:運用布料的不同顏色,不同質(zhì)地進(jìn)行組織、粘貼,以表現(xiàn)形象的方法。

三、上次作業(yè)

(出示6幅優(yōu)秀的、有代表性的作業(yè)講評)

優(yōu)點:裁剪、粘貼技巧有提高,注意了巧用布料。

不足:畫面的組織、疏密、遮擋處理不好。

四、講授新課:

(出示范畫。書16頁上三幅學(xué)生作品教師課前制成大幅范畫)

1.分析范畫內(nèi)容。(意圖:使學(xué)生學(xué)會分析作品,并引發(fā)美感,提高興趣。)

設(shè)問(1)三幅范畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

:作品表現(xiàn)的是人像。有男、有女,有短發(fā)、梳辮子的,還有戴頭巾和戴眼鏡的。還表現(xiàn)了不同的相貌特征,有的人臉形是橢圓的,扁圓的。眼睛有大有小,鼻子有窄有寬,嘴也有大有小。還穿著不同顏色的衣服。

設(shè)問(2)三幅范畫是用什么方法進(jìn)行表現(xiàn)的?

:是用布貼的方法表現(xiàn)人像的。

2.出示課題:布貼人像(板書)。

3.向?qū)W生講清本課及本課時的教學(xué)任務(wù)。

本課將在前面布貼《一籃水果》、《瓶花》作業(yè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用布貼制作人像的方法。本課時進(jìn)行設(shè)計,并根據(jù)畫面需要確定所需的布料。本課學(xué)習(xí)用布貼為同學(xué)、家長或老師制作一幅肖像。

4.分析范畫的表現(xiàn)形式特點:

設(shè)問(1)選擇布料應(yīng)注意什么?

:比如對顏色的選擇,根據(jù)表現(xiàn)的人的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的色彩及圖案來確定布料的顏色,并且可以進(jìn)行夸張。在選擇布料質(zhì)地時,根據(jù)人體各部位的特點進(jìn)行質(zhì)地選擇。比如頭發(fā)、眼睛適合選用較厚而帶毛茸茸感覺的布料,去表現(xiàn)頭發(fā)、眼睛的厚重感。皮膚則應(yīng)選擇薄料去表現(xiàn)皮膚的細(xì)嫩、光滑。甚至巧用布料質(zhì)地與顏色。(出示范圖:書上下面一幅作品。)這幅作品用了一塊小白花的花布做衣服,給人感覺穿了一件藍(lán)底印花的衣服,又用了一塊花布做蝴蝶結(jié),與紅頭發(fā)的顏色形成對比,花布與一種色的布又是一個對比,使要表現(xiàn)的各部位又清楚、又有變化地表現(xiàn)了出來。

5.分析作業(yè)步驟:

(1)構(gòu)思:確定表現(xiàn)的對象(舉起教師已準(zhǔn)備好的人像圖片)是同學(xué)、老師還是家長。通過認(rèn)真觀察人像圖片,找出人物最明顯的形象特征。

(2)畫草圖:用較大的作業(yè)紙8開或16開都可以。

按以下步驟草圖:(示范)定頭的位置,畫頭的基本形,畫出脖子的位置,畫領(lǐng)口及衣服上半部,刻畫頭發(fā)及五官的特點。她是一名活潑可愛、關(guān)心同學(xué)、幫助別人、尊敬老師、家長的優(yōu)秀少先隊員。

(3)根據(jù)表現(xiàn)的人物的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的顏色和樣式確定選擇不同顏色、質(zhì)地的布料。

五、課堂練習(xí):

構(gòu)思、畫草圖、選擇和確定布料。

六、課堂:

選擇設(shè)計人物形象特點突出的作業(yè)講評。布置下次課準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具:草圖、選擇好的不同顏色、質(zhì)地的布料、剪刀、膠水。

第二課時

一、組織教學(xué):

檢查草圖、布料、剪刀、膠水的準(zhǔn)備情況。

二、復(fù)習(xí)舊知識:

設(shè)問:布貼畫怎樣來選擇布料?

:要根據(jù)表現(xiàn)對象的各部分結(jié)構(gòu)特點來決定。如人的皮膚適合用薄一點的布料,毛發(fā)則需要厚而有毛茸茸感覺的布料。

三、講授新課:(板書課題)

1.分析布貼人物畫的結(jié)構(gòu)層次。

用布粘貼人像時,一般是頭發(fā)、五官粘在臉的上層,脖子在臉的下層,衣服領(lǐng)口壓在脖子上層,紅領(lǐng)巾在衣服上層,領(lǐng)子下層。

2.向?qū)W生講清本課的任務(wù)。

3.分析作業(yè)步驟并示范

(1)按粘貼的順序進(jìn)行裁剪。

a.用已選定的適合表現(xiàn)人物膚色的薄布料,按草圖的位置、大小、臉的基本形狀剪下來,放在一邊。

b.用已選定的帶毛茸茸感覺的布料,按照頭發(fā)的樣式剪下來。用適合表現(xiàn)衣服的布料,剪出上衣的上半部分形狀。放在一邊。

c.用已選定的花布剪出蝴蝶結(jié),用較厚,毛茸茸感覺的布料剪出眼睛,選出比膚色略深的布料剪出鼻子的形狀。用紅布剪出上下嘴唇、紅領(lǐng)巾放在一邊。

(2)將剪好的的布料,按粘貼的順序放在草圖上,檢查裁剪是否合適,可以進(jìn)行修改。

(3)按層次、順序粘貼。

a.將“臉”的背面涂上膠水,粘貼在恰當(dāng)位置上用手撫平貼好。

b.將“頭發(fā)”的背面涂上膠水,粘貼在臉的上層位置。將“上衣”的背面涂上膠水,粘在頭下部衣服的位置上,高領(lǐng)還可壓住臉的一部分。

c.將“蝴蝶結(jié)”粘貼在頭發(fā)一側(cè)上層,使其壓在頭發(fā)上面。將“眼睛”粘貼在恰當(dāng)位置上。將“鼻子”,上、下嘴唇粘貼在恰當(dāng)位置上。將“紅領(lǐng)巾”粘貼在領(lǐng)口位置上。

(4)一幅完整的人像制作完成了。

四、課堂練習(xí):

剪貼臉、頭發(fā)、上衣、剪貼五官、蝴蝶結(jié)、紅領(lǐng)巾。

(教師巡回指導(dǎo))。

五、課堂:

(1)選擇人像特點突出、巧用布料、有層次的作業(yè)講評。

(2)也可把全班作業(yè)排列在一起,搞一次小型觀摩會形式的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十

小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙和基礎(chǔ)階段,其教學(xué)目的,是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動態(tài)度,使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心和動力。而如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo),則需要教師以科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實施。

一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

興趣是學(xué)生最好的老師。而且良好的學(xué)習(xí)興趣味也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的要素之一,其在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起著至關(guān)重要的作用。對于小學(xué)生來講他們學(xué)習(xí)英語的初衷往往是以興趣為出發(fā)點的。心理學(xué)家皮亞杰說:一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。因此,教師應(yīng)努力使英語課堂吸引學(xué)生,良好的與教材內(nèi)容相結(jié)合,精心設(shè)計出與小學(xué)生生活有密切聯(lián)系、豐富多采、生動活潑的英語教學(xué)活動,使學(xué)生在充滿興趣和愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和運用英語,激發(fā)起學(xué)生對英語的興趣,調(diào)動他們愛英語、學(xué)英語、講英語的積極性和主動性。

二、營造氛圍,讓學(xué)生多聽、多說。

要想使學(xué)生自然有效地學(xué)好英語,就需要給他們營造起一種有助于語言交流的學(xué)習(xí)氛圍。教師要從自身做起,在課堂上盡量多用英語與學(xué)生進(jìn)行對話和講課,增加學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會,使學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中增強英語素質(zhì)、獲取英語知識。同時還可以設(shè)立英語小組、班級英語角等,促進(jìn)學(xué)生之間的英語溝通,提高他們聽、說、讀、寫的能力。從而減少學(xué)生們對英語的畏難心理,鼓勵他們積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用,樹立起他們學(xué)習(xí)英語的信心,使他們積極、主動地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、開發(fā)資源,使學(xué)生們自發(fā)、主動。

在英語學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程當(dāng)中,不僅單純要靠課堂上的學(xué)習(xí),還需要生活中的應(yīng)用和練習(xí)才能使學(xué)生們得以更好的掌握。所以,在教學(xué)當(dāng)中要對教材活學(xué)活用,尤其是教學(xué)活動的設(shè)計更應(yīng)貼近于生活,充分聯(lián)系小學(xué)生的日常行為,使他們將所學(xué)到的內(nèi)容切實運用到他們所熟悉的生活場景當(dāng)中去。例如,學(xué)習(xí)用具中的book,pencil,pencilbox,schoolbag等學(xué)習(xí)文具是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中最常見常用的,在學(xué)生學(xué)習(xí)過這些單詞之后便可以鼓勵他們多加應(yīng)用。這樣既可以引發(fā)他們的興趣,又可以增強他們學(xué)習(xí)英語的收獲感和自信心,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的積極和主動性。

四、靈活多樣,使學(xué)習(xí)更生動、有趣。

在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師可根據(jù)課程內(nèi)容將所要學(xué)習(xí)的知識編成一些兒歌、游戲、現(xiàn)場表演等內(nèi)容,使教學(xué)既符合學(xué)生新奇愛玩的個性,又使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、有效。例如,在學(xué)習(xí)shoppinggame一課時,為了讓學(xué)生們更好地理解掌握mayihave?這一句型,教師可以和學(xué)生一起現(xiàn)場演示一段場景對話。由學(xué)生充當(dāng)assistant,教師來演customer指著圖片說出mayihave然后,也可以讓學(xué)生們分別進(jìn)行分組演示,從而在輕松自然的對話中理解掌握句型的應(yīng)用。

五、熟悉了解,使學(xué)習(xí)難度適宜。

教好英語的有效方法之一還在于熟悉掌握。

學(xué)生們現(xiàn)實的英語知識與英語能力,達(dá)到對學(xué)生們的深入了解,只有這樣才不會對學(xué)生有太高或太低的要求,進(jìn)行講課和練習(xí)時也會更加有的放矢,可以針對學(xué)生的不足和需要提升的地方進(jìn)行有目標(biāo)的重點解析和深入探討。這就需要教師平時認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教學(xué)知識,認(rèn)真分析學(xué)生真正需要的英語知識,規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃,在完成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上再拓展知識面。同時,針對不同的學(xué)生要因材施教,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要循序漸進(jìn)地進(jìn)行重點引領(lǐng)和教導(dǎo)。與此同時,教師還要了解掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理,對于不同年級的學(xué)生,教師應(yīng)盡可能地了解學(xué)生的所思所想,了解他們對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和想法,從而更加融洽和諧的實施教學(xué)。

六、輔助教學(xué),使知識易于理解。

在英語教學(xué)的過程當(dāng)中,教師還要擅于利用多媒體、教具等進(jìn)行輔助教學(xué),這樣才能使英語課堂更加豐富和活躍,使枯燥的知識更加生動形象,易于理解,便于掌握。就以多媒體來說,其可以將課文中的場景及英語對話進(jìn)行生動的展現(xiàn),不僅使學(xué)生可以看到還可以聽到,從而不僅使學(xué)生們學(xué)會語法句式,還可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的讀音,便于教師對知識點橫向的比較和縱向的遞進(jìn)講解,使學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)到英語詞句和語法知識。另外,還可以應(yīng)用音標(biāo)卡片、掛圖等其他輔助教學(xué)器具,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。

七、做好評價,給學(xué)生信心動力。

客觀公允的教學(xué)評價會給學(xué)生科學(xué)公正的學(xué)習(xí)反映,在尊重他們自尊心的同時,指出其進(jìn)步與不足。在評價過程中教師要掌握好一個度,巧妙的運用教學(xué)評價的藝術(shù),使評價語言符合小學(xué)生心理,以適宜的評價方式去實行。保證他們學(xué)習(xí)中的熱情及自信,鼓勵他們積極主動的參與課堂互動,激發(fā)他們的興趣和熱情。與此同時,還要把握好課堂評價的范圍和尺度,使評價既符合課堂教學(xué)內(nèi)容又不偏不倚、精準(zhǔn)、到位。總而言之,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的情況,以學(xué)生為本,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情出發(fā),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,靈活結(jié)合多種教學(xué)方法,做好課程安排與教學(xué)資源的開發(fā)利用,以多種輔助手段強化課堂效果,給學(xué)生客觀公正的教學(xué)評價,樹立起他們學(xué)好英語的信心和動力,從而以科學(xué)的教學(xué)方式有效提升英語教學(xué)成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十一

01學(xué)情分析目的

課前通過采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)情分析,調(diào)查和分析學(xué)生對學(xué)習(xí)“1千米”之前的概念,以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知起點,真切地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點,從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

通過了解,教師可以基本知道學(xué)生已知什么、未知什么能知什么,從而教師在課堂上能創(chuàng)造性的使用教材,應(yīng)人施教,符合本班學(xué)生的認(rèn)知特點。

02學(xué)情分析內(nèi)容

1、教學(xué)主題分析:北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《測量》第二課時《1千米有多長》。

(1)通過手拉手等活動認(rèn)識1千米有多長,并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。

(2)能根據(jù)具體情景,選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位,進(jìn)一步體會單位長度的實際意義。

(3)借助跑道等事物長度加強對千米的理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、教學(xué)對象分析

教學(xué)對象為:成安縣橫城小學(xué)二年級1班學(xué)生

(1)學(xué)生已知:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了毫米、厘米、分米、米,并能在實際生活中找到1毫米,1厘米,1分米,1米有多長及毫米,厘米,分米,米,之間的單位換算。

(2)學(xué)生的未知:認(rèn)識更大的長度單位“千米”,不能感知1千米有多長,以及1千米和米之間的單位換算。

(3)學(xué)生的能知:通過學(xué)習(xí)能深刻地理解1千米有多長,并且借助跑道等事物長度加強對1千米的理解,知道1千米=1000米。學(xué)生能具備度量意識。

3、教學(xué)重點分析

由于二年級的學(xué)生沒有實際的生活經(jīng)驗,所以對1千米的長度沒有一個很好的感知,所以通過手拉手等活動認(rèn)識1千米有多長,并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。就成為本節(jié)課的教學(xué)重點。

4、教學(xué)難點分析

能根據(jù)具體情景,選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位,進(jìn)一步體會單位長度的實際意義。因此“具體情景中,選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位”是本節(jié)課的難點。

03學(xué)情分析工具與方法

1、學(xué)情分析工具:word文檔、微信、問卷星軟件

2、學(xué)情分析方法

(1)利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)認(rèn)識“1千米有多長”的問卷調(diào)查,認(rèn)真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學(xué)生的問卷調(diào)查。

(2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子完成問卷的內(nèi)容。

04結(jié)果呈現(xiàn)與分析

(一)結(jié)果呈現(xiàn)(主要通過問卷星的結(jié)果反饋)

(二)調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查共5道題,分別是:

(1)你之前聽說過1千米這個單位嗎?

(2)你知道1千米有多長嗎?

(3)你能找一找身邊的1千米嗎?

(4)你知道1千米是比米大的測量單位嗎?

(5)你知道1千米和米之間有什么關(guān)系嗎?

調(diào)查問卷分析的結(jié)果:知道的同學(xué)占57、45%,不知道的同學(xué)占42、55%;

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在對“千米”一詞的'知曉度上;對于1千米有多長;你能找一找身邊的1千米;千米是比米大的測量單位;1千米和米之間的關(guān)系等問題,超過50%以上的同學(xué)是有所了解的。

總體來看,一半以上的學(xué)生在日常生活中對“千米”已經(jīng)有了初步的感知,但缺乏深入思考和學(xué)習(xí)。

05調(diào)查結(jié)果對教學(xué)啟示如下:

其一,直接面對學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)實,在舉例與對話中,充實原有認(rèn)知經(jīng)驗;

其三,借助跑道等事物長度加強對千米的理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并積累豐富的直觀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,提高應(yīng)用意識。

【信息技術(shù)能力提升2.0?a1作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析方案】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十二

本次試卷由縣教研室統(tǒng)一命題,本試卷不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,綜合素質(zhì)能力??疾斓闹R面廣,題目的形式多樣。

全卷100分,分為六個部分。第一部分我會算(35分),考查學(xué)生數(shù)學(xué)方面最基礎(chǔ)的一部分----計算,檢測學(xué)生的計算能力。第二部分判斷題我會填(19分),考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。第三部分我會判斷(4分),考查學(xué)生的判斷能力。第四部分我會選擇(5分),考查學(xué)生的靈活的判斷能力。第五部分按要求作答(11分),它考查了學(xué)生的空間想象能力、搭配能力以及對時間的認(rèn)識。第六部分實際應(yīng)用(26分)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。試題的編制側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識運用水平的考查。下面我就學(xué)生對各部分完成的情況作具體的分析:

第一部分計算,絕大多數(shù)的學(xué)生都完成的相當(dāng)好,這樣的表現(xiàn)更好地檢驗了一學(xué)期來堅持每天對學(xué)生進(jìn)行10道題口算的練習(xí)的成效。但在綜合計算中有一部分學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題如:894-2403,學(xué)生在解決這道題時,又有少部分的學(xué)生沒有弄清運算順序,先算了減法。從學(xué)生的完成情況來看,在今后的計算教學(xué)中,不僅要一如繼往地加強學(xué)生的口算訓(xùn)練,特別要對學(xué)生加強混合運算的練習(xí),以便讓學(xué)生能更好地完成計算,另外要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

第二部分填空題,這一題學(xué)生問題較多的是第4小題和第7小題。其中第4小題的問題在于學(xué)生對題目的理解不到位,對于“可能性指向單號和雙號區(qū)域可能性相比,指向的可能性大”沒有認(rèn)真去讀題,在填寫時均寫5;而對于第7小題的填寫有一部分學(xué)生沒能正確地理解題意,不知道題目是什么意思,這一問題的出現(xiàn),絕大多數(shù)原因在于我平時缺乏訓(xùn)練,其次在于學(xué)生的綜合運用能力不強。綜合兩題的問題,在今后的教學(xué)中我要對教材更多地進(jìn)行理解和靈活地運用教材,以便更好地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

第三題和第四大題學(xué)生均完成的較好。

第五題的第1小題,在配菜問題上,學(xué)生的錯誤主要出現(xiàn)在沒有正確地理解“葷、素菜有4種搭配方法”這一句話,有些填寫時寫了兩種素菜,有些寫了3種。第2小題是關(guān)于時間與時刻的問題,這樣的題目在平時的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的不是很好,也最困擾的數(shù)學(xué)問題,在平時的訓(xùn)練中,想了許多我認(rèn)為學(xué)生容易理解的方法,可效果均不佳。

第六部分解決問題,主要的錯誤出現(xiàn)在第3小題,學(xué)生在理解“小東收藏的張數(shù)比小明的3倍還少12冊”這一信息時出現(xiàn)了偏差,因此直接影響了三個問題的解答。

從整張的試卷情況,我認(rèn)識到自身的教學(xué)有許多待于加強的地方,學(xué)生的良好學(xué)習(xí)與解題的習(xí)慣都是今后要十分關(guān)注的地方。另外要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際密切地聯(lián)系起來,不要只注重知識傳授、只啃書本,同時,在例題、練習(xí)訓(xùn)練上,要善于挖掘生活資源,數(shù)學(xué)知識和生活脫節(jié),會讓學(xué)生遇到問題不能很好地運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識正確地解決問題。

[小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十三

期中考試告一段落,作為三年級數(shù)學(xué)老師的我,對孩子們的這次成績比較滿意。盡管在鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名中不足名列前茅,但可喜的是孩子們一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成令我很欣慰。

就試卷來說,孩子們有不小的進(jìn)步。第一,卷面與以往相比較為整潔;第二,由于粗心馬虎而出錯的題目有所減少,計算題大多數(shù)都是滿分,這說明養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣已初見成效;第三,對于反復(fù)強調(diào)的知識點大體上不會再出錯,這與孩子們的多練習(xí)和勤思考是分不開的。這三點在以后的學(xué)習(xí)中還得繼續(xù)堅持。

當(dāng)然,試卷也反映出了不少問題。第一,對于某些題目,孩子們不能準(zhǔn)確理解其真正含義,導(dǎo)致給出錯誤的答案。這種現(xiàn)象一方面是個別題目有些模棱兩可,題意不十分清晰。另一方面,由于孩子們涉獵到的題型單一,所以在面對“新題型”時會有些不知所措。因此,在以后的學(xué)習(xí)中,要加強這一方面,對于新穎的題目讓孩子們多多嘗試;第二,這次試卷開放性比較強,比如最后一題的附加題,其實是一道中等難度的題,但全班只有兩個人做出來,幾乎是全軍覆沒,這無疑凸顯了一點:孩子們的發(fā)散思維不夠強。這可能與我平時的'教育教學(xué)方式有關(guān)。比如一再強調(diào)書本,一再強調(diào)基礎(chǔ),而忽略對孩子們開放性思維的培養(yǎng),因而在遇到稍微靈活點的題時,孩子們不懂得變通,思維無法很快打開。因此,在平時要注意多用引導(dǎo)性的方法教學(xué),同一問題,嘗試探索其他途徑,甚至多做一些類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲,以此來激發(fā)孩子們的興趣,在此過程中逐漸培養(yǎng)他們開放性的思維習(xí)慣,這對于他們的學(xué)習(xí)生活甚至以后的人生方向都會有一定幫助。

考試是不僅是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不二工具,也是老師得以查漏補缺的有效途徑。通過分析,接下來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中便會有清晰的目標(biāo),堅持正確的,彌補缺漏的,在這一過程中,老師和學(xué)生共同進(jìn)步!

今天五一小長假結(jié)束后的第一天上班,一進(jìn)教室,孩子們就在問:期中數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)下來了嗎?看著他們期盼的眼神,我還是不好意思地?fù)u了搖頭,因為平時測驗,我從來沒有拖拉過改試卷,每次都是今天考明天就發(fā)試卷,甚至是上午考,下午就發(fā)。而這次,孩子們還以為早上一進(jìn)教室就能領(lǐng)取到試卷,因為這次12個班級一起批閱,老師們也是流水閱卷,中間隔了個小長假,所以耽擱了。于是數(shù)學(xué)老師們上午三四節(jié)課再次集中一起,開始了批改,一直到中午12:00,大家才把分?jǐn)?shù)錄好。

孩子們,期中考試已告于段落,接下來的一個多月時間里,我們又要邁向期末了,一起攜手,加油吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十四

試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期末試卷分析,快來看看吧!

一、試卷分析。

本次試卷的試題題量適中,學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下,不但能答完試題,還有較充分的時間進(jìn)行檢查;試題難易百分比適度,每道題思維含量高;試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的全面掌握,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的雙重考察;加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;但大家對最后一題連線題有些疑惑,問題問的可能是什么球,答案有一定,不可能,不知用不用都連,還有填空題“50x60”是否超出本冊教材范圍?許多好孩子就錯這一道題。

二、錯題情況分析。

1、填空:1、2題部分學(xué)生缺少生活,對于硬幣厚度,長江長度,1分鐘能做什么等腦海中沒有概念,如有的學(xué)生寫一天睡24小時,體重70千克等。

2、填空:3、4題單位換算,大小比較個別學(xué)生馬虎,填錯如:3分=240秒,還有的題學(xué)生不會做,如:50x60不會兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、填空:6、7題部分學(xué)生對余數(shù)比除數(shù)小理解的不全面,只填5一個數(shù)。第7小題不理解題意,不能舉例子分析。

4、填空8小題()里最大能填幾個別差生不會填,找不準(zhǔn)最大數(shù)。

5、選擇第2小題錯的多,對于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會看圖分析,對于分?jǐn)?shù)的分子,分母分別表示什么還是沒有真正的理解。

6、選擇第4小題部分學(xué)生看不明白算式。

7、計算題個別學(xué)生計算不準(zhǔn)確,加法忘加進(jìn)位,減法忘了退位等。

8、應(yīng)用題第1小題部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確,數(shù)大不在草紙上認(rèn)真計算。

9、應(yīng)用題第2小題個別學(xué)生不知道一塊菜地應(yīng)該用“1”來表示。

10、第3小題個別學(xué)生不知道一套桌椅包括桌子和椅子還有的學(xué)生計算不準(zhǔn),缺少仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度,計算能力不強。

11、應(yīng)用題第5小題部分學(xué)生拼的圖形不是周長最大的還有的學(xué)生沒拼成長方形,把頂角相對了,還有的學(xué)生圖形拼對了,但列式不準(zhǔn),缺邊或多加邊的現(xiàn)象都有。

12、操作題部分學(xué)生只會兩種或三種分法,思維不夠靈活,不夠全面。

13、連線題有的學(xué)生連的`太亂,連的不全,對要求理解不透。

三、改進(jìn)措施。

1、從教師自身找原因,平時教師還應(yīng)多研究教材,努力提高自身素質(zhì),多研究題型,讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三,靈活掌握,教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。

2、以問題為中心,培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力,向課堂40分鐘要質(zhì)量,精心設(shè)計練習(xí)題,做到精講多練。

3、對學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、多關(guān)注差生,用耐心加鼓勵的方法對癥下藥,多抓基礎(chǔ)。

5、注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系,注重應(yīng)用及發(fā)展。

6、平時注重教研互助探究,開闊思路,取長補短。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊課本第76頁例2、例3,課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題。

“倍的認(rèn)識”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識,為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少?”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上,初步建立“倍”的概念,明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

3、會求一個數(shù)的幾倍是多少,并能用這個知識解決簡單的實際問題。

多媒體課件、實物投影投影儀、學(xué)具盒等。

1、(出示課件)

2、學(xué)生活動。

師:上課前,老師請一些學(xué)生上來。

師叫3個女同學(xué)站在第一排,再叫6個男同學(xué)站在第二排(3個3個地站在一起)。

師:第一排有幾個女同學(xué)?(3個)

第二排有幾個3?(2個3)

學(xué)生回答后,教師引出課題:象這種情況,我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。(板書課題)

1、初步形成“倍”的概念。

(1)教學(xué)3倍

帶著學(xué)生擺圓片。

第一行擺2個圓片。

學(xué)生邊擺邊說:第一行有( )個圓片。

再在第二行擺6個圓片,(2個2個地擺)。

邊擺邊說:第二行有( )個2。

師:我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的.(3)倍,3個2也可以說成2的3倍。

(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。

學(xué)生討論后,每組請一個代表匯報討論結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考:一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量,就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍。

2、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時,教師要求學(xué)生說出想的過程。

(1)

(2)

3、教學(xué)例3。

(1)師:剛才我們學(xué)習(xí)了,第一行有2個圓片,第二行有3個2,那么第二行是第一行的3倍。

(2)師:如果只告訴我們第一行有2個圓片,第二行是第一行的4倍,那么第二行有幾個2?同學(xué)們會擺嗎?下面,同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。

(3)小組討論:要求第二行有幾個圓片,應(yīng)怎樣列式計算?為什么?

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):要求一個數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個幾是多少,用乘法計算。

1、課本第76頁:“做一做”練習(xí)。

先讓讓學(xué)生弄清題意,再讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具,加深對知識的理解,最后列式計算。

2、課本第78頁第1題。

學(xué)生練習(xí)時,多舉一些實例,結(jié)合操作學(xué)具,讓學(xué)生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。

3、小組討論:在我們的生活中,哪些地方用到了倍的知識?

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課,目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念,理解倍的概念,初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,有以下幾個特點:

在課的開始,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,以一個卡通形象,創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的動畫情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再通過學(xué)生活動,創(chuàng)設(shè)一個生活情境:“有3個女同學(xué),男同學(xué)的人數(shù)有2個3,那么我們就說男同學(xué)的人數(shù)是女同學(xué)的2倍。”使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中去。

“倍的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實際操作,獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點,整節(jié)課的教學(xué),都能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。在學(xué)生初步形成“倍”的概念的教學(xué)上,為了降低學(xué)生對知識理解的難度,第一行參照的數(shù)量都“2”,并且讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,通過直觀形象,加深對知識的理解。在解決“求一個數(shù)的幾倍是多少?”的問題時,也是學(xué)生借助直觀演示,再結(jié)合以前所學(xué)生的知識,從而找出正確的解決方法,從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,整個數(shù)學(xué)活動都要以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué),很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,既能獨立自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,又能合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。在初步形成“倍”的概念時,讓學(xué)生通過認(rèn)真看、動手?jǐn)[、積極說,使學(xué)生的腦海里產(chǎn)生初步的表象,再引導(dǎo)學(xué)生通過小組的合作探究,找出知識的共同特征,從而初步形成了“倍”的概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十六

“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體,他的表面積減少了48平方厘米,這個正方體的體積是多少?”

一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟,但遇到實際問題時,卻又無從下手,不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解答問題,比如上題。

同學(xué)們對求體積的公式雖記得很熟,但由于該題涉及知識面廣,許多同學(xué)理不出解題思路,這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時的思考方法。

經(jīng)老師啟發(fā),學(xué)生分析后,學(xué)生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。

有的學(xué)生很快解答出來:設(shè)原長方體的底面長為x,則2x×4=48得:x=6(即正方體的棱長),這樣得出正方體的體積為:6×6×6=216(立方厘米)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十七

一年來,在孫校長的領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的幫助下,根據(jù)校長室的安排及分管工作的要求,我認(rèn)真履行職責(zé),努力克難進(jìn)取,為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己綿薄之力。

一、服從安排,認(rèn)真履職

上半學(xué)期,根據(jù)校長室的安排,我分管學(xué)校教學(xué)工作。這對于我來說,是一個全新的領(lǐng)域。在教導(dǎo)處、教科室、教研處的全力支持下,全校教學(xué)秩序井然有序,青春杯賽課能人輩出,課堂教學(xué)改革向前進(jìn)發(fā),質(zhì)量監(jiān)控有效指導(dǎo)教學(xué),畢業(yè)班取得喜人成績。

今年的暑假也是異常忙碌的:青奧系列活動、學(xué)校招生,各項工作雖繁瑣,但責(zé)任重大。學(xué)校有任何安排,我都欣然領(lǐng)命,與團隊一起想在前,干在先,不負(fù)重托,學(xué)校被評為青奧會工作先進(jìn)集體,王xx主任被評為先進(jìn)個人。

下半學(xué)期,我分管學(xué)校德育工作、綜合學(xué)科工作,落實黨務(wù)工作。黨務(wù)工作也是一個全新的領(lǐng)域。在黨辦李學(xué)同主任的幫助下,我從頭學(xué)起,認(rèn)真完成和落實上級黨委布置的各項任務(wù)。在德育處、大隊部的通力合作下,學(xué)校的德育工作逐漸形成體系,在教導(dǎo)處梁旭艷主任的`精心組織下,綜合學(xué)科各項工作也穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵。我始終注意明確職責(zé)、擺正位置:作為校長的助手,在思想上主動溝通,工作上認(rèn)真履職;對學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo),積極補臺,相互提醒;對教師,熱切關(guān)注,真誠愛護(hù);對待自己分管的工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),不敷衍,不打折扣。無論是自己熟悉的工作,還是從未接觸過的任務(wù),我都能服從組織安排,兢兢業(yè)業(yè),盡自己所能,與同志們一起攜手并進(jìn)。

二、虛心學(xué)習(xí),完善自我

這一年,是一個不斷學(xué)習(xí)的年份。為了以正確的教育思想和現(xiàn)代教育理念,開展教育教學(xué)工作,我不斷學(xué)習(xí)。從對當(dāng)下教育的反思到數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,從最新腦科學(xué)研究成果到課堂觀察量表的制定,我手不釋卷、不恥下問、身體力行。將所學(xué)與工作實踐有機整合,從而使自己科學(xué)地開展工作,提高效率。

學(xué)習(xí),實踐,反思,再學(xué)習(xí),再實踐,再反思,如此循環(huán)往復(fù),這是我工作以來保持的思維方式。一年來,我將自己所學(xué)所做所想加以梳理,先后在全國教育期刊發(fā)表5篇論文。1篇論文獲省一等獎。

三、立足課程,深入一線

課程建設(shè)一直是學(xué)校工作的重點。本學(xué)年,在各位老師自主申報的基礎(chǔ)上,與吳xx老師一同規(guī)劃了學(xué)校的教師課程,分4大主題共53門課程,由原先的年級建組,跨越為年段建組,盡可能地滿足了廣大學(xué)生廣泛的興趣發(fā)展需求;家長課程誕生于“家長進(jìn)課堂”活動中,在全校37位班主任的積極配合下,本學(xué)年度共收到近300余篇家長課程的宣傳稿,德育處通過xx東路校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳,讓學(xué)習(xí)能夠延續(xù)到課后;《12歲以前的生命教育》正式出版,開始進(jìn)入實施階段。這一課程,我們依托品生、品社、科學(xué)、綜合實踐等課進(jìn)行落地,讓孩子們認(rèn)識生命的有限唯一、思考生命的存在價值,進(jìn)而尊重·敬畏·熱愛生命;在大隊輔導(dǎo)員吳歡老師的精心籌劃下,我們的少先隊活動課程體系漸現(xiàn)雛形:新生入隊課程、十歲生日課程、元旦淘寶課程等都深受孩子喜愛。而每月的板報課程主題也應(yīng)運而生:九月尊師、十月建隊、十一月經(jīng)典、十二月公祭、一月迎新。

在全校領(lǐng)導(dǎo)老師的全力支持下,綜合學(xué)科本學(xué)年取得了如下成績:

美術(shù)

經(jīng)學(xué)校推薦,申報市區(qū)優(yōu)秀教研組

本學(xué)年美術(shù)組共組織參加十余次各級各類美術(shù)比賽活動,每位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)精心指導(dǎo),付出了辛勤的汗水:(比賽結(jié)果近期將公布)

14.2.25xx區(qū)參加征集xx青奧會才藝(繪畫)作品活動 (送選11幅作品)

14.3.21水墨畫周 (在全校開展水墨畫課堂教學(xué)活動)

14.4.8全國少年兒童“雙有”主題教育活動——“樂享童年,暢想未來”兒童圖文創(chuàng)作大賽 (送選10幅作品)

14.4.30省三愛書簽制作大賽 (全校組織參加)

14.4.30“我的成長”青奧繪畫比賽 (送選20幅作品)

14.5.20市十一屆“瞻園杯”中小學(xué)書畫大賽 (送選5幅作品,3幅獲得一等獎,五位老師均獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號)

14.6.1書法長廊落成,省書法協(xié)會主席孫xx親筆題目

開展富有特色的水墨畫興趣小組活動,孩子親近水墨感受傳統(tǒng),創(chuàng)作了大量優(yōu)秀兒童水墨畫(下學(xué)期開學(xué)藝術(shù)長廊畫展出)

丁xx老師全國白板賽課《藍(lán)印花布》 二等獎、xx省杏壇杯 《xx城墻》一等獎、校青春杯賽課二等獎;論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯優(yōu)秀論文一等獎;xx市課件評比《xx城墻》 二等獎;省級公開課1節(jié)。

王xx老師發(fā)表1篇論文;參與編寫美術(shù)習(xí)作畫冊,以公開發(fā)行;論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯論文評比一等獎;區(qū)教研活動開設(shè)講座;應(yīng)邀帶領(lǐng)美術(shù)組青年教師去宿遷開設(shè)示范課和講座。

音樂

舉行?!昂铣?jié)”

參加xx市第十四屆文化藝術(shù)節(jié)合唱展演、市金陵合唱節(jié)演出、xx區(qū)六一表彰匯演

參加xx區(qū)小學(xué)生合唱比賽取得了名列前茅的成績,獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。

接待了德國著名的教育學(xué)家ms marlies krause老師、xx老師等。

體育

組織了校春季田徑運動會和冬季三跳比賽

朱xx老師帶隊獲全國電子技師比賽團體一等獎,省定向團體一等獎

嚴(yán)xx老師帶隊參加了青奧會的表演四次,獲得最佳表現(xiàn)獎

嚴(yán)xx老師帶隊參加xx省奇奇歡樂校園行xx地區(qū)總決賽獲得“風(fēng)采展示獎”

嚴(yán)xx老師帶隊參加全國公開賽的100人展示匯演,獲得“最佳表演獎”

王xx老師帶隊參加xx市乒乓球比賽,團體第八,個人徐苓遠(yuǎn)第一。

王xx老師帶隊參加xx區(qū)田徑運動會,獲迎面接力第二名。

王xx老師xx市級課題順利結(jié)題并獲得三等獎。

朱xx老師帶隊參加區(qū)中小學(xué)生運動會,獲團體總分第四名

科學(xué)

蔡xx老師:信息化市級賽課獲一等獎、省級公開課一節(jié),全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

吳xx老師:案例評比全國二等獎。組織各級各類科技比賽十多項,均取得非常好的成績,全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

王xx老師:獲得xx市青年優(yōu)秀教師稱號,xx省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

唐xx老師:發(fā)表文章兩篇,在省市各級開設(shè)講座七場,科技活動案例獲xx市一等獎,全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

全組參與國家級子課題課題《國外優(yōu)秀案例本土化研究》順利結(jié)題。

全組參與國家級子課題《學(xué)習(xí)進(jìn)程研究——密度的研究》順利結(jié)題。

作為xx市“做中學(xué)”示范校,承辦xx市“做中學(xué)”成果展示活動。

娃娃科學(xué)院基地申報獲得“xx市優(yōu)秀科普基地”稱號。

省科技創(chuàng)新大賽。我校3位同學(xué)獲一等獎

鄧介銘同學(xué)獲全國科創(chuàng)大賽一等獎,張xx同學(xué)獲三等獎

省建模比賽獲綜合團體三等獎

全國少科院小院士論文答辯,我校5位同學(xué)獲小院士稱號

張xx同學(xué)獲“xx省青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵”稱號

x同學(xué)在人民大會堂領(lǐng)取20xx年“中國科技館創(chuàng)意獎”,是xx省唯一一位獲此獎項的學(xué)生。

英語

在畢業(yè)班老師和英語組各位老師的努力下,20xx年初學(xué)生參加區(qū)調(diào)研考試,名列區(qū)第三名,20xx年小升初有16人通過考試,被南外錄取。

來校交流蘇老師獲省行知杯論文評比二等獎,執(zhí)教市級公開課兩節(jié),校級公開課一節(jié)

趙老師執(zhí)教省級觀摩課一節(jié)、市級示范課一節(jié)

錢老師獲區(qū)賽課一等獎、省師陶杯論文評比二等獎

李老師獲校青春杯賽課一等獎、區(qū)骨干班講座一次

品德

楊老師獲市青年教師基本功比賽一等獎,市賽課一等獎,市級公開課1節(jié)

丁老師獲市《金陵文化》賽課二等獎,區(qū)級公開課1節(jié)

陸老師應(yīng)邀赴xx赤峰、xx講學(xué)、送教,市講座1次

信息

井xx老師撰寫的論文分獲全國二等獎、省一等獎、市一等獎、區(qū)一等獎

井xx老師撰寫的案例獲市一等獎

井xx老師獲區(qū)賽課一等獎、市二等獎

井xx老師獲在基本功比賽中,分獲市一等獎、區(qū)一等獎

井xx老師在網(wǎng)絡(luò)團隊大賽分獲全國一等獎、市一等獎

井xx老師獲區(qū)職工技能大比武一等獎

綜合實踐

趙xx老師獲區(qū)賽課二等獎

四、廉xx自律,保持本色

按照黨風(fēng)廉政建設(shè)落實情況,做到制度之內(nèi)“不缺位”,制度之外“不越位”。切實履行好自己工作職責(zé),能嚴(yán)格執(zhí)行廉xx自律規(guī)定,一年來,沒有違反廉政規(guī)定和制度的行為。

五、存在不足,需要改進(jìn)

回顧和反思自己的工作,還存在著很多的不足:一是自身領(lǐng)導(dǎo)能力還有待提高,特別是管理理論和管理藝術(shù)尚需加強;二是課程意識還有待提升,特別是教師課程的最終呈現(xiàn)方式、家長課程形成系列都需要進(jìn)一步研究。

一年的工作,有得也有失。我將認(rèn)真聽取各級領(lǐng)導(dǎo)、同志們的意見和建議,不斷充實自己,完善自己,進(jìn)一步把本職工作做得更好!

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