亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)（精選17篇）

總結(jié)不僅僅是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，更是為了更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。如何發(fā)展繪畫技巧和表現(xiàn)力？以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議，請(qǐng)大家參考。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇一

近日在學(xué)校舉辦的“亡羊補(bǔ)牢”課程讓我有了深刻的體會(huì)。本著不斷提升自己的理念，我甘愿放下周末的休閑時(shí)光，參加了這次課堂。下面是我對(duì)這次課堂的幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，這次課堂讓我意識(shí)到了自己日常生活中存在的一些安全隱患。我們?cè)谏钪谐７傅氖且恍o(wú)意識(shí)而且常見的錯(cuò)誤，但對(duì)我們的生命安全卻有著十分巨大的影響。例如，我們?cè)诔床藭r(shí)最好關(guān)好廚房門窗以免火災(zāi)，出行前一定要檢查一下自己的文件、錢包等物品是否隨身帶齊，以免在路上被盜。這些看似平常的小事卻很容易在不經(jīng)意間造成不必要的傷害，因此提升安全意識(shí)至關(guān)重要。只有時(shí)刻保持警惕，才能將自己和他人的生命安全保障好。

其次，這次課堂讓我接受了一次心理的疏導(dǎo)。因?yàn)樵谡n堂上，不僅是老師呼吁我們保持安全意識(shí)，更是希望我們通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，讓我們大家進(jìn)一步深刻了解安全的重要性，有了一定的安全應(yīng)對(duì)能力和安全規(guī)劃意識(shí)。不僅如此，這次課堂還讓我感到配合其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們以及參加這次課程的其他同學(xué)共同合作，集思廣益，探討了日常生活中各種經(jīng)歷的感悟，彼此鼓勵(lì)著提高自己在一定意義上一度覺得殊為欣慰。

再次，在這次課堂中，我也了解了未來(lái)可能存在的一些風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)我們身處在一個(gè)大環(huán)境中時(shí)，而大環(huán)境又是必定受到變化影響的。所以，了解未來(lái)可能的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于我們的生活至關(guān)重要。在課堂中，大家集中討論了未來(lái)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，例如環(huán)境變遷所帶來(lái)的自然災(zāi)害、社區(qū)治安問(wèn)題等。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠增加自己的安全知識(shí)，還能切實(shí)的為未來(lái)的應(yīng)對(duì)做出合理且有效的預(yù)判和安排。

最后，在這次課堂中，我也感受到了通向成功的道路上安全如何與成功關(guān)系密切。安全是成功的基石，是成功的保障和源泉。只有保持自己的身體和財(cái)產(chǎn)的安全，才能在其他的方面有更好的發(fā)展。所以，在課堂中，強(qiáng)調(diào)安全是我們茁壯成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們?cè)谖磥?lái)掌握自己命運(yùn)的保障，充分肯定了安全意識(shí)對(duì)于個(gè)人和對(duì)社會(huì)的防范和管理的重要性。

總之，在這次課堂中，我們以見多識(shí)廣的眼光提高了自己的安全防護(hù)意識(shí)，了解一些未來(lái)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，明確了安全對(duì)于個(gè)人和社會(huì)管理全局的重要意義。在日常生活中，我們也應(yīng)該時(shí)刻保持警覺，保護(hù)自己和他人的安全，只要掌握好了安全意識(shí)，才能夠在未來(lái)安全的航向上順利前行，實(shí)現(xiàn)自己更好的發(fā)展。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇二

課標(biāo)指出：文本的內(nèi)涵非常豐富，學(xué)生對(duì)文本的反應(yīng)往往是多元的，因此教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在這樣的思想指導(dǎo)下，一時(shí)間，個(gè)性化閱讀教學(xué)在新課堂成為一種時(shí)尚，它使課堂熱烈了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲了，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行將師生關(guān)系理解為愉快的合作。以下是我在教學(xué)四年級(jí)漢語(yǔ)《寓言兩則》中第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》中的幾個(gè)片斷：

……。

師：養(yǎng)羊人二次丟羊是因?yàn)槭裁矗?/p>

生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。

師：你們同意嗎？誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?/p>

生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?/p>

師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。

生：第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀妗?/p>

（見解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見的）。

師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”

“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！?/p>

師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何？

生：他讀得很流利！

生：他的聲音很洪亮！

師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？

生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）。

（課堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的）。

生：我認(rèn)為他說(shuō)的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒(méi)有聽鄰居的勸告。

師：你分析得真對(duì)，那位同學(xué)說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說(shuō)養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。

師：同學(xué)們猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？

生：他還有后悔的心理。

師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?

生：文中最后一個(gè)自然段寫到了。

師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。

（出示投影）。

師：哪幾位同學(xué)愿意站起來(lái)有感情地朗讀。愿意當(dāng)評(píng)委的同學(xué)請(qǐng)注意了。

（選擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯(cuò)覺）。

生：讀得挺有感情的。

生：有的同學(xué)沒(méi)跟上。

師：誰(shuí)再來(lái)試試？

師：我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？

生：你的評(píng)價(jià)不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來(lái)他后悔了，接受了他人的意見，從全文來(lái)說(shuō)，對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。

師：還有那些同學(xué)和他們組的意見一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。??（板書：知錯(cuò)就改）。

師：你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？

……。

教學(xué)反思：

《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。關(guān)鍵是要通過(guò)讀懂寓言的內(nèi)容來(lái)理解寓言中所含著的意思。

寓言故事的教學(xué)我覺得很有趣。一上課，我就直接揭示了今天要學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)我把課題板書完后，就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言你知道了什么？我問(wèn)題一說(shuō)完，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。這時(shí)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我知道了一個(gè)人有了錯(cuò)要及時(shí)改正?！苯又钟幸粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“不怕人有錯(cuò)，就怕不改錯(cuò)?！薄耙e(cuò)就改?！碑?dāng)我問(wèn)到他們是從哪里體會(huì)到的，許多學(xué)生又根據(jù)課文內(nèi)容講了自己的想法。于是，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合學(xué)生提的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解語(yǔ)言文字。又抓住重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過(guò)。第一次他是滿不在乎，街坊勸說(shuō)的話，他沒(méi)當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說(shuō)的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來(lái)。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過(guò)反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。在讀議的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確地把這則寓言的寓意說(shuō)了出來(lái)。最后，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果然，大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺(tái)表演。最后幾分鐘，我又讓學(xué)生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。

在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然，無(wú)論是課內(nèi)朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。在教學(xué)中，因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。

不足之處：學(xué)生有的不能認(rèn)識(shí)到，有的學(xué)生犯的錯(cuò)誤跟這個(gè)養(yǎng)羊人開始的錯(cuò)誤是一樣的，因此在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不能把學(xué)習(xí)生活中的一些事情聯(lián)系出來(lái)說(shuō)。今后要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會(huì)到知識(shí)和道理。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇三

在生活中，我們往往會(huì)發(fā)生失誤，犯錯(cuò)或是忽略某些事情而帶來(lái)不良的后果。在這種時(shí)候，“亡羊補(bǔ)牢”這一古老的諺語(yǔ)便顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)與工作中，我們也需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正，以避免后續(xù)的各種不必要的麻煩。在今天的課堂上，老師給我們講解了關(guān)于“亡羊補(bǔ)牢”這一課，讓我們深刻理解到了這一諺語(yǔ)背后的哲理。

第二段： “后悔藥”不可亂用

在課堂上，老師講述了一些關(guān)于“亡羊補(bǔ)牢”的案例。其中，一位同學(xué)在考試前一天晚上決定通宵復(fù)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致第二天沒(méi)能考好。雖然他知道錯(cuò)了，但他并沒(méi)有認(rèn)真反思自己的問(wèn)題，而是寄托了“后悔藥”的希望。類似這種過(guò)于依賴“后悔藥”的想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿松幢赜械诙螜C(jī)會(huì)，即使有也未必會(huì)像第一次那樣容易。因此，我們應(yīng)該將“亡羊補(bǔ)牢”當(dāng)作是日常工作、學(xué)習(xí)中自我檢查、糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，而非靠單純地否定自己的過(guò)去來(lái)獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

第三段： 即時(shí)行動(dòng)更有價(jià)值

另外，老師還提到了“亡羊補(bǔ)牢”的最重要的一點(diǎn)：補(bǔ)救措施要在事情發(fā)生的最初階段便展開行動(dòng)。特別是在學(xué)習(xí)與工作中，我們一旦發(fā)現(xiàn)自己犯了錯(cuò)誤，要迅速做出及時(shí)的反應(yīng)。如果錯(cuò)過(guò)了糾正的機(jī)會(huì)，沒(méi)有及時(shí)采取措施，那么錯(cuò)誤的代價(jià)將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。在這種情況下，“亡羊補(bǔ)牢”就顯得尤為重要了。

第四段： “亡羊補(bǔ)牢”需要培養(yǎng)的能力

在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的“亡羊補(bǔ)牢”的能力。在工作、學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)會(huì)自我反省，同時(shí)也要學(xué)會(huì)快速發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。我們還要學(xué)會(huì)善于預(yù)見和避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，我們不僅可以防范未來(lái)的問(wèn)題，也能夠做到更好的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

第五段： 總結(jié)

“亡羊補(bǔ)牢”這一古老的諺語(yǔ)已經(jīng)流傳了幾千年，指導(dǎo)著無(wú)數(shù)人判斷和處理問(wèn)題。在今天的課堂中，我們更是通過(guò)老師的講解和案例學(xué)習(xí)到了“亡羊補(bǔ)牢”這一哲學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)踐方法。在學(xué)習(xí)和工作中，我們要善于利用這一原則，及時(shí)察覺問(wèn)題并采取措施，做到追悔莫及。這不僅僅是遇到突發(fā)事件時(shí)的處理方式，也是做人做事的處事智慧。因此，我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)該多次體會(huì)這一諺語(yǔ)，慢慢培養(yǎng)自己的“亡羊補(bǔ)牢”精神。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇四

淺談“課堂小結(jié)”

作為教師中年輕的新一代，由于才疏，加之學(xué)淺，常常有幸去聽一些老前輩們的觀摩教學(xué)。聽罷，總免不了感觸萬(wàn)分。相比之下，自己畢竟年輕。然而，感慨之余卻也免不了有點(diǎn)遺憾：一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課，課后竟十有八九缺乏“課堂小結(jié)”。起初，曾以為老師們乃大意失荊州。然而，一次，二次，三次，甚至于更多次的經(jīng)驗(yàn)告訴我：他們并非無(wú)心，實(shí)則的確忽視了。

難道“課堂小結(jié)”是可有可無(wú)的嗎？結(jié)論是否定的，而且應(yīng)該否定的'徹底。“課堂小結(jié)”于一節(jié)完整的語(yǔ)文課教學(xué)來(lái)說(shuō)，必不可少，而且至關(guān)重要。它有哪些益處呢？筆者現(xiàn)就一年多來(lái)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：

一．能有效體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的完整性。

二．突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向。

如果拋卻形式上完美的追求，“課堂小結(jié)”則又不乏實(shí)際上的意義。其實(shí)，這才是其存在的真正價(jià)值之一。一節(jié)課下來(lái)，教師無(wú)論采取何種方式，自己口述也好，引導(dǎo)學(xué)生歸納也罷，其小結(jié)的最終目的之一不外乎表現(xiàn)在：簡(jiǎn)單回顧這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向，為學(xué)生亡羊補(bǔ)牢提供機(jī)會(huì)。一節(jié)課四十分鐘，從教師口中源源不斷地輸出的信息量不下數(shù)十條，甚至于上百條。試想，學(xué)生就有那么大的年齡，以機(jī)械記憶為主導(dǎo)地位的他們又豈能去一一分析并加以深化鞏固呢？哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，學(xué)生怎能分得清？生理和心理上的不成熟，注定他們注意力不集中的遺憾。一節(jié)課四十分鐘，那么多的信息量又怎能讓他們?nèi)P接受？遺憾，千真萬(wàn)確存在。該如何解決呢？最佳的方法莫過(guò)于借助畫龍點(diǎn)睛似的“課堂小結(jié)”。

三．為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆。

所謂“仁者見仁，智者見智?！痹鯓雍侠碛行У剡M(jìn)行課堂小結(jié)，還是有待進(jìn)一步探索的課題。然而，于一節(jié)完整的語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，“課堂小結(jié)”存在的必要性，卻是不容置疑。正所謂：

[1][2]

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇五

須知在初中數(shù)學(xué)課堂之中，包含的知識(shí)點(diǎn)極為繁多，包括公式、法則和性質(zhì)等，為了保證學(xué)生能夠高效率地記憶和靈活性地應(yīng)用，便需要配合相對(duì)簡(jiǎn)潔性地語(yǔ)言將這部分內(nèi)容予以總結(jié)與概括，這便是所謂的課堂小結(jié)。至于其在現(xiàn)代我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用且實(shí)效性較高的方法，則具體如后續(xù)一一呈現(xiàn)。

一、系統(tǒng)性地梳理歸納

這類方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可謂是經(jīng)常出現(xiàn)的，一旦說(shuō)某類課題內(nèi)容講解完畢之后，教師便需要將具體的解題方法等細(xì)節(jié)加以梳理總結(jié)，而其間可以沿用的手法眾多，包括圖表記錄等形式，主要目的便在于進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)不同章節(jié)核心內(nèi)容的印象，最終衍生出完善化的知識(shí)體系。經(jīng)過(guò)實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，這類方式存在一類顯著性的優(yōu)勢(shì)，就是可以確保課堂小結(jié)的完整和系統(tǒng)性結(jié)果，并且還可以使得課程的中心內(nèi)容得到簡(jiǎn)潔和明確地表達(dá)。如在進(jìn)行三角形全等條件這類課題講解過(guò)程中，教師有必要預(yù)先將全等的條件一一陳列出來(lái)，保證學(xué)生完全明確這類要求之后，令他們結(jié)合實(shí)際進(jìn)行富有針對(duì)性的'選取，為日后深度明確三角形全等的條件，奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，初中生便可以更為清晰地把握數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步提升單位班級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效。

二、合理性地拓寬延展

拓寬延展在初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)過(guò)程中，同樣是不可忽視的工序流程，畢竟單純掌握課本中提到的知識(shí)點(diǎn)是不夠的，唯獨(dú)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)程度地豐富，才可以順利發(fā)散個(gè)體的思維。需要注意的是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，極為關(guān)鍵的要素便是問(wèn)題，所以，教師務(wù)必要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性地引導(dǎo)，保證彼此傾力合作，在合理時(shí)間范圍內(nèi)解決一類難題。如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)三角形這類課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，包括本堂課之中大家掌握了哪些內(nèi)容等，基于此，學(xué)生便會(huì)依次闡述“三角形即不在同一條直線上的三個(gè)線段首次連接產(chǎn)生的圖形”、“三角形包含三條邊，以及三個(gè)內(nèi)角”等。與此同時(shí)，教師應(yīng)該保證結(jié)合學(xué)生個(gè)體的知識(shí)掌握狀況，進(jìn)行更為深層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)，令學(xué)生在獨(dú)立思索、小組探究過(guò)程中激發(fā)出愈加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂和諧愉悅的氛圍。

三、實(shí)時(shí)性組織實(shí)踐活動(dòng)

透過(guò)客觀角度觀察，初中生群體存在一定的特殊性，他們的思維相對(duì)比較活躍，特別是在較強(qiáng)的發(fā)散性作用下，使得教師能夠在課堂小結(jié)過(guò)程中預(yù)留部分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合相關(guān)課題和實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深他們對(duì)不同類型知識(shí)點(diǎn)的理解并從中收獲滿足感。需要注意的是，在該類活動(dòng)組織過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)性地給予學(xué)生個(gè)體鼓勵(lì)，畢竟如此，才能確保他們掌握原有知識(shí)的同時(shí)，全方位地鍛煉自身的思維創(chuàng)造實(shí)力。

四、清晰性地對(duì)比異同

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，異同對(duì)比同樣是不可或缺的教學(xué)引導(dǎo)模式。實(shí)際上就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比認(rèn)證新傳授知識(shí)和已學(xué)內(nèi)容，在保證清晰化辨別不同概念之間差異性的前提下，鎖定它們之間的關(guān)聯(lián)和彼此的獨(dú)特性，為日后初中生對(duì)比分析實(shí)力提升，提供一定的保障條件。在該類指導(dǎo)方式作用下，初中生便可以持續(xù)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，并且提升各自的知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用技能。如在進(jìn)行菱形的性質(zhì)以及判定這類課題內(nèi)容講解時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常混淆菱形與矩形的概念，所以，在組織課堂教學(xué)小結(jié)活動(dòng)期間，教師可以考慮將這兩類圖形的判定條件加以同步梳理和對(duì)比認(rèn)證。表現(xiàn)為：“菱形即鄰邊相等的平行四邊形，其每條對(duì)角線各自平分一組對(duì)角的同時(shí)，兩條對(duì)角線還相互垂直；矩形，則是對(duì)角線相等的平行四邊形，同時(shí)其內(nèi)角各為九十度?！痹谠擃愔笇?dǎo)方式影響下，初中生便會(huì)深度明確各類相似知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別。

五、積極性地鼓勵(lì)質(zhì)疑

在正式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困惑現(xiàn)象，為避免他們學(xué)習(xí)自主性遭受打擊，教師要鼓勵(lì)他們積極思索并且快速發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題。特別是在一堂課接近尾聲階段的時(shí)候，教師要適當(dāng)騰出一些時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探討，保證個(gè)體提出疑問(wèn)之后可以獨(dú)立進(jìn)行解答，之后教師總結(jié)他們討論后獲得的結(jié)果，保證針對(duì)性地化解學(xué)生內(nèi)心的疑問(wèn)之余，提升該類群體的智力水平。如在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一類盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體制作過(guò)程中，教師可以提出一類問(wèn)題，即怎樣利用一張正方形的紙張制作一類無(wú)蓋長(zhǎng)方體，并且保證其一定大小的容積。之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體探究和獨(dú)立思索，確保在合理依據(jù)輔助作用下強(qiáng)化他們的創(chuàng)造能力，為他們?nèi)蘸笳莆崭嗟闹R(shí)點(diǎn)和完善自身的創(chuàng)造性思維等目標(biāo)貫徹，做足準(zhǔn)備工作。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂小結(jié)始終是不可或缺的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，所以，作為一類合格的初中數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要實(shí)時(shí)性設(shè)計(jì)和靈活性沿用各類創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方式。長(zhǎng)此以往，令初中生可以積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)一步提升他們獨(dú)立思索和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇六

在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺得學(xué)起來(lái)很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范?！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面，樹立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。

雖然在漁坪小學(xué)開展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：

一是通過(guò)“器樂(lè)進(jìn)課堂”的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說(shuō)：“授之以魚不如授之以漁”，通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也極為有利。

二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(zhǎng)都覺得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門簡(jiǎn)單的樂(lè)器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話，詢問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長(zhǎng)解釋，我想只有孩子們學(xué)到了一定的.程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。

三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來(lái)刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。

在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái)，二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂(lè)教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。

特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器，并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開展，這一活動(dòng)的開展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。

雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇七

學(xué)必有疑，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)碰到一些麻煩，提出一些問(wèn)題.對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師都會(huì)認(rèn)真講解、仔細(xì)分析，直到學(xué)生明白為止，但有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生聽了忘、反復(fù)問(wèn)的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生對(duì)于教師的講解沒(méi)理解透徹.而如何才能讓學(xué)生參透呢?教師在幫學(xué)生答疑解惑之后的課堂小結(jié)，很多時(shí)候剛好能起到這樣的點(diǎn)撥作用.教師在答疑解惑之后的課堂小結(jié)要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是小結(jié)要指明問(wèn)題，就學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生根據(jù)自身情況認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥;二是小結(jié)要注重方法的啟發(fā)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題闡明解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法，運(yùn)用原則，破獲解題密碼，得到新的收獲與啟發(fā).

例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“一元一次方程”時(shí)，有一位學(xué)生向筆者提出疑問(wèn)：“老師，這道題目：+=2，我算了好幾遍，答案都是-1，跟老師給的答案不一樣，這是為什么呢?”筆者稍稍看了學(xué)生的解題步驟后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)學(xué)生犯了解一元一次方程非常常見的錯(cuò)誤，即他去分母的時(shí)候，沒(méi)有分母的項(xiàng)忘記乘相同的系數(shù)了.于是筆者在向他講解完之后進(jìn)行小結(jié)：“同學(xué)們，我們?cè)诮o一元一次方程去分母的時(shí)候，要注意什么呢?方程兩邊要同時(shí)乘以所有分母的最小公倍數(shù)，只有這么做，方程的大小才會(huì)保持不變.一旦你漏乘了誰(shuí)，特別是沒(méi)有分母的項(xiàng)，那就不公平了，等式大小就發(fā)生了改變，那么答案肯定就錯(cuò)了.”像這樣，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，直指關(guān)鍵，幫助學(xué)生答疑解惑，能促進(jìn)學(xué)生吃一塹長(zhǎng)一智，規(guī)避錯(cuò)誤，更加進(jìn)步.

初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的方法

在遷移發(fā)散之后小結(jié)，明確關(guān)系梳理聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)盤絲錯(cuò)節(jié)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系十分多樣、緊密，因此要幫助學(xué)生真正深入掌握知識(shí)，明晰知識(shí)點(diǎn)間的靈活運(yùn)用，就必須適當(dāng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行遷移發(fā)散.遷移發(fā)散是一種舉一反三的教學(xué)手段，通過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)概念遷移出舊識(shí)新知，通過(guò)一種方法發(fā)散出多種不同形式.遷移發(fā)散是數(shù)學(xué)萬(wàn)紫千紅總是春的集中體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的較高階段，同時(shí)也是學(xué)生較難理解掌握的部分，因此，在遷移發(fā)散之后進(jìn)行課堂小結(jié)很有必要.教師要注意通過(guò)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的因果先后關(guān)系，梳理多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的條件和影響因素，讓學(xué)生通過(guò)小結(jié)可以在腦中形成更為準(zhǔn)確的印象.

例如，教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)“梯形中位線”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者遷移出三角形中位線的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比對(duì)、思考、拓展.遷移發(fā)散之后，筆者做了如下總結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)遷移我們可以得出，三角形中位線是梯形中位線的一種特殊形式，所有梯形通過(guò)割補(bǔ)平移都可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)三角形.另外，通過(guò)式子的轉(zhuǎn)化我們知道，梯形的面積可以看做是中位線乘以梯形高的積，那么作為梯形中位線的特例，三角形的面積同樣也可以是中位線與第三邊上的高的乘積.”像這樣，在遷移之后進(jìn)行小結(jié)，明確了知識(shí)之間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，有助于學(xué)生理解掌握.

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇八

為完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師內(nèi)部活力，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究，教辦于10月下旬進(jìn)行了全鄉(xiāng)聽、評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教辦領(lǐng)導(dǎo)深入課堂認(rèn)真了解教師課堂教學(xué)情況，與教師座談、研討，對(duì)每一位教師的課都認(rèn)真地進(jìn)行講評(píng)、指導(dǎo)。聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師基本功過(guò)硬，底蘊(yùn)豐富，有自己的特色，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，不求熱鬧好看，每堂課都能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，具體表現(xiàn)在：

1、授課內(nèi)容形式多樣。本次課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有作文講評(píng)課，有日記講評(píng)課，有自讀課教學(xué)，有精讀課教學(xué)，還有復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，起到了觀摩學(xué)習(xí)的效果。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。在授課過(guò)程中，老師們都能從新課標(biāo)出發(fā)，確立三維目標(biāo)，確定好工具性和人文性目標(biāo)。

3、重視方法的傳授，為學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)提供了思路和方法。

4、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)課上，學(xué)生面前不再是教科書一本，基本上都有閱讀筆記擺放在課桌上，以備課堂交流、記錄，而且學(xué)生大多都能邊聽邊記，做到“不動(dòng)筆墨不聽課”。

5、課堂教學(xué)氣氛活躍，師生平等對(duì)話，合作愉快，改變了教師“一言堂”的局面 ，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

6、尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生的活動(dòng)成為課堂的主要內(nèi)容，讓學(xué)生的思維在瞬間閃現(xiàn)，許多課堂學(xué)生的恍然一悟就是最好的注解。

7、大部分教師都能調(diào)動(dòng)積極的因素，采用啟發(fā)、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討，讓學(xué)生從辯論、交流中自己得到結(jié)論。

8、重視對(duì)方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí)，大多數(shù)老師不僅教學(xué)生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道這種方法的好，還要知道好在哪里，并能讀寫結(jié)合、讀練結(jié)合。

9、重視課堂小結(jié)的作用，不是流于形式，而是注重學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)，給學(xué)生歸納一些理性的規(guī)律，用以指導(dǎo)學(xué)生的閱讀與寫作，每個(gè)老師 都給學(xué)生歸納出切實(shí)有用的方法。

10、多數(shù)教師教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，板書設(shè)計(jì)合理、醒目，授課重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。

1、重視了課前五分鐘的講演活動(dòng)，但課前指導(dǎo)不足，流于形式。課前五分鐘可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，如果用的好，不光能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，還能提高學(xué)生的概括、演說(shuō)、提問(wèn)、思維能力，我們認(rèn)為還是要用好。

2、學(xué)生分析、解讀的時(shí)間太少，“讀”的環(huán)節(jié)只有一兩節(jié)課體現(xiàn)較好。語(yǔ)文教學(xué)重在對(duì)文本的理解、把握，學(xué)生完全可在熟讀中基本把握課文的內(nèi)容，因此應(yīng)該讓學(xué)生多讀，采用各種形式讀，速讀、默讀、精讀、略讀，根據(jù)不同問(wèn)題讓學(xué)生采用不同的方式。

3、有的課把四分之一的時(shí)間用來(lái)解決字詞，我們認(rèn)為四、五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備了自己解決字詞的能力，是否可以把這些內(nèi)容放在課下的預(yù)習(xí)之中，只把檢查放到課上。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需再斟酌，大多數(shù)課多是順利進(jìn)行完，缺少一個(gè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的“感點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，顯得有些平淡。還有一些內(nèi)容的設(shè)計(jì)有待商榷。

5、缺乏對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步誘導(dǎo)、啟發(fā)，有個(gè)別課上，老師提出問(wèn)題后，不等學(xué)生深入思考，教師就急不可待，越俎代庖，出示答案。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思索得到的答案要比我們?nèi)o學(xué)生的答案深刻得多，有效得多，應(yīng)該還學(xué)生思考的時(shí)間。

6、課堂提問(wèn)有些太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，展示自我的平臺(tái)。

7、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有點(diǎn)流于形式，有的沒(méi)能與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 以上幾點(diǎn)，有當(dāng)與不當(dāng)之處，僅供老師們參考，為了我們的教與學(xué)能取得最好的效果，相信各位老師能在以后的教學(xué)中繼續(xù)探討新課標(biāo)的要求，繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新思路，與時(shí)俱進(jìn)，勇立教改教研的潮頭之上。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇九

本學(xué)期我校積極推進(jìn)高效課堂校本培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)情況小結(jié)如下：

教育教學(xué)必須要有先進(jìn)的教育理論引導(dǎo)，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓(xùn)就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓(xùn)主要以基本功和基本技能為主，這對(duì)教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進(jìn)作用。但隨著新課程的深入，對(duì)校本培訓(xùn)提出了更高的要求。因此，本學(xué)期學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變?！敖處煵辉僦皇侵R(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的參與者、良好習(xí)慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人。”這都為我親身實(shí)踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。

在校本培訓(xùn)中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：

師會(huì)上和大家分享；另一方面鼓勵(lì)年輕教師多上交流課、匯報(bào)課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、為了提高校本培訓(xùn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，我校還鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)反思和教育敘事。運(yùn)用這種辦法，把聽講式培訓(xùn)改變?yōu)閰⑴c式培訓(xùn)，教師暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又提高了自我反思能力，并在實(shí)踐中自覺調(diào)整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

3、鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文。一方面，使我們可以及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點(diǎn)，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級(jí)舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準(zhǔn)備，大大提高了獲獎(jiǎng)的可能性。

校本培訓(xùn)目的是提高教師的素質(zhì)，學(xué)生要成為真正的受益者，校本培訓(xùn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。我們更要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，致力于新課程的研究與探索，并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大膽創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入課堂教學(xué)，使學(xué)生各方面的能力真正得到提高。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十

這學(xué)期一開始我校就開展“高效課堂”活動(dòng)，并給出了實(shí)施意見。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。

二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

三、 教師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。

當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng)，破壞語(yǔ)境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十一

3月18日—4月3日，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，我校舉行了20xx學(xué)年下學(xué)期教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。在此，我代表教導(dǎo)處，向在這次比賽中辛勤工作的評(píng)委老師們、年級(jí)組長(zhǎng)、給予各參賽教師大力支持、指導(dǎo)和幫助的廣大老師們表示真誠(chéng)的感謝，向取得優(yōu)異成績(jī)的各位參賽教師表示衷心的祝賀。

在前期公開課教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)各科組商議推薦，共有三十名優(yōu)秀的教師分別代表各科組參加本次課堂教學(xué)比賽初賽。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最終進(jìn)入決賽的老師分別有：語(yǔ)文科組陳惠謙、陳月芬老師；數(shù)學(xué)科組嚴(yán)均亮、林彩鳳老師；英語(yǔ)科組陳素冰、肖金娜老師；政史科組劉衛(wèi)華老師；理化科組黃麗興老師；生地科組譚美娟老師；體藝科組古慶良、唐詩(shī)老師。比賽歷時(shí)四周，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。受教導(dǎo)處的委托，現(xiàn)將此次比賽情況做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，以期將比賽取得的成果與大家分享。

賽前，教導(dǎo)處專門制定了《xx學(xué)年三角中學(xué)教師課堂教學(xué)比賽實(shí)施方案》，并明確了比賽的指導(dǎo)思想：檢驗(yàn)本期以來(lái)廣大教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)的實(shí)施情況，向廣大師生充分展現(xiàn)中學(xué)教師優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格，探討和摸索適合我校中學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)和訓(xùn)練模式，建設(shè)良好的教研氛圍，以此推動(dòng)和提高全校教師研究教學(xué)、研究學(xué)生、研究如何有效提高課堂效率的積極性和熱情。每位參賽教師高度重視、認(rèn)真研究、精心準(zhǔn)備。比賽過(guò)程有序、緊湊，組織嚴(yán)密、規(guī)范，通過(guò)半個(gè)月來(lái)的緊張比賽，經(jīng)過(guò)8位評(píng)委客觀、公正的評(píng)價(jià)，最終評(píng)出了：

一等獎(jiǎng)：xx

二等獎(jiǎng)：xx

三等獎(jiǎng)：xx

以上獎(jiǎng)次，充分展現(xiàn)了我校教師過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、突出的教學(xué)水平、優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格。

11位進(jìn)入決賽的教師無(wú)論是教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，還是課堂實(shí)踐，我們都感覺到執(zhí)教者是經(jīng)過(guò)深思熟慮、反復(fù)甄別，合理選擇現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)新為宗旨，努力摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，收到了很好的效果。從結(jié)果來(lái)看，都以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重獲得知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)，這樣的教學(xué)思路，均得到大家的高度認(rèn)可。例如，陳惠謙、唐詩(shī)等老師的課，我們一致認(rèn)為是好中精品。我有理由相信他們?cè)趥湔n前就有了明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，而且是很現(xiàn)代，很先進(jìn)的思想在做指導(dǎo)。

。從教案設(shè)計(jì)來(lái)看，每位參賽教師均能依據(jù)考綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平，精心確定教學(xué)目標(biāo)，問(wèn)題設(shè)計(jì)難易適中，教學(xué)目標(biāo)在課堂上都得到了充分體現(xiàn)。都注重了結(jié)合課內(nèi)知識(shí)適度發(fā)散、聯(lián)系生活向課外知識(shí)延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)很有好處。

我們印象比較深的教案有陳惠謙、唐詩(shī)和黃麗興等老師的教案，詳細(xì)、實(shí)用、有拓展、符合我校中學(xué)生的認(rèn)知水平，有設(shè)計(jì)意圖等。從教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)來(lái)看，教師們重視引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景，有小組合作，有學(xué)生思維過(guò)程的展現(xiàn)。

學(xué)生的參與度是衡量是否以學(xué)生為主體的重要指標(biāo)，教師能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生來(lái)獲取信息、來(lái)思考探究、辨析糾錯(cuò)，使課堂成了可說(shuō)、可想、可做的學(xué)堂，就是一堂成功的課。我做過(guò)一些統(tǒng)計(jì)，有7位教師一節(jié)課提問(wèn)學(xué)生超過(guò)15人次。有3位教師課堂提問(wèn)近20人次。參賽教師能尊重學(xué)生的個(gè)性思維、學(xué)習(xí)成果，重視對(duì)學(xué)生的適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)肯定，使學(xué)生在課堂上不時(shí)地嘗到了成功的喜悅，在喜悅中較為輕松地完成了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。

所有教師都運(yùn)用了多媒體教學(xué)，課件制作精美，無(wú)論是幾何動(dòng)畫效果，還是視頻影像效果，無(wú)論是把靜態(tài)展示，還是動(dòng)畫演示，充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，都恰到好處地輔助了教學(xué)，是歷次比賽中出現(xiàn)上乘作品最多的一次，給人留下了深刻的印象。劉衛(wèi)華老師所執(zhí)教的《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》的精彩視頻，唐詩(shī)老師所執(zhí)教的《青春舞曲》的影像資料等，都給聽課的老師們留下深刻影響。

一大批青年教師具備成為一位優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。他們語(yǔ)言清晰，清亮，普通話好，更為可喜的是有的課堂語(yǔ)言非常精準(zhǔn)。絕大部分教師課堂上沉著自然、運(yùn)用自如，在學(xué)生中有非常強(qiáng)的親和力。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十二

20xx年底突發(fā)的這場(chǎng)疫情，打亂了我們?cè)ǖ拈_學(xué)計(jì)劃。疫情當(dāng)前，除了做好自身及家人的防護(hù)工作，不給國(guó)家添亂，“教書育人”亦是我們的本職工作。學(xué)校開學(xué)延遲，但是，停課不停學(xué)，在接到學(xué)校通知后，我積極參加網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)，這次特殊時(shí)期開展的線上教學(xué)，讓我感受頗深。

線上教學(xué)是這段特殊時(shí)期的產(chǎn)物，雖說(shuō)是不得已而為之，但至少讓人們意識(shí)到了教育部門各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作創(chuàng)新和教師的工作熱情，其中尤其可喜的是讓我們看到了眾多學(xué)生線上參與學(xué)習(xí)并努力求知的良好勢(shì)頭。目前的這種教育模式對(duì)我們的教師和學(xué)生同時(shí)提出了較高的要求與挑戰(zhàn)，讓我們共同為之努力奮斗！

這種新型的授課方式，有很多好處，但也對(duì)教師提出了新的要求。首先，積極參加網(wǎng)絡(luò)授課使學(xué)生能夠在特殊時(shí)期依然繼續(xù)學(xué)習(xí)，也為后面的正式開學(xué)做了相應(yīng)準(zhǔn)備。其次，通過(guò)線上教學(xué)，我們教師充分鍛煉了使用多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐能力。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)授課中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好線上課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論知識(shí)講解，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)課堂魅力，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格?？傊鳛榻處?，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境，利用條件，總結(jié)摸索，提高教學(xué)效率，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。

為了完成特殊情況下學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力找到適合學(xué)生的素材，力爭(zhēng)讓學(xué)生能通過(guò)我的教學(xué)學(xué)到一些相關(guān)知識(shí)，但因?yàn)闊o(wú)法監(jiān)控學(xué)生，導(dǎo)致師生互動(dòng)性不夠，達(dá)不到自己所設(shè)想的理想目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控有時(shí)很難到位，這些需要班主任和任課教師一起加強(qiáng)教育。

三周的線上教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)。首先，講講它的優(yōu)點(diǎn)，線上教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生在一開始會(huì)有新鮮感，課堂參與的人數(shù)也比較多，而且教師所上傳的語(yǔ)音、視頻、ppt等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在課后反復(fù)收聽、收看，這讓那些能夠自主且自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)非常受益。其次，說(shuō)說(shuō)它的不足，因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，師生不見面，那自然就無(wú)法把控課堂。在這里主要有以下問(wèn)題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，不能按照課表安排及時(shí)上線參與學(xué)習(xí)；學(xué)生上課的專注度似乎略有下降，上課點(diǎn)名的情況比上周也稍差了一點(diǎn)。

針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該組織班主任利用家長(zhǎng)微信群，加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的督促作用，提高學(xué)生參與率，提高學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)使用率。

最后，我想說(shuō)說(shuō)我的感受，三周的授課，有一些同學(xué)給我的印象特別深刻。比如聶子蕓同學(xué)，隔著電腦屏幕都能感覺到她朗讀的熱情，還有王旭澤同學(xué)，每節(jié)課都認(rèn)真舉手發(fā)言……非常感謝這些同學(xué)在沒(méi)人監(jiān)督的情況下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)役中，讓我們同舟共濟(jì)，共同學(xué)習(xí)，祝愿學(xué)生們都能學(xué)有所成！

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十三

第5、6周除去十一長(zhǎng)假實(shí)際上課7天，本次值周巡查課堂共68節(jié)次，總體情況較好，所有老師能遵守課堂常規(guī)，不坐教，不遲到早退，不在上課做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，教學(xué)認(rèn)真，班班通得到了運(yùn)用。教師工作情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，教學(xué)秩序有條不紊。

1、語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師在推進(jìn)“五步三查”課堂模式方面作出了一些積極地嘗試，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生自學(xué)、群學(xué)、展示、交流環(huán)節(jié)落到了實(shí)處。

2、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)收到了較好的成效。何枝枝老師把學(xué)生作業(yè)、試卷上做錯(cuò)的題目用手機(jī)拍照，利用班班通展示、講解，有針對(duì)性，形象直觀。

3、班班通利用率較高的老師有：何枝枝、陳倩倩、劉瓊、馮志柏、楊永紅等。

2、部分教師運(yùn)用班班通的`能力還不強(qiáng)，用得也很少，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴互助的方式，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十四

1.少數(shù)學(xué)生在樓道口玩耍；

2.有個(gè)別學(xué)生在走廊追打；

3.就餐秩序較好，但有少數(shù)低年級(jí)學(xué)生喜歡將勺子含在口中；望教師們加強(qiáng)教育。

1.教室內(nèi)打掃得干凈，但有隨手丟的現(xiàn)象；

2.公共場(chǎng)所有少數(shù)同學(xué)亂丟亂扔的現(xiàn)象；

3.公共廁所亂扔包裝袋、瓶等；

1.少數(shù)班級(jí)科目教學(xué)紀(jì)律較差，要加強(qiáng)組織教學(xué)。

2.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備教育，飽滿精神上好每節(jié)課；

3.課間有少數(shù)同學(xué)開小差。學(xué)習(xí)氛圍不濃，要加強(qiáng)班級(jí)管理。

1.教師們都能在上課前深鉆教材，精心制作課件。

2.在教學(xué)過(guò)程中，都能始終貫穿自主、合作、探究的'教學(xué)理念。

3.教師能面向全體學(xué)生，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，成績(jī)顯著。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十五

教了十幾年的英語(yǔ)，但是在每一次的課堂教學(xué)中，我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著，努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路能夠適應(yīng)學(xué)生，促使他們喜愛英語(yǔ)，不讓一人掉隊(duì)；也能夠適應(yīng)教師，使之踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊的付出并有一定的收獲。

在聆聽他人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說(shuō)。不管能力強(qiáng)的、中等的、弱的，只要在課堂上多說(shuō)，甚至搶著說(shuō)，這樣的學(xué)生進(jìn)步是最大的。分析一下：

1、能說(shuō)證明他在聽。

2、能說(shuō)證明他在記

3、能說(shuō)證明他聽懂了

所以，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課堂中的言語(yǔ)的激勵(lì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學(xué)生能說(shuō)，應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說(shuō)的欲望與機(jī)會(huì)。

我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)。有時(shí)候還會(huì)對(duì)他們翹起大拇指，來(lái)一句“great”。聽得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會(huì)怕開口了。對(duì)于有些膽小的學(xué)生我會(huì)微笑著說(shuō)“don't be nervous"

最容易讓人想到的是提問(wèn)分層次，有易有難，讓強(qiáng)的學(xué)生更強(qiáng)，又顧全大局。而這樣說(shuō)，實(shí)在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問(wèn)進(jìn)行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如：在訓(xùn)練聽力時(shí)，我對(duì)聽辯單詞這樣簡(jiǎn)單的題目我就叫成績(jī)差的學(xué)生回答，而對(duì)于比較長(zhǎng)的句子我就點(diǎn)中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得學(xué)有所得，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)對(duì)話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中，學(xué)生可以按照自己能力的強(qiáng)弱來(lái)根據(jù)句型操練對(duì)話。短的，只需操練課件中的對(duì)話；長(zhǎng)的，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，模擬操練對(duì)話。

在每次的課堂教學(xué)中，我總會(huì)設(shè)計(jì)有一、兩個(gè)學(xué)生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talk about，學(xué)生間的dialogue，及操練句型等。因?yàn)槲矣X得課上學(xué)生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說(shuō)的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，一舉兩得。但在實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強(qiáng)的學(xué)生喜歡跟能力強(qiáng)的學(xué)生操練。這樣，能力弱的學(xué)生說(shuō)的興致也沒(méi)了，而且更不愿說(shuō)了。而把強(qiáng)的學(xué)生和弱的配在一起，強(qiáng)的又不愿意。于是，我動(dòng)了好一會(huì)兒腦筋，試著讓弱的學(xué)生加入，先聽別人說(shuō)，再試這和一方一起說(shuō)。用此方法來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，英語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，在過(guò)去的的教學(xué)生涯中我取得了一些成績(jī)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是仍然有很多值得思考需要改進(jìn)的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更合理，更有條理一些等。當(dāng)然，在下學(xué)期中，我會(huì)在實(shí)踐中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問(wèn)題，以努力的提高自己的教育教學(xué)水平。

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十六

不久前，幼兒園舉行了教師課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，為大家獻(xiàn)上了一個(gè)個(gè)精彩無(wú)比的教學(xué)活動(dòng)。我作為小班組的評(píng)委，也有幸觀摩了小班老師的五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)是評(píng)委，但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的。聽課后，我真的深深地被我們的老師感動(dòng)了，不管是音樂(lè)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)還是科學(xué)活動(dòng)，我們的老師都能游刃有余，她們身上體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到，我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動(dòng)中，已經(jīng)磨練得越來(lái)越成熟，越來(lái)越自信，也越來(lái)越有自己的特色、風(fēng)格了，也因此，每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動(dòng)，而這次，感受尤深。下面我就針對(duì)我聽的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)做一下簡(jiǎn)單的小結(jié)。

一、 教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)：

1、實(shí)。

在活動(dòng)中教師都非常關(guān)注目標(biāo)的達(dá)到，通過(guò)有效的教學(xué)策略抓住了重難點(diǎn)，讓活動(dòng)在扎實(shí)中出彩。如：科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》，馬老師以到小動(dòng)物家去作客作為線索來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)敲門、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)字。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松，教師教得輕松。又如：音樂(lè)活動(dòng)《豐收》，雖然教具很簡(jiǎn)單，只有每個(gè)幼兒一個(gè)大沙球，和黑板上的幾張圖譜，但張老師通過(guò)讓幼兒把沙球想象成松果、浴球，然后撿松果、吃松果、洗澡等各種活動(dòng)的層層遞進(jìn)，讓幼兒不覺得乏味，始終保持著濃厚的興趣，而教學(xué)目的又能很好地落實(shí)。

2、趣。

教師們都能關(guān)注幼兒的情趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇合適的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié)，喜歡圣誕老公公，張老師就以圣誕老公公送禮物來(lái)引出活動(dòng)，小班的孩子對(duì)此尤為感興趣，所以一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的積極性。在之后的活動(dòng)中，張老師又請(qǐng)孩子和小雪花一起跳舞，同時(shí)運(yùn)用了道具——鈴鼓，孩子的興趣被大大激發(fā)，在欣賞、游戲的過(guò)程中，感受到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。又如，在科學(xué)活動(dòng)《春天來(lái)了》中，孫老師請(qǐng)幼兒做小花，去尋找相配的蝴蝶朋友，這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的，孩子們興致勃勃，在有趣的游戲中，學(xué)會(huì)了按要求分類。

3、樂(lè)。

在兩天的聽課過(guò)程中，我感受到了三種不一樣的快樂(lè)，一是執(zhí)教老師在上課時(shí)那種欲罷不能的激情投入；，二是聽課者的笑聲連連；三是孩子的快樂(lè)。那么這快樂(lè)的原因在那里呢？我分析了一下，主要有以下幾點(diǎn)：

原因之一：活動(dòng)生活化。

幾乎每個(gè)活動(dòng)都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過(guò)老師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù)。因?yàn)楹⒆佑薪?jīng)驗(yàn)，有臺(tái)階，不難。如：語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》，詩(shī)歌不但短小、簡(jiǎn)單，而且富有形象性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。但教學(xué)的同時(shí)對(duì)幼兒也有一定的要求，就是需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，所以鄭老師選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。同時(shí)，小班的孩子對(duì)家人還有很強(qiáng)的依賴感，教師正是在平時(shí)的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點(diǎn)，所以選擇了這樣一首詩(shī)歌，目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。考慮到小班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，鄭老師還設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，試圖通過(guò)觀察、猜測(cè)、表演、體驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。正是因?yàn)橛袑?duì)孩子能力的正確估計(jì)，有真正從孩子出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)、考慮活動(dòng)，使孩子在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)精彩，不但很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌，還創(chuàng)編了新的詩(shī)句，讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了和諧，在和諧中感受到教學(xué)活動(dòng)有品質(zhì)的快樂(lè)。

原因之二：因?yàn)橛螒蛩钥鞓?lè)

游戲是幼兒喜歡的天性，因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂(lè)。如：音樂(lè)活動(dòng)《豐收》不僅選材很有特點(diǎn)，而且張老師把難點(diǎn)部分都用肢體動(dòng)作以游戲形式貫穿始終，幼兒在游戲中欣賞、學(xué)習(xí)，難點(diǎn)也就不覺得難了。又如在科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》中，到小動(dòng)物家作客——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小動(dòng)物——與小動(dòng)物游戲這四個(gè)環(huán)節(jié)，都以情景游戲的方式展開，注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情境中，不知不覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、需要再思考的一些問(wèn)題。

1、關(guān)于品種和品質(zhì)的問(wèn)題。

是不是不太常見的課就是好的呢？怎樣的活動(dòng)才是真正有品質(zhì)的呢？我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)中，要講究質(zhì)量，而不是一味的去追求形式。

2、關(guān)于興奮和興趣的問(wèn)題。

有的課大家聽的很樂(lè)，是不是一定好呢？有時(shí)候，我們往往會(huì)被表面的興奮所掩蓋掉很多問(wèn)題。

3、關(guān)于教學(xué)和教授的問(wèn)題。

教學(xué)與教授不是單向的，需要教師與幼兒進(jìn)行和諧的互動(dòng)，來(lái)體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動(dòng)中我們不要回避幼兒，我們要學(xué)會(huì)怎么教，怎么互動(dòng)，怎樣推動(dòng)孩子往前走，不要著急，要學(xué)會(huì)等待幼兒，觀察幼兒自主表達(dá)。

4、關(guān)于經(jīng)驗(yàn)提升的問(wèn)題。

我們?cè)诨顒?dòng)中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗(yàn)展開活動(dòng)，還要考慮在活動(dòng)中，讓幼兒創(chuàng)造的是什么？幼兒的經(jīng)驗(yàn)有沒(méi)有提升？能不能產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)？這都是需要教師去思考的問(wèn)題。

這次觀摩活動(dòng)帶給了我們老師許多新的啟發(fā)，新的收獲，同時(shí)也帶給我們很多新的思考，需要我們?cè)诮窈蟮娜粘＝虒W(xué)活動(dòng)中去不斷地探索與思考，使我們的教學(xué)水平不斷提升，更重要的是，通過(guò)教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動(dòng)中感受快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)！

亡羊補(bǔ)牢課堂小結(jié)篇十七

老師們都精心編寫了導(dǎo)學(xué)稿，且包含“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置合理，條理清楚。特別是初四語(yǔ)文組的導(dǎo)學(xué)稿，將每個(gè)環(huán)節(jié)的“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”突出放大，引起學(xué)生關(guān)注，設(shè)計(jì)新穎；數(shù)理化的導(dǎo)學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考，關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上，老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語(yǔ)文組的作文專題課，文言文復(fù)習(xí)課；英語(yǔ)組的.大量鞏固單詞，多人登臺(tái)展示；政治組的當(dāng)堂整理、鞏固，組內(nèi)互助等模式，雖然在聽課人覺得比較低年級(jí)還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會(huì)有“得”？從整個(gè)初四“導(dǎo)學(xué)互助”的課堂教學(xué)，可以看出我校老師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，“課堂控”

修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無(wú)法比你的。

試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結(jié)果，學(xué)生的思維被調(diào)到起來(lái)了，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了，我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下，從開始的被動(dòng)，到慢慢的參與，是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。

但誰(shuí)都知道，教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢？無(wú)論造型多么生動(dòng)，構(gòu)圖多么完整，色彩多么豐富，線條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動(dòng)力。

好多老師都沒(méi)有了“評(píng)”的時(shí)間，大約少5分鐘，即完不成任務(wù)，其實(shí)是時(shí)間沒(méi)有合理分配，課堂運(yùn)行速度把握不好，所以導(dǎo)致在有些過(guò)程中浪費(fèi)了時(shí)間，最后重要的落實(shí)工作沒(méi)法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中，我們需要調(diào)控好時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。

愛默生說(shuō)：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分，要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對(duì)學(xué)生的不尊重，使學(xué)生感到無(wú)可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學(xué)生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣，試試看，你的心情可能都會(huì)大好！

學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾，其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的，教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，解決錯(cuò)誤的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué)，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，重視學(xué)生的思維密度，關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻，留余留白顯得更為重要。

一句話、一個(gè)題、一次回答，都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問(wèn)起結(jié)束了，沒(méi)有任何評(píng)價(jià)，擺擺手學(xué)生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對(duì)我??老師適度的贊揚(yáng)，中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)注。

我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_拓。我們堅(jiān)信，愛拼才會(huì)贏，付出總有回報(bào)！

老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長(zhǎng)是快樂(lè)的。讓我們?cè)诮虒W(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提升，祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放！

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7002798.html】