好的方案應該具備可持續(xù)性，能夠適應環(huán)境變化和未來的需求。需要充分調(diào)研和分析，找出問題的關鍵所在。高效實施方案的關鍵，小編整理了一些經(jīng)驗和教訓，供大家參考借鑒。
科研活動方案篇一
為了貫徹_《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》精神，全面實施素質(zhì)教育，提高學生的科技素質(zhì)、科學創(chuàng)新精神;讓學生在活動中充分體驗學習、創(chuàng)造、動手、動腦的樂趣。我校將開科技節(jié)系列活動，以此來促進我校的科普教育工作，培養(yǎng)學生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的精神。
20xx年12月-20xx年1月。
全校師生。
體驗、創(chuàng)新、成長。
(一)科普小報比賽。
參賽對象：初一、二年級各班板報內(nèi)容：收集有關的科學小常識和科學小故事等。
參賽辦法：以8開紙為板面，自行設計、參賽。每班至少2份稿件。
截止時間：20xx年1月11日，作品統(tǒng)一交政教處。
(二)科學幻想繪畫比賽。
參賽對象：初一、二年級各班。
比賽內(nèi)容：為科學幻想題材。
比賽要求：
1、參賽作品統(tǒng)一用8開紙大小。
科研活動方案篇二
xx。
星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員。
我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評價幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);教師反思教育行為不夠及時。
在區(qū)教研組參加活動時，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題：
1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構(gòu)基礎。
2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。
3、協(xié)助教師作出教學決策，教師使用方法找出每位孩子正在學什么以及學的如何，也幫助教師了解自己正在教什么?需要繼續(xù)做哪些事?······我園在學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎上，也嘗試開展系列的活動，內(nèi)容有：
1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時間閱讀，寫讀書筆記。
2、對一些重點章節(jié)分步學習。
3、制定我園發(fā)展檢核表。
(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。)。
在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?使大家的經(jīng)驗得以分享。
如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?
1、在學習《作品取樣系統(tǒng)》的基礎上，探索、交流如何運用適宜的'觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。
2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評價幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、通過對幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關觀察標準以及分析評價幼兒的能力。
1、兩位位教師準備好的案例。
2、組員前期經(jīng)驗：已學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的關于觀察記錄的章節(jié)。
3、各班的檢核表正在試行中。
(一)、星星幼兒園教研組研討(時間：9：00--9：50)。
2、討論交流：
話題一：通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢?教師交流觀察記錄的方法。
話題三：結(jié)合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評價幼兒。
從三個方面交流。
a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的?
b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對幼兒進行分析評價的相關要素是否適宜?
c、你還有哪些建議?
話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑?
3、教研總結(jié)。
4、布置下次教研活動的內(nèi)容：
(二)、休息時間9：50--10：00。
(三)、園際互助10：00--10：20。
(四)、專家提升10：20—11：4。
科研活動方案篇三
一、指導思想：
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力具有十分重要的意義。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材，拓展教材，從學生實際出發(fā)設計能促進學生發(fā)展的獨立閱讀方式，引導學生在已有的閱讀條件下，拓展閱讀的寬度和深度，提升學生的語文素養(yǎng)。本課題將著重開教學中如何拓展學生閱讀資源的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學生閱讀的能力多踐行，深思考。
二、具體安排：
1、制訂研究方案，扎實研究工作。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的課題研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學工作，扎實有效地開展課題研究工作。
2、確定研究重點，提高研究實效。
指導學生利用現(xiàn)有的閱讀資源，提高品析詞句、領悟感情的能力；高年級重點培養(yǎng)學生形成自覺閱讀的品質(zhì)和能力。
（1）每個年級都要廣泛搜集資料，根據(jù)不同年級學生的學習能力，設計靈活的方案，吸引學生參與閱讀活動（2）閱讀教學中，指導學生逐步學會精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法；領悟課文的表達方法并學習運用；結(jié)合課文滲透與之相關的課外內(nèi)容。（3）以單元課文編排主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀；以歷史的長河為范本，多讀優(yōu)秀史籍；以教材中某一篇課文為基點，向同類文章擴展或向相關聯(lián)的內(nèi)容延伸；以節(jié)選課文為基點，向整個作品延伸；以某一作家的作品為基點，向這位作家的傳記性故事擴展；以各個單元的綜合性訓練活動為契機和陣地，引導和鼓勵學生課外多翻資料，多查閱一些有用的書籍，多接觸一些名人大家的經(jīng)典著作，以擴大知識面，增長閱歷，養(yǎng)成愛學習的良好習慣。
3、以每個年段的典型課例為突破，進行研究、反思、再研究、反思、總結(jié)。不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。
4、本課題組成員在學習和研究的基礎上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，每學期至少要有一篇閱讀教學設計，每學段有一節(jié)閱讀教學課，每年有一篇與課題緊密相連的教學論文或經(jīng)驗總結(jié)。
三、時間安排：2010年9月：
1、制定課題研究計劃。
2、課題開題論證工作。
3、制定課題組成員本學期研究的方向及具體內(nèi)容。
4、八年級開展學生閱讀興趣及課外閱讀狀況的問卷調(diào)查，根據(jù)數(shù)據(jù)和資料進行情況分析和總結(jié)。
1、課題組成員上、聽、評研究課。
2、課題組成員在課堂教學中實踐實施方案，在實踐中檢驗、反思、修正、補充、完善方案。
3、開展“我最愛的一本書（或一篇文章）”的讀書活動，征集優(yōu)秀的讀書筆記。
4、搜集學生的有關資料，整理相關研究工作材料。2010年12月。
1、撰寫與課題相關的論文和案例。
2、開展“閱讀之星”評選活動。
3、組織學生自己動手制作手抄報，收集優(yōu)秀的學生作品。2011年1月。
1、2、本學期課題研究情況反思與總結(jié)。整理全部資料。撰寫課題結(jié)題報告。
科研活動方案篇四
展示新課程培訓成果，展示優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。
以現(xiàn)行語文版教材各年級（下）測為準。
1、這次活動分兩段進行，
第一段為選拔段，凡學區(qū)推薦選手均要參加該段活動，主要形式為說課，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學設計說明、精彩片段展示。評委依據(jù)相應標準評分。
第二階段為展示階段。圍繞高效優(yōu)質(zhì)課堂標準，在選拔階段產(chǎn)生優(yōu)秀選手進行課堂教學展示。
2、展示課要求。
參加展示課的老師，在規(guī)定篇目中重新抽簽，在規(guī)定時間內(nèi)備課，在規(guī)定時間內(nèi)展示完整課堂教學。
3、特長演繹。
進入優(yōu)質(zhì)課展示的教師，選擇最能體現(xiàn)個人才情的某一特長進行5分鐘展示。
1、說課分為100分。
2、精彩片段展示20分。
3、優(yōu)質(zhì)課展示100分，
4、特長展示10分。
5月7至8日。
按照正式文件規(guī)定的評獎要求進行。
各學區(qū)原則上1人。
各學區(qū)應在4月底前完成推薦名額上報。
陽簡市中小學教學研究室。
科研活動方案篇五
團學工作項目化建設之學術科研項目。
財稅與公共管理學院分團委學生會江西財經(jīng)大學財稅與公共管理學院。
學術科研項目建設方案。
目錄。
第一章方案基本框架。
2一、活動目標..2二、指導思想..2。
三、學術科研建設措施.......2。
（二）學術之星之?新生杯?辯論賽......5（三）學院活動承辦競標會.8。
（四）財稅與公共管理學院院學術節(jié)活動.9。
二、校學生學術節(jié)10。
（一）校學術節(jié)模擬板塊之鼎泰稅務征管模擬10。
（二）校學術節(jié)模擬板塊之實越財政模擬大廳16。
（三）校學術節(jié)模擬板塊之公儉稅務師事務所2。
2（四）校學術節(jié)之院系杯辯論賽.........26。
三、校創(chuàng)業(yè)技能競賽月......26。
（一）創(chuàng)技月之?稷倚?公務員錄用模擬.26。
（二）創(chuàng)技月之愛諾稅法知識競賽.......30。
（三）創(chuàng)技月之新生杯辯論賽.32。
四、財稅與公共管理學院本科生學術研究暫行管理辦法....33。
第四章附則.......37。
附表一中文演講賽評分表格附表二英文演講賽評分表格。
附表三演講比賽評分匯總表。
附表四?公管新秀?辯論賽評分表。
附表五最佳辯手評分表。
第一章方案基本框架。
一、活動目標。
弘揚?信、敏、廉、毅?的校訓精神，秉承?慎、獨、尚、公?的院訓宗旨,牢牢抓住學校?努力培養(yǎng)具有‘信敏廉毅’素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才?的辦學特色，豐富同學們的課余生活，激發(fā)同學們的學術科研興趣。使我院學生有一個充分發(fā)揮自己特長的平臺。促進同學們?nèi)姘l(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
二、指導思想。
堅持以?三個代表?重要思想為指導，全面落實黨的教育方針，要求學校落實科學發(fā)展觀。大學生學術科研活動課內(nèi)外聯(lián)動一體化，讓大學生?從書本和課堂中解放出來,多參加點實踐,多接觸點問題?,充分調(diào)動學生學習的主動性,注重因材施教,弘揚學生個性,堅持統(tǒng)一要求和個性發(fā)展相結(jié)合,重視學生個性發(fā)展的需要,是堅持知識、能力和素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的需要,培養(yǎng)高素質(zhì)應用性人才,從而為地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務的需要。
三、學術科研建設措施。
1、因地制宜施行分層教育。
對于大一的新生，由于中學的環(huán)境和大學是截然不同的。他們對大學的生活充滿著激情與好奇，于是針對他們開展的一系列活動主要目的在于培養(yǎng)他們的自信心，并且讓他們在一定程度上對更深層次的學術科研活動有所了解。比如鼓勵他們參加院?學術之星?、院學術節(jié)的活動等。
對于大二的同學，在經(jīng)歷了大一一年的鍛煉后，具備了一些組織策劃的概念，心智也更加成熟。因此鼓勵他們接觸更大、更具影響力的活動，讓他們作為協(xié)辦方協(xié)助大三的同學完成一些學院在校里很具特色的品牌活動，比如校學術節(jié)模擬板塊之鼎泰稅務征管模擬活動，實越財政模擬大廳活動，公儉稅務師事務所等；或自主承辦創(chuàng)業(yè)技能競賽月中的稽倚公務員錄用模擬活動及愛諾稅法知識大賽。廣泛開展各種學術講座，以幫助學生構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)。
對于大三的同學，在有了對專業(yè)課的學習之后，對專業(yè)的知識和理論有了更深刻的想法和見解。鼓勵他們多和老師交流看法，邀請各學科專業(yè)老師，就學術研究的方向及方法等方面同學們做更深層次的講解，使學術更貼近大學生的學習和生活。讓他們負責完成品牌活動的全部流程，為他們走向社會奠定良好的基礎。
對于大四的同學，加強畢業(yè)班學生考研學習的引導和輔導工作，組織經(jīng)驗交流會，邀請考研成績優(yōu)秀的學生代表介紹各自的考研經(jīng)歷，從不同的角度向大家介紹復習階段中應注意的各個方面,創(chuàng)造切實可行的條件，讓即將考研的同學能夠繼承并發(fā)揚這些優(yōu)秀同學的精神，使我系考研成績再創(chuàng)佳績。同時，對畢業(yè)生進行職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導。
2、建立長效激勵機制，鼓勵先進。
在各項活動中表現(xiàn)突出的同學，有學院給予表彰和獎勵。學生會起草《公共管理學院學生科研課題管理辦法》，對我院學生進行學生科研課題申報和立項者予以一定的物質(zhì)獎勵，對在學術刊物上發(fā)表了學術論文者按照刊物類別予以200元到400元不等的物質(zhì)獎勵。同時倡導各班級在學院科研課題管理辦法的基礎根據(jù)自身實際制定激勵措施，大力倡導和鼓勵學生進行科研實踐。
3.構(gòu)建多種交流平臺,促進同學與同學之間，同學與老師之間科的交流。
科研活動方案篇六
（一）強化責任意識，構(gòu)建高效的運行機制。1、更新觀念，營造氛圍。
提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學?？缭桨l(fā)展的必由之路。倡導“學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的思路。每位教師要養(yǎng)成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。學校為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?、完善機制，明確職責。
努力探索并制定適合學校特點的教科研激勵機制，進一步修訂和完善校本培訓、教研活動、課題研究、教科研工作的相關制度。根據(jù)實際情況，嚴格考核，獎勵教科研成果，激發(fā)教師的教科研熱情，提升學校教科研的實力。
（二）搭建發(fā)展平臺，促進教師專業(yè)化成長1、倡導讀書活動，建設學習型校園。
精品文庫。
科研活動方案篇七
小學科學教材中包含了許多趣味性的化學實驗，通過實驗來幫助學生理解化學理論知識，有助于降低教學難度，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的探索欲和求知欲，促使學生更加積極踴躍地投入到教學活動中，對于小學科學教學的開展大有助益。由于教師在實際的教學活動中往往會忽視趣味實驗活動的設計，對學生也沒有做出明確地要求，導致趣味實驗過于形式化，無法達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和探究能力的作用。對此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學觀念，確保趣味實驗能夠有效地開展，以夯實學生的基礎知識，提高學生的綜合能力。（實驗動機）一般來說，趣味化學實驗的類型可分為夯實基礎型、生活實踐型、拓展延伸型和探索創(chuàng)新型。下面將在每個類型中分別列舉1～2個實驗，以供廣大教師參考和借鑒，希望對提高小學科學教學質(zhì)量能夠有所幫助。
一、夯實基礎型。
夯實基礎型的實驗可以看作是基礎類化學實驗，其設置目的是為了加深學生對知識點的理解和記憶，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的教學模式，營造生動活潑的課堂氛圍，以調(diào)動學生的主觀能動性，使之養(yǎng)成主動學習的良好習慣。此類型的實驗有紅糖制白糖和燒不壞的手帕。
（一）紅糖制白糖。
活性炭是化學實驗中經(jīng)常使用的材料，具有較強的吸附性能，利用活性炭的這一特性實施紅糖制白糖實驗，溫習《各種各樣的液體》相關知識。具體操作步驟如下：首先，向?qū)W生展示本實驗需要用到的材料和化學儀器，主要有紅糖、水、活性炭、燒杯、玻璃棒、漏斗等；其次，將紅糖和水充分攪拌混合并加熱，向燒杯中加入活性炭，用過濾設備將紅糖水濾出，所得無色液體經(jīng)過蒸發(fā)濃縮處理，直到所剩液體為原來的1/4；最后，將燒杯放在常溫下冷卻，會發(fā)現(xiàn)杯底有白糖析出。
（二）燒不壞的手帕。
講《雨天中的布料》時，可以反向設計實驗“燒不壞的手帕”，學生既可以鞏固原有知識，又學習了新知識。實驗流程：將2份酒精和1份水制成混合液，手帕全部浸入到液體中，用鑷子夾住手帕放在酒精燈下，一邊燃燒，一邊甩動手帕，此時會發(fā)現(xiàn)手帕并沒有燃燒起來。教師也可以進行對比實驗，將沒有浸泡酒精的手帕用酒精燈燃燒，發(fā)現(xiàn)手帕會迅速燒起，學生就會產(chǎn)生疑問，為什么同樣的材料產(chǎn)生的實驗效果截然不同呢？接下來教師要解釋實驗原理，雖然乙醇燃燒釋放了熱量，但是水分和乙醇的蒸發(fā)會帶走部分熱量，同時晃動手帕也會散發(fā)熱量，這就使得手帕的溫度被一再降低，不能達到著火點，理所當然地就無法燃燒了。教師解釋過后學生會產(chǎn)生恍然大悟之感，他們對知識點的印象也會更為深刻。
二、生活實踐型。
生活實踐型實驗的設置主要是為了鍛煉學生的動手操作能力，這類實驗的材料易于獲取，教師可以將其布置成家庭作業(yè)，讓學生獨立完成。比如說碘遇到淀粉會變藍，反應后的溶液加入維生素c會變成無色液體，根據(jù)這一原理來檢驗蔬菜和水果中是否含有維生素c。值得注意的是，在實驗中需要學生能夠注意操作的規(guī)范性和安全性，及時觀察和記錄實驗現(xiàn)象，并在實驗過后加以總結(jié)，明確實驗過程和實驗原理。通常情況下，生活實踐型實驗與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，能夠讓學生了解生活中的科學，發(fā)掘化學的趣味性，進而學會用化學知識來解答生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成善于觀察、勇于實踐的品質(zhì)，在此情況下學生的化學水平也會有顯著的提高。
三、拓展延伸型。
通過趣味化學實驗能夠?qū)W生帶入科學知識的海洋中，讓學生了解生活中的一些化學知識和原理，教師還可以嘗試延伸課堂知識，設計一些拓展延伸型的小實驗，引導學生親自動手，探索化學知識，開闊視野，增強對科學知識的興趣和探索精神。例如在學習《化學變化伴隨的現(xiàn)象》一課時，為了讓學生了解更多的化學現(xiàn)象，體驗化學變化，教師可以設計“魔棒點燈”趣味化學實驗，具體實驗方法是：將高錳酸鉀晶體研細，放在蒸發(fā)皿上，在晶體上滴入幾滴濃硫酸，用玻璃棒輕輕地將高錳酸鉀與濃硫酸混合，混合均勻之后用一根較長的金屬棒或者玻璃棒蘸取混合物，用其點燃燈芯。該實驗的原理是：高錳酸鉀與濃硫酸混合后會發(fā)生化學反應，生成mn2o7，該物質(zhì)具有非常強的氧化性，當遇到易燃有機物時會立即發(fā)生燃燒現(xiàn)象。四、探索創(chuàng)新型創(chuàng)新是一種寶貴的品質(zhì)，無論各行各業(yè)都亟須創(chuàng)新型人才。在小學科學教學的趣味化學實驗中引入探索創(chuàng)新型實驗，有助于激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；促使學生的知識面得到進一步的擴展和深化；學生也會對化學實驗保持較高的參與熱情。比較有代表性的探索創(chuàng)新型實驗有透明的鋁片和污水變純凈水，這兩項實驗的操作流程如下所示：
（一）透明的鋁片。
先準備一片高純鋁片，測量鋁片厚度，進行清洗和拋光處理，再將其放入到草酸溶液中，去除鋁片中的鋁基并擴孔。最后將實驗所得的鋁片放在電鏡下觀察可以發(fā)現(xiàn)，鋁片上出現(xiàn)了眾多均勻排布的小孔，每個孔徑都在0.1μm以下，且鋁片的厚度也遠遠低于最初狀態(tài)，近似透明的效果，這就是“透明的鋁片”的由來。實驗原理為，鋁片和草酸在電流作用下發(fā)生了陽極氧化和電解反應，導致鋁片厚度變薄，同時出現(xiàn)了小孔。
（二）污水變純凈水。
燒杯中加水并滴入3～4滴紅墨水，待其擴散均勻后加入納米二氧化鈦，靜置一段時間后發(fā)現(xiàn)水從紅色變?yōu)闊o色透明狀態(tài)。該實驗的原理為，紅墨水中含有大量的有機色素，這是其呈現(xiàn)紅色的關鍵原因，而二氧化鈦在可見光的照射下具有催化作用，可以將有機色素降解成為水和二氧化碳，達到了良好的污水處理效果?？偠灾?，小學科學教材中的趣味化學實驗不勝枚舉，需要教師能夠充分認識到化學實驗的重要作用，將理論知識和實驗教學有機結(jié)合到一起；同時為學生提供更多動手實踐的機會，從而加強理論和實踐的融合滲透，促進學生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
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科研活動方案篇八
為了進一步加強我縣中小學教育科研管理，推動學校教育科研工作逐步制度化、規(guī)范化，促進全縣教育科研水平和教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，推動學校教育教學工作的科學發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)省市有關文件精神，結(jié)合我縣教育科研工作實際，特制訂本考核方案。
一、考核對象
全縣各級各類中小學校和幼兒園。
二、考核內(nèi)容
教育科研工作考核內(nèi)容包括：組織與管理、課題研究、論文發(fā)表與獲獎3個方面，具體內(nèi)容見附件《弋陽縣中小學教育科研工作考核細則（討論稿）》。
三、考核辦法
1、學校教育科研工作的考評每年進行一次。由教體局依據(jù)《弋陽縣中小學教育科研工作考核細則》的要求，組織相關人員，對學校教育科研工作進行評估。
2、考核評估的方法主要有：聽取學校教育科研工作匯報，查閱學校教育科研檔案資料，召開教師座談會，問卷調(diào)查等。
四、結(jié)果使用
教育科研的考核結(jié)果將作為教育科研先進集體、先進個人評比的主要依據(jù)，并納入學校教育教學質(zhì)量綜合考評。
附件：弋陽縣中小學教育科研工作考核細則（討論稿） 單位＿＿＿＿＿＿（蓋章）
補充說明：在教科研相關工作中，如發(fā)現(xiàn)論文抄襲、課題造假等違反學術誠信事例，每例扣4分，扣分不封頂。
弋陽教研室
2015、10、14
為鼓勵教師更新教學觀念，積極參與教改實踐活動，認真落實新課標精神，促成“人人有課題，個個搞研究”的濃厚學術氛圍的形成，特制定本方案。
一、 講課、說課10分
1、 校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎加2分，二等獎加1分。
2、 黃驊市級優(yōu)質(zhì)課一等獎加3分，其他等級獎加2分。
3、 滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎加4分，其他等級獎加3分。
4、 省級優(yōu)質(zhì)課一等獎加5分，其他等級獎加4分。
5、 承擔學校或上級教學管理部門指派的研討課，校級課加1分，市級課加3分，省級課加5分。
說明：若同一節(jié)課分獲不同檔次獎項，只按最高獎次加分。同一獎級而不同課型獲獎可累計加分。本項加分最高加到10分。講課、說課的類型包括示范課、比賽課、研討課。
二、 論文、教案10分
1、 獲黃驊市級獎每篇加1分。
2、 獲滄州市級獎每篇加2分。
3、 獲省級獎每篇加3分。
4、 在有統(tǒng)一書號的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級以上報刊上發(fā)表每有一篇加5分。
5、 出版有國家統(tǒng)一書號的學術著作，唯一著作者加10分，與他人合著合
1
編加5分。
說明：每項多篇積分可累加，該項加分最高加到10分。
三、 培養(yǎng)指導學生10分
1、 校級競賽學生獲單項前6名，每人次給指導教師加1分。
2、 學生在市級單科競賽中獲獎，每人次給指導教師加2分。
3、 學生在市級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導教師加2分。學生在省級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導教師加3分。
4、 學生在省級以上報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導教師加4分。
5、 學生在省級以上競賽獲獎，每人次給指導教師加5分。
6、 學生在全國數(shù)、理、化奧林匹克競賽中獲獎，每人次給指導教師一次性加足10分。
說明：本項內(nèi)容指導教師須提供原件證明，并及時到教務處登記核實，教
務處每學期匯總一次。該項加分最高加到10分。
四、 參與常規(guī)教科研活動10分
1、 教研組活動考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為止。（以教研組長記錄為準）
2、 每學期聽課不少于15節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5分為止。聽課記錄每學期交教務處檢查一次（加減分以聽課記錄為準）
五、 附加工作量10分
1、各科教研組長工作無重大失誤，加3分。
2、各課題組負責人，加3分。
3、因?qū)W校工作需要特邀參與其他教科研活動的評委工作每次加2分，舉辦
2
校內(nèi)專題講座每次加2分。組織校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項知識技能擂臺賽等活動，每有一次給組織者加3分。
說明：以上第1、2條不重復累加，第3、4條可重復累加。此項加分最多加至10分。
該方案滿分為50分，學校每學期考核一次，學年終進行總評，總分為100分。以得分高低確定教科研工作先進個人，由學校給予表彰獎勵。其他工作無重大失誤，教科研工作業(yè)績前三名的教師為年終考核的當然優(yōu)秀者。
黃驊市第二中學
黃驊二中教師教科研業(yè)績考核方案（草案） 2015年4月
為鼓勵教師更新教學觀念，積極參與教改實踐活動，認真落實新課標精神，促成濃厚學術研究氛圍的形成，特制定本方案。
一、 教師技能５分
１、黃驊市級優(yōu)質(zhì)課、校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎加2分，二等獎加1分。 ２、滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎加３分，其他等級獎加２分。
３、省級優(yōu)質(zhì)課一等獎加5分，其他等級獎加4分。
４、承擔學?；蛏霞壗虒W管理部門指派的研討課，校級課加２分，市級課加3分，省級課加４分。
５、 教師業(yè)務素質(zhì)比賽中獲獎加分檔次同１、２、３條。
示范課、比賽課、研討課。
二、 文章作品５分
a)
b)
c)
d) 獲黃驊市級獎每篇加1分。 獲滄州市級獎每篇加2分。 獲省級獎每篇加3分。 在有統(tǒng)一書號的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級以上報刊上發(fā)表每有一篇加5分。
e) 出版有國家統(tǒng)一書號的著作，唯一著作者加５分，與他人合著合編加４分。
說明：教師必須及時提供原件及復印件，否則不予加分。每項多篇積分可累加，該項加分最高加到５分。
三、 培養(yǎng)指導學生５分
a)
b)
c) 校級競賽學生獲單項前6名，每人次給指導教師加1分。 學生在市級單科競賽中獲獎，每人次給指導教師加2分。 學生在市級征文比賽中獲獎，每人次給指導教師加2分。學生在省級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導教師加3分。
d)
e) 學生在省級以上報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導教師加4分。 學生在省級以上競賽獲獎，每人次給指導教師加5分。
說明：本項內(nèi)容以教務處、教研室核實登記為準，每學期匯總一次。該項
加分最高加到５分。
四、 參與常規(guī)教科研活動10分
１、 研組活動考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為
止。（以教研組長記錄為準）
２、 學期聽課不少于1０節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5
分為止。聽課記錄每學期交校教研室檢查一次（加減分以聽課
記錄為準）
五、 工作強度５分
1、各科教研員、教研組長工作無重大失誤，加２分。
2、通過結(jié)題驗收的課題組成員加３分。
3、舉辦校內(nèi)專題講座、校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項知識技能擂臺賽等活動，每有一次給參與組織者加3分。
４、完成學校教研室布置的計劃任務，每次加１分。
說明：以上各條可重復累加，此項加分最多加至５分。
六、 業(yè)務學習５分
學習先進的教學理論，有筆記、有體會、有反思，每學期不少于５篇，每篇不少于８００字加５分，少一篇減１分。
該方案滿分為35分，學校每學期考核一次，學年終進行總評，得分記入教師業(yè)績考評。
黃驊市第二中學
黃驊二中教師教科研獎勵方案（草案）
2015年4月
為鼓勵教師更新教學觀念，積極參與教改實踐活動，特制定本方案，對教師的教科研業(yè)績進行獎勵。
一、匯課比賽
１、黃驊市級優(yōu)質(zhì)課、校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎３０元，二等獎２０元。 ２、滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎５０元，其他等級獎４０元。
３、省級優(yōu)質(zhì)課一等獎加８０元，其他等級獎加６０元。
二、論文、課件、教案
1、獲黃驊市級一等獎每篇獎30元，其他等級獎每篇獎20元。
2、獲滄州市級一等獎每篇獎50元，其他等級獎每篇獎40元。
3、獲省級以上獎每篇獎80元。
說明：必須是在上級教科研究室、所、會舉辦的比賽活動中獲獎的作品。另外，同一篇獲不同級別獎就高不累計。
三、指導學生
１、學生在地市級單科競賽中獲獎，每人次給指導教師獎50元。
２、學生在地市級征文比賽中獲獎，每人次給指導教師獎20元。學生在省級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導教師獎50元。
３、學生在縣市級報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導教師獎20元。學生在省級以上報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導教師獎60元。 ４、學生在省級以上競賽中獲獎，每人次給指導教師獎100元。
說明：在同一學期內(nèi)，同一學生獲同科不同級別獎項，指導教師只享受最
高級別獎一次。
四、課題研究
1、研究課題通過地市級結(jié)題驗收，一次性獎給課題組1000元。
2、研究課題通過省級以上結(jié)題驗收，一次性獎給課題組3000元。
黃驊市第二中學
一、為了促進我校教科研工作質(zhì)量的提高，實施“科研興?！?、“科研興師”、“科研正教”戰(zhàn)略，引導全校教師開展研究性工作，立足學校教育教學實際，堅持教科研“本土化”、“課堂化”、“教學化”，促進我校教科研工作進一步規(guī)范化、實效化，學校決定對教師教科研資料由教科室統(tǒng)一收集、管理，進行考核，實行考核與獎金掛鉤。
二、凡是我校教師愿意參加課題研究，均可報名參加我校已申報的一個國家級課題、三個省級課題、四個市級課題的研究活動，也可自己申報與提高教育教學質(zhì)量有關的課題。
三、課題研究工作分階段給予獎勵
第一階段：課題申報階段
凡是課題申報成功的，撥20%該課題總獎金給課題組。
第二階段：中期論證階段
凡是中期論證成功的，撥30%該課題總獎金給課題組。
第三階段：結(jié)題階段
凡是課題研究經(jīng)專家組評審結(jié)題的，撥50%該課題總獎金給課題組。課題組負責人獎金在平均數(shù)基礎上上浮20%，行政負責人獎金由學校另行獎勵。
國家級 所得稿酬的2倍
省級 所得稿酬的1.5倍
市級 與所得稿酬相同
表二：獲獎論文獎勵辦法
級 別 等 次
一等獎 二等獎 三等獎
為了進一步推進全縣中小學教育科研工作，提高教育科研工作的實效性和整體水平，通過考核評估促進教育科研事業(yè)的繁榮和可持續(xù)發(fā)展，特制定三原縣中小學教育科研工作考核評估方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀和《綱要》精神為指導，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，加強全縣教育科研工作的科學化、制度化和規(guī)范化管理，落實“科研興教、科研興?！钡?戰(zhàn)略思想，全面深入地推動教育科學研究，強化教育科研在提高教育教學質(zhì)量中的先導作用，促進學校教育教學改革，引導學校走內(nèi)涵發(fā)展之路。
二、考評內(nèi)容
1、組織領導和教研機構(gòu)
學校重視教科研工作，有一名領導具體負責；定期研究并認真落實教科研活動計劃。學校成立教研處、學科教研組、學科備課組，并有專人負責，同時配備專職或兼職教研員。
2、教研制度
研處、學科教研組、學科備課組人員的崗位職責，內(nèi)容明確，定期開展考核評估。
（2）工作計劃與總結(jié): 有開展教育科學研究的中長期規(guī)劃，目標明確，措施具體可行；有學年、學期教育科研工作計劃和總結(jié)。
（3）教育科研檔案管理: 學校教育科研資料入檔完整，分類整理，條目清晰，管理規(guī)范，便于查閱與使用。
3、校本教研
（1）校本教研制度。學校積極組織教師開展校本教研，形成較完善的校本教研制度。定期開展教研活動，定時間、地點、人員、主題，有中心發(fā)言人和活動記錄，并以不同的形式計入教師工作量。
（2）校本教研模式。學校大力支持教師業(yè)務學習，促進教師專業(yè)化成長；堅持個人與集體備課相結(jié)合，建立聽課、評課制度；積極探索，不斷創(chuàng)新，形成具有學校特色的校本教研模式，推動學校教育教學改革。
（3）教師業(yè)務培訓。學校創(chuàng)造條件，鼓勵教職工參加相關業(yè)務培訓。積極選派骨干教師外出學習、考察、交流，聘請外地教育專家來校進行專題講座，努力提高教師的業(yè)務素質(zhì)，對教學工作有明顯促進作用。
4、教學管理和質(zhì)量
（1）教學常規(guī)管理。學校有教學管理常規(guī)制度，對教師的教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、檢測考試、實驗實踐、總結(jié)、考評等都有明確的要求，符合教學規(guī)律，并定期或不定期組織檢查。有常規(guī)檢查評分細則，檢查后進行評價，評價結(jié)果歸檔。并將常規(guī)檢查結(jié)果與教師績效工資掛鉤。
（2）課程開設。嚴格按照國家規(guī)定的課程計劃開齊、開足各科課程，保證藝術、體育、科學、綜合實踐活動等課程的開設。根據(jù)學校實際開設地方和校本課程。
（3）教育教學質(zhì)量。依照有關規(guī)定，對各類不同層次的學校，參照教育教學質(zhì)量檢測的統(tǒng)計結(jié)果。名次處于后五名或位次下滑在3個名次的學校當年評估不得評為優(yōu)秀。
5、課題研究
（1）制度建設。學校大力支持教科研課題研究，解決教育教學中出現(xiàn)的實際問題，建立健全課題的選題、申報、立項、研究、保障、獎勵機制。
（2）研究過程。學校所承擔立項的國家、省、市、縣級課題能夠按時進行開題，按計劃組織研究、實驗。研究人員根據(jù)課題研究規(guī)劃及時總結(jié)階段性研究成果，按時將課題階段性研究成果和階段總結(jié)上報相應的課題管理部門，按規(guī)定時間進行結(jié)題鑒定。
6、教科研成果
（1）交流、發(fā)表或出版論文（含優(yōu)秀教案設計、教學案例研究、調(diào)查報告、教育敘事等）、論著等。學校鼓勵教職工經(jīng)常研讀教育教學理論專著，提高教科研理論水平，并結(jié)合自己的教學實踐，撰寫教育教學論文、論著，在各級教育主管部門、教研部門組織的相關活動中交流、獲獎，在正式刊物發(fā)表或出版社出版。
（2）教學教改實驗研究。 學校積極組織教師參加教學教改實驗，取得明顯成效，或在外地教學經(jīng)驗本地化的過程中有創(chuàng)造性的應用并取得良好的教學效果。及時總結(jié)、提升典型教改經(jīng)驗，召開現(xiàn)場研討會，及時進行推廣。
積極參加課題管理部門組織的優(yōu)秀課題評選，獲省、市級教育科研課題成果獎，其研究成果得到及時宣傳、推廣，形成較大輻射作用，產(chǎn)生良好效果。
（3）優(yōu)質(zhì)課。學校積極組織教職工參加國家、省、市、縣教育主管部門、教研部門組織或認可的優(yōu)質(zhì)課、錄像課、典型課例教學等評選活動，促進教師不斷提高業(yè)務水平。
（4）教師結(jié)合教學實際制作的教具、課件等，在輔助教學中發(fā)揮良好作用。
7、執(zhí)行上級教育主管部門開展的教科研活動情況
（1）學校及時轉(zhuǎn)發(fā)或傳達教育主管部門開展教科研工作的文件，組織學習，并按要求認真落實，形成良好的教科研氛圍。
（2）學校經(jīng)?？偨Y(jié)教科研活動經(jīng)驗，并及時把活動情況上報教育主管部門。
8、教科研保障
（1）學校每年有一定數(shù)量的教育科研專項經(jīng)費。
（2）學校教育科研類報刊雜志、圖書資料比較豐富、實用，基本滿足教師學習和開展教育科學研究的需要。
（3）學校給教師提供開展教科研活動的場地、計算機及其它必需的設備。
三、考評方法
1、學校根據(jù)教育局考評細則進行自評，并將自評結(jié)果及相關材料報教研室。
2、教研室組織考評組，對學校通過聽取匯報、查閱資料、開座談會、問卷、實地核實等途徑進行考評，然后綜合評定。
四、考評結(jié)果的運用
1、縣教研室對考評結(jié)果進行全面總結(jié)，并將考核結(jié)果及時反饋給受評單位和教育局。
2、考評最終結(jié)果將在教育系統(tǒng)通報，并作為評選教育科研工作先進單位重要依據(jù)；對考評成績較差的學校給予通報批評，并限期整改。
3、中小學教育科研工作考核評估每年舉行一次。
4、評估結(jié)果將作為校長績效工資考核依據(jù)。
三原縣教育教學研究室 二〇一〇年八月十七日
科研活動方案篇九
根據(jù)《縣20xx年中小學“教科研活動月”實施方案》要求，我校開展了歷時一個多月的“教科研月活動”。本次活動的主題是“學習新課標（20xx年版）、進行“我的模式我的課”教學評比活動、開展“小課題”研究活動”。通過這次活動提高了教師的教科研能力，展示了教師的教科研成果，促進教師的專業(yè)成長，現(xiàn)就此次活動總結(jié)如下：
在這次活動中，我校制定了“教科研月活動方案”，成立了“我校教科研月活動”領導小組，分工明確，責任到人，落實到位，確保了教科研月活動的順利開展，不走過場。
為了保證活動有效開展，中心校于xx月xx日召開了全體校長參加的教科研活動月的動員大會，傳達了《縣20xx年中小學“教科研活動月”實施方案》要求，，要求各校高度重視此次活動，以此次活動為契機，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。各校于xx月xx日召開全體教師會議，要求教師人人參與，活到老學到老。會后各校制定“教科研活動月”實施方案，成立相應的領導小組，加強對此次活動的組織領導。
1、開展讀一本好書活動。
組織教師對《教學模式》、《走進新課程（與課程實施者對話）》、《高效課堂九大“教學范式”》等教學理論類書籍進行了認真的研讀，寫出讀書心得體會。全區(qū)共寫出心得體會256篇，多位同志體會深刻，有自己的獨到見解。通過讀書增長了教師的教育智慧，實現(xiàn)教師的自我提升，促進教師的專業(yè)成長。
2、開展學課標、說課標活動。
各校組織教師認真研讀新課標（20xx年版）、講課和說課能靈活運用新課標。通過在教師中開展學課標、說課標活動，提升了廣大教師的課程理念，教師們對新課標有了新的認識。
同時教師們根據(jù)學習到的知識開展“我的模式我的課”教學展示活動，交流了自己的學習成果，提高教師教學能力。此項工作做的比較好的'學校有xx等單位。
根據(jù)縣教育科研活動月工作安排，中心校組織了交流課活動，要求每一個學校語、數(shù)、外各推薦二名教師，中心校帶領各校校長進行比賽驗收。本次交流課的評選活動，共評出等兩個單位為交流課活動先進單位，等六位教師分別為語數(shù)外交流課活動先進個人，經(jīng)我校研究決定對他們予以表彰。
3、開展“小課題”研究活動。
在活動期間，各校教師圍繞“形成教學模式、打造高效課堂”的教學目標，進行深入反思，并提煉成課題進行研究。要通過“小課題”的研究解決一項教學中的實際問題，提升自己的科研能力。全鄉(xiāng)共立項縣級以上課題5項，校級小課題人人參與，xx同志的市級科研立項《小學生心理健康研究》明年可以通過鑒定。
本次教科研活動月活動涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀集體和個人，如xx一小、xx四小組織得力，教師寫有讀書筆記、讀書心得等，xx針對教學中的實際問題開展研究活動，效果良好。
通過這次活動我校教師素質(zhì)的到了進一步提高，課堂效益大大提高。老師們受益匪淺，真正體會到了教育科研的好處，從而提高教學水平。教科研月活動雖然結(jié)束了，但是我們要繼續(xù)將學習當成一種習慣，充分開展教科研活動，在研究交流、互動的思想碰撞中，博采眾長，打造高效的課堂。
科研活動方案篇十
當今社會正在以前所未有的速度向前發(fā)展，教育改革正在以天翻地覆的態(tài)勢席卷全球。
縱觀各國政治、經(jīng)濟、文化、教育，無一例外都處于運動、變化之中，且所有的變化都體現(xiàn)著綜合國力的競爭，這又是當今世界競爭的焦點。
然而，所有的競爭又都源于一個基礎——教育。
因此，最大限度地調(diào)動一切能夠促進教育發(fā)展的因素，最快地發(fā)展教育，很自然地成為教育工作者思維的集中點。
在這種情況下，我們提出了“素質(zhì)教育”，提出了課程改革，提出了優(yōu)化教學過程等新的教育觀念，進行了教育思想、教育體制、教育方法的革命——一切又都是為了更好地促進教育的發(fā)展，促進綜合國力的提高。
在這一過程中，高科技手段必然地被選擇，堂而皇之地登上了教育舞臺，參與到教育的實踐活動中——這就是信息技術的應用。
毋庸置疑，信息技術給每個學生打開了認識世界的一扇窗子的同時，也給他們創(chuàng)造了認識世界的新手段、提供了認識世界的新途徑。
以此為突破口，動力區(qū)小學《品德與社會》學科著重研究和探索有利于培養(yǎng)學生“收集、處理信息的能力”的課堂教學模式，強化教學實踐，實現(xiàn)教育信息技術與學科教學的整合，在使學生樹立終身學習意識的同時，培養(yǎng)其終身學習的能力，為創(chuàng)建學習性社會做好奠基工程。
關于這一點的認識主要有以下七方面。
（一）信息技術的應用會拓寬學生思維的領域，為學生提供豐富多彩的世界。
信息技術可以給學生提供廣闊的世界，豐富的網(wǎng)絡資源在拓寬學生知識面的同時，也開啟了學生智慧的閘門，學生上網(wǎng)查詢需要的信息，下載相關的學習資料，在知識的殿堂中他們可以自由地采擷，一個豐富多彩的世界將展示在學生的面前。
通過這種教學，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性學習的能力。
（二）信息技術的應用會提高學生自主學習的興趣，為學生創(chuàng)造主動學習的機會。
傳統(tǒng)的教與學的方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)模式的需求，現(xiàn)代教育理念更使教學活動中學生的主體地位突顯。
而信息技術的應用無疑會激活學生學習的興奮點，使之產(chǎn)生自主學習的興趣，從而為學生的主動學習創(chuàng)造了機會。
（三）信息技術的應用會改變學生認知的方法與途徑，為學生真正成為學習的主人創(chuàng)造條件。
中國的教育多年來一直堅持“填鴨”的方式，忽略效果，注重“完成任務”。
而現(xiàn)代社會的“知識經(jīng)濟”對人才的需求是終身學習型的。
這就在要求學生要永遠處于學習中的同時，還要求學生要不斷地改變獲取知識的方法與途徑，改變學習方式的單一化、絕對化，在學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，從而培養(yǎng)自己收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
現(xiàn)代信息技術應用于教學領域正滿足了社會對教育的這一要求，為學生成為學習的主人，而且是終身學習的主人創(chuàng)造了條件。
（四）信息技術的應用在培養(yǎng)學生收集、處理信息能力的同時，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，更大限度地促進教育為社會發(fā)展服務。
社會的發(fā)展瞬息萬變，對人才的要求日益提高。
教育的功能之一就是為社會提供后續(xù)人才，國際間綜合國力競爭的激烈要求綜合人才的培養(yǎng)必須跟上時代前進的步伐，所以，信息化社會中，收集、處理信息的技能是人才考核的基點，從這一基點出發(fā)，教育為社會發(fā)展服務的功能會更好地體現(xiàn)出來。
（五）信息技術的應用會使教育更好地服務于學生的成長，使教育更好地服務于社會的發(fā)展，在促進學生創(chuàng)新能力提高的同時，加強與學科的整合，提高教學的育人功能。
學生的成長離不開良好的教育，社會的發(fā)展是以教育的發(fā)展為前提的。
我國現(xiàn)在正在進行的新一輪基礎教育課程改革，將課程目標定位于未來社會人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學生的主動發(fā)展作為課程目標的基本價值取向。
在這一認識的基礎上，通過信息技術與學生品德與社會教育的結(jié)合，在先進的教育思想、科學的教育理論的指導下，會使學生的學習活動有質(zhì)的飛躍，更有力地促進學生創(chuàng)新能力的提高，從而促進教育更好地服務于社會的需要。
（六）信息技術的應用會更好地體現(xiàn)學生個性化學習的特性，充分實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，使教育園地里百花齊放，各種人才層出不窮。
以人為本的教育理念已經(jīng)為現(xiàn)代教育工作者所接受，教育也正在“走向生本”。
基礎教育是為人的一生打好基礎的重要階段，現(xiàn)代教育應該使全體學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)個性發(fā)展，充分發(fā)展學生的自主性、自覺能動性和開拓創(chuàng)造性；使學生不僅學會學習、學會生活，而且要學會創(chuàng)造、學會做人；在為每個學生接收終身教育奠定堅實的基礎的同時，也培養(yǎng)出社會所需要的各種人才。
（七）信息技術的應用會在學生的學習過程中引進智力資源，更好地促進教育的現(xiàn)代化。
教育的現(xiàn)代化是社會發(fā)展的大勢所趨，在學生的學習過程中，信息技術的應用是一種智力的支持，將為學生的發(fā)展插上騰飛的翅膀，將導致教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，進而促進教育的現(xiàn)代化。
動力區(qū)小學教學中的《品德與社會》學科在以上思想認識的指導、驅(qū)動下，樹立了“利用信息技術，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力”的教育理念，以期通過這種目標明確、手段科學的教育實踐活動，達到為學生的成長夯實基礎的目的。
（一）課題研究的具體目標。
1、教師首先掌握計算機及其網(wǎng)絡技術，并以此為平臺，通過不同的教學形式，指導學生去收集、處理信息和資料。
使學生能夠通過網(wǎng)絡技術，掌握收集、處理信息的方法，并在不斷地學習活動過程中，收集、處理信息的能力和學習興趣有所提高。
2、教師實踐新課改所提倡的指導式的教學模式，還課堂教學中學生學習活動的主體地位。
在學生收集、處理信息的學習活動中，教師成為學生學習活動的指導者、合作者、參與者，并對學生收集、處理信息的能力給予鼓勵性、發(fā)展性的評價。
調(diào)動全體學生積極參與，在學生的親歷性學習、體驗性學習過程中，與學生共享獲取新知識的喜悅。
3、師生互動、生生互動。
在學生收集、處理、交流、匯報信息、資料的過程中，教師適時地給予啟發(fā)、指導、點撥、總結(jié)和升華。
使學生在教師的幫助下，利用多媒體技術，能夠愉快地進行自主和合作學習。
（二）課題研究的效果預測。
在“建網(wǎng)就是建學?！彼枷氲闹笇拢孕乱惠喕A教育課程改革為契機，以應用信息技術為教育教學改革和發(fā)展的突破口。
教學中注意利用現(xiàn)代信息技術與品德與社會學科教學的整合，在培養(yǎng)學生動手實踐、自主學習的過程中，不斷提高品德與社會學科的教育教學質(zhì)量，學生的收集、處理信息的能力會有很大的提高，從而為學生的健康成長帶來更為廣闊的前景。
（一）教育行政部門的推動與支持。
1、原教育部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上明確指出“我們應該深刻認識信息技術的偉大力量，加快在中小學普及信息技術教育的步伐，努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在各學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在學生的學習中”由此可見，信息技術的應用作為一種新的學習手段，正在以其高水平、高效率取代傳統(tǒng)的學習方式，這不僅僅是學生個體學習行為的轉(zhuǎn)變，而且會帶來教育各方面的根本性變革。
這種變革對教育的影響將是非常深刻的。
2、就哈爾濱市的教育發(fā)展而言，“建網(wǎng)就是建學校”的理念已經(jīng)深深植根于每一名教育工作者的思想之中，“搶先一步就等于搶先一個時代”。
當今的世界科技進步日新月異，知識經(jīng)濟對人才的要求標準越來越高，這就促使我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式與方法，選準人才培養(yǎng)的切入點，以適應社會發(fā)展對人才的要求。
（二）科學的教育理論的支持。
1、教育家薩奇曼的研究訓練理論指出：
（1）“使兒童發(fā)展起探索材料、處理材料的認知技能”，會使“每個兒童”能夠形成“有效地探索的邏輯與因果性概念”。
（2）“通過具體插圖的分析，形成概念，發(fā)現(xiàn)變量間的關系，使兒童展開迄今以來沒有過的新型的學習”。
（3）“利用發(fā)現(xiàn)的喜悅和自學探究與處理材料時所伴有的智力興奮這兩種內(nèi)發(fā)性動機作用”。
2、利用信息技術反映事物的形象性與直觀性，在實現(xiàn)與思品學科有機整合的基礎上，改變學生學習的手段，提高學生學習的興趣，全方位地創(chuàng)設濃烈的學習氛圍，以生為本，在教育資源的開放和延伸中，使每個學生的主體能動性都得到激勵。從而。
不僅使學生掌握了現(xiàn)代科學技術知識，而且培養(yǎng)了學生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，這正符合馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的指導思想，客觀上追求了教學與教育的統(tǒng)一，小處著手是培養(yǎng)了學生的“收集、處理信息的能力”，實際上大處著眼是“達到了促進學生個性健康發(fā)展的目的”。
3、適應現(xiàn)代教育發(fā)展的'需要。
結(jié)合當前的課程改革的教育形勢，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，這一探究的目標能充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生在收集材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題，即初步感知道德認識——這也是品德與社會學科要實現(xiàn)的教育功能。
同時在教學活動中，通過師生交流、討論與教師歸納、升華小結(jié)，使學生對自己收集的信息進行梳理與整理。
使學生懂得了哪些信息與教學內(nèi)容有關，哪些信息與教學內(nèi)容關系不大或無關，從而，產(chǎn)生學習的愉悅和自學探究與處理材料時所伴有的智力興奮。
這正是我們實施素質(zhì)教育所要研究和探索的，即如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力的兩種內(nèi)發(fā)性動機作用。
（一）實驗堅持的原則。
1、在科學的教育理論指導下，從實際出發(fā)，堅持實事求是的原則。
2、在實踐操作的過程中，從學科特點出發(fā)，堅持生活性、實踐性、活動性、有效性原則。
3、在遵循品德與社會學科“以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展”這一課程核心的前提下，堅持教育為兒童的健康成長服務的原則。
（二）實驗采用的方法、具體措施。
1、方法。
（1）行動研究法。
即參與實驗的教師在實際工作中發(fā)現(xiàn)課題、確定課題，并在實際工作中進行研究，然后再恰當選擇適合學生收集、處理信息、資料的具體內(nèi)容，課前布置學生收集相關信息和資料，學生帶著問題，以個體或小組合作的方式進行學習活動。
（2）實踐反饋法。
即通過對學生各種學習能力的培養(yǎng)，在實踐的具體操作中，觀察、評價學生實際能力形成的程度，在此基礎上總結(jié)實驗取得的成果。
2、具體措施。
（1）上課時，教師導入新課后，結(jié)合問題，學生展開交流。
內(nèi)容包括學生收集信息、資料的方式方法、困難、體會以及學習問題探討等等。
（2）、圍繞學習問題，結(jié)合資料，學生進行匯報，以反饋收集、處理信息的能力。
匯報過程中，學生互相補充、互相點評，教師適時引導、點評、總結(jié)，進而升華問題的道德認識，使學生在動手、實踐、合作中獲取新知、培養(yǎng)能力，形成道德行為，完成教育教學任務。
將實驗中教師、教學方法、教學媒體確定為自變量，學生、收集的信息及處理信息的技能確定為因變量。
在本學科的教學活動中加強對學生收集、處理信息能力的培養(yǎng)，其他學科的教育、教學活動正常進行，從本學科對學生進行思想品質(zhì)、道德觀念教育的專門性的角度考慮，其他學科對學生的影響忽略不計，視為無關變量。
（一）實驗步驟。
第一階段：20xx年9月—20xx年7月。
教學實踐活動（研討課、階段性小結(jié)、教案記載）。
第二階段：20xx年9月—20xx年7月。
探索、階段小結(jié)（研討課、階段性小結(jié)）。
第三階段：20xx年9月—2006年7月。
成果匯報、形成論文，課題結(jié)題。
（二）成果形式。
匯報課、論文、結(jié)題報告。
（三）實驗對象的確定。
動力區(qū)工農(nóng)兵小學三年級學生教師——劉洪波。
動力區(qū)風華小學三年級學生教師——張春鳳。
動力區(qū)鍋爐小學三年級學生教師——李慧敏。
（一）領導重視。
隨著國家“科研興教”理論的提出，“科研興校”的思想逐漸深入人心。
參與實驗的工農(nóng)兵小學、中山路小學以及鍋爐小學、風華學校的領導十分重視教育科研工作，大力支持此項課題實驗。
（二）參與實驗的教師具備一定的科研能力。
實驗教師張晶老師、袁琳老師等曾多次在市、區(qū)做過公開課，有一定的教學經(jīng)驗和科研能力，有積極參與的態(tài)度，勝任課題的實驗工作。
（三）建立課題研究的保障機制。
1、課題組織機構(gòu)。
課題負責人：張喜芬（課題組組長）。
課題組成員：張春鳳、劉洪波、崔秋紅、李慧敏。
2、明確分工。
（1）課題組組長負責課題實驗方案的制定與實施，在實驗進行過程中負責整體協(xié)調(diào)與溝通，進行階段性成果的總結(jié)、課題計劃的調(diào)整，宏觀調(diào)控實驗的進程。
（2）各實驗教師在實際工作中注重經(jīng)驗的積累與總結(jié)，在堅持既定原則的基礎上，開拓思維，以積極的態(tài)度投入到課題的研究中，加強信息的交流與溝通。
科研活動方案篇十一
在新課程改革實施過程中，組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，學習教育教學理論，學習新課程標準，明確認識課程改革的背景，明確課程改革的目標，確立現(xiàn)代課程意識，更新教學觀念，建立各學科課程改革研究小組，推進學校課堂教學改革，提高課程實施水平，各小組要確立研究課題，以科研推進課改。
二、主要內(nèi)容和安排。
（一）學習現(xiàn)代教育理論，更新教學觀念。
學習現(xiàn)代教育理論，更新教學觀念是當前的主要任務，積極組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，積極派出教師參加省、市、縣教育部門組織的各種培訓、研討、學術交流。然后以這些教師為骨干，在校內(nèi)以備課組的形式進行了多輪培訓。讓廣大教師明確課程改革的目的與背景，熟悉《課程標準》的目標、內(nèi)容和要求，領會新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及內(nèi)容要求，認識到實施新課程標準中教師角色的轉(zhuǎn)換，教與學方式的變更的必要性和以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性。
（二）建立各學科課程改革研究小組。
解決學科課程改革中的重點和難點問題，總結(jié)和推廣課改成果。
（三）推進學科課堂教學改革，提高課程實施水平。
1、認真研究實驗教材，明確教材編寫意圖，教材體系，認真學習各學科《課程標準》。明確教學目標，把握住重點難點。
2、積極開發(fā)課程資源，尤其在學科課程教學活動與信息技術的整合貫穿研究性學習方式，利用網(wǎng)絡、圖書室，結(jié)合社區(qū)服務和社會實踐。
3、改變課堂傳授的教學方式，實現(xiàn)從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學的過程。讓主動學習、合作學習、探究性學習在新課程實施中得到真正的體現(xiàn)。
4、本學年學校將舉辦新課程改革教學展示活動。主要分為教學觀摩和研討、課外活動和教育成果展覽。教學觀摩要做到主題明確、教法新穎。成果展覽力求能展示個性和創(chuàng)新性。
（四）加強課題研究，以科研推進學科課程改革。
學校確立了以科研推進學科課程改革的主攻方向。各學科課程改革研究小組都要確立至少一個研究課題，正常開展研討活動，注意教學中的不斷總結(jié)和各種資料的積累。要求研究小組成員人人都要撰寫有關課程改革方面的論文。
科研活動方案篇十二
一、課題的現(xiàn)實背景：
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！?蘇霍姆林斯基語)作家秦牧也曾說過:”繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！睘榱私档蛯懽髌鹗茧A段的難度，《課標》把低年級的習作教學定位于寫話教學，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”這打通了從口頭語言到書面表達之路，鮮明地倡導寫話要以興趣為首，表達自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會寫并不重要，關鍵是讓剛?cè)雽W的孩子從中得到樂趣。
二、國內(nèi)外相關課題研究現(xiàn)狀：
隨著課程標準的出臺，廣大一線教師對低年級畫寫結(jié)合寫話模式進行了不懈地研究和探索，認為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時對畫寫結(jié)合的實效性達成了共識。
1、畫寫結(jié)合符合低年級孩子的思維特點。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結(jié)合，符合孩子的認知規(guī)律。心理學家認為：“人的認知活動與自我需求緊密聯(lián)系。只有當這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時，才能形成濃厚的興趣。興趣是學習一切知識的強大動力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?！笔紫?，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心;而學生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達，都是學生心靈的表達。
三、概念界定。
本課題研究主要嘗試以興趣來引導學生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級孩子進行寫話的訓練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進行畫寫結(jié)合訓練，既滿足了孩子們學畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點，順應了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導”、考試的要求來寫，根本無法表達。
四、課題研究的目標：
1、形成畫寫結(jié)合的低年級寫話模式。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好習慣。
五、研究內(nèi)容。
1、解決“畫什么”的問題。
讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會這么豐富。
2、解決“怎么寫”的問題。
要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓練結(jié)合在一起，就必須找好切入點，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
六、課題研究步驟：
(一)研究步驟。
準備階段(20xx、11——20xx、1)。
學習理論，搜集素材，申報課題，制訂實驗方案。
實施階段(20xx、1——20xx、1)。
1、搜集素材;。
2、開展課題研究與實踐活動;。
3、課題研究論文;。
4、畫寫結(jié)合課堂展示。
總結(jié)階段(20xx、2——20xx.3)。
1、做好資料整理;。
2、完成課題實驗報告;。
3、整理有關課題實驗資料。
七、課題研究的方法：
研究的方法：
(一)以畫促寫。
1、激發(fā)繪畫興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。而繪畫是低年級學生最感興趣的一種活動，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應千方百計地采取多種形式激發(fā)學生的繪畫興趣，如引導學生走進自己的一日三餐，去觀察、體驗生活的樂趣;組織學生參加形式多樣的校內(nèi)外實踐活動，以此積累豐富的繪畫“素材”;啟發(fā)學生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學校，明天的祖國，明天的人類??接著應加以誘導，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進行整理，最后讓學生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡筆畫畫下來。
2、引導自由講畫。
學生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達出來呢?我認為：說是寫的基礎，首先應重視口頭表達訓練，有了口頭表達，書面表達就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應營造和諧、輕松的氛圍，引導學生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。如采用師生互動，生生互動，大家說再自己說等方法，給學生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機會，讓他們敢想、敢說，自由表達自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵他們在“說—聽—評—議”過程中，不斷完善自己的語言。學生的個性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內(nèi)容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達出畫面所要表達的思想感情。這就大大調(diào)動了學生說畫的積極性，使學生口語表達能力在活動中得到充分的發(fā)展。
3、放手寫話評畫。
寫話就是把所說的畫中內(nèi)容用文字表達出來，形成書面語言。學生有了說畫的基礎，寫起話來就自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，寫話時應注意循序漸進。開始，可要求學生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會寫的可用拼音代替。在寫話時，應充分尊重學生個性差異，鼓勵他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個學生的文學潛能和語言天賦，從而消除學生寫話的畏難情緒。
通過寫話評畫的反復練習，學生能根據(jù)畫面大膽想像，構(gòu)思，興趣盎然地寫話，把畫面內(nèi)容真實地有感情地表達出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
(二)配畫寫話。
1、寫切身體會，配簡單插圖。
學生的切身體會，往往是小學生寫作中的閃光點。如：在參加完課外活動之后，先讓學生看到的豐富多彩的活動場面，學生因為觀察的角度不同，各自的體會也不同。先讓學生介紹自己所看到的景物和切身體會，學生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學生寫下來，之后，讓學生根據(jù)所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學生興趣更是高漲。因為學生所寫的內(nèi)容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們在跳繩、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學們在相互嬉戲??這樣做就是以語言再現(xiàn)情境，引導學生獲取“話”的題材，使學生有話可說，有話要說。同時，把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
2、寫創(chuàng)造性文章，允許學生剪貼圖畫。
低年級配畫寫話，能鼓勵學生的習作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學嘗試，尤其是對低年級學生來說，有一定的難度，低年級學生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個問題呢?首先，讓學生學習課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結(jié)合起來的?課文的插圖有什么用?課文插圖的位置安排得合理不合理?第二，請美術老師指導畫畫，指導版面設計，提高學生對整體的美感。第三，在“畫”與“話”內(nèi)容相符的前提下，允許學生剪貼圖畫。
配畫寫話，畫是為表現(xiàn)“話”的中心內(nèi)容服務的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導學生給“話”配畫，對培養(yǎng)學生習作突出中心是一項很好的訓練。在“畫”反映“話”的基礎上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學生在編輯、設計上下一番功夫。
“以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設了良好的條件。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
3、認真批改，體驗成功，延續(xù)寫作興趣。
興趣和成功總是連在一起的。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因為經(jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學研究表明：“學習成績優(yōu)秀的學生通常成就動機強，學習成績差的學生成就動機弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個孩子都感到：自己是成績優(yōu)秀的學生。因此，平時對于小朋友交上來的寫話，我在批改的時候，專找進步之處。如用得恰當?shù)脑~語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中學生感覺到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個成功者。學期中和學期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯。“書”的誘惑及被老師重視和同學承認的體驗，強化了學生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
八、課題研究的可行性分析：
參與人員情況：
本課題負責人李正娟，小學高級教師，縣級語文教學能手，負責全校的教學教研工作，課題組成員，都從事語文教學多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級的教學實踐，且有新的教學理念介入。能通過讀書獲取知識，又能利用網(wǎng)絡等先進的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
學生情況：
孩子們最恐懼寫話，他們會說得頭頭是道，但是他們不善于寫;另外在配畫的過程中，會出現(xiàn)意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術老師和我的努力下，我想一定會越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們愿意去寫，只有這樣才能真正有所收獲。
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