寫(xiě)心得體會(huì)是我們對(duì)自己成長(zhǎng)的一種記錄和思考的方式，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而改進(jìn)和進(jìn)步。心得體會(huì)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理清晰，條理分明，使讀者容易理解。這些范文中包含了豐富的觀點(diǎn)和深入的思考，對(duì)我們撰寫(xiě)心得體會(huì)有很大的啟示作用。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
在學(xué)業(yè)中，作業(yè)是一筆非常重要的資源。它可以幫助我們鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，展現(xiàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也是幫助我們提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)在我的學(xué)習(xí)中起到了非常積極的作用，所以我想分享一下我對(duì)于“雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)”的體會(huì)和心得。
第二段：雙減單元作業(yè)的基本概念
“雙減單元作業(yè)”在教育教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。它是指通過(guò)對(duì)不同題型、不同難度的作業(yè)進(jìn)行減負(fù)和壓縮的方式，使學(xué)生在作業(yè)量減輕的情況下能更專(zhuān)注地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了實(shí)現(xiàn)“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)的目標(biāo)，教師們需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的拆分和精心的設(shè)計(jì)。
第三段：雙減單元作業(yè)的優(yōu)勢(shì)
“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)有效地減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)習(xí)的焦慮和壓力。同時(shí)，“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)還帶來(lái)了更多的教育價(jià)值。在這種設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以更充分地利用有限的時(shí)間和精力進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而更全面、更細(xì)致地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。
第四段：我對(duì)雙減單元作業(yè)的體會(huì)
我在我的學(xué)習(xí)中多次接觸了“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)它為我?guī)?lái)了非常積極的學(xué)習(xí)效果。首先，這種設(shè)計(jì)減輕了我的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并使我更專(zhuān)注、更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，由于設(shè)計(jì)包括更少、更精煉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我能夠更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，這種設(shè)計(jì)還促進(jìn)了我的思維能力的提高，我更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
第五段：結(jié)論
總之，“雙減單元作業(yè)”是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，它減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維能力。但我也認(rèn)識(shí)到，這種設(shè)計(jì)需要教師們精心設(shè)計(jì)和合理分配。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們也應(yīng)該更積極地配合教師們的要求，努力做好每一次學(xué)習(xí)和作業(yè)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
第一段：前言（200字）。
“雙減”是當(dāng)下教育界頗受關(guān)注的話題，指的是減負(fù)和減少課業(yè)負(fù)擔(dān)。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的重視，老師們也開(kāi)始探索新的作業(yè)設(shè)計(jì)方式。作為一名語(yǔ)文教師，我也嘗試著將“雙減”理念融入到我的作業(yè)設(shè)計(jì)中，下面將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)是要有目的的（200字）。
在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，我們也要保證作業(yè)的質(zhì)量。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)首先確認(rèn)這個(gè)作業(yè)的目的是什么，是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。我的一個(gè)原則是，作業(yè)量不可太多，但“多”并不代表“好”。因此我會(huì)精心挑選每個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能，將重點(diǎn)資源集中到基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)上，避免繁瑣的重復(fù)練習(xí)。
第三段：如何減少課業(yè)負(fù)擔(dān)（300字）。
作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我會(huì)盡可能地將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)融入到其中。例如，讓學(xué)生從課外讀物中挑選一個(gè)人物，完成一份關(guān)于他/她的人物介紹，創(chuàng)新設(shè)計(jì)比較有趣的做法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與積極性。另外，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓作業(yè)的要求和學(xué)生的進(jìn)度保持一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的狀態(tài)。這樣，既可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間休息和鍛煉身體，又可以讓我的教學(xué)效果達(dá)到最佳化。
第四段：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)（300字）。
減少教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)甚至是幫助，讓學(xué)生自主完成作業(yè)，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力的重要手段。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力和想象力，我會(huì)鼓勵(lì)他們多閱讀各種題材的書(shū)籍、報(bào)刊雜志，激發(fā)出他們對(duì)學(xué)科的興趣愛(ài)好。當(dāng)我們把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)獨(dú)立思考、有創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)的人時(shí)，這才是真正的教學(xué)收獲。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，為他們提供更多的幫助和指導(dǎo)，這是我們作為教師應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。同時(shí)，也要讓學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方向和取得成功的奮斗意志。在“雙減”教學(xué)理念下，我創(chuàng)新新的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)更多的驚喜。讓學(xué)生在輕松自由的狀態(tài)下獲得成就感，這相信是任何教育工作者都無(wú)法拒絕的成就。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)緊緊抓住“雙減”的方向，繼續(xù)嘗試新的教學(xué)方式，并為推進(jìn)學(xué)生教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
觀察到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的壓力越來(lái)越大，當(dāng)前許多家長(zhǎng)和教師都開(kāi)始思考如何減輕孩子們的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為"雙減"的方法可以緩解語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，雙減并不是說(shuō)減少內(nèi)容和難度，而是在設(shè)定作業(yè)的方法和思路上下功夫。
一、減輕語(yǔ)文作業(yè)量，精益求精
語(yǔ)文作業(yè)通常包括語(yǔ)文選讀、作文、口語(yǔ)表達(dá)等。但是，孩子和家長(zhǎng)們都希望掌握更多的知識(shí)。高強(qiáng)度的語(yǔ)文作業(yè)反而會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)提高的速度越來(lái)越慢。因此，我們可以將作業(yè)量減少到必要的程度。比如學(xué)生可以根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)置不同的練習(xí)，同時(shí)，可以提供更有思路的習(xí)題，讓學(xué)生更有效地解決問(wèn)題。
二、減少學(xué)生死記硬背，關(guān)注理解思考
語(yǔ)文作業(yè)不要局限于單純的死記硬背，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重理解和思考，引導(dǎo)學(xué)生從文字中獲取信息，理解文字中的內(nèi)涵。我們可以在課后或者課堂學(xué)習(xí)練習(xí)中慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生多思考和發(fā)問(wèn)。在講解作業(yè)的時(shí)候不僅要講解答案，同樣要講解其中的技巧和思路，使學(xué)生更好的領(lǐng)悟。
三、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生視野
作業(yè)設(shè)計(jì)中，除了需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需要讓學(xué)生拓展視野。課堂上理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，老師也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化的輔導(dǎo)。利用多種資源，開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，真正讓他們感受到語(yǔ)文作業(yè)的樂(lè)趣。
四、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
作業(yè)設(shè)計(jì)中，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)的任務(wù)、形式、方法、書(shū)籍等方面，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。比如，可以采取任務(wù)共同完成的方式，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)與興趣。對(duì)此，孩子們會(huì)更加主動(dòng)地參與到作業(yè)中。這樣，通過(guò)多元、變化的形式總結(jié)復(fù)習(xí)單元知識(shí)，可以，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。
五、與家長(zhǎng)交流，相互了解，形成合力
在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校需要與家長(zhǎng)合作，共同傾聽(tīng)孩子們的聲音，了解他們的最真實(shí)和最深層的需求。同時(shí)，校方還應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的教育愿景和教學(xué)理念，與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，增進(jìn)雙方的信任與理解。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)、老師之間的溝通，讓家長(zhǎng)更了解孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和面臨的問(wèn)題，還能夠幫助學(xué)校更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
總之，我們可以通過(guò)改進(jìn)作業(yè)設(shè)置的思路和方法，減輕語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，保證提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。希望社會(huì)各界共同進(jìn)步，讓孩子們更好地成長(zhǎng)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，我國(guó)教育改革取得了巨大的進(jìn)步，尤其是在減負(fù)方面的努力。其中，雙減作業(yè)的推行，讓學(xué)生們的負(fù)擔(dān)有了一定的緩解，更重要的是，它促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文課程中，我也嘗試了雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，獲得了一些心得體會(huì)。
首先，雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生擺脫了繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更有助于他們的身心健康。過(guò)去的作業(yè)設(shè)計(jì)中，往往存在著大量重復(fù)性的習(xí)題，讓學(xué)生們感到無(wú)聊和疲憊。而雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們能夠有選擇的完成作業(yè)，從而減少了他們的工作量和焦慮感。在我的課堂上，我嘗試了以小組合作的形式進(jìn)行作業(yè)，讓學(xué)生們能夠相互交流、互相幫助。這樣的設(shè)計(jì)不僅減輕了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，還增加了他們對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
其次，雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)作文常常存在著興趣不高的問(wèn)題。而通過(guò)雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，我嘗試了一些有趣的形式，比如讓學(xué)生們以角色扮演的方式撰寫(xiě)作文，或是讓學(xué)生們?nèi)?shí)地考察，然后展開(kāi)寫(xiě)作。這樣的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的寫(xiě)作能力。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)也能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)到語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性，從而更加喜歡這門(mén)學(xué)科。
再次，雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)往往是教師單方面的布置及檢查，學(xué)生們只需要配合完成即可。而雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，我嘗試將一部分作業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生自主選擇完成的項(xiàng)目，比如讓他們選擇一本自己感興趣的書(shū)籍，然后撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)也能夠讓學(xué)生們更好地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。在傳統(tǒng)作業(yè)中，往往只要求學(xué)生完成習(xí)題或是背誦課文，而忽略了對(duì)課文的理解和應(yīng)用。而通過(guò)雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，我嘗試讓學(xué)生們進(jìn)行一些開(kāi)放性的思考和討論，讓他們能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。比如，讓學(xué)生們就某個(gè)熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)科能力。
總之，雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)在語(yǔ)文課程中發(fā)揮了積極的作用。它減輕了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，它培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更加有趣、有挑戰(zhàn)性的雙減作業(yè)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
自從美術(shù)雙減政策開(kāi)始實(shí)行，各年級(jí)的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)也逐漸隨之調(diào)整。作為一名美術(shù)老師，我深刻認(rèn)識(shí)到了這些調(diào)整對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所帶來(lái)的影響。在過(guò)去一年的教學(xué)過(guò)程中，我不斷嘗試著設(shè)計(jì)各種能夠適應(yīng)新政策要求的雙減作業(yè)，從中積累了不少心得和體會(huì)，今天我想通過(guò)文章的方式與大家分享。
第二段：突出設(shè)計(jì)的核心要素。
在我的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為核心要素是“更加注重實(shí)踐性和藝術(shù)理論的聯(lián)系”。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在模塊劃分上，我力求理論和實(shí)踐相結(jié)合，具體操作上強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的美感、創(chuàng)意性以及學(xué)生自主性的實(shí)踐操作。例如，抽象畫(huà)模塊可以引入抽象畫(huà)的相關(guān)理論知識(shí)，然后通過(guò)自選主題的方式進(jìn)行實(shí)踐性操作，相信這樣能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
第三段：實(shí)施過(guò)程中的困難與解決方法。
雖然設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)了注重實(shí)踐性的實(shí)踐操作，但實(shí)施過(guò)程中同樣遇到了一些問(wèn)題，比如學(xué)生在實(shí)踐操作中的不認(rèn)真、不積極等等。為了解決這些問(wèn)題，我采取了加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮想象力、定期組織學(xué)生之間的相互交流等一系列方法。通過(guò)這些方法的實(shí)行，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題得到了很好的改善，學(xué)生也逐漸變得更加積極、有參與性。
第四段：教學(xué)效果的評(píng)估。
在過(guò)去一年中，我對(duì)自己所教學(xué)生進(jìn)行了定期的學(xué)習(xí)情況評(píng)估，而縱觀整體，我發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)策略的確能夠在一定程度上提高美術(shù)教學(xué)的效果。在學(xué)生的創(chuàng)意性、實(shí)踐技巧和藝術(shù)感知方面，均有明顯的提升。而對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)，也得到了較好的反饋。
第五段：總結(jié)。
美術(shù)雙減成為近年來(lái)的熱點(diǎn)話題，而實(shí)行雙減作業(yè)設(shè)計(jì)則是應(yīng)對(duì)其帶來(lái)的變化，提高美術(shù)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重作業(yè)的實(shí)踐性和學(xué)生自主性的培養(yǎng)，思路比較清晰，雖然過(guò)程中遇到過(guò)困難，但通過(guò)實(shí)施各種方法，效果顯著。因此，在未來(lái)的美術(shù)教學(xué)中，我將繼續(xù)保持這種教學(xué)思路和策略，并不斷探索適應(yīng)新政策要求、提高教學(xué)效果的方法和手段。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
隨著教育改革的不斷深入，以及家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于教育質(zhì)量的不斷要求提升，減負(fù)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要任務(wù)之一。雙減作業(yè)設(shè)計(jì)作為教育減負(fù)的一項(xiàng)重要舉措，已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和推崇。在我多年的教育工作中，我深感雙減作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度的積極影響。下面，我將從減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力三個(gè)方面，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)可以有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過(guò)重的課業(yè)壓力不僅影響了學(xué)生的身心健康，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)理念是以合理設(shè)置的任務(wù)量和時(shí)間要求為基礎(chǔ)，摒棄了純粹的大量機(jī)械、重復(fù)性的練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，我們可以通過(guò)設(shè)置一些具體生活實(shí)例的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)這種方式，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，減輕了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
其次，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在過(guò)去的教育中，老師幾乎全部掌握著教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只需要被動(dòng)接受和執(zhí)行。而雙減作業(yè)設(shè)計(jì)則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，讓學(xué)生在任務(wù)中扮演更加積極的角色。例如，在語(yǔ)文作文方面，我們可以給予學(xué)生一定的自由選擇空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)來(lái)確定作文題目，并鼓勵(lì)他們?cè)谧魑闹姓宫F(xiàn)真實(shí)的思想和情感。這樣一來(lái)，學(xué)生不再僅僅是被要求完成一篇作文，而是能夠在寫(xiě)作中發(fā)揮自己的特點(diǎn)和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出更多的學(xué)習(xí)自主性。
最后，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)主要側(cè)重于學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而雙減作業(yè)設(shè)計(jì)則強(qiáng)調(diào)任務(wù)之間的綜合性，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠跨學(xué)科地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。例如，我們可以引入一些拓展型問(wèn)題，讓學(xué)生從多個(gè)角度分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思維靈活性和綜合能力。通過(guò)這樣的綜合性設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅可以更好地鞏固知識(shí)，還能夠鍛煉自己的分析和判斷能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度具有積極的影響。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是雙減作業(yè)設(shè)計(jì)的核心目標(biāo)。通過(guò)合理的任務(wù)量和有趣的學(xué)習(xí)方式，我們能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新精神。然而，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)也需要教師和家長(zhǎng)的共同努力。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容和要求。而家長(zhǎng)則應(yīng)該積極支持學(xué)校的教育理念，與教師共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有全社會(huì)的共同努力，才能夠給學(xué)生提供一個(gè)更加輕松、高效和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
最近，雙減教育已經(jīng)成為了教育的熱門(mén)話題，不僅引起了廣泛的關(guān)注，而且也對(duì)教育帶來(lái)了很大的影響。作為一名教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到了“雙減”對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的影響，也積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)分享我的經(jīng)驗(yàn)，我希望能夠發(fā)現(xiàn)作業(yè)與“雙減”之間的聯(lián)系，為更好地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：講述作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與“雙減”相符。
對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該考慮許多因素，其中“雙減”也應(yīng)該是其中的一個(gè)重要的考慮因素。因?yàn)椤半p減”意味著減輕負(fù)擔(dān)，減少內(nèi)容，這也就要求我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循“雙減”的原則，讓學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程更加輕松，減少他們的負(fù)擔(dān)，提高他們的積極性。
第三段：強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重實(shí)踐。
作為教育工作者，我發(fā)現(xiàn)在“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單的減少了課程內(nèi)容，而是將一些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將實(shí)際應(yīng)用與作業(yè)相結(jié)合，并且制定一些能夠激發(fā)學(xué)生思維的課程。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重實(shí)踐，這樣學(xué)生更容易理解具體概念，并且可以將這些概念運(yùn)用到實(shí)際生活中。這不僅可以提高學(xué)生的興趣和積極性，而且也有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
第四段：強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重獨(dú)立思考。
作為“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，除了注意任務(wù)內(nèi)容的減少外，我們還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我解決問(wèn)題的能力。作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)課程知識(shí)的方式，還是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種方法。因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的考核，為學(xué)生提供一些讓他們自己思考的題目，鼓勵(lì)他們提出自己的解決方案和思路。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)。
總之，“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)是目前教育中一個(gè)非常受歡迎的教學(xué)方法，作為一名教育工作者，我們需要認(rèn)真思考如何在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“雙減”的原則。我們應(yīng)該注意實(shí)踐的作用，讓學(xué)生更容易理解課程，更好地將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。最后，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我解決問(wèn)題的能力，這種能力將使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，雙減作業(yè)已經(jīng)成為了學(xué)校的一項(xiàng)必修課程，而作為數(shù)學(xué)教師，我們也應(yīng)該如何更好地設(shè)計(jì)雙減作業(yè)，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)水平。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)于雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)有著許多體會(huì)和心得，今天我就來(lái)分享一下。
一、把握難度和明確目的
首先，設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我們要清楚作業(yè)的難度。作業(yè)難度不宜過(guò)高或過(guò)低，搭配好題目數(shù)量和分值，在確保足夠練習(xí)量的前提下，也不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生過(guò)多時(shí)間。同時(shí)，明確作業(yè)的目的，將考察的知識(shí)點(diǎn)和能力先行明確出來(lái)，才能針對(duì)性地安排題目類(lèi)型和數(shù)量，達(dá)到事半功倍的效果。
二、分類(lèi)整合知識(shí)點(diǎn)
數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是層層遞進(jìn)的，前面掌握得好的知識(shí)點(diǎn)才能成為后面的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我們要綜合考慮各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，將不同知識(shí)點(diǎn)的題目綜合于同一張作業(yè)中，也可根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，使其在同一作業(yè)中成為一個(gè)具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)的完整體系，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，有助于學(xué)生在考試中能更加舉一反三。
三、培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心
面對(duì)數(shù)學(xué)題目，學(xué)生有時(shí)候因?yàn)樾募被蛘呤韬龆鴮?dǎo)致錯(cuò)失大量分?jǐn)?shù)。作為教師，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些易發(fā)生疏漏的細(xì)節(jié)題目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心，這一技能不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有裨益，對(duì)于生活中的很多事情都有幫助。
四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)不只是單純的記憶和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，還要在實(shí)踐中得到應(yīng)用，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此，在進(jìn)行雙減作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們也應(yīng)該充分考慮及時(shí)提出一些創(chuàng)新思維的題目類(lèi)型，讓學(xué)生從運(yùn)算中逐漸擺脫束縛，更加注重思考策略和方法，這樣能更好地讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。
五、鼓勵(lì)相互探討和學(xué)習(xí)
在布置雙減作業(yè)后，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，分享各自的思維及題做法，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作。這一點(diǎn)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，還能夠有效的促進(jìn)班級(jí)氛圍和小家庭的融合。
以上就是我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)的一些體會(huì)和心得，作為一名教師，我相信在不斷的實(shí)踐中，能夠更加高效有趣地幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
在當(dāng)前教育環(huán)境下，雙減作業(yè)成為了教師們一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，既能降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。作為一名初中語(yǔ)文教師，我一直在倡導(dǎo)雙減作業(yè)的使用，并探究如何更好地設(shè)計(jì)雙減作業(yè)。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。
一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣
在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@可以更好地調(diào)整作業(yè)難度和內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加輕松地完成作業(yè)。一個(gè)好的雙減作業(yè)應(yīng)該兼顧學(xué)業(yè)和興趣，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
二、立足于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容
雙減作業(yè)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該清楚地明確作業(yè)的目的和內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適度調(diào)整難度和量。此外，在布置作業(yè)時(shí)，我們要讓學(xué)生知道這張作業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便他們有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、注重綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
雙減作業(yè)不僅僅是為了降低學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的人才。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，要注意讓學(xué)生能夠在作業(yè)中提升實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，例如：創(chuàng)新設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、情境模擬等，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表達(dá)方式
在雙減作業(yè)的實(shí)施中，我們應(yīng)該支持和鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表達(dá)方式，包括書(shū)面作業(yè)、口頭報(bào)告、PPT制作、音頻錄制、視頻拍攝等，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多元思維的習(xí)慣。
五、積極關(guān)注作業(yè)效果和反饋
最后，我們應(yīng)該在雙減作業(yè)的實(shí)施中積極關(guān)注作業(yè)效果和反饋。通過(guò)及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況和成果，我們能夠更好地調(diào)整作業(yè)的質(zhì)量和難度，同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)，幫助他們更好地做好作業(yè)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更加積極地投入到雙減作業(yè)的學(xué)習(xí)中來(lái)。
總之，雙減作業(yè)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它給我們提供了更多的可能性，同時(shí)也要求我們不斷探索和實(shí)踐，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，共同更好地推動(dòng)教育的進(jìn)步。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
“雙減”政策的落地，對(duì)于孩子們的發(fā)展，對(duì)于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對(duì)于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和六年級(jí)美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對(duì)于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，讓他們始終能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能持久堅(jiān)持。對(duì)于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗(yàn)感受為主，讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的認(rèn)知觀。
不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、備課
六年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始以專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開(kāi)展。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開(kāi)眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。
四年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)技巧的練習(xí)，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)要求
六年級(jí)的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫(huà)。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)方法
六年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì)到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(zhǎng)。
四年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng)作，不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。
減負(fù)勢(shì)在必行增效永無(wú)止境，作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)水平的“名片”，是“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”相結(jié)合的支撐點(diǎn)，是學(xué)校、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為老師和家長(zhǎng)格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話，又該如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問(wèn)，我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》，收獲頗豐，使我認(rèn)識(shí)到：
一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率
理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個(gè)字，這八個(gè)字的出發(fā)點(diǎn)，全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)時(shí)間;全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平，減少教師過(guò)多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會(huì)。
為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎(chǔ)上，更要提倡設(shè)計(jì)，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)，是今后發(fā)展的方向，也是研究的重點(diǎn)。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)展能力，獲得成就感。是的，作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。
二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化
繆校長(zhǎng)說(shuō)，“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過(guò)一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子變成詩(shī)人、音樂(lè)人、剪輯師、畫(huà)家……最重要的是收獲了自我價(jià)值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛(ài)好，同時(shí)也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式，比如一、二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)，但可以有多種非書(shū)面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開(kāi)展全員暢讀，親子閱讀;引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開(kāi)展健身、親子運(yùn)動(dòng)……閱讀與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生豐盈精神，強(qiáng)健體魄。三—六年級(jí)可以每月開(kāi)展一次“無(wú)作業(yè)日”，如學(xué)期之初可以有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無(wú)作業(yè)日主題，給出無(wú)作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，融入家庭生活，參加各類(lèi)體育、藝術(shù)活動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)人才藝等。
設(shè)計(jì)單元類(lèi)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí);設(shè)置合作類(lèi)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作;設(shè)置體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn);設(shè)置創(chuàng)智類(lèi)作業(yè)，提升學(xué)生綜合能力;設(shè)置游戲類(lèi)作業(yè)，讓作業(yè)充滿無(wú)限趣味;設(shè)置表達(dá)類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類(lèi)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類(lèi)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè)，讓每一個(gè)孩子找到最適合自己的營(yíng)養(yǎng)餐……相信通過(guò)形式多樣的“作業(yè)”，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到減負(fù)目的。
學(xué)然后知不足。我們要通過(guò)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，真正落實(shí)學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo)，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生一個(gè)輕松健康的作業(yè)空間，真正實(shí)現(xiàn)育人的全面化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”，近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座，“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：
一、把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，作業(yè)時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好，超過(guò)了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。
二、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)
在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級(jí)的升高，不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí)，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，我們既要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，要圍繞一定的主題來(lái)完成，同時(shí)也要注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
三、追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵
優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有效落實(shí)作業(yè)。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過(guò)程，有沒(méi)有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時(shí)間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。
總之，這次的學(xué)習(xí)我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理，又要設(shè)計(jì)科學(xué)，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處，如今，我國(guó)“雙減”工作已全面開(kāi)展，落實(shí)“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座，他的講座分為三個(gè)話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制，強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示;強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè);強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí)，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫(kù)，另一類(lèi)是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理，使問(wèn)題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解，達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)，分為三個(gè)角度：鞏固知識(shí)的視角，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫(xiě)的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫(xiě)，一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫(xiě)，因?yàn)楸拘５睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性，符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō)，診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)叫結(jié)果診斷，另一個(gè)叫過(guò)程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中，老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)在哪里，得出它的問(wèn)題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄，是做作業(yè)的時(shí)候，隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候，第一下選的是a，過(guò)一會(huì)選的是b，最后選b對(duì)了，老師就認(rèn)為學(xué)生懂了，其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過(guò)程，我們并不知道。實(shí)際上，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久，學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值，就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。
從編寫(xiě)作業(yè)的視角來(lái)說(shuō)，不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程，就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程，是否鞏固了知識(shí)，提升了能力，習(xí)得了方法，激發(fā)了興趣，促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)，依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。
早上，聆聽(tīng)了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策，因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見(jiàn)教育不是僅僅是教育的問(wèn)題，而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問(wèn)題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。
從浙江校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中，可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì)，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
但開(kāi)心歸開(kāi)心，作為美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者，我知道伴隨著“雙減”政策的出現(xiàn)，我們音樂(lè)老師肩上的責(zé)任會(huì)變得更加重大！所以，接下來(lái)，到底該怎么做才能對(duì)得起國(guó)家下如此大的力度來(lái)做出這些變化呢？我們又該如何才能真正做到“立德樹(shù)人”“以美育人”呢？我個(gè)人是這樣看待的：
1、每位音樂(lè)教師都應(yīng)從思想上明確責(zé)任、從能力上完善自身。
這次的“雙減政策”，看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說(shuō)是肩上的擔(dān)子變重了。隨著政策的實(shí)施，隨著音樂(lè)教育的比重越來(lái)越大，我們音樂(lè)教師應(yīng)該響應(yīng)黨和國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育和美育工作大力度推進(jìn)的號(hào)召，做好思想準(zhǔn)備去奉獻(xiàn)和追求，迎接接下來(lái)相對(duì)更具挑戰(zhàn)性的工作。
另外，音樂(lè)教師必須還要從能力上完善自身?！半p減”之后的音樂(lè)教育需求數(shù)量增大、質(zhì)量增高，且真正的音樂(lè)美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè)學(xué)三類(lèi)學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，“雙減政策”實(shí)施的同時(shí)，我們音樂(lè)老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，加強(qiáng)自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的“以美育人”。
2、“音樂(lè)課堂”抓落實(shí)，提高學(xué)校音樂(lè)教育的效果這次“雙減政策”一出來(lái)，很快就有三位合唱團(tuán)的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)信息，和我探討。其中有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響很大，周末不能上語(yǔ)數(shù)英有關(guān)的課程，如果要上只能周中。但周中，孩子們要上三點(diǎn)半們還要回家做作業(yè)，如果再上課外班，時(shí)間會(huì)很緊張的。但如果在校內(nèi)就學(xué)好了的話，我們就沒(méi)有必要再在外面報(bào)課外班了”?？梢?jiàn)，這個(gè)政策促使我們的家長(zhǎng)對(duì)我們課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了更高的期望。我們老師，不能讓家長(zhǎng)們失望。對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)講，我們更應(yīng)該注重落實(shí)，從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段入手，抓好學(xué)生的演唱、演奏等基本技能，否則就是耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間、家長(zhǎng)的金錢(qián)。
3、建立能與“音樂(lè)課堂”相呼應(yīng)的“音樂(lè)學(xué)科課后服務(wù)”
從昨天學(xué)校公布的本學(xué)期“課后服務(wù)”時(shí)間安排來(lái)看，我們音樂(lè)學(xué)科將會(huì)得到更多的時(shí)間與空間。時(shí)間就是“課后服務(wù)”加一節(jié)課，空間就是各個(gè)班級(jí)的教室都可以成為我們的音樂(lè)教學(xué)空間。學(xué)生在音樂(lè)課堂上積累了演唱、演奏等基本技能的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，再由我們音樂(lè)老師在課后服務(wù)的時(shí)間進(jìn)行鞏固，同時(shí)進(jìn)行音樂(lè)與相關(guān)文化、音樂(lè)的風(fēng)格流派等方面的探究與培養(yǎng)，以此，來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提高與音樂(lè)興趣的擴(kuò)大。
同時(shí)，分年級(jí)進(jìn)行的“紅綠藍(lán)”課程，則可以將音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的力量依次集中到各個(gè)年級(jí)，進(jìn)行相當(dāng)于語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的“培優(yōu)”，為合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等校隊(duì)做好人才儲(chǔ)備。然后，校級(jí)團(tuán)隊(duì)則可以進(jìn)行混合性的集訓(xùn)，甚至可以在周末的時(shí)間將家長(zhǎng)也號(hào)召進(jìn)來(lái)，參與各個(gè)隊(duì)伍的排練工作，使其感受到“雙減政策”之下素質(zhì)教育的真實(shí)發(fā)生，從而緩解家長(zhǎng)不必要的內(nèi)卷與焦慮。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）
作為一名生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在完成學(xué)校布置的雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)中，我深感受益匪淺。這一次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題是“生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展”，通過(guò)對(duì)生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的相互關(guān)系的探究，我不僅對(duì)生物多樣性的重要性有了更深刻的理解，也加深了對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我親身體驗(yàn)到了“學(xué)以致用”的價(jià)值，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，體會(huì)到了它的實(shí)際應(yīng)用和意義，使我對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力和興趣。
第二段：生物多樣性保護(hù)（200字）
在本次作業(yè)設(shè)計(jì)中，我深入研究了生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。我了解到，生物多樣性是地球上生命存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，每個(gè)物種都對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)社會(huì)具有重要的作用。然而，隨著人類(lèi)活動(dòng)的不斷發(fā)展，生物多樣性遭受到嚴(yán)重的威脅。因此，保護(hù)生物多樣性就顯得非常重要。通過(guò)對(duì)生物多樣性保護(hù)的研究和實(shí)施，我們可以維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)生物資源，以及改善人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
第三段：可持續(xù)發(fā)展（200字）
在學(xué)習(xí)生物多樣性保護(hù)的同時(shí)，我也對(duì)可持續(xù)發(fā)展的概念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。可持續(xù)發(fā)展是指以滿足當(dāng)前需要為基礎(chǔ)，不損害后代滿足需求的能力，保持資源的永續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。在這個(gè)世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為了各國(guó)共同的目標(biāo)和使命。通過(guò)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的研究和實(shí)踐，我們可以有效地解決環(huán)境問(wèn)題，達(dá)到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，為后代提供更好的生活條件。
第四段：應(yīng)用與體會(huì)（300字）
在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我不僅學(xué)習(xí)了生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的基本概念，還通過(guò)各種實(shí)際案例的研究和調(diào)研，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用。在一個(gè)案例中，我以一個(gè)動(dòng)物保護(hù)項(xiàng)目的經(jīng)理的身份，研究并制定了一份關(guān)于如何保護(hù)某珍稀物種的計(jì)劃。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻體會(huì)到了生物多樣性保護(hù)在實(shí)際中的復(fù)雜性和重要性。另外，在一個(gè)篇幅為500字的論文中，我進(jìn)一步研究了可持續(xù)發(fā)展的理論和實(shí)踐，通過(guò)整理各種文獻(xiàn)和資料，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的前景和挑戰(zhàn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)完成這次作業(yè)設(shè)計(jì)，我對(duì)生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性有了更深刻的理解。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，體會(huì)到了知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)對(duì)生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的研究和實(shí)踐，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)能力，還培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力?？傊?，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是一次非常有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它不僅提升了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，也加深了對(duì)生物學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的興趣和熱愛(ài)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
物理是一個(gè)讓學(xué)生頭疼的科目，尤其是對(duì)于那些對(duì)數(shù)理化不太感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)。為了提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性和效果，我嘗試設(shè)計(jì)了一套物理雙減作業(yè)。這套作業(yè)旨在減輕學(xué)生對(duì)物理作業(yè)的負(fù)擔(dān)，并通過(guò)趣味性的設(shè)計(jì)改善學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和得到了一些有益的體會(huì)。
首先，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重減少了作業(yè)量。過(guò)多繁瑣的作業(yè)往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力，尤其是對(duì)那些對(duì)物理不太感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此，在設(shè)計(jì)中，我盡量以質(zhì)取勝，注重作業(yè)的選擇性和實(shí)踐性。通過(guò)合理安排作業(yè)，讓學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成，并且可以直接應(yīng)用到日常生活中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，我在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入了一些趣味性的元素。物理學(xué)習(xí)往往被認(rèn)為是枯燥無(wú)味的，因此學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了抵觸情緒。為了改變這種態(tài)度，我注重將物理知識(shí)與學(xué)生日常生活相結(jié)合，并設(shè)計(jì)了一些有趣的實(shí)例和案例。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的場(chǎng)景中，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。
第三，我在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。物理是一門(mén)需要理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)科。作為教師，我意識(shí)到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥且難以掌握的。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重通過(guò)實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生理解和應(yīng)用物理知識(shí)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察，讓他們親自動(dòng)手去驗(yàn)證物理定律，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
另外，在物理雙減作業(yè)中，我注重了學(xué)生的反饋和分享。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且可以讓其他同學(xué)看到學(xué)習(xí)的效果。我鼓勵(lì)學(xué)生在課后或課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)，讓他們互相學(xué)習(xí)和借鑒。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
通過(guò)實(shí)際實(shí)施我的物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都得到了一定的提高。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中不再感到枯燥，他們開(kāi)始主動(dòng)思考問(wèn)題，積極參與課堂討論。他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的抵觸情緒也有所減輕，開(kāi)始對(duì)物理學(xué)習(xí)抱有了興趣和熱情。這些改變不僅讓我對(duì)自己的教學(xué)能力有了更大的信心，也讓我深感物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。
總之，物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)是一種有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。通過(guò)減少作業(yè)量、加入趣味性元素、理論與實(shí)踐結(jié)合以及學(xué)生反饋分享等方式，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都得到了明顯的提升。我將繼續(xù)努力完善和創(chuàng)新我的作業(yè)設(shè)計(jì)，以期更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分，但對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，它常常帶來(lái)許多煩惱。學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文作業(yè)無(wú)聊，沒(méi)有趣味，完全是機(jī)械式的死記硬背。而作為教師，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)一個(gè)既能夠完成教學(xué)任務(wù)，又能夠讓學(xué)生喜歡的語(yǔ)文作業(yè)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著運(yùn)用“雙減法”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，并取得了不錯(cuò)的效果，本文將分享我的一些心得和體會(huì)。
二、什么是“雙減法”？
“雙減法”是指通過(guò)減輕作業(yè)量和減輕難度，來(lái)讓學(xué)生更輕松、更自信地完成作業(yè)。在語(yǔ)文教學(xué)中，“雙減法”是非常重要的一個(gè)設(shè)計(jì)原則，因?yàn)樗梢詼p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。
三、如何設(shè)計(jì)符合“雙減法”的語(yǔ)文作業(yè)
1.減輕作業(yè)量
我們知道，很多學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)量太多而感到壓力。因此，減輕作業(yè)量對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升非常有幫助。在我教學(xué)的實(shí)踐中，我嘗試著將傳統(tǒng)的大量家庭作業(yè)分解成數(shù)次小作業(yè)，讓學(xué)生在每晚回家前能夠及時(shí)完成任務(wù)，這樣學(xué)生就不會(huì)被作業(yè)量壓垮，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的完成率和學(xué)習(xí)效果。
2.減輕難度
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)殡y度太大而感到畏懼。因此，減輕難度也是重要的一種方式。在我教學(xué)中，我采用多種策略來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文、作文等內(nèi)容感到更輕松：例如，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的課堂游戲，進(jìn)行趣味化的講解，以及為學(xué)生提供多樣化的素材和參考書(shū)籍。這些策略不僅增加了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生有自信地完成作業(yè)。
四、“雙減法”在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.提高學(xué)習(xí)效果
“雙減法”能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而讓學(xué)生更能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，因?yàn)闇p輕了難度和量，學(xué)生也會(huì)更加自信，意見(jiàn)愿意提問(wèn)、參與討論，這無(wú)疑也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.增強(qiáng)學(xué)生興趣
由于“雙減法”能夠使學(xué)生感覺(jué)更輕松，因此學(xué)生更能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。在我實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱情得到了提升，也更加自覺(jué)地展示出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
五、結(jié)語(yǔ)
“雙減法”在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于提升教學(xué)效果，還能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣方面發(fā)揮較大的作用。當(dāng)然，“雙減法”并不是萬(wàn)能的，只有在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用，才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值。因此，我也希望更多的教師能夠在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“雙減法”，創(chuàng)造出更有趣、更富有創(chuàng)意的語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
最近幾年，在教育界掀起了一股“減負(fù)”的風(fēng)潮，其中雙減也成為了熱門(mén)話題。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生作業(yè)過(guò)多壓力過(guò)大的情況，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師們都開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的身心健康，采取各種措施來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在這種大背景下，如何設(shè)計(jì)一份好的作業(yè)，更能體現(xiàn)出教師的教育水平、教育思想和教育理念。本文將分享我的作業(yè)設(shè)計(jì)心得和體會(huì)。
二段：減負(fù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不是個(gè)一朝一夕的事，做好學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)同樣如此。作為一名教師，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和意義，從而更好地安排自己的時(shí)間和計(jì)劃。我們需要的不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更需要的是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性和意義。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的自主性和獨(dú)立思考能力，避免單純的題目背誦。
三段：兼顧學(xué)生的身心健康。
減負(fù)，本質(zhì)上是為了關(guān)注學(xué)生的身心健康。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要考慮到學(xué)生的各種可能的問(wèn)題和需要。無(wú)論是家庭環(huán)境還是學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的減負(fù)都需要仔細(xì)權(quán)衡。教師需要根據(jù)自己的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生身體狀況，靈活調(diào)整作業(yè)量的大小和難易程度，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的身體健康和心理健康。
四段：提高教學(xué)效果。
評(píng)價(jià)一位教師的教學(xué)水平，一方面要看學(xué)生成績(jī)，另一方面還要看學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，除了保證作業(yè)質(zhì)量的合適外，還需要針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師需要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解問(wèn)題、策略和方法。及時(shí)調(diào)整作業(yè)難度和方式，不斷完善作業(yè)設(shè)計(jì)，可以更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
五段：結(jié)語(yǔ)。
減負(fù)似乎不僅僅是和學(xué)生有關(guān)，更需要廣大教育者的支持和參與。這里的減負(fù)不只是針對(duì)學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也需要關(guān)注教師自身工作的壓力和負(fù)擔(dān)。十分重視作業(yè)設(shè)計(jì)的教師，不僅在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中得到了提高，同時(shí)也迎來(lái)了職業(yè)生涯的改變。減負(fù)是一個(gè)長(zhǎng)期做的教育工作，在未來(lái)的日子里，希望能通過(guò)更好的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，更好地關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面，作業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的一環(huán)。近年來(lái)，越來(lái)越多的音樂(lè)老師選擇使用“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，降低要求，提高效率。在我的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到了使用“雙減”音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。本文將從五個(gè)方面介紹我的心得體會(huì)。
第一，減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在過(guò)去，很多音樂(lè)作業(yè)是非常龐大的，比如寫(xiě)幾頁(yè)的樂(lè)理、編一段曲子或是做大量的聽(tīng)力題。這給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力，容易造成討厭音樂(lè)的情緒。而使用“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)后，往往只需要十幾分鐘的時(shí)間便能完成，學(xué)生輕松愉快地完成作業(yè)，也能積極主動(dòng)地探究音樂(lè)知識(shí)。
第二，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我班的課堂上，每堂課之前我都會(huì)提供幾首優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生自由欣賞選擇。這樣，學(xué)生能夠主動(dòng)去聽(tīng)，不僅培養(yǎng)了他們的音樂(lè)鑒賞能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，給學(xué)生留下音樂(lè)聽(tīng)感作業(yè)，學(xué)生在表達(dá)自己的同時(shí)也更好的理解了音樂(lè)。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)中，我更注重學(xué)生的人格和個(gè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自己的興趣和特長(zhǎng)方面做個(gè)性化的作業(yè)。比如，如果學(xué)生喜歡彈樂(lè)器，我就讓他編一段小曲，如果學(xué)生喜歡唱歌，我會(huì)指定他唱某些歌曲。這樣，學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮，有助于他們自身素質(zhì)的全面發(fā)展。
第四，提高了作業(yè)的質(zhì)量。在過(guò)去，許多老師要求學(xué)生完成大量的作業(yè)，這導(dǎo)致許多作業(yè)雖然數(shù)量多卻質(zhì)量不佳，甚至連基本的要求都達(dá)不到。而“雙減”作業(yè)則更注重作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，體現(xiàn)自己的特色。同時(shí)，在每次作業(yè)評(píng)比中我也會(huì)給予鼓勵(lì)和建議，幫助學(xué)生將自己的作業(yè)做得更加完整和豐滿。
最后，促進(jìn)了師生之間的交流。在我班上，每位學(xué)生完成作業(yè)后都可以自由分享自己的作品和想法，并有機(jī)會(huì)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。這樣，不僅加強(qiáng)了師生之間的交流和合作，也使我的教學(xué)能力不斷提高。作為一名音樂(lè)老師，我期望我的學(xué)生們?cè)谖业膸椭掳l(fā)掘自己的音樂(lè)潛力并得到充分的發(fā)展，成為更加優(yōu)秀的音樂(lè)人。
總之，使用“雙減”音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)師生之間的交流。我相信，只要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持使用這種方法，將會(huì)取得更加顯著的成果。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
最近，我參與了一次由學(xué)校組織的“雙減作業(yè)”課程設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，特別是在英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)方面。
第二段：雙減作業(yè)的理解
雙減作業(yè)是指減少學(xué)生的作業(yè)量和負(fù)擔(dān)，并強(qiáng)化實(shí)踐教育。具體來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，并在教學(xué)中注重學(xué)生的思考和動(dòng)手實(shí)踐。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這種教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。
第三段：設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)
在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程時(shí)，應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.選取適當(dāng)?shù)恼n文：嘗試選擇既有趣又符合學(xué)生語(yǔ)言水平的課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
2.利用多樣化的教學(xué)方法：除了紙質(zhì)材料外，利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體資源教授課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方式。
3.提供實(shí)際情境：在教學(xué)中融入實(shí)際情境，如旅游、健康、社會(huì)問(wèn)題等，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
4.鼓勵(lì)小組合作：使學(xué)生分成小組，在課堂上相互交流、合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互通。
第四段：效果與總結(jié)
通過(guò)“雙減作業(yè)”教學(xué)法，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和認(rèn)識(shí)大大提高。他們可以更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的多樣性和互動(dòng)性，提高了英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演了重要的角色。尤其是在小組合作中，形成更有效果的良好教學(xué)氛圍。
第五段：結(jié)論
在雙減作業(yè)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師應(yīng)該按照不同的學(xué)生需求量身定制課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到學(xué)生掌握語(yǔ)言技巧和信心的目標(biāo)。
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