專(zhuān)業(yè)漢字的調(diào)查報(bào)告(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 03:59:11
專(zhuān)業(yè)漢字的調(diào)查報(bào)告(通用18篇)
時(shí)間:2023-11-03 03:59:11     小編:文鋒

好的報(bào)告不僅要具備清晰的邏輯性和信息準(zhǔn)確性,還要具備一定的創(chuàng)新性和可行性,能夠給讀者帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。報(bào)告寫(xiě)作前,我們需要明確寫(xiě)作目的和受眾,確定要傳達(dá)的核心信息。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文,我們可以更好地理解報(bào)告的寫(xiě)作要點(diǎn)和技巧。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇一

調(diào)查原因:我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字,可是,許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用,導(dǎo)致了寫(xiě)錯(cuò)別字的后果。

調(diào)查目的:為了防止?jié)h字被其他的`人亂用,使其他人知道寫(xiě)錯(cuò)別字的危害,對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響,讓小學(xué)生不要在日記本上寫(xiě)錯(cuò)別字。

調(diào)查人員:某某小組。

調(diào)查方法:去大街小巷各個(gè)街口,尋找一些錯(cuò)別字,在自己的日記本中、寫(xiě)的文章中找一些容易寫(xiě)錯(cuò)的錯(cuò)字,發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

調(diào)查結(jié)果:1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢(qián),便亂改成語(yǔ)。如:衣服店廣告:“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車(chē)廣告:“騎”樂(lè)無(wú)窮等。2、還有的人為了寫(xiě)字方便,不費(fèi)時(shí)間,便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”;把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”;3、有的課外書(shū)中可以稱(chēng)得上是錯(cuò)字連篇,錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前,使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字,把“阻”寫(xiě)成“擔(dān)”、“寶”字下面寫(xiě)成“王”字底;“太”字寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

通過(guò)這次調(diào)查,我想說(shuō):“漢字是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的,我們應(yīng)該好好讀寫(xiě)和記憶,如果我們不注意和認(rèn)真,等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話(huà)的。假如我們連字都能寫(xiě)錯(cuò),那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以,我呼吁大家正確使用漢字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇二

《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)姿勢(shì)和良好的寫(xiě)習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)教學(xué)上重視的程度不夠,寫(xiě)教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫(xiě)課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢(shì)極不正確;翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯(cuò)連篇,像黑云翻墨,書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范。而且,一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫(xiě)教學(xué)重視不夠,沒(méi)有擺正寫(xiě)在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,使得寫(xiě)教學(xué)被忽視,信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,跡潦草,卷面不整潔等等。

1、調(diào)查我校八年級(jí)學(xué)生寫(xiě)執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。

2、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)教育的認(rèn)識(shí)。

3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生寫(xiě)教育》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校八年級(jí)32名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。

(2)設(shè)計(jì)《教師寫(xiě)教學(xué)情況》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校54名教師展開(kāi)調(diào)查。

在我校7~9年級(jí)中,每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫(xiě)的自然狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類(lèi),制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫(xiě)教育。

問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫(xiě)一手好還是十分必要的,64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)的一般常識(shí)了解不夠,對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿(mǎn)意,導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)好。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)好主要取決于學(xué)校老師的.指導(dǎo)。

2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高。

表2學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。

指標(biāo)。

人次。

比例。

手腕扭曲。

49。

7.69。

手指抓抱筆桿。

66。

10.37。

手指屈卷掌心。

381。

59.70。

執(zhí)筆太豎。

36。

5.69。

執(zhí)筆太低。

262。

40.96。

抽查結(jié)果顯年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫(xiě)姿勢(shì)的教育,沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫(xiě)大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心。

對(duì)我校45位教師的問(wèn)卷調(diào)查,以下是幾個(gè)調(diào)查問(wèn)題的比例:

對(duì)學(xué)生明確寫(xiě)好重要性的83.6%,自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%,寫(xiě)好的占14.8%,有能力指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好的67.9%。

經(jīng)常指導(dǎo)寫(xiě)姿勢(shì)的28.4%,學(xué)生寫(xiě)不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%,太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。

以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫(xiě)教學(xué)的,但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙,大部分教師指導(dǎo)能力的不夠,導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)只停留在:“三個(gè)一”上,即眼睛離紙面一尺,胸口離桌沿一拳,手指離筆尖一寸,對(duì)執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)很難糾正,且極易反復(fù),教師缺乏持之以恒的決心。

1、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成。

在八年級(jí)的學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫(xiě)的姿勢(shì),讓學(xué)生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開(kāi),“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書(shū)一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì),逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成,會(huì)使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”,利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。同時(shí),學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,用認(rèn)真的態(tài)度去練,使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練時(shí)”的意識(shí)。

2、提高教師的書(shū)寫(xiě)水平和教學(xué)能力。

俗話(huà)說(shuō)“如其師”,勿庸質(zhì)疑,教師的寫(xiě)水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫(xiě)好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)。學(xué)校要請(qǐng)書(shū)法老師對(duì)其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn),提高教師的書(shū)寫(xiě)水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,提高教師重要性的認(rèn)識(shí),探索行之有效的教學(xué)方法。

3、提高家長(zhǎng)的重視程度,督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

教師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)好的關(guān)系,提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)要密切配合,時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性,手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。

4、營(yíng)造良好的班級(jí)寫(xiě)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)。

國(guó)外有研究表明,對(duì)兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫(xiě)好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)的好,看誰(shuí)姿勢(shì)正確,看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫(xiě)比賽,使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇三

時(shí)間:20xx年11月21日至22日。

地點(diǎn):溫州市橋兒頭附近的各個(gè)街頭。

目的:調(diào)查社會(huì)上亂用漢字的事例。

調(diào)查過(guò)程。

錯(cuò)字分為兩類(lèi),其中一類(lèi)是無(wú)意中寫(xiě)錯(cuò)的。星期六晚上,我路過(guò)一家飯店,“抄飯”映入我的`眼簾。我大吃一驚,如何“抄”飯?“抄”出來(lái)的飯能吃嗎?是炒飯吧。家具店的門(mén)口寫(xiě)著“家俱”,“裝璜”出現(xiàn)在裝潢店的廣告上,我不禁愕然,寫(xiě)錯(cuò)這些字的人情何以堪!寫(xiě)錯(cuò)字的原因不是粗心,也不是大意,而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改,本性難移?!?/p>

還有一類(lèi)錯(cuò)別字是人們刻意寫(xiě)錯(cuò)的?!耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告。但是,原名應(yīng)是依依不舍。還有許多這樣的廣告,如“默默無(wú)蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的招牌能吸引來(lái)許多好奇的顧客,但是,我們也不能濫用漢字。況且,產(chǎn)品質(zhì)量不好的話(huà),也是會(huì)“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。

街頭錯(cuò)別字還會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生。當(dāng)某小學(xué)老師指出學(xué)生把籃球?qū)懗伞疤m球”時(shí),該學(xué)生卻不以為然地說(shuō)道:“錯(cuò)不了,店里都是這么寫(xiě)的?!?/p>

總結(jié)。

這樣的事例還有很多,大家要保護(hù)我們中國(guó)的文化,不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶,是民族文化的承載體。我決定,以后努力做到不寫(xiě)錯(cuò)別字,為我們的漢字出一份力。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇四

調(diào)查原因:我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢,可是,許多人都會(huì)不注意、不在乎漢的一些運(yùn)用,導(dǎo)致了寫(xiě)錯(cuò)別的后果。

調(diào)查目的:為了防止?jié)h被其他的人亂用,使其他人知道寫(xiě)錯(cuò)別的危害,對(duì)漢造成了一些什么樣的不良影響,讓小學(xué)生不要在日記本上寫(xiě)錯(cuò)別。

調(diào)查人員:某某小組。

調(diào)查方法:去大街小巷各個(gè)街口,尋找一些錯(cuò)別,在自己的日記本中、寫(xiě)的文章中找一些容易寫(xiě)錯(cuò)的錯(cuò),發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

調(diào)查結(jié)果:1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的'錢(qián),便亂改成語(yǔ)。如:衣服店廣告:“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車(chē)廣告:“騎”樂(lè)無(wú)窮等。2、還有的人為了寫(xiě)方便,不費(fèi)時(shí)間,便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”;把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”;3、有的課外書(shū)中可以稱(chēng)得上是錯(cuò)連篇,錯(cuò)一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前,使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò),把“阻”寫(xiě)成“擔(dān)”、“寶”下面寫(xiě)成“王”底;“太”寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

通過(guò)這次調(diào)查,我想說(shuō):“漢是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的,我們應(yīng)該好好讀寫(xiě)和記憶,如果我們不注意和認(rèn)真,等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話(huà)的。假如我們連都能寫(xiě)錯(cuò),那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以,我呼吁大家正確使用漢。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇五

調(diào)查目的:減少社會(huì)錯(cuò)誤用字,提高人們的'不寫(xiě)錯(cuò)字能力。

調(diào)查資料分析:我在網(wǎng)絡(luò)上,大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字,有的是無(wú)意寫(xiě)錯(cuò),有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn):

1、同音混淆:在——再;。

2、形近字混淆有:既——即;。

3、多筆少筆:胸——胸。

為了吸引顧客的廣告詞也很多,大多有以下幾點(diǎn):

1、x電腦廣告詞:碼(馬)到成功。

2、x網(wǎng)吧廣告詞:一鍵(見(jiàn))鐘情。

3、x蚊香廣告詞:默默無(wú)蚊(聞)。

4、x壓力鍋廣告詞:得力煮(主)將。

這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是,希望廣大市民能少寫(xiě)錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字,不要讓他們誤解,以免更多人寫(xiě)錯(cuò)別字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇六

為了了解人們寫(xiě)錯(cuò)別字的原因,幫助人們規(guī)范用字,我展開(kāi)了調(diào)查研究。

錯(cuò)別漢字的具體情況千奇百怪,層出不窮,看了往往讓人捧腹大笑。有寫(xiě)錯(cuò)別字、繁體字、同音字等等?,F(xiàn)歸類(lèi)如下:

(1)寫(xiě)錯(cuò)別字。這種占的比例最多。我看過(guò)這樣一個(gè)故事:王武上山砍毛竹,不料毛竹溜下山,刺中了別人的心臟,那人當(dāng)場(chǎng)身亡,王武寫(xiě)悔過(guò)書(shū)時(shí)把“竹溜死人”寫(xiě)成了“溜竹死人”,縣官不經(jīng)調(diào)查,就根據(jù)悔過(guò)書(shū)定了他死罪。一個(gè)人因?yàn)閮蓚€(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命,這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽(tīng)了不敢相信。

再有:“課程表”中“程”寫(xiě)成了同音字“成”。有的商店為了推銷(xiāo),打出了“衣衣不舍”、“雞不可失”的成語(yǔ)。這樣的成語(yǔ)不僅發(fā)生了錯(cuò)誤,并且改變了意思,誤導(dǎo)別人用含有錯(cuò)字的成語(yǔ),影響教育。我看過(guò)一家裁縫店招牌上醒目地寫(xiě)著“李氏載縫”四個(gè)紅色大字。這真是個(gè)大笑話(huà)!

(3)街頭廣告錯(cuò)別字多:行走在街頭,在各類(lèi)城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、店牌上可以看見(jiàn)各式各樣的錯(cuò)別字,調(diào)查發(fā)現(xiàn),街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在,有的故意使用錯(cuò)別字,有的用諧音亂改成語(yǔ)。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字、亂造簡(jiǎn)體字的重點(diǎn)之一,如“補(bǔ)胎充氣”寫(xiě)成“補(bǔ)胎沖氣”,“家具”寫(xiě)成“家具”;一些店鋪把“零售”寫(xiě)成“另售”,“排檔”寫(xiě)成“排擋”,“雞蛋”寫(xiě)成“雞旦”,就更是屢見(jiàn)不鮮。在一公共電話(huà)亭前,一塊醒目的告示牌上寫(xiě)著“打拆”兩字,前后連起來(lái)一讀,才知道原來(lái)是買(mǎi)一種電話(huà)卡可以“打折”。

街頭錯(cuò)別字多讓學(xué)生深受其害,一位小學(xué)語(yǔ)文老師告訴記者,他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯(cuò)別字,指出來(lái)時(shí)學(xué)生們都說(shuō)是“大街上到處都這樣寫(xiě)”或者“電視上也這樣寫(xiě)”。一位女士說(shuō),前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),兒子把“籃球”寫(xiě)成了“蘭球”,她告訴兒子寫(xiě)錯(cuò)了,沒(méi)想到孩子理直氣壯地說(shuō):“沒(méi)錯(cuò)!街上的文具店就這樣寫(xiě)的?!?/p>

通過(guò)這次有趣的調(diào)查活動(dòng),我感到,對(duì)正確使用我國(guó)漢字,我們責(zé)任重大。我國(guó)的文化博大精深,不同的字有著不同的解釋?zhuān)嗤淖忠灿胁煌淖⒁?。我們不能圖一時(shí)之便,或無(wú)心之失而寫(xiě)錯(cuò)別字。這樣會(huì)帶來(lái)很多的麻煩。因此,我們必須重視寫(xiě)錯(cuò)別字給社會(huì)和個(gè)人帶來(lái)的危害和影響。中國(guó)漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史,它有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,每個(gè)人必須認(rèn)真學(xué)習(xí),遇到問(wèn)題時(shí),勤向謙虛、公正、標(biāo)準(zhǔn)的老師——字典請(qǐng)教,請(qǐng)正確使用中國(guó)漢字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇七

大新站街頭。

了解人們寫(xiě)錯(cuò)別字的原因。

為了了解人們寫(xiě)錯(cuò)別字的原因,幫助人們規(guī)范用字,我展開(kāi)了調(diào)查研究。

錯(cuò)別漢字的具體情況是千奇百怪,層出不窮,看了往往讓人捧腹大笑。有寫(xiě)錯(cuò)別字、繁體字、同音字等等。現(xiàn)歸類(lèi)如下:

(1)寫(xiě)錯(cuò)別字。這占的比例最多。我看過(guò)這樣一個(gè)故事:王武上山砍毛竹,不料毛竹溜下山,刺中了別人的心臟,那人當(dāng)場(chǎng)身亡,王武寫(xiě)悔過(guò)書(shū)時(shí)把“竹溜死人”寫(xiě)成了“溜竹死人”,縣官不經(jīng)調(diào)查,就根據(jù)悔過(guò)書(shū)定了他死罪。一個(gè)人因?yàn)閮蓚€(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命,這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽(tīng)了不敢相信。

再有:“課程表”中“程”寫(xiě)成了同音字“成”。有的商店為了推銷(xiāo),打出了“衣衣不舍”,“雞不可失”的成語(yǔ)。這樣成語(yǔ)不僅發(fā)生了錯(cuò)誤,并且改變了意思,誤導(dǎo)別人用含有錯(cuò)字的成語(yǔ),影響教育。我看過(guò)一家裁縫店招牌上醒目的寫(xiě)著“李氏載縫”四個(gè)紅色大字。這真是個(gè)大笑話(huà)!

(3)街頭廣告錯(cuò)別字多:行走在街頭,各類(lèi)城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、店牌可以看見(jiàn)各式各樣的錯(cuò)別字,調(diào)查發(fā)現(xiàn),街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在,有的故意使用錯(cuò)別字,有的用諧音亂改成語(yǔ)。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字、亂造簡(jiǎn)體字的重點(diǎn)之一,如“補(bǔ)胎充氣”寫(xiě)成“補(bǔ)胎沖氣”、“家具”寫(xiě)成“家俱”,一些店鋪把“零售”寫(xiě)成“另售”、“排檔”寫(xiě)成“排擋”、“雞蛋”寫(xiě)成“雞旦”,就更是屢見(jiàn)不鮮。在一公共電話(huà)亭前,一塊醒目的告示牌上寫(xiě)著“打拆”兩字,前后連起來(lái)一讀,才知道原來(lái)是買(mǎi)一種電話(huà)卡可以“打折”。

街頭錯(cuò)別字多讓學(xué)生深受其害,一位小學(xué)語(yǔ)文老師告訴記者,他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯(cuò)別字,指出來(lái)時(shí)學(xué)生們都說(shuō)是“大街上到處都這樣寫(xiě)”或者“電視也這樣寫(xiě)”。一位女士說(shuō),前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),兒子把“籃球”寫(xiě)成了“蘭球”,就告訴他寫(xiě)錯(cuò)了,沒(méi)想到孩子理直氣壯地說(shuō):“沒(méi)錯(cuò)!街上的文具店就這樣寫(xiě)的?!?/p>

通過(guò)這次有趣的調(diào)查活動(dòng),我要向大家倡議:漢字表意豐富,歷史悠久,是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們要熱愛(ài)漢字。如果我們連自己的語(yǔ)言漢字都無(wú)法正確使用,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此,我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境,正確使用漢字,更要杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇八

社會(huì)不規(guī)范用字。

很多人都是為了一時(shí)的方便,而把很多的字簡(jiǎn)化;或是受文化素質(zhì)和習(xí)慣的影響,對(duì)文字的使用不求甚解,不規(guī)范用字,產(chǎn)生了不良的影響。

漢字是中國(guó)文化的精髓,正確使用漢字是每個(gè)人的素質(zhì)和社會(huì)文明的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,街頭信息牌、廣告標(biāo)語(yǔ)上卻有不少不規(guī)范字和錯(cuò)別字,這些明顯的`錯(cuò)字會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果,所以我想針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)別字展開(kāi)調(diào)查,了解社會(huì)用字狀況,正確引導(dǎo)并建議他們改正,加強(qiáng)規(guī)范用字的思想意識(shí),使我們正確使用規(guī)范字,認(rèn)識(shí)規(guī)范用字在文字使用中體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和文明的重要性。

20xx年7月12日至20xx年7月13日。

這是網(wǎng)上的一組數(shù)據(jù):

(1)社會(huì)各類(lèi)不規(guī)范用字比率不規(guī)范漢字類(lèi)型:

機(jī)關(guān)企事業(yè)用字戶(hù)、媒體用字、商品用字、公共場(chǎng)所用字。合計(jì):

錯(cuò)字比率0.5%、1.1%、1.2%、2.3%、5.1%。

簡(jiǎn)化字比率0.2%、0.3%、0.4%、4.2%、5.1%。

繁體字比率1.3%、2.1%、3.6%、1.5%、8.5%。

合計(jì)2.7%、5.8%、6.7%、11.3%、26.5%。

(2)在走訪中我們的發(fā)現(xiàn):

1、在一些商店的櫥窗上,有的人為了美化,引起大家的注意,把一些簡(jiǎn)體字寫(xiě)成繁體字。如:把“石頭記”寫(xiě)成“石頭記”;把“代客泊車(chē)”寫(xiě)成“代客泊車(chē)”等。

2、有一些人寫(xiě)字為了簡(jiǎn)便,寫(xiě)成了錯(cuò)別字。如:把“桂圓”寫(xiě)成了“桂元”,把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”,把“雞蛋”寫(xiě)成“雞旦”等。

3、錯(cuò)別字的高頻出現(xiàn)。理發(fā)店廣告牌上“招收徒工”的“徒”寫(xiě)寫(xiě)成了“徙”、“煙酒批發(fā)”寫(xiě)成了“煙灑批發(fā)”;高樓大廈”寫(xiě)成“高樓大夏”等。

規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字是國(guó)家法律的明確規(guī)定,是維護(hù)國(guó)家主權(quán)、弘揚(yáng)民族文化的重要體現(xiàn),也是創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。為規(guī)范社會(huì)用字,努力營(yíng)造良好的社會(huì)用字環(huán)境,積極推進(jìn)我國(guó)語(yǔ)言文字工作,特建議:

1、進(jìn)一步加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字法律法規(guī)的宣傳教育力度,使國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針政策深入人心。

2、制定并印發(fā)《人民政府關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)用字管理的通告》,以行政手段推進(jìn)城區(qū)社會(huì)用字規(guī)范化。

3、加大城區(qū)社會(huì)用字管理力度。由行政執(zhí)法部門(mén)依照有關(guān)法律及規(guī)定對(duì)不規(guī)范用字單位下發(fā)整改通知書(shū),限期整改。

中國(guó)的文化博大精深,不同的字有著不同的含義,我們不能為了一時(shí)的方便,或無(wú)心之失而寫(xiě)錯(cuò)別字。這樣會(huì)帶來(lái)很多的麻煩。因此,我們必須重視寫(xiě)錯(cuò)別字的危害和影響。通過(guò)調(diào)查我們深刻認(rèn)識(shí)了漢字在社會(huì)生活中的運(yùn)用還存在著許多不規(guī)范甚至錯(cuò)誤使用的地方。對(duì)正確使用中國(guó)文字,我們感到責(zé)任重大。漢字規(guī)范化的道路還很長(zhǎng),規(guī)范社會(huì)用字作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),需要全社會(huì)成員共同努力。我相信只要每個(gè)人都有這種意識(shí),并切實(shí)付諸行動(dòng),就能逐步在全社會(huì)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)漢字的規(guī)范化。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇九

調(diào)查目的:減少社會(huì)錯(cuò)誤用字,提高人們的.不寫(xiě)錯(cuò)字能力。

調(diào)查資料分析:我在網(wǎng)絡(luò)上,大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字,有的是無(wú)意寫(xiě)錯(cuò),有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn):

1、同音混淆:在---再;。

2、形近字混淆有:既---即;。

3、多筆少筆:胸---胸。

為了吸引顧客的廣告詞也很多,大多有以下幾點(diǎn):

1、某電腦廣告詞:碼(馬)到成功。

2、某網(wǎng)吧廣告詞:一鍵(見(jiàn))鐘情。

3、某蚊香廣告詞:默默無(wú)蚊(聞)。

4、某壓力鍋廣告詞:得力煮(主)將。

這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是,希望廣大市民能少寫(xiě)錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字,不要讓他們誤解,以免更多人寫(xiě)錯(cuò)別字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十

學(xué)校及附近。

了解漢字不規(guī)范使用情況,增強(qiáng)大家正確使用漢字的意識(shí),促進(jìn)漢字健康發(fā)展。

生活中,我們時(shí)時(shí)處處都會(huì)用到漢字??梢哉f(shuō),漢字與我們的一切都息息相關(guān)。沒(méi)有了漢字,不可想象我們的生活會(huì)變成什么樣。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,許多不尊重漢字的現(xiàn)象也應(yīng)運(yùn)而生。這種現(xiàn)象不僅會(huì)損壞我們城市的文明形象,更嚴(yán)重的是還會(huì)影響漢字的健康發(fā)展。為此,我們小組利用課余時(shí)間,開(kāi)展了社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的原因主要有以下幾種:

比如把“進(jìn)”寫(xiě)成了“近”,把“珍惜”寫(xiě)成了“珍稀”。出錯(cuò)率最高的是“的”、“地”、“得”這三個(gè)字。應(yīng)用“的”寫(xiě)成“地”;該用“得”寫(xiě)成“的”。我們小組共十個(gè)人,有九個(gè)人的日記里都有用錯(cuò)這三個(gè)字的問(wèn)題。

比如把“席”寫(xiě)成了“度”,把“期望”寫(xiě)成了“欺望”。我們教室后面的黑板報(bào)上,就把“虛心使人進(jìn)步”寫(xiě)成了“慮心使人進(jìn)步”。

比如在“武”字的斜鉤上多寫(xiě)一撇,在“具”字的里面少寫(xiě)一橫。像這樣由粗心造成的錯(cuò)別字還有很多。在我們學(xué)校門(mén)口,有個(gè)賣(mài)蛋卷的,他就把八筆的“卷”寫(xiě)成了九筆,變成了一個(gè)不倫不類(lèi)的字。

不調(diào)查不知道,一調(diào)查我們才發(fā)現(xiàn),用錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)漢字的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。所以我提議,漢字是我們中華民族的瑰寶,是我們祖先留下來(lái)的寶貴遺產(chǎn),我們應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)每一個(gè)漢字。正確書(shū)寫(xiě)漢字,規(guī)范使用漢字,這是一件人人有責(zé)的事,希望我們每一個(gè)炎黃子孫都行動(dòng)起來(lái),為凈化漢字做出最大的努力。

正確的漢字是中華兒女的象征。可現(xiàn)在卻出現(xiàn)一些濫用繁體字、濫用詞語(yǔ)、濫改詞語(yǔ)濫用諧音字的商販。

早上,我去買(mǎi)書(shū)時(shí)看到一個(gè)名叫緣來(lái)飾你的飾品店,其實(shí)想這樣那樣亂用詞語(yǔ)的還有很多,例如:用玲瓏踢透的宣傳標(biāo)語(yǔ)行容某球鞋;用騎樂(lè)融融的宣傳標(biāo)語(yǔ)形容某牌自行車(chē);用充氣斗牛的宣傳標(biāo)語(yǔ)形容某牌氣枕。這不僅使中華漢字面目全非,還對(duì)教育下一代造成一定影響。

有個(gè)二年級(jí)小孩兒寫(xiě)了這樣一段話(huà):

早就聽(tīng)說(shuō)收集郵票是一件騎(其)樂(lè)融融的事,聽(tīng)說(shuō)街上有個(gè)郵票展覽,我和媽媽信(興)高采烈地去餐(參)加活動(dòng)。街上車(chē)死(水)馬聾(龍),人來(lái)人望(往)。

一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言代表這個(gè)國(guó)家的根基;一個(gè)民族的語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)國(guó)家的智慧。如果一個(gè)國(guó)家失去語(yǔ)言,那么這個(gè)國(guó)家將會(huì)垮掉;如果一個(gè)民族失去語(yǔ)言,那么這個(gè)民族將會(huì)消失。

讓我們攜起手來(lái),保衛(wèi)我們的語(yǔ)言吧!保衛(wèi)我們即將失去的語(yǔ)言吧!否則國(guó)家將會(huì)垮掉,民族將會(huì)消滅。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十一

背景說(shuō)明:漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng),因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文知識(shí)了,認(rèn)識(shí)了多少的漢字,但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

課題的意義與價(jià)值:漢字歷史悠久,因此不僅在我們的國(guó)家文字的發(fā)展過(guò)程中有很多的不解之謎,并且對(duì)世界上很多國(guó)家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國(guó)的文字發(fā)展過(guò)程中,也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此,對(duì)我們的祖國(guó)文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查,能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。

(一)知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)文字的起源、發(fā)展和變化的了解,更深入地對(duì)文字的內(nèi)涵有所了解,能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用,掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。

(二)過(guò)程與方法:

(1)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷研究的過(guò)程。

(2)學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。(3)學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)了解身邊的文字,培養(yǎng)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。(2)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)生活中的各種文字。

本專(zhuān)題學(xué)習(xí)面向的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,具有一定自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)對(duì)新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望,特別是對(duì)生活中的漢字有著濃厚的興趣。

文獻(xiàn)調(diào)研法:通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)報(bào)刊、雜志等資源,進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。2.推薦研究步驟。

(1)第1~2周,信息收集階段,通過(guò)各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

(2)第3~7周,小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專(zhuān)題講座,由小組中推舉同學(xué)主講。

3.學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。

(1)第1周,組成小組,提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

(2)第2周,開(kāi)始自主活動(dòng)。

(3)第3~4周,綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。

(4)第5周,綜合實(shí)踐總結(jié)階段,撰寫(xiě)漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專(zhuān)題報(bào)告。

(5)第6周,綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。

(6)第7周,評(píng)價(jià)和反思階段。

4.成果要求。

在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中,每個(gè)小組都要提交下面的作品:

(1)實(shí)施計(jì)劃:以word文檔形式提交。

(2)開(kāi)題報(bào)告:演示文稿。

(3)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)報(bào)告:以word文檔形式提交。

(4)結(jié)題報(bào)告:演示文稿、小報(bào)。

(5)知識(shí)講座:“有趣漢字”的主題講座。

5.評(píng)價(jià)方法。

以過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主。

1.根據(jù)主題教師提供的資源:

(1)文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。

(2)電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。

2.學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:

(1)照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。(2)文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。(3)必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

在專(zhuān)題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組組員互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等方面。教師要對(duì)本專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

(1)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性;

(2)專(zhuān)題知識(shí)的掌握程度;

(3)研究方法和策略是否得當(dāng);

(4)各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成;

(5)創(chuàng)造性見(jiàn)解的提出。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十二

在瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代,淺閱讀、快餐文化的興起,鍵盤(pán)敲擊日益代替了筆頭書(shū)寫(xiě)。在電視臺(tái)也常常舉辦一些漢字類(lèi)的節(jié)目,讓國(guó)民對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)和漢字理解都能加以重視。大學(xué)生是社會(huì)的希望、國(guó)家的棟梁、祖國(guó)建設(shè)的主力軍,這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是90后,甚至是95后,由于成長(zhǎng)環(huán)境的影響,他們更偏向于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的廣泛使用,書(shū)寫(xiě)漢字能力現(xiàn)狀非常值得關(guān)注,加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來(lái)文化的沖擊,大學(xué)生中已出現(xiàn)了日益淡薄的漢字書(shū)寫(xiě)的潛在危機(jī)。

本次調(diào)查中,對(duì)象為我校不同專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生。

本次調(diào)查是采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式進(jìn)行,問(wèn)卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力漢字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。問(wèn)卷內(nèi)容從書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確度、書(shū)寫(xiě)規(guī)范性、書(shū)寫(xiě)流暢度、書(shū)寫(xiě)工整度這四個(gè)方面編寫(xiě),問(wèn)卷采取不記名的形式填寫(xiě)。

(一)書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確度。

漢字的書(shū)寫(xiě),一字之差,意思截然不同,這說(shuō)明漢字書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確度尤為重要。漢字意義博大精深,雖然書(shū)寫(xiě)存在一些形近字,近義詞,但是存在著千差萬(wàn)別的不同。當(dāng)問(wèn)及:“在漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,你是否經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字?”84%的大學(xué)生偶爾寫(xiě)錯(cuò)別字,11%的大學(xué)生從不寫(xiě),5%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě),結(jié)果來(lái)看,八成左右的大學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字頻率較低,但是值得注意的是,仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字,成了“白字先生”。雖然由于現(xiàn)今學(xué)校里寫(xiě)作業(yè)較多采用電子稿方式,某種程度上影響了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確度,出現(xiàn)這種情況也算有情可原,但作為正在接受高等教育的高素質(zhì)、高文化人群出現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象必須引起關(guān)注。

(二)書(shū)寫(xiě)規(guī)范度。

1.筆順的正確性。

漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,起筆、收筆都非常有講究。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)問(wèn)及“在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,你對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的順序是否重視?54%的大學(xué)生比較重視,35%的大學(xué)生不重視,僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視,甚至有些調(diào)查者認(rèn)為:“只要能寫(xiě)出字,就不在乎書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序”。漢字的書(shū)寫(xiě)順序關(guān)系到文字的科學(xué)規(guī)范性,與漢字文化的傳承弘揚(yáng)緊密相關(guān),換言之,倘若不按照正確的書(shū)寫(xiě)順序,漢字書(shū)寫(xiě)就缺少了應(yīng)有的科學(xué)性、規(guī)范性和文化性。

2.不規(guī)范用詞。

網(wǎng)絡(luò)用詞時(shí)隔一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn),“神馬是浮云”,“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)新生詞,網(wǎng)絡(luò)用詞的火熱在一段時(shí)間也將會(huì)成為青年大學(xué)生的口頭禪,當(dāng)問(wèn)及“你是否經(jīng)常寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)或新生詞”,78%的大學(xué)生偶爾寫(xiě),8%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě),14%的大學(xué)生從不寫(xiě)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu),雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)漸漸“轉(zhuǎn)了正”,甚至有些還被更新人了新華詞典,但絕大多數(shù)的被大學(xué)生頻繁使用的非規(guī)范用語(yǔ)都屬于“偽文化”。

(三)書(shū)寫(xiě)流暢度。

你有沒(méi)有在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中卡殼或中斷,書(shū)寫(xiě)流暢度在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的漢字書(shū)寫(xiě)能力,當(dāng)問(wèn)及“你對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)流暢度是否滿(mǎn)意?”,50%的大學(xué)生大致比較滿(mǎn)意,25%的大學(xué)生有點(diǎn)滿(mǎn)意,18%對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)流暢不滿(mǎn)意,僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿(mǎn)意。70后、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書(shū)信來(lái)往,然而現(xiàn)在絕大多數(shù)的90后大學(xué)生從小到大更多的是通過(guò)微信、qq等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流,作業(yè)的完成也是電子稿居多,過(guò)多頻繁的使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備,使知識(shí)的積累量和書(shū)寫(xiě)的流暢度慢慢處于下降趨勢(shì)。

(四)書(shū)寫(xiě)工整度。

古話(huà)都說(shuō)字如其人,工整的書(shū)寫(xiě)令人心情愉悅,潦草的書(shū)寫(xiě)會(huì)在很大程度上降低對(duì)一個(gè)人的第一印象。當(dāng)問(wèn)及“你是否對(duì)自己書(shū)寫(xiě)漢字工整度表示滿(mǎn)意”,9%的大學(xué)生非常滿(mǎn)意,30%的大學(xué)生比較滿(mǎn)意,39%的大學(xué)生比較滿(mǎn)意,22%的大學(xué)生不滿(mǎn)意,由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快,大學(xué)生中存在著急躁浮夸的情緒,再加上靜心臨摹練字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,大學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整度普遍有待提高。

通過(guò)這次調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力普遍尚好,但仍有待提高。值得欣慰的是,在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中,同學(xué)們都非常積極地配合,并表達(dá)了對(duì)個(gè)人此方面提升的關(guān)注,可見(jiàn)大學(xué)生還是比較看重自己漢字書(shū)寫(xiě)能力的鍛煉和提高的。學(xué)??梢蚤_(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)課程或第二課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,大學(xué)生更需要堅(jiān)持練習(xí),不斷培養(yǎng)良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十三

調(diào)查人:萬(wàn)若瀾。

中華漢字不但是文化的基本載體,而且語(yǔ)言文字本身就是一種文化,是祖先留給我們的遺產(chǎn)。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,同音字,形近字混用、寫(xiě)錯(cuò)別字、寫(xiě)字潦草不規(guī)范以及濫改成語(yǔ)等情況屢見(jiàn)不鮮。所以我介于社會(huì)用字情況,展開(kāi)實(shí)地調(diào)查。

1、錯(cuò)別字。

這幅圖是我在實(shí)地調(diào)查中,在電腦城一個(gè)比較大的電腦店里拍到的,

“張揚(yáng)個(gè)性”的“揚(yáng)”寫(xiě)成了木字旁的楊樹(shù)的“楊”

另外,我還在cbd中央大街與cbd商業(yè)城分別發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)個(gè)錯(cuò)別字:一個(gè)包子攤的價(jià)格表上“燒麥”印成了“燒賣(mài)”,這是不規(guī)范的用法,并且稀飯的“稀”印成了“希望”的希,同一個(gè)價(jià)格表上竟出現(xiàn)兩個(gè)錯(cuò)誤,只能說(shuō)這太不應(yīng)該。

而我在商業(yè)城中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤就更讓人啼笑皆非了:一個(gè)賣(mài)十字繡的店鋪中,招牌邊閃爍的led屏上有這樣幾個(gè)大字“十字繡專(zhuān)賣(mài)”,可繡字卻打成了鐵銹的銹,這樣的十字繡,估計(jì)沒(méi)人敢買(mǎi)。

2、因?qū)懽植灰?guī)范而造成的錯(cuò)誤。

這個(gè)錯(cuò)誤是我在氣象臺(tái)小區(qū)發(fā)現(xiàn)的因?yàn)槭鞘謱?xiě)字,所以有很多地方不規(guī)范:“畫(huà)”字中間的“田”一豎出頭了、“美化”一詞中,“美”少了一橫,“化”的一撇沒(méi)有出頭。還有一個(gè)缺胳膊少腿的錯(cuò)字:“精神風(fēng)貌”的貌少了一撇。這些雖然都是小錯(cuò),但是這個(gè)布告欄是社區(qū)的窗口,我們可以從這里看出一個(gè)社區(qū)的好壞,出現(xiàn)錯(cuò)字只能說(shuō)明寫(xiě)這個(gè)布告欄的人本身文化水平不算高。

通過(guò)實(shí)地觀察、走訪,我認(rèn)為,用字不規(guī)范的情況已經(jīng)得到了改善,因?yàn)槟切┍容^新的店鋪基本上沒(méi)有錯(cuò)別字,這說(shuō)明人們的文化水平以及對(duì)用規(guī)范字有了更深刻的認(rèn)識(shí),不過(guò)那些老一些、小一些的店鋪中仍存在著用錯(cuò)漢字的現(xiàn)象。

我希望我們?cè)谏钪卸沤^錯(cuò)別字,從我做起,從每一個(gè)漢字寫(xiě)起,使用正確、規(guī)范文字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十四

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)上重視的程度不夠,寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫(xiě)字課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢(shì)極不正確;翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇,像黑云翻墨,書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范。而且,一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重視不夠,沒(méi)有擺正寫(xiě)字在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,使得寫(xiě)字教學(xué)被忽視,信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔等等。

1、調(diào)查我校二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。

2、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字教育的認(rèn)識(shí)。

3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

(1)設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字教育》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校二年級(jí)40名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。

(2)設(shè)計(jì)《教師寫(xiě)字教學(xué)情況》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校10名教師展開(kāi)調(diào)查。

在我校低年級(jí)中,每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的.執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類(lèi),制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫(xiě)字教育。

問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的,98.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)字的一般常識(shí)了解不夠,對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿(mǎn)意,導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)好字。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高。

抽查結(jié)果顯示二年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫(xiě)字姿勢(shì)的教育,沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫(xiě)大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對(duì)我校20位教師的問(wèn)卷調(diào)查,以下是幾個(gè)調(diào)查問(wèn)題的比例:對(duì)學(xué)生明確寫(xiě)好字重要的83.6%,自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%,寫(xiě)字好的占14.8%,有能力指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好的67.9%。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十五

調(diào)查原因:我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢,可是,許多人都會(huì)不注意、不在乎漢的一些運(yùn)用,導(dǎo)致了寫(xiě)錯(cuò)別的后果。

調(diào)查人員:某某小組。

通過(guò)這次調(diào)查,我想說(shuō):“漢是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的,我們應(yīng)該好好讀寫(xiě)和記憶,如果我們不注意和認(rèn)真,等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話(huà)的。假如我們連都能寫(xiě)錯(cuò),那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以,我呼吁大家正確使用漢。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十六

調(diào)查內(nèi)容:整個(gè)小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字,找繁體字,篡改成語(yǔ),出現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,查找街頭錯(cuò)別字,促進(jìn)規(guī)范使用漢字,純潔語(yǔ)言環(huán)境。

分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因:

一、篡改成語(yǔ),形成廣告效應(yīng):一家理發(fā)店把“一手遮天”寫(xiě)成“藝手遮天”,餐飲店把招牌“時(shí)尚”改為“食尚”,目的是追求與眾不同,以招徠照顧。

二、同音字混用。長(zhǎng)虹汽配城中汽車(chē)配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用;把“家具”的“具”被寫(xiě)成了“俱”,這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的”“地”“得”,每次考試都是碰運(yùn)氣。后來(lái),老師告訴我們,“的”后面跟的是名字詞,如,五彩的云;“地”后面跟的是動(dòng)詞,如:飛快地跑;“得”后面跟的是是形容詞,如:跑得快??磥?lái)以后要注意正確區(qū)分。

三、寫(xiě)字潦草。出現(xiàn)錯(cuò)字,有一部分原因是寫(xiě)字潦草,當(dāng)然還有的是當(dāng)一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫(xiě)了一撇;修鞋的店前“補(bǔ)鞋”的“補(bǔ)”被寫(xiě)成“礻”字旁;移動(dòng)公司的廣告,“存”字少一豎的;超市櫥窗上的“蒙?!钡摹懊伞弊稚僖粰M。

四、這些現(xiàn)象可能會(huì)越來(lái)越多。如:“噢——no”我今天又沒(méi)有帶錢(qián)。完了,我回不了家了。

改進(jìn)意見(jiàn):街頭出現(xiàn)不規(guī)范字,輕則影響了市容環(huán)境,重則祖國(guó)語(yǔ)言環(huán)境的純潔,建議大家規(guī)范地書(shū)寫(xiě),使祖國(guó)的文字規(guī)范化;作為我們學(xué)生則要認(rèn)真學(xué)好漢語(yǔ),寫(xiě)好自己的漢字!少寫(xiě),甚至不寫(xiě)錯(cuò)別字;在正式的場(chǎng)合及作文用語(yǔ)中不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。這樣我們生活環(huán)境就會(huì)更純凈。

初一:12345呀。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十七

調(diào)查目的:減少社會(huì)錯(cuò)誤用字,提高人們的不寫(xiě)錯(cuò)字能力。

調(diào)查資料分析:我在網(wǎng)絡(luò)上,大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字,有的是無(wú)意寫(xiě)錯(cuò),有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn):

1、同音混淆:在---再;。

2、形近字混淆有:既---即;。

3、多筆少筆:胸---胸。

為了吸引顧客的廣告詞也很多,大多有以下幾點(diǎn):

1、某電腦廣告詞:碼(馬)到成功。

2、某網(wǎng)吧廣告詞:一鍵(見(jiàn))鐘情。

3、某蚊香廣告詞:默默無(wú)蚊(聞)。

4、某壓力鍋廣告詞:得力煮(主)將。

這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是,希望廣大市民能少寫(xiě)錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字,不要讓他們誤解,以免更多人寫(xiě)錯(cuò)別字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十八

“遨游漢字王國(guó)”

堡子小學(xué)五年級(jí)袁莉榮。

幾個(gè)星期下來(lái),我們班級(jí)第一次做大綜合性學(xué)習(xí),在這一單元里的學(xué)習(xí)中,我們一小組,走街串巷,收獲頗多。

令我最受益匪淺的是:我興高采烈地來(lái)到學(xué)校校門(mén)口等人。我見(jiàn)到汪大欽和聶小利去石泉大街上,搜集錯(cuò)別字。

行走在街頭,各類(lèi)城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、店牌、標(biāo)語(yǔ)牌可以看見(jiàn)各式各樣的錯(cuò)別字,調(diào)查發(fā)現(xiàn),街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在,有的故意使用錯(cuò)別字,有的用諧音亂改成語(yǔ),用繁體字等。

比如,我在第一條街看見(jiàn)了一家首飾店,叫:飾全飾美,這家店的商家為了引人注目,增大銷(xiāo)售量,居然把成語(yǔ)——“十全十美”改成了“飾全飾美”;第二條街,這些還更多呢!有一家化妝品店名叫:愛(ài)尚美,這家店的商家為了招人來(lái)買(mǎi)他們的商品,也因漢字的讀音相同,而改變?cè)~語(yǔ);有一家店把“伊拉克”寫(xiě)成“衣拉客”;還有一家店把“依依不舍”寫(xiě)成了“衣衣不舍”??濫用簡(jiǎn)體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫(xiě)的告示上,有的錯(cuò)別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番,還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢!這更也讓一些不認(rèn)識(shí)的小朋友誤認(rèn)為那個(gè)才是對(duì)的,真是不利于我們的學(xué)習(xí)。

還有一些商家為了招來(lái)很多人,就濫用許多成語(yǔ)。比如有口皆杯。

(一)名驚人——服裝廣告;無(wú)胃(微)不至——胃藥廣告等等。

漢字,既可以用來(lái)溝通,也可以用來(lái)欣賞,在我們的生活中,漢字已成為必不可少的一部分,人們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)接觸到漢字,無(wú)論是用耳朵聽(tīng),還是用眼睛看。漢字,是我們中華民族的瑰寶,它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn),我們應(yīng)該像愛(ài)自己一樣去愛(ài)每一個(gè)漢字,正確書(shū)寫(xiě),合理運(yùn)用漢字,讓漢字發(fā)揮其更大的魅力!

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