校園欺凌事件的心得體會(huì)(優(yōu)秀19篇)

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校園欺凌事件的心得體會(huì)(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-03 04:23:11     小編:文軒

在工作、學(xué)習(xí)或生活中,每個(gè)人都會(huì)有不同的心得體會(huì),它們可以啟發(fā)我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以采用具體的例子和事實(shí)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和感悟。請(qǐng)大家閱讀以下精選的心得體會(huì)范文,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇一

校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方,本不該為欺凌事件的陰影籠罩,可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì),全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多,有些地區(qū)年增幅在30%以上,作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的`在校學(xué)生。

從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰,我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化,欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多,充斥我們的視野,許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述,成了不少青少年模仿的根源,而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。

校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題,人際交往需要風(fēng)度,風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人,用寬容去冰凍苛刻的人,用熱情去融化冷酷的人。

儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為,人心固然有善端,但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽,而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大,就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生,看起來(lái)固然瀟灑,可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線,沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。

我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,反對(duì)校園欺凌從我們做起。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇二

近年來(lái),校園欺凌事件屢屢發(fā)生,給學(xué)校教育環(huán)境造成了嚴(yán)重的沖擊。作為中學(xué)生,我們要深刻反思這一問(wèn)題,從個(gè)人經(jīng)歷和周?chē)氖吕屑橙〗逃?xùn),形成正確的心得和體會(huì),以促進(jìn)校園安全和和諧發(fā)展。而在親身經(jīng)歷和了解他人的事件后,我深切體會(huì)到了校園欺凌的危害和如何預(yù)防。

首先,校園欺凌給受害者帶來(lái)了巨大的心理壓力。在我身邊,曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)因?yàn)殚L(zhǎng)相略有不同而遭受欺凌。每每聽(tīng)到同學(xué)們的玩笑和嘲笑,他總是默默地忍受,臉上掛著難過(guò)的表情。他變得越來(lái)越內(nèi)向,漸漸地疏遠(yuǎn)了班級(jí)的集體活動(dòng)。長(zhǎng)期以往,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也日趨下降。因此,我認(rèn)識(shí)到,欺凌行為不僅會(huì)帶給受害者心理傷害,還可能在一定程度上影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。

其次,校園欺凌也對(duì)整個(gè)學(xué)校的氛圍產(chǎn)生了極大的消極影響。一旦有欺凌事件發(fā)生,學(xué)校的安全和和諧氛圍都會(huì)立刻受到破壞,師生關(guān)系和同學(xué)間的友好關(guān)系也會(huì)遭到破壞。伴隨著欺凌的是一系列的不安和恐慌感,這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的健康心理成長(zhǎng)和全面發(fā)展造成了很大的威脅。我校曾發(fā)生過(guò)一次嚴(yán)重的欺凌事件,整個(gè)學(xué)校都感受到了壓抑和恐懼。這個(gè)事件不僅讓校園的和諧氛圍遭到破壞,學(xué)校的聲譽(yù)也一度受到了影響。因此,我們要共同努力,杜絕校園欺凌事件的發(fā)生,為學(xué)校的和諧氛圍提供環(huán)境。

第三,學(xué)校和家庭的教育不可忽視。校園欺凌需要家校雙方的共同關(guān)注和努力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)欺凌行為的監(jiān)督和懲處,建立起健全的校園安全制度,營(yíng)造一個(gè)公平、公正、寬容的校園環(huán)境。同時(shí),家庭教育也是非常重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子進(jìn)行深入的交流,建立良好的家庭教育氛圍,教會(huì)孩子尊重他人,培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和健康的人際關(guān)系。只有家校共同努力,才能為孩子們打造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

最后,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與到預(yù)防校園欺凌的行動(dòng)中來(lái)。作為學(xué)生,我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái),勇敢地站在正義一方,保護(hù)身邊的朋友,幫助那些受欺凌的同學(xué)。我們不能沉默,更不能成為欺凌者的幫兇。我們應(yīng)該提高自己的意識(shí),識(shí)別并且制止不當(dāng)行為。如果發(fā)現(xiàn)有欺凌行為發(fā)生,我們應(yīng)該第一時(shí)間向老師或者學(xué)校相關(guān)人員報(bào)告,幫助解決問(wèn)題。只有通過(guò)全體學(xué)生的積極參與和共同努力,才能營(yíng)造安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之,校園欺凌事件是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題,需要我們共同努力來(lái)解決。通過(guò)親身的經(jīng)歷和周?chē)氖吕?,我深刻體會(huì)到了校園欺凌對(duì)受害者、學(xué)校和社會(huì)的危害性。我們不能坐視不管,而是應(yīng)該積極參與到預(yù)防和制止欺凌行為的行動(dòng)中來(lái),促進(jìn)校園的安全和和諧發(fā)展。只有這樣,我們才能共同營(yíng)造一個(gè)安全、健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇三

寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人,擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起,產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的`。在平時(shí)生活中,應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō):“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字,它的作用可大了,在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后,應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人,不能斤斤計(jì)較,應(yīng)該讓矛盾迅速化解,也就是人們常說(shuō)的:“退一步海闊天空”。所以,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人,使自己的周?chē)錆M歡樂(lè)。

其次,學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí),應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助,用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突,把校園欺凌化作校園和諧相處,讓友善的微笑常掛你的臉上,做一個(gè)合格的盤(pán)中人!

同學(xué)們,文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì),任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書(shū)香校園、陽(yáng)光校園,做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人,共建我們友善和諧的校園!

基于未成年人的特殊性,校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手,推行規(guī)則教育。多年來(lái),與知識(shí)教育相比,我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等,但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,宣示性的內(nèi)容較多,且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外,在學(xué)校中,越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生,“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的,沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào),提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視,不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校??傊?,應(yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系,激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。

未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性,教育部門(mén)需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體,且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范,讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí),告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的,以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面,我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn),比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生,以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生,分別設(shè)定了60類(lèi)和62類(lèi)禁止性的行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時(shí),每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除,等等。

由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生,在案件的處理上,學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo),同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下,對(duì)一般的校園欺凌行為,有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施,讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇四

為進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)防校園暴力能力,杜絕校園惡性暴力事件的發(fā)生,學(xué)校采取各種有效措施對(duì)校園暴力事件加以防范,加大校園及周邊區(qū)域暴力事件的防范力度,多措并舉保師生安全?,F(xiàn)將市第二小學(xué)防范校園暴力事件工作情況總結(jié)如下:

一、提高認(rèn)識(shí),強(qiáng)化防范意識(shí)

學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)并傳達(dá)了“全國(guó)綜治維穩(wěn)工作電視電話會(huì)議”和“省、市全力維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作”電視電話會(huì)議以及“公安部教育部加強(qiáng)校園安全緊急視頻會(huì)議”精神,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,將安全防范工作列入我校重要議事議程。分別于20__年5月4、10、13、17日在學(xué)校階級(jí)教室召開(kāi)了4次“安全工作專(zhuān)題會(huì)議”,玉扁校長(zhǎng)主持了會(huì)議,會(huì)議講述了近期發(fā)生的多起校園傷害事故,并強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識(shí),尤其是禁止外來(lái)人員入校以及嚴(yán)格執(zhí)行上學(xué)、放學(xué)后教師必須接5送學(xué)生的制度。通過(guò)會(huì)議的傳達(dá),讓全體教職工充分認(rèn)識(shí)到校園暴力問(wèn)題的嚴(yán)重程度以及帶來(lái)的社會(huì)危害,從而增強(qiáng)自我保護(hù)的能力和意識(shí)。會(huì)后要求各班主任認(rèn)真組織召開(kāi)主題班會(huì),提高學(xué)生的安全意識(shí),強(qiáng)化安全防范教育和師生心理健康教育,提高師生應(yīng)對(duì)校園暴力的能力。

二、健全制度,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制

為保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全,切實(shí)維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序,市第二小學(xué)成立了《防范校園暴力事件領(lǐng)導(dǎo)小組》、《校保安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《校園安全巡邏領(lǐng)導(dǎo)小組》、《校園安全工作排查小組》、《校園安全工作應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組》;制定了《市第二小學(xué)防范校園暴力事件應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校緊急事態(tài)處理應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校突發(fā)性事件應(yīng)急總預(yù)案》、《學(xué)校大型群體活動(dòng)的公共事故處置防范和處理預(yù)案》、《校內(nèi)學(xué)生意外傷害事故處理應(yīng)急預(yù)案》等相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。建立健全了校園安全防范制度,明確各領(lǐng)導(dǎo)小組的分工職責(zé),確保防范工作開(kāi)展得順利有序。

三、加大排查,認(rèn)真落實(shí)整改措施

5月6日,學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)存在的各種安全隱患進(jìn)行了排查。排查中發(fā)現(xiàn):

1、學(xué)校大門(mén)口過(guò)往車(chē)輛過(guò)多,沒(méi)有明顯標(biāo)志;

2、路邊無(wú)證攤點(diǎn)食品衛(wèi)生存在隱患,學(xué)生食品安全得不到保障;

3、學(xué)校內(nèi)正在施工建設(shè),造成一定的安全隱患;

4、家住學(xué)校對(duì)面的我校退休教師楊秀略有精神異常,但目前未發(fā)現(xiàn)明顯的異常行為。

根據(jù)以上存在問(wèn)題,學(xué)校制定了相應(yīng)的整改措施:

1、學(xué)校門(mén)口的公路已增加四條標(biāo)準(zhǔn)化車(chē)輛減速帶;

3、嚴(yán)禁學(xué)生外出購(gòu)買(mǎi)三無(wú)食品;

4、加強(qiáng)學(xué)生安全教育,嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)入學(xué)校施工地玩耍;

5、學(xué)校已和楊秀老師的`家屬達(dá)成一致,其不得隨意進(jìn)入學(xué)校。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇五

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,人們對(duì)于校園欺凌問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注。尤其是近期發(fā)生在新鎮(zhèn)中學(xué)的校園欺凌事件,讓人們更加深刻地意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性。通過(guò)參與和觀察這次事件,我深入思考了校園欺凌的原因、影響以及解決途徑,從而獲得了一些心得體會(huì)。

首先,我們不能忽視校園欺凌事件背后的原因。在新鎮(zhèn)中學(xué)的這起事件中,欺凌者往往是出于某種心理不平衡才對(duì)別人進(jìn)行欺負(fù)。他們可能感到自卑,然后通過(guò)欺負(fù)他人來(lái)提升自己的存在感。另外,在班級(jí)集體中,有些人為了獲得同伴的認(rèn)同感,會(huì)選擇加入“大部隊(duì)”,從而成為欺凌者的幫兇。這些原因都需要我們深入挖掘,以便在預(yù)防和解決校園欺凌事件時(shí)有針對(duì)性地采取措施。

其次,校園欺凌對(duì)受害者的影響是深遠(yuǎn)而嚴(yán)重的。被欺凌的學(xué)生往往會(huì)受到精神和身體上的傷害,甚至導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)和生活的失去興趣。這會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。另外,由于校園欺凌事件的爆發(fā)通常是針對(duì)個(gè)別學(xué)生,而班級(jí)集體往往對(duì)事件保持沉默和縱容態(tài)度,加劇了受害學(xué)生的痛苦和孤立感。因此,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)欺凌者和受害者的心理輔導(dǎo),幫助他們走出困境,重建自信。

解決校園欺凌問(wèn)題需要全社會(huì)的共同努力和關(guān)注。首先,家長(zhǎng)要積極參與孩子的教育,鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)欺負(fù),并且提供必要的支持和幫助。同時(shí),學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的防范和教育,定期開(kāi)展反欺凌宣傳活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)和防范能力。此外,社會(huì)各界也要加大對(duì)校園欺凌問(wèn)題的宣傳和關(guān)注,形成全社會(huì)共同抵制校園欺凌的氛圍。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力,才能夠有效地減少校園欺凌事件的發(fā)生,保護(hù)每個(gè)學(xué)生的權(quán)益和安全。

最后,我們也要加強(qiáng)對(duì)于校園欺凌問(wèn)題的法律監(jiān)管。針對(duì)校園欺凌者,學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的懲戒機(jī)制,讓他們?yōu)樽约旱男袨楦冻龃鷥r(jià)。同時(shí),對(duì)受害者提供法律保護(hù),確保他們的權(quán)益得到維護(hù)和賠償。只有通過(guò)強(qiáng)化法律監(jiān)管,才能夠有效地遏制校園欺凌的發(fā)生,維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

通過(guò)參與和觀察新鎮(zhèn)校園欺凌事件,我深刻地認(rèn)識(shí)到校園欺凌問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性。校園欺凌不僅是對(duì)學(xué)生權(quán)益的侵犯,更是對(duì)社會(huì)正義的挑戰(zhàn)。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)積極參與到校園欺凌問(wèn)題的解決中來(lái),為構(gòu)建和諧、平等的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。只有通過(guò)全社會(huì)的關(guān)注和努力,才能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全而美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇六

老師是黨的路線方針政策的貫徹者,傳播者,是廣大青少年學(xué)生的指導(dǎo)者,引路人,是人類(lèi)靈魂的工程師。在當(dāng)前關(guān)鍵時(shí)刻,我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師,我們能做什么。教師,教書(shū)育人,而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的,以身作則才是一種更有效的教育。

作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù),要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活,不是只有你一個(gè)人,而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。

當(dāng)今和以后,無(wú)論到什么時(shí)候,不該做的事不做,不該說(shuō)的話不說(shuō);認(rèn)認(rèn)真真工作,扎扎實(shí)實(shí)做人,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),確保校園和諧平安穩(wěn)定。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇七

近年來(lái),校園欺凌虐童事件屢有發(fā)生,引起了廣泛的關(guān)注和深思。作為現(xiàn)代社會(huì)中的一部分,校園欺凌虐童事件不僅需要我們強(qiáng)烈譴責(zé)和反思,也需要我們深入思考如何預(yù)防和解決這一問(wèn)題。通過(guò)參與相關(guān)活動(dòng)和認(rèn)真研究,我逐漸意識(shí)到校園欺凌虐童問(wèn)題需要全社會(huì)共同合作,努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

首先,校園欺凌虐童事件背后常常隱藏著家庭教育問(wèn)題。孩子是家庭的希望和未來(lái),而良好的家庭教育是其成長(zhǎng)的基石。家長(zhǎng)要以身作則,樹(shù)立正確的道德觀念,加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育。在親子關(guān)系中,父母應(yīng)該始終保持溝通和信任,與孩子共同面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的難題,幫助他們建立正確的人際交往觀念。

其次,學(xué)校教育及校園文化的重要性不容忽視。教育是根本性解決校園欺凌虐童問(wèn)題的途徑之一。學(xué)校應(yīng)該建立全面完善的教育體系,包括關(guān)于人際交往、心理健康和人格培養(yǎng)等方面的教育。學(xué)校還應(yīng)該積極營(yíng)造積極向上的校園文化,鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助和友善,讓每一位學(xué)生都能在陽(yáng)光的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

同時(shí),社會(huì)各界也應(yīng)該加強(qiáng)參與,形成合力。政府要完善相關(guān)法律法規(guī),加大對(duì)校園欺凌虐童事件的處罰力度,對(duì)于幕后教唆者和暴力行為實(shí)施者必須嚴(yán)懲不貸。媒體應(yīng)該加強(qiáng)輿論引導(dǎo),通過(guò)報(bào)道和宣傳,讓更多的人關(guān)注和參與到解決這一問(wèn)題中來(lái)。同時(shí),社會(huì)團(tuán)體和志愿者組織也應(yīng)該積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來(lái),提供幫助和支持,為受害者和兒童提供一個(gè)溫暖的港灣。

最后,個(gè)人的自我保護(hù)能力也是非常重要的。每位孩子都應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù),提高自身的意識(shí)和能力,避免成為欺凌虐童的目標(biāo)。學(xué)生們應(yīng)該勇敢地站出來(lái),積極尋求幫助和支持。同時(shí),我們也應(yīng)該關(guān)注身邊是否存在欺凌行為,并勇于干預(yù)和阻止。

總之,校園欺凌虐童事件是一個(gè)令人痛心的現(xiàn)象,它不僅傷害了個(gè)體,也損害了整個(gè)社會(huì)的和諧。我們每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注和參與到解決這一問(wèn)題中來(lái),共同努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、友善的成長(zhǎng)環(huán)境。只有全社會(huì)的共同努力,才能徹底杜絕校園欺凌虐童事件的發(fā)生,讓每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇八

第一段:引言(100字)

欺凌事件是指一個(gè)人或一群人對(duì)另一個(gè)人進(jìn)行長(zhǎng)期的惡意攻擊、辱罵或侮辱的行為。這種行為不僅對(duì)被欺凌者造成心理和身體上的傷害,也影響著整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。我親身經(jīng)歷過(guò)欺凌事件,從中汲取了許多心得與體會(huì),下面將對(duì)此進(jìn)行總結(jié)。

第二段:了解欺凌的根源(250字)

欺凌事件的根源往往是對(duì)他人的不尊重和排斥。在進(jìn)行欺凌行為的人心中,他們往往覺(jué)得自己比被欺凌者更好,覺(jué)得欺負(fù)他人能夠提升自己的優(yōu)越感。而被欺凌者則處于弱勢(shì)地位,無(wú)法有效地抵抗和自我保護(hù)。我們應(yīng)該深入了解欺凌的根源,通過(guò)提高教育水平、培養(yǎng)公民道德和推動(dòng)社會(huì)平等,來(lái)根治欺凌問(wèn)題。

第三段:面對(duì)欺凌的挑戰(zhàn)(350字)

欺凌事件給我?guī)?lái)了許多困擾和傷害。一開(kāi)始,我試圖回避這些問(wèn)題,但這只使得欺凌更為猖獗,我變得越來(lái)越孤立、無(wú)助。然而,我逐漸學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)。我找到了信任的朋友,與他們傾訴自己的困擾;我尋求了老師和家長(zhǎng)的支持,尋求他們的協(xié)助。最重要的是,我學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)自己,樹(shù)立自信心,做自己的守護(hù)者。面對(duì)欺凌的挑戰(zhàn)并不容易,但只有堅(jiān)定面對(duì)并積極尋求解決方法,才能夠從中成長(zhǎng)并戰(zhàn)勝困難。

第四段:積極傳播正能量(250字)

欺凌事件的發(fā)生是一個(gè)集體問(wèn)題,需要整個(gè)社會(huì)的共同努力來(lái)解決。作為學(xué)生,我意識(shí)到自己也可以為此盡一份力。我開(kāi)始主動(dòng)參與到學(xué)校的反欺凌活動(dòng)中,通過(guò)組織講座、展覽和座談會(huì)等形式,向更多人傳遞抵制欺凌的信息。同時(shí),我也在身邊的同學(xué)間以身作則,傳播友善和關(guān)愛(ài)的正能量。通過(guò)這些努力,我希望能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造一個(gè)更加友善和和諧的環(huán)境。

第五段:總結(jié)體會(huì)(150字)

欺凌事件給我?guī)?lái)許多痛苦,但也讓我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我明白了欺凌的根源所在,也學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)和保護(hù)自己。更重要的是,我明白了個(gè)人的力量是微乎其微的,只有整個(gè)社會(huì)的共同努力才能夠根治欺凌問(wèn)題。因此,我將繼續(xù)努力,通過(guò)積極傳播正能量和參與反欺凌活動(dòng),為打擊欺凌問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量,為我們的社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加友善、和諧的環(huán)境。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇九

校園欺凌是指在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的以一方對(duì)另一方進(jìn)行惡意攻擊、威脅、羞辱或傷害的行為。這一現(xiàn)象在很多學(xué)校存在,給受害者和整個(gè)校園氛圍都帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響。通過(guò)親身經(jīng)歷和思考,我深刻體會(huì)到了校園欺凌的危害和重要性,也意識(shí)到了我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與校園欺凌防治的努力。

首先,校園欺凌給受害者帶來(lái)了巨大的心理創(chuàng)傷和困擾。在我的親身經(jīng)歷中,我曾目睹過(guò)同學(xué)被同學(xué)羞辱和惡意攻擊的情況。這些受害者往往感到羞愧、沮喪、自卑,他們的學(xué)習(xí)和生活都受到了嚴(yán)重的影響。有些受害者甚至陷入了抑郁和自殺的狀態(tài)。這使我深刻認(rèn)識(shí)到,校園欺凌不僅僅是一種肉體上的傷害,更是一種心靈上的摧殘和傷害,給受害者帶來(lái)了長(zhǎng)期的痛苦和陰影。

其次,校園欺凌對(duì)整個(gè)校園氛圍產(chǎn)生了不利影響。校園本應(yīng)是一個(gè)和諧、積極向上的環(huán)境,供學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而,校園欺凌的存在卻打破了這種和諧,導(dǎo)致了同學(xué)之間的緊張和敵對(duì)。受害者常常處于警惕狀態(tài),而施暴者和旁觀者則難以專(zhuān)注于學(xué)業(yè)。整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍被破壞,師生之間的信任和友誼也受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。校園欺凌不僅是對(duì)個(gè)體的傷害,更是對(duì)整個(gè)校園精神文明建設(shè)的阻礙。

第三,積極參與校園欺凌防治對(duì)每個(gè)人都至關(guān)重要。作為同學(xué)和學(xué)生,我們要提高對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和關(guān)注,時(shí)刻保持對(duì)受害者的同情和支持。我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái),保護(hù)弱者,與施暴者進(jìn)行溝通和教育。同時(shí),我們要加強(qiáng)自我保護(hù)能力,學(xué)會(huì)拒絕欺凌行為,要懂得及時(shí)向老師、家長(zhǎng)和學(xué)校相關(guān)部門(mén)報(bào)告,尋求幫助和支持。只有每個(gè)人都積極參與,才能形成全校師生共同努力的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。

第四,學(xué)校和家長(zhǎng)起著重要的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的宣傳和教育,建立相關(guān)的規(guī)章制度,明確反欺凌的責(zé)任和義務(wù),并及時(shí)處理和解決欺凌事件。家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教育,鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難,提高自我保護(hù)能力,也要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康狀況,如有需要,及時(shí)對(duì)受欺凌者給予專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)和治療。

第五,校園欺凌問(wèn)題不僅是學(xué)校內(nèi)部的問(wèn)題,也是社會(huì)需要共同關(guān)注和解決的問(wèn)題。政府、公益組織、社會(huì)各界都應(yīng)加大對(duì)校園欺凌的宣傳和支持力度,提供更多的資源和機(jī)會(huì)。同時(shí),各界要共同培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和道德觀念,加強(qiáng)法律規(guī)范和監(jiān)督,保護(hù)受害者的權(quán)益,創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、公正、陽(yáng)光的學(xué)校環(huán)境。

總之,校園欺凌不僅對(duì)受害者造成了心理傷害,也影響到了整個(gè)校園的氛圍與秩序。每個(gè)人都應(yīng)該積極參與校園欺凌防治的努力,學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)也都應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)共同的努力,我們有信心創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、友愛(ài)、公正的校園環(huán)境,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇十

近年來(lái),欺凌事件在學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域頻發(fā),給被欺凌者帶來(lái)了巨大的痛苦和傷害。作為一個(gè)有著多年經(jīng)驗(yàn)的老師,我對(duì)欺凌事件有了深刻的認(rèn)識(shí)和思考。在處理欺凌事件的過(guò)程中,我明白了很多道理,體會(huì)到了自己在此次事件中的不足和需要提升的地方,并對(duì)如何預(yù)防和處理欺凌事件有了更深入的理解。下面將結(jié)合我個(gè)人的體會(huì),以五段式組織文章,就此話題展開(kāi)敘述。

第一段:事件發(fā)生的背景和經(jīng)過(guò)

在這個(gè)段落中,我將簡(jiǎn)要敘述一起欺凌事件的背景和經(jīng)過(guò),包括事件的主要人物、具體發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)以及涉及的問(wèn)題等。通過(guò)簡(jiǎn)單地梳理事實(shí),讓讀者對(duì)事件有一個(gè)初步的了解。

第二段:情感的糾纏與處理

欺凌事件的發(fā)生不僅給受害者帶來(lái)了身體上的傷害,更為嚴(yán)重的是心理上的糾纏。在這一段落中,我將詳細(xì)敘述受欺凌者內(nèi)心的痛苦和困惑,以及我是如何與他們進(jìn)行情感上的交流和引導(dǎo),以幫助他們走出心理困境。同時(shí),也會(huì)談及我對(duì)受欺凌者情感上的疏導(dǎo)策略和方法的反思,以及在處理中的一些困難和挑戰(zhàn)。

第三段:?jiǎn)栴}的深層分析與解決

在第三段,我將對(duì)欺凌事件中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析與解決。首先,我將分析欺凌行為的成因,從個(gè)體、家庭、學(xué)校等多個(gè)方面探討背后的原因。其次,我會(huì)提出一些具體的解決方法,如教育干預(yù)、家庭關(guān)懷、建立和諧的校園氛圍等,以便預(yù)防和解決這些問(wèn)題。在這一段中,我將會(huì)較為理性地闡述問(wèn)題,使讀者對(duì)整個(gè)欺凌事件具有更全面的認(rèn)識(shí)。

第四段:自身能力的反思與進(jìn)一步提升

作為教師,我在處理欺凌事件過(guò)程中面臨著很多難題,包括自身能力的不足和缺乏應(yīng)對(duì)策略等。在這一段,我將積極反思自己在這次事件中的失誤和不足之處,并討論進(jìn)一步提升自身能力的方法和途徑,以確保今后能更好地應(yīng)對(duì)和處理類(lèi)似事件。

第五段:對(duì)未來(lái)的展望和期望

在這一段,我將對(duì)未來(lái)預(yù)防和處理欺凌事件提出展望和期望。我相信,只要每個(gè)人都積極努力、關(guān)注他人、寬容包容,就能夠減少甚至消除欺凌行為的發(fā)生。同時(shí),我會(huì)呼吁全社會(huì)共同關(guān)注和重視欺凌問(wèn)題,加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和實(shí)施,以期建立一個(gè)更加安全和和諧的社會(huì)環(huán)境。

綜上所述,欺凌事件是一個(gè)嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人健康的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)我個(gè)人處理欺凌事件的體會(huì)和反思,我深刻認(rèn)識(shí)到欺凌行為對(duì)受害者身心健康的危害,也明白了自己在這個(gè)過(guò)程中的不足之處。我相信,在社會(huì)的共同努力下,我們能夠有效預(yù)防和處理欺凌事件,為每個(gè)人營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的生活環(huán)境。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇十一

校園欺凌是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題,嚴(yán)重影響了許多學(xué)生的身心健康。作為學(xué)生,我曾親身經(jīng)歷過(guò)校園欺凌,對(duì)此深有感觸。近期,我參與了一場(chǎng)關(guān)于校園欺凌的討論會(huì),從中我獲得了許多心得與體會(huì)。以下是我對(duì)校園欺凌問(wèn)題的五段式體會(huì)。

首先,我認(rèn)識(shí)到校園欺凌對(duì)受害者的傷害是極大的。無(wú)論是言語(yǔ)上的羞辱還是身體上的傷害,都會(huì)對(duì)受害者的自尊心和信心造成嚴(yán)重的傷害。在討論會(huì)上,有位同學(xué)講述了他曾經(jīng)被同班同學(xué)欺負(fù)的經(jīng)歷。他說(shuō),盡管現(xiàn)在過(guò)去了很多年,但他至今仍然對(duì)此耿耿于懷。這讓我意識(shí)到了校園欺凌的影響是深遠(yuǎn)而持久的。因此,我們不能忽視這個(gè)問(wèn)題,而是要盡力去幫助那些遭受欺凌的同學(xué)。

其次,校園欺凌并不僅僅影響受害者,也會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)造成負(fù)面影響。當(dāng)一個(gè)班級(jí)中存在欺凌行為時(shí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)精神都會(huì)受到極大影響。討論會(huì)上,有一位班主任講述了她所帶班級(jí)曾經(jīng)發(fā)生的欺凌事件。她說(shuō),欺凌行為導(dǎo)致班級(jí)氛圍緊張,學(xué)生們之間的關(guān)系變得疏遠(yuǎn),影響了他們的學(xué)習(xí)效果和溝通能力。此外,一起嚴(yán)重的欺凌事件也會(huì)給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)不良影響,損害學(xué)校的聲譽(yù)和形象。因此,我認(rèn)識(shí)到校園欺凌是一個(gè)涉及全體師生和社會(huì)的問(wèn)題,我們需要共同努力來(lái)解決它。

第三,教育和家庭在預(yù)防和解決校園欺凌問(wèn)題中起著重要的作用。在討論會(huì)上,許多老師和家長(zhǎng)分享了他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。他們強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校要建立良好的溝通渠道,密切關(guān)注學(xué)生的行為和心理變化。學(xué)校要建立完善的防治機(jī)制,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和反欺凌能力。此外,教育部門(mén)和社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)加大對(duì)校園欺凌的宣傳教育力度,將預(yù)防校園欺凌的知識(shí)和方法納入教育課程。我深感教育和家庭是預(yù)防和解決校園欺凌問(wèn)題的關(guān)鍵力量,他們應(yīng)當(dāng)共同努力營(yíng)造一個(gè)安全和友愛(ài)的校園環(huán)境。

第四,培養(yǎng)同學(xué)們的同理心和友愛(ài)意識(shí)是預(yù)防校園欺凌的重要途徑。在討論會(huì)上,我聽(tīng)到了一位資深心理咨詢師的演講。他指出,培養(yǎng)同學(xué)們的同理心和友愛(ài)意識(shí)可以增強(qiáng)他們對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài),從而減少校園欺凌。同學(xué)們應(yīng)該互相尊重,學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題。同時(shí),我們應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們多參與集體活動(dòng),培養(yǎng)良好的溝通和合作能力。只有在一個(gè)和諧友愛(ài)的環(huán)境中,校園欺凌才能得到有效的預(yù)防和制止。

最后,我們每個(gè)人都要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),積極參與到校園欺凌問(wèn)題的解決中來(lái)。在討論會(huì)的最后,我們被要求寫(xiě)下自己的承諾和行動(dòng)計(jì)劃。我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生,我應(yīng)該發(fā)揮積極的作用,不僅保護(hù)自己,還要幫助那些遭受欺凌的同學(xué)。我要在學(xué)校里建立一個(gè)友善和諧的氛圍,積極與同學(xué)們交流,并鼓勵(lì)他們互相幫助。我相信,只要我們每個(gè)人都為校園欺凌問(wèn)題做出自己的努力,我們將能夠創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)與尊重的校園環(huán)境。

總之,校園欺凌是一個(gè)需要我們共同關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)參與討論會(huì),我更加深刻地認(rèn)識(shí)到校園欺凌對(duì)受害者和整個(gè)社會(huì)的負(fù)面影響。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育和家庭的作用,培養(yǎng)同學(xué)們的同理心和友愛(ài)意識(shí)。同時(shí),我們每個(gè)人都要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),積極參與到校園欺凌問(wèn)題的解決中來(lái)。只有通過(guò)共同努力,我們才能創(chuàng)造一個(gè)安全、友愛(ài)、和諧的校園環(huán)境。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇十二

近年來(lái),欺凌事件屢屢發(fā)生,嚴(yán)重影響了當(dāng)事人的身心健康和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。作為一名學(xué)生,我深感這些事件的殘酷和可怕。在親身經(jīng)歷和觀察著這些欺凌事件后,我不禁思考如何有效地應(yīng)對(duì)欺凌,并總結(jié)出以下心得體會(huì)。

首先,加強(qiáng)教育和宣傳是預(yù)防欺凌事件的重要途徑。學(xué)校和家庭應(yīng)該積極合作,為學(xué)生提供全面的人文素質(zhì)培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)友善和尊重他人的重要性。教師和家長(zhǎng)應(yīng)教育學(xué)生要善于換位思考,理解別人的感受,并培養(yǎng)他們的同理心。此外,學(xué)??梢越M織一些活動(dòng),比如舉辦講座、演講比賽等,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注欺凌事件,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

其次,建立和諧的班級(jí)氛圍對(duì)于預(yù)防欺凌有著重要的作用。作為班級(jí)成員之一,我相信每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)盡自己的力量,為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)友善、和諧的環(huán)境而努力。我們應(yīng)該相互尊重,不論是在學(xué)習(xí)上還是生活中。學(xué)生間的友誼和互助能夠減少欺凌事件的發(fā)生。當(dāng)然,班級(jí)管理者也有責(zé)任營(yíng)造一個(gè)公平和諧的環(huán)境,從而有效地減少欺凌事件的發(fā)生。

此外,家庭教育在預(yù)防欺凌事件中也起著重要的作用。父母應(yīng)該作為孩子人生的第一任教師,教育他們?nèi)绾螛?shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。父母要以身作則,成為孩子的良師益友,引導(dǎo)他們正確處理與他人的關(guān)系。而家庭教育中的親子溝通也是非常重要的,通過(guò)與孩子對(duì)話,了解他們的內(nèi)心世界,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,從而有效地預(yù)防欺凌。

此外,當(dāng)面對(duì)欺凌事件時(shí),我們還需要運(yùn)用一些實(shí)際的應(yīng)對(duì)策略。首先,要保持冷靜,不要與欺凌者進(jìn)行正面沖突,以免事態(tài)擴(kuò)大。可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)尋求教師或家長(zhǎng)的幫助,他們將會(huì)給予我們恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和支持。其次,建立自信心也十分重要。我們可以通過(guò)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,接納自己的不完美之處,從而提升自己的自信心。最后,團(tuán)隊(duì)合作也是避免欺凌的有效方法。通過(guò)加入團(tuán)隊(duì)活動(dòng),我們可以與其他的學(xué)生相互支持,共同應(yīng)對(duì)欺凌事件,減少受害者的傷害。

綜上所述,預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌事件是一個(gè)綜合性的任務(wù),需要學(xué)校、家庭和個(gè)人共同努力。只有通過(guò)加強(qiáng)教育和宣傳,建立和諧的班級(jí)氛圍,加強(qiáng)家庭教育,以及運(yùn)用實(shí)際的應(yīng)對(duì)策略,我們才能夠有效地預(yù)防欺凌事件的發(fā)生,為社會(huì)營(yíng)造一個(gè)更加友善、和諧的環(huán)境。我相信,只要每個(gè)人都用心付出,欺凌事件將成為過(guò)去,我們將迎來(lái)一個(gè)更加美好的未來(lái)。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇十三

為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)號(hào)召,近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì),很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面,很多武俠、欺凌手段被包裝和美化,小孩子的模仿能力很強(qiáng),辨別是非的能力還不夠,種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌,乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá),很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫,其畫(huà)面精美逼真,學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中,并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí),還校園一片凈土,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā),政府也采取了種種措施,加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn),校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面,老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力,但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后,老師也無(wú)法顧及。在校門(mén)口附近,小吃店門(mén)口,經(jīng)常上演此類(lèi)情況,或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式:

一、語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊,導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。

二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。

三、心理欺凌,指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì),影響別人學(xué)生生活,造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變,這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有:

1、索要財(cái)物,不給就拳腳相加,威逼利誘。初一有位男同學(xué),向全班男生借錢(qián),名義上是借,實(shí)際上是敲詐。

3、為一點(diǎn)小事就大打出手,并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí),身體不小心接觸了一下,結(jié)果打了起來(lái),一個(gè)出鼻血,一個(gè)眼睛被打腫。

4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短,大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話,于是就糾結(jié)了一幫人,把那女生打了一頓。

5、一方不堪長(zhǎng)期受辱,采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上,校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影,但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身,二者還是有所區(qū)別的。

面對(duì)形形色色的校園欺凌,學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先,家庭教育是重中之重,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子,加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕,以自身的榜樣感染和影響孩子,教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的'心,廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系,了解孩子在校狀況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為,一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人,人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊,只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣,才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》,加大對(duì)教育的投入,加強(qiáng)德育教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀,加強(qiáng)法制教育,還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,糾正偏好優(yōu)生,冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同矯正青少年的不良行為,預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境,培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō):"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中,以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持,你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng),是一中處變不驚的氣度,是一種承受,一種理解,一種體諒,一種品格,一種境界。它不是先天就有的,它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!

近年來(lái),發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,損害了學(xué)生身心健康,引起了社會(huì)高度關(guān)注。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》(國(guó)教督辦函)及含山縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的實(shí)施方案》(含教秘)的要求,仙蹤中學(xué)積極開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理工作。

現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下:

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神,牢固樹(shù)立“安全發(fā)展”理念,通過(guò)加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件,為促進(jìn)學(xué)生身心健康,保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):xx

副組長(zhǎng):xx

成員:行政會(huì)成員、各年級(jí)組長(zhǎng)及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處,王嘯任辦公室主任。

工作職責(zé):

組長(zhǎng):對(duì)校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理預(yù)案》,對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。副組長(zhǎng):對(duì)《校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審,治理過(guò)程督促處室、年級(jí)組、班主任、保安宣傳教育到位,確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。并組織召開(kāi)以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。

成員:服從領(lǐng)導(dǎo),各司其職。值班領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)校園巡視,及時(shí)處理突發(fā)事件;總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械;保安做好門(mén)衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作,為學(xué)生保駕護(hù)航。

本次專(zhuān)項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

第一階段:20xx年5月—7月,開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理工作。

(一)完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

(二)開(kāi)展教育。學(xué)校集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展了以校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題教育,開(kāi)展了品德、心理健康和安全教育,邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和的`相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

(三)加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼,并明確負(fù)責(zé)人。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。

第二階段:20xx年9月—12月,學(xué)校自查,接受普查。學(xué)校對(duì)專(zhuān)項(xiàng)治理第一階段專(zhuān)題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié),形成報(bào)告并上報(bào)。對(duì)不足地方及時(shí)彌補(bǔ)。

1.相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé),實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制,對(duì)玩忽職守,對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的,追究其責(zé)任。

2.加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè),如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3.班主任要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號(hào)碼。

4.當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5.學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6.如發(fā)生校園欺凌事件,及時(shí)向保安、值日領(lǐng)導(dǎo)、值班教師匯報(bào),接報(bào)人員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生,涉嫌違法犯罪的,要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)報(bào)案并配合立案查處。

對(duì)不負(fù)責(zé)任,玩忽職守,造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評(píng)比、晉升、績(jī)效等方面,學(xué)校根據(jù)考核制度予以處理,造成嚴(yán)重后果的報(bào)上級(jí)紀(jì)檢部門(mén)、司法機(jī)關(guān)予以處理。對(duì)在教育、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人,根據(jù)學(xué)校考核制度予以獎(jiǎng)勵(lì)。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇十四

校園欺凌是指學(xué)校中存在的一種不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的惡劣行為,廣泛存在于世界各地的校園中。近年來(lái),校園欺凌問(wèn)題越來(lái)越引起人們的重視,因?yàn)樗粌H影響受害者的身心健康,而且可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,如自殺等。在我個(gè)人的親身經(jīng)歷和觀察中,我對(duì)校園欺凌有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第二段:校園欺凌的傷害

校園欺凌的傷害絕不是輕描淡寫(xiě)的,它給被欺凌者帶來(lái)了極大的困擾。我曾目睹一位同學(xué)被欺凌,他天天面容憔悴,沉默寡言,甚至出現(xiàn)失眠和食欲不振。他害怕上學(xué),害怕面對(duì)同學(xué),害怕展示自己。這讓我深感痛心和憤怒,我意識(shí)到校園欺凌給受害者帶來(lái)的傷害不僅是身體上的,更是心靈上的。

第三段:校園欺凌的原因

校園欺凌的原因有很多,但最根本的原因是受到欺凌者和行為者的教育問(wèn)題?,F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)教育重視不夠,對(duì)個(gè)體價(jià)值的肯定和尊重欠缺。在家庭和學(xué)校教育中,缺少關(guān)于人格的培養(yǎng)和道德的引導(dǎo),導(dǎo)致了一部分學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí),用欺凌來(lái)發(fā)泄自己的不滿和失敗感,凸顯自己的優(yōu)越感。因此,我認(rèn)為改變教育觀念和理念,加強(qiáng)道德教育,是解決校園欺凌的關(guān)鍵。

第四段:應(yīng)對(duì)校園欺凌

面對(duì)校園欺凌,我們不能坐視不管,不能袖手旁觀。作為旁觀者和見(jiàn)義勇為者,我們應(yīng)該勇敢站出來(lái),支持被欺凌者,施加壓力給欺凌者,形成全校上下一致的聲音,讓校園成為一個(gè)平和、尊重和團(tuán)結(jié)的地方。同時(shí),也要加強(qiáng)師生之間的溝通,關(guān)注學(xué)生的心理健康,提供及時(shí)有效的幫助,讓欺凌者認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。

第五段:個(gè)人成長(zhǎng)與反思

在校園中,我親身經(jīng)歷了校園欺凌,我是作為旁觀者和見(jiàn)義勇為者站出來(lái)支持被欺凌者。我意識(shí)到自己在對(duì)待校園欺凌問(wèn)題上的不敏感,以及沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任去維護(hù)校園的和諧與安全,不能以自我為中心,對(duì)他人的痛苦視若無(wú)睹。我將以這次親身經(jīng)歷為契機(jī),從個(gè)人行為上開(kāi)始校園欺凌教育,幫助更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性,并帶動(dòng)他們改變自己的行為,營(yíng)造一個(gè)友好、和諧的校園環(huán)境。

總結(jié):

通過(guò)對(duì)校園欺凌的親身經(jīng)歷和觀察,我對(duì)校園欺凌有了更深刻的認(rèn)識(shí)。不僅僅是在表面上加以譴責(zé),對(duì)待校園欺凌問(wèn)題應(yīng)該從根本上解決問(wèn)題。通過(guò)提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)道德教育,建立友好、和諧的校園環(huán)境,我們可以根除校園欺凌的種子。每個(gè)人都擁有改變的力量,我們應(yīng)該從自身做起,共同努力,讓校園成為一個(gè)充滿溫暖和關(guān)愛(ài)的地方。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇十五

首先來(lái)解決一個(gè)這部《少年的你》電影中最關(guān)鍵的疑問(wèn)。片頭,片尾長(zhǎng)大成人后的陳念在英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)里所說(shuō)的“三句樂(lè)園”——這是我們?cè)鴵碛械臉?lè)園。這曾是我們的樂(lè)園。這是我們的樂(lè)園。

這三個(gè)樂(lè)園到底怎么解讀?有什么象征含義嗎?

一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)分析。影片里陳念自己告訴孩子used to be比起was更有失去的意思。

從英語(yǔ)的語(yǔ)法來(lái)說(shuō)used to be 是指過(guò)去習(xí)慣或常常是如何,強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在不那樣了;而was是指過(guò)去是如何,但現(xiàn)在這個(gè)習(xí)慣依舊。

不斷強(qiáng)調(diào)樂(lè)園是長(zhǎng)大成人后的陳念在告訴孩子,青春這個(gè)最美好的年齡,每一個(gè)少年都應(yīng)該是美麗的,都應(yīng)該活在最無(wú)憂無(wú)慮,最自在的樂(lè)園里。

這是從絕境中爬過(guò)來(lái)的陳念所持有的一種期望,一種對(duì)所有少年的美好祝福。但是事實(shí)上,少年時(shí)的陳念和小北都沒(méi)有活在樂(lè)園里,而是活在了煉獄里。但陳念為什么一直還要強(qiáng)調(diào)這曾經(jīng)是我們的樂(lè)園呢?因?yàn)橥瑯蛹拍纯嗟年惸詈托”庇脤?duì)彼此的保護(hù)把這個(gè)煉獄變成了樂(lè)園,兩個(gè)渺小而又偉大的靈魂在這個(gè)殘酷的世界里綻放出了絢麗而又溫暖的生命之光,將這片煉獄短暫照耀成了樂(lè)園。

回到三個(gè)樂(lè)園,

也就說(shuō)第一個(gè)樂(lè)園——“這是我們?cè)鴵碛械臉?lè)園”表示陳念認(rèn)為少年時(shí)代的青春已經(jīng)逝去,但這個(gè)青春自己并不喜歡,也不愿提起,不想懷念這段痛苦的過(guò)去。

第二個(gè)樂(lè)園——“這曾是我們的樂(lè)園”表示少年時(shí)代的青春雖然過(guò)去,但多想想后自己覺(jué)得還是喜歡的,因?yàn)檫@里面有溫暖,值得一再回憶的存在。自己開(kāi)始學(xué)習(xí)著接納了這段過(guò)去。

第三個(gè)樂(lè)園——“這是我們的樂(lè)園?!北硎鹃L(zhǎng)大成人后的陳念終于真正徹底接納了過(guò)去的自己,與這段少年的她達(dá)成了最后的和解,也接納了那個(gè)時(shí)期的自己所不能承受的所有悲傷,這是真正從痛苦走出來(lái)后的一種對(duì)過(guò)去釋?xiě)训幕赝?/p>

這三個(gè)樂(lè)園層次依次遞進(jìn),是影片中主角陳念的心里活動(dòng)和成長(zhǎng)經(jīng)歷過(guò)程,也是一個(gè)少年真正長(zhǎng)大成人,接納自己的過(guò)程。

影片中最大的看點(diǎn)就是周冬雨所扮演的陳念與易烊千璽所扮演的小北的對(duì)手戲。

兩個(gè)人的對(duì)手戲如果有張力,有化學(xué)效應(yīng),彼此使出的大招都接住了的話,一部電影也就成功了。

看完電影后,覺(jué)得易烊千璽出乎意料的強(qiáng),比想象中的強(qiáng)很多,這個(gè)角色特別適合他。而周冬雨則遇強(qiáng)更強(qiáng),個(gè)人覺(jué)得她的演技比起封后之作《七月與安生》又進(jìn)一步提高了。這次陳念這個(gè)人物的表演可以讓所有曾經(jīng)質(zhì)疑過(guò)周冬雨影后資格的人閉嘴驚艷。

兩個(gè)人表演的好在于都可以見(jiàn)到彼此人物背后充沛的痛苦,而兩個(gè)人把這個(gè)痛苦以一種十分內(nèi)斂而又充滿力量的表演方式釋放出來(lái),陳念和小北最后在監(jiān)獄玻璃窗那里互相沒(méi)有一句臺(tái)詞的對(duì)視,兩個(gè)人卻把重逢的欣喜,對(duì)彼此的感激和不舍以及對(duì)未來(lái)的彷徨,對(duì)沒(méi)有保護(hù)好對(duì)方的難過(guò),對(duì)終究輸了的不甘等等復(fù)雜的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

兩個(gè)少年都沒(méi)有父母的依靠,缺失父母的愛(ài),于是只能互相報(bào)團(tuán)取暖,抵御命運(yùn)不斷襲來(lái)的痛擊。

小北對(duì)陳念說(shuō),你是第一個(gè)問(wèn)我痛不痛的人。是第一個(gè)愿意關(guān)心我的人。

陳念從一開(kāi)始看不起這個(gè)小混混,到慢慢接納他,喜歡他,然后對(duì)小北說(shuō),你能保護(hù)我嗎?

導(dǎo)演在表現(xiàn)兩個(gè)人的心里活動(dòng)時(shí)不斷用大特寫(xiě)來(lái)展露演員,這是對(duì)演員演技的極大挑戰(zhàn)。

好在兩個(gè)人的眼神和表情都沒(méi)有流于表面,都讓觀眾感受到了兩個(gè)人物最內(nèi)里的靈魂。

陳念是這個(gè)世界里光明,干凈的存在。她讀書(shū)成績(jī)優(yōu)秀,希望好好讀書(shū),考試,上好學(xué)校,可以報(bào)答母親,報(bào)答社會(huì),甚至保護(hù)世界。

小北是這個(gè)世界里黑暗,骯臟的存在。他整天無(wú)休止地參與斗毆,荒廢人生,沒(méi)有目標(biāo),無(wú)所事事,他的世界里一切都是灰色的。

一黑一白的反差和設(shè)定都在為結(jié)尾是誰(shuí)真正犯下不可挽回大錯(cuò)的反轉(zhuǎn)做戲劇沖突的鋪成,為最后彼此互相保護(hù)和互相救贖做情感的鋪墊。

影片之前的跳樓,到一系列的校園欺凌讓人看的十分壓抑,直到陳念遇見(jiàn)了同樣在生活泥潭掙扎的小北才讓影片有了一絲暖色。

影片的導(dǎo)演曾國(guó)祥非常善于挖掘人物最內(nèi)里,最細(xì)膩的情感。陳念和小北從來(lái)沒(méi)有像一般青春電影里恨不得向全世界宣布的那樣,對(duì)對(duì)方大聲叫喊表白說(shuō)一句我喜歡你,我愛(ài)你。但觀眾卻能非常深刻的感受到兩個(gè)人的情意,感到到兩個(gè)靈魂無(wú)法分割的深刻羈絆。這就是導(dǎo)演處理情感的高明之處。

小北對(duì)陳念的喜歡是筆記本上調(diào)皮的寫(xiě)陳念欠小北一次,是從此有了一個(gè)可以保護(hù)之人的掛念,是被警察抓走沒(méi)有保護(hù)好陳念回到家里看見(jiàn)被欺凌的她深入骨髓的痛心,是我陪你一起剃發(fā)對(duì)痛苦的分擔(dān),是一起看金魚(yú)恣意游動(dòng)的溫柔,是一起扮鬼捉弄路人的玩笑,是我們一起睡在一張床上卻只聊心事的克制,是寧愿葬送自己未來(lái)也要讓你贏一次的保護(hù)。

陳念對(duì)小北的喜歡在被警官欺騙說(shuō)小北被判了死刑后絕望顫抖的背影和不顧一切的暴走,是把身體緊緊靠在開(kāi)著飛馳摩托的小北身上的安心,是我一路前行卻不用惦記背后,知道有人在守護(hù)自己的安全感和歸屬感,是我們不好,不求任何人原諒,但這個(gè)世界有一個(gè)人懂我就夠了的安慰。是自己快要贏了卻甘愿為對(duì)方前功盡棄,寧愿放棄我好不容易得來(lái)的未來(lái)也要把你一起拉出泥潭的決心。

隨著易烊千璽所扮演的小北這個(gè)角色進(jìn)入陳念的世界,也讓觀眾真正的入戲了。

觀影的過(guò)程是壓抑——暖心——同情——痛心——欣慰。

少年時(shí)期的我們應(yīng)該如何面對(duì)困境來(lái)一步步成功邁向成人世界,這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)廣泛的,具有代表性的,非常容易共情的現(xiàn)實(shí)議題,所以這部《少年的你》在導(dǎo)演和演員的共同努力下,賦予了青春電影新的意義,引發(fā)了我們對(duì)校園欺凌,對(duì)青春,對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,和對(duì)自身命運(yùn)救贖的廣泛思考。

影片的最后,小北終于可以從陰暗中走出來(lái),得到贖罪,終于可以在陽(yáng)光下走在陳念的身后保護(hù)她,導(dǎo)演似乎給了我們一個(gè)值得欣慰的結(jié)局。

少年時(shí)期的你必須面對(duì)的問(wèn)題也許是高考,是沒(méi)有朋友的寂寞,是欺凌,是對(duì)未來(lái)的志向的彷徨。

而長(zhǎng)大成人后的你將要面對(duì)的問(wèn)題將會(huì)是少年時(shí)期的你所有問(wèn)題的幾何倍的增長(zhǎng)。

年邁父母老去的速度,競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里工作的壓力,如何立足,如何安身立命,對(duì)于孩子養(yǎng)育和教育培養(yǎng)每天巨額的支出,夫妻間無(wú)休無(wú)止的爭(zhēng)吵和冷暴力甚至是出軌的猜忌,隨隨便便一個(gè)新的問(wèn)題都能壓垮你。

電影中陳念和小北會(huì)互相保護(hù),而現(xiàn)實(shí)中的我們,一夜長(zhǎng)大的我們又會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)保護(hù)?

答案是沒(méi)有人,可以拯救你的只有你自己。朋友。

愿看完這部《少年的你》的所有人,都會(huì)多一份去直面命運(yùn)的勇氣。

哪怕一點(diǎn)點(diǎn)就夠了。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇十六

基于未成年人的特殊性,校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手,推行規(guī)則教育,比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生,以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生,分別設(shè)定了60類(lèi)和62類(lèi)禁止性的行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時(shí),每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除,等等。

由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生,在案件的處理上,學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo),同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下,對(duì)一般的'校園欺凌行為,有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施,讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。

根治校園欺凌,適度法律介入不可少

與校園欺凌的嚴(yán)重程度相比,我國(guó)當(dāng)前對(duì)這個(gè)問(wèn)題的治理還顯得十分滯后。不論是《未成年人保護(hù)法》還是《反家庭暴力法》,都旨在解決成年人對(duì)未成年人施加暴力的問(wèn)題,對(duì)于未成年人之間實(shí)施的暴力、侮辱行為卻都沒(méi)有涉及。我國(guó)對(duì)暴力侵害、妨害自由等行為的法律懲戒標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高,比如只有造成人體輕傷、非法限制人身自由24小時(shí)以上才分別構(gòu)成刑法上的故意傷害罪和非法拘禁犯罪,對(duì)于侮辱、則必須造成嚴(yán)重后果才能構(gòu)罪并且該罪必須要當(dāng)事人自行收集證據(jù)、自行去法院起訴。校園欺凌上升到《刑法》的少之又少,而《治安管理處罰法》的最高處罰標(biāo)準(zhǔn)是行政拘留十五天,且該法同時(shí)規(guī)定:“已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的,從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的,不予處罰,但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教?!睉?yīng)當(dāng)說(shuō),基于未成年人特別是中小學(xué)生心智上的不成熟,法律在對(duì)他們進(jìn)行處罰時(shí)進(jìn)行額外的保護(hù),有其正當(dāng)和可取之處。但問(wèn)題在于,受到校園欺凌侵害的未成年人權(quán)益同樣需要保護(hù)。保護(hù)未成年人不應(yīng)該片面化,更不應(yīng)該異化為對(duì)不端行為的寬縱,免受同齡人的暴力欺凌和傷害同樣是未成年人保護(hù)的重要主題。

立法問(wèn)題之外,更為普遍也更為重要的問(wèn)題是學(xué)校不希望法律的過(guò)多介入。出了校園欺凌事件,不到萬(wàn)不得已,學(xué)校很少會(huì)選擇報(bào)警求助。在中國(guó)這樣一個(gè)人情社會(huì)中,久而久之,校園似乎成了法外之地,法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)反而成為滋生校園欺凌的溫床。

除了懲戒威懾,我國(guó)法律在預(yù)防校園欺凌、構(gòu)建校園安全保護(hù)網(wǎng)方面也鮮有作為。中小學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏、身心發(fā)育不健全,遭遇暴力欺凌時(shí)往往缺乏應(yīng)對(duì)、處理此類(lèi)問(wèn)題的能力。如果社會(huì)不能提供幫助,不能消除被欺凌者的心理恐懼,那么校園欺凌的陰影就無(wú)法徹底掃除。而要做到這一切,就必須通過(guò)立法的形式將校方和有關(guān)單位的救護(hù)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)化、法律化,讓管理不善、監(jiān)護(hù)不周者承擔(dān)輕則民事、重則行政甚至刑事責(zé)任。

治理校園欺凌需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”

治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用,這是必須的,學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人,需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé);要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),等等,但是,治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗,還需要全社會(huì)共同努力,需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。

這支聯(lián)合部隊(duì)包括三個(gè)內(nèi)容,一是家長(zhǎng)部隊(duì),孩子在學(xué)校欺負(fù)人,家長(zhǎng)是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人,對(duì)于暴力孩子的家長(zhǎng),我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo),幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子,讓孩子走出暴力陰影,家長(zhǎng)部隊(duì)很重要,直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會(huì)司法部隊(duì),就是我們必須在校園建立校園警察,一方面,對(duì)校園欺凌現(xiàn)象形成震懾;一方面,及時(shí)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時(shí),我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班,對(duì)暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。三是鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。校園欺凌誕生的土壤來(lái)源于社會(huì)暴力文化,如暴力影視暴力文化,游戲暴力文化,暴力文學(xué),等等,我們應(yīng)該建立一支鏟除社會(huì)暴力文化的部隊(duì),對(duì)于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除,鏟除校園欺凌誕生的土壤。

校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì),危害于學(xué)校,治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校開(kāi)始順藤摸根,鏟除根源。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇十七

x月x日,全校舉行了以《防范欺凌珍愛(ài)生命共建平安校園》為主題的專(zhuān)題國(guó)旗下講話。副校長(zhǎng)xx從多方面入手,讓全體學(xué)生明白,在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時(shí),要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。在受人欺侮,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

主題鮮明的班會(huì)課

x月x日下午,各班班主任通過(guò)ppt課件、文字展示、講解具體案例等形式,向同學(xué)們講述了“什么是欺凌”、“怎樣預(yù)防欺凌”,引導(dǎo)學(xué)生要敢于向校園暴力說(shuō)“不”,要學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,遇到欺凌時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,及時(shí)報(bào)告老師和家長(zhǎng),妥善處理矛盾。隨后,各班主任還結(jié)合最近發(fā)生的一些典型校園欺凌案例的詳細(xì)講解,以案說(shuō)法,讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性和怎樣應(yīng)對(duì)身邊防欺凌的方法。最后,各班主任進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧校園的重要性,希望同學(xué)之間要友善相處,堅(jiān)決反對(duì)校園欺凌事件的發(fā)生。同學(xué)之間一旦發(fā)生矛盾、糾紛、摩擦,要通過(guò)正常程序和法律途徑來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利。

校園里的護(hù)導(dǎo)崗

學(xué)校在教師值日制度上提出了更高的要求,當(dāng)天值班教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生廁所、操場(chǎng)等容易發(fā)生糾紛的地段做好細(xì)致的'巡查工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)糾紛等現(xiàn)象及時(shí)制止和處理,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方式解決同學(xué)間的摩擦,并通知班主任一起處理相關(guān)事件,如問(wèn)題嚴(yán)重,需及時(shí)匯報(bào)政教處、校長(zhǎng)室。政教處也設(shè)立了防欺凌投訴熱線,并向全校學(xué)生公布,告訴孩子們:在受人欺侮,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

隱患排查早知道

“我班學(xué)生是否攜帶管制刀具、火種等危險(xiǎn)物品”、“同學(xué)之間有無(wú)遭受身體欺負(fù)的傷害”……x月x--x日各班主任開(kāi)展了校園欺凌隱患排查活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置班級(jí)欺凌事件,同學(xué)們還針對(duì)這些隱患提出了自己的一些排除建議。通過(guò)這次特殊的作業(yè),使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到“當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不要一味軟弱、退讓和隱瞞,要敢于向校園欺凌說(shuō)‘不’;當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí),在確保自己安全的情況下,盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。”

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,增強(qiáng)了全體同學(xué)預(yù)防校園暴力的意識(shí),提高了抵制和防范校園欺凌的能力,進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣,有效地提升了同學(xué)們遵紀(jì)守法的意識(shí),為創(chuàng)建平安校園、和諧校園提供了有力保障。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇十八

作為一名學(xué)生,我們總會(huì)遭遇到各種挑戰(zhàn)和難題,而其中最讓人痛苦的事情之一就是遭受欺凌。無(wú)論是身體上的暴力,還是心理上的打擊,都會(huì)帶來(lái)極大的痛苦。作為一個(gè)曾經(jīng)遭受過(guò)校園欺凌的人,我的心得體會(huì)是:

第一段:認(rèn)清欺凌

首先,我們需要認(rèn)清欺凌的本質(zhì)。欺凌不僅僅是一種單一的行為,而是一系列的攻擊和恐嚇。它可能包括身體上的打擊、言語(yǔ)上的侮辱、排斥和孤立等。無(wú)論是哪種形式的欺凌,都是以強(qiáng)者虐待弱者為基礎(chǔ)的。

第二段:保持冷靜

在學(xué)校里遭受欺凌時(shí),我們往往會(huì)感到崩潰和無(wú)助,但這并不是解決問(wèn)題的好方法。相反,保持冷靜是最重要的一步。如果我們能夠冷靜下來(lái)并站起來(lái)反抗,那么我們就能贏得尊重和幫助。

第三段:及時(shí)報(bào)告

報(bào)告是應(yīng)對(duì)欺凌行為的重要手段之一。及時(shí)報(bào)告老師和學(xué)校管理人員,他們會(huì)采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)保護(hù)你和其他被欺凌的學(xué)生。在報(bào)告時(shí),我們應(yīng)該盡可能詳細(xì)地描述情況,提供證據(jù)和目擊證人。這將有助于提高學(xué)校處理欺凌事件的效率和準(zhǔn)確度。

第四段:不回避問(wèn)題

只有主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法,才能有效地制止欺凌。我們不能回避問(wèn)題或逃避,而是應(yīng)該尋求最好的解決方案。例如,我們可以和父母、老師或心理咨詢師交流,從不同角度分析和解決問(wèn)題。

第五段:呼吁全社會(huì)共同關(guān)注

最后,我們需要呼吁全社會(huì)共同關(guān)注校園欺凌。由于欺凌行為的危害性和影響力,全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)參與到教育和預(yù)防之中。政府應(yīng)該采取有效的措施加強(qiáng)校園欺凌的預(yù)防和制止。通過(guò)全社會(huì)共同努力,我們可以創(chuàng)造一個(gè)更加安全和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

總之,遭遇校園欺凌是一種痛苦的經(jīng)歷,但我們不能氣餒。反而,我們應(yīng)該克服困難,站起來(lái)反抗和尋求解決方法。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)υ馐芷哿璧膶W(xué)生帶來(lái)幫助和啟示。

校園欺凌事件的心得體會(huì)篇十九

為有效預(yù)防校園欺凌事件,維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展,保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行,貫徹市局文件精神,落實(shí)《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于對(duì)江蘇等六省校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理情況進(jìn)行督導(dǎo)調(diào)研的通知》精神及江蘇省督導(dǎo)室和南通市教育對(duì)開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理工作提出的要求,我校積極采取有效措施防止學(xué)校發(fā)生類(lèi)似事件,取得了良好成效,現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:

一、存在問(wèn)題:

自整治以來(lái),我校未發(fā)生明顯校園欺凌現(xiàn)象,但就學(xué)生中存在的安全、欺凌隱患還是存在,主要體現(xiàn)為:

1、個(gè)別不熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生與校外輟學(xué)人員聯(lián)系緊密,據(jù)學(xué)生反應(yīng)有個(gè)別學(xué)生每逢星期天都會(huì)與校外輟學(xué)學(xué)生在一起玩耍,初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,與不良少年交往,很容易沾染社會(huì)不良習(xí)慣,不利于自身發(fā)展。

2、個(gè)別學(xué)生在校內(nèi)組建小團(tuán)伙,形成利益共榮圈,值得警惕。有極個(gè)別學(xué)生心思不在學(xué)習(xí)上,妄圖拉攏一些低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹組建小團(tuán)伙,誰(shuí)有事情,大家一起上,缺少必要的法治觀念,依靠“強(qiáng)權(quán)”欺壓其他學(xué)生,影響較為惡劣。

3、實(shí)行全方位多渠道教育。利用國(guó)旗下講話、班會(huì)課、晨會(huì)課等各種事件和場(chǎng)合進(jìn)行防校園欺凌安全教育,讓學(xué)生的神經(jīng)時(shí)刻重視這一活動(dòng),并將這一活動(dòng)印入腦海之中,在實(shí)際行動(dòng)中約束自身行為。

4、舉行防校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間的工作及存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),對(duì)我們還存在的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行說(shuō)明,讓全體師生明確后一階段的工作重點(diǎn)。

通過(guò)一系列措施,能仁中學(xué)全體師生對(duì)校園安全有了全方位的認(rèn)識(shí),提高了校園安全的警惕性。今后,學(xué)校將要一直緊繃安全這根弦,為教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。

身為一名青年教師,我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心,每件事讓每一個(gè)人都感到憤怒。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),要更加積極主動(dòng),去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生,杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。

我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害、身為一名教師,我們能做什么。教師,教書(shū)育人,而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的',以身作則才是一種更有效的教育。

作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù),要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活,不是只有你一個(gè)人,而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。

當(dāng)今和以后,無(wú)論到什么時(shí)候,不該做的事不做,不該說(shuō)的話不說(shuō);認(rèn)認(rèn)真真工作,扎扎實(shí)實(shí)做人,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),確保校園和諧平安穩(wěn)定。

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