優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析大全(15篇)

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優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析大全(15篇)
時間:2023-11-03 06:29:13     小編:紙韻

教案的編寫需要教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo),以及教學(xué)資源的合理利用。教案中應(yīng)融入多種教學(xué)資源,如多媒體教具、實物等。以下是一些編寫教案的注意事項和技巧,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇一

教學(xué)目的:

通過真實情境,引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式,編出3的乘法口訣。

教學(xué)重難點:學(xué)生能夠列乘法算式,編出3的乘法口訣。

教具:三角形圖和小棒

教學(xué)過程:

一、填一填。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用3連加的過程。可組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)的活動,邊數(shù)小棒邊填表。

二、試一試。

1、擺一擺,說一說。

讓學(xué)生獨立擺三角形。

2、編口訣。

讓學(xué)生在獨立擺三角形的基礎(chǔ)上,一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流,整理3的乘法口訣。

3、記一記。

記憶口訣時,可以鼓勵學(xué)生交流自己的記憶方法。

布置作業(yè):p16

板書設(shè)計:

需要幾個輪子

三角形圖

乘法算式三的乘法口訣

一、鞏固練習(xí)。

1、第一題,找朋友。

2、第二題,找規(guī)律,填一填。

學(xué)生填完后,應(yīng)交流一下,找到規(guī)律。

3、數(shù)學(xué)故事。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié),使學(xué)生感受到其中滲透的思想品德教育,再引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

布置作業(yè):p173。

板書設(shè)計:

練習(xí)

2、(1)10,15,20,,()

(2)9,12,15,(),()

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇二

從學(xué)生的近期學(xué)習(xí)和本次期中考試狀況來看,兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。

首先,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后導(dǎo)致學(xué)習(xí)的資料不銜接,不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識。還有的孩子因為很多的原因,構(gòu)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來,不但影響了自己的學(xué)習(xí),還影響到了其他的孩子。

其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個別孩子說謊話,在家騙過家長,不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計,不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況,導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。

再次,近段時間,有一些孩子迷戀上了一些小玩具,如溜溜球、魔方等,精力用在了玩耍中,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況,家庭作業(yè)不做等等。

當(dāng)然,大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級以來,學(xué)習(xí)的用心性很高,課堂上能夠主動地學(xué)習(xí),作業(yè)狀況也比較好。

針對學(xué)生的實際狀況,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,準(zhǔn)備采取以下措施:

幫忙后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加強課后輔導(dǎo),對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí),爭取家長的配合,強化作業(yè)的要求,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,多鼓勵和表揚學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性和主動性。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇三

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期,繼續(xù)深入探究三、四、五年級的《科學(xué)》課。教研組成員將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立“以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念,并以此指導(dǎo)教學(xué)、教改和教研工作,繼續(xù)以“同研一節(jié)課”為契機,把課堂教學(xué)改革做為重點,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為科學(xué)教學(xué)的突破口,讓科學(xué)的課堂充滿陽光,走出一條具有古小特色的科學(xué)“陽光教育”之路。

二、工作要點:

1、確立改革目標(biāo)。

按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,從知識、技能、情感三大領(lǐng)域建構(gòu)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)體系。在教學(xué)過程中,要按照《科學(xué)》學(xué)科特點既強化基礎(chǔ)、培養(yǎng)個性,又重視實踐、發(fā)展特長,引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,提高素質(zhì)。

2、加強課題研究。

結(jié)合《科學(xué)》教改特點,重點放在研究教師角色轉(zhuǎn)換的如何實現(xiàn),研究教學(xué)設(shè)計的如何實施,研究課堂教學(xué)的調(diào)控和延伸,研究現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)應(yīng)如何優(yōu)化整合等等。要加強學(xué)習(xí)、勇于探索,大膽實踐,注意積累和總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)期結(jié)束前,每人至少寫好一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)論文、教學(xué)心得體會、教學(xué)案例,同時每人至少制作1-2件精品課件。并及時上傳給教研員領(lǐng)導(dǎo)。

3、開展教研活動。

本學(xué)期,結(jié)合教研組新老教師交替的特點,重點組織教師圍繞《科學(xué)》教材加強教研活動,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)有關(guān)《科學(xué)》教改方面的文章。深鉆教材,學(xué)期初,每位老師要執(zhí)教一堂教研課,作一次《科學(xué)》集體備課的中心發(fā)言或案例分析,組內(nèi)的聽課活動要人人參加,按要求作好聽課筆記,作好評課發(fā)言,以相互取長補短,共同進(jìn)步。

4、重視實驗教學(xué)。

實驗是科學(xué)教學(xué)中的重要手段,學(xué)生只有通過觀察與實驗,才能使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。學(xué)?;ù髿饬拓斄Ω脑炝藢嶒炇遥课唤處煻及褜嶒炇耶?dāng)做主陣地,都要制定好學(xué)期實驗計劃,每次實驗課都要精心準(zhǔn)備,上課時要精心組織和安排,讓學(xué)生既動手、又動腦,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、動手能力,引?dǎo)學(xué)生在互動的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。迎接區(qū)實驗教學(xué)的專項測試工作。

5、其它工作:

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n上課,結(jié)合《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)備好九十月份區(qū)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。

(2)繼續(xù)抓好航模小組、科技競賽小組等二課堂活動,組隊參加十一月份舉行的科技比賽,力爭取得好成績。

(3)搞好科學(xué)專用教室的使用和維護(hù)工作,教育學(xué)生愛護(hù)實驗室的儀器和桌椅,搞好清潔衛(wèi)生。

(4)加強儀器管理,做好維護(hù)、保養(yǎng)和必要的添置工作。

(5)積累和整理好教研組各類資料,為爭創(chuàng)校級先進(jìn)教研組做好必要的準(zhǔn)備。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇四

本冊教學(xué)內(nèi)容分析:

這冊教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位加法,圖形的拼租,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法。

這冊教材的重點是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,20以內(nèi)的退位減法和100以為的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,本冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100,使學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生初步理解數(shù)位概念。

在學(xué)生初步認(rèn)識了常見集合圖形的基礎(chǔ)上,本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動,讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計量方面,本冊除了安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外,還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生基本情況分析:

我班共37人,其中男生20人,女人17人。班中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃,大部分學(xué)生能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個同學(xué)計算能力較差,計算速度慢。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)觀察能力較弱,粗心大意的毛病嚴(yán)重,語言表達(dá)能力較差,因此我決定在本學(xué)期的教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,特別是要多組織學(xué)生進(jìn)行實踐性、探索性的學(xué)習(xí)交流活動,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力。

針對學(xué)生計算能力差,計算速度慢的問題,本學(xué)期我會把重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,力求每個學(xué)生都能達(dá)到熟練掌握的程度,在此基礎(chǔ)上充分利用口卡,加強練習(xí),提高計算速度。

第一單元內(nèi)容分析:

本單元的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會辨別:上、下、前、后、左、右,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個特點:

1、提供豐富的生活和活動情境,幫助學(xué)生體驗空間方位。

2、依照學(xué)生空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

本單元教學(xué)課時:3--4課時

上、下、前、后,教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:在具體中,讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

過程與方法:初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。

重點難點:正確辨別上下、前后的位置關(guān)系,體驗其相對性。

教學(xué)策略與手段:

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的過程,體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動,完善自己的想法,構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過靈活、有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時尋求解決問題的多種辦法。

教學(xué)內(nèi)容:1-2頁

教材內(nèi)容分析:

教材提供了一副南京長江大橋的圖畫:藍(lán)天下,雄偉的大橋橫跨于長江,一艘輪船正穿橋而過,橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車,鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著,學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識了“上、下”方位,還認(rèn)識到,上下位置關(guān)系不是絕對的,參照物不同,上下位置關(guān)系也會不同。教學(xué)前后時,教材通過排隊上車圖,說明前、后位置關(guān)系。教學(xué)時,也可以利用此圖進(jìn)行實地演習(xí)。

教學(xué)過程:

(一)聯(lián)系生活,揭示課題

師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

學(xué)生自由說。

師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?

學(xué)生匯報。

板書課題:上下、前后。

(二)仔細(xì)觀察,理解位置

教學(xué)上、下。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

教學(xué)前、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。

(三)游戲

1.一切行動聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動,當(dāng)教師說“?!睍r,向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像,讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。

師:向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?

師:這是為什么呢?

生:1、因為發(fā)生了變化。

2、因為臉朝的方向不一樣了。

3、因為方向發(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。

師:真聰明!(教師進(jìn)行小結(jié))我們說一個人或一個物在前面還是在后面,首先要看面對的方向或者和誰比,面對的方向不同,前后的位置就不同。

(四)暢談收獲,評價總結(jié)。

師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

板書設(shè)計:

上下

前后

教后反思:

左右教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:創(chuàng)設(shè)真實的活動情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分體驗、感知“左右”。

過程與方法:通過參與游戲、動手操作,認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀:在游戲中,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的應(yīng)用意識及合作交流的意識。

教學(xué)重點:理解左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點:理解左右的`相對性。

教學(xué)方法:討論、交流、自主探究

教學(xué)用品:掛圖

教學(xué)內(nèi)容3-4頁

教學(xué)內(nèi)容分析:教材通過讓學(xué)生模仿老師舉右手,觀察自己的左右手,在讓學(xué)生說明左右兩只手的習(xí)慣性分工,將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來,從此建立左右標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,感知左右

生1:這是誰?

生2:它在干什么?生回答問題。

師:同學(xué)們說的很好,那么誰愿意告訴大家,你們都舉的是什么手?(右手)

2、師引導(dǎo)學(xué)生想一想:在日常生活中,我們的右手經(jīng)常做些什么?3、師:你們的另一只手是什么手呢?(左手)

想一想:我們的左手經(jīng)常做那些事情?

4、師:看來左手和右手是一對好朋友,配合起來力量很大,可以幫助我們做很多很多的事情,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《左右》。(出示課題)

學(xué)生小組合作、討論“尋找親兄弟”。(要求:小組每個人都要參與尋找的活動,找出自己身體中的“左右親兄弟”)。

師:誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。

6、小游戲。

師:小朋友們愿意和米老鼠一起做個小游戲嗎?請同學(xué)們起立,我們一起來做:(出示課件)

伸伸你的左手伸伸你的右手

拍拍你的左肩拍拍你的右肩

跺跺你的左腳跺跺你的右腳

左手蒙右眼右手蒙左眼

7、師:你能仔細(xì)觀察我們的教室,用“左”或“右”說一句話嗎?學(xué)生自由的說。

二、操作觀察,理解左右

1、按要求擺。

師:仔細(xì)觀察所擺的圖形,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?在小組內(nèi)討論一下,然后匯報給大家。

2、自由擺。

師:下面請小朋友們打亂順序,想怎么擺就怎么擺。然后在小組內(nèi)說一說它們的排列順序。(學(xué)生在小組內(nèi)自由擺放,互相提問,教師參與)

3、師小結(jié):請小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的左邊,我們要養(yǎng)成隨時整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

三、體驗“相對”,確定左右

1、剛才同學(xué)們擺得又好又快,老師想祝賀你們,讓我們握握手好嗎?

師:握手應(yīng)該伸那只手呢?

師和學(xué)生面對面握手,問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)?(我們伸的都是右手,為什么不一樣呢?)

小組同學(xué)面對面握手,感知左右的相對性。并討論匯報:為什么伸的都是右手,而方向不一樣?(方向不同,左右不同。)

2、選橫排里的三個小朋友,與大家同向(a、b、c

師:b同學(xué)在左邊,還是右邊?

引導(dǎo)討論:為什么一會說b在左邊,一會兒又說b在右邊?

(比較標(biāo)準(zhǔn)不同,左右不同。)

3、觀察:講桌上的粉筆與黑板刷

師:誰左誰右?站在老師的角度觀察,會是誰在左邊,誰在右邊?(觀察角度不同,左右不同)

4、找“右邊”的游戲,師生一起感受左右的變化。

師生面向黑板,找右邊在哪里?

師生一起向左轉(zhuǎn),找右邊在哪里?

師生繼續(xù)向左轉(zhuǎn),找右邊在哪里?

5、學(xué)生演示:上下樓梯。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇五

尊敬的老師:

犯了這樣的錯誤,對于家長對我的期望也是一種很大的打擊,家長辛苦的賺錢,讓我們孩子可以生活的好一點,讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,可是,我卻違背了家長的心意,我犯了這樣的錯誤,簡直是對于家長心血的否定,我對此也感到很慚愧,家長的勞累是我們所不知道的,每天為了生存而忙碌,為了家庭而承受著巨大的壓力,這一切的一切都是我們所不能夠了解的,我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子,聽從家長的話,家長是我們最親的人,也是我們在現(xiàn)在這個社會上最可以信任的.人,所以我們就要盡量的避免家長生氣,不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣,這個都是相互的,當(dāng)我們傷害到他們的心時,也是對于自己心的傷害,因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。

這次的事件我真的感到抱歉,希望老師可以原諒我,可以認(rèn)可我認(rèn)錯的態(tài)度,我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯誤了,希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學(xué)也要引以為戒,不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了,這次的教訓(xùn)真的很大很大。

錯誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課的時候講閑話,并且影響了其他的同學(xué),其結(jié)果損害了多方利益,在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為,即使是并沒有影響課堂紀(jì)律,仍然是不對的,此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自己的一時高興,和一時的想法,完全不理會老師的感受。這也是不對的,人是社會的人,大家不應(yīng)該只是想著自己,我這么做,害的那個是那些和我一起講話的同學(xué),我這樣做,看似和他很好,實際上是在害他。而且,在上課的時候講閑話也是對老師的不尊重。所以,老師把讓我寫檢討,也是為了讓我深刻的認(rèn)識到這點。

其次,我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個禮儀之邦,自古就講究尊師重道,這是一種傳統(tǒng)的美德,過去我一直忽視了它。拋開著一層面,不單單是老師,無論對任何人,我們都應(yīng)該尊重他,尊重他的勞動,他的勞動成果。我這樣做,直接造成了不尊重老師,不尊重他人,不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生,一名正在接受教育的人來說,這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。

檢討人:xx

時間:xx

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇六

前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深。“三角形的面積”是人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材上學(xué)期第五單元“多邊形的面積”的內(nèi)容,這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上,尤其是平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動。結(jié)合本班學(xué)生的實際和學(xué)生已有知識設(shè)計教學(xué)活動,使他們有更多的操作機會,從猜想、操作、驗證到得出結(jié)論,再到運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【案例描述】

1、假設(shè)猜想:展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說出前三種圖形的面積的求法,觀察猜測三角形的面積會怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導(dǎo)。

2、操作驗證:根據(jù)你的猜想,動手操作驗證一下吧,教師巡視指導(dǎo)。反饋:誰愿意說一說,你是怎樣操作的,得到什么樣的結(jié)論。

3、繼續(xù)引導(dǎo):這個辦法怎么樣?誰還有不同想法,做法?

師:這個辦法怎么樣?

生:也很合理。(表揚,祝賀)

師:你還有其他做法嗎?

生:選兩個同樣的三角形,將兩個三角形顛倒相拼,拼出一個平行四邊形,拼得的平行四邊形的底是原來三角形底的2倍,高不變,所以,三角形的面積等于底乘高除以2。

師:無論哪一種,我們都得出了同樣的結(jié)論,就是。。。。

生:三角形的面積等于底乘高除以2。

4、共同把這個結(jié)論用公式的形式表示出來。

師:誰愿意到黑板面前寫一下?

生:書寫。集體訂正。

生:在練習(xí)本上書寫,師巡視指導(dǎo)反饋,自由到板前書寫。集體訂正。

5、公式的運用:要想計算一個三角形的面積,需要知道哪些條件?

生:三角形的底和高。

師:那么,我們應(yīng)用三角形的面積公式計算一些題好嗎?

生:獨立完成課本中試一試題目

6、小結(jié):其實,生活中,有很多問題可以運用三角形的面積公式來求出,讓我們共同走進(jìn)生活解決一些生活中的問題。

師:(課件展示題目)

生:獨立或與同伴合作研究完成。

總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

【評析】

1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,思路獨特新穎。

么這樣教和怎樣教,學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向,缺少動力,缺少方法,他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此,當(dāng)前教育改革的重點應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,全員參與,共同探究,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,讓學(xué)生參與知識獲得的全過程。

2、讓探究式學(xué)習(xí)具有一定的開放度。

探究式學(xué)習(xí)要不受任何人的約束,要有一定的開放度。在上面這一環(huán)節(jié)中,教師注重教材的開放性和思考性,讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利和廣闊的思維空間,如教師提供一些具有代表性的材料,讓學(xué)生通過猜想、操作、驗證等一系列的活動,在相互交流的過程中,理解三角形的面積公式,學(xué)生在操作活動中展現(xiàn)了自我,方法多樣且獨特,是以往教學(xué)所沒有的,實在是妙不可言。既滲透了集合的思想,有助于學(xué)生空間觀念的建立,也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,感悟了生活中的數(shù)學(xué)。也為計算組合圖形的面積奠定基礎(chǔ),同時也培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作精神。

3.建立新型民主的師生關(guān)系。

教師遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的同時,創(chuàng)造性的處理教材。在這個教學(xué)過程中教師找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知的起點,以幾個圖形圖片為切入口,讓學(xué)生觀察、猜想。動手操作,折一折,剪一剪,分一分,補一補等,在這些過程中,教師以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主探索,教師尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,學(xué)生在小組合作時積極主動地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造,并逐步的完成對知識的理解和深化,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,較好的體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者和共同的研究者。使學(xué)生達(dá)到對知識的深層理解,還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程,已不是一種獲取知識的手段,其本身就是教學(xué)的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教,學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。

從上述案例中,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學(xué)觀念,真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,相信學(xué)生,給學(xué)生充分的探究思維的空間,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇七

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象,讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律,更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。

如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個,很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開,擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示,學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法,學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示,提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中,老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進(jìn)行演示,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律,將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候,老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱,讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。

在這個基礎(chǔ)之上,學(xué)生通過自主的探索,就能夠掌握一些長方體的初步知識,如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果,學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。

信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示,使得原本抽象的知識更加的具體化,這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大,但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式,提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑,對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。

通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動,老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目,全方位、全角度地對重點知識和難點知識進(jìn)行練習(xí)。

同時,信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目,迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點。

比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式,不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué),還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。

在開展課后練習(xí)的過程中,通過多媒體課件能夠省去板書的時間,可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題,促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

如在對知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中,如果學(xué)生選擇了正確的答案,屏幕上就可以顯示出一個笑臉,然后伴隨著聲音“你真棒”,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系,屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語,這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。

四、結(jié)語

總的來講,信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大,它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。

信息技術(shù)能夠突破時空的限制,使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活,能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進(jìn)行輔助教學(xué),同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。

但值得注意的是,信息技術(shù)雖好,但是在教學(xué)中也不可濫用,要把握住應(yīng)用的度,過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。

如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng),還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。

因此,老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來,使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富,效果更好。

作者:祁貴文董萍工作單位:鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇八

本次考試的資料含蓋了四年級數(shù)學(xué)上冊第一、第二、三單元的主要資料。

試卷共有七大題:一、填空題;二、決定題;三、選取題;四、讀數(shù);五、操作題;六、計算題;七、解決數(shù)學(xué)問題。這次其中本班的成績不錯,從卷面題目的完成狀況看,絕大多數(shù)學(xué)生所學(xué)知識已經(jīng)理解與掌握,并且具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)潛力與方法。

從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真,卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少,說明學(xué)生構(gòu)成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生對填空題和操作題掌握較好。

全班52人參加考試,其中最高分99.5分1人,90分以上的12人,80分以上的13人,70分以上的12人,60分以上的6人,60以下的9人??偡?861分,平均分74.25分,及格率82.7%。

一、主要存在的問題有

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33%。主要是因為學(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法,但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外,學(xué)生對于滿10進(jìn)一規(guī)律理解不透徹,導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤。

3、關(guān)于簡算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強運算的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多加觀察,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從好處上幫忙學(xué)生理解,多加應(yīng)用,直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)學(xué)問題部分,學(xué)生出錯參差不齊,很多后進(jìn)生幾乎全錯,可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做,也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯不夠。

二、對今后教學(xué)工作的想法:

(1)進(jìn)一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵?;A(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字,態(tài)度嚴(yán)肅,教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格。

計算不準(zhǔn),也是普遍存在的問題,不少同學(xué)及老師對此很困惑,事實上,造成計算出錯的原因,首先是思想意識上,很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致,有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心,就能解決問題,但常常事與愿違,有的同學(xué)認(rèn)為粗心是先天的,無法克服,這些錯誤認(rèn)識,成為加強訓(xùn)練、提高運算潛力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認(rèn)識,運算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)潛力高低的重要標(biāo)志,平時就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運算的準(zhǔn)確要依靠運算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗手段(如數(shù)形結(jié)合,合理估算等),要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),步驟完整的解題習(xí)慣,要構(gòu)成不只求會,而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn),只有全方位的“綜合治理”,才能在堅實的基礎(chǔ)上構(gòu)成運算潛力,解決計算不準(zhǔn)的弊病。

(2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高潛力

教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識,學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高數(shù)學(xué)實踐潛力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇九

01學(xué)情分析目的

課前通過采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)情分析,調(diào)查和分析學(xué)生對學(xué)習(xí)“1千米”之前的概念,以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知起點,真切地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點,從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

通過了解,教師可以基本知道學(xué)生已知什么、未知什么能知什么,從而教師在課堂上能創(chuàng)造性的使用教材,應(yīng)人施教,符合本班學(xué)生的認(rèn)知特點。

02學(xué)情分析內(nèi)容

1、教學(xué)主題分析:北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《測量》第二課時《1千米有多長》。

(1)通過手拉手等活動認(rèn)識1千米有多長,并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。

(2)能根據(jù)具體情景,選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位,進(jìn)一步體會單位長度的實際意義。

(3)借助跑道等事物長度加強對千米的理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、教學(xué)對象分析

教學(xué)對象為:成安縣橫城小學(xué)二年級1班學(xué)生

(1)學(xué)生已知:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了毫米、厘米、分米、米,并能在實際生活中找到1毫米,1厘米,1分米,1米有多長及毫米,厘米,分米,米,之間的單位換算。

(2)學(xué)生的未知:認(rèn)識更大的長度單位“千米”,不能感知1千米有多長,以及1千米和米之間的單位換算。

(3)學(xué)生的能知:通過學(xué)習(xí)能深刻地理解1千米有多長,并且借助跑道等事物長度加強對1千米的理解,知道1千米=1000米。學(xué)生能具備度量意識。

3、教學(xué)重點分析

由于二年級的學(xué)生沒有實際的生活經(jīng)驗,所以對1千米的長度沒有一個很好的感知,所以通過手拉手等活動認(rèn)識1千米有多長,并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。就成為本節(jié)課的教學(xué)重點。

4、教學(xué)難點分析

能根據(jù)具體情景,選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位,進(jìn)一步體會單位長度的實際意義。因此“具體情景中,選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位”是本節(jié)課的難點。

03學(xué)情分析工具與方法

1、學(xué)情分析工具:word文檔、微信、問卷星軟件

2、學(xué)情分析方法

(1)利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)認(rèn)識“1千米有多長”的問卷調(diào)查,認(rèn)真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學(xué)生的問卷調(diào)查。

(2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子完成問卷的內(nèi)容。

04結(jié)果呈現(xiàn)與分析

(一)結(jié)果呈現(xiàn)(主要通過問卷星的結(jié)果反饋)

(二)調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查共5道題,分別是:

(1)你之前聽說過1千米這個單位嗎?

(2)你知道1千米有多長嗎?

(3)你能找一找身邊的1千米嗎?

(4)你知道1千米是比米大的測量單位嗎?

(5)你知道1千米和米之間有什么關(guān)系嗎?

調(diào)查問卷分析的結(jié)果:知道的同學(xué)占57、45%,不知道的同學(xué)占42、55%;

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在對“千米”一詞的'知曉度上;對于1千米有多長;你能找一找身邊的1千米;千米是比米大的測量單位;1千米和米之間的關(guān)系等問題,超過50%以上的同學(xué)是有所了解的。

總體來看,一半以上的學(xué)生在日常生活中對“千米”已經(jīng)有了初步的感知,但缺乏深入思考和學(xué)習(xí)。

05調(diào)查結(jié)果對教學(xué)啟示如下:

其一,直接面對學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)實,在舉例與對話中,充實原有認(rèn)知經(jīng)驗;

其三,借助跑道等事物長度加強對千米的理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并積累豐富的直觀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,提高應(yīng)用意識。

【信息技術(shù)能力提升2.0?a1作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析方案】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十

一年來,在孫校長的領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的幫助下,根據(jù)校長室的安排及分管工作的要求,我認(rèn)真履行職責(zé),努力克難進(jìn)取,為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己綿薄之力。

一、服從安排,認(rèn)真履職

上半學(xué)期,根據(jù)校長室的安排,我分管學(xué)校教學(xué)工作。這對于我來說,是一個全新的領(lǐng)域。在教導(dǎo)處、教科室、教研處的全力支持下,全校教學(xué)秩序井然有序,青春杯賽課能人輩出,課堂教學(xué)改革向前進(jìn)發(fā),質(zhì)量監(jiān)控有效指導(dǎo)教學(xué),畢業(yè)班取得喜人成績。

今年的暑假也是異常忙碌的:青奧系列活動、學(xué)校招生,各項工作雖繁瑣,但責(zé)任重大。學(xué)校有任何安排,我都欣然領(lǐng)命,與團隊一起想在前,干在先,不負(fù)重托,學(xué)校被評為青奧會工作先進(jìn)集體,王xx主任被評為先進(jìn)個人。

下半學(xué)期,我分管學(xué)校德育工作、綜合學(xué)科工作,落實黨務(wù)工作。黨務(wù)工作也是一個全新的領(lǐng)域。在黨辦李學(xué)同主任的幫助下,我從頭學(xué)起,認(rèn)真完成和落實上級黨委布置的各項任務(wù)。在德育處、大隊部的通力合作下,學(xué)校的德育工作逐漸形成體系,在教導(dǎo)處梁旭艷主任的`精心組織下,綜合學(xué)科各項工作也穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵。我始終注意明確職責(zé)、擺正位置:作為校長的助手,在思想上主動溝通,工作上認(rèn)真履職;對學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo),積極補臺,相互提醒;對教師,熱切關(guān)注,真誠愛護(hù);對待自己分管的工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),不敷衍,不打折扣。無論是自己熟悉的工作,還是從未接觸過的任務(wù),我都能服從組織安排,兢兢業(yè)業(yè),盡自己所能,與同志們一起攜手并進(jìn)。

二、虛心學(xué)習(xí),完善自我

這一年,是一個不斷學(xué)習(xí)的年份。為了以正確的教育思想和現(xiàn)代教育理念,開展教育教學(xué)工作,我不斷學(xué)習(xí)。從對當(dāng)下教育的反思到數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,從最新腦科學(xué)研究成果到課堂觀察量表的制定,我手不釋卷、不恥下問、身體力行。將所學(xué)與工作實踐有機整合,從而使自己科學(xué)地開展工作,提高效率。

學(xué)習(xí),實踐,反思,再學(xué)習(xí),再實踐,再反思,如此循環(huán)往復(fù),這是我工作以來保持的思維方式。一年來,我將自己所學(xué)所做所想加以梳理,先后在全國教育期刊發(fā)表5篇論文。1篇論文獲省一等獎。

三、立足課程,深入一線

課程建設(shè)一直是學(xué)校工作的重點。本學(xué)年,在各位老師自主申報的基礎(chǔ)上,與吳xx老師一同規(guī)劃了學(xué)校的教師課程,分4大主題共53門課程,由原先的年級建組,跨越為年段建組,盡可能地滿足了廣大學(xué)生廣泛的興趣發(fā)展需求;家長課程誕生于“家長進(jìn)課堂”活動中,在全校37位班主任的積極配合下,本學(xué)年度共收到近300余篇家長課程的宣傳稿,德育處通過xx東路校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳,讓學(xué)習(xí)能夠延續(xù)到課后;《12歲以前的生命教育》正式出版,開始進(jìn)入實施階段。這一課程,我們依托品生、品社、科學(xué)、綜合實踐等課進(jìn)行落地,讓孩子們認(rèn)識生命的有限唯一、思考生命的存在價值,進(jìn)而尊重·敬畏·熱愛生命;在大隊輔導(dǎo)員吳歡老師的精心籌劃下,我們的少先隊活動課程體系漸現(xiàn)雛形:新生入隊課程、十歲生日課程、元旦淘寶課程等都深受孩子喜愛。而每月的板報課程主題也應(yīng)運而生:九月尊師、十月建隊、十一月經(jīng)典、十二月公祭、一月迎新。

在全校領(lǐng)導(dǎo)老師的全力支持下,綜合學(xué)科本學(xué)年取得了如下成績:

美術(shù)

經(jīng)學(xué)校推薦,申報市區(qū)優(yōu)秀教研組

本學(xué)年美術(shù)組共組織參加十余次各級各類美術(shù)比賽活動,每位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)精心指導(dǎo),付出了辛勤的汗水:(比賽結(jié)果近期將公布)

14.2.25xx區(qū)參加征集xx青奧會才藝(繪畫)作品活動 (送選11幅作品)

14.3.21水墨畫周 (在全校開展水墨畫課堂教學(xué)活動)

14.4.8全國少年兒童“雙有”主題教育活動——“樂享童年,暢想未來”兒童圖文創(chuàng)作大賽 (送選10幅作品)

14.4.30省三愛書簽制作大賽 (全校組織參加)

14.4.30“我的成長”青奧繪畫比賽 (送選20幅作品)

14.5.20市十一屆“瞻園杯”中小學(xué)書畫大賽 (送選5幅作品,3幅獲得一等獎,五位老師均獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號)

14.6.1書法長廊落成,省書法協(xié)會主席孫xx親筆題目

開展富有特色的水墨畫興趣小組活動,孩子親近水墨感受傳統(tǒng),創(chuàng)作了大量優(yōu)秀兒童水墨畫(下學(xué)期開學(xué)藝術(shù)長廊畫展出)

丁xx老師全國白板賽課《藍(lán)印花布》 二等獎、xx省杏壇杯 《xx城墻》一等獎、校青春杯賽課二等獎;論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯優(yōu)秀論文一等獎;xx市課件評比《xx城墻》 二等獎;省級公開課1節(jié)。

王xx老師發(fā)表1篇論文;參與編寫美術(shù)習(xí)作畫冊,以公開發(fā)行;論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯論文評比一等獎;區(qū)教研活動開設(shè)講座;應(yīng)邀帶領(lǐng)美術(shù)組青年教師去宿遷開設(shè)示范課和講座。

音樂

舉行?!昂铣?jié)”

參加xx市第十四屆文化藝術(shù)節(jié)合唱展演、市金陵合唱節(jié)演出、xx區(qū)六一表彰匯演

參加xx區(qū)小學(xué)生合唱比賽取得了名列前茅的成績,獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。

接待了德國著名的教育學(xué)家ms marlies krause老師、xx老師等。

體育

組織了校春季田徑運動會和冬季三跳比賽

朱xx老師帶隊獲全國電子技師比賽團體一等獎,省定向團體一等獎

嚴(yán)xx老師帶隊參加了青奧會的表演四次,獲得最佳表現(xiàn)獎

嚴(yán)xx老師帶隊參加xx省奇奇歡樂校園行xx地區(qū)總決賽獲得“風(fēng)采展示獎”

嚴(yán)xx老師帶隊參加全國公開賽的100人展示匯演,獲得“最佳表演獎”

王xx老師帶隊參加xx市乒乓球比賽,團體第八,個人徐苓遠(yuǎn)第一。

王xx老師帶隊參加xx區(qū)田徑運動會,獲迎面接力第二名。

王xx老師xx市級課題順利結(jié)題并獲得三等獎。

朱xx老師帶隊參加區(qū)中小學(xué)生運動會,獲團體總分第四名

科學(xué)

蔡xx老師:信息化市級賽課獲一等獎、省級公開課一節(jié),全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

吳xx老師:案例評比全國二等獎。組織各級各類科技比賽十多項,均取得非常好的成績,全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

王xx老師:獲得xx市青年優(yōu)秀教師稱號,xx省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

唐xx老師:發(fā)表文章兩篇,在省市各級開設(shè)講座七場,科技活動案例獲xx市一等獎,全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

全組參與國家級子課題課題《國外優(yōu)秀案例本土化研究》順利結(jié)題。

全組參與國家級子課題《學(xué)習(xí)進(jìn)程研究——密度的研究》順利結(jié)題。

作為xx市“做中學(xué)”示范校,承辦xx市“做中學(xué)”成果展示活動。

娃娃科學(xué)院基地申報獲得“xx市優(yōu)秀科普基地”稱號。

省科技創(chuàng)新大賽。我校3位同學(xué)獲一等獎

鄧介銘同學(xué)獲全國科創(chuàng)大賽一等獎,張xx同學(xué)獲三等獎

省建模比賽獲綜合團體三等獎

全國少科院小院士論文答辯,我校5位同學(xué)獲小院士稱號

張xx同學(xué)獲“xx省青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵”稱號

x同學(xué)在人民大會堂領(lǐng)取20xx年“中國科技館創(chuàng)意獎”,是xx省唯一一位獲此獎項的學(xué)生。

英語

在畢業(yè)班老師和英語組各位老師的努力下,20xx年初學(xué)生參加區(qū)調(diào)研考試,名列區(qū)第三名,20xx年小升初有16人通過考試,被南外錄取。

來校交流蘇老師獲省行知杯論文評比二等獎,執(zhí)教市級公開課兩節(jié),校級公開課一節(jié)

趙老師執(zhí)教省級觀摩課一節(jié)、市級示范課一節(jié)

錢老師獲區(qū)賽課一等獎、省師陶杯論文評比二等獎

李老師獲校青春杯賽課一等獎、區(qū)骨干班講座一次

品德

楊老師獲市青年教師基本功比賽一等獎,市賽課一等獎,市級公開課1節(jié)

丁老師獲市《金陵文化》賽課二等獎,區(qū)級公開課1節(jié)

陸老師應(yīng)邀赴xx赤峰、xx講學(xué)、送教,市講座1次

信息

井xx老師撰寫的論文分獲全國二等獎、省一等獎、市一等獎、區(qū)一等獎

井xx老師撰寫的案例獲市一等獎

井xx老師獲區(qū)賽課一等獎、市二等獎

井xx老師獲在基本功比賽中,分獲市一等獎、區(qū)一等獎

井xx老師在網(wǎng)絡(luò)團隊大賽分獲全國一等獎、市一等獎

井xx老師獲區(qū)職工技能大比武一等獎

綜合實踐

趙xx老師獲區(qū)賽課二等獎

四、廉xx自律,保持本色

按照黨風(fēng)廉政建設(shè)落實情況,做到制度之內(nèi)“不缺位”,制度之外“不越位”。切實履行好自己工作職責(zé),能嚴(yán)格執(zhí)行廉xx自律規(guī)定,一年來,沒有違反廉政規(guī)定和制度的行為。

五、存在不足,需要改進(jìn)

回顧和反思自己的工作,還存在著很多的不足:一是自身領(lǐng)導(dǎo)能力還有待提高,特別是管理理論和管理藝術(shù)尚需加強;二是課程意識還有待提升,特別是教師課程的最終呈現(xiàn)方式、家長課程形成系列都需要進(jìn)一步研究。

一年的工作,有得也有失。我將認(rèn)真聽取各級領(lǐng)導(dǎo)、同志們的意見和建議,不斷充實自己,完善自己,進(jìn)一步把本職工作做得更好!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十一

試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期末試卷分析,快來看看吧!

一、試卷分析。

本次試卷的試題題量適中,學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下,不但能答完試題,還有較充分的時間進(jìn)行檢查;試題難易百分比適度,每道題思維含量高;試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的全面掌握,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的雙重考察;加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;但大家對最后一題連線題有些疑惑,問題問的可能是什么球,答案有一定,不可能,不知用不用都連,還有填空題“50x60”是否超出本冊教材范圍?許多好孩子就錯這一道題。

二、錯題情況分析。

1、填空:1、2題部分學(xué)生缺少生活,對于硬幣厚度,長江長度,1分鐘能做什么等腦海中沒有概念,如有的學(xué)生寫一天睡24小時,體重70千克等。

2、填空:3、4題單位換算,大小比較個別學(xué)生馬虎,填錯如:3分=240秒,還有的題學(xué)生不會做,如:50x60不會兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、填空:6、7題部分學(xué)生對余數(shù)比除數(shù)小理解的不全面,只填5一個數(shù)。第7小題不理解題意,不能舉例子分析。

4、填空8小題()里最大能填幾個別差生不會填,找不準(zhǔn)最大數(shù)。

5、選擇第2小題錯的多,對于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會看圖分析,對于分?jǐn)?shù)的分子,分母分別表示什么還是沒有真正的理解。

6、選擇第4小題部分學(xué)生看不明白算式。

7、計算題個別學(xué)生計算不準(zhǔn)確,加法忘加進(jìn)位,減法忘了退位等。

8、應(yīng)用題第1小題部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確,數(shù)大不在草紙上認(rèn)真計算。

9、應(yīng)用題第2小題個別學(xué)生不知道一塊菜地應(yīng)該用“1”來表示。

10、第3小題個別學(xué)生不知道一套桌椅包括桌子和椅子還有的學(xué)生計算不準(zhǔn),缺少仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度,計算能力不強。

11、應(yīng)用題第5小題部分學(xué)生拼的圖形不是周長最大的還有的學(xué)生沒拼成長方形,把頂角相對了,還有的學(xué)生圖形拼對了,但列式不準(zhǔn),缺邊或多加邊的現(xiàn)象都有。

12、操作題部分學(xué)生只會兩種或三種分法,思維不夠靈活,不夠全面。

13、連線題有的學(xué)生連的`太亂,連的不全,對要求理解不透。

三、改進(jìn)措施。

1、從教師自身找原因,平時教師還應(yīng)多研究教材,努力提高自身素質(zhì),多研究題型,讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三,靈活掌握,教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。

2、以問題為中心,培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力,向課堂40分鐘要質(zhì)量,精心設(shè)計練習(xí)題,做到精講多練。

3、對學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、多關(guān)注差生,用耐心加鼓勵的方法對癥下藥,多抓基礎(chǔ)。

5、注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系,注重應(yīng)用及發(fā)展。

6、平時注重教研互助探究,開闊思路,取長補短。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十二

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下,貫徹以“學(xué)生發(fā)展為本”,努力構(gòu)建和諧教育生態(tài)的學(xué)校教育理念,在教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下,以提高課堂教學(xué)效率為抓手,教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ),積極爭創(chuàng)先進(jìn)教研組,認(rèn)真開展教學(xué)教研,推進(jìn)教研組建設(shè)。

以課程改革為中心,積極推廣新課程,以新課理念指導(dǎo)教學(xué)實踐,在新課程新教材背景下,以校本研修為主,有效的開展課堂教學(xué),注重教學(xué)設(shè)計的合理性,教學(xué)組織的有續(xù)性,教學(xué)方法的適切性及教學(xué)技能的確當(dāng)性。

加強師資隊伍建設(shè),注重集體學(xué)習(xí)與研究,注重合作與交流,在新的教改形勢下,掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,不斷提高專業(yè)化素養(yǎng)。

二、工作要點

1、加強課程改革的理論學(xué)習(xí),提高教研、教學(xué)實效

組織本教研組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀。組織好新教材的學(xué)習(xí)研討,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,改革舊的教育觀念,確立課改的理念和策略,領(lǐng)悟新一輪課程改革的特點和培養(yǎng)目標(biāo),鉆研教材教法。

2、規(guī)范集體備課,提高備課質(zhì)量

加強集體備課,關(guān)心指導(dǎo)年輕教師的備課,交流教學(xué)方法教學(xué)心得,提高教師的備課質(zhì)量。共同研究教材教法,針對存在問題共同商討對策,群策群力,通力合作,共同進(jìn)步。

3、樹立團結(jié)協(xié)作意識,增強教研組凝聚力

本教研組教師比較多,因此團結(jié)協(xié)作是我們教研組的團隊精神,只有團結(jié)協(xié)作的教研組才能做好各項工作。為促使年青教師盡快成長起來,早日挑起大梁,教研組要加強對年青教師的培養(yǎng)。為年青教師搭建施展才華的平臺,促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)技能的成熟和自身素質(zhì)的提高。使年青教師由稚嫩走向成熟,穩(wěn)健的成長為市、區(qū)、學(xué)校的骨干。年輕教師要善于吸收同行優(yōu)秀的經(jīng)驗,充分珍惜利用身邊的教學(xué)資源。

4、注重學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),加大學(xué)生社會實踐的力度,讓學(xué)生在實踐中提高藝術(shù)素養(yǎng)、感悟藝術(shù)的美。集中策劃以下幾項藝術(shù)類活動,如:歌詠比賽等。

6、以教研組計劃為指導(dǎo),積極配合學(xué)校校園文化建設(shè)。

7、認(rèn)真上好每次的周五音樂活動課,努力使之成為學(xué)校的特色課。

8、認(rèn)真向其他先進(jìn)的教研組學(xué)習(xí),取長補短,爭取在新學(xué)期藝體組的各項工作取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十三

本次試卷由縣教研室統(tǒng)一命題,本試卷不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,綜合素質(zhì)能力??疾斓闹R面廣,題目的形式多樣。

全卷100分,分為六個部分。第一部分我會算(35分),考查學(xué)生數(shù)學(xué)方面最基礎(chǔ)的一部分----計算,檢測學(xué)生的計算能力。第二部分判斷題我會填(19分),考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。第三部分我會判斷(4分),考查學(xué)生的判斷能力。第四部分我會選擇(5分),考查學(xué)生的靈活的判斷能力。第五部分按要求作答(11分),它考查了學(xué)生的空間想象能力、搭配能力以及對時間的認(rèn)識。第六部分實際應(yīng)用(26分)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。試題的編制側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識運用水平的考查。下面我就學(xué)生對各部分完成的情況作具體的分析:

第一部分計算,絕大多數(shù)的學(xué)生都完成的相當(dāng)好,這樣的表現(xiàn)更好地檢驗了一學(xué)期來堅持每天對學(xué)生進(jìn)行10道題口算的練習(xí)的成效。但在綜合計算中有一部分學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題如:894-2403,學(xué)生在解決這道題時,又有少部分的學(xué)生沒有弄清運算順序,先算了減法。從學(xué)生的完成情況來看,在今后的計算教學(xué)中,不僅要一如繼往地加強學(xué)生的口算訓(xùn)練,特別要對學(xué)生加強混合運算的練習(xí),以便讓學(xué)生能更好地完成計算,另外要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

第二部分填空題,這一題學(xué)生問題較多的是第4小題和第7小題。其中第4小題的問題在于學(xué)生對題目的理解不到位,對于“可能性指向單號和雙號區(qū)域可能性相比,指向的可能性大”沒有認(rèn)真去讀題,在填寫時均寫5;而對于第7小題的填寫有一部分學(xué)生沒能正確地理解題意,不知道題目是什么意思,這一問題的出現(xiàn),絕大多數(shù)原因在于我平時缺乏訓(xùn)練,其次在于學(xué)生的綜合運用能力不強。綜合兩題的問題,在今后的教學(xué)中我要對教材更多地進(jìn)行理解和靈活地運用教材,以便更好地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

第三題和第四大題學(xué)生均完成的較好。

第五題的第1小題,在配菜問題上,學(xué)生的錯誤主要出現(xiàn)在沒有正確地理解“葷、素菜有4種搭配方法”這一句話,有些填寫時寫了兩種素菜,有些寫了3種。第2小題是關(guān)于時間與時刻的問題,這樣的題目在平時的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的不是很好,也最困擾的數(shù)學(xué)問題,在平時的訓(xùn)練中,想了許多我認(rèn)為學(xué)生容易理解的方法,可效果均不佳。

第六部分解決問題,主要的錯誤出現(xiàn)在第3小題,學(xué)生在理解“小東收藏的張數(shù)比小明的3倍還少12冊”這一信息時出現(xiàn)了偏差,因此直接影響了三個問題的解答。

從整張的試卷情況,我認(rèn)識到自身的教學(xué)有許多待于加強的地方,學(xué)生的良好學(xué)習(xí)與解題的習(xí)慣都是今后要十分關(guān)注的地方。另外要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際密切地聯(lián)系起來,不要只注重知識傳授、只啃書本,同時,在例題、練習(xí)訓(xùn)練上,要善于挖掘生活資源,數(shù)學(xué)知識和生活脫節(jié),會讓學(xué)生遇到問題不能很好地運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識正確地解決問題。

[小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十四

學(xué)啟于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開始的,學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說:“不會提問的學(xué)生不是一個好學(xué)生。”現(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求:“學(xué)生能獨立思考,有提出問題的能力?!迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識、學(xué)會學(xué)習(xí),應(yīng)從學(xué)會提出疑問開始。

如學(xué)習(xí)“角的度量”,認(rèn)識量角器時,認(rèn)真觀察量角器,問自己:“我發(fā)現(xiàn)了什么?我有什么問題可以提?”通過觀察、思考,你可能會說說:“為什么有兩個半圓的刻度呢?”“內(nèi)外兩個刻度有什么用處?”,“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢?”,“為什么要有中心的一點呢?”等等,不同的學(xué)生會提出各種不同的看法。

在度量形狀如“v”時,你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,即增加主體意識,敢于發(fā)表自己的看法、見解,激發(fā)創(chuàng)造欲望,始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

看過“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”的還看了:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析篇十五

本節(jié)課是義務(wù)教育教材冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊10至11頁的內(nèi)容。它是在20以內(nèi)的連減和前兩節(jié)所學(xué)的連某某、加減混合運算順序的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主探索連減和有小括號的運算順序的過程。

2、掌握連減和有小括號的加減混合運算的順序,能正確進(jìn)行計算。

3、在解決簡單問題的過程中,了解同一個問題可以用不同方法解答,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點

連減和算式中有小括號的運算順序。

教學(xué)難點

把分步計算的兩個算式寫成一個算式,并認(rèn)識小括號的意義。

教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、通過認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號的必要性。

3、鼓勵學(xué)生獨立思考,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程。關(guān)于學(xué)法:

4、自主探究合作交流是本節(jié)課的主要的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流的過程,能正確計算含有小括號的'兩步加減混合運算,并體驗成功的樂趣。

1.課前利用調(diào)查問卷對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)情的調(diào)查

2.課上利用ppt創(chuàng)設(shè)情景,回憶上節(jié)知識。

3.通過思維導(dǎo)圖提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架,幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識結(jié)構(gòu),也可以通過思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞,以便更好地把握學(xué)情。

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