教案是實(shí)施教學(xué)的有力工具,能夠有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問(wèn)題解決能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這些教案的編寫風(fēng)格簡(jiǎn)練明確,邏輯清晰,值得我們學(xué)習(xí)。
白鵝課文教案篇一
聽(tīng)寫生字詞,集體訂正。
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
3.除了高傲之外,還可以用什么詞語(yǔ)?(驕傲)有沒(méi)有喜歡的意思?(課件出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?。
(有些小氣;架子大;“高傲”是什么意思?)。
4.表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
1.出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。
3.小練筆(填空)。
(1)鵝的叫聲,音調(diào)________鄭重,似厲聲________。凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲________;甚至籬笆外有人走路,它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)。
(2)鵝的步調(diào)________,________的,頗像________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)。
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題研讀、交流。
如:
(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?是怎么侍侯的?
(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?
(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)。
(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用來(lái)稱呼白鵝,可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)。
2.品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
(1)食料簡(jiǎn)單的句子。
(我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。)。
(2)吃法有板有眼的句子。
(先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)。
(3)鵝老爺脾氣的句子。
(這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯?zhí)美锏奶觅囊粯?。)?/p>
3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)。
1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)。
2.有感情地朗讀課文。
1.抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。
2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
白鵝。
頭頸。
叫聲。
步態(tài)。
吃相。
高傲有趣。
通過(guò)初讀,學(xué)生初步感知了鵝的高傲,我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象?”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”,讓學(xué)生做做動(dòng)作,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”,初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”,把感受深的句子劃下來(lái),在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本,也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì),并寫下感受,達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
白鵝課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)閱讀《白鵝》,認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。
(2)學(xué)習(xí)韻母e,掌握其字形,讀音及寫法,會(huì)讀帶四聲的o。
(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)充分利用書(shū)中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。
(2)在反復(fù)誦讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,記憶字母。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)單韻母“e”,認(rèn)識(shí)字形,會(huì)讀、會(huì)寫。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握e的發(fā)音,學(xué)會(huì)e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
e及帶四聲的e的卡片,生字卡片,四線格。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、識(shí)字。
1.談話導(dǎo)入:你去過(guò)池塘邊嗎?你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎?下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2.出示書(shū)上圖畫:讓我們一邊欣賞美麗的圖畫,一邊學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的的兒歌吧。
3.出示兒歌,讀熟。
(1)讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。
(2)把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),給同學(xué)們讀一讀。
(3)找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀,領(lǐng)讀。
(4)說(shuō)說(shuō)“快快樂(lè)樂(lè)”和“親親熱熱”的情景是什么樣的,表演一下。
(5)自己練習(xí)。
(6)開(kāi)火車讀。
4.在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五個(gè)字。
(1)在兒歌中認(rèn)字。
(2)用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查,如有不會(huì)的就教教他)。
(3)讀生字卡。
(4)認(rèn)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)韻母e。
1.讀準(zhǔn)音。
(1)老師寫上“鵝、河、樂(lè)、熱”四個(gè)字的音節(jié)“e”用紅筆。
(2)讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié),體會(huì)e的讀音。
(3)學(xué)生認(rèn)讀(如果學(xué)生讀不準(zhǔn),師示范讀音)。
(4)學(xué)生練讀。
2.記憶字形。
借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形,看誰(shuí)的方法最好。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲。
(1)讀帶聲調(diào)的韻母e(按序,變序)。
(2)讀兒歌中自己認(rèn)識(shí)的字,體會(huì)聲調(diào),并說(shuō)出它是幾聲。
4.寫韻母e。
(1)e的家在哪?(中格)。
(2)師指導(dǎo)書(shū)寫。
(3)生書(shū)空,練習(xí)。
從學(xué)生感興趣的圖畫入手,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,體會(huì)兒歌中美麗的畫面。
在“你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng)”的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
在記憶字形的同時(shí),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的記憶方法,說(shuō)自己的做法”。
教師巡視,應(yīng)多作示范,注意個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
白鵝課文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。能正確讀寫生詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
2、生字詞卡片(或課件)。
正確、流利朗讀課文。
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀后交流:你知道了什么?
3、揭題,引入課文。
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
2、教師分類檢查生字詞的讀音。
3、指名分自然段試讀。
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?
1、口頭填空:這是一只的白鵝。
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
練一練。
1、多音字組詞。
2、形近字組詞。
白鵝課文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,正確讀寫詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀課文,了解鵝的特點(diǎn)。體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3、感悟文中的寫作方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教具準(zhǔn)備。
1、生字、生詞卡。
2、教學(xué)掛圖。
學(xué)情分析:
鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象,但課文寫的并非是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征,對(duì)于四年級(jí)的孩子說(shuō),學(xué)習(xí)這一課體會(huì)作者的寫作方法和語(yǔ)言表達(dá)有一定的難度。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過(guò)的古詩(shī)描述鵝的特點(diǎn)。
2、用幾句話贊美鵝。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課,看作者是怎樣寫白鵝的。
點(diǎn)評(píng):導(dǎo)入課題時(shí)尊重學(xué)生的意愿,用自己最喜歡的方式表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、初讀課文,理解字詞。
1、自由朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,劃出不理解的詞。
2、小組相互檢查認(rèn)字,理解詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)。
4、出示生字、詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、整體感知全文。
1、說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的方法,然后朗讀課文。(找好詞好句,圈出不理解的詞等)。
2、朗讀課文,用一個(gè)詞語(yǔ)概括白鵝給你留下的印象。
3、出示書(shū)本插圖,感受鵝的高傲。
4、默讀課文,想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲?
學(xué)生1:左顧右盼表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束,說(shuō)明白鵝高傲。
讓學(xué)生表演左顧右盼,進(jìn)行理解這個(gè)詞。
學(xué)生2:從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。
5、鵝剛到作者家,給作者留下了什么印象?使作者發(fā)出什么感嘆?
出示:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍,再次感受一下白鵝的高傲。
6、從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲?
學(xué)生3:見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái),它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán),遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒(méi)惹它,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,好象在責(zé)備別人打擾了它的安寧。
(1)如果你是白鵝,你會(huì)說(shuō)什么?
師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的近在盡職,難怪主人喜歡它呢!
(2)你認(rèn)為讀好這一段,應(yīng)讀好哪些詞語(yǔ)?
(3)板書(shū):厲聲叫囂引吭大叫。
(4)齊讀第三自然段,讀出它可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。
點(diǎn)評(píng):反復(fù)讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度,有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
7、自讀4-7自然段,自主發(fā)現(xiàn)。
(1)自由讀課文,找出文中描寫白鵝高傲的句子。
出示:a、大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
b、它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。
c、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。
(2)讀這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝。
師:用“缺點(diǎn)”贊美白鵝。
學(xué)生5:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來(lái)寫。
師:那你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生5:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察,走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍侯的大老爺??傊褚粋€(gè)很高傲的人。
學(xué)生6:我發(fā)現(xiàn)作者用對(duì)比的方法來(lái)寫鵝的特點(diǎn),更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。
師:作者用這些方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。
(3)練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。
點(diǎn)評(píng):以讀為主,學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,同時(shí)也感悟到作者的表達(dá)方法。讓學(xué)生自主去探究,拓寬了學(xué)生思路,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
1、從課文中我們也感受到了鵝的高傲。
再一次讀句子“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”,聯(lián)系上下文體會(huì)這句話在文中的作用。
2、讀第二自然段,思考這段在文中起什么作用?
3、體會(huì)先總寫后分述的寫作方法。
五、拓展延伸。
試用總分的寫作方法說(shuō)你家的鵝。
白鵝課文教案篇五
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。
3、過(guò)渡,體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
1、指名讀課文五至七自然段:
初步感受鵝的吃飯方式。
2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。
3、指導(dǎo)感情讀書(shū),讀出情趣。
1、理解“侍候”:
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
2、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。
3、指導(dǎo)讀書(shū):
體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
4、指導(dǎo)情感朗讀:
讀出情趣。
1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物?這樣寫有什么好處?
2、小組交流。
3、指名回答,教師小結(jié)。
4、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5、指導(dǎo)說(shuō)話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
1、自由摘錄喜歡的詞、句。
2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。
1、動(dòng)物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。
2、課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫一寫。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
白鵝。
高傲有趣。
白鵝課文教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)段落梳理文章結(jié)構(gòu)的方法。
3、研讀鵝的叫聲與步態(tài),理解厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、凈角等詞語(yǔ)的意思,進(jìn)一步感受鵝的高傲。
從叫聲和步態(tài)中體會(huì)鵝的高傲。
理解凈角,感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫作特色。
(第1課時(shí))。
1、同學(xué)們,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。古今中外,許多作家妙筆生花,為它們寫下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天,首先出場(chǎng)和大家見(jiàn)面的是我國(guó)現(xiàn)代著名的漫畫家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。/(出示豐子愷先生的圖片和白鵝圖片)看,修長(zhǎng)的脖頸,雪白的羽毛,怪不得豐老這么喜愛(ài)它,還親熱地稱它為鵝老爺呢!
2、為了表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,(出示豐子愷的白鵝圖。)你們瞧,豐老用手中的畫筆把白鵝栩栩如生地畫下來(lái)了,不僅如此,豐老還寫下了一篇文章,就是我們將要學(xué)習(xí)的白鵝(讀題)。
1、豐老筆下的白鵝是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文,把帶拼音的字讀正確,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)反饋:
(1)出示詞語(yǔ)。逐組出示,指名讀,正音。
第一組:侍侯脾氣(輕聲)。
第二組:凈角看守供養(yǎng)不周大模大樣(多音字)提示:角兒。
第三組:厲聲呵斥嚴(yán)肅鄭重從容不迫一絲不茍(四字詞)。
狂吠譬如窺伺奢侈厲聲叫囂引吭大叫(帶讀字)小老師領(lǐng)讀。
(2)你覺(jué)得哪些句子比較難讀,誰(shuí)敢于挑戰(zhàn)自己的?指名自由讀句。
教師評(píng)價(jià):
a、你真的很勇敢,這么長(zhǎng)的句子都能地通順地讀下來(lái)。
b、不簡(jiǎn)單啊,現(xiàn)在就已經(jīng)讀得繪聲繪色了。
c、這句中帶拼音的詞語(yǔ)可不少,你都讀正確了。
d、大家學(xué)著他的樣子一起讀讀吧。
3、豐老所寫的白鵝給你留下了怎樣的印象?(自由說(shuō)45人)。
課文里是怎么說(shuō)的?好一個(gè)高傲的動(dòng)物!(課件出示)(板書(shū):高傲)。
高傲就是指?(課件點(diǎn)紅)。
(驕傲、神氣、看不起人、不屑一顧、威風(fēng)八面)。
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?
預(yù)設(shè)一:
(1)學(xué)生找到第2自然段鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。(學(xué)生講到三個(gè)方面)(板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相)。
(2)一起讀讀句子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?【更說(shuō)明前面還有其他內(nèi)容,第一段寫了姿態(tài)?!?。
(3)隨機(jī)指名讀第一段的第2句(板書(shū):姿態(tài)伸長(zhǎng)頭頸左顧右盼)你是從哪兒看出它的姿態(tài)很高傲呢?指名讀句子。
(4)白鵝伸長(zhǎng)頭頸,/artic1e/左顧右盼,一副高高在上、不可一世的樣子,好一個(gè)神氣的動(dòng)物。
白鵝課文教案篇七
大家好,我叫白鵝。我是一只高貴、優(yōu)雅的白鵝。我的叫聲叫起來(lái)嘎嘎的,和鵝老爺這個(gè)詞非常匹配。我的音調(diào)鄭重,似厲聲呵斥。如果你不知道,那我就告訴你,養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,我也能看門守戶??纯次摇Z,在看看它——鴨。大體上講我倆相似,但鴨步調(diào)急速,有局促不安之相,我的步調(diào)從容,大模大樣的,別人說(shuō)我像京劇里的凈角出場(chǎng)。
我的脾氣不好。我傲然的站著,看見(jiàn)人走來(lái)也好不想讓。有時(shí)非但不讓,我還要伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。
我吃飯時(shí)讓人可笑。我得需要三樣?xùn)|西下飯。一水,二泥,三草。先吃一口冷飯,在咽一口水,再去吃泥和草。倘若水盆放在遠(yuǎn)處,我踏著又小又碎的步子,邁著四方步去喝水。
看!這就是我。一只高傲的白鵝。
白鵝課文教案篇八
大家好,我叫白鵝。我是一只高貴、優(yōu)雅的白鵝。我的叫聲叫起來(lái)嘎嘎的,和鵝老爺這個(gè)詞非常匹配。我的音調(diào)鄭重,似厲聲呵斥。如果你不知道,那我就告訴你,養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,我也能看門守戶??纯次摇Z,在看看它——鴨。大體上講我倆相似,但鴨步調(diào)急速,有局促不安之相,我的步調(diào)從容,大模大樣的,別人說(shuō)我像京劇里的凈角出場(chǎng)。
我的脾氣不好。我傲然的站著,看見(jiàn)人走來(lái)也好不想讓。有時(shí)非但不讓,我還要伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。
我吃飯時(shí)讓人可笑。我得需要三樣?xùn)|西下飯。一水,二泥,三草。先吃一口冷飯,在咽一口水,再去吃泥和草。倘若水盆放在遠(yuǎn)處,我踏著又小又碎的步子,邁著四方步去喝水。
看!這就是我。一只高傲的白鵝。
白鵝課文教案篇九
1、引幼兒仔細(xì)看圖,感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美,了解大白鵝的外形特征。
2、初步學(xué)念兒歌。初步學(xué)念兒歌。
感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美。
幼兒用書(shū)、白鵝圖片。
一、出示圖片。
1、教師:今天老師帶了一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到我們班上,我們一起來(lái)看一看是誰(shuí)吧!(大白鵝)。
(教師請(qǐng)部分幼兒來(lái)進(jìn)行回答。)。
教師小結(jié):大白鵝它們身上的羽毛像雪一樣白,頭上戴了一個(gè)“小紅帽”。走起路來(lái)一搖一擺。
二、觀察兒歌畫面,并嘗試進(jìn)行講述。
2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)閱讀畫面,并嘗試講述。
3、誰(shuí)愿意把你在圖上看到的說(shuō)出來(lái)。
教師小結(jié)幼兒回答。
三、初步欣賞兒歌。
1、教師:小朋友,剛才說(shuō)得真好,有一個(gè)叫吳少山的叔叔寫了一首非常好聽(tīng)的兒歌來(lái)說(shuō)這幅美麗的圖畫,名字就叫做《大白鵝》,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2、教師有節(jié)奏地朗誦兒歌。
3、提問(wèn):兒歌的名字叫什么?
兒歌里說(shuō)了什么?
四、進(jìn)一步欣賞,理解兒歌。
1、教師:兒歌里說(shuō)大白鵝,扭秧歌?大白鵝是真的在扭秧歌嗎?原來(lái)呀,兒歌里的'意思是說(shuō)大白鵝走路就像扭秧歌一樣。
2、教師:大白鵝一搖一擺扭下河。
3、教師:大白鵝到了河里,它做了什么事情呢?(伸長(zhǎng)脖子,唱山歌。)。
4、教師解說(shuō)幫助幼兒理解“大白鵝喜歡到河里玩的時(shí)候就表示天氣變暖和了,天氣開(kāi)始變暖是春天來(lái)了,春天來(lái)了,楊柳就發(fā)芽,生長(zhǎng)了,綠綠的楊柳倒映在河面上,好像河水都變成綠色的了一樣,這也是春天的美景”)。
五、完整學(xué)念兒歌。
1、教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起跟著老師把這首好聽(tīng)的兒歌完整的念出來(lái)吧!
2、結(jié)束活動(dòng)。
白鵝課文教案篇十
1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)鵝、河、歌等容易混淆的字音。
2、嘗試邊念兒歌邊做動(dòng)作,敢于在集體面前大膽說(shuō)話。
3、理解并遵守游戲規(guī)則,愉快地參與集體游戲。
1、狐貍頭飾和鵝媽媽頭飾各一個(gè)。
2、在教室中間畫一條橫線,作河流的標(biāo)記。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),提問(wèn):畫面上有什么?發(fā)生了什么事?接著,老師念讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容。
*著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝”、“河”、“歌”等相似音,并糾正幼兒的不正確發(fā)音。
*教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2―3遍,并告訴幼兒:今天我們要玩一個(gè)“白鵝和狐貍”的游戲。
2、教師向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和基本規(guī)則:
*白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝走路的動(dòng)作。
*當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí),狐貍才能從座位上站起來(lái)。
*兒歌念完后,白鵝才能跳河,這時(shí)候,狐貍才能跑過(guò)來(lái)抓鵝。若白鵝被抓住,可停止游戲一次,也可與狐貍對(duì)換角色。
3、引導(dǎo)幼兒游戲,讓幼兒初步了解游戲玩法。
*教師戴鵝媽媽的頭飾,另一教師戴狐貍的頭飾,請(qǐng)10位幼兒扮白鵝。游戲開(kāi)始,全體幼兒念兒歌,扮白鵝的幼兒沿著“河”岸邊,邊做鵝走路動(dòng)作邊念兒歌。當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí),“狐貍”從座位上站起來(lái)。兒歌念完后,白鵝急忙跳河,“狐貍”迅速去抓尚未跳到河里的“白鵝”。游戲結(jié)束后,教師再請(qǐng)10位幼兒上來(lái)和教師一起玩游戲。
*開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前,教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,提醒幼兒念完兒歌后,白鵝才能跳下河,狐貍才能跑出來(lái)抓。然后,分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮狐貍和白鵝媽媽,讓幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲。
我班幼兒對(duì)此聽(tīng)說(shuō)游戲非常感興趣,特別是開(kāi)展游戲活動(dòng)這一環(huán)節(jié),幼兒參與游戲的興趣很濃厚,都搶著來(lái)游戲。在游戲的時(shí)候,我覺(jué)得教師給幼兒提供的場(chǎng)地太小了,在玩游戲的時(shí)候出現(xiàn)擁擠的'場(chǎng)面。因此,在以后的活動(dòng)中教師給幼兒設(shè)置的游戲場(chǎng)景應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要來(lái)設(shè)置。
白鵝課文教案篇十一
1、跟隨兒歌韻律協(xié)調(diào)地念詞。
2、仿編兒歌中的動(dòng)物名稱及叫聲。
3、初步掌握5以內(nèi)的數(shù)。
1、感受兒歌韻律,了解兒歌內(nèi)容
2、能根據(jù)游戲內(nèi)容進(jìn)行想象創(chuàng)編
小白鵝圖片
(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出主題。
頭戴紅帽子,身穿白袍子,說(shuō)話伸脖子,走路擺架子。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大白鵝走路的樣子。
(二傾聽(tīng)兒歌,感受兒歌的韻律。
1、教師示范邊念兒歌邊用手指謠的方式表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒一起以手指謠的方式有韻律的念兒歌。
(三)仿編兒歌
1、引導(dǎo)幼兒將小白鵝替換為其他的動(dòng)物及其叫聲(如小花狗、汪汪汪;小花貓、喵喵喵)
2、逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只、2只、1只,增加游戲趣味性。
白鵝課文教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景vcd,凈角出場(chǎng)'vcd。
2、收集有關(guān)鵝的'故事和古詩(shī)。
第一課。
導(dǎo)入揭題。
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水,紅掌撥清波。
b.王羲之寫鵝的故事。
初讀感知。
1、出示導(dǎo)讀:
a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。
b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方,請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。
2、學(xué)生自由讀文,完成導(dǎo)讀要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)。
4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)。
a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。
b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛(ài)之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學(xué)生提出問(wèn)題,教師梳理、板書(shū)。
b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如:
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)?
細(xì)讀解疑。
1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)。
a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b.理解更的用法。(承上啟下,突出下o)。
c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
題目《我的爸爸》。
內(nèi)容:a、在生活上,爸爸無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。
b.在學(xué)習(xí)上,爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。
要求:請(qǐng)根據(jù)本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,給這篇作文寫一個(gè)起承上啟下作用的過(guò)渡段。
4、小結(jié)。
a、承上啟下。
b.點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。
c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在姿態(tài);叫聲、步態(tài)、吃相四個(gè)方面。
總結(jié):
咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),通過(guò)自己讀書(shū)、討論,解決了自己提出的問(wèn)題。我們不僅簡(jiǎn)單了解了豐子愷筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝,而且學(xué)習(xí)了承上啟下的寫法,這種過(guò)渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。
白鵝課文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累4字詞語(yǔ)。
2、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法:
2、通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)流程:
一、讀句子導(dǎo)新課。
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的――《白鵝》。
2.快打開(kāi)書(shū),小聲讀讀課文,你認(rèn)為這是一只怎樣的白鵝呢?(2~3人)。
3、師:剛才好多同學(xué)提到了這是一只高傲的白鵝,這不僅是我們的感受,也是豐子愷先生的感受。
[課件]“好一個(gè)高傲的動(dòng)物。師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、從哪些地方看出了它的高傲?自讀課文,圈畫出來(lái),寫寫感受。
二、感受白鵝“傲”體會(huì)作者“情”
(一)叫聲:(第3自然段)。
1、師:首先,請(qǐng)你默讀第三自然段,找出一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個(gè)詞你仿佛可以看見(jiàn)白鵝當(dāng)時(shí)在干什么?它好像在說(shuō)什么?把你的想象就寫在這個(gè)詞的旁邊。
(讀完了的同學(xué),可以把你的想象寫在旁邊或者用圖畫來(lái)表示。)。
師:你認(rèn)為這一段中哪個(gè)詞最能讓你感受到鵝的高傲?
3、總結(jié)叫聲的4字詞語(yǔ)。
師:你們看,光叫聲,豐老先生就用了4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,讓我們一起來(lái)讀讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。
[課件]嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫。
4、師:在這嚴(yán)肅鄭重的叫聲中,透出一份高傲,讓我們一起來(lái)讀讀這一段吧。
5、師總結(jié):真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
(二)步態(tài):(第4自然段)。
1、師:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
2、生匯報(bào)。
師:什么是“凈角”?
“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?
我們一起來(lái)看看凈角出場(chǎng)是什么樣?
[錄像:凈角出場(chǎng)]。
師:看清楚了嗎?你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)時(shí)的樣子呢?
想象一下大白鵝走路時(shí)的樣子。讀讀這句話。
3、分角色表演鵝和鴨的步態(tài),體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲。
師:其他同學(xué)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察他們的表演,一會(huì)請(qǐng)你用課文里的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)一評(píng)。
[課件]局促不安 大模大樣。
4、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第4自然段,邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。(自己放聲讀一讀)。
5、師:你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了?!?/p>
(三)吃相:(5-7自然段)。
1、師:鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。
默讀第5-7自然段,從哪些詞語(yǔ)或句子中,使你感受到了它的高傲呢?可以動(dòng)筆畫一畫。
2、師:如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?
師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō),從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。(聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ))。
3、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?
快來(lái)讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子,說(shuō)一說(shuō);也可以分角色讀一讀,也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。
生準(zhǔn)備、匯報(bào)。
6、[課件]真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
師:此時(shí),當(dāng)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)豐老先生的這句感慨時(shí),你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽(tīng)呢?(2~3人)。
誰(shuí)還有不同的感受給大家讀一讀。
三、總結(jié)概括、積累好詞。
今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》,你覺(jué)得文章中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有趣,你最喜歡,就把它工工整整地寫在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13??白??鵝。
叫聲???????厲聲叫囂?。
吃相???????三眼一板?。
白鵝課文教案篇十四
2、樂(lè)于參與活動(dòng),體驗(yàn)集體的樂(lè)趣。
1、課前先學(xué)會(huì)小白鵝的肢體形象動(dòng)作
2、戶外空?qǐng)龅匾粔K。
3、音樂(lè)磁帶一盒。錄音機(jī)
1、活動(dòng)引題
(1)小朋友今天我給大家變魔術(shù)----看看我變什么小動(dòng)物了?(大白鵝)
“嘎!嘎!嘎!我是一只大白鵝,你們?cè)敢猱?dāng)我的鵝寶寶嗎?今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去啊?那我們準(zhǔn)備吧!”
(2)音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng):
“寶寶們我們到了,先輕輕的找個(gè)舒服的位子做下吧!”
2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦
“今天我的肚子里藏著一首想要和寶寶們玩一個(gè)很好玩的,寶寶們想不想玩啊?那我們一起先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,這首是什么樣的?(教師配合手指搖的方式朗誦)
3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解的內(nèi)容。
提問(wèn):里有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁??到哪里去了?媽媽怎么樣啦?/p>
(教師根據(jù)幼兒說(shuō)的內(nèi)容把帶入進(jìn)去)
4、集體:
剛才里的小白鵝和媽媽玩,那你們想不想和媽媽一起玩這個(gè)呀?
那我們就準(zhǔn)備吧?。w邊念邊2—3遍)
5、結(jié)束部分:音樂(lè)律動(dòng)《嚕啦啦》《開(kāi)火車》
寶寶們,我們玩了一身汗好臟啊,跟媽媽一起洗個(gè)早吧?
呀!火車要開(kāi)了,我們趕快上車回家吧。
白鵝課文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)段落梳理文章結(jié)構(gòu)的方法。
3、 研讀鵝的叫聲與步態(tài),理解厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、凈角等詞語(yǔ)的意思,進(jìn)一步感受鵝的高傲。
教學(xué)重點(diǎn):從叫聲和步態(tài)中體會(huì)鵝的高傲。
教學(xué)難點(diǎn):理解凈角,感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫作特色。
教學(xué)過(guò)程:白鵝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))
一、激趣導(dǎo)入。
篇篇生動(dòng)的`文章。今天,首先出場(chǎng)和大家見(jiàn)面的是我國(guó)現(xiàn)代著名的漫畫家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。/(出示豐子愷先生的圖片和白鵝圖片)看,修長(zhǎng)的脖頸,雪白的羽毛,怪不得豐老這么喜愛(ài)它,還親熱地稱它為鵝老爺呢!
2、為了表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,(出示豐子愷的白鵝圖。)你們瞧,豐老用手中的畫筆把白鵝栩栩如生地畫下來(lái)了,不僅如此,豐老還寫下了一篇文章,就是我們將要學(xué)習(xí)的13、白鵝(讀題)
二、整體感知。
1、豐老筆下的白鵝是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文,把帶拼音的字讀正確,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)反饋:
(1)出示詞語(yǔ)。逐組出示,指名讀,正音。
第一組:侍侯 脾氣 (輕聲)
第二組:凈角 看守 供養(yǎng)不周 大模大樣 (多音字) 提示:角兒
第三組:厲聲呵斥 嚴(yán)肅鄭重 從容不迫 一絲不茍(四字詞)
狂吠 譬如 窺伺 奢侈 厲聲叫囂 引吭大叫 (帶讀字)小老師領(lǐng)讀
(2)你覺(jué)得哪些句子比較難讀,誰(shuí)敢于挑戰(zhàn)自己的?指名自由讀句。
教師評(píng)價(jià):
a、你真的很勇敢,這么長(zhǎng)的句子都能地通順地讀下來(lái)。
b、不簡(jiǎn)單啊,現(xiàn)在就已經(jīng)讀得繪聲繪色了。
c、這句中帶拼音的詞語(yǔ)可不少,你都讀正確了。
d、大家學(xué)著他的樣子一起讀讀吧。
3、豐老所寫的白鵝給你留下了怎樣的印象?(自由說(shuō)45人)
課文里是怎么說(shuō)的?好一個(gè)高傲的動(dòng)物!(課件出示)(板書(shū):高傲)
高傲就是指?(課件點(diǎn)紅)
(驕傲、神氣、看不起人、不屑一顧、威風(fēng)八面)
4、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?
預(yù)設(shè)一:
(1)學(xué)生找到第2自然段鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
(學(xué)生講到三個(gè)方面)(板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相)
(3)隨機(jī)指名讀第一段的第2句(板書(shū): 姿態(tài) 伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼 )
你是從哪兒看出它的姿態(tài)很高傲呢? 指名讀句子。
白鵝課文教案篇十六
使幼兒發(fā)準(zhǔn)帶有e、g、h的字音。
通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
1.狐貍的頭飾一個(gè),鵝的頭飾十個(gè)(一大九?。?/p>
2.在地中間畫好長(zhǎng)方形作河的'界線。
1.幼兒坐成圓形或半圓形,請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上狐貍的頭飾作狐貍,坐在地上或藏起來(lái)。教師戴頭飾作鵝媽媽,請(qǐng)九個(gè)幼兒作小白鵝。小白鵝說(shuō):"我是小白鵝,我會(huì)河里游。"講對(duì)了,教師給他戴上頭飾,說(shuō):"對(duì),對(duì)。你是我的小白鵝",并叫他站在教師一旁。如果講錯(cuò)了,教師教他,并要求再講一遍。
2.全體幼兒沿"河"的四周邊作鵝走動(dòng)作邊念兒歌:"東邊一條河,西邊一群鵝,鵝兒鵝兒唱著歌,一只狐貍跑過(guò)來(lái),鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一只狐貍跑過(guò)來(lái)"時(shí),狐貍從座位上站起來(lái)。注意要念完兒歌,鵝才能跳下河(即畫好的小河的界線中),同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。
3.結(jié)束以后換一批幼兒作狐貍和小白鵝,繼續(xù)進(jìn)行游戲。
1.游戲前,先要教會(huì)幼兒念兒歌;并注意發(fā)音正確。
2.在游戲進(jìn)行中,發(fā)現(xiàn)幼兒而發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)教師也要給予糾正。
小百科:鵝,是鳥(niǎo)綱雁形目鴨科動(dòng)物的一種,屬于家鵝。家鵝的祖先是雁,大約在三四千年前人類已經(jīng)馴養(yǎng)。現(xiàn)在世界各地均有飼養(yǎng)。鵝頭大,喙扁闊,前額有肉瘤。
白鵝課文教案篇十七
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫"高傲,鄭重,京劇,倘若,侍侯,脾氣,鄰近"等詞語(yǔ).
2.能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.
3.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí).
4.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一,單元導(dǎo)讀:。
教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第4組課文的單元導(dǎo)讀,注意抓住3個(gè)方面:本組課文的內(nèi)容,課文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)上的要求.(可以叫學(xué)生自己閱讀,大家討論,在書(shū)上將要點(diǎn)畫出來(lái))。
二,引入新課:。
1,引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》:"鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌.白毛浮綠水,紅掌撥清波."。
2,教師再次背誦,叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子,孩子腦海中形成鵝的畫面.
三,初讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1,學(xué)生自由讀課文一次,然后教師利用生字卡,指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字,并在課文里找出相關(guān)的詞語(yǔ).
2,同桌之間,互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況.(用聽(tīng)寫,互相讀的方式等)注意多音字和易讀錯(cuò)的字.
3,學(xué)生自由朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀流利.
四,再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難.
1,學(xué)生分段讀課文,并提出問(wèn)題.
2,教師將問(wèn)題進(jìn)行梳理,選取有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,比如:第2段"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲,步態(tài)和吃相中"這句話在全文中作用課文中的白鵝有哪些特點(diǎn),作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的.
3,自由朗讀課文,然后討論一下這些問(wèn)題。
(課文第2段有承上啟下的作用;課文主要從叫聲,步態(tài),吃相等3個(gè)方面來(lái)描寫鵝"高傲"這個(gè)特點(diǎn).)。
五,教師簡(jiǎn)單小結(jié),布置抄寫詞語(yǔ)的作業(yè).
第2課時(shí)。
一,復(fù)習(xí):聽(tīng)寫詞語(yǔ).
二,自由讀課文,整體感知.
學(xué)生自由讀課文,思考:你覺(jué)得課文里描述的是一只怎么樣的白鵝(用課文里的詞語(yǔ)或者短語(yǔ)概括,然后填寫在句子中.)。
句子:這是一只的白鵝.
學(xué)生的回答可能主要有以下幾種:高傲,叫聲好象厲聲呵斥,走路大模大樣,吃飯要人侍侯,架子十足,步態(tài)傲慢,會(huì)看家,一絲不茍等等.
三,深入研讀,破解"高傲".
教師再問(wèn):你是從課文哪些地方得到這些答案的呢能不能夠把它找出來(lái),我們一起探討一下.
學(xué)生先討論一下,然后匯報(bào).教師根據(jù)匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文.
1,學(xué)生匯報(bào):這是一只高傲的白鵝.
(教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1段,——初識(shí)"高傲")。
a,教師要叫全班齊讀,思考:白鵝的"高傲"你是哪里看出來(lái)的(通過(guò)白鵝的動(dòng)作:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼)。
b,同桌間互相讀一讀這段,注意讀好這一句:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"。
2,學(xué)生匯報(bào),這是一只叫聲好象厲聲呵斥的白鵝.
(教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3段——從叫聲上理解白鵝的"高傲")。
a,默讀第3段,畫出表現(xiàn)白鵝叫聲的詞語(yǔ)——厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫.
b,聯(lián)系課文情景,談?wù)剬?duì)這3個(gè)詞語(yǔ)的理解.
3,學(xué)生匯報(bào),這是一只步態(tài)傲慢,走路大模大樣的白鵝.
(教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4段——從步態(tài)上理解白鵝的"高傲")。
a,個(gè)別朗讀第四段,要求學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容,把白鵝走路的"高傲"表演出來(lái):注意步調(diào)從容,大模大樣.(可以兩個(gè)人配合,一個(gè)人讀,一個(gè)人表演)。
4,學(xué)生匯報(bào),這是一只架子十足,吃飯要人侍侯的白鵝.
(教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5------7段——從吃相上理解白鵝的"高傲")。
a,學(xué)生默讀第5段,聯(lián)系上下文,用自己話說(shuō)說(shuō)白鵝"三板一眼,一絲不茍"吃相.
b,學(xué)習(xí)第6段,將"狗偷吃,鵝追咬"的有趣情景讀出來(lái).
c,教師結(jié)合最后一段內(nèi)容,小結(jié)一下,要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法.(可以布置小練筆)。
四,課外搜集查找作者豐子凱的漫畫作品.
一,談話導(dǎo)入.
口頭填空:(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍侯……)(板書(shū):高傲的)。
二,品讀賞析.
同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,細(xì)細(xì)地品味:鵝的高傲具體表現(xiàn)在那些方面拿著鉛筆,一邊讀一邊體現(xiàn)鵝高傲的句子畫出來(lái).
1,白鵝的叫聲.(該生讀句子)。
適時(shí)評(píng)價(jià):再高傲一些.
你覺(jué)得哪些詞是說(shuō)鵝的叫聲圈出來(lái).(鄭重嚴(yán)肅,厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫)。
(抽2人讀,然后齊讀)一生讀詞,教師評(píng)價(jià):再高傲一些,不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確,關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來(lái)!
指導(dǎo)"厲聲叫囂":這次要發(fā)脾氣了,咆哮了,怎么讀。
"引吭大叫"該怎么讀吭是"喉嚨"的意思,也就是放開(kāi)喉嚨大叫.誰(shuí)來(lái)試試通過(guò)你的聲音,你的表情來(lái)證明你確實(shí)讀懂了.(及時(shí)評(píng)價(jià):這是一只溫順的白鵝;夠高傲的;有點(diǎn)高傲的味道了;表情很傲慢……)。
高傲的鵝們,咱們一塊來(lái).(齊讀)。
2,鵝的高傲還體現(xiàn)在哪兒白鵝的步態(tài).(讀"鵝的步態(tài)"一句)。
(1)讀完,教師提問(wèn):鵝怎么走路(鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng).)什么是凈角(學(xué)生自由交流)看凈角出場(chǎng)了!(出示凈角的錄像)這就是踏著方步,這就是步態(tài)從容,大模大樣.誰(shuí)來(lái)讀讀鵝走路的樣子(一生讀)。
如果要你在"踏著方步"前面加上一個(gè)詞,你認(rèn)為白鵝是怎樣地"踏著方步"。
想象著鵝就在你的眼前踏著方步,大模大樣的,咱們一塊來(lái)讀.
3,你覺(jué)得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲白鵝的吃相.鵝吃什么怎么吃能讀讀嗎(學(xué)生讀鵝的吃法一段)。
現(xiàn)在,我們要把這段話"瘦身",你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎(三眼一板,一絲不茍,從容不迫.)。
"三眼一板"見(jiàn)過(guò)嗎那你見(jiàn)過(guò)類似的詞嗎(學(xué)生自由交流.)(教師講解:我們平時(shí)都說(shuō)某個(gè)人做事"有板有眼"或"一板一眼",板和眼都是戲曲音樂(lè)中的節(jié)拍,教師演示節(jié)拍:一板一眼和三眼一板,三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種,在課文中用來(lái)說(shuō)鵝吃飯非常有條理.)。
我們看看鵝吃飯是不是這樣誰(shuí)想讀(一生讀)老師給你起個(gè)頭:"譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處……"。
評(píng)價(jià):這是一群不太有精神的白鵝;這只鵝有點(diǎn)著急了,再?gòu)娜菀恍?/p>
想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板,一絲不茍和從容不迫,誰(shuí)還想讀(另一生讀)評(píng)價(jià):有點(diǎn)高傲的味道了;真是從容不迫.
三,精讀積累.
這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?于是,就上演了一場(chǎng)有趣的劇目.請(qǐng)同學(xué)看課文59頁(yè),聽(tīng)好老師的要求:在讀的過(guò)程中,用曲線畫出寫鵝的句子,用直線畫出寫狗的句子,聽(tīng)明白了嗎開(kāi)始!
(學(xué)生在讀,畫的過(guò)程中,教師指導(dǎo):有的句子不是直接寫鵝的,而是從狗的眼中看到的,要注意區(qū)分,不要多畫,也不要丟掉.)學(xué)生讀和畫,教師在黑板上畫鵝,狗,盆,籬笆.
1,首先我們請(qǐng)出兩位演員登場(chǎng).它們?cè)诟墒裁?鵝要吃飯了,狗躲在旁邊看".怎么看它想干什么(暗中觀察,等待時(shí)機(jī))書(shū)上用了個(gè)什么詞(窺伺)。
2,第一幕劇開(kāi)始上演了,(看屏幕)咱們一塊讀讀.
(1)"靜候",畫狗流口水.
(2)打著快或者慢的節(jié)拍,學(xué)生讀狗和鵝的句子.學(xué)生讀到"偶然"時(shí),教師引導(dǎo)理解:鵝知道狗在偷吃嗎(知道)它馬上回來(lái)把狗趕走嗎(沒(méi)有)那鵝是怎么做的(偶爾回來(lái),有時(shí)候回來(lái).)書(shū)上用了一個(gè)詞是"偶然".比如說(shuō)咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校,只有一天來(lái)晚了,這就叫——偶然.
(3)咱們來(lái)分分角色,先在下面同桌練練.你打算演什么角色(抽2個(gè)人讀鵝和狗,教師適當(dāng)打著節(jié)拍.)。
評(píng)價(jià):。
3,第二幕上演:這次還用老師指導(dǎo)嗎自己讀讀吧!
采訪剛才讀狗的同學(xué):"你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?怎樣地走了"大模大樣地離開(kāi)了,課文中用了一個(gè)詞是什么揚(yáng)長(zhǎng)而去.請(qǐng)問(wèn)鵝老爺:"看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了,你的心情怎么樣"鵝老爺不會(huì)說(shuō)話,于是就沖著主人昂首大叫,責(zé)備人們供養(yǎng)不周.
4,(1)下面咱們把這兩幕劇一塊上演,你準(zhǔn)備扮演什么角色(一生讀狗,一生讀鵝.)。
(2)下面,咱們男女生比比賽,男生讀寫狗的句子,女生讀寫鵝的句子,一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái).
5,老師看得出,你們已經(jīng)自己讀懂了,小演員們請(qǐng)看,現(xiàn)在,你還能記住剛才的臺(tái)詞嗎誰(shuí)來(lái)讀這只愛(ài)搗蛋的狗鵝老爺在哪兒你們準(zhǔn)備演第幾幕(對(duì)照屏幕積累詞句)。
評(píng)價(jià):再?gòu)娜菀恍?再大模大樣一些.
在讀的過(guò)程中,找出寫鵝老爺叫聲,步態(tài)和吃相的詞語(yǔ).
有狗來(lái)偷吃,搗亂的時(shí)候,鵝的叫聲,步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)(昂首大叫,踏著方步,責(zé)備不周)。
討論叫聲該寫哪個(gè)詞:厲聲叫罵是鵝老爺對(duì)誰(shuí)的(對(duì)狗)昂首大叫呢(對(duì)人)那你覺(jué)得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲昂首大叫,沖著人發(fā)脾氣,連人都敢責(zé)備.
豐老先生對(duì)這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆"真是架子十足!好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"。
留給你的感嘆是什么。
四,總結(jié)全文.
就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,天天去侍候它吃飯.你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎(喜歡)。
喜歡它,為什么還說(shuō)它高傲,昂首大叫,厲聲叫罵,三眼一板……(學(xué)生自由交流)(對(duì)照板書(shū))平時(shí),你的爸爸媽媽有沒(méi)有特別喜歡你,卻用一些反話來(lái)說(shuō),比如說(shuō):你特別調(diào)皮,爸爸說(shuō)你是個(gè)"小調(diào)皮蛋",你早晨起床不愛(ài)疊被子,媽媽說(shuō)你真是個(gè)"懶家伙"。
你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,它突出的特點(diǎn)是什么你有沒(méi)有對(duì)它說(shuō)過(guò)這樣的話以后有機(jī)會(huì),你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫作方法,寫一寫你觀察的小動(dòng)物.
俗話說(shuō),"世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)."老師相信,只要你用心,你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩!
白鵝課文教案篇十八
二、(一)了解寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
四、(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
五、(三)品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受作者的生活情趣。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!?/p>
討論:這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩(shī)寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,而且全詩(shī)總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語(yǔ)言也很有特色,生動(dòng)幽默,而且富有童趣,值得一讀。
二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介。
《白鵝》寫于1946年夏天??箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、讀句子導(dǎo)新課。
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的――《白鵝》。
2、快打開(kāi)書(shū),小聲讀讀課文,你認(rèn)為這是一只怎樣的白鵝呢?(2~3人)。
生:高傲的白鵝。
生:非讓人侍候不可的白鵝。
生:厲害的白鵝。
3、師:剛才好多同學(xué)提到了這是一只高傲的白鵝,這不僅是我們的感受,也是豐子愷先生的感受。
[課件]“好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、解釋:“好“字。
剛才你讀的時(shí)候,特別強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“好”字,那你能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?(特別、非常、很,的的確確、十分……)。
你是從哪知道的呢?你真會(huì)學(xué)習(xí),那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)。
三、感受白鵝“傲”體會(huì)作者“情”
這節(jié)課,我們就將從這三個(gè)方面一起去感受白鵝的高傲。
(一)叫聲:(第3自然段)。
1、師:首先,請(qǐng)你默讀第三自然段,找出一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個(gè)詞你仿佛可以看見(jiàn)白鵝當(dāng)時(shí)在干什么?它好像在說(shuō)什么?把你的想象就寫在這個(gè)詞的旁邊。
(讀完了的同學(xué),可以把你的想象寫在旁邊或者用圖畫來(lái)表示。)。
生:圍繞一個(gè)詞語(yǔ),展開(kāi)想像,理解鵝叫聲的高傲。
師:你認(rèn)為這一段中哪個(gè)詞最能讓你感受到鵝的高傲?
“厲聲叫囂、引吭大叫”:還想體會(huì)哪個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
想象它說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣?有點(diǎn)兇是吧,那再試試。
師引讀,重點(diǎn)體會(huì)“凡有、必然、甚至”。
你聽(tīng)出了什么?
帶著你的想象來(lái)讀讀這句話,好嗎?
再回到“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”:自己已經(jīng)把自己當(dāng)成了家里的一員了,除了主人,誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。多么的勇敢、盡職呀!
3、總結(jié)叫聲的4字詞語(yǔ)。
師:你們看,光叫聲,豐老先生就用了4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,讓我們一起來(lái)讀讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。
[課件]嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫。
4、師:在這嚴(yán)肅鄭重的叫聲中,透出一份高傲,讓我們一起來(lái)讀讀這一段吧。
全班齊讀。
5、師總結(jié):真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
(二)步態(tài):(第4自然段)。
1、師:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
2、生匯報(bào)。
師:什么是“凈角”?
“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?
我們一起來(lái)看看凈角出場(chǎng)是什么樣?[錄像:凈角出場(chǎng)]。
師:看清楚了嗎?你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)時(shí)的樣子呢?
我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子,就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣,大模大樣的,特別的高傲。
想象一下大白鵝走路時(shí)的樣子。讀讀這句話。
指名讀:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
3、分角色表演鵝和鴨的步態(tài),體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲。
師:豐老先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?
我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
誰(shuí)能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ),試著來(lái)演一演。
指名,一人演鵝,一人演鴨子。
師:其他同學(xué)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察他們的表演,一會(huì)請(qǐng)你用課文里的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)一評(píng)。
師:你評(píng)價(jià)的真好,看來(lái)你不僅學(xué)會(huì)了積累詞語(yǔ),也學(xué)會(huì)了運(yùn)用詞語(yǔ)。其實(shí),書(shū)中的語(yǔ)言就是我們最好的老師。
師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ),就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象!
[課件]局促不安 大模大樣。
男女生對(duì)讀。
4、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第4自然段,邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。(自己放聲讀一讀)。
5、師:你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了。”
(三)吃相:(5-7自然段)。
1、師:鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。
默讀第5-7自然段,從哪些詞語(yǔ)或句子中,使你感受到了它的高傲呢?可以動(dòng)筆畫一畫。
2、師:如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?
生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板,從不改變。)。
那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō),從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
(聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ))。
默讀第5自然段。
[課件]?鵝的吃法,常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。
生:從“一日三餐”(吃飯的時(shí)間固定)。
從“它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。(吃的東西是不變的。)。
從“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”(吃飯的順序是不變的)。
看他讀得多好呀,還有誰(shuí)愿意按順序給大家讀一讀呀!
(評(píng))你看,他特別的聰明,抓住了表示時(shí)間的詞語(yǔ)。就能讀清楚,還有誰(shuí)想試一試。
師:你們瞧,鵝吃飯的時(shí)間不變,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)都不能變,多有趣呀!誰(shuí)能讀讀這一段,把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。
3、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?
快來(lái)讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子,說(shuō)一說(shuō);也可以分角色讀一讀,也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。
生準(zhǔn)備、匯報(bào)。
a第一種情境:(一組匯報(bào)——師評(píng)——1人讀)。
師:(評(píng))唉,聽(tīng)出來(lái)了嗎?連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了,看來(lái)鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了,而是一直三眼一板,誰(shuí)能再把這部分讀一讀。
b:第二種情境:(一組匯報(bào)——師評(píng)——2、3人讀)。
每個(gè)人都讀讀。
c:第三種情況。
4、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?
生:不行,說(shuō)理由。
[課件]因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!
師:真是太高傲了,誰(shuí)能把它的高傲讀出來(lái)。(3人)。
師:喜歡它什么了。
生:喜歡它的高傲,
生:喜歡它的脾氣。
師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。板書(shū):喜愛(ài)。
6、[課件]真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
師:此時(shí),當(dāng)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)豐老先生的這句感慨時(shí),你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽(tīng)呢?(2~3人)。
誰(shuí)還有不同的感受給大家讀一讀。
全班齊讀。
三、總結(jié)概括、積累好詞。
1、師:今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》,你覺(jué)得文章中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有趣,你最喜歡,就把它工工整整地寫在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。
(評(píng))你們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)了,其實(shí)書(shū)中的語(yǔ)言就是我們最好的老師。
同學(xué)們課下你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語(yǔ),也可以是句子。
2、師:今天我們一起認(rèn)識(shí)了豐子愷先生筆下的白鵝,下節(jié)課,咱們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉.諾索夫描寫的白公鵝吧,同樣是白鵝,讓我們看看他們的描寫有什么相同和不同之處。
板書(shū)設(shè)計(jì):13??白??鵝。
叫聲?。
高傲??????????????步態(tài)?????????????喜愛(ài)。
吃相????????。
嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。
厲聲叫囂引吭大叫。
白鵝課文教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字:腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。
通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。
學(xué)生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
課件
一課時(shí)
一、回顧《白鵝》,導(dǎo)入課文。
生:我想一定和豐子愷筆下的白鵝差不多,也是很高傲的吧。
師:有道理,盡管一只是中國(guó)的',一只是俄國(guó)的,但都是鵝嘛。
生:它可能會(huì)很英俊,也有一雙有力的翅膀。
師:你仿佛看到了它的樣子,不錯(cuò)!
生:它的步態(tài)可能更傲慢,吃飯時(shí)是不是也得有一個(gè)人侍候……師:同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想,不同的作家對(duì)白鵝也會(huì)有不一樣的描寫。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉?諾索夫筆下的這只白公鵝。 (板書(shū)課題:14、白公鵝)來(lái),一起讀,齊讀課題。
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