方案是指為解決某個問題或?qū)崿F(xiàn)某個目標而制定的一系列具體的行動步驟和計劃安排。它可以幫助我們在復雜的情況下有條不紊地行動，達到預期的效果。方案的制定需要考慮問題的性質(zhì)、目標的要求以及資源的限制等因素。我想我們需要制定一個方案來解決當前所面臨的挑戰(zhàn)。設定合理的時間表對方案的實施至關(guān)重要。以下是小編為大家收集的方案范文，希望對大家有所啟發(fā)和借鑒。
科研活動方案篇一
本次活動以“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”為抓手，以校本教研為載體，引導廣大教師積極探究高效課堂教學策略和方法，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高課堂教學效率。
20xx年11月20日12月10日。
成員：謝芳陳朝陽苗風甫。
（二）、教研組：分為語文、數(shù)學兩個教研組分別負責開展活動五、活動內(nèi)容與形式。
（一）、開展“四項”活動1、高效課堂研討活動。
制定方案、學習動員，組織教師學習相關(guān)理論、案例，反思課堂教學現(xiàn)狀，深入剖析課堂教學中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源，以學科教研組為單位，研究解決問題的方法。
認真組織開好理論學習培訓會、課堂教學反思會、高效課堂研討會“三個會議”，理論學習培訓、課堂教學反思、高效課堂研討不走過場，抓嚴抓實，每位教師要認真做好培訓會議記錄，教師反思，各學科組要認真做好討論記錄。
2、高效課堂設計活動。
在反思、學習、研討的基礎上，每位教師要開展高效課堂教學設計活動。
第一時段自主學習、交流展示：
課前，教師要在研究課標、把握教材、分析學生的前提下，按照學校要求，集體研究精心設計出導學目標并在課前布置給學生，要求學生充分預習，完成導學中的各項內(nèi)容。學習目標要嚴格遵循課標、教材的要求，注重知識和能力，要把過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀有機融入知識和能力目標之中。
課堂上，教師要認真檢查、了解學生的預習情況，然后通過學生板演、學生互評、學生討論和教師點撥等多種形式的課堂教學活動使學生進一步掌握課程標準和學習目標。導學案中題目的設計要注重基礎知識和基本技能的訓練，要充分體現(xiàn)“小臺階、大容量、快節(jié)奏、勤反饋”的教學策略，使學生在掌握基礎知識的同時，初步學會解題的方法和技巧。
在“自主學習”的時間里，教師必須使學生明確學什么?怎樣學？學的是否有效？“先學”的主要目的是培養(yǎng)學生自學能力和合作學習的能力，要引導學生在自主學習的過程中養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題和解決問題的習慣和能力。在此基礎上，引導學生開展合作學習。合作學習適宜采用“異質(zhì)分組”的方式，即將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，組成學習小組，針對個人不能解決的問題共同進行探究。
第二時段釋疑點撥：
本時段重點解決教學中的“五點”（重點、難點、熱點、易錯點、易混點），使學生加深對教材的理解，從宏觀的角度構(gòu)建學科知識體系，從感性認識上升到理性認識，掌握規(guī)律和方法。
在“釋疑點撥”的環(huán)節(jié)，教師要組織學生討論、探究教案中設計的系列問題，這些問題主要是針對教學中“五點”而設計的.，問題的設計一定要有梯度和臺階，要有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，接近學生最近的思維發(fā)展區(qū)，有利于培養(yǎng)學生的分析、評價、綜合等思維品質(zhì)和批判精神。對于只有部分學生能解答的問題，先讓學生討論交流，再由教師補充、更正、評點。此類問題多是有一定難度的傾向性問題，引導學生開展討論交流，要求學生敢于質(zhì)疑，爭論和各抒己見，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的最佳時機，必須緊緊抓住。
為此，教師要積極創(chuàng)設民主、寬松的學習氛圍，積極引導和鼓勵學生開動腦筋，各抒已見，鼓勵學生標新立異，敢于向書本和權(quán)威的觀點質(zhì)疑和發(fā)問，甚至提出離奇古怪的問題，表達自己見解和感受。學生討論后，教師要針對學生的討論情況進行必要的補充，更正和評點。通過討論即能解決的問題，教師不必重復講解。對于學生不能夠解答的問題，可在典型啟發(fā)的前提下進行精當?shù)闹v解。此類問題多是難度較大的傾向性疑難問題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，可以采取師生討論、典型啟發(fā)的方式進行講解。此時不能就問題講問題，而是重在通過講解典型的例題及其變式，由個別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。
在解惑結(jié)束后，教師一定要用簡明的語言進行當堂小結(jié)。小結(jié)要與課始出示的目標相呼應，要做到畫龍點睛，分清主次，又要特別注意促使學生將本節(jié)所學內(nèi)容化零為整，以達到條理化、系統(tǒng)化，并適時聯(lián)系以前所學知識，使學生形成善于整合所學知識的意識和能力。
第三時段訓練檢測：
本時段是在“自主學習”和“釋疑點撥”的基礎上對學生能力的拔高，主要針對學案中的“能力訓練”題進行的當堂訓練，重在學生“實戰(zhàn)”能力的培養(yǎng)。當堂訓練的主要目標就是努力化知識為能力，使感性上升為理性，形成規(guī)律，提高運用知識解決實際問題的能力。因此，當堂訓練要重在鞏固基礎知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力方面深化。當堂練習的題量要適度，時間為10分鐘以內(nèi)，要象考試那樣，要求學生在課內(nèi)獨立、按時地完成，培養(yǎng)學生在課上全神貫注、緊張積極的學習習慣和善于獨立思考、快速高效地學習的能力，從而準確反饋學生學習情況，有助于減輕學生的課后作業(yè)負擔，還有助于為學生開展課外活動、預習新課創(chuàng)造條件。最后，教師要對學生的課堂練習進行點評和總結(jié)，爭取做到“堂堂清”。
課后，將學生在課堂上出現(xiàn)的錯題記錄在教師的錯題本上，建立錯題檔案，為以后的“周測“或“月結(jié)”做好充分準備，也便于教師找準出錯的學生，進行分類指導。
以上三個時段之間是交叉關(guān)系，自學有疑才有釋疑和當堂訓練，自學之中也有基礎訓練，釋疑當中更離不開思維和技能訓練，訓練檢測中也有討論和知識的學習運用。絕不能將三者完全割裂開來。
每周星期一由備課組長主持該組成員進行集體備課。（上周五前事先確定人選、內(nèi)容，要求預先備好課）首先由備課者說課，然后由大家出點子、想策略，共同修改教案。
此項工作，各學科組要認真開展教研組集體備課活動、高效課堂設計展示活動等“兩項活動”，并將高效課堂優(yōu)秀教學設計學校存檔。
3、高效課堂達標活動。
高效課堂的實施，最終通過全員參與的高效課堂達標課活動推廣、深入。以高效課堂達標課活動為突破口，引導廣大教師在課中評價、在課中反思、在課中指導、在課中提高，在課中總結(jié)完善，在課中積累經(jīng)驗。以課促培訓，以課促進高效課堂探究。學校要培養(yǎng)典型，樹立典型，發(fā)揮榜樣教師的引導、輻射和帶動作用。此項工作，主要開展好“三項活動”。
全員高效課堂達標課活動學科高效課堂匯報課活動高效課堂評課反思活動（全員參與）等。
4、高效課堂征文活動。
在“教科研月”活動中，緊扣活動主題，組織教師撰寫富有特色的經(jīng)驗總結(jié)、教案設計、課例研究、案例分析、課后反思、課題研究等教學教研論文?！敖炭蒲性隆被顒咏Y(jié)束后，學校要在認真總結(jié)的基礎上，開展教學論文、先進教研個人評選活動。
1、每人寫出教科研活動月工作計劃，注重實效并進行落實。
2、認真按照教體局安排的學習內(nèi)容進行學習，集中和個人自學相結(jié)合，寫出學習記錄及心得體會，活動結(jié)束寫出個人總結(jié)。
3、在學校確立校級課題的基礎上，教師每人根據(jù)自己教學實踐和教學中重點要解決的問題，確定出個人的教研課題，并在教學實踐中進行解決。
4、進行說課活動，以語文、數(shù)學兩個教研組組織進行活動。每周一次，并進行記錄，存檔。
5、進行全校公開課交流研討活動，重點是培養(yǎng)年輕老師，以老帶新，并在活動中推出校級各科優(yōu)質(zhì)課教師，以備參加上級組織的各級優(yōu)質(zhì)課評比活動。
科研活動方案篇二
鍛煉出一批理論基礎好、能力強的青年師資隊伍，實現(xiàn)教學相長；
xx年11月——xx年3月。
主要活動時間：xx年11月——xx年12月。
本著“拓展科研素質(zhì)、培養(yǎng)科學精神、提高創(chuàng)新能力、加深文化底蘊”的宗旨，樹立“攀登科學高峰，做新世紀英才”的活動理念。本次活動主要從人文與科研、科技創(chuàng)新、科學普及、創(chuàng)新人才培養(yǎng)這四個方面展開，以期能在校內(nèi)外激起強烈反響，壯大“愛科學，學科學，做科學”的青年隊伍。
我們的走向科研系列活動分四大版塊，十一大項目。
簡介如下：
1、邀請中國工程院院士、湖南省科協(xié)主席何繼善教授作“人文與創(chuàng)新”知識講座；
講座時間：十二或十三周。
地點：新前106或特冶229。
負責人：張素文。
講座時間：十三或十四周。
地點：新前106或特冶229。
負責人：李雄佳。
1、邀請材料學院知名教授易丹青院長作“材料學前沿知識”講座；
講座時間：十二或十三周。
地點：新前106或特冶229。
負責人：張素文。
2、邀請材料學院知名教授蘇玉長副院長作“材料學基本知識普及創(chuàng)新精神培養(yǎng)”講座；
講座時間：十二周。
地點：新前106或特冶229。
負責人：張振峰。
3、與博士面對面——教你做科研；
邀請材料學院全國優(yōu)秀博士畢業(yè)論文獲得者與學生面對面交流學習與科研心得。
活動時間：十四或十五周。
地點：新前106或特冶229。
負責人：張振峰。
1、“我從xx大看科教興國”演講比賽；
比賽時間：十三或十四周。
地點：特冶229。
負責人：王婷、邵瑜。
2、“走進科研”科普問卷調(diào)查：
時間：十二——十三周。
負責人：王婷、邵瑜。
3、flash動畫大賽。
時間：11月。
依靠單位：材料院信息部。
負責人：肖豐強。
4、“有了夢，就把它畫圓”征文比賽。
時間：十二——十四周。
負責人：王婷、邵瑜。
在前幾期的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室”的活動中，已經(jīng)取得了可喜的成果，其中《彌散強化銅高溫塑性研究》運用了目前國內(nèi)先進的gleeble-1500熱_，對彌散銅合金進行了探索性研究，對當前工業(yè)生產(chǎn)有較強的指導作用；運用超低溫液氮處理方法使rm80鋼性能得到了很大提高，其實驗手段屬國內(nèi)前沿等等。
在xx年11月13日至17日舉行的中南大學第一屆“學生課外學術(shù)科技作品競賽”中，材料院“創(chuàng)新人才實驗室”選送了17件作品，其中有5件獲得了校極大獎，使我院列理工農(nóng)醫(yī)類團體總分第二名。
1、第五期“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室”啟動儀式，暨第四屆論文報告會；
講座時間：十二周——十三周。
地點：新前106或特冶229。
負責人：李雄佳。
2、第五期“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室”人才選拔和過程管理：
時間：xx年11月——xx年3月。
負責人：李雄佳。
邀請校電視臺、校廣播電臺作實況報道：
科研活動方案篇三
xx。
星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員。
我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評價幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);教師反思教育行為不夠及時。
在區(qū)教研組參加活動時，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題：
1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構(gòu)基礎。
2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。
3、協(xié)助教師作出教學決策，教師使用方法找出每位孩子正在學什么以及學的如何，也幫助教師了解自己正在教什么?需要繼續(xù)做哪些事?······我園在學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎上，也嘗試開展系列的活動，內(nèi)容有：
1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時間閱讀，寫讀書筆記。
2、對一些重點章節(jié)分步學習。
3、制定我園發(fā)展檢核表。
(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。)。
在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?使大家的經(jīng)驗得以分享。
如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?
1、在學習《作品取樣系統(tǒng)》的基礎上，探索、交流如何運用適宜的'觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。
2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評價幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、通過對幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標準以及分析評價幼兒的能力。
1、兩位位教師準備好的案例。
2、組員前期經(jīng)驗：已學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。
3、各班的檢核表正在試行中。
(一)、星星幼兒園教研組研討(時間：9：00--9：50)。
2、討論交流：
話題一：通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢?教師交流觀察記錄的方法。
話題三：結(jié)合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評價幼兒。
從三個方面交流。
a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的?
b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對幼兒進行分析評價的相關(guān)要素是否適宜?
c、你還有哪些建議?
話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑?
3、教研總結(jié)。
4、布置下次教研活動的內(nèi)容：
(二)、休息時間9：50--10：00。
(三)、園際互助10：00--10：20。
(四)、專家提升10：20—11：4。
科研活動方案篇四
1.各縣(市、區(qū))教體局、局屬中學負責教科研工作的副局長、副校長要親自抓“教科研活動月”工作，并制定出適合本單位實際的活動實施方案?；顒迂撠熑嗣麊?、聯(lián)系電話和活動實施方案請于10月28日前報送至市教科所。
2.各單位要選派專人，對本單位“教科研活動月”活動情況進行報導，屆時將在市教科所網(wǎng)站“教科研活動月”專欄刊登各單位的稿件，或在“平頂山教育科研群”(微信群號)發(fā)布活動信息。
3.活動月期間市教科研專家?guī)斐蓡T和兼職教研員要認真履行職責，積極開展教研、科研的培訓和指導工作。
4.各縣(市、區(qū))教體局和局屬中學要總結(jié)活動情況，并將總結(jié)材料于12月15日前報送至市教科所。市教育局將對各縣(市、區(qū))和局屬學校的活動開展情況進行考核。考核結(jié)果作為年終評選先進單位的重要依據(jù)。
科研活動方案篇五
（一）強化責任意識，構(gòu)建高效的運行機制。1、更新觀念，營造氛圍。
提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學?？缭桨l(fā)展的必由之路。倡導“學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的思路。每位教師要養(yǎng)成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。學校為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?、完善機制，明確職責。
努力探索并制定適合學校特點的教科研激勵機制，進一步修訂和完善校本培訓、教研活動、課題研究、教科研工作的相關(guān)制度。根據(jù)實際情況，嚴格考核，獎勵教科研成果，激發(fā)教師的教科研熱情，提升學校教科研的實力。
（二）搭建發(fā)展平臺，促進教師專業(yè)化成長1、倡導讀書活動，建設學習型校園。
精品文庫。
科研活動方案篇六
展示新課程培訓成果，展示優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。
以現(xiàn)行語文版教材各年級（下）測為準。
1、這次活動分兩段進行，
第一段為選拔段，凡學區(qū)推薦選手均要參加該段活動，主要形式為說課，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學設計說明、精彩片段展示。評委依據(jù)相應標準評分。
第二階段為展示階段。圍繞高效優(yōu)質(zhì)課堂標準，在選拔階段產(chǎn)生優(yōu)秀選手進行課堂教學展示。
2、展示課要求。
參加展示課的老師，在規(guī)定篇目中重新抽簽，在規(guī)定時間內(nèi)備課，在規(guī)定時間內(nèi)展示完整課堂教學。
3、特長演繹。
進入優(yōu)質(zhì)課展示的教師，選擇最能體現(xiàn)個人才情的某一特長進行5分鐘展示。
1、說課分為100分。
2、精彩片段展示20分。
3、優(yōu)質(zhì)課展示100分，
4、特長展示10分。
5月7至8日。
按照正式文件規(guī)定的評獎要求進行。
各學區(qū)原則上1人。
各學區(qū)應在4月底前完成推薦名額上報。
陽簡市中小學教學研究室。
科研活動方案篇七
一、指導思想：
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力具有十分重要的意義。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材，拓展教材，從學生實際出發(fā)設計能促進學生發(fā)展的獨立閱讀方式，引導學生在已有的閱讀條件下，拓展閱讀的寬度和深度，提升學生的語文素養(yǎng)。本課題將著重開教學中如何拓展學生閱讀資源的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學生閱讀的能力多踐行，深思考。
二、具體安排：
1、制訂研究方案，扎實研究工作。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的課題研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學工作，扎實有效地開展課題研究工作。
2、確定研究重點，提高研究實效。
指導學生利用現(xiàn)有的閱讀資源，提高品析詞句、領(lǐng)悟感情的能力；高年級重點培養(yǎng)學生形成自覺閱讀的品質(zhì)和能力。
（1）每個年級都要廣泛搜集資料，根據(jù)不同年級學生的學習能力，設計靈活的方案，吸引學生參與閱讀活動（2）閱讀教學中，指導學生逐步學會精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法；領(lǐng)悟課文的表達方法并學習運用；結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容。（3）以單元課文編排主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀；以歷史的長河為范本，多讀優(yōu)秀史籍；以教材中某一篇課文為基點，向同類文章擴展或向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸；以節(jié)選課文為基點，向整個作品延伸；以某一作家的作品為基點，向這位作家的傳記性故事擴展；以各個單元的綜合性訓練活動為契機和陣地，引導和鼓勵學生課外多翻資料，多查閱一些有用的書籍，多接觸一些名人大家的經(jīng)典著作，以擴大知識面，增長閱歷，養(yǎng)成愛學習的良好習慣。
3、以每個年段的典型課例為突破，進行研究、反思、再研究、反思、總結(jié)。不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。
4、本課題組成員在學習和研究的基礎上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，每學期至少要有一篇閱讀教學設計，每學段有一節(jié)閱讀教學課，每年有一篇與課題緊密相連的教學論文或經(jīng)驗總結(jié)。
三、時間安排：2010年9月：
1、制定課題研究計劃。
2、課題開題論證工作。
3、制定課題組成員本學期研究的方向及具體內(nèi)容。
4、八年級開展學生閱讀興趣及課外閱讀狀況的問卷調(diào)查，根據(jù)數(shù)據(jù)和資料進行情況分析和總結(jié)。
1、課題組成員上、聽、評研究課。
2、課題組成員在課堂教學中實踐實施方案，在實踐中檢驗、反思、修正、補充、完善方案。
3、開展“我最愛的一本書（或一篇文章）”的讀書活動，征集優(yōu)秀的讀書筆記。
4、搜集學生的有關(guān)資料，整理相關(guān)研究工作材料。2010年12月。
1、撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
2、開展“閱讀之星”評選活動。
3、組織學生自己動手制作手抄報，收集優(yōu)秀的學生作品。2011年1月。
1、2、本學期課題研究情況反思與總結(jié)。整理全部資料。撰寫課題結(jié)題報告。
科研活動方案篇八
為進一步貫徹實施_《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，結(jié)合陽襄市科技活動安排，經(jīng)研究，決定于五月中旬在高中部開展“陽襄四中校園科技周”活動。本次活動，旨在加強向廣大中學生普及科學技術(shù)知識的力度，傳播科學思想和方法，培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新潛質(zhì)，增強科學創(chuàng)新能力、想象能力、洞察能力、學習能力、動手能力和綜合創(chuàng)造能力，全面推進科學素質(zhì)教育。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
本次科普宣傳活動周的主題是“提高未成年人科學素質(zhì)，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新潛質(zhì)”，以“科技與文化融合、科技與生活同行”為切入點，開展青少年喜聞樂見、易于接受的，參與面廣的多樣性科普宣傳及科學實踐活動，激發(fā)學生學習科技熱情和興趣，提高學生科學素質(zhì)。
高一、高二年級學生。
籌備時間：5月2日-5月12日。
活動時間：5月14日-5月18日。
1、科技電影展播。
時間：5月12日-6月2日。
地點：至善樓一樓多媒體教室。
2、科普大篷車進校園。
主題：眼睛的世界。
展覽時間：5月14日-5月18日（周一-周五）每天下午第四節(jié)。
展覽地點：至善樓一樓多媒體教室。
3、科技知識競賽。
5月17日（周五）下午第四節(jié)課高一、高二年級統(tǒng)一進行。由各班主任負責監(jiān)考，時間半小時，30道選擇題。每年級各取一等獎30名，二等獎50名，三等獎100名。
4、現(xiàn)場比賽。
高一、高二年級分別舉行“水火箭”、“高空落蛋”現(xiàn)場比賽。時間：5月16日（周三）下午第四節(jié)。各年級取一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。
組織及裁判：高一高二物理備課組。
5、航模及機器人現(xiàn)場表演。
時間：5月16日（周三）下午第四節(jié)。
6、“小發(fā)明小創(chuàng)造”獲獎作品展板展示。
時間：5月14日-5月18日。
地點：籃球場外。
7、科普知識講座。
主講：中科院院士、四中杰出校友教授。
時間：5月15日（周二）下午3、4節(jié)。
總策劃：xx。
活動協(xié)調(diào)：xx。
參與組織：高一高二年級組、高一高二物理備課組。
科研活動方案篇九
貫徹落實區(qū)教育局和區(qū)教研科研中心--年度工作要點，進一步優(yōu)化教育科研機制，務實創(chuàng)新開展教科研活動，營造良好的教育科研氛圍，為深化基礎教育課程改革，提高教育教學質(zhì)量，促進教育內(nèi)涵發(fā)展和均衡發(fā)展服務。
二、工作目標。
圍繞區(qū)教育局“幸福教育”加強教師隊伍建設要求，進一步優(yōu)化教科研工作機制，分層次培養(yǎng)教師提高其依靠科研優(yōu)化課堂教學的能力;完善課題立項，加強各級課題監(jiān)控與指導，提高課題研究質(zhì)量和實效;完善教科研管理與獎勵制度，提高聚焦課堂的教科研成果轉(zhuǎn)化、推廣應用水平;加強教科研信息服務工作，構(gòu)建經(jīng)驗交流平臺，為促進教育均衡發(fā)展貢獻力量。
三、重點工作。
(一)深入開展“十二五”教育科學研究項目。
深入學習“十二五”課題指南，加強對我區(qū)各級立項課題進行調(diào)研指導，做好“十二五”重點課題的研究實驗工作。加強對課題主持人和實驗教師的培訓，提高教育科研水平，有針對性地開展實驗研究。繼續(xù)抓好創(chuàng)新教育、嘗試教學、目標教學等重點課題的滾動研究。
(二)繼續(xù)深化小課題研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。
繼續(xù)根據(jù)《----區(qū)“草根式”小課題研究實施方案》要求，狠抓小課題研究。加強小課題立項對農(nóng)村學校、薄弱學校的傾斜。加強對課題實驗的過程管理，把過程調(diào)控與階段評估結(jié)合起來，努力在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，特別重視教學過程中一些微型問題的研究，引導老師有效開展校本研究活動，推動教科研活動進課堂。組織研討、評比、推介等活動，組織專家團隊對區(qū)“十二五”立項的小課題研究成果進行結(jié)題驗收，為市級推介打下基礎。進一步在研究范圍、研究質(zhì)量、研究水平上再上層次。整理已經(jīng)鑒定的小課題研究成果，修改提升做好暑期結(jié)集出版準備。
(三)聚焦課堂，不斷推進高效課堂研究，促進創(chuàng)新教育成果轉(zhuǎn)化。
加強課堂創(chuàng)新研究，聚焦課堂，把握本質(zhì)，繼續(xù)深化研究省莊鎮(zhèn)的“精彩主持”課堂創(chuàng)新模式，不斷總結(jié)提升“主講——主持——主人”成長經(jīng)驗。通過多種媒體推介我區(qū)的教育研究，繼續(xù)打造我區(qū)的教育科研品牌。組織----區(qū)第十一屆創(chuàng)新教育示范活動，為創(chuàng)新教育研究培養(yǎng)骨干力量。開展送教下鄉(xiāng)活動，組織優(yōu)秀選手巡回講課。立足均衡發(fā)展的時代要求，同等情況下，優(yōu)先向市、省推選農(nóng)村學校教師參加活動。
(四)繼續(xù)深化“新道德”課題研究，開展優(yōu)秀主題班會評選工作。
充分發(fā)揮課題的載體作用，在原有“新道德”教育課題研究實驗的基礎上，繼續(xù)深化“新道德”教育實驗的研究，舉辦第四屆“新道德”優(yōu)秀主題班會評選活動，推介優(yōu)秀選手參加市級評選。
(五)關(guān)注學校文化課題，搞好學校文化建設研究。
繼續(xù)搞好學校文化建設研究，落實全市加強學校文化建設實施意見，進一步強化文化立校、文化育人的氛圍，扎實推進我區(qū)學校文化建設，以項目為載體，促進學校文化建設，配合市教科所開展“書香校園”評選活動。
繼續(xù)開展教師讀書成長活動，培養(yǎng)廣大師生“愛讀書、讀好書”的良好習慣，提高廣大教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，開展“讀書人物”評選活動，組織參加全市“教師讀書征文”活動。
(六)開展科研視導與科研交流活動，提高教師科研水平。
加強各級課題監(jiān)控與指導，深化教科研課題過程管理，突出研究過程細節(jié)管理，促進教科研過程與教育教學實踐活動有機統(tǒng)一。圍繞區(qū)教育局加強教師隊伍建設要求，立足科研搞好服務。探索有效形式，開展科研視導活動。
加強平臺建設，搞好《----教育》各類稿件的征集、審閱、修改，提高辦刊質(zhì)量。
(七)組織科研評審與推介活動，加強評優(yōu)樹先工作。
做好----年度省市教科研成果(論文)評選的推薦、送審工作。對各單位進行教科研工作量化考核，評選教科研工作先進單位和先進個人。開展優(yōu)秀成果推介活動，推廣一批有實用價值的優(yōu)秀研究成果。積極參與市教育學會安排的工作。
四、工作措施。
1、督查推動。加強對教育科研工作的專項督查和指導。吸納教育科研骨干加入督查工作，采取聽課、看階段性研究總結(jié)、座談等方式，全方位了解課題進展情況。發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)典型，舉辦優(yōu)秀課題研究展評，發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用，促進各單位之間的相互學習與交流。
2、培訓引領(lǐng)。分批對全區(qū)教育科研骨干進行培訓，聘請一線專家來我區(qū)講課作報告，遴選區(qū)內(nèi)在教科研方面作出積極貢獻的先進單位和先進個人作經(jīng)驗介紹，上下互動，培訓引領(lǐng)。
3、活動帶動。突出創(chuàng)新教育、目標教學、嘗試教學、新道德教育等。
等重點課題，開展系列活動。開展創(chuàng)新課評選、嘗試教學課堂大賽、“新道德”教育主題班會評選。開展教科研論壇、專題研討等活動，通過一系列交流活動，幫助廣大干部教師進一步明確開展課題研究的思路、方向，掌握開展課題研究的方法、策略，提高研究實效。
4、評選激勵。形成定性與定量相結(jié)合的評價機制，開展評選活動，激發(fā)學校依靠科研增質(zhì)的意識，培養(yǎng)教師在聚焦課堂中提高科研能力的習慣，引領(lǐng)教師學會反思、學會總結(jié)。鼓舞教師積極投身教育科研的熱情，讓教育科研成為廣大干部教師的一種工作態(tài)度和生活習慣。
科研活動方案篇十
小學科學教材中包含了許多趣味性的化學實驗，通過實驗來幫助學生理解化學理論知識，有助于降低教學難度，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的探索欲和求知欲，促使學生更加積極踴躍地投入到教學活動中，對于小學科學教學的開展大有助益。由于教師在實際的教學活動中往往會忽視趣味實驗活動的設計，對學生也沒有做出明確地要求，導致趣味實驗過于形式化，無法達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和探究能力的作用。對此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學觀念，確保趣味實驗能夠有效地開展，以夯實學生的基礎知識，提高學生的綜合能力。（實驗動機）一般來說，趣味化學實驗的類型可分為夯實基礎型、生活實踐型、拓展延伸型和探索創(chuàng)新型。下面將在每個類型中分別列舉1～2個實驗，以供廣大教師參考和借鑒，希望對提高小學科學教學質(zhì)量能夠有所幫助。
一、夯實基礎型。
夯實基礎型的實驗可以看作是基礎類化學實驗，其設置目的是為了加深學生對知識點的理解和記憶，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的教學模式，營造生動活潑的課堂氛圍，以調(diào)動學生的主觀能動性，使之養(yǎng)成主動學習的良好習慣。此類型的實驗有紅糖制白糖和燒不壞的手帕。
（一）紅糖制白糖。
活性炭是化學實驗中經(jīng)常使用的材料，具有較強的吸附性能，利用活性炭的這一特性實施紅糖制白糖實驗，溫習《各種各樣的液體》相關(guān)知識。具體操作步驟如下：首先，向?qū)W生展示本實驗需要用到的材料和化學儀器，主要有紅糖、水、活性炭、燒杯、玻璃棒、漏斗等；其次，將紅糖和水充分攪拌混合并加熱，向燒杯中加入活性炭，用過濾設備將紅糖水濾出，所得無色液體經(jīng)過蒸發(fā)濃縮處理，直到所剩液體為原來的1/4；最后，將燒杯放在常溫下冷卻，會發(fā)現(xiàn)杯底有白糖析出。
（二）燒不壞的手帕。
講《雨天中的布料》時，可以反向設計實驗“燒不壞的手帕”，學生既可以鞏固原有知識，又學習了新知識。實驗流程：將2份酒精和1份水制成混合液，手帕全部浸入到液體中，用鑷子夾住手帕放在酒精燈下，一邊燃燒，一邊甩動手帕，此時會發(fā)現(xiàn)手帕并沒有燃燒起來。教師也可以進行對比實驗，將沒有浸泡酒精的手帕用酒精燈燃燒，發(fā)現(xiàn)手帕會迅速燒起，學生就會產(chǎn)生疑問，為什么同樣的材料產(chǎn)生的實驗效果截然不同呢？接下來教師要解釋實驗原理，雖然乙醇燃燒釋放了熱量，但是水分和乙醇的蒸發(fā)會帶走部分熱量，同時晃動手帕也會散發(fā)熱量，這就使得手帕的溫度被一再降低，不能達到著火點，理所當然地就無法燃燒了。教師解釋過后學生會產(chǎn)生恍然大悟之感，他們對知識點的印象也會更為深刻。
二、生活實踐型。
生活實踐型實驗的設置主要是為了鍛煉學生的動手操作能力，這類實驗的材料易于獲取，教師可以將其布置成家庭作業(yè)，讓學生獨立完成。比如說碘遇到淀粉會變藍，反應后的溶液加入維生素c會變成無色液體，根據(jù)這一原理來檢驗蔬菜和水果中是否含有維生素c。值得注意的是，在實驗中需要學生能夠注意操作的規(guī)范性和安全性，及時觀察和記錄實驗現(xiàn)象，并在實驗過后加以總結(jié)，明確實驗過程和實驗原理。通常情況下，生活實踐型實驗與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，能夠讓學生了解生活中的科學，發(fā)掘化學的趣味性，進而學會用化學知識來解答生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成善于觀察、勇于實踐的品質(zhì)，在此情況下學生的化學水平也會有顯著的提高。
三、拓展延伸型。
通過趣味化學實驗能夠?qū)W生帶入科學知識的海洋中，讓學生了解生活中的一些化學知識和原理，教師還可以嘗試延伸課堂知識，設計一些拓展延伸型的小實驗，引導學生親自動手，探索化學知識，開闊視野，增強對科學知識的興趣和探索精神。例如在學習《化學變化伴隨的現(xiàn)象》一課時，為了讓學生了解更多的化學現(xiàn)象，體驗化學變化，教師可以設計“魔棒點燈”趣味化學實驗，具體實驗方法是：將高錳酸鉀晶體研細，放在蒸發(fā)皿上，在晶體上滴入幾滴濃硫酸，用玻璃棒輕輕地將高錳酸鉀與濃硫酸混合，混合均勻之后用一根較長的金屬棒或者玻璃棒蘸取混合物，用其點燃燈芯。該實驗的原理是：高錳酸鉀與濃硫酸混合后會發(fā)生化學反應，生成mn2o7，該物質(zhì)具有非常強的氧化性，當遇到易燃有機物時會立即發(fā)生燃燒現(xiàn)象。四、探索創(chuàng)新型創(chuàng)新是一種寶貴的品質(zhì)，無論各行各業(yè)都亟須創(chuàng)新型人才。在小學科學教學的趣味化學實驗中引入探索創(chuàng)新型實驗，有助于激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；促使學生的知識面得到進一步的擴展和深化；學生也會對化學實驗保持較高的參與熱情。比較有代表性的探索創(chuàng)新型實驗有透明的鋁片和污水變純凈水，這兩項實驗的操作流程如下所示：
（一）透明的鋁片。
先準備一片高純鋁片，測量鋁片厚度，進行清洗和拋光處理，再將其放入到草酸溶液中，去除鋁片中的鋁基并擴孔。最后將實驗所得的鋁片放在電鏡下觀察可以發(fā)現(xiàn)，鋁片上出現(xiàn)了眾多均勻排布的小孔，每個孔徑都在0.1μm以下，且鋁片的厚度也遠遠低于最初狀態(tài)，近似透明的效果，這就是“透明的鋁片”的由來。實驗原理為，鋁片和草酸在電流作用下發(fā)生了陽極氧化和電解反應，導致鋁片厚度變薄，同時出現(xiàn)了小孔。
（二）污水變純凈水。
燒杯中加水并滴入3～4滴紅墨水，待其擴散均勻后加入納米二氧化鈦，靜置一段時間后發(fā)現(xiàn)水從紅色變?yōu)闊o色透明狀態(tài)。該實驗的原理為，紅墨水中含有大量的有機色素，這是其呈現(xiàn)紅色的關(guān)鍵原因，而二氧化鈦在可見光的照射下具有催化作用，可以將有機色素降解成為水和二氧化碳，達到了良好的污水處理效果?？偠灾W科學教材中的趣味化學實驗不勝枚舉，需要教師能夠充分認識到化學實驗的重要作用，將理論知識和實驗教學有機結(jié)合到一起；同時為學生提供更多動手實踐的機會，從而加強理論和實踐的融合滲透，促進學生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
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科研活動方案篇十一
在新課程改革實施過程中，組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，學習教育教學理論，學習新課程標準，明確認識課程改革的背景，明確課程改革的目標，確立現(xiàn)代課程意識，更新教學觀念，建立各學科課程改革研究小組，推進學校課堂教學改革，提高課程實施水平，各小組要確立研究課題，以科研推進課改。
二、主要內(nèi)容和安排。
（一）學習現(xiàn)代教育理論，更新教學觀念。
學習現(xiàn)代教育理論，更新教學觀念是當前的主要任務，積極組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，積極派出教師參加省、市、縣教育部門組織的各種培訓、研討、學術(shù)交流。然后以這些教師為骨干，在校內(nèi)以備課組的形式進行了多輪培訓。讓廣大教師明確課程改革的目的與背景，熟悉《課程標準》的目標、內(nèi)容和要求，領(lǐng)會新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及內(nèi)容要求，認識到實施新課程標準中教師角色的轉(zhuǎn)換，教與學方式的變更的必要性和以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性。
（二）建立各學科課程改革研究小組。
解決學科課程改革中的重點和難點問題，總結(jié)和推廣課改成果。
（三）推進學科課堂教學改革，提高課程實施水平。
1、認真研究實驗教材，明確教材編寫意圖，教材體系，認真學習各學科《課程標準》。明確教學目標，把握住重點難點。
2、積極開發(fā)課程資源，尤其在學科課程教學活動與信息技術(shù)的整合貫穿研究性學習方式，利用網(wǎng)絡、圖書室，結(jié)合社區(qū)服務和社會實踐。
3、改變課堂傳授的教學方式，實現(xiàn)從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學的過程。讓主動學習、合作學習、探究性學習在新課程實施中得到真正的體現(xiàn)。
4、本學年學校將舉辦新課程改革教學展示活動。主要分為教學觀摩和研討、課外活動和教育成果展覽。教學觀摩要做到主題明確、教法新穎。成果展覽力求能展示個性和創(chuàng)新性。
（四）加強課題研究，以科研推進學科課程改革。
學校確立了以科研推進學科課程改革的主攻方向。各學科課程改革研究小組都要確立至少一個研究課題，正常開展研討活動，注意教學中的不斷總結(jié)和各種資料的積累。要求研究小組成員人人都要撰寫有關(guān)課程改革方面的論文。
科研活動方案篇十二
一、課題的現(xiàn)實背景：
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！?蘇霍姆林斯基語)作家秦牧也曾說過:”繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！睘榱私档蛯懽髌鹗茧A段的難度，《課標》把低年級的習作教學定位于寫話教學，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”這打通了從口頭語言到書面表達之路，鮮明地倡導寫話要以興趣為首，表達自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W的孩子從中得到樂趣。
二、國內(nèi)外相關(guān)課題研究現(xiàn)狀：
隨著課程標準的出臺，廣大一線教師對低年級畫寫結(jié)合寫話模式進行了不懈地研究和探索，認為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時對畫寫結(jié)合的實效性達成了共識。
1、畫寫結(jié)合符合低年級孩子的思維特點。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結(jié)合，符合孩子的認知規(guī)律。心理學家認為：“人的認知活動與自我需求緊密聯(lián)系。只有當這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時，才能形成濃厚的興趣。興趣是學習一切知識的強大動力。”畫畫介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?！笔紫龋瑑和嬇c作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心;而學生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達，都是學生心靈的表達。
三、概念界定。
本課題研究主要嘗試以興趣來引導學生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級孩子進行寫話的訓練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進行畫寫結(jié)合訓練，既滿足了孩子們學畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點，順應了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導”、考試的要求來寫，根本無法表達。
四、課題研究的目標：
1、形成畫寫結(jié)合的低年級寫話模式。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好習慣。
五、研究內(nèi)容。
1、解決“畫什么”的問題。
讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關(guān)鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會這么豐富。
2、解決“怎么寫”的問題。
要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓練結(jié)合在一起，就必須找好切入點，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
六、課題研究步驟：
(一)研究步驟。
準備階段(20xx、11——20xx、1)。
學習理論，搜集素材，申報課題，制訂實驗方案。
實施階段(20xx、1——20xx、1)。
1、搜集素材;。
2、開展課題研究與實踐活動;。
3、課題研究論文;。
4、畫寫結(jié)合課堂展示。
總結(jié)階段(20xx、2——20xx.3)。
1、做好資料整理;。
2、完成課題實驗報告;。
3、整理有關(guān)課題實驗資料。
七、課題研究的方法：
研究的方法：
(一)以畫促寫。
1、激發(fā)繪畫興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可見興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。而繪畫是低年級學生最感興趣的一種活動，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應千方百計地采取多種形式激發(fā)學生的繪畫興趣，如引導學生走進自己的一日三餐，去觀察、體驗生活的樂趣;組織學生參加形式多樣的校內(nèi)外實踐活動，以此積累豐富的繪畫“素材”;啟發(fā)學生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學校，明天的祖國，明天的人類??接著應加以誘導，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進行整理，最后讓學生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡筆畫畫下來。
2、引導自由講畫。
學生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達出來呢?我認為：說是寫的基礎，首先應重視口頭表達訓練，有了口頭表達，書面表達就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應營造和諧、輕松的氛圍，引導學生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。如采用師生互動，生生互動，大家說再自己說等方法，給學生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機會，讓他們敢想、敢說，自由表達自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵他們在“說—聽—評—議”過程中，不斷完善自己的語言。學生的個性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內(nèi)容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達出畫面所要表達的思想感情。這就大大調(diào)動了學生說畫的積極性，使學生口語表達能力在活動中得到充分的發(fā)展。
3、放手寫話評畫。
寫話就是把所說的畫中內(nèi)容用文字表達出來，形成書面語言。學生有了說畫的基礎，寫起話來就自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，寫話時應注意循序漸進。開始，可要求學生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會寫的可用拼音代替。在寫話時，應充分尊重學生個性差異，鼓勵他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個學生的文學潛能和語言天賦，從而消除學生寫話的畏難情緒。
通過寫話評畫的反復練習，學生能根據(jù)畫面大膽想像，構(gòu)思，興趣盎然地寫話，把畫面內(nèi)容真實地有感情地表達出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
(二)配畫寫話。
1、寫切身體會，配簡單插圖。
學生的切身體會，往往是小學生寫作中的閃光點。如：在參加完課外活動之后，先讓學生看到的豐富多彩的活動場面，學生因為觀察的角度不同，各自的體會也不同。先讓學生介紹自己所看到的景物和切身體會，學生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學生寫下來，之后，讓學生根據(jù)所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學生興趣更是高漲。因為學生所寫的內(nèi)容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們在跳繩、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學們在相互嬉戲??這樣做就是以語言再現(xiàn)情境，引導學生獲取“話”的題材，使學生有話可說，有話要說。同時，把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
2、寫創(chuàng)造性文章，允許學生剪貼圖畫。
低年級配畫寫話，能鼓勵學生的習作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學嘗試，尤其是對低年級學生來說，有一定的難度，低年級學生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個問題呢?首先，讓學生學習課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結(jié)合起來的?課文的插圖有什么用?課文插圖的位置安排得合理不合理?第二，請美術(shù)老師指導畫畫，指導版面設計，提高學生對整體的美感。第三，在“畫”與“話”內(nèi)容相符的前提下，允許學生剪貼圖畫。
配畫寫話，畫是為表現(xiàn)“話”的中心內(nèi)容服務的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導學生給“話”配畫，對培養(yǎng)學生習作突出中心是一項很好的訓練。在“畫”反映“話”的基礎上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學生在編輯、設計上下一番功夫。
“以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設了良好的條件。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
3、認真批改，體驗成功，延續(xù)寫作興趣。
興趣和成功總是連在一起的。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因為經(jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學研究表明：“學習成績優(yōu)秀的學生通常成就動機強，學習成績差的學生成就動機弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個孩子都感到：自己是成績優(yōu)秀的學生。因此，平時對于小朋友交上來的寫話，我在批改的時候，專找進步之處。如用得恰當?shù)脑~語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中學生感覺到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個成功者。學期中和學期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯。“書”的誘惑及被老師重視和同學承認的體驗，強化了學生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
八、課題研究的可行性分析：
參與人員情況：
本課題負責人李正娟，小學高級教師，縣級語文教學能手，負責全校的教學教研工作，課題組成員，都從事語文教學多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級的教學實踐，且有新的教學理念介入。能通過讀書獲取知識，又能利用網(wǎng)絡等先進的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
學生情況：
孩子們最恐懼寫話，他們會說得頭頭是道，但是他們不善于寫;另外在配畫的過程中，會出現(xiàn)意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術(shù)老師和我的努力下，我想一定會越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們愿意去寫，只有這樣才能真正有所收獲。
科研活動方案篇十三
公司工會擬定于xxxx年x月x日(周x)下午在公司會議室組織一場結(jié)合設計知識的趣味競賽，為了使比賽能夠順利開展，特制作活動方案如下：
1、主持人：(待定)
2、競賽仲裁委員會成員：黃院長辦公室主任一二三四所長設計工作室組長
3、參賽崗位：設計院全員及一所全員
4、競賽形式及辦法：
(一)組隊模式：抽簽決定
分為5隊抽簽，組合一共5種顏色(紅黃藍綠紫)
(二)比賽方式：題目類型有以下三種
第一輪競答
1、選擇題：5隊依次作答每隊有2分鐘答題時間，兩分鐘內(nèi)答題最多且正確率則本環(huán)節(jié)計一分，題目由抽簽決定。
2、終極30杪：分數(shù)相同的隊伍在終極30杪環(huán)節(jié)搶答并答對題目來爭取計分，獲勝隊伍計一分。
第二輪大家來找茬
1、團隊協(xié)作題：5張問題圖紙，在規(guī)定時間內(nèi)哪隊發(fā)現(xiàn)的錯誤較多且準確即為勝出，勝出隊計一分。
2、分數(shù)相同隊伍進入你畫我猜環(huán)節(jié)得分最多隊獲勝。
第三輪添磚加瓦
1、填空題：每隊有5分鐘時間答題，抽簽決定題目，答題最多且得分最多隊給予計一分獎勵。
2、分數(shù)相同隊伍進入找線索環(huán)節(jié)(具體細則待定)二、獎項設置
設一等獎1隊，二等獎1隊，三等獎1隊，紀念獎2隊三、經(jīng)費預算
備品：隊旗，桌牌費用另計
科研活動方案篇十四
根據(jù)《縣20xx年中小學“教科研活動月”實施方案》要求，我校開展了歷時一個多月的“教科研月活動”。本次活動的主題是“學習新課標（20xx年版）、進行“我的模式我的課”教學評比活動、開展“小課題”研究活動”。通過這次活動提高了教師的教科研能力，展示了教師的教科研成果，促進教師的專業(yè)成長，現(xiàn)就此次活動總結(jié)如下：
在這次活動中，我校制定了“教科研月活動方案”，成立了“我校教科研月活動”領(lǐng)導小組，分工明確，責任到人，落實到位，確保了教科研月活動的順利開展，不走過場。
為了保證活動有效開展，中心校于xx月xx日召開了全體校長參加的教科研活動月的動員大會，傳達了《縣20xx年中小學“教科研活動月”實施方案》要求，，要求各校高度重視此次活動，以此次活動為契機，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。各校于xx月xx日召開全體教師會議，要求教師人人參與，活到老學到老。會后各校制定“教科研活動月”實施方案，成立相應的領(lǐng)導小組，加強對此次活動的組織領(lǐng)導。
1、開展讀一本好書活動。
組織教師對《教學模式》、《走進新課程（與課程實施者對話）》、《高效課堂九大“教學范式”》等教學理論類書籍進行了認真的研讀，寫出讀書心得體會。全區(qū)共寫出心得體會256篇，多位同志體會深刻，有自己的獨到見解。通過讀書增長了教師的教育智慧，實現(xiàn)教師的自我提升，促進教師的專業(yè)成長。
2、開展學課標、說課標活動。
各校組織教師認真研讀新課標（20xx年版）、講課和說課能靈活運用新課標。通過在教師中開展學課標、說課標活動，提升了廣大教師的課程理念，教師們對新課標有了新的認識。
同時教師們根據(jù)學習到的知識開展“我的模式我的課”教學展示活動，交流了自己的學習成果，提高教師教學能力。此項工作做的比較好的'學校有xx等單位。
根據(jù)縣教育科研活動月工作安排，中心校組織了交流課活動，要求每一個學校語、數(shù)、外各推薦二名教師，中心校帶領(lǐng)各校校長進行比賽驗收。本次交流課的評選活動，共評出等兩個單位為交流課活動先進單位，等六位教師分別為語數(shù)外交流課活動先進個人，經(jīng)我校研究決定對他們予以表彰。
3、開展“小課題”研究活動。
在活動期間，各校教師圍繞“形成教學模式、打造高效課堂”的教學目標，進行深入反思，并提煉成課題進行研究。要通過“小課題”的研究解決一項教學中的實際問題，提升自己的科研能力。全鄉(xiāng)共立項縣級以上課題5項，校級小課題人人參與，xx同志的市級科研立項《小學生心理健康研究》明年可以通過鑒定。
本次教科研活動月活動涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀集體和個人，如xx一小、xx四小組織得力，教師寫有讀書筆記、讀書心得等，xx針對教學中的實際問題開展研究活動，效果良好。
通過這次活動我校教師素質(zhì)的到了進一步提高，課堂效益大大提高。老師們受益匪淺，真正體會到了教育科研的好處，從而提高教學水平。教科研月活動雖然結(jié)束了，但是我們要繼續(xù)將學習當成一種習慣，充分開展教科研活動，在研究交流、互動的思想碰撞中，博采眾長，打造高效的課堂。
科研活動方案篇十五
1、選擇題：5隊依次作答每隊有2分鐘答題時間，兩分鐘內(nèi)答題最多且正確率則本環(huán)節(jié)計一分，題目由抽簽決定。
2、終極30杪：分數(shù)相同的隊伍在終極30杪環(huán)節(jié)搶答并答對題目來爭取計分，獲勝隊伍計一分。
第二輪大家來找茬
1、團隊協(xié)作題：5張問題圖紙，在規(guī)定時間內(nèi)哪隊發(fā)現(xiàn)的錯誤較多且準確即為勝出，勝出隊計一分。
2、分數(shù)相同隊伍進入你畫我猜環(huán)節(jié)得分最多隊獲勝。
第三輪添磚加瓦
1、填空題：每隊有5分鐘時間答題，抽簽決定題目，答題最多且得分最多隊給予計一分獎勵。
2、分數(shù)相同隊伍進入找線索環(huán)節(jié)(具體細則待定)二、獎項設置
設一等獎1隊，二等獎1隊，三等獎1隊，紀念獎2隊三、經(jīng)費預算
備品：隊旗，桌牌費用另計
科研活動方案篇十六
當今社會正在以前所未有的速度向前發(fā)展，教育改革正在以天翻地覆的態(tài)勢席卷全球。
縱觀各國政治、經(jīng)濟、文化、教育，無一例外都處于運動、變化之中，且所有的變化都體現(xiàn)著綜合國力的競爭，這又是當今世界競爭的焦點。
然而，所有的競爭又都源于一個基礎——教育。
因此，最大限度地調(diào)動一切能夠促進教育發(fā)展的因素，最快地發(fā)展教育，很自然地成為教育工作者思維的集中點。
在這種情況下，我們提出了“素質(zhì)教育”，提出了課程改革，提出了優(yōu)化教學過程等新的教育觀念，進行了教育思想、教育體制、教育方法的革命——一切又都是為了更好地促進教育的發(fā)展，促進綜合國力的提高。
在這一過程中，高科技手段必然地被選擇，堂而皇之地登上了教育舞臺，參與到教育的實踐活動中——這就是信息技術(shù)的應用。
毋庸置疑，信息技術(shù)給每個學生打開了認識世界的一扇窗子的同時，也給他們創(chuàng)造了認識世界的新手段、提供了認識世界的新途徑。
以此為突破口，動力區(qū)小學《品德與社會》學科著重研究和探索有利于培養(yǎng)學生“收集、處理信息的能力”的課堂教學模式，強化教學實踐，實現(xiàn)教育信息技術(shù)與學科教學的整合，在使學生樹立終身學習意識的同時，培養(yǎng)其終身學習的能力，為創(chuàng)建學習性社會做好奠基工程。
關(guān)于這一點的認識主要有以下七方面。
（一）信息技術(shù)的應用會拓寬學生思維的領(lǐng)域，為學生提供豐富多彩的世界。
信息技術(shù)可以給學生提供廣闊的世界，豐富的網(wǎng)絡資源在拓寬學生知識面的同時，也開啟了學生智慧的閘門，學生上網(wǎng)查詢需要的信息，下載相關(guān)的學習資料，在知識的殿堂中他們可以自由地采擷，一個豐富多彩的世界將展示在學生的面前。
通過這種教學，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性學習的能力。
（二）信息技術(shù)的應用會提高學生自主學習的興趣，為學生創(chuàng)造主動學習的機會。
傳統(tǒng)的教與學的方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)模式的需求，現(xiàn)代教育理念更使教學活動中學生的主體地位突顯。
而信息技術(shù)的應用無疑會激活學生學習的興奮點，使之產(chǎn)生自主學習的興趣，從而為學生的主動學習創(chuàng)造了機會。
（三）信息技術(shù)的應用會改變學生認知的方法與途徑，為學生真正成為學習的主人創(chuàng)造條件。
中國的教育多年來一直堅持“填鴨”的方式，忽略效果，注重“完成任務”。
而現(xiàn)代社會的“知識經(jīng)濟”對人才的需求是終身學習型的。
這就在要求學生要永遠處于學習中的同時，還要求學生要不斷地改變獲取知識的方法與途徑，改變學習方式的單一化、絕對化，在學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，從而培養(yǎng)自己收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教學領(lǐng)域正滿足了社會對教育的這一要求，為學生成為學習的主人，而且是終身學習的主人創(chuàng)造了條件。
（四）信息技術(shù)的應用在培養(yǎng)學生收集、處理信息能力的同時，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，更大限度地促進教育為社會發(fā)展服務。
社會的發(fā)展瞬息萬變，對人才的要求日益提高。
教育的功能之一就是為社會提供后續(xù)人才，國際間綜合國力競爭的激烈要求綜合人才的培養(yǎng)必須跟上時代前進的步伐，所以，信息化社會中，收集、處理信息的技能是人才考核的基點，從這一基點出發(fā)，教育為社會發(fā)展服務的功能會更好地體現(xiàn)出來。
（五）信息技術(shù)的應用會使教育更好地服務于學生的成長，使教育更好地服務于社會的發(fā)展，在促進學生創(chuàng)新能力提高的同時，加強與學科的整合，提高教學的育人功能。
學生的成長離不開良好的教育，社會的發(fā)展是以教育的發(fā)展為前提的。
我國現(xiàn)在正在進行的新一輪基礎教育課程改革，將課程目標定位于未來社會人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學生的主動發(fā)展作為課程目標的基本價值取向。
在這一認識的基礎上，通過信息技術(shù)與學生品德與社會教育的結(jié)合，在先進的教育思想、科學的教育理論的指導下，會使學生的學習活動有質(zhì)的飛躍，更有力地促進學生創(chuàng)新能力的提高，從而促進教育更好地服務于社會的需要。
（六）信息技術(shù)的應用會更好地體現(xiàn)學生個性化學習的特性，充分實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，使教育園地里百花齊放，各種人才層出不窮。
以人為本的教育理念已經(jīng)為現(xiàn)代教育工作者所接受，教育也正在“走向生本”。
基礎教育是為人的一生打好基礎的重要階段，現(xiàn)代教育應該使全體學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)個性發(fā)展，充分發(fā)展學生的自主性、自覺能動性和開拓創(chuàng)造性；使學生不僅學會學習、學會生活，而且要學會創(chuàng)造、學會做人；在為每個學生接收終身教育奠定堅實的基礎的同時，也培養(yǎng)出社會所需要的各種人才。
（七）信息技術(shù)的應用會在學生的學習過程中引進智力資源，更好地促進教育的現(xiàn)代化。
教育的現(xiàn)代化是社會發(fā)展的大勢所趨，在學生的學習過程中，信息技術(shù)的應用是一種智力的支持，將為學生的發(fā)展插上騰飛的翅膀，將導致教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，進而促進教育的現(xiàn)代化。
動力區(qū)小學教學中的《品德與社會》學科在以上思想認識的指導、驅(qū)動下，樹立了“利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力”的教育理念，以期通過這種目標明確、手段科學的教育實踐活動，達到為學生的成長夯實基礎的目的。
（一）課題研究的具體目標。
1、教師首先掌握計算機及其網(wǎng)絡技術(shù)，并以此為平臺，通過不同的教學形式，指導學生去收集、處理信息和資料。
使學生能夠通過網(wǎng)絡技術(shù)，掌握收集、處理信息的方法，并在不斷地學習活動過程中，收集、處理信息的能力和學習興趣有所提高。
2、教師實踐新課改所提倡的指導式的教學模式，還課堂教學中學生學習活動的主體地位。
在學生收集、處理信息的學習活動中，教師成為學生學習活動的指導者、合作者、參與者，并對學生收集、處理信息的能力給予鼓勵性、發(fā)展性的評價。
調(diào)動全體學生積極參與，在學生的親歷性學習、體驗性學習過程中，與學生共享獲取新知識的喜悅。
3、師生互動、生生互動。
在學生收集、處理、交流、匯報信息、資料的過程中，教師適時地給予啟發(fā)、指導、點撥、總結(jié)和升華。
使學生在教師的幫助下，利用多媒體技術(shù)，能夠愉快地進行自主和合作學習。
（二）課題研究的效果預測。
在“建網(wǎng)就是建學校”思想的指導下，以新一輪基礎教育課程改革為契機，以應用信息技術(shù)為教育教學改革和發(fā)展的突破口。
教學中注意利用現(xiàn)代信息技術(shù)與品德與社會學科教學的整合，在培養(yǎng)學生動手實踐、自主學習的過程中，不斷提高品德與社會學科的教育教學質(zhì)量，學生的收集、處理信息的能力會有很大的提高，從而為學生的健康成長帶來更為廣闊的前景。
（一）教育行政部門的推動與支持。
1、原教育部長陳至立在全國中小學信息技術(shù)教育會議上明確指出“我們應該深刻認識信息技術(shù)的偉大力量，加快在中小學普及信息技術(shù)教育的步伐，努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在各學科的教學中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在學生的學習中”由此可見，信息技術(shù)的應用作為一種新的學習手段，正在以其高水平、高效率取代傳統(tǒng)的學習方式，這不僅僅是學生個體學習行為的轉(zhuǎn)變，而且會帶來教育各方面的根本性變革。
這種變革對教育的影響將是非常深刻的。
2、就哈爾濱市的教育發(fā)展而言，“建網(wǎng)就是建學校”的理念已經(jīng)深深植根于每一名教育工作者的思想之中，“搶先一步就等于搶先一個時代”。
當今的世界科技進步日新月異，知識經(jīng)濟對人才的要求標準越來越高，這就促使我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式與方法，選準人才培養(yǎng)的切入點，以適應社會發(fā)展對人才的要求。
（二）科學的教育理論的支持。
1、教育家薩奇曼的研究訓練理論指出：
（1）“使兒童發(fā)展起探索材料、處理材料的認知技能”，會使“每個兒童”能夠形成“有效地探索的邏輯與因果性概念”。
（2）“通過具體插圖的分析，形成概念，發(fā)現(xiàn)變量間的關(guān)系，使兒童展開迄今以來沒有過的新型的學習”。
（3）“利用發(fā)現(xiàn)的喜悅和自學探究與處理材料時所伴有的智力興奮這兩種內(nèi)發(fā)性動機作用”。
2、利用信息技術(shù)反映事物的形象性與直觀性，在實現(xiàn)與思品學科有機整合的基礎上，改變學生學習的手段，提高學生學習的興趣，全方位地創(chuàng)設濃烈的學習氛圍，以生為本，在教育資源的開放和延伸中，使每個學生的主體能動性都得到激勵。從而。
不僅使學生掌握了現(xiàn)代科學技術(shù)知識，而且培養(yǎng)了學生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，這正符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的指導思想，客觀上追求了教學與教育的統(tǒng)一，小處著手是培養(yǎng)了學生的“收集、處理信息的能力”，實際上大處著眼是“達到了促進學生個性健康發(fā)展的目的”。
3、適應現(xiàn)代教育發(fā)展的'需要。
結(jié)合當前的課程改革的教育形勢，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，這一探究的目標能充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生在收集材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題，即初步感知道德認識——這也是品德與社會學科要實現(xiàn)的教育功能。
同時在教學活動中，通過師生交流、討論與教師歸納、升華小結(jié)，使學生對自己收集的信息進行梳理與整理。
使學生懂得了哪些信息與教學內(nèi)容有關(guān)，哪些信息與教學內(nèi)容關(guān)系不大或無關(guān)，從而，產(chǎn)生學習的愉悅和自學探究與處理材料時所伴有的智力興奮。
這正是我們實施素質(zhì)教育所要研究和探索的，即如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力的兩種內(nèi)發(fā)性動機作用。
（一）實驗堅持的原則。
1、在科學的教育理論指導下，從實際出發(fā)，堅持實事求是的原則。
2、在實踐操作的過程中，從學科特點出發(fā)，堅持生活性、實踐性、活動性、有效性原則。
3、在遵循品德與社會學科“以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展”這一課程核心的前提下，堅持教育為兒童的健康成長服務的原則。
（二）實驗采用的方法、具體措施。
1、方法。
（1）行動研究法。
即參與實驗的教師在實際工作中發(fā)現(xiàn)課題、確定課題，并在實際工作中進行研究，然后再恰當選擇適合學生收集、處理信息、資料的具體內(nèi)容，課前布置學生收集相關(guān)信息和資料，學生帶著問題，以個體或小組合作的方式進行學習活動。
（2）實踐反饋法。
即通過對學生各種學習能力的培養(yǎng)，在實踐的具體操作中，觀察、評價學生實際能力形成的程度，在此基礎上總結(jié)實驗取得的成果。
2、具體措施。
（1）上課時，教師導入新課后，結(jié)合問題，學生展開交流。
內(nèi)容包括學生收集信息、資料的方式方法、困難、體會以及學習問題探討等等。
（2）、圍繞學習問題，結(jié)合資料，學生進行匯報，以反饋收集、處理信息的能力。
匯報過程中，學生互相補充、互相點評，教師適時引導、點評、總結(jié)，進而升華問題的道德認識，使學生在動手、實踐、合作中獲取新知、培養(yǎng)能力，形成道德行為，完成教育教學任務。
將實驗中教師、教學方法、教學媒體確定為自變量，學生、收集的信息及處理信息的技能確定為因變量。
在本學科的教學活動中加強對學生收集、處理信息能力的培養(yǎng)，其他學科的教育、教學活動正常進行，從本學科對學生進行思想品質(zhì)、道德觀念教育的專門性的角度考慮，其他學科對學生的影響忽略不計，視為無關(guān)變量。
（一）實驗步驟。
第一階段：20xx年9月—20xx年7月。
教學實踐活動（研討課、階段性小結(jié)、教案記載）。
第二階段：20xx年9月—20xx年7月。
探索、階段小結(jié)（研討課、階段性小結(jié)）。
第三階段：20xx年9月—2006年7月。
成果匯報、形成論文，課題結(jié)題。
（二）成果形式。
匯報課、論文、結(jié)題報告。
（三）實驗對象的確定。
動力區(qū)工農(nóng)兵小學三年級學生教師——劉洪波。
動力區(qū)風華小學三年級學生教師——張春鳳。
動力區(qū)鍋爐小學三年級學生教師——李慧敏。
（一）領(lǐng)導重視。
隨著國家“科研興教”理論的提出，“科研興校”的思想逐漸深入人心。
參與實驗的工農(nóng)兵小學、中山路小學以及鍋爐小學、風華學校的領(lǐng)導十分重視教育科研工作，大力支持此項課題實驗。
（二）參與實驗的教師具備一定的科研能力。
實驗教師張晶老師、袁琳老師等曾多次在市、區(qū)做過公開課，有一定的教學經(jīng)驗和科研能力，有積極參與的態(tài)度，勝任課題的實驗工作。
（三）建立課題研究的保障機制。
1、課題組織機構(gòu)。
課題負責人：張喜芬（課題組組長）。
課題組成員：張春鳳、劉洪波、崔秋紅、李慧敏。
2、明確分工。
（1）課題組組長負責課題實驗方案的制定與實施，在實驗進行過程中負責整體協(xié)調(diào)與溝通，進行階段性成果的總結(jié)、課題計劃的調(diào)整，宏觀調(diào)控實驗的進程。
（2）各實驗教師在實際工作中注重經(jīng)驗的積累與總結(jié)，在堅持既定原則的基礎上，開拓思維，以積極的態(tài)度投入到課題的研究中，加強信息的交流與溝通。
科研活動方案篇十七
為了進一步加強我縣中小學教育科研管理，推動學校教育科研工作逐步制度化、規(guī)范化，促進全縣教育科研水平和教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，推動學校教育教學工作的科學發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)省市有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣教育科研工作實際，特制訂本考核方案。
一、考核對象
全縣各級各類中小學校和幼兒園。
二、考核內(nèi)容
教育科研工作考核內(nèi)容包括：組織與管理、課題研究、論文發(fā)表與獲獎3個方面，具體內(nèi)容見附件《弋陽縣中小學教育科研工作考核細則（討論稿）》。
三、考核辦法
1、學校教育科研工作的考評每年進行一次。由教體局依據(jù)《弋陽縣中小學教育科研工作考核細則》的要求，組織相關(guān)人員，對學校教育科研工作進行評估。
2、考核評估的方法主要有：聽取學校教育科研工作匯報，查閱學校教育科研檔案資料，召開教師座談會，問卷調(diào)查等。
四、結(jié)果使用
教育科研的考核結(jié)果將作為教育科研先進集體、先進個人評比的主要依據(jù)，并納入學校教育教學質(zhì)量綜合考評。
附件：弋陽縣中小學教育科研工作考核細則（討論稿） 單位＿＿＿＿＿＿（蓋章）
補充說明：在教科研相關(guān)工作中，如發(fā)現(xiàn)論文抄襲、課題造假等違反學術(shù)誠信事例，每例扣4分，扣分不封頂。
弋陽教研室
2015、10、14
為鼓勵教師更新教學觀念，積極參與教改實踐活動，認真落實新課標精神，促成“人人有課題，個個搞研究”的濃厚學術(shù)氛圍的形成，特制定本方案。
一、 講課、說課10分
1、 校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎加2分，二等獎加1分。
2、 黃驊市級優(yōu)質(zhì)課一等獎加3分，其他等級獎加2分。
3、 滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎加4分，其他等級獎加3分。
4、 省級優(yōu)質(zhì)課一等獎加5分，其他等級獎加4分。
5、 承擔學?；蛏霞壗虒W管理部門指派的研討課，校級課加1分，市級課加3分，省級課加5分。
說明：若同一節(jié)課分獲不同檔次獎項，只按最高獎次加分。同一獎級而不同課型獲獎可累計加分。本項加分最高加到10分。講課、說課的類型包括示范課、比賽課、研討課。
二、 論文、教案10分
1、 獲黃驊市級獎每篇加1分。
2、 獲滄州市級獎每篇加2分。
3、 獲省級獎每篇加3分。
4、 在有統(tǒng)一書號的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級以上報刊上發(fā)表每有一篇加5分。
5、 出版有國家統(tǒng)一書號的學術(shù)著作，唯一著作者加10分，與他人合著合
1
編加5分。
說明：每項多篇積分可累加，該項加分最高加到10分。
三、 培養(yǎng)指導學生10分
1、 校級競賽學生獲單項前6名，每人次給指導教師加1分。
2、 學生在市級單科競賽中獲獎，每人次給指導教師加2分。
3、 學生在市級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導教師加2分。學生在省級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導教師加3分。
4、 學生在省級以上報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導教師加4分。
5、 學生在省級以上競賽獲獎，每人次給指導教師加5分。
6、 學生在全國數(shù)、理、化奧林匹克競賽中獲獎，每人次給指導教師一次性加足10分。
說明：本項內(nèi)容指導教師須提供原件證明，并及時到教務處登記核實，教
務處每學期匯總一次。該項加分最高加到10分。
四、 參與常規(guī)教科研活動10分
1、 教研組活動考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為止。（以教研組長記錄為準）
2、 每學期聽課不少于15節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5分為止。聽課記錄每學期交教務處檢查一次（加減分以聽課記錄為準）
五、 附加工作量10分
1、各科教研組長工作無重大失誤，加3分。
2、各課題組負責人，加3分。
3、因?qū)W校工作需要特邀參與其他教科研活動的評委工作每次加2分，舉辦
2
校內(nèi)專題講座每次加2分。組織校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項知識技能擂臺賽等活動，每有一次給組織者加3分。
說明：以上第1、2條不重復累加，第3、4條可重復累加。此項加分最多加至10分。
該方案滿分為50分，學校每學期考核一次，學年終進行總評，總分為100分。以得分高低確定教科研工作先進個人，由學校給予表彰獎勵。其他工作無重大失誤，教科研工作業(yè)績前三名的教師為年終考核的當然優(yōu)秀者。
黃驊市第二中學
黃驊二中教師教科研業(yè)績考核方案（草案） 2015年4月
為鼓勵教師更新教學觀念，積極參與教改實踐活動，認真落實新課標精神，促成濃厚學術(shù)研究氛圍的形成，特制定本方案。
一、 教師技能５分
１、黃驊市級優(yōu)質(zhì)課、校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎加2分，二等獎加1分。 ２、滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎加３分，其他等級獎加２分。
３、省級優(yōu)質(zhì)課一等獎加5分，其他等級獎加4分。
４、承擔學校或上級教學管理部門指派的研討課，校級課加２分，市級課加3分，省級課加４分。
５、 教師業(yè)務素質(zhì)比賽中獲獎加分檔次同１、２、３條。
示范課、比賽課、研討課。
二、 文章作品５分
a)
b)
c)
d) 獲黃驊市級獎每篇加1分。 獲滄州市級獎每篇加2分。 獲省級獎每篇加3分。 在有統(tǒng)一書號的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級以上報刊上發(fā)表每有一篇加5分。
e) 出版有國家統(tǒng)一書號的著作，唯一著作者加５分，與他人合著合編加４分。
說明：教師必須及時提供原件及復印件，否則不予加分。每項多篇積分可累加，該項加分最高加到５分。
三、 培養(yǎng)指導學生５分
a)
b)
c) 校級競賽學生獲單項前6名，每人次給指導教師加1分。 學生在市級單科競賽中獲獎，每人次給指導教師加2分。 學生在市級征文比賽中獲獎，每人次給指導教師加2分。學生在省級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導教師加3分。
d)
e) 學生在省級以上報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導教師加4分。 學生在省級以上競賽獲獎，每人次給指導教師加5分。
說明：本項內(nèi)容以教務處、教研室核實登記為準，每學期匯總一次。該項
加分最高加到５分。
四、 參與常規(guī)教科研活動10分
１、 研組活動考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為
止。（以教研組長記錄為準）
２、 學期聽課不少于1０節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5
分為止。聽課記錄每學期交校教研室檢查一次（加減分以聽課
記錄為準）
五、 工作強度５分
1、各科教研員、教研組長工作無重大失誤，加２分。
2、通過結(jié)題驗收的課題組成員加３分。
3、舉辦校內(nèi)專題講座、校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項知識技能擂臺賽等活動，每有一次給參與組織者加3分。
４、完成學校教研室布置的計劃任務，每次加１分。
說明：以上各條可重復累加，此項加分最多加至５分。
六、 業(yè)務學習５分
學習先進的教學理論，有筆記、有體會、有反思，每學期不少于５篇，每篇不少于８００字加５分，少一篇減１分。
該方案滿分為35分，學校每學期考核一次，學年終進行總評，得分記入教師業(yè)績考評。
黃驊市第二中學
黃驊二中教師教科研獎勵方案（草案）
2015年4月
為鼓勵教師更新教學觀念，積極參與教改實踐活動，特制定本方案，對教師的教科研業(yè)績進行獎勵。
一、匯課比賽
１、黃驊市級優(yōu)質(zhì)課、校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎３０元，二等獎２０元。 ２、滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎５０元，其他等級獎４０元。
３、省級優(yōu)質(zhì)課一等獎加８０元，其他等級獎加６０元。
二、論文、課件、教案
1、獲黃驊市級一等獎每篇獎30元，其他等級獎每篇獎20元。
2、獲滄州市級一等獎每篇獎50元，其他等級獎每篇獎40元。
3、獲省級以上獎每篇獎80元。
說明：必須是在上級教科研究室、所、會舉辦的比賽活動中獲獎的作品。另外，同一篇獲不同級別獎就高不累計。
三、指導學生
１、學生在地市級單科競賽中獲獎，每人次給指導教師獎50元。
２、學生在地市級征文比賽中獲獎，每人次給指導教師獎20元。學生在省級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導教師獎50元。
３、學生在縣市級報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導教師獎20元。學生在省級以上報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導教師獎60元。 ４、學生在省級以上競賽中獲獎，每人次給指導教師獎100元。
說明：在同一學期內(nèi)，同一學生獲同科不同級別獎項，指導教師只享受最
高級別獎一次。
四、課題研究
1、研究課題通過地市級結(jié)題驗收，一次性獎給課題組1000元。
2、研究課題通過省級以上結(jié)題驗收，一次性獎給課題組3000元。
黃驊市第二中學
一、為了促進我校教科研工作質(zhì)量的提高，實施“科研興校”、“科研興師”、“科研正教”戰(zhàn)略，引導全校教師開展研究性工作，立足學校教育教學實際，堅持教科研“本土化”、“課堂化”、“教學化”，促進我校教科研工作進一步規(guī)范化、實效化，學校決定對教師教科研資料由教科室統(tǒng)一收集、管理，進行考核，實行考核與獎金掛鉤。
二、凡是我校教師愿意參加課題研究，均可報名參加我校已申報的一個國家級課題、三個省級課題、四個市級課題的研究活動，也可自己申報與提高教育教學質(zhì)量有關(guān)的課題。
三、課題研究工作分階段給予獎勵
第一階段：課題申報階段
凡是課題申報成功的，撥20%該課題總獎金給課題組。
第二階段：中期論證階段
凡是中期論證成功的，撥30%該課題總獎金給課題組。
第三階段：結(jié)題階段
凡是課題研究經(jīng)專家組評審結(jié)題的，撥50%該課題總獎金給課題組。課題組負責人獎金在平均數(shù)基礎上上浮20%，行政負責人獎金由學校另行獎勵。
國家級 所得稿酬的2倍
省級 所得稿酬的1.5倍
市級 與所得稿酬相同
表二：獲獎論文獎勵辦法
級 別 等 次
一等獎 二等獎 三等獎
為了進一步推進全縣中小學教育科研工作，提高教育科研工作的實效性和整體水平，通過考核評估促進教育科研事業(yè)的繁榮和可持續(xù)發(fā)展，特制定三原縣中小學教育科研工作考核評估方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀和《綱要》精神為指導，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，加強全縣教育科研工作的科學化、制度化和規(guī)范化管理，落實“科研興教、科研興?！钡?戰(zhàn)略思想，全面深入地推動教育科學研究，強化教育科研在提高教育教學質(zhì)量中的先導作用，促進學校教育教學改革，引導學校走內(nèi)涵發(fā)展之路。
二、考評內(nèi)容
1、組織領(lǐng)導和教研機構(gòu)
學校重視教科研工作，有一名領(lǐng)導具體負責；定期研究并認真落實教科研活動計劃。學校成立教研處、學科教研組、學科備課組，并有專人負責，同時配備專職或兼職教研員。
2、教研制度
研處、學科教研組、學科備課組人員的崗位職責，內(nèi)容明確，定期開展考核評估。
（2）工作計劃與總結(jié): 有開展教育科學研究的中長期規(guī)劃，目標明確，措施具體可行；有學年、學期教育科研工作計劃和總結(jié)。
（3）教育科研檔案管理: 學校教育科研資料入檔完整，分類整理，條目清晰，管理規(guī)范，便于查閱與使用。
3、校本教研
（1）校本教研制度。學校積極組織教師開展校本教研，形成較完善的校本教研制度。定期開展教研活動，定時間、地點、人員、主題，有中心發(fā)言人和活動記錄，并以不同的形式計入教師工作量。
（2）校本教研模式。學校大力支持教師業(yè)務學習，促進教師專業(yè)化成長；堅持個人與集體備課相結(jié)合，建立聽課、評課制度；積極探索，不斷創(chuàng)新，形成具有學校特色的校本教研模式，推動學校教育教學改革。
（3）教師業(yè)務培訓。學校創(chuàng)造條件，鼓勵教職工參加相關(guān)業(yè)務培訓。積極選派骨干教師外出學習、考察、交流，聘請外地教育專家來校進行專題講座，努力提高教師的業(yè)務素質(zhì)，對教學工作有明顯促進作用。
4、教學管理和質(zhì)量
（1）教學常規(guī)管理。學校有教學管理常規(guī)制度，對教師的教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、檢測考試、實驗實踐、總結(jié)、考評等都有明確的要求，符合教學規(guī)律，并定期或不定期組織檢查。有常規(guī)檢查評分細則，檢查后進行評價，評價結(jié)果歸檔。并將常規(guī)檢查結(jié)果與教師績效工資掛鉤。
（2）課程開設。嚴格按照國家規(guī)定的課程計劃開齊、開足各科課程，保證藝術(shù)、體育、科學、綜合實踐活動等課程的開設。根據(jù)學校實際開設地方和校本課程。
（3）教育教學質(zhì)量。依照有關(guān)規(guī)定，對各類不同層次的學校，參照教育教學質(zhì)量檢測的統(tǒng)計結(jié)果。名次處于后五名或位次下滑在3個名次的學校當年評估不得評為優(yōu)秀。
5、課題研究
（1）制度建設。學校大力支持教科研課題研究，解決教育教學中出現(xiàn)的實際問題，建立健全課題的選題、申報、立項、研究、保障、獎勵機制。
（2）研究過程。學校所承擔立項的國家、省、市、縣級課題能夠按時進行開題，按計劃組織研究、實驗。研究人員根據(jù)課題研究規(guī)劃及時總結(jié)階段性研究成果，按時將課題階段性研究成果和階段總結(jié)上報相應的課題管理部門，按規(guī)定時間進行結(jié)題鑒定。
6、教科研成果
（1）交流、發(fā)表或出版論文（含優(yōu)秀教案設計、教學案例研究、調(diào)查報告、教育敘事等）、論著等。學校鼓勵教職工經(jīng)常研讀教育教學理論專著，提高教科研理論水平，并結(jié)合自己的教學實踐，撰寫教育教學論文、論著，在各級教育主管部門、教研部門組織的相關(guān)活動中交流、獲獎，在正式刊物發(fā)表或出版社出版。
（2）教學教改實驗研究。 學校積極組織教師參加教學教改實驗，取得明顯成效，或在外地教學經(jīng)驗本地化的過程中有創(chuàng)造性的應用并取得良好的教學效果。及時總結(jié)、提升典型教改經(jīng)驗，召開現(xiàn)場研討會，及時進行推廣。
積極參加課題管理部門組織的優(yōu)秀課題評選，獲省、市級教育科研課題成果獎，其研究成果得到及時宣傳、推廣，形成較大輻射作用，產(chǎn)生良好效果。
（3）優(yōu)質(zhì)課。學校積極組織教職工參加國家、省、市、縣教育主管部門、教研部門組織或認可的優(yōu)質(zhì)課、錄像課、典型課例教學等評選活動，促進教師不斷提高業(yè)務水平。
（4）教師結(jié)合教學實際制作的教具、課件等，在輔助教學中發(fā)揮良好作用。
7、執(zhí)行上級教育主管部門開展的教科研活動情況
（1）學校及時轉(zhuǎn)發(fā)或傳達教育主管部門開展教科研工作的文件，組織學習，并按要求認真落實，形成良好的教科研氛圍。
（2）學校經(jīng)?？偨Y(jié)教科研活動經(jīng)驗，并及時把活動情況上報教育主管部門。
8、教科研保障
（1）學校每年有一定數(shù)量的教育科研專項經(jīng)費。
（2）學校教育科研類報刊雜志、圖書資料比較豐富、實用，基本滿足教師學習和開展教育科學研究的需要。
（3）學校給教師提供開展教科研活動的場地、計算機及其它必需的設備。
三、考評方法
1、學校根據(jù)教育局考評細則進行自評，并將自評結(jié)果及相關(guān)材料報教研室。
2、教研室組織考評組，對學校通過聽取匯報、查閱資料、開座談會、問卷、實地核實等途徑進行考評，然后綜合評定。
四、考評結(jié)果的運用
1、縣教研室對考評結(jié)果進行全面總結(jié)，并將考核結(jié)果及時反饋給受評單位和教育局。
2、考評最終結(jié)果將在教育系統(tǒng)通報，并作為評選教育科研工作先進單位重要依據(jù)；對考評成績較差的學校給予通報批評，并限期整改。
3、中小學教育科研工作考核評估每年舉行一次。
4、評估結(jié)果將作為校長績效工資考核依據(jù)。
三原縣教育教學研究室 二〇一〇年八月十七日
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