總結(jié)是一個(gè)自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)一封建議信的時(shí)候需要注意什么？通過(guò)參考這些總結(jié)范文，我們可以更好地了解不同領(lǐng)域總結(jié)的特點(diǎn)和要求。
以改課推進(jìn)課改篇一
通過(guò)教改課改經(jīng)驗(yàn)分享，教師要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。下面是本站小編整理教改課改經(jīng)驗(yàn)分享的范文，歡迎閱讀!
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，在市教育局、學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)寒假的新課程改革培訓(xùn)，以及向外出學(xué)習(xí)新課改的老師的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新課改有了很大認(rèn)識(shí)，雖現(xiàn)在仍在摸索、探索中，但是也有頗多的感受和體會(huì)，現(xiàn)將我們的思想和活動(dòng)匯報(bào)如下：
一、近期的做法。
(一)導(dǎo)學(xué)案的制作。
為了制作高質(zhì)量的，適合我們學(xué)生自己的導(dǎo)學(xué)案。我們參考了昌樂(lè)二中的生物導(dǎo)學(xué)案的編制，汲取了以前編制學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)情，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行重新的改造，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析，反復(fù)的論證?，F(xiàn)將我們近期制作導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程匯報(bào)如下：
1、制定計(jì)劃，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
我們先將本學(xué)期必修三的內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)劃分，根據(jù)課時(shí)制定導(dǎo)學(xué)案，分配到人。這樣，使每位教師做到心中有數(shù)，可提前準(zhǔn)備，搜集，策劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣，在上課前一周就能把相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好。
2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實(shí)。
在第一輪導(dǎo)學(xué)案的制作完成以后，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正，基本統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的模式，把導(dǎo)學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、主體內(nèi)容劃分為預(yù)習(xí)案、探究案、練習(xí)案。
在預(yù)習(xí)案當(dāng)中，有“知識(shí)鏈接”來(lái)回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊知識(shí)。在預(yù)習(xí)內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測(cè)，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
探究案是我們每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的精華所在，既要體現(xiàn)教師的教學(xué)目的，又要利用本部分知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要達(dá)到學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一，探究案中要探究的問(wèn)題是重中之重。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)該部分內(nèi)容時(shí)，要提出有價(jià)值，有重量的問(wèn)題，所以，這一部分要求我們每個(gè)人認(rèn)真的研讀教材、教參、學(xué)習(xí)考綱、參考資料，多做習(xí)題。提煉出精華，把握好探究問(wèn)題的切入點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生，層層深入，抽絲剝繭，汲取到知識(shí)的精華，把握好事物的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于一些可補(bǔ)充的內(nèi)容，我們采用了在探究案中穿插“知識(shí)儲(chǔ)備”的辦法，來(lái)充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。
練習(xí)案是我們要加強(qiáng)當(dāng)堂課堂中的重點(diǎn)問(wèn)題，以及重點(diǎn)知識(shí)的延伸。既要能讓學(xué)生檢測(cè)，落實(shí)課堂知識(shí)，又要提升學(xué)生的解題的能力。因此，對(duì)于練習(xí)題的選取是很重要的。我們?cè)谥鱾淙诉x題之后，要在組內(nèi)審核，剔除糟粕，取其精華。
(二)導(dǎo)學(xué)案的使用。
課前至少兩天發(fā)到學(xué)生手中，課前的晚自習(xí)抽查或收齊一半或者幾個(gè)組的導(dǎo)學(xué)案，教師認(rèn)真批閱并發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的共性問(wèn)題。課堂上，教師針對(duì)共性問(wèn)題，給學(xué)生指明思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決。個(gè)別問(wèn)題，可讓小組內(nèi)或小組間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，共同解決，共同提高。對(duì)于訓(xùn)練案，可在課上或課下，要求學(xué)生嚴(yán)格限時(shí)訓(xùn)練，教師抽查，及時(shí)了解學(xué)生的掌握落實(shí)情況。
二、思想上的轉(zhuǎn)變。
1、相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。
葉圣陶先生的"教是為了不教"，"教學(xué)是教學(xué)生學(xué)"的論斷，是新課堂改革的靈魂?；仡櫼酝慕虒W(xué)，由于課時(shí)少，生物教學(xué)常常追求課堂容量大，填鴨式的課堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式，實(shí)際上，是對(duì)學(xué)生的不信任，不放心。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的思想，不想學(xué)，不用學(xué)，不主動(dòng)學(xué)。
所以，通過(guò)教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，老師應(yīng)該由臺(tái)前退居到幕后，成為幕后的指揮者和編導(dǎo)，把舞臺(tái)還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)精彩的劇本，讓學(xué)生在其中盡情鍛煉自己的能力，展示自己的才能，提高自己、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情，越學(xué)越愿意去學(xué)，成為一種習(xí)慣。
2、激勵(lì)是一種力量。
激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。在課堂上對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作練習(xí)時(shí)有獨(dú)到見(jiàn)解的要大加表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的不給予直接否定，草率批評(píng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。
對(duì)待一些相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的表現(xiàn)，我們都及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)幫助學(xué)生確立自信很有幫助，這些后進(jìn)生在激勵(lì)中不斷進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福，真正享受到了成功帶來(lái)的快樂(lè)。激勵(lì)是一種力量，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，走向成功的力量。
3、合理運(yùn)用多媒體。
運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，不代表不能使用多媒體，對(duì)于生物學(xué)中某些現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)，比較抽象的時(shí)候，不太好理解的時(shí)候，我們通過(guò)切換到多媒體圖片使其更加具體形象。多媒體的使用，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以在學(xué)生探究的時(shí)候展示，也可以在學(xué)生演示的時(shí)候，又或者是教師點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)候。總之，使學(xué)生通過(guò)多元化的教與學(xué)的方式，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)并得到能力提升。
三、困惑和疑慮。
在課堂教育改革的過(guò)程當(dāng)中，我們還存在著一些困惑和疑慮，主要有以下幾點(diǎn)，希望向各位同仁學(xué)習(xí)，以取得更大的進(jìn)步和提高。
1、學(xué)生每天的科目多，課前布置的導(dǎo)學(xué)案完不成，影響課上內(nèi)容的進(jìn)度，如何解決?
2、課堂上，有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)熱情低，積極性差，如何調(diào)動(dòng)?
在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們目前只是在初級(jí)階段，我們要多學(xué)、多想、多實(shí)踐，多總結(jié)。我們要解放思想，相信學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到被賞識(shí)，被肯定的評(píng)價(jià)，并建立自信，在和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
近兩年來(lái)，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下。
心得體會(huì)。
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一、教學(xué)理念的更新。
1學(xué)生是主體。
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢(shì)。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新。
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)手段的革新。
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體味到做主人的幸福。
四、教學(xué)內(nèi)容的添新。
新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
五、實(shí)踐活動(dòng)的出新。
活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè)，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我聽(tīng)了圭峰和福建大田小學(xué)課堂教學(xué)改革的課，在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
以改課推進(jìn)課改篇二
通過(guò)教學(xué)課改，教師要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。下面是本站小編整理教改課改經(jīng)驗(yàn)的范文，歡迎閱讀!
在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。在教學(xué)中要注意：
一.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
二.在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
三.深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
四.教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類(lèi)旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
教師在新的課改形勢(shì)下，一定要具有課改理念，把學(xué)生放在首位，要讓學(xué)生學(xué)得精彩，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生才會(huì)不斷的進(jìn)步。讓我們共同努力，一起來(lái)創(chuàng)造我們教育的美好明天。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，正像杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說(shuō)“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……。校長(zhǎng)教師在一起，聽(tīng)講座、提問(wèn)題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒(méi)有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái)，看著大家突然忙碌起來(lái)，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!
容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái)，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái)，體會(huì)只有一個(gè)字：亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過(guò)實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開(kāi)闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日：我之所以茫然，是因?yàn)榘颜n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及;之所以感覺(jué)亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過(guò)的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂(lè)、高效的!
契訶夫說(shuō)過(guò)：“書(shū)知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂(lè);課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
(二)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。
一次課上，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說(shuō)：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒(méi)允許過(guò)，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師滿(mǎn)足你的要求!”他聽(tīng)后非常高興，2個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒(méi)答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺(jué)一個(gè)“小尾巴”跟了上來(lái)，回頭一看，馬佳璇怯怯地問(wèn)我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話(huà)問(wèn)的我語(yǔ)塞，我趕緊說(shuō)“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái)，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說(shuō)：“我滿(mǎn)足了大家的要求，也希望大家滿(mǎn)足老師的要求，做出讓老師最滿(mǎn)意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太"放肆"了，而影響別人?！痹偕险n時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力!”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽(tīng)，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類(lèi)旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
以改課推進(jìn)課改篇三
我校全面推行教改一年多以來(lái)，課堂有了一定程度地改善，滿(mǎn)堂灌的單邊教學(xué)現(xiàn)象得到了有效遏制，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度大大提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力不斷增強(qiáng)，師生關(guān)系日益融洽，學(xué)風(fēng)校風(fēng)顯著改良。
11月23日，我校舉行了全市公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，組織了教改促學(xué)校發(fā)展研討會(huì)，市教育局陳興初局長(zhǎng)、陳華副局長(zhǎng)，基教科陶冶科長(zhǎng)，教研室陸為農(nóng)主任、王金海副主任，以及市內(nèi)外學(xué)校名師來(lái)校參加了活動(dòng)。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家觀摩了我校教育教學(xué)活動(dòng)，給我校教改工作進(jìn)行了分析指導(dǎo)，提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。
前一階段的工作，我們的收獲主要在學(xué)的一頭，而在教的一頭卻遠(yuǎn)不如我們的設(shè)想，一個(gè)突出問(wèn)題是，教改未能真正促使我們的老師在教學(xué)思想、教學(xué)行為等方面發(fā)生真正的改變，不僅如此，在一些教學(xué)常規(guī)方面我們反而削弱了，教學(xué)鉆研不到位、教學(xué)環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)基本規(guī)范不執(zhí)行的現(xiàn)象還是較為普遍的。不解決教的問(wèn)題，我們的課改無(wú)法持續(xù)也難見(jiàn)成效，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是一種傷害。在這次研討會(huì)上，市教育局陳華副局長(zhǎng)有一句話(huà)是我們要警醒的：“某種程度上教師的基本素養(yǎng)已經(jīng)成了當(dāng)前課改的一種嚴(yán)重制約?！比绾胃淖兡壳斑@種局面，是我們下階段課改工作的著眼點(diǎn)。
從我們目前存在的問(wèn)題出發(fā)，切實(shí)把握下階段我校課改工作追求的目標(biāo)、貫徹的思想、遵循的思路和采取的舉措，是我校下階段教改工作的中心。
一、目標(biāo)。
教改目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變發(fā)展學(xué)生三種“學(xué)力”。
發(fā)展學(xué)生三種“學(xué)力”，一是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，二是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、思想。
牢固確立正確的教學(xué)思想，在教改實(shí)踐中不折不扣地貫徹這樣的思想。
1、堅(jiān)持正確的教改方向，一切教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和行為必須緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)來(lái)展開(kāi)實(shí)施，在教學(xué)中牢固確立學(xué)生的主體地位。
2、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的原則，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，苦練教學(xué)基本功，深于研究教材，精于掌握教法，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
3、堅(jiān)持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)的理念，助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，消除學(xué)生的'學(xué)習(xí)挫敗感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
4、堅(jiān)持國(guó)家課程的校本化實(shí)施策略，從我校學(xué)生學(xué)情出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，大力提高課堂教學(xué)效率。
5、堅(jiān)持進(jìn)步就是成功的質(zhì)量觀，不斷分層，不斷分類(lèi)，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的成功之路。
思路。
（一）教師工作思路。
1、克服三大問(wèn)題：業(yè)務(wù)功底薄弱教學(xué)準(zhǔn)備不足，教學(xué)思想保守教學(xué)方法單一，人格魅力欠缺師生距離較遠(yuǎn)。
2、落實(shí)以下幾條：
第一，圍繞“進(jìn)度以學(xué)定教、目標(biāo)鎖定基礎(chǔ)”這個(gè)核心對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行國(guó)家課程的校本化處理，確保學(xué)生學(xué)得了、學(xué)得透、學(xué)得牢。
第四，變布置機(jī)械的作業(yè)為靈活的學(xué)習(xí)任務(wù)，還學(xué)生更多的課后學(xué)習(xí)自主權(quán)，保障學(xué)生“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生的“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)教師要深度參與。
第五，及時(shí)完成常規(guī)業(yè)務(wù)，深入把控學(xué)情，圍在學(xué)生身邊，第一時(shí)間給予學(xué)生檢查督促輔導(dǎo)答疑。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)思路。
1、克服三大問(wèn)題：信心缺失，無(wú)序盲目，學(xué)習(xí)被動(dòng)。
2、做到以下幾點(diǎn)：
第一，人人要有階段性的具體進(jìn)步目標(biāo)，目標(biāo)不是達(dá)到怎樣的分?jǐn)?shù)，而是掌握沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)、解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。
第三，小組合作學(xué)習(xí)形成機(jī)制，分工、互查、互助、互評(píng)每天每課要進(jìn)行，定時(shí)定點(diǎn)定要求。
（三）課堂教學(xué)思路。
1、克服三大問(wèn)題：針對(duì)性不強(qiáng)，參與度不高，收獲不明。
2、貫徹一條：全面實(shí)施我校課堂教學(xué)師生行為規(guī)程。
貫徹規(guī)程把握三點(diǎn)：
第一，先學(xué)要真學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生要有責(zé)任有壓力；
第二，任務(wù)問(wèn)題化，問(wèn)題要抓準(zhǔn)抓牢，問(wèn)題拋給學(xué)生，圍繞問(wèn)題大膽放開(kāi)教學(xué)過(guò)程，展開(kāi)自主合作探究，用學(xué)生學(xué)的思路而不是教師教的思路來(lái)主導(dǎo)課堂教學(xué)過(guò)程。
第三，建立大課堂理念，把學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)建成一個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)整體，全面把控學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。
四、舉措。
1、健全集體備課制度，提高集體備課的準(zhǔn)備程度和研究問(wèn)題的深度，確保集體備課聚焦問(wèn)題、聚焦教法、聚焦課堂。
教務(wù)處推出集體備課細(xì)則要求。
2、成立學(xué)校文科教學(xué)研究室和理科教學(xué)研究室，加大聽(tīng)課力度，全面推進(jìn)課堂教學(xué)行為規(guī)程。
文科教研室：主任，季正榮；副主任，王友標(biāo)。理科教研室：主任，趙雪英；副主任，殷建平。
成員由行政、骨干教師、外聘名師組成。行政成員每天至少聽(tīng)一節(jié)課，并做好認(rèn)真的課堂教學(xué)貫徹分析。
3、全校推行學(xué)生問(wèn)題講堂。通過(guò)問(wèn)題講堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
理順年級(jí)學(xué)生學(xué)科研究會(huì)的組織機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，利用雙休日晚走或提前到校的時(shí)間讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行學(xué)科問(wèn)題研究成果分享。
問(wèn)題講堂教師做到指導(dǎo)、到位但堅(jiān)決不講。
4、推進(jìn)班級(jí)圖書(shū)館建設(shè)。做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)、半月交換、定時(shí)保障、方便閱讀、競(jìng)賽促進(jìn)。
每個(gè)年級(jí)每周至少保證兩個(gè)時(shí)段的閱讀。
5、實(shí)施高三年級(jí)學(xué)科調(diào)研制度。學(xué)科調(diào)研每周匯總一次，全面檢查每周計(jì)劃的落實(shí)情況，部署下周工作安排。
語(yǔ)文。數(shù)學(xué)。外語(yǔ)。物化生。政史地。
6、規(guī)范班會(huì)課工作制度。由政教處黃建新主任帶領(lǐng)三個(gè)年級(jí)部制定班會(huì)課要求，形成班會(huì)課評(píng)比工作機(jī)制。
1、繼續(xù)邀請(qǐng)市局有關(guān)專(zhuān)家和校外名師深入探討教改思路分析研究解決問(wèn)題策略。
2、廣泛開(kāi)展以學(xué)科為主體的校際交流研討活動(dòng)。
3、狠抓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加大中青年教師業(yè)務(wù)基本功考試力度。
4、精心部署年度學(xué)生學(xué)情調(diào)研和學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。
5、高質(zhì)量策劃組織師生藝術(shù)節(jié)。
6、改進(jìn)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生自主管理，在管理上變硬的管理為軟的管理。
以改課推進(jìn)課改篇四
新時(shí)代的教育，需要新的思路、新的方式和新的理念。新課改的推進(jìn)，意味著我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，注重學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為一名教育工作者，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改的內(nèi)容，積極踐行新課改理念，現(xiàn)在分享我的新課改心得體會(huì)。
第二段：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心。
新課改的推進(jìn)，更加注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與能力，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立起具有實(shí)際意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐和體驗(yàn)中成長(zhǎng)。我們需要通過(guò)差異化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們成為具有全球視野和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。
第三段：課程體系的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)換。
新課改的推進(jìn)，還要求我們對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我們需要構(gòu)建更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系，將學(xué)科知識(shí)與能力要求融合在一起，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)換。僅僅傳授知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，我們需要注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我們也需要破除學(xué)科的限制，將不同學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行整合，打破學(xué)科與課程的界限，讓學(xué)生能夠在跨越學(xué)科的實(shí)踐中全面發(fā)展。
第四段：課堂教育的改革，實(shí)現(xiàn)教育與科技的融合。
課堂教育的改革，是新課改的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，我們需要注重創(chuàng)新教育方式，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育與科技的融合。在教學(xué)中，我們可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、協(xié)作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們也需要借助科技的力量，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)等方式，打破時(shí)間和空間的限制，讓教育能夠更好地走進(jìn)學(xué)生的生活中。
第五段：總結(jié)新課改的重要意義。
總的來(lái)說(shuō)，新課改的推進(jìn)，是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的必然要求，也是提高教育質(zhì)量和改善教育狀況的必然選擇。新課改要求我們以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，建立實(shí)際意義的教學(xué)情境，通過(guò)差異化教學(xué)和跨學(xué)科的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，新課改也要求我們從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中解放出來(lái)，通過(guò)不同的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教育與科技的融合，讓學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。相信在新課改的推進(jìn)下，我們的教育將變得更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和高質(zhì)量化。
以改課推進(jìn)課改篇五
一、指導(dǎo)思想：
為了推進(jìn)校課改工作，深化課堂教學(xué)改革，及時(shí)將課改試驗(yàn)班和部分第一線教師嘗試的教改經(jīng)驗(yàn)傳遞給我校廣大在職在崗教師，為更多教師參與課改的實(shí)踐提供學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，來(lái)解決我校課堂教學(xué)的具體問(wèn)題。特在我校內(nèi)開(kāi)展課改展示活動(dòng)。
二、活動(dòng)安排。
本次活動(dòng)采用循序漸進(jìn)的原則，找問(wèn)題圖發(fā)展，在實(shí)踐中不斷前進(jìn)，因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)中的問(wèn)題需要培養(yǎng)，所以按月進(jìn)行，精選語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩學(xué)科，一月舉行一次。
三、基本原則。
1、在廣大教師吸納新理念、學(xué)習(xí)新精髓的基礎(chǔ)上，采取先破后立，先試點(diǎn)后推廣的原則，先撥亮幾盞燈，再照亮一大片。
2、求真務(wù)實(shí)與改革創(chuàng)新相結(jié)合。
四、具體措施。
1，提煉課堂教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，確立校本教研活動(dòng)主題，轉(zhuǎn)變教師角色，落實(shí)學(xué)生主體地位，構(gòu)建既扎實(shí)有效、又充滿(mǎn)活力的課堂。課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。
2，通過(guò)聽(tīng)課和教師集中討論、反思、體悟，使全體教師進(jìn)一步更新教學(xué)理念，觀念一變天地寬，為其主動(dòng)嘗試、大膽實(shí)踐，做好鋪墊和引領(lǐng)工作。
做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作真正做到以生為本生為主體。
4、每位執(zhí)教老師必需上交導(dǎo)學(xué)案一份，并有教后反思。
總之，通過(guò)開(kāi)展深化課改展示活動(dòng)，力求在教師頭腦中掀起課堂改革風(fēng)暴，在實(shí)踐層面上形成行動(dòng)熱潮，俗話(huà)說(shuō)貴在堅(jiān)持，只要我們定準(zhǔn)了課改方向，瞄準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持實(shí)施，先走有模之路，漸入無(wú)模之境，我校就會(huì)收到課堂教學(xué)活力四射、高效靈動(dòng)的效果，讓孩子們學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正落實(shí)學(xué)校育人理念：給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，給人生一個(gè)堅(jiān)實(shí)的起步，達(dá)步到師生雙羸。
以改課推進(jìn)課改篇六
近年來(lái)，中國(guó)教育不斷推進(jìn)新課程改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。新課改的推進(jìn)使得教育模式得以更加符合時(shí)代要求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在參與新課程改革的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教育的變革給教師和學(xué)生帶來(lái)的積極影響。以下是我對(duì)推進(jìn)新課改的心得體會(huì)。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受知識(shí)的輸入，缺乏主動(dòng)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探索、實(shí)踐和思考，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。在我擔(dān)任新課程改革試點(diǎn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師期間，我注意到學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課程的興趣明顯增加，他們樂(lè)于參與探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意提出問(wèn)題并尋求解決方法。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，我看到他們的自信心和學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提升。
其次，新課改倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)方式。以往的教育模式，往往把考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一依據(jù)，并以分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。而新課改強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，試圖通過(guò)引入多元評(píng)價(jià)方式，更準(zhǔn)確而全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在我的實(shí)踐中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式，如小組合作探究、課堂演講和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，不僅可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，這種多元的評(píng)價(jià)方式也給學(xué)生提供了更多展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的自信心和創(chuàng)造力。
第三，新課改注重學(xué)生的學(xué)科跨界能力。傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)科的劃分和專(zhuān)業(yè)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生往往只會(huì)某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科，而對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和能力缺乏。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于跨學(xué)科能力的需求越來(lái)越大，要求學(xué)生具備能夠在多個(gè)學(xué)科之間靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科跨界能力，通過(guò)跨學(xué)科的教育，鼓勵(lì)學(xué)生在不同學(xué)科中進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，形成綜合的思考和解決問(wèn)題的能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我多次設(shè)立跨學(xué)科的教學(xué)場(chǎng)景，例如將數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)，使得學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)學(xué)科之間聯(lián)系的理解。
第四，新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改提出的“四維培養(yǎng)”理念，即德育、智育、體育、美育并重，旨在全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的非認(rèn)知能力，如溝通能力、合作能力和創(chuàng)新能力等。通過(guò)小組合作、社會(huì)實(shí)踐和競(jìng)賽等活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決方面的能力得到了明顯的提升，對(duì)于自身發(fā)展具有積極的影響。
最后，新課改為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教育模式往往局限于課本知識(shí)的傳授和考試復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)有限。而新課改注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)他們的發(fā)展。例如，我積極引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館等資源進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)和文化活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
總之，推進(jìn)新課改帶來(lái)了許多積極變革。新課程改革的推進(jìn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、多元評(píng)價(jià)方式、學(xué)科跨界能力和綜合素質(zhì)，并且為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。通過(guò)參與新課程改革的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到新課改為教育帶來(lái)的積極影響，也為我自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我相信，只有不斷推進(jìn)新課程改革，我們才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的中國(guó)人才。
以改課推進(jìn)課改篇七
近年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)各方面的進(jìn)步，每個(gè)人都迫切需要掌握全面的知識(shí)和技能。因此，教育成為當(dāng)今社會(huì)最重要的事情之一，以培養(yǎng)人才為核心的新課改也應(yīng)運(yùn)而生。新課改是一項(xiàng)全面升級(jí)的、面向未來(lái)的大型教育變革，旨在通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)、提高教學(xué)質(zhì)量、完善教育流程等方式，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，切實(shí)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。
第二段：新課改需要充分理解和再認(rèn)。
新課改是一項(xiàng)重大舉措，給學(xué)生、老師、學(xué)校、教育系統(tǒng)帶來(lái)了巨大的變化，消化和吸收這些變化需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。為了充分理解和再認(rèn)新課改這個(gè)概念，我們必須深入研究新課改的目的、理念、原則和實(shí)施方法，確保精神和實(shí)際行動(dòng)相符合，同時(shí)也要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育發(fā)展政策，以貫徹落實(shí)新課改，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為己任。
第三段：新課改實(shí)施中需要積極配合和尊重。
新課改是一項(xiàng)共同的事業(yè)，不僅需要行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方的積極合作和努力，還需要大家在協(xié)作的基礎(chǔ)上相互尊重，尊重教師的專(zhuān)業(yè)水平和個(gè)性、學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)，尊重教育工作的規(guī)律和特點(diǎn)。只有我們朝著同一個(gè)目標(biāo)，攜手合作，才能取得新課改的優(yōu)良效果。
第四段：新課改實(shí)施中需要培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力。
新課改實(shí)施的一個(gè)最重要的方向，是為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更為廣泛的可能性。在新課改的理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從知識(shí)的獲取和技能的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向?qū)λ季S能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。思維能力和實(shí)踐能力是學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，它們有助于學(xué)生在思考、工作和生活中獨(dú)立思考，積淀經(jīng)驗(yàn)，把握機(jī)遇。
第五段：新課改不是一成不變的，需要不斷完善和調(diào)整。
新課改是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它需要不斷的完善和調(diào)整。教育的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，發(fā)掘他們的潛力，幫助他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中獲得成功。當(dāng)我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或?qū)I(yè)上的不足時(shí)，我們必須及時(shí)地檢討，調(diào)整和改進(jìn)新課改的方向和內(nèi)容，以適應(yīng)教育的不斷發(fā)展和新時(shí)代的新需求。這樣才能確保實(shí)施新課改的效果和影響，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，創(chuàng)建美好的社會(huì)未來(lái)。
總之，新課改不僅是教育領(lǐng)域的重大事件，更是全民教育大計(jì)。我們應(yīng)該緊緊圍繞新課改的方向，順應(yīng)時(shí)代的潮流，充分發(fā)揮教育的作用，不斷提高學(xué)生的課程水平和實(shí)踐能力，為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
以改課推進(jìn)課改篇八
現(xiàn)在兩輪的課改課研討展示活動(dòng)已結(jié)束，本活動(dòng)共聽(tīng)課10節(jié)，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)。
1、在課堂教學(xué)展示過(guò)程中，出課教師突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，教學(xué)方法靈活多樣，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。
2、注重訓(xùn)練學(xué)生，教師注重有效評(píng)價(jià)，而且極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂秩序活而不亂。
3、著研究常態(tài)課堂，在一次一次研討，修改，再研討，再修改教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師課堂教學(xué)一次比一次有幾步。
二、本次活動(dòng)暴露出的問(wèn)題。
1、對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)要求表面上沒(méi)有大的問(wèn)題，但細(xì)究之下，我們發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題不容忽視。課本的擺放，課前準(zhǔn)備，坐姿、聽(tīng)課的狀態(tài)、發(fā)言、練習(xí)、小組合作等還有待進(jìn)一步的規(guī)范和嚴(yán)格要求。
2、學(xué)生講題、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)的能力還需要培養(yǎng)，學(xué)生小組活動(dòng)有效性不是很高。需要引起每一位任課教師的重視，要花大力氣培養(yǎng)。
課堂教學(xué)展示結(jié)束了，我們?cè)趯?duì)在課改實(shí)踐中取得的成績(jī)給予了充分肯定的.同時(shí)，還要求各位教師克服課改工作中的困難，放棄思想包袱，充滿(mǎn)信心，勇往直前，取得更大的成績(jī)。
以改課推進(jìn)課改篇九
在20__年里，作為一個(gè)在高校工作的教師，我在政治上追求進(jìn)步，在道德上嚴(yán)于律己，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，服從學(xué)院的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和同事做好崗位內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人師德修養(yǎng)。
作為一名高校教師，教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變尤為重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以?xún)?yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開(kāi)展生機(jī)勃勃的個(gè)性化教育和素質(zhì)教育，才能堅(jiān)定貫徹應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位和“超常規(guī)、跨越式、追趕型”發(fā)展思路，才能以“思想品德優(yōu)，理論基礎(chǔ)實(shí)，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高”為基本目標(biāo)、培養(yǎng)出“上手快、后勁足、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，從思想上要樹(shù)立創(chuàng)新性的教育觀念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和實(shí)踐能力。開(kāi)設(shè)多元式的課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，教師要通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論多種形式，使學(xué)生從內(nèi)心需要出發(fā)忘我地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。探索人性化管理新模式，形成師生相互交流、其樂(lè)融融、共享學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的嶄新局面。
二、立足本職崗位，勤奮工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
作為一名教師，在高等教育的工作和學(xué)習(xí)中，自己一直堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，積極主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代要求，更新自我，完善自我，無(wú)論作什么事，特別是涉及到人民群眾根本利益和事，都能保持清醒的頭腦，以嚴(yán)格的紀(jì)律要求自己。在工作崗位上，自己能以教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，愛(ài)國(guó)守法，敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表。
1、提高政治思想素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做榜樣。
教師必須具有正確的教育思想、強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。教書(shū)育人，身教重于言教，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”要求學(xué)生遵守的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做，要身體力行地執(zhí)行學(xué)校的方針政策，以身作則，率先垂范。
2、提高文化素養(yǎng)，在教學(xué)管理上做先行者。
教學(xué)工作是高校的中心工作，教書(shū)育人是每位教師的第一天職。在當(dāng)今日新月異的時(shí)代背景下，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，花時(shí)間，下功夫進(jìn)行政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以滿(mǎn)足教育教學(xué)的需求。同時(shí)，在不斷解決新問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的精神境界，適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。在學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的活動(dòng)中，我認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，對(duì)成人高等教育進(jìn)行合理定位，穩(wěn)固專(zhuān)科，大力發(fā)展本科，力求辦出水平、辦出特色，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的的辦學(xué)定位，突出為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求服務(wù)。
3、提高能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做引路人。
“要給學(xué)生一碗水，教師必須先有一桶水”，這是陳舊的知識(shí)灌輸型教學(xué);“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這才是順應(yīng)新時(shí)代需要的思維啟發(fā)式教學(xué)?！懊鞯轮辽疲欣铩笔抢ッ鲗W(xué)院的校訓(xùn)，它培養(yǎng)的是知行合一，學(xué)以致用，懂得學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)的創(chuàng)新型人才。這就需要我們廣大的黨員教師首先要有新型的思維方式和超前的管理理念。還要深入第一線。到學(xué)生中去，到課堂中去，及時(shí)了解和調(diào)整教育教學(xué)策略，從而使教育教學(xué)工作步入充滿(mǎn)活力的良性軌道。
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。作為一名共產(chǎn)黨員，我時(shí)時(shí)刻刻沒(méi)有忘記對(duì)著黨旗宣誓的情景，我經(jīng)常提示自己，教書(shū)育人是為社會(huì)培養(yǎng)人才，是弘揚(yáng)民族精神的階梯，是文化傳承和創(chuàng)新的大事，只要思想正確，沿著黨指引的道路前進(jìn)，工作就不會(huì)偏離方向。
三、在生活中嚴(yán)于律己，樂(lè)于助人。
在生活上，我尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神，能夠盡自己的力量幫助別人。能按時(shí)上下班，認(rèn)真遵守學(xué)校作息時(shí)間，不遲到，不早退。能夠盡自己最大的力量幫助別人，努力和大家處在一個(gè)和諧的生活氛圍之中。
一年來(lái)，盡管自己在學(xué)習(xí)和工作方面做了許多工作，但和一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員相比，也不免存在著一些不足。新學(xué)期即將來(lái)臨，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要更進(jìn)一步地嚴(yán)格要求自己，更加努力工作，勤學(xué)苦練，虛心向先進(jìn)黨員學(xué)習(xí)，克服不足，爭(zhēng)取早日在各個(gè)方面更上一層樓。我將終身踐行“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，讓黨的旗幟在心中永恒飄揚(yáng)!
一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。
一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作?！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的天地。鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能?chē)?yán)格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。
在教學(xué)、科研及教書(shū)育人方面的工作總結(jié)如下：
(一)：教學(xué)方面。
課堂教學(xué)方面，本年度共承擔(dān)3門(mén)本科專(zhuān)業(yè)課程和1門(mén)研究生課程的課堂教學(xué)工作。在實(shí)踐教學(xué)方面，承擔(dān)冶金工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生全方面發(fā)展。
全年教學(xué)工作量飽滿(mǎn)，教學(xué)認(rèn)真，效果良好，榮獲優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。
(二)：教研方面。
(三)：科研方面。
課題：參加國(guó)家863、國(guó)家自然基金等省部級(jí)以上項(xiàng)目3項(xiàng)。
(四)：教書(shū)育人方面。
為響應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，利用業(yè)余時(shí)間積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加課外科研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生完成科研立項(xiàng)4項(xiàng)(全部結(jié)題)，申報(bào)并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目1項(xiàng)。
以上是20__年度工作的總結(jié)，謝謝各位同事在工作中給予的大力支持和幫助，在新的一年里，將更加努力一如既往的做好各項(xiàng)工作。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面。
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面。
這學(xué)期，本人擔(dān)任高二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的課堂教學(xué)研討課學(xué)習(xí)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫(xiě)論文《讓作文教學(xué)如此美麗》《詩(shī)歌鑒賞教案》《讓個(gè)性揮灑語(yǔ)文課堂》《高中語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)》獲一等獎(jiǎng)。
三.遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)并初步掌握了多媒體課件制作。
一、教學(xué)方面。
在20__年，我先后承擔(dān)了14級(jí)__專(zhuān)業(yè)《__x》和06級(jí)__、__管理及15級(jí)與16級(jí)__《__x》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門(mén)課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過(guò)渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭(zhēng)每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長(zhǎng)了一節(jié);力爭(zhēng)做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。
3、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，同時(shí)多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對(duì)性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫(xiě)分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤(pán)，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。
二、工作方面。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對(duì)于系上安排下來(lái)的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了15級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在20__年暑期帶領(lǐng)15級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任14級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，我還制作了詳細(xì)地專(zhuān)業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程;我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫(kù)方面的問(wèn)題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。
四、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對(duì)自己語(yǔ)速較快的特點(diǎn)，盡量控制語(yǔ)速;此外，在課程安排與設(shè)計(jì)上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡(jiǎn)潔明快。
2、對(duì)吸收能力慢的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步，做好教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，更是欣慰的.欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿(mǎn)人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛(ài)的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，用滿(mǎn)腔熱忱去對(duì)待自己的工作和生活。
以改課推進(jìn)課改篇十
課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從整體著眼，全面推進(jìn)。我?；凇耙匀藶楸?、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，在實(shí)踐中堅(jiān)持把構(gòu)建課程評(píng)價(jià)、課程培訓(xùn)和課程開(kāi)發(fā)三項(xiàng)機(jī)制作為推進(jìn)課程改革的中心環(huán)節(jié)，使之相互配合、相互促進(jìn)，收到了良好的效果。
一、建立以人為本的彈性化課程開(kāi)發(fā)機(jī)制。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課程機(jī)制趨于僵化，主要表面在：（1）班級(jí)“一條龍”。班級(jí)好像是一個(gè)車(chē)間，學(xué)生成了要加工的零件；（2）教學(xué)“一鍋煮”。教學(xué)的統(tǒng)講統(tǒng)練很難顧及學(xué)生的個(gè)別差異，難以使某個(gè)方面有天賦的人才脫穎而出。（3）課程“一刀切”。實(shí)行統(tǒng)一的教材和課程計(jì)劃使學(xué)校和學(xué)生缺乏自主的選擇性。問(wèn)題就是課題，我校為此選定了“教學(xué)組織形式創(chuàng)新研究”、“層序育人模式研究”兩項(xiàng)有針對(duì)性的課題進(jìn)行攻關(guān)，初步建立了按序?qū)W(xué)分層培養(yǎng)的彈性化育人機(jī)制。其主要內(nèi)容有：
1、打破年級(jí)、班級(jí)壁壘，按學(xué)生的基礎(chǔ)或特長(zhǎng)愛(ài)好分層培養(yǎng)。由于我校賦予各年級(jí)在教學(xué)組織形式上極大的自主權(quán)，各年級(jí)實(shí)行了在原行政班建制的基礎(chǔ)上的教學(xué)班與行政班分離，創(chuàng)建了數(shù)、理、化、生四個(gè)奧賽培訓(xùn)班，體、音、美三個(gè)特長(zhǎng)班以及英語(yǔ)提高班、文學(xué)創(chuàng)作班等多種發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)的教學(xué)班。學(xué)生平時(shí)的管理和公共課教學(xué)在原行政班，特長(zhǎng)教學(xué)班在每周統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)按學(xué)生興趣特長(zhǎng)進(jìn)行分流輔導(dǎo)。此外，我們還允許少數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生在不同年級(jí)、班級(jí)選老師跑班聽(tīng)課。
2、打破授課“一鍋煮”的`狀況，在同一個(gè)班按學(xué)生的差異進(jìn)行分層教學(xué)，作業(yè)區(qū)別對(duì)待。比如，我們將教學(xué)目標(biāo)層次（包括學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)）分解為基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)三個(gè)層次。
3、從選修課和活動(dòng)課逐步走向校本課程。我校根據(jù)自身實(shí)際在各年級(jí)開(kāi)設(shè)了十幾類(lèi)選修課、活動(dòng)課，內(nèi)容涉及到各學(xué)科以及科技、藝術(shù)、體育、社會(huì)等各方面，課程類(lèi)型包括教師指導(dǎo)型、競(jìng)賽型、興趣型、特長(zhǎng)型、提高型、講座型和活動(dòng)型。學(xué)校還努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展、自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，每天下午第三節(jié)課，實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、畫(huà)室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)中心、多功能廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等所有課程資源向?qū)W生開(kāi)放，努力讓承擔(dān)課程的老師人盡其才，學(xué)生各得其所，學(xué)校設(shè)施物盡其用。
二、建立以人為本的多元化課程評(píng)價(jià)機(jī)制。
我校推行課程改革首先是改變與應(yīng)試教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立起體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動(dòng)課程不斷完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。
1、在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上逐步實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變。
（1）評(píng)價(jià)主體由單一主體向多元主體轉(zhuǎn)變。我校在評(píng)價(jià)中采用了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的多元主體評(píng)價(jià)法，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的動(dòng)力，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長(zhǎng)方式的重要途徑。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，原創(chuàng)文秘材料，盡在文秘知音wm網(wǎng)。改變了家長(zhǎng)游離于學(xué)校教育之外的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與課改、參與學(xué)校教育的積極性。
（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容由片面注重知識(shí)向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。教育內(nèi)容的豐富性和多樣性決定了評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。我校實(shí)施的“學(xué)分制”評(píng)價(jià)內(nèi)容包括德育學(xué)分（35分）、課程學(xué)分（65分）、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分（不封頂）。課程學(xué)分包括部頒課程、地方課程、校本課程三大塊，這就豐富了評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。
（3）評(píng)價(jià)方法由結(jié)果性評(píng)價(jià)向過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。我們除情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方法參考平時(shí)評(píng)價(jià)外，還注意把平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如口頭評(píng)價(jià)、作業(yè)批注評(píng)價(jià)、單元測(cè)試評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，有利于激勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、在對(duì)教師的評(píng)價(jià)上主要是完善激勵(lì)機(jī)制。
參與課程改革的教師有三苦：備課難度大——艱苦；精神壓力大——痛苦；體力消耗大——辛苦。這些都會(huì)直接影響他們的積極性。為此，我校通過(guò)“教學(xué)常規(guī)檢查制度”、“學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)辦法”、“面向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂制度”等制度，建立了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等多元主體評(píng)價(jià)機(jī)制。我校還通過(guò)“學(xué)期教學(xué)評(píng)估”、“教師年度考核”、“教壇新秀、學(xué)科帶頭人評(píng)選條例”、“教科研獎(jiǎng)勵(lì)條例”等綜合評(píng)估制度，探索并建立了多元化的激勵(lì)機(jī)制，逐步引導(dǎo)教師從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，以促進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展。
以改課推進(jìn)課改篇十一
隨著教育改革的不斷深入，新課改課堂已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界最矚目的話(huà)題之一。作為一名從業(yè)多年的老師，我有幸親身體驗(yàn)了新課改帶來(lái)的變化。在這篇文章中，我將分享我在新課改課堂的心得體會(huì)。
首先，新課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)的課堂相比，新課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)新精神。在新課改課堂中，教師往往扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。他們會(huì)被鼓勵(lì)提出問(wèn)題，研究解決方案，并在實(shí)踐中驗(yàn)證他們的想法。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
其次，新課改課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著知識(shí)的灌輸者的角色，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在新課改課堂中，學(xué)生被鼓勵(lì)更多地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)人興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，新課改課堂還倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相討論、互相合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的技巧。
再次，新課改課堂注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們不僅需要掌握豐富的知識(shí)，更重要的是能夠把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。新課堂通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)觀察和記錄來(lái)總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提高他們的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在新課堂中，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐中的探索和嘗試，他們能夠更好地理解知識(shí)，也能夠更好地解決問(wèn)題。
最后，新課改課堂培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。在新課改課堂中，學(xué)生們不僅僅只是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)某個(gè)主題時(shí)，需要做相關(guān)的調(diào)研，進(jìn)行座談?dòng)懻?，并最終展示自己的研究成果。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，提高自己的表達(dá)和展示能力。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，新課改課堂給我們帶來(lái)了很多新的教育理念和教學(xué)方法。學(xué)生們可以逐漸從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)出了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。作為一名教師，我深深地感受到了新課改帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)，也體會(huì)到了教育改革的重要性。我相信，隨著新課堂的普及和發(fā)展，我們的學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和工作需求。
以改課推進(jìn)課改篇十二
崔京勇。
作為校長(zhǎng)我常常思考這樣一些問(wèn)題：新課改要求教師的課堂教學(xué)是什么樣的？怎樣讓新課改的理念轉(zhuǎn)化為教師課堂教學(xué)的行為？校長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)好教師按照新課改的精神上好課？一言以蔽之：課堂教學(xué)如何創(chuàng)新呢？從侯娟老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)“9加幾”一課，使我對(duì)新課改下的課堂教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)。
一、源自于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，是為了解決生活中的問(wèn)題；問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
過(guò)去的教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性，研究的問(wèn)題是教師提出來(lái)的，不管學(xué)生是否感興趣，甚至是教師直接灌給學(xué)生的，新課改下的課堂教學(xué)研究的問(wèn)題，是從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的問(wèn)題開(kāi)始的。侯娟老師是這樣導(dǎo)入新課的。
師：在學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了讓運(yùn)動(dòng)員喝上飲料，同學(xué)們正在分發(fā)飲料，請(qǐng)看這幅圖。
（教師把畫(huà)好的彩圖貼在黑板上，彩圖上遠(yuǎn)處有7名賽跑的同學(xué)；左邊是9名跳遠(yuǎn)的同學(xué)，還有1名教師當(dāng)裁判；右邊是踢毽子、跳繩比賽，4個(gè)同學(xué)在踢毽子，1個(gè)同學(xué)當(dāng)裁判，5個(gè)同學(xué)參加跳繩比賽，也有1下同學(xué)拿著裁判夾當(dāng)裁判。近處的操場(chǎng)邊上，有6名同學(xué)在分飲料，飲料箱內(nèi)有9盒，在箱外面有4盒，有一個(gè)同學(xué)問(wèn)分飲料的同學(xué)一共多少盒飲料？）。
作為一年級(jí)的同學(xué)剛剛參加完了入校后的第一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧場(chǎng)景，同學(xué)們興奮的勁頭給新同學(xué)留下了深刻的印象，一看到這幅運(yùn)動(dòng)會(huì)彩圖，孩子們的興趣一下又激活了，新授知識(shí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。圖上同學(xué)提出的問(wèn)題，立刻調(diào)動(dòng)了同學(xué)們思考的積極性，出現(xiàn)了以下答案。
學(xué)生1：我數(shù)了數(shù)飲料，一共13盒。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)箱子里有9盒，若再加上一盒正好是10盒。加上箱子外面的3盒，共13盒，9+1+3=13。
學(xué)生3：因?yàn)?3-4=9，所以9+4=13，有13盒飲料。
學(xué)生4：因?yàn)?0+4=14，10比9多1，所以14-1=13。
學(xué)生5：我想到了13的組成是9和4，9+4=13。
老師聽(tīng)了學(xué)生的回答，既驚訝又高興：“呀，同學(xué)們有這么多的`方法，真聰明?！崩蠋煱岩陨?種方法寫(xiě)到了黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下以上5種方法，哪一種更簡(jiǎn)便？
大部分同學(xué)認(rèn)為第2個(gè)同學(xué)方法簡(jiǎn)便，先湊10，后用10加剩下的數(shù)。老師把同學(xué)們的分析用式子列了出來(lái)。
9+4=13。
|/\。
|13。
|/|。
10+3=13。
這正是本堂課研究的問(wèn)題。接著老師讓同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察彩圖，以小組為單位用小棒、卡片代替人，擺一擺，說(shuō)出第一個(gè)加數(shù)是9的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著用以上研究的簡(jiǎn)便方法算一算。
組1：參加跳遠(yuǎn)的有9名同學(xué)，有1名老師當(dāng)裁判，共多少人？
9+1=10。
組2：跳遠(yuǎn)的有9名同學(xué)，跑步的有7名同學(xué)，共多少人？
組3：9個(gè)跳遠(yuǎn)的同學(xué)加上4個(gè)踢毽子的同學(xué)共多少人？
組4：跳遠(yuǎn)的有9人，場(chǎng)外分飲料的有6人，共多少人？
組5：跳遠(yuǎn)的有9人，跳繩的有5人，裁判員3人，跳遠(yuǎn)的加上跳繩的和裁判共多少人？
組7：踢毽子的有4人，跳繩的有5人，踢毽子和跳繩的加上跳遠(yuǎn)的有多少人？
……。
[1][2][3]。
以改課推進(jìn)課改篇十三
課堂是課改的主陣地，落實(shí)課改，體現(xiàn)學(xué)生的主體、主動(dòng)要看課堂上學(xué)生的狀態(tài)，為此，我努力構(gòu)建自己的課堂結(jié)構(gòu)，以期促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。以下是我的課堂流程介紹。
第一步，導(dǎo)入激趣：
運(yùn)用故事、情境、設(shè)置懸念、抓住課題等方法導(dǎo)入,引起學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。
第二步，展示匯報(bào)：
借助課前預(yù)習(xí)（各年級(jí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)相應(yīng)的的預(yù)習(xí)能力），標(biāo)出小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，選擇合適的方法識(shí)記生字，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)意思，讀通課文，初步感知文章的內(nèi)容，在重點(diǎn)處或有感受的詞句旁寫(xiě)下簡(jiǎn)單批注，試著提出問(wèn)題并自主解答，不能解答的批注存疑。
課堂上先在小組內(nèi)交流匯報(bào)掌握的字詞及方法，不解的字詞進(jìn)行討論解決，解決不了的收集記錄下來(lái)；再選擇自己喜歡的句段談理解或提出疑問(wèn)，討論篩選，有價(jià)值的問(wèn)題試著解決，解決不了的也收集記錄下來(lái)。
在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班范圍內(nèi)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)字詞掌握情況，讀讀課文，匯總合并沒(méi)有解決的問(wèn)題，以待下一步解決。
這個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自主、自由和時(shí)間，學(xué)生在小組合作的過(guò)程中從心底里放松，可以隨心所欲地匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得，不像在大庭廣眾之下說(shuō)話(huà)那么拘束，課堂氣氛很融洽，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可能都不大一樣，大家各抒己見(jiàn)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣每個(gè)人都得到了鍛煉和提升，還實(shí)現(xiàn)了資源的開(kāi)放。最終學(xué)生可以得到內(nèi)在的自由，個(gè)性的張揚(yáng)，可以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了課外資源的引入和共享。
第三步：朗讀感悟：
帶著歸納出的問(wèn)題，選擇自己喜歡的形式、方法，通過(guò)多種形式的反復(fù)閱讀，抓住文中的.重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)，解決問(wèn)題，加深理解感悟。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想像，并充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，入境入情地讀，感知作品的藝術(shù)感染力，產(chǎn)生情感共鳴。
這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生是帶著問(wèn)題自己朗讀和感悟的，是帶著自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流的，是自己去理解和內(nèi)化的，這正是尊重生命關(guān)注生命的表現(xiàn)。
第四步，拓展延伸：
因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們是社會(huì)的一份子更是未來(lái)的創(chuàng)造者，所以我們?cè)谡n堂上要更多地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，提高他們的生命質(zhì)量。
以改課推進(jìn)課改篇十四
新課程改革是教育界的一項(xiàng)重大改革，它的實(shí)施給我們的教育帶來(lái)了深刻的變化。作為一名教育工作者，我親身體會(huì)到了新課改課堂的變革，它給學(xué)生帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在新課改課堂中，我感受到了教育的魅力和力量，并從中得到了啟示和收獲。
第二段：學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)。
在新課改課堂中，學(xué)生的自主性得到了極大的發(fā)揮。在過(guò)去的傳統(tǒng)教室中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課改課堂中，教師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生更多的選擇和決策權(quán)。學(xué)生有機(jī)會(huì)自主地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題并探索解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的互動(dòng)也得到了增強(qiáng)，他們通過(guò)小組討論、合作實(shí)踐等方式交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)讓學(xué)生的能力得到了全面提升。
第三段：培養(yǎng)學(xué)科能力的重要性。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與能力的結(jié)合。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重知識(shí)的灌輸，而對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)較少關(guān)注。而在新課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生被激發(fā)出探索和思考的欲望，他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。這種學(xué)科能力的培養(yǎng)使學(xué)生不僅能夠應(yīng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的考試，更能夠面對(duì)實(shí)際生活和工作中的挑戰(zhàn)。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是純粹的知識(shí)傳授者，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者和引路人，起到激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考、指導(dǎo)實(shí)踐的作用。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置任務(wù)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還要思考如何創(chuàng)設(shè)情境、提供資源和指導(dǎo)思維，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地探究和實(shí)踐。這種角色的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平提出了更高的要求。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂帶給我們的不僅是知識(shí)的更新，更是教育觀念和教育方式的革新。學(xué)生在新課改課堂中能夠更加自主地學(xué)習(xí)，學(xué)科能力也得到了全面的培養(yǎng)。同時(shí)，教師在新課改課堂中的角色得到了轉(zhuǎn)變，要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，同時(shí)提升自身的教育素養(yǎng)。只有不斷改革和探索，我們才能夠使教育更加符合現(xiàn)代社會(huì)的需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)全面、個(gè)性化的發(fā)展。
以改課推進(jìn)課改篇十五
近年來(lái)，隨著社會(huì)的變革和創(chuàng)新能力的重視，新課改成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域中的熱門(mén)話(huà)題。作為一名教師，我有幸參與其中，并在新課改課堂中積累了一些寶貴的心得體會(huì)。本文將從學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、學(xué)生角色和教師角色五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，新課改課堂的學(xué)習(xí)方式讓我深受啟發(fā)。以往的傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。但在新課改課堂中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。學(xué)生在課堂上成為主角，起到了積極參與和獨(dú)立探究的作用。通過(guò)小組合作、討論和研究項(xiàng)目等活動(dòng)，學(xué)生能夠自由探索和解決問(wèn)題，提高思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
其次，新課改課堂注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而新課改課堂則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)等方法，課堂變得更加有趣、互動(dòng)性更強(qiáng)。學(xué)生在實(shí)踐中不僅能夠掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
第三，新課改課堂的評(píng)價(jià)體系給我?guī)?lái)了新的思考。傳統(tǒng)的考試方式往往只面向知識(shí)點(diǎn)和記憶層面，難以反映學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。而在新課改課堂中，評(píng)價(jià)體系更加注重學(xué)生的實(shí)際能力和潛力。采用綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生自主評(píng)價(jià)等方法，不僅評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平，還能評(píng)估學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新潛力，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
此外，新課改課堂中學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生往往是被動(dòng)接受者，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而在新課改課堂中，學(xué)生變成了課堂的主體，擁有更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)和決策權(quán)。他們有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)和分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的自信心和溝通能力。
最后，新課改課堂也給了教師一個(gè)全新的角色定位。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往扮演著知識(shí)傳授者和紀(jì)律管理者的角色。而在新課改課堂中，教師則更像是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿?，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
總之，新課改課堂為學(xué)生提供了更加開(kāi)放、靈活和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，既滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)體差異，又培養(yǎng)了他們的綜合能力。同時(shí)，新課改課堂也給了教師更多的發(fā)展空間和教學(xué)方式的選擇。在實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改帶來(lái)的積極變化，并不斷探索適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式。相信隨著新課改的不斷深入，我們的教育會(huì)更加健康、全面地發(fā)展。
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