教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容。教案的評估和反思是編寫過程的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來看看吧！
平面鑲嵌教案篇一
平面鑲嵌是一項(xiàng)非常有趣的手工藝活動，讓人們在日常生活中感受到了手工藝術(shù)的美妙之處。在這項(xiàng)活動中，人們可以將各種顏色和形狀的小塊拼貼在一起，創(chuàng)造出各種驚人的圖案和設(shè)計(jì)。隨著我對平面鑲嵌活動的不斷探索和體驗(yàn)，我得出了以下幾點(diǎn)心得體會：
第一段：準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。
在進(jìn)行平面鑲嵌之前，準(zhǔn)備工作非常重要。首先，我們需要準(zhǔn)備好各種顏色和形狀的小塊，這些小塊可以是紙片、布料、木塊、玻璃等。其次，我們需要準(zhǔn)備一張平坦的基板，可以是紙板、木板，這個(gè)基板需要足夠堅(jiān)固，才能保證拼貼好的圖案的牢固。最后，我們還需要準(zhǔn)備好工具，例如刀子、剪刀、螺絲刀、膠水、膠帶等。準(zhǔn)備工作做得越充足，后續(xù)進(jìn)行平面鑲嵌的效率和成果就越好。
第二段：創(chuàng)造自己的設(shè)計(jì)。
平面鑲嵌是一項(xiàng)充滿創(chuàng)意和個(gè)性的活動。我們可以根據(jù)自己的興趣和靈感，設(shè)計(jì)出屬于自己的獨(dú)特圖案。在設(shè)計(jì)的過程中，可以參考一些有關(guān)的藝術(shù)品或圖片，感受不同顏色、形狀等元素之間的和諧配合。設(shè)計(jì)出來的創(chuàng)意圖案會讓人們更好地展示出自己的個(gè)性和審美趣味。
第三段：細(xì)心耐心是關(guān)鍵。
平面鑲嵌需要一定的耐心和細(xì)心。拼貼過程中需要認(rèn)真觀察每個(gè)小塊的形狀和顏色，確保其拼接的位置和方向都正確。細(xì)節(jié)是影響作品質(zhì)量的重要因素，只有將每個(gè)小塊都拼接好，整個(gè)圖案才能達(dá)到完美的效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
平面鑲嵌不僅可以作為個(gè)人的活動，也可以成為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動。團(tuán)隊(duì)成員可以一起設(shè)計(jì)并完成一個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)人負(fù)責(zé)完成其中一個(gè)部分，最后集中起來完成整個(gè)項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)成員可以相互協(xié)助，幫助對方完成自己的部分。這樣既可以提高工作效率，也可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。
第五段：享受創(chuàng)造的樂趣。
平面鑲嵌不僅是一項(xiàng)手工活動，更是一種創(chuàng)造的過程。在這個(gè)過程中，我們可以享受到創(chuàng)造的樂趣，感受到自己在創(chuàng)造中的成長和進(jìn)步。同時(shí)，我們可以將自己的想象和創(chuàng)意通過平面鑲嵌的方式實(shí)現(xiàn)出來，讓其他人也可以欣賞到自己的作品帶來的美好。
總之，平面鑲嵌是一項(xiàng)有趣且具有挑戰(zhàn)性的手工藝活動，可以鍛煉人們的觀察力、動手能力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，我們可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種各樣的精美作品。更重要的是，平面鑲嵌過程中的細(xì)節(jié)和耐心，也將對我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕町a(chǎn)生積極的影響。
平面鑲嵌教案篇二
在學(xué)完4。1…4。3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到立體圖形是由平面圖形圍成的．因此此時(shí)學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺，他們希望有對所學(xué)知識作進(jìn)一步探究及討論的機(jī)會，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生．平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個(gè)再知過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁圖4。4。1給出了5幅形狀各異的物體照片，向?qū)W生提問是否能畫出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動手得出的5個(gè)圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后，讓學(xué)生通過觀察7個(gè)圖形，思考當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學(xué)生展開充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實(shí)際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時(shí)的圖4。4。1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的'興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考。
由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點(diǎn)外，還要經(jīng)常識別圖形或畫圖，因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點(diǎn)所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
1、通過平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識，進(jìn)一步建立空間觀念。
2、掌握多邊形的相關(guān)內(nèi)容。
1、在探索和實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
多邊形的識別及分類，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。
在設(shè)計(jì)過程中，對圖形基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語言表達(dá)出來。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路。
針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法，師生互動，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動手操作，以觀察、實(shí)驗(yàn)、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來源于生活，首先以各種實(shí)際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過三角形，長方形這些熟悉的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征．通過四邊形的識別，進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過學(xué)生對圖形構(gòu)成的分析，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個(gè)感性認(rèn)識過程。
2、重難點(diǎn)突破法。
書中是以實(shí)物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先要求學(xué)生要自己動手畫出圖形。其次，在引出多邊形時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)多邊形的識別及分類，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時(shí)，通過多個(gè)圖形的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，再猜想分割的規(guī)律，從而突出了重點(diǎn)。
分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多動腦，多分析，充分展開合作與交流。必要時(shí)再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時(shí)間分析出圖案的基本構(gòu)成，在明確了基本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序（由外到內(nèi)或有大到小等）說出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點(diǎn)消化，最終突破難點(diǎn)！
本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主，要求學(xué)生多觀察，大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容。另外，在探索與實(shí)踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。
利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進(jìn)行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。
p143課后練習(xí)相對容易操作，讓學(xué)生獨(dú)立完成。但課后練習(xí)2，要說出理由，這對學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求，可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。
平面鑲嵌教案篇三
平面鑲嵌是一種美術(shù)創(chuàng)作技法，其目的是將不同材質(zhì)的片段或顏色拼接在一起，創(chuàng)造出一個(gè)美麗且有趣的圖案。平面鑲嵌可以應(yīng)用于繪畫、雕塑、玻璃藝術(shù)、陶瓷等各種藝術(shù)領(lǐng)域，給作品增添了一份獨(dú)特的美感和視覺吸引力。
第二段：闡述平面鑲嵌的技術(shù)要點(diǎn)。
平面鑲嵌的技術(shù)包括拼貼、剪貼、涂漆、雕刻等，這些技巧都需要藝術(shù)家細(xì)致入微地處理，以創(chuàng)造出一個(gè)完美的圖案。藝術(shù)家應(yīng)該要有具備精湛的手藝、耐心和創(chuàng)造力，在選擇材料、色彩和形狀時(shí)應(yīng)該要有自己的想法，使作品更加富有個(gè)性。
我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過平面鑲嵌技巧，在我看來，平面鑲嵌是一種需要?jiǎng)?chuàng)新和想象力的藝術(shù)手法。通過將不同的材料拼接在一起，可以創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品。在平面鑲嵌過程中，我不僅得到了很多有關(guān)材料的知識，還學(xué)會了如何進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，處理材料以及組合顏色等，這些技巧對我的藝術(shù)創(chuàng)作有很大的幫助。
平面鑲嵌具有許多優(yōu)點(diǎn)。它可以為藝術(shù)作品增添獨(dú)特的美感與視覺吸引力，捕捉人們的注意力。平面鑲嵌可以將多個(gè)材料拼接在一起，創(chuàng)造出一個(gè)具有層次感的作品。但是平面鑲嵌也有它的局限性。由于平面鑲嵌依賴于材料和顏色，它的操作過程相對來說比較困難，需要藝術(shù)家付出更多的時(shí)間和精力。
第五段：結(jié)語。
總體來說，平面鑲嵌是一種值得學(xué)習(xí)的藝術(shù)手法。它可以為藝術(shù)作品增色添彩，提高藝術(shù)品的觀賞性。在平面鑲嵌中，我們可以鍛煉自己的創(chuàng)造力和耐心，同時(shí)也可以培養(yǎng)自己的審美觀。無論是在繪畫、雕塑還是陶瓷領(lǐng)域都可以運(yùn)用到平面鑲嵌的技巧，創(chuàng)作出令人驚嘆的作品。
平面鑲嵌教案篇四
生：秋季。（師：上星期立冬，過了立冬就是冬季了）。
生：冬季。
師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？
生：春季、夏季、秋季。
師：你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
生：（時(shí)間控制在2——3分鐘中內(nèi)）。
師：老師最喜歡春季了，因?yàn)榇禾炖锇倩R放，蝴蝶，鳥兒在歡快的飛舞！真漂亮。
課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹葉、花、出示蝴蝶、樹葉、蜻蜓、花圖片。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察蝴蝶蝴蝶、樹葉、花，它們有什么共同的特點(diǎn)？
師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天我們就來學(xué)習(xí)“對稱”（板書）。
1、剪一剪，議一議。
師：同學(xué)們你們能剪出一個(gè)像這樣對稱的圖形嗎？（會）。
師：那好現(xiàn)在我們試著來剪剪看。請同學(xué)們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導(dǎo)，并貼圖（學(xué)生的.作品）。
師：同學(xué)們你們看，上面的作品中哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？
師：為什么這些是對稱的？而這些不是對稱的？怎么判斷呢？
生：把圖形對折起來看看是不是重合？（教師強(qiáng)調(diào)完全重合）。
師：誰來說說看這個(gè)對稱圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學(xué)）。
生：先對折，再剪。
師：恩，說的真好。請同學(xué)們翻開書本68頁，看看書上對稱圖形是怎么剪的？先把紙對折，完全重合，然后再剪圖形。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們再拿一張紙出來，試著剪一剪，比比看誰剪的對稱圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。
師：同學(xué)們剛才我們在剪得時(shí)候，先把紙對折，折過后留下了什么？
生：折痕。
師：在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對稱軸”
師：同學(xué)們你們會畫對稱軸嗎？（會）先看看老師，對稱軸是怎么畫的？
師：找到對稱軸，借助尺子，畫一條筆直的線。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鉛筆在自己剪得的對稱圖形中畫出對稱軸，比比看誰畫的最筆直。
教師巡視，指導(dǎo)，看學(xué)生是否畫的直，是否在用鉛筆畫。
師：（出示長方形紙片）它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸？
生：對稱的。
生：2條、4條。
師：好，請同學(xué)們自己動手折一折、試一試！到底是幾條對稱軸？學(xué)生動手折紙后給大家演示。（學(xué)生演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)完全重合）（強(qiáng)調(diào)：一定要等所有的同學(xué)都停下了看上面了在演示）。
師：現(xiàn)在告訴老師長方形有幾條對稱軸？
師：對！長方形有兩條對稱軸。請同學(xué)把對稱軸畫上去。
師：正方形有幾條對稱軸呢？（出示正方形）動手折一折，試一試學(xué)生演示。
師：同學(xué)們猜猜圓有幾條對稱軸？
師：我們先來看看小烏龜折了幾條對稱軸？數(shù)數(shù)看?。ㄕn件展示：圓形的對稱軸8條）。
師：同學(xué)們你們說圓有幾條對稱軸？
生：無數(shù)條。
小結(jié)：圓有無數(shù)條對稱軸。
師：在自然界中，還有很多物體是對稱的，我們一起來欣賞一下。
電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
平面鑲嵌教案篇五
知識與技能：通過欣賞平面設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識平面設(shè)計(jì)通常所包含的范圍和基礎(chǔ)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并且能從平面設(shè)計(jì)的基本特征、表現(xiàn)手法和要求、色彩要求等幾個(gè)方面評價(jià)作品，能夠著重體會并且表述作品中的創(chuàng)意。
過程與方法：通過對設(shè)計(jì)作品的比較與分析、欣賞與評述，初步了解平面設(shè)計(jì)作品的門類，了解各種設(shè)計(jì)的藝術(shù)語言，掌握對設(shè)計(jì)作品思路和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、歸納知識的審美習(xí)慣和美學(xué)素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)給學(xué)生打開一扇與生活對接的窗口，引領(lǐng)學(xué)生的藝術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對生活的設(shè)計(jì)作品的關(guān)注，給學(xué)生一種設(shè)計(jì)思路，以此展開對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞平面設(shè)計(jì)作品認(rèn)識平面設(shè)計(jì)所包含的知識領(lǐng)域和形象特點(diǎn)，了解設(shè)計(jì)作品與生活的聯(lián)系，認(rèn)識平面設(shè)計(jì)在生活中的作用，通過詳實(shí)的分析和討論，更加詳細(xì)、深入的體會平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞和探討的過程中探索平面設(shè)計(jì)的基本特征和表現(xiàn)手法，了解設(shè)計(jì)的基本要求，比如色彩的運(yùn)用、構(gòu)圖的藝術(shù)法則、圖形的把握等，加深對平面設(shè)計(jì)的了解，并且能識別評價(jià)平面設(shè)計(jì)作品。
本課教學(xué)即屬于“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識要求相聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)直觀性教學(xué)原則，由于平面設(shè)計(jì)這個(gè)點(diǎn)比較專業(yè)，在學(xué)生看來有陌生，但是一旦接觸到教材和作品，在引導(dǎo)學(xué)生“看作品”的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)，生活中無處不在，設(shè)計(jì)已經(jīng)與生活緊密的聯(lián)系在一起。
比如商標(biāo)設(shè)計(jì)，在欣賞的同時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試臨摹或制作。同學(xué)們生活在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對商標(biāo)有一些關(guān)注，尤其是品牌效應(yīng)在生活中的存在。商標(biāo)是什么？是做什么用的？需要哪些要素？在教學(xué)中，帶著問題，學(xué)生會了解商標(biāo)的作用主要用于區(qū)別商品或服務(wù)來源，由文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志、聲音、顏色組合，或上述要素的組合，具有顯著特征的標(biāo)志，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。在商業(yè)領(lǐng)域而言，商標(biāo)包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可作為商標(biāo)申請注冊。
在教學(xué)中，始終圍繞欣賞評述和綜合探索做文章，也可以動手做。同時(shí)產(chǎn)生問題或設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開思考，發(fā)表自己的看法，從而更多的關(guān)注作品，關(guān)注生活，使得本課的學(xué)習(xí)更加完整。
教學(xué)內(nèi)容：《平面設(shè)計(jì)的盛宴》。
年級。
七年級下冊。
執(zhí)教。
薛志芬。
教學(xué)程序。
教學(xué)活動（含過程與方法）。
設(shè)計(jì)目的和說明。
1．課前準(zhǔn)備。
安排學(xué)生課前關(guān)注生活中的標(biāo)志、包裝、書籍、廣告等，這些視覺形象充滿了我們的日常生活，這是社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的產(chǎn)物。
2．組織教學(xué)：
小組合作，提出問題。
“這是什么作品？它在表達(dá)什么？”
教學(xué)資源的拓展和共享。
3．教學(xué)欣賞與評析。
展示作品。
1、展示標(biāo)志設(shè)計(jì)作品。
標(biāo)志設(shè)計(jì)以寓意深刻，形態(tài)簡潔的視覺符號形象來象征或指稱某一事物，表達(dá)一定的含義，傳達(dá)特定的信息的設(shè)計(jì)稱為標(biāo)志設(shè)計(jì)，在市場經(jīng)濟(jì)的社會中，標(biāo)志作為品牌的形象，其重要性越來越為人們所認(rèn)識。同時(shí)，老師選擇幾件標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，說說它們的創(chuàng)意表現(xiàn)。
2、展示字體設(shè)計(jì)作品。
越來越多的品牌形象是由字體構(gòu)成的。為了達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的，設(shè)計(jì)師對文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理，使其形成鮮明的個(gè)性，使人易認(rèn)易記。
你還見過哪些文字構(gòu)成的設(shè)計(jì)？
以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對作品的了解。
4．展示作品。
加深學(xué)生對設(shè)計(jì)要素的把握和作品內(nèi)涵的理解。
1、圖像設(shè)計(jì)作品。
運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術(shù)，以及利用復(fù)合方式進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì)，并將它們應(yīng)用于廣告、包裝、展示和影視等信息載體，使其不僅以直觀、生動的形象加強(qiáng)文字內(nèi)容的傳播力度，而且以其巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的表現(xiàn)，使人賞心悅目，經(jīng)久不忘。
提出問題：從這作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過程來看，你認(rèn)為設(shè)計(jì)中把握了哪些條件（考慮哪些因素）？學(xué)生圍繞問題展開思考，初步發(fā)表自己的看法。
2、展示包裝設(shè)計(jì)作品。
3、書籍設(shè)計(jì)作品。
手捧一本設(shè)計(jì)精美的書籍，你會感到心曠神怡，愛不釋手，它能提高讀者的閱讀興趣，從而加深對其思想性、文化性和知識性的認(rèn)識。
4、廣告設(shè)計(jì)作品。
生活中充滿了各種各樣的廣告。人們通過廣告，獲取了大量信息，并很大程度地影響著自己的生活觀念和生活方式。
5、視覺形象識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品。
設(shè)置多向度的討論平臺，使學(xué)生對作品的創(chuàng)作方法與主題有初步的理解。
在欣賞的同時(shí)，設(shè)計(jì)問題引領(lǐng)學(xué)生的思考，體會平面設(shè)計(jì)的構(gòu)思和表現(xiàn)。
通過作品討論和研究，強(qiáng)化學(xué)生對平面設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識和把握，并對設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。手法。
5．分析與研究。
給學(xué)生一個(gè)主題或呈現(xiàn)一件作品，請學(xué)生展開討論與研究：
你了解視覺傳達(dá)作品在當(dāng)代生活中起的作用嗎？請選擇一項(xiàng)加以分析說明。
6．知識拓展與延伸。
平面鑲嵌教案篇六
1、學(xué)習(xí)在橡皮泥中鑲嵌豆豆，制作簡單的圖案。
2、與父母一起體驗(yàn)動手游戲的快樂。
1、每人準(zhǔn)備一張照片，橡皮泥。
2、各種各樣的豆豆。
一、引導(dǎo)幼兒欣賞豆豆相框作品。
1、教師：今天，老師帶來了一張鑲著相框的照片，你們看看這相框是用什么材料做成的？
2、幼兒欣賞豆豆相框。
二、討論豆豆相框的制作方法。
1、教師：你們知道豆豆相框是怎么樣做出來的嗎？
2、教師講解、示范制作方法：先將橡皮泥做成相片的大小，然后幼兒選擇自己喜歡的豆豆鑲嵌在橡皮泥上，組成簡單的圖案，最后將做好的橡皮泥相框放在照片上。
三、幼兒制作
幼兒嘗試進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。
四、展示
幼兒制作的豆豆相框，請幼兒互相欣賞。
在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時(shí)豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去后，當(dāng)作品拿起來時(shí)，卻掉了下去，而重新設(shè)計(jì)、組織的活動，有了較好的效果。同時(shí)也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、了解孩子的需要是一個(gè)前提條件，只有通過細(xì)心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學(xué)習(xí)的'經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷增強(qiáng)他們的自信心。 滿足幼兒的創(chuàng)作愿望。
平面鑲嵌教案篇七
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫。
這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎?
出示種子鑲嵌畫，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
2．能細(xì)致地制作種子鑲嵌畫。
平面鑲嵌教案篇八
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班美術(shù)種子鑲嵌畫教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、通過秋游觀察，教幼兒用種子進(jìn)行鑲嵌畫，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗(yàn)成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
1、幼兒與家長共同收集不同種類的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前學(xué)習(xí)繪畫奶牛、樹葉、菊花等。
3、操作紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。
(一)出示種子盒，導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測盒子里是什么?(棋子，種子等)。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢?
(二)出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫步驟。
1、小朋友，請你們仔細(xì)觀察，看看這幅圖和平時(shí)看到的有什么不一樣呢?(平時(shí)用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)
2、小朋友再來找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)
3、小朋友剛才仔細(xì)地觀察了老現(xiàn)的圖畫，你們覺得漂亮不漂亮呀?那今天請你們也做一幅畫，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾線筆把你想畫的東西畫好，因?yàn)檫@次要用種子來打扮你的畫，所以小朋友畫得時(shí)候要比平時(shí)畫得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去。畫好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)
(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導(dǎo)。
現(xiàn)在請小朋友想一想秋游時(shí)，你看到的印象最深的一樣?xùn)|西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請你們把它畫下來，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。
注意：
1、畫圖時(shí)要畫得大一點(diǎn)。
2、涂漿糊時(shí)要涂得均勻一點(diǎn)，不能涂得太多。
3、取種子時(shí)要相互謙讓。
4、保持畫面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好。現(xiàn)在請小朋友想想自己看到的印象最深的一樣?xùn)|西是么，想好后就把它畫出來。
(四)、點(diǎn)評。
選2-3幅畫點(diǎn)評：
1、請幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。
2、構(gòu)圖大小是否合理。
3、畫面是否干凈。
4、是否表現(xiàn)出了物體形象。
(五)、結(jié)束活動。
請做好的小朋友把你的畫累累地放在后面的科學(xué)區(qū)時(shí)，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認(rèn)識你所用的種子。
在這節(jié)課中也有幾點(diǎn)不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時(shí)不均勻、牢固性不強(qiáng)、還有構(gòu)圖過大或過小的現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會多讓孩子利用身邊的物品進(jìn)行各項(xiàng)活動。
平面鑲嵌教案篇九
這次，學(xué)校開展了以“有效教學(xué)”為主題的教研活動，梁婷婷老師為大家提供了一節(jié)精彩的公開課。對于梁老師執(zhí)教的《平面圖形的拼組》一課，我頗有些想法。
1、放手讓學(xué)生進(jìn)行操作。在由平面圖形導(dǎo)入新課后，梁老師引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過折一折的方法來驗(yàn)證長方形對邊相等的特征、正方形四條邊相等的特征，在這一過程中，學(xué)生深深地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功感。在課中設(shè)計(jì)了“拼拼擺擺”等既富童趣又具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，盡可能地讓孩子多嘗試，多動手，讓他們在有趣的活動中探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造。在拼擺圖形中，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，吸收他人的智慧結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。最后又設(shè)計(jì)了“將圓剪成正方形”和“讓手中的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受圖形之間的變換和轉(zhuǎn)化，并發(fā)展學(xué)生的'思維，提高實(shí)踐能力。
2、大膽對教材進(jìn)行重組。梁老師課前布置學(xué)生在家動手制作風(fēng)車，在課臨近結(jié)束時(shí)又設(shè)立了“展示風(fēng)車”的環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來自于她的大膽創(chuàng)新和對學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是學(xué)生還有老師。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到課前和最后，老師和學(xué)生都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手拿著各色的風(fēng)車做展示時(shí)，我感到由衷的高興。梁老師對教材的重組可謂“英明”。
3、巧妙調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。梁教師在第一環(huán)節(jié)出示汽車平面圖，巧妙引導(dǎo)，喚起興趣，復(fù)習(xí)鋪墊?！傲己玫拈_端，是成功的一半。”在接下來的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己折一折、拼一拼,通過相互交流、啟發(fā)，共同完成圖形的認(rèn)知和拼組活動。在拼組活動中，學(xué)生的思維是發(fā)散的，百花齊放的。教師在關(guān)鍵處置疑。如“誰來幫老師家設(shè)計(jì)地磚？”“你們真是小小的設(shè)計(jì)師！”“這個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你想不想幫他一下？”“誰能做得更好？”等富有挑逗的語言瀕出，對學(xué)生的常規(guī)思維進(jìn)行沖撞，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種緊張狀態(tài)。這些富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試、多動手，讓學(xué)生在有趣的活動中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。
當(dāng)然，一堂精彩的課也難免存在有待改進(jìn)之處。如在“拼拼擺擺”環(huán)節(jié)中，梁老師如能更放手，讓學(xué)生自己上臺展示成果，并說說自己的想法。這將有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生以更高的熱情參與其中，把課堂推向高潮。
平面鑲嵌教案篇十
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，力求突出課題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問題為主線，以學(xué)生的動手操作實(shí)驗(yàn)活動為主，設(shè)計(jì)了豐富的拼圖活動，讓學(xué)生經(jīng)過自己的操作和思考，體驗(yàn)和感受知識的形成過程，既激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生的觀察、猜想、歸納等動手操作能力得到提升。
首先，讓學(xué)生回憶生活中鋪地磚、墻面設(shè)計(jì)工人師傅的要求，創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；接著以小組為單位進(jìn)行合作，從簡單的正多邊形(正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形)入手，讓學(xué)生經(jīng)過充分的拼圖實(shí)驗(yàn)，獲得一些感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過認(rèn)真思考、討論交流，上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生自已得到同一種正多邊形鑲嵌平面的條件，并以正五邊形為反例，強(qiáng)化平面鑲嵌的條件；為了使知識進(jìn)一步延伸，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)一步思考同一種多邊形進(jìn)行平面鑲嵌的條件是什么？這樣使本節(jié)課知識有了進(jìn)一步深化。接著在“只用一種正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究能否用兩種或兩種以上的正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌，由于留給學(xué)生課前探究的.問題具有思考性及可探究性，所以容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，讓他們以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，通過小組的充分討論得幾種不同的方案，使知識得到的進(jìn)一步深化。
最后讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)鑲嵌圖形，為學(xué)校設(shè)計(jì)一幅操場的平面鑲嵌圖案。這個(gè)學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)、讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)美，引發(fā)和激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓數(shù)學(xué)再次回歸生活，使學(xué)生走出課本課堂進(jìn)入生活實(shí)踐，進(jìn)入一個(gè)更加廣闊的思考空間。
關(guān)于本節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了完成以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生懂得理論與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
(4)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力；
平面鑲嵌教案篇十一
劉老師今天所教授的這一節(jié)課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，向?qū)W生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，能幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。他按照“觀察思考——合作探究——美的欣賞——自主創(chuàng)作”的主線，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?？偟膩碚f是比較成功的。感謝他為大家提供了學(xué)習(xí)的平臺。
劉老師一開始就通過多媒體呈現(xiàn)生活中常見的密鋪的`圖形。用生活中常見的這些密鋪現(xiàn)象，能巧妙地拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好地理解了密鋪的特征，同時(shí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這一點(diǎn)非?？扇?，值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)劉老師能機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件，反映該老師的應(yīng)變能力比較好。
劉老師能熟練地操作多媒體，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，他能借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)，為一些有興趣和學(xué)有余力的同學(xué)提供有關(guān)學(xué)習(xí)方面的參考，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)也體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展”的新的教育理念。我個(gè)人認(rèn)為這一節(jié)課是成功的。
本堂課以活動為載體，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探索、合作交流和動手操作能力。課堂把學(xué)習(xí)組織成了數(shù)學(xué)化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在課堂上看到了活生生的數(shù)學(xué)問題，感到數(shù)學(xué)與自然與生活有密切聯(lián)系，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值。從設(shè)創(chuàng)情境到問題探究，具有趣味性，富有挑戰(zhàn)性，是本案例的一大特色。教師在課堂上僅僅扮演了引導(dǎo)，點(diǎn)評的角色，由教學(xué)舞臺上的“主演”轉(zhuǎn)變成了教學(xué)探索活動的“導(dǎo)游”，教者教的得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。在教學(xué)活動中教者遵循由特殊到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以運(yùn)動變化的觀點(diǎn)揭示了密鋪的內(nèi)在聯(lián)系，以聯(lián)系的觀點(diǎn)揭示了密鋪的本質(zhì)規(guī)律，這正是教學(xué)成功之所在。
劉老師首先從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，把生活中的現(xiàn)象通過多媒體展現(xiàn)出來，從中反映出數(shù)學(xué)能與藝術(shù)緊密而自然的有機(jī)結(jié)合，數(shù)學(xué)美始終穿于整個(gè)教學(xué)活動之中，課堂上學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且展示了數(shù)學(xué)美，使學(xué)生在體驗(yàn)自己創(chuàng)作的數(shù)學(xué)美，表達(dá)數(shù)學(xué)美的感受，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)美的文化價(jià)值的同時(shí)受到了美學(xué)教育。
本節(jié)課的教學(xué)，主要運(yùn)用觀察、操作、作圖與設(shè)計(jì)等各種手段，在借助圖形直觀進(jìn)行合情推理的過程中，學(xué)生能增強(qiáng)探究的好奇心，加深對數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)出潛在的創(chuàng)造力，逐步形成創(chuàng)新意識。從課堂實(shí)施的結(jié)果來看，由于不同的學(xué)生常常表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向，探究活動的過程和結(jié)果也不盡相同，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碇v這一節(jié)課是成功的。感謝劉小敏老師為我們大家提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺。
平面鑲嵌教案篇十二
1、19世紀(jì)末，歐文頓提出：膜是由脂質(zhì)組成的。
2、20世紀(jì)初，對膜化學(xué)分析：膜是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成的。
3、1925年荷蘭科學(xué)家提出：膜中的脂質(zhì)分子排列為連續(xù)的兩層。
4、1959年羅伯特森提出膜的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。
5、1970年提出膜具有流動性。
1、膜的成分。
2、膜的基本支架。
3、膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、膜的功能特性。
十、教學(xué)反思：
用課件展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法，補(bǔ)充一些材料，便于訓(xùn)練學(xué)生思維。
平面鑲嵌教案篇十三
學(xué)生在第3章的學(xué)習(xí)中曾經(jīng)制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，當(dāng)時(shí)就遇到過用什么材料做細(xì)胞膜的問題。本節(jié)課從這個(gè)問題入手，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度分析，用什么材料做細(xì)胞膜，能更好地體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能。還可以用設(shè)計(jì)問題串，分析科學(xué)家探索生物膜結(jié)構(gòu)的曲折歷程，學(xué)生易學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識方面：簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、探討在建立生物膜模型的過程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作用。
2、探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法。
解決方法：
1、設(shè)計(jì)問題串分析討論后，讓學(xué)生歸納總結(jié)流動鑲嵌模型的基本要點(diǎn)。
2、教師呈現(xiàn)生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖，結(jié)合闡述其基本內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
解決方法：
用設(shè)問法講解生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，在層層剝?nèi)ァ肮S衣”中顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生在第3章對生物膜的成分和功能有所了解，又安排了學(xué)生預(yù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)起來感覺不難，但科學(xué)家對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程學(xué)生感覺有難度。
五、教學(xué)方法：
講述法、啟發(fā)式。
六、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
八、教學(xué)過程。
（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出需了解的知識點(diǎn)。
2、討論回答相關(guān)問題。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)分析，用哪種材料做細(xì)胞膜，更適于體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能？
2、你還能想出更好的材料做細(xì)胞膜嗎？
學(xué)生討論回答。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
科學(xué)家懷著對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問，開始對生物膜結(jié)構(gòu)的漫長探索，讓我們重溫一下這段歷程。
1、對生物膜結(jié)構(gòu)的'探索歷程。
設(shè)問1：要弄清一種物質(zhì)或物體的結(jié)構(gòu)，首先要弄清其組成成分。
那么，細(xì)胞膜的組成成分是什么呢？（介紹歐文頓的實(shí)驗(yàn)和推論）。
對膜的研究為什么是從生理功能入手呢？（主要是限于當(dāng)時(shí)的條件）。
設(shè)問2：歐文頓的推論是否正確呢？細(xì)胞膜中除含有脂質(zhì)外，還有沒有其他成分呢？（介紹科學(xué)家的化學(xué)分析結(jié)果，指出膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成；分析假說是如何提出的，假說與觀察和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的關(guān)系）。
設(shè)問3：脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是怎樣形成的呢？（介紹兩位荷蘭科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，分析脂雙層這一結(jié)論的由來）。
設(shè)問4：蛋白質(zhì)位于脂雙層的什么位置呢？（簡介20世紀(jì)40年代的推測和羅伯特森1959年提出的“三明治”結(jié)構(gòu)模型）。
指出“三明治”結(jié)構(gòu)模型的不足，說明細(xì)胞膜不應(yīng)是靜態(tài)的剛性的結(jié)構(gòu)，而應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的彈性的結(jié)構(gòu)。
設(shè)問5：有什么證據(jù)證明細(xì)胞膜中的物質(zhì)是不斷運(yùn)動的呢？（重點(diǎn)介紹熒光標(biāo)記小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，指出細(xì)胞膜具有流動性；并討論技術(shù)的進(jìn)步在細(xì)胞膜研究中的作用，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。
九、板書設(shè)計(jì)。
平面鑲嵌教案篇十四
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
3．體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫。
提問：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎?
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)，游戲情境中培養(yǎng)興趣，使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動。要讓孩子們的'體驗(yàn)到：美術(shù)活動并不難，我們可以輕輕松松、快快樂樂的去完成。培養(yǎng)孩子美術(shù)的自信心，就要讓他們體會到成功的樂趣。而關(guān)鍵是引導(dǎo)他們在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會認(rèn)真思考，使孩子對事物的認(rèn)識能夠逐漸的由感性上升到理性，為順利進(jìn)行美術(shù)活動創(chuàng)造良好的條件。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7158959.html】
