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期末成績分析總結報告篇一
這次的期末考試我的爸爸媽媽可以用三個字形容“太差了”！還不如期中考試的成績，這也是我1-5年級來感覺是最差的一次成績。
我的語文分數在三科里是最差的只考了91.5分，主要就是扣在閱讀理解和。
作文。
方面扣得分最都初中，一共就6分，其余的就是在錯別字上我又扣了1.5分，還有在選擇題上也扣了一分，我就得我的錯別字是最重要的，因為在我考試前聽寫的時我也是錯這幾個字，可以看出我那時粗心大意，連想也沒想就填上去了，結果扣了1.5分，作文我實在標點上扣了3分真就把我給搞暈了，閱讀理解我也扣了3分，還是連著的題扣的。語文考試也是我最不理想的成績。
我的數學考試在三科里面最好，考了97分，但是這三分都是在我沒看仔細圖而出做的，這也讓我感到特別的內疚，當還沒放成績的時候，我在網上看了一下，那時我還不知道我是哪里錯的。我家長對我的分數也是還行。
我的英語考試在我三科里在中間位置，考了94分，本來我就對英語很有把握，但是我有一道選擇題看的時候搞混了讓我特別生氣，但是這是事實，所以英語考試我也就得不太理想。
這次的期末考試我特別內疚，不知怎樣才能考好成績，所以我一定要加把勁。
期末成績分析總結報告篇二
總體來說我這一次考試考得不好，是在于語文考試的成績，89分，我人生中期末考試中第一次低于90分的一次，所以你們一定會想：“我考試之前不做題，這一次考試就一定考不好”。這一次考試的出錯的地方在閱讀，整整扣了8分！因為我根本沒有讀懂這篇短文，這一篇令我沒有讀懂的短文的題目叫做《跳水》，謝了一只猴子和一個小孩和船長的故事。其次扣分多的地方是作文，出錯的地方在于標點到了第一列和錯別字，最后是課內閱讀和基礎知識，各扣了0.5分，對于語文的感想，我想說對這一次考試我非常不滿意，以后我做完一定要仔仔細細檢查，爭取以后這一次考試考的.89分是以后考試考的最低分。
數學，我覺得還可以，考了一個99分，出錯的題在填空題，我沒太在意，把“東偏南25°”看做了“南偏東25°”，所以扣掉了1分，這就證明了檢查非常的重要，而且要非常仔細。
最后是英語，這次英語考得有些讓我意外，96分，我對我的要求應該是100分，我一看英語錯在哪里，還是在粗心上，我把“what”和“where”搞混了，沒看清楚這兩個詞語。大家知道，英語選擇錯一個絕對就要連累另一個空填錯，所以說我就扣了4分。
以后我在家里絕對好好復習，在考場上看準了題目，好好答題，還要做完題要好好檢查，就不會考出低于95分的卷子！
期末成績分析總結報告篇三
今年期末考試，不出我所料，我們班的平均分又是全年級第一！還好還好，我的分數沒有給班級拉分。但是，我還是要鄭重的分析一下我的三科成績。
語文：97.5分，失分的題就是閱讀理解和錯別字。錯別字改正方法就是把這些字記住，多練幾遍，考試的`時候知道什么就寫什么，不要想別的。唉，我就是寫了個課本沒有的，扣了0.5分！閱讀理解錯了，是因為大體大的不完整，沒有把題的雙層意義寫出來。以后做題時要認真讀題，把題的深層意義考慮出來。
數學：96分，失分的題就是一道看圖列式的填空題。這道題做錯是因為我沒有讀懂題目的意思，只是把這個數字填上了，但是題意卻是讓我把這個算式的意義寫出來。
英語：96分，大大超出了我的想像。原來英語還不錯的，原來都是99,99.5,100分的，可是現在卻考了96分。錯的題就是給句子選答句。我把兩個句子的答句搞混了，沒有找關鍵詞，所以才失去了我可愛的4分??！
通過這次分析，我知道了：做什么都不可以驕傲，做題時不要胡思亂想，認真做題，讀懂題意。才能考出好成績。
期末成績分析總結報告篇四
2014年下學期四年級語文期末考試已經結束，從卷面上看一共分有三個大類型題，分別從積累與運用、閱讀理解題、作文題對學生進行考核，現在就學生答題進行分析，從中吸取一些經驗，得到一些總結。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范的情況普遍存在。
一、積累與運用。
1、讀拼音寫詞語，把字寫在田字格里，要求做到規(guī)范、端正、整潔。（4分）。
此題學生得分率中等，失分的主要原因是學生的拼音知識掌握不牢。拼錯音或寫錯字造成失分，建議科任教師每年考試的時候都要對此項專題做一個專門的訓練。
2、比一比，再組詞。
這道題主要考查學生對生字掌握程度和組詞能力。得分錄較高。
3、選詞填空。學生的分率較高。
4、把下面的古詩、名句、補充完整（任意選作4題）（4分）此題共有6題，學生只要寫對4題就可以得分，大部分同學都得滿分，只有少部分同學由于寫錯字被扣分。
5、按課文內容填空。
此題主要考查學生對課文的熟練程度情況，學生熟悉課文的就能寫的較好，個別學生由于不熟悉課文而導致失分。由此可見：早讀對于學生掌握語文知識的幫助時非常大的。
6、按要求改寫句子。
第3小題用關聯詞把兩句話連成一句。這道題錯的較多，主要原因是學生對關聯詞的掌握運用不夠熟練，建議我們授課教師常給學生多做這方面的練習。
7、閱讀資料，并填空。
此題主要考查學生閱讀相關的信息，理解資料的大概內容，解答題目要求的能力。學生得分率較高。
二、閱讀理解。（40分）。
此次閱讀題分有兩道題，一道出自課內精讀課文，一道出自課外，從題量上看，本次測試加重了對文本精讀理解的考查力度。
從這兩篇閱讀題學生作答上分析，存在不少問題：學生沒有養(yǎng)成良好的閱閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴重脫離語言環(huán)境，組織語言進行表達時隨意性大。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應在今后教學中注意的事項。建議每位授課教師應該把閱讀理解題做一個重點的教學關鍵多做一些強化訓練。
三、作文題。
你一定經歷過不少事情，有愉快的，有不高興的，有感到委屈的，有。。。請你選擇一件你最想告訴別人的事情寫下來。
要求：
1、題目自擬；
2、內容具體，語句通順，條理清楚；
3、數字350字以上。
從學生的作文上看，雷同的習作明顯減少，考生表現出有話可寫，樂于表達的好勢頭。學生習作大部分都能達到400字以上，而且部分同學能扣題寫出內容比較具體的習作，能進行有序描寫；另外，教師平時教學能結合課文的閱讀進行小練筆、寫日記等形式的習作訓練，學生作文時輕車熟路，有話好寫，頗有意猶未盡的感覺。同時也存在著一些不足之處，表現在：學生習作語言平淡無味，用詞不準確仍是一個比較嚴重的問題。有的雖然寫滿了答卷，但字和字構不成詞，當然也成不了句子，有的學生整篇習作都是“方言土語”，閱卷教師根本無法讀通、讀明白；還有的缺乏生活常識，使語言表達出現笑話，有的同學瞎編亂寫，更有甚者整篇文段不會分段，不會放標點符號等等。希望我們的授課老師們多加強調這方面的訓練。讀習慣，不能潛心閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴重脫離語言環(huán)境，組織語言進行表達時隨意性大。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應在今后教學中注意的事項。建議每位授課教師應該把閱讀理解題做一個重點的教學關鍵多做一些強化訓練。
三、對試卷的評價。
本次考試命題注意體現小學語文《新課程標準》的教學理念，力求多層面、多角度檢測當前學校的語文教育教學情況、學生的學習情況以及個性發(fā)展特點。以現行九年義務教育人教課標版小學語文教材為依據，側重于基礎知識和基本技能，重點從“積累與運用”、“閱讀題感悟”和“習作”這三個板塊進行考查?？傮w而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。同時，有個別題目的設計沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。
期末成績分析總結報告篇五
煙臺大學文經學院
會計學鮑天瑤
轉眼間大一上半學期已經過去，還記得剛步入校園時，大學的學習生活與高中的學習生活截然不同，老師的教學風格也與以前的高中老師有些不同，在大學主要是靠自己學習，課余時間很多，對于學習，我也放松下來。
剛開始進入大學學習狀態(tài)時，我覺得應該不會容易掛科，所以就抱著僥幸的態(tài)度學習，別人早起占座，我也早起占座，一個學期很快就過去了，在期末的復習階段開始時，我每天勤奮的跑去自習室學習高數英語政經等。但是一個學期所學的知識用兩個星期的時間復習時遠遠不夠的，所以感覺很被動，但我看見其他同學都勤奮學習是，自己就會覺得心里很不安，覺得自己落后別人了，所以我再次調整自己的心態(tài)，跟著宿舍的同學一起去自習。
一個假期過去了，成績終于出來了，幸運的是我沒有掛科，但是我的管理學原理也只是考了六十多分，對于政治經濟學和管理學原理。我確實沒有認真的學習，經過這次的考試，我認識到了各科都很重要,不能因為自己的喜好而放松對某些學科的學習。對于高數來說，我還需要更加努力的學習，室友們都考了九十多分甚至滿分，而我卻只考了八十多分。所以我應該以他們?yōu)榘駱?，更加認真的學習高數。我冷靜的分析了一下英語，首先我感覺我對學習英語所用的時間太少，老師布置的作業(yè)，也只是完成任務而不是認真的思考。
經過半年的學習，在生活上我適應了與室友們一起生活。在學習上我也適應了這種獨立自主的學習方式，這學期我一定會更加努力。我相信我的成績會更加進步，生活會更加美好。
期末成績分析總結報告篇六
期中考試的試卷已經下發(fā)，成績已經塵埃落定。
仔細分析成績，不太理想。3班特優(yōu)84分以上僅1人，4班特優(yōu)84分以上也僅有3人。距離預期目標差距甚大。
依據試卷再分析，發(fā)現：
“積累運用”總分25分，3班滿分者僅韓曉一名同學，20分以上者共17人，全班此項平均16.7分;4班滿分者也僅王雨晴同學1人，20分以上者9人，全班此項平均15.07分。
“詩歌鑒賞與文言文閱讀”總分19分，3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學17分，14分以上者10人，全班此項平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學17分，14分以上者5人，全班此項平均7.78分。
“課外閱讀”總分16分，3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學13分，11分以上者8人，全班此項平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此項平均7.52分。
“作文”總分40分，3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良云37分，35分以上29人，全班此項平均33.1分;4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽永亮、夏小惠和汪嵐四名同學，35分以上32人，全班此項平均33.2分。
綜上分析，“積累運用”和“詩歌鑒賞與文言文閱讀”兩個部分考查的是基礎知識和基本技能，兩個班級得分都偏低，其中4班略低于3班。這是以后的教學中要重點關注的內容。為提升此兩項成績，必須加強導學案、同步、配套和檢測的布置和落實。雖說此次考試“課外閱讀”所占分值不大，但平均得分依然較低，這是以后的教學中更要著力加以關注和指導的。語文教學工作的重點就是增大學生的課外閱讀量，擴展學生的知識面，從而提升學生閱讀的水平和能力，這是一項需要常抓不懈的工作。為了鼓勵同學寫作的積極性，此次評卷作文分數相對其他各項要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同學的書寫水平和寫作現狀依然令人擔憂，不可忽視。這在歷年的中考成績早已有所反映。
總之，這次考試的成績既是對前段時間教學工作的檢驗，也是對下一步教學工作的的警醒和啟示。希望下一次期末考試能夠提升不足，揚長避短，取得師生皆滿意的成績。
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期末成績分析總結報告篇七
試題分析：此次試題，難易程度適中，內容涵蓋全面，出題角度側重于基礎知識及積累與運用，適合學生的中段學習。
答題分析：1、2、3、4題檢測學生對詞語的掌握程度及工整書寫。5、6、7、8、9、10題檢測學生知識的積累和命題能力。
11、12題是閱讀題，檢測學生對文本的理解，這是對所學內容的活學活用。
問題原因：5組詞語。有圖示，部分學生審題出現問題，可見，做題不夠細心，審題不細致。
改進措施：
1、抓基礎知識，多積累。
2、要有閱讀量，在閱讀中會找尋方法。
3、要訓練答題的方法。
期末成績分析總結報告篇八
兩個一年級班學生共有71人參加考試，一年級（1）總分為1657.92分，平均分為48.8分，優(yōu)秀率為11%，及格率為45.7%，年級最高分為78分，最低分為11分。二年級（2）總分為1767分，平均分為50.8及格率為12%，年級最高分為68分，最低分為8分。較上學期相比稍有提高。
一、取得良好教學效果的情況和原因。
試卷分析：本張試卷共有十二題組成，從得分率可以很明顯地看出，基礎知識的掌握是相當牢固的，組詞，看拼音寫漢字，讀一讀連一連都取得了較高的正確率。其中用線將相關內容連起來一項，全年級都沒有失分，難能可貴。成績的取得全依賴于平時老師和學生的共同努力,始終把基礎知識的掌握放在訓練的首位,加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,并且采取多種形式檢測學生的掌握程度。期中、期末復習階段，我們都有目的、有計劃地進行了系統(tǒng)的歸類復習，如：選詞填空、連詞成句、看拼音寫漢字、組詞、閱讀短文等，幫助學生梳理各知識點，所以掌握情況良好。
學生分析：從學生的答卷情況來看，寫話中與身邊的鄰居溝通的內容多樣化，有的溝通是學習，有的溝通是生活，最可貴的是學生能寫出生活化、真情實感的語句，從這些寫話中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯系生活實際，理解父母?？墒羌毠?jié)決定成敗。比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規(guī)范；還有個別學生沒按照要求來寫。
教師分析：注重基本技能的訓練，注重語言的積累、感悟和運用，如詞語的學習積累，課內背誦并默寫常抓不懈，培養(yǎng)學生自已學習的意識和習慣。學生做閱讀題，聯系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力都有所提高。加強對學生的基本功訓練，打好學生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、這些在考試題中充分體現。重視對學生審題方面的指導，養(yǎng)成良好的審題習慣，在本次作文中體現了這一點。但也出現了疏忽，由于第一題看漢字寫拼音，與以往練習的相反，寫拼音錯的比較多。個別學生由于上課不專心，基礎不好。
家長分析：本班有30%的家長比較關心學生學習，有70%的學生家長不聞不問。
二、整改措施：
1、加強寫字指導，規(guī)范漢字書寫，克服寫錯別字，保證卷面的整潔。
2、抓學生的基礎知識，加大訓練的力度和廣度，對拼音、字、詞的掌握要長抓不懈，加強后進生的輔導，縮小與其他同學的差距。
3、擴大學生的詞匯量，讓學生多積累好詞、好句、好文章。
4、培養(yǎng)學生認真審題、看懂題目要求再做的好習慣，培養(yǎng)學生獨立分析問題解決問題的能力。
5、注重知識與技能的整合，處理好理解和識記之間的關系，在引導學生積累的基礎上實現由量到質的飛躍。
6、閱讀教學時不僅要引導學生品讀、理解和感悟，而且要注意拓展延伸，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
期末成績分析總結報告篇九
對于今年的期末成績來說，我只有兩個字：很差。為什么這樣說呢，因為我的語文、數學、英語都不好，而且都在85分左右，對這個成績我感到十分的愧疚，愧疚老師對我們的教導。我也懷著滿肚子的火，家里人更是垂頭喪氣，烏云籠罩著全家，對此，我感到十分的抱歉。但是，我又很奇怪，我為什么考不好，你們肯定會想：他上課不認真聽，又不做練習題，活該這樣。不，你們錯了，我不是沒有不努力，我每一次，每一天都要做比同學多得多的練習題，一二年級的時候，研究一個題會從下午5點做到晚上九點，好不容易會了，等到第二天，又不會了，這樣“做”，不但會受到家長的責罵，同時，自己又深深的譴責自己的大腦不管用。
日子一天天過去，又到了期末考試，對此，我要對我自己的成績做出精密的分析。
語文：本次考試成績?yōu)椋?6.5分。出錯位置：作文（2分）其中包括錯別字，標點符號。閱讀理解（6分），這是試卷當中出錯的最多的'一道題，全部都是因為自己的理解問題出錯，所以，往后我必須增加自己的閱讀能力。選擇（2分），還是因為自己的理解原因，因為沒讀懂題目的要求，于是出錯。
數學：89分。出錯位置：填空題（1分）看錯，因為粗心大意而造成的、又是填空（1分）主方向觀察錯誤。判斷（2分）比的基本性質選錯。選擇題（4分）算錯。（以上為正面）反面全對，除一道扣一分（看錯），一道解方程（2分）算錯。
期末成績分析總結報告篇十
一、試題試卷特點。
文理科試卷分開出的，由于教材知識基本完成，處于第一輪復習的開始，而且之前考試的內容都是以章節(jié)為基礎，學生對所考試的內容習慣了章節(jié)性，為了讓學生逐漸熟悉高考試題的方向。這次的期中考試課題組以高考綜合為方向。知識包含了歷年考試的高頻考點，貼近高考考試模式，采用題卷分離式考試。試卷總體對于學生基礎而言過難。
二、試卷中存在的問題或建議。
試題本身原因：理科選擇題的10題受圖像不規(guī)范的影響導致了學生可能誤解從而無法正確答題。試題缺失創(chuàng)新，其本源于各年各地高考題，以學生基礎為本，仿照高考題降低難度系數，增強學生學習自信心，或綜合題與模塊題交叉測試，讓學生即能了解到高考考試方向，前后知識點相互輝映，又能對模塊知識進行鞏固。
三、對教學的啟示和建議。
經分析研究主要原因是學生平時練習還是不夠，知識點掌握不牢固,學生的學習習慣及思維能力未能得到很好的培養(yǎng),運用知識不靈活和知識沒有系統(tǒng)化，特別是審題的解題習慣未能得到很好的培養(yǎng)。同時反映出學生對基礎知識、基本方法的方面掌握不熟練，運算、分析問題能力以及解題的規(guī)范性有待提高；很多學生仍停留在高一的單元測試中的學習狀態(tài)中,不懂得歸納、總結，致使同類型題目再次出現時還是茫然不知所措，不知從何入手。
四、今后應注意方向及采取措施：
1、圍繞雙基，繼續(xù)加強基礎知識和基本技能訓練，提高學生的解題技巧和運算能力，2、根據學生層次進行有側重的訓練，如對優(yōu)等生加強解綜合題的分析問題的思路、想法訓練，側重對思路的歸納。對數學學困生側重基礎知識的訓練。
3、加強心理疏導，針對不同學生的心理問題提出合理化改進措施，多溝通、勤鼓勵安慰，樹立學習信心。
4、加強學習方法的指導。和學習小組長多對接。
期末成績分析總結報告篇十一
一拿到試卷，就感覺這份卷子對于四年級同學來講明顯偏難，卷子中多處出現了難度較大的考題。另外，也能感覺到這份卷子命題應該是比較倉促，因為卷子中還出現了2處明顯的錯誤，試題也呈現出了拼湊之感，排版印刷也可再精致些。
確實，出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準備的事情。我們猜想，上周五縣里對四年級抽測的語文卷子很可能就是縣教研室準備的四年級語文期末檢測卷（那份試卷還是出得相當有水準）。那我們的這份期末卷，就只能在周六和周日這兩天時間中趕出來了。時間這么緊，出卷老師又最起碼有一年時間沒有教授四年級的語文課了（出卷工作本年級老師是回避的），也沒有太多的交流討論時間，出現一點偏差也是可以理解的。
當然，瑕不掩瑜。撇開個別題目，其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題，體現了一定的水準，也有利于廣大老師和學生作學習檢測之用。本次期末考采取了集團（四校區(qū)）統(tǒng)一命題、集團統(tǒng)一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法，公平客觀，各位學生的考分可較為充分地表明其一學期努力的程度。
二、用“贊”組詞填空。
1、瞧，媽媽向我投來了（ ）的目光。
2、“你畫的畫多美??！”她不停地（ ）著我。
3、我以為父親一定會比母親更懂得（ ）我的這首詩。
4、“萬里長城凝聚了多少勞動人民的智慧和血汗??！”登上了長城，我不由地（ ）起來。
（這題可能用選詞填空的形式呈現較為妥當，因為“贊許、贊賞、贊嘆”等詞對四年級學生來講比較陌生，況且這些生詞出現在高段語文課本上）
第六大題按要求寫句子第3小題：
兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊?。ㄐ薷牟【洌?/p>
（這題屬于修改病句中比較偏的難題，即便是五六年級學生，如果沒有講過類似的習題，出錯率也比較高）
第八大題按課文內容填空第3小題
我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀。這段話是作者（）通過（）、（）、（）這三方面寫出了鳥兒的多。
（這題“摳”得非常細，尤其是后三空。一般在單元檢測或一課一練中會出現此類題）
期末成績分析總結報告篇十二
期中考試成績分析及總結報告(模板)
一、組織與閱卷情況
七、八年級各安排兩個考場，完全按照縣教研室時間安排組織實施。為保證考試
成績
的真實有效，教務處按照要求強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。二、試題總體評價
本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等難度（七年級數學試題偏難，），質量較高，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現了《新課標》中的“三維目標”之間的關系，試題比較靈活。特別是語文注重課外國學經典誦讀的默寫和課外閱讀理解能力的測試。
英語
學科的題型也有些變化，有些年級增加句型轉換和補全對話等題型。數理化等學科試題靈活，注重用所學知識解決生活
中的實際問題，較好的把握了可信度、有效度和區(qū)分度，對今后的教學具有良好的導向作用。三、考試成績分析：
數據反映出來的問題，主要體現在以下三個方面：
1、各學校成績不平衡。整體而言，余塅村
小學
的一、二、三、四年級
整體成績比中小好，特別是村小一、三年級各科成績都超過了中小，四年級語數成績超過中小。2、各學科成績的不平衡。小學語文一、二、三、五、六年級語文及格率不到60%，一二年級低分率達到20%以上，四、五、六年級優(yōu)分率較低。小學數學一、二、三、四、六年級及格率不到60%，一、三、六年級低分率達到20%以上。小學英語除六年級外，三、四、
五年級
均分、及格率和優(yōu)分率都比較高。中學除七年級英語、七八年級政治和生物、九年級數學、政史稍好外，其他
科目成績偏差，及格率不到50%，特別是七年級數學及格率只有6.5%，八年級語文及格率只有23%，多數科目優(yōu)分率不到10%，七八年級語、數、史優(yōu)分率為0，九年級語文優(yōu)分率也為0，就低分率而言，七年級數學低分率達到67.4%之高。整體而言，小學語數成績較差，英語成績較好。初中主科成績較差，政治、生物等副科成績稍好。1
3、學生成績的不平衡（極差大）。 一年級語文中小最高84分，最低0分；村小最高95分，最低10分。
一年級數學中小最高83分，最低2分；村小最高89分，最低23分。
二年級語文中小最高81分，最低4分；村小最高95分，最低0分。
二年級數學中小最高97分，最低8分；村小最高98分，最低2分。
三年級語文中小最高89分，最低11分；村小最高84.5分，最低0分。
三年級數學中小最高90分，最低7分；村小最高87分，最低0分。
三年級英語中小最高96分，最低40分；村小最高98分，最低0分。
四年級語文中小最高77.5分，最低29分；村小最高84分，最低14分。
四年級數學中小最高81分，最低18.5分；村小最高89分，最低4分。
四年級英語中小最高87分，最低37分；村小最高84分，最低46分。
五年級語文中小最高76分，最低50分；村小最高70分，最低44分。
五年級數學中小最高96分，最低27分；村小最高88分，最低10分。
五年級英語中小最高98分，最低74分；村小最高90分，最低44分。
六年級語文最高85分，最低16分；數學最高91分，最低13分；英語最高96分，最低20分；思品最高48分，最低14分；科學最高48分，最低18分。六年級語數英極差較大，整體不平衡。
七年級語文最高90分，最低3分；數學最高91分，最低6分；英語最高113分，最低20分；政治最高92分，最低3分；歷史最高78分，最低12分；地理最高80分，最低2分；生物最高88分，最低6分。七年級相對均衡的是英語、政治、生物學科。特別突出的學科不多，領頭效應不強。
八年級語文最高94分，最低33分；數學最高94分，最低14分；英語最高99分，最低19分；物理最高87分，最低27分；政治最高94分，最低41分；歷史77分，最低19分；地理最高90分，最低30分。八年級較均衡的是政治、生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數學、物理這幾大科的優(yōu)分人數沒有或偏少，應在培優(yōu)上多花工夫。
九年級語文（高低極差25.5分）、數學（高低極差93分）、英語（高低極差65.5分）、物理（高低極差60分）、化學（高低極差57分），政治（高低極差38分）、歷史（高低極差25分）、地理（高低極差15分）、生物（高低極差18分）。語文、政治、歷史較均衡。
四、教師教與學生學存在的問題
學生層面：
1、學生的基礎差，
學習
習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3．全校的及格率、優(yōu)秀率整體偏低，而低分率整體偏高，尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。
教師層面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現在平常的教學常規(guī)檢查中。
2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配不合理、教學進度過快、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。
3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學生練習的過程，學生被動學習。
4、課后輔導、作業(yè)反饋抓得不扎實。
學校層面：
1．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
3.教研活動沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的`整體提高。
五、今后教學中的改進意見
（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。
1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、科任會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。
2.分類承包。任課教師承包有跛腿學科的優(yōu)生，達成共識，一抓到底；科任承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；主管校長校長抓宏觀調控。形成學校、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。
3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。
（二）創(chuàng)新教學管理,建立長效機制
花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1.落實好學科教學教研備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、包年級，全程參與，現場督導。
2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續(xù)降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好
班級
質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。4.強化行政包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。
5.政教處抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。
（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。
余段鄉(xiāng)中小學教務處
2015年5月15日
期末成績分析總結報告篇十三
班級構成特殊，學生表現自私霸道，不會包容別人。部分學生缺乏主動學習的意識，學習習慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會的問題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現象。再加上進入不適應初中老師教學方式，沒有掌握學習方法，學習較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點。
期末成績分析總結報告篇十四
一學期的緊張學習已經結束，期末考試成績也已出來。本學期我年級共有240于人參加考試。通過分析試卷發(fā)現學生對基礎知識掌握不夠扎實，老師對學生平時糾錯抓得不夠嚴，特別是看拼音寫詞語出錯多。在拼讀音節(jié)方面，一些有方言的孩子完成不好。比一比組詞一題，大部分孩子完成較好，少數學生不認真出現錯誤。在近義詞、反義詞、數量詞填空一題中，有一部分孩子完成不好。由于平時對句子訓練抓得緊，在這次考試中，學生們對句子題完成的較好。課文內容填空一題學生出錯較少，今后對于重點課文不僅讓孩子們落實在嘴上更要落實在手上。課外閱讀題中大部分內容學生完成較好，一道有關植物傳播種子的方法難住了學生，可見學生們的課外知識面太窄，今后要引導學生多讀課外書籍，豐富知識。在習作方面整體還不錯，但還要在平時加強訓練。在本次考試中班與班之間還存在較大差距，今后要加強教師之間的溝通與交流，將好的方法進行推廣。雖然這次考得不理想但是我們相信只要不斷的總結教訓，在今后的工作中將學生的基礎抓扎實，明天會更好！
經過同學們一學期的努力學習，我班語文期末考試同學們發(fā)揮較。
好，本次整體卷面較整潔，大部分學生都能認真答題,字跡端正，但也有部分學生的書寫較差，寫得馬虎零亂，字體大大小小不規(guī)范。從學生的答卷情況來看，基礎知識看拼音寫詞語、給帶點的字選擇正確的讀音、比一比再組詞、按課文內容填空這幾個部分學生掌握得比較好，學生能根據要求，熟練準確地寫出答案，是如平易近人，宣布（）孩子出錯較多。薄弱環(huán)節(jié)是閱讀短文的問題要稍微多點，這次的短文可以說有一定的難度，平時也訓練過，學生也試說過，但真正做起來的時候問題就來了。出現錯別字現象，表述的句子意思不完整等。
教學成績?yōu)椋?/p>
及格率：100%。
優(yōu)秀率：92.4%平均分：92.4分優(yōu)秀學生：
龔夢竹、馬鑫、王琪琪、董雨果、賈東興學困生：
阿迪拉、楊寶、馬鵬奇、熊敏、周文秀、馬忠花、馬祿聰。
練。對于詞語搭配，大部分都出錯在“宣布（）”，孩子沒有掌握，這也是老師的疏忽，教學不夠扎實今后還需加強訓練。我班本學期的平均分是89.31分，及格率是100%，優(yōu)秀率是85.4%。
學困生：高山程博文羊紅林馬若俊杰代佳書。
本學期我班學生對于基礎的字、詞掌握較好，但個別生僻成語大都出現錯誤，如：“平易近人”，這還要求老師在教學的過程中要拓展，不能局限于書本。對于一類字的考察方面，孩子由于口語化出現錯誤，如“塑料”。這在平時的學習中要糾正學生的發(fā)音。形近字組詞的題型，只有個別學生的個別字出現了問題，“艦”字有個別基礎較差的學生沒有掌握，所以，在平時的培優(yōu)補差工作中，老師還需要加強輔導。對于詞語搭配，大部分都出錯在“宣布（）”，孩子沒有掌握，這也是老師的疏忽，教學不夠扎實。另外，短文理解題，大部分同學理解不到位，老師需要進一步加強平時的訓練。從考試情況來看，學生寫話部分掌握較好，但也需要繼續(xù)努力。
我班本學期的平均分是89.9分，及格率是100%，優(yōu)秀率是87%。針對考試成績和平時表現，我班學生情況有如下分析：
優(yōu)秀學生：周俊邢珺瑢馬佳冰吳美琳冶曉萱王玉和馬斌何文軒馬文倩。
學困生：拜宏偉蘇磊王雨軒張利婷。
經過同學們一學期的努力學習，我班語文期末考試同學們發(fā)揮較好，本次整體卷面較整潔，大部分學生都能認真答題,字跡端正，但也有部分學生的書寫較差，寫得馬虎潦草，字體大大小小。從學生的答卷情況看，基礎知識看拼音寫詞語、給帶點的字選擇正確的讀音、比一比再組詞、按課文內容填空這幾個部分學生掌握得比較好，學生能根據要求，熟練準確地寫出答案。薄弱環(huán)節(jié)是閱讀短文的問題要稍微多點，這次的短文可以說有一定的難度，平時也訓練過，學生也試說過，但真正做起來的時候問題就來了。出現錯別字現象，表述的句子意思不清等。教學成績?yōu)椋?/p>
及格率：100%優(yōu)秀率：100%平均分：96.72分優(yōu)秀學生：
馬佳偉、劉昱堃、何淑穎、柴丁宇、柴悅容學困生：
馬倩倩、溫天運、蘇子悅、高靜然、郭鵬宇。
二
一學期的緊張學習已經結束，期末考試成績也已出來。本學期我班共有41人參加考試，平均分是：93.29、優(yōu)秀率是：95％、及格率是：100％。在同年級6個班中居中。通過分析試卷我個人的感受是學生對基礎知識掌握不夠扎實，我個人對學生平時糾錯抓得不夠嚴，特別是看拼音寫詞語出錯多。在拼讀音節(jié)方面，一些有方言的孩子完成不好。比一比組詞一題，大部分孩子完成較好，少數學生不認真出現錯誤。在近義詞、反義詞、數量詞填空一題中，我班有一部分孩子完成不好，這與我期末復習時不夠重視有關。由于平時對句子訓練抓得緊，在這次考試中，學生們對句子題完成的較好。課文內容填空一題學生出錯較少，今后對于重點課文不僅讓孩子們落實在嘴上更要落實在手上。課外閱讀題中大部分內容學生完成較好，一道有關植物傳播種子的方法難住了學生，可見學生們的課外知識面太窄，今后要引導學生多讀課外書籍，豐富知識。在習作方面整體還不錯，但還要在平時加強訓練。在本次考試中我班學困生小馬超、付曉芳有了較大進步，優(yōu)等生單博譽、張柏榮、紀良辰等成績較好。這都得益于平時的周清、月清與同學老師的幫助。雖然這次考得不理想但是我想只要不斷的總結教訓，在今后的工作中將學生的基礎抓扎實，明天會更好！
緊張的一學期已經結束了，我班語文期末考試同學們發(fā)揮較好，本學期教學成績?yōu)椋?/p>
及格率：100%優(yōu)秀率：97.4%平均分：96.97分優(yōu)秀學生：
劉思琪、王浩然、于翔、小馬文軒、郝海睿學困生：
巴特爾、程苗苗、趙杜、李帥、胡立鵬。
本次整體卷面較整潔，書寫還是教工整。有少部分學生的書寫較差，寫得馬虎潦草，字體大大小小。從學生的答卷情況看，基礎知識看拼音寫詞語、給帶點的字選擇正確的讀音、比一比再組詞、按課文內容填空這幾個部分學生掌握得比較好，學生能根據要求，熟練準確地寫出答案。個別學生對于句子的訓練還是不夠熟練。薄弱環(huán)節(jié)是閱讀短文的問題要稍微多點，這次的短文可以說有一定的難度，平時也訓練過，學生也試說過，但真正做起來的時候問題就來了。出現錯別字現象，表述的句子意思不清等。
一學期的緊張學習已經結束，期末考試成績也已出來。本學期我年級共有240余人參加考試。這次考試孩子們完成得較好。在填空題上有不少學生丟分，主要是對書本中的重點內容記得不清，今后要加強對重點句段的記憶。判斷題學生也有丟分現象，說明將書本知識沒有與生活很好的結合起來，今后教學時要注重知識與生活的聯系。其余幾道題，學生們完成的挺好，考試還是令人滿意的。
在本學期的期末考試中品德與生活教學成績不太理想，學生在答題時,字跡不端正不規(guī)范，卷面不夠整潔。失分較多的是對于秋天的特征不是很了解，秋游時需帶的東西不是很清楚。個別學生答得不完整，失分較多。教學成績?yōu)椋?/p>
及格率：100%優(yōu)秀率：100%平均分：95.69分。
本學期我班學生對于基礎的品德常識掌握不太好，有些知識較生疏，這在平時還需要加強訓練。在試卷中出現的判斷題型中，主要考察的嘗試性的問題，大部分同學都能很好的掌握，只有個別同學出現常識性錯誤，這是老師平時補差工作做得不到位，今后還需努力。最后的兩道題基本沒有問題，掌握較好。學生能認真答題,字跡端正，卷面較整潔，這是學生們的進步。
我班本學期的品德平均分是96.07分，及格率是100%，優(yōu)秀率是100%。
馬文杰。
學困生：高山程博文羊紅林馬若俊杰代佳書。
本學期我班學生對于基礎的品德常識掌握不太好，有些知識較生疏，這在平時還需要加強訓練。在試卷中出現的判斷題型中，主要考察的嘗試性的問題，大部分同學都能很好的掌握，只有個別同學出現常識性錯誤，這是老師平時補差工作做得不到位，今后還需努力。最后的兩道題基本沒有問題，掌握較好。
我班本學期的品德平均分是96分，及格率是100%，優(yōu)秀率是100%。
學困生：拜宏偉蘇磊王雨軒張利婷。
分。
教學成績?yōu)椋?/p>
學困生：馬倩倩、趙俊凱、蘇子悅、李疆梅、李凱欣。
二
一學期的緊張學習已經結束，期末考試成績也已出來。本學期我班共有41人參加考試，平均分是：98.22、優(yōu)秀率是：100％、及格率是：100％。這次考試孩子們完成得較好。在填空題上有不少學生丟分，主要是對書本中的重點內容記得不清，今后要加強對重點句段的記憶。判斷題學生也有丟分現象，說明將書本知識沒有與生活很好的結合起來，今后教學時要注重知識與生活的聯系。其余幾道題，學生們完成的挺好，考試還是令人滿意的。
隨著年齡的增長，孩子們對生活常識掌握較好。在本學期的期末考試中品德與生活教學成績較理想，學生能認真答題,字跡端正，卷面較整潔。填空題失分較多，錯別字比較多，另失分較多的是對于秋天的特征不是很了解，秋游時需帶的東西不是很清楚。個別學生答得不完整，被扣了分。
教學成績?yōu)椋?/p>
及格率：100%優(yōu)秀率：100%平均分：98.05分優(yōu)秀學生：
劉思琪、王浩然、于翔、小馬文軒、郝海睿學困生：
巴特爾、程苗苗、趙杜、李帥、胡立鵬。
期末成績分析總結報告篇十五
根據學區(qū)中心校要求，按照學校教學計劃安排，學校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監(jiān)考的形式。1月12日進行閱卷、登統(tǒng)，閱卷與登統(tǒng)相分離，統(tǒng)一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統(tǒng)一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進行?；旧媳ＷC了考試成績的客觀真實，同時達到了在閱卷過程中相互學習的效果。為了實現期末考試診斷教學、查找不足、改進教學的目的，現對期末考試成績做如下分析。(數據分析以五校區(qū)成績作參照)
一年級5個班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心小學成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個班分別為616.87、630.23、634.72成績相對來講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個班相差60個百分點，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
從本次考試成績上反映的情況來看，學生成績還是特別不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題:對學生學習習慣培養(yǎng)重視不夠，表現在書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學重視不夠，表現在數學基本計算失分嚴重、英語“四會”單詞達不到要求、語文詞句積累不扎實。針對以上突出的問題，還需大力做好以下工作:
1、加強個別學科、個別教師的指導力度。
2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會做的題就不要重復做了。使不同程度的學生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實到學生頭上，給個班統(tǒng)計出具體數字。
4、教師反思自己教育教學，把握好每次月考機會，不能把知識欠賬變得越來越多要日日清月月清。
5、對于各科學習都有困難的學生，劃時間段分科輔導，不能使這樣的學生疲于應付老師的檢查。
6、加強學生的思想工作，學困生尤其是紀律較差的學生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進一步加強各學科間的協作，盡量使學生均衡發(fā)展。
8、經常深入課堂指導教學，落實包校包班制度。
語文成績3-6年級成績很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。
主要存在以下問題:
1、學生字跡潦草，錯別字出現較多。
2、應試能力不強，有的學生對題目要求的理解欠缺。
3、學習習慣未養(yǎng)成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。
4、基礎知識掌握不牢，教師重視學生的背誦而放松對默寫的要求，造成無謂的失分。
根據以上問題特提出以下整改措施;
1、教學中加大評議基礎知識的訓練，要讓學生準確把握字的音形義，并嚴格要求學生把字寫工整。
2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試情況來看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生閱讀及分析問題能力上下功夫。引導學生將知識能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學習渠道，增加評議實踐機會。
4、在平時的教學中，應盡可能的為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，針對學生弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，尤其在綜合實踐活動中，重視聯系學生生活實際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。
5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學生在生活中學語文。
對中下等水平的學生進行夯實基礎“教學”利用課外輔導或學習互助小組等形式提高。
培養(yǎng)學生的審題能力，在平時的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學生的應試能力。
數學是我校最薄弱的學科高分率和平均分都很低，同時班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績高于其他兩個班60多個百分點。
數學學科存在的問題:
1、口算、計算、簡算的準確率不高。
2、對概念、定律及公式簡單的演練教學，使數學教學浮于表面，不利于學生今后的數學發(fā)展。
3、應用題處理不好，表現在(1)讀不懂題，這使得理解能力較差的學生幾乎不得分。(2)計算能力差的學生列式正確，卻在計算過程中出現問題。
提高措施:
1、課前利用幾分鐘進行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的`法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的學生進行查漏補缺，科學編制一些簡單又能強化學習結果的材料。給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考，探究，解決這些問題懲治定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、培養(yǎng)學生舉一反三的能力，重視基礎知識落實的同時，要進行深入挖掘，不能浮于知識表層。
3、加強對學生糾錯能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、教學中要精講多練，把基礎知識應用到解決實際問題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學生開拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強對學困生的輔導讓學生感到數學不再枯燥，抽象是困難的，對學困生尤為困難，把輔導時間給學困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學生習題。中間層的學生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間詳細講解要點，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
存在的問題:
1、四會單詞沒有全面掌握。
2有的同學不會檢查，造成無謂的失分。
3、期末復習隨意性太強。
4、對學生學習情況的了解滯后。
提高措施:
3、多做習題鞏固所學的知識，同時灌輸做題技巧;
4、充分利用好晨讀時間，讓學生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進行訓練，注重知識的積累與運用。在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
科學成績總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，通過試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯別字的很多。
有的同學出現考試綜合癥，平時會做的或者會背的到考試時答不上。
針對以上情況特提出以下整改措施
1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。
2、讓學生親歷、體驗學習探究過程?？茖W課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。
3、中年級科學教師要重視生字的教學，學生會背的必須會寫。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。
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