在學(xué)習(xí)的道路上，總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地記憶所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)時可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加入一些個人見解和感悟?？偨Y(jié)范文中可能會涉及不同的領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)，可以從中找到共性和啟示。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析：
這首詩的作者是著名教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢？誰也沒有見過。它沒有形狀，沒有顏色，也沒有氣味，可是我們卻能感覺到風(fēng)的到來。作者通過向我們描述日常生活中的所聞所見，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。該詩語言簡潔明快，讀來親切、自然。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。
2.正確流利地朗誦課文，背誦課文。
3.理解詩句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
4.依照課文續(xù)寫詩歌，做到語意清楚，語句通順。
過程與方法：
1.合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。
2.通過形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們樂中學(xué)。
3.“尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重難點(diǎn)分析：
1.正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。
2.多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，感受詩的意境。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
第一課時。
一、情景導(dǎo)入，引入新課。
今天老師帶來了一位新朋友，它看不見、摸不著，但是我們能感覺到。（打開電扇）。
（一）你感覺到了什么？（風(fēng)）。
（二）這就是我們的新朋友，它藏在生活的各個角落，說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
過渡：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者在哪兒找到了風(fēng)？
（三）教師板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，把握整體。
（一）學(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。
課件出示自讀提示。
（二）圈出本課要求記憶的生字。
（三）同桌互相讀文，比比誰讀得正確。
三、小組合作，認(rèn)讀字詞。
（一）我會讀。
課件展示本課要求會認(rèn)讀的生詞?。??。
自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。
（二）我會記。課件展示。
1.出示蘋果樹，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識字方法。
找規(guī)律識字：如形聲字記憶；歸類記憶；由學(xué)過的熟字加偏旁或去偏旁記憶……。
四、品讀課文，深化理解。
（一）教師范讀，學(xué)生拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？
（二）交流匯報。
（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。（彈性設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的匯報調(diào)整教學(xué)順序）。
1.理解“樹葉顫動”這一節(jié)。
（1）先讓學(xué)生自己談體會。
（2）演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。課件展示??。
2.理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。
（1）你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會。
（2）演一演。
學(xué)生站起來當(dāng)小樹林，教師邊用手勢做風(fēng)的動作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了，學(xué)生身體擺動。（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了）。
（3）男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女生表演，然后反之。課件展示。
3.理解“河水起波”這一節(jié)。
（1）你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？
（2）演一演。
教師激趣：你在和風(fēng)娃娃干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了。）。
（3）讀一讀。課件展示。
五、有感情地朗讀，升華體驗(yàn)。
（一）.聽音樂朗讀。課件展示。
（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.提示詞語背。
六、課外拓展。
（一）拓展閱讀。課件展示。
風(fēng)
春天里，東風(fēng)多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽像火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，在交流中喚起學(xué)生的生活感受。
學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，對圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識字做好鋪墊。
讓學(xué)生參與評價，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。
鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過程中從整體上把握課文內(nèi)容。
通過說一說、演一演、讀一讀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對文本的理解。
讓學(xué)生感受到無形的風(fēng)的存在，充分了解風(fēng)的特性，為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。
讓學(xué)生了解不同季節(jié)的風(fēng)的不同特點(diǎn)。
（二）尋找風(fēng)娃娃。課件展示。
課下，到室外仔細(xì)觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？
教師點(diǎn)撥：生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
（一）說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
（二）指名背誦課文。
（三）認(rèn)讀生詞。課件展示。
（四）自然界中有不同的“風(fēng)”，你能說出幾種來？課件展示。
二、創(chuàng)編詩歌，深化課文主題。
（一）通過課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？課件展示。
（二）仿照課文中的句式說一說。課件展示。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不要說我和你了。
但是___________的時候，
我們知道風(fēng)__________。
（三）仿寫句子，完成課后習(xí)題，然后交流。
三、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。
（一）再讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
1.小聲地讀課文，找出本課要求書寫的六個生字。
3.生字開花組詞。
（二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字。
1.出示田字格。
2.組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？課件展示。
3.教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項。
誰：左中右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“主”。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。
過：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸”，再寫“辶”，要托住“寸”。
點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。
說、沙、和：均為左右結(jié)構(gòu)，但“說”、“沙”
書寫時要求左窄右寬，“和”是左右各半。
5.學(xué)生描紅，進(jìn)行書寫練習(xí)。
6.教師巡視，個別指導(dǎo)并糾正雙姿。?。
7.小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
四、拓展作業(yè)。
繼續(xù)創(chuàng)編小詩，寫在小本本上，并給自己的小詩配上畫。
通過“尋找風(fēng)娃娃”的活動，把學(xué)生的思維引向縱深，為續(xù)寫詩歌做準(zhǔn)備。
讓學(xué)生了解不同“風(fēng)”的特點(diǎn)，豐富學(xué)生詞語的積累。
在學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌韻味的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，深化課文主題。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
在寫字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇二
1．運(yùn)用多種識字方法學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識5個生字。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。正確流利地朗讀短文。
2．了解這幾種動物的特點(diǎn)及分類。
3．在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：
4．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識記生字。
多媒體計算機(jī)、教學(xué)課件、動物資料、動物圖片、字卡等。
一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.將許多有趣的動物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識小動物。
2．將圖片翻過來，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動物的名字。
3.生讀自己已會的詞語，鼓勵學(xué)生做個有心人，多認(rèn)字。
4．揭示課題，交待任務(wù)。
教學(xué)實(shí)錄：
師：很高興認(rèn)識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！
師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同來看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）。
師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識。哪些字不認(rèn)識，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認(rèn)識的字讀一讀。
生：我認(rèn)識黃鸝。
生：我認(rèn)識“狗”字……。
師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認(rèn)識的。
生：因?yàn)槲覍俟?，所以認(rèn)識狗字。
生：我是看書認(rèn)識這些字的……。
師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經(jīng)意間認(rèn)識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學(xué)習(xí)幾個非常有趣的字，來學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。
二、自讀小短文，畫出生字詞。
1．打開書，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。
2.看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號畫下來。
3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。
4．檢測學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)實(shí)錄：
生：今天我們要認(rèn)識9個小動物，學(xué)習(xí)十一個生字。
師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據(jù)小動物的不同特點(diǎn)，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動物分類）。
師：說說你是怎么分的。
生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。
生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）。
生：想。
師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？
生：可以借助拼音。
生：可以問問同學(xué)和老師。
師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會老師可要檢測你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）。
師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀。
師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。
生：有鵲、杜鵑、鸝。
師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）。
師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個詞要讀準(zhǔn)。現(xiàn)讀一遍。
師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）。
師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學(xué)生來讀）。
師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。
師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認(rèn)為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）。
生：我見過……。
師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因?yàn)樗L的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻(xiàn)，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動作來讀。
師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。
三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應(yīng)的動物圖片下面。
3．計算機(jī)多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。
教學(xué)實(shí)錄：
師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。
師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？
師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識生字。
1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識字也是一種非常好的識字方法。
2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個字也是形聲字？學(xué)生說哪個。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個生字。
3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來識記。
4.生生合作運(yùn)用多種識字方法來學(xué)習(xí)其它生字。
5.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
6.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
7.指導(dǎo)書寫其中兩個字。
教學(xué)實(shí)錄：
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？
生：媽。
師：對了，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個是形聲字。
生：晴。
師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開始。
師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。
師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇三
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫“誰、過、說、和、沙、點(diǎn)”六個生字，認(rèn)識新偏旁“四點(diǎn)底”。
2.能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹下，大自然中的不同美景，和風(fēng)的輕柔與可愛。
二、內(nèi)容分析。
《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化?！讹L(fēng)》是一首優(yōu)美的詩歌，描繪的是微風(fēng)吹動之下，大自然的美麗景象。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
三、學(xué)生分析。
一年級的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，雖然他們都通過不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識，能通過觀察周圍景物的變化和自己身體的感覺發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語言描述，因?yàn)轱L(fēng)是摸不著、抓不到、無形、無色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
扇子、能感知風(fēng)的圖片和相關(guān)課件。
五、教學(xué)時間。
兩課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時。
（一）情景導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們你們看看老師手里拿的是什么?
生：扇子。
師：它能給我們帶來什么呢？
生：風(fēng)。
師：有誰想感受一下風(fēng)呢？
生：（舉手，教師指定一名同學(xué)上講臺面，并且面向同學(xué)們。）。
師：（出示扇子）要仔細(xì)地感覺?。。ń處熢趯W(xué)生面前扇動扇子）。
師：（提問）。
1.你聞到風(fēng)了嗎？
2.你看到風(fēng)了嗎？
3.你能抓到風(fēng)嗎？
生：（預(yù)設(shè)）什么也不能。
生：（預(yù)設(shè)）愿意。
師：那好，我們現(xiàn)在就投入到尋找“風(fēng)”的行動中吧！
板書課題：6.風(fēng)。
師：“風(fēng)”是前鼻音還是后鼻音呢？
生：（預(yù)設(shè)）后鼻音。
師：（領(lǐng)讀課題）請同學(xué)們和我一起讀“風(fēng)”。
生：跟讀。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
師：“風(fēng)娃娃”究竟藏在了哪里呢？我們趕緊到課文中去看看吧！請同學(xué)們打開語文課本第六課，借助拼音好好地讀一讀課文吧！
生：借助拼音，自讀課文。
師：（提醒學(xué)生讀書姿勢和讀完課文坐好的習(xí)慣）。
生：（預(yù)設(shè)）能。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們同桌之間相互讀讀課文，然后把生字表里的生字找出來，做上標(biāo)記讀一讀。
生：同桌之間讀課文，勾畫生字讀一讀。
師：我們一起來完成第一個任務(wù)吧！
出示課件：我會讀。
師：你們能把這些生字拼讀出來嗎？
生：齊讀（拼讀）。
師：誰能領(lǐng)著大家拼讀這些生字？
生：指名拼讀，其他學(xué)生跟讀。
師：讀的不錯，為了獎勵大家，風(fēng)娃娃送給我們一些熟透了的紅蘋果，它希望我們快快地把她們采摘下來。
出示課件：摘果子。
師：喜歡這些蘋果嗎？讓我們開動小火車把它們裝進(jìn)車廂吧！
生：開火車讀去掉拼音的生字蘋果。
師：怎么有一個蘋果有點(diǎn)特殊呢？你們找到它了嗎？
生：（預(yù)設(shè)）“點(diǎn)”字不一樣。
師：看來，這個蘋果又要出難題考我們了，你們怕不怕困難呢？
生：（預(yù)設(shè)）不怕。
師：那好，我們一起去解決它吧！
出示課件：認(rèn)識新偏旁。
師：看看這些字，誰能領(lǐng)著大家讀一讀呢？
生：指名拼讀，其他人跟讀。
師：大家觀察一下，這些字有什么相同點(diǎn)呢？
生：（預(yù)設(shè)）它們下邊都有四個點(diǎn)。
師：你們知道這四個點(diǎn)的名稱嗎？
生：（預(yù)設(shè)）四點(diǎn)底。
生：（預(yù)設(shè)）不一樣。
師：現(xiàn)在我們就一起來寫寫“點(diǎn)”字。它是一個什么結(jié)構(gòu)的字呢？
生：上下結(jié)構(gòu)。
師：大家說出它的筆順，老師來寫這個字。
生：口述“點(diǎn)”字的筆順。
師:四個點(diǎn)在寫的時候有什么需要注意的地方呢？
生：（預(yù)設(shè)）一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右。
師：伸出你們的食指，我們一塊來寫一寫這個字。
師生共同書空。
師：現(xiàn)在蘋果都收好了，我們一塊把大蘋果挑出來吧！
出示課件：挑出大蘋果。
生：齊讀蘋果上的生詞。
師：大家讀得很響亮，我們男女生之間比一比，看看誰能吧這些詞語讀得更好。
生：讀詞語（男女比賽）。
師：老師聽出來了，男生讀的響亮，女生讀得清脆，很棒！老師非常喜歡你們不服輸?shù)膭拧?/p>
（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在，老師很想知道大家能不能把課文讀通了，讓老師聽一聽吧！大家一起來讀。
生：齊讀課文。
師：大家在讀得時候，不知道在課文當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了“風(fēng)娃娃”沒有？“風(fēng)娃娃”給我們留下了兩個問題，只有答對了，才能找到它，我們一塊來看看吧！
出示課件：尋找風(fēng)娃娃。
師：（讀課件上的問題）這些問題的答案都藏在了課文中，現(xiàn)在同桌之間相互討論把答案勾畫出來吧！開始吧！
生：同桌間相互討論。
師：巡視指導(dǎo)。
師：誰最先找到了風(fēng)娃娃呢？
生：反饋答案。
師：板書。
游戲。
跳舞。
唱歌。
像
河水-----起波紋。
樹木-----點(diǎn)頭。
樹葉-----沙沙響。
風(fēng)
{
師：一會唱歌，一會跳舞，一會游戲的風(fēng)娃娃會師一個什么樣的孩子呢？
生：（預(yù)設(shè)）調(diào)皮的、可愛的、快樂的、頑皮的、討人喜歡的。
師：板書學(xué)生反饋內(nèi)容。
師：那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這份調(diào)皮可愛勁再來讀一讀《風(fēng)》吧！
生：分節(jié)指名讀-----個人展示讀------男女比拼讀。
師：風(fēng)娃娃聽了大家的贊美，為我們送來了美美的音樂。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起讀一讀課文吧！請看大屏幕。
出示課件：去掉拼音的課文。
師：大家能不能把這首《風(fēng)》背給風(fēng)娃娃聽呢？試一試吧！
生：全體起立，背誦《風(fēng)》。
（四）拓展訓(xùn)練。
師：我們費(fèi)盡千辛萬苦找到的風(fēng)娃娃，在我們不注意時，一溜煙兒的又跑了，這次它又去了哪些地方呢？我們問一問唐代詩人李嶠吧！
出示課件：古詩《風(fēng)》。
師：跟著老師一起來讀一讀吧?。◣煼蹲x）。
生：跟讀。
師:誰想讀一讀這首詩？
生：指名讀。
師：你們覺得詩中的風(fēng)娃娃又干了一些什么事呢？
生：思考。
師生共同討論，并口述詩的內(nèi)容。
師：喜歡這首詩嗎？我們一起讀一讀吧！
生:齊讀古詩《風(fēng)》。
師：風(fēng)娃娃還去了一些地方，我們一塊來看看是什么地方？
出示課件：被子句和把字句的練習(xí)題。
師：提問并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子。
師:看一看前面的謎語，你們能用“被”字和“把”字說一說嗎？
生：口頭敘述，師生共評。
出示課件:根據(jù)圖片編詩歌。
師:你們能向作者那樣自己編一編小詩,當(dāng)一回詩人呢?
生:看圖補(bǔ)充句子,編寫小詩。
出示課件：謎語。
師：下課以后，請你們發(fā)揮你們的想象，把這支謎語改編成小詩吧！
(五)總結(jié)與作業(yè)。
師：今天，我們一起尋找了風(fēng)，知道風(fēng)是看不見的，摸不著的，也是聞不到的。但是，只要風(fēng)一來，我們在任何地方都能感受到它，是風(fēng)讓我們的生活更加豐富多彩，其實(shí)風(fēng)一直都在我們身邊。
師：下課。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇四
1.會寫“波游戲”3個生字，認(rèn)識“顫”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會詩歌傳達(dá)的童真童趣。
4、背誦并學(xué)會仿寫詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會詩歌傳達(dá)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩歌特點(diǎn)仿寫詩歌。
教材分析：
《風(fēng)》是作家葉圣陶先生所寫的一首小詩。行文清新活潑，充滿童趣。以兒童的視角去觀察、描寫了生活中的微風(fēng)。小詩共三節(jié)，每一節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先寫“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。”再寫從哪些景物的變化中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡，形象地描述了風(fēng)看不見、摸不著的特點(diǎn)。這首詩淺顯易懂，是一首平凡中透露著靈動，樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美的小詩。
學(xué)生分析。
小詩語言淺顯易懂，充滿童趣，學(xué)生通過反復(fù)閱讀，能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面，學(xué)生能說完整的話，但語言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
設(shè)計思路。
在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會、設(shè)計動作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩的活動，讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語言的感受和積累。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，引出新課。
（設(shè)計意圖：用兒童的語言，謎語的形式開課，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
生:風(fēng)師：你猜對了。哪些同學(xué)猜對了，請舉手。
2、板書課題：你們真是很聰明，我們把風(fēng)娃娃請到黑板上來吧。請你跟我一起寫“風(fēng)”
一起來讀一讀。給風(fēng)標(biāo)上音節(jié)，再正音，可以組成什么詞（微風(fēng)，清風(fēng)，，）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計意圖：豐富讀的形式，通過自由讀，解決獨(dú)立識字的問題；男*比賽讀，帶動讀書的氛圍，在必較中注意糾正字音，感受語氣語調(diào)的變化；齊讀課文，整體感知文章內(nèi)容，再次正音。通過三讀，學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語。）。
（—）自讀課文。
2、ppt2：請孩子們認(rèn)真聽錄音，小手指著課文，看看風(fēng)娃娃到底長什么樣？
3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩中去尋找風(fēng)娃娃，那趕緊翻到87頁，標(biāo)出小節(jié)號，用你喜歡的方式來讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開始讀吧。
（二）讀生詞，提示音難字：
1、這首小詩共有幾個小節(jié)？生：三個小節(jié)ppt2：帶小節(jié)號的全詩。
2、剛才你們一定讀得很棒，風(fēng)娃娃讓課文里的詞語寶寶出來跟大家打招呼啦（出示ppt3詞語）。
誰想來認(rèn)識他們，教教大家。抽生讀詞語。
準(zhǔn)備生字卡片，卡片上標(biāo)上音節(jié)：顫、波、游、戲、那兒，正走過。隨機(jī)正音，再讀。
2、再讀ppt上的詞語（全班齊讀。）。
（三）男*比賽讀課文：
1、師：同學(xué)們讀得很用心，風(fēng)娃娃把詞語寶寶請回課文里了，它現(xiàn)在邀請大家去小詩里作客。接下來比賽讀課文，男生讀第一小節(jié)，*讀二小節(jié)，三小節(jié)一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯了哦。
3、老師正音，評價。（隨機(jī)繼續(xù)正音）。
（四）齊讀課文：風(fēng)娃娃邀請大家一塊兒來讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。（生齊讀課文）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：注意用童語感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容；并在其間注重隨文識詞的練習(xí)；在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用；在跟隨風(fēng)娃娃做動作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生感受這首小詩的活潑和童趣。）。
1、過渡：同學(xué)們看見過風(fēng)是什么樣子的嗎？(生：沒有）你看到過嗎？她看到過風(fēng)嗎？老師也沒有看到過，我們大家都沒有看到過風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫道：ppt5（一小節(jié)）誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來讀一讀這句話。
2、過渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細(xì)心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個小節(jié)里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語句要完整）。
a、第一節(jié)：（指導(dǎo)學(xué)法）。
（1）理解“顫動”
師：什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來了？出示詞語卡片，隨文讀“樹葉顫動”
a但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了(ppt4：橫線畫出詞語變紅)。
b現(xiàn)在你的小手就是樹葉，風(fēng)來了，讓小樹葉顫動起來吧？生做手勢。
相機(jī)理解：顫動就是輕輕地抖動，動作很輕。再讀“顫動，顫動”。詞語貼在黑板上。
c你覺得此時的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來讀這個詞？
師點(diǎn)評朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來讀出這種感受吧。
（2）理解“在那兒了”
過渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書）。
1、追問：風(fēng)娃娃在那兒和樹葉做什么呢？生：跟樹葉打招呼，做游戲，問好。
2、你們覺得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調(diào)皮、活潑。
3、抽生讀：誰愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀）。
渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹葉就“顫動”起來（語氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹葉打招呼，我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”（語氣欣喜）。
4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。
5、齊讀:孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風(fēng)娃娃了，再來一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。
b、學(xué)習(xí)二、三節(jié)。
抽生匯報：你在什么時候找到了風(fēng)娃娃？
1、ppt6：二、三節(jié)：
a:你們就是林木，我來說，你來做：呼呼，風(fēng)來了，林木？（林木點(diǎn)頭做動作）。
3、你還在什么時候找到了風(fēng)娃娃？
生：河水起波的時候發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃。
師：風(fēng)來了，河水？隨文讀詞“起波，起波”
師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。
當(dāng)河水起波的時候，我們就知道風(fēng)娃娃來干什么了？生：“來游戲”，讀詞語。
小結(jié)：檢查一下你勾畫的和老師的一樣嗎？
4、指導(dǎo)朗讀（2、3節(jié)）：
師：風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰來當(dāng)淘氣、有趣的風(fēng)娃娃？請你來抽生讀二、三節(jié)。
你讀出來的風(fēng)娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀？請你們站起來邊讀邊做動作，看看誰是本事的風(fēng)娃娃。生齊讀詩。
四、內(nèi)化積累，仿寫詩歌。
（設(shè)計意圖：語文課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語用，四、五環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的語言結(jié)構(gòu)，用詞的擬人化特點(diǎn)，模仿語言結(jié)構(gòu)，鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)，盡量多角度表達(dá)。）。
（一）尋找特點(diǎn)，感受結(jié)構(gòu)。
（生：1、三個小節(jié)一、二行都一樣，ppt8。
2、如果生說不到，師：再看三、四行有什么相同之處？
生：但是，，，的時候，我們知道，，，，，ppt9。
點(diǎn)評：你們可真厲害，一下就找到了小詩的秘密，看來風(fēng)娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。
（生自己練習(xí)對照板書來試著背一背。能背的起立，齊背）。
（二）應(yīng)用語言，仿寫詩歌。
1、風(fēng)看不見摸不著，但是只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)吹過時事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)。生活中風(fēng)有時像溫柔的姑娘，有時又變成了頑皮的孩子，有時候歡天喜地，有時候怒氣沖天。你們還在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒？它來干什么啦？對照大屏幕上的格式，當(dāng)當(dāng)小詩人，創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
a:自己想、小組說，抽生匯報。
b:說的不好，就出示ppt圖片，啟發(fā)學(xué)生說。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：后半截擬人化的詞語，請其他學(xué)生幫忙糾正(精彩的語言，把詞語寫在板書下面)。
例：但是裙子飄起來的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。指導(dǎo)：風(fēng)娃娃不是來游戲的，簡直就是來搗蛋的。這句話就可以改成：我們知道風(fēng)來搗蛋了。
3、ppt出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是的時候，我們知道風(fēng)了。
學(xué)生根據(jù)這句話，把喜歡的句子寫下來。
小結(jié)：同學(xué)們說了那么多精彩的語句，請你選擇一個喜歡的，填寫在題單上面吧。不會寫的字可以用拼音代替。（發(fā)現(xiàn)很精彩的語句，抽生讀一讀）。
六、書寫。
（設(shè)計意圖：仍然以“風(fēng)娃娃”情境設(shè)計貫穿整個課堂，與風(fēng)娃娃比賽寫字，做到寫字兩注意：怎么寫才正確，怎么寫才好看。）。
1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師，他要跟你們比賽，比比誰的字寫得好。相信你們一定能寫得好，孩子們。ppt13咱們一起來看看“游”是什么結(jié)構(gòu)？怎么記住這個字？游，誰在做游戲？（小孩子，強(qiáng)調(diào)右邊易錯的部分）書空（一筆什么，二筆什么，，，，，）、組詞，寫在黑板上。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇五
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)。
師：同學(xué)們認(rèn)識這兩個小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹?，更是因?yàn)樗淖≌?，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。學(xué)習(xí)課文的時候同學(xué)們一定要注意這個問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞就請他說哪個詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：下面我們一起來解決第一個問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書：住宅特點(diǎn))。
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)。
2、請同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報：(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書)。
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。
4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)。
請學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。(板書：時間)。
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時候”。
師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)。
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)。
學(xué)生歸納后匯報。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對，整修。(板書：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長時間，加深加固(課件出示)。
生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)。
(師板書：勤勞、持之以恒)。
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅。
住宅特點(diǎn)：選址外部內(nèi)部。
建造過程：時間建造整修。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2.認(rèn)識本課的8個生字,學(xué)會寫9個生字;。
3.感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力.
重點(diǎn)難點(diǎn):。
通過學(xué)習(xí)詩歌,朗讀詩歌,感受語言文字的美.
教學(xué)過程:。
一.猜謎導(dǎo)入。
師：看不見來摸不著，四面八方到處跑，
小樹見它招招手，禾苗見它彎彎腰。(根據(jù)學(xué)生回答,教師畫風(fēng)并板書課題：風(fēng))。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫風(fēng)的詩歌，看看作者筆下的風(fēng)是什么樣的。
二.初讀課文。
1.那你們愿意和老師一起走進(jìn)大自然去感受以下風(fēng)嗎？請同學(xué)們把書端好，聽清老師的要求：借助拼音來讀一讀這首詩歌，注意將不認(rèn)識的字多讀幾遍。（教師巡視）。
2.同桌互相考字，教字，看誰記得最牢，方法最棒（交流考字）。
3.請你們再來讀一讀，看誰讀得最流利，最準(zhǔn)確，別忘了找出這收詩歌共有幾小節(jié)？
4.共有幾小節(jié)？（3小節(jié)）請三名同學(xué)各讀一小節(jié)，其他同學(xué)把書端好，看誰聽得最認(rèn)真，就請他來評一評，他們讀得怎么樣。
5.學(xué)生評價。
三.隨文識字。
師：“誰也沒有看見過風(fēng)”你看見過風(fēng)嗎？（生答）。
師：我也沒看見過，“也”你是怎么記住的？（出示“也”字）。
生：（介紹記字方法）。
師：我們能看見的是有形，有色的物體，你能做一個動作幫大家記住這個“看”字嗎？（出示“看”）。
生：作動作記字。
師：讓我們到處看看，你看到風(fēng)了嗎？（生答：沒有）。
師：（出示顫動）指名讀。
師：誰來做個動作表示一下什么是“顫動”？
生：做動作表示。
師：“顫動”使你知道這是一股什么樣的風(fēng)？(生答)。
師：那好，現(xiàn)在就請大家?guī)е@種感覺輕聲的讀一讀。
生：自由讀，輕聲讀。
師:（出示波紋）誰認(rèn)識這兩個字寶寶？
師：你認(rèn)為水面上被風(fēng)吹起的波紋是什么樣子的？用手畫一畫。生:盡情的畫。
師：看看，真的像小朋友們畫的那樣？（放錄象）感覺怎么樣?(生答)那就趕快帶著這種感覺讀讀這句話吧！
師：請男同學(xué)讀，女生閉眼感受一下。女同學(xué)也來試試，男同學(xué)閉上眼睛。
師：聽了你們的讀書聲，我仿佛真的看見了那波光粼粼的河面。
四.游戲鞏固識字。
師：同學(xué)們一定累了吧？讓我們輕松一下，到游樂場去玩打氣球的游戲（課件出示生字，學(xué)生進(jìn)行游戲）。
五.讀中品味。
師：字都認(rèn)識了，詞讀得也不錯，再讀課文一定會更加流暢，趕快放聲讀課文吧！看看你又讀懂了什么？（生讀文）。
師:風(fēng)是看不見，摸不著的。但是你從詩中的哪句話感受到風(fēng)呢？(生答)。
師：老師的眼前已經(jīng)看到枝頭微微顫動的樹葉。詩中還有哪句話能讓我們感受到風(fēng)？(生答并讀文)。
師：用這種方法把第三小節(jié)讀給同桌聽。(同桌互讀互評)。
師：同學(xué)們對風(fēng)有了一定的了解了吧，說說風(fēng)給你留下了一個什么樣的印象？(生答)那就帶著你對風(fēng)的感情來自由讀一讀這首小詩。(生自由讀)。
六.自由選擇，拓展延伸。
師：讓我們到學(xué)習(xí)超市中去選擇你喜歡的方式來表現(xiàn)風(fēng)。
畫風(fēng)：通過畫面展示風(fēng)；寫風(fēng)：當(dāng)小詩人寫風(fēng)；頌風(fēng)：有感情的背誦這首小詩。（生自由選擇）。
師：同學(xué)們背的投入，寫的精彩，畫的美妙，這和你們平時多讀，多練，多寫是分不開的。希望同學(xué)們能多觀察，多發(fā)現(xiàn)身邊的事物，做一個細(xì)心的孩子。老師相信，在不遠(yuǎn)的將來，你們也能像作者一樣寫下優(yōu)美的詩句。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)13個生字詞，認(rèn)讀8個詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過程。
（一）認(rèn)識北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個詞語，熟讀一個句子。
1、以圖入手，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。
天安門--是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮--舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇--明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園--明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會堂--是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。
首都國際機(jī)場--是國內(nèi)最大的機(jī)場。
國家圖書館--它是一座綜合性的圖書館，是國家總書記庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇--坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片，認(rèn)讀8個詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機(jī)場、國家圖書館、中華世紀(jì)壇。
4、結(jié)合圖片理解詞語。
你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié)：天安門是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請同學(xué)們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)13個生字。
1、借助拼音，自己讀記13個生字。
2、誰能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。
（1）老師出示“故、壇、際、場、紀(jì)、代”六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）。
（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個字都是我們學(xué)過的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）。
（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
a．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華。
b．獨(dú)體字：首、世。
c．包圍結(jié)構(gòu)：圖。
3、學(xué)習(xí)6個左右結(jié)構(gòu)的字。
（2）小組代表發(fā)言。
a．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”--故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。
b．學(xué)生乙：“壇”--天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
c．學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。
d．依此類推：“際、場、代”
e．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）。
（3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。
（4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
4、學(xué)習(xí)4個上下結(jié)構(gòu)的字。
（1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
（2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
（3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個字的。
a．“宮殿”的“宮”--我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個“口”代表的是一間一間的房屋。
b．安--寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會感到安全。
c．堂--“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
d．華--上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。
5、學(xué)習(xí)2個獨(dú)體字。
獨(dú)體字“首、世”如何記？
（1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學(xué)習(xí)1個包圍結(jié)構(gòu)的字。
教師出示“圖”字，問：還有一個包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來學(xué)？
“圖”書館是在一個很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。
7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復(fù)習(xí)鞏固。
（1）大家一起來讀一讀這些生字。
（2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
（三）總結(jié)。
附：板書設(shè)計。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇八
模塊一：識字。在教師的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法和構(gòu)字規(guī)律，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對本單元生字的認(rèn)識和掌握。
模塊二：朗讀。在教師的指導(dǎo)下，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生深刻領(lǐng)會課文主旨。通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對于祖國的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強(qiáng)愛國主義教育。
模塊三：寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)學(xué)生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握寫字要訣。
模塊四：積累與運(yùn)用。通過口語交際以及展示臺等方式，展現(xiàn)學(xué)生自我，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識55個生字，會寫44個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法，掌握構(gòu)字規(guī)律。通過構(gòu)字規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握規(guī)律的前提下學(xué)會更多的生字。加深對左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
4．在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書寫方法。注意學(xué)生對于漢字關(guān)鍵筆畫的掌握，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生筆順的書寫。
5．引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過對重點(diǎn)詞語的理解來領(lǐng)會課文的主旨，背誦相關(guān)課文。
模塊一識字活動。
1．在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對以預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行交流認(rèn)知。以小組比賽的形式，讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進(jìn)行自學(xué)。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義?？梢园才挪樽直荣悾ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法，自主認(rèn)字、識字。
4.引導(dǎo)學(xué)生對已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié)，加深對生字的認(rèn)識。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學(xué)生識記生字。通過多種方式，加深學(xué)生對生字的理解。
（1）生活中與動作中識字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。
（2）基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。
（3）通過生字與熟字比較，識記字形。申。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇九
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖。
一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢。
二、學(xué)習(xí)難寫的字。
三、練習(xí)其他四會字。
四、布置作業(yè)。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)寫字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“瓦”獨(dú)體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。
“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。
“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“危”字較難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。
“鋒”，通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開來。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字。
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計:寫字三。
一、回顧寫字姿勢。
二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會7個生字，認(rèn)讀7個字。
2.學(xué)會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。
3.識字過程中，感受漢字的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂。(師范讀課文)。
二、自主識字。
(一)初讀課文。
1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。
2.說說你上個星期天去干什么了。
(二)對照生字表，自學(xué)生字。要求。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導(dǎo)。
3.說說這個字所在的句子。
(三)學(xué)生小組交流，互相幫助。
1.介紹自己記住生字的好辦法。
2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。
3.教師巡視指導(dǎo)。
(四)匯報自學(xué)效果。
1.將生字卡片貼在黑板上。
2.小組派代表匯報。
3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。
(1)“已”是獨(dú)體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。
三、鞏固練習(xí)。
出示生字卡片，讀字詞。
四、按田字格寫生字。
1.說一說你認(rèn)為哪個字最難寫?想提醒大家注意?
2.指導(dǎo)書寫指名板書，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)。
五、讀課文。
(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。
(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運(yùn)用，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。
作業(yè)。
朗讀課文。
板書設(shè)計：
3.星期天的時光多美妙。
妙吹已艷運(yùn)充。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解蠶的生長過程。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會本課10個生字，4個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、看圖導(dǎo)入，板書課題
1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書：蠶
你能說說蠶的樣子嗎？（或教師講）
2、板書：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒有結(jié)過婚的女子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請小朋友們好好學(xué)習(xí)這篇課文以后再作回答。
二、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說你看懂了什么？
2、同桌互相交流，指名當(dāng)眾發(fā)言。（教師可相機(jī)講述文中其他插圖的圖意。）
4、出示生字卡，學(xué)生自主學(xué)字，想辦法記住字形。
5、認(rèn)讀生字，小組交流記生字的辦法。
6、分小節(jié)讀課文，說說課文哪幾個小節(jié)具體寫了蠶生長變化的過程？
7、齊讀課文二——五小節(jié)。
三、指導(dǎo)書寫
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、寫習(xí)字冊。
第二課時
內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
重點(diǎn)：朗讀背誦課文。
難點(diǎn)：了解蠶的生長過程。
用具：課件演示有關(guān)蠶的圖片。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字。
2、抽讀詞語。
二、細(xì)讀課文
第一小節(jié)：
1、指名讀。
2、想一想，讀了這一小節(jié)，你知道什么？
3、播放課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
4、齊讀后小結(jié)：讀了這一小節(jié)，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的。
第二——第五小節(jié)：
1、播放課件，演示蠶的生長過程和形態(tài)變化。
2、自由讀課文二——五小節(jié)，找找這幾個小節(jié)哪些語句是相同的，哪些語句是不同的。
3、討論蠶的生長過程和形態(tài)變化。
板書：吃睡脫醒變
又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮
4、齊讀課文二——五小節(jié)。
第六——七小節(jié)：
1、指名讀第六——七小節(jié)。
3、齊讀這兩個小節(jié)。
三、練習(xí)：根據(jù)課文填空（略）
四、總結(jié)全文
1、齊讀課文。
2、看板書說說蠶的生長過程和形態(tài)變化。
3、指導(dǎo)背誦課文。
五、課外實(shí)踐：自己養(yǎng)一些春蠶，仔細(xì)觀察蠶的變化。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計算的.句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：熟讀課文，認(rèn)識生字，會描紅書寫。
重點(diǎn)：識字寫字，把課文讀通順。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。
1、 學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
2、 檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
1、 認(rèn)讀生字。
2、 小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
3、 全班交流。
采用比較法記住 考——豎
考——老
豎——堅
4、 描紅
四 、作業(yè)
1、 寫習(xí)字冊
2、 比較組詞
豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）
堅（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）
第二課時
1、 讀課文。
2、 聽寫生字詞。
1、 默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、 指名讀第二段。
1） 說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2） 說說“好象”能不能少？為什么？
3） 指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考 只顧往前走
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、 第三段主要寫了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。
1） 引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。
2） 討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）
指名讀，評議。
3） 比較：心算、計算、演算。
4） 女生齊讀第三段。
4、 過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？
1） 找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。
2） 默讀課文，想象他當(dāng)時的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
3） 兩人表演。
5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
默讀課文，練習(xí)講這個故事。
板書： 14 “黑板”跑了
專 心
思考 只顧朝前走
演算 在“黑板”上
跟著“黑板”走
不是......而是......
聚精會神
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十三
1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到的東西？請讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？
（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個方面。
（1）出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）
2.出示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
（3）小組交流補(bǔ)充；
（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
（一）匯報交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報。
（1）燕子的外形美在哪兒？
（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。
2.練習(xí)。
出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
（二）匯報交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報。
（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
（2）你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？
（3）最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等)。
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨(dú)的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)。
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。
1、出示詞語，指名讀，開火車讀。
2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣?
2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。
過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?
2、反饋情況，引導(dǎo)理解。
(1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)。
(2)指名讀。
(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)。
(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導(dǎo)朗讀)。
(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來，引導(dǎo)注意“興奮、跑”)。
(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學(xué)生自由回答)。
(7)讀征友啟事的內(nèi)容。
(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)。
(10)指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。
小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實(shí)際，結(jié)果一個朋友也沒找到。
3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?
(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果。
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾。
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事。
(1)指名小組讀。
(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同。
(3)指名反饋。
a、兩張征友啟事都是小牛想找朋友。
b、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點(diǎn)”
d、齊讀第二張征友啟事。
4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨Ｒ黄鸪圆?，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子：
山羊說：“我同你一起吃草!”
獵狗說：“我跟你一起玩耍!”
花貓說：“我陪你一起曬太陽!”
馬駒說：“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣!我們在寫話的時候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時要注意什么?
3、小結(jié)：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
10征友啟事。
山羊吃草。
獵狗玩耍。
小牛。
花貓曬太陽。
馬駒學(xué)耕田。
交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實(shí)際情況。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十五
1、語海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
4、能說會道----講述我家的故事。
5、筆下生輝----自己家中感人的事情。
1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說會道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
多媒體課件
討論法、練習(xí)法等。
3課時
學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€都是表示年齡的。
（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€都是表示職業(yè)的。
（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€都是表劇種的。
（4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻€都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺-----《我是中國人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
“能說會道“”筆下生輝“
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、能說會道-----講述我家的故事
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派代表發(fā)言。
二、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。
（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
三、總結(jié)
學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)
四、作業(yè)
1、完成習(xí)作
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十六
1認(rèn)識“團(tuán)，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
三、課前準(zhǔn)備。
字卡詞卡。
四、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
二、過三關(guān)。
1第一則謎語：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
4順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
1出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語。
小學(xué)二年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十七
教材簡析：
《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。
設(shè)計理念：
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運(yùn)動和相應(yīng)的詞語。
3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認(rèn)識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說說哪個字音要讀準(zhǔn)。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。
對、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）
（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
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