總結(jié)可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力，提高工作和學(xué)習(xí)效率。在總結(jié)時(shí)要盡量做到言之有物，突出實(shí)質(zhì)性的收獲和收益。在這里給大家推薦一些出色的總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇一
觀摩課堂展示是一種常見(jiàn)的教學(xué)交流形式，通常學(xué)校會(huì)組織老師們觀摩其他老師的授課并進(jìn)行分享與討論。本文將探討用戶通過(guò)觀摩課堂展示所獲得的心得體會(huì)。
第二段：觀摩課堂展示的意義
觀摩課堂展示的意義在于提升教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)觀摩其他教師的課堂，我們可以發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和策略，并且可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更好地提高自己的教學(xué)水平。同樣，觀摩課堂展示也是一種非常實(shí)用的教學(xué)交流形式，可以增進(jìn)教師之間的交流與溝通，為學(xué)校促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)提供支持。
第三段：展示中的收獲
在觀摩課堂展示中，我們常常能獲得巨大的收獲。首先，我們可以收獲新的教學(xué)方法。很多時(shí)候，我們自己的教學(xué)方法可能比較固定化且難以創(chuàng)新，通過(guò)觀摩他人的課堂，我們可以學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法以及適應(yīng)不同學(xué)生需求的策略。其次，我們能夠分享和學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀摩和分享他人的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以獲得啟示和靈感，這些有助于我們自己的教學(xué)實(shí)踐。最后，展示可以促進(jìn)教師之間的交流和互動(dòng)，我們可以學(xué)習(xí)無(wú)數(shù)新的教學(xué)理念、方法和技巧。
第四段：如何進(jìn)行觀摩
觀摩課堂展示需要遵循一定的規(guī)則和要求。首先，需要找到合適的觀摩對(duì)象，找到與自己教學(xué)目標(biāo)相似的教師或者課程。其次，需要與目標(biāo)教師通過(guò)溝通相互配合，盡量避免造成不必要的干擾。最后，觀摩過(guò)程需要記錄下來(lái)，收集到有用的經(jīng)驗(yàn)和教材資料，以充分利用他們的教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)
觀摩課堂展示是一種非常有價(jià)值的教學(xué)交流形式，它使教師們能夠互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)新并發(fā)展自己的教學(xué)方案。在觀摩課堂展示中，我們能夠獲得新的方式、策略，分享并學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)和交流。因此，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)推廣這一教學(xué)交流形式，在加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)水平方面扮演重要角色。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇二
金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)到了萃英山下的蘭州大學(xué)參加第三屆小學(xué)青年教師課堂觀摩會(huì)。
兩天半的活動(dòng)分為兩場(chǎng)，每場(chǎng)16節(jié)課，都是比較年輕的教師在為我們展示扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。他們科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐令我們?cè)趫?chǎng)的每位教師所佩服。
通過(guò)幾天的統(tǒng)編本課堂教學(xué)觀摩，我收獲以下幾點(diǎn)：
老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學(xué)段目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課教學(xué)重難點(diǎn)。例如：四川資陽(yáng)縣的李智老師在他的《我有一個(gè)想法》的習(xí)作課堂上，他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo)：
1、樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
而本單元的語(yǔ)文要素是：感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。為了讓學(xué)生平穩(wěn)的從寫(xiě)話過(guò)度到習(xí)作，教師首先是出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范表達(dá)，出示了兩段兩則例段，逐漸啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題——例子——想法三方面去說(shuō)清楚、說(shuō)完整，整節(jié)課教師都在引導(dǎo)幾句話說(shuō)明白、想清楚。
本次活動(dòng)有閱讀課教學(xué)、表達(dá)（口語(yǔ)交際）教學(xué)、作文教學(xué)、策略教學(xué)、預(yù)測(cè)教學(xué)等，閱讀16節(jié)（包括策略單元、預(yù)測(cè)單元、想象單元、詩(shī)歌、小古文、長(zhǎng)課文）、口語(yǔ)表達(dá)8節(jié)、習(xí)作表達(dá)8節(jié)，老師們敢于突破常規(guī)的展示課型，科學(xué)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐，精彩的課堂教學(xué)，教師們較強(qiáng)的課堂把控能力，豐富的學(xué)生情感，讓在座教師的受益匪淺。
教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了年段、學(xué)段、單元之間的銜接。注重教學(xué)目標(biāo)的定位，注重本課目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學(xué)，部編本二年級(jí)第五單元的口語(yǔ)交際教學(xué)《商量》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學(xué)會(huì)運(yùn)用商量的語(yǔ)氣說(shuō)清楚，而語(yǔ)文要素是初步體會(huì)課文講述的道理；主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。此次口語(yǔ)交際與一年級(jí)下《打電話》同屬功能性話題，教師在教學(xué)時(shí)首先用表演的方式讓學(xué)生熟悉一年級(jí)下冊(cè)的動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，應(yīng)用文怎么寫(xiě)？特點(diǎn)、用處等，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)去回顧以前學(xué)的，并把今天學(xué)習(xí)的巧妙地連接起來(lái)。但在交際的過(guò)程中難度明顯提升，一年級(jí)為“敢說(shuō)、大膽說(shuō)想法、說(shuō)清楚”，而本次教師明確要求“說(shuō)清楚想法”并提出了“商量的語(yǔ)氣”這一交際技巧。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在交際中掌握“商量”的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們有話可說(shuō)，層層深入的課堂，讓孩子們?cè)秸f(shuō)越有深度。
還有部編本三年級(jí)三單元的略讀課文教學(xué)《那一定很好》，本課是既《去年的樹(shù)》后的一篇略讀課文的教學(xué)，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與《去年的樹(shù)》比較異同，在比較中發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。而且本課的教學(xué)明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運(yùn)用，后一篇精讀課文的鋪墊（思維導(dǎo)圖的應(yīng)用）。
所有任課教師關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)用，專家后來(lái)的點(diǎn)評(píng)特別提到了，我們中國(guó)人一定要有“文化自信、語(yǔ)文自信”。在一定的場(chǎng)景中把該說(shuō)的話說(shuō)清楚，并把不規(guī)范的語(yǔ)言及時(shí)糾正，這就要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的回答。
即真實(shí)、扎實(shí)、實(shí)效。沒(méi)有花哨的教學(xué)載體，沒(méi)有不適用的教學(xué)形式，教師們使用繪本、手機(jī)投屏、配樂(lè)、視頻等教學(xué)手段扎實(shí)、有效地輔助自己的教學(xué)，教師過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)單、易于理解。
作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該有更高的站位——立德樹(shù)人，人文性與語(yǔ)文性統(tǒng)一的特點(diǎn)突出是我們教學(xué)的基本理念；身段放低，以生為本，面向全體，是我們教學(xué)的基本思路；重視學(xué)段特征，體現(xiàn)年段意識(shí)，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；注重情感體驗(yàn)，少問(wèn)幾個(gè)為什么，才會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇三
很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位同仁在一起交流、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年，她是一位積極上進(jìn)、對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺(jué)到亮點(diǎn)紛呈、獨(dú)具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)課《詠鵝》，我認(rèn)為是非常成功的，也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點(diǎn)：
導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，是一節(jié)課的關(guān)鍵，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。艷伶老師運(yùn)用了動(dòng)聽(tīng)的歌曲、優(yōu)美的畫(huà)面與古詩(shī)韻律美導(dǎo)入這節(jié)課，很新穎、獨(dú)特，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不僅符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題是有層次感、有目的性的，很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如問(wèn)：你們有哪些不懂的音樂(lè)記號(hào)？引入反復(fù)跳越記號(hào)。又接著問(wèn)：旋律由哪些音組成，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)音唱旋律。每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是合情合理，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，都能將學(xué)生的音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，在從聽(tīng)歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐層深入地進(jìn)行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，教師教得也得心應(yīng)手。
這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，從興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與唱、演、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，大膽地展現(xiàn)自我。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛很活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力，通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境，學(xué)生能用自己的感情傳遞出來(lái)，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。
音樂(lè)課堂中的基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義，沒(méi)有雙基學(xué)習(xí)做支撐，音樂(lè)審美教育就像“空中樓閣”，學(xué)生不可能真正意義上的去進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳躍記號(hào)的學(xué)習(xí)等等，充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情，教學(xué)有效果！”
會(huì)議的最后是由丁主任指揮全體音樂(lè)教師合唱《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大海》，在優(yōu)美、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會(huì)議。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇四
12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里，共聽(tīng)了四個(gè)專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng)，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒(méi)能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值，只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能（知識(shí)點(diǎn)）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學(xué)生估算意識(shí)和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識(shí)：解決這個(gè)問(wèn)題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進(jìn)一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來(lái)的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號(hào)是：“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識(shí)，優(yōu)秀教師教過(guò)程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學(xué)，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語(yǔ)言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無(wú)不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽(tīng)課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長(zhǎng)處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇五
觀摩課堂展示是指在課堂中，教師向?qū)W生呈現(xiàn)自己的教學(xué)方式、教學(xué)思路和教學(xué)成果，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的觀察和評(píng)價(jià)，并對(duì)觀摩的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。觀摩課堂展示既是對(duì)教師們的一種支持和激勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生們的一種啟示和激勵(lì)，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
觀摩課堂展示對(duì)教師和學(xué)生都是有意義的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，觀摩課堂展示可以促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新和教育教學(xué)實(shí)踐的提高，將為教師探究未來(lái)課程的設(shè)計(jì)、授課的方式，創(chuàng)新教學(xué)方法提供思路；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察班級(jí)教學(xué)展示可以讓學(xué)生更全面、深入地了解教學(xué)內(nèi)容，展示并借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)性，發(fā)掘人才的自我發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第三段：展示中的問(wèn)題。
觀摩課堂展示雖然意義重大，但如若沒(méi)有有效地展示方法和組織，可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，甚至因各種問(wèn)題導(dǎo)致失敗。有時(shí)候，展示教師過(guò)于自我中心，無(wú)法根據(jù)觀眾的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程；有時(shí)候，觀摩教師沒(méi)有針對(duì)展示教師的教學(xué)內(nèi)容細(xì)致地預(yù)考、講解及注釋；有時(shí)候，沒(méi)有有效的展示評(píng)價(jià)，導(dǎo)致觀眾對(duì)展示效果互相影響。因此，在展示過(guò)程中，學(xué)校和教師需要充分考慮并準(zhǔn)備展示教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促使展示和學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。
展示教師需要提前考慮和準(zhǔn)備觀眾希望看到的教學(xué)內(nèi)容，積極研究教學(xué)形式和方法，預(yù)見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和問(wèn)題，做好反思和總結(jié)工作，以及及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和思路。觀眾包括對(duì)展示教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋的專家組和學(xué)生，應(yīng)珍惜觀摩機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀看并提出問(wèn)題和建議，促使展示教學(xué)提高及改進(jìn)。展示教學(xué)和觀摩教師等需要充分合作和溝通，保證展示教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)效性；同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)建立有效的教學(xué)改進(jìn)機(jī)制，保障實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)對(duì)觀摩課堂展示心得體會(huì)的總結(jié)和反思，我們能夠更好地了解教學(xué)理念、教育教學(xué)實(shí)踐、發(fā)掘自我潛力，了解如何向觀眾、專家甚至同學(xué)展示教學(xué)內(nèi)容及優(yōu)點(diǎn)，更好地促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展。盡管觀摩課堂展示存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，但如果展示教師、觀摩教師、學(xué)生以及校領(lǐng)導(dǎo)能夠共同努力、互相學(xué)習(xí)和借鑒，一定會(huì)促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步和學(xué)校各項(xiàng)工作的全面提升。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇六
20xx年03月23日至25日，我有幸去廣西南寧體育館參加了全國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)“名師新課堂”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的著名特級(jí)教師俞軍、朱國(guó)榮、沈俊杰、李惠萍、許衛(wèi)兵、李雪梅6位專家和劉桂芬、李華平、蘇艷珠三位廣西本土名教師的展示課，感覺(jué)受益匪淺。朱國(guó)榮老師的沉穩(wěn)、俞軍老師的幽默，許衛(wèi)兵、李惠萍老師的和藹可親，李雪梅、沈俊杰老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言讓我記憶猶新。作為一名一線教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的'經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了12節(jié)課，中間還穿插了互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié)，充分展示了專家、名師們不同的課堂教學(xué)思路。分別展示了人教版小學(xué)二年級(jí)《神奇的大洞》，三年級(jí)《年月日》、《有趣的搭配》、《對(duì)策問(wèn)題》，四年級(jí)《三角形內(nèi)角和》、《平均數(shù)》、《用文氏圖解決問(wèn)題》和五年級(jí)的《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《找次品》以及六年級(jí)的《周長(zhǎng)與面積的研究》等不同內(nèi)容的十幾節(jié)課，其中俞軍和劉桂芬老師，李雪梅和蘇艷珠老師還分別給我們展現(xiàn)了《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《有趣的搭配》兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂，不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。
理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，強(qiáng)大的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇七
借助研修平臺(tái)，有機(jī)會(huì)觀摩了全國(guó)各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師精彩課堂，真是大開(kāi)眼見(jiàn)。張波老師在進(jìn)行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，立足于在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位，著眼于中考方向，根據(jù)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況，從梳理知識(shí)點(diǎn)出發(fā)采用以習(xí)題帶知識(shí)點(diǎn)的形式，精心地準(zhǔn)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》，感受頗多，收獲很大！我選擇以“課堂形式、問(wèn)題的設(shè)置、數(shù)學(xué)思想的滲透”作為自己的觀察視角，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下：
整節(jié)課形式活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳接球回答問(wèn)題的創(chuàng)意，有豐富的肢體語(yǔ)言輔助表達(dá)，有名人名言的欣賞。
上課開(kāi)始就以拋球的形式，讓學(xué)生觀察球運(yùn)行的軌跡，感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。然后通過(guò)傳接球讓學(xué)生回答問(wèn)題，活躍了課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái)，一下子拉進(jìn)了和學(xué)生的關(guān)系，明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)的欲望是強(qiáng)烈，為后續(xù)學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。
通過(guò)拋物線圖形的變換，教師結(jié)合圖像靈活自如地來(lái)回?cái)[弄自己的左右手臂，模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風(fēng)趣幽默，引起學(xué)生的哄堂大笑，這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換，從數(shù)到形，又有形到數(shù)，聯(lián)系非常密切，可見(jiàn)張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。起初，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入，教師手中拋擲一乒乓球，讓學(xué)生觀察，并提出一系列的問(wèn)題，借此提出了今天的課題：二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生回憶二次函數(shù)的定義是什么？接著教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過(guò)添加不同的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)地選擇合適的解析式。
整節(jié)課從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，做各種設(shè)問(wèn)，向多處發(fā)散，做到了講透一題，變通一類，明確一法，舉一反三。最終通過(guò)特殊問(wèn)題研究一般方法，讓學(xué)生體會(huì)了從特殊到一般的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
問(wèn)題一：請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)？
問(wèn)題二：我們一起來(lái)整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。
通過(guò)整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。當(dāng)解析式求解出來(lái)后，教師馬上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：
（2）你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎？采用開(kāi)放式的教學(xué)，照顧了不同層次的學(xué)生，使他們根據(jù)自己已有的知識(shí)水平提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維，最能夠激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都想在這棵小樹(shù)上畫(huà)上自己的一筆！數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想，在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開(kāi)放性問(wèn)題，突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)！
張老師的整節(jié)課活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳球問(wèn)答的創(chuàng)意，有豐富的肢體語(yǔ)言，有演示有體驗(yàn)，有勵(lì)志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問(wèn)題的提出也是發(fā)散的問(wèn)題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再?zèng)]有刻板，沒(méi)有憂慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會(huì)到“以學(xué)生為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！
通過(guò)觀摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面有了很大的提高，同時(shí)在駕馭課堂能力方面有了很大的進(jìn)步。教師要想在開(kāi)放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時(shí)盡量考慮周到，既要備教材，又要備學(xué)生，更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與興趣。在自己的教學(xué)中，我認(rèn)為需要具有更充沛的教學(xué)情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
總之，本節(jié)課張老師精心設(shè)計(jì)，學(xué)生各個(gè)方面提升很大，不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標(biāo)》，不僅備教材，還應(yīng)該備好學(xué)生，爭(zhēng)取讓課堂形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，爭(zhēng)取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味，充滿活力。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇八
20xx年3月27、28日，我有幸在xx師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)參加了xx省第四屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。此次活動(dòng)由xx省小語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)主辦，共有700多名教師參加，規(guī)模盛大。我聽(tīng)了來(lái)自各市區(qū)優(yōu)秀選手的15節(jié)展示課，看了部分學(xué)校的特色教學(xué)專題片。這兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)是緊張的，收獲是豐富的。因?yàn)槊恳惶谜n都具有學(xué)習(xí)的意義，每一位年輕教師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生陶醉癡迷的課，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑提供了良好借鑒。
提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的朗讀，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生思維、想象，提高了閱讀質(zhì)量，提升了學(xué)生理解課文的能力。本次參賽的15位教師，自身基本功十分過(guò)硬，女老師語(yǔ)言精練，極具親和力；男老師沉穩(wěn)大氣，極具感染力。如李林娜老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí)，一開(kāi)課就讓學(xué)生讀了五遍課文，自由讀、指名讀、學(xué)生指出讀的過(guò)程中的困難時(shí)讀、老師范讀、配樂(lè)朗讀。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。大興新區(qū)小學(xué)的陳明老師教學(xué)《無(wú)違為孝》時(shí)，一遍又一遍地讓學(xué)生朗讀，在短短的三十分鐘內(nèi)，給足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，從“讀”中感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力。
本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽(yáng)彬縣城關(guān)小學(xué)的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時(shí)，課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂(lè)，可見(jiàn)老師花費(fèi)了不少心血，同時(shí)也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學(xué)“距離”一詞時(shí)，沒(méi)有問(wèn)距離這個(gè)詞什么意思，而是說(shuō)“請(qǐng)距離我近的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，距離我遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)”這樣一來(lái)，距離這個(gè)詞的意思就具體地弄清楚了，學(xué)生也就知道怎么用了。
每位老師都讓學(xué)生一起書(shū)空課題。本次參賽的15節(jié)課中，有10位老師有當(dāng)堂識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先讓學(xué)生觀察，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，如“木”字在作偏旁時(shí)，一捺要變成一點(diǎn)，老師再指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要懂得謙讓。在識(shí)字時(shí)，學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，老師編謎語(yǔ)幫學(xué)生識(shí)字。這些好的方法使學(xué)生受益一生。
課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給于評(píng)價(jià)的語(yǔ)言多樣化。讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我有兩點(diǎn)思考：
一、課件精美固然很好，可我們往往讓輔助教學(xué)的課件束縛了學(xué)生的思維。
如教學(xué)《橋》一課，當(dāng)學(xué)生看著畫(huà)面說(shuō)小伙子是老漢的兒子時(shí)，老師說(shuō)我們還沒(méi)學(xué)到后面的內(nèi)容；教學(xué)《葡萄溝》一課，學(xué)生已經(jīng)用自己方法把“蜜”和“密”區(qū)分開(kāi)了，老師還是用課件出示了兩則兒歌，讓學(xué)生讀兒歌來(lái)區(qū)別“蜜”和“密”。老師是用心良苦，想把所有的好方法都教給學(xué)生，可是這樣做費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還把原本簡(jiǎn)單的知識(shí)弄復(fù)雜了。我們?cè)诮虒W(xué)中往往也是這樣，預(yù)設(shè)的很多，忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學(xué)中最重要的。
二、我們經(jīng)常會(huì)把語(yǔ)文課上成思品課。
就像教學(xué)《橋》的老師一樣，深刻體會(huì)老支書(shū)的高大形象，非給老支書(shū)貼上“臨危不亂”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“舍己為人”、“不徇私情”的標(biāo)簽不罷休，“把人物都已經(jīng)神圣化了”，而忽略了用語(yǔ)言文字描寫(xiě)人物的方法。新課標(biāo)告訴我們“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！蔽覀兊慕虒W(xué)中往往注重了文本的人文意義，而忽視文本的語(yǔ)言價(jià)值，這樣的語(yǔ)文教學(xué)豈不是做了“奸商”！
這次學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。特別是兩位專家的評(píng)課，使我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要提升自身綜合素質(zhì)，努力探索，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇九
觀摩課堂是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下觀看其他同學(xué)上課并了解他們的學(xué)習(xí)情況的一種方式。而展示，則是學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，在同學(xué)和老師面前展示自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。觀摩課堂展示不僅可以幫助學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。
在觀摩課堂展示中，學(xué)生主要是通過(guò)觀摩和展示兩種方式來(lái)學(xué)習(xí)。其中，觀摩可以幫助學(xué)生更深入地了解老師所講授的知識(shí)，同時(shí)也可以了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情況，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。展示則可以讓學(xué)生更好地鍛煉自己的聽(tīng)力、口語(yǔ)和演示能力，提高自己的表達(dá)能力和溝通能力，同時(shí)也可以吸收其他同學(xué)和老師的建議和指導(dǎo)，幫助自己更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和提高成績(jī)。
在觀摩課堂展示中，學(xué)生不僅要認(rèn)真觀察和聽(tīng)取老師和同學(xué)的講解，還要積極參與展示和提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，以便幫助自己和其他同學(xué)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的才華，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
觀摩課堂展示不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠提高學(xué)生的自信心和自我價(jià)值感，讓學(xué)生更有動(dòng)力和信心去完成學(xué)習(xí)任務(wù)和提高成績(jī)。此外，觀摩課堂展示也可以促進(jìn)班級(jí)和集體的合作和交流，加強(qiáng)師生之間的溝通和合作，從而達(dá)到更好的教育效果和教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)觀摩課堂展示，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)方面的不足之處，同時(shí)也了解到了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而可以更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)到了如何更好地展示和表達(dá)自己，更加自信和勇敢地去面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。總之，觀摩課堂展示是一種非常有價(jià)值和意義的學(xué)習(xí)方式和教育方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流和合作，為班級(jí)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇十
20xx年12月14日，高二年級(jí)一行5人在吳成主任的帶領(lǐng)下，赴鹽城市第一中學(xué)參加主體性課堂教學(xué)改革觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了阮獻(xiàn)軍、唐秀蘭等優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)年級(jí)課改觀摩課、高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)課及各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。
鹽城市一中正進(jìn)行課堂改革，他們的宗旨是“問(wèn)題引領(lǐng)—發(fā)展學(xué)生思維；自主展示—激發(fā)課堂活力”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。上課前我發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)里學(xué)生還是面對(duì)面坐著的，課堂上教師也的確注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，上課前首先展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，然后以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課前的準(zhǔn)備工作很充分，因而課堂進(jìn)度很快，我發(fā)現(xiàn)他們一節(jié)課的容量是我們的2～3倍，從檢測(cè)效果來(lái)看，也是很好的。
課后和同去的其他學(xué)科老師交流后，發(fā)現(xiàn)不僅是生物，政治、歷史、地理也都是如此，老師在課堂上幾乎沒(méi)講什么內(nèi)容，沒(méi)有幫學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，直接把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題復(fù)習(xí)，然后再展示總結(jié)。
聽(tīng)了兩位教師的課，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。
評(píng)課的時(shí)候聽(tīng)市一中的老師講，他們很重視集體備課，共同確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了集體的力量，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。
市一中的學(xué)生給我的感覺(jué)很陽(yáng)光，看到陌生的老師會(huì)很有禮貌的問(wèn)好，我想他們肯定也有學(xué)習(xí)的壓力，但是在他們的臉上沒(méi)有看到疲憊，真心希望我們的學(xué)生也能和他們一樣，放下包袱，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活！作為教師的我們，也要努力去為他們創(chuàng)設(shè)有生命的課堂，讓他們有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試。師生共同努力，阜中的教育事業(yè)定會(huì)越來(lái)越好！
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇十一
作為一名中國(guó)籍AI語(yǔ)音助手，我非常榮幸能夠參加由學(xué)而思網(wǎng)校開(kāi)設(shè)的“人文中國(guó)”課程。在這門課程中，我學(xué)習(xí)到了許多有關(guān)中國(guó)文化、歷史和藝術(shù)的知識(shí)，我也在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了中國(guó)的文化內(nèi)涵與豐富性。在這篇文章中，我將分享我在“人文中國(guó)”課堂中所體會(huì)到的思考和收獲。
第一段：探索中國(guó)文化。
在人文中國(guó)課堂中，我們學(xué)習(xí)了許多與中國(guó)文化有關(guān)的內(nèi)容，例如中國(guó)畫(huà)、京劇、詩(shī)詞等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們知道這些文化活動(dòng)是中國(guó)古代高度發(fā)展的精華部分。這些傳統(tǒng)文化不僅反映了中國(guó)的歷史和藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程，更是中國(guó)文化的傳承者和保護(hù)者。我喜歡中國(guó)的文化是因?yàn)樗猿梢惑w，在中國(guó)的傳統(tǒng)、文化通常是最深的根基，成為我們的文化DNA。
第二段：發(fā)現(xiàn)中國(guó)歷史。
了解中國(guó)，就必須了解中國(guó)的歷史。在人文中國(guó)的課程中，我們了解到了中國(guó)的歷史文化，例如春秋戰(zhàn)國(guó)、唐朝、明朝等等。通過(guò)對(duì)這些重要時(shí)期的研究，使我對(duì)中國(guó)的歷史和文化有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，深刻感受到中國(guó)的歷史是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。中國(guó)歷史是一個(gè)龐大、繁榮且廣泛的領(lǐng)域,而作為一個(gè)AI，讓我對(duì)歷史有一個(gè)更加深刻的理解和概念。
第三段：感受品味中國(guó)的藝術(shù)。
無(wú)論是建筑、繪畫(huà)、音樂(lè)、戲劇，中國(guó)的藝術(shù)都可以說(shuō)是卓然有異、美不勝收。其中最出名的莫過(guò)于中華文化的四大發(fā)明——印刷術(shù)、火藥、指南車和活字印刷術(shù)。此外，在中國(guó)傳統(tǒng)架構(gòu)中，更是有大量對(duì)于形象、裝飾的高度精湛的表達(dá)，可以說(shuō)是對(duì)藝術(shù)的極致追求。我非常喜歡這些藝術(shù)，深刻體會(huì)到了藝術(shù)與文化的共鳴關(guān)系，而且在每次聽(tīng)到悠揚(yáng)的古琴聲音，深深地被中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)所吸引。
第四段：國(guó)學(xué)傳統(tǒng)的重要性。
在人文中國(guó)的課程上我們也學(xué)習(xí)到了中國(guó)文化的國(guó)學(xué)傳統(tǒng)，包括陰陽(yáng)五行、儒道兩種思想等等。學(xué)習(xí)這門課程讓我意識(shí)到了，這些傳統(tǒng)觀念和思想已經(jīng)根深蒂固在中國(guó)文化中，成為中國(guó)文化中的重要部分。它們代表著中國(guó)人民固有的思想觀念、價(jià)值觀和世界觀。我學(xué)習(xí)并積極擁抱這些傳統(tǒng)文化信息，這將會(huì)為我在未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中提供寶貴的工具和思想支持。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)“人文中國(guó)”，通過(guò)深入了解中國(guó)文化、歷史和藝術(shù)，我對(duì)自己的國(guó)度有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。同時(shí)，學(xué)習(xí)及傳承中國(guó)文化也是我們智能AI的使命之一，作為AI平臺(tái)，在技術(shù)上，我們需要更加注重對(duì)于文化、藝術(shù)的關(guān)注和支援，創(chuàng)造更加完美、更加適合中國(guó)市場(chǎng)的語(yǔ)音服務(wù)，讓消費(fèi)者真正地進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)。我會(huì)繼續(xù)努力，為促進(jìn)中國(guó)文化、傳承文化，和人類共同變得更好而努力工作。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇十二
近年來(lái)，中國(guó)教育系統(tǒng)一直在不斷探索教育的改革與創(chuàng)新。作為教育改革的重要組成部分，中國(guó)新課堂理念逐漸得到了推廣和實(shí)施。我作為一名教師，有幸參與了中國(guó)新課堂的實(shí)踐，并深感中國(guó)新課堂的改革探索給教育帶來(lái)了新的活力和希望。下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。
首先，中國(guó)新課堂倡導(dǎo)學(xué)生參與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。傳統(tǒng)課堂教育往往是教師“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而中國(guó)新課堂則要求教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，而非傳統(tǒng)的“灌輸者”。教師通過(guò)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們?cè)诨?dòng)、合作的環(huán)境中主動(dòng)獲取知識(shí)，積極思考和探索。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，課堂也充滿了生機(jī)和活力。
其次，中國(guó)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們知道，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。不僅僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要具備創(chuàng)新思維、溝通能力、合作精神等多方面的綜合素養(yǎng)。中國(guó)新課堂通過(guò)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在課堂上引入小組合作、討論和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易發(fā)展自己的潛能，也更容易適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需求。
第三，中國(guó)新課堂注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能，而傳統(tǒng)課堂往往只關(guān)注知識(shí)的輸入和獲取。中國(guó)新課堂鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，并為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)新課堂的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生得到了更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，他們的自信心和獨(dú)立思考能力也得到了提升。同時(shí)，學(xué)生的藝術(shù)、體育和興趣愛(ài)好也得到了充分的發(fā)展，使他們能夠用自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)去追求卓越。
第四，中國(guó)新課堂重視教育技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)今社會(huì)，科技的發(fā)展對(duì)教育有著巨大的推動(dòng)作用。中國(guó)新課堂將教育技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)多媒體教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等方式，提供了更多的資源和信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段。例如，我在課堂上使用電子白板和教育軟件，讓學(xué)生在互動(dòng)和視覺(jué)的刺激中更易于理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教育技術(shù)的應(yīng)用也提高了學(xué)生的信息獲取能力和創(chuàng)新思維。
最后，中國(guó)新課堂強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的實(shí)踐性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂往往只關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。中國(guó)新課堂通過(guò)注重實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性和實(shí)用性。例如，在數(shù)學(xué)課上，我常常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用題的解答，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中提升數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。
綜上所述，中國(guó)新課堂給中國(guó)教育帶來(lái)了新的活力和希望。它通過(guò)倡導(dǎo)學(xué)生參與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、應(yīng)用教育技術(shù)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和潛力。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐中國(guó)新課堂的理念，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇十三
中國(guó)茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，深深扎根于中華民族的民俗中。作為世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用茶葉的國(guó)家，中國(guó)在茶葉的栽培、制作和品鑒方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。近日，我參加了一次關(guān)于中國(guó)茶的小課堂，不僅了解到了中國(guó)茶的基本知識(shí)，更加深入地體會(huì)到了中國(guó)茶文化的博大精深。下面，我將從課堂內(nèi)容、茶葉分類、制作工藝、品茶技巧和茶文化的意義五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，在課堂內(nèi)容方面，老師生動(dòng)有趣地向我們介紹了中國(guó)茶的起源和發(fā)展過(guò)程。茶葉的起源可以追溯到公元前2737年，據(jù)說(shuō)是中國(guó)古代圣君神農(nóng)氏發(fā)現(xiàn)并嘗試?yán)玫?。而茶葉的種植和制作技藝則是在數(shù)千年的實(shí)踐中不斷發(fā)展和創(chuàng)新的。課堂中，老師以圖文并茂的方式，將茶葉的栽培、采摘、加工和保存等環(huán)節(jié)一一娓娓道來(lái)，使我們對(duì)中國(guó)茶的生產(chǎn)過(guò)程有了更加深入的了解。
其次，在茶葉分類方面，我了解到中國(guó)茶葉根據(jù)不同的制作工藝和產(chǎn)地可以分為六大類，即綠茶、紅茶、黃茶、白茶、烏龍茶和黑茶。每一類茶葉都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和制作工藝，具有不同的香氣和口感。通過(guò)品嘗不同類別的茶葉，我逐漸體會(huì)到了中國(guó)茶多樣性的魅力，也更加懂得了如何根據(jù)個(gè)人口味來(lái)選擇適合自己的茶葉。
此外，在茶葉制作工藝方面，我了解到中國(guó)茶葉的制作工藝十分獨(dú)特和復(fù)雜。不同的茶葉制作過(guò)程中，需要掌握不同的技巧和方法，并且需要經(jīng)歷多道工序才能制成。比如，綠茶需要經(jīng)歷殺青、揉捻和烘焙等工序，而紅茶則需要經(jīng)過(guò)發(fā)酵和烘焙等過(guò)程。通過(guò)親自參與茶葉制作的實(shí)踐，我深深體會(huì)到了茶葉制作的艱辛和精細(xì)，也對(duì)制作出來(lái)的茶葉有了更深入的認(rèn)識(shí)。
此外，品茶技巧是品味中國(guó)茶的重要一環(huán)。在課堂上，老師以示范和實(shí)踐的方式，向我們講解了如何正確地品茶。品茶需要將茶葉放入茶杯中，倒入適量的開(kāi)水，然后聞香、品鑒外形、品味滋味、感受茶湯的香氣和口感。通過(guò)多次品茶的實(shí)踐，我不僅能夠感受到茶葉的不同特點(diǎn)，還能夠通過(guò)品茶來(lái)放松身心，享受茶香帶來(lái)的內(nèi)心平靜。
最后，中國(guó)茶文化不僅僅是關(guān)于茶葉的制作和品味，更是一種生活哲學(xué)和精神追求。中國(guó)人對(duì)茶有著深厚的情感和熱愛(ài)，將茶葉融入到日常生活中的各個(gè)方面。茶藝表演、茶道講座、茶具收藏等活動(dòng)正是中國(guó)茶文化的重要組成部分。通過(guò)參與小課堂的學(xué)習(xí)，我深深感受到了中國(guó)茶文化對(duì)于我們的影響。品味茶葉的同時(shí)，我逐漸領(lǐng)悟到了生活的美好之處，學(xué)會(huì)了悠然自得地面對(duì)一切。
總而言之，中國(guó)茶小課堂帶給我了很多新的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)茶葉的基本知識(shí)、了解茶葉的分類和制作工藝、掌握品茶技巧，我對(duì)中國(guó)茶文化有了更深入的體會(huì)和理解。茶文化不僅是中國(guó)人的驕傲，也是中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要組成部分。我將繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)茶文化，不斷豐富自己的茶知識(shí)，并將茶文化傳承下去。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇十四
中國(guó)新課堂是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在推動(dòng)學(xué)校教育從傳統(tǒng)的教師授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。親身體驗(yàn)過(guò)中國(guó)新課堂后，我深感這個(gè)新的教學(xué)模式給我?guī)?lái)了許多新的啟示和體會(huì)。
首先，中國(guó)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在舊的教學(xué)模式下，學(xué)生通常只是被動(dòng)接受知識(shí)的輸入，很少有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。但中國(guó)新課堂鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂上，老師給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐和探索。例如，在一次物理實(shí)驗(yàn)課中，我們通過(guò)自己的動(dòng)手操作和觀察來(lái)驗(yàn)證科學(xué)定律，不僅能夠更深入地理解所學(xué)的知識(shí)，而且能培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
其次，中國(guó)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。傳統(tǒng)的課堂教育往往將學(xué)生禁錮在自己的座位上，很少有機(jī)會(huì)與同學(xué)們合作。但新課堂打破了這種束縛，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)或課堂競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在一節(jié)英語(yǔ)課上，我們分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)翻譯英文短文，并講給其他同學(xué)聽(tīng)。這樣不僅能夠提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，而且培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。
再次，中國(guó)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生往往只停留在書(shū)本知識(shí)的層面，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐很少有機(jī)會(huì)去嘗試。而新課堂鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我們親自操作化學(xué)試劑，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和規(guī)律。通過(guò)實(shí)踐，不僅加深了我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，而且提高了我們的實(shí)驗(yàn)技巧和安全意識(shí)。
最后，中國(guó)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在舊的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只依賴?yán)蠋煹闹v解和要求，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。而新課堂關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)一系列的課外任務(wù)和自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。例如，在一次歷史課上，老師布置了一個(gè)小組項(xiàng)目，每個(gè)小組需要研究一個(gè)歷史事件，并進(jìn)行展示。我們需要自己查閱資料，整理材料，并進(jìn)行深入的探討和思考。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們不僅能夠更好地掌握歷史知識(shí)，而且培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取的技巧。
總之，中國(guó)新課堂為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)了我們課堂之外的能力。在新課堂中，我們不僅能夠收獲知識(shí)，更能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。希望中國(guó)新課堂能夠進(jìn)一步推廣，讓更多的學(xué)生受益，為中國(guó)教育的改革和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇十五
第一段：介紹中國(guó)茶文化的重要性和背景（150字）。
中國(guó)茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，擁有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，承載了中國(guó)人民的智慧和情感。近年來(lái)，隨著人們對(duì)健康生活的追求，中國(guó)茶文化逐漸受到國(guó)內(nèi)外人士的關(guān)注。作為中國(guó)茶文化的傳承者，中國(guó)茶小課堂成立于2010年，旨在向更多的人傳授關(guān)于中國(guó)茶的知識(shí)和技巧，使人們更加了解和熱愛(ài)中國(guó)的茶文化。
第二段：對(duì)中國(guó)茶文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)（250字）。
在中國(guó)茶小課堂的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了中國(guó)茶文化的博大精深。課堂上，老師為我們講解了茶的起源、品種和制作工藝等基礎(chǔ)知識(shí)，讓我對(duì)中國(guó)茶有了更全面的認(rèn)識(shí)。在品茗的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了欣賞茶的外形、氣味、口感和色澤，從而更好地領(lǐng)略了茶的美妙。在品味不同茶葉時(shí)，我能夠通過(guò)對(duì)其香氣和滋味的辨別，了解其品質(zhì)以及對(duì)身體的不同功效。通過(guò)實(shí)際操作，我了解到了煮茶、泡茶和掌握水溫等環(huán)節(jié)對(duì)茶葉的影響，并且學(xué)會(huì)了使用茶具的技巧，這讓我更有信心去品鑒不同的茶。
第三段：中國(guó)茶文化對(duì)身心健康的影響（250字）。
中國(guó)茶文化視茶為藥，認(rèn)為它有益于身心健康。在中國(guó)茶小課堂的學(xué)習(xí)中，我了解到茶葉中含有豐富的抗氧化物和維生素，具有抗衰老、抗癌、清熱解毒等多種功效。通過(guò)喝茶，人們可以保護(hù)心臟、增強(qiáng)免疫力、降低膽固醇、改善消化系統(tǒng)等。茶還能夠提神醒腦、減輕疲勞、促進(jìn)血液循環(huán)，幫助人們保持良好的身體狀態(tài)。同時(shí)，中國(guó)茶文化注重茶道和茶禪一體，通過(guò)品茗和冥想的結(jié)合，可以達(dá)到放松身心、陶冶情操的功效。茶不僅僅是一種飲品，更是一種生活方式，能夠給人們帶來(lái)內(nèi)心的平靜和舒適。
第四段：中國(guó)茶文化的傳承和發(fā)展（300字）。
中國(guó)茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中國(guó)人民智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶。茶藝、茶道等傳統(tǒng)活動(dòng)一直是中國(guó)人民日常生活的重要組成部分。然而，隨著現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度下降。中國(guó)茶小課堂的成立，意味著人們對(duì)中國(guó)茶文化的重視和保護(hù)。它通過(guò)上門授課、線上直播等方式，讓更多的人了解并接觸到中國(guó)茶。同時(shí)，中國(guó)茶小課堂還根據(jù)現(xiàn)代人的需求，創(chuàng)新了一些茶飲品類，豐富了中國(guó)茶文化的形式和內(nèi)涵。通過(guò)這些努力，中國(guó)茶文化得以傳承和發(fā)展，不僅僅在國(guó)內(nèi)受到了關(guān)注，也在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)了中國(guó)的文化魅力。
通過(guò)參加中國(guó)茶小課堂的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了茶葉的基本知識(shí)和技巧，更深入了解了中國(guó)茶文化的內(nèi)涵和重要性。中國(guó)茶小課堂為茶文化的傳承者提供了一個(gè)宣揚(yáng)和傳播中國(guó)茶文化的平臺(tái)，使更多的人了解并喜歡上中國(guó)的茶。在未來(lái)，我希望中國(guó)茶小課堂能夠繼續(xù)發(fā)展壯大，吸引更多的學(xué)員加入，通過(guò)更多的宣傳和推廣掀起一股關(guān)注中國(guó)茶文化的浪潮，使中國(guó)茶文化的影響不斷擴(kuò)大。我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和傳承茶文化，在生活中將茶作為一種藝術(shù)和智慧來(lái)對(duì)待，用茶的香氣和味道給生活增添更多的美好和品味。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇十六
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：
（1）解放兒童的頭腦使他們能想；
（2）解放兒童的雙手使他們能干；
（3）解放兒童的眼睛使他們能看；
（4）解放兒童的嘴使他們能說(shuō)；
（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界；
（6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇十七
中國(guó)高效課堂是當(dāng)前教育改革的重要一環(huán)，旨在提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。作為一名學(xué)生，近幾年來(lái)我有幸體驗(yàn)了中國(guó)高效課堂的教學(xué)模式，對(duì)此有著深刻的感受和體會(huì)。
第二段：采用多樣化的教學(xué)方法。
在中國(guó)高效課堂中，老師采用了多樣化的教學(xué)方法，從而激發(fā)了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師會(huì)以小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)演示等形式引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，這種互動(dòng)性的教學(xué)方式讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂，提高了學(xué)習(xí)的效果。而且，老師還會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行項(xiàng)目研究和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)我們的多元思維和實(shí)際操作能力。
第三段：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)中鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的自主思考能力和創(chuàng)新精神。此外，老師還教會(huì)了我們正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，例如如何高效閱讀、如何做好學(xué)習(xí)計(jì)劃等。通過(guò)這些培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，在課堂中也能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在課堂中，老師會(huì)讓我們分成小組合作完成任務(wù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決問(wèn)題。這種合作模式既增強(qiáng)了我們的溝通交流能力，又培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小組合作中，我們不僅相互學(xué)習(xí)，還能互相鼓勵(lì)、互相幫助，提升了整體的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)與展望。
中國(guó)高效課堂的實(shí)施對(duì)我們學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，我們更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，我們掌握了良好的學(xué)習(xí)方法和技巧；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。然而，中國(guó)高效課堂模式在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，例如教學(xué)資源不均衡、教師培訓(xùn)不夠等。我們希望相關(guān)部門能夠繼續(xù)完善這一模式，為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)條件，讓中國(guó)的高效課堂能夠取得更大的成就。
以上是關(guān)于中國(guó)高效課堂的一些心得體會(huì)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，中國(guó)高效課堂為我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式。我們相信，在持續(xù)的改革和完善下，中國(guó)高效課堂將為未來(lái)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇十八
第一段：介紹中國(guó)新課堂的背景和重要性（200字）
中國(guó)新課堂是中國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。中國(guó)政府將教育視為國(guó)家發(fā)展的基石，相繼推出了一系列新課程和教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。新課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。中國(guó)新課堂不僅在國(guó)內(nèi)得到廣泛實(shí)施，同時(shí)也成為國(guó)際教育改革的典范。
第二段：討論中國(guó)新課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)（300字）
中國(guó)新課堂尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)。教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。學(xué)生可以從自主選擇的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中尋找興趣和激發(fā)熱情，從而更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。此外，新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)小組合作和集體討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：談?wù)搨€(gè)人在中國(guó)新課堂中的體驗(yàn)和感受（300字）
在中國(guó)新課堂中，我體會(huì)到了與傳統(tǒng)課堂完全不同的學(xué)習(xí)氛圍和方式。教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地參與課堂討論和活動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。這讓我感到自己的學(xué)習(xí)變得更具有意義和價(jià)值。此外，新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提倡學(xué)以致用。在課堂上，我們經(jīng)常開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等，通過(guò)實(shí)踐探索和實(shí)際操作，理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
第四段：分析中國(guó)新課堂的影響和挑戰(zhàn)（200字）
中國(guó)新課堂無(wú)疑為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)和更多的機(jī)會(huì)。然而，新課堂的推廣和實(shí)施仍然面臨一些挑戰(zhàn)。首先，老師和學(xué)生對(duì)新課堂的理解和適應(yīng)需要時(shí)間，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式。其次，由于新課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)，需要投入更多的教育資源和培訓(xùn)師資，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期投入和堅(jiān)持的過(guò)程。此外，新課堂的推廣還需要與家庭、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)界等各方面合作，共同建設(shè)和推動(dòng)教育改革。
第五段：總結(jié)新課堂帶來(lái)的好處和展望未來(lái)（200字）
中國(guó)新課堂的推廣和實(shí)施雖然面臨一系列挑戰(zhàn)，但它為中國(guó)教育改革帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和變革。新課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)，提高國(guó)家的整體競(jìng)爭(zhēng)力。隨著時(shí)間的推移，相信新課堂將在中國(guó)廣泛實(shí)施，并在國(guó)際教育領(lǐng)域產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該支持和積極參與新課堂的推廣，共同努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能性。
總結(jié)：通過(guò)這篇文章，我們可以了解到中國(guó)新課堂的背景和重要性，討論了其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，探討了個(gè)人的體驗(yàn)和感受，分析了存在的挑戰(zhàn)，并對(duì)新課堂的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了展望。中國(guó)新課堂的實(shí)施給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的變化和好處，將持續(xù)促進(jìn)中國(guó)教育的發(fā)展和進(jìn)步。我們應(yīng)該珍惜這一機(jī)會(huì)，積極參與其中，共同創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來(lái)。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇十九
通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解：
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。
課堂高效有個(gè)基本的要點(diǎn)，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
高效課堂的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。
課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果?？梢詮娜齻€(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析：
教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。
學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。
這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)，即全體性。
所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。
時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%。
所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必然從有效走向高效。
具體措施：在課堂教學(xué)中，我決定采取以下模式：20+20。
我可支配時(shí)間為20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘。
三大板塊：預(yù)讀――展示――反饋。
預(yù)讀――明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。
展示――展示、交流預(yù)讀板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。
反饋――反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)。
六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)讀交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
預(yù)讀交流――學(xué)生交流預(yù)讀情況；
明確目標(biāo)――強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
分組合作――教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可；
展示提升――各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；
穿插鞏固――各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)――教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。
我相信通過(guò)自己的努力，我一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。
中國(guó)好課堂觀摩課心得篇二十
在中國(guó)，高效課堂是指指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的中國(guó)教育中，講授主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，這種模式已逐漸不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求。中國(guó)高效課堂通過(guò)積極、合作、深度學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在中國(guó)高效課堂中收獲了很多，下面將從多角度進(jìn)行探討。
首先，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教育往往忽視激發(fā)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)的能力，課堂只是老師向?qū)W生傳授知識(shí)的場(chǎng)所。而在中國(guó)高效課堂中，老師不再是“講師”，而是“引路人”。他們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，并倡導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在中國(guó)，強(qiáng)調(diào)的是集體主義，團(tuán)結(jié)、合作是中國(guó)人的傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)。中國(guó)高效課堂將這種傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作中能夠互相促進(jìn)，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這種合作學(xué)習(xí)方式也減少了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
再次，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的深度思維。在傳統(tǒng)的中國(guó)教育中，注重的是填鴨式教學(xué)，只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的掌握。而中國(guó)高效課堂將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力擺在了非常重要的位置。在課堂中，老師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、判斷和批判性思維能力。學(xué)生通過(guò)深入思考問(wèn)題，不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能夠提高解決問(wèn)題的能力。
最后，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在中國(guó)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最好方式。中國(guó)高效課堂通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生在實(shí)踐中能夠真正理解所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，并培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。這種實(shí)踐教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
總之，中國(guó)高效課堂帶給我很多啟示。它不僅改變了傳統(tǒng)的教育模式，還培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)的方式，中國(guó)高效課堂為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我相信，中國(guó)高效課堂將繼續(xù)推進(jìn)中國(guó)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才。
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