夏天的使命讀后感（實用20篇）

讀后感是記錄自己閱讀心得的一種方式，能夠提升自己的寫作能力。那么，如何寫一篇精彩的讀后感呢？首先，我們可以先閱讀相關(guān)的書籍或文章，了解作者的觀點和思想。其次，我們要用自己的語言和觀點來表達(dá)對書籍的理解和感受，不要拘泥于書中的表面意思，要深入思考并給出自己的見解。還可以結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和生活感悟，將書中的內(nèi)容與自己的情感和思考相融合，寫出真實、感人的讀后感。最后，希望以上的范文和案例能夠給大家在寫讀后感時提供一些幫助和借鑒。

夏天的使命讀后感篇一

有時候，我常常會問自己：當(dāng)教師幸福么？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書之后，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現(xiàn)在知識的傳授中，更重要的是體現(xiàn)在教師自己的思想上和行為里。

現(xiàn)在作為教師的我們，并不缺專業(yè)知識和專業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到這份職業(yè)的幸福感，當(dāng)我讀了這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實缺的正是一種對生命真諦的認(rèn)識，我們很多時候只是把上課當(dāng)做一種任務(wù)去完成，并沒有發(fā)覺教育的真諦?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，她的每堂課都是花了10小時、20小時去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經(jīng)不是一個普通老師能負(fù)荷的，但她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟燭般點燃自己照亮生命！雖然她的做法我無法做到，但卻要學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的教學(xué)特色，就像她說的“只有教師教出自己個性的時候，才是學(xué)生收獲最大的時候”。她的這種付出讓我這名剛踏入教壇不久的教師也為之感動。

王生英，中國農(nóng)村教師的杰出代表，說她杰出，只因她的堅持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的責(zé)任被她們所撿起肩負(fù)。王生英老師與學(xué)生的風(fēng)雨兼程，困難中家家戶戶的上門教學(xué)，在學(xué)校塌荒時義無反顧地將自己家變成學(xué)校。這樣只為學(xué)生未來的行為，很少有人能做到?？戳送跎⒗蠋煹氖论E后，在我的腦海中浮現(xiàn)了這么一句話：當(dāng)一名人民教師，學(xué)生就是你的兒女，付出就是你的責(zé)任！這份堅定的`責(zé)任心就是教師生命中最神圣的使命。

或許從前的我在困難面前會選擇低頭，在誘惑面前會被拐走。但正視自己是一名教師的時候我就應(yīng)該學(xué)會堅持，對教育知識的堅持，對行為規(guī)范的堅持，因為很可能一句話一個動作一個眼神就能改變一個學(xué)生，所以時刻堅持一名教師應(yīng)有的素質(zhì)是非常重要的！無論遇多大的困難都不能放棄對教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進(jìn)大城市新開始新發(fā)展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山里的孩子同甘共苦，依然帶著一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路！何為堅持？在王生英老師身上體現(xiàn)的淋漓盡致，她對教育事業(yè)的這份堅持，僅僅是從心出發(fā)的一種簡簡單單想教好學(xué)生的想法。這世間的千般算計，終究都抵不過一顆簡單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡單的心——它是甘于付出、不求回報的！

讀完《生命與使命》，我領(lǐng)略到的不單單是那一段段故事和一個個人物，更是那背后折射出的樸實無華的對教學(xué)的熱愛和執(zhí)著。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思索。

夏天的使命讀后感篇二

自從每一個人來到世界上都有一個使命――責(zé)任。有一個偉人曾說：“人生履歷都必須安排在勇于負(fù)責(zé)的精神之后。責(zé)任能讓人們具有最佳的精神狀態(tài)，精力旺盛地投入工作，然而面對死亡的威脅毫不畏懼！”

在人世間有一位偉大的母親，她偶然的一次不幸變成了“植物人”，但她肚子里的孩子卻安然無恙，生命力比別的孩子都非同一般。不久，她的孩子出世了，換去了她的生命。瞧，這就是父母對孩子的責(zé)任，這個非同凡響的母親為了保護(hù)自己的孩子，在孩子出生前意志頑強(qiáng)地活著，創(chuàng)造了一個偉大的奇跡！看到了這里，我哭了，這令我想起了我那辛辛苦苦養(yǎng)家糊口的父母??！如今，他們的雙鬢已經(jīng)從黑發(fā)中冒出了一些白發(fā)，眼邊上出現(xiàn)了經(jīng)歷滄桑的皺紋。()

夏天的使命讀后感篇三

有一個問題我們始終在思索，那就是生命的意義是什麼？不同的時代、不同的國家、不同的民族有著不同的回答。大家都知道30多年前，黨的好干部焦裕祿走進(jìn)蘭考一位老農(nóng)家時，曾經(jīng)說過一句讓后人廣為傳頌的話：我是您的兒子。短短一句話，躍然而出的是對人民群眾的無限深情，更是一顆全心全意為人民服務(wù)的摯誠的心。法官，共和國的衛(wèi)士，一個神圣而莊嚴(yán)的職業(yè)，曾使多少有志青年為之熱血沸騰、慷慨激昂。

從穿上制服的那一刻起，就注定我們與責(zé)任、與奉獻(xiàn)、與犧牲結(jié)下了不解之緣，在法官光輝形象的背后，更多的是忠實于人民的利益，默默奉獻(xiàn)。而作為一名新世紀(jì)法院工作者，我也時刻在心里提醒自己：在任何事情上一切以人民利益為重，以憲法法律為重，要積極響應(yīng)時代的召喚，去追求，去探索，去創(chuàng)造，去奉獻(xiàn)，去完成時代賦予我們的光榮使命，做一個新時期的優(yōu)秀的有為青年。歲月的長河悠悠流淌，榜樣的精神代代相傳，一位又一位我們的優(yōu)秀干警，長年耕耘在我們法院工作崗位上，在我們法院工作的政法干警有很多，很多。在這里，我向新世紀(jì)最可愛的人致以最崇高的敬禮（敬禮）。

但是在我們在法官光輝形象的背后有著不同的`背影“物必自腐，而后蟲生”.理想的淡化、信念的動搖、思想的迷失、道德的墮落，讓一個個原先的英雄滑入了犯罪的深淵。這樣的故事，我們聽得已經(jīng)不少，教訓(xùn)更是十分深刻。因此，如何使用好手中的權(quán)力，對于我們政法干警來說就顯得尤為重要?！皺?quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”,法官不只是一種職業(yè)，更重要的是代表了一種身份、一種使命?！按罄颂陨常婇L鳴，不忘宗旨，永葆本色”是新時期黨的好干部鄭培民同志的十六字座右銘，也應(yīng)當(dāng)是我們所有政法干警經(jīng)常審視自己、鞭策自己、提高自己的寶貴箴言。讓我們高舉時代大旗，努力實踐“三個代表”,做一名真正執(zhí)法為民、公正執(zhí)法的新時期政法干警。

對法院事業(yè)的赤誠奉獻(xiàn)，在老百姓的心中鑄就了一座又一座不朽的豐碑。讓我們的生命和使命同行！

夏天的使命讀后感篇四

《大學(xué)的使命》是20世紀(jì)西班牙著名的思想家奧爾特加。加賽特在應(yīng)馬德里大學(xué)生聯(lián)合會邀請所作的關(guān)于高等教育改革問題的講演的基礎(chǔ)上修改而成的，是一本關(guān)于高等教育改革的著作，在書中他分析了西班牙乃至歐洲高等教育面臨的問題，提出了一些高等教育改革的思路。這本書指出實現(xiàn)大學(xué)的目標(biāo)需要：科學(xué)教育與人文教育的融合，歸還大學(xué)的啟蒙功能和呼喚大學(xué)精神。

關(guān)于弊端：弊端是指那些少見的違背常規(guī)的行為，然而，一旦這些行為變得非常頻繁，習(xí)以為常，根深蒂固，并且被大眾普遍默認(rèn)，那么他們就不能再稱作弊端了。這里有兩種可能，一種是弊端可能會自動糾正；另一種是這類弊端已被人們接受，以至于不再被視為偏離常規(guī)。為此，需要對常規(guī)做法加以分析。按常規(guī)方法建立的機(jī)構(gòu)是否健全，一個顯著的特點是看他是否有能力容納大量無嚴(yán)重危害的弊病。高等教育改革要糾正一些弊端，他的整個機(jī)構(gòu)和功能設(shè)計必須考慮到他預(yù)期的服務(wù)職能，換言之，大學(xué)改革的實質(zhì)是為了能夠系統(tǒng)地實現(xiàn)其目標(biāo)，造就教學(xué)氣氛和民族文化氛圍平衡的好學(xué)校。

文化與科學(xué)：文化是一種信念，一種帶有我們時代特征的，文化具有獨立性，不是科學(xué)。人們曾經(jīng)把信念寄托在教會身上，因此，文化的內(nèi)容很大程度上來源于教會，他是生活必不可少的一部分。在科學(xué)對宇宙世界未作出科學(xué)的解釋之前，生命是不能等待的，作為生活詮釋的文化也不能等待。文化是我們生活的一個方面，沒有文化的生活是有缺陷的生活，是遭到破壞不真實的生活。但是，科學(xué)的內(nèi)部運(yùn)作與生命無關(guān)，他對我們的生活的迫切需要無動于衷，只是專注于自己的需求。所以?？茖W(xué)的發(fā)展永遠(yuǎn)是無限制的，只是會越來越多樣化，專門化，永無止境。

文化不能脫離科學(xué)，他的內(nèi)容大多來源自科學(xué)。在大學(xué)里，假如文化和專業(yè)孤立存在，與蓬勃發(fā)展的科學(xué)和各種研究沒有任何接觸，那么，文化和專業(yè)無需多長時間就會被日趨嚴(yán)重喪失活力的哲學(xué)所代替。文化借助科學(xué)解釋了我們生命存在的.現(xiàn)象。

在大學(xué)開展文化教學(xué)，實現(xiàn)大學(xué)的基本功能涉及教授一些重要的文化學(xué)科，如生物學(xué)，歷史學(xué)，哲學(xué)等，把普通人培養(yǎng)成有“文化修養(yǎng)”的人，使他們處于時代標(biāo)準(zhǔn)所要求的高度；建立起符合時代要求的思想體系。這是大學(xué)一項凌駕于其他一切之上的基本功能。

專業(yè)和科學(xué)：專業(yè)和科學(xué)之間既有聯(lián)系又存在區(qū)別。真正意義上的科學(xué)，是某種獨立存在的東西，而不是大學(xué)直接的基本功能。從嚴(yán)格意義上書，科學(xué)單指調(diào)查研究，包括問題的提出，研究及其解決辦法等。

專業(yè)的目的是為了應(yīng)用解決問題的方法。專業(yè)不是一門學(xué)科，他是實踐性的，是有目標(biāo)的。為了實現(xiàn)特定的目標(biāo)，他會利用有效的科學(xué)研究成果；但同時又把科學(xué)研究的其余內(nèi)容擱在一邊，尤其是放棄最具有科學(xué)特點的內(nèi)容――疑難未定的問題的研究，解決等。

大學(xué)的一個重要使命是利用人類智慧所發(fā)明的最經(jīng)濟(jì)，最直接和最有效的方法，把普通人培養(yǎng)成為優(yōu)秀的`專業(yè)人員。高等教育包括了專業(yè)教育和科學(xué)研究兩部分內(nèi)容，但不能把這兩項根本不同的任務(wù)混為一談。培養(yǎng)一名律師與培養(yǎng)法學(xué)家是不同的。前者具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)工作者，后者則是從事純科學(xué)的研究工作者。社會需要大量的醫(yī)生，但只需要數(shù)量有限的科學(xué)家。因此，在大學(xué)教育中，把符合大眾需求的專業(yè)教育與只為少數(shù)人服務(wù)的科學(xué)研究活動糅合在一起是令人吃驚的。

意志，決心，激情：要完成一件可行的事情，必須要的是意志和決心。但是，任何事情都得視對“意志”該詞的理解程度來定?？陬^上說或者想到要干某事是容易的，但要對所有成為中間過程的事情有決心，做到真正含義上的下決心是很難的。他意味著我們自己要具有能夠擔(dān)負(fù)起這項事業(yè)的必備決心。而黑格爾在《普遍歷史哲學(xué)》中明確無誤的指出，歷史上所有重大成就的取得都需要有這種“冷靜的激情”。如果激情僅僅表現(xiàn)為狂熱的情感活動，那么這種激情是無用的，任何人都可能變得如此充滿激情。富有創(chuàng)造力的激情能夠?qū)で笈c較冷靜的優(yōu)勢因素之間的統(tǒng)一結(jié)合，并趨于完善。他能容納反省性的批評，而同時又不會喪失創(chuàng)造性的力量；而達(dá)到熾熱程度的激情飽含豐富的熱能，不會因冷靜的邏輯和鋼鐵般的意志而冷卻下來。但是，要保持這種既審慎又富有創(chuàng)造力的像火焰般燃燒的熱情并非易事。

《大學(xué)的使命》剖析了20世紀(jì)西班牙政治及歐洲社會和大學(xué)存在的弊端，認(rèn)為西班牙改革的根本原因是懶散草率，并提出了大學(xué)的根本出路在于改革及要擁有良好的競技狀態(tài)才能順利進(jìn)行改革，主張大學(xué)教育包括“文化的傳授，科學(xué)研究和新科學(xué)家的培養(yǎng)”三項職能。

夏天的使命讀后感篇五

曾有人問我：“你幸福嗎？”的確這句話看似很簡單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福？我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識。“每一堂課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動。

作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時候會找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實缺的正是一種對生命真諦的認(rèn)識，我們很多時候只是看到了一個真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶ο?，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團(tuán)之境。”當(dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會逐漸地認(rèn)識到于漪老師為何在寄予新教師時引用了印度大詩人泰戈爾“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善?！钡倪@句名言。

夏天的使命讀后感篇六

讀了《生命與使命同行》，我深刻地感受到教師的任務(wù)不僅僅在于“教書”，更在于“育人”。書中的一個個故事，一位位教師，他們身上無不投射出愛的光芒，而他們更是愛的化身。他們把畢生的心血獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè)。他們一生淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神自律自勉，教書育人。

于漪老師說：“教師最重要的品質(zhì)是一個心眼為學(xué)生，為他們今日的健康成長，明日的長足發(fā)展。教師必須有仁愛之心，心地善良，如此才能做到愛每一個學(xué)生。”她主張每一位學(xué)生都應(yīng)該成為語文的“發(fā)光體”，對每一位學(xué)生不偏不倚，盡量發(fā)掘其潛能。

教師是一縷清晨的陽光，無私地放射出自己的光芒，照耀每一個學(xué)生。他們視教育為一生的使命，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。

面對一張張稚嫩可愛的臉，面對一個個燦爛甜美的笑容，面對一顆顆純真無暇的心靈，她真誠地給予陽光般的溫暖。為了村里的孩子們可以學(xué)到知識，她毅然決然地放棄輕松舒適的生活，留在鄉(xiāng)村教書。她有許多機(jī)會賺更多的錢過上更好的日子，但她依然愿意做一名報酬低而且困難重重的鄉(xiāng)村教師。她以那瘦弱的身軀，在學(xué)校和自己的家之間來來回回。她，就是中國版鄉(xiāng)村女教師――王生英。王生英老師說她承諾不放棄任何一個學(xué)生。就是這樣一位淳樸的教師，卻有著一顆簡單的心。即使這樣，老師們還是耐心地去尋找，尋找每個學(xué)生的閃光點。他們時刻都堅信，只要用心去教，每個學(xué)生都能成為社會的棟梁之才！

但是教師不能僅僅只有“才”，更應(yīng)該注重“德”，要有一份責(zé)任心。普瓊老師也說，教師的人格對學(xué)生的影響很大，尤其是中小學(xué)生，影響甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過知識的傳授。只是可以通過很多渠道獲得，能力也可以通過鍛煉不斷變強(qiáng)，但是做人是一種耳濡目染的結(jié)果，是一種無聲的滋潤。總之，教師的一舉一動都是對學(xué)生最有效的教育。

夏天的使命讀后感篇七

每次聽完講座或是看完一本書，或者是看了某些人的傳記后，總是深感自己的修養(yǎng)不夠，內(nèi)涵不夠，也總是羨煞別人的成就和睿智，于是在心里總是給自己定個目標(biāo)，但是卻未能堅持，我想這大概與我浮躁的心有關(guān)。

每見電教室的墻壁上一句：靜下心來教書，潛下心來育人，總是心中有愧。工作以來，內(nèi)心總是浮躁虛化。生活被瑣碎的事情占的滿滿的，由此而延伸出的厭煩以及應(yīng)付。卻未曾認(rèn)清，教書就是一份瑣碎的工作。認(rèn)定了教師這個職業(yè)，就是認(rèn)定了與瑣碎的事情打上交道了。孩子們無盡的小紛爭，家長們無盡的咨詢，學(xué)校大大小小的事情，都須親力親為。

這幾天在家細(xì)細(xì)品讀了《生命與使命同行》一書，書中的這些楷模教師，有著至高無上的工作情操，有著偉大的使命感與責(zé)任感。尤其是王生英老師的故事，深深的震撼著我，感染著我。那么瘦弱的身子，肩膀上卻承載著整個太行山山村的教育。為了實現(xiàn)知識改變命運(yùn)，她克服環(huán)境的惡劣。30年如一日，堅守在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教，在破舊的教室里，傳播著知識的種子。甚至把孩子們領(lǐng)到自己的家里去上課，并且一上就是。

這份對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，捫心自問，我們是否能做到。的教師節(jié)，她去北京參加由教育部和中央電視臺共同舉辦的“奠基中國”電視晚會，主持人問她：來北京了，想買點什么帶回去?。俊彼f：我想給學(xué)生們每人買個新書包，他們有的現(xiàn)在還是提著塑料袋來上課—————”看到此處時，眼眶潮濕了，為孩子們的苦日子，為王老師的愛生之深。王生英老師，用熱忱，真誠，樸實詮釋了一個人民教師的真諦。真不愧是師德標(biāo)兵，師德楷模啊。

由此而想到的自己，在她面前，是多么的渺小和微不足道。有較好的教學(xué)條件，有較好的生活條件，但卻每天的埋怨嘆氣，埋怨壓力過大，埋怨事情過多。想想于漪老師，80多歲的高齡，依然投身在教育事業(yè)中，為教育發(fā)揮自己最后的光與熱。她說：我深感肩上挑著千斤重?fù)?dān)，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來。一身正氣，桃李滿園。王生英老師與于漪老師，她們的相似之處都是在艱苦的環(huán)境下，依然能恪守教師這個崗位，不為名利，不為金錢。

教師，不僅要教書還要育人。一直銘記著師范學(xué)校的校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正為范。做一個一身正氣的老師，做一個內(nèi)涵豐厚的老師，我想將會是我們的共同目標(biāo)。

夏天的使命讀后感篇八

這是一個感人的故事：

讀到這里，我哭了。我竟然不知道這個世界上會有如此愛惜生命，如此為生命負(fù)責(zé)的人。故事中的吳紅禪，在遇到人生中的暴風(fēng)雨時，沒有選擇害怕、逃避、畏懼，而是勇敢地站出來，迎接這場暴風(fēng)雨，微笑面對魔鬼。既然占了條人命，就要對生命負(fù)責(zé)。也許我們遇到和她的情況相同時，一定會成天抱怨，埋怨天，埋怨地，或者讓醫(yī)生打一針安樂死，痛快地死去。而吳紅禪沒有，面對死神，她總是笑瞇瞇地面對，忍受著一切痛苦，為自己的生命負(fù)責(zé)。吳紅禪這樣的精神這令我十分佩服。可盡管這樣，現(xiàn)實中還是有許多人對自己的生命不負(fù)責(zé)任：欠債而又無力償還，以為無路可走，就去尋死路。如果你就這樣活生生地死了，不僅對自己的生命不負(fù)責(zé)任，還對你的親人不負(fù)責(zé)任。你的爹媽怎么辦?你的妻子（丈夫）怎么辦？你的孩子怎么辦？難道就這樣拋棄他們不管嗎？其實對生命負(fù)責(zé)，不僅僅對自己負(fù)責(zé)，還要對自己周圍的人負(fù)責(zé)。勇敢地站起來，臨危不懼地面對這場暴風(fēng)雨。

我相信暴風(fēng)雨后，一定會是天空晴朗的。

夏天的使命讀后感篇九

曾有人問我：“你幸福嗎?”的確這句話看似很簡單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情;有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福?我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識。“每一堂課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動。

作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時候會找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實缺的正是一種對生命真諦的認(rèn)識，我們很多時候只是看到了一個真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶ο?，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團(tuán)之境?！碑?dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會逐漸地認(rèn)識到于漪老師為何在寄予新教師時引用了印度大詩人泰戈爾“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善。”的這句名言。

在最近幾天的師德楷模培訓(xùn)后，拜讀了《生命與使命同行》這本書，書中一段段生動形象的文字，一個個令人難忘而為之動容的故事，一篇篇發(fā)自肺腑的訪談。讓我產(chǎn)生許多感慨，并得到很多啟迪。

故事中的老師們把畢生的心血獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè)。他們一身淡泊名利，無私奉獻(xiàn).無怨無悔，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神自律自勉.教書育人。

教師是一縷清晨的陽光，無私的放射出自己的光芒，照耀著學(xué)生。他們視教育為一生的使命，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚嫩可愛的臉，面對一個個燦爛甜美的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但王生英老師說過她承諾不放棄任何一個學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡單的心。即便這樣，老師們還是耐心的去尋找，尋找著每個學(xué)生的閃光點，他們時刻堅信著，只要用心去教，每位學(xué)生都會成為社會上有用的人才。這樣給給予之愛，無求之愛，忘我之愛，超越之愛，為學(xué)生們鋪上一條通往廣闊世界的路，把一批批的學(xué)生送上了光明而無窮智慧的大道。身教重于言行，老師在學(xué)生一生的影響是毋庸置疑的。老師用自己的無私成就了一批批優(yōu)秀的人才。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒著愛的種子、讓種子在陽光明媚的情況下茁壯發(fā)展，培育愛的心靈的過程中，奉獻(xiàn)出自己的一生，成就著輝煌的人生!

另我感動之余，我也更加需要自我反思。在進(jìn)行學(xué)校分配的'同時，并不如自己所愿，剛踏入德政村，踏入南匯小學(xué)，懷著忐忑的心情。但在第一天報道時，林校長對著我們新老師說，家里的裝修他都不在，而學(xué)校的裝修，幾乎整個暑假都在，只有熱愛自己的學(xué)校，才能在教師的崗位做得更出色，既來之，則安之。是啊，就是這幾無心之話，打動了我，感染了我，既然有緣來到這所學(xué)校，在硬件設(shè)施又毫無挑剔地情況下，我應(yīng)該懷著喜悅的心情，來接受未來美好的生活和教學(xué)生涯。相比書中老師，我們現(xiàn)在的條件好的多，為什么他們都能堅持，并且克服了一切困難，引領(lǐng)著孩子們，走出農(nóng)村，走出大山，邁入知識的海洋。老師不應(yīng)該對學(xué)校產(chǎn)生懷疑，不應(yīng)該去選擇學(xué)生，學(xué)校需要我們?nèi)グl(fā)展，學(xué)生靠我們?nèi)ソ逃椭笇?dǎo)。就像書中徐英杰老師所說“沒有差生，只有天使”。是的，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，未來的路還很長，現(xiàn)在只是我的教育事業(yè)中新的開始。我知道，在今后的日子里，我會愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校，并引以為自豪。

作為即將站在教學(xué)的舞臺上新老師，這樣培訓(xùn)讓我受益匪淺。讓我的心靈受到了洗禮，同時也給我漫長的教書育人之路指明了一個明確的方向，我想我會在教師這條辛苦而漫長的道路上慢慢去體會這樣的點點滴滴，我相信它會讓我更加體會到辛勤園丁的美好，讓我更加了解師生之間那份延綿不斷的情誼。

夏天的使命讀后感篇十

奧爾特加?加塞特在書中談到當(dāng)時西班牙的社會風(fēng)氣是懶散草率，他認(rèn)為這是弊端，通過改革僅局限與糾正我們大學(xué)中那些懶散草率的弊病，那么改革同樣也會不可避免地變得非常草率。作者就認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)清大學(xué)的使命是什么之后來改革。他說道供不應(yīng)求或物質(zhì)稀少是引發(fā)經(jīng)濟(jì)活動的基礎(chǔ)，以這個角度來闡述缺乏學(xué)習(xí)能力是教育的基本原理，由于學(xué)習(xí)者不會學(xué)習(xí)，就必須要為教學(xué)做好恰如其分的準(zhǔn)備。讓我認(rèn)識到教育產(chǎn)生的本來面目。在書中就談到大學(xué)的主要使命：

（4）文化學(xué)科和專業(yè)學(xué)科的設(shè)置將會根據(jù)最好的教學(xué)法―系統(tǒng)、綜合和全面的教學(xué)法―以一種合理的形式進(jìn)行，而不是按科學(xué)喜歡的形式順其自然地進(jìn)行，如特殊問題、科學(xué)“樣例”、試驗等。

（5）教師的選擇將不會以他們作為研究人員的職稱為標(biāo)準(zhǔn)，而是依據(jù)他們的綜合能力和教學(xué)才能。

（6）當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)期限從數(shù)量和質(zhì)量上都縮減至最低限度時，大學(xué)將會靈活的處理其對學(xué)生們提出的要求。

夏天的使命讀后感篇十一

01、拿她沒轍

班里有個叫盛丹的孩子，四年級剛分到我班，她之前的班主任就說她從來都不寫家庭作業(yè)。我當(dāng)時不以為意，懶病好治。但實踐告訴我，懶病并不像我想的那么簡單。她果然不完成家庭作業(yè)，一樣都不寫。

我打電話給孩子的母親，她剛開始還接我的電話，說是家里孩子多，沒空管她，后來就不接了，甚至處于停機(jī)狀態(tài)。這個孩子并不笨，但就是懶，臉皮厚，還撒謊，反正不寫作業(yè)，老師也不能把我怎么樣。

是呀，我能把她怎么樣？打么？不可以，學(xué)校不允許，法律不允許。我一開始的`做法是罰寫作業(yè)，罰了她更不寫，作業(yè)太多了，寫不完，反正寫不完，索性不寫。后來我改成補(bǔ)作業(yè)，中午吃完飯補(bǔ)，仍然不補(bǔ)，反正我是拿她沒轍。

02、無果的談心

有一次，我把她叫到跟前，問她：“爸爸關(guān)不關(guān)心你學(xué)習(xí)？”答：”關(guān)心?！拔以賳枺骸鞍职止ぷ餍量鄦幔??！贝穑骸靶量唷！蔽医又鴨枺骸凹依飵讉€孩子？”回答：“五個?！蔽依^續(xù)追問：“你在家里是老幾？你都有哥哥姐姐還是弟弟妹妹？你的哥哥或者姐姐是多大了，都做什么工作？”通過她的回答，我得知，她家里兄弟姐妹五個，老大是女兒，27了，外出打工，老二也是女兒，在河南上大學(xué)，她在家里是老三，下面還有一個上幼兒園的弟弟和一個1歲多的弟弟。最后，我問：“周末的作業(yè)寫了嗎？”答：“寫了。”可是，收作業(yè)時，她并沒有交。我再把她找來：“作業(yè)寫了嗎：”答：“寫了?！蔽覇枺骸皩懥耍谀睦?？”不回答。

我想，盧梭在《愛彌兒》中或許給了我們答案：他們傻頭傻腦地要顯示聰明，因而就遏制他們的學(xué)生，……不僅不能這樣地?fù)p傷青年人的勇氣，反而應(yīng)該不惜一切力量提高他們信心，要使他們并駕齊驅(qū)，以便使他們能夠變成同你相匹敵的人；如果他們現(xiàn)在還達(dá)不到你這種水平，你自己就應(yīng)當(dāng)毫不猶豫、毫不怕羞地下降到他們那樣的水平。

夏天的使命讀后感篇十二

四年前，是一個熱線留言讓小石婷和她的爸爸石飛走進(jìn)了我們的電視鏡頭。

2006年12月6日，一個叫石飛的男子在我們?yōu)豸斈君R電視臺《大事小事》欄目熱線電話留言，他說：“我是一個四歲女孩石婷的爸爸，孩子兩歲時被發(fā)現(xiàn)腦癱引起的行動功能障礙，至今還不會走路。但我從沒有放棄過婷婷的治療，讓她在將來的人生路上邁開步子自己走，是我這個做父親的最大的心愿。我是一個單親父親，是婷婷唯一的依靠，孩子也是我生命中的陽光。但是現(xiàn)在，我不得不把她從我身邊推開……我想請你們給她找個愿意收養(yǎng)的人家，能把她帶大……因為，醫(yī)生在我的腦部發(fā)現(xiàn)腫瘤，這段日子以來，我的右眼已經(jīng)幾乎看不見了，左眼視力也逐漸模糊。醫(yī)生說，這個病，也許會讓我永遠(yuǎn)的離開我的孩子，但我真的不想讓我的婷兒再經(jīng)歷生離死別的痛苦，也許，我應(yīng)該悄悄的離開她……”

當(dāng)我們見到這對父女時，四歲的小石婷依偎在父親寬闊的懷抱中，她不知道父親已經(jīng)做出了一個怎樣的抉擇。但是，能走路、能上學(xué)、能和其他孩子一樣能滑滑梯是她最大的心愿。

2006年12月16號、17號兩天的時間里，寒冬里的烏魯木齊街頭、商場，人們都能看到烏魯木齊電視臺的記者抱著募捐箱，身邊是“感動就在你身邊”的大型幕布。愛心匯成了冬日里的溫暖陽光，溫暖著石飛、石婷父女倆，也讓觀眾在屏幕上認(rèn)識了一個深入社會疾苦的有溫度的媒體，在寒風(fēng)中的街頭看到了為這對父女奔走的電視人善良誠懇的心。

白發(fā)蒼蒼的老奶奶、軍人、孕婦，還有看了節(jié)目專程帶著孩子來捐款的父母以及路過的外國友人，人們被身處困境卻仍然微笑面對生命的父女而感動，而紛紛解囊相助的人們也讓電視人見證了這個社會的溫度……70歲的薛奶奶以拾荒為生，她捐了50元錢后，又回家把民政廳送給她的一兜餅干和罐頭提到現(xiàn)場，還不停的說：“我的錢太少了，太少了，讓孩子吃點好吃的吧”。

是一片片愛心匯成冬日里的溫暖陽光，溫暖著石飛、石婷父女倆，也讓觀眾在屏幕上認(rèn)識了一個深入社會疾苦的有溫度的媒體，在寒風(fēng)中的街頭看到了為這對父女奔走的電視人善良誠懇的心。而這只是電視人無數(shù)的電視報道，無數(shù)的愛心支援中的一次行動。

當(dāng)我們的記者出現(xiàn)在建筑工地的農(nóng)民工身邊;記錄下享受兩免一補(bǔ)政策背上書包去上學(xué)的農(nóng)村孩子的校園生活第一天;“1〃2”德匯火災(zāi)現(xiàn)場24小時的連續(xù)報道；北京奧運(yùn)會、全國聯(lián)會上傳來utv的聲音；見證精伊霍鐵路的建成通車，記錄棚戶區(qū)的拆除和近萬戶居民喜遷新居……我們知道，電視人是每一次大事發(fā)生時的見證者、記錄著和傳播者，而關(guān)注小人物的生命掙扎和生命勇氣同樣是我們這樣一個最貼近百姓的城市電視臺永不停歇的電視行動和責(zé)任與使命。

夏天的使命讀后感篇十三

假期里媽媽給我購買了一些課外書籍，其中有一本書叫《一只貓的使命》。頓時我被這本書吸引了，迫切地想知道這只貓的使命到底是什么？于是我就選擇了先看這本。

這本書主要講了一只黑色的小貓，爸爸媽媽和兄弟姐妹都被壞蛋主人殺害了，但是這只小黑貓幸運(yùn)地活了下來。但是他也因此丟失了一條性命，只剩下了八條性命了。后來這只黑貓遇到了月神，他跟月神說了自己悲慘的經(jīng)歷。月神很同情它，還給它起了一個名字叫魔今，還送給了他一個禮物——月光般的'白色項圈。并讓他去尋找自己的使命。于是魔今開始了尋找自己的使命之旅。在尋找使命之旅上，他就要餓死的時候，一只叫小柔的貓救了它，這只小母貓是乳煙色的。眼睛綠的像大海。后來他和小柔成為了好朋友。魔今只剩下了七條命了，但是他的使命之旅沒有停止。在路上他幫助了許多動物，有漁網(wǎng)里的海鷗，有快被水貂吃掉的天鵝蛋，還救了天鵝爸爸。在救天鵝的時候又被水貂奪走了一條性命，只剩六條命了。后來魔今住進(jìn)了垃圾站。垃圾站里面有許多善良的小貓，旁邊還住著一只爛貓。魔晶聽說人類要把爛貓的居所鏟平，它擔(dān)心同類被傷害，為了救爛貓，魔晶又失去了一條性命，最后他只剩下五條性命了。

讀到這里的時候我覺得魔今很勇敢，那么魔今的使命到底是什么呢？原來它的使命就是去幫助別人。

我不禁感慨，魔今真是一只厲害的貓咪。而我相信我也能成為他這樣子，我要向它學(xué)習(xí)，勇敢、樂于助人。

夏天的使命讀后感篇十四

這個暑假我看了一本秦文君寫的《這個夏天》，里面有很多的小故事，其中最讓我難以忘懷的是《丑女》。

《丑女》講述了一個名叫簡亞平的女孩，她相貌平平，有著與眾不同的家庭背景，因為這個與眾不同家庭背景，讓她的性格變得十分古怪，常惹些事端，臉上沒有笑容，同學(xué)們都厭惡她。但惟獨賈梅想去試著與性格古怪的她做朋友，她很感激賈梅并沒有像其他同學(xué)一樣排斥她。在簡亞平生日的時候，賈梅幫她邀請了全班同學(xué)，在生日會上同學(xué)們的祝福，讓簡亞平終于笑了，同學(xué)們都認(rèn)為，笑起來的簡亞平是最美麗的，從而簡亞平變得樂觀起來。

生活就像一個大舞臺，每個人都是舞臺上的一個角色，每個角色都會有他的苦惱，但只要微笑、揚(yáng)起嘴角，就能找到自信。

夏天的使命讀后感篇十五

我是一只貓，一只非?？蓯鄣呢?，我的身體是黑色的，四只腳卻是像雪花一樣的白色，我本以為我會一直待在寵物店里，可是一個女孩改變了我的一生。

一個周末的早晨，我和往常一樣，想在籠子里安靜的睡覺，可剛躺下，“吱呀”的一聲，門開了，走進(jìn)來一個相貌堂堂的女孩，“您需要什么？”老板問，“想要一只寵物貓?！迸⒒卮??！白约禾舭桑　笨赡苁俏姨蓯哿?，也可能是我的目光太熱情，她看到了我，兩雙眼睛相互望著，“就那只吧?！彼噶酥肝?，然后，我被裝進(jìn)了一個箱子里，被帶回了家。

終于，箱子被打開了，我看到了一個漂亮的房間，還有一個面帶笑容的女孩，我注視著這個女孩，女孩也注視著我，過了一會，她緩緩地說:“嘿！我叫曉慧，是初二的學(xué)生，你就叫玲蘭吧，以后這里就是你家，我們兩個也就是朋友了！”“喵嗚”我懂非懂地叫了一聲，里面還雜交著一點喜悅，“太好了！”曉慧看起來非常高興，她把我抱起來，一邊轉(zhuǎn)圈，一邊興奮地說:“我們是最好的朋友！”我也非常高興，舔著她的手，一邊咕嚕咕嚕地叫著，我高興，我有了一個主人，可我不知道，我的使命才剛剛開始。

一個沒有月亮的晚上，我已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，夢做到一半時，卻被一陣嘈雜刺耳的聲音打斷了，我聽見了“你怎么這沒用！”和“人家工資要好幾千，你才多少！”之類的話，這時，門被打開了，曉慧走了進(jìn)來，她的臉上還帶著淚痕，分明是剛哭過的，她走過來，把我抱起來，說:“玲蘭，我……我爸媽又吵架了，媽媽總是嫌爸爸工資少，看不起他，最近又看上了一個工資高的男人，都到了要……要鬧離婚的'地步了，怎……怎么辦，怎么辦啊玲蘭，嗚嗚嗚嗚……”

說這句話時，曉慧幾乎是哭著的，我不斷地賣萌，撒嬌，但是都不管用，我只好坐下來，陪著她，這個晚上，曉慧是在難過中度過的。

果然，兩天之后，曉慧的媽媽坐上了一輛豪華的轎車，再也沒有回來。曉慧躺在床上，眼圈紅紅的，枕頭是濕的，這一刻，我感覺到了我的使命:讓曉慧開心度過每一天。我跳到她的床上，想對她賣萌，撒嬌，不料被一個玩偶伴了一下，四腳朝天地躺在床上，曉慧見我這副樣子，噗呲一聲笑了出來，我趁機(jī)把舌頭吐出來，做了個鬼臉，曉慧笑得更歡了，我頓時產(chǎn)生了一種自豪感，我趕走了她的憂傷。

就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，我每天想盡辦法逗曉慧笑，給她做各種鬼臉，每次都會成功，可是，天有不測風(fēng)云，終于，有一天，我病倒了。

一天早晨，我的肚子非常不舒服，開始不停地嘔吐，曉慧看在眼里，急在心里，給我吃了很多藥，但都無濟(jì)于事，到了下午，我感到我快不行了，我用最后一絲力氣爬到曉慧身邊，靜靜地注視著她，就像剛來時那樣，“謝謝你，帶給我歡樂?！边@是我聽曉慧說得最后一句話。

再見了，主人，如果有來世，我們會再相見的。我看了曉慧最后一眼，緩緩地，閉上了注視著她的，那雙眼睛。

夏天的使命讀后感篇十六

這星期我讀了一本書，名叫《一只貓的使命》。作者是英國著名文學(xué)家艾瑪?考克斯，這是她的第一部小說。

《一只貓的使命》這本書主要講述了一只出生悲慘的小黑貓和它的親人一起被丟進(jìn)了冰冷的河里，小黑貓掙扎了出來，它原本有九條命現(xiàn)在只剩下八條命了。后來它遇到了月亮之神，月神給它取名叫月光之摩今，月神給了它一個白色的項圈，讓它去尋找自己的使命。

令我印象最深刻的是第三章《我可以做你的朋友》，在摩今快要餓死的時候，一只叫小柔的小母貓救了它。小柔把它帶到了自己主人家的地窖里，給它喝了牛奶，吃了面包，無微不至地照顧它，后來它們成為了好朋友。

摩今心中深藏大愛，它從困境中解救了許多動物：被漁網(wǎng)纏住的.海鷗，差點兒被水貂吃掉的天鵝，困在塑料瓶中的田鼠……其中，最令我感動的是摩今大戰(zhàn)水貂救出天鵝的故事。在它被水貂撕咬得遍體鱗傷時，它也不曾放棄。趁著水貂為自己的勝利而洋洋得意的時候，摩今卯足了勁，抽出尾巴，一躍而起，將爪子狠狠地打向水貂，又兇猛地咬住它的喉管。然后摩今猛地一甩，把水貂扔了出去，救出了天鵝。

無論面對怎樣的困難，它都沒有想過放棄，這讓我想起了四川發(fā)生的大火，這大火連續(xù)燒了三天三夜，27名消防員逆風(fēng)前行，不畏險阻，奮不顧身地?fù)湎蛄舜蠡?，他們丟失了性命，幸運(yùn)的是大火被撲滅了。他們完成了自己的使命，雖然沒有圓滿的結(jié)局，但他們勇敢的形象永遠(yuǎn)烙印在我心中。

不管是干一次小小的家務(wù)，還是為班級多做一份工作，這些都是使命，我相信我也能尋找到自己的使命。

夏天的使命讀后感篇十七

最近，我讀了英國著名兒童文學(xué)作家艾瑪考克斯的一部小說—《一只貓的使命》。

故事主人公摩今是一只出身悲慘、無名無姓的小黑貓，它和它的兄弟姐妹們被狠心主人拋棄并扔進(jìn)冰冷的河里，它的兄弟姐妹們都淹死了，摩今幸運(yùn)的活了下來。摩今看似悲慘，但它又是一只非常幸運(yùn)的小貓，就在這樣無助、絕望的時候，月神出現(xiàn)在它面前，告訴它：“小黑貓，你一生注定命運(yùn)不凡，你有一個偉大的使命，你會去幫助一些需要你幫助的生命，給予它們活下去的力量。”月神還賜予了它一個獨特的名字—月光之貓摩今。從此，月光之貓?zhí)ど狭俗跃群途戎说氖姑?/p>

讀完這本書，掩卷深思。我想：每個人來到這個世界上都有使命嗎？我的.使命又是什么呢？讀完這本書，我找到答案了！我的使命就是要做一個有愛的人，能給予身邊任何人一句溫暖人心的話語，一個暖人心微笑，一個溫暖的擁抱；我要做一個有勇氣的人，遇到困難挫折時，要勇敢面對，永不會退縮；我要做一個有責(zé)任的人，為自己說過的話，做過的事負(fù)責(zé)任，做到誠實勇敢，言而有信；我要做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，為了夢想去奮斗，將來成為一名優(yōu)秀的教師，把所學(xué)的知識教給學(xué)生，讓他們長大做一個對社會有用的人。這就是我的使命！

夏天的使命讀后感篇十八

一放暑假我就去圖書館借了一批書回來，《一只貓的使命》是其中之一，我最喜歡的還是動物類的故事，所以最先看這本書。它獲得了“英國國家讀寫能力基金會兒童文學(xué)新秀獎”。

這本書講一只黑貓，他的爸爸、媽媽、姐姐和弟弟都被以前的主人殺害了，他的主人突然把它扔到河里，他掙扎的出來了。他原本有9條命丟了一條還有8條命了。遇到了月神，跟月神說了話，月神給他起了一個名字，叫月光之摩今，我覺得這名字有點繞口，以后就叫他摩今。月神給它了一個白色的項圈兒，就是月光的白色項圈。月神讓他去找尋自己的使命。

小柔是一只貓，她尾巴是乳白色的。摩今很餓了、快要死了，是小柔救了他。小柔他帶到她主人家的地窖，還給他帶了點奶油面包，摩今又丟了一條命。第2天醒來發(fā)現(xiàn)他見到那小柔的臉在他眼睛晃來晃去。他跟小楊成了好朋友。后來他們住到了垃圾場的旁邊，很多貓都住在那里，后面就是講他們的生活啦。

他做了好多事情去幫助其他的動物們。比如幫天鵝把水貂趕走，水貂又抓走摩今的一條命；摩今還幫助天鵝把天鵝爸爸救出來；摩今住的旁邊就是垃圾場，摩今聽說人類要把那里給鏟除了，還有爛貓在那里住，他很擔(dān)心自己的同類被傷害，所以他就救了爛貓，但是被爛貓抓，又抓了一條生命，最后他只有5條性命了。

我覺得這本書挺好的，講了一只黑貓的使命，他的使命到底是什么呢？原來他找到自己的使命就是去幫助別人，他很勇敢。

夏天的使命讀后感篇十九

看過這本《使命與責(zé)任同行》之后，讓我的心靈受到了深深得觸動，對于我這個剛踏入教師這個神圣職業(yè)的新教師老說著實上了一課！書本中得這些老師雖然都離我很遠(yuǎn)，可是她們身上對于教育事業(yè)的這份熱愛以及高尚的品質(zhì)卻正是我所熟悉的。我覺得他們不僅是在哺育莘莘學(xué)子，更是為所有的教師樹立了最好的榜樣。

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要融愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心于一身在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛在某種意義上說，是一種甚至高于母愛的無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點，是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情的和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求每一位老師以愛為核心，細(xì)心對待每一個孩子。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師要花時間充分了解自己班級的孩子，學(xué)會觀察，逐步做到對班內(nèi)的每一個幼兒的情況都了如指掌，例如：飯量大小、依戀什么、有什么習(xí)慣，還要逐步了解孩子們的動作或表情，明白他們的肢體語言所表達(dá)的意思??在了解孩子健康狀況和心里需要的同時，幫助孩子順利的適應(yīng)幼兒園的集體生活。作為一個細(xì)心的老師還要管理好幼兒園和孩子的物品，和同班老師一起建立起班級日常生活規(guī)則，除了為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的家庭式氛圍外，還要幫助孩子逐步形成規(guī)則意識，讓孩子在幼兒園快樂生活！對待幼兒要有耐心和責(zé)任心，幼兒教師所教授的對象是2—6歲之間的兒童，這就要求我們有足夠的耐心。對于愛問為什么的孩子，不要打消他們的積極性，要耐心的為他們解答問題并鼓勵他們的行為，把每一個孩子都當(dāng)成是自己的孩子。要有責(zé)任心，讓每一個孩子都在你的陽光下健康成長。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要與家長做好伙伴，及時交流孩子的情況。在日常生活中做一個有心人，就會清楚的了解幼兒的情況。及時與家長交流，要讓家長覺得你了解他的孩子，關(guān)注他的孩子，這樣他們就會尊重你，認(rèn)可你的工作。當(dāng)然，你也可以給家長指導(dǎo)一些科學(xué)的育兒經(jīng)驗，把家長對孩子的愛和老師對孩子的情納入同一個健康的軌道，共同培育出身心和諧發(fā)展的茁壯小苗苗。

蘇霍姆林斯基在做一所小學(xué)校張的時候，校園花房里長出幾多非常大的玫瑰，全校同學(xué)都很驚訝，每天來看這朵玫瑰的人絡(luò)繹不絕，有一天早上，蘇霍姆林斯基照常在校園中散步，看到幼兒園一個4歲的女孩在花房里摘而后拿著它從容地往外走??故事轉(zhuǎn)述到這里，假設(shè)一下，要在我們這里，通常我們老師碰到孩子摘花會怎樣呢？（1、可能會一把奪過鮮花說，大聲訓(xùn)斥，這么好看的花你為什么摘，別人怎么看。

2、叫家長來，怎么教育的?

3、體罰）。蘇霍姆林斯基沒這樣做，他俯下身去，親切的問：“孩子，你摘這朵花送給誰？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病的很重，我告訴她學(xué)校里有這樣幾朵大玫瑰，奶奶有點不信，我摘一朵送給她看，看后我把花送回來?！碧K霍姆林斯基聽了小女孩的話，他的心顫動了，他領(lǐng)著孩子回到花房，又摘下兩朵對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個好孩子；這一朵送給媽媽，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。對于孩子我們作為教師能做的可以有很多很多，但一座房子的建立，需要的是工程師一磚一瓦慢慢的砌出來，用勤奮和智慧蓋出美麗的房子，建造屬于孩子的天地！

夏天的使命讀后感篇二十

我讀了肖川教育隨筆《教育的使命與責(zé)任》，其中的一篇文章《微笑是一種力量》，感觸頗深。微笑是一種力量，當(dāng)我們看到真誠和善意的微笑時，我們的心靈會綻開一朵朵玫瑰。微笑富有魅力，微笑招人喜愛。英國詩人雪萊說：“微笑，實在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了?！贝_實，微笑可以縮短人與人之間的距離。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，是教師與學(xué)生進(jìn)行平等對話交流的過程。師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行動態(tài)的對話交流。這種對話的內(nèi)容包括知識信息，也包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范、價值取向等各個方面。對話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動作。而教師的表情尤為重要。在我們平時的教學(xué)，不難看出教師焦急的情緒無意中感染、影響了學(xué)生。以致于課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生不愿說。其實，從課后了解的情況來看，并不是都不會。有的學(xué)生確實不會，有的學(xué)生不敢說，有的學(xué)生是不能正確地表述。如果教師能注意控制自己的情緒，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛，學(xué)生就會敢于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑，敢于爭辯了。

心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時的思維水平，只有情緒高漲時的二分之一。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生些微笑，使學(xué)生進(jìn)入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。臨近期末考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低落，學(xué)習(xí)效率下降。作為老師都很著急。王明是我們班的一名學(xué)生，平時很貪玩，上課經(jīng)常走神，回答問題是答非所問。但是僅僅一道小小的練習(xí)題讓王明在同學(xué)們心中刮目相看，是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活。題目是這樣的：小林買了一輛汽車玩具花了46元，找回4元，他付了多少元？我讓學(xué)生獨立完成，然后指名幾人上黑板板演，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的用加，有的用減法做。讓學(xué)生說說解題思路，都沒人舉手，我很著急。這時，我發(fā)現(xiàn)王明像似有話要說，在我的注視和鼓勵下，他大膽的說出了自己的想法：我覺得用減法算是錯的，因為他付的錢肯定要比買車的錢多，找回的4元就是多付的，應(yīng)該把這兩部分合起來，所以用加法算。是啊，教師一句激勵的話語，一個微笑的笑臉，一個溫柔的動作，一個小小的獎勵都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會到愛時時存在，覺得自己也很了不起！僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，都有自己的閃光點，多走近他們，多表揚(yáng)他們，讓他們的才智得到淋漓盡致的發(fā)揮。

微笑如陽光縷縷，微笑似春雨點點，微笑是孩子健康成長最好的禮物。在新的學(xué)期里，讓我們用多一些燦爛、溫馨的笑容來迎接明天，來迎接我們可愛的孩子，讓我們用微笑為孩子播撒愛的種子，愿我們每一次的微笑都成為孩子心中的陽光，為他們的成長加油！

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