總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃。如何保持身心健康，追求幸福與快樂？通過閱讀這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以開拓視野，拓寬思路，提升自己的表達能力。
第二人稱該篇一
1.課堂上，你的新穎別致的見解，不同凡響思維給我留下了深刻的印象。當(dāng)同學(xué)們回答問題“卡殼”時，你能抓住要點，準(zhǔn)備為大家“解難”。老師喜歡你，同學(xué)們羨慕你!希望你再細致一點，踏實一些，練好本領(lǐng)，搏擊風(fēng)雨，勇敢地向著自己的理想飛翔!
2.你是一個熱愛勞動的孩子，平時，團結(jié)同學(xué)，但上課不夠?qū)Ｐ?，老師布置的作業(yè)不能及時地完成。思維反應(yīng)較慢，記憶力特別差，各門功課成績也差，希今后加倍努力提高各科成績。
4.你是一個活潑的男孩。平時很頑皮，同學(xué)之間團結(jié)友愛，能按時完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，成績較好，但上課注意力不集中，愛開小差，有時還要惹是生非。希你發(fā)揚成績，改掉壞習(xí)慣，努力提高自己的語言表達能力。
5.你的作業(yè)總是一絲不茍，字跡端正、清楚。在這里，老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節(jié)里，你一定會品嘗到辛勤奮斗的甜果。
6.在老師心目中，你是一個心地善良，為人厚道的男孩。見到老師，你總是笑臉相迎，與團結(jié)和睦相處，因此，深受同學(xué)和老師的喜愛。不過，老師覺得你學(xué)習(xí)目的不明確，總讓老師為你擔(dān)心。說真的，老師對你充滿信心。希望你在新的學(xué)年里摒開不良習(xí)慣，奮勇前進，你一定會很出色的。
7.你是一個文靜而又懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學(xué)和睦相處。上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，總能認(rèn)真完成各科作業(yè)。不過，你上課的時候總是那么安靜。老師覺得，你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，學(xué)習(xí)他們先進的學(xué)習(xí)方法，揚長避短，你一定會取得成功。
8.在老師眼里，你是一個非?？蓯鄣呐?。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學(xué)，你也很真誠。不過，老師覺得你學(xué)習(xí)的目的不明確。在這里，老師送你一句話：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，要想達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。
9.想到你，浮現(xiàn)在我眼前的是你對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的情景。能出色完成老師交給你的各項任務(wù)，當(dāng)好老師的小助手。上課專心聽講，常常能聽到你精彩的發(fā)言。你團結(jié)同學(xué)，樂于助人。在這里，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目”。
10.林觀俊同學(xué)：這個學(xué)期，你的學(xué)習(xí)進步可真大!老師每次看到你那高高舉起的小手，讓老師深切的體會到你的努力，也為你每一次取得的進步而欣喜不已。但是有時候也不認(rèn)真。當(dāng)然，學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，只有付出艱辛的勞動才能成功，希望你繼續(xù)努力!取得更優(yōu)異的成績。
11.你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。上課積極動腦，作業(yè)認(rèn)真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。
12.你是個聰明的孩子，在學(xué)習(xí)過程中接受能力強，掌握知識快;你也是個聽話的孩子，對老師布置的作業(yè)總能按時認(rèn)真地完成;你還是個活潑的孩子，課間常能看到你快樂的影子。希望你嚴(yán)格要求自己，不斷進步!
13.楊淑情：你是一個文靜而又懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學(xué)和睦相處。上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，總能認(rèn)真完成各科作業(yè)。不過，你在課堂上有時還不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)上缺乏一種獨立思考的精神。老師覺得，以你的基礎(chǔ)與聰慧，應(yīng)該會有更優(yōu)秀的成績。
14.你是個機靈、好動、活潑的男孩，作業(yè)總是趕在人前，但字跡有欠工整。同學(xué)之間友好相處，不惹事生非，學(xué)習(xí)有進步，希今后在寫字上下點功夫，做個名副其實的好學(xué)生。
15.你是個天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)按時完成，上課積極動腦，發(fā)言熱烈，成績有所提高，但不免有點頑皮，希今后改掉這點小毛病，爭取做個好學(xué)生。
第二人稱該篇二
你約摸30來歲，眉間臉上卻滿布著歲月的滄桑。你身上只穿著單薄的衣服，在寒風(fēng)中微微顫抖。又一陣風(fēng)吹過，你把懷中的嬰兒摟緊了些。那大概是你的兒子吧，用兩張被子裹著，偎依在你母親的懷里?；蛟S說，是母親偎依在他身上，你緊緊地靠著孩子，摟得很緊，恨不得把自己的體溫分給孩子一半，卻忘卻了自己依然坐在這冰冷剌骨的地上，自己還在顫抖……這時，又一陣北風(fēng)帶著落葉從我們身旁呼嘯而過，簡至草佛之而色變，木遭之而葉脫，異常凄厲猛烈。你打了個寒顫。但是，只見你把孩子用被子又裹緊了些，然后，沒有半點猶豫地脫下自己的一件外衣，輕輕地蓋在孩子的身上。
你抱緊孩子，從地上站起，步步走遠了……只是那懷里的孩子還在睡，仿佛全然不知他面臨的困境，還是他也明白，他永遠也不會寒冷，因為無論有多大的風(fēng)，他母親也能替他遮擋，留給他的，只有溫暖。
寒風(fēng)陣陣，突然一件衣服搭在我身上，一陣溫暖?；剡^頭來，只看到媽媽那張微笑的臉……。
第二人稱該篇三
1、你的每一點進步，老師都看在眼里，喜在心上。只要你繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，你就會將心中的藍圖變成現(xiàn)實!
2、你是一個有個性的男孩，有不服輸?shù)木?，在這方面老師很欣賞你。生活中你活潑好動頭腦靈活，能夠巧妙的處理各種突發(fā)事件。綠茵場上有你矯健的身影，藍球場上亦有你精彩的表演，學(xué)習(xí)上，憑借你聰明的頭腦也能考出不錯的成績，但生活中的你卻會出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象，應(yīng)該說紀(jì)律松懈是你最大的問題。
3、老師是喜歡你的，喜歡你的聰明和勤奮，喜歡你的誠實和純樸。你是個前途無量的好孩子。希望你能繼續(xù)努力，創(chuàng)造屬于自己也屬于社會的美好人生。如果你能再穩(wěn)重些，會更加完美。
4、俗話說的好，世界很大，也很精彩，在學(xué)習(xí)之余多關(guān)心一下周圍充滿活力的人和物，相信你的生活會因此更加絢麗多彩。
6、你是一個聰明好學(xué)的孩子，老師為你高興。有了今天的付出，才有明天的收獲。相信自己，珍惜時光，播種希望，一定能收獲幸福的人生!
7、你的才華總不顯山露水，你的內(nèi)心總有暗涌波瀾，你堅毅隱忍，鮮有張揚。是的，忍耐和努力都是種能力。學(xué)習(xí)成績也許是你覺得不滿意的地方，高中的學(xué)習(xí)除了勤勉扎實外，也需要適合自己的學(xué)習(xí)方法和近乎執(zhí)拗的堅定目標(biāo)，天助自助者，望你振作精神，朝著生活狀態(tài)的深度掘進。
8、你是個可愛善良，懂事乖巧的女孩。作為語文科代表，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。你對人也是特別真誠熱情，偶爾透露出的.憂郁是旁人不易察覺的。但是你知道，成長就是破蛹成蝶的過程，高中是人生的重要階段，勇敢地邁好每一步吧，享受成長帶來的所有痛苦和快樂!
9、在老師的心目中你學(xué)習(xí)自覺活潑好動，在同學(xué)的心目中你成績優(yōu)良素質(zhì)過硬，是一個德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。生活中的你能夠較好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，但有時卻不能嚴(yán)格要求自己，有時活潑好動的特性占據(jù)上風(fēng)，影響了你的進一步發(fā)展，實在是令人感到遺憾。
10、一學(xué)期以來，你為班級做了很多工作，辛苦了。老師和同學(xué)感謝你。希望你能在學(xué)習(xí)上能更加努力刻苦鉆研，力爭更好的成績。
11、其實老師一直很放心去吩咐你做一些事情，因為你有著一份同齡人所或缺的懂事隱忍和少年老成。你謹(jǐn)慎認(rèn)真，穩(wěn)重內(nèi)斂，學(xué)習(xí)上也很自覺，真是難能可貴!但是有沒發(fā)現(xiàn)平時和同學(xué)的交流并不多呢?真的希望能夠以后多看到你堅強的笑容，多聽到你開朗的笑聲。
12、人生如同一張棋盤，而我們則是盤中那顆顆棋子，每走一步都要經(jīng)過深思熟慮。我真誠的希望在人生的棋盤上，你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為你的初中三年贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長自豪，令同學(xué)佩服的好學(xué)生。
13、你曾為班級取得的的成績而欣喜若狂，你也曾為自己不為人理解而苦惱萬分，你不自信但你自強，你的成績證明了你的努力智力和進步的軌跡。最終，你取得了作為一名班干部應(yīng)有的榮譽，你得到了同學(xué)們的信賴和支持。在你成長的路上，你又明白了一個道理，以身作則，提升自我，自信自強，是走向完美人生的必要一步!
15、每次大掃除，你都能很好地完成任務(wù)，把教室打掃得很干凈?？墒悄阕约旱淖缓妥鳂I(yè)本，為什么總是不那么整潔呢?如果能在學(xué)習(xí)生活中再多注意個人衛(wèi)生，那就太好了！
第二人稱該篇四
寫景時要把你的情感滲透到字里行間，把你的喜怒哀樂同景物結(jié)合在一起，通過景物的描寫來表現(xiàn)你的感情，這樣才能寫出一篇優(yōu)秀的寫景。
作文。
我家住在清華名居，這個小區(qū)雖不大，但也有幾景。
還沒進門，就看見一塊非常大的石頭，周圍簇?fù)碇鞣N不知名的花卉，巨石著四個紅色的大字“清華名居”，這就是我們小區(qū)的第一“代言石”。
順著兩旁的通道走著，左右兩側(cè)載滿了合歡、蘇鐵，以及琵琶等樹木，使得生意盎然，令人心情為之一爽。在通道盡頭，有一片竹林，微風(fēng)乍起，竹葉颯颯作響，仿佛在和每一個經(jīng)過它的人問好。
繞過竹林，便可以看到小區(qū)全景了。
小區(qū)的正中央有一個水塘，水很淺，只及我的膝蓋。水呈淺碧色，無數(shù)金紅色、銀白色的大小不一的魚在水里暢游。它可機靈著哪，一有風(fēng)吹草動，立馬不見了蹤影，像憑空消失了一樣，水池中間有一尊女神像，是用白色大理石雕刻的噴泉。夏天，一兩朵荷花襯得女神更嫵媚動人;晚上，燈光閃爍，女神身上傳出潺潺的水像一件霓彩衣，美輪美奐。
一路欣賞池邊的景色，你會發(fā)現(xiàn)，有許多大大小小的花壇散落在四周，壇里有高大的棕櫚，也有低矮的茅草;有長刺的月季，也有柔順的白菊還栽著幾棵臘梅，一年四季，季季飄香。池邊有一個小廣場，上面有許多五彩斑斕的健身器材，炎熱的午后，便有許多老人領(lǐng)著小孩出來玩，有的坐在池邊，看水里的魚和花;有的在廣場上撒玉米粒兒給鴿子吃;更有調(diào)皮的小男孩手持竹竿，追逐來吃食的鴿子好一派熱鬧的景象呀!
在小廣場對面，有一座飛檐亭，潔白的亭子正中央有一個太極圈，常有老人來此談話。從欄桿處向外看，灰白相間的樓體，墨綠色的窗框倒映在鱗鱗波動的水面上，仿佛一幅靜謐的畫，輕輕一觸，便碎了。
上面提到的鴿子，它們就住在最后的那片竹林里。那里還有三個居民：兔子。那兔子從來都是“足不出林”，很少看得見，只知道在洞口的食物總是干干凈凈。我的小區(qū)還在建設(shè)中，相信未來一定更加美麗!
春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。
但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中不足啊!是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境?可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿!里面卻是綠的!原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。
秋天的晨霧像一只五彩斑斕的盒子，霧氣騰騰，給人一種神秘的感覺。
向東望去，天空呈淺紅色，它像一段光滑、柔軟的綢子。而太陽呢，像一個害羞的小姑娘，拉起了她那美麗的窗簾，大概在梳妝打扮吧!抬頭仰望，只見天空淡紅色中略帶一點黃色。向西望去，天空呈藍灰色，這些色彩構(gòu)成了一條五彩繽紛的“空中被子”，蓋住了整個大地。
我漫步在鄉(xiāng)村小路上，隱約可見前面有一條霧帶，忽然霧帶不見了，我用手四處亂抓，可什么也沒抓到。原來，我正站在霧帶里，當(dāng)然看不見，抓不到啊。我走到毛豆田里，鞋子、褲角都濕了。毛豆葉上的霧球慢慢地滾動著。小草輕輕地靠在我的腳上，像是在和我親熱一樣。我用手在露珠上一點，露珠變成了一滴滴的小水珠，向四面散去。不知不覺中我又來到新村邊。向南望去，以往那高高的樓房今天只能看見模糊的輪廓，以前那挺拔高大的樹木，今天也只能隱隱約約看見一些樹影。晨鳥“啾啾啾啾”地歌唱，好像在歌唱這迷人的早晨，又好像在叫人們出來看這迷人的晨景。
穿過新村，我邁上公路。街上的人們在霧氣中穿行，他們的頭發(fā)是濕漉漉的，像是剛從澡堂里出來的。拖拉機冒著白煙，慢慢地開著;汽車“嘀嘀”的喇叭聲，催著人們向前走，摩托車的車燈，在霧中形成一道筆直的光線;自行車“鈴鈴”地緩緩前進。正是這些聲音，奏起了“霧中晨鳴曲”。
令人陶醉又令人遐想的霧啊，我真想把你永遠攬在懷中!
第二人稱該篇五
1.你雖言語不多，但分明表現(xiàn)出頑皮懶惰的特性。你尊敬老師家長，有時卻不能誠實地反應(yīng)自己的學(xué)習(xí)情況。其實，你并不笨，成績不理想主要是因為你把時間和精力用在了其他方面。相信只要你以認(rèn)真的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)，一定會取得應(yīng)有的進步。
2.你很少言語，卻愛笑。一雙大眼睛總是充滿了好奇求知的欲望。你熱愛勞動，關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，在學(xué)習(xí)上尚能按時完成作業(yè)，但的成績要靠辛勤的汗水換取，也許是你努力不夠，也許是方法不當(dāng)。在今后的學(xué)習(xí)中，望你能揚長避短，早日進步。
4.你是一個活潑可愛充滿自信的小男孩。上課積極主動，響亮的回答總能在每一節(jié)課上引起老師的注意。你敢于表現(xiàn)自己，在班委選舉中能勇于自薦，給同學(xué)們留下了深刻的印象。只是目前成績不太理想。望你在今后的學(xué)習(xí)中，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，振作精神，奮勇直前。爭取更大進步。
8.你平時言語不多，但似乎總是很忙碌。你熱愛勞動，關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)。課堂上基本能夠?qū)Ｐ穆犞v，但學(xué)習(xí)效果不是太好。希望你能狠下功夫，多讀多背，認(rèn)真做好家作，切實鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成行之有效的學(xué)習(xí)方法，以利于提高學(xué)習(xí)成績。
9.你性格內(nèi)向，言語不多，但憨厚淳樸。在教室里，你總體上還算安分守己，有時做得不夠好，學(xué)習(xí)缺乏主動行自覺性。你是一個長大的中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會自我控制，并把精力投入到學(xué)習(xí)中去，努力提高自己的文化成績，爭取早日進步。
10.你活潑好動，單純可愛，關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)。但由于自制力不強，常在自習(xí)課上做小動作，學(xué)習(xí)上也因此受到影響，作業(yè)也出現(xiàn)了問題。一個努力向上的人是會改掉自身不足，不斷進步的，只要有明確的目標(biāo)。今后希望你克服缺點，不斷進取，早日進步。
11.你尊師守紀(jì)，熱愛勞動，關(guān)心集體，上課時積極發(fā)言。但在學(xué)習(xí)上尚缺乏主動性，基礎(chǔ)欠扎實，有時作業(yè)效果不好。希望你能在新的一學(xué)期里，為自己定下具體的目標(biāo)并制定切實可行的計劃，充分彌補過去的不足，爭取較短時間內(nèi)有所進步。
13.你憨厚淳樸，有正義感。在同學(xué)中頗受好評。你積極進取，不甘人后，老師非常佩服你的勇氣。在今后的人生征途中，望你能堅定腳步，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，并能克服自身不足，這樣，才能在競爭日益激烈的社會大潮中立于不敗之地。
14.你一向言語不多，從不與人爭執(zhí)。尊師守紀(jì)，熱愛勞動，關(guān)心集體。但在學(xué)習(xí)上缺少主動精神，課堂上比較沉默，偶爾作業(yè)會出現(xiàn)問題。希望你能像松樹一樣堅強勇敢地面對你目前遇到的風(fēng)霜雪雨，在學(xué)習(xí)上能夠突飛猛進?！耙筛邼崳窖┗瘯r”。我等著你的好消息。
第二人稱該篇六
1.你是個十分個性的女孩子。你聰明伶俐，又有男孩子般的調(diào)皮好動性格。最讓老師佩服的是有一種較強的思考問題的潛力。在今后的學(xué)習(xí)工作中，如果你能與其它小朋友友好相處，你肯定能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
2.你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時時用這甸話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
3.你是一個用心要求上進的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的潛力，常常讓老師有些失望。愿你把完美的理想轉(zhuǎn)化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能到達光輝的頂點!
4.人的天賦就象火花，它既能夠熄滅，也能夠燃燒起來，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個，就是勞動，再勞動，你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應(yīng)快，希望你能早日振作起來，讓智慧的火花早日閃爍起來。
6.你是個懂事的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真的小學(xué)生，大家心目中的小男子漢。每每看到你優(yōu)異的成績，老師由衷的高興。只是，小男子漢，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更嚴(yán)格要求自己。課堂上，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。
7.你是個聰明機靈的人，但又是個令人捉摸不透的頑皮的男孩，常常";讓我歡喜讓我憂";，所幸的是，你最近有所醒悟，意識到學(xué)習(xí)的真正重要。我所要對你說的是從此刻開始還來得及，千萬不要白白浪費自己的才智。
8.你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地學(xué)習(xí)，悄悄地思索，默默地觀察!哪一天你也輕輕地舉起你的右手，流利地回答老師的提問;哪一天你也跑在班級的最前面!到時候，同學(xué)們和老師會為見到一個不一樣的你而高興。
11.你聰明活潑，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè);尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心班群眾，是同學(xué)的好伙伴，老師的好學(xué)生!但是，要成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生，要在德智體美勞各方面做到同步發(fā)展個性是勞動方面，要爭取進步。
12.老師很欣賞你那股不服輸?shù)膫€性。在學(xué)校里，你能協(xié)助老師做好班級工作。課堂上，有時你也能用心舉手回答問題。但是做為班干，有時你也欺負(fù)同學(xué)，這樣不好。老師希望你把你不服輸?shù)膫€性用在學(xué)習(xí)上，爭取更好的成績。
13.你遇事反應(yīng)快，說話潛力強，聰明好學(xué)，同學(xué)和睦，為人大方，同學(xué)們喜歡和你做朋友，老師也以你為驕傲。但是你上課注意力不集中，愛做小動作，不想超越人家。今后老師希望你鼓足勁，拼一拼，做一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
14.你渴望學(xué)習(xí)成績的進步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力奮發(fā)圖強的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
15.看到課堂上，你那專注的眼神，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥阕鳂I(yè)本上那工整的字跡，看到你能出色完成老師布置的各項任務(wù)，老師很喜歡你，你的勤奮你的不張揚你的要強……繼續(xù)努力吧!你的明天會更完美!
第二人稱該篇七
萬物的歡笑，是一闕充滿快樂氣氛的“春雨交響曲”樂章。
春之聲。
等待著，等待著，等待久了的四月到來了。樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。田圃里冷凍的種子還帶著晶瑩的露珠，枯黃的小草帶著絲絲懶惰埋在土堆里，卻沒有什么將它呼喚醒來。淺淺的魚塘里沒有絲毫生氣，好像那些魚兒都躲在溫暖的河底。只聽得“嘩嘩”的微小的聲音，溪水緩緩帶動著生的氣息。只有我的到來，才會有一種春天才能聽到的沙沙聲。
春之舞。
此時，我睜著惺忪的雙眼來到這片大地。輕輕地，我飄到樹葉上，清洗著累積的灰塵。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。我將小草從沙軟的土地里叫出來，它們擺動著細嫩的葉子，有一種剛蘇醒的懵懂。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。魚兒在水中跳躍，時而躍出水面，輕吻著我嬌嫩的肌膚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾。這時，整個大地是美麗的。
我歡快地跑著，跳著。打在孩子們的臉上，滋潤著紅撲撲的小臉。他們在笑，放肆地笑著，我追隨者他們的笑，為笑而笑。
春之祭。
我心滿意足地看著孩子們的笑，聽著他們的聲。抬頭看了天空最后一眼，帶著滿心的祝福，砸向地面。我，雨珠，為笑而生，亦為笑而死。
第二人稱該篇八
1.活躍開朗，對新事物有強烈的好奇心，專業(yè)學(xué)習(xí)對你來說沒什么困難。和舍友和班上同學(xué)關(guān)系融洽，大家互相幫助，平靜對待學(xué)習(xí)和生活中的困難，善于爭取資源創(chuàng)造條件，努力進步。
2.成功的組織了音樂協(xié)會一個學(xué)期來的各項工作。有創(chuàng)意，有能力，想到做到懂得挖掘和組織外部資源為己所用。專業(yè)學(xué)習(xí)有靈氣，綜合素質(zhì)高，對生活，對學(xué)習(xí)很有熱情的一個女孩子。能夠適應(yīng)艱苦的環(huán)境，能夠適當(dāng)?shù)陌才抛约旱臅r間，讓自己在艱苦的學(xué)習(xí)過程中獲得快樂。待人熱情，與人為善。既文靜又活躍，能夠積極主動的與老師溝通，能夠長時間安靜的思考，常常有令人新奇的想法。對待學(xué)習(xí)認(rèn)真而努力，對于自己應(yīng)該承擔(dān)的工作總是高高興興的去完成。
3.xx同學(xué)思想積極要求上進，政治覺悟高，大一的時候申請加入中國共產(chǎn)黨。為人誠懇，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績優(yōu)良，善于思考，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，有較高的專業(yè)理論水平和較強的實踐操作能力，積極參加院系各類活動并多次獲獎。大學(xué)期間一直擔(dān)任班長一職，并且在院內(nèi)各協(xié)會中也擔(dān)任要職，工作盡心盡責(zé)，具有較強的組織管理協(xié)調(diào)能力，主動積極的參加體育鍛煉，綜合素質(zhì)好。獲得協(xié)會“優(yōu)秀干部”院“三好學(xué)生”等榮譽稱號，是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生。
4.該同學(xué)在校期間能夠遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)刻苦，掌握了相關(guān)的專業(yè)知識，興趣愛好廣泛，積極參加各項活動并能獲得師生的一致肯定。為人處世和善熱情，是一名合格的大學(xué)生。
5.xx同學(xué)能與同學(xué)友愛相處，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。敢想、敢說、敢問、敢辯。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。踏實肯干，每次勞動都任勞任怨。多次在院運動上獲獎，并且在院學(xué)生會工作非常認(rèn)真，努力!
6.xx同學(xué)，思想積極要求上進，為人誠懇，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績優(yōu)良，善于思考，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，有較高的專業(yè)理論水平和較強的實踐操作能力。擔(dān)任學(xué)生會心理部副部長和班級副班長等職，工作盡心盡責(zé)，具有較強的組織管理、協(xié)調(diào)能力，主動積極的參加體育鍛煉，綜合素質(zhì)好，是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生。
7.該同學(xué)在校期間能夠遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，具備一定的理論知識和實踐能力。積極參加院系各類活動并獲獎。在學(xué)生會心理部任副部長，在班級擔(dān)任副班長，有一定的群眾基礎(chǔ)，做事踏實穩(wěn)重，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，是一名合格的大學(xué)生。
8.xx同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間，自覺學(xué)習(xí)馬克思主義中國化最新理論成果，關(guān)心時事，擁護黨的路線、方針、政策，政治立場堅定，積極要求上進，注重政治思想素質(zhì)提升。在大一時加入中國共產(chǎn)黨，并始終嚴(yán)格按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。專業(yè)學(xué)習(xí)上，該生目的明確，態(tài)度端正，學(xué)生成績優(yōu)異(優(yōu)良、合格)，系統(tǒng)地掌握了專業(yè)基本知識和基本理論，具有較強的(一定的)科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力，曾獲得國家勵志助學(xué)金、院級一等獎學(xué)金等。該生任班級班長團支書，學(xué)生會宣傳部副部長等，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織管理能力強，勇于開拓，深受同學(xué)信賴和支持。平時，該生性情平和，尊敬師長、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，和同學(xué)關(guān)系融洽，并積極參與各項集體活動，是一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。
9.該同學(xué)在校期間能夠遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，具備良好的理論知識和實踐能力。興趣愛好廣泛，積極參加院系各類活動并多次獲獎。在系部學(xué)生會擔(dān)任宣傳部副部長，在班級擔(dān)任團支書，有一定的群眾基礎(chǔ)，做事踏實穩(wěn)重，具有較強的組織能力和管理能力。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。
10.該同學(xué)在校期間能夠遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)刻苦努力，成績優(yōu)良，具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)。能夠積極參加院系舉辦的各類活動，并在院運動會中多次獲獎。在院學(xué)生會中任職期間能夠以身作則，對工作矜矜業(yè)業(yè)，責(zé)任心強。團結(jié)同學(xué)，樂于助人，是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。
11.xx同學(xué)政治上要求進步，能嚴(yán)格要求自己，為人誠實、正直，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。大學(xué)期間一直擔(dān)任班級組織委員，工作踏踏實實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到了師生的一致好評。學(xué)習(xí)刻苦努力，能夠較好地處理工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績一直名列班級前茅。積極參加學(xué)院和班級組織的活動和社會實踐活動，生活簡樸。在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，曾獲院級獎學(xué)金，多次參加各種比賽并獲獎。綜上所述，某某同學(xué)是一名全面發(fā)展的大學(xué)生。
12.該生思想上積極要求上進，尊敬師長，樂于助人，學(xué)習(xí)自主性強，成績優(yōu)良，富有挑戰(zhàn)競爭意識及創(chuàng)新能力，工作負(fù)責(zé)認(rèn)真，有良好的領(lǐng)導(dǎo)組織及溝通協(xié)作精神，興趣愛好廣泛，心理素質(zhì)好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
13.該生誠實守信，為人正直，作風(fēng)踏實，做事具有很好的計劃性，認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，人際關(guān)系融洽，活動積極，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，積極社會活動，在擔(dān)任院學(xué)生會的干部中，工作努力認(rèn)真，是一名合格的大學(xué)生!
14.該同學(xué)的優(yōu)點是誠實、熱情、好學(xué)，性格堅毅。缺點是好勝心比較強，學(xué)習(xí)上還可以再努力一些，心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態(tài)中積極追求進步。千里之行，始于足下。希望該同學(xué)繼承優(yōu)點，改進不足，再接再厲，在人生旅途中創(chuàng)造更大的成績!
15.該生在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績優(yōu)良，有較強的創(chuàng)新思維能力，尊敬師長，熱愛集體，為人誠懇，工作踏實認(rèn)真，能吃苦耐勞，富團隊意識及協(xié)作精神，是一名全面發(fā)展的合格大學(xué)生。
第二人稱該篇九
“人高馬大，兩眼炯炯有神，(頭發(fā))烏黑發(fā)亮?！比齻€詞語便把我新交的朋友——小蔡給具體地概括出來了。他有著與我一樣的幽默，一樣的愛好，就是身材差異太大，站在一起怪不好意思的。
一樣的幽默。
一樣的愛好。
體育課上，當(dāng)我聽到老師宣布今天要跑三百米時，我興奮得只是鼓掌叫好。我在小學(xué)里跑步可是稱霸王呢!三百米?一分鐘搞定，今天終于能輪到我在新同學(xué)面前一展雄姿了!老師讓我們自由組合。我和小蔡的目光不由地聚在了一起，我們互相點了點頭。
站在起跑線的那一刻，緊張遍布全身。“預(yù)備——go!”我和他一同沖出來起跑線，此時我讀懂了為什么把沖出起跑線比作“離弦的箭”了。什么?小蔡居然追上了我的步伐，似乎貼在了一起，我們在途中看過對方，從他的眼神中我看出了自信與鼓勵。在這短短的三百米中，所有人把目光聚在了我倆的身上。說實話，那天我真的把所有的力氣都用光了，更吃驚的是，那天我只跑了五十五秒。只有跟高手比，自己才會有突破!這個朋友可交定了!
我的新朋友小蔡，盡管我和他身高不是一個級別的，但要知道友情哪有什么高矮呀?那天，我和他放學(xué)一起回家時，夕陽特金，灑在我們身上，暖洋洋的，身后留下了一高一矮兩個影子。
第二人稱該篇十
櫻花爛漫，轉(zhuǎn)瞬即逝。
曾經(jīng)，有這么一個少女，每天在充滿馨香的環(huán)境下長大。在那充滿大自然氣息的環(huán)境中，你沒有煩惱沒有憂愁。微涼的風(fēng)輕柔的劃過你白嫩的肌膚，柔順的黑發(fā)順著風(fēng)在空中起舞，你在滿是野花野草的大地上奔跑，臉上帶著灑脫的笑容，那樣純凈，不沾染世間塵俗。盡管生活在貧困的家庭中，你依舊不忘初心，幸福簡單的生活著。
歲月的流逝，時光的穿梭。幾年過去，那個少女，早已輟學(xué)，不過，輟學(xué)后的你依舊沒有頹廢，而是自給自足，自己打工賺錢養(yǎng)活自己，不讓父母因為自己的事情而增添負(fù)擔(dān)。但長久的工作使你原本白嫩的皮膚，顏色變的暗沉，使你光滑的手掌布上了薄薄的繭，使你……在這豆蔻年華的大好年紀(jì)，家庭的負(fù)擔(dān)，輟學(xué)的沉重，雙重包袱強硬的讓你比任何人都要成熟，懂事，也讓你更早的結(jié)束了還未享受完的童年，更早的結(jié)束了你還未實現(xiàn)的夢想。
時光匆匆，眨眼間過去，已經(jīng)成為人婦的你，與年輕的時候真的是相差十萬八千里，烏黑的青絲已經(jīng)慢慢發(fā)白，厚厚的繭覆蓋著你的掌心，常年的干活，使你的手上布滿了凍瘡，那絲絲的皺紋爬上了你的臉龐，那清澈明亮的眼睛慢慢被蒙霧覆蓋，唯一不變的是，你那溫暖人心的笑容依然不變。如今的你，擁有了一個家庭，但隨之而來的卻是時間侵蝕著你的青春，歲月慢慢銷蝕你的容顏，在你的臉上留下了歲月的印記。雖然如此，但你依舊用最慈愛的外表掩飾自己的脆弱，用溫暖人心笑容撫慰人。
你是我的母親，不管在什么時候，都是一個外在堅強，內(nèi)心溫柔的女人。你總是默默地咽下所有的苦楚，默默的承擔(dān)整個家庭的幸福，默默地付出。
語文老師說過：母親是整個家庭中最辛苦的人，你承擔(dān)著家里四分之三的家務(wù)，卻從不抱怨一句。
如果有人問母親的一生給了誰？我會毫不猶豫的說：給了整個家庭。
如果我們是向日葵，那么母親就是天空中熾熱的太陽，帶給我們無限的溫暖；如果我們是樹苗，那么母親就是那清涼的雨水，總是用生命滋潤著我們；如果我們是未燃的蠟燭，那么母親就是跳動的火苗，你總是為我們點燃希望。千言萬語都不能表達出你的艱辛，我的感動。只能說一聲：媽媽，您辛苦了！謝謝你艱辛的撫育我成人，謝謝你總是在我無助的時候幫助我，謝謝你總是為我點燃希望的火光。
第二人稱該篇十一
人們對于漢語人稱代詞的研究比較多。在這里，我們主要討論上古漢語第二人稱代詞的稱數(shù)問題。“數(shù)”是語法學(xué)上的一個重要范疇。我們發(fā)現(xiàn)，由于上古時間跨度很大，第二人稱代詞的稱數(shù)情況也不是靜態(tài)的，它在不同時期展示出了不同的面貌。
一、殷商時期。
卜辭中第二人稱代詞有“汝”、“乃”、“爾”三個。由于文獻體裁的限制，第二人稱代詞在卜辭中出現(xiàn)的次數(shù)極少，“汝’僅出現(xiàn)4次，“乃”和“爾”各出現(xiàn)兩次。在這樣的情況下，難以對殷代第二人稱代詞系統(tǒng)的面貌進行全面細致的描繪。
“汝”在單復(fù)數(shù)上有沒有限制？周生亞、李曦認(rèn)為沒有；趙誠把卜辭中的“汝”都譯為“你”或“你的”，可能他認(rèn)為“汝”表示單數(shù)。我們認(rèn)為趙誠是對的?！叭辍奔葹榇~，那么“汝一人”應(yīng)該跟“余一人”相對。“余”既然是單數(shù)第一人稱代詞，那么“汝”就該是單數(shù)第二人稱代詞，都可譯為“你”或“你的”。但“汝”在殷代的用法到底怎樣，還有待于(本網(wǎng)網(wǎng))有關(guān)材料的再發(fā)現(xiàn)。
“乃”在數(shù)上的情形怎樣？周生亞、李曦認(rèn)為，“乃”可以表示單數(shù)，也可以表示復(fù)數(shù)，但趙誠把“乃”都譯為“你的”。趙說似可從。如“乃史”意為你的史；“乃邑”意為你的邑。若果真如此，那么就可以說，“乃”是跟“朕”相對的一個代詞。
甲骨文中有代詞“爾”，以前的學(xué)者們并沒有發(fā)現(xiàn)它，因而沒有論及。代詞“爾”的用例如下：“戊戌卜，殼貞：王日‘侯豹往，余不爾其合，以乃史歸”’（《合》3297正），“癸酉卜，殼貞：令多奠（甸）：‘依爾郭’”（《合》6943）。第二例中的“爾”作定語，且顯然是表示復(fù)數(shù)的，指代“多奠”；第一例中的“爾”可能也是表示復(fù)數(shù)的，指代侯豹和他手下的人。若真是這樣，那“爾”就應(yīng)是跟“我”相對應(yīng)的一個代詞。
二、西周時期。
（一）女（汝）。
從現(xiàn)有的西周語料來看，“女（汝）”可表示單數(shù)，也可表示復(fù)數(shù)。表示單數(shù)的例子如：
(1)王日：頌，令女官司成周貯廿家，監(jiān)司新造貯，用官御。(《頌鼎銘》，《集成》5·2829)。
表示復(fù)數(shù)的“女（汝）”的例子如：
(2)王日：……茲予審訓(xùn)命汝。（《尚書·顧命》）。
雖然“女（汝）”既可以表示單數(shù)，也可以表示復(fù)數(shù)，但這兩種“女（汝）”出現(xiàn)的頻率是不同的。下表是我們對此做的統(tǒng)計：
可見，在西周時代，“女（汝）”絕大多數(shù)都表示單數(shù)，這種用法占總次數(shù)(292)的93.8%；表示復(fù)數(shù)的次數(shù)僅占6.2%。表示復(fù)數(shù)的用法，往往可視為活用。因此，可以說西周時代的“女（汝）”是一個表示單數(shù)的第二人稱代詞。
“女（汝）”跟第一人稱代詞“余（予）”在語音上有對應(yīng)關(guān)系，“余（予）”的韻部是魚[a]，“女（汝）”的韻部也是魚[a]，兩者為疊韻關(guān)系?！坝啵ㄓ瑁备芭ㄈ辏背Ｅ浜鲜褂?。“余（予）”在西周漢語中百分之百是表示單數(shù)的，與它對應(yīng)的“女（汝）”也基本上是表示單數(shù)的。
（二）乃（廼）。
西周時代的“乃”既可表示單數(shù)，也可表示復(fù)數(shù)。表示單數(shù)的“乃”如：
(3)咎廼（乃）城。(西周甲骨h31:5)。
表示復(fù)數(shù)的“乃”如：
(4)（王）乃令日：今我唯令女（汝）二人亢；罘矢，爽（尚）左右于乃僚，以乃友事。（《矢令方尊銘》，《集成》11·6016;又見《矢令方彝銘》，《集成》16·9901)。
雖然“乃（廼）”單數(shù)、復(fù)數(shù)都可以表示，但兩種“乃”出現(xiàn)的頻率不同。下表是我們依據(jù)西周語料所作的統(tǒng)計：
可見西周時代的“乃（廼）”在絕大多數(shù)情況下都表示單數(shù)，這種“乃”的出現(xiàn)占總次數(shù)(180)的82.8%；表示復(fù)數(shù)的“乃”出現(xiàn)的次數(shù)僅為17．2%。跟“女（汝）”一樣，表示復(fù)數(shù)的“乃（廼）”往往可以視為活用。因此從本用來說，在西周時代“乃”是表示單數(shù)的。
（三）爾。
在西周漢語的語料中，“爾”既可表示單數(shù)，也可表示復(fù)數(shù)。表示單數(shù)的例子如：
(5)我有好爵，吾與爾靡之。（《周易·中孚》）。
表示復(fù)數(shù)的例子如：
(6)王誥宗小子于京室，日：昔在爾考公式克弼玟王，肆玟王受茲大命。(《何尊銘》，《集成》11·6014)。
下面是兩種“爾”的頻率統(tǒng)計。
可見在西周語料中，“爾”的稱數(shù)有三種情況：一是只表示復(fù)數(shù)，如在西周金文、《尚書》(14篇)、逸周書》（9篇）中；二是既表示單數(shù)也表示復(fù)數(shù)，如在《詩經(jīng)》（雅、周頌）中，三是只表示單數(shù)，如在《周易》（卦爻辭）中。
那么，該如何概括“爾”在稱數(shù)方面的規(guī)律呢？“爾”的稱數(shù)問題具有地域性、時代性、語體性。在殷方言中，“爾”表示復(fù)數(shù)，而在宗周方言中既可表示復(fù)數(shù)，也可表示單數(shù)。在西周早中期的散文文獻中，“爾”都表示復(fù)數(shù)，這是以殷方言為基礎(chǔ)的共同語的反映。這時“爾”與“女”、“乃”在稱數(shù)上有分工，“爾”表示復(fù)數(shù)，“女”、“乃”表示單數(shù)。“爾”與“我”有對立關(guān)系，“我”的韻部為歌部[ai]，“爾”的韻部為脂部[ei]，歌脂兩部為旁轉(zhuǎn)關(guān)系?！拔摇痹谝笊虝r代、西周早中期的散文文獻中基本上都是表示復(fù)數(shù)的，相應(yīng)的“爾”也表示復(fù)數(shù)。在西周早期的韻文文獻中，“爾”開始表示單數(shù)，這可能是宗周方言口語的反映。到了西周晚期，無論在韻文中還是在散文中，“爾”都可以表示單數(shù)了（同時也還可以表示復(fù)數(shù)）。由于“爾”可以表示單數(shù)，導(dǎo)致了“乃”的消亡，也導(dǎo)致“女”使用頻率的減少。
（四）而。
在西周時代的語料中，第二人稱代詞“而”只出現(xiàn)5次，例如：
(7)嗟爾朋友，予豈不知而作。（《詩經(jīng)·大雅·桑柔》）。
“而”是表示單數(shù)的?！岸币才c“朕”在語音上有對應(yīng)關(guān)系，“而”為之部，“朕”為侵部，之部、侵部為通轉(zhuǎn)關(guān)系。西周時代的“朕”都是表示單數(shù)的，與之對應(yīng)的“而”也應(yīng)如此。
（五）戎。
這個第二人稱代詞，只出現(xiàn)在《詩經(jīng)·大雅》中，共有5次，例如：
(8)戎雖小子，而式弘大。（《詩經(jīng)·大雅·生民》）。
這些例子中的“戎”都是表示單數(shù)的?！叭帧备半蕖痹谡Z音上也有對應(yīng)關(guān)系，“戎”為侵部，“朕”也是侵部，兩者為疊韻關(guān)系。“朕”在西周漢語中是表示單數(shù)的，“戎”也是這樣。
（六）若。
代詞“若”既可以表示單數(shù)，也可以表示復(fù)數(shù)。例如：
(9)王日：盂，若敬乃政，勿法朕命。（《大盂鼎銘》，《集成》5·2837）。
(10)今王嗣受厥命，我亦惟茲二國命，嗣若功。（《尚書·召誥》）。
三、春秋時期。
依據(jù)實際情況，可以把春秋語料中的第二人稱代詞分成兩類：一類是既可表示單數(shù)也可以表示復(fù)數(shù)的，如“爾”、“女（汝）”；另一類是只表示單數(shù)的，如“乃”、“而”。
（一）既可表示單數(shù)也可以表示復(fù)數(shù)的代詞。
a．爾。
這個代詞可以表示復(fù)數(shù)，也可以表示單數(shù)。表示復(fù)數(shù)的例子如：
(11)大夫君子，無我有尤，百爾所思，不如我所之。（《詩經(jīng)·鄘風(fēng)·載馳》）。
表示單數(shù)的例子如：
(12)齊侯命大子乘遽來句宗伯，聽命于天子，日：其則爾期。(《洹子孟姜壺銘》，《集成》15·9730)。
這些例子中的“爾”都是表示單數(shù)的。
“爾”稱數(shù)情況統(tǒng)計表如下：
b．女（汝）。
這個代詞也是既可以表示單數(shù)，也可以表示復(fù)數(shù)。表示單數(shù)的例子如：
(13)公日：尸，女（汝）敬恭臺命，女（汝）應(yīng)歷公家。（《叔夷鐘銘》，《集成》1·278）。
表示復(fù)數(shù)的例子如：
(14)予誓告汝群言之首。（《尚書·秦誓》）。
“女（汝）”表示稱數(shù)情況統(tǒng)計表。
（二）只表示單數(shù)的代詞。
a．乃。
春秋語料中的“乃”，都是表示單數(shù)的。例如：
(15)往己叔姬，虔敬乃后。（《吳王光鑒銘》，《集成》16·10299）。
b．而。
春秋語料中的“而”極為少見，都是表示單數(shù)的，例如：
(16)不顯皇祖，其乍福元孫，其萬福純魯，協(xié)而又（有）事。（《叔夷鐘銘》，《集成》1·278）。
四、戰(zhàn)國時期。
戰(zhàn)國時期的情況是這樣的：“女（汝）、乃、爾、而、若”都既可以表示單數(shù)，也可以表示復(fù)數(shù)。沒有哪一個代詞是百分之百表示單數(shù)的。所不同的是，有些代詞如“女（汝）、爾、若”以表單數(shù)為主，表復(fù)數(shù)也常見；而有些代詞如“乃、而”基本表示單數(shù)，表示復(fù)數(shù)的情況極少。至于這種極少的復(fù)數(shù)情況，是活用所致，還是其本身所具有的特征，有待于進一步分析。
（一）女（汝）、爾、若。
在戰(zhàn)國語料中，這三個代詞沒有數(shù)的區(qū)別，不過，表示單數(shù)的概率遠遠大于表示復(fù)數(shù)的概率，這應(yīng)該與它們出現(xiàn)的場合有關(guān)：一般是應(yīng)用單數(shù)的場合多，應(yīng)用復(fù)數(shù)的場合少（這與第一人稱代詞的情況相同）；而且，對話的場合經(jīng)常是一對一的情況，所以很少用到復(fù)數(shù)。用作單數(shù)的例子，如：
(17)來，吾語女。（《墨子·非儒下》）。
用作復(fù)數(shù)的例子，如：
(18)是非汝所知也。（《孟子·離婁下》）。
從西周到春秋戰(zhàn)國，“女（汝）”表示復(fù)數(shù)的功能在慢慢類化，活用逐漸轉(zhuǎn)化為本用了。戰(zhàn)國時期，“女（汝）”是一個既可以表示單數(shù)，又可以表示復(fù)數(shù)的第二人稱代詞。“爾”、“若”也如此。
（二）乃、而。
“乃”自西周晚期以后就成了一個古語詞。戰(zhàn)國時期“乃”僅出現(xiàn)11次。在稱數(shù)方面，基本延續(xù)了西周時期的特點，表示單數(shù)，復(fù)數(shù)的使用也可理解為活用。因此可以說，“乃”在戰(zhàn)國時期基本上是表示單數(shù)的。“而”在戰(zhàn)國典籍中共見81例，《左傳》29例，《論語》1例，《莊子》32例，《韓非子》10例，《呂氏春秋》4例，《戰(zhàn)國策》4例。其中《莊子》、《韓非子》、《戰(zhàn)國策》、《論語》中都表示單數(shù)?！秴问洗呵铩泛汀蹲髠鳌分懈饔?例表示復(fù)數(shù)：
(19)清丘之盟，晉以衛(wèi)之救陳也，討焉。使人弗去，日：“罪無所歸，將加而師?！保ㄗ髠鳌ば辍罚?。
(20)靜郭君大怒日：“劃而類，揆吾家，茍可以慊劑貌辨者，吾無辭為也！”（《呂氏春秋·季秋紀(jì)》）。
“而”都是作定語，“而”和后面的中心語“師”、“類”組合，共同表示復(fù)數(shù)的意義。其實，此處的“而”可以作兩種理解，既可以理解為復(fù)數(shù)，也可理解為單數(shù)。因為它們后面的中心語“師”和“類”本身就有復(fù)數(shù)的意義?！拔摇币灿蓄愃频那闆r?！拔摇北硎緩?fù)數(shù)，常指說話人自己這一方面，如自己的國家、自己的軍隊等?！拔摇弊鞫ㄕZ，有時明確表示單數(shù)，有時明確表示復(fù)數(shù)，有時也可作兩種理解。如：
(21)實為此謀，將以老我?guī)熞?。（《左傳·文公十二年》）?/p>
(22)蔑死我君，寡我襄公，迭我崤地。（《左傳·成公十三年》）。
所以說，“而”作定語，表示對方聽話人那一方面時，可作兩種理解，也可以劃為單數(shù)之列。
五、秦至漢初。
（一）若。
“若”在上古用作代詞較晚，戰(zhàn)國以后才大量出現(xiàn)。秦至漢初時，“若”可以兼表單數(shù)和復(fù)數(shù)，但“若”指稱單數(shù)的例子占了絕大多數(shù)。在傳世的文獻中，“若”共出現(xiàn)44例，其中指稱單數(shù)的41例，占總數(shù)的93.2%，指稱復(fù)數(shù)的僅有3例，占6．8%。在出土文獻中“若”出現(xiàn)3例，全部表示單數(shù)。這是因為，秦至漢初時“若”一般用于對話場合，而對話又以一對一居多，所以“若”表示復(fù)數(shù)的機會就很少，但“若”卻沒有數(shù)的限制。
“若”表示單數(shù)的例子如下：
(23)舍中皆笑日：“使者往十馀輩，輒死，若何以能得王？”（《史記·張耳陳馀列傳》）。
“若”可以直接表示復(fù)數(shù)，不加任何形式上的標(biāo)志：
(24)田叔取其渠率二十人，各笞五十，馀各搏二十，怒之日：“王非若主邪？何自敢言若主！”（《史記·田叔列傳》）。
“若”也可以在其后加“屬”以表示復(fù)數(shù)：
(25)上怒內(nèi)史日：“公平生數(shù)言魏其、武安長短，今日廷論，局趣效轅下駒，吾并斬若屬矣?！保ā妒酚洝の浩湮浒埠盍袀鳌罚?。
我們認(rèn)為“若”是一個獨立的第二人稱代詞。原因有三：從時間上看，“汝”自殷商時起便開始使用，“若”作第二人稱代詞最早見于西周漢語中；從“人稱代詞十屬、輩、等”表示復(fù)數(shù)的結(jié)構(gòu)來看，“汝”和“若”均可用于這種結(jié)構(gòu)中，不同的是“汝”多與“等”搭配使用，“若”多與“屬”搭配使用，它們在用法上還是有差別的；從使用頻率上看，戰(zhàn)國以后“若”使用的頻率就比較高，所以“若”不是“汝”的變體。
（二）女（汝）。
“女（汝）”的稱數(shù)情況經(jīng)歷了一個發(fā)展的過程。西周時代的“女（汝）”從本用上看是一個表示單數(shù)的'第二人稱代詞，表示復(fù)數(shù)時，通常用在命令、告誡、訓(xùn)誡對方的語境中，往往可視為活用。春秋戰(zhàn)國時期，“女（汝）”的使用日益普遍，出于自身功能完善的需要，“女（汝）”表示復(fù)數(shù)時不再需要特殊的語境，已經(jīng)是一個可以兼表單數(shù)和復(fù)數(shù)的第二人稱代詞。秦至漢初時的“女（汝）”仍然沒有數(shù)的限制，既可以表示單數(shù)，也可以表示復(fù)數(shù)?！芭ㄈ辏北硎締螖?shù)的例子如下：
(26)王怒日：“汝安從知之？”（《史記·黥布列傳》）。
“女（汝）”表示復(fù)數(shù)的例子如下：
(27)神日：“汝秦王之禮薄，得觀而不得取?！保ā妒酚洝せ茨虾馍搅袀鳌罚?。
秦至漢初時，“女（汝）”雖然可以兼表單數(shù)和復(fù)數(shù)，但表示單數(shù)和表示復(fù)數(shù)的比例不同?！芭ㄈ辏痹诔鐾廖墨I中沒有用例，在傳世文獻中共用了38次，其中表示單數(shù)的有31例，占了81.6%，表示復(fù)數(shù)的有7例，占18.4%。看來“女（汝）”同“若”一樣，也是以指稱單數(shù)居多，原因也大致相同。
（三）而。
在先秦時期，“而”基本上表示單數(shù)。秦至漢初時，“而”全部用于一對一的對話中，數(shù)上很容易辨別，仍然是用來指稱單數(shù)的。如：
(28)呂后復(fù)問其次，上日：“此后亦非而所知也?！保ā妒酚洝じ咦姹炯o(jì)》）。
（四）爾。
秦至漢初時期，“爾”只能表示單數(shù)。我們已經(jīng)了解到，這一時期的“爾”出現(xiàn)頻率極低，且大多用于擬古之作中。也許“爾”的功能體現(xiàn)得不是很全面，“爾”在數(shù)上應(yīng)該沒有什么限制?！盃枴北硎締螖?shù)的例子，如：
(29)高后怒而罵周昌日：“爾不知我之怨戚氏乎？而不遣趙王，何？”（《史記·張丞相列傳》）。
（五）乃。
“乃”在先秦是個只用來表示單數(shù)的第二人稱代詞，從西周晚期起，它便成了一個古語詞。秦至漢初時，“乃”作代詞只有兩例，稱數(shù)上延續(xù)了先秦的特征，仍然只能表示單數(shù)。例如：
(30)高帝罵之日：“乃公居馬上而得之，安事詩書！”（《史記·酈生陸賈列傳》）。
六、西漢中晚期。
在西漢中晚期的傳世文獻中，“汝（女）”、“爾”、“若”沿襲了先秦的用法，既可表單數(shù)，也可表復(fù)數(shù)，但前者占大多數(shù)?！岸被臼潜硎締螖?shù)的，但出現(xiàn)了一條表示復(fù)數(shù)的用例，值得注意?！澳恕敝挥?例，稱數(shù)功能無法得到全面地體現(xiàn)。
（一）汝（女）。
汝（女）在西周是一個表示單數(shù)的人稱代詞，表示復(fù)數(shù)時候視為活用，通常用于命令、告誡、訓(xùn)誡。到了戰(zhàn)國，“汝（女）”即使在普通語境中也可以指代復(fù)數(shù)，可見它表示復(fù)數(shù)的功能正慢慢類化，從活用轉(zhuǎn)為本用。在西漢中晚期的傳世文獻中，“汝（女）”屬于兼表單數(shù)和復(fù)數(shù)的第二人稱代詞，表示單數(shù)的占90.20%，表示復(fù)數(shù)的占9．8%。
(31)孔子謂子路日：“汝何好？”子路日：“好長劍?！保ā墩f苑·卷三》）。
人稱代詞之后可以跟“屬”、“曹”、“輩”等表示復(fù)數(shù)。值得注意的是，在西漢中晚期傳世文獻中，只出現(xiàn)了人稱代詞之后跟“屬”的用例，“吾屬”、“我屬”及“汝屬”。
（二）爾。
西漢中晚期的“爾”在稱數(shù)上不受單復(fù)數(shù)的限制：
(32)田差三過而不一顧，平公作色大怒，問田差“爾三過而不一顧，何為也？”（《說苑·卷二十》）。
（三）若。
西漢中晚期的“若”在稱數(shù)上不受單復(fù)數(shù)的限制：
(33)顏淵獨不言。孔子日：“回！來！若獨何不愿乎？”（《說苑·卷十五》）。
（四）而。
西漢中晚期的“而”在稱數(shù)上不受單復(fù)數(shù)的限制：
(34)于是文公恐。歸遇欒武子，欒武子日：“獵得獸乎，而有悅色？”（《新序·雜事第二》）。
（五）乃。
“乃”在西漢中晚期的語料中只出現(xiàn)兩例，稱(本網(wǎng)網(wǎng))數(shù)功能無法得到全面地體現(xiàn)。如其中一例：
(35)漢王輟食吐哺，罵日：“塌儒！幾敗乃公事！”（《新序·善謀第十》）50。
西漢中晚期第二人稱代詞稱數(shù)方面，指示單數(shù)的用例占絕大多數(shù)。七、結(jié)語。
（一）在殷商時期，第二人稱代詞在卜辭中出現(xiàn)的次數(shù)極少，例子中“汝”、“乃”表示單數(shù)，“爾”表示復(fù)數(shù)。
（二）在西周時期，“女（汝）”、“乃”、“爾”、“若”可表示單數(shù)和復(fù)數(shù)；“而”、“戎”只表示單數(shù)。
（三）在春秋時期，“爾”、“女（汝）”可表示單數(shù)和復(fù)數(shù)；“乃”、“而”只表示單數(shù)。
（四）在戰(zhàn)國時期，作為第二人稱的“女（汝）、爾、若”沒有數(shù)的分別，不過，第一人稱代詞“余、予、朕”只表示單數(shù)，第二人稱代詞“乃、而”基本表示單數(shù)，表示復(fù)數(shù)的情況極少，這些基本承襲了西周時期的特點。
（五）在秦至漢初時，“若”、“女（汝）”都沒有數(shù)的區(qū)別，“而”、“乃”則只能指稱單數(shù)。相對于戰(zhàn)國時期，“爾”的稱數(shù)情況發(fā)生了變化，只能用來指稱單數(shù)。因為“爾”在秦至漢初時的用例很少，且大多用于擬古之作中，也許“爾”的功能體現(xiàn)得不是很全面，“爾”在數(shù)上應(yīng)該沒有什么限制。
（六）在西漢中晚期，第二人稱代詞“乃”只有2例（表單數(shù)），不足以說明其稱數(shù)功能。除此之外，其他人稱代詞都不存在數(shù)的分別，可以兼表單數(shù)和復(fù)數(shù)，但表示單數(shù)的用例占絕大部分。
第二人稱該篇十二
每當(dāng)我遇到困難和挫折時，總會有人來到我的身旁，帶給我微笑和鼓勵，讓我重新爬起來，帶給我戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，讓我重新爬上山峰……我非常感謝辛勤培育我的吳老師。
記得那一次，我在寫語文家庭作業(yè)時，被一道題難倒了，我用手撐著下巴，瞇著眼，苦思冥想，還是沒想出來，我十分焦急，悄悄問問同學(xué)，同學(xué)也不會，決定去問老師，但我實在膽兒小了，沒敢去問，，就只好繼續(xù)思考。不一會兒，吳老師見焦頭爛額的我愁眉苦臉的樣子，好像讀懂了我的心思。老師走了過來，微微一笑，親切的問：“不會做嗎？老師可以為你解答?！蔽覠o奈地點點頭，老師耐心地講著，講得很仔細，并問我聽懂了嗎。我聽過老師講說，恍然大悟，立刻動筆寫出答案。吳老師滿意地豎起大拇指：“又不懂的，可以與老師分享，老師教你?！?/p>
心中有一股暖流，覺得吳老師和藹可親，你辛勤培養(yǎng)我們，耐心教導(dǎo)我們，像雨露滋潤我，想讓我們快樂的成長，不斷進步。
第二人稱該篇十三
三年的高中校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點。我于xxxx年x月以優(yōu)異的成績考入xx中學(xué)。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的，我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎學(xué)金。在不滿足于學(xué)好課本知識的同時還注重了計算機應(yīng)用軟件和硬件的學(xué)習(xí)。
學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽一等獎。大膽創(chuàng)新對校報版面進行改革，使得校報的收視率提高到一個層次。學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年x月獲校演講比賽一等獎。
本人具有熱愛祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念。
第二人稱該篇十四
那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無盡的思念。
媽，你走后我變乖了。為了紀(jì)念您，我變得勤快多了，把屋子掃得干干凈凈；把物品放得整整齊齊；把家具擦得閃閃發(fā)亮。一切都像您從前為家里做的一樣，就像您從未離開；以前您愛嘮叨我亂放東西，說女孩子怎么會有這樣的壞習(xí)慣，得改掉。每次我總是向你嘟起嘴巴，撒嬌說有媽在我怕什么。您在世的時候怎么也沒辦法改掉這壞習(xí)慣，總愛依賴您，現(xiàn)在您走了，我居然就把這壞習(xí)慣改掉了，要是您看到我變得這么乖，該有多高興啊，是嗎，媽？我真的很希望您能聽到，為了紀(jì)念您我改掉了。
媽，您走后我更關(guān)心妹妹了。為了紀(jì)念您，我對妹妹就像您從前待她那樣溫柔，我時常檢查妹妹的作業(yè)、考勤情況等，您放心好了，妹妹也很聽話，我們都長大了，不會像以前那樣總愛發(fā)脾氣，動不動就吵嘴惹您心煩，也許您不知道，連鄰家的九大娘都四處夸我們兩姐妹聽話懂事，還說要她的二狗娃以我倆為榜樣別再老跟他小弟打架。媽，您聽到了嗎？為了紀(jì)念您，我變得更像姐姐。
媽，您走后我就把頭發(fā)留長了。為紀(jì)念您，從不留長發(fā)的我———您那假小子似的女兒決定把頭發(fā)留長，留得長長的，像您當(dāng)年一樣。走在村里，他們都說這孩子越看越像她媽呀。媽，以前您總怪我把頭發(fā)剪得那么短，說一點兒女孩子的味都沒有，叫我把頭發(fā)留長，我死活不肯，總說往后一點再說?，F(xiàn)在我的頭發(fā)長了，真的.很長了，而媽媽您卻不再在身邊，您卻看不到了。媽，我多想您能看到。為了紀(jì)念您，我把頭發(fā)留長。
媽媽，您走了，整個世界都變得那么陌生，我無所適從。我開始獨立，學(xué)會做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀(jì)念您。您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會知道女兒用了這些特殊的方式來紀(jì)念您。
媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來紀(jì)念您，愿媽媽安息。
第二人稱該篇十五
一直渴望著寒假?？墒?，終于等到已是寒假的今天，我卻時常想起那寬敞的教室，那寫滿板書的黑板，那堆滿練習(xí)的抽屜，以及同桌的你。
充斥著測驗、緊張得如同初三的初二下學(xué)期，我慶幸，坐在我身旁的是你。你，一個標(biāo)準(zhǔn)的勤奮型金牛座女孩。想到你，我不由自主就想起你的用功，你的優(yōu)秀，你的多愁善感……很多時候，做作業(yè)不得不熬到夜深，很自然就覺得枯燥、煩悶?？上氲酱藭r，在不同地點同樣熬著夜，正在復(fù)習(xí)的你，便重新為自己鼓勁。對，有你陪著我。
或許，在你的生活里，我只是小小的一位路人；或許，在下一次調(diào)位之后，我就會慢慢從你的生活里淡出；或許，若干年后，我們相遇，也只會形如陌路，擦肩而過……但是，這并不重要。重要的是，你在我覺得最最難過的日子里，給過我陽光、希望以及關(guān)于勇氣的信念。這注定你在我的生命里并不只是同桌的定義那么簡單，應(yīng)該說是朋友，知己，或是更多更多。
我想，大概我們都被某種相同的思緒纏繞著。關(guān)于時間、朋友、幸福……。
你說："堅信陽光會驅(qū)走陰霾。"總是會用甜言蜜語來安慰我的你，卻總是不懂得如何去安慰自己。一個人趴在陽臺上，呆呆地望著操場上來來往往的孩子們，我知道你的心里肯定又在感慨什么?？粗阍陉柟庀侣淠谋秤?，突然間，好像被什么東西刺痛了心房最柔軟的地方。走過去，拍拍你的肩膀，說："又在想什么啦？"你搖搖頭。"傻瓜！"我笑著敲你的頭。你卻嘻笑著道："哈哈，本人的網(wǎng)名就是叫傻傻的。"然后，我們相覷一笑。好喜歡如此天真爛漫的你，拋開煩惱和枷鎖的你。在初夏的陽光底，被披上一層暖洋洋的陽光你，彷似天使，驅(qū)走了久久、久久郁積在我心中的陰霾。好想對你說：我們都要做世界最最幸福的傻瓜！
還記得我們總喜歡用鉛筆在課桌面上畫涂鴉。小心翼翼地畫，然后又不忍心地擦掉。你喜歡寫自己的心情，但是每次都是郁郁寡歡的格調(diào)。其實，你笑起來真的好好看。從你寫給我的文字里知道，是因為你的家庭、親人等等的緣故使你這樣。不過，在我的眼里你始終是優(yōu)秀的。我討厭老是自卑的你。你曾對我說："你好自卑哦。"傻瓜，其實自卑的是你呢。不妨釋懷一下吧，優(yōu)秀的你缺乏的就是那么一點點的自信。
和你同桌的日子，笑過，鬧過……但愿有那么的一天，我們依舊坐在一起，一起看窗外的風(fēng)向標(biāo)，一起大嚎"人生于世上有幾個知己……"。
感謝同桌的你，陪我在一路上撒下最耀眼的青春。
第二人稱該篇十六
故鄉(xiāng)，在我的記憶中，是一個遙遠而又模糊的地方。
故鄉(xiāng)的雪景，是我這個在南方長大的9歲女孩難得一見的美景。我回過幾次呂梁，但每次都只看到雪后的場景，從未遇上過下雪天。直到去年冬天，抵達呂梁的那天，我與大雪不期而遇——雪花紛紛揚揚地從天而降，我從車窗里望去，心里既激動又興奮：這不正是千里冰封，萬里雪飄嗎?一片一片晶瑩的小雪花親吻著車窗，那么溫柔，那么輕盈，似乎害怕驚醒了世間萬物，只有那撲面而來的寒風(fēng)提醒著我們：這才是真正的冬天!
雪花，在各種兒童讀物或是百科全書里，常常被描述成六角形的，像一朵白絨絨的花，美得不得了。但當(dāng)真正的雪花落到我的眼前時，我才發(fā)現(xiàn)，它們其實長得很普通，甚至沒有形狀。雪大時，它們就像無數(shù)的紙片從空中飄落，綿綿不絕。我從車窗邊“摘”下一朵小雪花放在手心里，啊!冰冰涼涼的，不久，它便融化了。
只是一會兒的工夫，大雪就覆蓋了遠處的山頂，仿佛給大山穿上了一件厚厚的棉衣;離車不遠處，路邊的樹那四下伸展的枝杈上也堆著一簇簇白雪，原本年輕的大樹好像一下子就老得花白了頭發(fā)。
這就是故鄉(xiāng)的下雪天，令人難忘又讓人懷念!
第二人稱該篇十七
是父親，鼓勵我茁壯成長；是父親，幫助我度過難關(guān)；是父親，引領(lǐng)我不斷進步；是父親，讓我體會愛的溫暖。在我心中，父愛不是什么驚天動地的大事，而是從點點滴滴的小事中自然顯露出來的。
那是一個寒冬臘月的傍晚。父親跟往常一樣騎車接我回家。大風(fēng)狂哮著迎面吹來，路邊的行人都縮緊了脖子，空曠的馬路上只有父親彎著腰，帶著我，艱難地踩著自行車。盡管爸爸像一堵墻似地?fù)踉谇懊?，我在后座上還是被寒風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖。
不一會兒，雪從陰云密布的天幕中疾馳而下。“太冷了，咱先找個地方暖和一下吧！”我用發(fā)顫的聲音說。父親急忙停下車，摸了摸我的手，又看了看天?！斑@雪一時半會兒恐怕停不下來，咱們再堅持一下好不好？很快就到家了?！闭f著，父親脫下外套披在我的身上，又騎上了車。在父親溫暖的大外套下，我終于覺得身上有了暖和氣兒。但我忽然想到，爸爸幫我擋風(fēng)，還穿這么少……。于是我在風(fēng)中大聲問：“爸，您也冷吧，外套還是給您吧？”“兒子，老爸騎車熱著呢！”父親在風(fēng)中大聲地回答我。
雪越下越大，風(fēng)越來越猛。車輪開始打滑，我們在風(fēng)雪中顯得寸步難行。我站起來，摟住父親的脖子，手碰上了他的耳朵，啊，可真涼呀！可是，當(dāng)我順著父親的脖子往下摸，竟然濕漉漉的。原來，父親已累得滿身大汗。路燈下，父親額頭上那晶瑩的露珠，不知是雪水還是汗水。
時間好像凝固了，感覺過了幾個小時，我們終于到了家門口。
打開門，回到溫暖明亮的家。這時，我突然被父親的臉嚇了一跳。那是一張跟平常很不一樣的面孔：嘴唇烏青，耳朵通紅，鼻尖發(fā)亮，臉上多了好些皺紋。我第一次發(fā)現(xiàn)，父親已蒼老了許多；我第一次注意到，父親的頭頂已被一圈白發(fā)包圍了起來；我也第一次體會到，父親為了兒子根本顧不上自己。我的心在微微顫動，鼻子一陣發(fā)酸，眼淚只想往眼睛里涌。男兒有淚不輕彈，這也是父親教我的。我默默走過去，緊緊地?fù)湓诟赣H的懷里，父親則親熱地拍了拍我的背。
父愛就是這么微小而無言，卻溫暖而偉大的。從此以后，只要回想起那個風(fēng)雪交加的傍晚，我的心中總是涌起一股春天的暖流。
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