優(yōu)質(zhì)第二人稱該范文(17篇)

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優(yōu)質(zhì)第二人稱該范文(17篇)
時間:2023-11-04 11:53:04     小編:曼珠

總結(jié)不僅是對過去的回顧,更是對未來的規(guī)劃。如何保持身心健康,追求幸福與快樂?通過閱讀這些優(yōu)秀的總結(jié)范文,我們可以開拓視野,拓寬思路,提升自己的表達能力。

第二人稱該篇一

1.課堂上,你的新穎別致的見解,不同凡響思維給我留下了深刻的印象。當(dāng)同學(xué)們回答問題“卡殼”時,你能抓住要點,準(zhǔn)備為大家“解難”。老師喜歡你,同學(xué)們羨慕你!希望你再細致一點,踏實一些,練好本領(lǐng),搏擊風(fēng)雨,勇敢地向著自己的理想飛翔!

2.你是一個熱愛勞動的孩子,平時,團結(jié)同學(xué),但上課不夠?qū)P?,老師布置的作業(yè)不能及時地完成。思維反應(yīng)較慢,記憶力特別差,各門功課成績也差,希今后加倍努力提高各科成績。

4.你是一個活潑的男孩。平時很頑皮,同學(xué)之間團結(jié)友愛,能按時完成老師布置的作業(yè),學(xué)習(xí)較認(rèn)真,成績較好,但上課注意力不集中,愛開小差,有時還要惹是生非。希你發(fā)揚成績,改掉壞習(xí)慣,努力提高自己的語言表達能力。

5.你的作業(yè)總是一絲不茍,字跡端正、清楚。在這里,老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),腳踏實地地向前進,相信在收獲的季節(jié)里,你一定會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

6.在老師心目中,你是一個心地善良,為人厚道的男孩。見到老師,你總是笑臉相迎,與團結(jié)和睦相處,因此,深受同學(xué)和老師的喜愛。不過,老師覺得你學(xué)習(xí)目的不明確,總讓老師為你擔(dān)心。說真的,老師對你充滿信心。希望你在新的學(xué)年里摒開不良習(xí)慣,奮勇前進,你一定會很出色的。

7.你是一個文靜而又懂事的女孩。你熱愛勞動,與同學(xué)和睦相處。上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽講,總能認(rèn)真完成各科作業(yè)。不過,你上課的時候總是那么安靜。老師覺得,你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣,學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神,學(xué)習(xí)他們先進的學(xué)習(xí)方法,揚長避短,你一定會取得成功。

8.在老師眼里,你是一個非??蓯鄣呐?。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學(xué),你也很真誠。不過,老師覺得你學(xué)習(xí)的目的不明確。在這里,老師送你一句話:學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進則退,要想達到自己的理想境界,必須持之以恒,不懈努力才行。

9.想到你,浮現(xiàn)在我眼前的是你對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的情景。能出色完成老師交給你的各項任務(wù),當(dāng)好老師的小助手。上課專心聽講,常常能聽到你精彩的發(fā)言。你團結(jié)同學(xué),樂于助人。在這里,老師送你一句話:“智慧是寶石,如果用謙虛鑲邊,就會更加燦爛奪目”。

10.林觀俊同學(xué):這個學(xué)期,你的學(xué)習(xí)進步可真大!老師每次看到你那高高舉起的小手,讓老師深切的體會到你的努力,也為你每一次取得的進步而欣喜不已。但是有時候也不認(rèn)真。當(dāng)然,學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情,只有付出艱辛的勞動才能成功,希望你繼續(xù)努力!取得更優(yōu)異的成績。

11.你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體,關(guān)心同學(xué)。上課積極動腦,作業(yè)認(rèn)真完成,還是老師的好幫手,希今后再接再厲,爭取更大的進步。

12.你是個聰明的孩子,在學(xué)習(xí)過程中接受能力強,掌握知識快;你也是個聽話的孩子,對老師布置的作業(yè)總能按時認(rèn)真地完成;你還是個活潑的孩子,課間常能看到你快樂的影子。希望你嚴(yán)格要求自己,不斷進步!

13.楊淑情:你是一個文靜而又懂事的女孩。你熱愛勞動,與同學(xué)和睦相處。上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽講,總能認(rèn)真完成各科作業(yè)。不過,你在課堂上有時還不夠?qū)P?,學(xué)習(xí)上缺乏一種獨立思考的精神。老師覺得,以你的基礎(chǔ)與聰慧,應(yīng)該會有更優(yōu)秀的成績。

14.你是個機靈、好動、活潑的男孩,作業(yè)總是趕在人前,但字跡有欠工整。同學(xué)之間友好相處,不惹事生非,學(xué)習(xí)有進步,希今后在寫字上下點功夫,做個名副其實的好學(xué)生。

15.你是個天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)按時完成,上課積極動腦,發(fā)言熱烈,成績有所提高,但不免有點頑皮,希今后改掉這點小毛病,爭取做個好學(xué)生。

第二人稱該篇二

你約摸30來歲,眉間臉上卻滿布著歲月的滄桑。你身上只穿著單薄的衣服,在寒風(fēng)中微微顫抖。又一陣風(fēng)吹過,你把懷中的嬰兒摟緊了些。那大概是你的兒子吧,用兩張被子裹著,偎依在你母親的懷里?;蛟S說,是母親偎依在他身上,你緊緊地靠著孩子,摟得很緊,恨不得把自己的體溫分給孩子一半,卻忘卻了自己依然坐在這冰冷剌骨的地上,自己還在顫抖……這時,又一陣北風(fēng)帶著落葉從我們身旁呼嘯而過,簡至草佛之而色變,木遭之而葉脫,異常凄厲猛烈。你打了個寒顫。但是,只見你把孩子用被子又裹緊了些,然后,沒有半點猶豫地脫下自己的一件外衣,輕輕地蓋在孩子的身上。

你抱緊孩子,從地上站起,步步走遠了……只是那懷里的孩子還在睡,仿佛全然不知他面臨的困境,還是他也明白,他永遠也不會寒冷,因為無論有多大的風(fēng),他母親也能替他遮擋,留給他的,只有溫暖。

寒風(fēng)陣陣,突然一件衣服搭在我身上,一陣溫暖?;剡^頭來,只看到媽媽那張微笑的臉……。

第二人稱該篇三

1、你的每一點進步,老師都看在眼里,喜在心上。只要你繼續(xù)嚴(yán)格要求自己,不斷完善自己,你就會將心中的藍圖變成現(xiàn)實!

2、你是一個有個性的男孩,有不服輸?shù)木?,在這方面老師很欣賞你。生活中你活潑好動頭腦靈活,能夠巧妙的處理各種突發(fā)事件。綠茵場上有你矯健的身影,藍球場上亦有你精彩的表演,學(xué)習(xí)上,憑借你聰明的頭腦也能考出不錯的成績,但生活中的你卻會出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象,應(yīng)該說紀(jì)律松懈是你最大的問題。

3、老師是喜歡你的,喜歡你的聰明和勤奮,喜歡你的誠實和純樸。你是個前途無量的好孩子。希望你能繼續(xù)努力,創(chuàng)造屬于自己也屬于社會的美好人生。如果你能再穩(wěn)重些,會更加完美。

4、俗話說的好,世界很大,也很精彩,在學(xué)習(xí)之余多關(guān)心一下周圍充滿活力的人和物,相信你的生活會因此更加絢麗多彩。

6、你是一個聰明好學(xué)的孩子,老師為你高興。有了今天的付出,才有明天的收獲。相信自己,珍惜時光,播種希望,一定能收獲幸福的人生!

7、你的才華總不顯山露水,你的內(nèi)心總有暗涌波瀾,你堅毅隱忍,鮮有張揚。是的,忍耐和努力都是種能力。學(xué)習(xí)成績也許是你覺得不滿意的地方,高中的學(xué)習(xí)除了勤勉扎實外,也需要適合自己的學(xué)習(xí)方法和近乎執(zhí)拗的堅定目標(biāo),天助自助者,望你振作精神,朝著生活狀態(tài)的深度掘進。

8、你是個可愛善良,懂事乖巧的女孩。作為語文科代表,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。你對人也是特別真誠熱情,偶爾透露出的.憂郁是旁人不易察覺的。但是你知道,成長就是破蛹成蝶的過程,高中是人生的重要階段,勇敢地邁好每一步吧,享受成長帶來的所有痛苦和快樂!

9、在老師的心目中你學(xué)習(xí)自覺活潑好動,在同學(xué)的心目中你成績優(yōu)良素質(zhì)過硬,是一個德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。生活中的你能夠較好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,但有時卻不能嚴(yán)格要求自己,有時活潑好動的特性占據(jù)上風(fēng),影響了你的進一步發(fā)展,實在是令人感到遺憾。

10、一學(xué)期以來,你為班級做了很多工作,辛苦了。老師和同學(xué)感謝你。希望你能在學(xué)習(xí)上能更加努力刻苦鉆研,力爭更好的成績。

11、其實老師一直很放心去吩咐你做一些事情,因為你有著一份同齡人所或缺的懂事隱忍和少年老成。你謹(jǐn)慎認(rèn)真,穩(wěn)重內(nèi)斂,學(xué)習(xí)上也很自覺,真是難能可貴!但是有沒發(fā)現(xiàn)平時和同學(xué)的交流并不多呢?真的希望能夠以后多看到你堅強的笑容,多聽到你開朗的笑聲。

12、人生如同一張棋盤,而我們則是盤中那顆顆棋子,每走一步都要經(jīng)過深思熟慮。我真誠的希望在人生的棋盤上,你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步,為你的初中三年贏一盤好棋!做一名令老師放心,令家長自豪,令同學(xué)佩服的好學(xué)生。

13、你曾為班級取得的的成績而欣喜若狂,你也曾為自己不為人理解而苦惱萬分,你不自信但你自強,你的成績證明了你的努力智力和進步的軌跡。最終,你取得了作為一名班干部應(yīng)有的榮譽,你得到了同學(xué)們的信賴和支持。在你成長的路上,你又明白了一個道理,以身作則,提升自我,自信自強,是走向完美人生的必要一步!

15、每次大掃除,你都能很好地完成任務(wù),把教室打掃得很干凈??墒悄阕约旱淖缓妥鳂I(yè)本,為什么總是不那么整潔呢?如果能在學(xué)習(xí)生活中再多注意個人衛(wèi)生,那就太好了!

第二人稱該篇四

寫景時要把你的情感滲透到字里行間,把你的喜怒哀樂同景物結(jié)合在一起,通過景物的描寫來表現(xiàn)你的感情,這樣才能寫出一篇優(yōu)秀的寫景。

作文。

我家住在清華名居,這個小區(qū)雖不大,但也有幾景。

還沒進門,就看見一塊非常大的石頭,周圍簇?fù)碇鞣N不知名的花卉,巨石著四個紅色的大字“清華名居”,這就是我們小區(qū)的第一“代言石”。

順著兩旁的通道走著,左右兩側(cè)載滿了合歡、蘇鐵,以及琵琶等樹木,使得生意盎然,令人心情為之一爽。在通道盡頭,有一片竹林,微風(fēng)乍起,竹葉颯颯作響,仿佛在和每一個經(jīng)過它的人問好。

繞過竹林,便可以看到小區(qū)全景了。

小區(qū)的正中央有一個水塘,水很淺,只及我的膝蓋。水呈淺碧色,無數(shù)金紅色、銀白色的大小不一的魚在水里暢游。它可機靈著哪,一有風(fēng)吹草動,立馬不見了蹤影,像憑空消失了一樣,水池中間有一尊女神像,是用白色大理石雕刻的噴泉。夏天,一兩朵荷花襯得女神更嫵媚動人;晚上,燈光閃爍,女神身上傳出潺潺的水像一件霓彩衣,美輪美奐。

一路欣賞池邊的景色,你會發(fā)現(xiàn),有許多大大小小的花壇散落在四周,壇里有高大的棕櫚,也有低矮的茅草;有長刺的月季,也有柔順的白菊還栽著幾棵臘梅,一年四季,季季飄香。池邊有一個小廣場,上面有許多五彩斑斕的健身器材,炎熱的午后,便有許多老人領(lǐng)著小孩出來玩,有的坐在池邊,看水里的魚和花;有的在廣場上撒玉米粒兒給鴿子吃;更有調(diào)皮的小男孩手持竹竿,追逐來吃食的鴿子好一派熱鬧的景象呀!

在小廣場對面,有一座飛檐亭,潔白的亭子正中央有一個太極圈,常有老人來此談話。從欄桿處向外看,灰白相間的樓體,墨綠色的窗框倒映在鱗鱗波動的水面上,仿佛一幅靜謐的畫,輕輕一觸,便碎了。

上面提到的鴿子,它們就住在最后的那片竹林里。那里還有三個居民:兔子。那兔子從來都是“足不出林”,很少看得見,只知道在洞口的食物總是干干凈凈。我的小區(qū)還在建設(shè)中,相信未來一定更加美麗!

春天的雨是連綿的、柔和的,它滋潤著大地,撫摸著大地,小聲地呼喚著大地,在人們不知不覺的時候,他們竟悄悄地匯成了小河,積成了深潭。啊,原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

但是,如果你俯下身子去仔細審視,你會發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中,還有零星的枯黃,那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息:“真是美中不足啊!是的,望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草,誰還會有好心境?可是,你不妨削去枯黃的冬衣,你會有更新奇的發(fā)現(xiàn),嘿!里面卻是綠的!原來外表枯黃的小草也在孕育著,孕育著更美的春天。

秋天的晨霧像一只五彩斑斕的盒子,霧氣騰騰,給人一種神秘的感覺。

向東望去,天空呈淺紅色,它像一段光滑、柔軟的綢子。而太陽呢,像一個害羞的小姑娘,拉起了她那美麗的窗簾,大概在梳妝打扮吧!抬頭仰望,只見天空淡紅色中略帶一點黃色。向西望去,天空呈藍灰色,這些色彩構(gòu)成了一條五彩繽紛的“空中被子”,蓋住了整個大地。

我漫步在鄉(xiāng)村小路上,隱約可見前面有一條霧帶,忽然霧帶不見了,我用手四處亂抓,可什么也沒抓到。原來,我正站在霧帶里,當(dāng)然看不見,抓不到啊。我走到毛豆田里,鞋子、褲角都濕了。毛豆葉上的霧球慢慢地滾動著。小草輕輕地靠在我的腳上,像是在和我親熱一樣。我用手在露珠上一點,露珠變成了一滴滴的小水珠,向四面散去。不知不覺中我又來到新村邊。向南望去,以往那高高的樓房今天只能看見模糊的輪廓,以前那挺拔高大的樹木,今天也只能隱隱約約看見一些樹影。晨鳥“啾啾啾啾”地歌唱,好像在歌唱這迷人的早晨,又好像在叫人們出來看這迷人的晨景。

穿過新村,我邁上公路。街上的人們在霧氣中穿行,他們的頭發(fā)是濕漉漉的,像是剛從澡堂里出來的。拖拉機冒著白煙,慢慢地開著;汽車“嘀嘀”的喇叭聲,催著人們向前走,摩托車的車燈,在霧中形成一道筆直的光線;自行車“鈴鈴”地緩緩前進。正是這些聲音,奏起了“霧中晨鳴曲”。

令人陶醉又令人遐想的霧啊,我真想把你永遠攬在懷中!

第二人稱該篇五

1.你雖言語不多,但分明表現(xiàn)出頑皮懶惰的特性。你尊敬老師家長,有時卻不能誠實地反應(yīng)自己的學(xué)習(xí)情況。其實,你并不笨,成績不理想主要是因為你把時間和精力用在了其他方面。相信只要你以認(rèn)真的態(tài)度去對待學(xué)習(xí),一定會取得應(yīng)有的進步。

2.你很少言語,卻愛笑。一雙大眼睛總是充滿了好奇求知的欲望。你熱愛勞動,關(guān)心集體,團結(jié)同學(xué),在學(xué)習(xí)上尚能按時完成作業(yè),但的成績要靠辛勤的汗水換取,也許是你努力不夠,也許是方法不當(dāng)。在今后的學(xué)習(xí)中,望你能揚長避短,早日進步。

4.你是一個活潑可愛充滿自信的小男孩。上課積極主動,響亮的回答總能在每一節(jié)課上引起老師的注意。你敢于表現(xiàn)自己,在班委選舉中能勇于自薦,給同學(xué)們留下了深刻的印象。只是目前成績不太理想。望你在今后的學(xué)習(xí)中,能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,振作精神,奮勇直前。爭取更大進步。

8.你平時言語不多,但似乎總是很忙碌。你熱愛勞動,關(guān)心集體,團結(jié)同學(xué)。課堂上基本能夠?qū)P穆犞v,但學(xué)習(xí)效果不是太好。希望你能狠下功夫,多讀多背,認(rèn)真做好家作,切實鞏固所學(xué)內(nèi)容,形成行之有效的學(xué)習(xí)方法,以利于提高學(xué)習(xí)成績。

9.你性格內(nèi)向,言語不多,但憨厚淳樸。在教室里,你總體上還算安分守己,有時做得不夠好,學(xué)習(xí)缺乏主動行自覺性。你是一個長大的中學(xué)生,應(yīng)該學(xué)會自我控制,并把精力投入到學(xué)習(xí)中去,努力提高自己的文化成績,爭取早日進步。

10.你活潑好動,單純可愛,關(guān)心集體,團結(jié)同學(xué)。但由于自制力不強,常在自習(xí)課上做小動作,學(xué)習(xí)上也因此受到影響,作業(yè)也出現(xiàn)了問題。一個努力向上的人是會改掉自身不足,不斷進步的,只要有明確的目標(biāo)。今后希望你克服缺點,不斷進取,早日進步。

11.你尊師守紀(jì),熱愛勞動,關(guān)心集體,上課時積極發(fā)言。但在學(xué)習(xí)上尚缺乏主動性,基礎(chǔ)欠扎實,有時作業(yè)效果不好。希望你能在新的一學(xué)期里,為自己定下具體的目標(biāo)并制定切實可行的計劃,充分彌補過去的不足,爭取較短時間內(nèi)有所進步。

13.你憨厚淳樸,有正義感。在同學(xué)中頗受好評。你積極進取,不甘人后,老師非常佩服你的勇氣。在今后的人生征途中,望你能堅定腳步,繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,并能克服自身不足,這樣,才能在競爭日益激烈的社會大潮中立于不敗之地。

14.你一向言語不多,從不與人爭執(zhí)。尊師守紀(jì),熱愛勞動,關(guān)心集體。但在學(xué)習(xí)上缺少主動精神,課堂上比較沉默,偶爾作業(yè)會出現(xiàn)問題。希望你能像松樹一樣堅強勇敢地面對你目前遇到的風(fēng)霜雪雨,在學(xué)習(xí)上能夠突飛猛進?!耙筛邼崳窖┗瘯r”。我等著你的好消息。

第二人稱該篇六

1.你是個十分個性的女孩子。你聰明伶俐,又有男孩子般的調(diào)皮好動性格。最讓老師佩服的是有一種較強的思考問題的潛力。在今后的學(xué)習(xí)工作中,如果你能與其它小朋友友好相處,你肯定能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

2.你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海,學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走,必須腳踏實地,持之以恒,鍥而不舍,才能學(xué)有所獲,希望你時時用這甸話來勉勵自己,不要荒廢了你良好的天資。

3.你是一個用心要求上進的男孩,從一次次的發(fā)言中,流露出迫切要求的愿望,但你總是還缺乏明辨是非的潛力,常常讓老師有些失望。愿你把完美的理想轉(zhuǎn)化為實際的行動,只有腳踏實地的人,才能到達光輝的頂點!

4.人的天賦就象火花,它既能夠熄滅,也能夠燃燒起來,而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個,就是勞動,再勞動,你就是一個極有天賦的孩子,腦子靈,反應(yīng)快,希望你能早日振作起來,讓智慧的火花早日閃爍起來。

6.你是個懂事的好孩子,學(xué)習(xí)認(rèn)真的小學(xué)生,大家心目中的小男子漢。每每看到你優(yōu)異的成績,老師由衷的高興。只是,小男子漢,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更嚴(yán)格要求自己。課堂上,再活躍些,你的思維將會變得更敏捷。

7.你是個聰明機靈的人,但又是個令人捉摸不透的頑皮的男孩,常常";讓我歡喜讓我憂";,所幸的是,你最近有所醒悟,意識到學(xué)習(xí)的真正重要。我所要對你說的是從此刻開始還來得及,千萬不要白白浪費自己的才智。

8.你總是輕輕地回答,輕輕地問候,悄悄地學(xué)習(xí),悄悄地思索,默默地觀察!哪一天你也輕輕地舉起你的右手,流利地回答老師的提問;哪一天你也跑在班級的最前面!到時候,同學(xué)們和老師會為見到一個不一樣的你而高興。

11.你聰明活潑,上課專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè);尊敬老師,團結(jié)同學(xué),關(guān)心班群眾,是同學(xué)的好伙伴,老師的好學(xué)生!但是,要成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生,要在德智體美勞各方面做到同步發(fā)展個性是勞動方面,要爭取進步。

12.老師很欣賞你那股不服輸?shù)膫€性。在學(xué)校里,你能協(xié)助老師做好班級工作。課堂上,有時你也能用心舉手回答問題。但是做為班干,有時你也欺負(fù)同學(xué),這樣不好。老師希望你把你不服輸?shù)膫€性用在學(xué)習(xí)上,爭取更好的成績。

13.你遇事反應(yīng)快,說話潛力強,聰明好學(xué),同學(xué)和睦,為人大方,同學(xué)們喜歡和你做朋友,老師也以你為驕傲。但是你上課注意力不集中,愛做小動作,不想超越人家。今后老師希望你鼓足勁,拼一拼,做一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

14.你渴望學(xué)習(xí)成績的進步,為此一如既往的堅持著自己刻苦努力奮發(fā)圖強的求學(xué)原則,所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅,盡管你的學(xué)習(xí)成績還不夠理想,但你有堅定的信念。我相信,成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

15.看到課堂上,你那專注的眼神,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,老師深深地感到欣慰??吹侥阕鳂I(yè)本上那工整的字跡,看到你能出色完成老師布置的各項任務(wù),老師很喜歡你,你的勤奮你的不張揚你的要強……繼續(xù)努力吧!你的明天會更完美!

第二人稱該篇七

萬物的歡笑,是一闕充滿快樂氣氛的“春雨交響曲”樂章。

春之聲。

等待著,等待著,等待久了的四月到來了。樹葉開始閃出黃青,花苞輕輕地在風(fēng)中擺動,似乎還帶著一種冬天的昏黃。田圃里冷凍的種子還帶著晶瑩的露珠,枯黃的小草帶著絲絲懶惰埋在土堆里,卻沒有什么將它呼喚醒來。淺淺的魚塘里沒有絲毫生氣,好像那些魚兒都躲在溫暖的河底。只聽得“嘩嘩”的微小的聲音,溪水緩緩帶動著生的氣息。只有我的到來,才會有一種春天才能聽到的沙沙聲。

春之舞。

此時,我睜著惺忪的雙眼來到這片大地。輕輕地,我飄到樹葉上,清洗著累積的灰塵。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。我將小草從沙軟的土地里叫出來,它們擺動著細嫩的葉子,有一種剛蘇醒的懵懂。水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。魚兒在水中跳躍,時而躍出水面,輕吻著我嬌嫩的肌膚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾。這時,整個大地是美麗的。

我歡快地跑著,跳著。打在孩子們的臉上,滋潤著紅撲撲的小臉。他們在笑,放肆地笑著,我追隨者他們的笑,為笑而笑。

春之祭。

我心滿意足地看著孩子們的笑,聽著他們的聲。抬頭看了天空最后一眼,帶著滿心的祝福,砸向地面。我,雨珠,為笑而生,亦為笑而死。

第二人稱該篇八

1.活躍開朗,對新事物有強烈的好奇心,專業(yè)學(xué)習(xí)對你來說沒什么困難。和舍友和班上同學(xué)關(guān)系融洽,大家互相幫助,平靜對待學(xué)習(xí)和生活中的困難,善于爭取資源創(chuàng)造條件,努力進步。

2.成功的組織了音樂協(xié)會一個學(xué)期來的各項工作。有創(chuàng)意,有能力,想到做到懂得挖掘和組織外部資源為己所用。專業(yè)學(xué)習(xí)有靈氣,綜合素質(zhì)高,對生活,對學(xué)習(xí)很有熱情的一個女孩子。能夠適應(yīng)艱苦的環(huán)境,能夠適當(dāng)?shù)陌才抛约旱臅r間,讓自己在艱苦的學(xué)習(xí)過程中獲得快樂。待人熱情,與人為善。既文靜又活躍,能夠積極主動的與老師溝通,能夠長時間安靜的思考,常常有令人新奇的想法。對待學(xué)習(xí)認(rèn)真而努力,對于自己應(yīng)該承擔(dān)的工作總是高高興興的去完成。

3.xx同學(xué)思想積極要求上進,政治覺悟高,大一的時候申請加入中國共產(chǎn)黨。為人誠懇,團結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)勤奮刻苦,成績優(yōu)良,善于思考,注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識,有較高的專業(yè)理論水平和較強的實踐操作能力,積極參加院系各類活動并多次獲獎。大學(xué)期間一直擔(dān)任班長一職,并且在院內(nèi)各協(xié)會中也擔(dān)任要職,工作盡心盡責(zé),具有較強的組織管理協(xié)調(diào)能力,主動積極的參加體育鍛煉,綜合素質(zhì)好。獲得協(xié)會“優(yōu)秀干部”院“三好學(xué)生”等榮譽稱號,是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生。

4.該同學(xué)在校期間能夠遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,學(xué)習(xí)刻苦,掌握了相關(guān)的專業(yè)知識,興趣愛好廣泛,積極參加各項活動并能獲得師生的一致肯定。為人處世和善熱情,是一名合格的大學(xué)生。

5.xx同學(xué)能與同學(xué)友愛相處,對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé),尤其是衛(wèi)生清潔,總是任勞任怨,一絲不茍,從不推諉。敢想、敢說、敢問、敢辯。思維靈活,接受能力較強,勤于思考,大膽質(zhì)疑,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。踏實肯干,每次勞動都任勞任怨。多次在院運動上獲獎,并且在院學(xué)生會工作非常認(rèn)真,努力!

6.xx同學(xué),思想積極要求上進,為人誠懇,團結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)勤奮刻苦,成績優(yōu)良,善于思考,注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識,有較高的專業(yè)理論水平和較強的實踐操作能力。擔(dān)任學(xué)生會心理部副部長和班級副班長等職,工作盡心盡責(zé),具有較強的組織管理、協(xié)調(diào)能力,主動積極的參加體育鍛煉,綜合素質(zhì)好,是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生。

7.該同學(xué)在校期間能夠遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,具備一定的理論知識和實踐能力。積極參加院系各類活動并獲獎。在學(xué)生會心理部任副部長,在班級擔(dān)任副班長,有一定的群眾基礎(chǔ),做事踏實穩(wěn)重,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),是一名合格的大學(xué)生。

8.xx同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間,自覺學(xué)習(xí)馬克思主義中國化最新理論成果,關(guān)心時事,擁護黨的路線、方針、政策,政治立場堅定,積極要求上進,注重政治思想素質(zhì)提升。在大一時加入中國共產(chǎn)黨,并始終嚴(yán)格按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。專業(yè)學(xué)習(xí)上,該生目的明確,態(tài)度端正,學(xué)生成績優(yōu)異(優(yōu)良、合格),系統(tǒng)地掌握了專業(yè)基本知識和基本理論,具有較強的(一定的)科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力,曾獲得國家勵志助學(xué)金、院級一等獎學(xué)金等。該生任班級班長團支書,學(xué)生會宣傳部副部長等,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),組織管理能力強,勇于開拓,深受同學(xué)信賴和支持。平時,該生性情平和,尊敬師長、關(guān)心集體,遵守紀(jì)律,和同學(xué)關(guān)系融洽,并積極參與各項集體活動,是一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。

9.該同學(xué)在校期間能夠遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,具備良好的理論知識和實踐能力。興趣愛好廣泛,積極參加院系各類活動并多次獲獎。在系部學(xué)生會擔(dān)任宣傳部副部長,在班級擔(dān)任團支書,有一定的群眾基礎(chǔ),做事踏實穩(wěn)重,具有較強的組織能力和管理能力。尊敬師長,團結(jié)同學(xué),是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。

10.該同學(xué)在校期間能夠遵守校紀(jì)校規(guī),學(xué)習(xí)刻苦努力,成績優(yōu)良,具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)。能夠積極參加院系舉辦的各類活動,并在院運動會中多次獲獎。在院學(xué)生會中任職期間能夠以身作則,對工作矜矜業(yè)業(yè),責(zé)任心強。團結(jié)同學(xué),樂于助人,是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。

11.xx同學(xué)政治上要求進步,能嚴(yán)格要求自己,為人誠實、正直,尊敬師長,團結(jié)同學(xué)。大學(xué)期間一直擔(dān)任班級組織委員,工作踏踏實實,認(rèn)真負(fù)責(zé),得到了師生的一致好評。學(xué)習(xí)刻苦努力,能夠較好地處理工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)成績一直名列班級前茅。積極參加學(xué)院和班級組織的活動和社會實踐活動,生活簡樸。在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀,曾獲院級獎學(xué)金,多次參加各種比賽并獲獎。綜上所述,某某同學(xué)是一名全面發(fā)展的大學(xué)生。

12.該生思想上積極要求上進,尊敬師長,樂于助人,學(xué)習(xí)自主性強,成績優(yōu)良,富有挑戰(zhàn)競爭意識及創(chuàng)新能力,工作負(fù)責(zé)認(rèn)真,有良好的領(lǐng)導(dǎo)組織及溝通協(xié)作精神,興趣愛好廣泛,心理素質(zhì)好,是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

13.該生誠實守信,為人正直,作風(fēng)踏實,做事具有很好的計劃性,認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)勤奮,刻苦努力,尊敬師長,關(guān)心同學(xué),人際關(guān)系融洽,活動積極,遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,積極社會活動,在擔(dān)任院學(xué)生會的干部中,工作努力認(rèn)真,是一名合格的大學(xué)生!

14.該同學(xué)的優(yōu)點是誠實、熱情、好學(xué),性格堅毅。缺點是好勝心比較強,學(xué)習(xí)上還可以再努力一些,心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態(tài)中積極追求進步。千里之行,始于足下。希望該同學(xué)繼承優(yōu)點,改進不足,再接再厲,在人生旅途中創(chuàng)造更大的成績!

15.該生在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成績優(yōu)良,有較強的創(chuàng)新思維能力,尊敬師長,熱愛集體,為人誠懇,工作踏實認(rèn)真,能吃苦耐勞,富團隊意識及協(xié)作精神,是一名全面發(fā)展的合格大學(xué)生。

第二人稱該篇九

“人高馬大,兩眼炯炯有神,(頭發(fā))烏黑發(fā)亮?!比齻€詞語便把我新交的朋友——小蔡給具體地概括出來了。他有著與我一樣的幽默,一樣的愛好,就是身材差異太大,站在一起怪不好意思的。

一樣的幽默。

一樣的愛好。

體育課上,當(dāng)我聽到老師宣布今天要跑三百米時,我興奮得只是鼓掌叫好。我在小學(xué)里跑步可是稱霸王呢!三百米?一分鐘搞定,今天終于能輪到我在新同學(xué)面前一展雄姿了!老師讓我們自由組合。我和小蔡的目光不由地聚在了一起,我們互相點了點頭。

站在起跑線的那一刻,緊張遍布全身。“預(yù)備——go!”我和他一同沖出來起跑線,此時我讀懂了為什么把沖出起跑線比作“離弦的箭”了。什么?小蔡居然追上了我的步伐,似乎貼在了一起,我們在途中看過對方,從他的眼神中我看出了自信與鼓勵。在這短短的三百米中,所有人把目光聚在了我倆的身上。說實話,那天我真的把所有的力氣都用光了,更吃驚的是,那天我只跑了五十五秒。只有跟高手比,自己才會有突破!這個朋友可交定了!

我的新朋友小蔡,盡管我和他身高不是一個級別的,但要知道友情哪有什么高矮呀?那天,我和他放學(xué)一起回家時,夕陽特金,灑在我們身上,暖洋洋的,身后留下了一高一矮兩個影子。

第二人稱該篇十

櫻花爛漫,轉(zhuǎn)瞬即逝。

曾經(jīng),有這么一個少女,每天在充滿馨香的環(huán)境下長大。在那充滿大自然氣息的環(huán)境中,你沒有煩惱沒有憂愁。微涼的風(fēng)輕柔的劃過你白嫩的肌膚,柔順的黑發(fā)順著風(fēng)在空中起舞,你在滿是野花野草的大地上奔跑,臉上帶著灑脫的笑容,那樣純凈,不沾染世間塵俗。盡管生活在貧困的家庭中,你依舊不忘初心,幸福簡單的生活著。

歲月的流逝,時光的穿梭。幾年過去,那個少女,早已輟學(xué),不過,輟學(xué)后的你依舊沒有頹廢,而是自給自足,自己打工賺錢養(yǎng)活自己,不讓父母因為自己的事情而增添負(fù)擔(dān)。但長久的工作使你原本白嫩的皮膚,顏色變的暗沉,使你光滑的手掌布上了薄薄的繭,使你……在這豆蔻年華的大好年紀(jì),家庭的負(fù)擔(dān),輟學(xué)的沉重,雙重包袱強硬的讓你比任何人都要成熟,懂事,也讓你更早的結(jié)束了還未享受完的童年,更早的結(jié)束了你還未實現(xiàn)的夢想。

時光匆匆,眨眼間過去,已經(jīng)成為人婦的你,與年輕的時候真的是相差十萬八千里,烏黑的青絲已經(jīng)慢慢發(fā)白,厚厚的繭覆蓋著你的掌心,常年的干活,使你的手上布滿了凍瘡,那絲絲的皺紋爬上了你的臉龐,那清澈明亮的眼睛慢慢被蒙霧覆蓋,唯一不變的是,你那溫暖人心的笑容依然不變。如今的你,擁有了一個家庭,但隨之而來的卻是時間侵蝕著你的青春,歲月慢慢銷蝕你的容顏,在你的臉上留下了歲月的印記。雖然如此,但你依舊用最慈愛的外表掩飾自己的脆弱,用溫暖人心笑容撫慰人。

你是我的母親,不管在什么時候,都是一個外在堅強,內(nèi)心溫柔的女人。你總是默默地咽下所有的苦楚,默默的承擔(dān)整個家庭的幸福,默默地付出。

語文老師說過:母親是整個家庭中最辛苦的人,你承擔(dān)著家里四分之三的家務(wù),卻從不抱怨一句。

如果有人問母親的一生給了誰?我會毫不猶豫的說:給了整個家庭。

如果我們是向日葵,那么母親就是天空中熾熱的太陽,帶給我們無限的溫暖;如果我們是樹苗,那么母親就是那清涼的雨水,總是用生命滋潤著我們;如果我們是未燃的蠟燭,那么母親就是跳動的火苗,你總是為我們點燃希望。千言萬語都不能表達出你的艱辛,我的感動。只能說一聲:媽媽,您辛苦了!謝謝你艱辛的撫育我成人,謝謝你總是在我無助的時候幫助我,謝謝你總是為我點燃希望的火光。

第二人稱該篇十一

人們對于漢語人稱代詞的研究比較多。在這里,我們主要討論上古漢語第二人稱代詞的稱數(shù)問題。“數(shù)”是語法學(xué)上的一個重要范疇。我們發(fā)現(xiàn),由于上古時間跨度很大,第二人稱代詞的稱數(shù)情況也不是靜態(tài)的,它在不同時期展示出了不同的面貌。

一、殷商時期。

卜辭中第二人稱代詞有“汝”、“乃”、“爾”三個。由于文獻體裁的限制,第二人稱代詞在卜辭中出現(xiàn)的次數(shù)極少,“汝’僅出現(xiàn)4次,“乃”和“爾”各出現(xiàn)兩次。在這樣的情況下,難以對殷代第二人稱代詞系統(tǒng)的面貌進行全面細致的描繪。

“汝”在單復(fù)數(shù)上有沒有限制?周生亞、李曦認(rèn)為沒有;趙誠把卜辭中的“汝”都譯為“你”或“你的”,可能他認(rèn)為“汝”表示單數(shù)。我們認(rèn)為趙誠是對的?!叭辍奔葹榇~,那么“汝一人”應(yīng)該跟“余一人”相對。“余”既然是單數(shù)第一人稱代詞,那么“汝”就該是單數(shù)第二人稱代詞,都可譯為“你”或“你的”。但“汝”在殷代的用法到底怎樣,還有待于(本網(wǎng)網(wǎng))有關(guān)材料的再發(fā)現(xiàn)。

“乃”在數(shù)上的情形怎樣?周生亞、李曦認(rèn)為,“乃”可以表示單數(shù),也可以表示復(fù)數(shù),但趙誠把“乃”都譯為“你的”。趙說似可從。如“乃史”意為你的史;“乃邑”意為你的邑。若果真如此,那么就可以說,“乃”是跟“朕”相對的一個代詞。

甲骨文中有代詞“爾”,以前的學(xué)者們并沒有發(fā)現(xiàn)它,因而沒有論及。代詞“爾”的用例如下:“戊戌卜,殼貞:王日‘侯豹往,余不爾其合,以乃史歸”’(《合》3297正),“癸酉卜,殼貞:令多奠(甸):‘依爾郭’”(《合》6943)。第二例中的“爾”作定語,且顯然是表示復(fù)數(shù)的,指代“多奠”;第一例中的“爾”可能也是表示復(fù)數(shù)的,指代侯豹和他手下的人。若真是這樣,那“爾”就應(yīng)是跟“我”相對應(yīng)的一個代詞。

二、西周時期。

(一)女(汝)。

從現(xiàn)有的西周語料來看,“女(汝)”可表示單數(shù),也可表示復(fù)數(shù)。表示單數(shù)的例子如:

(1)王日:頌,令女官司成周貯廿家,監(jiān)司新造貯,用官御。(《頌鼎銘》,《集成》5·2829)。

表示復(fù)數(shù)的“女(汝)”的例子如:

(2)王日:……茲予審訓(xùn)命汝。(《尚書·顧命》)。

雖然“女(汝)”既可以表示單數(shù),也可以表示復(fù)數(shù),但這兩種“女(汝)”出現(xiàn)的頻率是不同的。下表是我們對此做的統(tǒng)計:

可見,在西周時代,“女(汝)”絕大多數(shù)都表示單數(shù),這種用法占總次數(shù)(292)的93.8%;表示復(fù)數(shù)的次數(shù)僅占6.2%。表示復(fù)數(shù)的用法,往往可視為活用。因此,可以說西周時代的“女(汝)”是一個表示單數(shù)的第二人稱代詞。

“女(汝)”跟第一人稱代詞“余(予)”在語音上有對應(yīng)關(guān)系,“余(予)”的韻部是魚[a],“女(汝)”的韻部也是魚[a],兩者為疊韻關(guān)系?!坝啵ㄓ瑁备芭ㄈ辏背E浜鲜褂?。“余(予)”在西周漢語中百分之百是表示單數(shù)的,與它對應(yīng)的“女(汝)”也基本上是表示單數(shù)的。

(二)乃(廼)。

西周時代的“乃”既可表示單數(shù),也可表示復(fù)數(shù)。表示單數(shù)的“乃”如:

(3)咎廼(乃)城。(西周甲骨h31:5)。

表示復(fù)數(shù)的“乃”如:

(4)(王)乃令日:今我唯令女(汝)二人亢;罘矢,爽(尚)左右于乃僚,以乃友事。(《矢令方尊銘》,《集成》11·6016;又見《矢令方彝銘》,《集成》16·9901)。

雖然“乃(廼)”單數(shù)、復(fù)數(shù)都可以表示,但兩種“乃”出現(xiàn)的頻率不同。下表是我們依據(jù)西周語料所作的統(tǒng)計:

可見西周時代的“乃(廼)”在絕大多數(shù)情況下都表示單數(shù),這種“乃”的出現(xiàn)占總次數(shù)(180)的82.8%;表示復(fù)數(shù)的“乃”出現(xiàn)的次數(shù)僅為17.2%。跟“女(汝)”一樣,表示復(fù)數(shù)的“乃(廼)”往往可以視為活用。因此從本用來說,在西周時代“乃”是表示單數(shù)的。

(三)爾。

在西周漢語的語料中,“爾”既可表示單數(shù),也可表示復(fù)數(shù)。表示單數(shù)的例子如:

(5)我有好爵,吾與爾靡之。(《周易·中孚》)。

表示復(fù)數(shù)的例子如:

(6)王誥宗小子于京室,日:昔在爾考公式克弼玟王,肆玟王受茲大命。(《何尊銘》,《集成》11·6014)。

下面是兩種“爾”的頻率統(tǒng)計。

可見在西周語料中,“爾”的稱數(shù)有三種情況:一是只表示復(fù)數(shù),如在西周金文、《尚書》(14篇)、逸周書》(9篇)中;二是既表示單數(shù)也表示復(fù)數(shù),如在《詩經(jīng)》(雅、周頌)中,三是只表示單數(shù),如在《周易》(卦爻辭)中。

那么,該如何概括“爾”在稱數(shù)方面的規(guī)律呢?“爾”的稱數(shù)問題具有地域性、時代性、語體性。在殷方言中,“爾”表示復(fù)數(shù),而在宗周方言中既可表示復(fù)數(shù),也可表示單數(shù)。在西周早中期的散文文獻中,“爾”都表示復(fù)數(shù),這是以殷方言為基礎(chǔ)的共同語的反映。這時“爾”與“女”、“乃”在稱數(shù)上有分工,“爾”表示復(fù)數(shù),“女”、“乃”表示單數(shù)。“爾”與“我”有對立關(guān)系,“我”的韻部為歌部[ai],“爾”的韻部為脂部[ei],歌脂兩部為旁轉(zhuǎn)關(guān)系?!拔摇痹谝笊虝r代、西周早中期的散文文獻中基本上都是表示復(fù)數(shù)的,相應(yīng)的“爾”也表示復(fù)數(shù)。在西周早期的韻文文獻中,“爾”開始表示單數(shù),這可能是宗周方言口語的反映。到了西周晚期,無論在韻文中還是在散文中,“爾”都可以表示單數(shù)了(同時也還可以表示復(fù)數(shù))。由于“爾”可以表示單數(shù),導(dǎo)致了“乃”的消亡,也導(dǎo)致“女”使用頻率的減少。

(四)而。

在西周時代的語料中,第二人稱代詞“而”只出現(xiàn)5次,例如:

(7)嗟爾朋友,予豈不知而作。(《詩經(jīng)·大雅·桑柔》)。

“而”是表示單數(shù)的?!岸币才c“朕”在語音上有對應(yīng)關(guān)系,“而”為之部,“朕”為侵部,之部、侵部為通轉(zhuǎn)關(guān)系。西周時代的“朕”都是表示單數(shù)的,與之對應(yīng)的“而”也應(yīng)如此。

(五)戎。

這個第二人稱代詞,只出現(xiàn)在《詩經(jīng)·大雅》中,共有5次,例如:

(8)戎雖小子,而式弘大。(《詩經(jīng)·大雅·生民》)。

這些例子中的“戎”都是表示單數(shù)的?!叭帧备半蕖痹谡Z音上也有對應(yīng)關(guān)系,“戎”為侵部,“朕”也是侵部,兩者為疊韻關(guān)系。“朕”在西周漢語中是表示單數(shù)的,“戎”也是這樣。

(六)若。

代詞“若”既可以表示單數(shù),也可以表示復(fù)數(shù)。例如:

(9)王日:盂,若敬乃政,勿法朕命。(《大盂鼎銘》,《集成》5·2837)。

(10)今王嗣受厥命,我亦惟茲二國命,嗣若功。(《尚書·召誥》)。

三、春秋時期。

依據(jù)實際情況,可以把春秋語料中的第二人稱代詞分成兩類:一類是既可表示單數(shù)也可以表示復(fù)數(shù)的,如“爾”、“女(汝)”;另一類是只表示單數(shù)的,如“乃”、“而”。

(一)既可表示單數(shù)也可以表示復(fù)數(shù)的代詞。

a.爾。

這個代詞可以表示復(fù)數(shù),也可以表示單數(shù)。表示復(fù)數(shù)的例子如:

(11)大夫君子,無我有尤,百爾所思,不如我所之。(《詩經(jīng)·鄘風(fēng)·載馳》)。

表示單數(shù)的例子如:

(12)齊侯命大子乘遽來句宗伯,聽命于天子,日:其則爾期。(《洹子孟姜壺銘》,《集成》15·9730)。

這些例子中的“爾”都是表示單數(shù)的。

“爾”稱數(shù)情況統(tǒng)計表如下:

b.女(汝)。

這個代詞也是既可以表示單數(shù),也可以表示復(fù)數(shù)。表示單數(shù)的例子如:

(13)公日:尸,女(汝)敬恭臺命,女(汝)應(yīng)歷公家。(《叔夷鐘銘》,《集成》1·278)。

表示復(fù)數(shù)的例子如:

(14)予誓告汝群言之首。(《尚書·秦誓》)。

“女(汝)”表示稱數(shù)情況統(tǒng)計表。

(二)只表示單數(shù)的代詞。

a.乃。

春秋語料中的“乃”,都是表示單數(shù)的。例如:

(15)往己叔姬,虔敬乃后。(《吳王光鑒銘》,《集成》16·10299)。

b.而。

春秋語料中的“而”極為少見,都是表示單數(shù)的,例如:

(16)不顯皇祖,其乍福元孫,其萬福純魯,協(xié)而又(有)事。(《叔夷鐘銘》,《集成》1·278)。

四、戰(zhàn)國時期。

戰(zhàn)國時期的情況是這樣的:“女(汝)、乃、爾、而、若”都既可以表示單數(shù),也可以表示復(fù)數(shù)。沒有哪一個代詞是百分之百表示單數(shù)的。所不同的是,有些代詞如“女(汝)、爾、若”以表單數(shù)為主,表復(fù)數(shù)也常見;而有些代詞如“乃、而”基本表示單數(shù),表示復(fù)數(shù)的情況極少。至于這種極少的復(fù)數(shù)情況,是活用所致,還是其本身所具有的特征,有待于進一步分析。

(一)女(汝)、爾、若。

在戰(zhàn)國語料中,這三個代詞沒有數(shù)的區(qū)別,不過,表示單數(shù)的概率遠遠大于表示復(fù)數(shù)的概率,這應(yīng)該與它們出現(xiàn)的場合有關(guān):一般是應(yīng)用單數(shù)的場合多,應(yīng)用復(fù)數(shù)的場合少(這與第一人稱代詞的情況相同);而且,對話的場合經(jīng)常是一對一的情況,所以很少用到復(fù)數(shù)。用作單數(shù)的例子,如:

(17)來,吾語女。(《墨子·非儒下》)。

用作復(fù)數(shù)的例子,如:

(18)是非汝所知也。(《孟子·離婁下》)。

從西周到春秋戰(zhàn)國,“女(汝)”表示復(fù)數(shù)的功能在慢慢類化,活用逐漸轉(zhuǎn)化為本用了。戰(zhàn)國時期,“女(汝)”是一個既可以表示單數(shù),又可以表示復(fù)數(shù)的第二人稱代詞。“爾”、“若”也如此。

(二)乃、而。

“乃”自西周晚期以后就成了一個古語詞。戰(zhàn)國時期“乃”僅出現(xiàn)11次。在稱數(shù)方面,基本延續(xù)了西周時期的特點,表示單數(shù),復(fù)數(shù)的使用也可理解為活用。因此可以說,“乃”在戰(zhàn)國時期基本上是表示單數(shù)的。“而”在戰(zhàn)國典籍中共見81例,《左傳》29例,《論語》1例,《莊子》32例,《韓非子》10例,《呂氏春秋》4例,《戰(zhàn)國策》4例。其中《莊子》、《韓非子》、《戰(zhàn)國策》、《論語》中都表示單數(shù)?!秴问洗呵铩泛汀蹲髠鳌分懈饔?例表示復(fù)數(shù):

(19)清丘之盟,晉以衛(wèi)之救陳也,討焉。使人弗去,日:“罪無所歸,將加而師?!保ㄗ髠鳌ば辍罚?。

(20)靜郭君大怒日:“劃而類,揆吾家,茍可以慊劑貌辨者,吾無辭為也!”(《呂氏春秋·季秋紀(jì)》)。

“而”都是作定語,“而”和后面的中心語“師”、“類”組合,共同表示復(fù)數(shù)的意義。其實,此處的“而”可以作兩種理解,既可以理解為復(fù)數(shù),也可理解為單數(shù)。因為它們后面的中心語“師”和“類”本身就有復(fù)數(shù)的意義?!拔摇币灿蓄愃频那闆r?!拔摇北硎緩?fù)數(shù),常指說話人自己這一方面,如自己的國家、自己的軍隊等?!拔摇弊鞫ㄕZ,有時明確表示單數(shù),有時明確表示復(fù)數(shù),有時也可作兩種理解。如:

(21)實為此謀,將以老我?guī)熞?。(《左傳·文公十二年》)?/p>

(22)蔑死我君,寡我襄公,迭我崤地。(《左傳·成公十三年》)。

所以說,“而”作定語,表示對方聽話人那一方面時,可作兩種理解,也可以劃為單數(shù)之列。

五、秦至漢初。

(一)若。

“若”在上古用作代詞較晚,戰(zhàn)國以后才大量出現(xiàn)。秦至漢初時,“若”可以兼表單數(shù)和復(fù)數(shù),但“若”指稱單數(shù)的例子占了絕大多數(shù)。在傳世的文獻中,“若”共出現(xiàn)44例,其中指稱單數(shù)的41例,占總數(shù)的93.2%,指稱復(fù)數(shù)的僅有3例,占6.8%。在出土文獻中“若”出現(xiàn)3例,全部表示單數(shù)。這是因為,秦至漢初時“若”一般用于對話場合,而對話又以一對一居多,所以“若”表示復(fù)數(shù)的機會就很少,但“若”卻沒有數(shù)的限制。

“若”表示單數(shù)的例子如下:

(23)舍中皆笑日:“使者往十馀輩,輒死,若何以能得王?”(《史記·張耳陳馀列傳》)。

“若”可以直接表示復(fù)數(shù),不加任何形式上的標(biāo)志:

(24)田叔取其渠率二十人,各笞五十,馀各搏二十,怒之日:“王非若主邪?何自敢言若主!”(《史記·田叔列傳》)。

“若”也可以在其后加“屬”以表示復(fù)數(shù):

(25)上怒內(nèi)史日:“公平生數(shù)言魏其、武安長短,今日廷論,局趣效轅下駒,吾并斬若屬矣?!保ā妒酚洝の浩湮浒埠盍袀鳌罚?。

我們認(rèn)為“若”是一個獨立的第二人稱代詞。原因有三:從時間上看,“汝”自殷商時起便開始使用,“若”作第二人稱代詞最早見于西周漢語中;從“人稱代詞十屬、輩、等”表示復(fù)數(shù)的結(jié)構(gòu)來看,“汝”和“若”均可用于這種結(jié)構(gòu)中,不同的是“汝”多與“等”搭配使用,“若”多與“屬”搭配使用,它們在用法上還是有差別的;從使用頻率上看,戰(zhàn)國以后“若”使用的頻率就比較高,所以“若”不是“汝”的變體。

(二)女(汝)。

“女(汝)”的稱數(shù)情況經(jīng)歷了一個發(fā)展的過程。西周時代的“女(汝)”從本用上看是一個表示單數(shù)的'第二人稱代詞,表示復(fù)數(shù)時,通常用在命令、告誡、訓(xùn)誡對方的語境中,往往可視為活用。春秋戰(zhàn)國時期,“女(汝)”的使用日益普遍,出于自身功能完善的需要,“女(汝)”表示復(fù)數(shù)時不再需要特殊的語境,已經(jīng)是一個可以兼表單數(shù)和復(fù)數(shù)的第二人稱代詞。秦至漢初時的“女(汝)”仍然沒有數(shù)的限制,既可以表示單數(shù),也可以表示復(fù)數(shù)?!芭ㄈ辏北硎締螖?shù)的例子如下:

(26)王怒日:“汝安從知之?”(《史記·黥布列傳》)。

“女(汝)”表示復(fù)數(shù)的例子如下:

(27)神日:“汝秦王之禮薄,得觀而不得取?!保ā妒酚洝せ茨虾馍搅袀鳌罚?。

秦至漢初時,“女(汝)”雖然可以兼表單數(shù)和復(fù)數(shù),但表示單數(shù)和表示復(fù)數(shù)的比例不同?!芭ㄈ辏痹诔鐾廖墨I中沒有用例,在傳世文獻中共用了38次,其中表示單數(shù)的有31例,占了81.6%,表示復(fù)數(shù)的有7例,占18.4%。看來“女(汝)”同“若”一樣,也是以指稱單數(shù)居多,原因也大致相同。

(三)而。

在先秦時期,“而”基本上表示單數(shù)。秦至漢初時,“而”全部用于一對一的對話中,數(shù)上很容易辨別,仍然是用來指稱單數(shù)的。如:

(28)呂后復(fù)問其次,上日:“此后亦非而所知也?!保ā妒酚洝じ咦姹炯o(jì)》)。

(四)爾。

秦至漢初時期,“爾”只能表示單數(shù)。我們已經(jīng)了解到,這一時期的“爾”出現(xiàn)頻率極低,且大多用于擬古之作中。也許“爾”的功能體現(xiàn)得不是很全面,“爾”在數(shù)上應(yīng)該沒有什么限制?!盃枴北硎締螖?shù)的例子,如:

(29)高后怒而罵周昌日:“爾不知我之怨戚氏乎?而不遣趙王,何?”(《史記·張丞相列傳》)。

(五)乃。

“乃”在先秦是個只用來表示單數(shù)的第二人稱代詞,從西周晚期起,它便成了一個古語詞。秦至漢初時,“乃”作代詞只有兩例,稱數(shù)上延續(xù)了先秦的特征,仍然只能表示單數(shù)。例如:

(30)高帝罵之日:“乃公居馬上而得之,安事詩書!”(《史記·酈生陸賈列傳》)。

六、西漢中晚期。

在西漢中晚期的傳世文獻中,“汝(女)”、“爾”、“若”沿襲了先秦的用法,既可表單數(shù),也可表復(fù)數(shù),但前者占大多數(shù)?!岸被臼潜硎締螖?shù)的,但出現(xiàn)了一條表示復(fù)數(shù)的用例,值得注意?!澳恕敝挥?例,稱數(shù)功能無法得到全面地體現(xiàn)。

(一)汝(女)。

汝(女)在西周是一個表示單數(shù)的人稱代詞,表示復(fù)數(shù)時候視為活用,通常用于命令、告誡、訓(xùn)誡。到了戰(zhàn)國,“汝(女)”即使在普通語境中也可以指代復(fù)數(shù),可見它表示復(fù)數(shù)的功能正慢慢類化,從活用轉(zhuǎn)為本用。在西漢中晚期的傳世文獻中,“汝(女)”屬于兼表單數(shù)和復(fù)數(shù)的第二人稱代詞,表示單數(shù)的占90.20%,表示復(fù)數(shù)的占9.8%。

(31)孔子謂子路日:“汝何好?”子路日:“好長劍?!保ā墩f苑·卷三》)。

人稱代詞之后可以跟“屬”、“曹”、“輩”等表示復(fù)數(shù)。值得注意的是,在西漢中晚期傳世文獻中,只出現(xiàn)了人稱代詞之后跟“屬”的用例,“吾屬”、“我屬”及“汝屬”。

(二)爾。

西漢中晚期的“爾”在稱數(shù)上不受單復(fù)數(shù)的限制:

(32)田差三過而不一顧,平公作色大怒,問田差“爾三過而不一顧,何為也?”(《說苑·卷二十》)。

(三)若。

西漢中晚期的“若”在稱數(shù)上不受單復(fù)數(shù)的限制:

(33)顏淵獨不言。孔子日:“回!來!若獨何不愿乎?”(《說苑·卷十五》)。

(四)而。

西漢中晚期的“而”在稱數(shù)上不受單復(fù)數(shù)的限制:

(34)于是文公恐。歸遇欒武子,欒武子日:“獵得獸乎,而有悅色?”(《新序·雜事第二》)。

(五)乃。

“乃”在西漢中晚期的語料中只出現(xiàn)兩例,稱(本網(wǎng)網(wǎng))數(shù)功能無法得到全面地體現(xiàn)。如其中一例:

(35)漢王輟食吐哺,罵日:“塌儒!幾敗乃公事!”(《新序·善謀第十》)50。

西漢中晚期第二人稱代詞稱數(shù)方面,指示單數(shù)的用例占絕大多數(shù)。七、結(jié)語。

(一)在殷商時期,第二人稱代詞在卜辭中出現(xiàn)的次數(shù)極少,例子中“汝”、“乃”表示單數(shù),“爾”表示復(fù)數(shù)。

(二)在西周時期,“女(汝)”、“乃”、“爾”、“若”可表示單數(shù)和復(fù)數(shù);“而”、“戎”只表示單數(shù)。

(三)在春秋時期,“爾”、“女(汝)”可表示單數(shù)和復(fù)數(shù);“乃”、“而”只表示單數(shù)。

(四)在戰(zhàn)國時期,作為第二人稱的“女(汝)、爾、若”沒有數(shù)的分別,不過,第一人稱代詞“余、予、朕”只表示單數(shù),第二人稱代詞“乃、而”基本表示單數(shù),表示復(fù)數(shù)的情況極少,這些基本承襲了西周時期的特點。

(五)在秦至漢初時,“若”、“女(汝)”都沒有數(shù)的區(qū)別,“而”、“乃”則只能指稱單數(shù)。相對于戰(zhàn)國時期,“爾”的稱數(shù)情況發(fā)生了變化,只能用來指稱單數(shù)。因為“爾”在秦至漢初時的用例很少,且大多用于擬古之作中,也許“爾”的功能體現(xiàn)得不是很全面,“爾”在數(shù)上應(yīng)該沒有什么限制。

(六)在西漢中晚期,第二人稱代詞“乃”只有2例(表單數(shù)),不足以說明其稱數(shù)功能。除此之外,其他人稱代詞都不存在數(shù)的分別,可以兼表單數(shù)和復(fù)數(shù),但表示單數(shù)的用例占絕大部分。

第二人稱該篇十二

每當(dāng)我遇到困難和挫折時,總會有人來到我的身旁,帶給我微笑和鼓勵,讓我重新爬起來,帶給我戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,讓我重新爬上山峰……我非常感謝辛勤培育我的吳老師。

記得那一次,我在寫語文家庭作業(yè)時,被一道題難倒了,我用手撐著下巴,瞇著眼,苦思冥想,還是沒想出來,我十分焦急,悄悄問問同學(xué),同學(xué)也不會,決定去問老師,但我實在膽兒小了,沒敢去問,,就只好繼續(xù)思考。不一會兒,吳老師見焦頭爛額的我愁眉苦臉的樣子,好像讀懂了我的心思。老師走了過來,微微一笑,親切的問:“不會做嗎?老師可以為你解答?!蔽覠o奈地點點頭,老師耐心地講著,講得很仔細,并問我聽懂了嗎。我聽過老師講說,恍然大悟,立刻動筆寫出答案。吳老師滿意地豎起大拇指:“又不懂的,可以與老師分享,老師教你?!?/p>

心中有一股暖流,覺得吳老師和藹可親,你辛勤培養(yǎng)我們,耐心教導(dǎo)我們,像雨露滋潤我,想讓我們快樂的成長,不斷進步。

第二人稱該篇十三

三年的高中校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點。我于xxxx年x月以優(yōu)異的成績考入xx中學(xué)。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己,為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的,我對知識、對本專業(yè)一絲不茍,因而在成績上一直都得到肯定,每學(xué)年都獲得三等獎學(xué)金。在不滿足于學(xué)好課本知識的同時還注重了計算機應(yīng)用軟件和硬件的學(xué)習(xí)。

學(xué)校的各種活動都熱情的參加,在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽一等獎。大膽創(chuàng)新對校報版面進行改革,使得校報的收視率提高到一個層次。學(xué)校的各種活動都熱情的參加,在xxxx年x月獲校演講比賽一等獎。

本人具有熱愛祖國的優(yōu)良傳統(tǒng),積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好,對工作責(zé)任心強、勤懇踏實,有較強的組織、宣傳能力,有一定的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意,注重團隊合作精神和集體觀念。

第二人稱該篇十四

那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發(fā);那閃閃的星星像是你明亮的眼睛;那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇;那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無盡的思念。

媽,你走后我變乖了。為了紀(jì)念您,我變得勤快多了,把屋子掃得干干凈凈;把物品放得整整齊齊;把家具擦得閃閃發(fā)亮。一切都像您從前為家里做的一樣,就像您從未離開;以前您愛嘮叨我亂放東西,說女孩子怎么會有這樣的壞習(xí)慣,得改掉。每次我總是向你嘟起嘴巴,撒嬌說有媽在我怕什么。您在世的時候怎么也沒辦法改掉這壞習(xí)慣,總愛依賴您,現(xiàn)在您走了,我居然就把這壞習(xí)慣改掉了,要是您看到我變得這么乖,該有多高興啊,是嗎,媽?我真的很希望您能聽到,為了紀(jì)念您我改掉了。

媽,您走后我更關(guān)心妹妹了。為了紀(jì)念您,我對妹妹就像您從前待她那樣溫柔,我時常檢查妹妹的作業(yè)、考勤情況等,您放心好了,妹妹也很聽話,我們都長大了,不會像以前那樣總愛發(fā)脾氣,動不動就吵嘴惹您心煩,也許您不知道,連鄰家的九大娘都四處夸我們兩姐妹聽話懂事,還說要她的二狗娃以我倆為榜樣別再老跟他小弟打架。媽,您聽到了嗎?為了紀(jì)念您,我變得更像姐姐。

媽,您走后我就把頭發(fā)留長了。為紀(jì)念您,從不留長發(fā)的我———您那假小子似的女兒決定把頭發(fā)留長,留得長長的,像您當(dāng)年一樣。走在村里,他們都說這孩子越看越像她媽呀。媽,以前您總怪我把頭發(fā)剪得那么短,說一點兒女孩子的味都沒有,叫我把頭發(fā)留長,我死活不肯,總說往后一點再說?,F(xiàn)在我的頭發(fā)長了,真的.很長了,而媽媽您卻不再在身邊,您卻看不到了。媽,我多想您能看到。為了紀(jì)念您,我把頭發(fā)留長。

媽媽,您走了,整個世界都變得那么陌生,我無所適從。我開始獨立,學(xué)會做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣,媽媽您知道嗎,是為了更好地紀(jì)念您。您的音容笑貌,您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我愿意相信靈魂的存在,那樣,媽媽您就會知道女兒用了這些特殊的方式來紀(jì)念您。

媽媽您對我的好就像芬香永存,女兒卻只能做這些小事來紀(jì)念您,愿媽媽安息。

第二人稱該篇十五

一直渴望著寒假??墒?,終于等到已是寒假的今天,我卻時常想起那寬敞的教室,那寫滿板書的黑板,那堆滿練習(xí)的抽屜,以及同桌的你。

充斥著測驗、緊張得如同初三的初二下學(xué)期,我慶幸,坐在我身旁的是你。你,一個標(biāo)準(zhǔn)的勤奮型金牛座女孩。想到你,我不由自主就想起你的用功,你的優(yōu)秀,你的多愁善感……很多時候,做作業(yè)不得不熬到夜深,很自然就覺得枯燥、煩悶??上氲酱藭r,在不同地點同樣熬著夜,正在復(fù)習(xí)的你,便重新為自己鼓勁。對,有你陪著我。

或許,在你的生活里,我只是小小的一位路人;或許,在下一次調(diào)位之后,我就會慢慢從你的生活里淡出;或許,若干年后,我們相遇,也只會形如陌路,擦肩而過……但是,這并不重要。重要的是,你在我覺得最最難過的日子里,給過我陽光、希望以及關(guān)于勇氣的信念。這注定你在我的生命里并不只是同桌的定義那么簡單,應(yīng)該說是朋友,知己,或是更多更多。

我想,大概我們都被某種相同的思緒纏繞著。關(guān)于時間、朋友、幸福……。

你說:"堅信陽光會驅(qū)走陰霾。"總是會用甜言蜜語來安慰我的你,卻總是不懂得如何去安慰自己。一個人趴在陽臺上,呆呆地望著操場上來來往往的孩子們,我知道你的心里肯定又在感慨什么??粗阍陉柟庀侣淠谋秤?,突然間,好像被什么東西刺痛了心房最柔軟的地方。走過去,拍拍你的肩膀,說:"又在想什么啦?"你搖搖頭。"傻瓜!"我笑著敲你的頭。你卻嘻笑著道:"哈哈,本人的網(wǎng)名就是叫傻傻的。"然后,我們相覷一笑。好喜歡如此天真爛漫的你,拋開煩惱和枷鎖的你。在初夏的陽光底,被披上一層暖洋洋的陽光你,彷似天使,驅(qū)走了久久、久久郁積在我心中的陰霾。好想對你說:我們都要做世界最最幸福的傻瓜!

還記得我們總喜歡用鉛筆在課桌面上畫涂鴉。小心翼翼地畫,然后又不忍心地擦掉。你喜歡寫自己的心情,但是每次都是郁郁寡歡的格調(diào)。其實,你笑起來真的好好看。從你寫給我的文字里知道,是因為你的家庭、親人等等的緣故使你這樣。不過,在我的眼里你始終是優(yōu)秀的。我討厭老是自卑的你。你曾對我說:"你好自卑哦。"傻瓜,其實自卑的是你呢。不妨釋懷一下吧,優(yōu)秀的你缺乏的就是那么一點點的自信。

和你同桌的日子,笑過,鬧過……但愿有那么的一天,我們依舊坐在一起,一起看窗外的風(fēng)向標(biāo),一起大嚎"人生于世上有幾個知己……"。

感謝同桌的你,陪我在一路上撒下最耀眼的青春。

第二人稱該篇十六

故鄉(xiāng),在我的記憶中,是一個遙遠而又模糊的地方。

故鄉(xiāng)的雪景,是我這個在南方長大的9歲女孩難得一見的美景。我回過幾次呂梁,但每次都只看到雪后的場景,從未遇上過下雪天。直到去年冬天,抵達呂梁的那天,我與大雪不期而遇——雪花紛紛揚揚地從天而降,我從車窗里望去,心里既激動又興奮:這不正是千里冰封,萬里雪飄嗎?一片一片晶瑩的小雪花親吻著車窗,那么溫柔,那么輕盈,似乎害怕驚醒了世間萬物,只有那撲面而來的寒風(fēng)提醒著我們:這才是真正的冬天!

雪花,在各種兒童讀物或是百科全書里,常常被描述成六角形的,像一朵白絨絨的花,美得不得了。但當(dāng)真正的雪花落到我的眼前時,我才發(fā)現(xiàn),它們其實長得很普通,甚至沒有形狀。雪大時,它們就像無數(shù)的紙片從空中飄落,綿綿不絕。我從車窗邊“摘”下一朵小雪花放在手心里,啊!冰冰涼涼的,不久,它便融化了。

只是一會兒的工夫,大雪就覆蓋了遠處的山頂,仿佛給大山穿上了一件厚厚的棉衣;離車不遠處,路邊的樹那四下伸展的枝杈上也堆著一簇簇白雪,原本年輕的大樹好像一下子就老得花白了頭發(fā)。

這就是故鄉(xiāng)的下雪天,令人難忘又讓人懷念!

第二人稱該篇十七

是父親,鼓勵我茁壯成長;是父親,幫助我度過難關(guān);是父親,引領(lǐng)我不斷進步;是父親,讓我體會愛的溫暖。在我心中,父愛不是什么驚天動地的大事,而是從點點滴滴的小事中自然顯露出來的。

那是一個寒冬臘月的傍晚。父親跟往常一樣騎車接我回家。大風(fēng)狂哮著迎面吹來,路邊的行人都縮緊了脖子,空曠的馬路上只有父親彎著腰,帶著我,艱難地踩著自行車。盡管爸爸像一堵墻似地?fù)踉谇懊?,我在后座上還是被寒風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖。

不一會兒,雪從陰云密布的天幕中疾馳而下。“太冷了,咱先找個地方暖和一下吧!”我用發(fā)顫的聲音說。父親急忙停下車,摸了摸我的手,又看了看天?!斑@雪一時半會兒恐怕停不下來,咱們再堅持一下好不好?很快就到家了?!闭f著,父親脫下外套披在我的身上,又騎上了車。在父親溫暖的大外套下,我終于覺得身上有了暖和氣兒。但我忽然想到,爸爸幫我擋風(fēng),還穿這么少……。于是我在風(fēng)中大聲問:“爸,您也冷吧,外套還是給您吧?”“兒子,老爸騎車熱著呢!”父親在風(fēng)中大聲地回答我。

雪越下越大,風(fēng)越來越猛。車輪開始打滑,我們在風(fēng)雪中顯得寸步難行。我站起來,摟住父親的脖子,手碰上了他的耳朵,啊,可真涼呀!可是,當(dāng)我順著父親的脖子往下摸,竟然濕漉漉的。原來,父親已累得滿身大汗。路燈下,父親額頭上那晶瑩的露珠,不知是雪水還是汗水。

時間好像凝固了,感覺過了幾個小時,我們終于到了家門口。

打開門,回到溫暖明亮的家。這時,我突然被父親的臉嚇了一跳。那是一張跟平常很不一樣的面孔:嘴唇烏青,耳朵通紅,鼻尖發(fā)亮,臉上多了好些皺紋。我第一次發(fā)現(xiàn),父親已蒼老了許多;我第一次注意到,父親的頭頂已被一圈白發(fā)包圍了起來;我也第一次體會到,父親為了兒子根本顧不上自己。我的心在微微顫動,鼻子一陣發(fā)酸,眼淚只想往眼睛里涌。男兒有淚不輕彈,這也是父親教我的。我默默走過去,緊緊地?fù)湓诟赣H的懷里,父親則親熱地拍了拍我的背。

父愛就是這么微小而無言,卻溫暖而偉大的。從此以后,只要回想起那個風(fēng)雪交加的傍晚,我的心中總是涌起一股春天的暖流。

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