通過編寫教案，教師可以對教學過程進行規(guī)劃和控制。教案的編寫需要考慮到學生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律。小編精選的教案范文涵蓋了不同年級和學科的教學內(nèi)容，供教師們選擇和參考。
小班散步教案篇一
觀察畫面，理解圖意，并嘗試用簡短的語句表達自己的理解，萌發(fā)對看圖講述的'興趣。
一、觀察畫面，理解圖意。
——看看誰來了？（出示小蛇）。
1.觀察圖一：小蛇出門。
——你看到了什么？小蛇在干什么？
小結：天氣真好，小蛇出門去散步！
過渡：接著會發(fā)什么事情呢？我們一起來看一看！
2.觀察圖二：大水坑。
——這是什么？小蛇怎么了？
——誰來說一說這個圖片上的事情。
小結：小蛇爬著爬著，哇，一個大水坑！
——小蛇會怎么過去呢？
3.觀察圖三：變座小橋。
——看看小蛇在干嗎？它把自己變成了什么？
小結：小蛇說，沒關系，變座橋。
4.觀察圖四：動物過橋。
——聽！誰在說話？（教師模擬：能從你的背上過去嗎？）。
——小螞蟻說了什么??？小蛇會怎么回答呢？
小結：“能從你的背上過去嗎？”“可以可以！”小螞蟻過橋了。
螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。
小結：朋友們一個接一個過了橋！謝謝你小蛇！不用謝！
二、共同講述，鞏固理解。
——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》，我們一起來講一講吧！
三、延伸：出示圖畫書：小蛇散步。
——剛才這些畫面就來自于這本書，我們等會還可以仔細去看一看，看看還有誰也來過橋了！
小班散步教案篇二
觀察畫面，理解圖意，并嘗試用簡短的語句表達自己的`理解，萌發(fā)對看圖講述的興趣。
小蛇散步故事書、故事圖片。
一、觀察畫面，理解圖意。
——看看誰來了？（出示小蛇）。
1.觀察圖一：小蛇出門。
——你看到了什么？小蛇在干什么？
——小蛇是怎么散步的呢？（模擬小蛇）。
小結：天氣真好，小蛇出門去散步！
過渡：接著會發(fā)什么事情呢？我們一起來看一看！
2.觀察圖二：大水坑。
——這是什么？小蛇怎么了？
——誰來說一說這個圖片上的事情。
小結：小蛇爬著爬著，哇，一個大水坑！
——小蛇會怎么過去呢？
3.觀察圖三：變座小橋。
——看看小蛇在干嗎？它把自己變成了什么？
小結：小蛇說，沒關系，變座橋。
4.觀察圖四：動物過橋。
——聽！誰在說話？（教師模擬：能從你的背上過去嗎？）。
——小螞蟻說了什么??？小蛇會怎么回答呢？
小結：“能從你的背上過去嗎？”“可以可以！”小螞蟻過橋了。
螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。
小結：朋友們一個接一個過了橋！謝謝你小蛇！不用謝！
二、共同講述，鞏固理解。
——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》，我們一起來講一講吧！
三、延伸：出示圖畫書：小蛇散步。
——剛才這些畫面就來自于這本書，我們等會還可以仔細去看一看，看看還有誰也來過橋了！
小班散步教案篇三
1、感受和表現(xiàn)音樂的不同性質，并隨著音樂的變化交換動作。
2、探索散步動作，并用相應的表情和體態(tài)表現(xiàn)對打雷、下雨等天氣的反應。
3、遵守游戲規(guī)則，并在散步時注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。
《小朋友散步》的磁帶。
今天老師又給小朋友帶來了一段好聽的音樂，你們想不想聽呀?
提問：你聽了這段音樂你覺得怎么樣?
1、接下來老師又要請小朋友仔細地來聽一聽這段音樂有幾段?每一段是不是一樣的?
提問：你聽出來有幾段?
2、請你們再聽一聽前后兩段有什么不一樣?
提問：前后兩段是不是一樣的?
1、老師先請小朋友來聽聽第一段慢的音樂，你聽了這段音樂想干什么?
提問：你聽了這段音樂你想做什么事情呢?
3、我們來聽著音樂做散步的動作，看到漂亮的花兒可以向花點點頭，問好等。
4、小朋友在散步時突然天氣有變化了，小朋友聽聽是什么聲音?
提問：你聽到了什么?
打雷了、下雨了小朋友心里怎么樣?你會想什么辦法呢?
5、我們來聽著音樂做打傘、跑回家的動作。
現(xiàn)在老師要請小朋友聽著音樂來完整表演了，散步時和小朋友保持距離，不碰撞。
接下來小朋友來請你們的爸爸或媽媽上來聽著音樂一起來散步好嗎?
小班散步教案篇四
1、仔細觀察畫面，能大膽猜測并用比較流暢的語言講述角色對話及心理活動。
2、初步了解對話框、想象框所表達的含義，能借助對話框和想象框體會不同角色的心理感受。
3、積極參與討論，能聯(lián)系已有經(jīng)驗知道盡力幫助別人是件很快樂的事情，受到他人幫助要學會感謝。
一、猜謎語導入。
遠看像小繩，有頭沒有頸。走路扭扭扭，沒腳千里行。
二、基本部分。
（一）觀看課件，引導幼兒逐一理解、講述畫面內(nèi)容。
1、觀看畫面一，交待故事發(fā)生的場景及角色，初步了解想象框和對話框。
小蛇來到了什么地方？想象框和對話框有什么不同？代表的意思有什么不同？
2、觀看畫面二，為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。
小蛇是怎樣過河的？它正要收回自己的尾巴，忽然聽到有人在說話，猜猜是誰呀？
3、觀看畫面三，觀察講述小蛇如何幫助小動物過河以及小動物們的心理活動。
你看到了什么？小蛇是怎樣幫助它們過河的？小動物們會怎么想？
4、觀看畫面四，進一步了解對話框，講述小蛇以及小動物的快樂心情。
5、觀看畫面五，猜測講述即將過河的動物。
還有人要過河嗎？猜猜是誰想要過河？
6、觀看畫面六，講述并初步體會小蛇盡力幫助狼過河的心理。
下一個要過河的是誰呀？小蛇會讓它過去嗎？小蛇是什么樣的表情？它會怎么想？
小結：小蛇用盡全身的力氣支撐著狼過河，它不停地鼓勵自己說：“加油！再堅持一下！”
7、觀看畫面七，分組討論大象過河的方法，講述并體會小蛇及大象的心理活動。
8、觀看畫面八，講述小蛇幫助別人后的快樂心情。
大象終于走過去了，小蛇是什么樣的表情？它又去干什么了？你喜歡小蛇嗎？為什么？
小結：今天小蛇用自己的本領幫助了這么多的朋友心里真開心。到后來小蛇的身體已經(jīng)快被壓平了，可它還是在堅持，用盡全身的`力氣支撐著大家過河，它付出了很多努力，可它會感到更加快樂、更加滿足。
（二）請幼兒給故事起名字。
三、結束部分：結合幼兒日常生活講述幫助別人的事例。
2、觀看日常生活中小朋友幫助別人的ppt，講一講當時的情況。
小結：我們都有過幫助別人的經(jīng)歷，幫助了別人以后會有一種特殊的快樂和滿足，而且還會交到更多的朋友。這種感覺好極了，希望我們每個人都有這種良好的體驗！
小班散步教案篇五
活動目標：
1.學唱歌曲，能理解歌曲的內(nèi)容，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容來大膽想象創(chuàng)編動作。
2.體驗音樂游戲帶來的樂趣。
3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
小兔、小鴨、小烏龜、小花貓圖片、音樂
活動過程：
一、出示圖片，提問導入
1.出示歌曲中的小動物的圖片，請幼兒說一說他們分別是誰?它們走路是怎么樣?然后請幼兒模仿小動物走路。
2.教師分別展示4種動物的圖片，請幼兒根據(jù)教師的圖片指令來變換模仿動作。
二、熟悉歌曲內(nèi)容
1.配對游戲：教師說動物的名稱或出示動物圖片，幼兒說出動物的'走路方式，例如：教師說“小兔走路”或出示小兔圖片幼兒立刻說出“蹦蹦跳”，并模仿小兔走路的動作。
2.小鴨.小烏龜.小花貓過程同上。
三、學唱歌曲“走路”
教師與幼兒一起演唱歌曲，并隨音樂作表演動作。
四、嘗試創(chuàng)編歌曲
1.引導幼兒創(chuàng)編歌曲
2.把創(chuàng)編的歌詞加到歌曲里與幼兒進行表演。
五、延伸活動：
引導幼兒不但多觀察它們走路的樣子。還要觀察動物們都喜歡吃什么?
活動反思：
1、本活動根據(jù)幼兒對小動物喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設計。在教學過程中結合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗水平以及學習特點，通過音樂活動中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強了幼兒表演的欲望。特別是最后一個游戲環(huán)節(jié)，到結束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因為年齡小生活經(jīng)驗少，所以對創(chuàng)編一些小動物動作有了一定的難度，如果在課前能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動物視頻。相信這節(jié)課就上得更加豐富生動了。
小班散步教案篇六
1、能協(xié)調(diào)平穩(wěn)的拖物走。
2、體驗參與體育游戲活動的樂趣。
3、促進幼兒手腳和全身動作的'協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
5、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
呼啦圈。
1、激發(fā)興趣。
2、讓小狗動起來。
（1）給幼兒充分的時間和機會進行探索，如何讓小狗動起來（滾、拍、推等）。
（2）請幼兒展示讓小狗動起來的方法。
（3）集體學一學讓小狗動起來的好方法。
3、展示新方法。
怎么能讓小狗跟著我們?nèi)ド⒉侥兀?/p>
（1）教師示范用一呼啦圈套住小狗，帶小狗散步。邊拉邊根據(jù)球的滾動情況來改變速度。
（2）幼兒嘗試游戲，教師觀察知道。
（3）請做得好的幼兒示范，帶動提升全體幼兒的動作。
（4）教師帶領全體幼兒拉小狗散步。
（5）游戲：拉小狗比賽。
全體幼兒拉著小狗站在同意起跑線，聽到口令后，一同拉著小狗向指定地點走，看誰走得又快又穩(wěn)。
4、指導幼兒游戲。
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過運動鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習慣，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。
小班散步教案篇七
此次集體教學活動在選材上選用了小班幼兒所喜歡的小蛇故事來展開，而且圖畫內(nèi)容生動、有趣，適合培養(yǎng)小班幼兒的早期閱讀。
分析：小班的孩子都是比較以自我為中心的，選擇《小蛇漫步》這個故事，是想讓幼兒感受到幫助別人是一件快樂的事情。活動過程中我還設計了一些角色對話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，也讓幼兒更好地來理解故事內(nèi)容。
1、會仔細觀察小蛇的不同表情，說說故事中的角色對話。
2、感受小蛇高興幫助別人的情感。
一、圖片導入，引發(fā)興趣
師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了?
師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?追問：小蛇為什么這么開心呀?
二、仔細觀察，學學做做
1、師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了啊?
2、師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大?
3、師：小蛇會想什么辦法過水坑呢?
4、到底小蛇用了什么辦法?我們來學一學。
5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三、繼續(xù)觀察，學學說說
1、師：是誰在喊呀?小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎?你是從那里看出來的?
2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎?
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問：小蛇怎么回答的啊?大家學一學、說一說。
3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。
4、師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎?”小蛇會怎么回答呢?(角色對話)
5、師：從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
四、設置疑問，引發(fā)思考
師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎?”是誰呀?
師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎?為什么?
師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?
師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢?
師：這個故事好聽嗎?它還有一個好聽的名字呢――小蛇散步。
五、完整欣賞(配樂)
一、圖片導入，引發(fā)興趣
1、師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了?
幼：是小蛇來了。
2、師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?(開心)追問：小蛇為什么這么開心呀?
幼：小蛇要出去玩了、小蛇喜歡太陽公公。。。。
二、仔細觀察，學學做做
1、師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了啊?(放大觀察眼睛怎么了?嘴巴怎么樣了?我們來學一學)
幼：小蛇的眼睛張的大大地、小蛇在想怎么爬過去。。。。
2、師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大?
幼：小蛇不知道要怎么爬過去了、小蛇覺得自己爬不過去。。。。
3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢?(搭小橋、劃船、游泳、用繩子爬)
幼：叫別人來幫忙、游泳過去。。。。
4、師：到底小蛇用了什么辦法?我們來學一學(用小手往前一伸)。
5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三、繼續(xù)觀察，學學說說
1、師：是誰在喊呀?小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎?你是從那里看出來的?(觀察小蛇的表情――眼睛笑瞇瞇、嘴巴彎彎的，我們也來學一學)。
幼：小蛇對小螞蟻笑了。。。。
2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎?
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問：小蛇怎么回答的啊?大家學一學、說一說。
3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。
4、師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎?”小蛇會怎么回答呢?(角色對話)
幼：小蛇說可以的。。。。
5、師：從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
幼：小蛇對小動物們都笑了。。。。
四、設置疑問，引發(fā)思考
幼：小白兔。
2、師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎?為什么?
幼：小蛇愿意幫助小白兔的、小蛇幫助了很多小動物。。。。
3、師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?(觀察表情：舌頭伸出來了，眼睛往上看，學一學)
幼：小蛇很累、舌頭都吐出來了。。。。
4、師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢?
幼：它覺得幫助小白兔很開心。。。。
幼：因為小蛇喜歡幫助別人。。。。
7、師：這個故事好聽嗎?它還有一個好聽的名字呢――小蛇散步。
五、完整欣賞(配樂)
資源設計：故事ppt、音樂。
附故事：小蛇散步
下了好幾天的雨終于停了，太陽公公又露出了笑臉，小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著，看見一個大水坑，這可怎么辦呢?于是它想了一個好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過去了。正在這時，它聽見一個聲音：“等一等，等一等”原來是小螞蟻啊，小螞蟻說：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過去嗎?”小蛇說：“可以，可以，幫助你我很開心”。
這時又有許多小動物來了，他們也問小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過去嗎?”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。
后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因為它幫助了那么多的動物朋友。
教學活動的目標分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的.不同表情，學說故事中的角色對話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標的制定上符合小班幼兒的年齡特點。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動中。并且層層推進的環(huán)節(jié)讓教學活動清晰、明了，環(huán)節(jié)中時刻會讓幼兒仔細看、學一學小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說是動靜結合。因此環(huán)節(jié)和目標的配合度很高。
活動中的提問都言簡意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問中始終要孩子“你要仔細看哦”又或者是“讓我們來學一學吧”，就很好的體現(xiàn)了目標一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對小蛇說的?”、“小蛇又是怎么回答的?”就為孩子了學說角色對話的機會。
整個活動下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動的課件準備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時引導幼兒將學說的角色對話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互動會更加明顯，整個活動氣氛也會更好。
小班散步教案篇八
一、活動主題：
我在馬路邊。
二、設計思路：
“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。
三、活動名稱：
兔子先生去散步。
四、活動目標：
1、根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注。
五、活動準備：
ppt課件。
六、活動設計：
（一）分段欣賞故事。
教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？
教師回應：
1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！
2）他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。
一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？
教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：噢！這是往前走的標志。
咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？
這個標志有點看不懂呀！（幼兒觀察講述）。
播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！
下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應：兔子先生瞧都沒有瞧。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。
哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）。
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心……）。
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞啊！
教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發(fā)散想象）。
來到了誰的家？（小老鼠的家）。
這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志）。
小班散步教案篇九
《毛毛蟲散步》這本讀本畫面清透簡明，形象簡單，具有趣味性和預測性，而且?guī)в性~匯和點數(shù)的整合。在第一次活動中我們帶領幼兒閱讀了大書，使幼兒簡單熟悉了故事內(nèi)容，同時也感覺到幼兒對散步的概念還不能深入理解，為此我們自創(chuàng)設計了一本圖書，它具有全新的翻閱方式，隨著故事的情節(jié)逐一伸展，像一條長長的小路，使幼兒置身其中也隨毛毛蟲去散步，有一種身臨其境的感覺。在閱讀關鍵詞匯：路過---碰到---遇到---看見的引領下激發(fā)幼兒積極預測猜想，較直觀的感受和體驗毛毛蟲去散步途中發(fā)生的事情，從而使幼兒更直接地獲得敢說、愿說、會說的語言經(jīng)驗，學會觀察，體會故事細節(jié)變化，能直觀地正確點數(shù)，從而幫助豐富閱讀體驗，提升閱讀經(jīng)驗。
1、喜歡這個故事，對閱讀大圖書感興趣。
2、熟悉故事內(nèi)容，理解路過、遇到、碰到、看見的基本含義。
3、在教師引導下能用簡單的語言表達自己的想法，了解如何與他人打招呼。
自制圖書大圖畫書。
之前和老師一起閱讀大書，了解簡單的故事內(nèi)容。
老師和家長帶幼兒散步，積累生活經(jīng)驗。
一、導入：從幼兒生活經(jīng)驗切入，以散步為話題，喚醒經(jīng)驗。
有效提問：
1、小朋友和爸爸媽媽平時都會到哪里去散步呢?
2、散步時都路過哪些地方呢？
3、想一想散步時碰到、遇到過什么人呢？
4、散步時還看見過什么呢？
引導策略：
二、閱讀自制圖書，逐頁翻閱，梳理經(jīng)驗。
引導策略：
教師以關鍵詞匯路過---碰到---遇到---看見為線索，引導幼兒大膽預測猜想，毛毛蟲散步途中的故事情節(jié)，重復運用詞匯提問，強化幼兒對詞匯的理解并會初步運用，例如“毛毛蟲散步路過哪里？碰到誰？遇到誰？看見了什么？通過提問啟發(fā)幼兒借助日常生活經(jīng)驗去猜想，引發(fā)幼兒頭腦中積極反應畫面，用語言表述出來。
圖書逐頁展開，像是向幼兒呈現(xiàn)了毛毛蟲散步的小路，順序性強，故事線條清晰，便于幼兒直觀體驗、觀察與理解。
2、教師運用選擇預測、謎語式猜想幫助幼兒掌握猜想方法，總結經(jīng)驗。
引導策略：
考慮到小班幼兒獨立猜想有一定的困難，教師設計了選擇預測、謎語式猜想2種指導途徑，如你們猜猜碰到的`是小鳥還是蝸牛呢？教師說謎語讓幼兒猜出遇到的是誰？有幾只蝸牛？有幾只蝴蝶？引導幼兒進行正確點數(shù)，這樣既激發(fā)了幼兒猜想興趣，讓猜想正確的幼兒感受成功的快樂，既樹立了自信，又增強了閱讀的趣味性，讓幼兒積極表達自己的想法，從而獲得預測猜想、言語表達雙重經(jīng)驗。
通過這樣的指導方法，可以幫助幼兒掌握猜想的方法，逐漸從教師引導猜測過渡到獨立猜想。
3、通過角色表演，幫助幼兒了解如何與他人使用禮貌用語進行對話、交流，提升經(jīng)驗。
引導策略：
表演是小班幼兒最喜歡的表現(xiàn)方式?；顒又?，教師鼓勵幼兒猜想毛毛蟲和好朋友見面時會說什么，孩子們紛紛回答是問好，于是我讓幼兒扮演其中的角色，表演出小動物們見面的.情景，讓幼兒相互交流，與同伴充分互動，使幼兒直接的體驗與他人如何交流，掌握并運用禮貌語言，提升幼兒在實際生活中與他人交往的相關經(jīng)驗。
三、閱讀大圖畫書，總結、提升經(jīng)驗。
1、以問題作牽引，與幼兒再次閱讀大圖畫書講述故事，溫習故事內(nèi)容。
2、提升經(jīng)驗：
選擇與謎語式猜想的指導方式，使幼兒在頭腦中形成動態(tài)的想象，從而過渡到抽象的、獨立的猜想，增強了幼兒自信幫助幼兒掌握一個一個點數(shù)的正確方法，掌握并學會用禮貌語言和他人打招呼問好、交往。
3、引導幼兒今后在散步時繼續(xù)發(fā)現(xiàn)有趣的事情，與同伴一起分享。
拓展活動：
1、角色游戲：小動物去散步。
請幼兒扮演小動物，根據(jù)教師的編排的情節(jié)，表演在散步過程發(fā)生的事情。
2、美工活動：好玩的指印畫。
3、體育活動：毛毛蟲去散步。
幼兒分組蹲下抱著前一個小朋友的腰排成一隊，看哪隊走的快又好，不斷開。
小班散步教案篇十
2、過程和方法：合作、探究學習，提出有思考價值的問題，特別能品味美文的語言。
3、情感、態(tài)度和價值觀：表述并感受濃濃的親情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
課文中幾個人物的形象分析；品析優(yōu)美的語言。
朗讀、品味、討論、質疑。
a：家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。
b：我問同學們一個小問題：咱們班的同學有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手?！堃晃煌瑢W談談和父母一起散步時有什么感受?！⒉绞羌彝ド钪械囊豁梼?nèi)容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學習一篇敘事散文——《散步》。
現(xiàn)在請同學們將課文讀一遍，建議你用自己擅長的讀書方式，讀準字音，讀順句子，邊讀邊這樣理解文意——試著給文章再擬一個標題，并說明你擬這個題目的理由。
（師生互動）
課文講述了一個非常感人的故事，現(xiàn)在老師建議你再這樣朗讀課文：你把自己當作是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
讀后請同學們結合課文內(nèi)容，說一說：本文一共寫了幾個人？哪一個最令你感動？為什么？請讀出文中寫的感動你的人的句子。
（師生互動）
母親：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話說明了什么？——信賴。哪一個地方寫到了母親的語言？“還是走小路吧?！蹦赣H為什么改變了主意？那么母親的這段話怎么讀才好呢？誰來試一試？（奶奶仁慈和善良、愛孫子）
爸爸：作者為什么令你感動？作者希望在母親的有生之年能多出來幾次散步。作者對這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過？哪幾個字應重讀？——又、太。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過了一個嚴冬而高興。這是什么描寫？——心理。（爸爸孝順、有責任心）
孩子：說一說孩子令你感動的理由。文中小孩說了兩句話，誰來讀一下？這個小孩發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象，是靠自己細致的觀察得出的。說明這個小孩怎么樣？——聰明。（我乖巧、懂事）
妻子：“妻子呢，在外面，她總是聽我的”這句話有怎樣的含義？。為什么這個妻子在外面總是聽丈夫的呢？那是因為她維護夫妻之間在外界的美好形象，她很給丈夫什么？——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。（妻子 默默奉獻、賢妻良母）
和睦，溫馨。互相體諒、關愛家人。這是個互敬互愛，充滿著骨肉之情的家庭。這個家庭是非常團結幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。
本文的語言十分精美，下面請同學們自讀課文，把你認為有價值的問題提出來，同位之間探討一下。（提示：從景物描寫句、含義豐富句、對稱句入手，注意語言的品味）
教師舉例子：“我們在田野上散步，我，我的母親，我的妻子和兒子?！蹦銈兛蠢蠋煂@句話的品味：“散步”緊緊扣題，全句點明了故事發(fā)生的地點、人物。另外一個角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個字擺的地方非常重要。把“我”放在前面，就表現(xiàn)出“我”的一種責任感，且與后面“我”起的作用是相呼應的。還可以看，這個句子的句式很美，是一個倒過來的句子。這樣寫很莊重。表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個句子我們從不同的角度都可以品味。
再如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣?！北葲r得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關系，把母子關系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。這種妙思來自何處呢？就是由甲說到乙，再由乙說到甲，便構造成這種妙句。
大家就選一個地方，找一找。（師生互動）
說一說： 你記得父母的生日嗎？在你父母生日那一天你是怎樣做的？你準備怎樣做？
同學們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此??！
回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。
小班散步教案篇十一
教學內(nèi)容、學生狀況分析及課前準備。
教學重點：學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
教學過程?設計一。
導入??二。
整體感知聽讀課文，思考下列問題。
五，感知生活真情告白，口語表達訓練。
六，展遷移觀看圖片，合理想象，加入事件，完成200字的小作文。
八總結。
教學反思。
小班散步教案篇十二
“生命在于運動”是伏爾泰的體育哲學運動觀和生命觀,體育與幼兒是一種伴隨性的生長及成長關系,是幼兒身體全面發(fā)展的基礎。該書趣味的語言、生動的畫面以及妙趣橫生的情節(jié)非常復合小班幼兒心理特點，抓住小班幼兒的眼球，激發(fā)其思考。情節(jié)的發(fā)展恰好符合運動集體活動的內(nèi)容架構，利用趣味的情境讓幼兒在快樂、輕松的運動氛圍中，體驗不同形式的走、跑、跳過障礙物，從而建立運動的自信以及不放棄、愿意嘗試與挑戰(zhàn)的運動品質。
1、在情境中，通過走、跑、跳（不同速率及方式），提高腿部肌力、身體平衡及協(xié)調(diào)感。
2、在運動中愿意嘗試與挑戰(zhàn)，充分感受運動的快樂。
辨別口令，有序前進，辨別地面標識，發(fā)揮想象做出新的動作。
活動準備。
材料準備：地面標志（點、直線、波浪線等）、藍色蒲團、音響，小蛇頭飾，黃藍背心。
幼兒經(jīng)驗準備：幼兒能沿直線在低矮物體上走一段；身體平穩(wěn)雙腳向前跳；跨跳過低矮障礙物；能接收簡單的指令并且有接力游戲的經(jīng)驗。
一、小蛇快醒來。
【以師幼共同創(chuàng)編《小蛇舞》熱身活動開場】。
開場前：幼兒佩戴好小蛇頭飾。
繪本引導:（小蛇呼呼呼睡著，這么好的天氣小蛇快醒來吧，我們一起來叫醒它）。
小蛇醒來啦，它動動尾巴，還會動動哪里呀？引導幼兒活動全身。
跟著音樂（moinoi）一起玩“請你跟我這樣做”教師起頭，幼兒接龍。場地說明：
每個幼兒入場后坐在地上的小點處，如圖所示：
（設計意圖：趣味的繪本情節(jié)與運動集體活動的結合，讓整個活動充滿孩子們的笑容與活躍的`身影，情境創(chuàng)設應用于體育活動中，幼兒感受到的是雙份的快樂，既有詼諧幽默帶來的快樂，也有充分活動獲得的愉悅。對于小班幼兒而言，導入環(huán)節(jié)有著關鍵作用，氣氛的營造，情境的創(chuàng)設能夠引人入勝就將為本次活動“摘得頭籌”）。
【情境中激發(fā)運動渴望，感受并體驗運動的快樂】游戲。
1：小蛇散步。
繪本引導:（這么晴朗的天氣，小蛇要出去散步了，小蛇邀請大家一起出發(fā)。）。
游戲方式:。
（1）與“請你跟我這樣做”變化散步的動作（腳尖、腳跟、橫走、倒走等等）。
（2）跟隨音樂的節(jié)奏快慢，變化速度。
（3）“請你跟我這樣做”游戲的示范者通過接力方式更換。
注意事項:。
1、路線完整走完后回到起點。
2、幼兒前后保持距離，不與他人碰撞。
3、當幼兒熟悉游戲路線后，可允許幼兒不間斷一個個出發(fā)，以提高幼兒運動量。
4、活動進行中，注意安全提示，加大每個幼兒間的距離，避免相互碰撞。
游戲2：小蛇過水坑。
繪本引導:小蛇散著步，路中間出現(xiàn)了一個水坑。
1、小蛇該怎么過去呢？
2、旁邊的小動物睡著了，怎樣可以輕輕過去不要吵醒它們呢？試一試。
游戲方式:。
1、幼兒按背心顏色分成兩組，在相應顏色處排隊，幼兒以自己認為最好的方式通過水坑。
2、幼兒分成兩組，用前腳掌、平衡身體雙腳連續(xù)跳過水坑（蒲團），再次嘗試可引導用新方法。
3、完成后在最后一個未完成的后面排隊等待。
4、增加挑戰(zhàn)難度：
（1）將蒲團兩個兩個連起來。
（2）將蒲團兩個兩個疊起來。
（3）幼兒自己擺放蒲團，一起來挑戰(zhàn)。
“大水坑”。
注意事項:。
1、落地時，屈膝緩沖以免受傷。
2、當幼兒熟悉游戲行進路線后，可允許幼兒不間斷一個個出發(fā)，以提高幼兒運動量。3、幼兒最后挑戰(zhàn)“大水坑”時幫助幼兒緩沖沖刺后的慣性。
【以自編《松松舞》逐漸放緩動作，舒緩身體肌肉】。
·繪本引導:該回家了,我們一起回家吧（沿著地面路線逐漸放慢腳步）。
·坐回到蒲團輕輕用手掌拍拍四肢，深呼吸、慢慢吐氣，調(diào)整呼吸。
（設計意圖：由“靜”至“動”再通過情節(jié)的引導回歸到“靜”，幼兒與小蛇一起經(jīng)歷了一次勇敢的挑戰(zhàn)與冒險。）。
情境創(chuàng)設應用于運動活動中，幼兒感受到的是雙份的快樂，既有詼諧幽默帶來的快樂，也有酣暢的活動身體獲得的愉悅。適宜的場地的安排，以及環(huán)境的創(chuàng)設，小班幼兒能夠全身心投入，借助繪本場景作為道具引導幼兒路線，巧妙的將教育機會、幼兒學習經(jīng)驗以及問題解決相結合。
小班散步教案篇十三
1.熟讀課文，多角度理解課文表達的思想感情，領會文章的深層意蘊。
2.把我朗讀技巧，學會通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達的感情。
3.探究本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.熟讀課文，多角度理解課文表達的思想感情，領會文章的深層意蘊。
2.探究本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1．給下列加點的字注音。
熬過（）分歧（）霎時（）水波粼粼（）
2．根據(jù)課文內(nèi)容，在下列的缺空處填上恰當?shù)脑~語。
（1）大塊小塊的新綠地鋪著。
（2）我的母親老了，她早已習慣聽從她的'兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他的父親。
（3）我想拆散一家人，分成兩路，終不愿意。
3．改正下列句子中的錯別字。
（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）
（2）不過，一切都取絕于我。（）
（3）我決定委曲兒子了。（）
（4）兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也很輕。（）
4.下列各句中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評。
c.優(yōu)秀的文學作品能夠豐富人的精神世界，它對人的影響是潛移默化的。
d.鄧稼先作為一個國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學家，在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
探究點一：本文通過一件平凡的小事，揭示了什么主題？
探究點二：文中的景物描寫有何作用？
探究點三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她
背上的加起來，就是整個世界。”這句話的深刻含義？
1.朗讀下列語句，標注朗讀重音，體會句子的豐富內(nèi)涵。
（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
（2）天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
（3）一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。
2.找出文中對稱的句子，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質？
我說：“走大路。”
（母親）變了主意：“還是走小路吧！”
題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為
本文擬一個標題，并說說你的理由。
小班散步教案篇十四
一、教學目的：
1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。
3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學重點：
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學安排：一課時。
四、教學過程?：
1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個成語）兩袖清風，畫龍點睛，5’。
3、快速地默讀文章，思考問題。7+2’。
提問，回答：
（1）初春的時候，我、母親、妻子和兒子四個人，在田野里散步。
【體現(xiàn)了時間、地點、人物和事情等記敘文的幾個要素?！?。
（2）主題：尊老愛幼。
師注意：同學回答之后，主要讓學生來回答這些細節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當?shù)闹笇А?/p>
5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？5+7’。
師注意：盡量引導學生說出理由，在適當時候，由老師或學生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。
如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。
我：孝順。
母親：善解人意。
妻子：體貼。
兒子：懂事。
6、聯(lián)系生活：7’。
不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現(xiàn)分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。
提問最多不超過五位同學。
歸納：說明一個家庭的道德準則：上有老，下有小，當兩頭無法兼顧時，應該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語。）。
7、作業(yè)?：1’。
通過學習這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字數(shù)不少于500字。
板書：
散步。
莫懷戚。
初春，一家人，田野，散步。
我：孝順。
母親：善解人意.
妻子：體貼。
兒子：懂事。
2003年12月4日定。
小班散步教案篇十五
1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學習課文運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法。
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎上，對重難點進行突破，然后讓學生結合自己的生活體驗談感悟。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二.教學重點。
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
三.教學難點：
結合自身實際，理解、感悟文章的親情美。
四.教學方法導學互動。
五.教學時數(shù)一課時。
六.教學工具多媒體課件。
教學過程：
一、自學導綱。
1、新課導入。
由歌曲《?；丶铱纯础穼?。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
2、出示導綱。
3、自讀導綱中簡要提示。
4、聽讀課文，完成導綱中知識性問題。
二.合作互動(速讀課文，先獨立思考導綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論)。
1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權在誰?
(1)母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。(文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字)。
(2)兒子要走小路，因為小路有意思。
(3)決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
2、我為什么感到責任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?)。
(1)引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
(2)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
(3)“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
(4)母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。
3、分歧是如何解決的?
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
設身處地。
學生討論歸納，教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學分享一下。(根據(jù)時間靈活撐握)。
小班散步教案篇十六
活動目標：
一、引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。
二、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望?；顒訙蕚洌?/p>
1、學會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。
活動過程：
一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）。
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的'圖形，結束活動。
活動延伸：
1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
游戲3；認識和辨別形狀（適合5-6歲幼兒）。
目的：教幼兒加深對各種形狀的理解，發(fā)展想象力。
玩法一：向你的孩子指出下列形狀的名稱，然后再讓他說出熟悉的東西的形狀。
1.圓形。
參考物品：車輪、氣球、太陽、月亮、眼鏡、球、氣泡、碗、玻璃、杯口、盤子、鐘、杯子、硬幣、路燈、鐵杯。
2.長方形。
參考物品：門、停車場、單元房子、大卡車、信箱、食物盒、書、明信片、桌子、招牌。
3.正方形。
參考物品：餐巾紙、手絹、窗、凳子、靠墊、書、玩具、房子、桌面。
4.三角形。
參考物品：屋頂上頂、山、帳篷、帽子、鋸木架、樹、箭頭、帆。
船的帆。
提示：餅干可以有圓形、正方形、長方形和三角形的。
大人先畫出一個形體的輪廓，讓孩子想想，然后畫成他想畫的任何東西。如果是一個圓的輪廓，他也許畫成個孩子的臉、畫一個太陽或者別的什么。然后交換一下角色，讓你的孩子畫形體的輪廓，啟發(fā)孩子在形體上加一些東西，發(fā)展孩子的想象力。
游戲1；1、找朋友玩法：每個幼兒一張卡片，卡片中一半是7以內(nèi)數(shù)組成的其中一個形式，另一半是7以內(nèi)數(shù)；音樂響起，幼兒自己找到朋友后，大聲說出一個數(shù)的分解與組合。如：2和5組成7，7可以分成2和5；最快找到朋友的幼兒獲得小紅花先離場。
小班散步教案篇十七
一讀，二背，三寫（說）
體味本文富有表現(xiàn)力的語言；懂得尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德； 培養(yǎng)對生活的高度責任感、使命感。
聽韓紅的歌曲《天亮了》，以聽音樂帶入課文情境，引發(fā)學生思考：歌曲講了一個什么故事，我們有那些感悟，體會歌曲中蘊含的思想感情。
師：誰來說一下，這首歌曲講了一個什么故事？
生：它講了一個美滿幸福的家庭故事。父母帶孩子去索道游玩，不幸纜繩折斷，發(fā)生了危險。
生：就在下墜的剎那間，父母用自己的肩膀托起孩子生命之軀，唱響了一首生命的愛的頌歌。韓紅根據(jù)這個真實而又感人的故事創(chuàng)作了這首《天亮了》，并撫養(yǎng)了這個孩子——潘子灝。
師：歌曲是用旋律來表達感情，散文是靠文字來表達感情?！渡⒉健肥且黄馁|兼美的散文。請同學們自由朗讀，體會語言文字中滲透著的濃濃的深情。
（一）第一層次：從課文構思的角度進行審美閱讀。
層次推進之美
師：找出使你感動的句段讀后評析，本文層次推進之美體現(xiàn)在何處？
生1：第一段點題，總寫散步，交待人物、時間、地點、事情。
生2：緣由（2、3段），寫母親。
生3 ：過渡（4段）寫新綠，嫩芽，冬水，春天的氣息，生命在召喚，寫景很有詩意。
生4：入題（5段）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”
生5：波瀾（6段）寫祖孫三代人的心理活動，著重寫“我”，祖孫一筆帶過。
生6：一波又起（7段）“我”愛幼更尊老；母親聽從兒子，更愛孫子，一家人互相體諒，生活和諧。
生7：收攏作結（8段）寫人到中年，肩負承前啟后的責任，對生活有一種使命感。
師：全文的感情基調(diào)歡愉而深沉?！拔摇笔侵心耆?，對生活、對家有種使命感，應該用優(yōu)雅而抒情的語調(diào)讀文；語氣把握：溫和、親切中含有莊重；兒子的語氣應該歡快活潑，母親的語氣應溫和舒緩；第四段春景圖應讀出喜悅歡快之情，語調(diào)平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低 。學生朗讀自己喜歡的句段。
（二）第二層次：從課文語言的角度進行審美閱讀。
1、用詞之美；
師： 請同學談談用詞之美。
生1：第4段中“新綠”“嫩芽”“冬水”充分顯示出春天的氣息。進而使人產(chǎn)生聯(lián)想：象征著生機勃勃的生命力，為寫一家人散步做鋪墊。
生2 ：第8段中“向著”“走去”兩個“蹲”字，兩個“背起”一連串有著動感和力度的詞語寫“我”背母親、妻背兒子，把全文氣氛推向高潮，突出了一家人尊老愛幼的動人情景。
師：請同學們在幾分鐘之內(nèi)試背第四段和第八段。
2、寫句之美：
師：本文寫句之美體現(xiàn)在何處？請重點找出并學習對稱句式。文句對稱，是文義對舉的反映。祖孫對舉，表明祖孫之間既有不同要求，又有共同特點；夫妻對舉，表明對方既各有所為，又都為家盡心盡力。語句大致對稱以優(yōu)美整齊的句式強化了親情，且富于趣味。
生1：第6段“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！?/p>
生3 ：第8段“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小自然也輕?！?/p>
師：能找出本文中的比較句式嗎？
生：第1段“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”——這句寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
師：請找出本文中反復句式。
生：第5段“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”——寫出小家伙的天真、聰明，表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
師：以上這些句子都有些什么特點？（可討論）
生1： 每個句子都有一個分號，將句子分為明顯的前后對稱的兩個部分。
生2：形式美觀，顯得精煉。
生3 ：前后兩個分句的音節(jié)和字數(shù)基本相等，不僅有一種格式之美，讀起來也有種音韻美。
師：請同學們學用這些句式，以“親情”為話題，每人寫（說）幾個這種形式的句子。師生共評。
（三）第三層次：從課文意境的角度進行審美閱讀。
1、畫面之美
師：本文如詩如畫體現(xiàn)在何處？
生1：第4段的“南方初春圖”。
生2：第7段“菜花、桑樹、魚塘”，農(nóng)村牧歌式情景。
師：請同學們用2——3分鐘試背此兩段。
2、情調(diào)之美
師：請找出滲透著濃濃的親情的語言文字，
生1：第3段中“我”的母親熬過了一個酷冬，一個“熬”字寫出了老母親面對漫長的酷冬，精神和身體經(jīng)受的巨大磨難。
生2 ：第1段中“我、我的母親、我的妻子和兒子”，連用兩個“我的”強調(diào)了“我”與母親、妻子和兒子之間摯愛真情。
生3 ：第5段中“我們都笑了”渲染了歡快和睦的家庭氣氛。
生4：第5段“我和母親走在前面”表明“我”對母親的孝敬。
生5 ：第7段中“母親摸摸孫子的小腦瓜，變了主意，還是走小路吧！”——“摸摸”表明母親聽從兒子，但更愛孫子，一個“吧”字流露出商量的語氣，表明母親心中也有兒子和兒媳，展現(xiàn)了一家人相互體諒、生活和睦的情景。
《散步》是一篇語言優(yōu)美、寄意深遠的散文，為了使學生深刻理解所蘊含的道理，誠邀學生的爸、媽加入到我們的教學活動中來。請爸、媽在茶余飯后讀讀此文，說說他們的獨到見解：
1你認為本文打動人的地方在哪？為什么？
2您有類似的感情經(jīng)歷么？請舉一例。
請學生任選一題，把與父母交流的收獲寫在周記上。
通過家長參與，拓寬合作學習領域，期望達到家長，學生，老師三者之間有效溝通，使此文的學習進入一個新的境界。
在《讓愛住我家》的歌聲中結束本課。
老年人已承擔過責任，中年人正承擔著責任，小孩子將來也要承但責任，只有責任感代代相傳“世界才會被扛起來”。
小班散步教案篇十八
一、引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。
二、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望?；顒訙蕚洌?/p>
1、學會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。
活動過程：
一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）。
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?/p>
3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。
活動延伸：
1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
游戲3；認識和辨別形狀（適合5-6歲幼兒）。
目的：教幼兒加深對各種形狀的理解，發(fā)展想象力。
玩法一：向你的孩子指出下列形狀的名稱，然后再讓他說出熟悉的東西的形狀。
1.圓形。
參考物品：車輪、氣球、太陽、月亮、眼鏡、球、氣泡、碗、玻璃、杯口、盤子、鐘、杯子、硬幣、路燈、鐵杯。
2.長方形。
參考物品：門、停車場、單元房子、大卡車、信箱、食物盒、書、明信片、桌子、招牌。
3.正方形。
參考物品：餐巾紙、手絹、窗、凳子、靠墊、書、玩具、房子、桌面。
4.三角形。
參考物品：屋頂上頂、山、帳篷、帽子、鋸木架、樹、箭頭、帆。
船的帆。
提示：餅干可以有圓形、正方形、長方形和三角形的。
大人先畫出一個形體的輪廓，讓孩子想想，然后畫成他想畫的任何東西。如果是一個圓的輪廓，他也許畫成個孩子的臉、畫一個太陽或者別的什么。然后交換一下角色，讓你的孩子畫形體的輪廓，啟發(fā)孩子在形體上加一些東西，發(fā)展孩子的想象力。
游戲1；1、找朋友玩法：每個幼兒一張卡片，卡片中一半是７以內(nèi)數(shù)組成的其中一個形式，另一半是７以內(nèi)數(shù)；音樂響起，幼兒自己找到朋友后，大聲說出一個數(shù)的分解與組合。如：２和５組成７，７可以分成２和５；最快找到朋友的幼兒獲得小紅花先離場。
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