通過總結，我們可以深入思考問題的本質和原因，找到解決問題的有效方法?？偨Y的語言應簡明扼要，重點突出，避免啰嗦和冗長。下面是小編為大家準備的一些關于總結的范文和參考資料，希望對大家有所幫助。
課堂教學總結篇一
北大錢理群教授曾說過：“語文課應該是一種精神的漫游，應該是好玩的，有趣的。”我正是帶著這樣一種態(tài)度，盡量將綜合性學習課組織得異彩紛呈，成為學生最喜愛的一個內容。
聽幾出悲歡戲，過一回梨園癮，中國戲曲是我們民族文化的瑰寶?！墩n程目標》的總標明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！?這堂活動課，基本達到了這一預期目標。學生不僅了解到了戲曲知識，陶冶了情操，更激發(fā)了熱愛祖國戲曲藝術的情感，甚至還會影響到孩子們一生的戲曲情結。同時，也是最重要的，學生在實踐活動中鍛煉了語文綜合能力，培養(yǎng)了合作意識和探究精神。
本課的設計，在課前準備、課上活動及課后延伸中都充分運用了專題網(wǎng)頁。發(fā)現(xiàn)學生都很受用這一方式，可以自主地確定學習過程，選擇學習內容。另外，自主學習和探究的結果能以網(wǎng)頁的形式在課堂上呈現(xiàn)，這一新銳的形式，成為他們學習過程中強大的推動力，促使其成為學習的真正主人。
當今，數(shù)碼技術已不再新鮮，但運用到課堂中來卻不常見，本節(jié)課，我也做了這樣一個大膽嘗試，幫助學生用dv記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過程，不僅豐富了課堂內容，開拓了學生視野，更提高了學生的寫作及口語表達能力。在采訪準備階段，整個小組的同學查找長春戲曲文化發(fā)展史，了解京劇、吉劇、二人轉的藝術形態(tài)、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，準備現(xiàn)場解說稿，采訪稿，消化記憶各種相關知識，以提高現(xiàn)場應變力，那精益求精、字斟句酌的態(tài)度和架式，活脫脫是專業(yè)的電臺外景小主持，著實讓我感動。雖然，很多地方還稍顯稚嫩，但我相信，這是絕對是一個夢想的開始。
學生利用網(wǎng)絡資源，自主整理匯報材料，其中體現(xiàn)出的命題、總結、探索能力，讓我暗暗震驚，你給學生多廣的空間，他們就有多廣的思維，學生的潛力是無窮的，我想，要做一個成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技術從輔助“教”向輔助“學”滲透，引導學生進行“學習的革命”，幫他們在相同的時間內，達到最佳的學習效果。
本節(jié)活動課，除體現(xiàn)信息技術與課程整合外，還保持了語文課的特點，融入說、學、唱、寫，這都是在提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
此外，任何一堂課都不是孤立的，活動的最后，我發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡，有魚梗在喉，不吐不快的創(chuàng)作激情，于是，不失時機地步置寫作訓題目。在第二天的作文點評課上，真的又有許多驚喜突顯出來。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁上，這對他們來說，又是一個莫大的鼓舞。
專題網(wǎng)頁在本節(jié)活動課的運用，可謂一箭數(shù)雕。誠然，也暴露了一些問題，在網(wǎng)絡環(huán)境下，開展教學活動，我僅僅做了初步的嘗試，還懇請各位專家批評指正，謝謝。
課堂教學總結篇二
基本理念、教學目標、教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學期的地方課程教學實踐，總結如下：
一、以生為本、共同成長。
在小學地方課程教學中以生為本，更好地發(fā)揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生，
使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。
二、注重資源，豐富課程。
地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重。
要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，小學生學習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當?shù)姆绞?，收集當?shù)赜刑厣恼n程資源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。
三、以理念為先導，以學生發(fā)展為終極目標。
在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學?！彝ァ鐣摹?/p>
結合，避免直接進入教育活動，無視理念的現(xiàn)象。不能只關注課程的形，忽視課程的神，課程的內在本質是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只有這樣，才能順利地、創(chuàng)造性的.使學生讀懂地方課程，學會地方課程，并使課程產(chǎn)生實際的成效，更好地為地方經(jīng)濟建設及社會發(fā)展服務。
在注重課程理念的同時，注重課堂教學質量。質量取決于課程，在地方課程教學中，我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節(jié)課）、上好課、地方課課件中有設臵語文、數(shù)學、科學、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)學等方面的綜合知識，特別是有關發(fā)展新農村建設、經(jīng)濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質量的同時，我更注重學生的發(fā)展。學生的可持續(xù)發(fā)展是學校課程發(fā)展的終極目標，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展和學生的發(fā)展。
四、教學反思、努力方向。
地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，
高質量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機會，教師的生活態(tài)度和責任心直接影響地方課程質量，地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來謀發(fā)展，在今后的教學工作中我將不斷總結經(jīng)驗，加強自身建設，自我學習，不斷充實自己，提高自我調節(jié)能力，更好地為教育教學服務，為培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程，學生更愛地方課程。
課堂教學總結篇三
年輕教師的成長是學校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關鍵一環(huán)。為了激勵青年教師融入新課程改革的浪潮，提高教育教學水平，鍛煉教學基本功，激發(fā) “你追我趕，奮發(fā)向上”的熱情，推動 “聚焦課堂、減量增效”的教學理念，學校舉辦了20xx年青年教師課堂教學比賽。
英語教研組積極響應，認真組織落實。第一階段，各備課組采取隨堂聽課、組內說課等方式進行初選，推出兩名選手。第二階段，各備課組推出的6名選手在教研組賽課，選出兩名優(yōu)勝者。第三階段，參加學校的課堂教學大賽。在大賽中，我組兩名選手表現(xiàn)優(yōu)異，黃龍燕獲學校一等獎，唐揚梅獲三等獎。
此次比賽，選手認真準備，指導老師精心指導，備課組通力合作，獻技獻策，集體打造，體現(xiàn)了很好的團隊合作精神。兩位參賽選手充分展示了自己的風采，同時也暴露出一些問題。
1、教師素質好，教學基本功扎實。英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。親切和藹的微笑，甜美柔和的嗓音，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的教學環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細無聲的效應。從大環(huán)節(jié)的任務實際，到小環(huán)節(jié)的細致落實，巧妙過渡，動靜搭配的教學活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學活動中得到落實。
2、教學觀念新穎，設計構思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學輔助手段。在教學中，老師采取“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。學生表演、提問和回答積極、主動。
3、教學過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便于學生理解，為學生的學習提供了有效的指導。新課的導入、課堂的過渡嚴謹，自然，注重對學生語言運用的培養(yǎng)和指導。課堂輕松、和諧、有序、自然，適合平時教學，實用性強；在語言點學習中，采取了探究式學習、啟發(fā)式教學，挖掘教材內涵。教師創(chuàng)設了問題語境，讓學生參與交流，不斷的運用本課的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識，檢查和鞏固學生對課本知識及信息的掌握。在教學過程中，老師注重學生的課堂反應，用抑揚頓挫的語言及豐富的肢體語言，充分調動學生的積極性。教學方法多樣靈活。課堂提問采取學生單個回答，集體回答，及分組討論多種形式，讓學生積極參與到課堂實踐活動中。
1，應變能力不夠。當學生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時，教師也不能機智地判斷學情，靈活地對自己的教學方案作即興地調整和改變。
2，沒有完全調動學生積極性，學生在前半節(jié)課略顯文靜，課堂的氣氛不夠熱烈。
3，備課中需把細節(jié)做足；準備要更充分，課件、板書、教具等。設計或任務更具體、明確些，更易于學生操練，輸出的內容更顯實在、有效。
4，過分運用多媒體，板書欠規(guī)范合理，有的甚至沒有板書。黑板成了裝飾品，除了寫出標題和幾個單詞外，空空如也，沒有發(fā)揮其應有的作用。
1，青年教師應積極參與公開課，優(yōu)質課競賽。在準備過程不斷提升自己的能力（教材的挖掘，重難點把握，學生的調控，知識點講解等）
2，參賽選題要恰當，要適合自身特點，充分體現(xiàn)個人素質。
3，教學不應該追求時髦，華麗，甚至與教學不沾邊的東西，而應該處處體現(xiàn)“簡”、“淺”、“顯”三個字。“簡”—— 簡潔明了；“淺”—— 淺顯易懂；“顯”——效果明顯。
4，多媒體輔助教學可以擴大課堂教學容量，提高課堂教學效率，使課堂教學更加生動活潑等，但多媒體的使用過濫或不當，易沖擊課堂教學的應有的內涵。
5，更深入地挖掘教材內涵，充分利用45分鐘的課堂教學時間，提高課堂效益。
課堂教學總結篇四
上周五，我和劉敏、田慧玲、劉雪梅四個老師到長沙參加了 “語文課堂教學研討會”，有幸見到了我們語文界鼎鼎有名的錢夢龍老師、程紅兵老師、韓軍老師等。他們都是來自教學第一線。他們的講座既有他們畢生經(jīng)驗的總結，更有他們對當代語文教育的反思。聽了講座以后，我們收獲很大，感慨也很多。
關于語文課堂教學方面，我已經(jīng)在語文組向全體語文教師匯報了，這里我就不耽擱老師們時間了。我在這里想說的是根據(jù)專家思想精華，結合我校實際，談談我們語文老師的一點看法。
首先我先向老師們匯報一下專家的理念。專家們都提到了中學語文現(xiàn)狀，認為語文課堂講究深、細、透、全，最后結果是少、慢、差、費。學生從小學有讀書能力時起，到高中畢業(yè)，所接觸到的文學性書籍相對于浩如煙海的世界文學領域來說實在是太少了。所以，專家們提倡“提高課堂教學效率”。要求我們一篇千字文一節(jié)課要完成，而且要讀熟、背出精彩，否則就是誤人子弟的做法。那么節(jié)約下來的時間用來做什么?用來讓學生做大量的.課外閱讀。他們說言語學習，積累永遠重于理解，學習語言永遠沒有終南捷徑，必須用最笨的辦法才能收到真正的高效。
我們再來看看《教學大綱》對語文的要求，xx年教育部制定的《語文課程標準》中，要求學生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量初中生達260萬字，高中生達400萬字，每年學生閱讀兩、三部名著。新高考對閱讀提出了更高的要求，不僅閱讀講究技巧而且對速度也提出了更高的要求。網(wǎng)上可以查到，江西省新高考作文分將增加到70分，湖南新高考作文分也將增加到60分。這些消息還沒有被證實，也不是什么官方文件，但它預示了語文教學的趨向。所以，專家們都在吶喊“學生要多讀點書”!
我們又從人的發(fā)展來說，人是需要學點音樂和文學的，那樣人才更有靈氣，更聰慧。閱讀伴隨著人的一生。人們多接觸一點高雅，就會遠離低俗遠很多。閱讀可以改變人的一生，這絕不是專家們危言聳聽的說法。
什么時候才是學生讀書的最佳時間?小學時，學生的認知水平不夠，中學時期是學生讀書的最佳時期?？墒歉鶕?jù)老師和同學們反映，我們有的老師，特別是班主任老師，見到學生課間讀課外讀物就沒收，甚至揚言要甩了它。老師們，為什么呀?其實道理老師們都懂，老師們都知道要提高閱讀能力一定要多讀書，要寫好作文一定要多讀書。老師們這樣做也是出于對學生負責任?？蓪＜覀冋f得好“無論怎樣的高深理論，無論怎樣的規(guī)范，都必須服從服務于學生發(fā)展的利益?！睂＜覀冇械睦砟钜苍S有點偏激，但在提倡閱讀積累這一點上絕對不偏激!
老師們，提高課堂效率，把時間真正地還給學生。我在這里請求老師們允許學生在休息時間里讀讀文學書籍，但必須排除言情、武俠、網(wǎng)絡小說和一些動漫書籍。我們提倡的是讀文學名著，請班主任和各位老師給予監(jiān)督、管理。如果我們語文老師得不到各位老師的配合，到最后場面無法收拾，可能我們會成為學生的罪人。我們語文老師會給學生制定閱讀計劃，正確指導學生課外閱讀。
老師們，今天我的發(fā)言如果有不對的地方，我愿意改正;如果有得罪老師的地方，請多多包涵!
課堂教學總結篇五
本學期我擔任初二7、8班，初三1—6班女生體育課的教學工作，負責全校體育的教學與教研工作，配合大家開展各項比賽等，在這一學期里有得有失，其間也有很大收獲，先總結如下：
初三年級由于帶女生有過一年的經(jīng)驗，現(xiàn)在帶起來較順手，加上教研員鐘老師對我工作的大力支持，目前女生成績穩(wěn)步上升，其中2班最高，現(xiàn)在已達到92+了，本學期按照教研員的話“要讓每個學生都喜歡老師”，對照自己努力做天河區(qū)最好的老師。開動腦精，要努力做到不討厭每一個學生，要讓每個學生都來上自己的課，做到不再課堂上生氣，不和學生生氣，要相信學生都是好學生，經(jīng)常鼓勵他們發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點，漸漸的學生和我關系很融洽，那學生就愿意來上課，愿意練習成績就上去了。初三目前女生上課都很認真，但有個別女生可能家境很好怕吃苦，乘機有點落后，下學期要想點辦法，讓她們能趕上大部隊。
本學期我采取分層教學法受到很好的效果，每兩個班分成6排，成績最好的在第一排，每排8個人，每節(jié)課一個200米，跑到第一名就前進一排，跑到最后一名就下降一排，同學們都看得見誰進步誰退步了每節(jié)課都要計成績不停地看見他們成績在刷新，一個月下來按最好成績再排隊，這樣下來一學期她們由42秒，現(xiàn)在到38秒，而且在選項方面也有要求，第一排少練，或每排跑進多少秒就少練，大家看起來都很愿意努力跑到好成績可以少練選項，就沒那么辛苦，我要探索用少得利換取更大的收益。
初二年級的教學，在提高成績方面也和初三一樣辦，但在提高他們對體育課興趣方面，努力做到準備活動分組做，由小組長帶大家做既提高了他們的興趣又鍛煉了干部，還減少了老師的勞動。這個辦法已經(jīng)在全校初一初二推廣了，但還做得不夠好，花樣太少，還需要改進。在成績方面由于還沒有給他們練長跑，目前長跑很差，7班以前不是我?guī)У陌嗉?，相比與8班有較大差距，無論是上課氣氛還是成績有不小的差距，下學期要想辦法讓他們快點趕上來。
這學期參加了每一次教研，學到了很多東西，尤其是看別人上課，然后大家討論上課與訓練，一起交流對自己有很大的提高，今后要多參加教研，沒事多出去走走看看，看他們咋上課，咋處理課堂和課后事務，全面地提高自己，不能局限于僅有的幾次教研，要主動自己出去學習，回來后總結，現(xiàn)在社會發(fā)展很快，要加強理論學習，本學期再看課本收獲不小。
本學期的教學與比賽取得了不錯的成績，但也有些不足，比賽有點閉門造車，教學考慮學生方面還有點不夠，今后要加強理論學習做研究型、學習型、全能型學生喜愛，家長放心，領導和同事敬佩的好老師。
轉眼間，一學年的體育教學又圓滿地結束了，在開學初的教學計劃的統(tǒng)一指導下，五年級的體育教學工作開展得較成功，但不足之處也在所難免。為了今后更好的開展體育教學工作，特將本學年工作作以下總結：
五年級有學生56人，他們主要來源于附近的村隊，因土生土長在農村，個個生龍活虎，性格活潑好動，對體育學科就產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，各項體育活動很容易組織，各項活動開展的很成功，也很出色。尤其是游戲活動更是開展的有聲有色。
1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴把教學質量關，積極總結好的教學方法。
2、認真指導了學生開展各項體育活動，讓他們勞逸結合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動性，教育學生走強身之路。
3、善于發(fā)現(xiàn)特長生，培養(yǎng)精華，開發(fā)潛力，大力提高了學生的體育運動水平。
4、注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，提高了學生衛(wèi)生意識。每學年，都組織學生進行身體檢查，建立學生身體健康檔案，做到預防疾病有據(jù)可尋。不斷培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣和豐富學生的健康衛(wèi)生知識，力圖能對學生的健康成長能起積極的促進作用。每學年我們除開設好健康課之外，還充分利用班會課對學生進行衛(wèi)生習慣的常規(guī)教育，對學生做好宣傳教育，并要求學生對照實行。
1、課堂上注重了對學生的管理，課堂內外無一例安全責任事故發(fā)生。
2、高標準、高質量的完成教學常規(guī)工作，嚴把備課、上課質量關。
3、切實改進了教學方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學生的方法，以激發(fā)學生興趣，提高教學效果。
4、加強了課外實踐活動的開展，加強運動能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造運動的一切有利條件。
5、開展了一些豐富多彩的比賽活動，以加強學生的競爭，培養(yǎng)學生的頑強拼搏精神。
做任何工作都是有得有失，有成有敗。體育教學工作也是如此。經(jīng)過一學年的探究與發(fā)現(xiàn)，我認為有以下幾點問題：
1、自身素質遠遠不夠，有待進一步的提高。
2、學生人數(shù)至多，部分學生的運動習慣太差，在運動場地活動時有時不遵守紀律，課堂組織有待進一步加強。
針對以上幾點不足，今后做到揚長避短，克難奮進，爭取再接再勵，把今后的體育教學工作開展得更出色。
課堂教學總結篇六
自20xx年3月為提高我縣教育教學質量，落實“高效課堂建設年”活動，根據(jù)《全區(qū)中小學、幼兒園高效課堂建設年活動方案》文件精神,“實施有效教學，構建高效課堂”以來，我們在全校師生中掀起了學習有效教學理念，改革課堂教學模式的新高潮，用不到半學期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉化的過程，目前，我校5個教學班均已采取了高效課堂理念指導下的新型課堂教學模式，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創(chuàng)了一中教育教學的嶄新面貌，為提高教育教學質量，適應教育改革的新形勢做出了有益的探索?，F(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領導專家做如下匯報：
今年3月，接收完縣局關于構建高效課堂、實施有效教學工作通知后，我們在第一時間向全校老師傳達了通知精神，特別強調了區(qū)、縣兩級教育局領導對這項工作的高度重視，要求全體老師務必從思想上認識構建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認真分析了我校教育教學成績與兄弟學校之間的差距以及原因，使大家認識到，再不改變教法，我們將不會有出路，教改勢在必行。號召大家認清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這次改革實踐當中，在改革中謀求學校的發(fā)展和自身的進步。
為了提高老師們的積極性，我們又于今年4月中旬分別召開了教研組、年級組會議，對我們以前開展的關于有效教學的研討成果進行了整理，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學生學得吃力，而效果甚微的問題；學生學習被動、壓力學習壓力大的問題；課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上，作為進行實驗改革的突破口，帶著問題進行實驗，在實踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。
高校長在會議上，多次向老師詳細介紹了她去山東杜郎口中學和河南鄭州永威中學考察的見聞，帶領老師們學習了杜郎口中學和永威中學的教學模式和策略，還通過觀看視頻了解該校的課堂教學，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認識，為構建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎。
思想明確了，認識到位了，到底怎么去做，誰心里都沒有譜，學校班子經(jīng)過反復商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的方法后為已用，再結合我校校情進行取舍潤色，再形成特色的策略，用高校長的話來說，就是臨帖再破帖。
今年5月，我們組織了八年級三班、七年級一班、七年。
級二班三個班級的8名任課老師，去七臺河進行了為期一周的觀摩活動，重點是看人家的教學活動是怎樣組織和設計的。這些老師在七臺河先聽了示范課，又與該校教師進行了面對面交流，詳細了解了“先學后導—問題評價”教學模式的流程，一些老師還特意索取了對方老師設計的“導學案”，“微型試卷”回校后，我們就召開了備課組會，詳細研究了這些資料，使老師們對這種教學了更加清晰的認識。
隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組，老師變導演，學生唱主角，講解變演示。
為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織外出培訓的老師上示范課，作培訓心得講座，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的方法。
同時，我們也制定了與高效課堂相關的規(guī)章制度，包括《塔河一中有效教學獎懲細則》、《塔河一中備課要求及管理辦法》、《塔河一中導學案要求》、《塔河一中有效教學集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學研討、交流制度》及《有效教學督查、評比制度》《塔河一中高效課堂教學流程》等等，實現(xiàn)用制度管理有效教學實施的進程，這些制度將在具體動作當中進一步健全完善。
一段時間下來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，特別是七年級學生對于這種教學模式特別感興趣，參與討論，主動探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，期中考試中，七年組實驗的兩個班的成績也有不同程度的提升，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。
我們知道，還必須讓這種新的教學模式與我校的教情學情相適應，讓外來經(jīng)驗變成本土的。本學期開學后，我們多次組織教研組針對“先學后導—問題評價”模式進行了討論，形成了以下共識：
1、不能急于求成，我們看到兄弟學校教改已進行如火如荼，學生得到了專門訓練，已經(jīng)能夠適應這種流程，而我們剛剛開始，應該從頭去做，這需要一個過程。
2、老師設計的“導學案”，由于資源缺少，科學性不夠，層進性也沒有突出出來，不妨先形成合力集體研發(fā)學案，資源共享，既減輕學生的負擔，也降低了老師備課的難度。
3、重點要訓練學生，通過誘導鼓勵，讓學生在課堂上動起來，先要敢于說話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。
4、編排學習小組時要科學合理，避免一部分原來底子差的學生被埋得更深，成了陪襯。
5、正確處理“問題生成單”的預習和用于訓練的家庭作業(yè)之間的關系，不能造成教改以后學生反而負擔加重，導致一些學生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問題進行了一系列的探討，圍繞有效教學中教案和的關系、“導學案”和作業(yè)的關系、教師與學生的關系等，老師們通過學校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見解，目前，這些討論還沒有結束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進行整理，進一步完善和修訂學校的教學管理制度。
另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學習，充分利用教研活動、備課組活動，甚至利用校例會前的時間，組織老師學習有效教學的相關材料，校領導先行一步，然后帶領老師學習，副校長張權虹、教導主任于艷雙先后組織老師們就有效教學的理論進行了研究性學習，通過理論測試，課堂驗收，激發(fā)課改意識，樹立課改先鋒，強化示范引領作用。各教研組、備課組就“導學案”的設計進行了探討和評比活動。
在做好充分準備的基礎上，今年5月，我們在全校范圍內普及推廣了新的教學模式：學-研-展-教-答。學校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內的標語，門口掛起了班級口號和班主任寄語，教室內掛起了有效教學中相關的職責和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍。
今年5月中旬，校長親自赴永威中學學習，目的是爭取一學到位，不走彎路，就如何設計學案、如何評價學生、如何訓練學生等具體問題與對方老師進行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法。
課堂教學總結篇七
20xx年9月--20xx年1月，我在石家莊市第五十一中學的進行了為期x年的頂崗實習，在此期間，我不僅更加深刻的理解了課堂上做學習的理論知識，還學會了把理論知識運用到實際教學過程中，但是在理論聯(lián)系實際的過程中，總會或多或少的出現(xiàn)理論與實際的脫離，但是隨著時間的鍛煉，在課堂教學和個人水平上都有了不同程度的提高，課堂教學總結報告--支教系列。
在開始之初，指導老師就指出了課堂教學中的注意事項，其中我印象最深刻就是，在政治教學中，大家都認為是比較枯燥乏味的，所以我們要做的就是把課講活，讓學生從心里接受課上的知識，他們自然就喜歡政治課了。七年級的政治課比較貼近他們的實際生活，相對而言，既好講，又不好講，之所以好講，是因為在他們的生活中存在的問題是他們比較感興趣的，比較容易吸引他們的注意力，不好講，是因為他們正處在性格塑造的時期，要把內容完全的和他們的實際結合在一起是比較有難度的，太過貼近他們的生活就會脫離課上所講的重點，使形式喧賓奪主，這樣的弊端就是在活躍課堂氣氛的同時，忽略了知識的講解，但是如果把這樣的課講好也十分說明以為老師的.課堂駕馭能力，對于我們實習生來說，指導老師建議，第一次上課就要嚴肅，讓孩子們看到老師的威嚴，在以后的教學過程中，可以稍微的去放松，和他們溝通，再課堂上和學生進行互動，這樣在之前嚴肅的基礎上，對他們的互動可以把持住，不至于學生在互動的過程中擾亂課堂秩序。指導老師說："在教學中，要做到收放自如，不僅可以把他們放開了去討論學習，更重要的是隨時可以收回，集中他們的注意力，這樣才是真正的駕馭課堂"。這種駕馭課堂的能力不僅體現(xiàn)在課堂秩序上，同時在講課思維方面也是一樣，引導學生順著老師的思維去學習也是一種駕馭課堂的能力，只有這樣，才是真正的駕馭課堂，這種能力要求老師不僅要按照自己的而思維去思考，同時也要融入學生的思維，這樣才可以達到師生思想上的默契。
在課堂上，還有一個問題就是對偶發(fā)的處理，在之前的課堂上，我們是講給自己的同學，可以說自己安排了"托兒"，一切都在自己的而掌握之中，在實習地不一樣，每個學生都是活生生的個體，他們有自己的思維和想法，所以，在課堂上偶發(fā)事件是肯定會發(fā)生的，對偶發(fā)事件的處理可以折射出一位教師的智慧，如果可以把課堂上的偶發(fā)事件與課堂教學完美結合那么就是課然而堂上的一種成功，記得有一次在七年級一班上課，正好講到正確處理同學間的關系，正在講課感的東西，孩子們立刻就轟動了，我點了一下是90塊錢，我問了一下是誰丟錢了，一個女孩子害羞的站起來說："老師，那錢是我的"，于是我把錢還給她，她剛要坐下，我問她："想向撿你錢的李天倫說點什么嗎"?小女孩立刻領悟了我的意思，對他說："謝謝"！李天倫說：不客氣"。然后，我對全班同學說，對這種拾金不昧的品質我們應該怎么做，大家一起回答"學習"，"那么讓我們?yōu)槔钐靷愡@種拾金不昧的同學鼓掌好嗎"?頓時，全班掌聲如雷，我想這種掌聲對于李天倫來說是十分珍貴的，同時也會成為同學們的一種深刻的記憶。然后，我又對大家說："剛剛這兩位同學的表現(xiàn)在我們處理同學與同學之間關系的時候就是值得學習的，那么我們就應該在今后的生活中如何對待我們身邊的同學"！這樣的偶發(fā)事件讓孩子們從中學到了知識，學會了做人。
上課，就是要讓學生從心里去接受課上的內容才讓他們記憶深刻，特別是讓他們把從心里接受的東西以自己的方式顯現(xiàn)出來，會得到事倍功半的效果，同時也會感染身邊的人，工作總結《課堂教學總結報告--支教系列》。有一次，在講"友誼之樹長青"的時候，我采用的是探究式教學方法，中間讓他們自己去討論，在中間的一個教學環(huán)節(jié)是："我們的周圍，你有沒有什么事情是對不起你的朋友的，你要不要趁著今天這節(jié)課來解開你們之間的心結，讓你們的友誼地久天長呢?"這時，有幾個學生很真切地想自己的好朋友道了歉，也解開了彼此的心結，其中，一個男孩子站起來，很深沉的注視著我，然后又把目光轉移到另外一個男孩子身上，雖然他們有說話，但是他的眼神已經(jīng)告訴所有人，他在說："對不起，我的哥們."這事，被他看得小男孩也漲紅了臉，眼里似乎噙著淚水，這是一幅動了班里的每一位同學。這節(jié)課，我整節(jié)課都陷在一種感動里不能自拔，因為這兩個男孩子，他們用行動升華了我的這節(jié)課：友誼地久感人的畫面，我看著情況，對紅著臉的小男孩說道："雖然他沒有說話，但是他的眼睛已經(jīng)勝過所有的語言和行動，你要不要給他一個諒解的擁抱?"這時兩個男孩子緊緊地擁抱在一起，全班又是一陣如雷的掌聲。此時，他們兩個人，感動了彼此，感動了老師，感天長！
初登課堂，會感到很緊張，緊張最突出也是最不推出的表現(xiàn)就是語速過快，聽課的人會很容易聽出來，但是講課的人卻絲毫感覺不出來，但是，隨著時間的磨練，我們越來越熟練的在課堂上講解，應對各種偶發(fā)事件。而且在開始的時候，在知識點的銜接上會出現(xiàn)很明顯的不足，因為在課上會緊張，大腦會短路，說到某個知識點的時候自己就不知道下一句話說什么，在知識與知識的銜接上總是無法平穩(wěn)的過度，在指導老師剛剛聽課的時候，這是我一個很大的弊端，因為知識點無法平滑過度，就意味著老師在講課的時候抓不住頭緒，整體上顯得沒有順序，邏輯思維不嚴謹，老師都沒有辦法整理清楚，學生聽起來會更亂，這樣的課堂是失敗的，后來，在備課中，我很注意知識點的銜接，反復的去試講，直到把自己的順序調理清楚，這樣一段時間以后，效果變得好了很多。師父在一個月后對我進行了突襲，而且?guī)狭酥魅我黄鹇犝n，在第三節(jié)課的時候通知我要聽我第四節(jié)課，開始有點緊張所以語速比較快，但是后來這節(jié)課上的還不錯，在知識點的銜接上基本很順利，和學生也有互動，雖然互動不多！總的來說，這節(jié)課還是成功的。
還有一個問題就是關于重難點的問題，重難點不突出不僅是我出現(xiàn)的問題，和所有老師一樣，突出重難點是一個大關，雖然在教案上會明顯寫出重難點，但是在講課的時候還是會突不出來，知識連貫的過度過去，但是卻忽略了重難點，他們會一直聽下去，卻不知道哪是重點，這樣的課講起來，孩子們在復習鞏固的時候是很艱辛的，在以后的教學中，我會適當?shù)难娱L講重難點的時間，或者采取別的形式加深學生的記憶，在總結的時候也會明確強調一下重點，加深學生印象。
創(chuàng)新，是最難突破的大關，特別是對于有經(jīng)驗的老師來說，因為他們已經(jīng)形成了自己的穩(wěn)定的教學模式，想要創(chuàng)新是很難的，他們有著豐富的經(jīng)驗，我們學習的是新課標下的理論知識，而且是新老師，還沒有形成自己的教學風格，相對而言，我們很容易去接受新的思想，而且把新的思想去教學。開始，我們跟著指導老師學習，按部就班的講課，過段時間之后，就要求我們在教學中尋求創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新，幾乎是圍繞新課標進行的，但是，新課標下的教學一般都是理想狀況下的效果，起初，我也是按部就班的來，但是經(jīng)過認真的思考，在教學模式的實踐過程中產(chǎn)生了不一樣的效果，必須充分尊重這個學校的個性，尊重這里學生的個性，不一樣的學生，不一樣的教學方式。
在探究式教學和啟發(fā)式教學中，總覺得這兩個是自己發(fā)揮的最成功的，啟發(fā)式教學，有啟有發(fā)，有句話說"不憤不啟，不悱不發(fā)"，啟發(fā)他們，讓他們"豁然開朗"；探究式教學在我的教學中比啟發(fā)式會好，因為，探究式教學充分發(fā)揮了學生的主體性，讓他們自己去參加教學過程，他們的知識已經(jīng)不是通過老師的啟發(fā)得來的，而是通過他們自己動手動腦的來的，自己通過努力獲得的勞動成果總是印象深刻，這樣的知識很容易在心里扎根。
再講"新自我，新認識"的時候，整堂課的板書只有6個字：人貴有自知之明，而且主要是讓他們自己討論，把課堂交給他們，講課內容結束后，他們都很扎實的掌握了知識，并且在最后的自我認識和對他人的認識中，都能達到基本的客觀真實，在課后調查時，學生都反映很喜歡這樣的教學，他們不僅輕松，而且記憶的很牢固，我自己也覺得這樣的課不錯。
通過半年的實習，我們在教學水平和教學技能上都得到了很大的進步，無論是在生活上還是在心理上都得到了很大的歷練，隨著教學技能的日漸成熟，自己感覺更加融入到老師這個角色中，不斷的使自己的價值得到提升。
總之，在這次實習中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很大的提升空間，受益匪淺。
課堂教學總結篇八
小學生年齡比較小, 在課堂上注意力無法長時間集中。雖然小學生的課堂活躍度很高, 思維也比較敏捷, 但是在聽課的過程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以, 在小學數(shù)學課堂上, 學生無法做到從頭到尾認真聽課, 這就意味著數(shù)學老師在課堂上講解的內容有一些部分是學生沒有聽進去的., 這就會造成學生知識結構的缺陷。而課堂教學總結可以起到一個二次講解的作用。相對于新知識的講解, 課堂教學總結要精簡一些, 數(shù)學老師通常都是將一些主要的知識點概括起來, 推出一些具有較強針對性的、精簡的總結之語, 對本節(jié)課的主要內容和大致框架進行概括, 這樣就可以帶領學生查缺補漏, 讓學生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識點, 這樣就可以及時彌補。除此之外, 課堂教學總結還能對學生在課堂上剛剛掌握的知識點進行進一步的鞏固, 在此基礎上完善學生的知識框架, 為學生今后的學習打牢基礎。
在小學數(shù)學課堂教學總結中, 回顧法是應用范圍最廣的一種課堂教學總結方法, 取得的效果也非常好。一般來說, 小學數(shù)學老師在新授課、復習課和練習課教學中, 可以采取回顧法進行教學。根據(jù)回顧內容的差異性, 回顧法還可以分為知識回顧和探究過程回顧。
1. 知識回顧。
知識回顧是數(shù)學課堂教學總結中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學總結方法, 對于知識回顧法而言, 其重點就是回顧新授知識點。也就是說, 數(shù)學老師通過對新學數(shù)學知識內容進行概括總結以及歸納梳理, 將本節(jié)課堂上學習的重要知識點以一種更快捷和更簡潔的方式給學生再現(xiàn)出來, 從而達到對數(shù)學知識進行深刻理解和強化記憶的目的。
一般情況下, 小學數(shù)學老師可以在課堂教學總結中通過對學生發(fā)問的方式帶領學生對知識進行回顧, 如通過這節(jié)課的學習, 我們一起完成了本節(jié)課的學習任務, 下面讓我們一起來回憶一下, 這節(jié)課上我們主要學習了哪些內容?這種發(fā)問方式既直接又高效, 可以提高課堂教學總結效果, 加強學生對知識的記憶和理解。
2. 探究過程回顧。
探究過程回顧與知識回顧有一定的差別, 但是在課堂教學總結中也有著廣泛的應用。探究過程回顧方法運用的目的主要是為了強化學生對本節(jié)課堂上使用的數(shù)學思想、探究方法以及學習方法的認識和理解。在實際課堂教學總結中, 數(shù)學老師如果采取探究過程回顧法帶領學生進行回顧, 一般使用較多的提問方式就是“對于這一公式, 同學們想一想, 我們是通過什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個知識點, 同學們想一想, 我們要采取什么樣的方法”等。
例如, 在教學“圓周長”相關內容的時候, 在數(shù)學課堂總結中, 數(shù)學老師可以對學生進行提問“同學們想一想, 我們是用什么樣的方式得到了圓周長計算公式?”通過這種方式帶領學生進行探究性回顧, 在回顧的過程中加強學生對數(shù)學學習思想的理解和認識, 從而提升學生的學習效率。
在小學數(shù)學課堂教學總結中, 猜想法也是數(shù)學老師經(jīng)常使用的一種總結方法, 這種總結方法具有承上啟下的作用, 既可以加強學生對本屆課堂上教學內容的理解和記憶, 還能將學生對下節(jié)課內容的期待和學習興趣充分激發(fā)出來, 從而給學生一個具有持續(xù)性的學習內驅力。
例如, 在教學“平行四邊形和梯形”相關內容的時候, 在課堂教學總結環(huán)節(jié), 數(shù)學老師可以對學生這樣進行發(fā)問:“通過這節(jié)課的學習, 大家對平行四邊形和梯形都有一個大致了解了吧?同學們猜一猜, 我們下節(jié)課將會學習什么?”通過這種課堂教學總結方法, 讓小學生認識到學習幾何圖形不僅要掌握其外形特征, 還要學會如何計算圖形的面積與周長。
拓展法也是小學數(shù)學課堂教學總結中數(shù)學老師經(jīng)常使用的一種總結方法, 目的是在鞏固學生學習效果的基礎上進一步拓展學生的知識面, 提升學生對數(shù)學知識的運用能力。一般情況下, 數(shù)學老師可以引入一個具體的數(shù)學問題, 盡可能將本節(jié)課學習到的知識點都囊括進行, 然后引導學生進行分析和解答, 在此基礎上提升學生的實踐能力。
綜上所述, 小學數(shù)學課堂教學總結是小學教育體系中一個不可或缺的環(huán)節(jié), 小學數(shù)學老師要對此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結方法, 還有評價法、游戲法、鼓勵法等多種數(shù)學課堂教學總結方法, 數(shù)學老師要對此進行深入研究, 將這些教學方法的價值充分發(fā)揮出來。
[1]楊迎春.淺析小學數(shù)學課堂教學總結的重要性及常用方法[j].科技經(jīng)濟導刊, 20xx, (06) :202.
[2]譚朝祥, 于光明.論素質教育背景下小學數(shù)學教學方法改革[j].現(xiàn)代閱讀, 20xx, (18) :167.
課堂教學總結篇九
課堂上我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，當提出題目需要學生解答時，還有需要學生讀課文時，竟無人參與或總是那幾個優(yōu)秀的學生，結果是老師生氣，學生畏懼，課堂不活躍，教學效果就可想而知了。實在，獐的身上有著強大的驅動力和創(chuàng)造力。需要教師的鼓勵和引導得法，這類驅動力和創(chuàng)造力就會在他從事的活動中得以體現(xiàn)。
記得有一個叫烏申斯基的教育家曾說過這樣一句話強烈活躍的現(xiàn)象是偉大的聰明不可或缺的屬性，事實正是如此，想象是人們對心腦記憶表象進行加工而建立新形象的心理進程，想象到的對象可以是現(xiàn)實生活中還沒有有過，還有待創(chuàng)造的事物新現(xiàn)象，它有創(chuàng)新的特點與內涵。在瀏覽教學中通過文字.畫化朗誦等多種情勢對學生進行練習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要舉措，也是課堂激起學生學習愛好的一個途徑之一。如教學從《南京長江大橋》一課中，穿梭一詞讓學生理解后，指導學生想象南京長江大橋上行人車輛來往穿梭的繁忙景象，學生發(fā)言非常積極，回答也很具體我看到了橋上有很多車，有裝滿了貨物的火車在橋上飛奔，還有各種轎車，有各種各樣的色采，還有學多人匆匆趕去上班。其中還有一位學生回答：我看到一群外賓站在大橋上伸著大拇指說：good，good，verygood！整節(jié)課學生情緒高漲，氣氛活躍，并且學生還體會到了祖國的繁華興盛。課文類似這樣的材料有很多，只要認真研究就有新發(fā)現(xiàn)。
學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。學生斯文活躍，有強烈的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對一篇課文經(jīng)常會提出各種各樣的題目，假如老師在課堂上能夠給足夠的時間讓學生提問，那課堂氣氛就會隨著質疑而升溫，他們會自主的合作.討論.然后七嘴八舌的提出自己的疑問。但這樣題目又經(jīng)常是浮淺而零亂無章的，有餓乃至與課文內容毫無關系，這時候就要求老師一方面對學生勇于提問的精神給予充分的肯定與鼓勵，一方面還要有計劃的教給學生質疑的方法。首先要告知學生，有價值的題目是建立在認真讀書的基礎上的，還可以告知學生可針對課題或根據(jù)課文后的提問或捉住課文的表達情勢，課文內容提出自己的不同理解與感受。經(jīng)常在學生質疑的進程中，會引發(fā)學生對某一題目的不同見解而激起學生的思惟到達意想不到的效果。在教學《武松打虎》一課時，一學生提出我覺得武松實在不是那末利害，他打虎時吃飽喝足，而老虎又餓有渴，打死實在不困難這一見解可謂一石激起千層浪，學生頓時開始思考.討論.辯駁。結果是：正由于老虎又饑又渴，所以急需食品，這時候它會盡全力去獲得，此時它的威力是最大的，而武松在這類情況下打死它更能說明他的勇氣與超群的武功。這樣就把課堂氣氛推到了***，因而可知，教師有指導性的讓學生質疑也是課堂激趣的方法之一。
很多課文有一定的科技含量，需要做實驗，但單純的實驗也會很枯燥，這就需要教師在實驗的進程中進行適當?shù)恼{理。如《撈鐵?！芬徽n中，就有過這樣一個教學實例。老師利用學生?？ㄉ弦桓毨K，一頭栓在自己兩個食指上做為船上的木架，身體做為大船（裝了沙，身體下沉）另外一頭則讓學生咬住，蹲下身子（做鐵桿）然后發(fā)動全班同學大喊鏟沙鏟沙自己的身體（船身）就漸漸上升，然后在發(fā)動學生大喊劃船劃船加油加油那蹲下的學生就隨著船身（老師）漸漸起來（上岸）。整個課堂氣氛高漲，每個學生都積極參與。在熱烈的氣氛中實驗結束，其中的道理也明白了。這就要請教師能找到教學的一個點而掀起課堂的氣氛。
課堂教學總結篇十
二年級下冊第27課是寓言故事，本課是由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別為我們描述了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。寓言的學習應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
如：《揠苗助長》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡單，學生一讀就能了解故事內容，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。為此，我認真研讀了文本，尋找到了本課教學的關鍵所在，較好地引導學生悟出了深刻的寓意。
在教學前，我努力思考應該怎么樣教授，才能讓孩子在短暫的課堂上明白這兩個故事所蘊含的道理。于是，邊看書，邊思考，就在自己手捧著課本想：這兩個人的表現(xiàn)有趣極了，第一個人，看到自己田里的禾苗沒有長高，好著急，于是自己認為想了一個“好”辦法，“好”辛苦地將禾苗全部拔高，而自己認為的“好”結果卻讓禾苗全部枯死了，于是我們得出結論：這個人好愚蠢。哈哈，自己就用這幾個好字，作為本節(jié)課的一條線，作為板書，相信同學們一定會覺得學習好輕松啊!
上課伊始，我先讓學生劃分《揠苗助長》這則寓言故事的自然段，一共有4個自然段，按事情發(fā)展順序講明了故事的起因、經(jīng)過和結果。在教學過程中，我在學生初讀課文的基礎上，用填空的形式：“宋國有的農夫，因為巴望禾苗___________,就把禾苗_____________，結果_____________?！睅椭鷮W生理清了課文的脈絡，并自然地概括了各部分的意思。
然后自己提示學生，“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到天邊去看。說明他心里好――學生立刻會說焦急;我們接著分析課文，讓孩子邊讀書邊思考，當我寫出“好”辦法時，學生有不同意見了，于是我請同學們分析原因，有的同學說這個好辦法實際上不好，因為禾苗都死了，有的同學說這是一個好辦法，讓禾苗長高了，于是我提醒學生注意好的雙引號，很快同學就明白了是反語，是這個人自己認為這個辦法好，而實際上辦法并不好。解決了這個問題，其它問題都迎刃而解了。整節(jié)課在學生的激烈討論中，在學生的哈哈大笑中度過，我們“好輕松”!
第二篇寓言是《守株待兔》。這篇寓言故事對孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對什么事情都存有僥幸心理,不會靠自己的努力去爭奪。在學習中，我借鑒第一節(jié)課的良好效果，讓學生用“真”來總結，部分學生很有悟性，從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運”再到心里想：要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從此扔下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，“真有耐心”再到天里長滿了野草，莊稼全完了?！罢婵杀?，真愚蠢”。我將課文交給學生自己，讓他們一邊讀書一邊總結，很快，學生就在一節(jié)課中度過了，我們就在這簡潔的寓言中用簡潔的語言總結故事，相信這節(jié)課一定在孩子的心中留下了深刻的印象，這真是一節(jié)“真愉快真和諧”的課堂啊!
課堂教學總結篇十一
“習慣形成性格，性格決定命運”。開學初，學校布置了關于本學期課堂教學的一些任務，其中最重要的一點，是讓老師們在課堂上著重培養(yǎng)學生符合本班學情的好的學習習慣。
該培養(yǎng)學生哪些學習習慣呢?我對我們班學生的現(xiàn)狀進行了分析：我們的孩子現(xiàn)在處于四年級，部分學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成。比如課前學生都能主動準備好學習用品;我布置的學習任務也能抓緊時間完成;完成學習任務后能自己合理安排空余時間，用來讀課外書;課上發(fā)言還算比較積極。但是我們班孩子課堂上的紀律性有些散漫，發(fā)言的時候也是只顧自己，不能做到認真傾聽他人發(fā)言，并邊聽邊思考，及時做出質疑和補充。所以，我決定本學期就在課堂上重點培養(yǎng)學生“認真傾聽他人發(fā)言，并積極思考，及時質疑和補充?！边@樣的學習習慣。
習慣培養(yǎng)的目標有了，具體該如何進行培養(yǎng)呢?我制定了詳細的方案。
首先，我利用班會時間告訴了學生認真傾聽的重要性。讓學生明白辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。
其次，我對學生在課堂上該如何聽別人發(fā)言做出了具體的要求：
1.課堂上有人發(fā)言的時候，其他同學必須用眼睛看著發(fā)言的同學。
2.能大概重復出發(fā)言同學所說的話。
3.在同學發(fā)言的過程中，不許插嘴打斷別人。
4.在別人發(fā)言結束后，能對別人發(fā)言進行補充和質疑的，給予獎勵。
我為這些要求制定了相應的獎懲措施，和學校的爭章活動掛鉤。
然后，我注重教會學生聽的方法。讓學生知道從何而聽。聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著發(fā)言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。
最后，把聽和說結合起來。聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準確的說。而“說”多少又可體現(xiàn)他“聽”多少。因此，要注重將聽與說結合起來，這樣有利于培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。對于差生來講，更是要讓他多說，剛開始可以是重復別人的回答，慢慢地可以讓他來回答一些簡單的問題。在回答問題的時候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導他們，可以先示范，或和他們一起把答案說完整，再讓他們說一遍，多鼓勵、多些機會讓他們發(fā)言。這樣把聽與說有機地結合起來，既培養(yǎng)了學生的傾聽習慣，又培養(yǎng)了語言表達能力，調動了學習積極性。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。課堂上，學生發(fā)言的時候，我耐心認真地傾聽，中間不打斷學生，等學生發(fā)言完畢再進行評價和補充，充分尊重每一位學生。
播下一種行為，收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，具有十分重大的意義。
課堂教學總結篇十二
本環(huán)節(jié)是一個綜合性的學習環(huán)節(jié)，新課標指出“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀察所得?！碑嫯嫳磉_了課前的觀察；字與畫的結合將學生寫字的積極性充分調動了起來。在具體的圖畫環(huán)境中字的運用更能反映學生對字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫字也是對學生審美能力的一種練習。 縱觀整堂課，教學在輕松愉悅的環(huán)境中進行著，教學流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入，過渡自然合理，教學設計緊扣新課程標準進行，教學內容延跨課堂內外，教學注重實效性和時效性，學生學得輕松，課堂氣氛活躍。
課前，孩子們已經(jīng)認識了很多和我們生活密切相關的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。老師上課可以直接進入主題，避免了寶貴課堂時間的浪費.
為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準備了一樣教具——快板。我向音樂組借了一個快板，在打擊快板時，孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規(guī)則。
快板的運用，使孩子們通過對節(jié)奏的敏感和熟悉來幫助記憶，遵守交通規(guī)則。這既是教學目的，也更加發(fā)散了學生的思維，學以致用。通過課堂上的教學活動，利用孩子們當前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對不同車輛性質的認識，從而進一步拓展教學范圍，發(fā)散教學思維，達到最終認知的目的，效果很好。
課堂教學總結篇十三
生態(tài)課堂我理解為就是尊重學生的個體差異，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個體性、有效性、自然性、生成性、社會性和發(fā)展性等，在實施過程中我具體做法如下講授：教師要緊扣課標（大綱），明確本課教學目標、學習任務；導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；整體把握，讓學生對內容整體感知；引發(fā)疑問，突破重難點。這樣，發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導者的作用。
自主合作探究：強調學生在課堂主體地位，教師平等的參與其中。學生對學習內容可以自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化。在遇到個體無法解決的疑難問題時，通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，共同解疑的目的。在此基礎上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設；收集證據(jù)，形成解釋；學生進行成果展示。體現(xiàn)了學生的主題地位，真正把課堂還給了學生。練習：課堂練習應體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對性，布置時注意新舊知識的聯(lián)絡網(wǎng)，在鞏固已學知識的基礎上，找準新知識的生長點。同時也可以設計些發(fā)展練習，主要是發(fā)展學生智力。實現(xiàn)不同層次學生的全面發(fā)展。
即學生自主學習能夠解決的問題教師不講；學習小組合作交流能夠解決的問題教師不講；課堂上生成的問題在學生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學生平等對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵和調動學生，發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導、點撥、激勵作用。讓學生在自主學習、合作交流、展示反饋、訓練提高的課堂學習活動中培養(yǎng)自己的學習能力和良好習慣。
突出學生課堂自主學習。課堂是學生學習的天地，更是學生展示的舞臺，因此我們要非常重視學生的課堂展示活動，要充分調動全體學生積極參與演講、質疑、演板、講解、辯論等課堂展示學習活動。從而培養(yǎng)學生的自信心和積極上進的精神品質。
搞好反饋檢測：一是當堂反饋：在學生課堂學習展示的基礎上，教師點撥、歸納小結、學生當堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過關”；二是章節(jié)過關測試：教師在完成一個獨立的教學單元后，用隨堂測試的方法進行過關測試。，讓學生通過反饋測試，分析原因，明確得失，揚長補短，改進提高。突出了教師學生的課堂定位――教師只是課堂的組織者、參與者、引導者，學生才是課堂學習的主人。
除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運用發(fā)現(xiàn)法、誘導法、討論法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。生態(tài)課堂教學提倡“課堂教學生活化”、“課堂教學民主化”、“課堂教學個性化”。
總之，生態(tài)課堂就是讓學生成為課堂學習的主人，讓學生愿學、樂學。強調學生的自主、合作、探究性學習。
課堂教學總結篇十四
傳統(tǒng)的教育觀念，經(jīng)常把課程視為知識、學科。以知識為中心、知識標準化、知識統(tǒng)一化痕跡明顯，這些觀念支配著課程構建、設計與實施。在新的一輪基礎教育課程改革中，課程目標由單向方式走向多元、綜合與均衡。
教育部新近頒布的《基礎教育改革綱要》指出：強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。它對學生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位。
因此新的高中音樂課程中課程目標是從情感、態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能三個維度來進行表述的，體現(xiàn)了以人為本理念。強調學生是課程的核心，同時也突出了課程的整合。
1、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。
2、突出藝術學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。
3、在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對音樂的興趣與愛好，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進學生身心全面健康發(fā)展。
二、教學要求:。
傳統(tǒng)的教育觀過分強調人的智力因素在學習和成長過程中作用，而忽略了個人情感、態(tài)度及價值觀在人的成長經(jīng)歷中的地位。新的課程觀將情感、意志因素提高到一個新的高度來理解，是課程目標中重要的價值取向。
情感，不僅僅體現(xiàn)為學習興趣、學習愛好和學習熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗與內心世界的豐富;態(tài)度，音樂教育的本質是審美，決定了把情感、態(tài)度與價值觀目標放在首位。音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。
1、調動學生的學習積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。
2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學具，限度地強化學生的聽覺審美感受。
3、學期欣賞教學與課外欣賞活動(音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等)有機地結合，充分發(fā)揮欣賞教學對課外欣賞活動的指導作用。
三、教學措施:。
《普通高中音樂鑒賞課程標準》中把過程與方法作為三維目標之一，體現(xiàn)的就是其教育價值。傳統(tǒng)的教學過程經(jīng)常是只重結果而輕視過程，十分不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。對于音樂學科來說，過程與方法更是重要，因為音樂教育是審美教育、是情感教育，必須是在長期的、反復的情感體驗過程中完成的，具有教育的潛效應。
《普通高中音樂鑒賞課程標準》中把過程與方法細化為四個具體目標：體驗、比較、探究、合作。體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的情感和意識?！镀胀ǜ咧幸魳疯b賞課程標準》指出：音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。比較是音樂教學的一種特殊方式。
《普通高中音樂鑒賞課程標準》指出：通過比較音樂的不同體裁、形式、風格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學生分析和評價音樂的初步能力。探究既是一種課程形態(tài)，又是一種學習方式。
1、強化治理，突出重點，抓住高考生命線。
2、樹立堅定的事業(yè)心，虛心好學，努力提高專業(yè)水平。
3、加強教研教改，注重教學方法，努力提高教學質量。
4、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高。
四、教學內容:。
任何課程都必然有知識和技能體系，音樂學科也是如此，過去往往過分強調了知識與技能的重要性，學習音樂知識與音樂技能方法枯燥、單一，和實踐分離，使老師教得累，學生學得煩。新的音樂知識和技能觀認為：音樂知識不僅僅體現(xiàn)為樂理知識、還包括音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結構以及音樂體裁、形式等知識。
音樂技能不是僅僅體現(xiàn)在視唱、練耳、識譜等方面，更為重要的是把樂譜的學習與運用或唱歌技能的訓練與培養(yǎng)放在整體音樂實踐中進行。因此，知識與技能的學習是在豐富的音樂實踐活動中完成。
課堂教學總結篇十五
如何有效地形成師生互動，以達到師生雙向交流，提高課堂教學效率呢?對此，我校根據(jù)教育局精神和毛莊小學實際相結合，通過講課教學過程分析，將此次活動予以總結：
(一)處理好自主學習與講授的關系。在當前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學習與講授的關系。新課程強調師生互動，倡導“混合型”，“對話型”的課堂教學。那么，教師還要不要講授?通過對不同學科優(yōu)秀教師課堂教學進行分析，提出：好的以“講”為主的教學模式，同樣可以起到啟發(fā)學生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話、互動，忽視教師的必要“講授”，這是教學的一個誤區(qū)。為追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問回答，造成問題繁而無序，針對性不強，主次不明，缺乏嚴密的邏輯體系，使得教學目標和學生掌握知識的廣度和深度無法得以實現(xiàn)。
(二)改進了小組合作學習的方式。走進新課堂，我們可以看到小組形式的合作學習頗為流行。而事實情況表明，只注重“小組討論學習”這一形式，存在很多的缺點，一味追求讓學生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機及過程等進行了有效的改進，取得較好的成績，課堂教學的有效性大大提高。
(三)提高了教學媒體運用效率?；邮浇虒W模式的開展，不僅僅是教師和學生之間口頭的交流，要達到預期效果還需借助必要的教學手段。多媒體設備的進入使傳統(tǒng)教學方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進行。
在這次活動中，我們授課老師針對當前課堂教學的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現(xiàn)在三方面：學生，教師，學生與教師互動三個方面，現(xiàn)向大家總結匯報如下：(一)徹底轉變學生的學習方式，變客體為主體。
學生不僅是教育的對象，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學生積極主動參與課堂教學全過程，才能領悟相關學科發(fā)現(xiàn)、學科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學過程很注重讓學生在學科領域或現(xiàn)實生活的情境里，通過發(fā)現(xiàn)問題、調查研究、動手操作、表達與交流等師生互動、生生互動的行為，獲得知識和技能，并通過他們對教學互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力，積累知識和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運用現(xiàn)代教與學的理論，通過啟發(fā)、討論等具體的教學方法，促使學生在教學的全過程中，積極、主動地探求知識，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新，大大提高了學生與人合作，交流，創(chuàng)新的能力，觀察與實踐的能力，思辨的能力。
(二)將傳授知識和培養(yǎng)學生主動探究能力有機結合。在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展，有效地引導啟發(fā)了學生，使教師教學與學生主動探究學習兩者有機地結合起來，給學生提供了足夠的獨立學習、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學生為中心”課堂上的主導作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，又注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，又引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習。對于全班同學一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題，老師就因勢利導，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論，從而培養(yǎng)了學生分析、歸納、概括、總結和解決問題的能力。
同時，老師充分利用了課堂上學生掌握的新知識，設計出了新穎和較有深度的話題和練習，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學的知識進行了深化，同時又將學生的思維帶入一個更高的層次，有效提高了學生的優(yōu)秀思維品質和大膽創(chuàng)新的能力。
(三)教與學的和諧“共振”。課堂教學是師生雙邊的活動。積極的師生互動，能合理有效地改變學生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性，使學生通過自己的積極思考領會所學知識，在參與中完成學習任務。在我校教師的授課中，很好地實現(xiàn)了教師與學生的雙向交流，充分調動雙方的積極性和能動性，從而活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)教與學兩方面的最佳效益。在老師的引導下，以學生作為主體參與了教學過程，培養(yǎng)了學生的主體意識與能力，也促進了學生的學習質量，使教與學有機地結合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學方法。
這次高效課堂教學活動，授課教師結合平常教學存在的問題，在活動中毫無保留的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學經(jīng)驗，有效的提高了課堂教學效率。
課堂教學總結篇十六
聽評課是教學研究的有效手段，是我們日常教育教學研究的一部分?？茖W的聽評課對提高課堂教學質量、提升教師教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。結合上級關于開展“有效課堂教學月”的文件精神，我校制定了詳實、有效的實施方案，并按照方案扎實開展了為期一個月聽評課活動，現(xiàn)對本次“有效課堂教學月”活動進行總結：
學校領導非常重視此次的聽評課活動，校長和教導主任自始至終與老師們一起參與聽評課活動，并開展專題教研，認真總結。我校教師全員參與，相互促進。在這次活動中，全體教師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點，又能善意地道出對方的不足，更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。
取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方：
第一，教學過程中缺乏激情，語言表達缺乏親和力，師生之間仍不能夠平等對話。
第二，由于時間緊張和條件所限，有些老師無法利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡，不利于學生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結構不盡完整。
第四，特別應該注意保護學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生真正成為課堂真正的主人。
通過這次“有效課堂教學月”活動的開展，大家相互學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。
課堂教學總結篇十七
根據(jù)課題組工作計劃安排，為將“有效課堂教學”真正落到實處，提升教師教學能力，我校從日—————日，在全校開展以“學講方式”為主題的教學賽課活動。
本次活動，有教導處統(tǒng)一安排，教師自選課題，共22位教師參加。
語文方面，參加的有9位教師。從課堂來看，體現(xiàn)了“自讀、導讀、研讀、悟讀”的教學思路。其中，王光秀老師執(zhí)教的三年級語文《爭論的故事》一課，引起所有聽課教師的強烈反響和反思。課堂上，學生在王老師的引導下翩翩起舞，充分表達出對蒲公英的喜愛之情。
數(shù)學方面，參加的共有9位教師。以“有效”為主題，體現(xiàn)“情境創(chuàng)設引入、引導自主探究、組織合作交流、展示學習成果”的教學模式。黃殿龍老師執(zhí)教的四年級數(shù)學《混合運算》一課，充分體現(xiàn)了這一教學模式。從課堂上學生的表現(xiàn)來看，《混合運算》一課是非常成功的。學生在黃老師的引導下，從情境中加深了對混合運算運算順序的理解。
英語方面，參加的有陸麗和方芳兩位老師。兩位老師年輕有為，教學思路清晰。體現(xiàn)了“話題—功能———結構———任務”的教學模式。
科學方面，注重學生動手體驗，從實驗中獲取科學知識。
本次活動圓滿結束，在一定程度上提升了教師教學能力，達到了活動開展的目的。
張廟小學學科教學開放日活動
結果公示
一等獎：王輝方芳
二等獎：胡朋解
三等獎：王念梅
課堂教學總結篇十八
為積極響應教育局大力開展“的有效課堂教學”研討活動的號召，我校以課堂教學為主陣地，以教育教學研究為抓手，集體聯(lián)動，開展了一系列教學研討活動。
（一）強化有效課堂教學研討活動的組織領導
我校校長親自抓，將“有效課堂教學”研討活動放在了學校工作的重中之重。學校校長即為此次活動組織領導小組的組長，全面負責研討活動的領導、檢查、督促、保障、協(xié)調工作。此次“有效課堂教學”研討活動正是在校長的親自領導、督促和保障實施下，才能得以順利、有序、有效地進行下去，取得了一定的成果。
二是學校各部門齊抓共管，建立健全研討活動組織領導機構，確保研討活動的有效開展。及時成立“新課程背景下的有效課堂教學”研討活動領導小組，組長：劉和平校長，全面負責研討活動的領導、組織、督促、保障工作。副組長：劉米貴分管教學的副校長，負責研討活動的.組織管理和具體執(zhí)行工作；劉鵬分管德育和后勤的副校長，負責研討活動的保障工作。組員：教務處主任王建華為執(zhí)行員，負責執(zhí)行工作；少對輔導員馬彥平為協(xié)防員，負責幫助執(zhí)行與管理工作；總務處主任蘇候媚為保障員，負責保障工作；年級組長、教研組長、備課組長為小組成員，負責各年級、教研組、備課組的具體事務。
三是上下聯(lián)動，明確職責，各司其職，互相配合，確保研討活動的有序開展。確保了研討活動的數(shù)量與質量。
（二）培養(yǎng)教師教學能力
我校主要以聽課、評課為主，聽講座、聽報告、外出學習為輔助。參與聽課、評課的教師占全校在職教師的百分之百。
（三）重視教育教學反思本學期開學以來，我校教導處將教師課后反思列為必備工作計劃，要求教師每節(jié)課都有教學反思，一方面，教師逐步重視對日常教學的反思和總結，發(fā)現(xiàn)了一定的教育教學規(guī)律，提出了教學問題并進行了深入思考，尋找到了部分問題的初步解決方案；另一方面，在反思和總結的過程中，新教師將新課程理念融入其中，努力追求課堂的最大有效性，并不斷在實踐新課程背景下的有效課堂教學中提升自己。
（四）加強教育教學研究
我校從上學年到本學期分別申報了縣級課題和市級課題正在進行中。
（五）試行教育教學改革
我校高度重視使教師建立“以教改促課堂教學有效性提高”的理念，把教育教學改革作為實現(xiàn)有效課堂教學的根本途徑。相信教育教學改革的實施將會改變我校的面貌，大大促進有效課堂教學的實現(xiàn)。
少數(shù)教師較缺乏教改科研的意識，不能主動參與研討活動，雖在學校多方位多角度的鼓勵與監(jiān)督下參與，但活動效果并不盡如人意。鑒于此，一方面，我校將繼續(xù)加大鼓勵與監(jiān)督力度，促進教師有效地參與研討活動；另一方面，我校將重視營造教改科研氛圍，改變教師意識，增強教師的主動性，使其以飽滿的熱情參與各個研討活動。
我校學生生源過少，質量參差不齊，在課堂教學中很難發(fā)揮其主動性。這學期的研討活動我們多是從教師的角度進行培訓和指導，對學生的培訓和指導進行較少，也導致課堂有效性無法最大程度實現(xiàn)。在以后的研討活動中，我校會將學生作為研討活動的出發(fā)點和根本落腳點，以促進學生學習意識的增強、學習能力的提高、學習方法的掌握、情感態(tài)度價值觀的形成為課堂有效性實現(xiàn)的標準。而我?！皹嫿ㄗ灾骱献鹘虒W模式”的教學改革正是其實施的有效路徑和根本目標。
組織執(zhí)行各項研討活動的工作人員任務分工不夠明確，導致一些重復性、無效性工作的出現(xiàn)，降低了工作效率，對研討活動順利、有序進行產(chǎn)生了一定程度的影響。我校將進一步加強工作人員培訓工作，以后進行的每次研討活動制定出工作人員職責，將活動的具體工作落實在人頭，從而避免工作的無效性、重復性和低效性。
總而言之，我校在新課程背景下有效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學有效性有了一定程度的提高。
“新課程背景下的有效課堂教學”研討活動已告一段落，但這項活動并不會在我校停止，反而會如火如荼地開展下去。目前，構建“自主合作”有效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校關于“新課程背景下的有效課堂教學”的研討活動將會更上一層樓。
課堂教學總結篇十九
時間如白駒過隙般，轉瞬即逝。不經(jīng)意間半年的實習生活已經(jīng)結束?；叵脒@四個月來的點點滴滴，腦海里留下了深深的印記。經(jīng)過這幾個月來的頂崗實習生活，讓我初步嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣。也更讓我體會到了一名教師身上所擔負的責任。當?shù)乩蠋焸兊暮吞@可親，傾囊相授，讓我學到了很多的東西。在這期間，我遇到了很多困難與挫折，但同時也收獲了很多，第一次由學生的身份變?yōu)榻處?，這不僅使我得到了磨練，更讓我獲得了成長。現(xiàn)在我就課堂教學技能的提高說一說，主要從新課導入、新課講授、提問技能、師生互動、課堂調控、板書技能等六個方面展開。
俗話說：“萬事開頭難”，好的開始意味著成功的一半，所以說，任何事情的開端都是至關重要的，課堂教學也不例外。
實習之前，教法老師在課上專門的訓練我們的導入技能。所以在實習的過程中，我也特別的注意課堂的導入環(huán)節(jié)。經(jīng)過這幾個月的實習，并在當?shù)乩蠋焸兊膸椭拢抡n的導入技能有所提高。就拿講授《一元一次方程》一課來說，在上課之前，首先說：“我替語文老師考考你們語文掌握的怎么樣？”這時孩子們很興奮。然后緊接著問“溫故而知新”是出自哪位學者以及其含義。然后通過預習以前的舊知識“等式”的方式進行導入新課“方程”。通過這種方法導入新課，充分調動了學生學習的興趣和積極性，可以說是一個不錯的開始。除了運用巧妙的語言作為導入工具外，還有合適的腦筋急轉彎、笑話、視頻等方式進行導入。
新課講授是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。對于初中數(shù)學來說，數(shù)學課上比較單調，不像語文和歷史等內容豐富。所以在數(shù)學課上學生們的注意力不是很集中。要在講課過程中抓住學生的注意力是有難度的，這就更突顯了新課講授技能的重要性。在剛開始上課的時候，通過各位老師間聽課、評課，以及當?shù)赜薪?jīng)驗的老師的指導下，發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。我上課時，與學生們太過和藹、親近，上課時語速稍快，還有一個就是我的普通話不是很標準，上課時，還時不時的帶句地方口音。于是在授課過程中，盡量的避免這些不足。在授課時，充分運用多媒體展示圖片、視頻，以增強學生的學習興趣。對于數(shù)學定義的給出采取引導的方法。對于一些難懂的知識，盡量的用易懂的語言及方法給學生們講解。課后多重總結。除此之外，上課利用各種方法，如創(chuàng)設情景法、討論法、對比法等，讓學生們在課堂上動起來，充分發(fā)揮他們的主體地位，只有這樣，課堂效率才會提高。
課堂教學最忌諱的就是教師的“滿堂灌”，學生處于被動地位。但是提問，這種看似學生是被動回答的形式，卻在課堂教學中不可或缺。提問，可以提高學生的注意力，提問的方式更影響著教學的進度，提的太難，會影響進度，太簡單，又沒有意義，所以要把握好這個度，也非一件易事。例如，我在講“一元一次方程”時，涉及到方程定義的引入，用提問的方式進行教學。任一個定義都能用數(shù)學式子表達出來。通過讓學生觀察式子的特點來規(guī)定定義，根據(jù)學生的回答給予適當?shù)脑u價和引導，使課程順利展開。這樣提問，條理很清晰，學生們可以跟上老師的思路，有助于教學質量的提高。在課堂教學中，我們要靈活運用多種類型的提問，并要講求提問的策略，傾聽的技巧以及對評語的處理等。
我與學生的互動很少，課堂氣氛也很沉悶，但我很快就發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并得到了改正，新課改后的數(shù)學教材，相當重視師生間的交流互動，改變課堂的教學方式，變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機械方式為引導式、啟發(fā)式的新型的互動的教學方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當今的學生需求了。學生的參與，不僅調動了學生學習的積極性，更能增加學生的興趣和探索的精神，還為學生提供了展示自己的平臺。
一支出色的軍隊要有鐵的紀律，一堂成功的課也要有鐵的紀律，課堂秩序是上好一堂課的保證并貫穿始終。我一開始對調皮的學生就是一味的遷就、和藹，用微笑的表情來告訴他們：上課不許說話，調皮。剛開始學生們還挺聽話，但是時間長了就失效了。通過請教老教師們和現(xiàn)場觀摩，我漸漸也掌握了些方法。對于比較老實的同學，可以用眼神來告誡，如果仍不奏效，就點名，他們礙于自己的面子，就會收斂了；對于一向愛說愛鬧的學生，要根據(jù)他的類型，開個適當?shù)耐嫘蛘埶卮饐栴}，要讓他覺得自己這么做不應該；當然，生氣的表情也不可避免，有了好的紀律，課堂教學就無“后顧之憂”了。課堂上的調控是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我們要在課堂教學的過程中，不斷摸索課堂調控的策略，讓自身的課堂調控技能得到不斷地提高。
我實習之前一直為自己的板書發(fā)愁，原因很簡單也很嚴重，就是我的字實在是“扶不起的阿斗”。真是字到用時方恨丑啊。雖然數(shù)學板書文字不多，可是有的時候文字還是很多。當?shù)氐睦蠋焸冮_導我，字不漂亮沒關系，寫工整，讓學生們看清即可。的確，我太在意自己的字跡了，沒課的時候我會在辦公室練寫粉筆字，課前會考慮好板書結構，努力做到簡潔明了。有一天，一個學生私下和我說：“老師，你寫的比原來的老師清楚?！蔽衣犃酥蠛荛_心，也有信心了。在板書方面，我們要靈活運用多種類型的板書，注意板書文字的規(guī)范性、設計的藝術性、內容的系統(tǒng)性、重點的鮮明性、布局的合理性、書寫的規(guī)范性、序號的正確性。在使用多媒體的情況下，要將板書和多媒體進行合理整合。
總之，在教學過程中，學生應該是課堂的主體，教師是引導者，和學生換位思考，多站在學生的角度去思考，去講課，這樣我們會獲得更快的提高。四個月的頂崗實習，讓我受益匪淺。在這期間，我經(jīng)歷了很多，收獲了很多，無論是教學方法還是人際交往方面，自己都成熟了許多，為自己以后的工作奠定了良好的基礎。最后，感謝學校為我們提供了這樣寶貴的機會，能夠讓我們在實踐中不斷的完善自己，這將是我們人生中一份珍貴且難忘的經(jīng)歷。
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