總結(jié)是我們不斷進(jìn)步的基石。通過引用他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，增加論述的廣度和深度。接下來是一些總結(jié)的精選片段，供您參考和借鑒。
班主任工作課題研究微案例篇一
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班主任工作案例——如何走進(jìn)學(xué)生
一、關(guān)心每個(gè)學(xué)生
說到關(guān)心學(xué)生，班主任老師會(huì)說，我們真的是關(guān)心學(xué)生的。但學(xué)生卻抱怨，老師更關(guān)心的是我們的成績(jī)。成績(jī)對(duì)于學(xué)生固然重要，可是在學(xué)生看來，老師太在意學(xué)生的成績(jī)并不是真正地關(guān)心他們，而是關(guān)心教師自己，因?yàn)閷W(xué)生知道，他們的成績(jī)好壞會(huì)影響到教師的利益。那么什么是真正地關(guān)心學(xué)生呢?真正地關(guān)心學(xué)生是除了關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生作為人的其他需要，關(guān)心學(xué)生的情感，關(guān)心他們的生活。德國(guó)哲學(xué)家馬丁?海德格爾將關(guān)心描述為人類的一種存在形式，也是人在做任何事情時(shí)嚴(yán)肅的考慮。關(guān)心是最深刻的渴望，關(guān)心是一瞬間的憐憫，關(guān)心是人世間所有的擔(dān)心、憂患和苦痛。我們每時(shí)每刻都生活在關(guān)心中，它是生命最真實(shí)的存在。關(guān)心、熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到班主任的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特殊性格，這就需要班主任能真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的“堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
那么班主任怎樣做，才會(huì)讓學(xué)生覺得老師是關(guān)心他們呢?
1．換位思考
站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，維護(hù)學(xué)生的利益，設(shè)身處地地替學(xué)生著想就是換位思考。學(xué)生的處境相對(duì)于成人，屬于弱勢(shì)群體，在很多時(shí)候他們顯得無(wú)助。當(dāng)班主任能和他們成為“同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”時(shí)，良好的師生關(guān)系就開始形成了。任小艾老師做班主任成功的經(jīng)驗(yàn)之一，就是她站在學(xué)生一邊，成為學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
一次她班上的一個(gè)學(xué)生由于成績(jī)不好，被家長(zhǎng)打了以后，半夜跑了。任小艾老師知道后，同家長(zhǎng)一起找到學(xué)生，她沒有責(zé)怪學(xué)生，而是批評(píng)家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單粗暴，并要求家長(zhǎng)向?qū)W生賠禮道歉，家長(zhǎng)不愿道歉，而且堅(jiān)持認(rèn)為自己打孩子是教育他，是為他好。任老師說：“那你把孩子領(lǐng)回家吧。你認(rèn)為只有打罵是教育，我作為教師既不能打也不能罵，你的孩子我是教育不好了，我不管了!”并起身要走。家長(zhǎng)一聽著急了，只好向孩子道歉。學(xué)生聽了道歉后感激地望著任老師。任老師又對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了要求。從此這學(xué)生努力學(xué)習(xí)，與任老師的關(guān)系就更不用說了。
2．關(guān)心學(xué)生的需要
對(duì)于中學(xué)生而言，除了學(xué)習(xí)的需要外，還有其他有關(guān)人生和生活的需要。正如美國(guó)家庭教育連續(xù)劇《成長(zhǎng)的煩惱》所演繹的那樣，學(xué)生處在青春發(fā)育期，他們有許多的困惑和煩惱，誰(shuí)能替他們排解呢?班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一任務(wù)。
首先要關(guān)心學(xué)生身體發(fā)展的需要。中學(xué)生是身體成長(zhǎng)的旺盛期，第二性征的出現(xiàn)，性意識(shí)的覺醒，這些會(huì)給他們?cè)斐珊芏嗬Щ?，他們也?huì)在私下探討這類話題。他們?nèi)狈ι眢w發(fā)育的知識(shí)，渴望得到這方面的指導(dǎo)，而學(xué)校中這方面的教育太缺乏了。
有一個(gè)班主任老師將男性與女性身體發(fā)育的過程以及生育是怎么回事等制作成課件，講給學(xué)生聽，結(jié)果大受歡迎，大大超出了她預(yù)先的設(shè)想。后來，她還把該內(nèi)容在家長(zhǎng)會(huì)上放給家長(zhǎng)看，結(jié)果也受到家長(zhǎng)的歡迎，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)了解得也不清楚全面，所以，當(dāng)孩子問起時(shí)，也無(wú)從回答。由此可見，班主任的這項(xiàng)工作是有價(jià)值的。
其次關(guān)心學(xué)生的情感需要。人之為人的重要特征之一是有豐富的情感。中學(xué)生處于情感發(fā)展的敏感期，這個(gè)時(shí)期的情感脆弱，易受傷害。尊重、保護(hù)好學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生今后的人生發(fā)展是非常重要的。對(duì)于中學(xué)生而言，他們渴望獲得友誼，也在朦朧中經(jīng)歷著對(duì)異性的傾慕和幻想，這時(shí)需要班主任的關(guān)心和開導(dǎo)。
高二學(xué)生小a和班上的`女生莉莉好上了，小a對(duì)莉莉一往情深，但不久，莉莉向小a提出分手，理由是現(xiàn)在年齡小，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該談戀愛。這對(duì)小a的打擊很大，他求莉莉多次，都遭到拒絕。小a受不了這個(gè)打擊，他以自殘來表示對(duì)莉莉的愛慕，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。面對(duì)這種情況，班主任王老師召開了一次班會(huì)(沒讓小a和莉莉參加)，就此事展開討論，使同學(xué)們體諒小a和莉莉的心境，不給他們施加壓力，以平常心看待此事。
然后，王老師多次和小a的家長(zhǎng)一起與小a交流，讓小a將心中的結(jié)慢慢解開，班主任以關(guān)切的態(tài)度，充分理解小a的癡情，并啟迪小a真正的愛情不僅是擁有，更是尊重與責(zé)任。一個(gè)懂得愛自己的人才會(huì)贏得別人的愛。王老師還和同學(xué)們約定不與小a提這事，漸漸地小a冷靜下來，恢復(fù)了常態(tài)。
除了異性之間的情感，同學(xué)之問的友誼、交往的得失、考試成績(jī)的好壞等都會(huì)影響他們的情緒，班主任關(guān)注學(xué)生情緒的變化，并在需要時(shí)，支持他們，幫助他們，就會(huì)贏得學(xué)生的心。
二、欣賞每個(gè)學(xué)生
或許有的班主任會(huì)說：“我?guī)У哪莻€(gè)班基礎(chǔ)很差，沒人肯帶的，怎么欣賞學(xué)生?”“那幫學(xué)生整天不知干什么，渾渾噩噩，真看不出怎么好!”泰戈?duì)栐谒摹妒旱镍B》中寫道：“每個(gè)孩子都帶來消息說，上帝還沒有對(duì)人完全沮喪，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有那么多值得贊賞的優(yōu)點(diǎn)和生長(zhǎng)的力量?！?/p>
魏書生老師當(dāng)班主任時(shí)，他要求將年級(jí)中表現(xiàn)最差的學(xué)生都集中到自己班上來。首先他讓這些學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)，然后向老師匯報(bào)。這些學(xué)生長(zhǎng)期生活在批評(píng)聲中，能說出自己一大堆缺點(diǎn)，但要尋找優(yōu)點(diǎn)，反而使他們手足無(wú)措了。幾天過去了，大多數(shù)學(xué)生都找到了優(yōu)點(diǎn)，只有小張始終找不到。魏老師批評(píng)他說：“人怎么可能沒優(yōu)點(diǎn)呢?再找不到就要罰你寫一篇說明文!”魏老師為學(xué)生找不到優(yōu)點(diǎn)批評(píng)學(xué)生，那學(xué)生心里會(huì)恨老師嗎?肯定不會(huì)，一定是充滿了感激。
又過了一天，魏老師問小張：“找到優(yōu)點(diǎn)沒有?”他十分難為情地說：“找到了一點(diǎn)點(diǎn)。”“一點(diǎn)點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)，具體說說?”小張羞澀、靦腆地說：“我心眼好!”魏老師接著肯定地說：“心眼好是個(gè)大優(yōu)點(diǎn)，怎么會(huì)是一點(diǎn)點(diǎn)呢?心眼好，愛幫助人，到哪里都會(huì)受到別人的歡迎?！边@個(gè)過去跟老師打架的小張，從此積極為班級(jí)做好事。
發(fā)現(xiàn)并真誠(chéng)地贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要法則。古人云“女為悅己者容，士為知己者死。”所謂知己者，不就是能欣賞自己優(yōu)點(diǎn)的人嗎?美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”老師們，想想我們自己，我們難道愿意校長(zhǎng)或同事整天批評(píng)我們的缺點(diǎn)嗎?將心比心，學(xué)生也和我們一樣。
每個(gè)人來到這個(gè)世界上都帶著優(yōu)點(diǎn)，正如孟子說：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；辭讓之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”學(xué)生無(wú)論多么調(diào)皮，也是有優(yōu)點(diǎn)的，只是有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。正如魏書生老師說的：“你把周圍的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周圍的人看成魔鬼，你就生活在地獄中?！蔽覀兌枷Ｍ钤谔焯美?，那么試著去尋找或讓學(xué)生自己去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并由衷地欣賞他們，那你就可以生活在天堂中了!
班主任工作課題研究微案例篇二
（畫外音：面對(duì)這個(gè)棘手的問題，我們很多老師在處理時(shí)，更多的是把目光聚焦在怎么賠才讓大家都能接受這一問題上）。
點(diǎn)評(píng)：仲裁價(jià)格的高低是老師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任嗎？應(yīng)該把家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到如何承擔(dān)責(zé)任這個(gè)問題上來。重要的不是價(jià)錢，而是教育孩子如何承擔(dān)自己做事的后果，這個(gè)教育是無(wú)價(jià)的，然而又是使孩子享用終身的法寶。
教師的責(zé)任就是讓孩子在成長(zhǎng)的過程中，付出最小的代價(jià)，獲得最快的成長(zhǎng)，如果當(dāng)時(shí)打破的不是眼鏡，而是眼睛，是錢能解決的嗎？教師的職責(zé)就是盡到責(zé)任，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到重要的不是價(jià)錢，而是承擔(dān)后果。
案例二：距離產(chǎn)生美。
剛做教師的小陳是個(gè)工作熱情很高的姑娘，和許多剛做老師的大學(xué)畢業(yè)生一樣，特別希望能在工作單位很快做出一些成績(jī)。常聽人說：“親其師，信其道?！睘榱俗寣W(xué)生認(rèn)可自己，她從一接班就與學(xué)生零距離接觸，到了初二，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題暴露越來越多，想加大管理強(qiáng)度，局面卻是易放難收。
點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴(yán)的一面，這是師愛中的既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛要通過嚴(yán)表現(xiàn)出來，嚴(yán)又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴(yán)的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無(wú)私的境界，也要有行之有效的方法。這也叫智慧。
在正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系問題上，一個(gè)關(guān)鍵的問題是學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。
案例三：讓美麗的女孩更優(yōu)秀。
我碰到過這樣的一個(gè)女孩子，她曾經(jīng)是班里的學(xué)習(xí)尖子。由于她喜歡上了班里的一個(gè)男同學(xué)，并認(rèn)為這就是她心目中最美麗的愛情。因此，她上課精神不能集中，下課和他形影不離，回家短信聯(lián)系，在同學(xué)中造成很不好的影響，她的成績(jī)也一落千丈。當(dāng)這個(gè)女孩被領(lǐng)進(jìn)我的辦公室時(shí)，給我留下印象最深的是她緊閉的雙唇和回避的目光。這個(gè)狀態(tài)可想而知，班主任多次的談話是徒勞的。像這樣在青春期里感情萌動(dòng)的女孩子，也許每個(gè)當(dāng)老師的都會(huì)遇到。
點(diǎn)評(píng)：青春期孩子的任何煩躁和不安，都是正常的表現(xiàn)，教育者如果有不知深淺的言行，或大肆渲染對(duì)交友的偏見，會(huì)直接傷害學(xué)生的自尊心和破壞他們對(duì)男女同學(xué)正常交往的看法。對(duì)于青春期異性交往，家長(zhǎng)和學(xué)校都不要一棍子打死。如果感到不安和驚慌，動(dòng)不動(dòng)就扣上“早戀”的帽子，學(xué)生會(huì)更覺得好奇，越會(huì)偷偷摸摸去私下交往。應(yīng)該理性的對(duì)他們加以引導(dǎo)，必要時(shí)教給孩子一些交往的知識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)交往。使其把對(duì)異性的`好感發(fā)展成為真誠(chéng)而純潔的友誼。
案例四：失而復(fù)得的錢包。
點(diǎn)評(píng)：教師的表態(tài)就是一個(gè)價(jià)值觀的體現(xiàn)，用正確的價(jià)值觀樹立自己的威信。教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅(jiān)持原則的教師，威信則高。對(duì)一個(gè)教師而言，修煉好“內(nèi)功”是必不可少的。
案例五：不一樣的錯(cuò)誤。
（畫外音：這個(gè)案例和前面失而復(fù)得的錢包性質(zhì)是不同的，采取的處理方式肯定不一樣）。
點(diǎn)評(píng)：我們教育原則是以孩子健康成長(zhǎng)為前提。作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。如果我們對(duì)待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動(dòng)之以情”的方法，那么對(duì)待這個(gè)問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得要承擔(dān)做錯(cuò)事的后果，為自己的行為付出代價(jià)。
處分批評(píng)后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進(jìn)步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)改了的錯(cuò)誤就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。
做一名班主任必須意識(shí)到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來深藏心底的傷痕。有些老師誤認(rèn)為樹立自身的無(wú)尚權(quán)威是做好工作的前提，從而不惜傷害學(xué)生的身心，以求得學(xué)生的盲從，也有些老師放任自己浮躁的心態(tài)、粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學(xué)生好”的動(dòng)機(jī)來掩蓋。我想，我們應(yīng)當(dāng)比任何人都更重視教育的過程，某些不良的教育后果正是潛藏在教育過程的細(xì)節(jié)失誤之中。
案例六：抓住教育契機(jī)。
點(diǎn)評(píng)：當(dāng)場(chǎng)：正義表態(tài)、控制輿論。課下：了解動(dòng)因、激發(fā)善念。恰當(dāng)機(jī)會(huì)：深入評(píng)析、理性認(rèn)識(shí)。
案例七：不良的家庭影響。
還有一位同學(xué)，性情粗暴，罵人很兇，經(jīng)常和同學(xué)打架。我很惱火。有一天我到他家去家訪，想和家長(zhǎng)協(xié)同教育。但一到他家，看到那個(gè)家庭和四鄰的關(guān)系，打麻將，抽煙，罵罵咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比這個(gè)學(xué)生在校的表現(xiàn)更甚一倍，應(yīng)該說，他在相當(dāng)?shù)某潭壬弦呀?jīng)抵制了這種污染。這時(shí)，同情心油然而生。
點(diǎn)評(píng)：這是社會(huì)、家庭的不良因素在影響著我們的學(xué)生，我們的責(zé)任在于幫助他們?cè)鰪?qiáng)抵制的能力，所以不要把氣撒在學(xué)生身上，要把他放在溫暖的環(huán)境里，使他感受到集體中人與人應(yīng)有的關(guān)系。
班主任工作課題研究微案例篇三
每當(dāng)開學(xué)不久，學(xué)校都要組織學(xué)生進(jìn)行根除全校雜草的大掃除活動(dòng)。作為新學(xué)期五年級(jí)的班主任，對(duì)這一個(gè)新班集體學(xué)生的了解我還是一片空白。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全員性的集體勞動(dòng)，而不出現(xiàn)任何安全問題，是每次勞動(dòng)的重中之重。
秋月的天空還有幾分夏日烈日的灼熱。同學(xué)們都于得很帶勁、滿頭大汗,誰(shuí)也沒有說自己累得不行了。用了整整一個(gè)下午，我們才圓滿地完成了任務(wù)。之后同學(xué)們紛紛擁向自來水管沖洗臉上的汗水，然后又回教室做作業(yè)。
我來到教室時(shí)候,許瑞其同學(xué)正在發(fā)作業(yè)本，未干的臉上、頭發(fā)上正滴著水珠。我回到辦公室拿來一條毛巾遞給他，說：“快擦干凈吧，不然會(huì)感冒的?！痹S瑞其接過毛巾，很快地擦去頭發(fā)上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒說。聽說許瑞其同學(xué)是一個(gè)十分調(diào)皮的學(xué)生，平時(shí)總是歪歪扭扭不服管教。當(dāng)然我也不企望他會(huì)說一聲‘謝謝’之類的話來。
過了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫到：自從我開始上學(xué)以來，在學(xué)校參加了好多次大掃除，也不止一次地用自來水管的冷水沖洗臉和頭發(fā)，卻從來沒有哪一位老師給我拿來毛巾，讓我擦干臉上的水珠，也沒有誰(shuí)對(duì)我說過‘別感冒著了涼’之類的話，而就在前幾天，我遇到了我的班主任王老師。我是一個(gè)不聽話且又學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，別的老師見我就煩，有人這樣關(guān)心我，還是第一次。
教師節(jié)那天，我收到了班里許多學(xué)生送來的禮物，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不辜負(fù)你對(duì)我的關(guān)懷，有你這樣的老師，我有信心.....
是啊，關(guān)愛就是教育，它是一種無(wú)形的力量。陶行之說:"我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦。自己精進(jìn)不已，才能以身作則?！皭邸弊?，即熱愛學(xué)生。教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
班主任工作課題研究微案例篇四
上學(xué)期就這樣匆匆地結(jié)束了?；厥妆緦W(xué)期的工作，苦樂參半，有喜有憂。本學(xué)期本人擔(dān)任七年級(jí)六班的班主任工作，在這個(gè)學(xué)期我主要做了如下的工作。
一、充分了解學(xué)生。
只有充分了解學(xué)生才能有針對(duì)性的教育學(xué)生，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。因此在開學(xué)初，我就想盡一切辦法，從小學(xué)老師、家長(zhǎng)那兒了解學(xué)生的根底。開學(xué)不到兩周的時(shí)間，我們班近七十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律，包括家庭情況，我都掌握得差不多。這樣，我就能夠有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的傳授和思想上的教育。尤其是那幾個(gè)紀(jì)律不是很好的學(xué)生，從一開始我就“盯”上了他們，遇到問題一般都能消滅在萌芽中，避免了一些不愉快事情的發(fā)生，減少了這些問題生思想上的波動(dòng)。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，但他們把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到了最后，這里面還包括在小學(xué)一點(diǎn)兒不學(xué)習(xí)的學(xué)生。此外，像有的學(xué)生過于內(nèi)向，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上偏科，有的學(xué)生因家庭問題想法變得及端等，這些有待于我去關(guān)心教育的學(xué)生，因?yàn)榧皶r(shí)，一學(xué)期下來，很多學(xué)生從根本上有了改變。
二、明確班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為。
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，行為規(guī)范應(yīng)該有新的要求，應(yīng)該明確。因此一開學(xué)我就組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》，并結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生貫徹養(yǎng)成教育，并根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，制定了《七年級(jí)六班班規(guī)》。這樣出現(xiàn)問題都能夠及時(shí)對(duì)照班規(guī)，進(jìn)行相應(yīng)的處理。
三、精心挑選培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)“領(lǐng)路人”
好的班干部，可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正，帶領(lǐng)全班同學(xué)走共同進(jìn)步的道路。因此，在班干部的選拔和培養(yǎng)上我絲毫不敢松懈。鑒于七年級(jí)學(xué)生的特殊情況，班干部基本由學(xué)生推選和我的指定相結(jié)合的方法來決定，管理下來，效果良好，每個(gè)人都能自覺維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。同時(shí)，我也注意培養(yǎng)的重要性，為了樹立他們的在同學(xué)中的威信，我以談話形式對(duì)班干部進(jìn)行了班干部管理方法的培訓(xùn)，并把班干部職責(zé)張貼在班上。這樣，他們都愿意當(dāng)班干部，樂于當(dāng)班干部。班風(fēng)一直良好。
四、組織學(xué)習(xí)互助小組。
我把班級(jí)按成績(jī)分成了八個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)。利用這個(gè)小組，我設(shè)立小組競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，督促各小組利用一切可以利用的時(shí)間，一對(duì)一地對(duì)弱生進(jìn)行輔導(dǎo)，檢查背記情況，有針對(duì)性的出題考對(duì)方，并且，我也利用這個(gè)小組完成了很多批改任務(wù)，包括一些其它科目。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不但使班級(jí)形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍，而且也使學(xué)生們變得團(tuán)結(jié)、互助。大大地提高了班級(jí)的凝聚力。當(dāng)然，最明顯的是，幾次考試中，學(xué)生的成績(jī)也呈上升趨勢(shì)。另外，結(jié)合小組，每次考試之前，我都讓學(xué)生們確立競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，考試后做反饋總結(jié)，對(duì)名列前茅和進(jìn)步較大的學(xué)生一定給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、采取方法，積極促進(jìn)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。
孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，每周我都根據(jù)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況，對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心里有事，上課不專心的學(xué)生家長(zhǎng)打電話了解情況。這種辦法是非常有效的，它能讓你總有許多意外的收獲。還有幾個(gè)周六周日不學(xué)習(xí)的，我讓家長(zhǎng)每周給我打一次電話說明放假在家學(xué)習(xí)情況，然后我有針對(duì)性進(jìn)行思想教育，效果也很不錯(cuò)。
六、為各科任老師做好服務(wù)。
當(dāng)然，在管理好班級(jí)的同時(shí)，我也積極配合學(xué)校，保質(zhì)保量的完成了各種任務(wù)：如常規(guī)管理、陽(yáng)光體育、勞動(dòng)任務(wù)、防兩病任務(wù)等。
一學(xué)期工作已結(jié)束了，我從這忙碌的一學(xué)期中體會(huì)到了很多，有苦，有樂，但更多的是責(zé)任。
班主任工作課題研究微案例篇五
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的職責(zé)。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。
我班有個(gè)學(xué)生叫張桂添。初一上學(xué)期時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格……每一天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改善，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改善。初一第一學(xué)期中段測(cè)試各科竟然不及格?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！
此時(shí)，我覺得逃避不了，務(wù)必正視現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是其伯父，透過其伯父的介紹，我大吃一驚：原先，他的父親前兩年因故自殺已離開人世，他的母親緊之后又瘋了，不理家事?，F(xiàn)家中只有五個(gè)人：上有七十多歲的奶奶，下有三個(gè)小妹。禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時(shí)卻無(wú)人疼愛，內(nèi)心充滿仇恨。姐妹們的學(xué)費(fèi)都是其伯父向鎮(zhèn)政府申請(qǐng)“年收入低于1500元貧困家庭子女免收學(xué)雜費(fèi)”而獲得的。
在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。
我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)羽毛球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗疤K迪曼杯”，談?wù)搹堒姷扔鹈蚪?。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。透過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改善。
之后，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買藥、煎藥........使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。
透過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能到達(dá)及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。
由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來了。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，初一第二學(xué)期，我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。透過班主任和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫忙。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，他不僅僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。果然，在他值日那天全班紀(jì)律個(gè)性好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高，本學(xué)期期終測(cè)試成績(jī)平均達(dá)70分。
到了初二，我剛好又當(dāng)他的班主任，開學(xué)之初他主動(dòng)找到我表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)和工作。我高興起來干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。在他的努力下，這學(xué)期我班的紀(jì)律更加良好，還奪取了學(xué)?！岸Y貌班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。老師同學(xué)都向他投來贊許的目光。學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了顯著的進(jìn)步，期末測(cè)試各科成績(jī)平均81分。
看著他上課如此聚精會(huì)神的神態(tài)，看著他課外活動(dòng)時(shí)間仍然與學(xué)習(xí)委員一齊鉆研難題的影子，看著他準(zhǔn)確工整的作業(yè)，看著班上手抄報(bào)里有他的筆墨，看著他勞動(dòng)課大汗淋漓的樣貌……我會(huì)心地笑了起來。
在以后的日子里，經(jīng)過老師的不斷努力，他已被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。第二學(xué)期他的中段測(cè)試成績(jī)已取得顯著提高，在班上排行第三名，全級(jí)第十三名。此刻，他已被學(xué)校評(píng)為“二十佳學(xué)生”，成了同學(xué)們的學(xué)習(xí)楷模。
案例分析：
一、以人為本，傾注師愛。
尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于張桂添這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。
二、良師益友，寬容以待。
班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而理解不了。因此，我與張桂添同學(xué)從交朋友做起，和他一齊打羽毛球，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能到達(dá)事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘。
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。張桂添的狀況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打羽毛球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫忙；抓住他生病，我給他買藥、煎藥；……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
透過兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，最后取得了令人可喜的成果：張桂添同學(xué)由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！
愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生！
班主任工作課題研究微案例篇六
班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個(gè)行為后面皆有正向的目的；人在有選取余地時(shí)皆會(huì)為自己做最佳選取。唯有如此，在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)、措辭才能夠一致并取信對(duì)方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。
和理解有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果。
班主任工作課題研究微案例篇七
蘇霍姆林斯基說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有“可塑性”。作為一名班主任，不能選取適合教育的學(xué)生，應(yīng)選取適合學(xué)生的教育。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，批評(píng)或表?yè)P(yáng)都要深淺有度，用心尋找突破口，因材施教。也許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系，到達(dá)心靈的溝通，獲得學(xué)生的信任，從而收到意想不到的教育效果。
應(yīng)對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要在嚴(yán)愛中把握好批評(píng)的藝術(shù)與方法，盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”，對(duì)“問題”生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待“問題生”的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是“問題生”轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
首先、嚴(yán)字當(dāng)頭、愛字為首，批評(píng)時(shí)要用心肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；裁決時(shí)“糊涂”些，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍。
班主任應(yīng)對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長(zhǎng)中的個(gè)體，任何一次過火的。
指責(zé)、無(wú)意的歧視，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來心理陰影。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，一怒之下甚至?xí)龜?shù)學(xué)生的許多缺點(diǎn)，新帳舊帳一齊算，將學(xué)生批個(gè)一無(wú)是處，心毀意冷。其實(shí)班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄、不歧視，不疏遠(yuǎn)。在處理班級(jí)事情時(shí)，應(yīng)對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過早地“蓋棺定論”，應(yīng)以誠(chéng)相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對(duì)老師敞開心扉，心悅誠(chéng)服地理解老師的批評(píng)和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。
蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切完美的東西。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作，進(jìn)行創(chuàng)造，獲取成功?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)是：嚴(yán)字當(dāng)頭、愛字為首。批評(píng)要用心肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；短板理論告訴我們一個(gè)桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對(duì)犯了錯(cuò)誤甚至是很嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)耐心的做工作裁決時(shí)“糊涂”些，營(yíng)造和諧融洽的'班級(jí)氛圍。
班里一名父母離異的女同學(xué)，從小一向跟著母親生活，生活很貧困。特殊的成長(zhǎng)環(huán)境加之家長(zhǎng)的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交際，同學(xué)關(guān)系不好，因小事經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)火。有時(shí)甚至故意給班干部出難題，在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點(diǎn)小事鬧得不可開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關(guān)心她，用事實(shí)說明學(xué)會(huì)寬容的重要性，并對(duì)她體育訓(xùn)練用心，肯于吃苦，用心參加勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)予以肯定。有時(shí)候我故意“糊涂”地安排一些好事給她做，把一些管理班級(jí)的事情交給她，幫忙她重樹信心，給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的鍛煉機(jī)會(huì)，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人相處，鼓勵(lì)她融入群眾，并要求班干部不計(jì)前嫌主動(dòng)幫忙她、關(guān)心她、團(tuán)結(jié)她，使她最后有了轉(zhuǎn)變，樹立了生活的信心，逐步融入了群眾。誠(chéng)然，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，更就應(yīng)教育他們看到自身的不足，方能揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣，才能真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。
其次、水火相容、嚴(yán)愛相濟(jì)，批評(píng)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊；應(yīng)對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，批評(píng)時(shí)“糊涂”些，為學(xué)生的自尊心設(shè)計(jì)一把保護(hù)傘。
感激我，從此他轉(zhuǎn)變了：臉上重見了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也呈上升趨勢(shì)。
有一天，我班的王小明同學(xué)自習(xí)課大聲喧嘩，又不聽值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺(tái)前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個(gè)男生正在吵架，大有兵戎相見之勢(shì)。吵了起來我當(dāng)時(shí)十分生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評(píng)他們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，他們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不明白發(fā)生了什么事，拿出語(yǔ)文課本來說道：“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。
由此可見，教師批評(píng)得當(dāng)，方法適宜，能夠多為學(xué)生思考，批評(píng)的效果會(huì)比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥好。老師批評(píng)不當(dāng)，刺傷學(xué)生自尊心、學(xué)生必定對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)抗情緒和逆反心理。本學(xué)期班里的幾位男生在宿舍打撲克，我當(dāng)時(shí)當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)他們，結(jié)果這幾位男生好一段時(shí)間感覺自己沒“面子”，經(jīng)常鬧情緒，以抄襲作業(yè)、值日敷衍了事等來表示對(duì)受約束的不滿。之后，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓學(xué)生聽得進(jìn)去，就應(yīng)會(huì)更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，試著理解他們，擠時(shí)間坐下來找他們談心，表態(tài)時(shí)“糊涂”些，不在公開場(chǎng)合揭露學(xué)生的傷疤，給自己也給同學(xué)留下回旋的余地，放下老師的架子，像朋友一樣聆聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，結(jié)果如此溝通并冷處理后，這四位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系也由緊張變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。
再次、嚴(yán)為心聲，愛是雨露，嚴(yán)愛適時(shí)、適度；批評(píng)時(shí)“糊涂”些，批評(píng)學(xué)生應(yīng)持有愛心，批評(píng)方式應(yīng)因人而異。
讓他吃，鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)自理、凡事早行動(dòng)。他深受感動(dòng)，在以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里進(jìn)步很大。但是，學(xué)生的進(jìn)步難免是有反復(fù)的，雖然這位同學(xué)仍有違紀(jì)現(xiàn)象，但我從中深深地體會(huì)到：“這樣的學(xué)生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽(yáng)光，更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛，不斷教育，耐心細(xì)致地做工作。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個(gè)孩子的上進(jìn)心”，從而促使他們感受到老師的關(guān)愛，不斷進(jìn)步。
友、親人的生命以及和他們的緣分。我期望大家多珍惜少惋惜，一身邊的一切。課后她主動(dòng)地來找我談心，說出了許多心里話，也和任課老師“握手言和”了。看來老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)對(duì)癥下藥，把握好批評(píng)的分寸，嚴(yán)愛適度，恰到好處的適度批評(píng)，使學(xué)生從內(nèi)心深處理解對(duì)他的批評(píng)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解別人，認(rèn)識(shí)顧全大局的重要性，認(rèn)識(shí)自己的問題所在，并激發(fā)其不斷完善自己的內(nèi)動(dòng)力。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛心，是通往學(xué)生心靈的橋梁；是打開學(xué)生心扉的鑰匙；是照亮學(xué)生未來的燈燭。
俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害”、“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)的前提是“尊重”，真心愛護(hù)自已的教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此，教師對(duì)學(xué)生的要求要適度，要合乎情理，是學(xué)生透過努力能夠到達(dá)的。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生透過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感。”心理學(xué)的測(cè)量證明：“一個(gè)小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識(shí)，其中包括受人尊重的本能?！边@些都說明了尊重學(xué)生的重要性。勿庸質(zhì)疑，作為班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評(píng)應(yīng)當(dāng)是善意的，個(gè)性是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！
批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是：“嚴(yán)格與善良、嚴(yán)格與尊重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)格與關(guān)愛”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)感受到的不僅僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。只有做到這些才會(huì)起到事半功倍的良好育人效果。在美國(guó)教育哲學(xué)家諾丁斯的關(guān)懷德育論中諾丁斯引出了關(guān)懷的兩種基本含義:1、關(guān)懷與職責(zé)感相似，如果一個(gè)人操心某事或感到自己就應(yīng)為之做點(diǎn)什么，她就是在關(guān)懷這件事；2、如果一個(gè)人對(duì)某人有期望或關(guān)注，她就是在關(guān)懷這個(gè)人。所有的教育行為、過程與方法都應(yīng)具有道德性，即關(guān)懷性，否則不成其為教育。而馬斯洛的“需要理論學(xué)說”也告訴我們：人在人生的各個(gè)時(shí)期都需要得到他人的理解、接納、尊重和認(rèn)同，關(guān)懷他人和被他人關(guān)懷都是人的基本需要。由此我認(rèn)識(shí)到，待進(jìn)生其實(shí)也有被需要、被關(guān)懷、被理解、被尊重、被認(rèn)同的需要，只是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來一向被老師和家長(zhǎng)輕易地否定、批評(píng)，導(dǎo)致待進(jìn)生產(chǎn)生“破罐子破摔”“死豬不怕開水燙”的不負(fù)職責(zé)的糟糕想法，這種不利局面的產(chǎn)生能夠說受教育者和教育者都應(yīng)負(fù)必須職責(zé)。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任即是理性的研究者更是感性的實(shí)踐者。正如葉圣陶先生所說：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，身為“一班之主”的班主任對(duì)學(xué)生的影響更大。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生，這話不無(wú)道理。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，應(yīng)對(duì)性格各異、個(gè)性鮮明、可塑性強(qiáng)、一個(gè)個(gè)活生生的中學(xué)生，班主任工作中切記：凡事要本著對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育批評(píng)學(xué)生要尊重學(xué)生、“在嚴(yán)愛中把握好批評(píng)的方法與藝術(shù)”。這是每一個(gè)熱愛班級(jí)管理者值得探究的問題?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！苯逃m無(wú)痕，卻有著驚人的力量；潤(rùn)物雖無(wú)聲，但能“于無(wú)聲處聽驚雷”。我們每位德育工作者都要透過喚醒、引導(dǎo)、鼓舞等手段來使學(xué)生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
班主任工作課題研究微案例篇八
在高一下學(xué)期，由原先別班的一名叫陳某的男生分到我班，該生在高一上學(xué)期的表現(xiàn)就不好，主要問題：上課不聽、愛講話，看小說、睡覺、不戴胸卡、遲到、抽煙等等。在剛接觸該生時(shí)我覺的問題不象其他老師說的那么可怕。因?yàn)槲矣X的學(xué)生都是能夠轉(zhuǎn)化的，都會(huì)變好的。
接下來我開始接解該生，先是與他聊些日常生活瑣事，不去講他的一些毛病，過些天后找他聊些學(xué)習(xí)上的問題，在他認(rèn)為我似乎不會(huì)注意他的壞毛病時(shí)，先是出現(xiàn)了抽煙問題，我則是讓他在盡可能短的時(shí)間內(nèi)把煙戒了，在他答應(yīng)我在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)把煙戒了，我接下來則開始更注意他的承若了，之后的時(shí)間內(nèi)，陳某同學(xué)則連續(xù)出現(xiàn)了上課講話、看小說、睡覺、不戴胸卡、遲到等問題，而更為嚴(yán)重的是每次問題的出現(xiàn)他都需要為自己找出很多的理由、原因。在高一下學(xué)期結(jié)束時(shí)發(fā)生了私自出校的問題，更是找了很多理由。
再經(jīng)過高二上學(xué)期，則很多老師反就應(yīng)生較以前有了很大的變化：上課開始聽課了，也問老師問題了等等。個(gè)性是一學(xué)期來請(qǐng)假幾乎沒有，而他之所以能有如此變化，我則主要抓住學(xué)生的心理來引導(dǎo)：
分析：1、“人非圣賢，孰能無(wú)過”，勻許學(xué)生犯錯(cuò)，給學(xué)生以改過的機(jī)會(huì)，給他改過的信心。
2．老師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生有所改變時(shí)，我們就要及時(shí)給他表?yè)P(yáng)，更是能夠在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。
3．作為班主任，要在學(xué)生面前有很高的威信，而我也是該嚴(yán)的則嚴(yán)。
以下一個(gè)實(shí)例就是我對(duì)該生的引導(dǎo)教育。
在高一下學(xué)期的計(jì)算機(jī)會(huì)考中，按考號(hào)學(xué)生依順序參加了保自的考試，沒輪到的都得在班級(jí)自習(xí)，我當(dāng)晚去了班級(jí)，沒參加考的同學(xué)中就陳某一人不在，就讓其他學(xué)生通知第二天晨會(huì)來找我，第二天他給我分析了不在班的原因：一表哥（說在高三）當(dāng)晚來找他，因之前我對(duì)他所說都有所懷疑，故在那天晚上我就去查證此事，不出我所料，他又在騙我了，第二晚他又與一此社會(huì)上的人在校門外聊天，又讓我發(fā)現(xiàn)了，針對(duì)這兩件事，我邊引導(dǎo)他，一邊是十分嚴(yán)厲的處罰，同時(shí)他態(tài)度以不好，第二天我讓班長(zhǎng)通知他家長(zhǎng)，并告知家長(zhǎng)孩子的扣分狀況，同時(shí)我又下了一條以后該生不歸我班管理。高二上學(xué)期以來，在各方面的表現(xiàn)都有了好的改變，我則經(jīng)常在別的學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他（他不在場(chǎng)），同時(shí)以讓好生和班委多加引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)。
班主任工作課題研究微案例篇九
中小學(xué)的班主任工作十分重要，要把孩子培養(yǎng)好，班主任的作用很大很大。要當(dāng)好一個(gè)班主任，務(wù)必有高尚的師德，有豐富的經(jīng)驗(yàn)。給班主任工作中的德育工作是最為關(guān)鍵的。在班主任工作的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了自己職責(zé)的重大。同時(shí)，為了給以后的工作帶給經(jīng)驗(yàn)，我不斷的總結(jié)自己的工作，個(gè)性注重工作中各種案例的積累，透過案例仔細(xì)分析，從而提高自己的認(rèn)識(shí)。
一、寬容使問題學(xué)生重拾自信。
俗話說，不怕有錯(cuò)，就怕知錯(cuò)不改。但是對(duì)于小孩子來說，指出他們的錯(cuò)誤，還要用寬容的心去融化他們的缺點(diǎn)，個(gè)性是對(duì)問題學(xué)生，他們的問題往往是不能正視自己的錯(cuò)誤，對(duì)于他們別人也不夠?qū)捜?。來看以下這個(gè)案例。
案例：剛接班時(shí)，一些教過他們的老師就更我說我們班的一個(gè)女生品質(zhì)不太好，愛撒謊。之后就是學(xué)生陸續(xù)的反應(yīng)，該生經(jīng)常借錢不還。做為班主任我自然要調(diào)節(jié)這件事了，最后在我和家長(zhǎng)的配合下，解決了這件事。透過說服教育，她也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并保證改正。結(jié)果，不長(zhǎng)時(shí)間以后，她就開始逃課了。這還了得，于是請(qǐng)來了家長(zhǎng)。她家長(zhǎng)對(duì)她自然是一頓劈頭蓋臉的大罵。本來我也是很生氣的，但是當(dāng)她哭著讓我再給她一次機(jī)會(huì)時(shí)，我還是選取了寬容，我并沒有過分的責(zé)備她，而是，從跟她認(rèn)識(shí)到此刻，對(duì)她的看法，對(duì)她的做法，以談心的方式取得了她的信任。此刻，她成了我最得力的小助手了，誠(chéng)實(shí)可靠，不管是學(xué)校還是班級(jí)她都熱心投入。許多老師都說她變了。給學(xué)生機(jī)會(huì)，實(shí)際就是給教育機(jī)會(huì)。
分析：其實(shí)問題學(xué)生更加渴望老師同學(xué)的關(guān)心，只要給他們就會(huì)，他們會(huì)做得更好！
適用范圍：幾乎所有范圍。
二、做學(xué)生的榜樣，蹲著和孩子說話。
案例：都明白和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系時(shí)十分重要的，但是怎樣才能取得學(xué)生的信任呢？那么就先做學(xué)生的榜樣，學(xué)會(huì)蹲著跟學(xué)生說話吧！我們班以前因?yàn)榻?jīng)常換老師，所以學(xué)生有點(diǎn)“麻木”了。勞動(dòng)時(shí)，偷懶?；?，不好好干活那是正常的事。于是，我經(jīng)過思考，我沒有先對(duì)他們說服教育。勞動(dòng)前，我什么都不說，開始干活時(shí)，我挽起衣袖自己先擦起了地。在干活時(shí)，我暗暗觀察學(xué)生的反應(yīng)——有點(diǎn)不好意思了。于是，幾個(gè)學(xué)生過來了，“老師，我們來幫你吧!”學(xué)生越聚越多了，以后的勞動(dòng)就不用我多費(fèi)口舌了。
分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、讓班委明白，職責(zé)重大。
案例：班里的板報(bào)是一個(gè)班級(jí)特色的體現(xiàn)。作為宣傳委員，安排好同學(xué)辦好板報(bào)是她的職責(zé)。但是，開學(xué)初，我們班的板報(bào)辦的很不成功。經(jīng)過調(diào)查，是宣傳委員組織得不好。于是，我專門開了一個(gè)班會(huì)，討論宣傳委的人選，同時(shí)也指出了，現(xiàn)任宣傳委的不足。我就物色了另外一名有潛力的同學(xué)接替，班級(jí)的宣傳工作大有起色。同學(xué)對(duì)待自己的工作也都更加認(rèn)真了。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任必須管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受潛力較強(qiáng)的學(xué)生。
正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們就應(yīng)認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界就應(yīng)是班主任老師“無(wú)為而治”。
班主任工作課題研究微案例篇十
班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。要想使全班學(xué)生生氣勃勃、富有個(gè)性，班主任在工作過程中就應(yīng)該有創(chuàng)新精神，激勵(lì)學(xué)生天天向上，形成班級(jí)特色。在這方面，我做了如下幾點(diǎn)嘗試：
一、實(shí)行班干部競(jìng)選制，努力培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)。
俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng)?！卑喔刹康乃刭|(zhì)與能力，對(duì)班級(jí)工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，使學(xué)生能夠積極進(jìn)取，勇于拼搏，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)，實(shí)行班干部競(jìng)選制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。班干部競(jìng)選采取自薦、講演、選票三結(jié)合的方式進(jìn)行。對(duì)競(jìng)選產(chǎn)生的班干部，同學(xué)們心服口服。班干部們朝氣蓬勃地進(jìn)行工作，把班級(jí)管理得井井有條，人人有崗，個(gè)個(gè)有責(zé)，既協(xié)助了班主任做好班級(jí)管理工作，又鍛煉了學(xué)生的才干。
二、給學(xué)生以廣泛的空間，讓其獲得成功感。
在班級(jí)為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，要尊重理解他們，寬厚真誠(chéng)對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。在教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生做到三個(gè)“大”，即發(fā)言大膽，說話大聲，態(tài)度大方；四個(gè)“于”，即樂于讀說，勤于思考，善于質(zhì)疑，長(zhǎng)于評(píng)論。讓學(xué)生在恬靜而緊張、寬松而熱烈的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，尊重學(xué)生的意愿，按自由選擇活動(dòng)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展。如：開展班隊(duì)主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)來表現(xiàn)主題，能畫的布置黑板報(bào)，能唱的唱一首歌，能跳的跳一個(gè)舞，能講的講一個(gè)故事，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)展自己的才能。
三、改革評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)評(píng)語(yǔ)的情感性。
中學(xué)生的操行評(píng)定是德育工作的一部分，寫好操行評(píng)語(yǔ)又是操行評(píng)定的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)夭傩性u(píng)語(yǔ)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的有力杠桿。從年齡特征上說，中學(xué)生處于自我意識(shí)的朦朧期，尚不能把自己作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，更缺乏自我評(píng)價(jià)能力。他們判斷是非、好壞，多以“教師說的”為準(zhǔn)，并且特別看重、敏銳地感受教師對(duì)自己的態(tài)度與評(píng)價(jià)，甚至以此決定自己的行為。因此，寫好操行評(píng)語(yǔ)，對(duì)中學(xué)生來說就顯得特別重要。我在寫操行評(píng)語(yǔ)時(shí)遵循客觀性的原則，力求一個(gè)“真”字；遵循直觀性的原則，本著一個(gè)“實(shí)”字。比如，我給生活委員的評(píng)語(yǔ)是：“你是一個(gè)明白事理，非常懂事的好孩子，在60名同學(xué)中你的責(zé)任心最強(qiáng)，一串班級(jí)的鑰匙你整整掛了半個(gè)學(xué)期，每天早來晚走，累計(jì)起來你已經(jīng)是個(gè)走在時(shí)間前面的人了……?！痹撏瑢W(xué)看了評(píng)語(yǔ)之后，對(duì)班級(jí)工作更加盡職盡責(zé)；此外我還力求一個(gè)“新”字，避開套話，切忌千篇一律，或面面俱到，而是幾筆勾勒出它的主要特征，使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己的`長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)光大。如對(duì)苗紅兵同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“數(shù)學(xué)課上，你那雙帶有求知欲的眼睛總是緊緊地盯著教師。偶爾一次課堂發(fā)言，總是恰到好處，有時(shí)甚至很精采。數(shù)學(xué)競(jìng)賽你取得了第一名的好成績(jī)，你是一個(gè)有恒心、有理想、有毅力的孩子，每當(dāng)別人超過自己，你都會(huì)暗中猛追。你的聰明才智博得了大家的好評(píng)，兩次競(jìng)賽你在教師心中占有了地位，在學(xué)校也小有名氣，教師希望你能再上一層樓。”這樣的評(píng)語(yǔ)，既打動(dòng)了學(xué)生的心弦，又贏得了家長(zhǎng)的信賴。
實(shí)踐使我體會(huì)到：班主任要想管理好班級(jí)，取得最優(yōu)化的教育效果，不能只憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，而要不斷地更新觀念，增強(qiáng)改革的責(zé)任感、使命感和緊迫感，同傳統(tǒng)教育觀念實(shí)行決裂，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，為班級(jí)管理工作科學(xué)化開辟出一條理想之路。
班主任工作課題研究微案例篇十一
我班有一個(gè)王姓的女孩，因父母離異，和爺爺奶奶生活在一齊，從小她就有些嬌生慣養(yǎng)，比較自我，職責(zé)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，成績(jī)偏差，也是一個(gè)比較有個(gè)性的女孩，在與她此刻媽媽的溝通交流過程中，也能感受到這位母親很想帶好這個(gè)孩子，但由于對(duì)爺爺奶奶等女孩親戚家人的顧慮，她在教育孩子方面也有些縮手縮腳，有些擔(dān)憂。所以，在孩子剛上初一的時(shí)候，我就任命她為寢室長(zhǎng)，培養(yǎng)她的職責(zé)意識(shí)，她剛開始說自己不行，我就將寢室長(zhǎng)需要承擔(dān)的工作說得十分簡(jiǎn)單，是一件很容易就能做到的事情，她聽了之后覺得對(duì)于她并不難，而且因?yàn)樗龥]住過校，對(duì)這份工作也有些好奇，于是也就爽快地答應(yīng)了。在具體的工作過程中，她為了完成好這份看似簡(jiǎn)單的工作，首先就要有職責(zé)心，安排好寢室值日工作，并且每一天都要提前檢查值日衛(wèi)生狀況;其次還要處理好自己與同學(xué)間的關(guān)系，以方便自己在管理寢室紀(jì)律時(shí)能夠得到同學(xué)們的支持;再次她還要十分細(xì)心地關(guān)心室友們的生活，幫忙老師及時(shí)了解她們的困難與煩惱，為老師與同學(xué)之間建立溝通的通道，與老師一齊努力為她們排憂解難。班主任德育工作案例參考。在這一過程中，她逐漸培養(yǎng)了自己的職責(zé)感，也學(xué)會(huì)了體諒他人，關(guān)愛他人。
孩子的健康成長(zhǎng)離不開家庭的和諧，因此幫忙她協(xié)調(diào)好與家人的關(guān)系也是十分重要的。在與她談心的時(shí)候，我并沒有一開始就說及她的家事，而是逐漸地先引導(dǎo)她學(xué)會(huì)體諒、感恩和回報(bào)，這種品質(zhì)的構(gòu)成，有利于孩子從內(nèi)心去感受周圍人對(duì)她的關(guān)愛，也能去理解父母、長(zhǎng)輩對(duì)她的教育。而這一品質(zhì)構(gòu)成的過程，就是在我與她一次又一次地真誠(chéng)交流過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。她把我當(dāng)成她的知心朋友，學(xué)習(xí)上、生活上以及家里的事情都愿意主動(dòng)與我談，我告訴她很幸運(yùn)，身邊有這么多人關(guān)愛她，尤其幸運(yùn)的是她能遇到此刻這位也十分愛她的媽媽，同時(shí)我也讓她體會(huì)她此刻的媽媽也很不容易，既想好好教育和幫忙她，同時(shí)也有來自其他人的壓力，讓她明白她在這件事情上也是十分關(guān)鍵的，她的主動(dòng)交流與表現(xiàn)將會(huì)讓她此刻的媽媽更容易、更簡(jiǎn)單地做好很多事情。孩子確實(shí)體會(huì)到了我言語(yǔ)中的真誠(chéng)，她開始嘗試和努力地與家人拉近距離，經(jīng)過兩年多的成長(zhǎng)變化，她此刻不僅僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，與家人相處得也十分開心融洽，她的媽媽為此還來到學(xué)校感謝我對(duì)她孩子的引導(dǎo)教育。說到這些事情時(shí)，她不由地?zé)釡I盈眶，感激之情不言而喻。班主任德育工作案例參考。
感悟:。
人與人之間確實(shí)需要真誠(chéng)來搭建溝通的橋梁，它就似涓涓細(xì)水一樣，慢慢地流進(jìn)人們的心田，在這片清澈的田地間，人們消除了隔閡，加深了情感，心近了，一切事情也就簡(jiǎn)單了。
對(duì)學(xué)生的教育，不僅僅需要用真誠(chéng)來開啟心扉，更需要用愛心來維系，因?yàn)閻凼亲虧?rùn)學(xué)生心田的甘露，它能化干戈為玉帛，化戾氣為祥和。在愛的感召下，我們能建立起愉悅而和諧的師生關(guān)系，學(xué)生們也會(huì)在愛的澆灌中讓心中的陽(yáng)光更明亮。
班主任工作課題研究微案例篇十二
我從事班主任已經(jīng)快20年了，班里有個(gè)學(xué)生上課發(fā)言很積極，是個(gè)可愛的男孩，我也對(duì)他另眼相看，很喜歡他。這學(xué)期，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀他作業(yè)不寫，上課不聽講，小動(dòng)作太多,成績(jī)一落千丈。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始不吭聲，后來口頭上答應(yīng)了。事后他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他不可救藥了，但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他沒進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，孩子意識(shí)到了他已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在班級(jí)后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我專門到他家中和他父母長(zhǎng)談，讓他們?cè)诩依飳?duì)孩子多關(guān)注，監(jiān)督孩子認(rèn)真完成各科作業(yè)，后來，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來?！焙髞恚〉眠M(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上遵守了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>
一、關(guān)注學(xué)生，付出師愛。
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。
二、以生之助，友情感化。
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓這位同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。使每一位學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國(guó)家的棟梁之才!
班主任工作課題研究微案例篇十三
???一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。
初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的肖佳同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。
針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的李永壁同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。
對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。經(jīng)過大家的共同努力，有了很大的進(jìn)步。
我覺得當(dāng)初三班主任應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：
1、把微笑送給學(xué)生。
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段——微笑。
我們班有個(gè)學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，劉愛勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。
在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
2、事先做好升學(xué)考試的有關(guān)工作。
如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。為了幫助他們明確目標(biāo)，克服懶惰的習(xí)慣，我在班上進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和了解，提前明確目標(biāo)，給了他們壓力的同時(shí)又有了一定的動(dòng)力。事實(shí)證明，這樣做效果很好。
3、班級(jí)管理“嚴(yán)”為主。
班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很嚴(yán)。在班內(nèi)實(shí)行了幾次嚴(yán)打，把所有問題扼殺在搖籃里，幫助全班同學(xué)建立明確的是非觀念，一旦出現(xiàn)問題學(xué)生就會(huì)自己管理自己，讓這樣班級(jí)管理走入正軌。
以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話，我會(huì)說，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說一句：你們的老師面對(duì)過去，將無(wú)怨無(wú)悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我永不放棄。
班主任工作課題研究微案例篇十四
韓旭東是我們班的最讓老師頭疼的一名學(xué)生，也是最讓老師心疼的一名學(xué)生，自小隨父母來到威海，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。二年級(jí)時(shí)偷錢偷東西的情況還時(shí)有發(fā)生，讓原本十分聰明的韓旭東成為老師眼中不折不扣的壞孩子!在接手這個(gè)班之前，宋老師就把這個(gè)情況告訴了我，于是韓旭東是我再見到這班孩子之前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的學(xué)生!
輔導(dǎo)前表現(xiàn)分析。
學(xué)習(xí)表現(xiàn)：由于韓旭東本身比較聰明，而且閱歷豐富，所以在科學(xué)課上，他表現(xiàn)還算讓我滿意，而且多次回答的問題都讓我吃驚!但是其在語(yǔ)文課上的表現(xiàn)卻十分不盡如人意，語(yǔ)文老師三番五次的向我抱怨韓旭東的搗亂!而且韓旭東的作業(yè)基本上不會(huì)寫，不管是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，還是英語(yǔ)，就算他最感興趣的科學(xué)，只要任務(wù)一多，他是絕對(duì)不會(huì)完成的!
紀(jì)律表現(xiàn)：開學(xué)開始，我就讓韓旭東擔(dān)任了班級(jí)的紀(jì)律委員，希望這樣能讓它自身自律一些。但是，韓旭東紀(jì)律渙散，目無(wú)法紀(jì)應(yīng)經(jīng)成為習(xí)慣，所以即使當(dāng)了這個(gè)紀(jì)律委員，也不能完全勝任這個(gè)職務(wù)!依然經(jīng)常違反學(xué)校的管理，無(wú)視學(xué)校的紀(jì)律!
問題表現(xiàn)：在課堂上坐不住，聽課時(shí)思想不集中，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)時(shí)間短，經(jīng)常開小差，并且上課時(shí)喜歡與前后左右的同學(xué)說話;下課后，經(jīng)常和同學(xué)在教室里打鬧自控力稍當(dāng)差。
診斷分析：孩子沒有理想，對(duì)生活沒有期望!有一次我問他，你以后想干什么，他回答：“我什么都不想干!”我再問他，你現(xiàn)在喜歡什么，他回答：“老師，我什么都不喜歡!”這說明孩子在生活中找不到可以依靠的支柱!
個(gè)案的輔導(dǎo)目的和過程。
經(jīng)常找孩子談話，孩子的心里有很大的創(chuàng)傷，談話的時(shí)候孩子說的話不像一個(gè)孩子嘴里說出來的!要解決這個(gè)孩子的問題，要從這個(gè)孩子心里最深的糾結(jié)開始!埋在他心里始終打不開的就是別人都有媽媽的時(shí)候而他沒有!在別人有爸爸媽媽的時(shí)候他沒有爸爸媽媽!當(dāng)我和他談起家庭，談起父母，談起理想的時(shí)候，他眼里那種迷茫而又自閉的神態(tài)讓我心疼不已，談著談著，孩子竟然留下了眼淚!我心里暗喜，我已經(jīng)成功了一半!通過接下來有幾次的談話，孩子的表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)!
個(gè)案指導(dǎo)成效。
節(jié)令還需系鈴人，孩子心里最深的秘密往往是他最傷的疼痛!通過韓旭東的慢慢好轉(zhuǎn)，我深深的感到一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助的!孩子的錯(cuò)誤，孩子的頑劣都是有其心理上的原因的!
結(jié)論。
作為一個(gè)班主任，從韓旭東的成功，我看到每個(gè)孩子都是好孩子，自己的變壞總有這樣或那樣的原因!一個(gè)教育工作者應(yīng)該做的找到每個(gè)孩子心里最陰暗的地方，并把它帶離寒冬，帶入暖春!
班主任工作課題研究微案例篇十五
緊張而忙碌的一年教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一年，感覺特別充實(shí)。這一年讓我更加認(rèn)識(shí)到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。
七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中?？傊?，七年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對(duì)七年級(jí)生物的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、思想方面。
積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)工作。
認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認(rèn)真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時(shí)，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅(jiān)持做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時(shí)反饋教學(xué)信息，認(rèn)真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
三、個(gè)人學(xué)習(xí)。
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅(jiān)持參加教研活動(dòng)，認(rèn)真與老教師們備課，吸取他們的長(zhǎng)處，改正自己的不足之處。
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。
同時(shí)，在本學(xué)年，我擔(dān)任了校廣播站的工作，管理各班級(jí)的廣播站投稿情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極向廣播站投稿，使學(xué)校的廣播站得以正常運(yùn)行。
四、取得的成績(jī)。
回顧過去的一年，我所任教的初一年級(jí)5—10班，生物取得了不錯(cuò)的成績(jī)，平均分都超過了不同學(xué)校的同等年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)也得到了相應(yīng)的提高。
五、努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
2、爭(zhēng)取讓自己所帶的6個(gè)班孩子的成績(jī)都得到提高。
3、在自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面還得加油。
班主任工作課題研究微案例篇十六
孫庚，男，10歲。父親長(zhǎng)年在外面打工，母親好打麻將。因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過問他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上三年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。久而久之，他對(duì)母親的做法產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)奶奶過分的依賴，對(duì)老師的話聽而不見，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說，他就是一言不發(fā)。
經(jīng)過幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言?？粗l(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。原來他們怕見老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，該生不光學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步，而且各方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)。
班主任工作課題研究微案例篇十七
當(dāng)好高中班主任不容易，學(xué)生上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，在這多年的班主任工作實(shí)踐中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一.用愛去教育，情感化管理。
高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。
案例一：當(dāng)前單親家庭的學(xué)生在高中越來越多，而這些學(xué)生常常感到自卑。我班有幾個(gè)這樣單親家庭的學(xué)生，他們會(huì)看老師的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)是否信任他們。當(dāng)這些同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，如果對(duì)他們采取強(qiáng)硬辦法，反而適得其反。如我班的侯婷婷同學(xué)以前經(jīng)常犯錯(cuò)誤，我在班上隨時(shí)關(guān)注她，對(duì)她的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且對(duì)同學(xué)說，犯錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象，正是因?yàn)榇蠹业氖澜缬^還沒有真正形成，我們才會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而不是單單聯(lián)系他們父母，通過他們父母開導(dǎo)他，同時(shí)這些同學(xué)因?yàn)槲覜]因此歧視他們，反而更加努力的工作，上學(xué)期，每次勞動(dòng)她都第一個(gè)協(xié)助老師，圓滿的完成了任務(wù)，而且平時(shí)很積極的為班級(jí)做事，期末被評(píng)為優(yōu)秀班干部，同時(shí)家長(zhǎng)也反映在家比以前懂事多了，也愿和家長(zhǎng)溝通了。
案例二：通過情感教育加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的成績(jī)。比如在上學(xué)期幾次大型考試中，盡管我班入學(xué)時(shí)前120名一個(gè)沒有，我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，告訴他們上高中只要你努力了，就一定會(huì)有成績(jī)。因?yàn)槲覀冞@屆我們班的成績(jī)和重點(diǎn)班幾乎相似，因?yàn)槲覀兪羌庾影?，同學(xué)也急于想證明自己，利用此心理教育他們，我們?cè)诔煽?jī)上和尖子班有差距，但在其他活動(dòng)中我們應(yīng)該證明自己，應(yīng)該展現(xiàn)自己，我們其他方面不差，結(jié)果我們?cè)谄谀┛荚囍腥〉昧撕贸煽?jī)，取得了幾個(gè)單科第一，并有5名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前25名。
分析:班主任一味的批評(píng)和說教會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感,特別是那些有毛病的學(xué)生，設(shè)身處地的為他們考慮考慮,或因勢(shì)利導(dǎo)的去教育或許有更好的效果.
一、充分發(fā)揚(yáng)民主，制度化管理。
高中生總覺得自己是大人了，更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，形成良好的班風(fēng)。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。
案例：班干部是班級(jí)管理的重要助手，但也是難處理的一群，處理不好就會(huì)增加班級(jí)管理的難度。因而我在百分考核中設(shè)置班干部工作積分，但犯錯(cuò)誤決不偏袒，如我班團(tuán)支部書記早戀，每天兩人同時(shí)到校，彼此到了不可分開的地步，對(duì)此，我不僅找他們談心，而且在班級(jí)當(dāng)眾批評(píng)這種現(xiàn)象，擺事實(shí)講道理，對(duì)班干部進(jìn)行說服教育，調(diào)動(dòng)積極性，其他學(xué)生看到這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學(xué)校要求，有效提高了學(xué)生的積極性、自覺性。
分析:制度化管理需要相對(duì)的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。
三.精細(xì)化管理，常抓不懈。
細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理。在班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。
案例：我班羅曉堤同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差，而且家長(zhǎng)不配合，行為超出了中學(xué)生范疇。針對(duì)她的情況，我有的放矢的引導(dǎo)，先讓她過行為表現(xiàn)這一關(guān)，幫她明確應(yīng)該完成的任務(wù)，只要有好的表現(xiàn)，立即表?yè)P(yáng)，如他是語(yǔ)文科代表，積極負(fù)責(zé)，我當(dāng)全班同學(xué)面前及時(shí)表?yè)P(yáng)她，樹立她的信心，在此基礎(chǔ)上再要求他過學(xué)習(xí)關(guān)，這段時(shí)間她非常用功，進(jìn)步也非常的快，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是思想都有了很大的進(jìn)步。
分析：精細(xì)化管理需要“細(xì)”，更需要“精”，當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。
四、樹立良好形象，做到言傳身教。
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學(xué)生，學(xué)生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動(dòng)，基本上都不再亂扔亂拋。上學(xué)期，我班掃雪任務(wù)非常重，下雪次數(shù)又多，每次我都親自和學(xué)生共同勞動(dòng)，在我的親自帶動(dòng)下，每次都順利的完成了任務(wù)。所以，班主任的言傳身教是很有效的。
分析:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。
當(dāng)然，如何做好高中班主任，學(xué)問很大，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng);男女同學(xué)要公平，成績(jī)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩;不要針對(duì)個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。
再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一些細(xì)節(jié)問題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過千言萬(wàn)語(yǔ)，所以，在處理上述問題時(shí)，我沒有批評(píng)，而是用行動(dòng)去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。
最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。
班主任工作課題研究微案例篇十八
算起來，我已有十二個(gè)年頭未當(dāng)班主任了。班主任，這個(gè)“行政級(jí)別最小對(duì)人影響最大”的工作，確實(shí)里面有很多道道。
說起三（10）班，盡管它名聲不太好，但我有自己的看法：學(xué)生頭腦活躍，見多識(shí)廣，敢講敢說，即使是老師的錯(cuò)，他們也毫不留情。他們自己不愿意做的事，你也休想強(qiáng)加于他們。他們感興趣的事，你不叫他們，他們也樂之不疲。這是好的一面。另一方面，行為習(xí)慣差，對(duì)常規(guī)要求缺乏應(yīng)有的理解，有時(shí)對(duì)事情缺少責(zé)任感。不愛勞動(dòng)，集體意識(shí)淡薄，分辨是非的能力差。適逢學(xué)校開展“自覺育美”這一課題的研究，我想，引導(dǎo)學(xué)生自覺地追求美，不正是我要做的嗎？于是，我開始了探索。
我是這樣在學(xué)生當(dāng)中樹立自己美的形象的。首先我強(qiáng)迫自己從內(nèi)心里喜歡每一個(gè)學(xué)生。要做到這一點(diǎn)很不容易，我經(jīng)常強(qiáng)迫自己這樣做。特別是對(duì)于后進(jìn)生和頑劣的學(xué)生。他們的行為常常令你火冒三丈，但是你得忍。并冷靜地去分析進(jìn)而理解他們，在內(nèi)心里放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，往將來想一想。反復(fù)地告訴自己，也許他們將來會(huì)很好。這樣，你就會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生抱有希望，你的言行就會(huì)讓學(xué)生感到：啊，老師并沒有放棄我，并沒有因?yàn)槲冶憩F(xiàn)不好而對(duì)我失去信心。對(duì)于我們班的每一個(gè)學(xué)生，我都是一樣看待。我跟他們說，我不看過去，我只看你現(xiàn)在有沒有進(jìn)步，進(jìn)步有多大。你以前寫作文寫一句，現(xiàn)在寫兩句了，我覺得你進(jìn)步了，我表?yè)P(yáng)你。其次是做一個(gè)幽默的老師。課堂教學(xué)中經(jīng)常講一些有趣的小故事，不僅能活躍課堂氣氛，而且會(huì)使學(xué)生感到：老師真有趣！我們喜歡上他的課。比如講孟浩然的，我說古代人能吃到飯和雞就很滿足了，你看，孟浩然臨走時(shí)說下次還要來，也太饞貓了吧。學(xué)生一邊笑一邊反駁，人家是好朋友嗎。平時(shí)課間，我還經(jīng)常跟他們逗樂兒。學(xué)生李曲直患上了鼻竇炎，我跟他家長(zhǎng)說要重視治療。李曲直在學(xué)校經(jīng)常跟我說他頭痛，我知道這是鼻竇炎所致，我便對(duì)他說：“你是不是見到許老師頭就痛??！”他笑了。學(xué)生張紫波鼻子上生了瘡，紅得很，學(xué)生取笑他，他報(bào)告到我這里，我說，你就說這是鑲嵌的“紅寶石”。他笑了，我也笑了。用幽默增加課堂的磁力，用幽默化解學(xué)生心靈上的冰霜，真好。經(jīng)常這樣，學(xué)生看到我也把自己的許多有趣的事講給我聽?？此麄兒臀矣H密無(wú)間和快樂的樣子，我的心情也暢快多了。第三是做一個(gè)讓學(xué)生覺得“真棒”的老師。我經(jīng)常給學(xué)生的作文批上“你真棒”三個(gè)字。學(xué)生也經(jīng)常對(duì)我說：老師，你真棒！我在黑板上和學(xué)生的作業(yè)本上從不寫一個(gè)了草字，都是一筆一畫的正楷字，練字的學(xué)生都說老師你的字怎么寫得這樣好呢。我說，不是很好呀，如果還算得上好的話，那都是跟我小時(shí)候的老師學(xué)的。平時(shí)他們談到什么，我都給他們講一大堆關(guān)于他們講到的內(nèi)容。比如，他們喜愛的童話故事，比如古代的大書法家的故事，比如歷史，從夏朝，我一直給他們講到中華人民共和國(guó)。比如上網(wǎng)查閱資料，我告訴他們?cè)趺床?。比如他們打掃衛(wèi)生，我有時(shí)跟他們一塊打掃，順便教他們?cè)鯓觿趧?dòng)，并講一些關(guān)于勞動(dòng)的名言。這樣，學(xué)生覺得你知識(shí)豐富，你跟其他老師不一樣，你是一個(gè)榜樣。第四是做一個(gè)關(guān)心學(xué)生冷暖的老師。平時(shí)學(xué)生有身體不舒服的，我都摸摸他們的腦袋，要么讓他們?nèi)タ葱ａt(yī)，要么告訴他們家長(zhǎng)。有一次一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很不好的學(xué)生叫黃家儀，發(fā)燒得厲害，我把她帶到辦公室，給她倒一杯熱水，并沖了一包感冒沖劑給她喝。有學(xué)生問我，老師怎么那樣關(guān)心她呢。我說你病了，我也一樣。有時(shí)學(xué)生衣服穿的少，我把自己的衣服給他穿，有的學(xué)生都不理解，說他學(xué)習(xí)那么差，你還對(duì)他那么好。我說，他學(xué)習(xí)慢慢會(huì)好的呀。
現(xiàn)在，我明顯地感到，我們班的孩子對(duì)我有一種依戀。他們不管什么時(shí)候看到我都會(huì)叫一聲許老師好。有一個(gè)平時(shí)不大愛說話的學(xué)生，在我回家辦調(diào)動(dòng)的時(shí)候，在作文里寫道：“我跟彭安說，我都想許老師了，彭安說他也想。許老師真的對(duì)我們好?！弊x到這篇作文，我想起了在師范里聽的一位優(yōu)秀教師報(bào)告。這位老師在報(bào)告快結(jié)束的時(shí)候說，你不要以為小孩子小，什么都不懂，其實(shí)他們什么都懂，他們能分辨出哪位老師真的對(duì)他們好。不少家長(zhǎng)也反映，孩子回家老念叨許老師。一位女生家長(zhǎng)說：我要給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，可是孩子就是不肯，說許老師好，她不愿轉(zhuǎn)學(xué)。我想如果一個(gè)老師能像磁鐵一樣地吸住學(xué)生，那這位老師是成功的。
一個(gè)寒假我都在思考第二學(xué)期的班主任工作，努力尋找治班良策。所謂良策當(dāng)然是指符合我們時(shí)代要求的規(guī)范化與個(gè)性化相統(tǒng)一的現(xiàn)代班級(jí)管理的辦法。規(guī)范化，即人應(yīng)有能更好的適應(yīng)未來生活的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這是一絲不茍的，必須人人養(yǎng)成的。個(gè)性化即保護(hù)好每個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的有別于他人的好的一部分東西，并在可能的情況下，使之得到發(fā)揚(yáng)。為了做到這一點(diǎn)，一學(xué)期來，我始終不渝地瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持一個(gè)原則，抓住兩個(gè)重點(diǎn)。一個(gè)目標(biāo)即促進(jìn)孩子不斷追求美，一個(gè)原則即激勵(lì)性原則，兩個(gè)重點(diǎn)是習(xí)慣養(yǎng)成教育和學(xué)業(yè)教育。
我第一步做的就是對(duì)他們提出明確的常規(guī)要求。在上學(xué)期末，我就利用黑板報(bào)對(duì)他們提出要求。內(nèi)容包括儀容、到校、上課、課間、兩操、衛(wèi)生、放學(xué)、作業(yè)等七個(gè)方面。如上課，我要求有這樣幾條：（1）上課鈴響必須進(jìn)課堂，鈴聲結(jié)束不準(zhǔn)再來回走動(dòng)和大聲吵嚷；（2）無(wú)論有沒有老師來上課都要端正安靜地坐好；（3）課堂積極發(fā)言，發(fā)言先舉手，不亂插嘴；（4）下課出去前要準(zhǔn)備好下節(jié)課用品，統(tǒng)一整齊地放在位置的右上角；（5）離開座位記住把椅子推到課桌下，桌子放正。如儀容，我有這樣幾條要求：（1）每周一至周五都要穿校服、戴紅領(lǐng)巾和校牌；（2）校服上衣一律壓在下衣的下面，不拖露在外面。為了抓好這些習(xí)慣的養(yǎng)成，我除了每天早晨和上課提前到班以外，安排班長(zhǎng)每天值日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理?？梢哉f，這些天來，沒有哪天早餐前我不進(jìn)班的，也沒有哪天早餐我是從從容容地坐在那兒吃的。為了抓好學(xué)生早晨到校早讀，我每天提前到班上安排早讀的內(nèi)容，要求科代表和班長(zhǎng)一齊抓早讀，該到哪科早讀，就由哪一科科代表帶著大家早讀。
為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺追求美，我開展了三項(xiàng)活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)是“爭(zhēng)得進(jìn)步卡”。卡是我自己設(shè)計(jì)并印好的，有名片大小。我的目標(biāo)是要讓每個(gè)學(xué)生在本學(xué)期都能得到至少一張進(jìn)步卡。進(jìn)步卡放在講臺(tái)上的盒子里，各科老師和班長(zhǎng)都可以用它來激勵(lì)學(xué)生。比如學(xué)生課堂發(fā)言積極了，我馬上發(fā)一張給他，上面寫“你課堂發(fā)言有進(jìn)步，老師為你高興。希望你繼續(xù)保持?！边M(jìn)步卡使用方便，而且可以讓學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步得到及時(shí)的肯定。一段時(shí)間，進(jìn)步卡成了學(xué)生的向往。全班就剩一名后進(jìn)生許為澤沒有卡了，他一有空就跟我要。我對(duì)他說：“你表現(xiàn)好一點(diǎn)才行。”后來他和尖子生楊博璐上黑板比賽默寫古詩(shī)《惠崇春江晚景》，他不但默得比楊博璐好，而且為男生爭(zhēng)得了一枚紅星。沒等我說，全班同學(xué)為他鼓掌，并有人提議發(fā)一張進(jìn)步卡給他，我立即照辦。本學(xué)期我整整發(fā)了400張進(jìn)步卡。有些同學(xué)得了近十張。這些進(jìn)步卡記錄著孩子們小學(xué)生活的`每一點(diǎn)進(jìn)步，我相信他們一定會(huì)珍藏很久。
第二個(gè)活動(dòng)是“賽一賽”。我們的競(jìng)賽多以集體的形式出現(xiàn)，分小組與小組，大組與大組、男生與女生。即使是一個(gè)人參加的競(jìng)賽也代表一個(gè)集體，比如上面提到的默寫古詩(shī)，許為澤就是男生的代表。競(jìng)賽的結(jié)果會(huì)和集體的利益掛鉤。比如聽寫生字詞語(yǔ)，如果男生代表聽寫得好，那么男生只要抄寫兩遍，而女生可能要抄三遍。我在黑板上畫了一個(gè)競(jìng)賽記錄表，每周讓班長(zhǎng)作記錄。這個(gè)表，就在黑板上，老師可隨時(shí)使用。課堂讀書、做作業(yè)、發(fā)言等都可以注入競(jìng)賽的熱情。比如讀書，課堂我分四個(gè)大組讀，哪組讀得好，我立即給他們加上顆金星或紅星。這顆如果是金星，那得到真不容易，因?yàn)樗硭麄兘M讀書讀得有感情、讀書的姿勢(shì)端正、讀書時(shí)全組人人投入。競(jìng)賽除了比學(xué)習(xí)還比衛(wèi)生，如果那個(gè)組的地面上有紙屑或雜物，可能他們組就要多掃幾次地。相反則少掃幾次地。競(jìng)賽還有和自己比的內(nèi)容。那就是跟自己的過去比。在我們班上，如果你的作業(yè)連續(xù)三次得了星，那么，你就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，如果是抄寫生字詞，別人抄三遍你只要抄兩遍就可以了。無(wú)處不在的競(jìng)賽，使全班同學(xué)煥發(fā)了向上的精神，使很多課內(nèi)的行為變成了學(xué)生自覺的行為，使過去要孩子們干的事，變成了他們自己要干的事。如，孩子們?yōu)榱说诙炻爩懺~語(yǔ)能代表自己的集體參加競(jìng)賽獲勝，纏著家長(zhǎng)提前聽寫。又如，每每課堂要進(jìn)行讀書比賽了，組內(nèi)成員便會(huì)馬上互相提醒：坐端正，書拿好。
第三個(gè)活動(dòng)是“評(píng)選星級(jí)學(xué)生”。從第七周開始，我在班上開展了“星級(jí)學(xué)生評(píng)比活動(dòng)”。
孩子們?cè)谛Ｃ刻斓幕A(chǔ)分100分，一周下來累計(jì)超過一定的分?jǐn)?shù)便可得到一顆星。起初我是以每周550分為線，第七周有14名同學(xué)成為星級(jí)學(xué)生。通過三周的比賽，累計(jì)評(píng)選出“三星級(jí)學(xué)生”8名。后來我提高了分?jǐn)?shù)，以580分為界，并提出每五周小結(jié)一次，評(píng)選出“五星級(jí)學(xué)生”。一星級(jí)給予全班口頭表?yè)P(yáng)，三星級(jí)或五星級(jí)發(fā)我自己設(shè)計(jì)印制的獎(jiǎng)狀，并以班主任的名義送給孩子們一些小禮品，如一個(gè)本子，一個(gè)果凍等。這一活動(dòng)一直開展到學(xué)期結(jié)束。加分減分全由相關(guān)班干部操作，每周五作個(gè)小結(jié)，每周一再換上新表。我只做三件事：獎(jiǎng)勵(lì)星級(jí)學(xué)生、教育每周分?jǐn)?shù)低于450的人、指導(dǎo)班干部公正評(píng)分。一段時(shí)間以后，我提出課間打架和拖拉作業(yè)的，每次扣20分。從第七周至今，共評(píng)選周星級(jí)學(xué)生259人次，三星級(jí)學(xué)生28人次，五星級(jí)學(xué)生9人次。一張?jiān)u分表，記錄著每個(gè)學(xué)生每天的表現(xiàn)，引導(dǎo)著孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
下學(xué)期，我將繼續(xù)我的探索，準(zhǔn)備在班里建立班干部輪崗制并在學(xué)生中聘請(qǐng)班主任助理，以期通過這些辦法，把學(xué)生引上更自覺地追求美。
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