教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)的步驟和時(shí)間，提高教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考借鑒。
毫米與分米的認(rèn)識教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第21至24頁。
教材分析：
（一）分析教材所處的地位和作用。
學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在本單元中，、將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”，這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，這些長度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）分析教材的編排意圖。
1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。
2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長度單位，幫助學(xué)生建立長度觀念。
3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)1毫米、1分米的實(shí)際長度，形成正確表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。
2、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算。
策略方法：
通過學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn)，通過學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作，計(jì)算等突破難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測量，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合，在測量中，學(xué)生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際測量，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米、1分米的長度單位。
2、通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測量。
4、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識，提高學(xué)生估測的能力。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)舊知。
（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（米、厘米）。
（2）請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。
（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。
2、導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。提出問題：“究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請同學(xué)分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量。
二、探究新知。
1、認(rèn)識毫米。
（1）分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。
（2）組織全班同學(xué)以小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。
數(shù)學(xué)書長：不到21厘米，差2個(gè)小格。寬：不到15厘米，差2個(gè)小格。厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。
提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢？
2、學(xué)習(xí)1厘米10毫米。
請同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長度有什么特點(diǎn)？（長度相等）通過觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長是1毫米。1厘米10毫米。
老師板書：1厘米10毫米。
3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀現(xiàn)象。
（1）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動(dòng)手量一量看你說的對不對。（硬幣、超市會(huì)員卡、鑰匙等）。
（2）說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的？
（3）說一說，數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米？
（4）猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對不對。
三、鞏固練習(xí)。
1、第3頁做一做。
2、第5頁練習(xí)一第1、2題及第3題的前2題。
四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？
毫米與分米的認(rèn)識教案篇二
《分米和毫米的認(rèn)識》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課，實(shí)際上是長度單位的認(rèn)識。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1毫米、1分米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng)，把估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測量的方法。
知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
過程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識。
情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量。
常規(guī)：米尺、小尺子、一分米長的紙條、一分硬幣多媒體：課件。
直尺、一分硬幣、紙條。
一、復(fù)習(xí)舊知引入：
師：在一年級的時(shí)候，我們學(xué)過了測量物體的長度，現(xiàn)在我們來一起復(fù)習(xí)一下。（多媒體課件）。
1.測量物體的長度通常用（）我們學(xué)過的長度單位有（）和（）。
2.測量較長的物體一般用（）作單位，測量較短的物體一般用（）作單位。
3.1米=（）厘米生：（看大屏幕說一說）師：通過復(fù)習(xí)，你們掌握得還不錯(cuò)。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。
生：（一起比劃1米和1厘米）。
師：（出示課件）誰能從尺子上找一找哪是1厘米？
生1：從刻度0到刻度1是1厘米。
生2：從刻度1到刻度2是1厘米。
生3：從刻度2到刻度3是1厘米。
生4：從刻度3到刻度4是1厘米?！?。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及他們之間的進(jìn)率，同時(shí)感受1米和1厘米有多長。
二、新授。
活動(dòng)一：認(rèn)識毫米。
師：拿出1分錢的硬幣，你能測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：不到1厘米。
師：如何表示這不到1厘米的物體的長度呢？這就需要我們再來認(rèn)識的一位新朋友——毫米，毫米也是一個(gè)長度單位，它用字母mm表示。
生：有一個(gè)一個(gè)的小格。師：尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。
師：你再來數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米。一組數(shù)從刻度0到刻度1，二組數(shù)從刻度1到刻度2，三組數(shù)從刻度2到刻度3，看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣。
生：（拿出尺子數(shù)）。
生1：10毫米。
生2：10毫米。
生3：10毫米。
師：也就是說1厘米=10毫米。
師板書：1厘米=10毫米。
師：現(xiàn)在同桌再來一起測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。
師：看老師也測量了一下，（出示課件）它的.厚度大約是1毫米。
師：你能借助這1分錢的硬幣用手勢表示出1毫米大約有多長？
生演示。
師：看到用手勢表示出來的1毫米，你有什么感覺？
生：1毫米特別的短。
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長度單位后就能更準(zhǔn)確的測量一些物體的長度。下面我們看大屏幕，這根曲別針多長？說說你是怎么看出來的。
生：從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根曲別針長1厘米8毫米，也就是18毫米。
師：這根鐵釘長多少毫米？你是怎么看出來的？
生：從刻度0到刻度2是20毫米，從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根鐵釘長(28)毫米。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)長度單位了，它們是毫米、厘米、米，我們再一起用手來比劃一下看看1米、1厘米和1毫米有多長。生用手來比劃。
設(shè)計(jì)意圖：以不到1厘米長的1分錢的硬幣的厚度，引入毫米的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識不能解決遇到的問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長，認(rèn)識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。
活動(dòng)二：認(rèn)識分米。
師：現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條，同桌一起測量一下它有多長。
生：10厘米。
師：其實(shí)10厘米還有另外一種說法就是1分米，分米是我們這節(jié)課認(rèn)識的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米dm）。
師：那么1分米到底有多長呢？
生：1分米就是10厘米。
（師板書：1分米=10厘米）。
師：用手勢表示1分米的長度。
生：1米=10分米。
師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。
1米=10分米10分米=1米板書：1米=10分米。
師：請看黑板，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識（板書）。
師：加上我們原來所學(xué)的米和厘米，他們都是用來測量物體的長度，叫做長度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現(xiàn)在同桌兩人相互說一說：毫米——厘米——分米——米（找生邊說，其余同學(xué)用手勢表示）。
師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢？（生說）。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個(gè)長度單位了，這有一本書測量后忘記了寫單位，你來給它填上合適的單位。（課件展示）。
生：這本書長2(分米)寬14(厘米)。
設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手的測量1分米的紙條時(shí)，進(jìn)而認(rèn)識分米這個(gè)長度單位。并知道1分米=10厘米。通過觀察米尺，找出分米與米之間的關(guān)系（1米=10分米）以及用字母表示分米。
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。
智慧大闖關(guān)：
設(shè)計(jì)意圖：不斷提升難度來綜合診斷對長度單位的感知。
四、本課總結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些收獲？
生：認(rèn)識了毫米、分米知道了......
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)了解學(xué)生的收獲，反饋教學(xué)的所得。
1分米-10厘米1米=10分米。
毫米與分米的認(rèn)識教案篇三
１．使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米長度的直觀表象。
２．使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位和測量工具，會(huì)測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。
３．使學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
毫米與分米的認(rèn)識教案篇四
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重 點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關(guān) 鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教 具：課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)： 量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長就能量出。
師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問？
生：看書。
師：請同學(xué)打開書60頁，自學(xué)例1。
點(diǎn)評：有疑才有思，通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個(gè)小格是多長？
生：一個(gè)小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學(xué)例2。
（ 1）學(xué)生自學(xué)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。
（1）學(xué)生分組活動(dòng)。
（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？
（大屏幕出示已學(xué)過的長度單位）
點(diǎn)評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（ ）。 （2）跳繩長2（ ）。
（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長75（ ）。
（5）別針長34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
（1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長15分米。（ ）
（3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短， 有的不長也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評：在鞏固練習(xí)階段 ，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對本課所學(xué)知識，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。
毫米與分米的認(rèn)識教案篇五
1、通過測量活動(dòng)，認(rèn)識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體長度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實(shí)際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。
認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。
毫米和分米長度單位觀念的建立。
每生一把尺子，一張測驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）。
前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（）厘米床長2（）鉛筆長15（）。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)。
生：5毫米有多長？
生：1分米有多長？
師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識兩位新朋友——分米和毫米。
2、合作交流、探求新知。
（1）猜測。
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說明了什么？（毫米很?。煟耗?毫米有多長呢？你來猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。
（2）講解。
（3）感知。
師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺？（毫米很?。?，因?yàn)楹撩缀苄?，所以測量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
（4）聯(lián)系生活。
（5）尋找關(guān)系。
師：大家還記得以前我們學(xué)過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）。
師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）。
師：那請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）。
師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）。
（1）猜測。
師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜一猜1分米有多長嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。
（2）講解。
（3）小組合作探究。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，老師這里有兩個(gè)問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目。
（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？
（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？
（4）聯(lián)系生活。
（5）感知。
（6）小結(jié)。
師：我們學(xué)過的測量物體長度的單位有什么？他們都叫做“長度單位”出示長度單位定義。
師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長度單位時(shí)，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）。
2、小兔子身長4（），尾巴長約7（）。
3、一只七星瓢蟲的長度大約是5（）。
2、在（）里填上合適的長度單位小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長約12（）。
師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實(shí)有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學(xué)們找一找。
這節(jié)課大家有什么收獲呢？
毫米與分米的認(rèn)識教案篇六
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重??點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難??點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關(guān)???鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教???具：課件、米尺、學(xué)生尺、線繩、各種小物體等。
教學(xué)過程?：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)：量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長就能量出。
師：你想怎樣解決這個(gè)疑問？
生：看書。
師：請同學(xué)打開書60頁，自學(xué)例1。
點(diǎn)評：有疑才有思，通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個(gè)小格是多長？
生：一個(gè)小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學(xué)例2。
（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？
（大屏幕出示已學(xué)過的長度單位）。
點(diǎn)評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)。
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（????）。?????????（2）跳繩長2（?）。
（3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長75（???）。
（5）別針長34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。
2、判斷。
（1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長15分米。（?）。
（3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。
3、兒歌。
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短，?有的不長也不短。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評：在鞏固練習(xí)階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對本課所學(xué)知識，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。
1?厘?米???=??10?毫米。
1?分?米???=??10?厘米。
1?????米???=??10?分米。
毫米與分米的認(rèn)識教案篇七
1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
2、在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識。
3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。
難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度。
常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
多媒體： 課件
一、激趣引入：
生：喜歡
師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？
生：金箍棒（課件演示金箍棒）
師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。） 二、新授
(一)復(fù)習(xí)舊知
師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？
生：拿著金箍棒的孫悟空
師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計(jì)一下大約有多長？
生；大約1米
師：找兩個(gè)聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長？（師板書：1米 ）
想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）
（二）講授新知
活動(dòng)一：認(rèn)識毫米
師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？
生：金箍棒變短了
師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計(jì)一下到底有多長？
生：大約1厘米
師：動(dòng)手量一量是多長？
生：不到1厘米
師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測量他的長度，我們需要認(rèn)識一位新朋友。（師板書：毫米）
毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫米 。
生演示
師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）
師：我們以前學(xué)過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 。
師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。
師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。
師生共同用手勢表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。
生演示
師：看到用手勢表示出來的 1毫米 ，你有什么感覺？
生談體會(huì)
師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本，請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條 10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
生： 10毫米就是1厘米
生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）
師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度？試一試
生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）
師：像這樣比較短的物體我們來測量時(shí)就用毫米來表示，老師這里還有一根，誰來測量一下。
師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少？
生1： 2厘米3毫米
生2： 23毫米
師：看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。
活動(dòng)二：認(rèn)識分米
師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）
師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）
師：這會(huì)是哪一根？請你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米 dm）
師：那么1分米到底有多長呢？動(dòng)手量一量
生： 10厘米
師：1分米就是 10厘米 （師板書：1分米= 10厘米 ）
師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度
師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）
總結(jié)長度單位:
師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時(shí)，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識（板書）
毫米——厘米——分米——米
（找生邊說，其余同學(xué)用手勢表示）
是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢？
生：在測量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長一些的用米。
認(rèn)識米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺
請你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺出示）
一起在手中的米尺上找一找1分米。
學(xué)生自己在米尺上找出1分米。
師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1米=10分米。
師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。
1米 =10分米
10分米= 1米
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸
現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目
1、估一估、量一量
物體
估一估
量一量
一元錢的硬幣的厚度
（ ）毫米
（ ）毫米
數(shù)學(xué)課本的長度
（ ）分米
（ ）分米（ ）厘米
2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。
早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。
你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。
（四）課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
還有哪些收獲？
生：認(rèn)識了毫米、分米
知道了．．．．．．
師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
下課。
毫米與分米的認(rèn)識教案篇八
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通過學(xué)生自己的實(shí)際測量，感悟并學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。從總體上來看，這篇教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，鞏固獨(dú)特到位。下面就本節(jié)課的總體及細(xì)微之處表達(dá)一些個(gè)人的想法。
在復(fù)習(xí)舊知階段。長度概念在學(xué)生的思維發(fā)展中屬于遺忘較快的一個(gè)知識點(diǎn)，教師合理巧妙的情境引導(dǎo)，用最短的時(shí)間幫助學(xué)生回憶長度概念，并通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的長度的空間觀念。教者首先讓學(xué)生回憶學(xué)過的米和厘米單位，并用手比劃一下它們的長度，激發(fā)學(xué)生的長度空間觀念，直接進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)主題。
在教學(xué)新授新知分米階段，本段的設(shè)計(jì)巧妙之處就是將知識簡單化，讓學(xué)生在量的過程中建立1分米長度概念，教者通過看一看、數(shù)一數(shù)、找一找、畫一畫等多種教學(xué)手段讓學(xué)生感知長度單位概念，得出1米=10分米。在交流畫1分米的畫法時(shí)，有多種找出1分米的方法，比如刻度0—刻度10，刻度1—刻度11等等，教師總結(jié)也就是畫滿刻度10，就是1分米。然后互相檢查是否畫了1分米，這樣的一個(gè)活動(dòng)過程，教師充分考慮到學(xué)生間的差異，采用互查，互學(xué)等形式，完美的體現(xiàn)出差異教學(xué)思想。
通過讓學(xué)生用厘米作單位，去量數(shù)學(xué)書的厚度的活動(dòng)，讓學(xué)生意識到不足1厘米時(shí)，為了測量的精確，我們需要比厘米更小的長度單位，即毫米。切實(shí)地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在實(shí)際操作中逐步建立起毫米的表象。然后講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長度是1毫米。你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？此部分講解非常細(xì)致到位，值得我學(xué)習(xí)。
注意細(xì)節(jié)”是教學(xué)成功的一個(gè)重要組成部分，教師把握了教學(xué)中每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)?！按蠹s”一帶而過，既引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識長度單位，也培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)意識。特別是在認(rèn)識1毫米1毫米地?cái)?shù)時(shí)，數(shù)到5毫米的刻度線時(shí)，讓學(xué)生觀察這個(gè)刻度稍微長些，是5毫米刻度線，滲透讓學(xué)生以后看刻度時(shí)更準(zhǔn)確更快的方法。這個(gè)方面講解得很細(xì)致。
從多媒體應(yīng)用方面來看，教師能夠把握每次集體交流過程，通過實(shí)物展臺呈現(xiàn)給每位學(xué)生，照顧了全體，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。
建議：1、隨著數(shù)學(xué)的綜合化，數(shù)學(xué)的長度單位不在是生硬的文字，而是生動(dòng)形象的字母符號等等，所以，在學(xué)習(xí)分米和毫米單位時(shí)，可以順其自然地介紹他們還可以用字母符號來表示，這樣更加地全面具體。
2、教者在最后一環(huán)節(jié)安排學(xué)生合作：選擇長度單位再測量，并寫出來。時(shí)間太急促?zèng)]能完成，結(jié)果就匆匆結(jié)束讓學(xué)生課后完成，這樣的活動(dòng)不算完整，好多學(xué)生是不能完成的，也不懂的，不是一個(gè)完整的課堂，我想有布置就應(yīng)該有檢查和評議。
毫米與分米的認(rèn)識教案篇九
教材p22～27，千米、分米、毫米的認(rèn)識。
1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識長度單位千米、分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。
2、在實(shí)際的測量活動(dòng)中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度，記憶部發(fā)展估測意識。
3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注和好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。
啟發(fā)引導(dǎo)法、示范法、教授法。
合作學(xué)習(xí)法、自主練習(xí)法、觀察比較法、實(shí)際操作法、討論交流法。
學(xué)具、投影、情境圖。
活動(dòng)程序與教師提示。
學(xué)生活動(dòng)。
關(guān)注要點(diǎn)。
活動(dòng)一：
師：同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？今天讓我們看看孫大圣給我們帶來了什么有趣的問題？
你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
下面我們就來解決同學(xué)們提出3個(gè)問題。
學(xué)生看圖，找出圖中的信息。
學(xué)生自由交流。
學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
通過欣賞圖片，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)知識打好基礎(chǔ)。
鼓勵(lì)學(xué)生按順序找出數(shù)學(xué)信息。
活動(dòng)二：
1、1毫米有多長？
師：請同學(xué)們觀察小尺，你有什么發(fā)現(xiàn)？
什么關(guān)系。
師總結(jié)：1厘米就是10毫米，也可以說10毫米是1厘米。
板書：1厘米=10毫米。
想一想：1毫米有多長？用手比劃一下。你周圍哪些物體的長度用毫米表示合適？
2、1分米有多長？
師：你知道一分米有多長嗎？觀察直尺，找到10厘米，10厘米的.長度就是1分米，或者1分米就是10厘米。
板書：1分米=10厘米。
周圍哪些物體的長度大約是1分米呢？
3、1千米有多長？
1米有多長？用手筆劃一下。1千米就是1000個(gè)1米這么長，也就是1千米是1000。
米，也可以說1000米是1千米。
板書：1千米=1000米。
千米也可以叫公里，想一想你在什么時(shí)候看到或聽到過這個(gè)詞？
總結(jié)：今天我們學(xué)的毫米、分米、千米，還有前面學(xué)的厘米、米，他們都是計(jì)量物體長度的單位，叫做長度單位。
學(xué)生觀察小尺，交流發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流自己的想法。。
學(xué)生鞏固厘米和毫米的關(guān)系。
學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)相互交流，最后合作。
利用直尺，讓學(xué)生找到1分米的尺度。直觀認(rèn)識1分米。
學(xué)生自由猜測，尋找生活中長度大約是1分米的物體。
學(xué)生想象1米的長度，聯(lián)想1千米。
學(xué)生回答。
學(xué)生記熟，并能明確長度單位有哪些？
通過觀察，激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生是否用自己的語言表述1厘米和1毫米的關(guān)系。
空間感受1毫米的長度，進(jìn)一步鞏固1毫米的概念。
直觀感受1分米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的直觀性。
聯(lián)系生活鞏固掌握分米的概念，體驗(yàn)生活中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生能否準(zhǔn)確說出1米的長度。
活動(dòng)三：
自主練習(xí)：
1、第1題：用手勢表示長度。
2、第2題：估一估，量一量。
3、第3題：填一填。
4、第4題：在（）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
5、第6題：簡單計(jì)算。
學(xué)生小組先練練，后指名活動(dòng)。
學(xué)生說估測的方法再進(jìn)行實(shí)際測量。
學(xué)生先獨(dú)立解答，全班交流，換算法。
學(xué)生先介紹動(dòng)物，然后選擇合適的單位。
學(xué)生小組討論計(jì)算方法，獨(dú)立完成，集體交流。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握長度單位，加深認(rèn)識。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際測量和估測的能力。
體會(huì)高級單位名數(shù)和低級單位名數(shù)互化的方法。
使學(xué)生了解關(guān)于動(dòng)物的常識，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。
學(xué)生能否用正確的方法解答，是否明確換算。
活動(dòng)四：
課外實(shí)踐：
教師因地制宜，選擇身邊感興趣的物體實(shí)行實(shí)際測量。
我學(xué)會(huì)了嗎？
1、你知道應(yīng)該用什么樣的長度單位嗎？
2、你還想知道哪些物體的長度？量一量、說一說。
3、有關(guān)長度的知識你還知道哪些？
學(xué)生課外活動(dòng)，整理數(shù)據(jù)。
學(xué)生以小組為單位討論、交流、獲得有關(guān)測量方面的知識。
加深對長度單位的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)五：
師：說一說你今天學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧。
能用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
毫米與分米的認(rèn)識教案篇十
《分米和毫米》這節(jié)主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識，以及分米與米、毫米和厘米之間的進(jìn)率。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了米和厘米，學(xué)會(huì)了用直尺繼續(xù)測量，積累了一定的長度單位學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，xx幼師學(xué)校就利用學(xué)生原有的知識，進(jìn)行教學(xué)。
1、充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)認(rèn)識的長度單位，米和厘米。通過用手比劃1米、1厘米有多長。復(fù)習(xí)進(jìn)率：1米=100厘米，重新認(rèn)識尺子，知道0刻度線的作用，目的在于喚醒學(xué)生已有知識。接著讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的寬大約大約18厘米，激活學(xué)生測量經(jīng)驗(yàn)。再讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度，發(fā)現(xiàn)新的問題---數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，在直尺上施6個(gè)小格。引入對毫米的認(rèn)識，體會(huì)到表示比1厘米短的長度，要用更小的長度單位---毫米。并通過觀察直尺，認(rèn)識1厘米=10毫米。教學(xué)分米的認(rèn)識時(shí)，讓學(xué)生找到10厘米的長度，告訴學(xué)生，這樣的長度就是1分米，用手勢表示出。想想在我們的生活中，哪些物體的長度可以用分米作單位，并舉出實(shí)例。在這些過程中，學(xué)生對分米的認(rèn)識就加深了。
2、讓學(xué)生在豐富的'活動(dòng)中體驗(yàn)1分米和1毫米的長度，建立長度觀念。
本單元教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識分米和毫米，幫助孩子建立相應(yīng)的長度觀念。在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)獲得對單位長度的豐富體驗(yàn)。在認(rèn)識毫米中進(jìn)行了一系列的活動(dòng)：認(rèn)一認(rèn)，在電腦上演示直尺上1厘米中間每小格的長度是1毫米；指一指，組織學(xué)生用鉛筆在直尺上指出1毫米；找一找，通過準(zhǔn)備的豐富材料：角硬幣、電話（公交）磁卡，讓學(xué)生感受1毫米的具體長度，形成表現(xiàn)；比一比，要求學(xué)生用手比劃出1毫米的長度。說一說，說說你覺得1毫米怎么樣？你對1毫米的長有什么感覺？通過豐富的活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)感受到1毫米的實(shí)際長度，強(qiáng)化已經(jīng)形成的表象。
毫米與分米的認(rèn)識教案篇十一
認(rèn)識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會(huì)用他們做單位進(jìn)行測量。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、米尺；
學(xué)生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。
學(xué)習(xí)過程。
一、出示課題：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長度毫米（板書課題）。
本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上，（讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
過渡語：要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，下面看自學(xué)指導(dǎo)。
二、自學(xué)指導(dǎo)。
2.觀察1毫米的長度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。
6分鐘后比誰能準(zhǔn)確的運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測量。
師：自學(xué)時(shí)，比一比，看誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競賽開始。
三、先學(xué)：
（一）看書（看一看）。
學(xué)生認(rèn)真看書自學(xué)，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。
（二）檢測（做一做）：課本第22頁“做一做”
1.后進(jìn)生上黑板做，其余學(xué)生寫在書上。
要求：字跡工整，坐姿端正。
2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，準(zhǔn)備二次備課。
四、后教。
（一）更正。
師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可用不同色粉筆更正。
（二）討論做一做。
看填空，認(rèn)為對的請舉手。錯(cuò)的說出錯(cuò)在哪里？
（1）通過剛才的練習(xí)，當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)，怎么辦？讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的方法。
（2）教師小結(jié)：當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)，先寫整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長度單位，一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。
五、鞏固發(fā)展。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。（教師一定要注意學(xué)生測量的準(zhǔn)確性，讀數(shù)是不是正確）。
2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
作業(yè)：同步練習(xí)第9頁1，2，3，4，題。
六、板書設(shè)計(jì)：
毫米的認(rèn)識。
1厘米=10毫米。
課后反思：在本節(jié)課教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣，創(chuàng)設(shè)情境，足進(jìn)了遷移，是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長度。厚度，都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義，價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的快樂，在比劃，“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
毫米與分米的認(rèn)識教案篇十二
1?認(rèn)識長度單位毫米，分米。
3???????學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長度。
4???????培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5???????運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
6???????在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。
直觀操作法，啟發(fā)式談話法。
教給學(xué)生操作方法。
直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。
1???????找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。
2???????復(fù)習(xí)厘米，米。
〈1〉生用手表示1厘米，1米的長度。
〈2〉師：在測量較短物體的長度時(shí)常用（厘米）作單位。
在測量較短物體的長度時(shí)常用（米）作單位。
3???????出示一分硬幣引入。
師：以厘米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什么？
一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？
〈一〉?????????毫米。
1???????要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來測量。（板書課題）。
2???????認(rèn)識毫米。
師：觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米。
2小格的長度就是（2）毫米。????你還知道幾毫米？
3???????1厘米=10毫米。
師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？
同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？
自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）。
師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。
4???????量硬幣，感受1毫米。
師：量一般物體的方法是什么？?生口答，師小結(jié)。
生測一分硬幣的厚度，匯報(bào)。
師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。
5???????練習(xí)。
〈1〉測量棋子任一條邊長，匯報(bào)。
〈2〉課件出示練習(xí)題。
6???????小節(jié)：今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。
〈二〉?????????分米。
1???????測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？
可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）。
2???????認(rèn)識，感受1分米。
師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。
師；1分米和10厘米同樣長，說明1分米等于多少厘米？
（板書：1分米=10厘米）。
師：從刻度2到刻度幾是1分米？
師：用手勢表示1分米大約有多長。
3???????分米條制作及應(yīng)用。
師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最后畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線折疊。????師巡視指導(dǎo)。
師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？
4???????教學(xué)1米=10分米。
同桌之間提問用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）。
師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？和學(xué)過的多長很相似？為什么？
指名提問，師小結(jié)。
驗(yàn)證：用1米長尺子測量得出1米=10分米。
課件出示。（鞏固新知）。
2?????????作業(yè)?：以毫米，分米為單位，測量家中物體長度，做一個(gè)記錄。
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