文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。寫一篇較為完美的總結(jié),需要充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力和思辨能力。%20那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩(shī)。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、自主識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、音樂。
第一課時(shí)。
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī),你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩(shī),今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《所見》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、檢查自學(xué)情況。
1、了解詩(shī)人生平。袁牧(1719—1798),浙江錢塘(今杭州市)人,清代詩(shī)人。著有《小倉(cāng)山房文集》與《隨園詩(shī)話》等。
2、理解題目意思?!八姟?,即詩(shī)人偶然看到的一幅生活畫面。那袁枚到底看到了些什么?輕輕打開我們的課本,聽老師讀這首詩(shī)。(學(xué)生聽教師范讀古詩(shī)。)。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。我會(huì)認(rèn),認(rèn)識(shí)黑板上的生字新詞。
三、初讀感知,自學(xué)存疑。
1、齊讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)、句子。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
四、再讀感悟,解決疑難。
1、自由讀,結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)交流自學(xué)。
3、課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機(jī)點(diǎn)撥。(朗誦指導(dǎo):牧童/騎/黃牛,歌聲/振/林樾。意欲/捕/鳴蟬,忽然/閉口/立。第二句之后要有較長(zhǎng)的停頓。要突出“振”、“捕”、“鳴”、“閉口”、“立”等詞語(yǔ)。要讀出生活情趣。)。
4、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
五、品悟古詩(shī),熟讀成誦。
(一)細(xì)讀古詩(shī),了解詩(shī)句的意思。
1.自讀每句詩(shī),小組交流討論詩(shī)意,師再點(diǎn)撥。
2.指名說說每句詩(shī)的意思。
3.組織交流對(duì)詩(shī)句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意,作小結(jié)。
a.前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
b.后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。
c.整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。(二)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。
牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬,歌聲/振林樾,忽然/閉口立。
2.指導(dǎo)朗讀,讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。(自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀)。
3.有感情地背誦古詩(shī)。
六、啟發(fā)想象,感情朗讀。
1、聯(lián)系詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀。
七、拓展:詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎?
八、書寫生字。
1、示范指導(dǎo):這節(jié)課,還有幾個(gè)生字朋友,我們要會(huì)寫。(粉筆演示,重點(diǎn)指導(dǎo)“林”,木字作為偏旁,一捺改為一點(diǎn),注意點(diǎn)的位置。)。
2、自由練習(xí)書寫。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)鞏固?背古詩(shī)《所見》。
2.說說下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
振 欲 捕 鳴 閉 口 立。
3.(出示美麗的大自然的圖片。)同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:2小池)。
4.介紹作者:這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文。
1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)。
2.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。
5.同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。
6.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意。
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)。
(4)指名反復(fù)讀。這首詩(shī)語(yǔ)言清新活潑,描寫動(dòng)靜結(jié)合、情景交融,適合反復(fù)吟詠想象,加深體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)以讀為主,讀出詩(shī)情畫意。指導(dǎo)朗讀時(shí)可參考下列提示讀出節(jié)奏:泉眼無(wú)聲/惜/細(xì)流,樹陰照水/愛/晴柔。小荷才露/尖尖角,早有蜻蜓/立/上頭。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀,想像詩(shī)境。
1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。
五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書:寧?kù)o、美麗)。
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
六、指導(dǎo)生字。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。三個(gè)生字字形都比較復(fù)雜,教師應(yīng)逐字示范,指導(dǎo)寫好。
注意:
惜:左右結(jié)構(gòu)。注意左邊“忄”的筆順:忄。右邊“昔”字,應(yīng)寫得略寬些。
照:上下結(jié)構(gòu)。上部“昭”字,占三分之二格,四點(diǎn)底要寫得呼應(yīng)顧盼。
柔:上下結(jié)構(gòu),容易寫長(zhǎng)。書寫時(shí)“矛”字時(shí)應(yīng)寫短而收縮一點(diǎn)兒,“木字底”要寫舒展些。
七、布置作業(yè)。
1、默寫古詩(shī)。
2、畫畫你心中小池的樣子。
相關(guān)知識(shí):楊萬(wàn)里(1127~1206),字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋,吉水(今江西吉水)人。他是我國(guó)南宋時(shí)期一位具有獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人,與陸游等并稱“南宋四大家”。他一生中寫下了2萬(wàn)多首詩(shī),是我國(guó)歷史上寫詩(shī)最多的作家。但僅有一小部分流傳了下來。楊萬(wàn)里的詩(shī)直接從自然景物中選取題材,而不從書本文學(xué)上翻新出奇。他對(duì)于自然界有特別濃厚的興趣,自然界的一切,大到高山流水,小到游蜂戲蝶,全都被他寫進(jìn)詩(shī)里。他對(duì)自然觀察得細(xì)致,領(lǐng)會(huì)得深刻,描寫得生動(dòng)逼真。楊萬(wàn)里的作品有三大特色:一是寓于幽默詼諧中的風(fēng)趣;二是豐富新穎的想象;三是自然活潑的語(yǔ)言。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
:學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)。
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:2小池)。
2.介紹作者:這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)。
2.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。
5.全班齊讀。
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
1老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書:寧?kù)o、美麗)。
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別?!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)技能目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過程方法目標(biāo):
通過各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美,并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
情感態(tài)度目標(biāo):
感受春天到來時(shí)小池塘的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗(yàn)與享受。
教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美、形式美、藝術(shù)美等,特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美,因所反映的生活無(wú)限豐富而顯得氣象萬(wàn)千。對(duì)于孩子來說,深處美境,心情愉悅,快樂朗讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟,理解詞語(yǔ),課文。
3、激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,讓孩子們能主動(dòng)識(shí)字,運(yùn)用各種方法快樂識(shí)字。
通過各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美,并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2課時(shí)。
(第二課時(shí))。
一、以境激情,背誦回顧。
1、(生裝成小池塘休息,師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣)。
在春風(fēng)姐姐的吹拂下,小池塘?(醒來了,配合動(dòng)作)。
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情,感知美境。
1、春風(fēng)姐姐來了,萬(wàn)物復(fù)蘇,小池塘也迎來了它的春天,有風(fēng)的時(shí)候,水面一閃一閃的;沒風(fēng)的時(shí)候,水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧!我(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等),池塘里的我就(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等)。像這樣在小池塘邊照鏡子,書上用了一個(gè)詞?倒映(出示詞語(yǔ)讀)。
2、還有誰(shuí)倒映在小池塘里呢?讓我們打開24頁(yè),讀一讀第二自然段,找一找,用鉛筆勾出來。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡(白云、太陽(yáng)、月牙、星星)原來,白云倒映在池塘里。太陽(yáng)倒映在池塘里,月牙倒映在池塘里,星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子?再讀第二自然段,找一找。
4、(1)“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢?師出示詞卡“白鵝”,手繪倒影。生齊讀。
(2)為什么說白云像白鵝呢?
(3)白鵝多嗎?你從哪個(gè)詞看出來的?(一群)指名讀,齊讀。
(4)小池塘真美呀!天上飄著朵朵白云,倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去,看課件,指名讀,齊讀。
5、師出示第二句,誰(shuí)來讀一讀?指名讀。
(1)“太陽(yáng)”倒映在小池塘里什么樣的呢?看課件后師出示詞卡“氣球”,手繪倒影,生齊讀。
(2)是什么樣的氣球?“鮮紅的氣球”師出示詞卡。指名讀,齊讀。
(3)老師該用什么顏色來描這個(gè)紅字?師描紅。
(4)連起來讀一讀。指名讀,齊讀。
6、白天的小池塘,白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里,像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上,小池塘就更美啦!師哼《小小的船》,范讀三、四句。聽,草叢中的小蟲都睡著了,你們可別吵醒他們哦,請(qǐng)你們讀讀三、四句,看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么?彎彎的小船。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么?閃亮的珍珠。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。
9、同桌互讀,齊讀,看板書讀,看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀?
11、填空:()倒映在池塘里,像()。
三、品讀課文,入境悟情。
1、多美的小池塘呀!這么多的景物倒映在池塘里,真是一個(gè)五彩的世界!
讓我們一起來讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘,你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界?生答。
3、師總結(jié):這么美麗的小池塘,人人都喜歡它,所以我們要來保護(hù)它!再讀第三節(jié)。
四、趣味識(shí)字,認(rèn)真寫字。
1、師出示“紅、陽(yáng)”,指名讀。生組詞。
2、你是用什么方法記住這個(gè)字的?(兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)新偏旁雙掛耳)。
3、怎么寫才能把這兩個(gè)字寫好看?(注意在田字格中的占格,“紅”的第二筆,“陽(yáng)”的第二筆是垂露豎)。
4、生描紅。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)。
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:2小池)。
2.介紹作者:這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文。
1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)。
2.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意。
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀,想像詩(shī)境。
1老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。
五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書:寧?kù)o、美麗)。
3.小池只是大自然中的.一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別?!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》的時(shí)候,我充分重視了學(xué)生的主體地位,在學(xué)習(xí)的過程中,給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,用撥動(dòng)孩子心弦的話語(yǔ)激發(fā)情感,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀詩(shī)歌,積極地思考,并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的發(fā)言及反復(fù)的誦讀中,能夠感受到學(xué)生對(duì)小詩(shī)以及詩(shī)歌所描繪的初夏景色的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來,他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀、想象之后頭腦中所出現(xiàn)的美麗景象,這時(shí)學(xué)生的想象力及語(yǔ)感均能通過誦讀詩(shī)文盡情地表達(dá)。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛、對(duì)美好自然的喜愛之情也得到了陶冶。這樣的設(shè)計(jì)給“讀讀背背”這一貌似單調(diào)的訓(xùn)練形式賦予了新的理念與教學(xué)方法,為學(xué)生在今后的閱讀中積累、感悟奠定了很好的基礎(chǔ)。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、聽歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里?春天在哪里?讓我們跟隨春風(fēng)姐姐來到小池塘,看看,春天給小池塘帶來了什么變化?(板書課題)。
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文,要求:
(1)先讀課文后面的生字,讀讀拼音,再看看下面的生字,遇到難讀的多讀幾遍。
(2)再讀讀課文,讀不懂的句子多讀幾遍。
3、檢查生字讀音。開火車讀,齊讀。
4、把生字寶寶放入課文中,再讀課文。
5、小池塘美嗎?你覺得最美的地方在哪里?找出課文的句子讀一讀。
6、課文把小池塘比作了什么?
板書:(畫眼睛)。
1、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)小池塘是一只什么樣的大眼睛?自己把第一自然段讀一讀。
(2)看圖說說:哪像大眼睛,哪像睫毛?
(3)現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛,能不能讀出來?練讀第一自然段,邊讀邊想象小池塘的樣子。
(4)誰(shuí)能把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。師指導(dǎo)朗讀。(注意“醒來了”“一閃一閃”“長(zhǎng)長(zhǎng)”等詞的讀法。)。
(5)小朋友真了不起,我的眼前真的出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。
2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)看圖理解“倒映”。
小池塘很清,很靜,多像一面鏡子,很多東西都能映出來。上面有一個(gè),水中有一個(gè)倒過來的。這就是——倒映。
(3)看“白云、太陽(yáng)、月牙、星星”倒映在池塘里的畫面。
(4)練讀第二自然段,邊讀邊想象。
(5)誰(shuí)來把你感受到的美讀給老師聽聽。
你讀的白云、太陽(yáng)非常美,老師想問一下,月牙、星星什么時(shí)候出來?(指導(dǎo)讀出夜晚的輕柔。)。
(6)男女生賽讀。
(7)日月星辰都倒映在小池塘里,小池塘顯得更美麗。
(8)小池塘還能映出什么?
句式訓(xùn)練:——————倒映在池塘里,像——————————————————。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
小池塘映出這么多的景物,師引讀第三自然段。
4、有感情地朗讀課文。
五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書,把小池塘的美景看個(gè)夠吧!
1、拿起你的彩筆畫一畫美麗的小池塘。
2、預(yù)習(xí)本課的生字,想一想你有什么好辦法記住生字。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
(一)解題,看圖導(dǎo)入??。
1板書課題,齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他寫的詩(shī)通俗易懂,富有生活情趣。小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2同學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
(二)初讀課文,讀正確、讀通順。
1我們聽一聽詩(shī)中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2自己出聲讀課文。畫出生字,借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3檢查識(shí)字和讀課文情況。用生字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。
(三)細(xì)讀詩(shī)句,了解詩(shī)意。
1自讀詩(shī)句,提出不懂的詞語(yǔ),同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,了解詞句意思。(先一、二行,再三、四行)。
2看圖想象小池的美景,進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
(四)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)中的景與情。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后,要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活,要讀出景物間的密切聯(lián)系??蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示,也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音,在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情地背誦。
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)第3題,默寫課文。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
賞讀課文,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
有感情地朗讀課文,理解和體會(huì)文中比喻句的美。
多媒體課件。
(一)、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文。
1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》,齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎?你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎?(學(xué)生吹氣)。
3、北風(fēng)吹得可真猛啊,它猛吹一口氣,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來了,看,誰(shuí)吹來了?(課件演示春風(fēng)姐姐)。
(二)、賞讀理解,放飛想象。
a、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示句子:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎?
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了,醒來后的小池塘伸了個(gè)懶腰,揉了揉眼睛,看,池塘里的水波(出示詞語(yǔ):一閃一閃),這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(出示:“明亮的大眼睛”,指讀)。
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛?!敝笇?dǎo)讀好這句話。
瞧,池塘邊的什么長(zhǎng)起來了?(出示:池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了)。
現(xiàn)在,小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦,真像小池塘這只大眼睛的(出示:“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”)。
課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子。
5、小朋友,你們感覺到小池塘怎么樣?小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī),讓我們像讀詩(shī)歌一樣來美美地讀好這第一自然段。(課件出示第一自然段)。
b、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子,引來了很多的朋友。瞧,小弟弟和小妹妹來到了池塘邊,他們坐在池塘邊的草地上,好象在對(duì)小池塘說話呢,他們?cè)谡f些什么呢?(課件出示小弟弟小妹妹,學(xué)生自由想象練習(xí)說話)。
2、小弟弟小妹妹正說著話呢,這時(shí),天上飄過了幾朵白云,小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(出示:一群白鵝。讀詞)。
小弟弟聽到小妹妹這么一喊,低頭看看池塘,抬頭看看天空,說什么?
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午,這時(shí),小妹妹看見池塘里有一個(gè)紅球,她又喊起來。(出示:鮮紅的氣球)。
小弟弟聽到小妹妹這么一喊,又抬頭看看太陽(yáng)說:
(課件出示:太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。)。
(課件出示:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。)。
5、小朋友讀得真美呀,聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī),我真想到月亮船里去坐一坐。
(課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。)。
師讀詩(shī)歌,問:喜歡這首詩(shī)嗎?學(xué)生自由練讀,指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來讀好第二自然段。注意,白天的小池塘,我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了,就要安靜一些,不能吵醒它,能讀好嗎?看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎?咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。(課件演示欣賞全文)。
8、小朋友,白云、太陽(yáng)、星星、月亮,倒映在池塘里是那么的美,想一想,還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來照,它們倒映在池塘里像什么?我們學(xué)著課文用“倒映在池塘里,像”這樣的句式來說一說。
c、學(xué)習(xí)第三自然段。
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出了雪白的云兒,鮮紅的太陽(yáng),金黃的月牙,閃亮的星星,紅的花,綠的草。這真是一個(gè)(出示)“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界,也是一個(gè)多姿多彩的世界,讓我們一起讀(齊讀第三自然段)。
(三)、總結(jié)延伸,情感升華。
2、對(duì)啊!我們要像愛護(hù)我們的眼睛一樣去愛護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊!
(四)、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1、“紅”字怎樣記?
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫,課件演示。
4、生描紅。
附課文:
小池塘。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里,像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像閃良的珍珠。
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界。
設(shè)計(jì)意圖:
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn),學(xué)生對(duì)童話類課文比較感興趣,而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句,如果不借助直觀形象的畫面,給學(xué)生以美的視覺效果,學(xué)生很難體會(huì)其中的意境,也難以讀出感情。因此,我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí),采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法,努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們?cè)诿赖囊曈X效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望,真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。
設(shè)計(jì)思路:
本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分。
生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué),寫字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí),根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分,為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作,根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落,讓學(xué)生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖,設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動(dòng)畫情境,意在讓學(xué)生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話,自然地從第一自然段的教學(xué)過渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性,第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子,如,小妹妹看著池塘,突然大聲地喊:“一群白鵝”,小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說:“白云倒映在池塘里,像一群白鵝。”由易到難,使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣,讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后,我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸,讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì),也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯,可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
有感情地朗誦古詩(shī)。
初步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。
體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。
抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美。
學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。
(設(shè)計(jì)意圖:引出《曉出凈慈寺送林子方》)。
(設(shè)計(jì)意圖:《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬(wàn)里的作品,取景一大一小,心境一開闊明朗一淡然喜悅,故以前者之“大”反襯后者之“小”,加深學(xué)生的理解。)。
(設(shè)計(jì)意圖:先抑后揚(yáng),體會(huì)小池的平凡。)。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置疑問,如此平凡的小池,如何讓詩(shī)人寫詩(shī)贊頌?)。
(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)平凡中的美與詩(shī)人對(duì)自然之美的珍愛。)。
(設(shè)計(jì)意圖:頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強(qiáng),用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的感受。)。
(設(shè)計(jì)意圖:首尾呼應(yīng),詩(shī)人在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)的心境是不同的,借這個(gè)問題,學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。)。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.通過反復(fù)朗讀,感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛、天真可愛的形象。體會(huì)牧童的愉悅心情,想象捕蟬時(shí)的反應(yīng)機(jī)敏,感受詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、由畫入詩(shī),理解詩(shī)題:
1、師:在一個(gè)炎熱的夏天中午,詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。(板書:畫播放牧童騎牛圖)。
2、師:誰(shuí)說一說,怎樣的畫面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)。
4、師:正是這一幅普通的生活畫面被詩(shī)人袁枚瞬間定格,從而演繹成一首詩(shī)(板書:詩(shī)),題目是——所見(生齊讀)。
5、師:你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的?
二、由詩(shī)入畫,體會(huì)內(nèi)蘊(yùn):
(一)、賞牧童騎牛圖:
1、師:詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍,字音正確,停頓得當(dāng)。(播放古詩(shī))。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽?
3、指名讀。(字正腔圓,推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀)。
4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美)。
5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美)。
6、齊讀一遍,共同感受一下。
7、師:詩(shī)人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,括號(hào)中可填什么字,放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))。
8、指名分句回答,并請(qǐng)學(xué)生板書。
9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想,此時(shí),一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10、指名說。
11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了,陶醉是讀詩(shī)的一種境界。)。
(二)鑒牧童捕蟬圖:
1、師:就在這曠野中,林陰下,小小牧童騎著牛,就這樣旁若無(wú)人地唱著,就這樣陶然自在地唱著,如云行天際,如水流山野。忽然歌聲停止,這是為何呢?(播放后兩句)。
2、齊讀后兩句。
3、師:其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
(由所見猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境,氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒,體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置,想一下子捉住它。)。
4、師:區(qū)區(qū)10個(gè)字,竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn),讓我們一起細(xì)嚼慢品,女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
5、師:學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問:詩(shī)人寫就此詩(shī),想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
6、指名說。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓,你捕捉到詩(shī)的靈魂)。
7、師:請(qǐng)大家閉上眼睛,齊背古詩(shī),由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見的清新畫面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩(shī),播放音樂)。
三、同題拓展,積累古詩(shī):
師:可見畫中的畫境可以入詩(shī),詩(shī)中的意境可以入畫,詩(shī)和畫的關(guān)系是何等的親密,(板書:入)袁枚的《隨園詩(shī)話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩(shī),《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請(qǐng)大家參看譯文,自由誦讀,看誰(shuí)最先會(huì)背。
指名背誦。
師:你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句?
指名說。
四、創(chuàng)作實(shí)踐,提升表達(dá):
1、其實(shí),我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩(shī),請(qǐng)你做回小詩(shī)人,以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容,創(chuàng)作一首小詩(shī)。(播放課件,播放背景音樂)。
2、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。
3、詩(shī)歌展示。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
孩子們,上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞?(生回答:小池塘)(教師板書課題),課文中的生字詞孩子們還記得嗎?讓老師來考考你!
1、認(rèn)讀生字。
2、讀詞。
過渡:孩子們真好學(xué),記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀,遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。
學(xué)生自由讀課文。
匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀?
課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)迅速標(biāo)出來。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
(1)課文中把小池塘比作了什么?為什么會(huì)說小池塘像一只明亮的大眼睛呢?
(2)對(duì)照插圖看一看。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
過渡:小朋友真了不起,我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
小朋友,仔細(xì)觀察同桌的眼睛,你能在小朋友的眼睛里看見誰(shuí)呀?(我)。
你們知道嗎?小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信,趕緊讀一讀第二段。
(1)自由讀。
(2)對(duì)照課文內(nèi)容連線。
(3)對(duì)照板書,指導(dǎo)有背誦。
(4)反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
(5)誰(shuí)能仿照著上邊的句式說一句話?()倒映在池塘里,像()。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
能映出這么多景物,真像一只明亮的大眼睛。(齊讀第三段)。
孩子們,小池塘美在“明亮”,大自然是美的,要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧!
孩子們會(huì)背課文了嗎?(配樂背誦)。
1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了,老師真佩服大家,但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行,還得動(dòng)手寫。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。
2、交流。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、大自然的美要靠我們的雙手來保護(hù),還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然,用圖畫或者是小短文把它記錄下來。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、揭題激趣,導(dǎo)入新課。
1、聽歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里?春天在哪里?讓我們跟隨春風(fēng)姐姐來到小池塘,看看,春天給小池塘帶來了什么變化?(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文,要求:(1)先讀課文后面的生字,讀讀拼音,再看看下面的生字,遇到難讀的多讀幾遍。(2)再讀讀課文,讀不懂的句子多讀幾遍。
3、檢查生字讀音。開火車讀,齊讀。
4、把生字寶寶放入課文中,再讀課文。
5、小池塘美嗎?你覺得最美的地方在哪里?找出課文的句子讀一讀。
6、課文把小池塘比作了什么?板書:(畫眼睛)。
三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟。
1、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)小池塘是一只什么樣的大眼睛?自己把第一自然段讀一讀。
(2)看圖說說:哪像大眼睛,哪像睫毛?
(3)現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛,能不能讀出來?練讀第一自然段,邊讀邊想象小池塘的樣子。
(4)誰(shuí)能把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。師指導(dǎo)朗讀。(注意“醒來了”“一閃一閃”“長(zhǎng)長(zhǎng)”等詞的讀法。)。
(5)小朋友真了不起,我的眼前真的出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。
2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)看圖理解“倒映”。
小池塘很清,很靜,多像一面鏡子,很多東西都能映出來。上面有一個(gè),水中有一個(gè)倒過來的。這就是――倒映。
(3)看“白云、太陽(yáng)、月牙、星星”倒映在池塘里的畫面。
(4)練讀第二自然段,邊讀邊想象。
(5)誰(shuí)來把你感受到的美讀給老師聽聽。
你讀的白云、太陽(yáng)非常美,老師想問一下,月牙、星星什么時(shí)候出來?(指導(dǎo)讀出夜晚的輕柔。)。
(6)男女生賽讀。
(7)日月星辰都倒映在小池塘里,小池塘顯得更美麗。
(8)小池塘還能映出什么?
句式訓(xùn)練:――倒映在池塘里,像――。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
小池塘映出這么多的景物,師引讀第三自然段。
4、有感情地朗讀課文。
五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書,把小池塘的美景看個(gè)夠吧!
四、課后作業(yè)。
1、拿起你的彩筆畫一畫美麗的小池塘。
2、預(yù)習(xí)本課的生字,想一想你有什么好辦法記住生字。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
上課起立,老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上呼呼睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪,要去喊他(她)時(shí),老師搖搖手,然后,走到這位同學(xué)面前,輕輕地朝他吹了一口氣,用柔和的聲音說:春天來了,該醒醒啦。睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下,睜開了眼睛,并朝四周張望。這時(shí),老師及時(shí)引導(dǎo):呀,春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。現(xiàn)在,同學(xué)們朝窗外看看,柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了,長(zhǎng)出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了,開出了紅花一天,春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰,還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧。這樣,學(xué)生的興趣被有效地激發(fā),迫不及待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
老師請(qǐng)那位睡覺的同學(xué)說一說,剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請(qǐng)他(她)扮演小池塘,老師扮演春風(fēng)姐姐,演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后,多媒體展示:池塘的冰融化了,水動(dòng)了起來。讓學(xué)生想一想:為什么水波一閃一閃的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn),讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀:圓圓的,像一只大眼睛。之后,請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛,看看有什么共同點(diǎn)。(都長(zhǎng)著眼睫毛)接著,啟發(fā)學(xué)生:那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示,邊動(dòng)情地說:春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,蘆葦也長(zhǎng)起來了,同學(xué)們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后,老師激發(fā)學(xué)生探究:現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看呢?老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn),端來幾盆水,讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影,以此來理解倒映的意思。
接著,老師進(jìn)一步啟發(fā):小池塘看到些什么呢?它不會(huì)說話,但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學(xué)生的回答,用多媒體分別展示動(dòng)態(tài),白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥:同學(xué)們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?讓學(xué)生明白,在不同時(shí)間,小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影:白鵝在悠閑地游動(dòng),鮮紅的氣球似乎正要放飛,彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生,前兩句要讀得明快而響亮,表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后,老師再作啟發(fā):小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,用水彩筆也來畫一個(gè)小池糖,并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓學(xué)生模仿課文中句式,用()倒映在池塘里,像()來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的.基礎(chǔ)上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生:五彩就是五種顏色嗎?(是泛指很多種顏色)小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?(事物的姿態(tài)也很多)誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來形容?(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段,注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后,讓他們朗讀全文,教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著,引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落,再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里,這樣,從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累,有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
之后,教師提示學(xué)生觀察課文插圖:圖中一條小魚在池塘里游動(dòng),嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理,說說小魚的心里話。接著,再觀察想像:看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說什么呢?在學(xué)生充分想像、發(fā)表見解后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。讓學(xué)生展開討論,以加深認(rèn)識(shí),升華感情,受到環(huán)保教育。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“還”)及新詞。
2.能看注釋,初步了解詩(shī)句的意思,提出不懂的問題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色,感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛,對(duì)壯麗山河的贊美;體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
了解詩(shī)句所描繪的景色,感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛,對(duì)壯麗山河的贊美;體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
對(duì)“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
早發(fā)白帝城(李白)小池(楊萬(wàn)里)。
千里——一日泉眼樹陰小荷蜻蜓。
輕舟——萬(wàn)重山。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人歡快的心情,并能有感情地朗讀。
1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢?會(huì)背哪些他寫的詩(shī)?(學(xué)生背詩(shī)展示)。
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙模浚ɡ畎讓戇@首詩(shī)時(shí),是他被流放夜郎,途經(jīng)白帝城,遇大赦,返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。)。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字看生字表,或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確。
朝辭江陵猿還。
2.你覺得詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的?試著把詩(shī)人的感情讀出來。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋,理解古詩(shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問題。
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
朝:早晨辭:辭別白帝:指白帝城。
從彩云間你知道了什么?指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢?(早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā),一天就可以回到千里之外的江陵。)。
這句話表達(dá)了作者什么心情呢?(表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情)。
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來呢?
朝辭|白帝|彩云間,千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山。
啼:叫不?。翰婚g斷。輕舟:輕快的小船萬(wàn)重山:長(zhǎng)江。
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢?(江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳,輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。)。
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。
兩岸|猿聲|啼不—住,輕舟|已過|萬(wàn)—重—山。
3.連起來朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫。
第二課時(shí)。
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描寫的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲,那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào),但也不要太重。
2.自由讀古詩(shī),想一想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色。(初夏)。
1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋,借助字典,理解詩(shī)意。
泉眼:泉水的出口。惜:愛惜、舍不得。細(xì)流:細(xì)細(xì)的水流。照:映照。
晴柔:晴空下柔美的風(fēng)光。立:停落尖尖角:花骨朵或荷葉的尖端。
(細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來,好象泉眼很愛惜水流,不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹陰映照在水面上,好象喜愛晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。)。
3.作者寫這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣(心情很愉悅,閑適)。
4.練習(xí)讀這首詩(shī)。小池。
泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流,
樹陰|照水|愛晴柔。
小荷|才露|尖尖角,
早有|蜻蜓|立上頭。
1.試著背這首詩(shī)。書寫古詩(shī)。
2.還讀過楊萬(wàn)里什么詩(shī),給大家背一背。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、朗讀并背誦古詩(shī);
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者感情。
根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境。
二課時(shí)。
詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、揭示課題,引入教學(xué)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師:這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了?誰(shuí)來背背?(指名三人背誦。)。
4、師:這些同學(xué)課外積累真多,那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí),要讀出詩(shī)的味道,還要認(rèn)識(shí)里面的生字。
二、初讀課文,了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀,請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽?(注意糾正發(fā)音)。
4、揭示作者:《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。(小組同學(xué)交流)。
2、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字(看黑板),再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別?并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫:由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字,師板前范寫。
四、再讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)意。
1.聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美,我們?cè)鯓觼碜x好它呢?先來聽聽范讀錄音。
2.我們也來讀一讀吧!學(xué)生大聲地自由練讀。
3.指幾名學(xué)生讀詩(shī),其他同學(xué)給評(píng)價(jià):他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況(指名讀,小組賽讀,全班齊讀。)。
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶,形成積累。
第二課時(shí)。
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
2.能流利、有感情地朗讀并默寫詩(shī)文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1、指名背誦。
2、通過讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?
二、學(xué)生展開想象,理解詩(shī)句。
1、閉目聽教師范讀詩(shī)文,你好像看到了什么?(學(xué)生展開想象使詩(shī)的內(nèi)容具體)。
2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象,把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。
先提示討論:你覺得應(yīng)該畫些什么呢(泉水、大樹、荷葉、蜻蜓)?他們是什么樣的?
泉水是怎么流的?理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹呢?理解“樹陰照水”。
為什么是“荷葉”,而不是“荷花”?理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫在什么地方?理解“立上頭”
4、把自己畫的意思講給大家聽聽。
5、指導(dǎo)背誦。
涓涓的細(xì)流,濃密的樹陰,小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力,這么美的畫面讓詩(shī)人陶醉了,你們喜歡這個(gè)小池嗎?用你動(dòng)聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛之情吧!
指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛的語(yǔ)氣,注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫。
三、課外延伸。
楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人,他的詩(shī)通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣,他是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色,課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)。
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:(板書:2)。
2.介紹作者:這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文。
1.出示圖片,說說看到了什么?(塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)。
2.詩(shī)人是怎么描寫這么美的的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意。
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀,想像詩(shī)境。
1老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。
2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。
五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書:寧?kù)o、美麗)。
3.只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別?!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中的樣子。
教案點(diǎn)評(píng):
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句,以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體,作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段,但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率的,這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了,既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作,變抽象為形象,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者感情。
2、根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī),你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩(shī),今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求:
1、了解詩(shī)人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況。
1、“小池”的作者是誰(shuí)?他是什么朝代的人?
3、詩(shī)中有幾個(gè)生字?示“柔”字,這個(gè)字讀作什么?
(1)“柔”是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?
(2)“柔”可以組哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞?
(3)“柔”有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?
(4)把“柔”字打三遍,再用“柔”字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩(shī)??催€有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò),請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
出示:4、理解詩(shī)句意思。抽讀要求。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩(shī)寫了哪些景物?演示課件。
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(喜愛)請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的.呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來說一說,注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)。
7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思,下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩(shī)人感情。
1、認(rèn)真聽范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?課件演示。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評(píng)價(jià)。
4、背誦全詩(shī)。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開計(jì)算機(jī),按要求做練習(xí)。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面,感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
一、激趣引入。
1. 同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩(shī)池上誰(shuí)還記得,指名背出,這首詩(shī)主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī),題目叫《小池》,板書題目。
2.介紹作者:這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文。
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池,也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪.
2.課件出示小荷塘畫面.我們一起看看屏幕,看看課文里的小池塘里都有什么?.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.
3.學(xué)生自由讀詩(shī),學(xué)習(xí)生字.
4.檢查自讀情況.
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”.
(3)指名讀全詩(shī),教師正音.
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩(shī)寫了哪些景物?演示課件。
(1)指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)生自由練讀.
(3)指名讀.
(1)指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)生練讀,男女比賽讀.
(喜愛)請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
指名讀,賽讀.
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來說一說,注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)。
7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
8.指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
9.全班朗讀.
10.有感情的朗讀小詩(shī).
四.總結(jié):。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
五.小結(jié):你學(xué)會(huì)了什么?
六.板書設(shè)計(jì)。
小池。
泉眼惜。
樹陰愛。
小荷露。
蜻蜓立。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解詩(shī)的內(nèi)容,朗讀并背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名朗讀古詩(shī).
2、總結(jié)說說古詩(shī)大意.
3、齊讀古詩(shī).
二、老師范讀,想象詩(shī)境。
1、老師配樂讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖.
2、指名說想象到了些什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,也可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。
3、把你想象到的用你手中的筆畫下來,看誰(shuí)畫得最美.
三、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī).
1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī).
2、全班背誦.
3、指名背誦.
4、結(jié)合剛才畫的圖,邊聽音樂邊被動(dòng)古詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)描寫的妙處.
5、總結(jié):這首詩(shī),詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池,寫了四種自然景物.采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛之情..
四、指導(dǎo)生字。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)書寫。
五、布置作業(yè)。
1、默寫古詩(shī)。
2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。
3、完成課后練習(xí)題,查找相關(guān)花的資料。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3、提高學(xué)生的理解能力、想象能力和創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解給古詩(shī)配畫的知識(shí),學(xué)會(huì)用畫面表達(dá)詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):通過熟讀古詩(shī),理解詩(shī)境,通過畫面內(nèi)容體現(xiàn)“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的最佳效果。
教具準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、蠟筆、紙、示范作品、課件。
教學(xué)過程:一、師生問好。
二、激趣導(dǎo)入。
1、談話:同學(xué)們,今天我們?cè)谏险n之前先來進(jìn)行我們學(xué)過的古詩(shī)的背誦比賽,看誰(shuí)能背得最多,誰(shuí)就是我們班的“大詩(shī)人”,好嗎?(學(xué)生興趣激起,比較踴躍。)“好”
2、背誦古詩(shī)。
今天我們就來學(xué)畫一畫“詩(shī)配畫”。
三、授新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
生:作者楊萬(wàn)里,泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)大意。
3、精美圖片欣賞(課件出示荷花、蜻蜓的圖畫,教學(xué)生認(rèn)真觀察)。
4、傳授荷花、蜻蜓的畫法。
《1》、荷花分花苞和已經(jīng)開放的荷花,注意強(qiáng)調(diào)畫法。
《2》、畫蜻蜓時(shí)要注意蜻蜓飛翔時(shí)翅膀的變化。
5、張貼師示范作品叫學(xué)生欣賞。
6、師在黑板示范畫作品,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,并在黑板寫出作畫步驟:用鉛筆畫輪廓——用黑色水性筆描黑——用蠟筆上色。
7、學(xué)生學(xué)畫《小池》詩(shī)配畫。
四、佳作講評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
古詩(shī)把色彩美、畫面美、意境美融為一體,做到“畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫”希望同學(xué)們能通過這一節(jié)課把祖國(guó)的古文化發(fā)揚(yáng)光大。
六、拓展:簡(jiǎn)單介紹中國(guó)歷史上的“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”。
七、布置作業(yè):在你學(xué)過的古詩(shī)中你最喜歡哪一首,給它配上畫。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)?:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程?。
一、看圖導(dǎo)入??。
(一)觀察課文配圖。
1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)。
2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)。
3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。)。
(二)揭題,解題。
1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見了,他就寫了一首詩(shī),叫“所見”,意思是說詩(shī)中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2.出示課題:“所見”,讀題。
3.介紹作者:袁枚,清代詩(shī)人,浙江錢塘(今杭州市)人。
二、初讀詩(shī)歌,理解課文。
(一)初讀課文。
l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生字詞卡:
(2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬。
3.教師范讀。
4.看插圖,讀詩(shī)句,想想每句詩(shī)說的是什么意思。
(指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)。
(二)學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解詩(shī)意。
1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾?!?/p>
(1)用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃?!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。
(2)讀整個(gè)詩(shī)句,查字典說說“振”“樾”的意思。
振——振動(dòng)樾——樹蔭。
教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹林。
(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)。
(4)讓學(xué)生讀詩(shī)句,然后用自己的話說說整句詩(shī)的意思。
2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”
(1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同。
(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)。
(2)理解前一個(gè)分句的意思。
查字典,說說“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。(欲——想捕——捉)。
用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)。
(3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽到蟬叫聲。)。
(4)讀詩(shī)句,用自己的話說說整句詩(shī)的意思。
三、齊讀全詩(shī)。
四、敘說詩(shī)意。
用自己的話說說詩(shī)句的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
l.熟讀全詩(shī)。
2.說說下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
振欲捕鳴閉口立。
二、整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩(shī),說出詩(shī)意。
1.看插圖,講圖意。
2.用自己的話說說全詩(shī)的意思。
(夏天,一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)。
三、指導(dǎo)朗讀,加深理解。
1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。
意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺。)。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦全詩(shī)。
五、分析指導(dǎo)字形。
1.比較字形。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑。
2.重點(diǎn)分析、記憶字形。
欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。
所:左邊不要寫成“戶”。
3.指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)。
1.朗讀全詩(shī)。
2.背誦全詩(shī)。
3.學(xué)了這首詩(shī),你覺得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文,描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。下面我們一起來看看最新的《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)吧!
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
正確抄寫本課的字詞;通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字“波、姐、只、吹”,認(rèn)識(shí)新偏旁“女、口?!?/p>
2、初步理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘?
2、板書課題:看到這個(gè)課題,想提出什么問題嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖,說說從圖上看到了些什么?(學(xué)生交流。)書上的`圖畫的是什么?說說你對(duì)池塘的感覺。
2、過渡:下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況:
(1)出示詞語(yǔ),正音:
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
(3)學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字:波姐鮮只
比一比,看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字“邊、陽(yáng)、紅”,認(rèn)識(shí)新偏旁“阝、纟”。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞:姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁:口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流:你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段,同桌說說你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納:
“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒過來了”。
(2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
(3)默讀第一自然段:畫出你最喜歡的句子,放聲讀一讀。
(4)指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
(1)自由讀,說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)生交流。
(3)結(jié)合學(xué)生的交流,歸納:這四句話都是打比方的句子。這樣寫,能給我們留下深刻的印象。
(4)默讀第二自然段,把這一段話畫成一幅畫。
(6)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“五彩”指顏色多而美,為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢? 朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“邊、陽(yáng)、紅”認(rèn)讀。
2、認(rèn)識(shí)“阝、纟”,并書空。
3、自學(xué)筆順,看田字格中位置。
4、生描紅習(xí)字。
五、作業(yè)
練習(xí)背誦課文,說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字詞,能背誦課文。
2、完成本課相關(guān)練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上,你會(huì)說些什么呢?
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:氣只吹波姐鮮
2、想一想,寫這些字我們應(yīng)該注意些什么?
學(xué)生交流,教師歸納:
“氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫在橫中線的上方?!芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫,學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、填空:
()的眼睛 ()的睫毛 ()的氣球
()的珍珠 ()的小船 ()的世界
()的外衣 ()的娃娃 ()的池塘
3、背誦課文。
板書:
睫毛
白云 白鵝
太陽(yáng)小池塘氣球
月牙大眼睛小船
星星 珍珠
五彩的世界
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