歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 02:38:13
歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-05 02:38:13     小編:紫薇兒

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。如何撰寫一篇完美的心得體會(huì)?下面給出一些寫作技巧和注意事項(xiàng)供大家參考。以下是小編精選的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和靈感。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

2010年9月高中新課改將在我省全面展開,作為一名新課程改革時(shí)代的教師,除參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外,還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神,特別是對(duì)課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了初步的了解。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì):

一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。

隨著新課程的實(shí)施,人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在:“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者,而是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者,教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)生方法。“使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程;變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。

二、正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊,學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊,四個(gè)學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力,提高人文素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊(六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題),學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及:重大改革(9個(gè))、近代民主思想與實(shí)踐(7個(gè))、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平(6個(gè))、中外歷史人物評(píng)論(6個(gè))共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘(1個(gè))、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1)。

三、

歷史教師要真正“教好”歷史,就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,鼓勵(lì)學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活,學(xué)生的歷史思維就越活躍,越有創(chuàng)造性。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本,讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),要善于創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì),使他們?cè)趲熒降冉涣骱吞接懼械玫桨l(fā)展。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)生存。

新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”?!叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,具有正確的生存價(jià)值觀,具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力,具有良好的合作精神。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我參加了思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織的8月12號(hào)到14號(hào)為期三天的培訓(xùn),這其中收獲了許多。

在接到培訓(xùn)通知之初,我一直認(rèn)為,這場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容大于形式,基本是我們坐在下面聽,領(lǐng)導(dǎo)坐在上邊講,內(nèi)容枯燥乏味毫無(wú)意義,可是我錯(cuò)了。沒(méi)想到這次來(lái)“真”的了。

12號(hào)上午由于我的輕視,沒(méi)有做好思想準(zhǔn)備,所以有些措手不及,但是好在上午的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)課程給了我一個(gè)緩沖的時(shí)間。創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)是我們大學(xué)時(shí)期必修的一門課程,但是課堂內(nèi)容又于大學(xué)時(shí)不同,大學(xué)時(shí)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)多是介紹創(chuàng)業(yè)的艱難和畢業(yè)就業(yè)的途徑,而今天的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)則更切合實(shí)際的從怎樣開始創(chuàng)業(yè)出發(fā)到管理鞏固以及擴(kuò)大自己的企業(yè)。雖然這和怎樣做好一個(gè)老師的關(guān)系不大,但是也有益于發(fā)散思維、激發(fā)靈感。特別是關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)上課模式的介紹,對(duì)于我們更是有用的,畢竟創(chuàng)業(yè)意識(shí)的課程是卓有成效的,想必中學(xué)的

教學(xué)

中也是可以借鑒的。

這天下午的體驗(yàn)式培訓(xùn)是這三天中最為有收獲的,也是最卓有成效的。因?yàn)樵谶@一天我突破了我自己,樹立了自信。體驗(yàn)式培訓(xùn)以高效課堂的形式進(jìn)行的,全員分為七個(gè)小組,分別為希望隊(duì)、明星隊(duì)、心夢(mèng)源隊(duì)、七色光源隊(duì)、行思學(xué)遠(yuǎn)隊(duì)、小溪流隊(duì)等。分別確定組號(hào)、組徽、組訓(xùn)等,為了團(tuán)結(jié),必須每一員都參與到其中,這樣既消除了孤軍奮戰(zhàn)的緊張感,而且有利于力量的擴(kuò)大凝結(jié)。首先進(jìn)行的是組徽組名組號(hào)的介紹,然后是各組寫出兩個(gè)在未來(lái)工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,各組抽題解答,我所在的小溪流組抽到了二組的問(wèn)題,如果你的學(xué)生誣告了你,你該怎么做?我接受了挑戰(zhàn),主動(dòng)地回答了這個(gè)問(wèn)題。雖然回答得不夠好,但是面對(duì)其他組員的質(zhì)疑我堅(jiān)持了自己的觀點(diǎn),所以最后校長(zhǎng)告訴我我的堅(jiān)持獲得了勝利。其實(shí)我從前總是害怕這樣的發(fā)言,尤其是到臺(tái)前去,可是我也不能總是躲到后面,該是勇敢和改變自己的時(shí)候了。改變自己有些內(nèi)向的性格,改變自己有些恐懼社交的心理,改變自己的種種缺點(diǎn),讓自己優(yōu)秀起來(lái),才能所向披靡的面對(duì)未來(lái)的工作。做一個(gè)好教師做一個(gè)好的班主任。

13號(hào),上午是王校長(zhǎng)給我們輔導(dǎo)怎樣寫好導(dǎo)學(xué)案,下午是白校長(zhǎng)的怎樣做好班主任的講座。這兩場(chǎng)的內(nèi)容都是對(duì)以后的工作有實(shí)質(zhì)性幫助的,我感覺(jué)到了未來(lái)的教育之路的任重道遠(yuǎn),我們要接受新的教育模式的引導(dǎo),然后自己摸索出自己的教學(xué)模式,在實(shí)踐中摸索自己的教學(xué)風(fēng)格。王校長(zhǎng)曾經(jīng)是我的中學(xué)時(shí)期的校長(zhǎng),在我長(zhǎng)大從學(xué)生變成老師的時(shí)候還是由他來(lái)帶領(lǐng)我,這讓我對(duì)這個(gè)學(xué)校、對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)倍感親切。導(dǎo)學(xué)案不同于以前的教案,甚至不同于我在實(shí)習(xí)的時(shí)候用的課時(shí)計(jì)劃,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的東西,但是同時(shí)他又不陌生,導(dǎo)學(xué)案能夠更好地改變教育方式,把素質(zhì)教育貫徹下去,教案是教師計(jì)劃怎么教,而導(dǎo)學(xué)案是計(jì)劃學(xué)生怎樣學(xué),以學(xué)生為中心,以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)為重點(diǎn),是值得研究以及普及的。我的任務(wù)是盡快的領(lǐng)悟?qū)W(xué)案的精髓,并且用于我以后的工作之中。班主任工作一直是我向往的一項(xiàng)工作,我把它規(guī)劃為我未來(lái)的職業(yè)之中,白校長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有做班主任的教育生涯是不完整的。我想是的。不做班主任就體會(huì)不到教師工作的辛苦,就體會(huì)不到教師事業(yè)的偉大,做班主任可以和孩子們更好更多的相處,可以體會(huì)到學(xué)生的心理世界,走到他們中間去,也可以更多的感受到教育事業(yè)的幸福。這一天,給我們更多感悟的是最后討論的一個(gè)話題,你如何處理薪資報(bào)酬同勞動(dòng)強(qiáng)度之間的矛盾?這個(gè)問(wèn)題都是我提出的,這是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,也是每個(gè)人都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。很多未來(lái)的同事都對(duì)這個(gè)問(wèn)題給了答案,

總結(jié)

起來(lái)就是用教師事業(yè)的幸福感去彌補(bǔ)物質(zhì)上的不足,這是一個(gè)好的想法,雖然現(xiàn)在說(shuō)有點(diǎn)自我安慰的意思,但是我想在不久的未來(lái)我可以用巨大的幸福感來(lái)驕傲的面對(duì)自己的收入。

14號(hào),最后一天,大家都有些舍不得,所以倍加珍惜。上午縣教研室張老師給我們講教師的專業(yè)成長(zhǎng),下午張校長(zhǎng)給我們講道德在教育中的重要性。都是非常優(yōu)秀的教師和領(lǐng)導(dǎo),他們現(xiàn)身說(shuō)法,用自己的經(jīng)歷告訴我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)好的教師,怎樣讓學(xué)生喜歡,他們是我們的榜樣。講座很精彩,張老師是一位幽默的長(zhǎng)者,我們聽得如癡如醉,收獲頗豐,我不禁在事后思考,我不如張老師那樣有智慧,那麼我只能用我的勤勞來(lái)彌補(bǔ)我的不足了,在畢業(yè)之前就有長(zhǎng)者告訴我,不論你未來(lái)的職業(yè)是什么,不論你的地位是什么,不論你是否聰明有能力,只要你勤奮踏實(shí),愿意做好好做,有心有責(zé)任,那么你一定會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí),一定會(huì)成功。我想是的。我開始能夠體會(huì)到這句話的真正含義了。所以在當(dāng)天的反思中我這樣寫道,勤奮、責(zé)任、創(chuàng)新,這將是我的工作主題。我愿意為了我的事業(yè)、為了學(xué)生、為了思源,做一個(gè)勤奮的好教師。張校長(zhǎng)是一位有激情的教師,是一位勵(lì)志的領(lǐng)導(dǎo)。他用智慧的話語(yǔ),幽默的可愛(ài)的話語(yǔ)讓我們精神振奮,讓我們團(tuán)結(jié)凝聚,讓我們牢記我們是思源人。

這三天的培訓(xùn)意猶未盡,如果每一天都生活的如此精彩該是多么好的事情??墒菚r(shí)間如白駒過(guò)隙,很快的就結(jié)束了培訓(xùn)。感謝人事局和教育局的領(lǐng)導(dǎo)的支持,感謝思源領(lǐng)導(dǎo)的用心,也感謝我們這樣一群有青春活力的人,讓我對(duì)未來(lái)充滿信心。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)舉辦成功,參加的老師們有什么感受呢?下面小編為大家介紹2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì),希望能幫到大家!

12017年7月13-14日,寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進(jìn)行了部編教材的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)通過(guò)遠(yuǎn)程直播和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)向全區(qū)歷史老師傳達(dá)了部編教材的改變思想,分析了部編教材如何運(yùn)用。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教學(xué)方法與技能,以及所使用的教材都有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)朱之文《關(guān)于做好三科教材培訓(xùn)工作講話》、張靜老師關(guān)于部編初中歷史教科書簡(jiǎn)介及教材分析與建議和丁丁老師關(guān)于《部編歷史教材理論培訓(xùn)》的講課,我受益匪淺,它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新,對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

通過(guò)專家的講解及教學(xué)案例的展示,我發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比:

1.新教材內(nèi)容生動(dòng),學(xué)生的參與熱情高漲,主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng),教師啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念,所以在實(shí)施新教材過(guò)程中,教師尤其注意教與學(xué)的過(guò)程:確立學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——積累歷史知識(shí)——培養(yǎng)認(rèn)知能力——評(píng)價(jià)歷史事件——?dú)v史人物和歷史現(xiàn)象——對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。把培育和弘揚(yáng)義務(wù)教育作為培根固本的重要方式,體現(xiàn)了黨和國(guó)家的意志,是怎樣培育人,培育什么樣的人的載體。

2.對(duì)歷史新教材的認(rèn)識(shí)。

(1)把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)首位,以知識(shí)傳承為主。在新理念指導(dǎo)下要以學(xué)生為主。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì),利用課文前設(shè)導(dǎo)言;課文旁設(shè)中的相關(guān)史實(shí)、材料研讀、人物掃描;課文后設(shè)中的課后活動(dòng)作為課后作業(yè),以靈活的題型來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué);輔助部分欄目的設(shè)計(jì),使教材作為教本與學(xué)本相結(jié)合的體現(xiàn),幫助激發(fā)學(xué)生興趣和拓展知識(shí)方面突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

(2)新教材采用“點(diǎn)---線”結(jié)合的方式編寫,以“線”串“點(diǎn)”,以“點(diǎn)”連“線”,使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段順序,循序漸進(jìn)的展開。與過(guò)去的教材相比,有一些新的教學(xué)理念。它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng),在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí),更注重通過(guò)歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本,是全體學(xué)生得到發(fā)展的教育理念”。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)丁丁老師的講授我認(rèn)識(shí)到新教材的講授,要倡導(dǎo)合作探究式性的學(xué)習(xí)方式,要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的相關(guān)史實(shí)、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性,突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法。

4.對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)此次培訓(xùn),深刻的認(rèn)識(shí)到。

(1)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和動(dòng)手的能力,同時(shí)注意與學(xué)生平等交流,積極融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。

(2)以唯物史觀為指導(dǎo)思想,堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷,力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索,全面客觀的敘述重要?dú)v史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則,對(duì)歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評(píng)述。

(3)將社會(huì)主義價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中,充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事,從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(4)體現(xiàn)教材的時(shí)代性,既要落實(shí)黨和國(guó)家提出的一系列指導(dǎo)思想,又要反映歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),并要體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步以及適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的對(duì)人才培養(yǎng)的需求,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中應(yīng)提升的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)需求。

通過(guò)這次培訓(xùn),我受益匪淺,收貨頗豐,加深了對(duì)新教材的理解與體會(huì),反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在太多。我會(huì)從現(xiàn)在做起,不斷熟悉課本內(nèi)容,對(duì)照課表要求,把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

2為了貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》,推進(jìn)義務(wù)教育初中歷史國(guó)家統(tǒng)編教材的使用,讓每一位歷史教師更好地理解歷史新教材、用好新教材,全面提升教書育人的能力和水平。2017年7月13日在銀川市第九中學(xué)舉行了2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)。來(lái)自寧夏各區(qū)縣歷史教研員以及各學(xué)校歷史教師共計(jì)400人參加了本次培訓(xùn)。開幕式由區(qū)教研室王俊昌老師主持,銀川市教科所張世惠老師致開幕詞,區(qū)教研室岳維鵬主任從教材的使用,歷史學(xué)科的地位等方面來(lái)做了鼓舞人心的重要講話。

培訓(xùn)開始之后首先播放了教育部副部長(zhǎng)朱之文同志在北京舉行的部編教材國(guó)家級(jí)培訓(xùn)會(huì)上的重要講話。朱部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),這次國(guó)家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材,不是對(duì)原來(lái)教材編寫出版方式的簡(jiǎn)單調(diào)整,而是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署,具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度,充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重大意義。

朱部長(zhǎng)指出,統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上,突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上,強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國(guó)一年級(jí)和七年級(jí)首先使用,2018年延伸至二年級(jí)和八年級(jí),2019年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。

朱部長(zhǎng)要求,要充分發(fā)揮三科教材的育人功能,切實(shí)抓好使用落實(shí)工作。要把國(guó)家統(tǒng)編教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向和編寫思想傳遞給更多的教研員和培訓(xùn)者,傳遞到全國(guó)近400萬(wàn)名三科任課教師,最終匯聚成保障億萬(wàn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的宏大力量。各地要統(tǒng)一思想,準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容,提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)教研、落實(shí)保障措施、加強(qiáng)輿論引導(dǎo),把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí),確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。

同時(shí),朱部長(zhǎng)對(duì)于新教材的培訓(xùn)工作也做出了具體的指示。并指出2018年和2019年的培訓(xùn)將按教材的使用進(jìn)程在每年秋季開學(xué)前完成,并覆蓋所有的三科教師。

播放完朱部長(zhǎng)講話后,由參與編寫的張靜老師從部編教材教材的介紹、教材分析和教材使用建議三個(gè)方面進(jìn)行了講解。

(1)教材體現(xiàn)國(guó)家意志,是實(shí)現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的重要載體。教材工作事關(guān)重要,黨中央歷來(lái)高度重視教材建設(shè),提出要把教材建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程,以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感抓實(shí)抓好。對(duì)意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的教材、涉及國(guó)家主權(quán)和安全的教材、涉及民族的問(wèn)題的教材,要不斷強(qiáng)化統(tǒng)籌管理。

(2)教科書放棄了小字部分,全部以宋體字正文形式呈現(xiàn),每課文字量在千字左右,尚屬適中,但教學(xué)實(shí)踐中難免要做好取舍,同樣的文字量并不意味著同樣的教學(xué)難度,更不意味著同樣的知識(shí)含量。一般每課包括3目,個(gè)別有4目,其內(nèi)在邏輯有賴于各位同行教學(xué)中仔細(xì)梳理。

(3)教科書選用了大量插圖(地圖、歷史文物、遺址遺跡等),并提供了諸多材料供師生選用,體現(xiàn)在教科書為教學(xué)素材、為教本與學(xué)本的結(jié)合的特點(diǎn),唯有做到用教材教、而不是教教材,才可能不因?yàn)榍笕?zé)備而順利完成教學(xué)任務(wù),若求面面俱到則難免顧此失彼。插圖較以往教科書更專業(yè),舍棄了原來(lái)低幼化的繪制插圖,但部分人物插圖如秦始皇像、漢武帝像等都選用的現(xiàn)代繪畫風(fēng)格,而不是從古籍中如《三才圖會(huì)》選用,影響了呈現(xiàn)的歷史感,在整個(gè)插圖選用中顯得極不協(xié)調(diào),試用過(guò)程中已經(jīng)有人提出來(lái)并做了調(diào)整。

(4)課文注釋較以往有所增加,輔之以“相關(guān)史事”“知識(shí)拓展”等欄目的設(shè)置,可以幫助學(xué)生更加順利的完成預(yù)習(xí)或自學(xué),但也就要求教師能夠照顧到不同層次的學(xué)生需求,設(shè)計(jì)更有廣泛針對(duì)性的教學(xué)以促進(jìn)更多學(xué)生的發(fā)展。可以說(shuō),教科書對(duì)學(xué)生而言讀起來(lái)越容易,歷史課對(duì)老師來(lái)說(shuō)上起來(lái)越難。

(5)正文的部分?jǐn)⑹鎏^(guò)嚴(yán)肅,板著面孔,有些出自文言的表述沒(méi)有能夠很好的現(xiàn)代化。這一現(xiàn)象也可能是教科書為分工完成,匯總后沒(méi)有規(guī)范語(yǔ)言風(fēng)格,在教科書的可讀性上面沒(méi)有做出統(tǒng)一?!安牧涎凶x”中的史料大多為文言,學(xué)生理解起來(lái)難度不小,教科書沒(méi)有提供相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋,大約會(huì)在教師用書中出現(xiàn),但無(wú)疑會(huì)增加歷史老師教語(yǔ)文的情形。

部編教材使用的理念、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教材分析、教學(xué)建議:

在部編教材使用的理念方面:

(一)張老師講了新教材使用的三個(gè)原則。(1)在課標(biāo)指導(dǎo)下認(rèn)真鉆研教科書,歷史教師要用好教科書,必須在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究教科書的體例、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)容并以教科書為依托,精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,教師要鉆研教科書,搞清楚教科書的整體結(jié)構(gòu)及各個(gè)組成部分的功用,全面掌握教科書中的基本線索、基本內(nèi)容、基本概念、基本觀點(diǎn)等;要把每課在全書中的地位,關(guān)注課與課之間的聯(lián)接,在此基礎(chǔ)上,搞清楚每課課文的具體內(nèi)容。(2)理清邏輯,形成歷史認(rèn)識(shí)。七下教材,上承七上教材,下接八上教材。今天上午說(shuō)的一些重要問(wèn)題,在教學(xué)中需要瞻前顧后,融會(huì)貫通,使一些專題性的問(wèn)題得以前后相連。因此,教師在備課時(shí)不僅要梳理清楚每課課文的邏輯層次,而且要將這些重要問(wèn)題聯(lián)通起來(lái),使學(xué)生從歷史發(fā)展的大趨勢(shì)上認(rèn)識(shí)某一時(shí)期的發(fā)展,進(jìn)而形成整體性、全局性的歷史認(rèn)識(shí)。(3)用教材教歷史,發(fā)展核心素養(yǎng)。新教科書是“教本”與“學(xué)本”的結(jié)合,學(xué)生能否用好教書至關(guān)重要。教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),采取有效策略使學(xué)生學(xué)好、用好教科書。因此,教師要始終關(guān)注并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;要在對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要講述的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析歷史問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法,提高學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的能力,發(fā)展歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

(二)張老師講了在新教材的使用中要處理好三個(gè)關(guān)系。(1)正文與輔助系統(tǒng)的關(guān)系。輔助系統(tǒng)包括原始材料,如:歷史文獻(xiàn)、詩(shī)文、名人語(yǔ)錄、青銅銘文、石刻碑銘等,也包括來(lái)自經(jīng)典著作的摘錄、摘編等;一般在呈現(xiàn)方式上比較形象生動(dòng),可讀性強(qiáng);選用補(bǔ)充材料的目的是對(duì)課文中重要知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充、拓展和深化。(2)文字與圖片的關(guān)系。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),新版教材選用了大量的文物、遺址、繪畫等插圖,以及地圖和圖表等。這些圖片具有再現(xiàn)歷史、展示歷史情境、活化文字內(nèi)容的特殊功能。表象入手、抓住特征、挖掘歷史信息。(3)教(師)與學(xué)(生)的關(guān)系,在這個(gè)關(guān)系中張老師主要強(qiáng)調(diào)了“只有教師的教促成了學(xué)生的學(xué),這樣的教學(xué)才是有效的?!?/p>

(三)張老師講了在在教學(xué)設(shè)計(jì)中理清三個(gè)邏輯:史:要符合歷史發(fā)展的邏輯;教:教學(xué)內(nèi)容要成為完整、有邏輯的知識(shí)體;學(xué):符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理順序。

在部編教材內(nèi)容調(diào)整方面,張老師詳細(xì)的對(duì)比了新舊人教版教材的內(nèi)容,講了調(diào)整的內(nèi)容和原因等,讓我影響非常深刻。

在部編教材分析、教學(xué)建議和案例,張老師七年級(jí)上冊(cè)第一段元和第四單元為例,從課標(biāo)的表述,具體教學(xué)設(shè)計(jì),以及教學(xué)建議等方面,做了詳細(xì)的講解,這對(duì)老師們以后的教學(xué)有很深刻的啟示。

7月14號(hào)的的天氣依然炎熱,可是老師們的培訓(xùn)熱情卻是很高漲。培訓(xùn)以一節(jié)錄像觀摩課開始,這節(jié)觀摩課特別注重史料的解讀,應(yīng)用史料教學(xué),擴(kuò)展教材內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)教本與學(xué)本關(guān)系,即以教材學(xué)習(xí)工具,適合編選史料,讓學(xué)生應(yīng)用教材學(xué)習(xí)。觀課后,部編初中歷史教材編寫人員張靜老師以專業(yè)的角度對(duì)這節(jié)錄像課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),現(xiàn)場(chǎng)反響熱烈。

接著,張老師針對(duì)部編教材七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的一些變化進(jìn)行了講解。張老師深入淺出的講解幫助大家了解了新教材與舊教材之間的異同,了解了新教材選編的匠心,了解了國(guó)家統(tǒng)一使用部編教材的必要性,使大家獲益匪淺,以更飽滿的熱情投入到今后的教學(xué)教研工作中。

下午,北京匯文中學(xué)歷史教研組組長(zhǎng)、部編教材培訓(xùn)人員丁丁老師針對(duì)新教材七年級(jí)歷史課例進(jìn)行了評(píng)析。丁丁老師結(jié)合具體的教學(xué)課件,做了一些分析,讓我感受特別深刻的是對(duì)民族政權(quán)處理。對(duì)民族政權(quán)的處理在歷史教學(xué)中一直是比較難講的內(nèi)容。我感覺(jué)丁丁老師它的處理是,歷史上不管是處于中央王朝的統(tǒng)轄之下,還是在政權(quán)分立的時(shí)期,中國(guó)疆域內(nèi)的各民族都是中華民族的成員。少數(shù)民族建立的政權(quán)是中國(guó)歷史上不同民族的政權(quán),其控制的區(qū)域也都是中國(guó)疆域的一部分。少數(shù)民族政權(quán)與中央王朝的關(guān)系,以及各少數(shù)民族政權(quán)之間的關(guān)系,是國(guó)內(nèi)不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。這樣的處理是非常好的,對(duì)我們以后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。

我覺(jué)得此次培訓(xùn)將有助于帶動(dòng)老師們鉆研新教材,能夠使老師更好的使用新教材,同時(shí)有助于更新教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)工作,促進(jìn)全區(qū)歷史教學(xué)的發(fā)展。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

近年來(lái),歷史教學(xué)在我國(guó)受到越來(lái)越多的關(guān)注。為了提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí),我參加了一次歷史教學(xué)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是讓我們了解最新的教學(xué)方法和理念,提高歷史課堂的引導(dǎo)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二段:培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)收獲。

在培訓(xùn)的過(guò)程中,我們學(xué)習(xí)了多種教學(xué)方法,如案例教學(xué)、討論式教學(xué)和游戲式教學(xué)等。通過(guò)了解這些方法的應(yīng)用,我對(duì)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更深入的理解。同時(shí),我們也學(xué)習(xí)了一些常見的歷史教學(xué)資源,如多媒體教材和互動(dòng)教具。這些資源的使用不僅能夠提高課堂的趣味性,還能使學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。

第三段:反思與改進(jìn)。

在培訓(xùn)中,我反思了自己的教學(xué)方式和方法。我意識(shí)到自己有時(shí)候過(guò)于注重傳授知識(shí),而忽略了學(xué)生的參與和思考。于是,我決定在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。我會(huì)采用案例教學(xué)、小組合作等方式,積極引導(dǎo)學(xué)生思考和探索歷史問(wèn)題。另外,我還會(huì)更加注意歷史教學(xué)資源的應(yīng)用,充分利用多媒體教材和互動(dòng)教具,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),真正體驗(yàn)歷史。

第四段:培訓(xùn)后的行動(dòng)計(jì)劃。

培訓(xùn)結(jié)束后,我制定了一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃,以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。首先,我將進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn),更加注重學(xué)生的參與和思考。其次,我將不斷豐富自己的教學(xué)資源庫(kù),尋找更多的歷史教學(xué)資源,提高課堂的趣味性。同時(shí),我還計(jì)劃與其他歷史教師進(jìn)行交流和合作,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。最后,我會(huì)定期評(píng)估自己的教學(xué)效果,不斷改進(jìn)和完善。

第五段:總結(jié)。

通過(guò)參加歷史教學(xué)培訓(xùn),我不僅了解了最新的教學(xué)方法和資源,還反思了自己的教學(xué)方式和方法。我深刻認(rèn)識(shí)到,歷史教學(xué)不僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考和探索能力。我會(huì)將所學(xué)所思應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的歷史教育。同時(shí),我也期待未來(lái)有更多的歷史教學(xué)培訓(xùn)機(jī)會(huì),與更多的歷史教師共同成長(zhǎng)。通過(guò)我們的共同努力,歷史教學(xué)將更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的歷史素養(yǎng)將得到更好的提升。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí),增強(qiáng)歷史素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而作為歷史教師,必須不斷提高自身的歷史素質(zhì)和教學(xué)能力才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了提升自己的歷史教學(xué)能力,我參加了一次歷史教學(xué)培訓(xùn),培訓(xùn)的經(jīng)歷和收獲給我留下了深刻的印象。

首先,在培訓(xùn)過(guò)程中,我學(xué)到了很多關(guān)于歷史教學(xué)的新理念和新方法。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,教師往往是權(quán)威的知識(shí)傳授者,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。而在培訓(xùn)中,我們從課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面開始重新審視歷史教學(xué),并學(xué)習(xí)了一系列讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)方法。例如,通過(guò)小組合作探究歷史問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的原因與結(jié)果;通過(guò)角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物的生活和思想等等。這些新的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

其次,在培訓(xùn)中,我明白了歷史教學(xué)需要注重情感教育。歷史是一門涉及人類命運(yùn)、情感糾葛的學(xué)科,只有讓學(xué)生情感上投入到歷史中,才能真正理解歷史的內(nèi)涵。培訓(xùn)中,通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片,學(xué)習(xí)歷史文學(xué)作品,我們了解到許多觸動(dòng)人心的歷史事件和人物,感受到歷史中的英雄氣概和沉痛的背后。在將這些情感融入到教學(xué)中,我們可以通過(guò)紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)等形式,讓學(xué)生真正感受到歷史的重要性和自身的責(zé)任。

此外,培訓(xùn)中還強(qiáng)調(diào)了歷史教學(xué)的跨學(xué)科性。歷史并不是與其他學(xué)科孤立的,而是與政治、地理、文學(xué)等學(xué)科相輔相成。在培訓(xùn)中,我們結(jié)合不同學(xué)科的資源和教材,設(shè)計(jì)了一系列跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,通過(guò)政治和歷史的結(jié)合,讓學(xué)生了解不同政治制度對(duì)歷史發(fā)展的影響;通過(guò)地理和歷史的結(jié)合,讓學(xué)生了解地理環(huán)境如何塑造歷史發(fā)展等等。這種跨學(xué)科的教學(xué)啟發(fā)了學(xué)生的多元思維,幫助他們從不同角度理解歷史。

最后,在培訓(xùn)中,我還學(xué)到了歷史教學(xué)的課程評(píng)價(jià)和反思的重要性。傳統(tǒng)上,教學(xué)評(píng)價(jià)往往把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的檢測(cè)上,而缺乏對(duì)歷史思維的評(píng)估。而在培訓(xùn)過(guò)程中,我們學(xué)習(xí)了利用多種評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)估學(xué)生的歷史思維能力,例如,歷史討論、寫作評(píng)價(jià)、歷史思維導(dǎo)圖等。同時(shí),還學(xué)習(xí)了如何對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。通過(guò)教學(xué)觀摩和教學(xué)案例分析,我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

通過(guò)這次歷史教學(xué)培訓(xùn),我不僅學(xué)到了許多新的歷史教學(xué)理念和方法,而且也明白了歷史教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和情感投入。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)需要與其他學(xué)科融合,以及課程評(píng)價(jià)和反思的重要性。這些心得體會(huì)將成為我今后教學(xué)工作的指導(dǎo),幫助我更好地完成歷史教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史素養(yǎng)。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

xx2017年9月初,我在本校參加了部頒新編初中歷史科目教材的培訓(xùn),觀看了視頻。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教學(xué)方法與技能,以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)讓我受益非淺,它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新,對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

通過(guò)主編的講解及教學(xué)案例的展示,我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比,新教材內(nèi)容生動(dòng),教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念,所以在實(shí)施新教材過(guò)程中,教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是:確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。

隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中,無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進(jìn)取,內(nèi)容上要推陳出新,在形式上革故鼎新。

因此,對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

1.對(duì)歷史新教材的認(rèn)識(shí)。把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位,“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì):利用導(dǎo)語(yǔ)、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后知識(shí)拓展”。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。

1/2。

式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性,突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。

3.對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與,與學(xué)生平等交流,教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比,注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料,幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題,并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題。

2/2。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

作為一名高中歷史教師,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教材及教育教學(xué)方法,以及與廣大同學(xué)的接觸交流。了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。

首先,高一階段的學(xué)習(xí)標(biāo)志著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段,在學(xué)習(xí)的方法上、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上、學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同,但是從學(xué)生的角度講,很多學(xué)生將高一專題式的學(xué)習(xí)完全很陌生,他們一下子接受不了,普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為歷史是副科,沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí),上課也好,作業(yè)也好,時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待,馬虎應(yīng)付,主動(dòng)性差。

真實(shí)的情況是,高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)初中歷史的補(bǔ)充和完善,而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí),從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面,開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。

第二、對(duì)學(xué)生來(lái)講,初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,存在著學(xué)習(xí)的慣性,依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高中階段,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí),很多學(xué)生對(duì)我講,平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背記歷史知識(shí),可考試成績(jī)還是不見長(zhǎng)進(jìn),不知道為什么?顯得很苦惱,學(xué)習(xí)的興趣一天天被消磨掉了。

因此,我深刻體會(huì)到,高中歷史教師除了把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生以外,更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。

第三,從學(xué)校角度講,歷史學(xué)科不僅在初中年級(jí)而且在高中年級(jí)向來(lái)被認(rèn)為是一門輔助課程,學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo),下至各班班主任,任課老師,都抱著一種輕視的態(tài)度應(yīng)付了是,是極為不對(duì)的。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我個(gè)人認(rèn)為:

第一、高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

第二,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。

第三:把中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)緊密聯(lián)系起來(lái),擴(kuò)展學(xué)生的眼界,學(xué)會(huì)用世界的眼光來(lái)看待我國(guó)的歷史,讓學(xué)生真實(shí)地感受到中國(guó)的過(guò)去與現(xiàn)今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的,是無(wú)法獨(dú)立的。

高一(一)部李雷。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

任教八年來(lái),經(jīng)歷的培訓(xùn)不多,這次省初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)時(shí)間雖不長(zhǎng),但每天的感覺(jué)是充實(shí)。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

一、擴(kuò)展自己的舒展空間,突破自己。

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足,上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。

歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是:歷史知識(shí)。不錯(cuò),中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他,這無(wú)疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育,其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展,指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展,歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課,應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師,我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩,讓自己的每節(jié)課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當(dāng)中,有一個(gè)衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績(jī)。你的課是亮了,而你學(xué)生的成績(jī)卻暗了,你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì)不理解,為什么你的課亮了,而學(xué)生的成績(jī)會(huì)暗呢?這兩個(gè)不應(yīng)該成正比嗎?非也!因?yàn)槲覀円驅(qū)W校、要向家長(zhǎng)、要向?qū)W生有個(gè)交代,所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味,聽者無(wú)趣,考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲,更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做?就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),講來(lái)源,講用處,學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感,要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。

通過(guò)培訓(xùn),我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:

1、作為一名教師,要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對(duì)學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書,不斷進(jìn)取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作,踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍,精心準(zhǔn)備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。

通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來(lái)。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下,歷史教學(xué)越來(lái)越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念,真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。以下是小編為大家整理的中學(xué)歷史培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家閱讀!中學(xué)歷史培訓(xùn)心得體會(huì)(一)

到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),盡管非常累,但是收獲多多,有很多感受和想法給大家共同來(lái)分享。

一、提高了參加培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。

我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn),而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能接受相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課,還可以通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。

同時(shí),參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí),而且還可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。

二、加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高自身的素質(zhì)水平。

俗話說(shuō)“活到老,學(xué)到老”,這句話對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情,就無(wú)法成為一名合格的教師,更談不上成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?,F(xiàn)代社會(huì),各種知識(shí)更新?lián)Q代快,舊知識(shí)迅速老化,新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念,不愿意學(xué)習(xí),勢(shì)必跟不上形勢(shì),因而隨著新一輪課改的進(jìn)行,教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

三、落實(shí)初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受,死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法,嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。

新課標(biāo)下,要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

五、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。

更新教學(xué)觀念,營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí),形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ),為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

六、提高專業(yè)能力,受益匪淺。

通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。同時(shí),也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),一定會(huì)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。

中學(xué)歷史培訓(xùn)心得體會(huì)(二)

培訓(xùn)已告一段落,整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,理論與實(shí)踐相結(jié)合,相得益彰。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源實(shí)地考察、一線教師說(shuō)課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、合作式互動(dòng)探究互動(dòng)等,讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

一、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用

在課堂教學(xué)中,專家們要求要引起學(xué)生的注意力,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須要精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭和結(jié)尾。好的開頭應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學(xué)生與課本的距離,使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的積極心理。同樣,好的結(jié)尾可以使教材內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,能引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的進(jìn)一步渴望和追求。

專家們還要求上課時(shí)教師要注重語(yǔ)言規(guī)范,注意言之有史、言之有據(jù),要做到聲情并茂、形象生動(dòng)。語(yǔ)調(diào)豐富的語(yǔ)言能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生聽起來(lái)意猶未盡,興趣大增。例如,用親切、崇敬的語(yǔ)言講述對(duì)愛(ài)國(guó)者的愛(ài),用鄙視、憎恨的語(yǔ)言講述對(duì)賣國(guó)者的恨,用通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講述歷史事件、歷史名詞等等。

二、做一個(gè)講真話的歷史教師。

歸納所有專家的講座,都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而,教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。

三、與其他學(xué)科知識(shí)滲透,使歷史教學(xué)豐富多彩

歷史是一門貫通古今、縱橫中外、與各學(xué)科知識(shí)相互滲透的綜合陸學(xué)科,在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)歷史同各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,擴(kuò)大學(xué)生的視野,加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)的整合陸,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視。

昨天的政治就是今天的歷史,政史是緊密聯(lián)系的。如:西周戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)極為慘烈,各國(guó)為爭(zhēng)城爭(zhēng)地相互殘殺。秦國(guó)崛起滅掉了六國(guó),建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家秦朝,可謂當(dāng)時(shí)的政治大變革,今天再看已成了一頁(yè)歷史。

在歷史教學(xué)中,還要利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育,樹立學(xué)生的民族自豪感和自信心,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。如:北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類,火的使用是人類征服自然的巨大勝利,中華民族的勤勞與智慧對(duì)整個(gè)人類歷史的進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

歷史與語(yǔ)文的關(guān)系也緊密相連,二者結(jié)合既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的記憶。例如在講“三國(guó)鼎立”一課時(shí),可先讓學(xué)生閱讀《隆中對(duì)》,了解當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)而再講官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面的形成,使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶加深。

人類歷史與地理環(huán)境條件也息息相關(guān),學(xué)習(xí)歷史離不開地理。在歷史課上利用地圖可以直觀地對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史地點(diǎn)、歷史事件進(jìn)行解釋,并能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),在分析歷史問(wèn)題時(shí)充分利用地理知識(shí),可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的理解。如:在第二次世界大戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中。德軍的機(jī)械化兵團(tuán)在北方嚴(yán)寒冰雪的突擊下癱瘓。這使希特勒三個(gè)月消滅蘇聯(lián)的閃電戰(zhàn)受阻,大大削弱了德軍的戰(zhàn)斗力??梢娛返亟Y(jié)合給歷史課帶來(lái)很大的吸引力和趣味性。

培訓(xùn)已然結(jié)束,學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)?!皣?guó)培”結(jié)束了,可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個(gè)起點(diǎn),我將乘教改的春風(fēng)奔向教改的陽(yáng)光大道。

中學(xué)歷史培訓(xùn)心得體會(huì)(三)

今年xx月,我有幸的被推薦來(lái)參加高中歷史骨干教師高級(jí)研修班,在近半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活,這是畢業(yè)參加工作以來(lái)第一次接受那么長(zhǎng)時(shí)間、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)中,我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),感覺(jué)自己的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升,感受到了名師的風(fēng)采,同時(shí)還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進(jìn)行的充分的交流。更為重要的是,通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習(xí),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。

通過(guò)幾天的培訓(xùn),我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識(shí),現(xiàn)總結(jié)有以下幾點(diǎn):

一、積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受,死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式。

三、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)

更新教學(xué)觀念,營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí),形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力。

四、更新與專業(yè)知識(shí)教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急

更新專業(yè)知識(shí)是時(shí)代的要求。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代,現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì),隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水,教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯(cuò)誤的信息實(shí)在太多,若老師死守有限且過(guò)時(shí)的知識(shí),要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下,面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生群體,欲自如地為人師表,實(shí)在是勉為其難的。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,它不僅是指知識(shí),還應(yīng)該包括方法,技能,能力。真正明白在電腦已可代替人腦來(lái)儲(chǔ)存大量信息的時(shí)代,歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶,歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識(shí),還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)過(guò)程的方法和技能,提高學(xué)生用歷史意識(shí)考察社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,用歷史智慧解決問(wèn)題的能力。

而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面,又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位,樹立民主平等的師生觀,不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育,教師是權(quán)威,神圣不可侵犯,應(yīng)該認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生的成長(zhǎng)主要依靠自己的主動(dòng)性,在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生,在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,主動(dòng)性。

五、采用靈活的教學(xué)策略,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式

《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略,把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”過(guò)程結(jié)合起來(lái),在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、探究。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動(dòng)的教學(xué)形式,讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試,而且努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,制造矛盾,使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑,并富有個(gè)性發(fā)表見解的過(guò)程,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),而且培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

新課程理念還強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象,也是評(píng)價(jià)的主體,應(yīng)重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話題,然后在班里交流,學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節(jié),培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

2017年9月4日,在我們學(xué)校會(huì)議室我參加了2017年部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上,聽取了省教育廳專家的介紹視頻,專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過(guò),新版本的內(nèi)容、體例及重點(diǎn)核心,如何使用新版本進(jìn)行了具體的解讀。培訓(xùn)會(huì)上,專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路,注重用法和學(xué)法指導(dǎo),讓大家明確了教材改革的方向。

黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)重視中小學(xué)教材建設(shè)。2009年,中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開會(huì)議,對(duì)中小學(xué)教材編寫進(jìn)行專題研究,指示教育部要組織編寫德育、語(yǔ)文、歷史三科教材。教育部在頒布了新課標(biāo)后,著手組織這三科教科書的編寫工作。三科教材的主編是教育部基礎(chǔ)課程教材專家工作委員會(huì)推薦、經(jīng)報(bào)中央宣傳思想領(lǐng)導(dǎo)小組同意的。歷史教材由著名史學(xué)家齊世榮先生擔(dān)任主編。參加歷史教材編寫工作的人員共38人,歷史教材按照嚴(yán)格的程序展開編寫工作,又由教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)進(jìn)行審查工作。

評(píng)審專家認(rèn)為歷史教材主要特點(diǎn)有:

1、以唯物史觀為指導(dǎo),將正確的價(jià)值判斷融入了歷史敘述與闡述中,做到了思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一。

2、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期、社會(huì)主義建設(shè)和改革開放時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)作用敘述比較全面系統(tǒng),深刻揭示了沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的歷史必然性。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局,加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育。

教材編寫的指導(dǎo)原則有以下幾點(diǎn):

1、以唯物歷史觀為指導(dǎo)思想,堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷,力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本趨勢(shì),全面客觀地?cái)⑹鲋匾臍v史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則,對(duì)歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評(píng)述。

2、貫徹黨的十八大以來(lái)提出的一系列重要精神,將社會(huì)主義價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中,充分發(fā)掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)聯(lián)的史事,從歷史發(fā)展演進(jìn)的角度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程教材改革的總體思路和理念,貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)”的基本原則,按照《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)歷史課程的設(shè)計(jì)思路和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容范圍,設(shè)計(jì)歷史教材的體例,結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容。

4、體現(xiàn)教材的時(shí)代性,既要落實(shí)黨和國(guó)家提出的一系列指導(dǎo)思想,又要反映歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),并要體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步以及適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中應(yīng)提升的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)需求。

歷史教科書采用“點(diǎn)-線”結(jié)合的方式編寫?!包c(diǎn)”是指重要的歷史史實(shí),“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點(diǎn)”,以“點(diǎn)”連“線”,使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序,循序漸進(jìn)地展開。具體的呈現(xiàn)方式是在單元框架下設(shè)課,在每課中設(shè)子目。每一單元前面設(shè)有單元導(dǎo)語(yǔ),概述本單元的內(nèi)容。課文是教材的主體部分,其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容,涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識(shí),并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文,一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個(gè)子目,分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學(xué),設(shè)計(jì)了多樣的欄目,為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更多的資源和平臺(tái)。

部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個(gè)方面與2011版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合,其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服,之廣博令人眼界大開。與過(guò)去的教材相比,有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)歷史教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng),在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí),更注重通過(guò)歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本,使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”,注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。

專家主要結(jié)合具體的教學(xué)案例——《看七雄并立,探孝公之愿》《求富國(guó)強(qiáng)兵,行商鞅之法》《除岷江水患,嘆李冰之智》從如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)課程理念、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了闡釋,有很強(qiáng)的可操作性和指導(dǎo)性,讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。

另外,專家明確指出初中歷史課講的就是歷史,不要把歷史課上成語(yǔ)文課、政治課!呼吁一線教師應(yīng)該要多吸收最新的史學(xué)研究成就!

通過(guò)這次培訓(xùn),我受益匪淺,收獲頗豐,加深了對(duì)新教材的理解與體會(huì)。聆聽了這次培訓(xùn),反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。我會(huì)從現(xiàn)在做起,不斷熟悉課本內(nèi)容,對(duì)照課標(biāo)要求,整體把握教科書的框架脈絡(luò),不斷的反思與總結(jié),從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度用好教科書!

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

參加了初中歷史科目的培訓(xùn),觀看了視頻。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)。

教學(xué)。

方法與技能,以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí).通過(guò)培訓(xùn)讓我受益非淺,它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新,對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

通過(guò)主編的講解及教學(xué)案例的展示,我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比,新教材內(nèi)容生動(dòng),教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念,所以在實(shí)施新教材過(guò)程中,教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是:確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。

隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中,無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進(jìn)取,內(nèi)容上要推陳出新,在形式上革故鼎新。因此,對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

1.對(duì)歷史新教材的認(rèn)識(shí)。

把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位,“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì):利用導(dǎo)語(yǔ)、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后知識(shí)拓展”。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。

要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式,要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性,突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。

3.對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與,與學(xué)生平等交流,教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比,注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料,幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題,并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

學(xué)習(xí)必備歡迎下載2017年9月4日,在我們學(xué)校會(huì)議室我參加了會(huì)上,聽取了省教育廳專家的介紹視頻,2017年部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)。

2009年,中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開。

語(yǔ)文、歷史三科教材。

-線”結(jié)合的方式編寫?!包c(diǎn)”是指重要的歷史史實(shí),“線”是指。

新教。

并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。材的課文,一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個(gè)子目,分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學(xué),設(shè)計(jì)了多樣的欄目,為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更多的資源和平臺(tái)。部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個(gè)方面與合,其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服,之廣博令人眼界大開。

2011版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契與過(guò)去的教材相比,有一些新的歷。

它致力于。

我會(huì)從現(xiàn)在做起,不。

政治課!呼。

需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。斷熟悉課本內(nèi)容,對(duì)照課標(biāo)要求,整體把握教科書的框架脈絡(luò),不斷的反思與總結(jié),從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度用好教科書!

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

歷史是人類文明發(fā)展的重要組成部分,了解歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)世界和自我定位都非常重要。近期,我參加了一次歷史培訓(xùn)活動(dòng),讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性,也讓我對(duì)歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面我將分享我在歷史培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

第二段:重建歷史觀

歷史培訓(xùn)活動(dòng)幫助我重建了歷史觀。我們?cè)趯W(xué)校中所接觸到的歷史并不全面,往往是為了達(dá)到考試目的而記住的,缺少了歷史真正的意義和價(jià)值。通過(guò)培訓(xùn),我了解到歷史是從多個(gè)角度、多個(gè)維度來(lái)看待的,而且歷史背后隱藏著不少深刻而復(fù)雜的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀導(dǎo)向。只有深入了解歷史,才能將歷史變成一束束思想火花,推動(dòng)人類前進(jìn),從歷史的范疇中汲取精華,以期更好地開創(chuàng)未來(lái)。

第三段:重構(gòu)歷史結(jié)構(gòu)

歷史培訓(xùn)也讓我重新認(rèn)識(shí)到歷史的結(jié)構(gòu)性,以及歷史事件之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。正如近年來(lái)歷史學(xué)界研究深度不斷加強(qiáng),歷史敘述模式和研究方向也發(fā)生了深刻變化。通過(guò)培訓(xùn),我重新梳理了歷史結(jié)構(gòu),不斷尋找不同歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和背后的邏輯,更透徹地認(rèn)識(shí)到歷史的必然和偶然因素,以及不同歷史時(shí)期的矛盾和銜接。只有這樣,我們才能真正理解歷史的價(jià)值,把握歷史的發(fā)展脈絡(luò),認(rèn)識(shí)到歷史重要性對(duì)我們現(xiàn)在的影響。

第四段:認(rèn)清歷史意義

歷史培訓(xùn)還幫助我認(rèn)清歷史意義。在培訓(xùn)中,我深入學(xué)習(xí)了一些歷史事件的實(shí)質(zhì),包括歷史事件的影響和意義,同時(shí)探討了歷史事件的歷史背景和社會(huì)環(huán)境。可以說(shuō),這次歷史培訓(xùn)讓我清晰認(rèn)識(shí)到歷史事件的各種影響,不僅有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響,更有政治和文化領(lǐng)域的影響。這讓我更加肯定了學(xué)習(xí)歷史的必要性,也讓我更深刻認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值。

第五段:感悟與總結(jié)

歷史培訓(xùn)讓我在對(duì)歷史的理解、認(rèn)知和掌握等方面得到了很多幫助,同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到歷史賦予我們的更高擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史,深入挖掘和認(rèn)識(shí)歷史的內(nèi)涵,把歷史的思想和方法貫穿到我的日常生活和工作之中,以更好地推動(dòng)自己和社會(huì)前進(jìn),創(chuàng)造屬于我們自己的美好未來(lái)。

總之,歷史的重要性無(wú)法忽視,它影響著我們每個(gè)人的思想和行為,影響著人類文明的發(fā)展。通過(guò)這次歷史培訓(xùn),讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值,重建了自己的歷史觀和歷史結(jié)構(gòu),為我的未來(lái)發(fā)展和生活帶來(lái)了更多的啟示。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

培訓(xùn)是參與我們各種職業(yè)的人員不可或缺的一部分。從新人到經(jīng)驗(yàn)豐富的員工,每個(gè)人都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以保持領(lǐng)先、提高業(yè)務(wù)能力。我最近參加了一次培訓(xùn),這使我對(duì)培訓(xùn)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),并讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二段:開始培訓(xùn)。

當(dāng)我進(jìn)入培訓(xùn)室時(shí),我發(fā)現(xiàn)這堂課非常熱情、活躍。培訓(xùn)師非常善于和大家互動(dòng),有效地讓我們跟隨教學(xué)進(jìn)程。整個(gè)課程時(shí)長(zhǎng)超過(guò)了我的預(yù)期,但是培訓(xùn)師的出色表現(xiàn),使得我非常享受這次經(jīng)歷。在這種氛圍下,我感到自己確實(shí)有進(jìn)步。

第三段:掌握知識(shí)點(diǎn)。

培訓(xùn)課程的主要目標(biāo)是使我們掌握更多知識(shí)點(diǎn)。我的培訓(xùn)課程掌握了許多我一直想知道的業(yè)務(wù)流程和技能。更令我印象深刻的是,我從培訓(xùn)師和同學(xué)們身上感受到了他們對(duì)這門學(xué)科的熱情和專業(yè)知識(shí),讓我更快地進(jìn)步。

第四段:擴(kuò)大人際關(guān)系圈。

此外,這次培訓(xùn)也為我擴(kuò)大了人脈。通過(guò)和同學(xué)互動(dòng)、小組討論、搭檔實(shí)習(xí)等活動(dòng),我結(jié)交了很多志同道合的朋友。他們來(lái)自不同的背景,有著不同的文化和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),這是茁壯成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這些互動(dòng),我了解了他們的視角,相互幫助、相互學(xué)習(xí),讓我們的未來(lái)變得更加美好。

第五段:總結(jié)。

總之,這次培訓(xùn)課程是我珍貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之一。我通過(guò)它加深了對(duì)業(yè)務(wù)的理解,認(rèn)識(shí)到了同學(xué)們的熱情和專業(yè)素養(yǎng),擴(kuò)大了人脈,能夠在日后的職業(yè)生涯中收獲更多成功。我深深地理解到了,學(xué)習(xí)不僅僅是拿到文憑,而是養(yǎng)成一種不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷改進(jìn)和提高,與時(shí)俱進(jìn)。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

歷史是一條河流,承載著豐富的人文情感和深刻的思想內(nèi)涵。作為一名傳媒行業(yè)新人,我領(lǐng)悟到,了解歷史和傳播歷史,都需要積累大量的專業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)。接下來(lái),我將分享我參加歷史培訓(xùn)所得到的寶貴體會(huì)。

第二段:了解專業(yè)知識(shí)

在歷史培訓(xùn)的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到了歷史知識(shí)的重要性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。歷史作為一種人文學(xué)科,它不僅僅是一堆事實(shí)、事件的堆疊,更是對(duì)過(guò)去的思考、回望,和對(duì)未來(lái)的反思和啟示。

第三段:豐富歷史背景

參加歷史培訓(xùn),我深入了解了歐美歷史和中國(guó)文化的交流和融合。這不僅對(duì)我個(gè)人的歷史素質(zhì)提高有很大的幫助,同時(shí)也拓寬了我的眼界和思路,使我更有能力承擔(dān)未來(lái)相關(guān)領(lǐng)域的工作。

第四段:思想內(nèi)涵的吸收

參加歷史培訓(xùn),我從中汲取了更多的人文情感和思想內(nèi)涵。這也進(jìn)一步使我認(rèn)識(shí)到,歷史的發(fā)展、融合是人類文化交流的標(biāo)志之一,是對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解,也是對(duì)文化、社會(huì)、政治等領(lǐng)域的深思和探討。

第五段:結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),參加歷史培訓(xùn),收獲頗豐,不僅增長(zhǎng)了歷史知識(shí),豐富了個(gè)人經(jīng)歷,更在傳媒行業(yè)工作中,增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的底蘊(yùn)和思考能力,也加強(qiáng)了傳媒文化、觀念等深入層次的不斷創(chuàng)新、創(chuàng)新、發(fā)展和實(shí)踐。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

培訓(xùn)是現(xiàn)代教育的一種形式,人們?cè)诮?jīng)歷過(guò)程中獲得技能和知識(shí)。但是,培訓(xùn)的歷史可以追溯到幾千年前,古代的文化和傳統(tǒng)也是一種教育形式。在這篇文章中,我將分享一些我在參加培訓(xùn)時(shí)的心得和體會(huì),同時(shí)回顧培訓(xùn)的歷史。

第二段:古代文化和傳統(tǒng)

古代的文化和傳統(tǒng)不僅包含了道德教育,還涉及各種藝術(shù)和工藝品的制作技能。中國(guó)的古代教育形式包括孔子教育,和儒家思想的普及,這些理論思想與現(xiàn)代培訓(xùn)的一些概念相似。古埃及是培訓(xùn)的重要文化,培訓(xùn)過(guò)程是在家庭的情景下進(jìn)行,父母?jìng)魇诤⒆觽冎R(shí)和經(jīng)驗(yàn)。另外,古希臘和古羅馬時(shí)期的學(xué)院也可以看作是古代培訓(xùn)的代表。

第三段:現(xiàn)代培訓(xùn)

現(xiàn)代培訓(xùn)始于工業(yè)革命時(shí)期,因?yàn)楣ど虡I(yè)的快速發(fā)展需要更快、更便宜的方法來(lái)培訓(xùn)新員工。在這個(gè)時(shí)期,培訓(xùn)課程變得非常規(guī)范化和系統(tǒng)化,希望提供員工需要的所有技能?,F(xiàn)代培訓(xùn)逐漸成為了各種行業(yè)與企業(yè)必不可少的一部分。如今,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布各大城市,并提供各種形式的培訓(xùn),包括社區(qū)、在線和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。

第四段:培訓(xùn)心得與體會(huì)

我在參加培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)到的技能和知識(shí)對(duì)我工作和生活都有很大的幫助。我發(fā)現(xiàn),一個(gè)好的培訓(xùn)應(yīng)該注重實(shí)踐。培訓(xùn)單純注重課堂教學(xué)并不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,反而會(huì)使學(xué)習(xí)者的知識(shí)浪費(fèi)。另外,培訓(xùn)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起,使其更具實(shí)效性。我也認(rèn)為,培訓(xùn)不僅是傳授知識(shí)和技能,也能為學(xué)員提供一種思考方式和解決問(wèn)題的方法。

第五段: 結(jié)論

培訓(xùn)作為人們獲取技能和知識(shí)的一種重要手段,其歷史悠久,內(nèi)容復(fù)雜。從古代文化和傳統(tǒng),到現(xiàn)代工業(yè)革命時(shí)期,培訓(xùn)已經(jīng)發(fā)展成為必不可少的一部分,幫助人們不斷地提升自己。在我自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中,我意識(shí)到實(shí)際操作能夠幫助我更好的轉(zhuǎn)化知識(shí)為技能。同時(shí),培訓(xùn)應(yīng)該是與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起,更具實(shí)效性??傊?,我認(rèn)為,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和工具不斷發(fā)展,培訓(xùn)形式也隨之不斷變化??偟膩?lái)講,培訓(xùn)的目的是為了幫助人們獲得更多知識(shí)和技能,不斷推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

首先在這里要感謝為我們提供了學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì),感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范,高中歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對(duì)教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋,使我們開闊了眼界。

一、專家講解演示,幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了我國(guó)歷史教學(xué)該向何處走,新課改怎么改,歷史教育教學(xué)具體如何操作,用具體的案例分析,專業(yè)的典范,研修的標(biāo)兵;向我們展示了語(yǔ)言教學(xué)的魅力源泉;說(shuō)明了教師應(yīng)如何去發(fā)展自己,提升自己,去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,作為一個(gè)教育教學(xué)工作的教師,我們平時(shí)忙忙碌碌的工作其實(shí)都在白忙活,思考的太少,對(duì)外了解不多!平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù),從自己角度想的多,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多,作為新時(shí)期的教師,長(zhǎng)此以往,思想必然會(huì)僵化,必然會(huì)落伍,必然會(huì)被淘汰!

二、與專家、同行的交流學(xué)習(xí),幫助自己盡快不斷進(jìn)步。本次培訓(xùn),許多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威,也是從事多年一線教學(xué)實(shí)踐者,同時(shí)每位培訓(xùn)教師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn),許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此,成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流教學(xué)的體驗(yàn)和感受,真正做到了彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是歷史教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

總之,這次的學(xué)習(xí)受到很大的觸動(dòng),要把這次所學(xué)認(rèn)真加以整理梳理,認(rèn)真加以總結(jié)分析,然后吸收消化,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定實(shí)施校本研修計(jì)劃和策略,認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

歷史培訓(xùn)是為了讓人們學(xué)習(xí)和了解過(guò)去的歷史,研究過(guò)去的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面,以更好地指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,歷史培訓(xùn)在現(xiàn)代社會(huì)中變得越來(lái)越重要,因?yàn)闅v史不僅是我們過(guò)去的記憶,也是我們未來(lái)的指南。

第二段:歷史培訓(xùn)對(duì)個(gè)人的意義

參加歷史培訓(xùn)可以讓個(gè)人更全面地了解歷史事件的發(fā)生和影響,從而拓寬自己的知識(shí)面和視野。同時(shí),歷史培訓(xùn)也可以提升個(gè)人的思維能力和判斷力,讓我們更好地理解現(xiàn)實(shí)生活和應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第三段:歷史培訓(xùn)對(duì)社會(huì)的意義

歷史培訓(xùn)對(duì)于社會(huì)而言也具有重要意義。通過(guò)歷史的回顧和反思,可以更好地理解和解決當(dāng)前社會(huì)面臨的問(wèn)題,對(duì)于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和和諧發(fā)展有著不可忽視的作用。

第四段:歷史培訓(xùn)的好處和挑戰(zhàn)

歷史培訓(xùn)可以幫助個(gè)人和社會(huì)更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,同時(shí)也會(huì)遇到許多挑戰(zhàn),例如歷史的質(zhì)量、參與者的素質(zhì)等。因此,我們需要不斷提高歷史培訓(xùn)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn),并加強(qiáng)對(duì)歷史教育的重視和投入。

第五段:結(jié)論

總之,歷史培訓(xùn)可以讓我們更好地理解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái),加強(qiáng)自身的能力和素質(zhì),促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和和諧發(fā)展。因此,我們需要不斷努力和探索,提高歷史教育的質(zhì)量和水平。只有這樣,才能更好地為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

多年的積累,精心的整理,無(wú)私的展現(xiàn)在全縣歷史老師面前。為的不是掌聲,也不是贊嘆,而是無(wú)私的奉獻(xiàn),把自己的知識(shí)無(wú)私的展現(xiàn)出來(lái),使這些優(yōu)秀的成果更好的傳授給學(xué)生。他們沒(méi)有動(dòng)聽的歌喉和迷人的動(dòng)作,卻用美好的心靈譜寫了一篇篇?jiǎng)尤说脑?shī)歌,為孩子的成長(zhǎng)鋪平了一條光明大道。歷史老師們把厚厚的歷史教材壓縮成一個(gè)個(gè)圖表,把短短的《課程標(biāo)準(zhǔn)》擴(kuò)寫為千萬(wàn)個(gè)圖片和材料。歷史資料在他們手中變化多端,成為學(xué)生所需要的知識(shí),而且很容易的被接受??磿?huì)場(chǎng)上的其他老師,他們?cè)谡J(rèn)真的聽講,手中的筆飛舞著,記錄下了這些優(yōu)秀的成果,生怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn)。休息了,老師們紛紛涌上了講臺(tái),拿出u盤,把展示的優(yōu)秀課件復(fù)制下來(lái)。有的老師干脆把它放進(jìn)了自己的電子郵箱,如獲至寶,愛(ài)不釋手。

質(zhì)疑解答會(huì)場(chǎng)

唇槍舌戰(zhàn),互不相讓,猶如歷史上的戰(zhàn)場(chǎng)。老師們爭(zhēng)論者,身臨其境,已忘記了自己的年齡和身份。在外人看來(lái),就那么點(diǎn)事,至于嗎?可在老師的眼里,那是大事,是關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)和民族前途的大事,必須據(jù)理力爭(zhēng)。最后不得不由教研員魏禮堂老師出面干涉,得出正確結(jié)論,才化干戈為玉帛。但一波未平,一波又起。特別是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張齊慶老師,成為老師們共同提問(wèn)的對(duì)象。這位知識(shí)淵博的歷史本科生成為有疑惑老師的救命草。老師們頻頻向他發(fā)起攻擊。而這位年輕的小伙子穩(wěn)坐釣魚臺(tái),循序漸進(jìn),井然有序,向老師們解答這些問(wèn)題。面對(duì)老師們咄咄逼人的質(zhì)疑,他總能化險(xiǎn)為夷,迎來(lái)了陣陣掌聲,經(jīng)久不息,把“質(zhì)疑解答”推向了高潮。下班的時(shí)間到了,老師們?nèi)允巧撇涣T休,只好戀戀不舍得離開了會(huì)場(chǎng)。

分組討論會(huì)場(chǎng)

會(huì)場(chǎng)變小了,爭(zhēng)論該停止了吧!恰恰相反,老師們的熱情并沒(méi)有因?yàn)槿松俸拖挛绲难谉岫档?。大家圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行著討論。組長(zhǎng)怕爭(zhēng)論使會(huì)場(chǎng)失去控制,就讓老師們挨個(gè)說(shuō)。但這樣的形式只維持了前半場(chǎng)。后半場(chǎng),老師們又對(duì)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。有的老師干脆站起來(lái),揮舞著手臂,講起了他們的優(yōu)秀做法和成果。面對(duì)這樣的場(chǎng)面,我們深思,是什么動(dòng)力驅(qū)使老師們這樣有激情,這樣急于尋求正確的教學(xué)方法呢?是無(wú)私。只有“無(wú)私”這兩個(gè)字,才是老師的真實(shí)寫照。他們不愧是人類的工程師。他們所從事的事業(yè)也永遠(yuǎn)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

休息時(shí)的會(huì)場(chǎng)

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,硝煙并沒(méi)有散去。休息的時(shí)候,老師們并沒(méi)有急于去喝水或透透氣,而是繼續(xù)著他們的爭(zhēng)論。老師們把教研員魏禮堂老師圍了個(gè)水泄不通。大家爭(zhēng)著向魏老師質(zhì)疑,生怕自己的問(wèn)題沒(méi)有機(jī)會(huì)被解答。魏老師只好讓他們挨個(gè)來(lái),詳細(xì)地解答老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的難題。這時(shí),老師們變得鴉雀無(wú)聲,側(cè)著耳朵聆聽魏老師的講解,儼然像一個(gè)個(gè)小學(xué)生。魏老師的諄諄教導(dǎo)滋潤(rùn)著我們的心田,豐富著我們的知識(shí),使我們更好的去無(wú)私奉獻(xiàn)。

歷史教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

歷史培訓(xùn)是一個(gè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其在個(gè)人和組織發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。通過(guò)歷史培訓(xùn),我們可以更好地理解歷史文化背景,進(jìn)一步提高個(gè)人和組織的溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力。在過(guò)去的幾年中,我參加了多次歷史培訓(xùn),今天我將分享其中的心得體會(huì)。

第二段:認(rèn)識(shí)歷史培訓(xùn)

在我參加的歷史培訓(xùn)中,我得到了更深入的了解,并學(xué)到了許多新的技能和知識(shí)。歷史培訓(xùn)的目的并不僅僅是深入研究歷史事件,而是幫助我們理解歷史事件對(duì)現(xiàn)代世界的影響、歷史事件的背景以及歷史文化的發(fā)展。這些知識(shí)可以幫助我們更好地了解不同文化間的差異,從而更好地與他人合作和交流。

第三段:歷史培訓(xùn)與領(lǐng)導(dǎo)力

歷史培訓(xùn)還可以幫助我們提高領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)者需要了解企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的歷史,尤其是成功和失敗的歷史。他們應(yīng)該知道企業(yè)是如何在歷史上發(fā)展壯大的,并學(xué)習(xí)其中的教訓(xùn)。歷史培訓(xùn)還可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地處理危機(jī),因?yàn)樗麄兛梢詮念愃频臍v史事件中學(xué)到處理危機(jī)的方法。

第四段:個(gè)人成長(zhǎng)與歷史培訓(xùn)

歷史培訓(xùn)不僅對(duì)組織發(fā)展有影響,對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)也有很大幫助。歷史的意義不能僅僅局限于過(guò)去,也可以幫助我們更好地理解當(dāng)前的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件,我們可以更好地了解自己的習(xí)慣和行為是如何形成的,從而更好地了解自己,并探索個(gè)人成長(zhǎng)的潛力。

第五段:總結(jié)

歷史培訓(xùn)是一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它可以幫助我們更好地理解歷史文化背景、提高溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力、更好地處理危機(jī)和挑戰(zhàn),以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。我們應(yīng)該珍惜歷史培訓(xùn)的機(jī)會(huì),不斷探索認(rèn)識(shí)自己和歷史的更深層次,從而更好地服務(wù)于組織和社會(huì)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/7650215.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔