2023年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案(匯總18篇)

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2023年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案(匯總18篇)
時間:2023-11-05 07:55:12     小編:琉璃

教案是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),能夠保證課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。在編寫教案時應(yīng)注意哪些要點(diǎn)和細(xì)節(jié)?如果你正在為編寫教案而犯愁,不妨參考一下以下的范文。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇一

1、是學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),指導(dǎo)把一個物體或圖形平均分成幾份,每份是它的幾分之一;能正確讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱;初步學(xué)會聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義,并借助直觀手段比較幾分之一。

2、使學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中,進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。

3、使學(xué)生初步體會分?jǐn)?shù)源于實(shí)際生活的需要,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親切感。

重點(diǎn):初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份,其中的一份可以用幾分之一表示。

難點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用直觀的方法表示分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。教具學(xué)具:多媒體課件,正方形、圓形紙片若干。

說明:像這樣分,每份分得同樣多,在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。(紅筆板書:平均分)。

(1)了解二分之一的含義。

提問:這半個蛋糕可以用1/2表示,這半個蛋糕是怎么得到的呢?指名4人說分法。

(教師在學(xué)生說分法時,教師手指左邊半個蛋糕,當(dāng)學(xué)生說到“把這個蛋糕平均分”時,教師手繞蛋糕畫一圈。)。

小結(jié):把一個蛋糕平均分成2份,這份是這個蛋糕的1/2,這份也是這個蛋糕的1/2,所以說每份都是它的二分之一。(齊讀一邊這句話)。

(2)讀、寫1/2以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

提問:1/2怎么寫呢?請同學(xué)們仔細(xì)看黑板。(教師板演寫法)邊寫邊說:先畫一條短橫,表示把這個蛋糕平均分,再把平均分成的2份中的2寫在短橫的下面,最后把其中的一份1寫在短橫的上面。

(3)試一試。

教師:學(xué)到這里同學(xué)們已經(jīng)會讀寫1/2這個分?jǐn)?shù)了,那你會做一個1/2嗎?拿一張正方形紙折一折,把它的1/2涂上顏色,完成后和同桌交流一下你的方法。請開始折1/2。

學(xué)生折1/2時,教師巡視。在巡視時讓學(xué)生說一說折法。指名2人展示說明折法。

提問:為什么折法不同,涂色部分也不同,但是涂色部分卻都可以用1/2表示?

強(qiáng)調(diào):不管怎樣對折,只要是把這張紙平均分成2份,每份都是它的1/2。

進(jìn)一步要求:你還能折出一張紙的1/4嗎?拿出另一張正方形紙,請折一折,涂出它的1/4。再和同桌進(jìn)行交流。指名交流。

追問:為什么折法不同,涂色部分不同,但涂色部分都可以用1/4?

強(qiáng)調(diào):不管怎樣對折,只要是把這張紙平均分成4份,每份都是它的1/4。

出示:為什么上面的涂色部分可以用1/2來表示,而下面的用1/4來表示?

追問:如果把這張紙平均分成8份,每份是這張紙的幾分之一?認(rèn)識到:把這張紙平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。

(4)鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)1:重點(diǎn)提問第3個圖案為什么是1/9?

完成練習(xí)2:獨(dú)立完成。提問:為什么其余的不能表示為1/4?

(二)比較兩個幾分之一的大小。

教師:孫老師給每個同學(xué)發(fā)了一張同樣大小的圓形紙片,你能用你手中的圓創(chuàng)作一個分?jǐn)?shù)嗎?請折一折,創(chuàng)作一個分?jǐn)?shù)。

學(xué)生操作活動,教師巡視,指名展演。

2、1/4的大小嗎?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出:把同樣大的圓片平均分,分成的份數(shù)越多,每份就越小。教師板書:1/21/41/8小結(jié):把同樣大小的紙片平均分成的份數(shù)越多,每份就越小。

1、完成想想做做地4題。

2、完成想想做做第3題。

獨(dú)立完成,提問:1里面有幾個1/3?1里面有幾個1/6?1/3和1/6誰大?

3、完成想想做做第5題。

4、完成想想做做第6題。

齊讀題目。一塊地的1/3種番茄這句話告訴我們什么信息?在長方形理畫一畫。指名回答。

5、欣賞生活中的份數(shù)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?下課后去找一找身邊的分?jǐn)?shù)跟你的伙伴交流交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇二

認(rèn)識小數(shù)(教材第91~92頁及相關(guān)習(xí)題)。

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,并能識別小數(shù),會讀、寫小數(shù)。

2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,通過細(xì)心觀察、主動探索、小組合作等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過設(shè)置情境教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望,并能用小數(shù)表示自己的身高。

1、使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫,以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫。

【情景導(dǎo)入】。

1、出示文具標(biāo)價牌。

師:開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。

(在黑板上依次貼出這些標(biāo)價牌)。

2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

師:大家仔細(xì)看看,你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么誰愿意來分分(指名一學(xué)生上黑板分)。

3、引出課題:認(rèn)識小數(shù)。

師:右邊的這組數(shù)不是整數(shù),它們也有自己的名稱,叫做小數(shù)。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。(板書:認(rèn)識小數(shù))。

師:觀察一下,這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣生:都有個小圓點(diǎn)。師:對了,這個小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),一起說說它的名字。(生齊讀)。

師:別看它小小的,圓圓的,它的作用可大了,小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分,而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

1、讀小數(shù)。

小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”,你會讀小刀的標(biāo)價么(指名學(xué)生讀,多叫幾個)。

1.5這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么。

學(xué)生回答:這個小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個數(shù)字,而其他的都有兩個。

先讓學(xué)生自己試試,再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法:小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,而。

(如有讀錯的加以糾正)小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。教師再請幾個同學(xué)試著讀讀。

2、寫小數(shù)。

小數(shù)會讀了,那小數(shù)怎么寫呢。

寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的,先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)。

請學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(學(xué)生自由練寫,老師巡視)。

3、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

(1)出示王東量身高的情境圖,王東身高1米3分米,用米作單位怎樣表示呢接著向?qū)W生出示米尺,引出以米為單位的一位小數(shù)。

教師用手在米尺上比劃一分米,問學(xué)生這是多長。

生1:一分米。

生2:10厘米。

十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢。

生:把一米平均分成10份,每份就是1分米。

那你會用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么。

生:1分米=1/10米。

師:這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識,今天,老師告訴大家,1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。

生:3/10米,0.3米。

6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數(shù)。

用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢。

那用小數(shù)會表示么。

學(xué)生回答:把一米平均分成100份,其中的一份就是1厘米;用分?jǐn)?shù)表示是1/100米;用小數(shù)表示是0.01米。

那3厘米呢6厘米呢(可多舉幾個例子,多叫幾個同學(xué)回答)。

18厘米你會轉(zhuǎn)化么(18/100米,0.18米)。

(2)鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。

上學(xué)期征訂校服的時候,服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>

胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米。

你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么。

(指名上黑板寫,完成后校對)。

4、尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢。

生1:自動鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。

生2:飲料上也有。

生3:書的背面有標(biāo)價,也是小數(shù)。

教師評價并補(bǔ)充:人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度,籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。

教材第92頁“做一做”。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。

教材第94~95頁“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。

教學(xué)板書:

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)。

小數(shù)部分一個數(shù)字——一位小數(shù)。

兩個數(shù)字——兩位小數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇三

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第100~101頁。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使同學(xué)結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù),知道小數(shù)各局部的名稱。

2、使同學(xué)通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,增強(qiáng)與同伴合作的意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、使同學(xué)通過了解小數(shù)的發(fā)生和發(fā)展過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

談話:星期天,小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具,文具店里的東西可真多啊。(課件出示文具店的情境,圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格,分別是:2角、5角、8角、3角。)。

二、聯(lián)系實(shí)際,探究發(fā)現(xiàn)。

1、教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)。

(1)提問:小明想買一把尺子,猜猜他可能買哪種價格的尺子?

根據(jù)同學(xué)回答板書:2角、5角、8角、3角。

同學(xué)回答的同時,對應(yīng)著上面的價格板書:2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

提問:你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎?

引導(dǎo):像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元,還可以用小數(shù)來表示。(邊講解邊板書)如:2/10元可以寫成0.2元,0.2讀作零點(diǎn)二(師生齊讀)。也就是說,把1元平均分成10份,其中的2份既可以用2/10元來表示,也可以用0.2元表示。

提問:你能說說0.2元表示什么意思嗎?會寫這個小數(shù)嗎?

再問:怎樣用小數(shù)表示5/10元呢?

追問:0.5元表示什么意思?

同學(xué)回答后練習(xí)讀、寫0.5。

再讓同學(xué)說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元,并讀、寫0.8和0.3。

談話:小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,我們再來看一些例子。

(2)課件出示例1的情境圖。

提問:圖中兩個小朋友在做什么?他們量得的結(jié)果是多少?

再問:你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎?(同學(xué)分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長,用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。)。

(3)完成“想想做做”第1題。

課件出示“想想做做”第1題的尺子圖。

課件出示相應(yīng)的填空,談話:你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎?先想一想怎樣填,再在書上第101頁的第1題中填一填。

同學(xué)練習(xí)后,指名匯報。

(4)完成“想想做做”第3題。

課件出示題目,指名口答。

提問:仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù),分母都是幾?

小結(jié):十分之幾用小數(shù)表示都是零點(diǎn)幾。

(5)游戲:對口令。

教師說一位小數(shù),同學(xué)說表示幾分之幾,或教師說幾分之幾,同學(xué)說小數(shù)。同桌相互做游戲。

2、教學(xué)整數(shù)局部不是0的小數(shù)。

提問:你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎?自身先試一試,再和小組里的同學(xué)交流。

全班交流,并讀、寫1。2元。(著重讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的。)。

再問:怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢?

小結(jié):用小數(shù)表示幾元幾角,可以把幾角表示成零點(diǎn)幾元,再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

提問:今天我們認(rèn)識的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?

講解:我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4……是自然數(shù)。0也是自然數(shù),它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)局部,右邊是小數(shù)局部。(相機(jī)板書:小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)局部、整數(shù)局部)。

提問:你能寫出兩個小數(shù)嗎?讀給同座位同學(xué)聽聽,并指出小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部。

指名匯報。

三、應(yīng)用與拓展。

1、完成“想想做做”第2題。(課件出示)。

讓同學(xué)做在課本上,集體訂正。

2、完成“想想做做”第4題。(課件出示)。

先讀出這些商品的價錢,再說一說是幾元幾角。

3、找朋友。(把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來,題略)。

4、完成“想想做做”第5題。

同學(xué)獨(dú)立練習(xí),并說一說是怎樣想的。

四、總結(jié)延伸。

提問:今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么不明白的地方?

延伸:今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù),以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù),更全面地認(rèn)識小數(shù)。假如感興趣,同學(xué)們可以自身找一些資料看一看。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)第34—36頁。

1、學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中的事物,進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義,進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫,理解分子、分母的意義。

2、結(jié)合具體的情境對分?jǐn)?shù)作出合理的解釋,體會“整體”與“部分”的關(guān)系,感受生活中處處有分?jǐn)?shù),發(fā)展數(shù)感。

突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),使學(xué)生充分體會“整體”與“部分”的關(guān)系,深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。

(一)了解起點(diǎn),引入新課

1、你們認(rèn)識分?jǐn)?shù)嗎?說幾個你熟悉的分?jǐn)?shù)。(學(xué)生說出幾個分?jǐn)?shù),教師隨機(jī)板書)

2、關(guān)于1/2你已經(jīng)知道什么?

3、小結(jié)。(揭示課題:分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識)

4、請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給大家畫有幾副圖的那張紙,請你在圖上用顏色表示出對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。表示好后在小組里交流表示的理由。全班交流、質(zhì)疑。

5、選擇其中表示1/2的圖進(jìn)行討論。在表示1/2的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(它們是怎么分的?分的對象相同嗎?)

(二)創(chuàng)設(shè)情境,深化理解分?jǐn)?shù)意義

活動一:拿水筆

1、創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生分別拿出三盒水筆的1/2(其中有2盒水筆都是8支、有一盒是10支)。

這里有三盒水筆,你能從每一盒水筆中分別拿出1/2嗎?

教師請三位學(xué)生到講臺前,并問臺上學(xué)生:你們準(zhǔn)備怎么拿呢?

其他同學(xué)注意觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?講臺前的三位學(xué)生打開水筆盒,認(rèn)真地數(shù)著。

你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,你有什么疑問,或者說你能提出問題嗎?

我們再來看前面一位同學(xué)提出的問題,他們?nèi)硕际悄萌克P的1/2,拿出的水筆支數(shù)有的一樣多,有的不一樣多,這是為什么呢?請想一想,然后四人小組輕聲交流一下。

請臺上的三位同學(xué)把所有的水筆都拿出來,并告訴全班同學(xué)總支數(shù)是多少,1/2是多少支,驗(yàn)證剛才的結(jié)果。

你有什么發(fā)現(xiàn)?并小結(jié):總支數(shù)不一樣,同樣是1/2,所表示的支卻不一樣。

活動二:說一說

1、小明看了一本書的1/3,小軍看了一本書的1/3,他們看的一樣多嗎?

通過剛才拿水筆的游戲、觀察討論看書的情境,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):同一個分?jǐn)?shù),所對應(yīng)的整體不一樣,那么分?jǐn)?shù)所表示具體的數(shù)量也不一樣。(同步板書)

(三)鞏固延伸,反饋分析

1、看圖說數(shù):

(1)藍(lán)圓個數(shù)占整體的幾分之幾?要使藍(lán)圓個數(shù)占整體的1/2,怎么改?(可以增一增、換一換、減一減)

師與學(xué)生共同小結(jié):部分相同、整體相同,如果分法不一樣,表示的分?jǐn)?shù)就不一樣。

2、游戲:請1個同學(xué)站起來,請學(xué)生先后說出這位同學(xué)占大組人數(shù)、小組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級人數(shù)、全???cè)藬?shù)的幾分之幾。

請同學(xué)們想一想,同樣一個人,怎么可以用那么多不同的分?jǐn)?shù)來表示呢?

3、估一估:一個整體的2/3是,這個整體會是下列圖中的哪一個?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇五

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

1、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:

這部分內(nèi)容的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),會計算三位數(shù)的加減法,初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

2、教材編寫特點(diǎn)。

(1)聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,比較小數(shù)的大小,學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算。可以說,本單元的每一個知識點(diǎn),都充滿了生活的氣息。

(2)以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來初步認(rèn)識小數(shù)的`含義,進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時,再作抽象。

(3)引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。

小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密,這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此,教材創(chuàng)設(shè)的問題情境(文具商店一角)具有一定的開放性,學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題,一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識,嘗試計算,得出答案。

1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇六

知識與技能:理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的概念。

過程與方法:會借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的.初步概念,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在觀察分析和動手操作中,正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。

情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于探索,并獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)。

會讀會寫分?jǐn)?shù)以及正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)。

學(xué)生理解“幾分之一”內(nèi)涵。

1.導(dǎo)入新課。

(2)如果只有2個月餅要平均分給2個人,每人又分幾個呢?(每人分1個。)。

(3)如果只有1個月餅也要平均分給2個人,每人又該分多少?(一半)。

一半該怎樣表示?能不能用一個符號或一個數(shù)來表示一半呢?誰知道?

2.講授新課。

小結(jié):不管什么圖形,只要平均分成4份,每一份就是這個圖形的1/4。

小結(jié):只要把一個圖形平均分成幾份,其中的每一份就是這個它的幾分之一。

3.鞏固練習(xí)。

4.課堂小結(jié)。

這節(jié)課咱們初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

5.布置作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇七

本課時內(nèi)容是第三單元第二課時,教材通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,讓學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),體會真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程及其實(shí)際含義。

教學(xué)設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)八戒分3張餅的故事情景,引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手實(shí)踐、獨(dú)立思考、提出解決問題的有效策略,讓學(xué)生在探究知識的過程中,明白知識清晰、明確知識產(chǎn)生的由來,并會用這部分知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)模型的同時,教師適時引導(dǎo)學(xué)生用描述性的語言來敘述真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的定義、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。教學(xué)過程中,對于帶分?jǐn)?shù)的概念教師可以采用介紹的方法,與真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)分開處理,有利于學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

經(jīng)過課前的調(diào)查,學(xué)生對真、假分?jǐn)?shù)有所了解,但對知識的生成、聯(lián)系及延伸缺乏一定的了解。因此在教學(xué)中,就不能把學(xué)生看作是“零”起點(diǎn),對學(xué)生已有的認(rèn)知完全置之不理,而是尊重學(xué)生的原有認(rèn)知的同時鼓勵學(xué)生用自己的思維方式大膽提出猜想。放手讓學(xué)生大膽的去探究,學(xué)生的思維能力可以得到拓展,探究能力得到發(fā)展。

1、知識與技能

(1)在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。

(2)結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

2、過程與方法

(1)在解決問題的活動中,學(xué)會與他人合作。

(2)能表達(dá)解決問題的過程,并解釋所得結(jié)果。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。

兩盒數(shù)量不同的鉛筆,電腦課件、彩色筆等。

一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境

電腦動畫演示:一天八戒化緣時只化到3張餅,這一下可把老豬給難住了,急得他直撓頭不知如何解決,“3張一樣大的餅平均分給4個人,該怎樣分?每人得多少張餅?zāi)兀俊卑私湎胝埼覀兇蠹規(guī)兔Α?/p>

(點(diǎn)評:用學(xué)生喜歡的西游記中的人物做故事情境,既吸引了學(xué)生們探索知識的欲望,又調(diào)動了學(xué)生們解決問題的積極性。在老師創(chuàng)設(shè)的這一情境中可以讓每個學(xué)生都積極的投入到學(xué)習(xí)的探究過程中,使學(xué)生在疑惑中去探究,在探索中去思考,在思索中去發(fā)現(xiàn)。)

(二)探究新知

師:試著說說你的想法?

師:你是怎樣得到的呢?

(學(xué)生自由地發(fā)言)

1、實(shí)踐操作一

師:請先利用手中的圓形紙片代替餅,通過剪一剪,拼一拼,畫一畫等方法來說明你是怎樣得到的,然后與同學(xué)們交流自己的想法。

(學(xué)生每人拿出3個圓片,通過剪、拼、畫等實(shí)際操作。操作后進(jìn)行小組內(nèi)的交流。)

師:哪個小組先來匯報你們操作思考的過程?

組1:先把1張餅平均分給4個人,每張餅每人分得1/4,然后再分2次,這樣每個人共得3/4張餅。

組2:先把3張餅疊在一起分,每人可分到3個1/4的餅,合起來就是3/4張餅。

師:既然可以從這樣的兩方面來得到3/4,那么哪個小組剛才沒有想到這樣的兩方面的,請動手再嘗試一下剛才介紹的方法。

(學(xué)生再次動手實(shí)踐操作)

(評析:由個體到小組再到全班,調(diào)動了全體學(xué)生參與到探究知識的活動中。)

師(小結(jié)):像1/4,3/4…這樣的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

師:你觀察得真仔細(xì)。誰能試著再舉出幾個真分?jǐn)?shù)的例子,并從不同的角度說說它代表什么意義。

(評析:及時的總結(jié)一是為讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)活動中的一些好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適時的梳理,明晰探究出的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識,二是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

2、實(shí)踐操作二

師:(電腦動畫演示)這一天八戒可高興了,你們?yōu)榘私浣鉀Q了難題,同時他也掌握了分餅的方法。到了下午,八戒看著手中化緣到的9張餅,他哼著歌往回走,走著走者,他突然又想到了一個問題,“9張餅平均分給4個人,每人又得多少張餅?zāi)??”八戒想了想,用剛才同學(xué)們教他的方法,一會兒就解決了這個問題。

師:同學(xué)們,你們能猜出八戒是用什么方法解決這個問題的嗎?你們可以利用手中的小圓片,通過剪、拼、畫等方法來驗(yàn)證一下,同時在小組內(nèi)說一說你的想法和驗(yàn)證的結(jié)果。

(學(xué)生匯報,方法同上。)

師:看9/4,你發(fā)現(xiàn)這個分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?

師:(手指著黑板上的分?jǐn)?shù))像這樣的分?jǐn)?shù)就叫假分?jǐn)?shù),但同學(xué)們注意了嗎?像這樣的分?jǐn)?shù)4/4、5/5、3/3、5/1、也叫假分?jǐn)?shù)。

師:誰能概括一下,什么叫假分?jǐn)?shù)?

師:那么像12/3、23/5這樣的分?jǐn)?shù),誰還知道它的名字?

(個別學(xué)生可能知道,也可能說一些不同的名稱,在學(xué)生充分說的前提下,教師引出帶分?jǐn)?shù)。)

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,帶分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)有什么不同之處?

師:請同桌同學(xué)一個試著舉出假分?jǐn)?shù)的例子,另一名同學(xué)判斷他舉的對不對,并試著從不同的角度說說所舉分?jǐn)?shù)的意義。

(三)拓展練習(xí)

師:請同學(xué)們打開教材第38頁第1題,用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分。

(學(xué)生獨(dú)立做,然后進(jìn)行交流)

本節(jié)課你的收獲是什么?

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不是被動地接受信息,而是以原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主動地建構(gòu)知識的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵問題是要給學(xué)生多大的探究空間?我以引導(dǎo)學(xué)生自主探索作為根本出發(fā)點(diǎn),設(shè)計具有較大探究問題的空間,如“你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么問題?”等,學(xué)生們結(jié)合直觀圖的觀察,逐步發(fā)現(xiàn)分子比分母小的分?jǐn)?shù)可以在一個單位“1”中表示,并且小于1;分子比分母大的分?jǐn)?shù)不能只在一個單位“1”中表示,而且大于1,分子和分母同樣大時,分?jǐn)?shù)等于1。為最終概括真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的定義作鋪墊。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2.通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會討論交流,與人合作。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn):初步體會小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn):初步體會小數(shù)的含義。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、新知探索。

(1)認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

1.情境引入,借助長度單位認(rèn)識小數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境:小明想買一張合適的書桌,(出示例題圖)。他需要的書桌是怎么樣的?學(xué)生觀察圖片,說說書桌面的長和寬。

根據(jù)學(xué)生的回答提問:5分米是幾分之幾米?為什么是5/10?

4分米是幾分之幾米?為什么?

師要據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說出1分米,師板書)所以5分米就是這樣的5份,也就是5/10米;4分米就是這樣的4份,也就是4/10米。

介紹:(板書)5/10還可以寫成這樣的形式:0.5。

你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫(板書:小數(shù))今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù),看誰先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。

0.4米呢?它表示什么?

寫了后,介紹小數(shù)各部分名稱,正確板書小數(shù)的寫法。

學(xué)生在練習(xí)本是練寫上面兩個小數(shù)。

2、練一練:

想想做做的第1題。

學(xué)生獨(dú)立填寫,匯報交流:你為什么這樣填?

3、比較:

仔細(xì)觀察這些數(shù)量,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么,豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)。

什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾?零點(diǎn)幾就表示什么?

小結(jié):十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

4、一位小數(shù)的讀寫。

誰來把寫成的小數(shù)讀一讀?同學(xué)們都會讀了,寫的時候,你覺得要注意什么?

(小圓點(diǎn)的位置及寫法)師范寫一次。

4、想想做做的第3題(小黑板出示圖)。

這里的正方形被平均分成了幾份?根據(jù)圖上提供的信息先寫出分?jǐn)?shù),再寫出相應(yīng)的小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流,全班反饋。(鼓勵學(xué)生一圖兩用,從不同的角度思考問題,涂色和沒涂色的部分都能用分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)表示。)。

(二)認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境:小明買好了書桌后又選了兩樣學(xué)習(xí)用品(出示例圖)。

1、營業(yè)員正好在為這些新上架商品以元作單位標(biāo)價,你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎?(小組討論)。

2角是多少元?(引導(dǎo)學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示再用小數(shù)表示)。

為什么1元2角是多少元?你是怎么想的?3元5角呢?

學(xué)生想后指名回答。

根據(jù)回答。

板書:1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。

3元5角3.4元3.5讀作三點(diǎn)五。

誰來讀一讀這幾個小數(shù)?

小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

2、完成,想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,師鋪。

分類:讀一讀這四個小數(shù),如果要把這四個小數(shù)分一分類,你覺得應(yīng)該怎么分?為什么?

生獨(dú)立思考,指名回答。

1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識了很多小數(shù),關(guān)于小數(shù),還有好多知識,你想知道嗎?

讓我們讀一讀89頁“你知道嗎”。

2、交流學(xué)到了一些什么。師板書小數(shù)各部分名稱,并選擇一個小數(shù)說說它的各部分分別是什么。

4想想做做的第4題。(要求學(xué)生先讀出各小數(shù))。

三、延伸。

實(shí)際上,小數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)中處處可見,處處可以用到,只要我們細(xì)心觀察?,F(xiàn)在我們就來找找身邊的小數(shù)。(自由發(fā)言)。

1、直線上也有小數(shù)、(完成第4題)。

這條直線上的小數(shù)你會讀嗎?為什么這個點(diǎn)上的小數(shù)是0.1?后兩格為什么是1.2呢?

2學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,說明這樣的填的理由。

引申:如果這條直線繼續(xù)延伸,你會覺得還會出現(xiàn)哪些小數(shù)?

補(bǔ)充選擇練習(xí)。

你還想知道哪些知識??

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇九

1、經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形基本特征。

2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

初步掌握長方形和正方形的特征。

掌握長方形和正方形的基本特征。

多媒體課件教學(xué)。

一、導(dǎo)入,揭示課題。

1、多媒體出示教室立體圖。

談話:同學(xué)們,今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形嗎?先用手沿著邊圍一圍,再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。

2、舉例。

生活中像這樣的僵局還有很多,可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn),今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書:長方形和正方形的特征)。

3、研究長方形的特征。

(1)猜想。

請學(xué)生匯報。

(2)驗(yàn)證。

(3)班內(nèi)交流,總結(jié)。

提問:你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點(diǎn)?指名回答。

(板書:長方形四條邊,對邊相等)。

講述:我們把相對著的邊叫做對邊,相鄰邊叫做鄰邊。

提問:你是怎樣知道長方形的對邊相等的?指名回答。

除了這兩種方法以外,老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。

小結(jié):剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。

講述:通常我們把長方形長邊的長叫做長,短邊的長叫做寬。

提問:長方形的角有什么特點(diǎn)呢?指名回答并板書。(四個角都是直角)。

你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的.四個角都是直角的呢?指名回答。(用三角形的直尺比一比,課件演示)。

小結(jié):剛才小朋友自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊,對邊相等,有四個角,都是直角,這就是長方形的特征。

4、研究正方形的特征。

通過電腦演示長方形的變化,呈現(xiàn)正方形。指出:長方形的長縮短到和寬相等,這樣就成了一個正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法,自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

講述:正方形每條邊的長叫做邊長。(板書:邊長)。

3、比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

二、應(yīng)用拓展。

1、在釘子板上圍一個長方形,再將圍成的長方形改成一個正方形,說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。

2、用兩副同樣的三角形,分別拼成一個長方形和一個正方形。

3、用長方形紙折出正方形,并說明折出的為什么是正方形。

4、剪出一個正方形。

(1)照樣子剪出圖形,再看看是什么圖形?

(2)說一說,剪出的圖形為什么是一個正方形?

5、動手測量。

(1)完成“想想做做”第4題,先量一量,再填一填。

(2)先估計數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少,再量一量。

6、在方格紙上畫長方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。

三、全課小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇十

1.使學(xué)生通過觀察和操作,認(rèn)識周長的含義。

2.使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動,自主探索測量、計算周長的方法。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,享受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受周長。

1.剪一剪。

談話:今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅?蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示:三幅卡通頭像圖片),認(rèn)識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中,你最喜歡誰就把它從紙上剪下來,看誰剪得又快又好!

學(xué)生拿出圖片,剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。

2.說一說。

討論:你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學(xué)生互相評價剪出的作品,體會頭像的邊的意思。

小結(jié):沿著頭像的邊剪,就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指,再在同桌間互相指一指)。

揭示:頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書:認(rèn)識周長)。

二、提供實(shí)例,認(rèn)識周長。

1.教學(xué)例題。

出示游泳池圖:這是一幅兒童游泳池圖,你能指出它四周的邊線嗎?

指出:游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

出示樹葉圖:你能指出樹葉四周的邊線嗎?

指出:這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

2.練一練。

(1)想想做做第1題。

提問:你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線,并說一說它們的周長分別指什么。

(2)想想做做第2題。

出示題目。

談話:你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學(xué)們拿出水彩筆,在書上第62頁第2題上描一描。

用實(shí)物展示臺展示學(xué)生的作業(yè),互相評價。

提問:我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?

三、引導(dǎo)探究,測量周長。

1.自主探究。

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動:下面請同學(xué)們拿出這三件物品,小組分工合作,用你認(rèn)為合適的方法,分別量出它們的面的周長。

學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長,教師參與學(xué)生的活動。

2.反饋。

提問:哪個小組的同學(xué)來匯報一下,你是怎樣測量長方形名片的周長的?

可能出現(xiàn)以下幾種方法:

(1)量出四條邊的長,再相加;

(2)量出名片的長和寬,再計算;

(3)用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周,再量細(xì)線的`長;

(4)把名片沿直尺的邊翻動一周。

提問:你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?

再問:你認(rèn)為測量五角星的周長,用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長,再用這條邊長乘10)。

提問:你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)。

追問:為什么不能直接量出1元硬幣的周長,而要用圍或滾的方法呢?

3.小結(jié)。

提問:你學(xué)到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?

談話:看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同,靈活地選用合適的方法,才能達(dá)到最好的效果。

4.教學(xué)試一試。

出示題目。

提問:你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎?自己先試一試。

反饋:你是怎樣知道的?把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。

5.想想做做第4題。

出示題目。

提問:你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?(學(xué)生搶答,并說說是怎樣計算的)。

6.想想做做第5題。

出示題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流不同的算法,并說一說是怎樣想的。

四、拓展延伸,提升認(rèn)識。

談話:請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉,你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎(chǔ)上,明確用圍的方法測量樹葉的周長)。

談話:請同桌同學(xué)合作,用圍的方法測量這片樹葉的周長。

學(xué)生活動,教師巡視。

反饋測量的結(jié)果,并說一說測量時要注意些什么。

課件演示:用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈,最后展開細(xì)線,量出樹葉的周長。

五、課堂總結(jié)。

欣賞短片:周長在生活中的應(yīng)用。

談話:只要我們做個有心人,學(xué)會仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就一定會發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!

總說明。

認(rèn)識周長的教學(xué)設(shè)計凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念,賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵,為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開拓了十分廣闊的空間,使課堂教學(xué)充滿了生命的活力。

課堂的生命活力來自于學(xué)生對事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn),來自于對問題的敏感、好奇,來自于豐富活躍的猜想、假設(shè),來自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認(rèn)同,更來自于探究過程中的時而山窮水盡、時而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,在尊重教材的基礎(chǔ)上,靈活使用教材,把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識邊線、認(rèn)識周長兩個階段,并創(chuàng)造性地把對邊線的認(rèn)識融于學(xué)生熟悉、喜愛的卡通圖畫之中,使學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷了豐富的感知過程。剪一剪、指一指、說一說、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動中充分地實(shí)踐著、思考著、感受著如此豐富的感受之后,周長的概念也就呼之欲出了。

課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識的形成過程。在初步建立周長的概念之后,教師設(shè)計了一個小組活動,要求小組成員討論如何測量長方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長,鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法。在這樣開放的探索空間中,教學(xué)過程呈現(xiàn)出雙向的交流、動態(tài)的建構(gòu),師生分享著發(fā)展的快樂,成長的愉悅。

課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界,發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美,使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng),讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結(jié)束環(huán)節(jié),教師安排了周長在生活中的應(yīng)用的短片欣賞,一個個鮮活的畫面,使學(xué)生對周長的理解進(jìn)一步得到深化,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇十一

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會用折紙涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀、寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

1、理解分?jǐn)?shù)的意義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

蘋果2個,正方形、長方形紙片若干,投影儀,錄音機(jī)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、出示情境圖。

這是教材為我們提供的兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖,請大家?guī)е旅娴膯栴}讀圖:

(1)這兩幅圖分別表達(dá)了什么意思?

(2)淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的?

(3)他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題?

2、組織學(xué)生討論交流(板書:平均分——一半)。

3、用各種方式表示一半或半個。

4、引入1/2。

同學(xué)們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,這就是一種發(fā)明,一種創(chuàng)造,但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,讓我們請教一下智慧老人吧。

(放錄音)歷史上每一個數(shù)學(xué)符號從發(fā)明到被普遍認(rèn)可,都經(jīng)歷了十分漫長的歲月?,F(xiàn)在世界通用的表示“一半”或“半個”的數(shù)學(xué)符號是1/2。

你們知道像1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎?(板書:分?jǐn)?shù))。

(二)動手操作,探究新知。

1、認(rèn)識1/2。

(1)涂一涂,感受1/2(見課本56頁)。

a要分別涂出他們的1/2,你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做?

b其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法?

c利用投影進(jìn)行交流,每一個1/2分別表示什么?

(2)折一折,做出1/2。

a獨(dú)立操作。

b展示各種不同的表示方法。

2、認(rèn)識1/4、2/4、3/4、4/4。

(1)折一折,用你喜歡的方法,將一張正方形紙平均分成4份。

(2)涂一涂。

a將其中的一份涂.......喜歡的顏色,涂色部分是這張正方形紙的1/4,其余部分是這張紙的()。

b將其中的兩份涂上顏色,涂色部分是這張紙的()。

c將其中的三份涂上顏色,涂了這張紙的(),還有這張紙的()沒涂顏色。

d如果將所有的4份都涂上顏色,那么就涂了整個正方形紙片的()。

分法與涂法展示交流。

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。

(1)你發(fā)現(xiàn)一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成?

(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀?

3……分子。

板書:…分?jǐn)?shù)線讀作四分之三。

4……分母。

(3)你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫?為什么?看到這些分?jǐn)?shù),你想到了哪個運(yùn)算符號?

(4)由3/4讀作四分之三,你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢?

(5)想一想,分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系?

4、嘗試運(yùn)用。

(1)看圖說一說、寫一寫、讀一讀(圖見57頁下方)。

a讀出每一個分?jǐn)?shù)。

b寫出每一個分?jǐn)?shù)(注意,先居中寫出分?jǐn)?shù)線,再寫分母,后寫分子)。

c說出每一個分?jǐn)?shù)所表示的含義。

如:1/3表示把一段繩子平均分成3份,其中的一份就是這根繩子的1/3。

(2)聯(lián)系實(shí)際,體會分?jǐn)?shù)就在身邊。

我們已經(jīng)知道,1/2、1/3、3/4、5/6等這些數(shù)都是分?jǐn)?shù),你能否聯(lián)系自己的見聞?wù)f一個你曾經(jīng)見過的或聽到的分?jǐn)?shù)嗎?如:

a用這塊地的2/5種大蒜。

b有1/2的大棚被大風(fēng)刮壞了。

c今年的人平均收入比去年增長14/100。

(三)鞏固與應(yīng)用。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(圖見58頁第1題)。

(1)獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù),巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法。

(2)指名讀出各分?jǐn)?shù)。

(3)組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的意義。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(圖見58頁第2題)。

(1)各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么?

(2)你為什么這樣涂?

3、判斷:用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對嗎?(圖見58頁第3題)。

(1)獨(dú)立判斷。

(2)交流判斷的理由。

(3)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系?

4、左圖中有,請你用所學(xué)知識解釋下列問題(見圖58頁第4題)。

(1)哪一個圖形的涂色部分等于它的1/2?

(2)哪一個圖形的涂色部分大于它的1/2?

(3)哪一個圖形的涂色部分小于它的1/2?

a由這些及以上的各個圖形,你想到了我們剛剛學(xué)過的哪方面的知識?

b你是如何進(jìn)行判斷的?你的理由或根據(jù)是什么?

5、判斷正誤。

(1)把一根鐵絲分成8份,其中的3段就是這根鐵絲的3/8。()。

(2)把一個蘋果分給小紅和小冬,每人分得這個蘋果的1/2。()。

(3)一塊不規(guī)則的地塊是無法把它平均分成2份、3份或幾份的。()。

(4)一個蘋果的1/2和一個橘子的1/2不相等。()。

a組內(nèi)討論。

b全班交流。

(四)小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識并學(xué)會了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識?分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系?讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù)的順序有什么區(qū)別?到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種數(shù)?請你說一說。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇十二

知識與技能:認(rèn)識長度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

過程與方法:讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長度,建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會進(jìn)行單位之間的換算。

情感、態(tài)度與價值觀:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識長度單位千米,知道1千米=1000米,及長度單位間的換算。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長度,建立1千米的空間概念。

教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)舊知,建立聯(lián)系。

1、在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個小單位。

教師板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)。

2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

二、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,觀看過體育盛事——奧運(yùn)會嗎,在奧運(yùn)會中有些什么比賽?學(xué)生思考回答。

2、那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?學(xué)生列舉100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們試跑過這些長度的鍛煉嗎?在跑步比賽中最長的運(yùn)動是什么項(xiàng)目?——馬拉松(ppt展示)。

5、學(xué)生推想:1千米=1000米(因?yàn)?000g=1kg)通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

三、切身體驗(yàn),感受長度。

2、估想:1000米是多少個100米,那么在操場上會跑多久就是1000米了呢?

(學(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計算,有的自己默默的想)。

3、總結(jié)出正確的圈數(shù):200+200+200+200+200+200=1000(米)。

4、那么平時我們在操場上跑操正好是5圈,也就是1000米的真實(shí)長度,下面和大家分享一下自己的感受。

四、分享感受,繼續(xù)探究。

1、全班共同分享感受。

先讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下,然后教師組織班上交流。

2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。

教師板書:毫米厘米分米米千米。

總結(jié):在計量比較遠(yuǎn)的長度時我們通常用千米(公里)作為單位。

3、想一想:如果我們要完成3000米,得在我們的操場上跑多少圈?學(xué)生思考后得出結(jié)論:200米一圈得15圈才能完成3000米。

那么,3000米有多少個1000米呢?教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論:3個。

4、算一算。

6000米=()千米5千米=()米()米=7千米。

9000米=()千米3500米=()千米+()米。

5、小結(jié):

整理板書:1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

五、看書質(zhì)疑,鞏固練習(xí)。

1、看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一起解決。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇十三

1、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù),會讀、會寫小數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

知道小數(shù)的實(shí)際含義并會讀、會寫小數(shù)。

教學(xué)工具。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、回顧舊知,激活基礎(chǔ)。

1、下面這些數(shù)是什么數(shù)?

1、1/2、2、4、1/3、2/4、100。

生:1、2、4、100是整數(shù),1/2、1/3、2/4是分?jǐn)?shù)。

師:回答的真棒!除了整數(shù)和分?jǐn)?shù),生活中你還見過什么數(shù)?

生:。。。。。。

師:生活中還有一種數(shù)叫做小數(shù)。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。(板書:認(rèn)識小數(shù))。

二、學(xué)習(xí)新知,探究規(guī)律。

1、講解小數(shù)的組成。

課件出示數(shù)學(xué)書91頁主題圖。

師:這里的每一張圖片中都有小數(shù),請同學(xué)們觀察這組數(shù)他們有一個什么樣的共同特征呢?

生:都有一個小圓點(diǎn)。

師:你觀察的真仔細(xì)!大家覺得他說的對不對?

生:小數(shù)點(diǎn)。

師:猜的真準(zhǔn)!它就叫小數(shù)點(diǎn)。(板書:小數(shù)點(diǎn))。

2、讀小數(shù)。

師:現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們,你們會讀這些小數(shù)嗎?誰來試試讀第一個小數(shù)。

生1:三點(diǎn)四五。

指名學(xué)生分別讀出剩下的小數(shù):0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

師:同學(xué)們,你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn):小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎?

同桌之間討論、總結(jié)讀法:小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù),從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

師:你還在哪里見過小數(shù)?

生:運(yùn)動會百米賽跑的成績15.5秒。

……。

讀小數(shù):數(shù)學(xué)書p94第1題,同桌之間讀一讀,然后指名學(xué)生讀。

3、教學(xué)例8。

生:能!

師:請看!王東的身高是1米3分米,如果只有米作單位怎樣表示呢?

師:把1米平均分成10份,每份是多少分米?

生:1分米。

師:對!把1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示為1/10米,還可以寫成0.1米。

師小結(jié):把1米平均分成10份,其中的一份就是0.1米。

師:你還能在這把尺子上找到0.1米嗎?

指名學(xué)生指一指。

師:你能在這把尺子上找到0.2米嗎?

指名學(xué)生指一指。

師:你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。

師:0.9米表示什么?在哪兒呢?

師:3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米?

生:3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。

師:1米3分米寫成小數(shù)是(?)米。

生:1.3米。

生:4/10米是0.4米。

小結(jié):十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。(全班學(xué)生齊讀三遍)。

三、課堂練習(xí)——卡通數(shù)學(xué)樂園。

1、數(shù)學(xué)書92面“做一做”

四、了解歷史,拓展認(rèn)識。

教師介紹小數(shù)的歷史。

五、總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會了什么知識?

課后習(xí)題。

作業(yè):第94頁練習(xí)二十,第2題、第3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇十四

(1)常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。

(2)兩位小數(shù)的含義與寫法。

(3)兩位小數(shù)的大小比較。

2、簡單的小數(shù)加、減法。

(1)一位小數(shù)的加法。

(2)一位小數(shù)的減法。

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加、減法。

1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn),以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識,都恩能夠在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,使學(xué)生在學(xué)會的同時,形成會學(xué)的能力。

2、把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。

作為小數(shù)的初步認(rèn)識,其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn):一是本單元不要求離開觀察背景和具體的量,抽象地討論小數(shù);二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù);三是簡單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù),而且結(jié)合元、角進(jìn)行計算。

3、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加、減法的算法。

簡單的小數(shù)加、減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時,應(yīng)盡可能的放手讓學(xué)生提出問題,嘗試計算,驗(yàn)證答案,并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

讓學(xué)生說一說學(xué)過的常用的長度單位有哪些,相鄰單位間的進(jìn)率是多少。

1、引入小數(shù)。

老師這也有一張小票,是小華的媽媽給小華買文具的收款憑證,現(xiàn)在老師把它做成了標(biāo)價牌。(展示)。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分一分類呢?怎么分?

左邊這組數(shù)是45、3、18,是我們以前學(xué)過的整數(shù)。誰還能舉出其他證書的例子?右邊這組數(shù)有什么特點(diǎn)呢?(數(shù)中間都有一個小圓點(diǎn),小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn))像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書題目:認(rèn)識小數(shù))。

同學(xué)們,你們會讀小數(shù)嗎?(讓學(xué)生讀文具標(biāo)價牌上的三個小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價牌,說一說,它們分別表示多少錢。(學(xué)生回答,教師板書)。

元角分。

3503元5角。

0505角。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇十五

1、通過練習(xí)活動,進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識,加深理解,提高掌握水平。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入新課。

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=。

二、新授。

1、涂色部分是幾分之幾?

2、涂一涂,比一比。

3、爸爸吃了六分之二,媽媽吃了六分之一。

(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾?

(2)還剩下幾分之幾?

4、分?jǐn)?shù)計算。

5、一個月餅平均分成8塊,兩個共吃了這個餅的幾分之幾?

6、有三個蘋果四個梨。

蘋果占全部水果的幾分之幾?

梨占全部水果的幾分之幾?

蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾?

7、陰影部分是這個圖形的幾分之幾?

8、(1)參加跳繩活動的共有幾人?

(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾,女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

9、數(shù)學(xué)故事。

10、實(shí)踐活動:制作七巧板。

這是個具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動。“想一想”中要用到分?jǐn)?shù)的知識。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。

一定要鼓勵學(xué)生親手制作七巧板,這不僅能培養(yǎng)他們的動手能力,更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。

11、做一做。

(1)拿一張長方形紙,折出一個最大的正方形,并剪下來。

(2)用剪下的正方形紙,按下面的順序制作七巧板,并涂上不同的顏色。

11、想一想。

(1)1號圖形是原正方形的幾分之幾?2號呢?它們共占原正方形的幾分之幾?

(2)3號、4號、5號、6號、7號圖形分別占原正方形的幾分之幾?

三、小結(jié)。

課后反思:通過練習(xí)活動,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識,加深理解,能運(yùn)用所學(xué)知識和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇十六

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,并能識別小數(shù),會讀小數(shù);使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法,能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中,體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。

2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,通過細(xì)心觀察、主動探索、小組合作等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。

3.通過設(shè)置情境教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望,并能用小數(shù)表示自己的身高。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,滲透具體問題要具體分析的思想。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義,探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,掌握小數(shù)加減法的計算法則。

教學(xué)難點(diǎn):以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫,以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫,有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系,正確計算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),物品的價格不是整元數(shù),這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分、米和分米”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密結(jié)合“買文具”這一具體情境,使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少?”引出“小數(shù)的認(rèn)識”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫法”、“小數(shù)的意義”等知識內(nèi)容,很有數(shù)學(xué)味。

3.注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索,力求在學(xué)生自我觀察、自主思考、合作交流的過程中完成,教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。

4.在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律,從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會,應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,使學(xué)生互相啟發(fā),共同提高。

建議共分5課時:

認(rèn)識小數(shù)(1).1課時

認(rèn)識小數(shù)(2).1課時

簡單的小數(shù)加、減法(1).1課時

簡單的小數(shù)加、減法(2).1課時

練習(xí)課1課時

第1課時認(rèn)識小數(shù)(1)

認(rèn)識小數(shù)(教材第91~92頁及相關(guān)習(xí)題)。

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,并能識別小數(shù),會讀、寫小數(shù)。

2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,通過細(xì)心觀察、主動探索、小組合作等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過設(shè)置情境教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望,并能用小數(shù)表示自己的身高。

1.使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

2.以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫,以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫。

【情景導(dǎo)入】

1.出示文具標(biāo)價牌。

師:開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。

(在黑板上依次貼出這些標(biāo)價牌)

2.區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

師:大家仔細(xì)看看,你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?(指名一學(xué)生上黑板分)

3.引出課題:認(rèn)識小數(shù)。

師:右邊的這組數(shù)不是整數(shù),它們也有自己的名稱,叫做小數(shù)。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。(板書:認(rèn)識小數(shù))

師:觀察一下,這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣?生:都有個小圓點(diǎn)。師:對了,這個小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),一起說說它的名字。(生齊讀)

師:別看它小小的,圓圓的,它的作用可大了,小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分,而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

【新課講授】

1.讀小數(shù)。

小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”,你會讀小刀的標(biāo)價么?(指名學(xué)生讀,多叫幾個)

1.5這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么?

學(xué)生回答:這個小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個數(shù)字,而其他的都有兩個。

先讓學(xué)生自己試試,再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法:小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。教師再請幾個同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)

2.寫小數(shù)。

小數(shù)會讀了,那小數(shù)怎么寫呢?

寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的,先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)

請學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(學(xué)生自由練寫,老師巡視)

3.認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

(1)出示王東量身高的情境圖,王東身高1米3分米,用米作單位怎樣表示呢?接著向?qū)W生出示米尺,引出以米為單位的一位小數(shù)。

教師用手在米尺上比劃一分米,問學(xué)生這是多長?

生1:一分米。

生2:10厘米。

十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢?

生:把一米平均分成10份,每份就是1分米。

那你會用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么?

生:1分米=1/10米。

師:這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識,今天,老師告訴大家,1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。

生:3/10米,0.3米。

6分米呢?8分米呢?引出以米為單位的兩位小數(shù)。

用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢?

那用小數(shù)會表示么?

學(xué)生回答:把一米平均分成100份,其中的一份就是1厘米;用分?jǐn)?shù)表示是1/100米;用小數(shù)表示是0.01米。

那3厘米呢?6厘米呢???(可多舉幾個例子,多叫幾個同學(xué)回答)

18厘米你會轉(zhuǎn)化么?(18/100米,0.18米)

(2)鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。

上學(xué)期征訂校服的時候,服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>

胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米

你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么?

(指名上黑板寫,完成后校對)

4.尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢?

生1:自動鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。

生2:飲料上也有。

生3:書的背面有標(biāo)價,也是小數(shù)??

教師評價并補(bǔ)充:人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度,籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。

【課堂作業(yè)】

教材第92頁“做一做”。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

【課后作業(yè)】

教材第94~95頁“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。

第1課時認(rèn)識小數(shù)(1)

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)

小數(shù)部分一個數(shù)字——一位小數(shù)

兩個數(shù)字——兩位小數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇十七

“噸”這個質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識,教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量,幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立“噸”的概念,并揭示了“噸”與千克之間的進(jìn)率,1噸=1000千克。通過讓學(xué)生計算每個同學(xué)體重按25千克計算,40個同學(xué)的體重有多少千克,是幾噸?通過推算,幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題,而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排一些題目,以提高學(xué)生對物體重量的估計能力。

學(xué)情分析。

“噸”是一個比較重的單位,教學(xué)中不能像對待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗(yàn),這就給1噸的觀念的建立帶來了困難。然而學(xué)生對于“噸”也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念,為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次,他們對于生活常見的物品的重量也有一定的體驗(yàn),這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第三,“噸”在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的,學(xué)生對此不會毫無印象,這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以,本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動學(xué)生對常見物品的重量的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過想象與推理,由淺入深地建立1噸的觀念。

教學(xué)目標(biāo)。

1、借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。

2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

3、在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、估計教師的體重。

學(xué)生自由估計。

提問:你為什么而不用“克”作單位呢?

2、引入“噸”。

(1)感受幾個大型動物的體重。(幻燈片)。

學(xué)生讀,想象其重量,同時感受這些重量用“千克”做單位比較麻煩。

(2)出示幾個大宗物品,讓學(xué)生想象這些物品的重量。(幻燈片)。

讓學(xué)生感受物品都很重。

(二)親身體驗(yàn),感受并想象1噸的'重量。

1、體驗(yàn)25千克大米的重量。

每組一袋25千克的大米,學(xué)生搬,感受其重量。并在小組、班級內(nèi)交流自己的感受。

計算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?

教師指出:每袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸。

(板書:1噸=1000千克)。

提問:2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?

想象:如果讓你搬1噸的大米,會是什么樣的情況?

指出:1噸對于我們個人來說是很重的。

2、利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸的重量。

提問:全班學(xué)生的體重有沒有1噸?

學(xué)生猜測,然后師生共同計算。

指出:同學(xué)們的平均體重是30千克,33個同學(xué)的體重接近1噸。

3、利用常見的物品,想象1噸的重量。

(1)出示圖片,先在小組里說說圖片的意思,再在班級內(nèi)交流匯報。(幻燈片)。

提問:80袋水泥重多少噸?

(2)出示下面的圖片,自由選擇其中的物品,想想需要這樣的多少個物品的重量才夠1噸。(幻燈片)。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說,再在班級內(nèi)交流。

(三)實(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)識。

1、“噸”在生活中的應(yīng)用。

提問:在生活中的什么地方見到過用“噸”作單位?

(四)總結(jié)全課,拓展延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲?能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎?

學(xué)生寫完后,班級內(nèi)交流。

2、送給學(xué)生的話:(幻燈片:配樂呈現(xiàn))。

生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個觀察者、思考者。

數(shù)學(xué)中有無限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個探索者、發(fā)現(xiàn)者。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的認(rèn)識教案篇十八

教學(xué)內(nèi)容:第77頁噸的認(rèn)識、“試一試”和“練一練”,練習(xí)十七第1-4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立某些物體1噸重的概念,直到1噸=1000千克,學(xué)會噸和千克之間的換算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的.推理能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1.前幾節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了長度單位,請同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過那些呢?

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)噸的認(rèn)識

(2)你很聰明創(chuàng)造出的這個質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣,這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)這個新的質(zhì)量單位“噸”,它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。

(板書:噸)

(3)你能說一說,在你平常生活中,聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的?

(4)建立1噸的概念

出示袋子圖。

逐一出示袋子圖,說明1袋子大米重100千克。出示一個就讓學(xué)生100千克、200千克、300千克......地數(shù),滿10張。

提問:每袋100千克,10袋多少千克?(1000千克)(板書:1000千克)

告訴學(xué)生:這10袋大米重1000千克,1000千克就是1噸。(標(biāo)出1噸)

板書:1噸=1000千克

(5)做“練一練”第1題

讓學(xué)生填空。

(6)教學(xué)“試一試”

出示:3噸=()千克

5000千克=()噸

引導(dǎo):1噸是1000千克,3噸是3個1000千克,所以3噸等于3000千克。

提問:根據(jù)前面我們學(xué)過的單位間的換算方法,這道題目應(yīng)該怎么想呢?(指名回答)

(第2題先學(xué)生思考,再指名回答)

(7)做練一練第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答,說出怎么想的。

三、組織練習(xí)

1、練習(xí)十七第1題

先分別看每個框里是什么物體,各有多少,再連起來說一說。(2頭牛重1噸,20袋水泥重1噸............)

2、練習(xí)十七第2題

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

四、課堂小結(jié)

今天我們一起認(rèn)識了噸,知道計量較重的或者較大物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。1噸=1000千克,根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系,我們可以把噸和千克進(jìn)行換算,換算時只要想幾噸是幾個1000千克,或者想多少千克里有幾個1000千克,就能很快推算出結(jié)果。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十七第3、4題。

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