作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
多彩的翅膀教案篇一
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解嘗瓜會上西瓜的不平常的來歷，體會戰(zhàn)士最后說的那段話的含義。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
一課時。
ppt課件
一、激趣導(dǎo)入，認識“彩色的翅膀”和“寶石島”以及島上的主人公們。
出示ppt，展示蝴蝶等昆蟲，初步理解“彩色的翅膀”指的是什么。出示ppt，展示寶石島（西沙群島）美麗的畫面。出示配樂ppt，展示守島官兵的訓(xùn)練、生活。
二、初讀感知，明確要求。
生齊讀自讀要求，用較快速度默讀課文。
1、疏通生字詞，特別注意理解“碧空如洗、矮墩墩、端詳”等詞語。
2、思考：課文講了哪兩件事？
讀后交流。（1.帶昆蟲上海島。2.嘗瓜會）
質(zhì)疑1：為什么帶昆蟲上海島？
學(xué)生討論明確：花朵授粉結(jié)果的知識。
質(zhì)疑2：西瓜這么普通，為什么要開嘗瓜會？
初步明確西瓜來之不易，島上生活艱苦。
三、研讀課文，探究第一部分：帶昆蟲上寶石島。
1、出示第二自然段內(nèi)容，生齊讀。
找出其中動詞：扔、抱。
對比揣摩：
扔的大提包里可能有什么東西？（生活用品、衣服、書籍、象棋、甚至還可能有母親精心準(zhǔn)備的食物，突出這些東西對小高來說很重要）
抱的紙箱里有什么？（蝴蝶等昆蟲，用來給小島上的花授粉，好結(jié)出瓜果。突出對小島官兵很重要）
思考：在小高看來，哪個更重要？說明了什么？（熱愛海島勝過一切）再思考：小島上為什么沒有昆蟲？
遠離大陸，環(huán)境惡劣，無法生存。
（出示鏈接資料：1.天氣惡劣。每年10月到次年3月，海洋季風(fēng)經(jīng)過，風(fēng)力五到六級，
浪高2到3米，此時難以出海。2.淡水缺乏。人均飲水是全國平均值的1/40，難得洗澡，易患皮膚病，導(dǎo)致皮膚潰爛，痛苦不堪。3.后勤補給靠空投，物資匱乏。4.孤獨想家，缺少娛樂。報紙送到延遲了3個月，已成舊聞。書信延滯，手機信號差，沒有網(wǎng)絡(luò)，生活只有“訓(xùn)練+看書”。5.健康狀況堪憂，除了皮膚病外，風(fēng)濕病也是海島官兵的一大威脅。）之后，問學(xué)生：
你愿意在祥和里生存嗎？（不愿）
海島官兵們呢？（愿意）
為什么？（官兵們決心扎根海島，克服一切困難，精神高尚。）
你還可以從哪些地方看出官兵們熱愛海島？
（出示11段第三行，17段小高的話）
得出結(jié)論：官兵們愛島深情令人敬佩。
四、研讀課文，探究第二部分：嘗瓜會
1、出示13自然段，默讀后思考：
（1）、本段主要描寫了什么情景（戰(zhàn)士們吃西瓜）？他們吃西瓜與我們有什么不同？
（2）、本段運用了什么描寫（動作）？
（3）、請勾畫其中動詞（捏、端詳、聞、咬、贊嘆）。這些動詞中你體會到了什么？（生交流后明確：西瓜來之不易，戰(zhàn)士們舍不得吃）
2、齊讀“戰(zhàn)士們笑著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲？流進了戰(zhàn)士們的心田”部分，你體會到了什么？（收獲西瓜后喜悅的心情）
3、為什么會如此喜悅呢？
出示“西瓜的來歷”部分，即11至12段，學(xué)生交流歸納西瓜的“遭遇”三部曲：沒有授粉不結(jié)瓜；人工授粉被浪打；劫后余生細呵護。體會西瓜的來之不易，那么戰(zhàn)士們的喜悅之情就容易理解了。
4、有感情地再朗讀13自然段。感受喜悅之情。
五、整體領(lǐng)悟。
“帶昆蟲上寶石島”和“嘗瓜會”之間的練習(xí)是什么？
討論后得出結(jié)論：戰(zhàn)士們希望來年結(jié)出更多的西瓜，種出更多的蔬菜瓜果，小島越來越美，生活越來越好。體現(xiàn)了戰(zhàn)士們建島愛島扎根海島的愛國主義精神。
六、升華。
齊讀18自然段，思考：“彩色的翅膀”僅僅指的是蝴蝶等昆蟲嗎？
揭示課文主旨：“彩色的翅膀”一語雙關(guān)，既指蝴蝶等昆蟲，更指海島戰(zhàn)士們建島愛島扎根海島的愛國主義精神。他們的心靈像彩色的翅膀一樣美麗。
最后，欣賞歌曲《說句心里話》，之后有感情地齊讀18自然段。
多彩的翅膀教案篇二
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰(zhàn)士最后說的那段話的含義。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）獨立閱讀課文，掃清字詞障礙。
（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
（三）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
（五）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
（一）了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義。
（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
三、教學(xué)難點
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，體會守島戰(zhàn)士對海島的熱愛。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課文。
文章題目有一定的含義，教師在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
同學(xué)們，當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個題目時，你都想到了什么？
（彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等。）
（二）獨立閱讀課文，掃清文詞障礙。
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。）
或結(jié)合課文內(nèi)容，自學(xué)本課的生字詞。
（三）檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音。
本課是閱讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音學(xué)生掌握起來有一定的困難，教師在課堂中要重點加以指導(dǎo)。
比如：“蔓”是一個多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動詞時讀“m4n”的音，如“蔓延”。
“嘖”讀“z6”的音，我們口語容易讀成“z8”的音。
2、理解下列詞語的意思。
碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍。碧空，蔚藍的天空；如，像。
矮墩墩：個子不高，身體結(jié)實的樣子。
發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。
沉悶：情緒、氣氛等低沉郁悶。
水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
來歷：事物的由來和經(jīng)歷。
端詳：莊重，安穩(wěn)。
安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3、區(qū)別下列近義詞、反義詞。
近義詞：
晃蕩——搖晃 觀察——觀看
端詳——打量
反義詞：
沉悶——輕松 特別——一般
公開——保密
4、形近字組詞：
詳（端詳） 施（施肥）
祥（慈祥） 拖（拖拉）
蔓（花蔓） 滋（滋味）
慢（緩慢） 慈（慈祥）
訊（通訊） 殘（殘存）
迅（迅速） 淺（淺水）
（四）分段、概括段意。
這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在細讀課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，獨立理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出段落大意。
本文以小昆蟲為線索可分為三段。
第一段：（從開頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶著一紙箱的小昆蟲。
第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個適應(yīng)的過程”）講作者參加“嘗瓜會”和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷。
第三段：（最后一個自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。
（五）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一段。
請一名同學(xué)讀課文第一段，其他同學(xué)思考：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子？
這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質(zhì)。一個是“扔在一邊”，一個是“緊緊地抱著”。抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生體會。
（因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，他擔(dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。所以他在懷里緊緊地抱著。）
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的？邊默讀邊畫出描寫小高神態(tài)的詞語，加以體現(xiàn)。
（“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！闭f明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
當(dāng)小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時，“我”為什么不相信？
分角色讀一讀兩個人的對話，加深對這段文章的理解。
（因為一般戰(zhàn)士探親回家都帶一些土特產(chǎn)，或自己的必需品，“我”從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶過這種東西的。所以“我”不相信。）
（板書：帶一箱昆蟲——我“不相信”）
小高從家鄉(xiāng)帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢？這些昆蟲又有什么用處呢？我們接著學(xué)習(xí)第二段。
2、學(xué)習(xí)第二段。
自由讀一讀第二段。邊讀邊思考，在這里教師將問題出在小黑板或投影片上，放手讓學(xué)生獨立閱讀思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步挖掘?qū)W生的思維潛力。
問題：
①“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？
②從“嘗瓜會”上“我”了解到什么？
③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的？為什么好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田？
這些問題要在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，加以討論。并抓住重點詞幫助學(xué)生深入理解課文。如“授粉”的意思。告訴學(xué)生是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上?！皻埓妗钡囊馑际菦]有被消除而保存下來或剩下來。
①寶石島上結(jié)了一個西瓜，還要開一個晚會來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個晚會為“特別晚會”。
②從“嘗瓜會”上我了解到西瓜不平常的來歷。兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。
③因為這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實，所以戰(zhàn)士們嘗瓜時，覺得像一股甜絲絲的甘漿流進了心田。
作者不僅知道了西瓜不平常的來歷，還知道了小高紙箱的秘密，你們知道了小高探親為什么帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎？
（讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。昆蟲與瓜果蔬菜的關(guān)系，再一次告訴我們事物之間是相互聯(lián)系的。）
戰(zhàn)士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心愿，這個心愿是什么呢？請讀一讀小高最后說的一段話。談一談你的體會。
出示小黑板或投影片，解決文章的重點句，這也是難點。
理解“小精靈”在這里指什么？
（本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰(zhàn)士對這些小昆蟲的愛稱。）
“安居樂業(yè)”是什么意思？
（居住安定，愛自己的職業(yè)。本課指戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。）
（這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島安家扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。所有這些，都是由于他們熱愛我們祖國，熱愛我們祖國的海島。）
3、學(xué)習(xí)第三段。
小高的心愿能不能實現(xiàn)呢？齊讀第三段。并思考：結(jié)尾的話包含了什么意思，它在全文中起什么作用？
（形象地寫出小昆蟲已在海島安居樂業(yè)，也預(yù)示著戰(zhàn)士們建設(shè)海島將獲得很大的成功。
結(jié)尾在文中點明題目，含蓄深刻地點明文章的中心。）
（六）有感情地朗讀全文。
談一談學(xué)后的收獲。
（七）總結(jié)全文。
《彩色翅膀》這篇閱讀課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關(guān)系，更讓我們看到一位海島戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。資料提供者：
多彩的翅膀教案篇三
1、理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）
2、帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）
（好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。）
（我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學(xué)生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書，其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
1、交流自己的感受。
2、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）
3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。
彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/778352.html】
