教案可以是個人編寫的,也可以是團隊合作編寫的,通過不同教師之間的交流與分享,可以提高教案的質量和效果。教案的編寫應該根據(jù)教材的特點和教學要求,有針對性地設計教學活動。小編特意收集了一些教學精品教案,供大家學習參考,相信大家會有所收獲的。
幼兒園大班購物的順序教案篇一
“數(shù)學是在孩子的生活中,數(shù)學是有用的”,作為幼兒園的數(shù)學活動,其主旨是激發(fā)幼兒對“數(shù)”的興趣,引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣后,結合幼兒的關注點和對超市游戲的興趣,我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線,組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動后的感受”,使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
1、通過實踐活動,充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題,并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
1、活動前一天組織討論,選擇購物區(qū)域。
2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。
(一)活動前的討論。
1、選擇購物區(qū)域:
幼:洗滌用品區(qū),日常用品區(qū),餐具區(qū),兒童食品區(qū),糕點區(qū),蔬菜區(qū)......
師:選擇那個區(qū)域呢?請小朋友決定。
(教師貼區(qū)域名稱,準備好粘貼畫“蘋果娃”,以便幼兒決定后在其名稱下貼一標志。)。
師:請小朋友說一下作出準備的理由。
2、選擇路線:
師:請小朋友說出理由。
(大家各抒己見,發(fā)表選擇路線的理由,遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,最后決定步行街到超市。)。
(二)活動前的準備:
師:我們去大統(tǒng)華超市購物,需要準備什么呢?
幼:要穿園服,要告訴爸爸媽媽,讓他們給我準備錢。
師:準備多少錢?
(結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算,經過協(xié)商,大家一致同意明天穿園服,帶5元錢,自己保存好。)。
(三)超市中的交流:
1、認標簽(認識價格):
幼:老師,我想買這包餅干,我的錢夠不夠?
幼:老師,我想要這個魔方,我的錢夠不夠?
(面對琳瑯滿目的各類食品,真得很誘人,然而,馬上出現(xiàn)了問題:小朋友大多數(shù)不認識價格標簽。)。
師:不認識標簽上的價格,是嗎?那么你們想一下,除了問老師還可以去請教誰呢?
幼:我知道了,我去問問售貨員阿姨吧,請他教我。
幼:我可以問問買東西的顧客。
(日常生活中,購物的經驗并不缺乏,然而,很多家長并沒有意識到去教孩子認識價格標簽,在老師的引導下,他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流,并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)。
2、同伴間的合作:
選擇購物時有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?
師:那你們想想有沒有別的辦法?
幼:我可以找好朋友和我一起買,重新?lián)Q新的商品買。
(自己喜歡的東西已經拿在手中,可是錢不夠,確實挺可惜的,但是,在老師稍加啟發(fā)下,聰明的孩子們馬上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商議買什么,有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程,是一個合作意識到合作行動的嘗試,他們能從嘗試中體會合作的快樂。)。
(四)美食大家分享:
師:小朋友帶回這么多好吃的,真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
鵬鵬:給老師吃,老師最辛苦。
婷婷:和爸爸媽媽一起吃。
小鈺:我給奶奶吃,因為她每天都來接我送我。
文文:我給爺爺吃,因為他年紀大了。
(五)活動后的感想:
在整個活動進行的過程中,每一個環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題,當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時,相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多,更會體會到購物帶來的成功喜悅。
本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗,不僅僅嘗試著自己的選擇,合作購買,而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題,其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。
幼兒園大班購物的順序教案篇二
活動目標:
1、通過活動引導幼兒認識5元以內的人民幣,并學習錢幣的簡單換算。
2、培養(yǎng)錢幣換算的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備:
與幼兒一起運用事先收集好的飲料瓶子布置好成超市的情景,并在每樣物品前放好價格標簽(1—5元)。
活動過程:
1、引導幼兒回憶并敘述買東西的經歷。
(1)教師:小朋友,有沒有去超市買過東西?
2、親身體驗,情景游戲“超市購物”。
今天梁老師在路上碰到了熊貓老板,他告訴我一個好消息,他說的他的商場今天剛開張,商店粒所有的東西都打折,你們想去大采購嗎?哦!熊貓老板他還麻煩我一件事,就是他要招兩名服務員,誰想去?(然后教師對想去當服務員的小朋友進行了簡單的面試,如認識錢、各種物品的價錢、買幾種物品要收多少錢等,每次游戲后可輪流做服務員)。
(1)幼兒進行游戲,自由購物,每人一元的硬幣共8元,第一次購物只能買一樣東西,買好后到柜臺結賬才能離開。
(2)第二次購物,幼兒隨意買兩樣東西自己計算要付多少錢?
(3)第三次購物,熊貓老板為了答謝大家,他給每人一張5元的購物卷,小朋友用這5元錢去購物,必須賣完,不能找零錢。
(4)完成購物后,請幼兒相互交流購物,付款的情形,以及自己計算方法。教師根據(jù)孩子的情況進行引導。
(5)最后根據(jù)幼兒游戲情況大家游戲的難度,引導幼兒多買幾件物品,提高幼兒的興趣。
3、操作幼兒用書,并完成練習。
幼兒園大班購物的順序教案篇三
2.培養(yǎng)幼兒相互合作的能力;
3.幫助幼兒體驗到活動的快樂。
活動準備。
1.大的展示板上超市商品圖一張;
2.小的超市商品圖每桌一張;
3.超市的環(huán)境創(chuàng)設。
活動過程。
一、《碰球游戲》,導入活動。
師:合起來是5。嗨!嗨!我的1球碰幾球?
幼:嗨!嗨!你的1球碰4球。
嗨!嗨!我的3球碰幾球?
幼:嗨!嗨!我的3球碰2球。
合起來是7。嗨!嗨!我的4球碰幾球?
幼:嗨!嗨!你的3球碰4球。
嗨!嗨!我的6球碰幾球?
幼:嗨!嗨!你的6球碰1球。
(評析:游戲可以及時調整速度,既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲,可以幫助孩子整理已獲得的經驗。)。
二、幼兒嘗試用5元、7元購買一樣、兩樣、三樣不同的商品。
1.第一次購買:找出5元錢可以買一樣的商品。
師:如果你有5元錢,想買這里一樣東西,可以買哪些?
幼:5元的橙子、3元的蘋果、1元的.草莓、2元的香蕉、4元的……都可以買;7元錢的不能買。
師:誰能總結一下,為什么只有7塊錢的商品不可以買,別的都可以買?
(評析:此環(huán)節(jié)是為了讓孩子了解“正好”和“夠了”的錢幣概念,這是本節(jié)活動的重點。)。
2.第二次購買:找出5元錢可以買兩樣的商品。
小組討論,共同找出答案。
小組介紹。
教師評價。
(評析:通過小組合作,自主探索。讓孩子在反復試誤中走出困境,悟出一些數(shù)學應用的經驗,進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。)。
幼:他們先將蘋果找完了再往后接著找。
總結:原來這樣有順序地找,能夠一個不漏地找全。你們也愿意嘗試一下嗎?
(評析:教師根據(jù)小組合作情況進行總結提升,這是本節(jié)活動的難點。)。
3.第三次購買:找出7元錢可以買兩樣的商品。
(1)要求:小組討論,共同找出答案。
師:這一次更有難度了,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
(2)小組介紹。
(評析:大班下學期的孩子特別喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動、所以這時候的難度遞進很符合孩子的特點,且因為有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊,這個環(huán)節(jié)可以幫助孩子解決難點。)。
4.第四次購買:找出7元錢可以買三樣的商品。
師:動腦筋想一想,7元錢買三樣東西,你們能不能很快地找出來呢?
三、游戲《超市購物》。
玩法:先去取款機前排隊取一張錢,然后去超市買兩樣不同的東西,再去收銀員那里結帳,最后看看自己剩余多少錢。如果還想買第二次,取完錢去超市買三樣或者四樣不同的東西。
(評析:角色游戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景,孩子參與的熱情很高,很好地體現(xiàn)了數(shù)學活動生活化、游戲化的特點。)。
活動反思。
活動中通過環(huán)境的創(chuàng)設,給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;通過提供給孩子們可以反復操作的材料,讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;老師沒有將自己的經驗介紹給孩子,而是讓孩子在反復試誤中走出困境,悟出一些數(shù)學應用的經驗,將抽象的數(shù)學符號生活化、游戲化。
幼兒園大班購物的順序教案篇四
1、練習8以內的減法算式,學習用算式記錄自己購買物品的過程。
2、鞏固對人民幣及其兌換關系的認識。
3、能清楚地講述自己的操作過程和結果。
幼兒認識過人民幣,有跟父母去購物的經驗。請五位能力強的幼兒當超市老板物質準備:
教具:利用班級的玩具和其他物品布置成超市(五個貨架),猴子頭飾8個、超市貨柜的圖片(標有價格)學具:《幼兒用書》幼兒人手一支筆、橡皮、錢幣若干(放在每桌的籮筐里),記錄單活動過程:
1、小猴子的新鋪子開張了。
(1)教師:小猴子開了一個新鋪子,邀請我們去購物?,F(xiàn)在我們一起來看看鋪子里有些什么?每種商品的價格是多少。(觀察圖片上的商品)。
(2)請幼兒每人取8元錢,想一想、說一說可以怎樣取錢?
(3)指導幼兒回自己一桌的籮筐里取錢,教師指導。
2、游戲:買東西。
(1)幼兒想好要買什么物品,并看清楚該物品的價格,在記錄紙上列出相應的算式。
(2)和朋友交流自己的記錄單,向朋友介紹自己想買的物品、價格以及還剩多少錢,朋友之間相互檢查是否正確。
(3)請個別幼兒上來交流自己的記錄單,大家一起檢查是否正確,錯誤的加以改正。
(4)幼兒各自去店鋪買東西,請幾個能力強的幼兒做猴子老板。
3、幼兒操作。
(1)怎樣取錢觀察小動物想要取錢的數(shù)字,想一想怎樣取錢,請你圈出來。
(2)可以買什么仔細觀察小朋友手上的錢幣,算一算這些錢能買哪兩樣東西,并且不用找錢,請把這些物品圈出來。
4、活動評價。
幼兒園大班購物的順序教案篇五
1.引導幼兒按照時間、人物、地點、及事件經過的線索,完整的講述永輝超市購物的情景,講述自己的感受。
2.鼓勵幼兒積極與同伴進行語言交流,提高口語表達能力。
1.幼兒有實現(xiàn)購物的`經驗,并拍有照片、錄像。
2.課件制作:講述線索圖(時間、人物、地點、事情經過、結果)
(一)引導幼兒運用已有經驗開展談話,導入活動,(出示永輝超市標志)小朋友,這是什么地方的標志?永輝是個什么地方?你們有沒有去過永輝?和誰一起去的?前幾天,老師也帶小朋友去了永輝,還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。
(二)明確講述線索,引導大膽使用描述性的詞語。
1.提問:要把一件事情說清楚,應該說清楚哪些內容?
2.教師講述線索,課件逐幅顯示線索圖:要說清一件事,要說出時間、地點、人物、事情經過、最后的心情。
(三)引導幼兒按照線索完整的講述
1.幼兒選擇照片后:
(1)幾個幼兒結伴講;
(2)按照上面的線索完整的講;
(3)要把買東西的過程講的詳細些。
2.幼兒自由結伴,開展講述。
教師指導講述重點:
(1)擴展講述的內容,引導使用描述性語言;
(2)語言的完整性。
3.請個別幼兒講講。教師講評重點:購物過程的豐富性、個性化及詞語。
4.請幼兒講給客人老師聽。
幼兒園大班購物的順序教案篇六
1、知道按物體的用途進行分類。
2、樂于與同伴交流探索的過程和結果,體驗成功的樂趣。
【活動準備】。
子卡:吃、玩;圖片:餅干。
物品:蔬菜、水果、魔方、萬花筒、
記錄表、筆、蠟筆、
塑料椅子、靠背椅子、沒有靠背椅子、木頭椅子。
【活動過程】。
一、逛逛便利店。
二、休閑吧坐坐。
根據(jù)幼兒的分法選擇其中一種擺放,并坐下來。
三、幫幫便利店。
1、剛才,你們在便利店都看到哪些物品?
2、出示一封信。這是便利店的店長給我的一封投訴信,內容說便利店的貨品太亂了,給顧客選購帶來了麻煩,請你們來幫幫忙,你們說說看怎樣擺放更合理?(幼兒討論)。
小結:剛才,我們把便利店的東西,分成兩個貨架,一個是吃的,一個是玩的。(教師邊說邊出示標志圖)。
3、分一分玩的東西。
提問:玩的東西這樣混在一起,還是有點亂,想辦法再給玩的東西來分一分。為什么這樣分?請小朋友來擺一擺。
4、分一分吃的東西。
小結:剛才,我們已經給經理幫了一個大忙,把便利店分成吃的和玩的兩個貨架,吃的又可以分成蔬菜和水果,玩的又可以分成萬花筒和魔方?,F(xiàn)在的貨架看起來清楚極了。原來,分類給我們生活帶來了許多的方便。經理說謝謝我們的幫忙。
四、超市進貨。
便利店又進貨了,出示餅干。來看一看餅干有什么不同?請四人一組商量來分一分,分好后請你把它記錄下來。
提問:來說一說剛才你是怎么分的?
現(xiàn)在,我們把記錄紙送給店長,讓店長根據(jù)自己的需要來分一分吧!
幼兒園大班購物的順序教案篇七
1、幼兒能說出要購買的物品與數(shù)量。
2、幼兒學習運用貨幣。
重點幼兒學習運用貨幣。
難點幼兒能說出要購買的物品與數(shù)量。
玩具卡,教室中的小東西,價格牌,骰子,分類表。我的數(shù)學操作材料,加減法操作材料,附加題操作材料。
1、集體活動。
--請幼兒三人一組。其中兩人各拿一張分類表。第三人開銀行,將錢幣擺在桌子中間。
--幼兒輪流擲骰子,按骰子上的點數(shù)拿出錢幣。
--請幼兒將自己的錢幣分類放在分類表上。
2、小組活動。
第一、二組:我的數(shù)學材料。
第三、四組:加減法材料。
第五、六組:附加題材料。
3、活動評價。
請幼兒口述作業(yè)單,師生共同評價。
鼓勵幼兒多參與操作活動,提高幼兒操作的能力。
幼兒園大班購物的順序教案篇八
1、認識1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關系。
2、掌握購物時不同的付錢方式,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、感受購物的樂趣,體驗成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備。
1、知識準備:
(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識,有“超市購物”的經驗。
(2)幼兒認識漢字“角”。
2、物質準備:
(1)布置“超市”,貨架上擺有各種實物,并標明價錢。
(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒,幼兒人手一份。
(3)付錢方法展示板四塊。
(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。
(5)幼兒人手一張存錢卡。
活動過程。
1、導入活動,認識硬幣。
(1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。
師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請你們輕輕地打開盒子,看看里面裝著什么?!保ㄓ變捍蜷_盒子。)。
師:“哇,好多硬幣!小朋友們看看,都有多少錢的硬幣?”(1角,5角,1元。)。
“好,現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來,老師要考考你們?!?/p>
(2)出示1角課件。
師:“小朋友們看,這是多少錢的硬幣?”(1角。)。
“你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。
教師小結:對了,它的上面寫著“1角”,它就是1角錢。
以同樣方式分別出示5角、1元課件,讓幼兒認識。
師小結:5角的硬幣是金色的,上面寫著5角;硬幣中的是1元的硬幣,它的上面寫著1元。
游戲:取硬幣。
師:“我們一起玩一個取硬幣的游戲:老師說出多少錢的硬幣,請小朋友快速地舉起這個硬幣,看誰舉得又快又準確?!?/p>
老師發(fā)布命令:“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。
師:“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢,想不想去超市購物?”(想。)。
“去超市購物時,小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價格是多少,然后選一樣自己喜歡的,到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物?!?/p>
評析:此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中,教師借助實物,通過游戲,從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手,引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣,體現(xiàn)了活動的趣味性。
2、幼兒第一次購物,探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系。
幼兒帶著錢盒,到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢),并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)。
集中梳理經驗,知道硬幣之間的換算關系。
提問:“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式:用1個5角來付錢;用5個1角付錢。
師小結:“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢,有的用5個1角付錢?!?/p>
出示課件梳理:“5個1角的硬幣合起來是5角錢,1個5角的硬幣也是5角錢。
提問:“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”
幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式:“我買了一個1元的××,用一個1元的硬幣付錢?!薄坝?0個1角的硬幣付錢?!薄坝?個5角的硬幣付錢?!薄坝?個1角和1個5角的硬幣付錢。”
出示課件,梳理1元硬幣之間的換算關系:2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
師:“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品,超市里還有很多不同價格的商品,你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價,想想怎樣付錢簡便些?好,請大家拿著錢盒去購物吧!”
幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔任,展示幼兒付錢方法。
3、集中討論,梳理多種付錢方法。
師提問:“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示課件。)。
(1)6角錢的商品的兩種付錢方式:用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角,這種付錢方法只用了2個硬幣,簡便多了。
(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式:用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
(3)如果我買的東西是1元,請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
小結:可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個5角的硬幣來付,因為他們合起來是1元,還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付?!?/p>
師:“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)。
評析:這一環(huán)節(jié)教師巧妙設計,讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法,既拓展了幼兒思維,又進一步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,充分體現(xiàn)幼兒在活動中探究學習、發(fā)現(xiàn)學習的特色。
4、第三次購物,鞏固幼兒經驗,體驗成功的喜悅。
(1)師:“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時,請小朋友選一樣自己喜歡的商品,看看多少錢,然后回到座位上,將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。
(2)幼兒自由購物,將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導,引導幼兒介紹自己的付錢方法。
5、分享商品,結束活動。
師:“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣,學會了不同的付錢方法,到超市里買了這么多的商品,真開心!今天也來了這么多的客人老師,我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧?!?/p>
幼兒園大班購物的順序教案篇九
設計思路:
“數(shù)學是在孩子的生活中,數(shù)學是有用的”,作為幼兒園的數(shù)學活動,其主旨是激發(fā)幼兒對“數(shù)”的興趣,引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣后,結合幼兒的關注點和對超市游戲的興趣,我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線,組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動后的感受”,使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
活動目標:
1、通過實踐活動,充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題,并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
活動準備:
1、活動前一天組織討論,選擇購物區(qū)域。
2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。
活動進程:
(一)活動前的討論。
1.選擇購物區(qū)域:
幼:洗滌用品區(qū),日常用品區(qū),餐具區(qū),兒童食品區(qū),糕點區(qū),蔬菜區(qū)……。
師:選擇那個區(qū)域呢?請小朋友決定。
(教師貼區(qū)域名稱,準備好粘貼畫“蘋果娃”,以便幼兒決定后在其名稱下貼一標志。)。
師:請小朋友說一下作出準備的理由。
2.選擇路線:
師:請小朋友說出理由。
(大家各抒己見,發(fā)表選擇路線的理由,遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,最后決定步行街到超市。)。
(二)活動前的準備:
師:我們去大統(tǒng)華超市購物,需要準備什么呢?
幼:要穿園服,要告訴爸爸媽媽,讓他們給我準備錢。
師:準備多少錢?
(結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算,經過協(xié)商,大家一致同意明天穿園服,帶5元錢,自己保存好。)。
(三)超市中的交流:
1.認標簽(認識價格):
幼:老師,我想買這包餅干,我的錢夠不夠?
幼:老師,我想要這個魔方,我的錢夠不夠?
(面對琳瑯滿目的各類食品,真得很誘人,然而,馬上出現(xiàn)了問題:小朋友大多數(shù)不認識價格標簽。)。
師:不認識標簽上的價格,是嗎?那么你們想一下,除了問老師還可以去請教誰呢?
幼:我知道了,我去問問售貨員阿姨吧,請他教我。
幼:我可以問問買東西的顧客。
(日常生活中,購物的經驗并不缺乏,然而,很多家長并沒有意識到去教孩子認識價格標簽,在老師的引導下,他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流,并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)。
2.同伴間的合作:
選擇購物時有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?
師:那你們想想有沒有別的辦法?
幼:我可以找好朋友和我一起買,重新?lián)Q新的商品買。
(自己喜歡的東西已經拿在手中,可是錢不夠,確實挺可惜的,但是,在老師稍加啟發(fā)下,聰明的孩子們馬上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商議買什么,有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程,是一個合作意識到合作行動的嘗試,他們能從嘗試中體會合作的快樂。)。
(四)美食大家分享:
師:小朋友帶回這么多好吃的,真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
鵬鵬:給老師吃,老師最辛苦。
婷婷:和爸爸媽媽一起吃。
小鈺:我給奶奶吃,因為她每天都來接我送我。
文文:我給爺爺吃,因為他年紀大了。
(五)活動后的感想:
在整個活動進行的過程中,每一個環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題,當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時,相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多,更會體會到購物帶來的成功喜悅。
本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗,不僅僅嘗試著自己的選擇,合作購買,而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題,其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。
幼兒園大班購物的順序教案篇十
《綱要》指出:幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的,良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用,應充分利用社區(qū)資源,拓展幼兒生活和學習的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一,超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此,我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律,新《綱要》提出"數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣,建構初步的數(shù)概念,并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。"由此可見生活化、游戲化已經成為構建數(shù)學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后,我制定出本次活動目標:1、通過購物,學習5以內的加減運算;2、初步了解加減法算式所表達的實際意義。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認識事物方面,不僅能夠感知事物的特點,而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點:5以內得加減法。難點:學會用算算式表達。
在教法上創(chuàng)設生動具體的教學情境,使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數(shù)學知識。
1、充分利用教材提供的教學資源,結合活動室里的環(huán)境,利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程,引發(fā)幼兒的興趣,調動幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識和經驗,以此為基礎展開思考,自覺地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流?,F(xiàn)在的的教學需要轉變幼兒傳統(tǒng)的"接受式"學習方式,動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中,讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身體驗知識的生成過程,體驗學習成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同,在參與教學活動的過程中,教師要注意個別進行加強輔導。
在"猜猜5元可以買哪兩樣"時,孩子知道兩樣加起來是5就對了,孩子的答案較多。在"我們來做營業(yè)員"時,讓幼兒用5元錢買一樣東西,應該找多少錢?幼兒非常感興趣,在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性,知道了數(shù)學知識來源于生活。5以內的加減法這部分內容是在學生要求掌握了數(shù)的分與合的基礎上進行教學的,是10以內加減法的基礎,是后面學習加減計算和解決實際問題的重要基礎。最后,"去超市購物",要求幼兒一次只能買兩樣,加起來不能超過5元,由于答案的多樣性,好多孩子就不知道該買哪兩樣,也就不會列式了,主要原因是本次的操作答案多種多樣對能力弱一點的孩子來說是有難度的。
總之,在本次教學中,我提倡算法的多樣化,為孩子提供了數(shù)學交流的機會,目的是促進孩子的數(shù)學思維活動,提高孩子的數(shù)學思維能力,由于提倡算法的多樣化,不同的孩子有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學問題有初步的體驗,從而取得學習數(shù)學的經驗,這些運算方法都是孩子根據(jù)自己有的基礎知識和生活經驗思考的結果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,盡管效果不是很好,但能有效地促進幼兒發(fā)散思維的能力。
幼兒園大班購物的順序教案篇十一
設計意圖:
小朋友們都喜歡逛超市,好吃好玩的盡管往籃子里拿,從不需要考慮今天要買什么,買多少。這堂課我讓小朋友們做一次“今天我當家”,通過故事小熊果果搬新家需要購買物品說起,從分析清單、歸類、整理清單到購買物品、校對清單、統(tǒng)計數(shù)據(jù),步步深入。讓孩子們學習根據(jù)物品的特征進行分類并計數(shù),并能用完整的語言表達統(tǒng)計結果,從小養(yǎng)成做事的計劃性和條理性。
活動目標:
1、學習根據(jù)物品的特征進行分類并計數(shù)。
2、學習用完整的語言表達統(tǒng)計結果。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成做事的計劃性和條理性。
活動準備:
1、小圖片若干,大圖片若干,并在反面粘上磁鐵,,簽字筆一支。
2、空白的三份表格,“洗漱用品”,“文具”,“水果蔬菜”中文字牌。
3、零亂的購物清單一份,《三只熊》的音樂,二維圖的作業(yè)單。
4、教室布置成超市樣子,三塊黑板用于分類擺放物品。
活動過程:
一、引出購物清單,啟發(fā)幼兒將清單整理歸類。
師:小熊果果搬新家了。星期天,果果和爸爸媽媽到超市大采購。要買的東西可多啦。因為怕忘記,媽媽特意列了一張購物清單,我們一起來看看。
物品名稱。
牙膏數(shù)量。
蘋果3。
鉛筆8。
牙刷10。
西瓜3。
茶杯6。
茄子5。
筆袋5。
毛巾2。
剪刀4。
胡蘿卜4。
作業(yè)本3。
直尺9。
二、回憶超市購物經驗,并將物品歸類。
想要的東西,再到另一個地方買別的東西,要不然跑來跑去費時又費力。)。
2、幫媽媽歸類物品并整理清單。
師:現(xiàn)在我們幫果果整理一下清單吧。哪些東西可以在同一個地方買呢?
幼:牙膏、牙刷、在同一個地方買。買完后去買毛巾和茶杯。
鉛筆、剪刀、作業(yè)本、直尺、筆袋在同一個地方買。
蘋果、香蕉、花菜、胡蘿卜在同一個地方買。
師:牙膏、牙刷、毛巾、茶杯是洗漱用品,(教師出示表格一,并將物品放在表格內)。蘋果、西瓜、茄子、胡蘿卜是水果蔬菜,(教師出示表格二,并將物品放在表格內)。鉛筆、剪刀、作業(yè)本、直尺、筆袋是文具(教師出示表格三,并將物品放在表格內)。老師將這份購物清單按照小朋友的想法重新排列了一下,我們一起看看。(表格一)。
洗漱用品數(shù)量。
牙膏3。
牙刷3。
毛巾4。
茶杯5。
(表格二)。
水果蔬菜數(shù)量。
胡蘿卜3。
茄子5。
西瓜6。
蘋果8。
(表格三)。
文具數(shù)量。
直尺2。
筆袋2。
剪刀7。
作業(yè)本9。
鉛筆10。
三、師:小熊的一家去超市購買物品,老師也想考考小朋友們,你們能不能按照購物清單去買這些東西呢?(將幼兒分組,商量各自買什么,買多少,按照購物單購買,看哪一組最先完成)。買完后,將你購買的東西貼在購物單下面。
四、校對購物單和實物,并請每組的幼兒用完整的`語言表達統(tǒng)計結果。
五、師:我們順利地幫小熊一家完成了購物的任務,為了感謝我們,果果和媽媽決定好好招待我們,用我們今天買的水果蔬菜為我們做一頓色香味俱全的大餐。(出示統(tǒng)計圖,引導小朋友橫過來看),這是我們今天買的蔬菜水果,這是茄子,幾個?(記錄數(shù)量)什么顏色?(引導小朋友豎過來看,做上標記),可以做一個魚香茄子。這是胡蘿卜,幾個?(記錄數(shù)量)什么顏色?(做上標記),熬一鍋胡蘿卜白米粥。這是西瓜,幾個?(記錄數(shù)量),什么顏色?(做上標記)來一個冰鎮(zhèn)西瓜。這是蘋果,幾個?(記錄數(shù)量)什么顏色?(做上標記)來一個拔絲蘋果。
六、師:小朋友吃飽了嗎?讓我們一起做個輕松的運動吧。(舞蹈三只熊)。
附統(tǒng)計圖:
茄子胡蘿卜蘋果西瓜。
橙色。
紫色。
綠色。
紅色。
教學反思:
幼兒期正處于數(shù)學學習的啟蒙時期,幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗,因而幼兒園數(shù)學教育活動的內容與組織離不開生活實際?!队變簣@教育指導綱要(試行)》中要求:“要選擇貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強調了幼兒園教育尤其是數(shù)學教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通,以充分調動幼兒學習的主動性,因此,我根據(jù)活動目標,結合幼兒學習數(shù)學的特點,選擇貼近幼兒生活實際的“今天我當家“這一活動內容,在游戲中溶入了數(shù)學教育,更好的吸引幼兒的興趣,提高幼兒學習的積極性。
為了上好這節(jié)課,我做了充分的準備,可孩子們的表現(xiàn)還是讓我始料未及。當我出示購物清單時,小朋友們立即被琳瑯滿目的物品吸引,熱烈地討論起來。我提問:“購物單上要買哪些東西呢?”小朋友們都搶著回答,“四個毛巾”,“三個牙刷”“三個牙膏”,“十個鉛筆”……“個”成了許多物品的量詞,我只好一一糾正,重復練習??礃幼?,量詞的使用在以后的教學活動中應該多多練習。
分析清單時,我讓小朋友們想一個又快又好的購物辦法。有的說開汽車,有的說推購物車,完全沒答到點子上。于是我換了一種方法引導:“超市里餅干和薯條是放在一起的,牛奶和飲料放在一起賣,購物單上的哪些東西是放一起賣的呢?”小朋友們一下明白過來,紛紛說出了我想要的答案。
進行物品歸類并整理清單這個環(huán)節(jié)時,我只想著抓緊時間,能讓課順利進行,沒有提供讓小朋友主動學習,動手操作的機會,而是一手包攬,全權代辦,剝奪了小朋友們探索的好奇心。
購買物品的任務布置下去,小朋友們一下興奮起來,對我提出的要求置若罔聞,“轟”的全都跑到貨架前,拿起自己喜歡的東西。我只好讓他們回到座位上,重新講了要求,但還有小朋友出錯。我想:如果我在提要求時將要求細化,并請個別小朋友復述要求,這樣的情況就不會出現(xiàn)。同時小朋友的分工協(xié)作能力欠缺,只想著個人,沒有融入到小組的活動中,這方面的教育亟待今后的教學活動中加強。
用語言表達統(tǒng)計結果的環(huán)節(jié)中,我提出要求:“我們這組買的是xx,我買了1個(1只、1條、1把……)xx。”小朋友都能用完整地語言表述。
最后一個環(huán)節(jié)――做統(tǒng)計圖,二維圖訓練了孩子們的觀察、思維和推理能力,統(tǒng)計數(shù)量,小朋友個個拿手。在為物品的顏色做標記時,既要觀察物品所在的那一列,又要兼顧顏色那一行,經過我的講解引導,小朋友的操作質量很高。怎樣讓做統(tǒng)計圖和結束部分銜接自然,我考慮了很久,最后想到了小熊一家請我們吃美味大餐,這樣既解決了統(tǒng)計圖,又能讓買的水果蔬菜有所作用,還能活躍課堂氣氛,小朋友也體會到幫助別人的快樂。
備好一節(jié)課不等于上好一堂課,每個孩子都是一個獨立的個體,他們的生活經驗、思維方式、表達能力各有不同,教師在教學活動中要因勢利導,注意細節(jié)方面的教學,學會放手,讓每個孩子在快樂、健康中成長!
幼兒園大班購物的順序教案篇十二
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒運用數(shù)學經驗解決實際問題的能力,幫助孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。
2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
3、幫助幼兒體驗到活動的快樂。
活動準備:
1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。
2、超市商品圖每桌一張。
3、超市的環(huán)境創(chuàng)設。
活動過程:
一、手指游戲:復習5的組成,導入活動。
小朋友,看老師帶來了誰,愿意和他們做游戲嗎?
教師介紹游戲做法:師說:動動我的小手指,我出1。
幼說:我出4,4和1組成5、
師幼齊說:5個手指做游戲。以此類推。
(分析:游戲可及時調整速度,既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲,可以幫助孩子整理已獲得的經驗。)。
二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。
2、第一次購物:下面我就來考考小朋友,如果給你5元錢,找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開超市商品圖,先認識一下商品和標價)。
幼:可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的,6元的能買嗎?
師:誰能總結一下,為什么6元的不能買,別的可以買,強調“正好”和“夠了”的概念。
3、第二次購買:找出5元錢可以買兩樣不同的商品。
小組討論,共同找出答案:可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。
小組介紹:
教師評價:進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。
幼:他們先將草莓找完了再往后接著找。
總結:原來這樣有順序的找,能夠一個不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎?(讓沒找全的小組再嘗試一下)。
(分析:教師根據(jù)小組合作情況進行總結提升,這是本節(jié)活動的難點。)。
4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品?
幼:不能,錢不夠。
三、游戲《超市購物》。
玩法:小朋友真棒,剛才都很快找出了商品,現(xiàn)在,老師每人給你5元錢,到我們的超市里買你最喜歡的東西,商品上都有標價,要不多不少,正好花完5元錢,買一樣也可以,買兩樣也可以,我特意請了張老師當收銀員,你們拿了商品要到她那兒去付錢,付完錢就拿著東西到我這邊來,我有獎勵,買的不正好的可以再重新去挑商品。
總結:
小朋友都很棒,都是購物高手,以后就能幫爸媽到超市買東西了,但要買我們需要的,千萬別浪費錢。
(分析:角色游戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景,孩子參與的熱情很高,很好地體現(xiàn)了數(shù)學生活化、游戲化的特點。)。
延伸:現(xiàn)在小朋友都把我小超市的商品買光了,我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動,我還得去進貨,這樣吧,為你的好朋友畫一張購物單,購物單就是畫出商品并標出價格(可以只寫上數(shù)字),不多不少也正好5元(可以畫一件、也可以兩件商品),可以畫跟自己一樣的,也可以另外挑選,這樣畫清楚了,我就可以進貨了。
你們回去告訴其他小朋友,我去進貨了,讓他們一會來買我新進的商品。
幼兒園大班購物的順序教案篇十三
設計意圖:
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內容中的一個重要部分,以往幼兒學習時,經常會出現(xiàn)機械記憶的情況,有些雖然開始關注孩子的操作但是多以”就事論事“地擺弄桌面材料為主,比較單一、乏味。新《綱要》中關于數(shù)學領域的目標定義為”能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。“而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育游戲,整個活動以保齡球館為游戲情節(jié)線索,以兒童思維發(fā)展的理論為依據(jù),設計了三部曲:操作體驗--歸納提升--遷移運用,讓幼兒在操作中體驗快樂,積累經驗;在交流、歸納、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,在遷移運用中提升解決日常生活問題的能力。
活動目標:
1、探索發(fā)現(xiàn)將數(shù)字10分成兩個部分時,可以有不同的結果,并能分出10的所有組數(shù)。
2、能夠在觀察的基礎上,分析比較多組分和記錄的相同點和不同點,并能用符號表示,體驗互換、互補關系。
3、用舒適的方法握筆,享受大膽涂色的快樂。
4、感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。
活動準備:
保齡球若干記錄表皮球投影儀獎品抽獎箱
活動過程:
一、幼兒游戲,記錄結果
2、介紹規(guī)則:等會三個小朋友一組,請你們商量一下誰先玩,誰記錄,誰撿球,商量好了到老師地方領一張記錄表,請你看清楚記錄表的左上角是數(shù)字幾,就到幾號保齡球館玩。
3、游戲與記錄
二、交流結果,梳理經驗
1、交流結果師:你是怎么記錄的?
2、引導梳理教師提升:10個保齡球可以分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。
3、探索互換規(guī)律
師:現(xiàn)在請你們三個人一組將記錄表用自己的方法整理一下,讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重復。
幼兒交流記錄表。
三、頒獎活動,遷移經驗
1、交待規(guī)則師:你們看這是什么?(出示抽獎箱)抽獎時間到了!每個小朋友可以到抽獎箱里摸一張獎券,請你們看清楚是幾元的獎券,每張獎券只能領兩種獎品,兩種獎品合起來的價格剛好是獎券的面額。
2、領取獎品
3、交流分享師:你拿的是幾元的獎券?你用這獎券領了哪兩樣獎品?
活動反思:
數(shù)學能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景,激發(fā)幼兒的學習興趣,調動學生積極性,最大限度地發(fā)揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務,同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質,使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。引導學生在“玩”中學,“趣“中練,“樂”中長才干,“賽\"中增勇氣。提高學習效率,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和組織紀律性。
幼兒園大班購物的順序教案篇十四
1、知道按物體的用途進行分類。
2、樂于與同伴交流探索的過程和結果,體驗成功的樂趣。
子卡:吃、玩;圖片:餅干。
物品:蔬菜、水果、魔方、萬花筒、
記錄表、筆、蠟筆、
塑料椅子、靠背椅子、沒有靠背椅子、木頭椅子。
一、逛逛便利店。
二、休閑吧坐坐。
根據(jù)幼兒的分法選擇其中一種擺放,并坐下來。
三、幫幫便利店。
1、剛才,你們在便利店都看到哪些物品?
2、出示一封信。這是便利店的店長給我的一封投訴信,內容說便利店的貨品太亂了,給顧客選購帶來了麻煩,請你們來幫幫忙,你們說說看怎樣擺放更合理?(幼兒討論)。
小結:剛才,我們把便利店的東西,分成兩個貨架,一個是吃的,一個是玩的。(教師邊說邊出示標志圖)。
3、分一分玩的.東西。
提問:玩的東西這樣混在一起,還是有點亂,想辦法再給玩的東西來分一分。為什么這樣分?請小朋友來擺一擺。
4、分一分吃的東西。
小結:剛才,我們已經給經理幫了一個大忙,把便利店分成吃的和玩的兩個貨架,吃的又可以分成蔬菜和水果,玩的又可以分成萬花筒和魔方?,F(xiàn)在的貨架看起來清楚極了。原來,分類給我們生活帶來了許多的方便。經理說謝謝我們的幫忙。
四、超市進貨。
便利店又進貨了,出示餅干。來看一看餅干有什么不同?請四人一組商量來分一分,分好后請你把它記錄下來。
提問:來說一說剛才你是怎么分的?
現(xiàn)在,我們把記錄紙送給店長,讓店長根據(jù)自己的需要來分一分吧!
幼兒園大班購物的順序教案篇十五
《綱要》指出:幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的,良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用,應充分利用社區(qū)資源,拓展幼兒生活和學習的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有理喻孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。
超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一,超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此,我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中,并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來,促使孩子了解超市的結構,體驗購物的快樂,感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中,我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西,付了多少錢、但是,對于人民幣的概念仍然模糊,于是生成了這節(jié)數(shù)學活動——《超市購物》。旨在創(chuàng)設一個“超市購物”的游戲情景,在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣,學會使用硬幣。整個活動過程,引導幼兒積極參與,自主探究學習,愿意與同伴分享快樂,學會處理生活中簡單的問題,增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后,能用完整的語言講述自己的購物體驗,也提高了幼兒的語言表達能力。
1、認識1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關系。
2、掌握購物時不同的付錢方式,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、感受購物的樂趣,體驗成功的喜悅。
1、知識準備:
(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識,有“超市購物”的經驗。
(2)幼兒認識漢字“角”“元”。
2、物質準備:
(1)布置“超市”,貨架上擺著個各種實物,并標明價錢。
(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒、幼兒人手一份。
(3)付錢方法展示板四塊。
(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。
(5)幼兒人手一張存錢卡。活動過程。
1、導入活動,認識硬幣。
(1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)貨幣的特征。
師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請你們輕輕地打開盒子,看看里面裝著什么。”(幼兒打開盒子。)。
師:“哇,好多硬幣!小朋友們看看,都有多少錢的硬幣?”(1角,5角,1元。)。
“好,現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來,老師要考考你們?!?/p>
(2)出示1角課件。
師:“小朋友們看,這事多少錢的硬幣?”(1角。)。
“你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。
教師小結:對了,它的上面寫著“1角”,它就是1角錢。
以同樣的方法分別出示5角、1元課件,讓幼兒認識。
師小結:5角的硬幣是金色的,上面寫著5角,硬幣中最大的是1元的硬幣,它的上面寫著1元。
游戲:取硬幣。
師:“我們一起玩一個取硬幣的游戲:老師說出多少硬幣,請小朋友快速舉起這個硬幣,看誰舉得又快又準確?!?/p>
老師發(fā)布號令:“請舉起1角(5角,1元)的硬幣?!庇變喝∠鄳挠矌拧?/p>
師:“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢,想不想去超市購物?”(想。)。
“去超市購物時,小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價格是多少,然后選一樣自己喜歡的,到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物?!?/p>
評析:此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺的認識?;顒舆^程中,教師借助實物,通過游戲,從1角,5角,1元三種硬幣最明顯的特征入手,引導幼兒準確認識1角、5角、1元硬幣,體現(xiàn)了活動的趣味性。
2、幼兒第一次購物,探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系。
幼兒帶著錢盒,到超市1號貨架選商品(師設計的沒一件商品均為5角錢或者1元錢),并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)。
集中梳理經驗,知道硬幣之間的換算關系。
提問:“誰愿意說出你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別說出5角強的兩種付錢方法:用1個5角來付錢,用5個1角來付錢。
師小結:“這些小朋友買的都是5角錢的東西,有的小朋友用1個5角錢付錢,有的用5個1角付錢?!?/p>
出示課件梳理:“5個1角的硬幣合起來是5角錢,1個5角的硬幣也是5角錢。”
提問:“誰買的是1元的東西?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式:“我買了一個1元的xx,用一個1元的硬幣付錢”“用10個1角的硬幣付錢”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5角的硬幣和5個1角的硬幣付錢?!?/p>
出示課件,梳理1元硬幣之間的換算關系:2個5角的營部合起來是1元錢:10個1角硬幣合起來是1元錢:5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
師:“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的.商品,超市里還有很多不同價格的商品,你們想買嗎?購物是請小朋友仔細看看上面的標價,想想怎樣付錢簡單些?好,請大家拿著錢盒去購物吧!”
評析:教師在幼兒認識了1角、5角、1元這三種硬幣的基礎上,給幼兒提供了親生購物的機會,進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格,然后思考如何正確付錢,并將付錢方法粘貼在展示板上,最后通過課件梳理幼兒經驗,為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、幼兒第二次購物,發(fā)現(xiàn)多種付錢方法。
幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔任,展示幼兒付錢方法。
集中討論,梳理多種付錢方法。
師提問:“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示課件。)。
(1)6角錢的商品的兩種付錢方式:用6個1角的硬幣來付錢:用1個5角和1個1角硬幣合起來也是6角,這種付錢方法只用了2個硬幣,簡單多了。
(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式:用8個1角錢來付錢,用1個5角錢硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
(3)師提問:“如果我買的東西是1元的,請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
師小結:“可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個5角的硬幣來付,因為他們合起來是1元,還可以用10個1角來付。還樂意用1個5角和5個1角來付。”
師:“原來同樣的價錢可以有很多付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)。
評析:這一環(huán)節(jié)教師巧妙設計,讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法,既拓展了幼兒思維,又進一步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,充分體現(xiàn)幼兒在活動中探究學習、發(fā)現(xiàn)學習的特色。
4、第三次購物,鞏固幼兒經驗,體驗成功的喜悅。
(1)師:“今天老師還給大家準備了一樣神秘禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要求請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時,請小朋友選一樣自己喜歡的商品,看看多少錢,然后回到位置上,將你的付錢方法粘在銀行卡的背面?!?/p>
(2)幼兒自由購物,將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導,引導幼兒介紹自己的付錢方法。
5、分享商品,結束活動。
師:“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣,學會了不同的付錢方法,到超市買了好多商品,真開心!就那天也來了這么多的客人老師,我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧?!?/p>
整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線,以游戲的形式引導幼兒在不短的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系,再引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方式,層層深入?;顒舆^程中充分調動幼兒的自主性和積極性,促進幼兒思維的發(fā)展。
幼兒園大班購物的順序教案篇十六
1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù),體會數(shù)學思想和方法。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力,以及有順序地、全面地思考問題的意識。3、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣記憶與人合作的良好習慣。
使學生找到簡單事物的排列數(shù),體會書寫思想和方法。
數(shù)字卡片,多媒體課件。
師:到底有多少種不同的密碼呢?今天,讓我們一起來研究《簡單的排列》。
板書:簡單的排列。
1、探究沒有0的四個數(shù)中任取兩個數(shù)的排列。
師:用1、3、5、9能組成多少個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)?
請同學們拿出手中的數(shù)字卡片動手擺一擺。
課件出示操作要求:
(1)邊擺邊記錄下來,比一比,誰擺的更全面。
(2)擺完后同桌交流,你擺了哪些數(shù)?你是怎么擺的?
師:同學們都很聰明,寫得這么快,現(xiàn)在老師想看一看同學們的勞成果。(展示學生的表格)。
師:有多少個不重復的兩位數(shù)呢?
生:十位是1的有3個,十位是3的有3個,十位是5的有3個,十位是9的有3個。一共有12個。
師:可以怎樣計算呢?
生1:3+3+3+3=12(個)。
生2:3×4=12(個)。
板書:3+3+3+3=12(個)3×4=12(個)。
2、探究有0的四個數(shù)中任取兩個數(shù)的排列。
師:用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)?
請同學們用同樣的方法先擺一擺,再交流。請有序思考,做到不重復、不遺漏。
師:同學們真棒,一小會兒就寫好了,現(xiàn)在老師要驗收同學們的勞動成果。
師:有多少個不重復的兩位數(shù)呢?
生:十位是3的有3個,十位是4的有3個,十位是8的有3個。一共有9個。
師:可以怎樣計算呢?
生1:3+3+3=9(個)。
生2:3×3=9(個)。
板書:3+3+3=9(個)3×3=9(個)。
師:1、3、5、9能組成12個不重復的兩位數(shù),為什么0、1、3、5卻只能組成9個不重復的兩位數(shù)。都是用4個數(shù)字組成沒有重復數(shù)字的兩位數(shù),為什么結果不同呢?請同學們想一想,大家議一議。
師:現(xiàn)在老師想分享大家的想法,誰來說說你的想法呢?
生1:因為十位上不能為0.
小結:組成的兩位數(shù)十位不能為0.
板書:十位不能為0.
師:同學們剛才所學的按順序,不重復,不遺漏的寫數(shù)方法叫作排列。
1、拉動紙條,看看可以組成哪些兩位數(shù),記錄下來。(2、4、9;3、6、8)。
同學們,今天我們研究了有關排列的幾個問題,從這節(jié)課的學習中你有什么收獲呢?
作業(yè):第104頁練習二十二,第1題、第2題。
幼兒園大班購物的順序教案篇十七
大班小朋友特別喜歡幫雪花片積木排隊、串珠、穿項鏈等結合中班科學領域的活動目標,我設計了這次活動,想通過這次活動使幼兒對有規(guī)律的排序有一個正確的認知,引導幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律排序的事物,使幼兒感受到規(guī)律排序在生活中是無處不在的。整節(jié)課教學設計遵循“故事為主導、情節(jié)為主體”的原則,通過“幫小動物修路”、“制作禮物”等活動,讓幼兒積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律,體驗不同的排序方法,并會按照一定的規(guī)律進行排序。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教授法、演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、總結歸納法。
跳跳虎、小豬、小袋鼠、大灰狼、維尼的圖片。有三條路的背景圖,
多媒體教學實訓教學。
一、結合“情境”導出故事。
圖一:(出示畫有森林的背景圖)。
片頭。
他們分別是,跳跳虎、小袋鼠、小豬。
正文講解。
通過三條不同有規(guī)律的小路,以動畫的形式播放,三只小動物依次根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),講出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:
情節(jié)一:豬小弟發(fā)現(xiàn)第一條路(123123)的規(guī)律排序:小袋鼠進行小結:像這樣按照一定的順序反復排列幾次就是有規(guī)律。
情節(jié)二:跳跳虎發(fā)現(xiàn)了第二條路遞增規(guī)律(12131415)。小袋鼠進行遞增規(guī)律的小結。
情節(jié)三:大家一起探討第三條路的規(guī)律與第二條路的規(guī)律相反,由此引出遞減的規(guī)律。
二、運用游戲體驗不同的排序方法(xx分鐘左右)。
游戲一:裝飾房子(123123)。
游戲二:糖果串珠(遞增、遞減的排序)。
三、結束部分(xx秒左右)。
教師小結:引導幼兒觀察小動物們是如何排序的并進行總結。(遞增就是一個比一個多:遞減就是一個比一個少)。
四、延伸活動(xx秒左右)。
整個活動以孩子們的操作為主,讓每個孩子都有自己動手操作的機會,活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律,然后讓孩子排一排,說一說身邊什么是有規(guī)律的,最后讓孩子們擺一擺,讓孩子們在展示的基礎上,老師加以總結?;顒拥哪康幕具_到,大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?;顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個體差異,讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
我認為本節(jié)課的亮點是“擺一擺”,在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動手把想的規(guī)律擺出來,體現(xiàn)了手腦互動,然后說出自己是按照什么規(guī)律擺的,在說時注意要說完整話,用“我是按照……規(guī)律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排,小朋友來做小老師檢查是否正確。
我認為本節(jié)課的不足是缺少小組活動,下次設計時加小組活動,讓小朋友們有競爭意識,合作意識。
幼兒園大班購物的順序教案篇十八
活動目標:
1、練習8以內的減法算式,學習用算式記錄自己購買物品的過程。
2、鞏固對人民幣及其兌換關系的認識。
活動準備:
經驗準備:幼兒認識過人民幣,有跟父母去購物的經驗。請五位能力強的幼兒當超市老板
物質準備:
教具:利用班級的玩具和其他物品布置成超市(五個貨架),猴子頭飾8個、超市貨柜的圖片(標有價格)
學具:《幼兒用書》幼兒人手一支筆、橡皮、錢幣若干(放在每桌的籮筐里),記錄單
活動過程:
1、小猴子的`新鋪子開張了
(1)教師:小猴子開了一個新鋪子,邀請我們去購物?,F(xiàn)在我們一起來看看鋪子里有些什么?每種商品的價格是多少。(觀察圖片上的商品)
(2)請幼兒每人取8元錢,想一想、說一說可以怎樣取錢?
(3)指導幼兒回自己一桌的籮筐里取錢,教師指導。
2、游戲:買東西
(1)幼兒想好要買什么物品,并看清楚該物品的價格,在記錄紙上列出相應的算式。
(2)和朋友交流自己的記錄單,向朋友介紹自己想買的物品、價格以及還剩多少錢,朋友之間相互檢查是否正確。
(3)請個別幼兒上來交流自己的記錄單,大家一起檢查是否正確,錯誤的加以改正。
(4)幼兒各自去店鋪買東西,請幾個能力強的幼兒做猴子老板。
3、幼兒操作
(1)怎樣取錢觀察小動物想要取錢的數(shù)字,想一想怎樣取錢,請你圈出來。
(2)可以買什么仔細觀察小朋友手上的錢幣,算一算這些錢能買哪兩樣東西,并且不用找錢,請把這些物品圈出來。
4、活動評價。
活動反思:
《綱要》指出:幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的,良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用,應充分利用社區(qū)資源,拓展幼兒生活和學習的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。
幼兒園大班購物的順序教案篇十九
1、認識人民幣1角、5角、1元,并會靈活運用。
2、了解人民幣、標簽、物品三者的關系,產生購物的興趣。
3、主動參與活動,體驗超市購物的快樂及成功的喜悅。
4、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
認識人民幣1角、5角、1元,了解人民幣、標簽、物品三者的關系。
1、創(chuàng)設超市情。
2、投影儀1臺。
3、人民幣學具每個幼兒1套。
4、實物若干、標簽若干。
師:“寶寶們,我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前,你們知道超市里是干什么的嗎?(幼兒:賣東西的地方)今天老師就帶你們去逛超市吧!
(激發(fā)幼兒購買的欲望。)。
1、師:“寶寶們看,超市里擺放的東西多整齊呀!你們看這里擺放的是什么(教師指向文具區(qū))(幼兒會說:“這里有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等),這里是賣學習用品的地方,是文具區(qū)。
依照此方法逐一介紹生活用品區(qū)、圖書區(qū)、食品區(qū)。
(讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。)。
(分發(fā)錢包,幼兒自己去購物)告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。買東西時不推、不擠,做一個文明的小顧客。(保育員老師扮演收印員)。
3、幼兒在賣東西的時候可能出現(xiàn)一些問題,這時教師只是旁觀,不給予幫助。
4、師:“寶寶們到老師這邊來,老師看看你們買到什么東西了?”
幼兒圍到教師身邊,師問:“你買到什么了?”“你為什么沒買到東西?”
有的幼兒沒買到東西可能活說:“我不認識錢?!薄拔也徽J識上面的字?!薄拔也粫ㄥX。”等,這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。
(此環(huán)節(jié)讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的,從而激發(fā)幼兒認識和使用人民幣的欲望。)。
步驟2。
請買到東西的幼兒到投影儀前演示并說說自己買的是什么、怎樣付的款。
如:用1角錢買了一根鉛筆。就在投影儀上擺出一根鉛筆、1角的標簽和一個1角的硬幣,從而讓幼兒認識1角錢。
用同樣的方法認識5角及1元的硬幣,并了解5個1角和1個5角一樣多,2個5角和1個1元一樣多,10個1角和1個1元一樣多。
(在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領,認識了人民幣,也學會了怎么使用,他們會有強烈的購買欲望,以此來展示自己的本領)。
師:“寶寶們現(xiàn)在認識錢了嗎?知道怎樣買東西了嗎?我們現(xiàn)在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧!如果不小心把東西碰到了地上該怎么辦?(幼兒:“把它撿起來”)對,撿起來放回原處。好,現(xiàn)在出發(fā)吧!
幼兒自由去購買自己喜歡的東西,然后去收印臺交款。
師:“寶寶們快開告訴老師這次你買到什么東西了?用了多少錢?”
幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什么東西,用了多少錢。
(幼兒的本領得到了展示,他們會感到非常自豪。)。
師:“寶寶們手中還有錢嗎?(幼兒:“有”)我們剩下的錢不能亂花,應該把它積攢起來留到以后有用的時候再用。今天我們學會了購物,以后我們要做家長的小幫手,幫他們去買東西好嗎?(幼兒:“好”)現(xiàn)在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧!”
收學具,活動結束。
本次活動只是讓幼兒初步了解人民幣,通過超市購物的游戲來認識人民幣,幼兒興趣頗高,求知欲強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高,導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難,在認識人民幣的過程中感到吃力。在以后的教學活動中要深入了解幼兒的原有知識經驗,除了備教材,還要備孩子,這樣才能使活動有條不紊的進行。
小百科:超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算,以經營生鮮食品、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統(tǒng)一收銀結算的零售企業(yè)。在中國,超級市場被引入于1978年,當時稱作自選商場。
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