總結(jié)可以激勵(lì)我不斷超越自我，追求更好的結(jié)果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重感情的表達(dá)，讓讀者能夠感受到我們的真實(shí)與深刻。心得體會(huì)范文中的經(jīng)驗(yàn)和感悟或許能夠啟發(fā)您在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好地總結(jié)自己的心得。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）。
現(xiàn)在的社會(huì)給孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)了很多機(jī)會(huì)，五歲的孩子已經(jīng)能夠接收各種各樣的信息和知識(shí)。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)是非常重要的一部分。在現(xiàn)代的教育中，五歲的孩子已開(kāi)始接受學(xué)前教育，進(jìn)行各種學(xué)習(xí)實(shí)踐。在這篇文章中，我將分享我孩子的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的方式（250字）。
孩子的學(xué)習(xí)方式非常重要。我的孩子非常喜歡使用手指和背景音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和拼音。我們一起制作了一個(gè)單詞墻，孩子可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度挑選要學(xué)習(xí)的單詞，同時(shí)在墻上找到相關(guān)的圖片和例句。另外，我們還經(jīng)常和其他家庭一起參加小組活動(dòng)，這樣孩子可以與其他孩子互動(dòng)，學(xué)習(xí)分享和協(xié)作精神。
第三段：成就與不足（250字）。
孩子在學(xué)習(xí)上取得了一些成就，比如的英語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)能力和基本的數(shù)學(xué)技能。但是，孩子還存在一些不足。例如，我孩子很羨慕那些能夠輕松自如地閱讀故事書(shū)的孩子，但他的閱讀能力還需要提高。并且孩子有時(shí)候會(huì)掉進(jìn)“抄襲的陷阱”，他會(huì)掏出筆記本電腦，復(fù)制別人寫(xiě)的作文。這種情況令我們非常擔(dān)心。
第四段：家長(zhǎng)的角色（250字）。
我覺(jué)得作為家長(zhǎng)，我們的角色非常關(guān)鍵。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，而不是過(guò)分要求。在孩子初步掌握基礎(chǔ)技能的過(guò)程中，我們應(yīng)該給予他們充分的支持和激勵(lì)，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷提升。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不足之處，并通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)來(lái)幫助孩子。家長(zhǎng)還可以提供各種學(xué)習(xí)資源，讓孩子能夠自由選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第五段：結(jié)論（300字）。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)是非常重要的，它不僅可以培養(yǎng)孩子的智力，還可以提升孩子的綜合能力。通過(guò)本篇文章，我們應(yīng)該能夠領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)真正的意義是什么。孩子的學(xué)習(xí)需要多元化，我們有多種多樣的選擇，但我們需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。在日常的學(xué)習(xí)中，我們需要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓孩子更具興趣，從而更高效地掌握知識(shí)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的角色也非常關(guān)鍵，我們需要鼓勵(lì)孩子、支持孩子、并及時(shí)指出孩子的不足之處。
總之，對(duì)于我們這一代成年人而言，我們要發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)的精神。在對(duì)孩子進(jìn)行教育的同時(shí)，我們也要把握好自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能。讓我們用最好的理念和做法，去引領(lǐng)和輔助孩子們，幫助他們成長(zhǎng)成為有思想、有信仰、有道德情操、有文化素養(yǎng)的社會(huì)新人。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇二
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，14歲就讀碩士。
他在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
“沒(méi)有長(zhǎng)不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農(nóng)民?！毙蜗蟮乇扔髁私處?、家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個(gè)“會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，也就是說(shuō)沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的家長(zhǎng)。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對(duì)我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學(xué)方法，盡最幫助他們體會(huì)到自己的潛力。在日常教育工作中，其實(shí)“賞識(shí)教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊，也運(yùn)用在教育孩子上。“贊賞、鼓勵(lì)”其實(shí)是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽(tīng)起來(lái)好似并沒(méi)有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問(wèn)，是不是每個(gè)孩子都適合呢，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢?通過(guò)周老師講述之后，使疑問(wèn)得到解答，也讓我們對(duì)如何正確地賞識(shí)孩子有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過(guò)分享了周老師的成功教育方法以后，給我本人的啟發(fā)也很大，成人是否持著正確地教育觀念對(duì)孩子進(jìn)行教育，就象周老師所說(shuō)：“給孩子創(chuàng)造一種充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍，讓他在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中體會(huì)到快樂(lè)?！泵慨?dāng)想起孩子們聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你真棒，真能干”的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，無(wú)形中也增添了他們對(duì)自己的自信心，只有我們多給孩子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能給他們帶來(lái)愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿(mǎn)足感。不要收起那句話(huà)“你真行”，要多多的用他，讓學(xué)生增加自信心的同時(shí)也對(duì)生活起了一個(gè)積極向上的作用。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專(zhuān)家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識(shí)孩子的前提是愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有了其他，只有真心實(shí)意的去愛(ài)孩子，才能把教育孩子，撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛(ài)，是真心的愛(ài)，正象周弘所說(shuō)，教育孩子就象農(nóng)民種地，不能總是報(bào)怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對(duì)頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對(duì)頭。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子教育，這是我們教育首先應(yīng)弄清的第一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)，沒(méi)有全心全意的去愛(ài)自己的學(xué)生，就沒(méi)有全心全意的投入，也就沒(méi)有真正的做到把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)，也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來(lái)服務(wù)，也就談不上為他們的終生負(fù)責(zé)。我們愛(ài)自己子女一樣去愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)生這個(gè)前提，他們得到更多的不再是訓(xùn)斥，而是循循善誘的教導(dǎo)，是耐心的談話(huà)，他們也不會(huì)再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，而是樂(lè)學(xué)和善學(xué)了。
《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中，我還深深體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)是教師的一門(mén)必修課，即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在自暴自棄的“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中的賞識(shí)教育，更增強(qiáng)了我對(duì)賞識(shí)教育。
賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!”“我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”
賞識(shí)教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長(zhǎng)能從周泓的賞識(shí)教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識(shí)的觀念、賞識(shí)的方法來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。讓賞識(shí)教育的陽(yáng)光普照教師師心靈的每個(gè)角落，讓賞識(shí)教育帶我們走出教育的誤區(qū)，讓我們成為學(xué)生的良師益友，讓我們師生共同發(fā)展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)!
你的五歲孩子心得體會(huì)篇三
每個(gè)人都有著自己的天使，而對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，他們的孩子就是最親密的天使。孩子的降生，使得父母之間的愛(ài)意更加濃厚，在孩子的成長(zhǎng)中，父母也經(jīng)歷著一次次的成長(zhǎng)與升華。父母將孩子視為天上的寶貝，他們的存在使得父母的生活變得更加完整而幸福。
第二段：孩子的善良與無(wú)私令人感到驚訝與敬佩。
孩子天真無(wú)邪的內(nèi)心，總是充滿(mǎn)了善良與無(wú)私。他們對(duì)世界的理解和認(rèn)知相對(duì)較少，但是仍然保持著最純真的善良。經(jīng)常能夠看到，孩子們互幫互助，不計(jì)較誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。有時(shí)候，看到孩子幫助別人，不求回報(bào)，我們不禁為此感到驚訝和敬佩。孩子的這種天使般的善良，更是我們成人應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)的。
第三段：孩子帶給家庭溫暖與快樂(lè)。
每當(dāng)孩子在家中充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)時(shí)，我們往往感到家庭充滿(mǎn)了溫暖與快樂(lè)。孩子的笑聲是家中最動(dòng)聽(tīng)的音符，他們的存在使得家庭充滿(mǎn)了愛(ài)和包容。在孩子與家人相處的過(guò)程中，我們可以感受到那份真摯和純潔的愛(ài)，這種愛(ài)讓我們更加懂得珍惜和珍愛(ài)。孩子帶給家庭的溫暖和快樂(lè)，讓我們希望時(shí)間能夠凝固，這時(shí)光不再流逝。
第四段：孩子的成長(zhǎng)是父母的驕傲和成就。
看著孩子一天天地成長(zhǎng)，不僅是一種幸福，更是一種驕傲和成就。每個(gè)人的成長(zhǎng)都不易，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是如此。他們經(jīng)歷了一次次的困難與挫折，從中不斷學(xué)會(huì)成長(zhǎng)和堅(jiān)強(qiáng)。每當(dāng)孩子在學(xué)校取得好成績(jī)、完成了一件心儀的事情，父母總是感到無(wú)比的驕傲和欣慰。孩子的成長(zhǎng)，也讓父母感到自己的辛勤和付出有了意義。
第五段：給予孩子最好的關(guān)懷與教育。
作為父母，我們要給予孩子最好的關(guān)懷和教育，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中成為更好的自己。我們要陪伴他們，悉心照料，讓他們感受到無(wú)條件的愛(ài)和關(guān)心。同時(shí)，我們也要給予適當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。我們要以身作則，給他們一份學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的示范。只有這樣，我們才能真正地讓他們成為我們期望的天使，擁有美好的人生。
總結(jié)：每個(gè)人的孩子都是獨(dú)一無(wú)二的特殊存在，他們帶給我們無(wú)盡的幸福與快樂(lè)。他們的純真和善良讓我們感到驚訝和敬佩，他們的成長(zhǎng)我們?yōu)橹湴梁妥院?。作為父母，我們?cè)敢饨o予他們最好的關(guān)懷與教育，讓他們成為真正的天使。任何時(shí)候，我們都應(yīng)該記住，孩子就是上天賜給我們的最大的禮物。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇四
五歲是孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)很重要的一年。新的一年，孩子們將會(huì)有更多有趣的活動(dòng)和新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)也意味著孩子們會(huì)遇到更多問(wèn)題和難題，需要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力來(lái)克服難關(guān)。那么，在這個(gè)特殊的階段，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝四男W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和幫助呢？這篇文章將分享五歲孩子學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第二段：積極的家長(zhǎng)參與 250字
孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程離不開(kāi)家長(zhǎng)們的指導(dǎo)和支持，家長(zhǎng)們的參與對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成就也很有影響。為了幫助孩子感受到自己的成長(zhǎng)，我們可以在家庭環(huán)境中提供一些有益的活動(dòng)給孩子。我會(huì)經(jīng)常與孩子一起讀繪本、做手工、玩橡皮泥等，同時(shí)也會(huì)在孩子面臨困難時(shí)給予他們鼓勵(lì)和幫助，這都是為了讓孩子們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們會(huì)得到從家人那里的力量，懂得了感恩和付出的重要性。
第三段：充實(shí)的課堂時(shí)間 250字
孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富多彩。老師們會(huì)以有趣的方式教學(xué)，讓孩子們了解不同的事物。在課堂上，孩子們可以學(xué)習(xí)到基本的知識(shí)，包括文字、數(shù)字、語(yǔ)言、顏色和形狀，這些知識(shí)都是孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。在我的經(jīng)驗(yàn)中，授課的教師們非常有耐心和恩愛(ài)，他們也經(jīng)常使用互動(dòng)游戲來(lái)讓孩子們學(xué)習(xí)。這樣的環(huán)境和方法對(duì)孩子們的認(rèn)知發(fā)展很有幫助。
第四段：培養(yǎng)興趣愛(ài)好 250字
五歲的孩子們可以通過(guò)參與各種活動(dòng)來(lái)發(fā)展自己的各方面興趣。我的孩子非常喜歡閱讀和繪畫(huà)，因此我會(huì)帶他去圖書(shū)館和博物館，并鼓勵(lì)他多多畫(huà)畫(huà)。這些活動(dòng)不僅幫助他們培養(yǎng)了獨(dú)立思維和創(chuàng)造力，也使身心健康得到了保障。兒童中心還為孩子們提供了音樂(lè)、游戲和體育等多種課程，培養(yǎng)他們的多樣化興趣。
第五段：總結(jié) 250字
在五歲這個(gè)年齡階段，學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素。作為家長(zhǎng)和教育者，我們扮演著至關(guān)重要的角色，在孩子的成長(zhǎng)中，給予他們豐富的環(huán)境刺激、提供有趣的活動(dòng)、鼓勵(lì)他們自我表達(dá)和培養(yǎng)他們的各種興趣都非常重要。我們的支持和幫助不僅可以影響孩子今后的學(xué)習(xí)和生活，也可以幫助他們打好人生的基礎(chǔ)。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇五
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們擁有自己的天賦、興趣和特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也是他們與眾不同的地方。作為父母，我們應(yīng)該尊重和欣賞孩子的獨(dú)特之處，讓他們不受束縛地發(fā)展自己的個(gè)性和才能。
第二段：給孩子自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們需要給他們足夠的空間，讓他們自由發(fā)揮。不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該做什么、學(xué)什么，而是考慮如何激發(fā)孩子的興趣，讓他們自由探索和嘗試。有時(shí)候，我們不一定能夠理解孩子的選擇，但是只要孩子對(duì)此感興趣，我們應(yīng)該支持和鼓勵(lì)。
第三段：培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，這些天賦需要得到發(fā)揚(yáng)光大。我們應(yīng)該嘗試多方面地發(fā)掘孩子的潛力，提供各種途徑讓孩子發(fā)展自己的特點(diǎn)。例如，如果孩子對(duì)音樂(lè)很感興趣，我們可以為他安排學(xué)習(xí)鋼琴、吉他等音樂(lè)課程，給孩子表演的機(jī)會(huì)。只有讓孩子在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得成功，他們才能夠更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)和不同的人生階段。
第四段：教會(huì)孩子欣賞他人的獨(dú)特之處。
不同的人有不同的認(rèn)知和行為方式，我們的孩子也不例外。我們需要教育孩子欣賞他人的獨(dú)特之處，并且學(xué)會(huì)尊重差異。這樣，孩子不僅能夠接納自己，也可以接納身邊的人。在孩子的世界里，每個(gè)人都是獨(dú)特的，這是一種美好的事情。只有了解和接納他人的特點(diǎn)，孩子才能與他人建立良好的社交關(guān)系。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的世界里，人與人之間的聯(lián)系變得越來(lái)越緊密。作為父母，我們需要明白：孩子有他們自己的人生道路，而且這條道路與其他人不一定相同。我們需要欣賞、尊重和支持孩子的獨(dú)特之處，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，更加自信和堅(jiān)定地走自己的路。在孩子成長(zhǎng)的路上，我們陪伴他們，支持他們，在他們的成功和挫折中，為他們加油鼓勁。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇六
段落1：
孩子是父母的希望和未來(lái)，他們的到來(lái)給了我們生活的意義和色彩。作為父母，我們時(shí)刻關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，期望他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，當(dāng)我們深入和觀察孩子的行為和思維時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的天使本質(zhì)。我的孩子就是一位天使，她的處事方式和態(tài)度令人感動(dòng)。通過(guò)和她的相處，我有了更多的體悟和領(lǐng)悟，重新定義了“天使”的意義。
段落2：
天使從不嫉妒和攀比，他們善于分享和給予。我的孩子總是懂得站在他人的角度思考問(wèn)題，從不自私自利。比如，在學(xué)校里，她總是樂(lè)于幫助其他同學(xué)，分享自己的玩具和文具。她還會(huì)主動(dòng)幫助老師整理教室，幫助爺爺奶奶做家務(wù)。她的這種樂(lè)于助人的天性是那么純真而可貴，讓我感受到天使的存在。
段落3：
天使通過(guò)愛(ài)與寬容來(lái)化解紛爭(zhēng)和矛盾。我的孩子是一位非常寬容的天使，她從不在乎別人的過(guò)錯(cuò)和錯(cuò)誤。如果哥哥在玩具上刻意損壞了她的畫(huà)作，她會(huì)選擇原諒和和解。當(dāng)她與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，她總是先退一步，與對(duì)方進(jìn)行交流和溝通，以尋求和解。她從不懷恨，用愛(ài)和寬容來(lái)化解矛盾，這讓我感受到天使的力量和智慧。
段落4：
天使總是保持善良和純真的心靈。我的孩子總是充滿(mǎn)著善意，她從不計(jì)較別人對(duì)她的不公平對(duì)待和傷害。無(wú)論是在學(xué)校還是在社交活動(dòng)中，她總是用真誠(chéng)和友善的態(tài)度來(lái)對(duì)待每個(gè)人。她會(huì)主動(dòng)和那些受到冷落的同學(xué)交朋友，給予他們關(guān)心和幫助。她的善良和純真促使我向她學(xué)習(xí)，成為更好的人。
段落5：
天使用愛(ài)和包容感動(dòng)世界，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)如何成為更好的人。通過(guò)與孩子的相處，我深刻體會(huì)到他們的善良和純真，他們將愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給周?chē)娜?。作為家長(zhǎng)，我們要多給予孩子關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，以幫助他們保持天使的本性。同時(shí)，我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用愛(ài)和寬容來(lái)對(duì)待他人，以建立一個(gè)更美好的社會(huì)。
總結(jié)：
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)感受到他們天使般的品質(zhì)和行為。他們的無(wú)私、善良、寬容和純真，都讓我們感受到天使的存在。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從他們身上汲取力量和智慧。通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，我們會(huì)更加珍惜孩子的存在，也會(huì)更加努力地成為一個(gè)懂得愛(ài)與關(guān)懷的人。讓我們一起努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)幸福美好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們成為更好的天使。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇七
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己獨(dú)特的性格、興趣和天賦。作為家長(zhǎng)，我們需要理解和尊重孩子的個(gè)性，為他們提供適合他們的教育方式和環(huán)境。今天，我將分享我的心得體會(huì)，關(guān)于如何讓我的孩子在他獨(dú)特的道路上茁壯成長(zhǎng)。
第二段：尊重孩子的個(gè)性。
我的孩子和其他孩子一樣獨(dú)一無(wú)二，有自己的喜好和想法。作為家長(zhǎng)，我們需要尊重他們的個(gè)性，讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值。我喜歡觀察和了解孩子的興趣和天賦，然后給他們提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
第三段：建立積極的教育方式和環(huán)境。
為了讓我的孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，我注重為他們建立積極的教育方式和環(huán)境。對(duì)于不同的孩子，我會(huì)采用不同的教育方式。比如，我會(huì)通過(guò)故事和游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，同時(shí)讓他們探索不同的世界。我會(huì)鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和情感，并尊重他們的選擇。
第四段：教導(dǎo)孩子如何自主學(xué)習(xí)。
在教育孩子的過(guò)程中，我也注重讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣可以讓他們更好地掌握知識(shí)和技能。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，然后和他們一起探討如何解決問(wèn)題。我會(huì)引導(dǎo)孩子去尋找資源和信息，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)感悟。
通過(guò)對(duì)孩子的尊重、建立積極的教育方式和環(huán)境、教導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了每個(gè)孩子的獨(dú)特之處。我們作為家長(zhǎng)需要給予孩子更多的自由和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约旱牡缆飞献聣殉砷L(zhǎng)。我們需要理解和尊重孩子的個(gè)性，為他們提供更好的教育方式和環(huán)境，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和探索未知的世界。讓孩子變成最好的自己，這就是我所追求的目標(biāo)。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇八
五歲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵階段，也是學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。在這個(gè)年齡段，孩子的認(rèn)知和語(yǔ)言能力有了大幅提高，開(kāi)啟了自我探索和學(xué)習(xí)的大門(mén)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提醒，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)更是不可或缺的。
第二段：學(xué)習(xí)方法
五歲的孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，其中最重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)們應(yīng)該引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教他們?nèi)绾翁幚韱?wèn)題，讓他們從小就學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題。另外，孩子的注意力時(shí)間不長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以采取一些方法來(lái)延長(zhǎng)他們的注意力，例如講故事時(shí)可以試試伸手玩具，或者給孩子提供一些畫(huà)圖或練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們的耐心和信心。
第三段：社交能力
在五歲的孩子開(kāi)始發(fā)展社交能力。有良好的社交技能，可以使孩子在生活中更加自信和獨(dú)立。家長(zhǎng)可以為孩子安排一些有趣的社交活動(dòng)，例如與其他小朋友一起玩耍、幫助家庭成員做事情等等，通過(guò)這種方式激發(fā)孩子的興趣，使他們更開(kāi)朗、更自信，更愿意與人交往。
第四段：學(xué)習(xí)內(nèi)容
五歲的孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然很寬泛，但家長(zhǎng)可以針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行安排，例如學(xué)習(xí)新的漢字、初步的數(shù)學(xué)計(jì)算、明了的時(shí)間觀念和環(huán)保觀念等等。通過(guò)教授這些知識(shí)，激發(fā)孩子的求知欲望，幫助他們更好地適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)和生活。
第五段：總結(jié)
五歲是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的耐心、溫暖和引導(dǎo)。通過(guò)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及建立良好的社交能力和教授合適的知識(shí)，家長(zhǎng)可以為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們更好地走向未來(lái)。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇九
我喜歡周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)對(duì)其中的賞識(shí)教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿(mǎn)懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道?！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程?！笔李}錯(cuò)九道的事我也經(jīng)常遇到，可我是怎么做的呢？真是值得反思。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過(guò)是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對(duì)一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒(méi)關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說(shuō)一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話(huà)，但能滿(mǎn)足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿(mǎn)足了所有學(xué)生無(wú)形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書(shū)后，我就開(kāi)始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng)，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。
作教師我們應(yīng)該而且必須用賞識(shí)的目光看待孩子。對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。其實(shí)孩子雖小，但他也是愛(ài)面子的，避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話(huà)，首先讓他覺(jué)得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂(lè)意地接受。反之，如果他有了進(jìn)步時(shí)，老師能在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)肯定他的話(huà)，相信這對(duì)他會(huì)是很大的激勵(lì)。
我們每一個(gè)老師都知道要賞識(shí)自己的學(xué)生，多是以所謂的“激勵(lì)”為原則，不斷的刺激我們的學(xué)生。不可否認(rèn)的是更多的孩子卻越來(lái)越反感這樣的教育方式。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，我真誠(chéng)地希望每一位老師能賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。用賞識(shí)的方式教育孩子，相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇十
當(dāng)孩子走進(jìn)我的心里，我仿佛看到了溫暖的陽(yáng)光灑在了我的心底。孩子們的純真與快樂(lè)給我?guī)?lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。他們笑聲的純凈和天真的眼神總能勾起我內(nèi)心最溫柔的部分。我慢慢學(xué)會(huì)了欣賞他們天馬行空的想象力，并在他們身上找到了童真的感覺(jué)。在與他們相處的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，人生并不復(fù)雜，只要用一個(gè)單純的心去對(duì)待一切，那么來(lái)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)便會(huì)源源不斷。
第二段：感受到責(zé)任和成長(zhǎng)。
孩子們到我們這個(gè)世界上來(lái)，沒(méi)有過(guò)多的責(zé)任和包袱，可每個(gè)孩子都需要有人的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。當(dāng)孩子走進(jìn)我的心里，我明白了身為年長(zhǎng)者的責(zé)任，我愿意為他們擔(dān)當(dāng)起保護(hù)者的角色。走進(jìn)孩子的心靈，讓我能夠用我的愛(ài)去滋潤(rùn)他們的成長(zhǎng)，用我的智慧去指引他們前進(jìn)的方向。而在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了自己成長(zhǎng)、改變的樂(lè)趣，也看到了孩子們不斷發(fā)展、進(jìn)取的力量。
第三段：感悟孩子們的純真和善良。
孩子們的純真和善良常常令我感動(dòng)不已。他們對(duì)世界的看法是那樣的簡(jiǎn)單而純凈，他們內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的是愛(ài)和善意。孩子們用無(wú)限的愛(ài)和無(wú)私的付出打動(dòng)了我，他們樂(lè)于分享、樂(lè)于幫助他人。在孩子走進(jìn)我的心靈之后，我也學(xué)會(huì)了如何用純潔的眼光去看待這個(gè)世界，去感受純善的力量。每一次與孩子們的交流，每一次觸摸他們陶醉的笑容，都讓我覺(jué)得生活充滿(mǎn)了希望和美好。
第四段：孩子的聰明才智讓我驚嘆。
每個(gè)孩子都是一個(gè)有著無(wú)限潛力的寶藏，他們的聰明才智常常讓我驚嘆不已。孩子們的頭腦是那樣的活躍和敏感，他們能夠迅速抓住生活中的機(jī)遇，用自己的智慧去解決問(wèn)題。在與孩子們的交流中，我常常被他們獨(dú)特而犀利的思維方式所震撼，他們所展現(xiàn)出的積極向上、創(chuàng)造性和好奇心也令我深受啟發(fā)。走進(jìn)了孩子的心里，我就仿佛置身于一個(gè)無(wú)限可能的世界，我愿意與他們一同探索這個(gè)世界的奧秘。
第五段：愛(ài)與成長(zhǎng)的交織。
回首走進(jìn)孩子的心靈之旅，我找到了一種融洽的交流方式。在這過(guò)程中，我不僅教給了孩子們知識(shí)和技能，而且從他們那里學(xué)到了更多的東西，感受到了愛(ài)與成長(zhǎng)交織的力量。我學(xué)會(huì)了如何包容和理解他們的不足，以愛(ài)與耐心來(lái)引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。而孩子們也在成長(zhǎng)的過(guò)程中懂得了更多的愛(ài)和責(zé)任，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。我相信，在雙方的努力下，我們一定能夠把孩子們的未來(lái)變得更加光明，讓他們成為獨(dú)立而自信的人。
總結(jié)：走進(jìn)孩子的心里，是一次美妙而值得珍視的經(jīng)歷。孩子們的純真、責(zé)任、善良和才智讓我深受感動(dòng)，并帶領(lǐng)我一同成長(zhǎng)。相信通過(guò)我與孩子們的交流與互動(dòng)，我們都能夠變得更好，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇十一
寒假里，我抽出書(shū)架上久擱在那里的一本書(shū)來(lái)閱讀，海姆#9642；吉諾特寫(xiě)的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話(huà)和故事情節(jié)，告訴大家應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學(xué)生進(jìn)行交流的方法和技巧。讀完此書(shū)，頗有感觸。
吉諾特說(shuō)：“老師和藹的態(tài)度勝過(guò)一切爭(zhēng)論與指責(zé)。”翻閱書(shū)本，一個(gè)個(gè)翔實(shí)生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的案例傳遞出教師對(duì)學(xué)生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個(gè)始終微笑著的老師，必定是學(xué)生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時(shí)間，但我真的已經(jīng)意識(shí)到作為老師我們的責(zé)任是很神圣而重大的，我們必須謹(jǐn)言慎行，因?yàn)槲覀兊囊痪湓?huà)，可能成就了一個(gè)學(xué)生，也可能毀了一個(gè)學(xué)生。
就在前幾天，我收到一條家長(zhǎng)的短信，說(shuō)要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個(gè)內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個(gè)人，默默無(wú)聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過(guò)他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得十分端正漂亮，就隨口說(shuō)了句：“小邢的字寫(xiě)得真好看那！”沒(méi)想到當(dāng)時(shí)我隨口說(shuō)的一句話(huà)卻帶給了他那么多的力量，后來(lái)回想起來(lái)，也是那天以后，我的課上能看見(jiàn)他舉起的小手，回答問(wèn)題的聲音也越來(lái)越響亮越來(lái)越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。
而有時(shí)，我也為自己說(shuō)出的一些話(huà)而感到后悔，教師往往以愛(ài)的.名義輕易踐踏著學(xué)生的自尊和信念，“好好讀書(shū)，將來(lái)才能出人頭地”“你這樣子，對(duì)得起父母，對(duì)得起我嗎？”“不考上好的大學(xué)，將來(lái)你怎么能立足社會(huì)啊！”“我這么辛辛苦苦沒(méi)日沒(méi)夜地教你們，還不是為了你們？”這些話(huà)說(shuō)出來(lái)我們是發(fā)泄了，但卻會(huì)讓他們陷入?yún)挓┡c自責(zé)中。吉諾特說(shuō)：“尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話(huà)、責(zé)難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。”我們也想達(dá)到這樣的效果，似乎說(shuō)得輕松做起來(lái)很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對(duì)一些永遠(yuǎn)不知悔改的學(xué)生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說(shuō)：“以暴育錯(cuò)，永遠(yuǎn)不能達(dá)到我們需要的結(jié)果?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)明智的話(huà)語(yǔ)交流，在話(huà)語(yǔ)之中洋溢出自己的愛(ài)與關(guān)懷，在對(duì)話(huà)之中傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重和理解，讓學(xué)生逐漸感受到師者的這份真誠(chéng)，讓他們健康成長(zhǎng)。要知道，仁慈只能用仁慈來(lái)教導(dǎo)，愛(ài)只能用愛(ài)來(lái)教導(dǎo)，熱忱必須用熱忱來(lái)培養(yǎng)。
為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學(xué)生千般不是，而這一切立足于師者先完成對(duì)自己的教育。最后以書(shū)中的一句話(huà)結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時(shí)發(fā)生的各種問(wèn)題?！笔堑?，相信溫和的力量吧！
你的五歲孩子心得體會(huì)篇十二
當(dāng)孩子走進(jìn)你的生活，他們帶給你的是一種純真和無(wú)盡的希望。他們的微笑，天使般的眼神，以及無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的性格，都讓你感受到了生活的美好。而與此同時(shí)，作為大人的我們也需要為他們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
第二段：理解孩子的需求。
理解孩子的需求是我們走進(jìn)他們心里的關(guān)鍵。孩子發(fā)展的早期階段是塑造他們個(gè)性和人格的關(guān)鍵時(shí)期。他們需要關(guān)愛(ài)、尊重和柔和的引導(dǎo)。我們應(yīng)該盡可能地與他們進(jìn)行交流，了解他們的感受和需求，同時(shí)也要耐心地回答他們的問(wèn)題，解決他們的疑慮。
第三段：傾聽(tīng)孩子的心聲。
孩子天真而真誠(chéng)的言語(yǔ)中充滿(mǎn)了他們對(duì)生活的疑問(wèn)和探索。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，從他們的話(huà)語(yǔ)中捕捉到更多的信息。與他們共度時(shí)間，一起探索生活的奧秘，幫助他們解決困惑與困難。傾聽(tīng)孩子的心聲，讓他們感受到我們的關(guān)心和支持，才能真正地走進(jìn)他們的心里。
第四段：陪伴孩子成長(zhǎng)。
陪伴是最好的教育方式。無(wú)論是陪伴孩子學(xué)習(xí)、陪伴他們游戲，還是陪伴他們經(jīng)歷生活中的點(diǎn)滴，陪伴的意義在于我們給予了孩子最珍貴的時(shí)間。在陪伴的過(guò)程中，我們要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，給予他們充分的自主空間與時(shí)間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這樣才能更好地幫助他們成長(zhǎng)。
第五段：接納孩子的不完美。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)，有時(shí)甚至?xí)钗覀兏械嚼_。但我們必須接納他們的不完美，理解他們是在經(jīng)歷成長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們的指導(dǎo)與支持。在孩子走進(jìn)我們的心里的同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)走進(jìn)他們的心靈深處，理解他們的內(nèi)心世界，給予他們愛(ài)與鼓勵(lì)。接納孩子的不完美，讓他們感受到我們的包容與寬容，這樣他們才能更好地成長(zhǎng)。
總結(jié)：當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，他們帶給你的是一份珍貴的禮物——這是一段彼此陪伴與成長(zhǎng)的旅程。通過(guò)理解孩子的需求、傾聽(tīng)他們的心聲、陪伴他們成長(zhǎng)，并接納他們的不完美，我們能夠更好地走進(jìn)他們的心靈世界，建立起一份真摯而深厚的情感紐帶。讓我們和孩子一起用愛(ài)與關(guān)懷，共同書(shū)寫(xiě)美好的人生篇章。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇十三
孩子，把你的手給我羅杭是聾八年級(jí)的學(xué)生，最初教他的時(shí)候，作業(yè)不做，上課不看老師。一上課就和別人打理扯。稍不如意，不管老師在與不在，就跺腳打課桌。老師處理問(wèn)題問(wèn)話(huà)時(shí)，他昂著頭或側(cè)著臉不看老師，要不然就是兇神惡煞責(zé)怪別人。性格內(nèi)向、孤僻，不合群，同學(xué)們都不理睬他，老師也不喜歡他。經(jīng)了解，羅杭自小父母離異，跟隨父親，其父又常年在外打工，被寄養(yǎng)在伯父家。
羅杭自從8歲進(jìn)校后，平時(shí)沒(méi)有人來(lái)看望，生活用品也沒(méi)有，放假時(shí)是最后一個(gè)被人領(lǐng)走。從小缺失親人關(guān)愛(ài)的他，常常為一點(diǎn)小事獨(dú)自一人哭泣。老師問(wèn)話(huà)又不理不睬，經(jīng)常影響我的課堂。為此，我傷透了腦，無(wú)計(jì)可施，一看見(jiàn)他，我的情緒就會(huì)一落千丈。在偶然的一天早上，我很早就來(lái)到學(xué)校。剛走進(jìn)辦公室，我就看見(jiàn)羅杭一個(gè)人正拿著我的杯子在倒水，剎時(shí)，我的心被震撼了。我沒(méi)有想到這個(gè)小男孩會(huì)有親近老師的愿望。我頓時(shí)找到進(jìn)入這個(gè)小男孩心門(mén)的嵌入點(diǎn)。我走過(guò)去輕輕拍了一下他的肩膀，他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)是我，很不自在，我左手牽著他的手，他驚惶失措地想把手縮回去。我微笑著用右手比劃著說(shuō)：“孩子，老師謝謝你！”他不好意思地笑了。我第一次看見(jiàn)他發(fā)自?xún)?nèi)心的笑。我又用手語(yǔ)比劃著問(wèn)他：“你愿意讓我牽你的手嗎？”他害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后，我常常關(guān)注這個(gè)小男孩，只要羅杭沒(méi)有生活用品，我都會(huì)買(mǎi)給他，他也會(huì)接受別人的幫助了。但他的情緒還是不穩(wěn)定，經(jīng)常哭。
發(fā)動(dòng)集體的力量來(lái)愛(ài)他
4月16日
由于羅杭易生氣、發(fā)怒，經(jīng)常和別人發(fā)生摩擦，同學(xué)們都討厭他。有一次，他的運(yùn)動(dòng)鞋不知被誰(shuí)用刀割裂了，不能穿。這可是他唯一的一雙鞋，沒(méi)有鞋穿的他，哭了幾天。我發(fā)動(dòng)學(xué)生調(diào)查了很久，也沒(méi)有找到“作案者”.怎么辦？我想了很久，唯一的辦法只有大家出錢(qián)給他買(mǎi)。一來(lái)可以讓學(xué)生互相監(jiān)督，說(shuō)出“作案者”.二來(lái)可以激發(fā)本班聾生的同情心，自愿伸出援助之手。三是可讓羅杭感受到集體的溫暖，受到感化。在動(dòng)員捐錢(qián)的大會(huì)上，我告訴學(xué)生：羅杭的父母從小就離開(kāi)了他，只要一人出一元就可以解決羅杭穿鞋的問(wèn)題了。我苦口婆心地比劃著講解了十幾分鐘，終于有幾個(gè)聾生愿意出錢(qián)了。于是，我首先第一個(gè)拿出一元錢(qián)，學(xué)生們見(jiàn)狀，紛紛上臺(tái)交錢(qián)。一共湊足了16元，我上街為他買(mǎi)了一雙本校學(xué)生球員才能穿的球鞋。大家都很羨慕，羅杭開(kāi)心極了。因?yàn)橹挥星騿T才有資格穿這種球鞋，學(xué)校只有幾個(gè)球員，羅杭一直想入球隊(duì)，可惜人小，性格又不合群。
利用向上的愿望來(lái)助他
9月6日
班上調(diào)皮的幾個(gè)男生都當(dāng)過(guò)干部，只有羅杭沒(méi)有當(dāng)過(guò)。羅杭一直想當(dāng)班干部，可惜一直沒(méi)有入選過(guò)。五年級(jí)上學(xué)期評(píng)選班干部時(shí)，由于勞動(dòng)委員是個(gè)苦差事，沒(méi)有人自愿報(bào)這一職位。最后羅杭報(bào)了，我沒(méi)讓大家舉手表決（以前選班干部，我讓學(xué)生自報(bào)了職位后，還要大家舉手表決），就無(wú)條件地讓羅杭當(dāng)，并讓大家拍手歡迎。我當(dāng)眾告訴學(xué)生：勞動(dòng)委員一職是負(fù)責(zé)安排勞動(dòng)，管理好勞動(dòng)工具。勞動(dòng)委員本人可不參加勞動(dòng)。幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生頓時(shí)后悔極了，我還當(dāng)眾告訴全班學(xué)生，羅杭若叫不動(dòng)別人勞動(dòng)，可直接告訴我，我親自去安排。我當(dāng)眾為羅杭鼓氣、撐腰，沒(méi)有想到的是，我的話(huà)還沒(méi)講完，羅杭就激動(dòng)地哭了，一直不停地擦淚水。有幾個(gè)學(xué)生詫異地望著羅杭，我悄悄示意學(xué)生不要去注意他。
當(dāng)選干部的羅杭，精神煥發(fā)，對(duì)工作積極肯干。遇到叫不動(dòng)別人勞動(dòng)灰心喪氣的時(shí)候，我馬上支援。我也時(shí)常給他指點(diǎn)，幫助他解決工作中遇到的問(wèn)題。羅杭漸漸變了，臉上的笑容多了，性格也開(kāi)朗了。
開(kāi)展勞動(dòng)課提伸了他
9月23日
學(xué)校開(kāi)展了勞動(dòng)技術(shù)課――種植蔬菜，沒(méi)有想到，這可是羅杭的強(qiáng)項(xiàng)。他一下地，拿到鋤頭就不松手。一直干到老師叫收工為止，從不叫若叫累，也不到處告狀誰(shuí)又沒(méi)做活了。老師示范技術(shù)，他一學(xué)就會(huì)。學(xué)習(xí)課本知識(shí)一直是羅杭的弱項(xiàng)，我趁機(jī)在勞動(dòng)中教他學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)。那天挖土?xí)r，羅杭挖得很深，我馬上在小黑板上寫(xiě)一個(gè)“深”字，并指著他挖的土不停地比劃。他頓時(shí)豁然開(kāi)朗，比劃著說(shuō)懂了，并高興地告訴其他學(xué)生。回到學(xué)校，他不停地學(xué)寫(xiě)，以前他寫(xiě)字筆順筆畫(huà)是亂的（因?yàn)樗雽W(xué)時(shí)是插班，年紀(jì)又?。７沿S收了，2元5角一斤，有5斤，我在黑板上教學(xué)生計(jì)算可賣(mài)多少錢(qián)，羅杭學(xué)得津津有味，數(shù)學(xué)上稍微有一點(diǎn)不懂就來(lái)問(wèn)。
羅杭終于打開(kāi)他的心扉，在學(xué)校生活得很愉快。我很高興，因?yàn)槲业拈L(zhǎng)期不懈的努力沒(méi)有白費(fèi)，我讓一個(gè)留守單親聾啞孩子找到了屬于自己的幸福。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇十四
在遇到麻煩時(shí)，父母表達(dá)出自己的想法和感受，而不攻擊孩子的人品和尊嚴(yán)，這樣會(huì)有效得多。用人稱(chēng)代詞我開(kāi)頭，父母既可以表達(dá)出他們憤怒的情緒，描述孩子不被許可的行為，又不會(huì)辱罵或者貶低孩子。例如：我很生氣，我一再要求關(guān)小音響的音量，而我的兒子卻置若罔聞，我覺(jué)得很傷心。
父母帶敏感的心傾聽(tīng)孩子的話(huà)，努力理解孩子的觀點(diǎn)，不再說(shuō)一些尖刻的話(huà)，能夠不帶辱罵的反映孩子的感受和需要，當(dāng)父母這樣做時(shí)，孩子的內(nèi)心就會(huì)開(kāi)始發(fā)生變化。同情的氛圍讓孩子向父母靠的更近:他們會(huì)注意到父母的公平、體諒和禮貌的態(tài)度，并且模仿。
在大多數(shù)家庭里，孩子惹出麻煩，總是父母找到解決辦法。要想孩子長(zhǎng)大，變得成熟、理智，應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，讓他們自己解決自己的麻煩。
菲爾老師帶班參加周末滑雪旅行，16歲的菲爾因未帶“父母同意書(shū)”，而被老師拒絕參加。菲爾氣得發(fā)狂，回家對(duì)母親說(shuō)：“如果你不開(kāi)車(chē)送我去的話(huà)，你就會(huì)損失你的一百塊錢(qián)。”
媽媽說(shuō)：“菲爾，我知道你多么想去，我也希望我能幫你，，但是你知道讓我開(kāi)車(chē)送你去是不可能的。”
菲爾嘀咕道：我該怎么辦？
媽媽說(shuō)：”有沒(méi)有想過(guò)乘公交車(chē)去？”
菲爾：“不，因?yàn)槲冶仨殦Q乘好多趟車(chē)去?！?/p>
媽媽?zhuān)ㄆ届o）：“我明白了，你已經(jīng)決定不乘公交車(chē)了?！狈茽柦又粥洁炝藥追昼姡f(shuō)她多么的不幸，然后就離開(kāi)了房間?；貋?lái)時(shí)，她說(shuō)她已經(jīng)找到一輛公交車(chē)，可以直接到達(dá)山區(qū)，無(wú)需轉(zhuǎn)車(chē)。
菲爾告訴媽媽?zhuān)?tīng)到老師說(shuō)：“你忘帶同意書(shū)不是我們的錯(cuò)時(shí)”，非常生氣。她應(yīng)該這樣回應(yīng)：“我對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)錯(cuò)不感興趣，我關(guān)心的是解決問(wèn)題的辦法?！?/p>
我們?nèi)嗽谏鷼鈺r(shí)，是很容易說(shuō)出一些攻擊性的、侮辱人的話(huà)的。我們要做的就是根據(jù)事實(shí)表達(dá)自己的生氣心情。這樣，孩子就已經(jīng)知道這樣做是不好的，會(huì)使別人傷心。而且孩子接受起來(lái)也更加容易，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。而反之，如果我們不管不顧地只知道發(fā)泄自己糟糕的情緒，又是抱怨又是辱罵，孩子不僅不會(huì)聽(tīng)，還會(huì)憎恨逆反。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）。
孩子是人生路途上的一束陽(yáng)光，他們天真、熱情，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和感動(dòng)。當(dāng)你打開(kāi)心扉，讓孩子走進(jìn)你的內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界變得更加美好。在這個(gè)讓人心動(dòng)的過(guò)程中，我也深深領(lǐng)悟到一些心得和體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)孩子的心聲（250字）。
當(dāng)你真正了解孩子的內(nèi)心需求時(shí)，你就能更好地與他們建立起真誠(chéng)的聯(lián)系。孩子有自己的思想和感受，只要我們仔細(xì)聆聽(tīng)他們的心聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的世界是那么的豐富和多彩。不要簡(jiǎn)單地只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)，而是要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給予他們關(guān)懷和溫暖。只有真正傾聽(tīng)孩子的心聲，我們才能引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立和善良的人。
第三段：關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)（250字）。
孩子是未來(lái)社會(huì)的希望，我們應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。關(guān)愛(ài)孩子需要用心、耐心并給予他們無(wú)條件的愛(ài)。要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，幫助他們?cè)诟鱾€(gè)方面獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，要尊重孩子的選擇和決策，給予他們發(fā)展的空間和自由。只有真正關(guān)愛(ài)孩子，我們才能在他們的成長(zhǎng)路上成為他們可靠的后盾。
第四段：以身作則的重要性（250字）。
孩子是模仿者，他們更多地通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為成年人，我們應(yīng)該以身作則，成為孩子們的榜樣。在與孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重自身的言行舉止，給孩子們樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀。如果我們自己都不能做到，怎么能要求孩子們?nèi)プ瞿?？通過(guò)以身作則，我們可以在孩子的眼中留下美好的印象，讓他們受到良好的影響。
第五段：成為孩子的朋友和伙伴（300字）。
與孩子建立友誼和伙伴關(guān)系是非常重要的。孩子需要有一個(gè)可以信任、依賴(lài)的大人，一個(gè)可以陪伴他們成長(zhǎng)、分享他們喜怒哀樂(lè)的人。我們需要尊重和傾聽(tīng)他們的想法，與他們進(jìn)行平等的溝通和交流。與孩子相處時(shí)，我們可以一起玩耍、探索、學(xué)習(xí)，讓他們感受到我們是他們的朋友，我們?cè)敢馀闼麄円黄鸪砷L(zhǎng)。當(dāng)我們成為孩子的朋友和伙伴時(shí)，我們的關(guān)系將更加深入，他們也會(huì)更加敞開(kāi)心扉和我們分享他們的內(nèi)心世界。
結(jié)尾（100字）。
當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，你會(huì)感受到一種前所未有的幸福和滿(mǎn)足。我們可以通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，以身作則和成為他們的朋友和伙伴，讓他們?cè)谖覀兊呐惆橄鲁砷L(zhǎng)為有愛(ài)心、有情感、有責(zé)任心的人。當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，我們也會(huì)從他們那里學(xué)到更多的寬容、善良和純真。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇十六
寒假里，我也加入了親子共讀活動(dòng)中。
記得高爾基也曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子是連母雞也會(huì)的事情。為人父母又有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子？但要愛(ài)得智慧、愛(ài)得理解、愛(ài)得有法、愛(ài)得讓孩子感動(dòng)，給孩子鼓舞、激勵(lì)和喚醒，我們很多父母卻難以做到。可憐天下父母心，有誰(shuí)不“望子成龍，望女成鳳”呢？相信我們每個(gè)做父母的都在尋找最佳教育孩子的方法吧！當(dāng)我讀完了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》后，我的心中豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。這不正是我們所尋覓最佳教育方式嗎？——賞識(shí)教育。
我為作者周弘的父愛(ài)所震撼，所感動(dòng)，為他的教育智慧而折服。
這本書(shū)寫(xiě)的是作者從一個(gè)父親的角度，分六次覺(jué)醒。用賞識(shí)教育的方法把他三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生留美碩士。并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。
書(shū)中所說(shuō)的賞識(shí)，用老百姓的話(huà)，就是“看得起”，對(duì)孩子而言就是“你真行、你真棒”。多說(shuō)一些這樣的話(huà)，會(huì)讓孩子感到自信。反之，說(shuō)一些“你真笨”之類(lèi)的話(huà)，孩子自己也會(huì)否定本身的能力，從而產(chǎn)生自卑感，破罐子破摔。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。教育導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
賞識(shí)教育的基本理念是：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成。父母應(yīng)多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他！
愿天下所有關(guān)心孩子的父母都學(xué)會(huì)賞識(shí)！
愿我們做父母都來(lái)看一下這本書(shū)吧！從書(shū)中可以找到適合教育我們孩子的方法。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇十七
拜讀了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時(shí)對(duì)我們教師也是一部很好的教育參考書(shū)。
讀了這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。作者說(shuō)，莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，老師家長(zhǎng)都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的，承認(rèn)差異是正確認(rèn)識(shí)事物的前提，在日常生活中，我們絕不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長(zhǎng)西瓜，于是才有了這萬(wàn)紫千紅的世界。而我們對(duì)孩子，期望值過(guò)于單一，總希望每朵花都開(kāi)成牡丹，自然覺(jué)得很多花不合格；對(duì)孩子的期望值過(guò)高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹(shù)。其實(shí)這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
當(dāng)孩子剛學(xué)走路時(shí)，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)，我們都堅(jiān)信孩子將來(lái)肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，從失敗走向成功。作者說(shuō)得對(duì)，預(yù)約失敗，接受失敗，孩子就不會(huì)被失敗絆倒，就能透過(guò)失敗看到成功。
當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多耐心和愛(ài)心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時(shí)，我們會(huì)耐心地傾聽(tīng)；當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，我們會(huì)不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓孩子輕松些，知識(shí)掌握的牢固些。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí)，就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話(huà)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話(huà)告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動(dòng)極力學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！疤焐也疟赜杏谩保灰覀冺樒渥匀?，這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地?！顿p識(shí)你的孩子》一書(shū)對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書(shū)中的精髓。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重；有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。那我們就會(huì)看到更多的希望之星。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇十八
在孩子上高三的時(shí)候，做父母的都會(huì)一遍一遍提醒自己的孩子“不要玩手機(jī)，要好好學(xué)習(xí)”“不要到處玩，多看點(diǎn)書(shū)”“不要老是買(mǎi)不必要的東西，買(mǎi)點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西”。那個(gè)時(shí)候感覺(jué)自己沒(méi)有錯(cuò)誤，但現(xiàn)在孩子上大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)那時(shí)候逼著孩子學(xué)習(xí)，做一些不想做的事情，對(duì)孩子是不公平的。父母煩瑣的囑咐和學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子慢慢和父母的溝通越來(lái)越少，父母越來(lái)越不知道孩子到底想的是什么。
有一天在新華書(shū)店看到一本書(shū)《孩子把你的手給我》。這本書(shū)寫(xiě)的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書(shū)而思，書(shū)中的：理解孩子、鼓勵(lì)孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國(guó)的老師與父母看起來(lái)是多么的溫馨?。《覀儾⒉怀Ｓ眠@樣的話(huà)語(yǔ)。讀了這本書(shū)之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。讓我知道，從看完此書(shū)的這一刻起，我要改變對(duì)孩子教育觀。
第一篇章談到：我們要針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為。舉個(gè)例子：一天小女孩和家人去游玩，本來(lái)很高興，結(jié)果天空不作美下了暴雨，回到家小女孩傷心的哭了，鬧起了情緒，他的母親就會(huì)說(shuō)“天氣不好，哭是沒(méi)有用的，下次吧，哭什么哭，煩不煩。”然而換種方式“不哭了，這該死的暴雨，打亂了我們的計(jì)劃，如果雨后還有時(shí)間我們?cè)偃?，如果時(shí)間不夠，下次我們游玩的東西都準(zhǔn)備好了，隨時(shí)出發(fā)好么？”當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他們聽(tīng)不進(jìn)任何人的話(huà)，他們不會(huì)接受任何安慰，也無(wú)法接受任何建設(shè)性的批評(píng)，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
從這我就想到做為父母有時(shí)對(duì)帶有情緒，怒氣的孩子通常的做法就是：發(fā)火訓(xùn)斥回去，如果你用另一種方式呢？說(shuō)一些理解她的話(huà)“立即能讓孩子感受到你的心和她在一起，你理解她，這樣孩子的心情得到理解，情緒也會(huì)緩和。給孩子一定地理解，他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少，誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境，承認(rèn)他們的情緒和抱怨，說(shuō)出他們的失望。說(shuō)教和批評(píng)是毫無(wú)效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。
其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。一個(gè)好的父母就應(yīng)該像一位受過(guò)技能訓(xùn)練的外科醫(yī)生那樣，小心地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語(yǔ)言就像刀，使用得當(dāng)是去除病痛的利器，使用不得當(dāng)?shù)脑?huà)，就會(huì)帶來(lái)精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，時(shí)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“爸爸好，還是媽媽好？你真笨?？纯慈思遥倏纯茨?。你怎么不懂事呢？走開(kāi)，你煩死了，讓我安靜點(diǎn)，”他們無(wú)所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無(wú)可救藥。
書(shū)中說(shuō)到對(duì)于孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為，我們應(yīng)該給與指導(dǎo)而不是批評(píng)。在批評(píng)孩子時(shí)，我們會(huì)攻擊孩子的人品和性格。而指導(dǎo)孩子時(shí)，我們陳述問(wèn)題以及可能解決問(wèn)題的方法。我們不會(huì)針對(duì)孩子本人發(fā)表任何觀點(diǎn)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：十歲的洋洋不小心打碎了花瓶，害怕的不敢抬頭，他的媽媽看了看他平靜的說(shuō)“沒(méi)事，有沒(méi)有受傷？我們需要掃把和撮箕，不要用手。”洋洋抬起頭來(lái)看著媽媽?zhuān)人闪丝跉?，又有點(diǎn)懷疑。洋洋害怕得低聲說(shuō)：“我，我不小心的，對(duì)不起，媽媽?！毖笱髬寢尣](méi)有說(shuō)什么嚴(yán)厲的、批評(píng)的話(huà)，也沒(méi)有說(shuō)一些無(wú)用的忠告，只是撫摸了孩子，使孩子放輕松很容易承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改，有事情好商量的思想態(tài)度。而如果當(dāng)時(shí)洋洋的媽媽用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)他的話(huà)，會(huì)讓孩子有種“如果做錯(cuò)事會(huì)被媽媽訓(xùn)斥，下次再也不敢給媽媽講了”長(zhǎng)時(shí)間孩子會(huì)形成說(shuō)謊、不相信父母，有什么事都不會(huì)找父母談的思想，這樣會(huì)使孩子在今后的道路上錯(cuò)上加錯(cuò)?？梢?jiàn)，不同的處理方式會(huì)產(chǎn)生不同的后果，與其進(jìn)行毫無(wú)意義的批評(píng)，不如給予指導(dǎo)性的幫助。
總之，家長(zhǎng)的語(yǔ)言具有培養(yǎng)、激發(fā)，或者威脅、毀壞的力量。當(dāng)我們注意到孩子的努力，并且表示感激時(shí)，我們就幫助了他們培養(yǎng)希望和信心。與此相反，會(huì)造成孩子的焦慮和反抗，可能會(huì)對(duì)孩子造成傷害，影響他一生。在我今后的教育孩子中要充分的運(yùn)用教育的智慧，語(yǔ)言的技巧，理解孩子，尊重孩子。
你的五歲孩子心得體會(huì)篇十九
寒假里，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱(chēng)為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專(zhuān)家。
在這本書(shū)里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
書(shū)中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的教育家。教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的`擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗。”在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話(huà)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。”這段話(huà)告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
《賞識(shí)你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學(xué)生的寶典。這本書(shū)使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門(mén)必修課。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在我教三年級(jí)年級(jí)學(xué)生時(shí)，往往懷著教孩子說(shuō)話(huà)、教孩子走路時(shí)一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我會(huì)用賞識(shí)的目光看每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生自身也就有了充足的動(dòng)力，學(xué)起來(lái)格外賣(mài)力。而到了高年級(jí)，我的心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了，尤其是看待后進(jìn)生，因此兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重，后進(jìn)生有的沒(méi)有了自信心。細(xì)細(xì)想來(lái)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助改善他們的不足。做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅(jiān)信自己的學(xué)生“行”。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強(qiáng)化，讓他樹(shù)立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。
“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好,不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來(lái)越壞?！痹诮窈蟮慕逃闹?，“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的主旋律，我會(huì)用它來(lái)譜寫(xiě)優(yōu)美的樂(lè)章，讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽(tīng)；“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的一汪清泉，我會(huì)用它來(lái)澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國(guó)的未來(lái)之花更加絢麗多彩。
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