蜻蜓教案及反思(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 10:47:10
蜻蜓教案及反思(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-11-05 10:47:10     小編:QJ墨客

教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性和實(shí)用性,能夠方便教師的教學(xué)實(shí)施,并有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。希望大家在教案編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)踐中,能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法,提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

蜻蜓教案及反思篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),感受樹(shù)葉貼畫(huà)的美。

2.能選擇合適的樹(shù)葉拼貼出蜻蜓的形狀。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.創(chuàng)意繪本,蜻蜓的圖片。

2.長(zhǎng)方形彩紙人手一張,黃色、黑色圓形彩紙若干,橢圓形樹(shù)葉、柳樹(shù)葉若干。

3.膠水、剪刀。

活動(dòng)過(guò)程:

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng):“小飛機(jī),紗翅膀,飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙。低飛雨,高飛晴,天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行?!?/p>

2.出示蜻蜓的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的蜻蜓長(zhǎng)什么樣。

3.出示收集好的各種樹(shù)葉,請(qǐng)幼兒觀察,根據(jù)觀察結(jié)果引導(dǎo)幼兒小結(jié):樹(shù)葉的形狀是不一樣的,有的像手掌,有的像心,有的是橢圓形,還有的細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。告訴小朋友,今天我們用樹(shù)葉來(lái)拼貼出美麗的小蜻蜓。

4.翻開(kāi)創(chuàng)意繪本,觀察樹(shù)葉貼畫(huà)的步驟圖,說(shuō)說(shuō)拼貼蜻蜓需要哪些形狀的樹(shù)葉和材料。

5.根據(jù)步驟提示,教師和幼兒一起制作小蜻蜓。

1)準(zhǔn)備針形、卵形的樹(shù)葉若干,用彩紙剪出圓形當(dāng)眼睛。

2)將蜻蜓的眼睛、身體、翅膀分別組裝好。

3)將組裝好的翅膀分別貼在蜻蜓身體兩側(cè)。

4)貼上彩紙做的眼睛,一只小蜻蜓就做好了。

6.展示作品,大家欣賞評(píng)價(jià)。

7.活動(dòng)延伸:

將沒(méi)有用完的樹(shù)葉投放在美工區(qū),提供相應(yīng)工具材料,請(qǐng)幼兒試著用樹(shù)葉拼貼出不同姿態(tài)的蜻蜓或更多的小動(dòng)物。

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蜻蜓教案及反思篇二

設(shè)計(jì)意圖:

幼兒的思維離不開(kāi)動(dòng)作,動(dòng)手操作是智力的源泉,發(fā)展的起點(diǎn)。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰的“知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作”和前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說(shuō)的“兒童的智慧在他手指尖上”道出了動(dòng)手操作的重要性。而幼兒科技小制作就是集知識(shí)與技能、奧秘與創(chuàng)造、動(dòng)手與動(dòng)腦為一體的幼兒感興趣的操作活動(dòng),它材料收集簡(jiǎn)便、能揭示蘊(yùn)藏的科學(xué)現(xiàn)象與原理、深入淺出,倍受幼兒青睞。設(shè)計(jì)本次活動(dòng),旨在讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手制作、體驗(yàn)玩中探索的快樂(lè),并在動(dòng)手操作中培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)感知,提高觀察、思維、想象等能力,促進(jìn)幼兒手腦協(xié)調(diào)及心智的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo):

1.探索對(duì)稱圖形的制作及竹蜻蜓飛行中的奧秘。

2.看懂圖示,嘗試用對(duì)折、畫(huà)剪、粘貼等方法制作竹蜻蜓。

3.養(yǎng)成活動(dòng)后收拾整理材料工具的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的愉悅情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.蝴蝶圖片一張。

2.工具材料準(zhǔn)備:剪刀、吸管、透明膠、人手一張畫(huà)報(bào)紙(稍厚)、記號(hào)筆。

3.制作流程圖七幅。

4.五角星(鼓勵(lì)制作成功的幼兒用)。

活動(dòng)過(guò)程:

(二)制作左右對(duì)稱圖形。

1.討論制作左右對(duì)稱圖形的方法提問(wèn):你們會(huì)做左右對(duì)稱的圖形嗎?應(yīng)該怎么做呢?(幼兒討論回答)。

2.幼兒嘗試用畫(huà)報(bào)紙制作左右對(duì)稱圖形。

3.出示圖示,總結(jié)方法:紙兒長(zhǎng)長(zhǎng)邊對(duì)邊,中線起始圖案畫(huà),沿著輪廓剪一剪,再給圖形穿新衣!

(三)制作“竹蜻蜓”

1.出示范例“竹蜻蜓”提問(wèn):制作竹蜻蜓需要用到哪些材料和工具?

2.幼兒看圖示并理解提問(wèn):誰(shuí)看懂了?有沒(méi)有看不懂的地方?誰(shuí)來(lái)幫助他?

3.幼兒看圖示制作,老師巡回指導(dǎo)。

(四)探索“竹蜻蜓”飛行的奧秘,激發(fā)幼兒探索的欲望。

1.玩玩竹蜻蜓,探索竹蜻蜓飛行的奧秘提問(wèn):你的竹蜻蜓能成功飛行嗎?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(為成功飛行及發(fā)現(xiàn)奧秘的幼兒貼五角星,表示鼓勵(lì))。

2.老師小結(jié):告訴大家一個(gè)秘密,竹蜻蜓在我國(guó)已經(jīng)流傳了多年的歷史,據(jù)說(shuō)直升飛機(jī)的螺旋槳就是人們受到竹蜻蜓的啟發(fā)后才制造出來(lái)的??磥?lái)這小小的玩具中還藏著大道理呢!

活動(dòng)延伸:

將制作的“竹蜻蜓”投放在科學(xué)操作區(qū),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)它飛行的更多奧秘,并相互交流探討,進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察、思考、探索的.興趣。

活動(dòng)建議:

平時(shí)可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些看圖示制作的材料供幼兒操作,提高幼兒的動(dòng)手能力及看圖示制作的本領(lǐng),為此活動(dòng)打下基礎(chǔ);建議沒(méi)有制作經(jīng)驗(yàn)的幼兒可以分兩次活動(dòng)進(jìn)行,第一次活動(dòng)練習(xí)剪對(duì)稱圖形制作竹蜻蜓的翅膀及裝飾不同花紋,第二次活動(dòng)進(jìn)行吸管及翅膀的粘合和探索飛行的奧秘。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

生態(tài)課堂的理念讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到:幼兒的發(fā)展不僅要全面化、個(gè)性化,更應(yīng)是可持續(xù)、終身的發(fā)展。此活動(dòng)始終以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主,通過(guò)觀察、討論、圖示、制作、探索等方法與手段,讓幼兒在動(dòng)手操作、做做玩玩中自主獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與技能,幼兒學(xué)得有趣,教師指導(dǎo)方法得體,充分體現(xiàn)了師幼角色的和諧生態(tài)關(guān)系:即課堂的主人是孩子而不是老師,把課堂更多的時(shí)空讓位給孩子,讓孩子真正地走到臺(tái)前,在有限的時(shí)間內(nèi)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

蜻蜓教案及反思篇三

中班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展,但他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及靈活性都還需要加強(qiáng)鍛煉。本班個(gè)別幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中不合群,性格比較孤僻。為了鍛煉幼兒的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性,引導(dǎo)離群幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、練習(xí)甩布?jí)K,鍛煉上肢力量,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):幼兒活動(dòng)中的'靈活性和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。

難點(diǎn):幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性以及個(gè)別幼兒協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

氣球10個(gè)、青蛙頭飾、一塊大布、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、開(kāi)始:

青蛙媽媽帶著孩子跳入場(chǎng)地,帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng),一起律動(dòng)。

2、游戲:

(1)、荷葉與風(fēng)(布?jí)K的游戲)。

教師出示布?jí)K,引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開(kāi)變成大荷葉。幼兒分別站在布?jí)K的外邊,根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K游戲。

(2)、荷葉與露珠(氣球的游戲)。

教師將氣球放在布?jí)K上(模擬露珠出現(xiàn)了),引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠有幾顆。觀察它的大小。模擬露珠的荷葉上輕輕滾動(dòng)。

教師引導(dǎo)幼兒將氣球在布?jí)K上滾動(dòng)。

(3)、青蛙躲雨(躲在布?jí)K下的游戲)。

師:“哎呀,下雨了,怎么辦啊?”

引導(dǎo)幼兒提出到荷葉下躲雨的辦法。引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起,鉆到荷葉(布?jí)K)底下躲起來(lái)。

3、活動(dòng)結(jié)束。

蜻蜓教案及反思篇四

《紅蜻蜓》是一首日本著名的兒童歌曲,由作曲家山田耕作,根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為3/4拍、宮調(diào)式,共8小節(jié),為上、下樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),曲調(diào)自然流暢,感情真摯,具有夢(mèng)幻般的意境。歌曲的主旋律起伏較大,音域達(dá)10度,和聲式的.第二聲部圍繞主音“1”起伏不大,使歌曲的和聲色彩非常濃厚。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句,第一樂(lè)句旋律上行,第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào),力度變化細(xì)膩、頻繁,但又與旋律的其份額結(jié)合緊密。歌曲雖然短小,但曲調(diào)極其優(yōu)美抒情,將美好的童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。歌曲通過(guò)“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了作者對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

學(xué)情分析。

四年級(jí)學(xué)生由于其心理和生理的發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)中要用各種手段,采用多種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生的基本情況如下:

1、聲樂(lè)方面:能用緩呼緩吸的呼吸方法,用自然的聲音演唱歌曲。

2、欣賞方面:能根據(jù)音樂(lè)的基本要素,理解音樂(lè)所表達(dá)的情感,感受音樂(lè)所描繪的意境。

3、表演方面:能比較正確的表達(dá)歌曲內(nèi)容。

4、存在問(wèn)題:音準(zhǔn)不夠,視唱能力有待加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初步學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》的旋律,能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱,并能初步運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)旋律的起伏。

2、能專注地聆聽(tīng)歌曲,感受合唱的效果,在情境中體驗(yàn)和感受歌曲深情優(yōu)美的音樂(lè)情緒。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二聲部合唱時(shí)音準(zhǔn)的把握以及聲音的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)過(guò)程。

蜻蜓教案及反思篇五

《兩只青蛙》這則童話故事生動(dòng)有趣,能讓學(xué)生受到啟發(fā),但對(duì)于人生閱歷十分淺的小學(xué)生要明白其中的道理卻不容易。而且理解能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠通過(guò)教師引導(dǎo)從字面上理解看問(wèn)題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會(huì)獲得成功的道理,但我認(rèn)為這種解讀太片面,因?yàn)檫@兩只青蛙的不同不是有沒(méi)有恒心,有沒(méi)有毅力,而是外面的世界值不值得一看的問(wèn)題,其實(shí)這個(gè)童話故事是告訴我們“行萬(wàn)里路”的重要性,鼓勵(lì)大家走出去長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。但學(xué)生理解能力有限,社會(huì)閱歷也有限,所以理解她較難,因此我設(shè)計(jì)了讀與說(shuō)兩條訓(xùn)練主線,以及比較閱讀法和結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)策略來(lái)突破難點(diǎn)。課堂上學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀是聲情并茂,充分體會(huì)了本文的語(yǔ)言文字美。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層深入的解讀文本,明白了許多做人的道理?,F(xiàn)在我依然記得學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)深入其境的表情,討論時(shí)激動(dòng)的樣子,以及渴望走出去的迫切心情。的遺憾是本課教學(xué)中我沒(méi)有引導(dǎo)他們吸取寫(xiě)作的精華,如果能引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地交流一下:你覺(jué)得本課哪些語(yǔ)句寫(xiě)得生動(dòng)有趣?并積累一下優(yōu)美詞句,我想就更好了。

蜻蜓教案及反思篇六

教材分析:

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子,五聲宮調(diào)式。四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時(shí)告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《小蜻蜓》,指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲,并進(jìn)行歌曲表演,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。

2.在自由愉悅的氛圍中,通過(guò)猜謎、聆聽(tīng)、創(chuàng)編、表演、用打擊樂(lè)伴奏等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)小蜻蜓的喜愛(ài)之情,滲透保護(hù)益蟲(chóng)、熱愛(ài)大自然的審美教育。

重點(diǎn):用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》,用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演,“不吃菜”中的“不”為一拍,“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍,“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。

教學(xué)策略:

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇的心理特征,把激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終,創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。

教具:

歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴、課件、碰鈴4個(gè)、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

課前播放背景音樂(lè),學(xué)生進(jìn)教室坐好。

二、師生問(wèn)好。

1.今天老師見(jiàn)到我們102班小朋友一個(gè)個(gè)都這么可愛(ài),坐得端端正正的樣子特別有精神,很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?那么我們來(lái)拉勾勾做好朋友吧。

播放歌曲伴奏《拉勾勾》,齊唱,互相做拉勾勾律動(dòng)游戲。

2.真好!現(xiàn)在我們大家都是好朋友了,那我們互相來(lái)問(wèn)聲好吧!你們注意聽(tīng)老師是怎樣向你們問(wèn)好的,待會(huì)兒請(qǐng)你們也學(xué)老師的樣向老師問(wèn)好。

蜻蜓教案及反思篇七

在教學(xué)歌曲的過(guò)程中,設(shè)計(jì)的不理想,教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)自學(xué)第一聲部,而我不僅沒(méi)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué),還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌;其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂,老在高聲部、低聲部中游走,高聲部還沒(méi)鞏固好,就教學(xué)低聲部,以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái)。所以這節(jié)課沒(méi)能達(dá)到主要目標(biāo)。沒(méi)能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。

這首歌的優(yōu)美之處沒(méi)能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)就是我教,學(xué)生跟唱,我也沒(méi)有范唱過(guò),以至于學(xué)生沒(méi)能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語(yǔ)不明確。在聽(tīng)音視唱部分,我出示的簡(jiǎn)譜上沒(méi)有蜻蜓,卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課老師不知所指,以致學(xué)生回答不出。

蜻蜓教案及反思篇八

《紅蜻蜓》是四年級(jí)第五課《童年的回憶》中的一首學(xué)唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國(guó)少年兒童中傳唱很久遠(yuǎn)的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫(xiě)作手法,通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級(jí)的孩子把歌曲唱得和諧、統(tǒng)一,并能夠唱好歌曲,是有一定難度的。為了解決以上問(wèn)題,我采取了以下教學(xué)方法:

首先,聆聽(tīng)歌曲范唱,感受歌曲的情緒,接著復(fù)聽(tīng)歌曲范唱,讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過(guò)聆聽(tīng)和模唱,大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過(guò)多次跟琴練唱,第一聲部演唱就很快掌握了。接下來(lái)聆聽(tīng)歌曲伴奏,重點(diǎn)聆聽(tīng)記憶第一聲部的曲調(diào),讓學(xué)生們模唱這一曲調(diào)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了第一聲部的歌曲,所以,很快就唱會(huì)了第一聲部的曲調(diào)。為了加深他們對(duì)第二聲部曲調(diào)的印象,繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲伴奏,并在他們聆聽(tīng)伴奏的同時(shí),我跟著演唱第二聲部的曲調(diào),接著跟著我的范唱,演唱第二聲部曲調(diào),跟琴多次練習(xí)后,我們師生合作,請(qǐng)學(xué)生們演唱第一聲部曲調(diào),我演唱第二聲部曲調(diào),相互交換練習(xí),這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲,我以為孩子們能夠掌握的,可是這次演唱,合唱變成了齊唱,孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)后,終于可以“合唱”歌曲了。

課后,我反思了這堂課的教學(xué):

先入為主,是人們的習(xí)慣,所以,在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),應(yīng)該先學(xué)唱第二聲部,把重點(diǎn)放在第二聲部的學(xué)習(xí)上就好了。而且在兩聲部歌曲的學(xué)習(xí)中,歌曲的第一句是唱好二聲部的關(guān)鍵,應(yīng)重點(diǎn)練唱。在今后的教學(xué)中,積極探討合唱課的教法,讓我們的音樂(lè)課堂,能夠傳出更加多樣、豐富的`歌聲。

蜻蜓教案及反思篇九

設(shè)計(jì)意圖:

在一次游戲中,一個(gè)男孩拼命想讓一個(gè)頭重腳輕的罐子站立起來(lái),結(jié)果嘗試了好幾次都沒(méi)有成功。交流的時(shí)候全班孩子幫他想辦法,最后他們?cè)诠拮永锕嗳胨?,讓罐子成功地站穩(wěn)了。這件事給了我設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的靈感,并促使我進(jìn)一步思考。思考之一是,在這個(gè)探索活動(dòng)中幼兒最需要學(xué)習(xí)的是什么,即最重要的“核心概念”有哪些,這些核心概念應(yīng)既能使幼兒理解科學(xué)的價(jià)值,又能為他們未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。思考之二是,如何找到讓幼兒感知科學(xué)概念的媒介。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),我把一個(gè)長(zhǎng)牙膏盒和一個(gè)短牙膏盒組合起來(lái)制作了l形小玩具,讓幼兒在玩中學(xué),玩中悟,感知重心的作用及力的平衡。

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試在l形盒子底部加入一定數(shù)量的沙袋,通過(guò)變換沙袋的位置,改變盒子的重心,觀察盒子的靜止穩(wěn)定性。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)合理預(yù)測(cè)及取材。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

用廢舊牙膏盒制作的兩個(gè)末端分別標(biāo)有紅點(diǎn)、黑點(diǎn)的l形盒子(中空的、內(nèi)有沙袋的各若干),袋裝細(xì)沙若干,可供幼兒站立操作的桌子若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示盒子,導(dǎo)入活動(dòng)。

師(出示l形盒子):看,老師帶來(lái)了什么?它是什么樣的?

師:它是用什么材料做的?生活中有很多廢舊的東西可以再使用,今天我們就來(lái)和這個(gè)由牙膏盒變的l形盒子一起做游戲。

二、第一次探索:讓空盒子站起來(lái)。

師:你們覺(jué)得這個(gè)l形盒子能站起來(lái)嗎?

(個(gè)別幼兒操作示范。)。

師(小結(jié)):你們真棒,發(fā)現(xiàn)l形盒子長(zhǎng)的部分橫躺在桌上,盒子站起來(lái)了;短的部分橫躺在桌上,盒子站起來(lái)了;長(zhǎng)的部分、短的部分放置成人字形,盒子也站起來(lái)了。

師:現(xiàn)在盒子上的紅點(diǎn)和黑點(diǎn)有點(diǎn)不服氣了,它們也想朝下,讓盒子站起來(lái)。你們有辦法嗎?如果讓紅點(diǎn)或黑點(diǎn)朝下,還能讓盒子站立起來(lái)嗎?(幼兒猜想后進(jìn)行嘗試。)。

三、討論:為什么紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)盒子站不起來(lái)。

師:你們的盒子站起來(lái)了嗎?紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)都不能嗎?

師:你們看清楚它們是怎么倒下的嗎?朝哪個(gè)方向倒的?為什么?(教師演示并嘗試朝幾個(gè)方向放置l形盒子,驗(yàn)證幼兒的猜想。)。

師(小結(jié)):當(dāng)紅點(diǎn)朝下時(shí),長(zhǎng)的部分用它自身的重量把短的部分拉倒,不讓短的部分站著。當(dāng)黑點(diǎn)朝下時(shí),短的部分也用它自身的重量把長(zhǎng)的部分拉倒,不讓長(zhǎng)的部分站著。

四、第二次探索:讓紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下的盒子站起來(lái)。

師:我這里還有一個(gè)盒子,你們看我來(lái)試一試(演示紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下都不會(huì)倒的不倒盒)。

師:咦,當(dāng)紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí),這個(gè)盒子上長(zhǎng)的部分和短的部分怎么都不會(huì)倒下呢?可能會(huì)是什么原因?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。)。

師:告訴你們吧。是我在盒子里面裝了沙袋。不過(guò)是不是有了沙袋的幫忙,盒子的長(zhǎng)的部分和短的部分就一定能站立起來(lái)呢?現(xiàn)在給你們每人一個(gè)有沙袋的盒子,你們?nèi)ピ囋嚳矗遣皇菚?huì)和我這個(gè)盒子一樣。

(每個(gè)幼兒操作一個(gè)有沙袋的盒子,通過(guò)變換沙袋的位置,使盒子靜止,保持穩(wěn)定。)。

師:咦,原來(lái)倒下的長(zhǎng)的部分和短的部分為什么都能站立起來(lái)了呢?

師:是沙袋在里面的關(guān)系嗎?沙袋有什么作用呢?

師(小結(jié)):有了沙袋的幫忙,長(zhǎng)的部分和短的部分就有力氣抵抗了。當(dāng)紅點(diǎn)朝下時(shí),短的部分和沙袋一起抵抗住長(zhǎng)的部分的力量,它就站起來(lái)了。當(dāng)黑點(diǎn)朝下時(shí),長(zhǎng)的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量,它也就站起來(lái)了。

師(用透明的盒子和幼兒一起進(jìn)行驗(yàn)證):沙子落在盒子的底部,有紅點(diǎn)(黑點(diǎn))的部分重量重起來(lái)了,就不會(huì)倒下了。

五、制作不倒盒。

師:想不想挑戰(zhàn)一下,自己來(lái)做一個(gè)不倒盒?請(qǐng)把剛才給你們的空盒子拿出來(lái),我再給你們每桌一些沙袋,這些沙袋里的沙子是一樣多的。我們?cè)囋囎屔炒鼇?lái)幫忙,讓盒子站起來(lái)。要求是:沙袋不能打開(kāi),只能一袋一地加。

(幼兒把沙裝入盒子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)。

師:你的實(shí)驗(yàn)完成了嗎?請(qǐng)xxx演示一下。

師:原來(lái)長(zhǎng)的部分自身的重量比短的部分重,長(zhǎng)的部分的力氣也就比短的部分大了,所以它用兩個(gè)沙袋來(lái)幫忙就能站住了;短的部分的重量輕,所以要請(qǐng)更多的沙袋來(lái)幫忙才能站住。

延伸活動(dòng):

師:如果不請(qǐng)沙袋來(lái)幫忙,你們有辦法在紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí),請(qǐng)長(zhǎng)的部分和短的部分站起來(lái)嗎?我們下次再來(lái)研究吧。

點(diǎn)評(píng):

該活動(dòng)教具設(shè)計(jì)巧妙、新穎。教師在活動(dòng)中運(yùn)用小玩具讓幼兒玩玩、學(xué)學(xué)、做做,這樣的做法體現(xiàn)了“做中學(xué)”的新理念:運(yùn)用一個(gè)模型指向大概念。而這個(gè)大概念為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)搭建了最初的腳手架。在活動(dòng)中,教師通過(guò)清晰的環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助幼兒逐層梳理操作經(jīng)驗(yàn),把核心概念演繹得清楚、到位,使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出,有利于幼兒形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。

教學(xué)反思:

1、縱觀整個(gè)活動(dòng),感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧,幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中,體驗(yàn)了成功的快樂(lè),獲得了有關(guān)分類、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。

2、透過(guò)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),我們得到這樣的啟迪:

(1)簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的材料,有利于幼兒活動(dòng)的開(kāi)展,有利于幼兒的探索和創(chuàng)造。

(2)只有當(dāng)幼兒可以按照自己的愿望與想法來(lái)使用材料時(shí),他們才能全身心投入活動(dòng)之中,才能充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。

蜻蜓教案及反思篇十

1、能初步感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。

2、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

1、能用不同方式感受并表現(xiàn)音樂(lè)優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。

2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

圖片準(zhǔn)備;課件制作

1、情景導(dǎo)入

小朋友們,春天到了,天氣變暖和了。今天我們唱著歌一起去郊游吧?。úシ拧度ソ加巍罚?/p>

小朋友:陽(yáng)光變暖和了,小草變綠了,小樹(shù)長(zhǎng)出了新的樹(shù)葉,小鳥(niǎo)多了,花也開(kāi)了。

2、初步傾聽(tīng)歌曲,感受歌曲的性質(zhì)

老師聽(tīng)過(guò)一首關(guān)于小蜻蜓的歌曲,你們想聽(tīng)嗎?那我們就一起來(lái)安靜地聽(tīng)一聽(tīng)。(播放歌曲)

這首歌曲怎么樣?(好聽(tīng)、優(yōu)美、浪漫、溫柔)那這首歌是快還是慢呢?(慢)

小結(jié):這首歌是一首舒緩優(yōu)美的兒童歌曲。

3、播放《小蜻蜓》flash,了解歌曲內(nèi)容。

(1)這首優(yōu)美的歌曲的名字就叫《小蜻蜓》。那小蜻蜓在做什么事情呢?接下來(lái)我們一邊看動(dòng)畫(huà)一邊再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看看小蜻蜓到底在做什么事情。

(2)理解歌曲內(nèi)容

歌曲中唱到小蜻蜓,是益蟲(chóng)。那你們知道什么是益蟲(chóng)呢?益蟲(chóng)就是保護(hù)人們的糧食不被害蟲(chóng)吃掉,專門跟害蟲(chóng)做對(duì)的.,小蜻蜓,是益蟲(chóng),飛到西來(lái)飛到東,不吃糧食不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄。那蚊子是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢?蚊子身上帶有很多的細(xì)菌,飛到過(guò)很多不干凈的地方,然后飛到糧食蔬菜和我們小朋友的身上,害得我們生病了,所以蚊子是害蟲(chóng)。小蜻蜓就是專門捕蚊的小英雄。

(3)教師完整演唱,小朋友們?cè)俅涡蕾p歌曲,加深對(duì)歌曲的理解。

(4)引導(dǎo)幼兒用溫柔,優(yōu)美的聲音演唱

這是一首優(yōu)美好聽(tīng)的歌曲,接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)哼唱一下。

小蜻蜓是益蟲(chóng),是小英雄,人們對(duì)他豎起了大拇指,都在表?yè)P(yáng)他,夸獎(jiǎng)他,所以我們大家要用高興的心情來(lái)歌唱。教師邊彈鋼琴,便帶領(lǐng)小朋友們歌唱。

4、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)

(2)集體表演。小朋友表演的很好,我們一起來(lái)表演一下,看看誰(shuí)是最美的小蜻蜓。(播放音樂(lè))

5、活動(dòng)結(jié)束

小蜻蜓們表演的真棒。春天來(lái)了,小蜻蜓飛來(lái)了,小蝴蝶也飛來(lái)了,我們?nèi)フ艺倚『伞#úシ拧度ソ加巍罚?/p>

教學(xué)是一門藝術(shù),教無(wú)定法,貴在得法,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,最重要的是選材要符合幼兒的興趣,年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識(shí)水平。教師在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作,包括課前知識(shí)準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的了解。教師只有使教學(xué)符合實(shí)際,貼近幼兒的生活,才能使每一個(gè)幼兒得到音樂(lè)審美上的愉悅,享受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。

蜻蜓教案及反思篇十一

1、認(rèn)識(shí)蜻蜓。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生留意周圍事物,培養(yǎng)探究精神。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

認(rèn)識(shí)蜻蜓,培養(yǎng)探究精神。

蜻蜓,相關(guān)知識(shí)。

這一天,我正在給孩子們組織主題活動(dòng),“吳老師,有一只蜻蜓。”寶寶稚嫩的聲音吸引了我們每個(gè)人的目光,安靜的教室頓時(shí)熱鬧起來(lái)了。動(dòng)作靈活的劉曉敏捷地捉住了站在玩具架上的蜻蜓,跑來(lái)交給我,孩子們立刻圍過(guò)來(lái),你一言,我一語(yǔ)地議論著蜻蜓。我沒(méi)有像過(guò)去那樣,為了完成預(yù)定的目標(biāo)繼續(xù)上課,而是請(qǐng)孩子們圍著我席地而坐,引導(dǎo)孩子們觀察起蜻蜓來(lái)。

“這是什么?”我指著蜻蜓的頭部問(wèn),“蜻蜓的'頭?!标悋[文搶著說(shuō)?!澳銈兛打唑训念^都有什么?”我指著問(wèn)?!坝醒劬?。”汪芷菱小聲地說(shuō)。“眼睛好大呵!”李明宇大聲地說(shuō)?!八难劬ο袷裁??”我又問(wèn),“像皮球。”“像燈籠?!薄跋窦~扣?!薄⒆觽兗娂姄屩卮稹N液?jiǎn)單地向孩子們講了蜻蜓的眼睛是復(fù)眼,可以看到上、下、左、右和前方的各個(gè)地方及后面的大部分等知識(shí),孩子們聽(tīng)得可入神了。接著,我又請(qǐng)孩子們觀察其胸部、腹部、腿和翅膀,糾正了孩子們把腹部誤認(rèn)為是尾巴的錯(cuò)誤。

“吳老師,蜻蜓是吃什么的?”好問(wèn)的陳嘯文問(wèn)道。“蜻蜓最愛(ài)吃蒼蠅和蚊子了,蒼蠅飛得雖然快,但蜻蜓飛得比他們還要快。蜻蜓能在1小時(shí)內(nèi)吃掉40只蒼蠅或者840只蚊子呢,是了不起的捕蟲(chóng)‘飛將軍’呢。”我把我知道的都告訴了孩子們。“噢,蜻蜓幫我們抓蟲(chóng)子嘍。”平時(shí)不多話的曉宇拍著小手說(shuō),“對(duì)啊,蜻蜓是我們的好朋友呢,幫我們捉害蟲(chóng),我們要愛(ài)護(hù)它啊。哦,現(xiàn)在蜻蜓的肚子餓了,我們把它放了,讓它去吃害蟲(chóng),好嗎?”我提議道,“好!”孩子們齊聲回答。我一放手,蜻蜓展開(kāi)翅膀,圍著活動(dòng)室優(yōu)美地畫(huà)了一個(gè)圈,好像在和我們說(shuō)再見(jiàn),然后呼地一下,飛出了活動(dòng)室,孩子們跳起來(lái),拍著小手追出活動(dòng)室歡呼道:“噢!小蜻蜓飛走了?!薄靶◎唑讶プ较x(chóng)子了咯。”······活動(dòng)后,我請(qǐng)孩子們回家和爸爸、媽媽一起查看有關(guān)蜻蜓的資料和圖書(shū),鞏固所學(xué)的知識(shí)。

我們的孩子是新入園的小班孩子,年齡小,注意力和自控能力較弱,易受外界影響。小班的孩子特別喜歡小昆蟲(chóng)、寵物等小動(dòng)物。因此,我組織活動(dòng)時(shí),小蜻蜓的突然來(lái)訪,轉(zhuǎn)移了孩子們的注意力,引發(fā)其探究小蜻蜓的興趣。我及時(shí)抓住這教育契機(jī),生成《認(rèn)識(shí)蜻蜓》的科學(xué)探究活動(dòng),小蜻蜓客串了一回活教材,既形象又生動(dòng),比看圖片和說(shuō)教更加深刻,起到事半功倍的效果。

《新綱要》中指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)實(shí)作為科學(xué)探索對(duì)象?!蔽覀冇變航處煟谠O(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),要以孩子年齡特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),教育內(nèi)容與幼兒興趣相結(jié)合,及時(shí)抓住教育契機(jī),注重啟發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)益蟲(chóng)的情感,使幼兒獲得相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),并伴隨他們的一生。當(dāng)然,并不是說(shuō)每個(gè)突發(fā)事件都象以上那樣做,要根據(jù)實(shí)際情況、知識(shí)性、幼兒的年齡特點(diǎn)和需要等等,不能因?yàn)橐淮纬晒Φ慕虒W(xué)活動(dòng)而沿用下去,這樣會(huì)適得其反。

蜻蜓教案及反思篇十二

這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫(xiě)而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小,但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,三段歌詞卻將美好的童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,另人難以忘懷。

導(dǎo)入部分從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物著手,奧特曼、叮當(dāng)貓、一休哥、柯南,讓學(xué)生回到了小時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片的美好情景中去,并問(wèn)問(wèn)他們知道這些動(dòng)畫(huà)人物都是哪個(gè)國(guó)家制作的。學(xué)生很快說(shuō)出是日本的。

通過(guò)上面的導(dǎo)入激起了學(xué)生想要去看看日本是什么樣的國(guó)家的心情,但我并沒(méi)有就讓他們之間去看日本的風(fēng)光,而是用柯南帶他們?nèi)リJ關(guān)的游戲帶他們?cè)诮鉀Q了歌曲的難點(diǎn)(音準(zhǔn)、節(jié)奏)后再去讓他們欣賞日本的風(fēng)光,背景音樂(lè)用《紅蜻蜓》,讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步的印象。這樣既讓學(xué)生情緒高漲有激起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在解決節(jié)奏難點(diǎn)時(shí),直接用歌詞讀節(jié)奏,學(xué)生很容易就能掌握附點(diǎn)節(jié)奏。音準(zhǔn)難點(diǎn)時(shí),我采用了音階與柯?tīng)栁氖謩?shì)相結(jié)合的教學(xué)方法,循序漸進(jìn)的帶學(xué)生唱準(zhǔn)五度、六度音程。然后再帶歌詞唱,但要提醒學(xué)生注意一字多音的地方。這樣學(xué)生就能很輕松的解決難點(diǎn)了。

歌曲教唱部分,我采用了師生接龍、老師范唱學(xué)生跟唱、視唱聽(tīng)唱相結(jié)合的方法。在歌曲處理時(shí)讓學(xué)生加力度記號(hào),根據(jù)歌曲旋律的走向,旋律上行做漸強(qiáng)、旋律下行做漸弱。

拓展部分讓學(xué)生聽(tīng)辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽(tīng)辨出獨(dú)唱、合唱、齊唱。

整節(jié)課學(xué)生的情緒比較高,回答問(wèn)題也比較踴躍。我覺(jué)得這節(jié)課主要是一首回憶童年的歌曲,但最后好像學(xué)生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做為音準(zhǔn)的訓(xùn)練,難度有點(diǎn)大了,可以用歌曲的第二行的譜做為音準(zhǔn)訓(xùn)練。歌曲的教唱環(huán)節(jié)有點(diǎn)形式單一了,可以多進(jìn)行男女生分角色唱、分組唱、領(lǐng)唱加齊唱等。歌曲處理時(shí),不要單單從旋律線的走向來(lái)加力度記號(hào),而要從歌曲的歌詞出發(fā),帶學(xué)生理解歌詞的意思,并用一些圖片或音樂(lè)之類的配合學(xué)生理解童年的意義和對(duì)童年的美好的回憶。從而用情帶聲,用心歌唱,唱出歌曲的'美的意境和對(duì)童年的美好回憶。拓展環(huán)節(jié)的合唱音樂(lè)剪點(diǎn)一些,時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)生聽(tīng)的有些沒(méi)耐心了,也可在聽(tīng)的時(shí)候帶學(xué)生做一些律動(dòng)。

音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué),而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。在今后的日常教學(xué)中我將繼續(xù)改進(jìn),還要多思考、多學(xué)習(xí),力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

蜻蜓教案及反思篇十三

本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)聆聽(tīng)、范唱、模仿等形式,在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。

五年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ);具備了基礎(chǔ)的合唱能力,但兩個(gè)聲部一起唱,學(xué)生在音準(zhǔn)、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問(wèn)題,還需要教師進(jìn)一步地指導(dǎo)。

在歌詞的邏輯重音中,學(xué)生初次接觸。在學(xué)生合唱中演唱出邏輯重音很重要,邏輯重音唱對(duì)了歌曲不用處理,聽(tīng)起來(lái)自然很舒服更貼近人性化,會(huì)覺(jué)得唱的有情感,但學(xué)生演唱中比較有難度,不過(guò)在本課中讓學(xué)生初步了解和試著演唱邏輯重音,在以后長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生是可以掌握的,并且學(xué)生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力,舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個(gè)方法演唱。

在歌曲歌詞中歸韻的問(wèn)題也是很重要的,比如:紅(hong)蜻(qing)蜓(ting)都有ing、ong、在演唱時(shí)要唱i---ng和o---ng這樣元音才能統(tǒng)一。不過(guò)這些技能需要長(zhǎng)時(shí)間的提醒學(xué)生慢慢的將不正確的方法改正過(guò)來(lái),如果合唱中歸韻的問(wèn)題解決了,合唱將會(huì)很和諧,聲部之間才能碰出美妙的和聲。

本著訓(xùn)練學(xué)生能力勝過(guò)教會(huì)學(xué)生一首歌的原則,這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓(xùn)練學(xué)生演唱能力,培養(yǎng)學(xué)生好的演唱習(xí)慣和歌唱方法。

在這節(jié)課當(dāng)中,學(xué)生在演唱表現(xiàn)方面很好,基本完成了兩個(gè)聲部的合唱的教學(xué),音準(zhǔn)較好。問(wèn)題是除了合唱團(tuán)的和有特長(zhǎng)的學(xué)生積極配合外,我在今后應(yīng)更關(guān)注那些演唱不好的學(xué)生讓他們也投入進(jìn)來(lái),設(shè)計(jì)更多這些唱得不好的學(xué)生關(guān)注的環(huán)節(jié),這樣才能讓所有學(xué)生感受音樂(lè),感受合唱帶來(lái)的美感。

蜻蜓教案及反思篇十四

《小蜻蜓》教學(xué)反思《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。

在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時(shí),也要讓孩子們懂得:小蜻蜓是捕蚊的小英雄,在日常生活中,要愛(ài)護(hù)蜻蜓、更要保護(hù)益蟲(chóng)。歌曲雖然看著比較簡(jiǎn)單,但是有幾句的旋律對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的.。特別是歌曲中的最后一行有這樣一句歌詞“不吃糧食不吃菜”中的“不吃菜”是這首歌的難點(diǎn)部分,學(xué)生多次跟琴唱還是會(huì)唱錯(cuò),每個(gè)班在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候都有三分之一的人唱錯(cuò)。針對(duì)這樣的情況,我用對(duì)比的方法,把兩個(gè)不一樣的“不吃”單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行學(xué)唱,這樣一來(lái)學(xué)生唱的時(shí)候效果就好了很多。

在教學(xué)生三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律時(shí),我在進(jìn)行了二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律的復(fù)習(xí)后帶著學(xué)生一起做聲勢(shì)運(yùn)動(dòng),然后再用多種多樣的動(dòng)作和方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)弱規(guī)律的拍擊,最后,讓學(xué)生自己來(lái)試試,可以分小組展示,也可自行展示。

蜻蜓教案及反思篇十五

1、能在音樂(lè)的伴奏下,兩手側(cè)平舉的向前(或變換方位)行進(jìn),模仿小蜻蜓飛行。

2、通過(guò)游戲,知道小蜻蜓是捕蚊子的小英雄。

3、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

音樂(lè)磁帶、音樂(lè)圖譜、圖片(小蜻蜓一只,蚊子3只)。

一、集體欣賞音樂(lè)。

2、提問(wèn):剛才你聽(tīng)了這段音樂(lè)覺(jué)得是什么小動(dòng)物在飛呀?

3、(出示小蜻蜓和小蚊子)看,原來(lái)是小蜻蜓和小蚊子在飛呢。

二、看圖譜感受三段體音樂(lè)。

2、(教師演示教具)讓幼兒看著圖譜再一次欣賞音樂(lè),初步感受三段體的結(jié)構(gòu)。

三、模仿小蜻蜓飛行。

1、提問(wèn):你們知道小蜻蜓是怎么飛的嗎?(象架小飛機(jī))

2、哪個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)?(個(gè)別)

3、其他小朋友想不想也來(lái)學(xué)小蜻蜓飛呀?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同方位的飛行)

4、跟著音樂(lè)飛一飛。

四、游戲《小蜻蜓捉蚊子》。

1、(放蚊子飛來(lái)的音樂(lè))聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?(蚊子)對(duì)了,可惡的蚊子又來(lái)了你們喜歡蚊子嗎?為什么?那你們知道小蜻蜓可是捉蚊子的小英雄哦!下面我們來(lái)玩?zhèn)€《小蜻蜓捉蚊子》的游戲。

2、交待游戲玩法:當(dāng)聽(tīng)到蚊子飛來(lái)了,就用力打死它。

3、聽(tīng)音樂(lè)游戲1—2遍。

五、活動(dòng)結(jié)束。

聽(tīng)著這么優(yōu)美的音樂(lè),我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)其他小動(dòng)物飛。好嗎?

蜻蜓教案及反思篇十六

生:聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室,師生問(wèn)好。

師:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)《櫻花》。

生:用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

師:你對(duì)這首樂(lè)曲的曲調(diào)有什么感受?它是哪個(gè)國(guó)家的樂(lè)曲?

師:播放樂(lè)曲旋律《紅蜻蜓》.

提問(wèn):這首樂(lè)曲和《櫻花》有什么相似之處?

生:聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》范唱。

提問(wèn):歌曲讓你產(chǎn)生什么感受?

表達(dá)了什么內(nèi)容?

師:歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情、景的詩(shī)譜寫(xiě)而成的。3/4拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,令人難以忘懷。通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

生:再聽(tīng)一遍。

邊聽(tīng)邊劃拍,感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。

師:歌曲有幾個(gè)聲部?

生:全班分為二個(gè)聲部,學(xué)唱二聲部曲調(diào):

師:教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

生:用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào),二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。

用“呣”唱二聲部合唱,相互傾聽(tīng)效果。

師:1、復(fù)習(xí)力度記號(hào)。

2、按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。

3、討論:為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??

4、有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,觸景生情地表演。

師:拓展回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回憶童年的好時(shí)光。

這是一節(jié)湘版五年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)課,上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》,該歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),深情自然。在日本幾乎家喻戶曉,傳說(shuō)是一位日本小女孩對(duì)自己童年生活美好的回憶。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是,在第一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)完成之后,給我的感覺(jué)卻是這首歌不那么好聽(tīng)了,孩子們學(xué)是學(xué)會(huì)了,卻唱的拖拖塌塌毫無(wú)美感。歌曲是優(yōu)美的,但我卻發(fā)現(xiàn),這么優(yōu)美的歌曲卻沒(méi)有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來(lái)。是那個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題呢?課后我尋思著……這時(shí),有一個(gè)小女孩拿著書(shū)問(wèn)我,“王老師,書(shū)上歌曲譜子上面那些大于小于符號(hào)是啥啊?”我突然意識(shí)到是不是問(wèn)題出在這兒呢?這首歌上有許多的漸強(qiáng)漸弱的符號(hào),還有喚氣及延長(zhǎng)記號(hào)。這可都是知識(shí)技能啊,在備課時(shí),我特意的避開(kāi)了這一點(diǎn)。深怕踩了強(qiáng)調(diào)“雙基“的地雷??墒牵Ч麉s如此一般,這么優(yōu)美的歌曲卻沒(méi)有唱出優(yōu)美的感覺(jué)來(lái),這是為什么呢?于是,我在第二個(gè)班里稍微說(shuō)了一下強(qiáng)弱記號(hào),沒(méi)想到學(xué)生唱的有那么一點(diǎn)意思了。就是有點(diǎn)機(jī)械,不那么自然。第三個(gè)班級(jí)我出示了一副美麗的黃昏圖景,努力營(yíng)造了氣氛,然后做出兩種不同的示范,讓學(xué)生自己選擇加上強(qiáng)弱記號(hào)和不加的那一種更好聽(tīng),并且做出摸仿。在接下來(lái)的第四個(gè)班級(jí)里,我不僅將強(qiáng)弱記號(hào)的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合,還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強(qiáng)弱記號(hào),還結(jié)合指揮的手勢(shì)來(lái)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)指揮,學(xué)生們主動(dòng)多了,也來(lái)了興趣,不僅唱出了優(yōu)美,還唱出了不同的新意,唱出了那份美好。

回想這整課的教學(xué),我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒(méi)有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱,后卻讓他們感受了一次沒(méi)有“味精”的大餐。后來(lái)又機(jī)械的將“力度記號(hào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給了學(xué)生。讓學(xué)生似懂非懂、被動(dòng)接受。最后,我將“雙基”放在具體情境中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的去讓學(xué)生體驗(yàn),把死的知識(shí)技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動(dòng)的感受和體驗(yàn),收到了事半功倍的效果。

蜻蜓教案及反思篇十七

《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時(shí),也要讓孩子們懂得:小蜻蜓是捕蚊的小英雄,在日常生活中,要愛(ài)護(hù)蜻蜓、更要保護(hù)益蟲(chóng)?;仡櫛竟?jié)課的`教學(xué),雖然仍有不足之處,但通過(guò)以往不斷的經(jīng)驗(yàn)積累、課程反思,在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步,針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納:

亮點(diǎn)(一):謎語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡(jiǎn)筆畫(huà),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過(guò)謎語(yǔ)“小小飛機(jī)大眼睛,兩只翅膀輕又輕,飛東飛西忙不忙,消滅害蟲(chóng)有本領(lǐng)?!弊寣W(xué)生思考猜想,引出課題。孩子們猜對(duì)謎語(yǔ)后,我問(wèn):你了解蜻蜓嗎?你知道小蜻蜓的外貌特征嗎?”孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓,我根據(jù)孩子們的口述,在黑板上畫(huà)出了小蜻蜓的簡(jiǎn)筆畫(huà),也和孩子們補(bǔ)充說(shuō)明了蜻蜓的眼睛、速度、習(xí)性同學(xué)們?cè)谠鲩L(zhǎng)了知識(shí)的同時(shí)也對(duì)小蜻蜓更加喜愛(ài),激發(fā)了演唱歌曲的情緒。

亮點(diǎn)(二):拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動(dòng),我通過(guò)小組討論的方式,讓孩子們改編歌詞,從而達(dá)到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)合作意識(shí)的目的?!澳憧梢园迅枨械闹鹘恰◎唑眩瑩Q成其它喜歡的小動(dòng)物……”沒(méi)想到,孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,原歌詞是:“小蜻蜓,是益蟲(chóng),飛到西,飛到東。不吃糧食,不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄?!甭斆鞯暮⒆觽?cè)诟淖儎?dòng)物名稱的同時(shí)還不忘把相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方式改變,如:“小青蛙,是益蟲(chóng),跳到西,跳到東。不吃糧食,不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄?!焙⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S富多彩,真是讓我對(duì)另眼相看.

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力,讓他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶,體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣,帶著童心去教學(xué)!

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