多參加討論和辯論，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。總結(jié)應(yīng)該從實(shí)際行動(dòng)中提煉出重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是文化名人對(duì)于傳統(tǒng)文化的推崇和保護(hù)，讓我們共同傳承文明。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇一
隨著高校體育競(jìng)技水平的提高，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)逐漸成為了一項(xiàng)高校體育大學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)。本文以通化師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生為研究對(duì)象，探討了網(wǎng)球教學(xué)改革與實(shí)施，使教學(xué)方案有一定的實(shí)效和可行性。
[關(guān)鍵詞]
體育院系；網(wǎng)球；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)研究
近幾年，體育新興了一些學(xué)科，由于學(xué)科的發(fā)展體育教學(xué)改革顯得尤為重要，是體育課程發(fā)展的必定之路。特別是體育相關(guān)學(xué)科的引進(jìn)，使體育院系本身有限的教學(xué)空間顯得更為狹小，因此高校體育課程改革需要轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程結(jié)構(gòu)，比如網(wǎng)球課時(shí)就由于課程改革而壓縮了。體育教育網(wǎng)球課程起步較晚，開(kāi)課也較晚，課程教學(xué)體育還不夠系統(tǒng)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，開(kāi)發(fā)一種提升學(xué)生網(wǎng)球?qū)I(yè)技術(shù)水平，又能高質(zhì)量的完成體育院系體育教育網(wǎng)球?qū)I(yè)目標(biāo)的課程體系，推動(dòng)高校體育網(wǎng)球發(fā)展，是高校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。
一、研究對(duì)象與策略
（一）研究對(duì)象
本文研究對(duì)象主要針對(duì)通化師范學(xué)院級(jí)網(wǎng)球?qū)I(yè)，研究人數(shù)為30人。
（二）研究策略
1、文獻(xiàn)資料法
本文查閱了大量的有關(guān)體育教學(xué)改革、體育教育訓(xùn)練、網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球訓(xùn)練、網(wǎng)球教育方面的書(shū)籍，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。
2、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班采用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，另一個(gè)班采用自主一合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，然后運(yùn)用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理并做檢驗(yàn)。
二、結(jié)果與分析
（一）構(gòu)建網(wǎng)球課程教學(xué)模式
二十世紀(jì)五六十年代傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直影響著我國(guó)高校體育院系課程的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有區(qū)別對(duì)待學(xué)生，無(wú)論學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)如何，都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。所以需要針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出一些改善措施，本研究從學(xué)生基礎(chǔ)水平出發(fā)，考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)教學(xué)方式策略和教學(xué)組織形式以及考試的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革。
1、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
本次改革主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)提升為主要目標(biāo)，但是同時(shí)也注重提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，教學(xué)過(guò)程也注重?cái)U(kuò)展教材內(nèi)容，主要注重提高學(xué)生的體育營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、體育審美能力、了解體育與健康的關(guān)系，讓學(xué)生知識(shí)更加豐富。同時(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)可接受性、科學(xué)性，實(shí)用性，突出能力培養(yǎng)。
2、改革教學(xué)策略
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
1、實(shí)驗(yàn)前兩班學(xué)生網(wǎng)球樂(lè)趣的檢驗(yàn)
在專(zhuān)項(xiàng)課開(kāi)課前，調(diào)查了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)法和技能?？梢钥闯?，兩個(gè)班級(jí)在這三方面不存在差異（p0.05），說(shuō)明兩班學(xué)生來(lái)自于同質(zhì)群體。
2、新教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)球?qū)W生興趣的影響分析
新的教學(xué)模式增加了噓聲的興趣，學(xué)生對(duì)體育的需求增加，對(duì)體育有強(qiáng)烈的興趣和熱情。
從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)法和技能三方面差異具有非常顯著性作用（p0.01），證明新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生興趣有積極的影響。
3、新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生基本技術(shù)的影響分析
從表3可以看出，實(shí)施自主-合作教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)明顯好于對(duì)照班學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)，特別是在正反手擊球技術(shù)上非常明顯，這充分說(shuō)明自主-合作教學(xué)模式對(duì)達(dá)標(biāo)成績(jī)的提高起到了很大的推動(dòng)作用。
4、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定有利于學(xué)生網(wǎng)球技能的提高
運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生技術(shù)水平提高和能力培養(yǎng)的綜合運(yùn)用，在運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)過(guò)程中樹(shù)立目標(biāo)和制定科學(xué)的計(jì)劃，對(duì)技能提高和能力發(fā)展有積極推動(dòng)作用。
5、反饋能夠推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的提高
通過(guò)教師和學(xué)生的語(yǔ)言提示反饋給練習(xí)的學(xué)生即聽(tīng)覺(jué)反饋；通過(guò)錄像反饋，使學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)掌握情況有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，清晰的了解自己動(dòng)作技能中存在的錯(cuò)誤與不足，為下一階段改善提高技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明新的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生興趣的提高起到了積極的作用，其教學(xué)作用于效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新的教學(xué)方案的實(shí)施有一定的實(shí)效性和可行性，倡議推廣，以推動(dòng)網(wǎng)球的發(fā)展。
[體育教育網(wǎng)球畢業(yè)論文]
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇二
實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校體育教學(xué)資源的有效整合，不斷地打造出完善、科學(xué)的課程體系，對(duì)于提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。體育教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生體育精神、增進(jìn)身心素質(zhì)提升的關(guān)鍵，同時(shí)還是時(shí)代賦予高校教育的重要使命。在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，應(yīng)該以高校體育教學(xué)促進(jìn)高校精神文明建設(shè)，塑造健全的學(xué)生身心素質(zhì)和精神境界，從而來(lái)不斷地促進(jìn)個(gè)性的釋放。本文將從高校體育教學(xué)課程建設(shè)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行討論，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)資源整合及課程體系建設(shè)提供思路和建議。更多體育論文相關(guān)范文盡在職稱(chēng)論文發(fā)表網(wǎng)。
體育論文。
體育教學(xué)是提升學(xué)生身心素質(zhì)的關(guān)鍵，也是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于高校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。高校的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美等多方面的綜合性人才，全面提升大學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合實(shí)力，為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校體育教學(xué)的改革，不斷優(yōu)化資源整合和重組，實(shí)現(xiàn)課程體系的重新完善，從而來(lái)讓高校體育教育呈現(xiàn)更多的意義。
高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建是不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，也是人才培養(yǎng)的重要載體和形式。實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)化的體育教學(xué)課程內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多元性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展；以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為核心目標(biāo)，關(guān)注人的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地來(lái)對(duì)他們的個(gè)性和人格進(jìn)行有效的鼓勵(lì)和提升，促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)；構(gòu)建健康的體育校園文化環(huán)境，以環(huán)境為依托來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，并為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供多方面的保障，推動(dòng)教學(xué)效果延伸；實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展及延伸，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的延伸意義，促進(jìn)學(xué)生多維素質(zhì)和各方面能力的全面提升，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和進(jìn)步，強(qiáng)化高校體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；強(qiáng)化體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，構(gòu)建新型的教學(xué)模型，助力教學(xué)效能提升?？偟膩?lái)說(shuō)，高校體育教學(xué)應(yīng)該是立體化、多元化的，在高校體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該立足于教學(xué)資源的整合，不斷地促進(jìn)課程體系建設(shè)，這樣能夠不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，從而來(lái)更好地發(fā)揮高校體育教學(xué)的本質(zhì)作用，為人才成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造有效的條件。
以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐，明確高校體育教育的本質(zhì)和核心目標(biāo)，為高校體育教育實(shí)現(xiàn)指明道路。必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流和素質(zhì)教育改革推進(jìn)來(lái)合理優(yōu)化教學(xué)方式，提升體育教學(xué)課程創(chuàng)新化的發(fā)展和進(jìn)步。應(yīng)該充分重視高校體育教學(xué)工作，不斷更新教育理念，賦予高校體育教學(xué)更多的使命感和時(shí)代性，善于從體育本身汲取營(yíng)養(yǎng)，從而來(lái)更好地保證體育精神與個(gè)人人格培養(yǎng)的融合，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)提升的同時(shí)來(lái)進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)個(gè)人身心素質(zhì)的強(qiáng)化，有效的促進(jìn)高校人才的輸出，從而打造出完善的高校體育育人機(jī)制。
構(gòu)建科學(xué)化的體育教育管理制度，有效促進(jìn)體育教學(xué)秩序的構(gòu)建和穩(wěn)固，從而來(lái)更好地提升體育教育質(zhì)量和效果。第一，不斷地加強(qiáng)對(duì)于體育教育的管理，包括體育課程設(shè)置、體育教學(xué)教材的設(shè)定、體育教學(xué)規(guī)劃、體育教學(xué)方式等，實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育教學(xué)的系統(tǒng)化管理。同時(shí)，還應(yīng)該建立有效的體育教學(xué)工作管理制度，對(duì)于體育教育進(jìn)行系統(tǒng)化的樹(shù)立和管理，促進(jìn)各個(gè)教育組織部門(mén)的密切配合。第二，打造完善的體育教育內(nèi)容支撐，包括對(duì)于學(xué)生參與體育教學(xué)研究、體育活動(dòng)設(shè)置、體育選修課程的舉辦等，從而來(lái)不斷地為體育教學(xué)質(zhì)量提升提供有效支撐。比如可以通過(guò)打造開(kāi)放式校選課程，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供更加多樣化的內(nèi)容，提升他們的體育視野和體育素質(zhì)。
資源整合與重組，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容建構(gòu)。要想讓高校體育教學(xué)課程產(chǎn)生更強(qiáng)的實(shí)踐效果，就必須要善于對(duì)現(xiàn)有的體育課程和內(nèi)容資源進(jìn)行重組，從而讓體育課程內(nèi)容更加鮮活起來(lái)，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。第一，結(jié)合本校體育教學(xué)資源，來(lái)對(duì)優(yōu)勢(shì)課程進(jìn)行優(yōu)化重組，將本校的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容進(jìn)行意義上的建構(gòu)，從而來(lái)很好的構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的體育教學(xué)內(nèi)容集群，打造本校體育精品課程建設(shè)，引領(lǐng)體育教學(xué)朝著健康化、多元化的方向邁進(jìn)，為學(xué)生體育素質(zhì)提升提供有效的基礎(chǔ)；此外，還可以與其他高校進(jìn)行合作，結(jié)合彼此的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)自身體育課程進(jìn)行整合，打造富有特色的體育課程內(nèi)容。第二，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)跨學(xué)科教學(xué)研究，從而來(lái)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，它與心理學(xué)、保健營(yíng)養(yǎng)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的內(nèi)容都有著極為緊密的關(guān)系，因此可以將這些內(nèi)容有機(jī)整合在一起，不斷地帶領(lǐng)教學(xué)體育教學(xué)朝向更加健康的方向邁進(jìn)，從而有效的提升體育教學(xué)的效率和效果。
加速高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，全面促進(jìn)高校體育線上線下教學(xué)的互相促進(jìn)和融合，為高校教學(xué)質(zhì)量提升創(chuàng)造有效的條件。第一，打造網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以利用這一平臺(tái)來(lái)進(jìn)行選課、討論、交流、師生互動(dòng)等，針對(duì)于自身潛能的開(kāi)發(fā)來(lái)進(jìn)行有效的研究和分析，以此來(lái)不斷地實(shí)現(xiàn)自身綜合體育能力的提升。第二，打造完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以直接到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自行下載教學(xué)資料，學(xué)習(xí)校級(jí)體育精品課程，從而來(lái)不斷地提升自身對(duì)于體育內(nèi)容和體育知識(shí)的掌握，進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)到體育的核心精神，為自身的成長(zhǎng)和終身發(fā)展起到很好的督促作用?？偠灾?，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是未來(lái)高校體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐的必然，通過(guò)有效的線上教學(xué)，在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)互動(dòng)，強(qiáng)化體育教學(xué)。
打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地，保證高校體育課程教學(xué)效能提升。結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，巧妙地借助于校園文化建設(shè)來(lái)對(duì)之進(jìn)行有效的促進(jìn)，能夠不斷地打造完善、科學(xué)化的教學(xué)機(jī)制，增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。第一，應(yīng)該充分地保證資金的充足，對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)所需要的器材、場(chǎng)地、師資力量等要素，都應(yīng)該進(jìn)行有效的配備，從而為高校體育一線教學(xué)提供有效的支撐和鼓勵(lì)。第二，高校要結(jié)合自身體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行有效的把控，打造資源共享的創(chuàng)新性平臺(tái)，多與社會(huì)上的體育組織進(jìn)行有效而密切地溝通和聯(lián)系，這樣可以保證高校體育教學(xué)的針對(duì)性，為學(xué)生綜合體育素質(zhì)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，通過(guò)打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地，你鞥夠開(kāi)發(fā)廣大師生的體育學(xué)習(xí)熱情，從根本上促進(jìn)體育綜合素質(zhì)和能力。
構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生體育行為、課程設(shè)置、資源整合等多方面進(jìn)行有效科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)改革的順利實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的過(guò)程評(píng)價(jià)，以教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)為核心來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，善于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神進(jìn)行及時(shí)地鼓勵(lì)，并不斷地對(duì)高校教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)地修正和管理，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著無(wú)比重要的促進(jìn)作用。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該建立有效的保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制，來(lái)對(duì)教學(xué)課程設(shè)置、教師行為、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的完善和管理，從而來(lái)不斷地促進(jìn)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性，這樣可以不斷地維護(hù)教育公平，并增強(qiáng)高校體育課程教育的實(shí)效性，為時(shí)代進(jìn)步和高校教育改革提供有效的思路和支持。
隨著素質(zhì)教育改革的逐漸滲透，特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，高校體育教學(xué)資源整合及課程體系建設(shè)成為了值得深入研究的問(wèn)題。高校體育課程體系建設(shè)包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于資源內(nèi)容、教學(xué)隊(duì)伍、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)目標(biāo)等都有著較為嚴(yán)格地要求。具體到實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐、構(gòu)建科學(xué)化的體育教育管理制度、資源整合與重組、加速高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地、構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，從而來(lái)不斷地提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇三
1、促進(jìn)縣級(jí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益提高。揭露資產(chǎn)閑置和損失浪費(fèi)，促進(jìn)財(cái)政、部門(mén)、單位增收節(jié)支、壓縮支出，促進(jìn)財(cái)政收入增長(zhǎng)，強(qiáng)化財(cái)政資金管理，增加財(cái)政積累，化解赤字和債務(wù)，節(jié)約財(cái)政資金。
2、服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、民主決策。圍繞黨委政府中心工作，積極進(jìn)言獻(xiàn)策，多提有針對(duì)性、建設(shè)性的審計(jì)建議，努力讓審計(jì)意見(jiàn)進(jìn)入決策層，促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化科學(xué)、民主決策，提高機(jī)關(guān)效率、效能，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力和水平。
3、促進(jìn)完善體制、機(jī)制和制度。通過(guò)績(jī)效審計(jì)，進(jìn)一步理順部門(mén)單位管理體制，明確職責(zé)分工，明晰責(zé)權(quán)利關(guān)系；強(qiáng)化日常管理監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)部門(mén)、單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)事前、事中監(jiān)督控制，完善內(nèi)部機(jī)制、制度，實(shí)現(xiàn)事前防范、防微杜漸，進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全過(guò)程、全方位保駕護(hù)航的能力。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇四
一、寫(xiě)作要求。
答辯前答辯老師都要到網(wǎng)上檢索學(xué)生的論文，檢查是否是原文抄襲以及抄襲的程度，因此，隨便在網(wǎng)上找一篇，或者胡亂拼湊一篇是不可能過(guò)關(guān)的，答辯老師將不允許參加答辯;部分同學(xué)論文勉強(qiáng)過(guò)關(guān)的，答辯老師可能會(huì)讓學(xué)生先參加答辯，但是答辯所提問(wèn)題的難度一般要高的多，而且即使答辯過(guò)關(guān)，答辯老師也要求學(xué)生的論文必須進(jìn)行整改，直到符合要求才給答辯成績(jī)。
整改論文其實(shí)就是要求你把論文修改到符合要求，因此建議同學(xué)們把這項(xiàng)工作提前做好，交給答辯老師的論文就是符合要求的論文。
指導(dǎo)老師的工作就是指導(dǎo)同學(xué)們的論文達(dá)到答辯老師的要求。
2.字?jǐn)?shù)要求。
本科論文要求的字?jǐn)?shù)在六千以上，一般最好寫(xiě)到七千左右，但最好不要超過(guò)一萬(wàn)字。
申請(qǐng)學(xué)位的論文字?jǐn)?shù)建議在8千到一萬(wàn)之間。
3.選題要求。
論文選題可以自擬，也可以參考后面附錄的選題。
選題必須是工商管理專(zhuān)業(yè)方向的，要和會(huì)計(jì)、金融、行管等專(zhuān)業(yè)選題區(qū)分開(kāi)來(lái)，也就是說(shuō)不能撰寫(xiě)應(yīng)收賬款的管理之類(lèi)的會(huì)計(jì)選題，也不能寫(xiě)銀行貸款風(fēng)險(xiǎn)控制之類(lèi)的金融選題，以及物價(jià)局或者社區(qū)管路等行管選題。
選題最好局限在企業(yè)管理的范圍內(nèi)，例如管理原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、生產(chǎn)管理、物流管理等等，如果選題是關(guān)于銀行或者證券公司的，我們可以把這些看成是一個(gè)企業(yè)，但是不能寫(xiě)具體業(yè)務(wù)，只能涉及管理方面，例如企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、營(yíng)銷(xiāo)策略、人力資源管理等等。
選題最好選擇自己熟悉的.內(nèi)容，最好和工作有所聯(lián)系，這樣在答辯時(shí)闡述就會(huì)較為充分，回答起來(lái)比較輕松一些。
千萬(wàn)不要出現(xiàn)做人力資源工作的寫(xiě)倉(cāng)儲(chǔ)管理，營(yíng)銷(xiāo)人員寫(xiě)物流管理，以前就有這樣的學(xué)生，論文挺不錯(cuò)，答辯表現(xiàn)卻很糟糕，表現(xiàn)非常糟糕的，答辯老師會(huì)懷疑這篇論文不是學(xué)生自己寫(xiě)的，可能會(huì)被評(píng)為不及格。
選題最好選擇資料比較多的，這樣寫(xiě)作起來(lái)比較輕松，沒(méi)有資料作為支撐的寫(xiě)作是非常痛苦的。
最好在選題確定后論文寫(xiě)作前將選題報(bào)給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師可以確定選題是否符合要求，資料是否比較充分。
常見(jiàn)的選題主要包括以下幾個(gè)方面：品牌戰(zhàn)略和管理、企業(yè)文化、電子商務(wù)、民營(yíng)企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、核心競(jìng)爭(zhēng)力、企業(yè)信息化、激勵(lì)機(jī)制、人力資源管理、薪酬激勵(lì)、員工培訓(xùn)、服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)新機(jī)制、供應(yīng)鏈管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、綠色營(yíng)銷(xiāo)、關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)策略、公共關(guān)系、企業(yè)形象塑造等等。
4.申請(qǐng)學(xué)位的要求。
部分優(yōu)秀的同學(xué)需要申請(qǐng)學(xué)位，畢業(yè)論文答辯成績(jī)必須達(dá)到優(yōu)良以上，并將論文要報(bào)送東北財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行審查。
如果你必修課75分以上、選修課70分以上、通過(guò)了學(xué)位英語(yǔ)考試(大約為英語(yǔ)四級(jí)水平)，畢業(yè)論文75分以上，你就可以申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位，需要推遲一年才能拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。
如果沒(méi)有被批準(zhǔn)同意，畢業(yè)證也要推遲一年。
對(duì)畢業(yè)證需要比較緊迫的同學(xué)建議放棄。
如果要申請(qǐng)學(xué)位，必須在撰寫(xiě)前多和指導(dǎo)教師聯(lián)系，并且事前告知自己要申請(qǐng)學(xué)位。
申請(qǐng)學(xué)位的論文要求要高的多，選題上盡量結(jié)合某一具體企業(yè)進(jìn)行選題撰寫(xiě)，題目不要太大太空。
5.論文結(jié)構(gòu)。
論文必須要求封面、承諾書(shū)、目錄、標(biāo)題、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。
如果要申請(qǐng)學(xué)位，還需要有英文摘要和關(guān)鍵詞。
排版時(shí)，可以使用“格式刷”工具，就在“撤消鍵入”的左邊。
外語(yǔ)系畢業(yè)論文格式及字體大小規(guī)范。
一、內(nèi)容要求。
1.題目。
要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)精練、準(zhǔn)確地概括論文研究的主要內(nèi)容和結(jié)果，一般不宜超過(guò)20字。
如果題目的字?jǐn)?shù)超過(guò)20字，可以采用副標(biāo)題。
2.中文摘要及關(guān)鍵詞。
論文的摘要必須忠實(shí)于論文的內(nèi)容，反映論文的主題，必須具體準(zhǔn)確，文字精煉，簡(jiǎn)明扼要，約300~500字。
按與論文內(nèi)容緊密程度依次列出3-5個(gè)關(guān)鍵詞。
3.英文摘要與關(guān)鍵詞。
內(nèi)容與中文摘要相同。
4.目錄。
應(yīng)是論文的提綱，也是論文的小標(biāo)題。
文字應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。
目錄按論文順序分章、節(jié)二級(jí)編寫(xiě)，要標(biāo)明頁(yè)數(shù)，以便閱讀。
目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。
5.正文一般有以下幾個(gè)部分組成：
(1)引言或背景(introduction)。
引言是論文正文的開(kāi)端，引言應(yīng)包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果的簡(jiǎn)要概述;介紹本項(xiàng)研究工作研究設(shè)想、研究方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、理論依據(jù)或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ);涉及范圍和預(yù)期結(jié)果等。
要求言簡(jiǎn)意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。
(2)主體(chapter……)。
論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，是對(duì)研究工作的詳細(xì)表述，應(yīng)做到內(nèi)容充足，概念清楚，思路清晰，邏輯性強(qiáng);論文中所有文字、圖、表、公式、符號(hào)等都必須符合國(guó)家有關(guān)科學(xué)論文的要求和規(guī)定。
(3)結(jié)論(conclusion)。
著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。
結(jié)論要簡(jiǎn)單、明確，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文中所引用的順序列于文末，并且所有參考文獻(xiàn)必須在正文中有引用標(biāo)注。
參考文獻(xiàn)的著錄均應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)(按照gb7714—《文后參考文獻(xiàn)著錄格式》執(zhí)行)。
一篇論著在論文中多處引用時(shí)，在參考文獻(xiàn)中只應(yīng)出現(xiàn)一次，序號(hào)以第一次出現(xiàn)的位置為準(zhǔn)。
7.附錄。
附錄是不宜放在正文中的資料，如調(diào)查閱卷、公式推演、編寫(xiě)程序、原始數(shù)據(jù)附表等等。
二、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
1.文字和字?jǐn)?shù)。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文必須用英文撰寫(xiě)，畢業(yè)論文的字一般不應(yīng)少于5000字(含結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄標(biāo)題)。
正文應(yīng)該4000字左右。
2.書(shū)寫(xiě)及裝訂。
論文按照本規(guī)范的要求單面打印，使用白色a4打印紙。
一律左側(cè)裝訂。
3.字體和字號(hào)。
封面論文題目黑體3號(hào)。
封面論文副標(biāo)題黑體小3號(hào)。
各章標(biāo)題timesnewroman小3號(hào)。
各節(jié)的一級(jí)標(biāo)題timesnewroman4號(hào)。
各節(jié)的二級(jí)標(biāo)題timesnewroman小4號(hào)。
各節(jié)的三級(jí)標(biāo)題timesnewroman小4號(hào)。
正文timesnewroman小4號(hào)。
中文摘要、結(jié)論、參考文獻(xiàn)標(biāo)題黑體小3號(hào)。
中文摘要、結(jié)論、參考文獻(xiàn)內(nèi)容宋體小4號(hào)。
英文摘要標(biāo)題timenewroman小3號(hào)加粗。
英文摘要內(nèi)容timenewroman小4號(hào)。
中文關(guān)鍵詞黑體小4號(hào)。
英文關(guān)鍵詞timenewroman小4號(hào)。
目錄標(biāo)題timesnewroman4號(hào)。
目錄內(nèi)容中章的標(biāo)題timesnewroman小4號(hào)(含結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄標(biāo)題)。
論文頁(yè)碼頁(yè)面底端居中、阿拉伯?dāng)?shù)字(timesnewroman5號(hào))連續(xù)編碼。
頁(yè)眉與頁(yè)腳宋體5號(hào)居中。
4.論文封面與誠(chéng)信聲明見(jiàn)以示例為準(zhǔn)。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇五
體育教育教學(xué)理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過(guò)程中，對(duì)進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)論體系發(fā)揮過(guò)應(yīng)有的'作用，對(duì)體育教學(xué)同樣具有重大的指導(dǎo)意義，這是不容置疑的事實(shí)。然而，各個(gè)理論又由于不能辯證地處理教學(xué)要素間的關(guān)系，或者說(shuō)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學(xué)效益受到影響。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該正確處理好各教學(xué)要素間的關(guān)系，充分發(fā)揮各要素在體育教學(xué)活動(dòng)中的作用，以此獲得最佳的教學(xué)效果。
體育教師；教育教學(xué)；職業(yè)特征；理論探索
體育教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是影響教學(xué)效果的重要因素。建議教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用是通過(guò)教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的，與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，從小形成健康體育生活方式的領(lǐng)路人，他應(yīng)該成為學(xué)生所敬慕的體育專(zhuān)家，并具備多學(xué)科的知識(shí)修養(yǎng)。體育學(xué)科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會(huì)做技術(shù)動(dòng)作的示范，還會(huì)運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)闡明技術(shù)動(dòng)作的科學(xué)原理、健身價(jià)值及其在人類(lèi)文化發(fā)展中的作用。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識(shí)數(shù)量的擁有者，更是知識(shí)、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對(duì)教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求，不再局限于學(xué)校教育是知識(shí)的傳授，教師應(yīng)成為學(xué)者，教學(xué)交流和決策者。體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，第一個(gè)教給學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的照顧自己，增強(qiáng)體質(zhì)是一種社會(huì)責(zé)任的概念，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)健身。
對(duì)體育教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具個(gè)性魅力的理論概括。若每個(gè)教師都能形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，以個(gè)性意味著判別性、多樣性，以此為基礎(chǔ)而形成的教學(xué)風(fēng)格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)上成熟的標(biāo)志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類(lèi)型。體育教學(xué)風(fēng)格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會(huì)在教學(xué)的各個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)又互相影響、相互制約、彼此促進(jìn)、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭(zhēng)妍的教學(xué)風(fēng)格。這種豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，具有非凡的藝術(shù)魅力，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的美感效應(yīng)是綜合的、廣泛的，使學(xué)生在愉悅中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿(mǎn)足。
分層教學(xué)是在實(shí)施素質(zhì)教育中探索出來(lái)的一種新的教學(xué)方法。所謂分層教學(xué)，就是運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)校以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)不同次與不同需求學(xué)生的身體素質(zhì)的升華與運(yùn)動(dòng)技能的張揚(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的最終目標(biāo)。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學(xué)，在日常的教學(xué)中就是按照a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
例如：分層教學(xué)的內(nèi)容。a層學(xué)生是籃球水平還處于初學(xué)階段，籃球基本技能還不是很高，練習(xí)內(nèi)容主要是以籃球運(yùn)球和傳球；b層學(xué)生是有一定的籃球基礎(chǔ)，但不是特別出眾的學(xué)生，練習(xí)的內(nèi)容主要是籃球行進(jìn)間單手肩上投籃；c層學(xué)生是具有較高的籃球技能，對(duì)基本戰(zhàn)術(shù)有一定了解的學(xué)生，練習(xí)內(nèi)容主要是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合――傳切配合和掩護(hù)配合。
課的結(jié)構(gòu)包括開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分。開(kāi)始部分采用籃球比賽出場(chǎng)形式，互相擊掌鼓勵(lì)，體現(xiàn)學(xué)生之間的相互協(xié)作的開(kāi)始，同時(shí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)氛圍起到一個(gè)很好的鋪墊。課題常規(guī)和準(zhǔn)備活動(dòng)做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)?；静糠质欠謱哟谓虒W(xué)，學(xué)生按照既定的a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。a層學(xué)生以各種運(yùn)球和傳球?yàn)橹鳎蠋熤笇?dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)球和傳球的方法，組長(zhǎng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。b層學(xué)生進(jìn)行拿球后行進(jìn)間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過(guò)障礙行進(jìn)間單手肩上投籃等練習(xí)，由老師布置，組長(zhǎng)組織練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。c層學(xué)生以傳切配合和掩護(hù)配合為主。老師在三個(gè)組進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并及時(shí)指出并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在基本部分的最好，組織各組進(jìn)行籃球教學(xué)比賽，這樣就可以使學(xué)生把練習(xí)的內(nèi)容及時(shí)運(yùn)用到籃球比賽中去，對(duì)學(xué)生理解和掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)起重要作用，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行基本裁判工作，讓學(xué)生體驗(yàn)籃球裁判員工作，加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂(lè)和明快的節(jié)奏，加上具有動(dòng)感的動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的身心放松都有重要作用。
第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機(jī)組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術(shù)技巧將失去價(jià)值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個(gè)問(wèn)題的完成時(shí)，不要結(jié)在沒(méi)講完的“半坡”上。如結(jié)束時(shí)似斷未斷，勢(shì)必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴(yán)格控制時(shí)間，按時(shí)下課。實(shí)踐表明，學(xué)生最反感教師拖堂。因?yàn)樗终剂藢W(xué)生的休息時(shí)間，且下課鈴響，操場(chǎng)喧鬧，學(xué)生分心，再講效果不會(huì)好，有時(shí)練習(xí)還易發(fā)生傷害事故。因此，無(wú)論如何，要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，按時(shí)下課。第四，應(yīng)當(dāng)盡量避免結(jié)課不當(dāng)，如拖拉、倉(cāng)促、平淡、矛盾等。拖拉如畫(huà)蛇添足，有不如無(wú)；倉(cāng)促顯得教學(xué)時(shí)間計(jì)劃不周，慌忙草率，往往學(xué)生身心放松不充分，效果不好；平淡是藝術(shù)的大忌，難以啟發(fā)學(xué)生思考，更不能引起學(xué)生回味；總結(jié)性?xún)?nèi)容與開(kāi)始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學(xué)生感到困惑不解。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)的結(jié)尾是使學(xué)生開(kāi)朗、明白的時(shí)候，即使是留有余思、余味，也不能使學(xué)生感到教學(xué)前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學(xué)矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的失敗。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做學(xué)者型教師，在教學(xué)中融入研究，在研究中不斷進(jìn)取。
[1]夏思永。體育教學(xué)論[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2002.12
[4]吳陳勇。對(duì)普通高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究廣西師范大學(xué)。2010.
[5]韓秋紅。試論大學(xué)生體育能力及其影響因素[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(04).
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇六
我們先對(duì)“人文”這一概念進(jìn)行剖析，對(duì)于“人文”這一觀念全球都對(duì)其有自己的解讀，但是通過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，雖有有不同但是歸根結(jié)底對(duì)“人文”的理解還是都比較一致。“人文”主要包括兩層意思：其一便是人性，即以人為本；其二便是如何加強(qiáng)對(duì)人的培養(yǎng)與教育，即我們所說(shuō)的文化育人。對(duì)于所謂的體育的人文觀，眾多學(xué)者提出了自己的觀點(diǎn)，至今無(wú)法達(dá)成一致，但是主要的思想與內(nèi)容包含以下兩個(gè)方面：第一、學(xué)校的體育教育除了要提高學(xué)生的體質(zhì)之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心靈方面的教育，要做到身心相結(jié)合，做到二者并重和諧統(tǒng)一。當(dāng)然根據(jù)奧林匹克精神，體育教育首先的作用就是要塑造學(xué)生良好的體魄，提升學(xué)生的體質(zhì)，塑造學(xué)生良好的姿態(tài)。但是人文化的體育教育則要求體育教育除了鍛煉學(xué)生的體魄之外，還應(yīng)該要通過(guò)體育教育使學(xué)生獲得健康的心靈和良好的道德和高尚的情操。第二、基于人文觀視角的體育教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生這個(gè)“人”的因素進(jìn)行足夠的考慮與尊重。即在實(shí)踐中便是尊重學(xué)生的合理的權(quán)力，尊重學(xué)生的個(gè)性以及價(jià)值觀和人生觀等等。這就是我們所熟知的“以人為本”，學(xué)生作為“人”這個(gè)因素，是教育的對(duì)象也是教育的結(jié)果，更是檢驗(yàn)教育成敗與否的試金石，因此作為“人”這個(gè)因素是體育教育的目的也是體育教育的落腳點(diǎn)。因此我們認(rèn)為在高校體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)對(duì)學(xué)生充分的尊重與理解，落實(shí)到實(shí)踐過(guò)程中就是要因材施教，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體其個(gè)性、需求、人生觀價(jià)值觀等眾多方面存在差異。
1、占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)舊式的教育理念，人文觀的體育教學(xué)觀念缺失眾所周知現(xiàn)如今很多高校的體育教學(xué)模式仍然采取傳統(tǒng)的舊式教育模式，而這種教育模式最典型的特征就是非常的機(jī)械化，比較注重實(shí)踐，輕視理論。體育實(shí)踐課因此占有絕對(duì)的課時(shí)比例，忽視了體育理論知識(shí)的傳授。在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)體育理論的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生更好地參加體育實(shí)踐，從而推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展，使學(xué)生能迅速的掌握實(shí)踐知識(shí)掌握體育技能，縮短所需花費(fèi)的時(shí)間。同時(shí)大學(xué)體育教育內(nèi)容相對(duì)較空洞，缺乏實(shí)用性以及缺乏對(duì)不同學(xué)生的針對(duì)性，理論知識(shí)的匱乏，單純的降調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)體育的目的是增強(qiáng)體質(zhì)和提升身體素質(zhì)，這樣的教育模式注定是要失敗的。沒(méi)有理論的指導(dǎo)，將會(huì)使得實(shí)踐當(dāng)中事倍功半，不僅達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，甚至有可能因?yàn)槿狈碚摰闹笇?dǎo)，使自己缺乏必要的知識(shí)，從而在實(shí)踐過(guò)程中使自己受傷，這樣反而達(dá)不到提高身體素質(zhì)的目的。
2、教學(xué)模式落后，機(jī)械性嚴(yán)重，并且忽視了作為“人”的本體價(jià)值由于受傳統(tǒng)舊式教育理念的影響，我們的高校體育教學(xué)的機(jī)械化非常嚴(yán)重，還是停留在傳統(tǒng)的以老師、課程和教材這三個(gè)要素為主的時(shí)代。體育當(dāng)中過(guò)分注重教師的作用，還是一位強(qiáng)調(diào)以教師授課為主，忽視了作為體育教育的最終對(duì)象——學(xué)生。學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中并不是被動(dòng)的機(jī)械的服從，如果這樣認(rèn)為的話那么體育教育最終是不成功的。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于注重教師的作用，完全忽視學(xué)生的作用。這二者是一對(duì)作用力與反作用力，二者之間相互聯(lián)系相互影響。學(xué)生的參與度，學(xué)生的積極性，學(xué)生的認(rèn)可度等等一系列的因素將會(huì)影響授課的質(zhì)量。這種模式的體育教育理念把體育教學(xué)看做一種附屬機(jī)制，一種完全用來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)需求的工具，徹底忽視了人性的需求和人的主體性，完全弱化了體育教育的內(nèi)在價(jià)值。
1、全面推進(jìn)與落實(shí)體育教育的人文化與素質(zhì)化作為高校體育教育的一線工作者教師必須要樹(shù)立人文精神人文觀，要把學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)、教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，要掌握良好的知識(shí)結(jié)合和科學(xué)化的思維方法以及良好的人文底蘊(yùn)，從而來(lái)能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生作為教育過(guò)程中的另一方主題同樣也應(yīng)該樹(shù)立合理的發(fā)展與成長(zhǎng)觀。當(dāng)今的體育人才除了要有過(guò)硬的扎實(shí)的體育學(xué)理論知識(shí)做底子外，還應(yīng)當(dāng)掌握良好的專(zhuān)業(yè)技能，使得二者能完美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。更為重要的是還應(yīng)該要具備一定的人文底蘊(yùn)。因此要有自己有崇高的人生觀和價(jià)值觀，要有高尚的人生追求，修生養(yǎng)性建立良好的健全的人格，同時(shí)還要具有良好的思想品德。
2、樹(shù)立“以人為本”的思想，教學(xué)模式要始終圍繞學(xué)生體育教育的最終落腳點(diǎn)便是學(xué)生，因此要糾正這種錯(cuò)位的意識(shí)，認(rèn)為教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)模式，要按照“以人為本”的理念去發(fā)展體育教育。我們?cè)趯?shí)踐體育教育時(shí)，應(yīng)首先明確學(xué)生的主體地位。其次在在教學(xué)當(dāng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師只能發(fā)揮指路人和領(lǐng)航者的作用。要努力啟發(fā)學(xué)生，帶著思辨精神，勇敢的質(zhì)疑知識(shí)，勇敢的進(jìn)行辯論于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。同時(shí)課堂應(yīng)加大學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教師在體育教育過(guò)程當(dāng)中應(yīng)對(duì)學(xué)生做到充分的尊重和關(guān)懷，并且引領(lǐng)學(xué)生追求正確的價(jià)值觀。更進(jìn)一步的要針對(duì)學(xué)生不同的特質(zhì)，因材施教。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷的進(jìn)行摸索，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)不斷地進(jìn)行教育的創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，激發(fā)起學(xué)生的興趣與積極性。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇七
將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法以課題的形式呈現(xiàn)，在廣大一線體育教師中交流與傳播，使廣大教師篩選已有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，將對(duì)提高我們的教學(xué)效率有很大的幫助，同時(shí)，這樣一個(gè)集教科研于一體的過(guò)程就是一個(gè)小課題研究的過(guò)程。
筆者作為一名一線體育教師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育教師成功立項(xiàng)并結(jié)題50余項(xiàng)，本文將以《美國(guó)spark體育課程理念在我校球類(lèi)單元教學(xué)中的應(yīng)用研究》為例（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《spark應(yīng)用研究》），淺談一下體育小課題開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)的格式與注意事項(xiàng)。
一個(gè)完整的小課題開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書(shū)筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見(jiàn)；縣教育科研主管部門(mén)的意見(jiàn)；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見(jiàn)；個(gè)人課題信息與結(jié)題意見(jiàn)。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫(xiě)，后四項(xiàng)為教育主管部門(mén)填寫(xiě)。
課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問(wèn)題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的研究對(duì)研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識(shí)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績(jī)，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上球類(lèi)體育課等問(wèn)題（研究原因）。為此，通過(guò)全面了解我校體育課球類(lèi)單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類(lèi)課存在的主要問(wèn)題和spark課程中球類(lèi)課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類(lèi)課解決存在問(wèn)題的對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究?jī)r(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對(duì)于這些研究者不需要再做具體的解釋?zhuān)鼈円呀?jīng)確切地表達(dá)了所指的對(duì)象。研究者只需要通過(guò)查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問(wèn)題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂(lè)活動(dòng)）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程（mckenzie，20xx），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國(guó)一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛(ài)。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過(guò)程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問(wèn)題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過(guò)程中具體需要解決的問(wèn)題，即通過(guò)對(duì)本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些小問(wèn)題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問(wèn)題的目的。
如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類(lèi)教學(xué)模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類(lèi)單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問(wèn)題的背景；其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)；最后研究者根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探索有效組織和實(shí)施本土化spark球類(lèi)教學(xué)的策略，通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的逐個(gè)解決，本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《spark應(yīng)用研究》所要解決的問(wèn)題：（1）了解我校體育球類(lèi)單元教學(xué)的現(xiàn)狀。（2）了解spark課程的理念與課程實(shí)施要求。（3）探索基于spark理念的中學(xué)球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（4）探索基于spark理念的中學(xué)球類(lèi)單元教學(xué)的組織與實(shí)施。
1.課題研究的內(nèi)容。
課題還沒(méi)有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門(mén)，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過(guò)程所要解決的問(wèn)題，這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫(xiě)？大家通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問(wèn)題都是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究?jī)?nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究?jī)?nèi)容為：（1）我校球類(lèi)單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。（2）美國(guó)spark課程理念與課程實(shí)施要求的研究。（3）基于美國(guó)spark理念的球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究。（4）基于美國(guó)spark理念的球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施研究。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會(huì)提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說(shuō)明研究的問(wèn)題，一切要從頭再來(lái)。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對(duì)本研究使用這一研究方法的具體做法。如《spark應(yīng)用研究》的研究方法：
（1）文獻(xiàn)研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前：認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書(shū)籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
（2）調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)于球類(lèi)體育課的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類(lèi)體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的設(shè)想。
（3）行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程，在spark體育課程實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過(guò)對(duì)校本化spark體育課堂的評(píng)價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作。
（4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類(lèi)體育課課例，寫(xiě)出課例研究報(bào)告。通過(guò)對(duì)特定課例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績(jī)，探索spark課程理念在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育球類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。
（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，并及時(shí)組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類(lèi)課教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法，完成研究報(bào)告。
1.讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
研究者需要闡明伴隨整個(gè)小課題研究過(guò)程中需要閱讀的書(shū)目、保障條件及具體時(shí)間?？梢栽诎俣壬纤阉魉芯康男≌n題中的關(guān)鍵詞，那么相關(guān)的書(shū)目就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，讀什么書(shū)一目了然。如《spark應(yīng)用研究》，大家可以通過(guò)將“spark”和“球類(lèi)教學(xué)”輸入到百度上搜索，撰寫(xiě)出本研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（1）讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，每天半小時(shí)（20xx、2—20xx、4）。
（2）讀學(xué)校體育類(lèi)雜志相關(guān)球類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)及spark課程的系列文章，每天半小時(shí)（20xx、5—20xx、9）。
（3）讀《美國(guó)學(xué)校體育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究》，每天半小時(shí)（20xx、9—20xx、11）。
2.課題研究具體時(shí)間安排。
所謂課題研究具體時(shí)間安排就是研究者進(jìn)行小課題研究的實(shí)施步驟和時(shí)間規(guī)劃，對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)，一般小課題研究分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。研究者需要在這一板塊闡述清楚每一階段的任務(wù)、方法、措施和具體活動(dòng)安排，即每一階段研究者需要做什么？怎么做？這里需要強(qiáng)調(diào)的是和研究方法的撰寫(xiě)一樣，時(shí)間安排切忌太泛。如《spark應(yīng)用研究》具體時(shí)間安排：
第一階段，課題研究準(zhǔn)備階段：20xx年2月—20xx年3月。
運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，查找有關(guān)資料，召開(kāi)本校教師座談會(huì)，編制球類(lèi)體育課教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷、觀摩spark球類(lèi)課錄像，全面地調(diào)查和了解目前我校球類(lèi)單元教學(xué)的模式，并對(duì)利弊進(jìn)行整理分析，確立此研究課題。
第二階段。
結(jié)合前期座談?dòng)涗?、?wèn)卷調(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來(lái)的教師在球類(lèi)單元教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，運(yùn)用個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法，通過(guò)校級(jí)理論講座、教學(xué)觀摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何靈活運(yùn)用spark課程理念，讓教師認(rèn)識(shí)到運(yùn)用spark課程理念進(jìn)行球類(lèi)單元教學(xué)的價(jià)值，研寫(xiě)本土化spark球類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，探索出基于美國(guó)spark理念的球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的具體方案。
第三階段。
在實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段，主要是總結(jié)本土化spark球類(lèi)課教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料及實(shí)驗(yàn)成果，為實(shí)驗(yàn)的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。
這一板塊研究者需要闡明對(duì)研究成果的預(yù)設(shè)，包括課題研究過(guò)程中所讀書(shū)目的所思所獲以及課題研究的階段性成果，也指最終成果形式及研究的過(guò)程和研究的結(jié)果以什么模式來(lái)表現(xiàn)，一般有論文、研究報(bào)告、課例等。讀書(shū)筆記撰寫(xiě)的規(guī)范格式為：閱讀《xxx》、讀《xxx》有感或所思或所獲等，完成時(shí)間xx年xx月。如：閱讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，完成“讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》我的反思”讀書(shū)心得，完成時(shí)間20xx年6月。其他研究成果的規(guī)范撰寫(xiě)格式為：《xx》論文或課例或研究報(bào)告，完成時(shí)間xx年xx月。如：完成《當(dāng)前我校球類(lèi)單元課程教學(xué)效果》的調(diào)查報(bào)告，完成時(shí)間20xx年9月。研究者在預(yù)設(shè)這一板塊時(shí)往往很難準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)自己的研究成果，這里也有一個(gè)小竅門(mén)，在課題方案第二板塊中我們已經(jīng)預(yù)設(shè)出了研究的內(nèi)容，研究成果的預(yù)設(shè)完全可以根據(jù)研究?jī)?nèi)容推算出來(lái)，如：研究?jī)?nèi)容3：基于美國(guó)spark理念的球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究。對(duì)應(yīng)的研究成果就可以預(yù)設(shè)為：完成《基于美國(guó)spark理念的球類(lèi)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》的論文，完成時(shí)間20xx年12月。
至此一個(gè)完整的小課題開(kāi)題報(bào)告就算完成了，一個(gè)好的研究方案即開(kāi)題報(bào)告，是取得研究成功的一半，成功的另一半，則是將已經(jīng)確定的開(kāi)題報(bào)告化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。需要說(shuō)明的是，并不是所有的小課題開(kāi)題報(bào)告都要固守這一模式，本文所介紹的這一模式是筆者長(zhǎng)期從事小課題開(kāi)題立項(xiàng)過(guò)程中總結(jié)出的最為規(guī)范的一種模式，希望對(duì)廣大一線體育教師進(jìn)行體育小課題立項(xiàng)研究有一定的幫助，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇八
本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)完成的總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用體育基礎(chǔ)理論、運(yùn)動(dòng)技能和解決體育實(shí)際問(wèn)題能力的有效途徑，是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是衡量和評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其基本要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，分析和解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科研或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到科研能力的初步訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文是學(xué)生對(duì)體育教育領(lǐng)域和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的研究過(guò)程。因此，及時(shí)對(duì)我校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論文進(jìn)行整理分析，了解學(xué)生綜合運(yùn)用和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，分析當(dāng)前畢業(yè)論文工作中存在問(wèn)題，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。
筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資料的分析對(duì)畢業(yè)論文的成績(jī)的分布、選題的內(nèi)容、研究方法以及指導(dǎo)教師的基本情況進(jìn)行了研究分析，其中重點(diǎn)對(duì)畢業(yè)論文的選題情況進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谧珜?xiě)論文中存在的諸多問(wèn)題，從而提出了解決問(wèn)題的建議為今后指導(dǎo)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)與評(píng)價(jià)提供參考和積累相關(guān)資料。
1.1 研究對(duì)象
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱了2000-2013年以來(lái)體育學(xué)術(shù)期刊相關(guān)的研究資料及書(shū)籍、報(bào)紙、國(guó)家頒布的相關(guān)法令文件。重點(diǎn)對(duì)我院體育教育系體育教育專(zhuān)業(yè)2008級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文的檔案資料（開(kāi)題報(bào)告、論文登記表、指導(dǎo)、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定記錄等）進(jìn)行了查閱和登記。
1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)所獲得的資料根據(jù)需要進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。
1.2.3 邏輯分析法：對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀、科學(xué)的邏輯分析，梳理出相應(yīng)的觀點(diǎn)和結(jié)論。
2.1 對(duì)本科畢業(yè)論文選題的分析
選題是論文寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)選題會(huì)影響論文寫(xiě)作的全局，是關(guān)系到論文成敗的重要環(huán)節(jié)。一些專(zhuān)家指出“選好題，科研成功了一半。選題不當(dāng)，一開(kāi)始就注定事倍功半”。可見(jiàn)，選題是科研中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此選題不能草率，應(yīng)該引起足夠的重視。筆者對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院2008級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文的選題分類(lèi)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表1。
從表1可見(jiàn)，35%的同學(xué)結(jié)合了自己的專(zhuān)業(yè)選擇了體育教學(xué)及課程調(diào)查類(lèi)的題目進(jìn)行研究；有20%的同學(xué)選擇了社會(huì)體育研究方向；還有28%的同學(xué)結(jié)合自己的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，選擇了技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練類(lèi)的課題進(jìn)行研究；另有17%的同學(xué)進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)科學(xué)理論類(lèi)的課題研究。應(yīng)該說(shuō)絕大部分同學(xué)的選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。
2.1.1 本科畢業(yè)論文選題特點(diǎn)的分析
筆者對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院2008級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題具有以下特點(diǎn)：
第一，選題的廣泛性。從100篇畢業(yè)論文來(lái)看，選題涉及面廣，在田徑、游泳、排球、籃球、足球、健美操等十幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，運(yùn)用四年所學(xué)的體育科研方法、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)，結(jié)合本專(zhuān)項(xiàng)的特點(diǎn)，對(duì)本專(zhuān)項(xiàng)的技、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練、比賽、選材、教材教法等全方位的進(jìn)行探討、研究，以及在社會(huì)領(lǐng)域。如體育美學(xué)、體育社會(huì)、體育理論等也進(jìn)行了有益的探索，歸納起來(lái)研究?jī)?nèi)容涉及了體育科學(xué)領(lǐng)域的四大類(lèi)。
第二，選題的針對(duì)性。體育運(yùn)動(dòng)一個(gè)顯著的特點(diǎn)是在競(jìng)賽中取得勝利，研究?jī)?nèi)容根據(jù)體育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)律，對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練、比賽的研究達(dá)28%，研究的針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性高。又如針對(duì)目前我國(guó)實(shí)施的全民體育健身發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行了社會(huì)體育方面的研究達(dá)20%。當(dāng)然本文針對(duì)的是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行的研究那么在課程調(diào)查以及教學(xué)教法等方面的研究高達(dá)35%。
第三，選題的創(chuàng)新性。選題根據(jù)體育科學(xué)的不斷發(fā)展有所創(chuàng)新，特別是當(dāng)前我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，以及我國(guó)體育體制的改革，對(duì)綜合體育的場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目走向俱樂(lè)部制度等問(wèn)題進(jìn)行了可行性的探討，對(duì)新興的理論學(xué)科如體育美學(xué)進(jìn)行了有益的研究，根據(jù)競(jìng)技體育的不斷發(fā)展對(duì)新的技、戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性探索。創(chuàng)新是選題價(jià)值所在，要求論題必須有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新。表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：對(duì)前人沒(méi)有探索過(guò)的新領(lǐng)域或沒(méi)有做過(guò)的新題目做出成果；在前人成果的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步研究，有新發(fā)現(xiàn)或提出新看法，形成一家之言；從一個(gè)新角度把已有的材料或觀點(diǎn)加以概括和表述；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新問(wèn)題做出科學(xué)的說(shuō)明并提出解決方案；即使只提出某種新現(xiàn)象，能引起人們的注意和思考，也是一種創(chuàng)新。
2.1.2 本科畢業(yè)論文選題存在問(wèn)題的分析
筆者對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院2008屆體育教育專(zhuān)業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題存在以下問(wèn)題：
第一，選題嚴(yán)重重復(fù)。從整體上看選題方向比較廣泛，涉及體育科學(xué)領(lǐng)域四大類(lèi)，課程調(diào)查方向選題比重偏大，在調(diào)查的100篇畢業(yè)論文中，課程調(diào)查論題20篇、教學(xué)教法論題15篇、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)論題18篇、訓(xùn)練比賽論題10篇、社會(huì)體育論題12篇、全民健身論題8篇、運(yùn)動(dòng)心理論題9篇、醫(yī)學(xué)生理論題8篇。比例基本合適，但如果進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，研究的題目和內(nèi)容重復(fù)率較大，如某某學(xué)校體育教學(xué)的研究、學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的研究等等，如樣本中的“對(duì)某某學(xué)校某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)狀的調(diào)查研究”十來(lái)篇，“某運(yùn)動(dòng)造成的運(yùn)動(dòng)損傷”8篇，其他還有很多題目很相似的研究題目。
第二，論題過(guò)大。盡管該問(wèn)題一直被指導(dǎo)教師重視，但在所調(diào)查的100篇論文中，仍有5篇論題過(guò)大。本科生因?yàn)檎莆罩R(shí)和研究方法有限，所寫(xiě)畢業(yè)論文應(yīng)該只是對(duì)某個(gè)選題的一種初步研究，選題不宜過(guò)大過(guò)寬，一般選擇本學(xué)科某一重要問(wèn)題的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)難點(diǎn)展開(kāi)研究就可以。但通觀查樣本中的論文題目，不少超出了本科生能力范圍，例如，學(xué)號(hào)為4010422的“高中生體育課堂興趣培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”、學(xué)號(hào)為4010334的“吉林省乒乓球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究”、學(xué)號(hào)為4010325的“對(duì)烏江市健身俱樂(lè)部中開(kāi)設(shè)瑜伽課程的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”、學(xué)號(hào)為“姚明征戰(zhàn)nba六個(gè)賽季的比賽狀況研究”、學(xué)號(hào)為4010223的“2007-2008賽季八一雙鹿電池男籃失利原因與分析等。這些題目過(guò)于寬泛，論題的內(nèi)涵和外延都較廣，不要說(shuō)是本科生，有些題目甚至碩士生都無(wú)法單獨(dú)完成。
第三，題目過(guò)長(zhǎng)。畢業(yè)論文題目長(zhǎng)度要求不超過(guò)20個(gè)字，如果論題過(guò)長(zhǎng)就會(huì)使邏輯關(guān)系變得復(fù)雜，容易引發(fā)讀者的理解障礙。在這100篇樣本里有的論文題目都超過(guò)了20個(gè)字，筆者在樣本分析中看到，題目偏長(zhǎng)也是一個(gè)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題。比如一篇學(xué)號(hào)為04010211的畢業(yè)論文《對(duì)第四屆nike中國(guó)高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽(yáng)賽區(qū)）沈陽(yáng)三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析》共用了40個(gè)字節(jié)。學(xué)號(hào)為4010315的論文《對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)與沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)足球課程設(shè)置的比較行研究》38字、學(xué)號(hào)為4010413的論文《多球訓(xùn)練法在沈陽(yáng)市普通高校乒乓球選修課正手攻球技術(shù)學(xué)習(xí)中的效果分析》33字、學(xué)號(hào)為4010421的論文《沈陽(yáng)體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生運(yùn)用多球練習(xí)法在發(fā)高遠(yuǎn)球教學(xué)中的試驗(yàn)研究》33字。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)論文字?jǐn)?shù)小于20字共27篇，大于等于28字共15篇。從整體上看這100篇樣本題目字?jǐn)?shù)73%大于等于20個(gè)字，這說(shuō)明我們的論文題目過(guò)于長(zhǎng)，究其原因主要是不會(huì)把握題目中正負(fù)標(biāo)題的運(yùn)用尺度，例如這篇《對(duì)第四屆nike中國(guó)高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽(yáng)賽區(qū)）沈陽(yáng)三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析》改為“第四屆nike中國(guó)高中男子籃球聯(lián)賽沈陽(yáng)賽區(qū)--沈陽(yáng)三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析。加個(gè)副標(biāo)題使得主次分明，研究的內(nèi)容更加突出易懂。又如這篇《對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)與沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)足球課程設(shè)置的比較性研究》如果改為沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)vs沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)--足球課程設(shè)置的比較性研究。這樣不僅便于理解更加吸引讀者眼球。
第四，題目新意不足。很多論文在題目上沒(méi)有體現(xiàn)出新意，很多論文中對(duì)概念的解釋都是教科書(shū)里的，非常陳舊不能給人以耳目一新的感覺(jué)缺少深度。許多作者缺少學(xué)術(shù)積累，沒(méi)有在大量掌握已有研究資料的前提下自認(rèn)為提出的課題具有研究?jī)r(jià)值，其實(shí)不然。作者應(yīng)該具有敏銳的洞察力，選題能夠在學(xué)術(shù)價(jià)值上有所創(chuàng)新，而不僅僅是在研究對(duì)象的分布區(qū)域和數(shù)量上有所不同就認(rèn)為是創(chuàng)新了，如現(xiàn)在關(guān)于現(xiàn)狀的研究非常多，很多重復(fù)的研究主題只是在研究對(duì)象的分布區(qū)域上有所不同或者在調(diào)查對(duì)象的數(shù)量上有所不同。
2.2 本科畢業(yè)論文研究方法的分析
研究方法是指論文研究采用的主要方法與手段，是解決問(wèn)題的必備條件，在科研論文之中具有重要作用：（1）可以使讀者通過(guò)對(duì)研究方法的介紹來(lái)評(píng)判研究的質(zhì)量和科學(xué)性；（2）可以使讀者根據(jù)同樣的方法進(jìn)行重復(fù)性檢驗(yàn)和論證。對(duì)抽取的100篇論文研究方法的使用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表2）。
從表2中可見(jiàn)，在研究方法上，這100篇畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法三種方法。大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，以文獻(xiàn)資料法為主，占方法總數(shù)的99% （幾乎全部使用），可見(jiàn)他們對(duì)自己的研究領(lǐng)域做了大量的文獻(xiàn)資料搜集與整理，其次為調(diào)查法，而從問(wèn)卷調(diào)查法與訪談?wù){(diào)查法比較來(lái)看，問(wèn)卷調(diào)查法的運(yùn)用要多于訪談法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在研究的信心上和語(yǔ)言表達(dá)能力上還存在畏難情緒和能力欠缺。而體現(xiàn)研究水平的實(shí)驗(yàn)法只占9%。一篇有價(jià)值的科研論文，它的先進(jìn)性之一表現(xiàn)為能運(yùn)用科學(xué)的研究方法，以表明其結(jié)果的真實(shí)性和論證的力度及研究的創(chuàng)造性。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，能運(yùn)用多種研究方法的所占寥寥無(wú)幾，分析其主要原因是：第一，學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)掌握不牢，不能靈活運(yùn)用于實(shí)踐研究。第二，本科學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不到位，無(wú)法做實(shí)驗(yàn)性等較復(fù)雜的研究。據(jù)近幾年對(duì)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，論文只打印資料費(fèi)都在60～100元之間，而如果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究的操作則既費(fèi)精力又費(fèi)財(cái)力，且在論證分析時(shí)又難以把握到位，直接制約了其研究層次的高度和深度。第三，研究時(shí)間太短，就業(yè)考研壓力影響。
2.3 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的分析
2.3.1 指導(dǎo)教師基本情況分析
在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，指導(dǎo)教師起著關(guān)鍵性的作用。指導(dǎo)教師，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的教師。由于本科畢業(yè)生第一次接觸正式、規(guī)范的專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究往往感覺(jué)迷茫無(wú)從下手。而此時(shí)，指導(dǎo)教師的啟蒙教育指導(dǎo)作用就顯得尤為重要了。在這啟蒙教育教學(xué)的同時(shí)，指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)態(tài)度都直接影響著學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，因此指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平是衡量本科論文工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
表3反映出，具有指導(dǎo)論文教師資格的教師中教授5人，占11.9%；副教授22人，占52.3%；講師15人，占35.7%。從中還可以看出教授平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為3.2篇，副教授平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為2.4篇，講師平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為2.1篇。說(shuō)明教師職稱(chēng)水平和其能承擔(dān)的科研能力是成正相關(guān)。
2.3.2 指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量情況
教師指導(dǎo)論文的篇數(shù)也是確保論文質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，指導(dǎo)教師的工作量間接反映出指導(dǎo)學(xué)生的論文質(zhì)量，因此對(duì)指導(dǎo)的工作量進(jìn)行調(diào)查是很有必要的。
表4中可以得知在指導(dǎo)學(xué)生論文數(shù)量上看教師的工作量不是很大，指導(dǎo)5篇文章以上的教師只有2人，占4.8%；3-4篇的15人，占35.7%；1-2篇的25人，占59.5%；4篇以下的40人，占95.2%；指導(dǎo)文章數(shù)量主要集中在1-4篇這個(gè)范圍，教師能確保有充分的指導(dǎo)時(shí)間以便提高論文質(zhì)量。
2.4 對(duì)本科畢業(yè)論文成績(jī)的分析
成績(jī)可以反映出論文的質(zhì)量，平均成績(jī)代表了論文的整體水平，而對(duì)比各個(gè)教研室的平均成績(jī)卻能放映出評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的差異。分析這兩個(gè)指標(biāo)的目的在于提高論文的'質(zhì)量和規(guī)范各個(gè)教研室的評(píng)分尺度，從而引起教務(wù)部門(mén)的重視，促進(jìn)論文評(píng)審工作的順利進(jìn)行具有重要的意義。
2.4.1 對(duì)本科畢業(yè)論文樣本總數(shù)平均成績(jī)的分析
從圖1分析可見(jiàn)，平均成績(jī)?yōu)?0.26，畢業(yè)論文成績(jī)93%都集中在70-89分之間，這說(shuō)明大部分學(xué)生態(tài)度比較認(rèn)真能夠較高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，達(dá)到了本科畢業(yè)論文的目的，符合教學(xué)計(jì)劃要求。7%達(dá)到90分以上，說(shuō)明這部分論文非常優(yōu)秀，畢業(yè)生具備了很好的科研能力，但是對(duì)比其他體育院校體育專(zhuān)業(yè)論文優(yōu)秀率都在10%左右高于本校數(shù)據(jù)，說(shuō)明這部分優(yōu)秀論文欠缺，比例應(yīng)當(dāng)增加。同時(shí)也看到69分以下的畢業(yè)論文一篇也沒(méi)有，但是根據(jù)筆者觀察并不是所有的論文完成的質(zhì)量都很高。希望我們學(xué)校在今后的本科論文培養(yǎng)過(guò)程中努力提高學(xué)生的科研能力，嚴(yán)格評(píng)定論文的成績(jī)，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
2.4.2 對(duì)各教研室本科畢業(yè)論文平均成績(jī)的分析
筆者將這100篇畢業(yè)論文以教研室為單位進(jìn)行劃分，統(tǒng)計(jì)出各個(gè)教研室評(píng)定論文成績(jī)的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差，目的在于觀察各個(gè)教研室對(duì)論文的評(píng)分尺度是否存在差異，這對(duì)指導(dǎo)教師在評(píng)分上有了參考的尺度，對(duì)論文的評(píng)審工作有著重要的意義。
從表5可見(jiàn)，在筆者研究的100篇體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中，共涉及十個(gè)教研室，從整體上看各教研室評(píng)分的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差存在顯著差異，我們具體看游泳教研室的平均分最高為86分，而武術(shù)教研室的平均分為75分。平均分最高值與最低值相差11分，各教研室平均成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差為3.6說(shuō)明各教研室的在畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上存在顯著差異，同事也看到各個(gè)教研室的標(biāo)準(zhǔn)差存在顯著差異，標(biāo)準(zhǔn)差越大，說(shuō)明這個(gè)教研室評(píng)定分?jǐn)?shù)的波動(dòng)就越大。
3.1 結(jié)論
3.1.1 研究發(fā)現(xiàn)論文的選題過(guò)于盲目和隨意，影響研究過(guò)程的正常進(jìn)行。學(xué)生選題難度較大，對(duì)題目研究不夠，認(rèn)識(shí)不深，對(duì)相關(guān)資料收集與整理不充份。
3.1.2 研究方法過(guò)于簡(jiǎn)單體現(xiàn)科研水平的實(shí)驗(yàn)法，只占研究方法的9%。又如受到客觀條件的制約，學(xué)生畢業(yè)論文研究的深度和廣度受到相應(yīng)的制約。
3.1.3 對(duì)指導(dǎo)教師分析過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我院論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍科研能力較強(qiáng)，能夠高質(zhì)量的完成對(duì)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，值得肯定。
3.1.4 沈陽(yáng)體育學(xué)院2008級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文從最后得分看絕大部分都在70分以上整體成績(jī)較高，但是90分以上僅有7%優(yōu)秀率不高，達(dá)不到精益求精的目的，而在各個(gè)教研室評(píng)分成績(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各教研室的評(píng)分尺度存在明顯差異。
3.2 建議
3.2.1 建立畢業(yè)論文選題庫(kù)。為學(xué)生選題和教師指導(dǎo)提供選題支持服務(wù)，題庫(kù)應(yīng)體現(xiàn)體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合教學(xué)要求并體現(xiàn)雙向選題的特點(diǎn)。
3.2.2 加強(qiáng)學(xué)生科研能力訓(xùn)練，提高科研意識(shí)。不斷去嘗試新的研究方法。
3.2.3 希望在今后的本科論文培養(yǎng)工作中努力提高學(xué)生的科研能力，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
3.2.4 建議各個(gè)教研室在論文評(píng)分尺度上形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇九
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本錢(qián)會(huì)計(jì)方法也面臨著重大的挑戰(zhàn)。同時(shí)全球經(jīng)濟(jì)的融合使得全球各國(guó)間的文化交流更加頻繁，包括本錢(qián)會(huì)計(jì)方法的選擇與應(yīng)用也會(huì)相互影響。
一、作業(yè)本錢(qián)法及其發(fā)展
近年來(lái)，全球的本錢(qián)會(huì)計(jì)得到了很大的發(fā)展，其中尤其以作業(yè)本錢(qián)法的推廣影響最大。該方法最早產(chǎn)生于上世紀(jì)30年代對(duì)水力發(fā)電企業(yè)進(jìn)行本錢(qián)分?jǐn)倳r(shí)所作的分析。在上世紀(jì)80年代末，經(jīng)過(guò)卡普蘭教授的進(jìn)一步闡釋?zhuān)饾u為大眾所熟知。然而，它固然受到學(xué)術(shù)界的追捧，在實(shí)際應(yīng)用中的情況卻并不普遍。澳大利亞、愛(ài)爾蘭和美國(guó)都曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，使用作業(yè)本錢(qián)法的企業(yè)不足20％。
（一）傳統(tǒng)的作業(yè)本錢(qián)法
在推崇abc法的文獻(xiàn)中，對(duì)該方法的優(yōu)點(diǎn)討論很多，主要是以為該方法從“作業(yè)”的視角重新對(duì)本錢(qián)會(huì)計(jì)信息體系進(jìn)行了規(guī)范，使企業(yè)能夠從不同角度來(lái)對(duì)其本錢(qián)進(jìn)行分析與分?jǐn)偅貏e是對(duì)間接本錢(qián)，通過(guò)將其直接與作業(yè)掛鉤，根據(jù)作業(yè)本錢(qián)動(dòng)因計(jì)算每一作業(yè)的本錢(qián)分配率，然后根據(jù)每一作業(yè)在確定的時(shí)期內(nèi)消耗的產(chǎn)出單位量，將作業(yè)本錢(qián)追蹤或再分配給本錢(qián)回集對(duì)象。這樣一來(lái)，對(duì)間接本錢(qián)的分配就更加直接，避免了傳統(tǒng)方法下由于分配標(biāo)準(zhǔn)的不客觀所導(dǎo)致的本錢(qián)分配的不客觀。
但是，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，人們發(fā)現(xiàn)，作業(yè)本錢(qián)法的重大缺陷是操縱性差。
首先，構(gòu)建本錢(qián)模型時(shí)的工作量太大。在最初推出作業(yè)本錢(qián)法時(shí)，它主要用于單個(gè)部分和區(qū)域的本錢(qián)分析，這種簡(jiǎn)單環(huán)境下，abc法的效果特別明顯，但是假如要大范圍地推行這種方法，工作量就會(huì)很大。以一家大型銀行的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，要進(jìn)行作業(yè)本錢(qián)分析，它的100多個(gè)業(yè)務(wù)分支機(jī)構(gòu)的7萬(wàn)名員工每個(gè)月都需要提交工作時(shí)間的分配數(shù)據(jù)，光是這些數(shù)據(jù)的收集、處理和報(bào)告就需要14名員工來(lái)完成。顯然，這樣做本錢(qián)高昂，根據(jù)本錢(qián)效益原則，放棄使用才是最佳方案。
其次，利用該方法獲取本錢(qián)信息有一定的難度，它與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)體系的融合性不好。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)下按照部分消耗資源的數(shù)額來(lái)回集和反映本錢(qián)；而abc法分解作業(yè)時(shí)則根據(jù)作業(yè)耗費(fèi)資源的情況、跨越了傳統(tǒng)的部分來(lái)確定本錢(qián)，因此企業(yè)要采用此方法，勢(shì)必要進(jìn)行會(huì)計(jì)系統(tǒng)的再造，其本錢(qián)較高。
另外，在傳統(tǒng)abc法下，作業(yè)的劃分是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，對(duì)未來(lái)的和新出現(xiàn)的作業(yè)的劃分缺乏前瞻性，在當(dāng)前人們的消費(fèi)和生產(chǎn)趨向于個(gè)性化的情況下就無(wú)法滿(mǎn)足需要。而且，作業(yè)的劃分是按本錢(qián)驅(qū)動(dòng)因素為標(biāo)準(zhǔn)的，本錢(qián)驅(qū)動(dòng)因素是以因果關(guān)系為主，對(duì)于一些未能明顯表現(xiàn)出因果關(guān)系的因素，就很可能被忽略掉，導(dǎo)致作業(yè)的劃分不能反映真實(shí)情況。
（二）時(shí)間驅(qū)動(dòng)作業(yè)本錢(qián)法
為了克服上述弊端，卡普蘭在《時(shí)間驅(qū)動(dòng)作業(yè)本錢(qián)法》一文提出將時(shí)間因素嵌進(jìn)作業(yè)本錢(qián)法中。其核心思想是引進(jìn)一個(gè)“時(shí)間等式”，以最基本的業(yè)務(wù)流程耗時(shí)量為基數(shù)，列出各種復(fù)雜情況下所需要追加的工時(shí)，據(jù)以按照具體情況改變每一項(xiàng)具體作業(yè)所耗時(shí)間的估計(jì)數(shù)，從而降低劃分作業(yè)的難度與工作量，增強(qiáng)其操縱性。
在傳統(tǒng)abc法下，向員工調(diào)查處理每項(xiàng)作業(yè)占用其工作時(shí)間的百分比有難度，且不輕易反映出其有效的工作時(shí)間究竟有多長(zhǎng)。而且對(duì)一項(xiàng)作業(yè)僅反映一個(gè)費(fèi)率，并不能反映出客觀情況。如對(duì)某種化學(xué)制品進(jìn)行包裝，可能僅需普通的包裝，也可能需要另外包裝，因而它們盡管是同一類(lèi)作業(yè)，所需要的時(shí)間卻大不相同，費(fèi)率顯然也應(yīng)有所區(qū)別。引進(jìn)時(shí)間因素之后，該題目即可迎刃而解。
在時(shí)間驅(qū)動(dòng)作業(yè)本錢(qián)法下，由公司治理者直接估計(jì)每個(gè)事務(wù)處理、產(chǎn)品或客戶(hù)的資源需求。對(duì)每一類(lèi)資源，公司分別估計(jì)單位時(shí)間投進(jìn)的資源能力的本錢(qián)（即單位時(shí)間產(chǎn)能本錢(qián)）以及產(chǎn)品、客戶(hù)和服務(wù)在消耗資源時(shí)所占用的時(shí)間數(shù)（即作業(yè)單位時(shí)間數(shù)）。
估計(jì)單位時(shí)間產(chǎn)能本錢(qián)時(shí)，采用估算的方法。一般來(lái)說(shuō)，可以簡(jiǎn)單假設(shè)實(shí)際所用的產(chǎn)能為理想狀況的80％到85％，如考慮員工的工作時(shí)間利用率時(shí)一般選擇80％，其余20％則是員工休息等所花費(fèi)的時(shí)間。對(duì)機(jī)器可以選擇較高的比例，如85％，答應(yīng)其有15％的時(shí)間可能因維護(hù)等原因停工。因此，假如一周每個(gè)員工的工作時(shí)數(shù)是40小時(shí)，則有效工時(shí)為32小時(shí)。這樣根據(jù)已知確當(dāng)期資源消耗總額就可算出每分鐘提供這一產(chǎn)能的本錢(qián)。假如該部分有15名員工，提供同樣的幾種服務(wù)且無(wú)法分出幾個(gè)責(zé)任中心，則他們本周的有效工時(shí)為480小時(shí)（15×32），即28，800分鐘。假如本周的資源消耗是144，000美元，則每分鐘提供這些服務(wù)的本錢(qián)為0.5美元。
估計(jì)作業(yè)單位時(shí)間數(shù)時(shí)，也可以通過(guò)向經(jīng)理詢(xún)問(wèn)及觀察來(lái)獲取相關(guān)資料，獲取每項(xiàng)工作的具體時(shí)間。這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)算出來(lái)之后，就可以求出本錢(qián)發(fā)生因素的單位用度。如前述的例子中，假如該部分某一項(xiàng)業(yè)務(wù)處理需要花8分鐘，那么用此數(shù)乘上每分鐘的本錢(qián)0.5美元，即可得出處理此項(xiàng)工作的單位本錢(qián)是4美元。有了這個(gè)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，治理者可以得出很多有價(jià)值的信息：如本部分的有效工時(shí)是否得到充分利用；和客戶(hù)討價(jià)還價(jià)時(shí)更明確哪種業(yè)務(wù)、如何定價(jià)才能有利可圖等等。
在企業(yè)有相關(guān)基礎(chǔ)資料的情況下，發(fā)生新業(yè)務(wù)或增添新環(huán)節(jié)時(shí)，就能夠很快得出新業(yè)務(wù)或新環(huán)節(jié)的單位本錢(qián)究竟是多少。例如前段所述包裝部分可以根據(jù)最后采用的不同方法耗費(fèi)的時(shí)間來(lái)確定本錢(qián)。如常規(guī)包裝每份包裝耗時(shí)1分鐘；空運(yùn)需額外包裝，要多花5分鐘，然后利用基礎(chǔ)資料可以求出不同包裝時(shí)的本錢(qián)。這樣就能夠避免傳統(tǒng)abc法下對(duì)同類(lèi)業(yè)務(wù)采用同一費(fèi)率的弊端，也使新業(yè)務(wù)的定價(jià)能有更公道的依據(jù)。
由于該方法能夠幫助治理者明確哪種業(yè)務(wù)、怎樣定價(jià)才更公道，也能使企業(yè)獲取更好的利潤(rùn)回報(bào)。
二、本錢(qián)位置核算法
這種方法是德國(guó)企業(yè)最常用、影響最大的方法。在這種方法下，本錢(qián)會(huì)計(jì)的核算方法通常被分為三類(lèi)，分別解答三個(gè)題目：（1）發(fā)生了哪些本錢(qián)――本錢(qián)種類(lèi)核算；（2）這些本錢(qián)發(fā)生在什么地方――本錢(qián)位置核算；（3）這些本錢(qián)是為誰(shuí)發(fā)生的――本錢(qián)承擔(dān)者核算。這三種核算方法涵蓋了本錢(qián)核算環(huán)節(jié)的幾乎全部?jī)?nèi)容，其中（1）反映了進(jìn)進(jìn)本錢(qián)核算環(huán)節(jié)的.生產(chǎn)要素內(nèi)容；（3）反映了各種終極產(chǎn)品承擔(dān)本錢(qián)的情況。（1）的本錢(qián)分為兩類(lèi)：直接本錢(qián)和間接本錢(qián)，前者直接進(jìn)進(jìn)第三個(gè)環(huán)節(jié)，回集到本錢(qián)承擔(dān)者，后者則需進(jìn)進(jìn)第二個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)一系列的分配之后由本錢(qián)承擔(dān)者承擔(dān)。（2）則是最核心的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)各種間接本錢(qián)被分?jǐn)偟綉?yīng)當(dāng)回屬的位置，并由終極產(chǎn)品承擔(dān)。
本錢(qián)位置的構(gòu)造主要可以根據(jù)功能原則和責(zé)任原則等原則來(lái)進(jìn)行。企業(yè)構(gòu)造本錢(qián)位置的多寡，主要取決于企業(yè)的部分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)留意既要使分類(lèi)盡可能廣泛，又要留意避免過(guò)度細(xì)分帶來(lái)的核算本錢(qián)的進(jìn)步。
關(guān)于本錢(qián)位置的種類(lèi)主要有兩種分類(lèi)方法，一種分類(lèi)方法是根據(jù)其產(chǎn)生的效益種類(lèi)分為主要本錢(qián)位置（指所有與主要和直接為了銷(xiāo)售的某些主要效益有關(guān)的核算區(qū)）和輔助本錢(qián)位置（只產(chǎn)生間接效益）。后者又包括兩類(lèi)，分別是普通（一般）本錢(qián)位置（為了所有其他本錢(qián)位置服務(wù)）和具體（附屬）本錢(qián)位置（只為某個(gè)終極本錢(qián)位置服務(wù)）。另一種分類(lèi)方法是按其繼續(xù)核算的類(lèi)型分為預(yù)備（非獨(dú)立）本錢(qián)位置和終極（獨(dú)立）本錢(qián)位置。前者的本錢(qián)數(shù)在分?jǐn)偲诮Y(jié)束后將被全部分?jǐn)偼戤?，后者的本錢(qián)則直接加到本錢(qián)承擔(dān)者上。
在本錢(qián)位置核算法下，有一個(gè)重要的輔助工具是企業(yè)核算矩陣。該矩陣不僅反映了兩種分類(lèi)方法所分的本錢(qián)位置間的關(guān)系，而且反映了本錢(qián)分配的過(guò)程和結(jié)果。利用該矩陣進(jìn)行本錢(qián)核算時(shí)，主要包括三個(gè)步驟，第一步是把各項(xiàng)本錢(qián)進(jìn)行分配，記進(jìn)它所發(fā)生的本錢(qián)位置；第二步是對(duì)其進(jìn)行分?jǐn)偅瑥陌l(fā)生的位置分?jǐn)偟浇邮苓@項(xiàng)本錢(qián)的位置；第三步是對(duì)其進(jìn)行核算，在這一步通常還可以計(jì)算出實(shí)際發(fā)生的間接本錢(qián)與核算間接本錢(qián)之間的差額。
上述方法是德國(guó)應(yīng)用最為廣泛的本錢(qián)會(huì)計(jì)方法。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的名為“彈性邊際本錢(qián)法”的本錢(qián)會(huì)計(jì)方法，近年來(lái)也受到美國(guó)人的推崇。
在“彈性邊際本錢(qián)法”下，本錢(qián)中心的設(shè)置與abc下不同。它要求一個(gè)本錢(qián)中心只能有一個(gè)經(jīng)理，一個(gè)經(jīng)理可以負(fù)責(zé)若干個(gè)本錢(qián)中心，并且特別夸大一個(gè)本錢(qián)中心內(nèi)業(yè)務(wù)的同質(zhì)性，因此，其本錢(qián)中心的劃分是按照組織/責(zé)任/分組回類(lèi)的原則來(lái)確定的，比abc下的本錢(qián)中心劃分來(lái)得更細(xì)致。在abc下，是一個(gè)經(jīng)理職員只負(fù)責(zé)一個(gè)本錢(qián)中心，但一個(gè)本錢(qián)中心內(nèi)可以包括幾種作業(yè)，因而不可避免地會(huì)出現(xiàn)用度需要在幾種作業(yè)間分?jǐn)偟那樾?。在“彈性邊際本錢(qián)法”下，不僅這個(gè)題目可以避免，而且可按照本錢(qián)中心建立預(yù)算和制訂報(bào)表，這套程序與企業(yè)的整體組織活動(dòng)結(jié)成一體，反映了一種整體的本錢(qián)治理思想。
在“彈性邊際本錢(qián)法”下，確定固定本錢(qián)與變動(dòng)本錢(qián)的標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)本錢(qián)分配制度下也有所不同，傳統(tǒng)上以為隨著所生產(chǎn)的終極產(chǎn)品的數(shù)目變化而變化的本錢(qián)是變動(dòng)本錢(qián)；“彈性邊際本錢(qián)法”下則以為隨著該本錢(qián)中心的產(chǎn)出量變動(dòng)而變動(dòng)的本錢(qián)是變動(dòng)本錢(qián)。在“彈性邊際本錢(qián)法”下，輔助部分把本錢(qián)分為變動(dòng)本錢(qián)和固定本錢(qián)向基本生產(chǎn)部分分配后，基本生產(chǎn)部分繼續(xù)將其按固定本錢(qián)和變動(dòng)本錢(qián)進(jìn)行處理。
假如有一個(gè)輔助生產(chǎn)部分甲（本錢(qián)中心），為a、b、c三個(gè)基本生產(chǎn)部分提供服務(wù)，則a、b、c三部分需在期間開(kāi)始前向甲提供預(yù)算，預(yù)計(jì)本期內(nèi)需要甲向其提供的服務(wù)次數(shù)分別是x、y、z。假如當(dāng)期甲的預(yù)算本錢(qián)由固定本錢(qián)e和變動(dòng)本錢(qián)f構(gòu)成，則甲向這三個(gè)部分分配的預(yù)算本錢(qián)將由各單位接受的服務(wù)次數(shù)和均勻的分?jǐn)偙惧X(qián)決定。并且，在本年度內(nèi)，a、b、c三部分將甲部分轉(zhuǎn)進(jìn)的固定本錢(qián)e視為固定本錢(qián)（由于它與本部分的機(jī)器工時(shí)數(shù)無(wú)關(guān)），由年度內(nèi)的12個(gè)月均勻分?jǐn)?。轉(zhuǎn)進(jìn)的變動(dòng)本錢(qián)f在編制預(yù)算時(shí)作為變動(dòng)本錢(qián)中的一項(xiàng)來(lái)記錄。在各月計(jì)算實(shí)際發(fā)生數(shù)時(shí)，還要分別以已經(jīng)分配來(lái)的變動(dòng)本錢(qián)數(shù)為基礎(chǔ)，除以該部分預(yù)算的機(jī)器工時(shí)總數(shù)，以此為分配率（主要是為了保證各期的單位本錢(qián)一致）乘以當(dāng)期該部分的機(jī)器工時(shí)數(shù)，從而得出一個(gè)目標(biāo)變動(dòng)本錢(qián)，終極與實(shí)際發(fā)生的本錢(qián)數(shù)進(jìn)行比較，得出差異數(shù)之后，再對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的分析。這是“彈性邊際本錢(qián)法”最重要的一個(gè)特點(diǎn)，它能促使人們進(jìn)步責(zé)任心，盡力進(jìn)步效率。
在對(duì)基本生產(chǎn)本錢(qián)中心進(jìn)行核算時(shí)，“彈性邊際本錢(qián)法”把設(shè)備用度分配到產(chǎn)品上的做法，也有其自身的特點(diǎn)?！皬椥赃呺H本錢(qián)法”下設(shè)備用度以正常的生產(chǎn)能力（即設(shè)備制造者確定的生產(chǎn)能力的85％或者預(yù)期的市場(chǎng)對(duì)該產(chǎn)品的需求水平，以二者中較低者為準(zhǔn)）為基礎(chǔ)進(jìn)行分配，計(jì)算費(fèi)率時(shí)各年分母數(shù)相同。
從“彈性邊際本錢(qián)法”下對(duì)兩種本錢(qián)中心本錢(qián)的分?jǐn)偪梢钥闯?，“彈性邊際本錢(qián)法”是“本錢(qián)拉動(dòng)”分?jǐn)偟囊粋€(gè)典型，輔助生產(chǎn)部分按照基本生產(chǎn)部分提供的計(jì)劃服務(wù)需求量來(lái)確定向基本生產(chǎn)部分分?jǐn)偟淖儎?dòng)本錢(qián)“單價(jià)”和固定本錢(qián)總額；而abc則是一種“本錢(qián)推動(dòng)”分?jǐn)偟牡湫?，輔助部分知道基本生產(chǎn)部分需要多少服務(wù)，發(fā)生的本錢(qián)直接由下游承擔(dān)。兩者比較而言，顯然“彈性邊際本錢(qián)法”法更有利于本錢(qián)的治理和控制。
此外，“彈性邊際本錢(qián)法”下的損益計(jì)算書(shū)分層次反映了不同級(jí)別的本錢(qián)和效益信息，可以讓決策者很輕易地發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)的有效本錢(qián)，十分有利于本錢(qián)治理。不過(guò)，由于這種損益計(jì)算書(shū)完全是為了本錢(qián)治理服務(wù)的，因此在編制財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，需要對(duì)其做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三、小結(jié)
前文對(duì)目前世界上本錢(qián)會(huì)計(jì)的幾種普遍受到關(guān)注并廣泛應(yīng)用的幾種方法作了簡(jiǎn)單的先容，可以發(fā)現(xiàn)這些方法各有上風(fēng)?！皬椥赃呺H本錢(qián)法”重點(diǎn)關(guān)注的是通過(guò)本錢(qián)核算把責(zé)任制貫徹到企業(yè)的最基層，它和本錢(qián)位置核算法一樣，十分夸大本錢(qián)具體發(fā)生地點(diǎn)的核算；而abc更關(guān)注糾正產(chǎn)品本錢(qián)被扭曲的題目，即使是引進(jìn)時(shí)間因素的abc方法關(guān)注的也只是改善該方法的可操縱性，并不夸大責(zé)任確定題目，責(zé)任中心的地位在abc中被淡化，這可能也是其不能廣泛應(yīng)用的一個(gè)重要原因。本錢(qián)會(huì)計(jì)作為向治理層提供相關(guān)信息的重要工具，勢(shì)必要置身于一個(gè)更為廣泛的戰(zhàn)略性框架中，對(duì)基本的信息來(lái)源加以充分分析，為企業(yè)提供經(jīng)營(yíng)、戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略所需要的信息，這才是本錢(qián)會(huì)計(jì)能夠充分發(fā)揮作用的指導(dǎo)思想，過(guò)分地拘泥于細(xì)節(jié)，可能反而偏離了重心。
在我國(guó)企業(yè)具體引進(jìn)本錢(qián)會(huì)計(jì)核算方法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)留意避免完全照搬導(dǎo)致食洋不化的傾向。各種方法都有其上風(fēng)，要找到適應(yīng)企業(yè)自身的方法，一方面要留意因地制宜，結(jié)合具體情況具體分析；另一方面也要留意方法與方法之間的整合。事實(shí)上，本錢(qián)會(huì)計(jì)方法創(chuàng)新的一個(gè)主要途徑就是從不同的成功經(jīng)驗(yàn)中吸取對(duì)自身最有價(jià)值的方面，并與本國(guó)和本單位的傳統(tǒng)方法相融合，從而形成最適合本企業(yè)的方法。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十
附件二：
畢業(yè)論文目錄參考范文
目錄
二、薪酬激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題、誤區(qū)及銷(xiāo)售類(lèi)人才具備的特質(zhì)…………… 5
三、建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)遵循的原則和方法………………………… 7
四、總結(jié)和展望——新型的企業(yè)薪酬激勵(lì)機(jī)制……………………………11
（一）對(duì)中高層營(yíng)銷(xiāo)管理人員的激勵(lì)……………………………………11
（二）普通镲員工的激勵(lì)…………………………………………………13
五、參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………17
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十一
1、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的裝訂順序：
1.1封面。
1.2畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任命書(shū)。
1.3學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告。
1.4教師評(píng)閱。
1.5畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯成績(jī)?cè)u(píng)定。
1.6畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文。
2、版面格式及編排要求：
2.1頁(yè)面設(shè)置：
論文一律用a4紙打印。頁(yè)面設(shè)置為：上25mm，下25mm，左25mm，右20mm，頁(yè)眉1.55mm,頁(yè)腳1.755mm;段落格式：1.5倍行距。
2.2字體、字號(hào)使用：
2.2.1論文題目用小2號(hào)黑體字，居中。
2.2.2作者名，用小四號(hào)宋體字，居中。
2.2.3“內(nèi)容摘要”用3號(hào)黑體字，居左頂格;正文用小四宋。
2.2.4“關(guān)鍵詞”、“作者簡(jiǎn)介”用小4號(hào)黑體字，居左頂格;正文用小四宋。關(guān)鍵詞之間用空格間隔。
2.2.5正文：用小4號(hào)宋體字;圖表字號(hào)用5號(hào)宋體字。
2.2.6文中標(biāo)題層次：“章”用小3號(hào)黑體，“節(jié)”用4號(hào)黑體。
2.3空行要求：
2.3.1作者與內(nèi)容摘要之間空二行。
2.3.2關(guān)鍵詞與正文之間空二行。
2.3.3正文與注釋之間空二行。
2.3.4注釋與參考文獻(xiàn)之間空一行。
2.4編序要求：
文中章、條、款、項(xiàng)的編序，參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。
3、正文內(nèi)容要求：
3.1漢字必須使用國(guó)家公布的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要正確。
3.2文中計(jì)量單位一律采用國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》，單位名稱(chēng)和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方式，可以采用國(guó)際通用符號(hào)，也可以用中文名稱(chēng)，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不能兩種混用。
4、注釋及參考文獻(xiàn)格式：
4.1“注釋”一律采用尾注(將全部注文集中在文章末尾)，“注釋”用5號(hào)黑體字;正文用5號(hào)宋體字。注釋格式，一律按國(guó)家規(guī)定著錄格式書(shū)寫(xiě)。
4.2“參考文獻(xiàn)”用5號(hào)黑體字;正文用5號(hào)宋體字。參考書(shū)目格式，一律按國(guó)家規(guī)定著錄格式書(shū)寫(xiě)。
4.3著錄格式：
4.3.1專(zhuān)著著錄順序：責(zé)任者.著作名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].版本.出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.
4.3.2論文集著錄順序：責(zé)任者.篇名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].其他責(zé)任者.集名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.
例：鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[a].趙瑋.運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)第五屆大會(huì)論文集[c].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，.p76-79.
4.3.3古籍著錄順序：責(zé)任者.篇名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].書(shū)名.版本.卷數(shù).起止頁(yè)碼.
4.3.4期刊著錄順序：責(zé)任者.題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].期刊名，年，(卷、期).起止頁(yè)碼.
4.3.5報(bào)紙著錄順序：責(zé)任者.文章名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].報(bào)紙名，年-月-日(版次).
4.3.6文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)與著錄符號(hào)：專(zhuān)著[m]，論文集[c]，論文[a]，期刊文章[j]，報(bào)紙文章[n]，報(bào)告(含年鑒)[r]，學(xué)位論文[d]，其他未定類(lèi)型[z]。著錄中的符號(hào)為著錄符號(hào)，不是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(說(shuō)明：以上各項(xiàng)如有新規(guī)定，即按新規(guī)定執(zhí)行。)
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十二
大學(xué)畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式，圖片標(biāo)注得非常詳細(xì)，臨近畢業(yè)的學(xué)子們可以依照下面的格式修改自己的論文即可。
方法/步驟。
封面。
使用學(xué)校統(tǒng)一格式，題目居中，學(xué)號(hào)等內(nèi)容靠左側(cè)對(duì)齊，后面的下畫(huà)線要整齊。
題目要對(duì)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容有高度的概括性，簡(jiǎn)明、易讀，字?jǐn)?shù)應(yīng)在20以?xún)?nèi)。
中文論文題目。
論文題目黑體三號(hào)，居中。
下面空一行。
中文摘要。
“摘要：“頂頭，黑體四號(hào)，后面內(nèi)容采用宋體小四號(hào)，摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所研究的內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)方法、主要成果和特色，一般為150-300字。
下面空一行。
中文關(guān)鍵詞。
“關(guān)鍵詞：“頂頭，黑體四號(hào)，后面內(nèi)容采用宋體小四號(hào)，關(guān)鍵詞一般3-5個(gè)，以”，“號(hào)隔開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，下面空兩行。
英文論文題目。
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號(hào)，加粗，居中。
下面空一行。
英文摘要和關(guān)鍵詞。
英文摘要和關(guān)鍵詞除字體外同中文摘要和關(guān)鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。
內(nèi)容翻譯要準(zhǔn)確，英文摘要的詞匯和語(yǔ)法必須準(zhǔn)確。
注意：如果內(nèi)容教多，可以將英文題目、摘要、關(guān)鍵詞放到下頁(yè)。
目錄。
“目錄”兩字為黑體3號(hào)，居中，下面空一行。
第一層次標(biāo)題“一、”頂頭，黑體、小四號(hào)，第二層次縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)，第三層次再縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)……，頁(yè)碼加小括號(hào)，頁(yè)碼前為連續(xù)的點(diǎn)，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
參考文獻(xiàn)按第一層次標(biāo)題的格式。
正文。
正文采用宋體，小四號(hào)，每段開(kāi)頭空兩字，要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于6000字，工科、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)視專(zhuān)業(yè)情況而定。
論文應(yīng)文字流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內(nèi)容要實(shí)事求是，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，凡引用他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要有出處(引注)，計(jì)算的數(shù)據(jù)要求真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確。
標(biāo)題。
所有標(biāo)題左側(cè)空兩字，數(shù)字標(biāo)題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)頂格。
注釋。
采用本學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范，提倡實(shí)用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。
中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書(shū)名、出版商、出版年月、頁(yè)碼。
圖表。
正文中出現(xiàn)圖表時(shí)，調(diào)整行距至所需大小，返回正文再將行距調(diào)整為22磅。
參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻(xiàn)：”(左頂格)為標(biāo)識(shí);參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號(hào)格式一致。
參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“、”結(jié)束。
各類(lèi)參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：
專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告。
打印及紙張。
本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁(yè)眉頁(yè)腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側(cè)。
按以下介紹的次序依次編排，頁(yè)號(hào)打在頁(yè)下方，宋體五號(hào)，居中。
裝訂次序。
學(xué)生答辯后各院系要將有關(guān)資料和論文按照封面、中英文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、選題審批表、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，存入院系教學(xué)檔案。
提交論文電子稿。
學(xué)生上交的.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))軟盤(pán)一定要經(jīng)過(guò)殺毒處理!
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)用microsoftword編輯，存成以學(xué)號(hào)為名的、doc文件,例如一個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)為0137023,則文件名應(yīng)該為0137023、doc。
每個(gè)學(xué)生交上來(lái)的磁盤(pán)中只能有一個(gè)名為學(xué)號(hào)、doc的文件，對(duì)于雙修的學(xué)生，應(yīng)上交兩篇論文，其中一篇名為學(xué)號(hào)、doc,另一篇名為學(xué)號(hào)sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專(zhuān)業(yè))。
原則上，每個(gè)學(xué)生應(yīng)將自己的論文單獨(dú)存盤(pán)(存為一個(gè)文件名)，并在軟盤(pán)封面寫(xiě)明自己的學(xué)號(hào)、姓名、所屬院系，然后上交。
不提倡為了將多個(gè)學(xué)生的論文擠在一張軟盤(pán)上而將各個(gè)文件壓縮的做法。
如果軟盤(pán)的空間足夠大，也可以集中多個(gè)學(xué)生的論文文件，但決不能是壓縮文件。
如果某個(gè)學(xué)生的論文過(guò)大，不得不進(jìn)行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細(xì)記錄在一個(gè)名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見(jiàn)，應(yīng)該在軟盤(pán)中附帶自己的解壓軟件。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十三
本錢(qián)核算是企業(yè)治理和財(cái)務(wù)核算中最重要，也是最復(fù)雜的題目之一。
一、中小企業(yè)的治理特點(diǎn)決定其適用簡(jiǎn)易的本錢(qián)核算方法
中小型企業(yè)一般指資產(chǎn)規(guī)模不大、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同的、治理（含財(cái)務(wù)職員）較少的企業(yè)，組織體系通常利用垂直式治理體系，治理跨度較小。中小型企業(yè)因數(shù)目眾多而在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起著重要的作用。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)，把握先進(jìn)技術(shù)和治理知識(shí)的職員創(chuàng)辦新興的科技企業(yè)將呈不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)，其中將有為數(shù)眾多的小型企業(yè)。中小型企業(yè)由于由于受到規(guī)模、財(cái)力和人力的限制，企業(yè)內(nèi)部牽制制度、稽核制度、計(jì)量驗(yàn)收制度、財(cái)務(wù)清查制度、本錢(qián)核算制度、財(cái)務(wù)收支審批制度等基本制度一般不完整，不系統(tǒng)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱，會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)采集不正確。在生產(chǎn)方面具體表現(xiàn)為：1.沒(méi)有專(zhuān)職的本錢(qián)核算職員；2.輔助核算部分不獨(dú)立核算；3.車(chē)間劃分不明顯或雖明顯但傳遞手續(xù)不完善，經(jīng)常失真；4.車(chē)間治理職員與行政治理職員不易區(qū)分---說(shuō)到這，是否有人會(huì)說(shuō)，那還能核算準(zhǔn)，核算不準(zhǔn)核算又有何意義？我也有這要樣的疑問(wèn)，也正是如此才更想通過(guò)先容這樣一種簡(jiǎn)單的方法以期能對(duì)中小企業(yè)本錢(qián)核算有一定的促進(jìn)作用。
中小企業(yè)的這些特點(diǎn)決定了他們應(yīng)對(duì)本錢(qián)核算方法進(jìn)行簡(jiǎn)化，使本錢(qián)核算方法能適應(yīng)其治理現(xiàn)實(shí)的需要；也同時(shí)決定了他們多數(shù)應(yīng)使用的是實(shí)際本錢(qián)法，而做不到使用標(biāo)準(zhǔn)本錢(qián)法或作業(yè)本錢(qián)法。
二、核算方法的選擇
無(wú)論什么產(chǎn)業(yè)企業(yè)，無(wú)論什么生產(chǎn)類(lèi)型的產(chǎn)品，也不論治理要求如何，終極都必須按照產(chǎn)品品種算生產(chǎn)品本錢(qián)。按產(chǎn)品品種計(jì)算本錢(qián)，是產(chǎn)品本錢(qián)計(jì)算最一般、最最少的要求，品種法是最基本的本錢(qián)計(jì)算方法。若有需要或治理上是按訂單生產(chǎn)，可使用分批法。
同時(shí)因小企業(yè)一般不對(duì)外籌集資金，（待查措詞）不向公共部分報(bào)送報(bào)表，所執(zhí)行的也就不是嚴(yán)格意義上的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》或《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，執(zhí)行的是參照稅法規(guī)定的一種四不像的.盡量能起到一些避稅效果的會(huì)計(jì)政策。這在本文所要先容的核算方法上也能體現(xiàn)出來(lái)。
三、相關(guān)科目設(shè)置及核算思路
1.不再分別設(shè)置基本生產(chǎn)本錢(qián)和輔助生產(chǎn)本錢(qián)兩個(gè)科目，將其合并為一個(gè)生產(chǎn)本錢(qián)科目，不按產(chǎn)品設(shè)明細(xì)帳，直接設(shè)原材料、工資及福利費(fèi)、電力（燃料動(dòng)力）、制造用度等幾個(gè)二級(jí)明細(xì)科目對(duì)大項(xiàng)用度進(jìn)行回集。由于一般中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍有限，產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同，除了主要原材料能回屬到具體產(chǎn)品外，其它項(xiàng)目并不能回屬到具體產(chǎn)品，核算到產(chǎn)品沒(méi)有實(shí)際意義。但當(dāng)所用原料及所產(chǎn)產(chǎn)品區(qū)別較大，可以按產(chǎn)品設(shè)明細(xì)帳；也可不設(shè)，而用本錢(qián)核算表代替，即所謂的以表代帳。
2.因中小企業(yè)車(chē)間劃分不明顯或雖明顯但傳遞手續(xù)不完善，制造用度科目不按車(chē)間設(shè)明細(xì)帳，直接設(shè)機(jī)物料、修理費(fèi)、折舊等幾個(gè)二級(jí)明細(xì)科目對(duì)車(chē)間用度進(jìn)行回集。同時(shí)因中小企業(yè)治理職員多參加生產(chǎn)治理，對(duì)這種由治理職員參與且發(fā)生不會(huì)太多、金額不會(huì)太大的與生產(chǎn)有關(guān)的差旅費(fèi)、辦公費(fèi)沒(méi)必要再設(shè)制造用度－辦公旨同。差旅費(fèi)什么的二類(lèi)科目。而是直接記進(jìn)治理用度。制造用度月底不先進(jìn)行分配，而是轉(zhuǎn)到生產(chǎn)本錢(qián)科目后同一分配。
3.原材料范圍。在滿(mǎn)足需要的條件下，只把產(chǎn)品構(gòu)成比例較大的幾種做為原材料，這樣即能減少工作量，又因非主要原材料提前進(jìn)進(jìn)了本錢(qián)，可起到一點(diǎn)避稅作用。
4.對(duì)車(chē)間月末已領(lǐng)未用的原材料，酌情處理：若價(jià)值較低，回進(jìn)當(dāng)月即可；若價(jià)值較高，算進(jìn)下月（假退料）。
5.廢品損失只在治理上做處理，不單獨(dú)做本錢(qián)核算。
6.若治理上或生產(chǎn)工藝上非常有必要，設(shè)自制半成品科目。否則不設(shè)。
7.不設(shè)在產(chǎn)品科目。生產(chǎn)本錢(qián)科目月末余額即為其本錢(qián)(分配方法見(jiàn)下)。
8.不設(shè)低值易耗品科目，直接記進(jìn)制造用度---機(jī)物料或修理費(fèi)明細(xì)科目，同時(shí)設(shè)備查帳以備治理需要；若需要設(shè)，亦采用一次攤銷(xiāo)法，進(jìn)帳同時(shí)即進(jìn)行分配。
9.關(guān)于折舊，建議按稅法規(guī)定的年限計(jì)算，可省往納稅調(diào)整的辛勞。稅法沒(méi)有明確規(guī)定的，再參考財(cái)務(wù)制度的規(guī)定。
10.對(duì)于在產(chǎn)品構(gòu)成中所占比重較小且數(shù)目眾多的存貨建議采用實(shí)地盤(pán)存制計(jì)算每月實(shí)際消耗量。
四、日常工作及本錢(qián)資料的取得
（一）、日常
2、生產(chǎn)過(guò)程中的各種記錄、生產(chǎn)通知單、領(lǐng)料單、進(jìn)庫(kù)單等資料要及時(shí)轉(zhuǎn)交會(huì)計(jì)部分。
3、.日常發(fā)生的與生產(chǎn)有關(guān)的用度回進(jìn)生產(chǎn)本錢(qián)或制造用度科目。
（二）月底
1.計(jì)提折舊，結(jié)轉(zhuǎn)制造用度科目到生產(chǎn)本錢(qián)科目。
2.取得原材料庫(kù)月報(bào)表，先比對(duì)已進(jìn)財(cái)務(wù)帳原材料與庫(kù)房所報(bào)購(gòu)進(jìn)數(shù)目是否有出進(jìn)，若有應(yīng)屬發(fā)票未到者，要估價(jià)進(jìn)帳。原材料發(fā)出采用加權(quán)均勻法。
3.取得工資相關(guān)資料，計(jì)提工資及福利費(fèi)。
4.由生產(chǎn)車(chē)間相關(guān)部分提供各工序在產(chǎn)品數(shù)目及完工程度。
五、本錢(qián)用度分配方法
（一）、原則：
1.分配方法要符合企業(yè)自身的生產(chǎn)技術(shù)條件，要能體現(xiàn)受益原則。
2.分配標(biāo)準(zhǔn)的選擇原則夸大所選擇的標(biāo)準(zhǔn)與待分配的用度之間有一定聯(lián)系，并且輕易取得。
3.能分清受益對(duì)象的直接記進(jìn)，分不清的按一定標(biāo)準(zhǔn)記進(jìn)。
（二）、
1、能直接回屬到某產(chǎn)品的原材料等大項(xiàng)用度直接回進(jìn)相應(yīng)產(chǎn)品。
2、其它本錢(qián)用度一律采用產(chǎn)值比例法分配，即按各產(chǎn)品的產(chǎn)值占總產(chǎn)值的比例進(jìn)行分配，在產(chǎn)品按約當(dāng)產(chǎn)量計(jì)算產(chǎn)值參與分配。
六、個(gè)人對(duì)此法的評(píng)價(jià)
1.核算基本正確，能滿(mǎn)足本錢(qián)分析的需要，但不夠精確。
2.產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量估計(jì)不夠正確，這也是本錢(qián)核算中的通病，沒(méi)法。
3.產(chǎn)值比例法未見(jiàn)哪本會(huì)計(jì)著作上有記載，感覺(jué)沒(méi)有理論依據(jù)，適用范圍也不太廣，主要適用于已做過(guò)具體本錢(qián)核算、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同的企業(yè)。不過(guò)我以為其有一定的科學(xué)性，固然其同工時(shí)比例法、工資比例法、材料比例法原理不一樣，效果卻相近。
七、應(yīng)留意的幾個(gè)題目
1.正常性停工與非正常停工
2.委托加工題目（互相多重委托）
3.生產(chǎn)研發(fā)耗用題目
4.試生產(chǎn)階段無(wú)產(chǎn)品產(chǎn)出耗用題目
八、本錢(qián)核算的幾個(gè)相關(guān)題目
1、本錢(qián)會(huì)計(jì)最核心的是了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和各個(gè)關(guān)鍵的作業(yè)，了解車(chē)間最新的生產(chǎn)情況，月底通過(guò)編制本錢(qián)核算報(bào)表將財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)結(jié)合，及時(shí)地分析每個(gè)月的本錢(qián)波動(dòng)，坐在辦公室天天進(jìn)行核算往沒(méi)有什么實(shí)際意義。
2、本錢(qián)核算不只是財(cái)務(wù)部分、財(cái)務(wù)職員的事情，而是全部分、全員共同的事情。一是本錢(qián)核算需要生產(chǎn)車(chē)間、技術(shù)部分、采購(gòu)部分等多部分的配合；二是計(jì)算出的本錢(qián)是否公道，不但需要財(cái)務(wù)部分的自我評(píng)價(jià)和時(shí)間的驗(yàn)證，還需要生產(chǎn)、技術(shù)等部分的評(píng)價(jià)，讓生產(chǎn)等部分對(duì)自己計(jì)算出的結(jié)果做個(gè)論證等，是有必要的。有時(shí)僅靠財(cái)務(wù)部分自己檢查有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)題目的。（留意：實(shí)際中，財(cái)務(wù)部分和其它部分檢查的角度或指標(biāo)多有不同，這好許是易產(chǎn)生差異的原因）
3、本錢(qián)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)可以接受本錢(qián)會(huì)計(jì)理論的指引，但要突破相關(guān)理論的束縛，不要局限在本錢(qián)會(huì)計(jì)理論的框框里面，最好的本錢(qián)會(huì)計(jì)核算和治理體系就是最貼近企業(yè)生產(chǎn)流程的核算體系,這樣才能反映本公司的生產(chǎn)治理特點(diǎn),每一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)都有其特殊性,公司的治理層在不同的階段有著不一樣的關(guān)注點(diǎn),所以在確定整體思路的條件下,本錢(qián)核算體系要有一定的可變性，關(guān)鍵的要在本錢(qián)理論的指導(dǎo)下解決治理層關(guān)心的題目，將業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相結(jié)合。
4、正如中國(guó)會(huì)計(jì)視野網(wǎng)友qiqiaoao所說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)行的所得稅法是重?fù)p益而輕資產(chǎn)，即對(duì)期間損益作了大量具體的禁止性或限制性規(guī)定而對(duì)資產(chǎn)價(jià)值及生產(chǎn)本錢(qián)的計(jì)量卻缺乏相應(yīng)的規(guī)定?？墒琴Y產(chǎn)終極會(huì)通過(guò)折舊、攤銷(xiāo)、銷(xiāo)售等方式轉(zhuǎn)化為期間用度，現(xiàn)在的資產(chǎn)價(jià)值即是今后的期間用度的來(lái)源和依據(jù)，在我國(guó)的成文法中法無(wú)禁止即為正當(dāng)，稅法既然沒(méi)有對(duì)相關(guān)的資產(chǎn)計(jì)量作禁止或限制性規(guī)定，那么會(huì)計(jì)功夫的深淺就會(huì)決定今后期間用度的多少，而會(huì)計(jì)本身就是介于藝術(shù)和科學(xué)之間的一門(mén)學(xué)科，它離不開(kāi)估計(jì)、判定并由此衍生出了令人眼花的會(huì)計(jì)魔術(shù)，這為企業(yè)納稅提供了廣闊的選擇空間。因此現(xiàn)行稅法重?fù)p益而輕資產(chǎn)計(jì)量的做法無(wú)異于開(kāi)門(mén)閉窗。這也為在本錢(qián)核算這方面提供了足夠的籌劃空間。
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