寫心得體會(huì)可以幫助我們深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，形成自己的思考和觀點(diǎn)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議，多聽(tīng)取他人的反饋和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識(shí)，提高自己的能力。但是，聽(tīng)課需要認(rèn)真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補(bǔ)失去的機(jī)會(huì)。因此，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講并記錄下所聽(tīng)到的內(nèi)容對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率。
聽(tīng)講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中，學(xué)會(huì)思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語(yǔ)言，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極思考、提問(wèn)、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個(gè)復(fù)習(xí)和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。
段落三：自我檢測(cè)與反思。
聽(tīng)課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測(cè)和反思。聽(tīng)課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷?；蛘咴傺a(bǔ)充一些新的想法或引申，與其他同學(xué)討論或與聆聽(tīng)者自己討論。仔細(xì)思考累計(jì)一些真正的知識(shí)和主要問(wèn)題是有益的。這不僅會(huì)讓我們對(duì)這門學(xué)科的理解更加深入，而且會(huì)促進(jìn)我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問(wèn)和討論。
在學(xué)習(xí)階段中，提問(wèn)和討論也是貫穿始終的。因此，我們應(yīng)該積極參與提問(wèn)和討論。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問(wèn)題。在不斷地思考和提問(wèn)中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見(jiàn)解的人。通過(guò)討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對(duì)于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)。
聽(tīng)課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽(tīng)課時(shí)，不能只是聽(tīng)而已，還需要認(rèn)真記錄，提高吸收效率，自我檢測(cè)和反思，積極參與提問(wèn)和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，充分利用課上時(shí)間。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
聽(tīng)課是學(xué)生在校期間最常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個(gè)學(xué)生都能夠掌握好聽(tīng)課技巧和方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過(guò)這樣的困難，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸掌握了聽(tīng)課技巧和方法，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析
首先，聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作非常重要。在上課之前，我們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點(diǎn)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好筆記，并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣，我們?cè)谏险n時(shí)才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
其次，在聽(tīng)課時(shí)，我們需要保持集中注意力，并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對(duì)知識(shí)的理解和記憶，加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，同時(shí)也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽(tīng)所見(jiàn)，同時(shí)也可以與老師和同學(xué)互動(dòng)，提出問(wèn)題和分享見(jiàn)解。
第三，在聽(tīng)課之后，我們需要及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，拓展和深入掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也提高學(xué)業(yè)成績(jī)和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點(diǎn)攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書、輔導(dǎo)和講義等。
第四，聽(tīng)課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽(tīng)課時(shí)，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識(shí)點(diǎn)和技能與具體實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時(shí)，也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過(guò)音頻、視頻、互動(dòng)等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽(tīng)課也需要不斷充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，積極參加各類活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價(jià)值觀；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)論
綜上所述，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要我們認(rèn)真對(duì)待并加以應(yīng)用。在聽(tīng)課中，我們需要做好準(zhǔn)備工作，保持注意力和筆記記法，及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，掌握聽(tīng)課技巧和策略，充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，贏得優(yōu)秀的成績(jī)和美好的未來(lái)。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
在化學(xué)課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)，但是最讓我印象深刻的是化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)鍵是指兩個(gè)原子通過(guò)共用或轉(zhuǎn)移電子相互連接在一起的化學(xué)聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，原子釋放或吸收能量，并且形成了新的化合物。化學(xué)鍵的類型有很多，例如離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵等。下面是我在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵時(shí)的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為理論和實(shí)踐相結(jié)合是很重要的。在學(xué)習(xí)離子鍵時(shí)，老師進(jìn)行了很多實(shí)驗(yàn)讓我們親身感受離子鍵的特點(diǎn)。例如，老師把一個(gè)鈉金屬放入水中，鈉金屬迅速發(fā)生反應(yīng)，釋放氫氣并且加熱水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我非常驚奇，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一種元素可以像鈉金屬一樣快速地反應(yīng)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我更加深入地理解了離子鍵是如何形成的。
其次，在學(xué)習(xí)共價(jià)鍵的時(shí)候，老師通過(guò)舉例子等方式幫助我們更好地理解共價(jià)鍵的形成。通過(guò)這種方式，我更明白原子間通過(guò)電子共享來(lái)形成共價(jià)鍵的過(guò)程。我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)原子的電子層數(shù)與八相同時(shí)，它們更容易形成共價(jià)鍵。這意味著它們傾向于共享它們的電子，以便它們的最外層電子能夠填滿8個(gè)空位。通過(guò)這種方式，我對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些基本原理有了更深入的理解。
最后，在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的類型時(shí)，我學(xué)到了許多有趣的事情。例如，金屬鍵的特點(diǎn)是，它們可以在原子間形成一個(gè)電子氣體相，從而帶來(lái)高電導(dǎo)性和高熱導(dǎo)性。我對(duì)此感到興奮，因?yàn)楝F(xiàn)在我可以更好地理解為什么電線，電路板和其他金屬設(shè)備可以處理電信號(hào)而不是消耗它們。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的類型可以用于實(shí)際應(yīng)用。
綜上所述，化學(xué)鍵是化學(xué)世界中非常重要的概念。在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵時(shí)，理論和實(shí)踐相結(jié)合是必不可少的，這有助于我們更好地理解化學(xué)鍵。在我這個(gè)初學(xué)者的過(guò)程中，離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵等類型中的每一種都非常有趣。我相信，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的驚奇和樂(lè)趣。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
聽(tīng)課，是我們學(xué)習(xí)的重要形式之一，也是提高自己學(xué)業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)課，我深深感受到心得和體會(huì)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記
聽(tīng)講是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，必須要認(rèn)真聽(tīng)講。只有認(rèn)真聽(tīng)講，才能獲取最大的知識(shí)點(diǎn)，才能掌握老師的教學(xué)思路。在聽(tīng)課期間一定要做好筆記，這是我們復(fù)習(xí)的重要資料。在筆記中，我們可以記錄下老師講解的重點(diǎn)，也可以記錄下自己的理解，更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識(shí)。
二、積極思考，提出問(wèn)題
聽(tīng)課不應(yīng)僅是傾聽(tīng)，更要積極思考。聽(tīng)完老師講解后，我們可以針對(duì)不理解的部分，或是覺(jué)得值得探討的地方，提出問(wèn)題，讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，也能提高自己的思辨能力。
三、多與老師互動(dòng)，提高參與度
老師是我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，多與老師互動(dòng)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí)，我們可以積極發(fā)言，與老師互動(dòng)，不斷提高自己的參與度，這樣不但能夠鍛煉我們的表達(dá)能力，還能讓我們更容易與老師溝通，更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、適時(shí)總結(jié)，加深記憶
在聽(tīng)完課后，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)總結(jié)，對(duì)筆記進(jìn)行整理，并將自己聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣有助于我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
五、實(shí)踐應(yīng)用，提高實(shí)踐能力
學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，實(shí)踐能力也是非常重要的。因此，聽(tīng)課之后我們應(yīng)該盡可能地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)于語(yǔ)文課程，我們可以通過(guò)寫作、口語(yǔ)練習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐；對(duì)于數(shù)學(xué)課程，我們可以通過(guò)習(xí)題、作業(yè)等形式進(jìn)行實(shí)踐。只有在實(shí)踐中更好地掌握知識(shí)，才能真正提高我們的能力和水平。
總之，聽(tīng)課心得體會(huì)需要積極升華，更要?jiǎng)?chuàng)新、總結(jié)并實(shí)踐。只有在學(xué)習(xí)中不斷積攢經(jīng)驗(yàn)和提高自己的實(shí)際能力，才能完成我們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
聽(tīng)了齊老師的這堂課，相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶，一次愛(ài)國(guó)精神的洗禮，也見(jiàn)識(shí)到了齊老師獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力，感受到了她那飽滿的教學(xué)熱情。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。
課堂伊始，齊老師從反饋預(yù)習(xí)入手，自然地進(jìn)入本課《長(zhǎng)城》的學(xué)習(xí)中。以長(zhǎng)城是歷史上偉大的奇跡？抓住“奇跡”這個(gè)詞入手，這個(gè)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，直達(dá)主題，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著齊老師讓學(xué)生小組合作。完成學(xué)習(xí)單的任務(wù)，并寫出自己的體會(huì)，隨后找?guī)酌麑W(xué)生讀課文，說(shuō)自己對(duì)長(zhǎng)城的印象，在孩子們談感受的過(guò)程中，老師和孩子們一起理清了文章的條理。符合本學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
品味語(yǔ)言，欣賞、感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和偉大的奇跡。體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，齊老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來(lái)學(xué)習(xí)。出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，課件演示（長(zhǎng)城示意圖）從東頭的山海關(guān)開(kāi)始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千里。學(xué)生一下子就體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。了解“垛子、了望口、射口、城臺(tái)”體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造時(shí)，也很好的利用了多媒體，形象的演示，學(xué)生通過(guò)指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了，也明白了這些設(shè)施的作用。
第1自然段，抓住比喻句和列數(shù)字“一萬(wàn)三千里”的品讀，體會(huì)到了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。通過(guò)句子的對(duì)比，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋）體會(huì)作者比喻的寫法，寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而曲折的特點(diǎn)。
體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，齊老師是這么說(shuō)的：全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，曾有人徒步經(jīng)過(guò)了589天才走完全程。如此一來(lái)，學(xué)生就能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。
第二自然段中的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比句子：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（城墻頂上鋪著方磚，十分平整，十分寬敞）從而體會(huì)作者用打比方、舉例子的方法寫出了長(zhǎng)城具體有多寬。耿老師這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到作者用學(xué)生熟悉的事物與長(zhǎng)城的寬度對(duì)比，了解到不熟悉的事物的特點(diǎn)，因?yàn)榘嗉?jí)里很多同學(xué)都沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城，沒(méi)有親眼見(jiàn)到長(zhǎng)城具體有多寬。
在孩子們理解長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)之后，齊老師還特意讓學(xué)生再次感受，在介紹長(zhǎng)城構(gòu)造時(shí)是按照從整體到部分的順序來(lái)寫的，體會(huì)作者的觀察與寫作順序的一致學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
第3自然段，教師關(guān)注文本，引領(lǐng)學(xué)生與文本展開(kāi)充分的對(duì)話。比如：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那是沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會(huì)到工程浩大；“沒(méi)有……沒(méi)有……”體會(huì)到設(shè)備的簡(jiǎn)陋；“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”“一步一步地”體會(huì)到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民再修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。教學(xué)中，教師的描述，也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下，建造長(zhǎng)城的壯舉。從而激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。在教學(xué)中齊老師還及時(shí)教給學(xué)生的寫作方法，并出示關(guān)于聯(lián)想的填空，讓學(xué)生適時(shí)得到鍛煉，拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)。
從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近觀城墻，面對(duì)這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，我們?cè)跄懿粸橹潎@，為之佩服呢？就連許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到中國(guó)、游覽了我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，都無(wú)不稱奇呢！這些評(píng)價(jià)使得學(xué)生在讀中深刻體會(huì)，民族自豪感再次得以升華。
齊老師這節(jié)課僅僅圍繞中心句展開(kāi)閱讀，在學(xué)習(xí)完每一部分內(nèi)容之后，都能讓學(xué)生通過(guò)朗讀再次感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，它這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，使學(xué)生的情感一步步提升，最后升華綻放。
最后結(jié)合自己的朗讀的感悟來(lái)贊美長(zhǎng)城時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言中充滿了民族自豪感和愛(ài)國(guó)思想。
另外，教師的語(yǔ)言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
當(dāng)然齊老師在教學(xué)上準(zhǔn)備要更充分，例如，課前的學(xué)習(xí)單可以先發(fā)放給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中更多的關(guān)注學(xué)生，以文本為教學(xué)的主體。
總之，齊老師為我們帶來(lái)了一堂精彩的課，讓我們對(duì)她表示感謝！謝謝！
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
9月23日，我校選出9名數(shù)學(xué)老師參加了洪凝小學(xué)的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的感受。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
5、對(duì)《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
在高中的化學(xué)學(xué)科中，化學(xué)鍵是一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)，它關(guān)系著整個(gè)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。最近我上了一堂有關(guān)化學(xué)鍵的課程，并從中獲得了許多心得體會(huì)。下面我將根據(jù)我所得到的這些心得體會(huì)進(jìn)行分享。
首先，直觀地觀察化學(xué)鍵分子模型是建立深刻理解的關(guān)鍵。老師在講課的時(shí)候，使用了一些有關(guān)化學(xué)鍵的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，這些模型可以幫助我們更好地觀察、理解化學(xué)鍵的特性和構(gòu)成。通過(guò)這些模型，我們能夠形象地看到化學(xué)鍵的形成機(jī)制和特點(diǎn)，從而更加深刻地理解其內(nèi)在本質(zhì)。
其次，化學(xué)鍵的類型和性質(zhì)也是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。在上一堂課中，老師向我們介紹了化學(xué)鍵的種類，及其特點(diǎn)和性質(zhì)。不同類型的化學(xué)鍵有著不同的構(gòu)成和特殊的性質(zhì)，我們需要通過(guò)深入的學(xué)習(xí)來(lái)充分理解其內(nèi)涵。另外，還需要關(guān)注化學(xué)鍵的形成條件和規(guī)律，以及不同種類之間的區(qū)別和聯(lián)系。只有深入學(xué)習(xí)并做好總結(jié)，我們才能真正掌握化學(xué)鍵的本質(zhì)特征，為學(xué)科的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
最后，化學(xué)鍵的實(shí)際應(yīng)用也是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)鍵在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)其應(yīng)用實(shí)例的深入學(xué)習(xí)，我們能夠更好地體會(huì)其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，在生產(chǎn)和工業(yè)領(lǐng)域中，化學(xué)鍵的合理運(yùn)用可以提高化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)率和效率，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用和環(huán)境的普防保護(hù)。同時(shí)，在生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，化學(xué)鍵更是發(fā)揮了重要作用，為新藥物的研發(fā)和治療技術(shù)的創(chuàng)新提供了有力支持和依據(jù)。
綜上所述，化學(xué)鍵是化學(xué)學(xué)科中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體會(huì)，我們可以更好地掌握化學(xué)鍵的特性、形成機(jī)制和應(yīng)用。同時(shí)，也可以為化學(xué)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，我們需要在學(xué)院中繼續(xù)深入學(xué)習(xí)化學(xué)鍵，努力掌握其中的精髓，并為實(shí)際生活的進(jìn)步和大眾的福祉作出自己的貢獻(xiàn)。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
20xx年11月5日我有幸參加了下站小學(xué)的評(píng)估課聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材是但只是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。王翠瓊老師在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。在學(xué)習(xí)“水也是大自然的音樂(lè)家”時(shí)教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湎W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。王翠瓊老師充分注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。王翠瓊老師在課堂上能運(yùn)用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法。在授課過(guò)程中，還善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“你真會(huì)讀課文，”、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。
通過(guò)這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
近日，在學(xué)習(xí)化學(xué)課程中，我特別留意了化學(xué)鍵的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)樗腔瘜W(xué)中最基礎(chǔ)的概念之一。經(jīng)過(guò)重復(fù)的聽(tīng)講和自我實(shí)踐，我對(duì)化學(xué)鍵的認(rèn)識(shí)和理解得到了更深層次的提升，現(xiàn)在我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為化學(xué)鍵是描述原子間相互作用的一種概念模型，通過(guò)它我們可以更加清晰地認(rèn)知到原子與原子之間、分子與分子之間、離子與離子之間的復(fù)雜關(guān)系。而要理解這個(gè)概念，必須了解原子與分子的基本特質(zhì)和量子理論的相關(guān)知識(shí)。
其次，在課堂上我了解了化學(xué)鍵的三種類型：離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵。其中，離子鍵是指由正負(fù)電荷的離子通過(guò)靜電力相互吸引而形成的化學(xué)鍵，共價(jià)鍵則是由電子對(duì)相互共享而產(chǎn)生的化學(xué)鍵，這兩種類型的分子在化學(xué)反應(yīng)中扮演著非常重要的角色。而金屬鍵指的是金屬原子通過(guò)溶劑中的電子相互吸引而形成的化學(xué)鍵，這個(gè)概念相對(duì)較為抽象，需要我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)饘僭氐牧私鈦?lái)理解。
然后，我在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中得到了更深刻的認(rèn)識(shí)。我嘗試使用不同的化學(xué)物質(zhì)制造化學(xué)反應(yīng)，從而控制分子的結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的類型。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我明白了不同類型的化學(xué)鍵在化學(xué)反應(yīng)中的影響，也更好地理解了化學(xué)鍵產(chǎn)生的原因和本質(zhì)。
最后，我的學(xué)習(xí)還啟示我一個(gè)重要的觀點(diǎn)：在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，最重要的是理解每種原理和方法的基本原理和概念，而不是僅僅記憶結(jié)果或例外。學(xué)習(xí)化學(xué)不是簡(jiǎn)單的背誦和記憶，而是通過(guò)理解自然規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)的。因此，我們應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)自己的觀察能力，探究化學(xué)的發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，從而更好地理解化學(xué)的本質(zhì)。
總而言之，學(xué)習(xí)化學(xué)鍵不僅促進(jìn)了我對(duì)化學(xué)的理解和認(rèn)知，同時(shí)也開(kāi)拓了我的思維和觀察力。在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，我將不斷地努力，深入探究化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和應(yīng)用，從而更好地發(fā)揮化學(xué)的作用。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
最近，我有幸參加了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀摩了10節(jié)名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我可以看到每位老師各具特色。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得且不論學(xué)生的配合與否，老師身上我們就能感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩。
備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，鄭州市第七十三中學(xué)的楊老師在執(zhí)教《兩代人的對(duì)話》時(shí)，她一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，本節(jié)課，老師全情投入，感情自然。老師的情感也直接影響感化著學(xué)生的情感，尤其在“心靈對(duì)話促和諧”環(huán)節(jié)，老師的真情講述和情感抒發(fā)也觸動(dòng)了孩子們的心靈世界。她以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見(jiàn)和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭(zhēng)論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，9月28日，我有幸參加了惠安縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)。在螺城中心小學(xué)多媒體教室里，我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示，覺(jué)得感觸頗深，收益匪淺?，F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下，與各位同仁交流。
和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。如惠安實(shí)小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋果》一課時(shí)，在課前與學(xué)生通過(guò)“對(duì)口令”的游戲來(lái)活躍課堂氛圍，激活了學(xué)生思維，埋下了新課的伏筆;城南實(shí)小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課時(shí)，在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手，可以怎么握?”為話題，引發(fā)學(xué)生用心思考，大膽猜測(cè)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)握手時(shí)應(yīng)注意什么，巧妙地打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營(yíng)造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，整節(jié)課，態(tài)度非常和藹，語(yǔ)言也很親切，如：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本次活動(dòng)，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮和催化劑。如螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，以“笑笑過(guò)生日”為線索，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境，引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意，聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上?？词啦?，緊扣教學(xué)內(nèi)容，從穿衣搭配問(wèn)題、路線問(wèn)題，配菜問(wèn)題等有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在?；莅舶硕龑?shí)小吳遠(yuǎn)云老師執(zhí)教的《生活中的比》，創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見(jiàn)的“電飯煲煮飯”的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論，教師再適時(shí)地點(diǎn)撥，引出了比的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子，加深了對(duì)比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、真實(shí)可信，無(wú)雕琢之痕。讓人聽(tīng)了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。
古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課，老師們做得尤為突出。如螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳老師和城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》雖然教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)風(fēng)格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處，同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，使學(xué)生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣，幾件下裝”，讓學(xué)生猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)。從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù)，不遺漏。有的學(xué)生用擺學(xué)具的方法;有的學(xué)生先畫不同的圖形形狀，再用連線的方法，有的學(xué)生用簡(jiǎn)單的數(shù)字表示上裝和下裝，然后再用連線的方法。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了擺學(xué)具——圖示法——符號(hào)法的過(guò)程。值得一提的是，螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳老師在接下來(lái)的知識(shí)遷移中，設(shè)計(jì)了這樣的一道習(xí)題：用1、2、3這三個(gè)數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)安排，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在這里，學(xué)生完全擺脫了物、圖、符號(hào)等較低水平層次的借助，而是用抽象的數(shù)字表示，提高到一個(gè)新的層次。學(xué)生解答這一問(wèn)題，必須用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來(lái)解決。這正是學(xué)生形成知識(shí)遷移的結(jié)果。實(shí)小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》，在教學(xué)10的加減法時(shí)，讓學(xué)生同桌合作交流、動(dòng)手操作，通過(guò)擺學(xué)具，寫算式，說(shuō)意義，讓經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程。這一過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過(guò)程，而不是教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教。
總之，這次近距離地聆聽(tīng)來(lái)自兄弟學(xué)區(qū)一線教學(xué)精英的講課，我們?nèi)缢贝河?，如淋春風(fēng)。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
根據(jù)學(xué)校的“新教師培養(yǎng)計(jì)劃”安排，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)。如今學(xué)期過(guò)半，前后聽(tīng)了十幾節(jié)課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在聽(tīng)課過(guò)程中，任課教師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，從中受益匪淺。
首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樾陆處熉?tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容，而是領(lǐng)會(huì)他們的教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認(rèn)真觀察并做詳細(xì)記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極的思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
每一位教師都有他自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在聽(tīng)課過(guò)程中，每一位任課老師都給我留下了很深的印象。張愛(ài)麗老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。孫小平老師打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織小組活動(dòng)。這樣一方面可以在組內(nèi)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。溫水霞老師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度的把握上處理得很好，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。趙麗香老師組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式,增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
通過(guò)聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，在今后，我定要不斷學(xué)習(xí)、提高自我，在教學(xué)工作中更上一層樓。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
x月xx日上午，我和幾個(gè)同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽(tīng)課，感受頗深。作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采。一共聽(tīng)了三堂課，分別針對(duì)小，中，大不同年齡段的幼兒。三位出色的老師各有特色，各顯神通。從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動(dòng)中，印象最深刻的是吳老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。花瓶是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西，吳老師則巧妙地通過(guò)搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來(lái)，玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系在了一起。通過(guò)幼兒回憶花瓶的外型特點(diǎn)并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造，充分體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí)。最另全場(chǎng)驚嘆的是吳老師出示的幾個(gè)泥工花瓶，造型美觀大方。當(dāng)出示“長(zhǎng)鼻子”花瓶時(shí)幼兒興奮的拍手大笑，吳老師并沒(méi)制止，而是以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言帶過(guò)一下子調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此，在吳老師示范制作方法的時(shí)候，幼兒的注意力都集中在老師身上。吳老師邊示范邊講解，在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候，吳老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂(lè)，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中制作屬于自己的花瓶。在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品，贏得了我們場(chǎng)下老師的好評(píng)。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想，吳老師這個(gè)“領(lǐng)路人“做的非常出色。通過(guò)這次觀摩的活動(dòng)，結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺(jué)得感慨頗深，以下是我個(gè)人談的幾點(diǎn)感受。
先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。
有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)可以小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效，新課過(guò)后的練習(xí)要及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)
六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià)，尤其凌燕老師的解決問(wèn)題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
聽(tīng)了教授和專家的講座，我聽(tīng)到最多的幾個(gè)詞、教學(xué)研究、有效教學(xué)。的主陣地在課堂，要想有好的教學(xué)效果，必須研究自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的，然后去改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑有三方面，一是同行或?qū)＜抑赋龅膯?wèn)題，二是根據(jù)自己的需求為教師指出的問(wèn)題，三是教師在教學(xué)過(guò)程中自我反省、反思出的問(wèn)題。
結(jié)合專家的導(dǎo)向，我想就自己歷史學(xué)科教學(xué)課堂反饋的問(wèn)題談一點(diǎn)看法和做法。
傳統(tǒng)的歷史課堂大多運(yùn)用講授法，按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識(shí)框架體系，講清歷史發(fā)展的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響。教師較多地關(guān)注知識(shí)體系是否嚴(yán)密，講解是否有趣，知識(shí)是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜，最全面的寫作網(wǎng)站學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學(xué)及時(shí)反饋，教師很難甚至是把握不住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種模式有時(shí)會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)就是：歷史學(xué)科就是上課聽(tīng)聽(tīng)，歷史學(xué)科就是課后背背，歷史學(xué)科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學(xué)有時(shí)就是這種狀態(tài)，真是不改不行啊。
歷史教學(xué)完全可以借鑒數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課的一般模式是先講清數(shù)學(xué)定理、公式，然后通過(guò)課堂練習(xí)運(yùn)用定理、公式解決問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)定理、公式進(jìn)行鞏固。歷史課先梳理知識(shí)體系，各種日常寫作指導(dǎo)，教您怎樣寫范文然后配之以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學(xué)定了三條，一是歷史課沒(méi)有課堂練習(xí)不行，二是學(xué)生練了不批改不行，三是批改了不講評(píng)不行。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
3月份上胡老師的教育見(jiàn)習(xí)課，觀看了一節(jié)廣州市越秀區(qū)一中學(xué)周老師的上課錄像，感觸、啟發(fā)、心存敬慕。錄像中的課程是講授《鳥的生殖和發(fā)育》求偶、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛少少的幾個(gè)步驟，在周老師的講授下顯得有趣而通俗易懂。我曾試著站在初中學(xué)生的角色上來(lái)聽(tīng)課，試想能否聽(tīng)得清楚明白？的確，她的講課相信會(huì)讓絕大多數(shù)的同學(xué)都較輕松的接受.
在課前她的課堂導(dǎo)入給了我十分大的啟發(fā)，讓人耳目一新。她利用一些精美的圖片激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們思考。先前胡老師在課前叫我們自己先去構(gòu)思一個(gè)講課的流程，然而當(dāng)看見(jiàn)周老師的這一步驟時(shí)，相比之下，自己想法顯得有點(diǎn)乏味而突然。直接進(jìn)入主題和與像周老師那樣引入給學(xué)生的效果可能會(huì)相距甚遠(yuǎn)。再好學(xué)的一個(gè)學(xué)生如果僅僅只給他注入知識(shí)而缺乏趣味，久之那顆好學(xué)的心也可能會(huì)有所褪色。就是大學(xué)生也希望老師所講的課會(huì)有趣而生動(dòng)，更何況是初中生。在帶有點(diǎn)點(diǎn)趣味的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)不外乎是很多學(xué)生心中理想經(jīng)歷的。那么用一些新穎而不是無(wú)關(guān)的圖片、一段視頻、情景、話題、故事等課堂導(dǎo)入是值得作為我們師范生以后在教育教學(xué)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用的。周老師的課堂就給了我們一個(gè)很好的示范，利用鳥的生殖發(fā)育過(guò)程的圖片導(dǎo)入，將同學(xué)們的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生活躍的討論和積極的思考，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。這樣就起到了事半功倍的效果不是嗎？好的開(kāi)頭是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以不如細(xì)心琢磨，再三思考選取一個(gè)好的課堂導(dǎo)入吧。
周老師的課堂上她應(yīng)用了分組討論形式。討論、代表提問(wèn)、分析答案、問(wèn)題延伸(在鳥的生殖發(fā)育過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)她都會(huì)引伸出另一個(gè)問(wèn)題，如孵卵，她就會(huì)問(wèn)道：孵卵需要的溫度問(wèn)題)、總結(jié)提煉重點(diǎn)。完整的過(guò)程具有節(jié)奏感，給人予一種層層進(jìn)入達(dá)到頂峰便獲得了成功的感覺(jué)。分組討論有許多好處，如：可以讓每個(gè)學(xué)生都參與其內(nèi)，提出各自的意見(jiàn)，讓知識(shí)共享。讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，不僅僅局限于老師，讓學(xué)生成為主體。在以往的學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師，一堂課下來(lái)只有老師一個(gè)人在上面講而學(xué)生只是在下面聽(tīng)，而沒(méi)有互動(dòng)，這樣的課程會(huì)很乏味，讓人心生煩悶，而且效率不高。小組討論不僅可以彌補(bǔ)這種不足還能引導(dǎo)學(xué)生去思考，敢想敢說(shuō)。對(duì)于回答的好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)讓學(xué)生更具有自信心，敢于發(fā)表意見(jiàn)，這都是一種很好的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)不僅僅是要把所知道的知識(shí)傳授給學(xué)生而且也要教會(huì)他們?nèi)ニ伎己团囵B(yǎng)他們的素質(zhì)。
講完知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)前引入一個(gè)特例杜鵑的生育過(guò)程，與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的但非重點(diǎn)的小趣事作為銜接，緩解氣氛，消除學(xué)生剛剛因課程內(nèi)容所帶來(lái)的疲勞同時(shí)又重新使學(xué)生之前有所消減的興趣增加。是一個(gè)很好的方法，值得借鑒。但同時(shí)也可以看出老師蓄備了足夠的知識(shí)，不僅僅是課本的還有課外的知識(shí)。如果沒(méi)有那個(gè)特例來(lái)銜接而直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)或許課程就會(huì)顯得稍有遜色。這個(gè)特例顯然不是課本上的知識(shí)但這類知識(shí)更容易引起極大的興趣豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，也提高了學(xué)生的識(shí)記能力。教師只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，拓展知識(shí)面，豐富知識(shí)點(diǎn)，做到“腹有詩(shī)書氣自華”，才能上出精彩的課，才能讓學(xué)生信服。我覺(jué)得，不論哪個(gè)學(xué)科的教師，都要多看書多學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老，不斷的最充實(shí)自己。一個(gè)博覽群書的老師其知識(shí)面自然會(huì)廣，給學(xué)生上課時(shí)信手拈來(lái)的一個(gè)例子會(huì)給學(xué)生增添許多興趣，并且也會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可和信服，深得學(xué)生的喜愛(ài)。
雞蛋解剖實(shí)驗(yàn)操作中，老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，這樣反而會(huì)讓學(xué)生更具好奇心了，從錄像中看得出學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。探究式的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或許效果會(huì)更好給學(xué)生的印象可以更深，記憶更永久。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也給自己帶來(lái)了喜悅和成就感。讓她們更有熱情去學(xué)習(xí)。在學(xué)生自我探究完后，由老師提出問(wèn)題匯總每組成員的結(jié)果，總結(jié)，一步一步的解說(shuō)發(fā)現(xiàn)不足彌補(bǔ)缺失，鞏固知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)了記憶。
周老師在課堂結(jié)束之際讓所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步升華。這也是教學(xué)的一種目的吧。這樣我想到，許多知識(shí)學(xué)習(xí)了，還需要懂得如何去應(yīng)用。就如：一些技術(shù)類的知識(shí)，知道了一個(gè)很好的程序但如果不去實(shí)際操作下，又怎么知道自己是否真的掌握了呢，真的會(huì)了呢？所以在教學(xué)中那些所學(xué)的知識(shí)，可以在生活中實(shí)際應(yīng)用到的不如給學(xué)生講個(gè)例子讓他們有所聯(lián)想有所啟發(fā)。讓他們知道所學(xué)的知識(shí)并不僅僅只是書本知識(shí)，在哪方面是可以實(shí)際應(yīng)用到的。那知識(shí)并不遙遠(yuǎn)，它很切實(shí)際。特別是我們生物專業(yè)的有許多的知識(shí)都是跟我們生活切切相關(guān)的。例如嫁接技術(shù)，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了，那么在哪里可以用到它呢？花卉生產(chǎn)中、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。這都是應(yīng)用。學(xué)了而不去用不懂得用那么所學(xué)有何用？我想，在我之后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用方面。
從錄像中我們看得出，一整堂課下來(lái)，周老師沒(méi)有看一下書，而僅此ppt中些許的文字而已，但她對(duì)課本的知識(shí)卻了如指掌，課講得很流利很順暢。這讓我心生敬慕。一個(gè)老師首先要先對(duì)所要講的內(nèi)容充分的熟悉了解。這樣才能更好掌握教學(xué)的進(jìn)程。其次老師的教態(tài)十分重要，周老師看上去不會(huì)趾高氣昂，這樣能拉近學(xué)生的關(guān)系，而不會(huì)有距離感，有親和力。如果一個(gè)老師的教態(tài)不是很好，一臉嚴(yán)肅毫無(wú)表情的，或許還沒(méi)講課就已經(jīng)把學(xué)生給嚇到了這樣便會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。好的態(tài)度，往往會(huì)讓學(xué)生敢于提問(wèn)敢于說(shuō)出自己的想法。同樣的老師也可以從中了解到學(xué)生真正的學(xué)習(xí)程度進(jìn)而改善自己的教學(xué)。再者，老師在講課過(guò)程中，語(yǔ)言清晰精簡(jiǎn)而不啰嗦，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，不但讓學(xué)生聽(tīng)得明白，也會(huì)覺(jué)讓人覺(jué)得賞心悅耳。教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。有些老師講課太籠統(tǒng)，沒(méi)有什么精華，會(huì)讓學(xué)生抓不到重點(diǎn)一堂課下來(lái)便會(huì)覺(jué)得學(xué)很多很多，壓力很大。俗話說(shuō)冰凍三尺，非一日之寒。靠的就是自身一點(diǎn)一滴的積累和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中不斷的成敗的總結(jié)。教學(xué)中偶爾也可以加入幽默的話語(yǔ)來(lái)讓課堂增添姿色。這樣的課堂不會(huì)太壓抑，相反的可以讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
一種好的授課方法技巧需要不斷的實(shí)踐，借鑒和總結(jié)。作為師范生的我還有很多需要學(xué)習(xí)和掌握的方面。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著教育改革的逐漸深化，督導(dǎo)聽(tīng)課成為了教育管理和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。作為一名教師，我有幸能夠參與督導(dǎo)聽(tīng)課，親身體會(huì)到這一過(guò)程中的收獲和感悟。通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)課和思考，我逐漸明白了督導(dǎo)聽(tīng)課對(duì)于教師能力提升的重要性。以下是我關(guān)于督導(dǎo)聽(tīng)課的體會(huì)與感悟。
首先，在聽(tīng)課過(guò)程中，我深刻感受到了教學(xué)方法的多樣性。每一位督導(dǎo)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法。有的督導(dǎo)老師喜歡板書和PPT結(jié)合使用，有的督導(dǎo)老師則更注重學(xué)生的互動(dòng)參與。通過(guò)觀察和參與這些多樣的教學(xué)方法，我受益匪淺。我了解到，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，不能拘泥于一種固定的方式。只有不斷嘗試和探索不同的教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
其次，督導(dǎo)聽(tīng)課讓我直觀地感受到了教學(xué)目標(biāo)的重要性。每一堂課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都應(yīng)該緊密圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我曾遇到過(guò)一些教師無(wú)法明確教學(xué)目標(biāo)的情況，這導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)的雜亂和學(xué)生的困惑。通過(guò)與這些教師的交流和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性。只有在明確了教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師才能有條不紊地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第三，督導(dǎo)聽(tīng)課幫助我思考了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。在一些聽(tīng)課過(guò)程中，我注意到一些教師在教學(xué)中很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。他們通過(guò)講述生動(dòng)的故事、開(kāi)展小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察和借鑒這些教師的做法，我逐漸明白了情感教育的重要性。在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度是教育的重要任務(wù)之一。只有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿足，他們才能更好地掌握知識(shí)和提高自己。
第四，督導(dǎo)聽(tīng)課讓我思考了評(píng)價(jià)與反思的重要性。在督導(dǎo)聽(tīng)課的過(guò)程中，每一堂課后都會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足和提升的方向。通過(guò)與其他教師的交流和回顧自己的教學(xué)行為，我能更加客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果和教學(xué)態(tài)度。在評(píng)價(jià)和反思的過(guò)程中，我明確了自己要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目標(biāo)，并采取了一些具體的措施來(lái)提高自己的教學(xué)能力。
最后，通過(guò)督導(dǎo)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。只有始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和思考教學(xué)的熱情，我們才能在教育改革的浪潮中立于不敗之地。通過(guò)參與督導(dǎo)聽(tīng)課，我更加堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的決心。我相信，只要我不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度、積極評(píng)價(jià)和反思自己的教學(xué)行為，我一定能夠在教育改革中發(fā)展壯大。
綜上所述，通過(guò)參與督導(dǎo)聽(tīng)課，我不僅學(xué)到了許多教學(xué)理論和方法，更重要的是培養(yǎng)了自己不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的勇氣和信心。我將以督導(dǎo)聽(tīng)課為契機(jī)，以更加積極的態(tài)度和更高的要求，繼續(xù)提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
化學(xué)鍵聽(tīng)課心得體會(huì)篇十八
聽(tīng)了郭葳老師的課，深深感受到郭老師超強(qiáng)的個(gè)人魅力和把握課堂的教學(xué)能力，讓教同年段學(xué)科的我，在教法、教學(xué)語(yǔ)言和指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)上都受到了很大的教育。
郭老師利用激趣的方式，通過(guò)看視頻，接著提出問(wèn)題：小木偶走在大街上會(huì)遇到什么事？導(dǎo)入課文《一個(gè)小木偶的故事》，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓生能認(rèn)真、自覺(jué)地去文中找答案。
板書設(shè)計(jì)清晰明了，圍繞文中出現(xiàn)的人物，他們做了什么事板書，讓學(xué)生能很好地理清課文主要內(nèi)容。
抓住“誰(shuí)要是沒(méi)有笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子?！焙汀袄夏窘痴f(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要使只會(huì)笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！边@兩條主線進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中有關(guān)心情、表情的詞語(yǔ)，并通過(guò)和小木偶笑嘻嘻的表情進(jìn)行比較去理解文中人物的心理。通過(guò)全班齊讀、分角色讀、男女生對(duì)讀等多種朗讀方式讓學(xué)生更深入地理解人物當(dāng)時(shí)的心情，生能很好地體會(huì)到小木偶當(dāng)時(shí)的心情，并聯(lián)系生活實(shí)際理解“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，生能結(jié)合自身或身邊的事情加以說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容有了很好的理解。
在拓展延伸上，郭老師讓學(xué)生續(xù)寫“有了人類各種表情的小木偶又會(huì)遇到什么事呢？”并出示了相關(guān)的提示，這照顧了處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，在一定程度上了降低了學(xué)生的難度，符合了學(xué)生不同的發(fā)展水平。
這節(jié)課，郭老師將課堂交給了學(xué)生，讓老師起了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生真正發(fā)揮了主體作用，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的閱讀指導(dǎo)課。
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