化學(xué)鍵聽課筆記（專業(yè)16篇）

環(huán)境污染成為我們社會發(fā)展的一大問題，亟待解決。在寫總結(jié)時要注重邏輯性和條理性，清晰地陳述觀點和結(jié)論。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作技巧和要點。

化學(xué)鍵聽課筆記篇一

（1）認識圓的周長。

（2）揭示課題。

二、引導(dǎo)探索，展開新課。

(一)測量圓的周長。

1.把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長，則師生合作演示量教具圓的周長。

2.用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個圓的周長。

3.教師甩動繩系小球，構(gòu)成一個圓。

4.小結(jié)。

(二)探討圓的周長與直徑的關(guān)系。

1.圓的周長與什么有關(guān)。

(1)啟發(fā)思考。

正方形的周長與它的邊長有關(guān)。猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)。

(2)出示三個大小不同的圓:。

組織學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論:圓的周長與它的直徑有關(guān)。

2.探索圓的周長與直徑有什么關(guān)系。

3.認識圓周率。

(1)揭示圓周率的概念。

(2)指導(dǎo)閱讀第63頁方框中的文字，了解讓中國人引以為自豪的歷史。

4.推導(dǎo)圓的周長計算公式。

三、初步運用，鞏固新知。

1.完成第65頁第1的第1題。

2.完成第64頁下面的“做一做”。

5.看書質(zhì)疑。

四、照應(yīng)啟思，總結(jié)新課。

1、讓學(xué)生動手操作去驗證，去理解、探究出好的方法。

2、老師很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究新知識，更能啟發(fā)學(xué)生的思維。

3、在教學(xué)的過程中，老師把德育教育和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，值得我學(xué)習(xí)。

4、把所學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并運用于生活之中，使學(xué)生更加對學(xué)習(xí)有興趣。

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化學(xué)鍵聽課筆記篇二

在化學(xué)課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)，但是最讓我印象深刻的是化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)鍵是指兩個原子通過共用或轉(zhuǎn)移電子相互連接在一起的化學(xué)聯(lián)系。在這個過程中，原子釋放或吸收能量，并且形成了新的化合物?；瘜W(xué)鍵的類型有很多，例如離子鍵、共價鍵和金屬鍵等。下面是我在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵時的心得體會。

首先，我認為理論和實踐相結(jié)合是很重要的。在學(xué)習(xí)離子鍵時，老師進行了很多實驗讓我們親身感受離子鍵的特點。例如，老師把一個鈉金屬放入水中，鈉金屬迅速發(fā)生反應(yīng)，釋放氫氣并且加熱水。這個實驗讓我非常驚奇，因為我從來沒有見過一種元素可以像鈉金屬一樣快速地反應(yīng)。通過這個實驗，我更加深入地理解了離子鍵是如何形成的。

其次，在學(xué)習(xí)共價鍵的時候，老師通過舉例子等方式幫助我們更好地理解共價鍵的形成。通過這種方式，我更明白原子間通過電子共享來形成共價鍵的過程。我還發(fā)現(xiàn)，當原子的電子層數(shù)與八相同時，它們更容易形成共價鍵。這意味著它們傾向于共享它們的電子，以便它們的最外層電子能夠填滿8個空位。通過這種方式，我對統(tǒng)計學(xué)的一些基本原理有了更深入的理解。

最后，在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的類型時，我學(xué)到了許多有趣的事情。例如，金屬鍵的特點是，它們可以在原子間形成一個電子氣體相，從而帶來高電導(dǎo)性和高熱導(dǎo)性。我對此感到興奮，因為現(xiàn)在我可以更好地理解為什么電線，電路板和其他金屬設(shè)備可以處理電信號而不是消耗它們。由此可見，學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的類型可以用于實際應(yīng)用。

綜上所述，化學(xué)鍵是化學(xué)世界中非常重要的概念。在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵時，理論和實踐相結(jié)合是必不可少的，這有助于我們更好地理解化學(xué)鍵。在我這個初學(xué)者的過程中，離子鍵、共價鍵和金屬鍵等類型中的每一種都非常有趣。我相信，在今后的學(xué)習(xí)過程中，我會發(fā)現(xiàn)更多的驚奇和樂趣。

化學(xué)鍵聽課筆記篇三

在日常的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑，在家里不敢一個人睡覺。于是本周我們安排了語言活動《重要電話》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務(wù)，而克服恐懼心理，獨自在家。

這個故事的內(nèi)容非常吸引小朋友。莎莎一個人在家的時候發(fā)生了許多事情，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心?；卮饐栴}的時候也回答的很認真。我提出一個問題總是會有很多小朋友舉手，而且回答時所運用的語言也很到位?？磥泶蠹以诼牴适碌臅r候是很仔細的。經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是認真傾聽。所以以后我可以在這方面更加加強一下，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了"故事分析前置法"和"關(guān)鍵處中斷法"，通過圖片，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

《夢來過了》這首

兒童

由于詩歌內(nèi)容比較簡單，學(xué)念詩歌的環(huán)節(jié)很快就結(jié)束了，我將仿編詩歌作為了活動的重點，用“詩歌里的小朋友到枕頭里、被窩中找夢，小朋友可以到哪里去找夢?”這一問題來啟發(fā)幼兒想象。孩子們的語言十分精彩：“在大箱子里嗎?我看看——沒有”，“在媽媽的包里嗎?我翻翻——沒有”，“在鞋子里嗎?我看看——沒有”，“在草叢里嗎?我找找——沒有”……從這些言語中我們可以發(fā)現(xiàn)，在

句子

在整個教學(xué)過程中我的思路是比較清晰的，從傾聽、欣賞——準確記憶——學(xué)習(xí)朗誦——脫離圖譜——自由創(chuàng)編——朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進的，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加創(chuàng)編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實現(xiàn)了語言教學(xué)活動的教學(xué)目標，提高了幼兒語言表達能力。

詩歌的仿編在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上會顯得更加的真實。課后反思時，我回想了仿編的環(huán)節(jié)，如果在這一環(huán)節(jié)中我能強調(diào)一下運用詩歌里面的句子讓幼兒來說，會更達到我所設(shè)立的目標，另外對于一個孩子說天上去找，如果這時把幼兒的思維引入房間，讓他去房間的各個地方去找，就樣會更生活化，接近孩子的生活。

化學(xué)鍵聽課筆記篇四

一、創(chuàng)設(shè)運動會情境，談話導(dǎo)入。

二、用正方形創(chuàng)造測角工具，初步把握量角要點。

1、尋找工具測量直角。

（1）出示棍與地面成直角圖片。

（2）指名指一指圖中角的頂點在哪？邊在哪？

（3）指名度量，并說一說過程？

三、優(yōu)化量角工具，認識量角器，初步感受量角方法。

1、細分量角工具。

2、認識1度角。

指導(dǎo)寫法，說一說小圓圈寫在哪了？（預(yù)設(shè)：右上方）。

（課件演示：180個1度角）。

3、認識幾度角，理解量角的含義。

（找到90度角的位置，說一說從哪到哪是90度。

4、認識內(nèi)外刻度線。

給量角工具標上刻度，產(chǎn)生簡化標數(shù)的需要。

（3）美化量角工具，課件演示長方形量角工具轉(zhuǎn)成半圓量角工具的過程。

（4）量兩個開口方向不同的角，使學(xué)生產(chǎn)生再標一圈刻度的需求。

（5）完整介紹量角器。

四、練習(xí)量角，進一步明確量角的方法要點。

1、量兩個角的度數(shù)，教師巡視。

2、展示錯例，明確方法。

3、總結(jié)量角方法。

五、全課總結(jié)。

1、教師的教態(tài)自然大方。

2、有效地引導(dǎo)學(xué)生動手操作，是有效的學(xué)習(xí)方式之一。

3、透過觀察量角器及課件的演示，更好地幫忙學(xué)生直觀、形象的理解新知識。

4、課件的使用還不熟，現(xiàn)代教育技術(shù)還有待提高。

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化學(xué)鍵聽課筆記篇五

好朋友夾心餅干(小班)

聽課記錄：

1、導(dǎo)入活動：

師：小點心師傅坐好了嗎?

小手洗干凈了嗎?放在膝蓋上藏好.

2、看一看：

師：桌上有什么?(餅干)

(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀?(圓圓的)

還有什么東西也是圓圓的?

(2)這塊餅干長得什么形狀?(方方的)

還有什么東西也是方方的?

(3)介紹夾心餅干：

3、做一做：

(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干.

老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭,一樣大小的.

(2)師：餅干的芯還沒有,想想可以放什么做它們的芯?

老師介紹白布下的果醬.

(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面,涂上一點果醬,不要太多,也不要太少,拿另一塊餅干和它頭碰頭,臉貼臉,就做好了.

這兒有圓形和正方形的盆子,把做好的餅干送到它們家里去.做的圓餅干送到圓盤子家里,方餅干送到方盤子家里.

(4)幼兒操作.

4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗.

愿意送給客人老師嘗一嘗嗎?

帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗,結(jié)束活動.

化學(xué)鍵聽課筆記篇六

近日，在學(xué)習(xí)化學(xué)課程中，我特別留意了化學(xué)鍵的相關(guān)知識，因為它是化學(xué)中最基礎(chǔ)的概念之一。經(jīng)過重復(fù)的聽講和自我實踐，我對化學(xué)鍵的認識和理解得到了更深層次的提升，現(xiàn)在我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得和體會。

首先，我認為化學(xué)鍵是描述原子間相互作用的一種概念模型，通過它我們可以更加清晰地認知到原子與原子之間、分子與分子之間、離子與離子之間的復(fù)雜關(guān)系。而要理解這個概念，必須了解原子與分子的基本特質(zhì)和量子理論的相關(guān)知識。

其次，在課堂上我了解了化學(xué)鍵的三種類型：離子鍵、共價鍵和金屬鍵。其中，離子鍵是指由正負電荷的離子通過靜電力相互吸引而形成的化學(xué)鍵，共價鍵則是由電子對相互共享而產(chǎn)生的化學(xué)鍵，這兩種類型的分子在化學(xué)反應(yīng)中扮演著非常重要的角色。而金屬鍵指的是金屬原子通過溶劑中的電子相互吸引而形成的化學(xué)鍵，這個概念相對較為抽象，需要我們通過實驗或?qū)饘僭氐牧私鈦砝斫狻?/p>

然后，我在實驗操作過程中得到了更深刻的認識。我嘗試使用不同的化學(xué)物質(zhì)制造化學(xué)反應(yīng)，從而控制分子的結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的類型。通過實驗，我明白了不同類型的化學(xué)鍵在化學(xué)反應(yīng)中的影響，也更好地理解了化學(xué)鍵產(chǎn)生的原因和本質(zhì)。

最后，我的學(xué)習(xí)還啟示我一個重要的觀點：在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，最重要的是理解每種原理和方法的基本原理和概念，而不是僅僅記憶結(jié)果或例外。學(xué)習(xí)化學(xué)不是簡單的背誦和記憶，而是通過理解自然規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)而實現(xiàn)的。因此，我們應(yīng)該注重實驗和培養(yǎng)自己的觀察能力，探究化學(xué)的發(fā)展過程和現(xiàn)實應(yīng)用，從而更好地理解化學(xué)的本質(zhì)。

總而言之，學(xué)習(xí)化學(xué)鍵不僅促進了我對化學(xué)的理解和認知，同時也開拓了我的思維和觀察力。在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，我將不斷地努力，深入探究化學(xué)知識的本質(zhì)和應(yīng)用，從而更好地發(fā)揮化學(xué)的作用。

化學(xué)鍵聽課筆記篇七

課前先學(xué)——

課上對話——

師：誰來說說你是怎樣做圓柱的？（聽到老師這個提問，我在想教學(xué)從學(xué)生經(jīng)歷的實踐體驗入手，值得肯定）

生：我準備了三張紙、圓規(guī)和剪刀，……（這么自信的表達，必須很多有價值的資料，傾聽，延伸，提煉，概括，問題一樣得到解決。這課有聽頭）

師：你直接說出步驟。（這么無情地打斷學(xué)生的講話，有些失望）

生：我先準備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個底面，就做出來了。（這是個應(yīng)變潛力很強的學(xué)生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）

師：好的。（那里的“好的”起著語言過渡的作用，然而，學(xué)生操作經(jīng)歷的概括，是否有助于理解圓柱的側(cè)面和底面之間的關(guān)系，教師并沒有關(guān)注）

師：側(cè)面的長和底面的周長有什么關(guān)系？（看得出教師最急于提的是這個問題，也難怪，這個一個所有教案中都會出現(xiàn)的問題）

生:相等。

師：是這樣嗎？請你把它剪下來。（“剪下來”的行為怎樣不是學(xué)生為了說明問題的主動行為，而是教師為了板書和講解發(fā)出的指令）

（學(xué)生剛拿出剪刀，老師就一把接了過來，把學(xué)生精心制作的圓柱剪開，貼在黑板上。有些學(xué)生小聲說道：“真可惜。”）

師：同學(xué)們，你們看，（這是老師講解前常說的一句話）這個圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于這個圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識強）圓柱的表面積你們會算了嗎？（一句口頭禪式的提問，不用想都會明白學(xué)生會怎樣回答）

生齊答：會了。（真的會了？還是應(yīng)付老師的齊答）

如此“快節(jié)奏，高效率”的教學(xué)，看起來過程順利，但是教師主導(dǎo)的課堂，能否實現(xiàn)教學(xué)目標，不得而知。

再讀文本——

拿起教師的教學(xué)用書，我們讀到了，本節(jié)課的教學(xué)還應(yīng)實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標：

2.在如何計算側(cè)面積的推理過程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養(yǎng)空間觀念；

3.指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生規(guī)劃解決問題的步驟，構(gòu)成解決問題的思路。

對話學(xué)生——

課后，找到那位說制作步驟的學(xué)生，和他有了這樣的對話：

師：此刻愿意跟我們說說圓柱的制作過程嗎？

生：老師根本沒有讓我把話講完，其實為了這天的發(fā)言，我昨晚就準備了。制作圓柱其實并不容易，個性是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學(xué)們，基本都是先用一張長方形的紙做出圓柱的側(cè)面，然后再用這個圓筒畫出兩個圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來任務(wù)是完成了，但算圓柱的側(cè)面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個，我會先量出長方形的長和寬，如果用寬作為高，這個長就要用兩次，一次是用來求側(cè)面積，一次用來算底面積，因為我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓柱底面的周長。

師：你的發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我相信我們班上有不少同學(xué)并沒有很好的理解。

師：那怎樣辦？

生：老師不是在黑板上講了嗎？沒理解的就背公式唄。

生：老師，我們在課前還討論過這樣的問題，就是為什么全班學(xué)生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實很多人做圓柱時，都是用長方形的長作高，寬的長度才是底面的周長，我并不贊成老師說：圓柱體側(cè)面展開是一個長方形，長相當于底面周長，寬相當于圓柱的高。就應(yīng)說:圓柱體側(cè)面展開是一個長方形，長方形的長和寬中的一條邊相當于底面周長，另一條邊相當于圓柱的高。

聽課感言——

傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實，仔細想想，教育有時簡單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽。

化學(xué)鍵聽課筆記篇八

板書數(shù)字1。

讓學(xué)生拿出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示？

師：以前我們學(xué)過分數(shù)的初步認識，這天我們繼續(xù)研究分數(shù)，研究“分數(shù)的好處”。

二、研究分數(shù)單位

師：你們想研究別的分數(shù)嗎？

教師出示1/

師讓學(xué)生拿出12根火柴棒，分一分、說一說，有多少種不同方法來表示1/。

學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。

學(xué)生匯報，教師板書1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

三、深入研究分數(shù)的好處

教師出示(/(

師：猜猜看，老師想讓你干什么？

教師出示要求：

學(xué)生動手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。

四、分數(shù)的寫法

五、全課總結(jié)

師：關(guān)于分數(shù)的知識你掌握的狀況如何，你能用這天學(xué)習(xí)的分數(shù)的知識說一說嗎？

1、能讓學(xué)生透過學(xué)具的分一分，說一說，充分理解了單位“1”。

2、教學(xué)重、難點突出。能放手讓學(xué)生主動探究新知，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

化學(xué)鍵聽課筆記篇九

下面是本站的小編為你們整理的小學(xué)語文聽課筆記文章，希望你們能夠喜歡

一、 情境導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、這個故事發(fā)生在春天(板書)，你會想到哪些詞語?(春光明媚，春暖花開)

3、出示詞語：

氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、

覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬

a.指名讀

b.說說讀了這些詞語的感受

c.齊讀

二、 品讀課文

(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想

交流

(二)出示第二自然段

1、天氣冷

指名讀

2、 你還體會到了什么?

饑寒交迫——“饑餓”

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么?

(顯示“瀕臨死亡”)

師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么?

(配樂)齊讀

4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事?

指名說

(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、 她不在乎什么?在乎什么?

2、 齊讀第四自然段

3、 認識小貝蒂(出示圖片)

在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會怎么想?怎么做?同桌說一說。

交流

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。

4、 還有什么地方也深深地打動了你?

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。”——人很多，把燕子當成了自己的親人。

2、 在這個過程中會有什么危險?

3、 找一找，還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)

4、 師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段(配樂)

5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么?

6、寫話：

以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)

7、交流

三、總結(jié)課文，提升感情

讓我們記住——，記住——。

教學(xué)設(shè)計：

一、感受春天的寒冷

1、學(xué)生說春的字詞，體會春天的美好。

2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。

3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。

二、感受嚴寒中的溫暖

1、找打動自己的句子。

2、步步深入讀、悟。

3、充分談自己的感受，及時的追問引導(dǎo)體會，悟后讀。

4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么?讓燕子專列開進學(xué)生幼小的心靈。

評析：

有效的課堂教學(xué)需要老師能及時的捕捉學(xué)生回答中的亮點和惑點，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學(xué)生的回答做出評價。學(xué)生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達。整堂課的教學(xué)思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。

不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學(xué)生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學(xué)時應(yīng)交換順序，讓學(xué)生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學(xué)生的感受會更深。

一、激趣導(dǎo)入

1、 教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)

3、 看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么?

二、初讀課文

1、 學(xué)生自由朗讀課文。

2、 檢查生字，指名讀

肚 肺 腭 胎

發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導(dǎo)書寫生字。

請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時要抓住重點。

(1)鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個字，了不起。

(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。

(3)指名讀第4自然段

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問)

三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認識說明方法。

1、能換一個詞說鯨大嗎?

生：巨大

生：龐大

生：龐然大物

2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。

為什么同象比?

生：象是這陸地上最大的動物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎?

生：那是假設(shè)

3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什么特點?用了哪些說明方法?

這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?(板書：多種說明方法)

四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點。

1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎?

2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同?

為什么要用2個很長?

生：一個很長不夠。

引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。

同學(xué)們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是

(板書：精確的語言表達)

3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調(diào)出來。

4、 出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了。

五、了解鯨的種類和生活習(xí)性，展開辯論。

1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性。

2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力。

點評：

林老師一上來就縮短了與學(xué)生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學(xué)生很快就被吸引住了。

林老師別具心裁的運用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。

帶著問題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會思考。

由淺入深的教學(xué)，讓學(xué)生體會作者語言表達的準確性。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時，也發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

板書：

作比較

板畫鯨

多種說明方法

列數(shù)字

假設(shè)

精確的語言表達

總評：

林老師的課太生動了，學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是多么難得呀!

林老師教于學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進行點撥;運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用帶問題朗讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如此精彩的課，讓我一輩子難忘。

化學(xué)鍵聽課筆記篇十

這天（26日）上午聽了兩節(jié)課。一節(jié)是小學(xué)二（1）班的數(shù)學(xué)公開課，另一節(jié)是八（3）班的數(shù)學(xué)家常課。

發(fā)現(xiàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)課也很有意思。課堂上小朋友們大都能很用心主動地配合老師。這天的課題“簡單的排列組合”中的問題都不算難，活動設(shè)計也比較搞笑味，同學(xué)們都能用心參與到教學(xué)（活動）中。印象最深刻的有兩處，一是課前“熱身”活動——讓學(xué)生們快背乘法口訣，一男一女兩位小學(xué)生先后站起來嘰里咕嚕那一通讓人聽不清的"背"，嘴皮子那個利索！再一就是下課前沒能最后完成的“抽獎”——抽獎盒里四個球，抽兩個有多少種不同組合？——下課鈴響下課了，雖然并沒有獎品，但講臺前卻還是立馬排起一隊還想從陳老師手中“抽獎”的同學(xué)。小學(xué)生，真的挺好玩的。

有點感悟，就是不管什么年級的數(shù)學(xué)課，有教具，有活動，怎樣玩都會有些意思的！初中生雖然不那么好“騙”了，但還是應(yīng)努力想辦法讓數(shù)學(xué)課好玩些！

八（3）班的數(shù)學(xué)課是第三節(jié)，資料正好和第二節(jié)在八（2）班所學(xué)習(xí)的課題一樣，是“從分數(shù)到分式”。下午第一節(jié)八（1）班也是學(xué)這一課。

因為月考數(shù)學(xué)成績不太理想，有同學(xué)提出還是期望聽老師講課。與王老師商量，新一章的新課都先選取“講授”試試。但其實不管是誰講課，班上總是會有不聽（不學(xué)）的學(xué)生。上午的（3）班有，（2）班也總有開小差的，而下午（1）班不聽的好象更多。沒有找到太好的辦法去改變，一向感到很無奈。

王老師這天的課其實也有別于傳統(tǒng)好處的“講授”。較長時間的一道因式分解復(fù)習(xí)練習(xí)后，帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀課文引例引入新課，然后給了約十分鐘讓全班自學(xué)。我想這對于不會、不愿或不能預(yù)習(xí)的學(xué)生來說是比較重要的引領(lǐng)。在學(xué)生自學(xué)時間，讓小組同學(xué)到黑板上寫出要點問題（學(xué)習(xí)目標），老師自己則選抄了一些練習(xí)題準備講練。這一點做得也很好，八（1）班以后也要學(xué)習(xí)、應(yīng)用這個做法：以問題為導(dǎo)向，明確告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點，后面的講析都依照問題進行，解決問題的過程也就是學(xué)習(xí)新課的過程。

化學(xué)鍵聽課筆記篇十一

1.孕早期應(yīng)該注意，富含維生素a的東西要少吃，比如：內(nèi)臟、魚肝油什么的。因為其容易造成缺陷兒。

2.懷孕期間不能吃蜂皇漿，蜂蜜也應(yīng)當少吃。如果便秘，可以拿一片檸檬加2勺蜂蜜沖水喝。小孩子不能吃太多蜂蜜，即使是兒童蜂蜜也不行。會造成早發(fā)育，沒人希望自己的女兒6歲就月經(jīng)初潮吧。

3.腎功能不好的人，在懷孕期間不能吃蛋白粉。

4.孕中期容易產(chǎn)生貧血，貧血會導(dǎo)致胎兒先天不足、智力低下。懷孕期間應(yīng)該多吃含有鐵質(zhì)的瘦肉、豬肝（一周2次，推薦愛生牌豬肝）、雞蛋等。雖然赤豆也含鐵，不過它是高價鐵，孕婦需要的是低價鐵，所以吃赤豆并不能補充孕期的鐵質(zhì)，不過赤豆可以消腫。

5.核桃、花生、芝麻可以補腦，宜多吃。

6.應(yīng)該多吃深色的蔬菜（其富含維生素c）。豆制品、蝦殼、蝦皮、海帶、紫菜等應(yīng)該多吃。

7.粗糧一周吃兩次即可，不需太多。

8.多吃兩條腿的，少吃四條腿的。

9.孕晚期要適當增加補鈣，一直補至產(chǎn)前一個月。補鈣太多容易造成胎兒頭骨太硬，天門提早閉合，補鈣太少影響骨骼發(fā)育。所以牛奶每天最好可以喝到500ml，喝點骨頭湯什么的，多曬太陽（促進鈣的合成和吸收，又是免費的）。如果這樣還是會發(fā)生關(guān)節(jié)酸痛，時常抽經(jīng)嚴重，那么可以選擇鈣片，但是鈣片最好選擇純的，不要化學(xué)合成的。

10.孕婦從懷孕開始就要每天至少1只雞蛋。雞蛋營養(yǎng)好，想想那么小的個雞蛋就可以讓小雞孵化出來，說明她的營養(yǎng)完全可以提供整個生命的發(fā)展。熟雞蛋的方法：雞蛋加冷水，開火煮5分鐘，關(guān)掉火，不要打開蓋子再悶10分鐘，即可放入冷水冷卻。煮熟的雞蛋黃周圍那圈青色的東西就是膽固醇，這玩意對身體很不好，按照我的方法煮出來的雞蛋絕對不會有那圈討厭的東西。

11.葉酸懷孕前補最有用，孕后補充可以，但是效果就沒有孕前好。蘋果含有豐富的葉酸，但同時也含有大量的糖分，適當吃吃吧。哺乳期需要適當補充葉酸。

1小時再食用。荔枝和芒果、菠蘿孕婦要少吃，容易產(chǎn)生胎毒，一個火氣大，后兩個本身就有毒性容易讓胎兒過敏。西瓜和葡萄也少吃，糖分含量太高，俗話說：一口西瓜一口白砂糖。孕婦容易得糖尿病，會影響胎兒，也會影響自己。

13.桂圓在整個孕期都不適宜吃，因為它活血，早期容易造成滑胎流產(chǎn)。生產(chǎn)完了也要注意適量攝入，因為吃太多容易大出血。

14.做菜的時候應(yīng)少放糖，最好不要放味精或者雞精。油最好選擇營養(yǎng)比例好的油，比如橄欖油。其亞麻酸和亞油酸的比例比較健康。最好的當然是亞麻油或者巴麻油，可惜價錢貴哦。

15.久存的土豆不能吃，有毒。大閘蟹少吃，太寒容易造成腸胃不適拉肚子。甲魚、罐頭食品、山楂、油條、酒類堅決不能吃。巧克力和咖啡要盡量少吃。茶葉也要少喝，因為茶葉影響營養(yǎng)的吸收。熱性香料也要少吃，不然寶寶生出來胎毒厲害。

16.竹筍、菠菜、萵筍、空心菜、米莧、茭白等含草酸的應(yīng)少吃，影響鐵鈣的吸收。咸蛋、皮蛋、腌肉這類處理加工出來的東西，也盡量少吃。

=體重kg/身高的平方。

結(jié)果小于19.8，體重可增加12.5~18kg，結(jié)果在19.8~26，體重可增加11.5~16kg，結(jié)果大于26，體重可增加7~11.5kg.

化學(xué)鍵聽課筆記篇十二

課前先學(xué)——

課上對話——

師：誰來說說你是怎樣做圓柱的？（聽到老師這個提問，我在想教學(xué)從學(xué)生經(jīng)歷的實踐體驗入手，值得肯定）

生：我準備了三張紙、圓規(guī)和剪刀，……（這么自信的表達，必須很多有價值的資料，傾聽，延伸，提煉，概括，問題一樣得到解決。這課有聽頭）

師：你直接說出步驟。（這么無情地打斷學(xué)生的講話，有些失望）

生：我先準備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個底面，就做出來了。（這是個應(yīng)變潛力很強的學(xué)生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）

師：好的。（那里的“好的”起著語言過渡的作用，然而，學(xué)生操作經(jīng)歷的概括，是否有助于理解圓柱的側(cè)面和底面之間的關(guān)系，教師并沒有關(guān)注）

師：側(cè)面的長和底面的周長有什么關(guān)系？（看得出教師最急于提的是這個問題，也難怪，這個一個所有教案中都會出現(xiàn)的問題）

生:相等。

師：是這樣嗎？請你把它剪下來。（“剪下來”的行為怎樣不是學(xué)生為了說明問題的主動行為，而是教師為了板書和講解發(fā)出的指令）

（學(xué)生剛拿出剪刀，老師就一把接了過來，把學(xué)生精心制作的圓柱剪開，貼在黑板上。有些學(xué)生小聲說道：“真可惜。”）

師：同學(xué)們，你們看，（這是老師講解前常說的一句話）這個圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于這個圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識強）圓柱的表面積你們會算了嗎？（一句口頭禪式的提問，不用想都會明白學(xué)生會怎樣回答）

生齊答：會了。（真的會了？還是應(yīng)付老師的齊答）

如此“快節(jié)奏，高效率”的教學(xué)，看起來過程順利，但是教師主導(dǎo)的課堂，能否實現(xiàn)教學(xué)目標，不得而知。

再讀文本——

拿起教師的教學(xué)用書，我們讀到了，本節(jié)課的教學(xué)還應(yīng)實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標：

2.在如何計算側(cè)面積的推理過程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養(yǎng)空間觀念；

3.指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生規(guī)劃解決問題的步驟，構(gòu)成解決問題的思路。

對話學(xué)生——

課后，找到那位說制作步驟的學(xué)生，和他有了這樣的對話：

師：此刻愿意跟我們說說圓柱的制作過程嗎？

生：老師根本沒有讓我把話講完，其實為了這天的發(fā)言，我昨晚就準備了。制作圓柱其實并不容易，個性是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學(xué)們，基本都是先用一張長方形的紙做出圓柱的側(cè)面，然后再用這個圓筒畫出兩個圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來任務(wù)是完成了，但算圓柱的側(cè)面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個，我會先量出長方形的長和寬，如果用寬作為高，這個長就要用兩次，一次是用來求側(cè)面積，一次用來算底面積，因為我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓柱底面的周長。

師：你的發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我相信我們班上有不少同學(xué)并沒有很好的理解。

師：那怎樣辦？

生：老師不是在黑板上講了嗎？沒理解的就背公式唄。

生：老師，我們在課前還討論過這樣的問題，就是為什么全班學(xué)生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實很多人做圓柱時，都是用長方形的長作高，寬的長度才是底面的周長，我并不贊成老師說：圓柱體側(cè)面展開是一個長方形，長相當于底面周長，寬相當于圓柱的高。就應(yīng)說:圓柱體側(cè)面展開是一個長方形，長方形的長和寬中的一條邊相當于底面周長，另一條邊相當于圓柱的高。

聽課感言——

傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實，仔細想想，教育有時簡單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽。

化學(xué)鍵聽課筆記篇十三

課

筆

記

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》 教學(xué)時間：2005年11月

教

師：海安縣實驗小學(xué)

仲劍鋒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、回憶主要內(nèi)容

2、九色鹿給你留下了什么印象？ 師引導(dǎo)：第一小節(jié)呢？

指名，相機板書：美麗善良 勇于救人

隨感：導(dǎo)入有些困難，學(xué)生平時積累比較匱乏。

二、精讀課文

1、通過你的朗讀，調(diào)達好象是一個什么樣的人？ 指名：（1）知恩圖報

（2）老實 課件出示：千恩萬謝

知恩圖報 感恩戴得 有恩必報

隨感：很有必要的出示，是幫助學(xué)生積累詞語的好機會，適當?shù)淖x背記憶也許效果會好些。

2、如何讀好這些詞？（要讀出敬佩之情）自由讀、指名讀 師生評價。

3、他到底是不是這樣一個人呢？（1）指名讀第六小節(jié) 師指導(dǎo)：王妃的高興要讀出來 再指名讀。

（2）指名讀第七小節(jié)（3）指名讀第八小節(jié) 師指導(dǎo)：讀出春光的美麗

隨感：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來體會人物角色的特點，這是閱讀教學(xué)中比不可少也不容忽視的環(huán)節(jié)。

4、調(diào)達是怎么做的？指名讀句。

出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了。（1）他眼前似乎看見了什么？心里在想什么？（指導(dǎo)體會財迷心竅的樣子）指導(dǎo)讀。

（2）著重推敲“就“

調(diào)達當時只想到了什么？（金錢）他忘記了什么？（別人的恩）指導(dǎo)理解詞語“見利忘義“。

隨感：很令人叫絕的理解詞語方法，通過聯(lián)系文本內(nèi)容來輔助理解，學(xué)生會感到很輕松。

（3）此時你覺得調(diào)達是個怎樣的人？ 出示詞語：見利忘義

忘恩負義 背信棄義 恩將仇報

指名讀、指導(dǎo)讀 自由讀背詞語。

生2：不同意，當時他還不知道有發(fā)財?shù)臋C會，把他讀得太卑鄙了。生讀。??

師總結(jié)：??讀書要有自己的見解??

隨感：新課程強調(diào)不能拘泥于文本，而是學(xué)會跳出文本內(nèi)容，以學(xué)生自己獨特的理解為重心，注重學(xué)生的閱讀感受，這里教者引導(dǎo)辯論，讓學(xué)生大膽讀出了自己的收獲。

6、當調(diào)達帶著國王的軍隊來到九色鹿面前，九色鹿心情怎樣？（氣憤）出示語句 指名讀。師生評價。

九色鹿這番話有幾層意思？指名說。（1）第一層：氣憤 指名讀，生評價，再讀 重點詞“竟然”（出乎意料）（2）第二層：

指名讀，師評價（字字千鈞，義正言辭）有不同的讀法嗎？能讓國王知道自己錯了嗎？ 師范讀：這樣讀有道理嗎？能幫我說說我的道理嗎？（要尊重國王）自由讀，指名讀。

隨感：閱讀教學(xué)中，教師的示范朗讀是很有必要的，從而為學(xué)生指引正確的情感方向。

7、再用一些詞來贊美九色鹿？ 相機板書：臨危不亂

聰明過人

8、指名讀國王的做法

9、練筆：

三、總結(jié)、作業(yè)：

師朗誦名言：

1、滴水之恩，當以涌泉相報。

2、人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之根業(yè)之本。

作業(yè)：搜集有關(guān)誠信的名言警句。

化學(xué)鍵聽課筆記篇十四

班級：學(xué)前b班

教者：黃老師

學(xué)科：英語

課題：unit 6 hot and cold

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動和單詞

三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個小朋友的背部，看哪個小朋友先撕下對方的卡片，然后進行獎勵。

四、聽指令游戲請一個小朋友上來，教師念到哪個單詞，小朋友就拍哪一個，拍對了的小朋友得獎勵。

五、新律動的學(xué)習(xí)

六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞

教師帶領(lǐng)小朋友跳律動的時候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織游戲的時候有一點混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時間過短?？偟膩碚f，流程較清晰，相比之前有很大進步。

本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學(xué)機智和上課熱情。記得這個音樂我在小班時候也上過，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。

首先，璐璐老師的選材很適合，悅動的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進行，很像小老鼠偷東西時的四處張望。同時，陳老師扮演的小老鼠也很生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個個動作來源于幼兒生活，動作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進行鋪墊。

其次，璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對于一個剛畢業(yè)的新老師來說非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機表揚幼兒，調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒認真聽音樂，而且教師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動幼兒一起快樂游戲。教師還能關(guān)注到細節(jié)，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標達成而服務(wù)。

但是也有幾點有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時沒有按照小老鼠的表演順序進行，導(dǎo)致幼兒在游戲時有點混淆，個別幼兒看著圖譜進行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發(fā)揮最大的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡單道具的形式來進行。

總的來說，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!

化學(xué)鍵聽課筆記篇十五

教學(xué)過程包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計等。教師應(yīng)注重記錄教學(xué)中的精華、別出心裁的手法、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計及特色；記錄教學(xué)中的重點、難點；捕捉新穎的情節(jié)、重點的細節(jié)，為分析、思考及評課積累依據(jù)。

二、記教學(xué)亮點。

每一節(jié)課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和心血，我們要抓住閃光的時刻，記錄閃光點。課后進行歸類整理，地提高課堂教學(xué)能力、形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格大有裨益。

三、記教學(xué)高潮。

教學(xué)高潮是師生配合默契、精神高度集中時，課堂達到的一種熱烈氛圍。教師應(yīng)該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

四、記教學(xué)特色。

不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，各有各的特色，如有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣，有的和藹可親、有的溫柔細致、有的活潑大方。聽課時把這些特色記錄下來，融入自己的教學(xué)中，定能受益匪淺。

五、記板書設(shè)計。

板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師若能把授課教師脈絡(luò)清晰、整齊美觀、生動形象、一目了然的板書記錄下來，將是一筆不小的財富。

六、記教學(xué)不足。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課都由他不足與值得改進的地方，記下各個環(huán)節(jié)成功中的不足，前車之鑒，自當銘記。

七、記教學(xué)感悟。

教學(xué)感悟是我們聽課、評課、交流的終極目標。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點，記下你對成功與失敗的感悟，對提高自己的教學(xué)能力和教研理論水平都有重要作用。辛亥革命一百年，成龍電影一百部，人稱“雙百絕品”電影——《辛亥革命》，既有“紅色經(jīng)典”的宏大場面，也有成龍電影的“龍猛虎威”，是一部高調(diào)崇藝、低調(diào)面市的力作。

電影以秋瑾慷面對鬼頭大刀全無懼色，慨赴死時居然有“喜極而泣”的獨白開頭：“我此番赴死，是為革命，中國婦女還沒有為革命流過血，當從我秋瑾始?？v使世人并不盡知革命為何，竟讓我狠心拋家棄子。我此番赴死，正為回答革命所謂何事。革命是為給天下人造一個風(fēng)雨不侵的家，給孩子一個溫和寧靜的世界，縱使這些被奴役久了的人們早已麻木，不知寧靜溫和為何物?！?/p>

作為兩個孩子的母親，秋瑾并非沒有憐子之情，但這種母子親情在力挽乾坤的革命豪情面前做出了犧牲：“我的死是為所有的孩子”。

“我此番赴死是為革命，死并非不足懼，亦并非不足惜，但犧牲之快，之烈，犧牲之價值，竟讓我在這一刻自心底喜極而泣?！?/p>

電影以孫文辭去臨時的總統(tǒng)后，在林海雪原上高聲回答“革命所為何事”的內(nèi)心獨白結(jié)尾，這一畫龍點晴的片尾獨白，大有卒章顯志的意味：

有人會問，革命到底所為何事？一百年后，也許還會有人再問這個問題。秋瑾說，革命是為了給天下的孩子造一個溫和的世界。林覺民說，革命是替天下人謀求永久的幸福。我以為，革命是讓社會進步的理念，從此深入人心，使人們懂得了敢有帝制自為者，天下共擊之，革命使我們中國人將有自己的工廠，銀行，鐵路，礦山。有可以追尋的民生幸福；革命，是讓我們這個即將強盛起來的民族，不再受列強的侵略和掠奪，不再做任何人的奴隸，在任何時候，在任何地方，在任何人的心里，永遠——永遠——都不再懼怕列強，都不再有封建皇權(quán)，使全國之人無一貧苦，使中華之民族屹立世界之東方。這就是革命的意義。

這一段，非常精彩。

從秋瑾到林覺明，從黃興到孫中山，電影處處彌散著一種革命者獨有的那種奪人心魄的崇高與悲壯！一種為信仰拋頭灑血而在所不惜的英雄情結(jié)，令人恨不能一同赴死！

《辛亥革命》比起《建國大業(yè)》和《建黨偉業(yè)》來，更像一部藝術(shù)片，更有資格被稱為紅色經(jīng)典。

一位老先生告訴我，他在整個觀影過程中，幾乎一直是老淚縱橫！

在劇院，我聽見有人低聲哽咽。

“辛亥革命”，可歌可泣！

化學(xué)鍵聽課筆記篇十六

班級：學(xué)前a班。

教者：李老師。

學(xué)科：數(shù)學(xué)。

課題：辨左右。

課堂紀實：

一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個小朋友的右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過來面對臺下的小朋友，說出左右。

二、在黑板上畫一個人物簡筆畫，請小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。

三、展示一張多人照片，選定一個人做參照，請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。

四、作業(yè)布置，在一個小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。

小結(jié)：

導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍。整個教學(xué)過程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。

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