小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得（模板18篇）

人際關(guān)系的良好發(fā)展對于個(gè)人和職業(yè)生涯的成功至關(guān)重要。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。大家對總結(jié)的寫作可以參考下面的一些范文，看看如何把握重點(diǎn)。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇一

開展校本研修，提高教師素質(zhì)，已成為新課程改革過程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但由于校本研修工作在我市才剛剛起步，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和模式可借鑒、教師對校本研修的重要性認(rèn)識(shí)不夠到位，所以造成教師參與的積極性不夠高，校本研修的實(shí)效不明顯的問題。本學(xué)期，我們結(jié)合本校實(shí)際，在研修過程中針對上述問題做了一些積極探索，現(xiàn)將我們的一些做法提出來與大家交流研討：

第一、從實(shí)際出發(fā)，確立研修主題。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到要想提高教師參與的積極性，就必須在校本研修的過程中解決教師急需解決的問題。因此學(xué)期初，我們本著問題來源于教師，再讓教師通過研修得以解決的原則，以教研組為單位，鼓勵(lì)教師提出自己在教育教學(xué)中、特別是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實(shí)際問題，問題提出后，教研組長再整理出本組成員最為關(guān)注的一個(gè)確定為本組的研修主題。這樣確立研修主題，使教師意識(shí)到校本研修就是解決自己的問題，抵觸情緒沒有了，參與研修的積極性也就大大提高了。

第二、積極采用有效的研修形式。

一是采用自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。原來組織集體教師學(xué)習(xí)效果不好，集體學(xué)習(xí)時(shí)，大多教師心不在焉，支差應(yīng)付，學(xué)完了腦子一片空白，學(xué)習(xí)效果不理想。本學(xué)期，我們安排老師在空閑時(shí)間自己品味、閱讀有關(guān)文章，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，然后在研修時(shí)間進(jìn)行交流研討，這樣的學(xué)習(xí)形式靈活機(jī)動(dòng)，教師根據(jù)自己的情況可快可慢，教師既有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有心理壓力，自然學(xué)有成效。

二是利用身邊的案例進(jìn)行研討，也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學(xué)中真實(shí)的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討，由于案例來自自己的實(shí)踐教學(xué)，教師有話可說。實(shí)踐證明，這樣的研修形式，老師愿意主動(dòng)、積極參與，自然能取得好的效果。

第三、充分發(fā)揮教研組長的主導(dǎo)作用。

本學(xué)期，我校為教研組長提供了發(fā)揮自主能動(dòng)性的平臺(tái)，讓他們充當(dāng)研修活動(dòng)的主角，組織本組的校本研修活動(dòng)：包括結(jié)合本組的.實(shí)際情況制定出研修計(jì)劃;活動(dòng)周歷表;并按照活動(dòng)安排積極組織教師參與活動(dòng)。雖然教研組長們在思考、安排、組織活動(dòng)的過程中，占用了大量時(shí)間，投入了大量精力，有時(shí)還會(huì)遇到些困難，但她們也在此過程中，增長了才干，提高了自身的素質(zhì)，并為此項(xiàng)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

通過在實(shí)踐中的摸索，我們深深認(rèn)識(shí)到要想搞好校本研修工作必須作到以下三點(diǎn)：

1、校本研修要?jiǎng)?wù)實(shí)，校本研修就是解決教師在教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題。

2、校本研修要真實(shí)，要引導(dǎo)教師樹立一種自主研讀學(xué)習(xí)的意識(shí)。更要引導(dǎo)教師勇于自我解剖，善于反思和合作。

3、校本研修要發(fā)揮教研組長的能動(dòng)性，為他們提供成長的平臺(tái)，使教研組在校本研修工作中發(fā)揮他應(yīng)有的重要的作用。

只要我們本著務(wù)實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)及從教師中來，真正為教師教學(xué)服務(wù)的原則，想方設(shè)法、靈活機(jī)動(dòng)地開展工作，校本研修會(huì)取得預(yù)期的效果的。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇二

今年暑假有幸參加了在陜師大舉行的為期十天的教學(xué)技能提升研修班，在這十天的時(shí)間里，我好像又重新回到了我的大學(xué)時(shí)代，每天早起，徜徉在陜師大的校園里，在食堂和教室之間穿梭，聆聽大學(xué)老師的教誨，上課認(rèn)真聽講、記筆記，這一切的一切是那么熟悉又是那么陌生，感覺好神奇，收獲也好多，有很多感概，寫出來和大家交流一下。

這次培訓(xùn)安排的很合理恰當(dāng)，安排的課程也很貼近大家的實(shí)際，請的專家講的也非常好，激情澎湃，貼近大家實(shí)際，對大家今后的教育教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。其中給我留下深刻印象的是陜師大碩士生導(dǎo)師趙精兵教授，他講授的課題是《潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)》，這一節(jié)課他上的特別生動(dòng)，不拘泥一個(gè)，不局限于講臺(tái)，他講課風(fēng)趣幽默，肢體語言豐富，善于模仿，講課滿教室走，走到哪就講到哪，與坐在那里的教師交流互動(dòng)，關(guān)注全部教師，那一節(jié)課是大家開小車最少的一節(jié)課，也是聽得最認(rèn)真的一節(jié)課，同時(shí)也是留給我印象最深刻的一節(jié)課。

趙老師說很多老師上課僅僅站在講課桌那里，一步也不離開，講桌到哪他到哪，一味的自己講，對學(xué)生的關(guān)注不夠，尤其對后排的學(xué)生，他講解說這就是一種“路徑依賴”的慣性作用，具體就是說人們一旦選擇某個(gè)制度，就好比走上了一條不歸路，慣性的力量會(huì)使這一制度不斷自我強(qiáng)化，讓你輕易走不出去。所以人們很難有創(chuàng)新。

他講的創(chuàng)新就是要打破依賴，迷信和權(quán)威，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣要常態(tài)化，使學(xué)生有自己的特長，強(qiáng)調(diào)教師要自我反思，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)自己，他總結(jié)出教師要“課前下苦，課中給力，課后及時(shí)反思”，他提出創(chuàng)新的本質(zhì)就是改變，他倡導(dǎo)我們在課堂上要適當(dāng)?shù)淖鲆恍└淖?，變化本身可能就是一種美。他還給我們講解了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)該關(guān)注什么問題等等內(nèi)容，對我的幫助很大。

另外還有畢業(yè)于北師大心理學(xué)院的李彩娜博士，現(xiàn)任教于陜師大心理學(xué)院，她給我們講授的是《教師心理健康與自我調(diào)試》，這節(jié)課對我的幫助也很大，她關(guān)注教師職業(yè)健康的現(xiàn)狀，指出教師職業(yè)枯竭和危害，提出教師自我調(diào)試的方法，告訴我們要學(xué)會(huì)健康幸福的秘訣，那就是：對自己要學(xué)會(huì)自得其樂，對他人要學(xué)會(huì)適度的社會(huì)比較，對社會(huì)要學(xué)會(huì)享受自我幸福。同時(shí)她還提出三種幸福的人生：第一種是快樂的人生；第二種是美好的人生；第三種是有意義的人生。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感覺自己收獲了很多，感悟了很多，并且西安這座城市也留給了我很多美好的回憶，我感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)，我會(huì)在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力！

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇三

20xx年的11月6日至11月19日我們繁昌縣中小學(xué)校長參加了在北師大舉辦的校長專業(yè)成長研修班。對于有二十余年小學(xué)管理崗位經(jīng)歷的我來說確實(shí)是很難得的，方方面面的收獲頗豐。

研修的地點(diǎn)就在北師大。上課都安排在英東教學(xué)樓，除了四天外出到九所學(xué)校參加“影子”學(xué)習(xí)和參觀考察。我們住地位于北師大的北門，穿過北師大的中軸線，對北師大校內(nèi)的景物大致有了一些了解。北京師范大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主要特色的著名學(xué)府。學(xué)校的前身是19創(chuàng)立的京師大學(xué)堂師范館，19改稱京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，獨(dú)立設(shè)校。19改名為北京高等師范學(xué)校。1923年更名為北京師范大學(xué)，成為中國歷史上第一所師范大學(xué)。百余年來，北京師范大學(xué)始終同中華民族爭取獨(dú)立、自由、民主、富強(qiáng)的進(jìn)步事業(yè)同呼吸、共命運(yùn)，在“五四”、“一二九”等愛國運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。以李大釗、魯迅、梁啟超、錢玄同、吳承仕、黎錦熙、陳垣、范文瀾、侯外廬、白壽彝、鐘敬文、啟功、胡先骕、汪堃仁、周廷儒等為代表，一大批名師先賢在這里弘文勵(lì)教。經(jīng)過百余年的發(fā)展，學(xué)校秉承“愛國進(jìn)步、誠信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為人師表”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)精神，形成了“治學(xué)修身，兼濟(jì)天下”的育人理念。能在這樣一所師范第一品牌的學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本身就是一種環(huán)境的熏陶、思想的浸潤和情操的提升。

培訓(xùn)的收獲可以說很多很多，學(xué)習(xí)的我們就像一個(gè)孩子在沙灘上撿拾起一顆顆美麗的貝殼，我總想用一根繩子串起來，奉獻(xiàn)給大家。

一、關(guān)于中小學(xué)價(jià)值教育的理論與實(shí)踐。

中小學(xué)開展價(jià)值教育是中小學(xué)生健康成長、形成良好品格的必然要求。在全國中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，教育部長袁貴仁強(qiáng)調(diào)要全面總結(jié)《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》頒發(fā)以來中小學(xué)德育工作的經(jīng)驗(yàn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過程。北師大教育學(xué)部部長石中英給我們很好的一個(gè)解讀，我記得在20xx年就看到他發(fā)表在《人民教育》上的這樣的文章。他提出的“課堂教學(xué)是中小學(xué)價(jià)值教育的主要渠道，主題活動(dòng)是中小學(xué)價(jià)值教育的一個(gè)基本渠道，家校合作是中小學(xué)價(jià)值教育的一個(gè)有效渠道，社會(huì)實(shí)踐也是中小學(xué)開展價(jià)值教育的一個(gè)廣闊渠道?！边@四個(gè)渠道問題有待于我們在工作中去實(shí)踐、去探索。《教師的價(jià)值品質(zhì)及其培養(yǎng)》也是他關(guān)于價(jià)值教育研究的成果之一，他特意為我們做了推薦的還有教育部長袁貴仁的一本專著《價(jià)值觀的理論與實(shí)踐----價(jià)值觀若干問題的思考》。

我們正處在一個(gè)快速變化的時(shí)代，價(jià)值觀教育業(yè)已成為中小學(xué)教育的首要問題?？梢哉f，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專門知識(shí)顯得更為重要。因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)民主社會(huì)，人民對社會(huì)的自由與公正承擔(dān)責(zé)任。這意味著人民至少在某種意義上說必須是善良的，他們必須理解民主的道德基礎(chǔ)，并為之盡責(zé)----做一個(gè)尊重個(gè)人權(quán)力，重視法律，積極參與公共生活，關(guān)心公共利益的人。所以一個(gè)“德盲”遠(yuǎn)比一個(gè)“文盲”對社會(huì)更具負(fù)面效應(yīng)。做到培養(yǎng)孩子們正確的價(jià)值觀，學(xué)校和家庭是這一教育當(dāng)中的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?？次覀?nèi)绾卧趯?shí)際工作中做好這一工作，把“盡責(zé)”意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)中。

廣東沙溪的“中小學(xué)價(jià)值教育研究與實(shí)踐”20xx年被確定為省德育重點(diǎn)課題，是沙溪繼“影視德育”之后，重點(diǎn)打造的又一個(gè)德育品牌項(xiàng)目。課題組在省市專家、領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)與幫助下，從價(jià)值論的角度，以“人類基本價(jià)值教育、傳統(tǒng)價(jià)值教育和社會(huì)主流價(jià)值教育”為研究內(nèi)容，通過課堂滲透、主題活動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，采用價(jià)值引導(dǎo)、價(jià)值澄清、價(jià)值商談等策略方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生們在充滿價(jià)值理性的學(xué)習(xí)氛圍中，認(rèn)識(shí)自我的存在意義，在生命激情下自覺探索和主動(dòng)踐行，使價(jià)值觀念、價(jià)值態(tài)度與情感、價(jià)值理性、價(jià)值信念及價(jià)值行動(dòng)能力得到普遍提高，人格得到完善，思想得到凈化，身心達(dá)到真善美的和諧發(fā)展。課題研究總結(jié)出一系列對學(xué)生實(shí)施價(jià)值教育的“八大方法”，構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)的、完整的和有特色的價(jià)值教育框架。包括：說服教育法、榜樣示范法、社會(huì)行動(dòng)法、陶冶教育法、自我修養(yǎng)法、兩難故事法、角色扮演法、及價(jià)值澄清法，為同類學(xué)校提供了可供借鑒的理論與實(shí)踐參考。

課題組編印了一系列成果集和校本教材，其中有《決定成敗》、《時(shí)事論是》、《實(shí)踐回顧》、《價(jià)值行動(dòng)》、《明道進(jìn)德》、《教師電影課》等，全鎮(zhèn)各中小學(xué)開發(fā)了一系列平常心教育課程，包括：生命教育課程、人際交往課程、耐挫教育課程、成功教育課程等，教育學(xué)生以淡然平和的心態(tài)面對看成功與失敗，剔除急于求成的功利思想，讓自己能力和水平保持最佳狀態(tài)。研究收到了非常好的實(shí)效，很值得我們借鑒。

希望在我們今后的教育實(shí)踐里，更深層次關(guān)注孩子們對價(jià)值正確取向和培育，以關(guān)注國家的未來和民族的命運(yùn)。由此看來，城關(guān)一小確立的“品端行正、勇于擔(dān)當(dāng)”的校訓(xùn)和“立德勵(lì)學(xué)、盡責(zé)向上”的校風(fēng)方向性十分明確，就待我們?nèi)w一小師生去實(shí)施、內(nèi)化了。

二、關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精細(xì)化的理念與管理。

老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易?！蓖菩芯?xì)化管理就是要“事事有人管時(shí)時(shí)有人管”，變一人操心為大家操心；每一個(gè)步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，把每一項(xiàng)工作都做成精品。學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果把精細(xì)化管理落到實(shí)處，必然會(huì)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作有更大的發(fā)展。

北師大教育學(xué)部的博導(dǎo)洪成文教授對“中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理精細(xì)化的理念與智慧”給我們所有校長以很大的啟發(fā)。美國abb公司董事長巴巴維克有一句名言：“任何組織的成功，都是百分之五的正確決策+百分之九十五的有效執(zhí)行，沒有執(zhí)行一切都等于零”。目標(biāo)確定了，任務(wù)明確了，就要咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休。不急功近利，不見異思遷，在堅(jiān)守和平凡中成就大事。

大家都知道，精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步?，F(xiàn)代管理認(rèn)為，管理有三個(gè)層次，一是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是個(gè)性化。我們認(rèn)為，精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。精細(xì)化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。在日常管理中，它要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品，精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績。精細(xì)化管理在教育中是“用心工作，愛心育人”。

也有人覺得，精細(xì)化管理用在教師身上，會(huì)泯滅教師的上課個(gè)性，用在學(xué)生管理上，會(huì)讓我們培養(yǎng)出來的是一批批合格的學(xué)生，而不是一個(gè)個(gè)獨(dú)具個(gè)性的人。這有待于大家在實(shí)踐過程中去把握和創(chuàng)新。

三、關(guān)于學(xué)校的文化構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展。

顧明遠(yuǎn)教授說：“一所學(xué)校要有文化的蘊(yùn)涵，文化的深厚?！北睅煷笫杏⒔淌谝舱f過，學(xué)校文化，從觀念文化到行為文化，從教師文化到環(huán)境文化，包羅萬象，紛繁駁雜，但它有一個(gè)核心，就是學(xué)校的價(jià)值觀。

我們深知一所學(xué)校的形成艱難而漫長：要有許許多多的感召才能引發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)的觸動(dòng)，要有許許多多的促動(dòng)才能產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)的改變，要有許許多多的改變才能養(yǎng)成一點(diǎn)點(diǎn)的習(xí)慣，要有許許多多的習(xí)慣才能形成一點(diǎn)點(diǎn)的傳統(tǒng)，要有許許多多的傳統(tǒng)才能積淀一點(diǎn)點(diǎn)的文化，要有許許多多的文化才能演變成一段歷史。所以，只有對學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展有一個(gè)明確的定位，并設(shè)計(jì)好發(fā)展的步驟，經(jīng)過全體成員持之以后的努力以及外部環(huán)境的有效支持，才有可能獲得真正意義上的成功。

在研修班學(xué)習(xí)心得集里，我有一篇近五千字的《我是這樣建構(gòu)學(xué)校文化》的文章。那篇文章是我對建構(gòu)城關(guān)一小學(xué)校文化的一個(gè)初步研究總結(jié)。在此就不再贅述。

四、關(guān)于教師的素養(yǎng)和教育的細(xì)節(jié)。

北京是一座歷史文化名城，包容了中華民族大家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。北京人的質(zhì)樸和素養(yǎng)在教育人的身上得到很好的體現(xiàn)。

在良鄉(xiāng)四小，我們看見了家長志愿服務(wù)的態(tài)度，由此可見，教育的成功不僅僅是來源于學(xué)校，家庭、社會(huì)的責(zé)任更大。和我聊天的一個(gè)朋友就告訴我，她感受北京學(xué)校的學(xué)生絕大部分在課外就已經(jīng)把教材內(nèi)容學(xué)了一遍，課堂上的教師就有足夠的時(shí)間教給孩子學(xué)習(xí)的方法、合作的要領(lǐng)以及相互溝通的技巧。在良鄉(xiāng)四小，我們正好遇上他們召開的“基于學(xué)科本質(zhì)文化課堂研討會(huì)”的“首屆文化課堂論壇”，聽了一位老師關(guān)于這個(gè)課題研究的進(jìn)展與收效，一位小學(xué)教師能有這么高的視野和研究能力讓我感覺很精彩。這是一個(gè)國家級(jí)課題，得到了清華大學(xué)教育研究院博士后，教育學(xué)博士王振權(quán)以及北京教育學(xué)院李雯副教授等專家的大力支持。就是王振權(quán)，他是中國新課程改革領(lǐng)軍專家。提出“一個(gè)孩子就是一部教育史”的個(gè)性化教育理念和“給每個(gè)孩子一朵教育云”的未來教育設(shè)計(jì)。他能夠給課題研究提自己的認(rèn)識(shí)和意見，本身就非常難得，這也是北京在專家引領(lǐng)方面的優(yōu)勢吧！可惜的是下午他們互動(dòng)交流的活動(dòng)我們沒有機(jī)會(huì)參加。

隨后的兩節(jié)研究課各具特色。每班學(xué)生二十幾名，有序的進(jìn)入課堂，安靜的坐下，起立后面向老師敬禮再向所有的聽課老師鞠躬問好，獲得了大家熱情的掌聲回報(bào)。為了現(xiàn)場回答的學(xué)生聲音能夠大一點(diǎn)，組織者給每組的桌子上都放上了幾只無線話筒，為了減低話筒使用后放在桌子上回聲過大的問題，組織者在話筒的下面墊上了一塊塊干毛巾。這個(gè)細(xì)節(jié)足夠可以看出學(xué)校教育的精致周到。

在天壇南里小學(xué)，接待我們的老師們給大家斟上淺淺的暖暖的茶水（在北京的任何一個(gè)飯店或賓館里上茶水是要收費(fèi)的，不像我們南方），輕輕的走到你身邊遞給你。陪你走過樓道、功能室向你介紹時(shí)也是腳步輕輕，輕言細(xì)語，如數(shù)家珍。一切都很自然，一切的素養(yǎng)都體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。浸潤在這樣的環(huán)境里，你也自然會(huì)提升許多。

五、關(guān)于專家講座精彩的語錄。

1、班集體的價(jià)值觀體現(xiàn)了班主任的價(jià)值取向。

2、中華民族的文化所孕育的價(jià)值傳統(tǒng)一直在延續(xù)著，引導(dǎo)著中華兒女的行為，塑造者中華民族的理想生活。

3、當(dāng)今就是教育部把所有學(xué)生的責(zé)任都扛在肩上。

4、沒有成本意識(shí)的校長，就沒有實(shí)在的利潤。

5、學(xué)校和諧發(fā)展的目標(biāo)：充滿愛心、促進(jìn)學(xué)習(xí)的大家庭；樂學(xué)、會(huì)學(xué)、樂教、善教的大舞臺(tái)；促進(jìn)人格高尚、追求卓越的大基石；擁有獨(dú)具特色的教育教學(xué)新體系。

6、名醫(yī)的.成就因?yàn)橛性S多特殊的病例，而教師不能放棄每一個(gè)特殊的學(xué)生。

7、教師的福利不僅僅是金錢，而是暖心。

8、資源是領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)，開拓了資源，就是開拓領(lǐng)導(dǎo)力。

9、中國的教育體制沒有改變的話，諾貝爾夢只是一場夢。

10、美國人善于拳擊而學(xué)不會(huì)中國的太極拳，這也是兩國之間的一種文化差異。

11、贊美這個(gè)國家，是愛國；批評(píng)這個(gè)國家，也是愛國。（季羨林）。

12、尊重不等于贊同。

13、別把抱怨當(dāng)習(xí)慣。（馬云）。

14、實(shí)現(xiàn)高效課堂的兩個(gè)方面：教師的高素質(zhì)，學(xué)生的高學(xué)力。

15、做學(xué)生生命中的貴人。

16、不怕掙得少，只怕死得早。

17、教師的高素質(zhì)：心態(tài)、師德、知識(shí)、能力。

18、教師要多用自己的大拇指而不是食指。

19、用正確的方法做正確的事。

20、一句真誠的鼓勵(lì)，一副慈祥的笑臉，一束贊賞的目光，一只肯定的大拇指，都有可能在學(xué)生身上發(fā)揮神奇的效果。

21、今天最好！今天是唯一可以信賴的一天。

22、我沒受過教育。（莫言）。

23、美國的教育正如長跑，而中國恰恰相反。

24、文化傳承是學(xué)校的一項(xiàng)重要功能，文化也是學(xué)校的重要教育資源。

25、中國的高等教育就是培養(yǎng)精致的利己主義者，而不是社會(huì)的棟梁。（錢理群）。

26、做教育最怕思想的膚淺與簡單。

27、不比起步比進(jìn)步，不比能力比努力。

28、當(dāng)前管理三大難題：責(zé)任無邊，手段有限，資源緊缺。

29、小校長，大責(zé)任。

30、只有關(guān)鍵的細(xì)節(jié)決定成敗，而不是每一個(gè)細(xì)節(jié)決定成敗。

31、中國教育的希望在有時(shí)間喝茶、讀書、學(xué)習(xí)、交流的校長身上。

32、領(lǐng)導(dǎo)崗位是發(fā)展自己的平臺(tái)，是成就事業(yè)的舞臺(tái)，不是傷害自己的戰(zhàn)場。

33、努力實(shí)現(xiàn)干部自身的三維目標(biāo)：身體健康、事業(yè)發(fā)展、人生幸福。

34、干得有效，是因?yàn)橄氲妹靼?；想得明白，來自學(xué)得明白。

35、智慧來自學(xué)習(xí)。

36、領(lǐng)導(dǎo)：正確的決定，模糊的指令。

37、生命有限，學(xué)習(xí)無限。

38、丈母娘的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也許就是素質(zhì)教育的眼光。

39、教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生活得尊嚴(yán)而幸福。

40、日本教育面向未來，中國教育沉湎記憶。

41、沒有分?jǐn)?shù)，老師過不了今天；只有分?jǐn)?shù)，學(xué)生過不了明天。

42、在栽種的人眼里，每一株幼苗都是獨(dú)特寶貴的。

43、“人”是學(xué)校改進(jìn)能否取得成功的主要因素，其中又以教師最為重要。（香港鐘宇平）。

44、說話要中聽，辦事要妥當(dāng)。

45、你若知道自己的志向，世界都會(huì)為你讓路。

46、心是人的主宰，具有很大的力量。

學(xué)習(xí)，是一個(gè)人成長的基石。十二天集中的學(xué)習(xí)之旅是一個(gè)辛苦過程，更是一種幸福的享受！

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇四

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平，根據(jù)區(qū)教育局《20xx年暑期校本培訓(xùn)實(shí)施意見》的具體要求，以“會(huì)備課、備好課”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，于20xx年x月x日—x日，開展了虹橋小學(xué)2xx-xx年度校本培訓(xùn)。此次培訓(xùn)從自我學(xué)習(xí)、同伴互助、反思研討、專家引領(lǐng)入手，通過研讀一本書、研究一個(gè)問題、研備一節(jié)課、組織一場無生上課、開設(shè)一次專家講座等方式，兼顧教師備課的整個(gè)流程，追求實(shí)效性，將“聽、說、讀、寫、研”的五字要求落到實(shí)處，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、自我學(xué)習(xí)研讀教材——用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的智慧。

莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學(xué)習(xí)作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的智慧。

學(xué)習(xí)規(guī)劃：

教育家朱永新曾說：“教育這個(gè)職業(yè)在本質(zhì)上就是一個(gè)理想的事業(yè)，一個(gè)沒有理想的教師不可能走得多遠(yuǎn)，一所沒有理想的學(xué)校也不可能走得多遠(yuǎn)?！迸嘤?xùn)伊始，我們便要求教師制定出自己的暑期研讀計(jì)劃，在x日的“六屆教工大會(huì)”上，王校長更是提出了“虹小教師三年成長規(guī)劃”的倡議。在一篇篇的研讀計(jì)劃中，我們欣喜的看到：李虹、孫紅梅等中年老師提出要改變自己“人到中年車到站”的想法，利用暑期多讀一些教育專著，提升專業(yè)素養(yǎng);彭霞老師代表數(shù)學(xué)組提出要開設(shè)數(shù)學(xué)組的教學(xué)博客，在交流中學(xué)習(xí)，在資源共享中發(fā)展;尚昌萍等藝體組老師則把目光放到了學(xué)科的整和研究中，在整和中追求最大的教學(xué)效益。

博覽群書：

教師之間最大的差異說到底是其學(xué)習(xí)能力的差異，只要有教育的地方，教師就有責(zé)任與書同行。我們從不奢望將所有的教師都培養(yǎng)成教育家，但我們相信只要教師們堅(jiān)持以博覽群書、兼收并蓄為基石，輔之以堅(jiān)忍不拔的意志和持之以恒的精神，定能在“我教書、我快樂”中走向“我教育、我發(fā)展”。

二、集體備課同伴互助——促合作構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

在這次培訓(xùn)中，以教研組、備課組為單位的教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了積極的作用。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，沒有專家，沒有權(quán)威，有的只是課標(biāo)、教材、學(xué)生，有的只是對教學(xué)內(nèi)容的思考、對教學(xué)方法的爭論和達(dá)成共識(shí)后的豁然開朗。通過這次培訓(xùn)過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細(xì)致的討論，特別是數(shù)學(xué)組，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個(gè)體的認(rèn)識(shí)和群體的認(rèn)識(shí)，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再提出更高層面上的問題……，真正形成了“在交流的平臺(tái)上共同提高，在溝通的舞臺(tái)上共同發(fā)展”的充滿活力的協(xié)作型成長團(tuán)隊(duì)。

在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個(gè)方面對我觸動(dòng)很深：

一、對“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究。

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探索。

所謂主題式學(xué)習(xí)(themebasedlearning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。

心得體會(huì)《校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、案例撰寫和教育敘事的研究。

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇五

為期四天的校本培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐，由遠(yuǎn)及近，一切均圍繞我校新學(xué)期的課堂改革展開，特別是突出了對大單元走班制中學(xué)道編寫的研討與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以訓(xùn)促研、以訓(xùn)促教的思想。在幾天的頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn)中，我們的思想受到了極大的觸動(dòng)，眼界更加開闊，并且思維碰撞產(chǎn)生了許多對新學(xué)期工作的憧憬或者是想法，希望能在今后的工作實(shí)踐中發(fā)揮比較大的作用。

首先，從第一天陳鐵補(bǔ)校長的《問題解決新方案》，到第二天胡小勇教授的“問題化教學(xué)設(shè)計(jì)”、第三天張才龍老師的“教材統(tǒng)整策略”，環(huán)環(huán)相扣，均是圍繞新學(xué)期大單元走班制中學(xué)道編寫的理論與方法展開的。在他們的培訓(xùn)中，我對大單元學(xué)道中的“大單元”、“問題設(shè)計(jì)”有了更加深刻的理解。在上學(xué)期我校提出大單元統(tǒng)整教材的要求后，表面看，各科學(xué)道都是按大單元來編寫的，但實(shí)際很多學(xué)科的大單元基本上是按照課本的單元來實(shí)施的，能夠打破課本結(jié)構(gòu)體系的很少。張老師在他的講座中提到：學(xué)期課程統(tǒng)整的內(nèi)容，不但包括教材中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，還要將拓展性內(nèi)容、探究性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，甚至德育等，使我對大單元的認(rèn)識(shí)更加開闊了。我認(rèn)為對大單元的統(tǒng)整，首先教師要對初高中地理課標(biāo)有一個(gè)全面、深刻的認(rèn)識(shí)和把握，高一、高二的大單元以教材中的單元為參考、對初高中地理進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)結(jié)合統(tǒng)整，小幅度打破教材體系，做好新舊知識(shí)的連接，充分利用我校雙平臺(tái)資源，適當(dāng)加入拓展性內(nèi)容、探究性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，甚至德育等。而高三的復(fù)習(xí)則應(yīng)打開思路，緊扣課標(biāo)和考綱的要求，大膽打破教材結(jié)構(gòu)的限制，以地理要素為線索切割重組教材，初高中結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)建構(gòu)。

學(xué)道編寫中的問題設(shè)計(jì)，要以問題鏈的形式呈現(xiàn)，努力做到“知識(shí)組織問題化、問題設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、思維過程圖視化和任務(wù)助學(xué)支架化”。關(guān)于問題的生成，我們要堅(jiān)持三位一體的原則(“以學(xué)科問題為基礎(chǔ)，學(xué)生問題為起點(diǎn)，教師問題為引導(dǎo)”)，要注意問題創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計(jì)，要能夠依托學(xué)科不同知識(shí)板塊、不同課型精心設(shè)計(jì)構(gòu)建不同的問題系統(tǒng)，不但要有知識(shí)問題，更得學(xué)會(huì)很好的設(shè)計(jì)單元問題、基本問題，從而實(shí)現(xiàn)陳校長提出的要力爭培養(yǎng)、提升學(xué)生的三個(gè)方面的能力：整體認(rèn)知，整體把握的能力;理清知識(shí)間、問題間、概念間的關(guān)系，提升系統(tǒng)思維的能力;舉一反三、觸類旁通、綜合分析問題及學(xué)習(xí)的有效遷移能力。這三點(diǎn)要求，也正是我們平時(shí)教學(xué)中希望達(dá)到的目標(biāo)，如果能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績整體提高自然是輕而易舉、水到渠成的了。具體在問題的設(shè)計(jì)中，為避免胡教授所談的走入了庸俗化、片面化、泛濫化等誤區(qū)，我們可以借助支架，即胡教授提供的“問題集設(shè)計(jì)支架”進(jìn)行檢驗(yàn)，完善我們的問題鏈或問題系統(tǒng)。同時(shí)，學(xué)道中問題的數(shù)量不能過多，要重視地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，不要盲目的加大學(xué)習(xí)的難度，避免夾生飯現(xiàn)象。

之后接地式培訓(xùn)中，先是李校長對“學(xué)道問題化、課堂信息化、學(xué)習(xí)學(xué)簇化”的講解，后是各學(xué)科對具體學(xué)道編寫的匯報(bào)，一方面，使我對新學(xué)道編寫各欄目的設(shè)計(jì)和要求認(rèn)識(shí)更加明確，一方面對于我校新學(xué)期的走班制與雙平臺(tái)的結(jié)合有了一些新的想法。走班中，教師最大的困難就是無法全程跟蹤各學(xué)班的展示，對展示的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、以及學(xué)生問題不能及時(shí)解決的擔(dān)憂，而李校長講到雙平臺(tái)特別是自制視頻碎片講解的說法，給了我啟示，我們何不把每節(jié)課中學(xué)生的主要問題或重難點(diǎn)做成視頻供學(xué)生選擇性觀看?教師可根據(jù)學(xué)道批閱中的主要問題做碎片講解，如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)分歧無法解決，而學(xué)師又不在場，完全可以打開視頻觀看，而且課前、課后也可以觀看，這樣的話我們的問題不就迎刃而解了?？上У氖歉呷龥]有雙平臺(tái)，否則，我們完全可以對各種試卷中學(xué)生主要的問題錄制視頻，方便學(xué)生課下自己選擇性觀看，有些問題就不需要課堂上再講解了。雙平臺(tái)在未來的教育中將發(fā)揮很大的作用，還需要今后不斷思索與實(shí)踐。

而劉教授的講座“教師的教育科研”，主要是讓我認(rèn)識(shí)到，作為從教10多年的老教師，我的科研意識(shí)比較差，教學(xué)中不能說不用心，也常常有些感受想留下來，但卻不能及時(shí)的記錄，并整理出顯性的成果，有時(shí)自己覺得也非常遺憾，希望今后能謹(jǐn)記在心。而隨后路老師的講座，更讓我感受到了他老當(dāng)益壯，對生命，對教育的熱情。作為一名還算年輕的教師，我們的心態(tài)與他相比，要衰老了很多。我們沒有年輕人應(yīng)該有的激情，對工作的熱愛也很不夠，實(shí)在慚愧啊。

最值得反思的是自我人生態(tài)度、工作態(tài)度。路老師的培訓(xùn)，讓我再次意識(shí)到：失去了熱情，還談什么發(fā)展?什么進(jìn)步?作為一名教師，我們要不斷成長，完善、提升自己的生命，這才是有價(jià)值的人生，才是保持長久的熱情，避免職業(yè)倦怠的法寶，今后，我要加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，并內(nèi)化為自身的人文素質(zhì)，提高自身的人文內(nèi)涵，從而努力達(dá)到“仁者不優(yōu),智者不惑,勇者不懼”的人生境界。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇六

10月16日星期三晴

校長領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)策略

上午，交換分組研討交流（換出6位，換入6位，呵呵，很科學(xué)的方法呵），新?lián)Q入我們組的六位校長分別來自天津、青海、山東、陜西、重慶、安徽六個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）。由于市藝術(shù)節(jié)在即，學(xué)校朗誦詞急著定稿，我?guī)е娔X來到討論教室，邊學(xué)習(xí)音樂組長曹美女發(fā)給我的《奎文紅領(lǐng)巾?暢想中國夢》，邊遵囑咐擬寫其中的“第二篇章：師生家長齊心共筑奎文夢”，一心很難兩用呵，這邊精彩的校長發(fā)言、探討，只聽了個(gè)大概，中午又在網(wǎng)上進(jìn)行了一些搜索了解，發(fā)現(xiàn)校長中藏龍臥虎，大家都太謙虛了：天津市濱海新區(qū)塘沽上海道小學(xué)劉穎校長，特級(jí)教師，天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”首批培養(yǎng)對象，濱海新區(qū)正在實(shí)施名校帶動(dòng)工程，她們校園不大，但很精致，設(shè)備一流，占地面積6481平方米，卻容納學(xué)生1300余人。山東青島開發(fā)區(qū)嘉陵江路第一小學(xué)薛洪赤校長談他們學(xué)校為了提煉學(xué)校辦學(xué)思想，請教了不少的專家、名校長。陜西西安新知小學(xué)劉嵐校長，也是一位特級(jí)教師，西安市學(xué)術(shù)帶頭人，談她們是一所能看見西安古城墻的、校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃郁、師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)備一流、高起點(diǎn)、現(xiàn)代化的全日制民辦學(xué)校，引發(fā)大家對民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一陣熱烈交流。重慶市武隆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)周建鴻校長談他們超大規(guī)模的學(xué)校：占地40畝，學(xué)生5000余人，自9月申報(bào)重慶市“小學(xué)書法特色教育研究”課題以來，以書法教育為突破口，嚴(yán)格堅(jiān)持實(shí)施“112”工程（即一周練一頁鋼筆字，一天練一板粉筆字，一天練兩頁毛筆字），堅(jiān)持教學(xué)時(shí)間、校本教材、訓(xùn)練重點(diǎn)、質(zhì)量監(jiān)管的“四落實(shí)”制度，先后被命名為重慶市書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校、書法特色學(xué)校、書法示范學(xué)校。校長班還有一位特別學(xué)員--來自安徽省合肥市包河區(qū)教育體育局的'教研室主任李瓊主任，她介紹了一下她們整個(gè)區(qū)的基本概況。

下午，又是一場啟迪心智、發(fā)人深省的思想洗禮，美麗的、聰慧的、睿智的、低調(diào)平和淡定又熱情的博士生導(dǎo)師張東嬌教授（女同胞哦），為我們傳授《提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)策略》。張教授真可謂滔滔不絕，我們一個(gè)個(gè)卻聽得津津有味（其語速快得非一般人能比，可見其思維的極其流暢與活躍）。張教授的整場講座，隨時(shí)會(huì)生動(dòng)地描繪出她深入80多所中小學(xué)做校園文化指導(dǎo)的一個(gè)個(gè)鮮活案例和故事，精深的理論一旦聯(lián)系著中小學(xué)實(shí)際，是那么的深入淺出，那么的富于魅力。簡潔的三句話--“領(lǐng)導(dǎo)者至關(guān)重要，領(lǐng)導(dǎo)不是天生的，領(lǐng)導(dǎo)力是可提升的”課堂開始；分析領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成（職務(wù)權(quán)力與非職權(quán)影響力），職權(quán)不是自己可控的，但非職權(quán)的影響力（個(gè)人品質(zhì)、能力、知識(shí)、遠(yuǎn)見、溝通力、號(hào)召力……）是可以提升的。怎樣著眼于非職權(quán)影響力因素來提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力呢？張教授細(xì)細(xì)帶著我們一一剖析校長的“五項(xiàng)任務(wù)”（以身作則--自我領(lǐng)導(dǎo)好了才能領(lǐng)導(dǎo)好他人；共啟愿景--校長能想多遠(yuǎn)學(xué)校才能走多遠(yuǎn)；挑戰(zhàn)現(xiàn)狀--不能經(jīng)常固守習(xí)慣的心智和行為模式；使眾人行--合作協(xié)力才能團(tuán)隊(duì)高效前行；激勵(lì)人心--激活、激發(fā)、激勵(lì)促每個(gè)人心隨行動(dòng)）“十種能力”（說理念--理念定位和表達(dá)力；做榜樣--榜樣示范行動(dòng)力；談愿景--愿景描繪力；傳愿景--愿景感召力；獵時(shí)機(jī)--尋找機(jī)會(huì)能力；敢探索--冒險(xiǎn)力和心理承受力；促團(tuán)結(jié)--團(tuán)隊(duì)協(xié)作力；助他人--壯大別人的支持力；善認(rèn)可--承認(rèn)他人能力和貢獻(xiàn)；慶勝利--感受界限和節(jié)奏的能力）。一個(gè)個(gè)提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)策略就蘊(yùn)藏于這“五項(xiàng)任務(wù)”“十項(xiàng)能力”的解讀剖析之中：如用照鏡子的方式自我診斷“我像哪種動(dòng)物？”（獅子、孔雀、貓頭鷹、考拉熊、變色龍哪種類型為主）。經(jīng)常進(jìn)行“精神體操”，學(xué)會(huì)冥思苦想，把10%的時(shí)間貢獻(xiàn)給自己的精神生活，每天問自己：我今天做了什么，感受是什么，有效率嗎，快樂滿足嗎，內(nèi)心世界充實(shí)嗎？“模仿導(dǎo)師”：最尊敬的人是誰，其言行價(jià)值自己如何體現(xiàn)？“回顧關(guān)鍵事件”，畫自己的生命線?！把葜v有力”：簡短會(huì)議，控制時(shí)間，控制頻次，充分授權(quán)給下屬主持召開主管工作會(huì)議。“學(xué)校事務(wù)流程圖”全體研討：哪些疏漏，哪些無效？“現(xiàn)代建議制度”，從“小點(diǎn)子”獎(jiǎng)勵(lì)開始?！凹臃ú呗增L魚哲學(xué)”，永遠(yuǎn)關(guān)注和強(qiáng)化正確的事情?！詈?，教授總結(jié)：校長是用腦、用手和用心一起工作的專業(yè)。當(dāng)您提升了領(lǐng)導(dǎo)力，您的學(xué)校就是“威武之師”，您自然就是“威武之獅”了。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇七

周四對余姚市東風(fēng)小學(xué)一天的參觀給我留下了深刻的印象。無論是該校1歷史，還是學(xué)校特色、德育工作，都使我們真切的感受到：一切貴在堅(jiān)持。

一、悠久歷史，名人輩出

余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)始創(chuàng)于18，首名達(dá)善學(xué)堂。她是文獻(xiàn)名邦余姚近代第一所新式學(xué)堂，與北大、浙大同齡。今年是建校111周年。111年的艱難歷程，111年的沉沉積淀，111年的努力拼搏，一代又一代東風(fēng)人創(chuàng)造了東風(fēng)的熠熠輝煌，培養(yǎng)了明史專家黃云眉、當(dāng)代儒宗蔣夢麟、著名作家樓適夷、一名畫家陳之佛及眾多專家學(xué)者，政府公仆、勞動(dòng)模范為國育才，成績卓著。

二、環(huán)保教育，打出品牌

該校歷經(jīng)三任校長，憑著深邃的前瞻能力和對社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感，十八年堅(jiān)持不動(dòng)搖，創(chuàng)建和培育了節(jié)能與環(huán)保教育特色，四易教材，建立了一套完整的《節(jié)能與環(huán)?！氛n程體系，為開展節(jié)能環(huán)保教育提供了教學(xué)依據(jù)。綠色的教育、綠色的情懷。十幾年來，從空易拉罐中淘出30余萬元助學(xué)款。學(xué)校先后榮獲聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育（esd）項(xiàng)目示范學(xué)校，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國綠色學(xué)校、全國書法教育先進(jìn)學(xué)校、全國科技教育示范點(diǎn)、全國三八紅旗集體、全國紅旗大隊(duì)、浙江省示范小學(xué)、寧波市文明單位、寧波市教科研先進(jìn)學(xué)校等100多項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。

三、德育工作，不斷創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷深入，教育理念的不斷更新，該校發(fā)現(xiàn)，沿襲多年的“三好學(xué)生”評(píng)比制度，日益暴露其在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生成長過程中的不足。于是從20xx學(xué)年第二學(xué)期起，嘗試取消“三好學(xué)生”評(píng)比，嘗試“閃亮星”評(píng)比的改革。

“閃亮星”是指在某一方面或某幾方面具有發(fā)展特質(zhì)的學(xué)生?？梢哉f“閃亮星”的評(píng)比，旨在給每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展領(lǐng)域給于一種肯定、一種期望、一種激勵(lì)與導(dǎo)向?！伴W亮星”的評(píng)比每學(xué)期舉行一次，期末在素質(zhì)報(bào)告單的獎(jiǎng)懲欄目上填上學(xué)生所獲的“閃亮星”獎(jiǎng)項(xiàng)稱號(hào)，并發(fā)給相應(yīng)的獎(jiǎng)狀。

學(xué)生的道德行為不是一朝一夕養(yǎng)成的，一個(gè)學(xué)校的德育特色也不是一朝一夕形成的。一個(gè)有生命力的，能夠受到孩子喜歡、家長接受，社會(huì)認(rèn)可、同行推廣的特色，是需要不斷的堅(jiān)持和努力，不斷地修正和完善的。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇八

得到參加xx市骨干教師研修培訓(xùn)的通知，心里是多么高興，可也不由得感到自己肩上的擔(dān)子重了。從畢業(yè)以來，我一直在邊遠(yuǎn)的山村任教，多么渴望有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能讓自己在學(xué)習(xí)中提升各方面的能力，而對這一難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定會(huì)好好的珍惜，也會(huì)將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，為我縣的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5月25日，我踏上了學(xué)習(xí)的征程……。

四天的培訓(xùn)，我不僅聆聽到了專家們精彩的講座，還與各位同行們一起學(xué)習(xí)、生活，獲益匪淺，也深知自己與各位老師之間的差距，就此我的感悟也不少。

收獲一：感悟特級(jí)教師的成長之路。

聆聽李老師成長的故事，不由得想到了自己：現(xiàn)在的我是班主任，首先，要做一位學(xué)生喜歡的老師。用李老師的有效三招——關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、理解尊重真誠相待、運(yùn)用教育的藝術(shù)和智慧來指導(dǎo)自己的班級(jí)管理，它雖沒有很深的教育理念，相信樸實(shí)的話語會(huì)有意想不到的效果。

其次，對學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)。愛即是教育的基礎(chǔ)，又是教育的根本。在班級(jí)的管理中，愛要貫穿始終，與學(xué)生談話不可居高臨下，要心平氣和，與學(xué)生平等交流，時(shí)時(shí)要做好學(xué)生的思想疏導(dǎo)，讓學(xué)生成為你的朋友，對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要給學(xué)生以希望的臺(tái)階，讓學(xué)生能與你交心，你這個(gè)班主任就成功了。

最后，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生喜歡的語文課堂。要向李老師那樣，教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三個(gè)字——實(shí)、情、趣。時(shí)刻記住在課堂上我不僅是一名語文老師，我也是一個(gè)學(xué)生成長的引領(lǐng)人，以趣激活，課堂中必須引導(dǎo)學(xué)生去探究問題后的魅力，在有趣味、創(chuàng)新中樂意的去學(xué)。

總之，在教師成長的這條路上，只要你認(rèn)真的、踏實(shí)的走下去，我們也會(huì)像李老師那樣走出一條有自己特色的路來。

收獲二：優(yōu)秀教師應(yīng)有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

廣西師范大學(xué)王彥教授從不同的層面、不同的角度，闡述了一位優(yōu)秀教師的必備條件。教師的教學(xué)應(yīng)有自己的風(fēng)格，沒有教學(xué)風(fēng)格的教師，個(gè)性和格調(diào)在教學(xué)中沒有體現(xiàn)，教學(xué)就沒有吸引力！

我雖從教已有，但教學(xué)中總感覺懵懵懂懂，一直都沒有自己的教學(xué)風(fēng)格，要鑄就屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，光具有改革和創(chuàng)新的精神還不夠，更重要的是教師把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施。只有在不斷探索和實(shí)驗(yàn)的過程中，自己才能檢驗(yàn)自己的教改方案和方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入獨(dú)特性階段，并使自己的教學(xué)個(gè)性更鮮明地表現(xiàn)出來。人人都說優(yōu)秀教師都是從教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格的。聽了王教授的講座后，我覺得作為一位中青年教師，必須要明確自己該往哪個(gè)方向走，不能毫無目標(biāo)毫無方向地教學(xué)。更不應(yīng)該“隨大流”，盲目地追求“分?jǐn)?shù)至上”，整天忙于“磨”學(xué)生，自己原有的教學(xué)風(fēng)格會(huì)被“磨”得毫無棱角，在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)感到越來越心慌。

今天自己身為骨干教師的培養(yǎng)對象，將代表的是一個(gè)學(xué)校的教學(xué)方向，在教學(xué)中必須更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，大膽嘗試，為打造自己的成長為骨干教師而努力。

收獲三：工作中，讓我們也從賞識(shí)開始，學(xué)會(huì)賞識(shí)……。

聽取馬來西亞賞識(shí)教育專家曾桂安教授的講座后，心情一直很激動(dòng)，曾校長深入淺出的語言為我們打開了賞識(shí)教育的大門，在場的每一個(gè)聽眾無不動(dòng)容，我沉浸在曾教授所營造的輕松愉悅的氛圍中，身心得到了一次精神的洗禮。

曾教授認(rèn)為“賞識(shí)教育”即是一種“真愛教育”，是對學(xué)生“無條件看得起對方”的教育。是啊！賞識(shí)是一種心態(tài)，允許學(xué)生失敗，但千萬不要用“打擊、羞辱、看不起學(xué)生”的負(fù)面心態(tài)看待他們，而要用主動(dòng)積極的心態(tài)來培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的品質(zhì)。

聽了講座后反觀自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的太多，卻也有太多的抱怨，這些抱怨多來自于學(xué)生。其實(shí)，反思自己的教育教學(xué)，有時(shí)學(xué)生不能懂得我們的良苦用心，意識(shí)不到這是我們愛他們的方式，苦惱與抱怨就油然而生，賞識(shí)就是讓我們大家學(xué)會(huì)怎樣去愛，此時(shí)我想對曾教授說：“謝謝您，讓我更明確了如何進(jìn)行賞識(shí)教育，多去看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，自己就會(huì)覺得生活是多么的美好?！?/p>

總之，通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師；不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，用自己無限的真誠，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的期望。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇九

轉(zhuǎn)眼間，本次繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束。通過這次校本研修培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到這個(gè)平臺(tái)的重要性與它所發(fā)揮的價(jià)值和作用：在共同交流中學(xué)習(xí)，在資源共享中發(fā)展，在整和中追求最大的教學(xué)效益。使自己在今后的工作和教學(xué)中能有新的轉(zhuǎn)變，以促使自己再上一個(gè)新臺(tái)階?，F(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、自我學(xué)習(xí)研讀教材——用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的智慧。

莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學(xué)習(xí)作為“備好課上好課”校本研修的論文，并對自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。

二、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。

以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的教學(xué)工作更上一層樓。

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小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇十

校本研修是教師專業(yè)成長的重要平臺(tái),作為學(xué)校教育教學(xué)的管理者,要把校本研修的管理工作從制度、主題、模式等方面進(jìn)行實(shí)化。下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得，希望大家喜歡!

從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫

心得體會(huì)

1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)杲M認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與遼西北遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

為期四天的校本培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐，由遠(yuǎn)及近，一切均圍繞我校新學(xué)期的課堂改革展開，特別是突出了對大單元走班制中學(xué)道編寫的研討與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以訓(xùn)促研、以訓(xùn)促教的思想。在幾天的頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn)中，我們的思想受到了極大的觸動(dòng)，眼界更加開闊，并且思維碰撞產(chǎn)生了許多對新學(xué)期工作的憧憬或者是想法，希望能在今后的工作實(shí)踐中發(fā)揮比較大的作用。

首先，從第一天陳鐵補(bǔ)校長的《問題解決新方案》，到第二天胡小勇教授的“問題化教學(xué)設(shè)計(jì)”、第三天張才龍老師的“教材統(tǒng)整策略”，環(huán)環(huán)相扣，均是圍繞新學(xué)期大單元走班制中學(xué)道編寫的理論與方法展開的。在他們的培訓(xùn)中，我對大單元學(xué)道中的“大單元”、“問題設(shè)計(jì)”有了更加深刻的理解。在上學(xué)期我校提出大單元統(tǒng)整教材的要求后，表面看，各科學(xué)道都是按大單元來編寫的，但實(shí)際很多學(xué)科的大單元基本上是按照課本的單元來實(shí)施的，能夠打破課本結(jié)構(gòu)體系的很少。張老師在他的講座中提到：學(xué)期課程統(tǒng)整的內(nèi)容，不但包括教材中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，還要將拓展性內(nèi)容、探究性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，甚至德育等，使我對大單元的認(rèn)識(shí)更加開闊了。我認(rèn)為對大單元的統(tǒng)整，首先教師要對初高中地理課標(biāo)有一個(gè)全面、深刻的認(rèn)識(shí)和把握，高一、高二的大單元以教材中的單元為參考、對初高中地理進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)結(jié)合統(tǒng)整，小幅度打破教材體系，做好新舊知識(shí)的連接，充分利用我校雙平臺(tái)資源，適當(dāng)加入拓展性內(nèi)容、探究性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究性學(xué)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，甚至德育等。而高三的復(fù)習(xí)則應(yīng)打開思路，緊扣課標(biāo)和考綱的要求，大膽打破教材結(jié)構(gòu)的限制，以地理要素為線索切割重組教材，初高中結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)建構(gòu)。

學(xué)道編寫中的問題設(shè)計(jì)，要以問題鏈的形式呈現(xiàn)，努力做到“知識(shí)組織問題化、問題設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、思維過程圖視化和任務(wù)助學(xué)支架化”。關(guān)于問題的生成，我們要堅(jiān)持三位一體的原則(“以學(xué)科問題為基礎(chǔ)，學(xué)生問題為起點(diǎn)，教師問題為引導(dǎo)”)，要注意問題創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計(jì)，要能夠依托學(xué)科不同知識(shí)板塊、不同課型精心設(shè)計(jì)構(gòu)建不同的問題系統(tǒng)，不但要有知識(shí)問題，更得學(xué)會(huì)很好的設(shè)計(jì)單元問題、基本問題，從而實(shí)現(xiàn)陳校長提出的要力爭培養(yǎng)、提升學(xué)生的三個(gè)方面的能力：整體認(rèn)知，整體把握的能力;理清知識(shí)間、問題間、概念間的關(guān)系，提升系統(tǒng)思維的能力;舉一反三、觸類旁通、綜合分析問題及學(xué)習(xí)的有效遷移能力。這三點(diǎn)要求，也正是我們平時(shí)教學(xué)中希望達(dá)到的目標(biāo)，如果能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績整體提高自然是輕而易舉、水到渠成的了。具體在問題的設(shè)計(jì)中，為避免胡教授所談的走入了庸俗化、片面化、泛濫化等誤區(qū)，我們可以借助支架，即胡教授提供的“問題集設(shè)計(jì)支架”進(jìn)行檢驗(yàn)，完善我們的問題鏈或問題系統(tǒng)。同時(shí)，學(xué)道中問題的數(shù)量不能過多，要重視地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，不要盲目的加大學(xué)習(xí)的難度，避免夾生飯現(xiàn)象。

之后接地式培訓(xùn)中，先是李校長對“學(xué)道問題化、課堂信息化、學(xué)習(xí)學(xué)簇化”的講解，后是各學(xué)科對具體學(xué)道編寫的匯報(bào)，一方面，使我對新學(xué)道編寫各欄目的設(shè)計(jì)和要求認(rèn)識(shí)更加明確，一方面對于我校新學(xué)期的走班制與雙平臺(tái)的結(jié)合有了一些新的想法。走班中，教師最大的困難就是無法全程跟蹤各學(xué)班的展示，對展示的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、以及學(xué)生問題不能及時(shí)解決的擔(dān)憂，而李校長講到雙平臺(tái)特別是自制視頻碎片講解的說法，給了我啟示，我們何不把每節(jié)課中學(xué)生的主要問題或重難點(diǎn)做成視頻供學(xué)生選擇性觀看?教師可根據(jù)學(xué)道批閱中的主要問題做碎片講解，如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)分歧無法解決，而學(xué)師又不在場，完全可以打開視頻觀看，而且課前、課后也可以觀看，這樣的話我們的問題不就迎刃而解了?？上У氖歉呷龥]有雙平臺(tái)，否則，我們完全可以對各種試卷中學(xué)生主要的問題錄制視頻，方便學(xué)生課下自己選擇性觀看，有些問題就不需要課堂上再講解了。雙平臺(tái)在未來的教育中將發(fā)揮很大的作用，還需要今后不斷思索與實(shí)踐。

而劉教授的講座“教師的教育科研”，主要是讓我認(rèn)識(shí)到，作為從教10多年的老教師，我的科研意識(shí)比較差，教學(xué)中不能說不用心，也常常有些感受想留下來，但卻不能及時(shí)的記錄，并整理出顯性的成果，有時(shí)自己覺得也非常遺憾，希望今后能謹(jǐn)記在心。而隨后路老師的講座，更讓我感受到了他老當(dāng)益壯，對生命，對教育的熱情。作為一名還算年輕的教師，我們的心態(tài)與他相比，要衰老了很多。我們沒有年輕人應(yīng)該有的激情，對工作的熱愛也很不夠，實(shí)在慚愧啊。

最值得反思的是自我人生態(tài)度、工作態(tài)度。路老師的培訓(xùn)，讓我再次意識(shí)到：失去了熱情，還談什么發(fā)展?什么進(jìn)步?作為一名教師，我們要不斷成長，完善、提升自己的生命，這才是有價(jià)值的人生，才是保持長久的熱情，避免職業(yè)倦怠的法寶，今后，我要加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，并內(nèi)化為自身的人文素質(zhì)，提高自身的人文內(nèi)涵，從而努力達(dá)到“仁者不優(yōu),智者不惑,勇者不懼”的人生境界。

開展校本研修，提高教師素質(zhì)，已成為新課程改革過程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但由于校本研修工作在我市才剛剛起步，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和模式可借鑒、教師對校本研修的重要性認(rèn)識(shí)不夠到位，所以造成教師參與的積極性不夠高，校本研修的實(shí)效不明顯的問題。本學(xué)期，我們結(jié)合本校實(shí)際，在研修過程中針對上述問題做了一些積極探索，現(xiàn)將我們的一些做法提出來與大家交流研討：

第一、從實(shí)際出發(fā)，確立研修主題。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到要想提高教師參與的積極性，就必須在校本研修的過程中解決教師急需解決的問題。因此學(xué)期初，我們本著問題來源于教師，再讓教師通過研修得以解決的原則，以教研組為單位，鼓勵(lì)教師提出自己在教育教學(xué)中、特別是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實(shí)際問題，問題提出后，教研組長再整理出本組成員最為關(guān)注的一個(gè)確定為本組的研修主題。這樣確立研修主題，使教師意識(shí)到校本研修就是解決自己的問題，抵觸情緒沒有了，參與研修的積極性也就大大提高了。

第二、積極采用有效的研修形式。

一是采用自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。原來組織集體教師學(xué)習(xí)效果不好，集體學(xué)習(xí)時(shí)，大多教師心不在焉，支差應(yīng)付，學(xué)完了腦子一片空白，學(xué)習(xí)效果不理想。本學(xué)期，我們安排老師在空閑時(shí)間自己品味、閱讀有關(guān)文章，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，然后在研修時(shí)間進(jìn)行交流研討，這樣的學(xué)習(xí)形式靈活機(jī)動(dòng)，教師根據(jù)自己的情況可快可慢，教師既有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有心理壓力，自然學(xué)有成效。

二是利用身邊的案例進(jìn)行研討，也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學(xué)中真實(shí)的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討，由于案例來自自己的實(shí)踐教學(xué)，教師有話可說。實(shí)踐證明，這樣的研修形式，老師愿意主動(dòng)、積極參與，自然能取得好的效果。

第三、充分發(fā)揮教研組長的主導(dǎo)作用。

本學(xué)期，我校為教研組長提供了發(fā)揮自主能動(dòng)性的平臺(tái)，讓他們充當(dāng)研修活動(dòng)的主角，組織本組的校本研修活動(dòng)：包括結(jié)合本組的實(shí)際情況制定出研修計(jì)劃;活動(dòng)周歷表;并按照活動(dòng)安排積極組織教師參與活動(dòng)。雖然教研組長們在思考、安排、組織活動(dòng)的過程中，占用了大量時(shí)間，投入了大量精力，有時(shí)還會(huì)遇到些困難，但她們也在此過程中，增長了才干，提高了自身的素質(zhì)，并為此項(xiàng)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

通過在實(shí)踐中的摸索，我們深深認(rèn)識(shí)到要想搞好校本研修工作必須作到以下三點(diǎn)：

1、校本研修要?jiǎng)?wù)實(shí)，校本研修就是解決教師在教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題。

2、校本研修要真實(shí)，要引導(dǎo)教師樹立一種自主研讀學(xué)習(xí)的意識(shí)。更要引導(dǎo)教師勇于自我解剖，善于反思和合作。

3、校本研修要發(fā)揮教研組長的能動(dòng)性，為他們提供成長的平臺(tái)，使教研組在校本研修工作中發(fā)揮他應(yīng)有的重要的作用。

只要我們本著務(wù)實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)及從教師中來，真正為教師教學(xué)服務(wù)的原則，想方設(shè)法、靈活機(jī)動(dòng)地開展工作，校本研修會(huì)取得預(yù)期的效果的。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇十一

多彩合作課堂》著眼于在常規(guī)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，培育合作學(xué)習(xí)能力，尤其是采用卡通漫畫形式和開發(fā)合作學(xué)習(xí)校本教材，將學(xué)習(xí)者合作交往能力的培養(yǎng)滲透在學(xué)校的整個(gè)教育活動(dòng)之中。這是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，是一種變革與升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。翻閱了《多彩合作課堂》，對新課改有了一些新的思考和認(rèn)識(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造“高效課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間，堅(jiān)持每堂課教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥不超過

15分鐘，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。除此之外，還應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、充分的課前準(zhǔn)備。我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。所以教師要備好課，備理念、備教材、備教參、備學(xué)生，做到有備無患。2、指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)案預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備工作，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，對所學(xué)的新知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，要帶著問題，有的放矢的學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵。教師要在導(dǎo)學(xué)案上制定預(yù)習(xí)提綱，課上10分鐘，同學(xué)們在預(yù)習(xí)提綱的引導(dǎo)下，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)重點(diǎn)、提醒難點(diǎn)策略等。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)利用課本資源、查閱資料、對學(xué)、小組合作等各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受和體驗(yàn)了學(xué)習(xí)、探究過程的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力。3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。4、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用多種鼓勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求在40分鐘這個(gè)固定的時(shí)間內(nèi)，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：

首先，給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，是師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的`心態(tài)參與教學(xué)組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。教師要善于創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，營造良好的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的感應(yīng)互動(dòng)。

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前，可安排這樣的情境：“兩個(gè)小朋友分吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少合適呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，而教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為幫助學(xué)生樹立信心，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生是有差異的，我們因?yàn)槟承┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)差，而忽視他們，歧視他們，這是不對的。對于差生，在課堂教學(xué)中，我們教師更應(yīng)該讓他們樹立自信心，從而培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的精神。例如：有個(gè)差生在開展競賽中回答問題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，顯得很尷尬，還要得到同組同學(xué)的抱怨，那么教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，雖然他答錯(cuò)了，但是他能做到積極參與活動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

總之，我們的課堂應(yīng)該達(dá)到的是師生能和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下意識(shí)、留下思想、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇十二

為期三天的校本培訓(xùn)到今天就要結(jié)束了，加上上周的五個(gè)工作日，老師們已經(jīng)連續(xù)上班8天，雖然很疲勞，但大家參加培訓(xùn)的認(rèn)真態(tài)度讓我很受教育。特別是今天早晨，一場突如其來的大雨，給老師們的出行帶來了很多的困難，我自己都差一點(diǎn)遲到。當(dāng)我趕到培訓(xùn)的會(huì)場，看到大家一個(gè)個(gè)坐在那里等待的場面，真的非常感動(dòng)。

本次的校本培訓(xùn)，由我負(fù)責(zé)牽頭組織，教務(wù)處、科研室兩個(gè)科室的主任們具體操辦。根據(jù)教育局關(guān)于校本培訓(xùn)的要求，我們將“加強(qiáng)教學(xué)有效性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”作為本次培訓(xùn)的主題。圍繞這一主題，組織了如下的培訓(xùn)內(nèi)容：

1.講座系列。

《教學(xué)有效性的審視》，由康士凱校長主講。他的講座有三個(gè)部分組成：第一，從我校舉行的青年教師教學(xué)大賽的觀課評(píng)課出發(fā)，從“關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)”、“追求理論指導(dǎo)”、“注重思維品質(zhì)的熏陶”、“敲實(shí)概念定律規(guī)律的策略”的幾個(gè)方面對如何進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)針對性、提高教學(xué)有效性進(jìn)行了詮釋。第二，現(xiàn)在的課堂教學(xué)面臨著幾個(gè)“世界性的難題”，比如說“講過的還會(huì)錯(cuò)”、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡單化”、“如何將陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的情景”等等，康校長在這些方面提出了自己的一些破解思路，值得老師們深入思考。第三，教師的風(fēng)范。裘法祖院士說：“病人沒有高低貴賤，生命是平等的。”這樣的思想值得我們每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。課堂上的每一個(gè)鮮活的生命都是平等的，需要我們每一個(gè)教師用真心去呵護(hù)。

《關(guān)注課堂，改進(jìn)評(píng)價(jià)》，是我給教師們開設(shè)的講座。這是我對課堂教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)——“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”的具體詮釋。在前面的校本培訓(xùn)中，我已經(jīng)就“備課”和“作業(yè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)和老師們進(jìn)行了交流，這次的交流主要針對其他的三個(gè)環(huán)節(jié)展開。在“上課”環(huán)節(jié)，我認(rèn)為最要緊的是要做好三件事情：教學(xué)要有效果;要在一定的教學(xué)策略指導(dǎo)下進(jìn)行;要促進(jìn)學(xué)生思維的形成。在“輔導(dǎo)”環(huán)節(jié)，我提醒教師們要明確輔導(dǎo)的目的;加強(qiáng)輔導(dǎo)之前的診斷;把主要的輔導(dǎo)放在課堂上完成。怎樣更好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)的作用?我給老師們提出的建議是：豐富評(píng)價(jià)的方式方法;明確評(píng)價(jià)的類型和目的;對評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究。在每一個(gè)部分，我都特別注重理論與實(shí)踐結(jié)合，列舉了大家非常熟悉的案例，讓老師們體悟某一教育理論的內(nèi)涵，因此這一報(bào)告引起了不少老師的共鳴。報(bào)告之后有好幾個(gè)老師和我進(jìn)行交流，并索要講座的ppt。

《師德與教師專業(yè)化》，由陳愛平副校長主講。猛一看，會(huì)覺得師德與教師的專業(yè)發(fā)展是兩個(gè)關(guān)系不大的話題，陳愛平副校長通過對教師專業(yè)發(fā)展的審視和分析，告訴我們教師的師德和專業(yè)技能，是教師專業(yè)發(fā)展的兩翼，所謂的“德藝雙馨”，就是指這兩個(gè)方面協(xié)調(diào)而卓有成效的發(fā)展。在分析了國際、國內(nèi)對師德以及教師專業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐探究之后，她從角色觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀等角度對教師專業(yè)發(fā)展這一問題進(jìn)行了闡述。她的講述非常注重和實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)校里教師的一些行為表現(xiàn)，最近的“范跑跑”案例等等，都成了講座的好素材。

2.觀課評(píng)課。

在前一段時(shí)間的青年教師教學(xué)大賽中，有2位教師獲得課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，6位教師獲得二等獎(jiǎng)，還有一批三等獎(jiǎng)以及板書比賽的等第獎(jiǎng)。在這次的校本培訓(xùn)期間，學(xué)校為獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了簡樸但很隆重的頒發(fā)證書的儀式。

我們選擇了其中的6節(jié)獲獎(jiǎng)?wù)n，做了如下的工作：

請學(xué)校的特級(jí)教師或者任課教師的導(dǎo)師對這節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出這節(jié)課比較出彩的地方，分析這節(jié)課還可以進(jìn)一步改進(jìn)之處。

兩節(jié)獲得一等獎(jiǎng)的課例，我們是面向全體教師進(jìn)行觀課和評(píng)課的，四節(jié)選出的二等獎(jiǎng)?wù)n例，分成文科組和理科組分別進(jìn)行了觀課和評(píng)課，保證了每一位教師都能觀看到4節(jié)課，聽到四組不同課例的分析和點(diǎn)評(píng)。

3.信息平臺(tái)和資源使用培訓(xùn)。

為了促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的開展，學(xué)校在信息技術(shù)建設(shè)方面投入了大量的財(cái)力和精力，信息中心從去年開始就啟動(dòng)了新的校園平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)校校本教研的開展、為學(xué)校教育管理的現(xiàn)代化作出了努力，也取得了很好的成效。在學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)方面，學(xué)校也拿出了一大筆財(cái)力，收集整理了豐富多樣的課堂教學(xué)資源，還為教師們的教學(xué)研究和平時(shí)備課研課添置了必備的設(shè)備、教學(xué)軟件。

大量的資源進(jìn)入學(xué)校之后，一個(gè)非常迫切的事情就是要讓教師盡快熟悉，盡快使用起來。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展日新月異，閑置一天就等于浪費(fèi)一天，很多教學(xué)軟件和設(shè)備，過了幾年就會(huì)有新的東西替代，不抓緊時(shí)間用就是浪費(fèi)。

鑒于上述情況，我們專門安排了一場信息平臺(tái)和資源使用方面的推介活動(dòng)，請我校信息中心的負(fù)責(zé)人對學(xué)校的信息技術(shù)現(xiàn)狀和使用進(jìn)行展示，讓每個(gè)教師都知道該如何運(yùn)用這些資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。

4.互動(dòng)交流。

校本培訓(xùn)的第四個(gè)板塊是互動(dòng)交流。我們給老師們提出了四個(gè)方面的話題，請老師們就此展開交流和研討。

互動(dòng)交流是一方面，每一位教師還要完成一篇培訓(xùn)小結(jié)，作為本次培訓(xùn)的成果記載。

5.培訓(xùn)延伸。

三天的培訓(xùn)，很快就會(huì)結(jié)束，在假期中，如何結(jié)合我們的校本培訓(xùn)進(jìn)行一些深層次的思考呢?在我的建議下，學(xué)校圖書館緊急和市里的圖書流通機(jī)構(gòu)聯(lián)系，在培訓(xùn)結(jié)束之前為每一位教師購置了日本教育家佐藤學(xué)的著作《靜悄悄的革命》，請老師們回去之后認(rèn)真閱讀，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，寫出一篇讀書筆記來。新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校將就此話題展開學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

雖然事情繁多，我還是很認(rèn)真地全程參加了這次的校本培訓(xùn)，自己的收獲也是蠻多的。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇十三

時(shí)間是箭，去來迅疾，我們又將迎來新的挑戰(zhàn)，一定有不少可以計(jì)劃的東西吧。寫工作計(jì)劃需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的中小學(xué)校本研修培訓(xùn)工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。

研訓(xùn)目標(biāo)：

以xx版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為指導(dǎo)，根據(jù)市教研院、市教師教育院、區(qū)教育局和區(qū)教師發(fā)展中心的整體工作安排，以“學(xué)本課堂”教學(xué)改革和音樂、美術(shù)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測為重點(diǎn)，努力提高藝術(shù)學(xué)科教師的教科研能力和教學(xué)水平，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

研訓(xùn)重點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)和督促本組教師多外出學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，，幫助基層教師轉(zhuǎn)變觀念，以“學(xué)本課堂”教學(xué)改革為重點(diǎn)，推進(jìn)課改深度研究。

2、以市美術(shù)特色課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、市中小學(xué)書法特色課堂教學(xué)錄相評(píng)比為活動(dòng)為平臺(tái)，鼓勵(lì)我校教師觀摩學(xué)習(xí)，營造教研氛圍，提高教師施教能力。

3、組織教師積極參與音樂美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)崗位提升培訓(xùn)活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、個(gè)人研修和集體研討相結(jié)合、同伴互動(dòng)和專家引領(lǐng)相結(jié)合，提高我校音樂美術(shù)教師的教科研能力、音樂美術(shù)技能水平、課堂教學(xué)水平、課外輔導(dǎo)能力。

4、協(xié)助xx區(qū)教育工會(huì)組建xx區(qū)教師藝術(shù)團(tuán)，提高音樂教師的音樂表演技能的.水平，促進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展。

5、認(rèn)真組織我校學(xué)生參加區(qū)級(jí)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測，及時(shí)了解我區(qū)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況。

6、以藝術(shù)審美為核心，重視學(xué)生的聲樂、器樂、舞蹈、美術(shù)、書法等實(shí)踐，尊重學(xué)生個(gè)體不同的審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思維，引導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)音樂美術(shù)教師做好藝術(shù)節(jié)學(xué)生輔導(dǎo)工作。

7、突出教研組、備課組的教研基地和平臺(tái)作用。

本學(xué)期主要圍繞“區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽”，“初三音樂美術(shù)中考”“區(qū)學(xué)本課堂教學(xué)改革建設(shè)年活動(dòng)”、“區(qū)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)”、“區(qū)校本研訓(xùn)管理辦法”、“區(qū)xx年上半年科研訓(xùn)工作的工作部署”、“校小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式”為主要內(nèi)容開展工作，具體工作如下：

1、舉行開課研討活動(dòng)提升教師課堂教學(xué)水平；

研討主題：藝術(shù)學(xué)科“；有效提問的藝術(shù)”教學(xué)模式；

確保開課數(shù)量：

（1）90學(xué)分及區(qū)級(jí)以上且學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)2天以上的教師必須開課。

（2）參與師徒結(jié)對的新教師。

（以上兩類教師如不開課，在期末目標(biāo)考核中按一節(jié)同級(jí)別的公開課予以扣分。）

（3）自愿要求開課者。

（4）除以上三類教師外，部分教師在一學(xué)年內(nèi)盡量要以隨堂課、職稱評(píng)比課等形式開課，但不享受公開課待遇。

每個(gè)教研組至少還要開出3次5節(jié)以上帶有評(píng)課活動(dòng)的公開課活動(dòng)，技能類的備課組（體育、藝術(shù)信、綜合、心理），每組至少開出2次2節(jié)以上。不完成的，優(yōu)秀兩組一票否決。

2、至少推薦一名教師參與校統(tǒng)一組織的先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、積極鼓勵(lì)藝術(shù)組教師參與區(qū)級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。提高業(yè)務(wù)水平。

4、及時(shí)組織本組教師參與區(qū)16學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)。

5、鼓勵(lì)本組教師積極參與相關(guān)教師業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)，如與課堂教學(xué)相關(guān)的必須組織集體磨課活動(dòng)，盡量發(fā)揮集體智慧，力爭出精品。同時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生積極參與上級(jí)相關(guān)的學(xué)生競賽活動(dòng)并組織相關(guān)輔導(dǎo)。

6、認(rèn)真及時(shí)完成活動(dòng)后的記錄工作與宣傳工作。所有的活動(dòng)記錄都統(tǒng)一填寫在區(qū)中心統(tǒng)一印制的活頁記錄表，并提供相關(guān)原始材料。具體資料如下：月研訓(xùn)計(jì)劃單，活頁活動(dòng)記錄單、考勤單、相關(guān)書面資料（開課教師教案或理論學(xué)習(xí)講稿等）、相關(guān)照片，單次活動(dòng)一小本，學(xué)期內(nèi)多次活動(dòng)合并一大本并附以精美的封面。

7、做好嚴(yán)格的考勤工作，考勤采用出勤實(shí)名簽到制，考勤結(jié)果與期末目標(biāo)考核掛鉤，與學(xué)科素養(yǎng)提升考核中的“校本研訓(xùn)”分掛鉤。

8、舉行特色學(xué)生素養(yǎng)活動(dòng)。

要求：發(fā)揮學(xué)科組教師自身優(yōu)勢；活動(dòng)體現(xiàn)新課標(biāo)精神，切實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科素養(yǎng)；能形成活動(dòng)模式，能有經(jīng)驗(yàn)積淀，以慢慢成為本組今后學(xué)生固有的特色活動(dòng)；活動(dòng)有組織、有記錄、有獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)過程嚴(yán)謹(jǐn)，材料整理美觀；全組教師與更多教師參與，氣氛活躍；通訊報(bào)道及時(shí)跟上，努力形成轟動(dòng)效應(yīng)；每組每學(xué)年至少活動(dòng)一次如藝術(shù)組開展藝術(shù)節(jié)的三獨(dú)比賽，盡量選對內(nèi)容與時(shí)間。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組：以校長為組長，教科室對各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行不定時(shí)地監(jiān)督與評(píng)價(jià)，各學(xué)科教研組組長和備課組組長分工負(fù)責(zé)，有計(jì)劃有組織地開展教師的研訓(xùn)活動(dòng)，確保研訓(xùn)到位。

2、完善措施制度：為了確保各項(xiàng)任務(wù)的順利進(jìn)行，在原有的措施制度上不斷地更新、完善。

相信在校長室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，教科室的有效組織下和教研組長的精心策劃下，我校的校本教研形式越來越多樣，效果越來越好！

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇十四

教育目前備受關(guān)注。我們應(yīng)關(guān)注教育、關(guān)注安全、關(guān)注學(xué)生

學(xué)校安全工作責(zé)任在不斷擴(kuò)大

學(xué)校是有限的權(quán)利，無限的責(zé)任

學(xué)校強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園。教育堅(jiān)持以人為本，首先就是以人的生命為先。

1、中小學(xué)安全事故主要表現(xiàn)在溺水，約占42%；交通事故，約占2.5%

2、學(xué)校安全的含義更為廣泛，不僅僅是指生命安全，應(yīng)樹立大的安全觀念。還包括心理健康、法制教育-----實(shí)踐證明，現(xiàn)在的學(xué)生形體發(fā)育水平繼續(xù)提高，營養(yǎng)狀況有所改善，其他的多項(xiàng)指標(biāo)成不良趨勢。

3、學(xué)校要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，建立責(zé)任制度。各級(jí)安全工作都是一把手負(fù)總責(zé)，是第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，其他領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行一崗雙則。

同時(shí)要樹立高度的責(zé)任感，不能有僥幸心理。墨菲定律

我們要學(xué)習(xí)日本人住旅店的安全意識(shí)，美國9事件逃生的意識(shí)與境界；葉xx校長及xx中學(xué)師生的安全理念；國外司機(jī)和國內(nèi)司機(jī)過信號(hào)燈的表現(xiàn)，都是安全文化使然。

4、學(xué)校安全的教育應(yīng)在學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中滲透。如在物理學(xué)科教學(xué)中滲透防雷的有關(guān)知識(shí)；在化學(xué)教學(xué)中通過換水試驗(yàn)讓學(xué)生了解預(yù)防艾滋病的有關(guān)知識(shí)。

再就是利用地方課程的時(shí)間，補(bǔ)充校本課程

5溺水事故給我們教育工作者啟示。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇十五

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

上半年我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，校本培訓(xùn)豐富多彩，成績喜人?！凹訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實(shí)了上級(jí)教師培訓(xùn)的工作計(jì)劃，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，用心開展了以下幾項(xiàng)主要的校本培訓(xùn)工作。

1、領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。

我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍，校級(jí)干部是課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和職責(zé)人。在課改實(shí)驗(yàn)中，校級(jí)干部身先士卒，做好表率，切實(shí)做到三個(gè)“自覺”，自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能透過各自的平臺(tái)開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改，領(lǐng)會(huì)新課改，實(shí)施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢。

本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行了《如何開展課題研究》《怎樣進(jìn)行校本培訓(xùn)》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進(jìn)行了論壇。通知我們還邀請了區(qū)教研室張?jiān)破祭蠋熯M(jìn)行了《如何上好復(fù)習(xí)課》的專題講座。透過“講座”、“論壇”、“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、營造書香校園豐實(shí)教師的理論

組織全體教師用心參與讀書活動(dòng)，要求青年教師每年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著，同時(shí)撰寫讀書筆記，學(xué)期末組織開展了一次讀書交流會(huì)。透過交流使教師們對先進(jìn)的教學(xué)理念有了更深的理解。此外，為了努力營造書香校園的氛圍，我校教師還與學(xué)生一齊開展了“同讀一本書”的活動(dòng)，師生間透過讀書沙龍這一交流平臺(tái)進(jìn)行了讀書心得的交流，不僅僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，以便更好地開展教育教學(xué)工作。

透過學(xué)習(xí)教育叢書，我校教師從教育教學(xué)等方面都有了必須的進(jìn)步，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學(xué)校的主體工作起到了必須的推動(dòng)做用，以后我們還會(huì)把這項(xiàng)工作不斷的深入開展下去，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步，爭取取得更大的進(jìn)步。

3、用心參加上級(jí)培訓(xùn)

我校在教師培訓(xùn)的費(fèi)用上從不吝嗇，除了正常參與上級(jí)教研部門組織的`各類教研培訓(xùn)活動(dòng)之外，還確保我校制定的各項(xiàng)制度的落實(shí)和各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，添置必要的研訓(xùn)設(shè)備，開辟不一樣形式的交流平臺(tái)。

（1）訂閱多種業(yè)務(wù)報(bào)刊。

（2）透過外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經(jīng)典之作。

（3）建立教師發(fā)展檔案袋，教師每學(xué)期的工作計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋，教師個(gè)人保管，定期檢查，必要時(shí)在校內(nèi)公開交流。

（4）校本課程的開發(fā)，成為了學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

（5）不斷完善遠(yuǎn)程教育工程，拓寬教師學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

（6）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師有更多的機(jī)會(huì)外出參觀和學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我校共有十多位老師參加了省、市、區(qū)級(jí)開展的各項(xiàng)新課程培訓(xùn)活動(dòng)。參加培訓(xùn)后各位教師利用教研活動(dòng)透過上匯報(bào)課或講座等形式向其余的教師交流自我的學(xué)習(xí)體會(huì)，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。學(xué)校還鼓勵(lì)每位教師參與各類聽課活動(dòng)，全校教師本學(xué)期聽課總數(shù)達(dá)500余節(jié)。

4、教師多媒體技能培訓(xùn)：本學(xué)期開展了演示文稿的群眾培訓(xùn)，為教師培訓(xùn)了演示文稿的基本操作。同時(shí)還對個(gè)別教師進(jìn)行幾何畫板和flash動(dòng)畫制作等基本操作，使教師在使用多媒體教學(xué)上更得心應(yīng)手。同時(shí)鼓勵(lì)教師用心使用遠(yuǎn)程教育資源，課題展示月中進(jìn)行了教師課件、遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)課的比賽，推動(dòng)了教師使用多媒體和遠(yuǎn)程資源的用心性。

1、為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干，一開學(xué)就組織骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對。在師徒結(jié)對活動(dòng)中師徒共同協(xié)定了師徒公約，師徒代表也分別進(jìn)行了發(fā)言。在平時(shí)的教學(xué)中師徒們互幫互助，使三位青年教師不僅僅期末匯報(bào)課獲得一致好評(píng)，而且教育教學(xué)潛力也有了很大的提高。

此外、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動(dòng)。教師全員參與，展示的資料豐富，有教師的三字一畫基本功比賽、課題實(shí)驗(yàn)展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個(gè)人科研資料展示等。整個(gè)過程，將教師的展示資料和評(píng)比結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了教師的用心性，對學(xué)校的教科研工作的進(jìn)一步深化起到了用心的推動(dòng)作用。尤其是青年教師凸現(xiàn)了自我的教學(xué)特色，表現(xiàn)用心，受到老師和領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)。

本次活動(dòng)中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時(shí)看清自我；在悅納別人的同時(shí)充實(shí)自我；在實(shí)踐嘗試時(shí)突破自我，能夠帶著問題去教學(xué)，貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程；帶著問題去實(shí)驗(yàn)，貫穿課題實(shí)驗(yàn)的全過程；帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培訓(xùn)更上一個(gè)層次。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，本學(xué)期我校的骨干教師分別就數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂上了示范課，還有一些骨干教師在校內(nèi)上了展示課。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下，我校教師的課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。

3、要求新上崗教師用心參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學(xué)有所得，學(xué)校有針對性地對她們進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參加各種教育教學(xué)展示活動(dòng)，認(rèn)真寫好總結(jié)和反思。

4、學(xué)期末組織教師根據(jù)一學(xué)期的成長經(jīng)歷認(rèn)真修訂了自我的“成長歷程卡”，同時(shí)明確明年的努力方向。

5、重視班主任培訓(xùn)工作。本學(xué)期以“育人為本、德育為先”為工作主題，定期組織班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任工作的全面推進(jìn)和提升。本學(xué)期我校的班主任學(xué)習(xí)了《中小學(xué)班主任》一書，老師們利用課余時(shí)光認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心寫出總結(jié)和反思，在班主任論壇上進(jìn)行了交流，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提升了自我的教育水平。

總之，我們在這學(xué)期的校本培訓(xùn)上，按計(jì)劃完成了本學(xué)期的培訓(xùn)資料，我們還會(huì)繼續(xù)努力，延續(xù)和發(fā)揚(yáng)我們的校本培訓(xùn)，把下學(xué)期的培訓(xùn)工作做的更好。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇十六

沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展。

在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評(píng)課》等主題培訓(xùn)，請來各地名師對教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。

2、注重青年教師的培養(yǎng)。

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí);而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

(1)、每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。

(4)每學(xué)期必讀至少2本書(其中一本為教育教學(xué)書籍)，并做好讀書摘記。

(6)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。

3、抓好班主任培訓(xùn)。

本學(xué)年通過班主任工作的基本知識(shí)與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班級(jí)相關(guān)活動(dòng)評(píng)比，促進(jìn)班主任的發(fā)展。

4.重視教師的繼續(xù)教育。

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵(lì)年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量。

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時(shí)間對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導(dǎo)、科研帶動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長指導(dǎo)。

校長及教導(dǎo)處通過深入課堂，參與教研活動(dòng)，調(diào)查走訪教師學(xué)生，面對面地對教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由姚校長親自為全校教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，徐剛果副校長負(fù)責(zé)安全知識(shí)培訓(xùn)、吳莉莉副校長負(fù)責(zé)教育教學(xué)培訓(xùn)。

2、專業(yè)引領(lǐng)。

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴(yán)格執(zhí)行《永嘉實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師聽課制度》加強(qiáng)相互聽課的組織工作。每位教師聽課時(shí)，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

(2)校外：走出去請進(jìn)來，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。在整個(gè)20xx學(xué)年第一學(xué)期中校長參加了浙江省校長培訓(xùn)。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。

(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動(dòng)課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

(4)、活動(dòng)促進(jìn)：給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們在一些大型研討會(huì)上展露風(fēng)采。在第一學(xué)期舉行35周歲以下的教師教學(xué)技能比賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇十七

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力與教育家成長。

今天的北京，太陽終于露出了笑臉，灰蒙蒙的天空總算現(xiàn)出了一絲藍(lán)意（也是灰藍(lán)灰藍(lán)的哦）。校園的家屬樓外，晾曬著不少的床單被子。國慶長假最后一天，返校的大學(xué)生們多起來了，校園里到處有人，食堂也排起了長長的隊(duì)伍，傍晚在運(yùn)動(dòng)場上跑了幾圈，東操場、西操場、網(wǎng)球場、籃球場、排球場、武術(shù)場……占地近44000平方的運(yùn)動(dòng)場所，也滿滿的鍛煉的人們：大學(xué)生、學(xué)校老師、老人、小孩，還有我們這些來短期培訓(xùn)的學(xué)員們。

上午，教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心主任、博士生導(dǎo)師儲(chǔ)宏啟教授為我們作《校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升》專題講座。讓我吃驚的是，在教育界很有影響、鼎鼎大名的儲(chǔ)教授竟然曾經(jīng)和我們下面大多數(shù)學(xué)員一樣，也曾是一名中師生。儒雅、博學(xué)的儲(chǔ)教授，思路嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，不時(shí)也來一兩句冷笑話，引發(fā)大家的會(huì)心一笑。儲(chǔ)教授從教育部新頒布《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》六大維度開始切入主題，提出一連串問題，激發(fā)我們的思考：“大校長（大規(guī)模學(xué)校）該不該進(jìn)小課堂？”“校長上課就意味著校長具有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力嗎？”“校長上常態(tài)課好還是上示范課好？”“校長每周上2、3節(jié)課的作用大還是聽2、3節(jié)課的作用大？”“校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力就只是指校長聽課加評(píng)課嗎？”……不時(shí)的互動(dòng)交流、現(xiàn)場調(diào)研、思想碰撞中讓我們領(lǐng)悟到：小課堂里發(fā)生的事就是學(xué)校發(fā)展最大的事，小課堂里體現(xiàn)著教師發(fā)展得怎么樣，體現(xiàn)著學(xué)生發(fā)展得怎么樣，體現(xiàn)著師生關(guān)系怎么樣，校長當(dāng)然該進(jìn)課堂，深入課堂，回歸課堂；問題是，校長進(jìn)課堂怎么進(jìn)？不是指一刀切規(guī)定每周上多少節(jié)課，而是主張深入課堂“扎下去”研究課堂，常聽課，多評(píng)課，會(huì)聽善評(píng)課，上上示范課。儲(chǔ)教授還重點(diǎn)從7個(gè)方面【正確、明確的教學(xué)目標(biāo)；合理的教學(xué)內(nèi)容（教什么、學(xué)什么）；恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（怎么教，怎么學(xué)）；優(yōu)質(zhì)的'教師發(fā)展（有效的校本研訓(xùn)）；健全的家校、社區(qū)聯(lián)系（育人、教學(xué)合力）；充分的教學(xué)條件支持（物質(zhì)的、制度的）；科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)與反饋】談校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素，具體指導(dǎo)如何提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。最后教授告誡：我們需要豐富的感性體驗(yàn)，需要熱情和激情，需要被感動(dòng)，我們更需要冷靜的冷峻的理性思考。并推薦我們閱讀《校長管理智慧》（教育科學(xué)出版社）、《中國教育管理評(píng)論》第1-8卷。

下午，是“小學(xué)教育家”級(jí)前輩、原北京小學(xué)退休的全國著名的吳國通校長，為我們做《教育的現(xiàn)代使命和教育家成長》專題講座。還記得前在首師大的國培班我就聆聽過他的講座，12年過去，年近古?。?945年）的吳校長仍然精神矍鑠，聲音洪亮，退而不休，現(xiàn)被成都市成華小學(xué)教育集團(tuán)聘請為總校長并兼任成都市石室小學(xué)校長。吳校長從教育使命篇--教育使命的過去時(shí)（狀元、精英時(shí)代）、現(xiàn)在時(shí)（大眾化、普及化時(shí)代）、未來時(shí)（四個(gè)“學(xué)會(huì)”、終身學(xué)習(xí)的個(gè)性時(shí)代）的大背景談起，轉(zhuǎn)換到基礎(chǔ)教育篇，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育需要樹立的“三大意識(shí)”：第一，基礎(chǔ)教育是為個(gè)體未來發(fā)展奠基的教育--樹立年段核心任務(wù)的生本意識(shí)：幼兒養(yǎng)性、蒙童養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、青年養(yǎng)德、成年立業(yè)。第二，基礎(chǔ)教育是為個(gè)體建構(gòu)學(xué)習(xí)境界的教育--樹立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識(shí)。第三，基礎(chǔ)教育是為個(gè)體開啟生存能力的教育--樹立因人施教的服務(wù)意識(shí)。吳校長認(rèn)為，教育的最高境界是自我教育，學(xué)校的管理應(yīng)以師為本，要引導(dǎo)教師自我教育、自我管理、自我超越；學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)“讓責(zé)任回家”（家庭教育是基礎(chǔ)）、“對自己負(fù)責(zé)”（自我教育是目的）、學(xué)校教育是平臺(tái)（服務(wù)、因人施教）。最后，吳校長以他現(xiàn)任的成都市石室小學(xué)為案例，為我們解讀了他在這所全新學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念以及獨(dú)特的校訓(xùn)、生訓(xùn)、師訓(xùn)、圖騰、課程設(shè)置、語數(shù)外和體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生、家長、教師、行政的宣誓詞。整整三個(gè)小時(shí)，吳校長侃侃而談，其國際視野、民族情懷、教育使命感令人感動(dòng)。

小學(xué)校本研修培訓(xùn)心得篇十八

能成為安康市李志工作坊的一員，我倍感榮幸。感謝市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)以及阮老師為我們一線老師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。一年來，工作坊圍繞著有效教學(xué)評(píng)價(jià)典型案例研究開展了一系列活動(dòng)，真正發(fā)揮了示范引領(lǐng)的輻射作用，帶動(dòng)區(qū)域?qū)W校及骨干教師隊(duì)伍整體水平的提高，從而把團(tuán)隊(duì)的口號(hào)落到了實(shí)處：“幫想做事的人做成事，為能做事的人搭好臺(tái)”。

光陰荏苒，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)年的研修活動(dòng)就要告一段落了。這一學(xué)年里，我全程參與了工作坊的每次研修活動(dòng)。每一次活動(dòng)，我就提高一次；每一次活動(dòng)，我就成熟一分；每一次活動(dòng)，我就接受了一次新的洗禮。工作坊的每一次活動(dòng)都像一個(gè)巨大的磁場，緊緊吸引著我們。從中我收獲了很多終生受用的東西，同時(shí)，我也在不斷思考，不斷努力，回顧一年來的學(xué)習(xí)，我有如下幾點(diǎn)收獲：

xxxx年元月份起，我被李志工作坊接納為一名新成員，我深感自己的各種水平還有待提高，就制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先從學(xué)習(xí)理論知識(shí)做起：堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，在閑暇之時(shí)學(xué)習(xí)了著名特級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家黃愛華老師的《大問題教學(xué)的形與神》；也拜讀了安康市名師李志老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索與實(shí)踐》一書；堅(jiān)持每月讀《小學(xué)數(shù)教育》期刊，從而豐富自己的理論水平。其次，跟著名師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。我已在網(wǎng)絡(luò)如期修完了完十門的必修課程，同時(shí)還學(xué)習(xí)了相關(guān)的視頻講座。學(xué)的同時(shí)及時(shí)撰寫心得體會(huì)，并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中。再次，走進(jìn)名師，與名師同堂競技。自從加入到李志工作坊，看到所有的成員都是省級(jí)教學(xué)能手，我內(nèi)心就有些不安和愧疚。同時(shí)，我的內(nèi)心也充滿了安心與期待，這不正是我學(xué)習(xí)、成長的好機(jī)會(huì)嗎？因此，我主動(dòng)承擔(dān)了一些公開課的教學(xué)活動(dòng)，得到了名師的親自指導(dǎo)，從中學(xué)到了許多知識(shí)與方法，這更加堅(jiān)定了我今后奮斗的信心與方向。

李志老師工作坊教師培養(yǎng)目標(biāo)中提到：“能上課、會(huì)評(píng)課、敢講座、懂研究”十二字方針。我一一對應(yīng)檢查自己，似乎是我望塵莫及的事情。但是通過近一學(xué)年來的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓我明白了：自主反思和專家引領(lǐng)，會(huì)使一個(gè)教師很快成長起來。

第一，從能上課向會(huì)評(píng)課轉(zhuǎn)變。每一次的教學(xué)活動(dòng)，每一位坊員都要承擔(dān)對授課教師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。剛開始我不知從何入手，生怕說不到點(diǎn)子上，走上臺(tái)中，心里特緊張，當(dāng)時(shí)心想還不如上一節(jié)課呢。然而通過聽取團(tuán)隊(duì)成員的引領(lǐng)與示范點(diǎn)評(píng)，特別是漢濱小學(xué)的梁校長，每一次點(diǎn)評(píng)都是如此的充滿詩意，從每一個(gè)細(xì)節(jié)中進(jìn)行深入的剖析，我從每一個(gè)真知灼見中汲取養(yǎng)分。在省級(jí)教學(xué)能手呂蒙老師、王曉君老師、張遠(yuǎn)珍校長、羅龍飛老師等對我的悉心指導(dǎo)下，再加上自己對新課標(biāo)理念等知識(shí)的不斷深入學(xué)習(xí)，我學(xué)著走上臺(tái)談?wù)勛约河^課的一些不成熟的見解，在不斷的學(xué)習(xí)中讓我這么一個(gè)只知道上課的教師終于有了撥云見日的感覺。原來評(píng)課是一門學(xué)問，評(píng)好課更是一種境界。

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