總結(jié)不僅是對(duì)過去的總結(jié)，也是對(duì)未來的規(guī)劃，它給了我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力。在總結(jié)中，我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性，讓讀者能夠直接得到實(shí)際效益。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同階段的總結(jié)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
讀教師如何做研究心得篇一
教師決定著課改的成敗。
課程改革要求教師要成為一名研究者，成為一名研究型的教師。
首先，教師在重新確立在教學(xué)當(dāng)中的角色時(shí)，遭遇作為教學(xué)組織者在諸多領(lǐng)域的知識(shí)、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備明顯不足。教師角色的確立，直接決定著教師在教學(xué)過程中的行為，影響著課程實(shí)施的走向和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師的角色是大綱、教材的解說者、知識(shí)的傳授者、灌輸者，應(yīng)對(duì)各種考試的組織者，教師可以憑借自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)較好地完成教學(xué)任務(wù)。但新的課程改革在要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，成為一名研究者，成為一名研究型的教師。對(duì)于相當(dāng)數(shù)量的教師來講，完成這樣的角色轉(zhuǎn)變，從根本上改革自己多年來形成的教學(xué)方式是一件十分復(fù)雜十分痛苦的事情，壓力是很大的。這不僅是因?yàn)樵趹?yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）下教師已經(jīng)形成了應(yīng)對(duì)各種考試的有效的'教學(xué)方式，也還因?yàn)樾抡n程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法都提出了較以往不同的要求。新課程要求學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、新增了研究性學(xué)習(xí)的課程，作為教學(xué)組織者在諸多領(lǐng)域的知識(shí)、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備明顯不足。面對(duì)新課程提出的新要求，教師只有一種正確選擇，那就是積極應(yīng)對(duì)，在教改實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，使自己成為一名有知識(shí)、會(huì)研究、善創(chuàng)新的教師。
事實(shí)上，新的課程改革在對(duì)教師傳統(tǒng)角色、傳統(tǒng)教學(xué)方式形成前所未有的沖擊的同時(shí)，也為教師成為研究型教師提供了廣闊的發(fā)展空間，只要教師在教學(xué)中，把成為一名合格的教學(xué)工作的組織者、研究者、領(lǐng)路人，成為一名研究型的教師作為一種理念，作為一個(gè)追求的目標(biāo)，在課程改革中是可以大有作為的。
要成為一名研究型的教師，就必須做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷地進(jìn)行知識(shí)的充電，不斷地提高自己的學(xué)養(yǎng)水平。
當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，更對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要求的教學(xué)觀和人才觀；學(xué)習(xí)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）心理的有關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確把握當(dāng)代兒童的身心發(fā)展規(guī)律，把握來自不同家庭的學(xué)生的個(gè)性差異，從而做到因材施教；還要注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不僅是為了民族的復(fù)興與進(jìn)步和每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，也是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型的教師，掌握和運(yùn)用教學(xué)研究的基本方法是十分必要的。教學(xué)研究的方法是很多的，諸如：課堂觀察、問卷編制、案例研究、行動(dòng)研究、校本研究等。同時(shí)，隨著新課程的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富和學(xué)習(xí)方式的改變，教師還應(yīng)熟識(shí)和了解其它領(lǐng)域的研究方法，如組織學(xué)生進(jìn)行課題研究的基本方法和本領(lǐng)等。從理論專著中學(xué)習(xí)這些方法是必要的，但學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，應(yīng)用之妙在于創(chuàng)新，教師只有在實(shí)施新課程的過程中，不斷以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能不斷地提升自己的教學(xué)水平和研究水平。成為一名名副其實(shí)的研究型的教師。
《中國教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）報(bào)》2003年7月10日第8版
讀教師如何做研究心得篇二
教師教學(xué)的最終目的是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的,課例研究應(yīng)重視對(duì)學(xué)習(xí)者的研究,不了解學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn),便不會(huì)有好的教學(xué)。下面是本站帶來的教師如何做課例研究
心得體會(huì)
，希望大家喜歡。課例是關(guān)于一堂課的教與學(xué)的案例，課例研究是指圍繞一堂課的教學(xué)在課前、課中、課后所進(jìn)行的種種活動(dòng)，包括研究人員、上課教師與他的同伴、學(xué)生之間的溝通、交流、對(duì)話、討論。
校本教研是“建立以校為本的教學(xué)研究制度”的簡稱，校本教研以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面臨的各種問題為研究對(duì)象，著眼于在真實(shí)的學(xué)校情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而推動(dòng)新課程的順利實(shí)施，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。這是一種“基于學(xué)校”、“在學(xué)校中”、“為了學(xué)?！钡慕虒W(xué)研究。校本教研的核心三要素：“自我反思”——教師個(gè)體對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思;“同伴互助”——教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)互助;“專業(yè)引領(lǐng)”——專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持。課例研究完全具有這三要素，是校本教研的一種形式，目標(biāo)指向解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在課例研究方面也進(jìn)行了有益的探索，形成了以下兩種研討形式：
1.一人同課多輪
2.同課異構(gòu)
我們?cè)凇巴n異構(gòu)”的課例研究方面做了很好的嘗試。該校采取的方式是：分年級(jí)商定出相同的課文，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，聽完課后集體進(jìn)行分析研討，通過這樣的活動(dòng)旨在引導(dǎo)教師不要“唯教材、唯教參”，要把主要精力用在課程設(shè)計(jì)、分析學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需要上，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到教師適度指導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與。
第一輪的聽課、評(píng)課在熱烈的氣氛中進(jìn)行，一輪課下來，在教學(xué)同一篇課文的過程中，不同的教師雖然教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)特點(diǎn)不盡相同，但都體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。在課后的研討中，老師們通過比較、分析、肯定、否定，不斷思考自己和他人的教學(xué)，從而揚(yáng)長避短，各取所需。同時(shí)也提出值得關(guān)注、探討的問題，例如：“怎樣做到關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生?”“識(shí)字教學(xué)的游戲活動(dòng)很多，但什么樣的游戲策略更有效?”老師們?cè)谶@樣的基礎(chǔ)上出謀劃策，尤其是研究人中同提供有效的策略，為第二輪聽課、評(píng)課夯實(shí)了基礎(chǔ)。接下來的再次設(shè)計(jì)、聽課，主要針對(duì)第一輪聽課中提出的問題有針對(duì)性地采取改進(jìn)策略，促使教師行為進(jìn)一步改進(jìn)，以解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
這樣的課例研究形式從比較教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試銷、到研討反思教學(xué)出現(xiàn)的種種問題，到提出改進(jìn)策略并付諸行動(dòng)，再次實(shí)踐，再次反思，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——行動(dòng)——反思中，經(jīng)歷了先實(shí)踐，再反思，再進(jìn)行理論升華，再實(shí)踐的過程，不斷提升了自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)了實(shí)踐智慧。
我有幸聽了河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的申宣成博士《教師如何做課例研究》的報(bào)告，申博士用幽默風(fēng)趣的語言將深?yuàn)W枯燥的理論知識(shí)講解的淺顯易懂，讓我們興趣盎然的同時(shí)，深刻反思自己的言行，對(duì)所學(xué)內(nèi)容回味無窮。
在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，通過各種途徑讀了不少課例，自己也寫課例，但卻沒有深入地對(duì)課例進(jìn)行研究，缺乏理論的指導(dǎo)。聽了申博士的講解，我開始重新審視自己曾認(rèn)為很驕傲的課例，發(fā)現(xiàn)自己曾有多嚴(yán)重的不足而不自知，明白了今后的課例研究該如何做起：課例是課堂教學(xué)的實(shí)錄，是關(guān)于一堂課的教與學(xué)的案例;課例研究是以教師的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過對(duì)一節(jié)課或其中若干教學(xué)事件的描述和分析，在互助與反思中提高教學(xué)水平的教研活動(dòng)。
我們做課例研究可以用專題分析法、情景填空法、結(jié)構(gòu)復(fù)盤法三種方法，結(jié)合自己課堂實(shí)踐進(jìn)行。申博士結(jié)合大量生動(dòng)、具體的課例來為我們解析這些理論，如拂面春風(fēng)、如甘露入喉，我迫切地認(rèn)識(shí)到自己思考、反思自己課例的需要。
操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。教師的成長是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，能讓自己不斷提高的，是自己不斷的研讀與反思，明確了努力的方向，倍感動(dòng)力百倍!
在華師大學(xué)習(xí)的第二周，又陸續(xù)領(lǐng)略了幾位“名師”的風(fēng)采，其中15日上海市教育科學(xué)研究院 楊玉東教授向我們主講的“教師如何做課例研究”留下非常深刻的印象。通過上午三個(gè)小時(shí)的講解，使我對(duì)課例研究有了重新的認(rèn)識(shí)。
“課例”是一個(gè)課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)例，是對(duì)教學(xué)改進(jìn)過程中的問題和教學(xué)決定的再現(xiàn)和描述。以前我沒有認(rèn)識(shí)到“課例”在教育教學(xué)的重要性和價(jià)值，平時(shí)把它當(dāng)成一個(gè)負(fù)擔(dān)，更談不上在管理中指導(dǎo)教師進(jìn)行“課例研究”。課例研究的價(jià)值在哪里?就參與教師來說，可以聚焦課堂、聚焦學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識(shí)發(fā)展，是傳統(tǒng)教研活動(dòng)的精致化研究。優(yōu)秀教師積累的豐富的“實(shí)踐智慧”需要通過課例加以傳遞;同伴的經(jīng)驗(yàn)可以通過課例讓大家共享;大量的教育教學(xué)案例成為教師專業(yè)成長的階梯。
課例研究起源于案例研究。案例研究最早產(chǎn)生于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，后來哈佛商學(xué)院將案例研究引入教學(xué)領(lǐng)域來培養(yǎng)和教育學(xué)生，每年每位哈佛商學(xué)院的學(xué)生都要研究300多個(gè)案例，因此而獲得巨大成功，并為其它領(lǐng)域所借鑒。中小學(xué)教育教學(xué)借鑒案例的模式而形成今天的“課例研究”。
回到學(xué)校， 我要“學(xué)以致用”，要開展課例研究的探索，首先發(fā)現(xiàn)問題、確立主題、設(shè)計(jì)方案：要對(duì)教師的需求進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解大多數(shù)教師的實(shí)際需求，摸清教師的認(rèn)識(shí)和行為現(xiàn)狀，然后據(jù)此確定課例研究的主題和形式。入口要小，便于深入研究，盡量避免“大”而“空”的主題。然后觀察課堂、研究課例。課例研究需要先進(jìn)的理論和課改理念做支撐。在課例研究過程中，有些教師缺乏理論底蘊(yùn)，在自我反思、課堂觀察、課例研討等環(huán)節(jié)，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)層面上，不善于對(duì)課堂中發(fā)生的問題做出理性的分析和深刻的反思，致使課例研究效果大打折扣。因此，理論學(xué)習(xí)是課例研究走向深度的關(guān)鍵。圍繞主題學(xué)習(xí)理論，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有效對(duì)接。最后行為跟進(jìn)、持續(xù)研究。在課例研究活動(dòng)的最后階段，要集中大家的智慧，要對(duì)問題解決的多種策略加以比較和甄別，從中篩選出解決問題的可行性辦法和有效策略，供大家在今后的教學(xué)中自主選擇。當(dāng)然，歸結(jié)總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，不是為了追求單一的、權(quán)威的改進(jìn)建議，而是為了教學(xué)策略對(duì)于實(shí)際問題的解決更具有建設(shè)性，更容易被教師認(rèn)同和理解。
課例研究是提升教師教學(xué)實(shí)踐智慧最有效的方法之一，它與教師的專業(yè)成長密切相關(guān)。從日常聽課、評(píng)課到主題課例研究的開展，是一種課堂研究方法的改進(jìn)，更是一種學(xué)習(xí)文化和研究文化的重建。
讀教師如何做研究心得篇三
第一,通過研讀《教師如何做研究》后，我的教研觀念有了新的變化。一直以來，我認(rèn)為教學(xué)研究是專家們的事，教師的職責(zé)就是教好書育好人，于是在思想和行動(dòng)上把搞研究當(dāng)成任務(wù)和負(fù)擔(dān)。通過研讀《教師如何做研究》后，我明確了教育科研的指向。教育科研不是求新求異，不是貪大求全，不是跟風(fēng)追潮，也不是課題至上和論文情節(jié)。教育科研提升教師教育教學(xué)水平的最有效的途徑。我們身邊也有不少教學(xué)能手，但是不進(jìn)行教育科研，他們僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)，沒有更深層次地開展研究，所以只有感性的提升，其教育水平和影響非常有限。一個(gè)人追著問題不放，開展教育科研的過程，會(huì)主動(dòng)積極地尋求各種資源，研究地寬度和深度得以拓展，進(jìn)步和收獲也就更多，再把研究整理成文成書，那影響范圍更大，對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)也更高。
第三，我知道如何做研究。教育教學(xué)中每天都會(huì)遇到新的問題。以前當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，我通常只會(huì)在頭腦里面想想，停留在思考層次，很少落實(shí)到行動(dòng)上。通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我對(duì)研究的基本程序、研究方案的制定、研究成果的表達(dá)形式有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這些表達(dá)形式簡單易行，操作起來比較方便，這讓我對(duì)教育科研的敬畏少了幾分。概括起來就是：“事事留心皆學(xué)問，反思實(shí)踐即文章?！痹凇督處熑绾巫鲅芯俊芬粫性敿?xì)介紹了一堂課后教師該如何反思：這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？這堂課在哪些方面是成功的？哪些方面有待進(jìn)一步改進(jìn)？這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距？我在課堂上是如何處理這些差距的？處理的方式是否恰當(dāng)？這堂課上發(fā)生了哪些令我印象至深的事？這些事件對(duì)我來說意味著什么？我以后需要關(guān)注什么？等等。
無論是教育日志、教育敘事的撰寫，還是教育案例、課例的撰寫、教育反思的生成，如果只是一時(shí)興起，或只是迫于各種壓力和要求而不得不寫，那一定不會(huì)有真正的實(shí)效。“不急跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！蔽蚁爰热唤萄惺菬o悔的選擇，就應(yīng)該用愛心和恒心去用心的做好我們的工作。
總之，這本書幫助我解決了教育科研的“為什么、怎么做、如何守初心”的疑惑，也給了我極大的信心鼓勵(lì)，書中有很多不同學(xué)科的實(shí)例，示范的同時(shí)也開闊了我的視野，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)處處是有問題，有心之處哪里都能激發(fā)智慧的火花。教師的研究是應(yīng)基于教師自我成長的渴求。我們教師只有先點(diǎn)燃自己的智慧之火，才能點(diǎn)燃學(xué)生的一個(gè)個(gè)火把，才會(huì)讓我們的課堂充滿活力。為了自己提專業(yè)成長，為了學(xué)生的發(fā)展和成長，我會(huì)堅(jiān)持思考，堅(jiān)持每天記錄思想火花、教學(xué)得失，用科研提升自己的教育教學(xué)水平，做一個(gè)智慧教育工作者。
讀教師如何做研究心得篇四
我是一名在縣域中職學(xué)校從教14年的一線教師。從冬季第一次聽到要修訂《職業(yè)教育法》開始，就滿懷希望、充滿期盼。時(shí)隔三年多等到新修訂的《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施，更是倍感精神振奮、干勁十足，相信新修訂的《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進(jìn)一步“香起來”“熱起來”，為牽引、規(guī)范、保障職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)法律支撐。
打通升學(xué)深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學(xué)校吸引力和認(rèn)可度
多年來，由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢(mèng)困難，學(xué)校的認(rèn)可度、吸引力普遍不高。新修訂的《職業(yè)教育法》直面問題，積極回應(yīng)社會(huì)和群眾關(guān)切，明確規(guī)定“高等職業(yè)學(xué)校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施”“設(shè)立實(shí)施本科及以上層次教育的高等職業(yè)學(xué)?！薄皩？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專業(yè)……，可以實(shí)施本科層次的職業(yè)教育”“接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的，可以依法申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)位”“高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生”。這些規(guī)定，從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育”的問題，破除了職業(yè)教育的“天花板”，拓寬、延伸了職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造通道。這意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上?？疲部梢韵硎鼙究萍氨究埔陨蠈哟谓逃⒖梢陨暾?qǐng)相應(yīng)學(xué)位。升學(xué)深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長比重，提高中職學(xué)校的吸引力和認(rèn)可度。
針對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)屢遭歧視、限制等不公正待遇，新修訂的《職業(yè)教育法》致力于營造公平環(huán)境，明確規(guī)定“國家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚”，“職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)”“用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報(bào)考、錄用、聘用條件”，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生在就業(yè)、發(fā)展等方面享受平等待遇提供了法律保障，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生涯發(fā)展吃了“定心丸”，有利于營造“人人努力成才、人人盡可成才”的良好社會(huì)氛圍，將進(jìn)一步激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上“皆展其才”的斗志，讓職業(yè)教育真正成為升學(xué)有優(yōu)勢(shì)、就業(yè)有能力、發(fā)展有通道的重要教育類型。
拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設(shè)置和評(píng)聘制度，激發(fā)師資隊(duì)伍奮進(jìn)活力和價(jià)值追求
近年來，隨著國家職業(yè)教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，一攬子職教政策、提質(zhì)培優(yōu)項(xiàng)目、“雙高”建設(shè)項(xiàng)目的落地實(shí)施，不少縣域中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)門類、學(xué)生數(shù)量逐年增加。同時(shí)，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學(xué)校出現(xiàn)了師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理、中高級(jí)職稱比例過低、“雙師型”教師不足等現(xiàn)象，加之一些地方在崗位設(shè)置、職稱評(píng)聘上的“土政策”，部分學(xué)校的師資多年缺編三分之一，一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師干事創(chuàng)業(yè)熱情。新修訂的《職業(yè)教育法》明確規(guī)定“縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)教職工配備標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)規(guī)模等，確定公辦職業(yè)學(xué)校教職工人員規(guī)模，其中一定比例可以用于支持職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)公開招聘專業(yè)技術(shù)人員、技能人才擔(dān)任專職或者兼職教師”“具備條件的企業(yè)、事業(yè)單位經(jīng)營管理和專業(yè)技術(shù)人員，以及其他有專業(yè)知識(shí)或者特殊技能的人員，經(jīng)教育教學(xué)能力培訓(xùn)合格的，可以擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的專職或者兼職專業(yè)課教師；取得教師資格的，可以根據(jù)其技術(shù)職稱聘任為相應(yīng)的教師職務(wù)”“取得職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格可以視情況降低學(xué)歷要求”。這些規(guī)定破解了專業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷不高、沒有教師資格證等無法進(jìn)入職教師資隊(duì)伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源，從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍的打造。
新修訂的《職業(yè)教育法》“國家建立健全符合職業(yè)教育特點(diǎn)和發(fā)展要求的職業(yè)學(xué)校教師崗位設(shè)置和職務(wù)（職稱）評(píng)聘制度”這一規(guī)定在地方尤其是縣域的落實(shí)，將破解縣域職業(yè)學(xué)校教師崗位設(shè)置時(shí)因沒有自身標(biāo)準(zhǔn)而參照教研中心等教學(xué)輔助單位設(shè)置比例的尷尬局面，加快與職業(yè)教育發(fā)展相匹配的崗位設(shè)置和職務(wù)（職稱）評(píng)聘制度的建立健全，解決因崗位結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致的一線教師無法聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的問題，引導(dǎo)教師獻(xiàn)身職教事業(yè)的價(jià)值追求，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的吸引力，激發(fā)職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的師資隊(duì)伍活力。
這幾天和職教戰(zhàn)線的同仁們討論交流，大家紛紛感到要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，努力擔(dān)當(dāng)作為，把習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為夯實(shí)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的人力資源支撐做出職教人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
讀教師如何做研究心得篇五
2月4日，一場(chǎng)突如其來的疫情，打破了原本應(yīng)該充滿祥和歡樂的節(jié)日氛圍。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。全區(qū)黨員干部在區(qū)委區(qū)政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，充分展現(xiàn)了巨大的組織力，發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用。疫情來臨，百色市右江區(qū)龍景第三小學(xué)黨員教師羅國候主動(dòng)請(qǐng)?jiān)竻⒓拥揭咔榉揽毓ぷ髦小２还苋魏螘r(shí)間，只要有任務(wù)，他立即行動(dòng)，他為大家舍小家，臨危受命、奮不顧身沖鋒在，守在第一線，他用實(shí)際行動(dòng)踐行人民教師的初心和使命。
積極參加臨時(shí)隔離點(diǎn)建設(shè)工作。
2月7日，百色五中被列為臨時(shí)隔離點(diǎn)，需要大批志愿者參與建設(shè)工作，羅國候立馬按照校領(lǐng)導(dǎo)的指示召集該校在右江區(qū)可以出門的16位教師奔赴五中隔離點(diǎn)參與清理學(xué)生宿舍，他不怕苦不怕臟，勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)去做重活臟活，直到傍晚6點(diǎn)多才完成各項(xiàng)工作。2月8日晚8點(diǎn)，在微信群里見到百色市右江區(qū)第六中學(xué)召集臨時(shí)隔離點(diǎn)建設(shè)志愿服務(wù)工作，他顧不得吃完飯，馬上驅(qū)車到六中隔離點(diǎn)參與清理服務(wù)工作。不管多晚多累，他都默默主動(dòng)參與。
主動(dòng)參與防控物資裝卸工作。
2月9日傍晚，有兩車愛心捐贈(zèng)抗疫物資到達(dá)百色市第一小學(xué)，需要卸貨志愿服務(wù)工作。羅國候見到信息，主動(dòng)到一小大門口卸貨處參與卸貨，本次卸貨是螺螄粉，卸貨方式是多人接力運(yùn)送方式，他見貨物存放點(diǎn)擺放人少、運(yùn)送緩慢，自己跟負(fù)責(zé)人申請(qǐng)到貨物存放點(diǎn)接擺貨物，還召集幾個(gè)年輕的小伙子一起擺搭貨物，經(jīng)過大家四個(gè)多小時(shí)的努力，將兩車螺螄粉像一座座小山全部分布在一小各走廊處。2月10日，他白天跟工作人員一起分發(fā)螺螄粉給疫區(qū)各點(diǎn)。2月16日接到學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)通知，約下午四點(diǎn)將有隆林縣教育局、西大附中來領(lǐng)抗疫物資，他接到通知馬上到學(xué)校先清點(diǎn)貨物等候，車到后，他與志愿者們一起清點(diǎn)、一起裝車，直到晚上7點(diǎn)才把1193張被墊和35張被芯裝完車。
樂于承擔(dān)學(xué)校臨時(shí)核酸檢測(cè)點(diǎn)服務(wù)工作。
2月11日中午，接到右江區(qū)疫情防空指揮部指令，學(xué)校馬上要建立“黃碼”“紅碼”人員臨時(shí)核酸檢測(cè)點(diǎn)，正在排隊(duì)做核酸檢測(cè)的羅國候馬上迅速離開了準(zhǔn)備到他檢查的隊(duì)伍，奔赴學(xué)校，邊查看場(chǎng)地邊聯(lián)系學(xué)校的志愿者教師，在短短的30分鐘內(nèi)，召集了學(xué)校10位教師志愿者到學(xué)校搭建核酸檢測(cè)場(chǎng)地，不到一個(gè)小時(shí)，學(xué)校臨時(shí)核酸檢測(cè)點(diǎn)已準(zhǔn)備好，就等指揮部實(shí)地核查、派送醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)護(hù)人員。作為核酸檢測(cè)點(diǎn)具體聯(lián)絡(luò)員，他統(tǒng)籌安排、上傳下達(dá)、主動(dòng)匯報(bào)，身穿防護(hù)服連續(xù)時(shí)長達(dá)12個(gè)小時(shí)，臨危不懼地在現(xiàn)場(chǎng)綜合協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，檢測(cè)點(diǎn)每天都是全城最后一個(gè)收工，11日晚上他等到凌晨1點(diǎn)多才把當(dāng)天的檢測(cè)樣本送走。之后兩天，他每天都堅(jiān)持早早到檢測(cè)點(diǎn)，認(rèn)真做好當(dāng)天的工作安排，每天工作結(jié)束，他都做好當(dāng)天工作小結(jié)，收集、匯報(bào)當(dāng)天工作情況，做好第二天工作的布置，保證檢測(cè)點(diǎn)高效順利完成檢測(cè)工作。
疫情之下，作為一名黨員教師，作為教育戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量，羅國候和其他教育人一道在疫情防控工作中奉獻(xiàn)著自己的青春熱血，共同維護(hù)著我們的家園，守護(hù)著紅城人民群眾的身體健康安全。正像羅國候自己所說：“作為一位父親、一名教師，我要為我兒子和我的學(xué)生們做好榜樣；作為一名黨員，我更要踐行當(dāng)初入黨宣誓的誓詞，不忘教師的初心，不辱黨員的使命。”
讀教師如何做研究心得篇六
作為一名教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認(rèn)識(shí)。在為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認(rèn)識(shí)到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，更對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀；注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的反思，只要堅(jiān)持就一定能夠成功。教師要做一個(gè)善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)與教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)?？梢酝ㄟ^教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
讀教師如何做研究心得篇七
在科學(xué)教育中進(jìn)行科學(xué)史教育時(shí)〔1〕，德育是其重要組成部分。通過科學(xué)史進(jìn)行德育既是將理工科教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合的最佳點(diǎn)，也是理工科專業(yè)教師進(jìn)行德育的最有效途徑。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀兊恼J(rèn)識(shí)與作法，冀圖取得拋磚引玉的作用。
1在科學(xué)教育中要重視人的作用。
自然科學(xué)發(fā)展的一個(gè)基本特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的積累和歷史繼承性。由于自然現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，只有在繼承前人業(yè)已獲得的知識(shí)基礎(chǔ)上前進(jìn)，人們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)才能從比較膚淺和零散發(fā)展到比較深刻和系統(tǒng)，從比較片面發(fā)展到比較全面。因此，科學(xué)決不是哪一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，而是人類社會(huì)整個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)不斷積累起來的知識(shí)和智慧的結(jié)晶。正是在這個(gè)意義上，經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)始人牛頓評(píng)價(jià)自己：“我之所以比別人看得遠(yuǎn)些，只是因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏稀！薄?〕也正因?yàn)榭茖W(xué)具有積累的特征，在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，在科學(xué)教育中忽視人的作用、忽視科學(xué)史是一個(gè)普遍現(xiàn)象。但是，如同不可否認(rèn)杰出人物在歷史中的突出作用。在科學(xué)發(fā)展史中，科學(xué)家的作用同樣是很重要的，而科學(xué)家在追求真理時(shí)所表現(xiàn)的奉獻(xiàn)精神、在科學(xué)研究中的甘辛勞動(dòng)與科學(xué)精神，科學(xué)家的成功與失誤、科學(xué)家的成長與發(fā)展道路、科學(xué)家的品德力量……所有這些給人的啟迪與教育，甚至超過了科學(xué)內(nèi)容本身。正因?yàn)槿绱?，許多著名科學(xué)家都十分重視科學(xué)發(fā)展中人的作用，愛因斯坦說：“聯(lián)系科學(xué)的發(fā)展來追蹤理論的形成具有特殊的魅力?！薄?〕諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、反粒子的主要發(fā)現(xiàn)者之一塞格雷則說：“不過，我相信：物理學(xué)同樣有一個(gè)豐富的組成部分，是關(guān)于人的?！薄?〕因此，在科學(xué)教育中，在以科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)方法為主的前提下，聯(lián)系科學(xué)史進(jìn)行德育絕不是強(qiáng)加的“政治任務(wù)”，而是科學(xué)教育中不可割舍的重要組成。
2科學(xué)道德教育是核心內(nèi)容。
通過科學(xué)史進(jìn)行德育，可以涉及許多方面：辯證唯物主義的`世界觀、科學(xué)道德、科學(xué)精神、科學(xué)作風(fēng)等，其中科學(xué)道德是核心。愛因斯坦在評(píng)價(jià)居里夫人的功績時(shí)說得好：‘我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面更大?！薄?〕多年的教師生涯使我們懂得：“善教者，使人繼其志?！币虼?，在科學(xué)道德教育中，我們突出了如下幾個(gè)方面：
(1)造福人類的獻(xiàn)身精神。
縱觀整個(gè)科學(xué)史，我們看到：優(yōu)秀科學(xué)家，總是把獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類做為自己的崇高目的。諾貝爾曾毫邁地說：“我是世界的公民，應(yīng)為人類而生?！泵绹l(fā)明家愛迪生則說：“我的人生哲學(xué)是工作，我要揭開大自然的奧秘，并以此為人類造福。我們?cè)谑赖亩虝旱囊簧?，我不知道還有什么比這種服務(wù)更好的了。”〔6〕他倆的話是眾多優(yōu)秀科學(xué)家為造福人類、獻(xiàn)身科學(xué)誓言的代表。
正是這種造福人類的崇高目的，激起了科學(xué)家不怕犧牲自身一切的獻(xiàn)身精神。在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，留下了許多感人肺腑的故事。居里夫人、諾貝爾為科學(xué)獻(xiàn)身的光輝事跡是大家熟知的。美國動(dòng)物學(xué)家卡爾?施密特(t,1890―1957)為科學(xué)獻(xiàn)身的感人事跡卻罕為人知：他在實(shí)驗(yàn)室觀察一條美洲毒蛇時(shí)，不幸被蛇咬傷，由于種種原因，他無法逃脫死神的襲擊，在生命最后彌留之際，他沒有留下其他遺言，卻以驚人的毅力記下了毒蛇咬傷自身的反應(yīng)：“體溫很快升到39.5℃”，“胃劇痛”，“燥熱、耳鳴”，“睜開眼睛時(shí)，眼皮疼……”，“四小時(shí)了，我的傷口、鼻、嘴開始出血……”，“我看不見體溫表了，情況非常嚴(yán)重……”，日記最后的幾句話是“血從鼻子和嘴里淌出來，疼痛消失了，軟弱無力，我想開始腦充血了?！边@篇帶血的日記，是后人鑒別、診斷蛇毒的珍貴資料，也是他為科學(xué)獻(xiàn)身的壯麗史詩。
造福人類的崇。
[1][2][3][4][5]。
讀教師如何做研究心得篇八
1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從人的生理角度來說，他可以通過生物鐘，通過條件反射，自動(dòng)提醒你自覺的去做應(yīng)該做的事情。
比如每天早晨及時(shí)起床，自覺的為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備，上課鈴聲一響自覺地跑回教室，做好課前的準(zhǔn)備，放學(xué)回家，先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的課程，然后在做作業(yè)，作業(yè)完成后如果有時(shí)間，把明天的新科預(yù)習(xí)一下，如果不是靠習(xí)慣，這許許多多多看似平常的事情做起來就會(huì)先得手忙腳亂設(shè)置丟三落四，甚至于你很被動(dòng)，造成心煩意亂。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從潛意識(shí)的角度來說，他可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)，潛意識(shí)的特點(diǎn)是直接收人的情感和需要支配，受情景因素影響，大家都有這樣的體會(huì)，大多數(shù)學(xué)生的心里已經(jīng)清醒的意識(shí)到，嘴上也在說，貪玩不利于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)比玩游戲更重要，今后不再貪玩了，可是一有空，一旦看到了別的學(xué)生在玩，自己也就鬼使神差的又貪玩了，為什么會(huì)這樣，是因?yàn)樵谒臐撘庾R(shí)中有一種強(qiáng)烈的玩的渴望，是潛意識(shí)在支配著他，如果是一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，那么他對(duì)學(xué)習(xí)有一種親和的心里，他從心底吧學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的第一需要，當(dāng)成一種樂趣。不學(xué)習(xí)便感到難受。
讀教師如何做研究心得篇九
研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。
在調(diào)查中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些麻辣燙店大多數(shù)都是“即拆即走”的移動(dòng)攤點(diǎn)，基本上都沒有辦理衛(wèi)生許可證，更談不上從業(yè)人員健康證了。在走訪的過程中，還發(fā)現(xiàn)許多小販圖省事，在本應(yīng)清洗的餐具上套上一次性方便袋，其實(shí)，這么做對(duì)顧客健康危害很大。許多方便袋是用農(nóng)藥、化學(xué)制劑、醫(yī)學(xué)及化學(xué)品包裝回收加工制成的，含有毒素。而且當(dāng)溫度超過70攝氏度時(shí)，塑料袋可能會(huì)產(chǎn)生一些聚二苯、聚三苯等致癌物質(zhì)。
有關(guān)專家稱，麻辣燙吃多了最直接的危害就是上火，容易出現(xiàn)腸胃問題、長痘痘，而且營養(yǎng)會(huì)失衡。街邊麻辣燙很難掌握加熱時(shí)間，常常是滿滿的一鍋。如果湯沒有徹底燒開、燙熟，病菌和寄生蟲卵就不會(huì)被徹底殺死，這也是很多人吃完麻辣燙愛鬧肚子的原因。麻辣燙雖好吃，但其衛(wèi)生安全隱患太大，為了自己的健康，望大家管好自己的嘴。
在研究性學(xué)習(xí)中，由于要研究的問題（或?qū)ｎ}、課題）多來自學(xué)生生活著的.現(xiàn)實(shí)世界，課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的各種教育教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一，最后研究結(jié)果的內(nèi)容和形式各異，因此它必然會(huì)突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這種開放性學(xué)習(xí)，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是首先它提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
同學(xué)們通過走訪、實(shí)地查看、調(diào)查問卷和上查閱資料，對(duì)街頭串串香為什么會(huì)有很多顧客，特別是學(xué)生，這主要原因是比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，但經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的后面隱藏著多種衛(wèi)生安全隱患，通過這次課題研究，小組同學(xué)決定在班級(jí)里出一期在關(guān)串串香衛(wèi)生問題的黑板報(bào)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育，讓全班同學(xué)共同分享他們的研究成果，與同學(xué)共同研究的過程，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行調(diào)查和資料的篩選，也是教師自身的學(xué)習(xí)和成長過程，研究性學(xué)習(xí)讓我很好地體會(huì)到這就是師生共成長的過程。
讀教師如何做研究心得篇十
有這樣一句話，一個(gè)確定的目標(biāo)是成功的一半。只有確定了目標(biāo)才有一個(gè)奮斗的方向，才不會(huì)再執(zhí)行目標(biāo)時(shí)候迷失自己。制定目標(biāo)的時(shí)候要制定適合自己的。要具有明確性，以數(shù)量、質(zhì)量或者時(shí)間來表明目標(biāo)。
就成績?yōu)橐罁?jù)，成績稍差的同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)的單詞的記憶還不夠扎實(shí)的，可以從背誦單詞入手，可以按照自己的能力，每天要求自己背會(huì)幾個(gè)單詞，用一個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，想達(dá)到背誦多少的單詞量。用一個(gè)小本子記好，寫好年月日。寫好要背誦的單詞，日積月累，看看自己的收獲。
而五六年級(jí)的成績較好的同學(xué)，你對(duì)課本已經(jīng)掌握了差不多了，那么你就可以給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，比如音標(biāo)的練習(xí)，在掌握了48個(gè)音素的讀法和26個(gè)字母的發(fā)音之后需要做的就是要熟練地運(yùn)用。你可以準(zhǔn)備一本英漢字典，從簡單的開始，一天根據(jù)音標(biāo)拼十個(gè)單詞，并且記錄下來。那么小英漢字典不能滿足你的時(shí)候，你可以慢慢提升自己，比如去拼讀一些其他字典，比如大學(xué)英語四級(jí)詞匯。時(shí)間會(huì)告訴你，如果你堅(jiān)持下去，你的收獲你定會(huì)讓你驚訝。
2、說到做到，堅(jiān)定不移。
對(duì)于我們小學(xué)生來講，這個(gè)堅(jiān)持是最難的。這個(gè)堅(jiān)持是最難的，有很多小朋友不能做到持之以恒，怎么辦呢?我們可以請(qǐng)爸爸媽媽或者好朋友來幫助我們監(jiān)督我們。
3、偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。
在好習(xí)慣形成的過程中，或者在壞習(xí)慣克服的過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)，拖拉，敷衍，放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格要求自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離立刻作出調(diào)整，要消除外部干擾，那些可能使你偏離甚至脫離軌道的引力，如同學(xué)的干擾，如受挫折時(shí)情緒不佳而放縱自己，通過做些具體的事情來轉(zhuǎn)移注意力，防止偏離。
4、勞逸結(jié)合，
健康的身體是學(xué)習(xí)的前提和保證，會(huì)學(xué)習(xí)的人也是會(huì)休息的人，充足的睡眠是為了更好的學(xué)習(xí)，良好的精神狀態(tài)使學(xué)習(xí)事半功倍，強(qiáng)健的體魄來自良好的鍛煉。
5、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。
6、學(xué)會(huì)控制自己。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)該從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來約束自己的行為，在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制自己的活動(dòng)范圍，在習(xí)慣形成過程中，難免會(huì)有重犯老毛病的時(shí)候，必要時(shí)候還要借助外力，例如同學(xué)的監(jiān)督，老師的幫助，每天念幾遍自己的目標(biāo)，大聲的念，有助于控制自己。
讀教師如何做研究心得篇十一
科學(xué)研究是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要引擎，對(duì)于提升人類文明水平起到了至關(guān)重要的作用。在長期的科學(xué)研究實(shí)踐中，我總結(jié)出一些開展科學(xué)研究的心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大科研工作者起到一定的啟示作用。本文將從選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和撰寫等方面，分為五個(gè)段落來詳述這些心得體會(huì)。
首先，選題是開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)。一個(gè)好的選題能夠引發(fā)科研工作者的熱情，同時(shí)也能夠與社會(huì)需求相結(jié)合。選題時(shí)，應(yīng)該關(guān)注問題的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性和實(shí)用性?？茖W(xué)性是指研究問題是否具有科學(xué)理論和方法的指導(dǎo)；可行性是指研究是否能夠依靠現(xiàn)有的資源和條件來進(jìn)行；創(chuàng)新性是指研究是否能夠帶來新的知識(shí)和理論；實(shí)用性是指研究對(duì)于解決實(shí)際問題是否有一定的指導(dǎo)意義。選題時(shí)，要考慮到自己的研究興趣和專業(yè)背景，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特長進(jìn)行選擇。
其次，設(shè)計(jì)是科學(xué)研究的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)是研究的藍(lán)圖，是決定研究方向和方法的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)研究時(shí)，應(yīng)該注意合理性和可控性。合理性是指研究方案是否符合科學(xué)規(guī)律和實(shí)際情況；可控性是指研究是否能夠進(jìn)行有效的控制和測(cè)量。設(shè)計(jì)時(shí)，首先要進(jìn)行充分的文獻(xiàn)調(diào)研和資料搜集，了解前人的研究成果和方法，避免重復(fù)勞動(dòng)；其次要充分考慮到實(shí)際條件和實(shí)施的可行性，盡量在設(shè)計(jì)上精確、簡單和經(jīng)濟(jì)。此外，要注意預(yù)設(shè)好研究的目的、假設(shè)和變量，以及實(shí)施過程中可能的困難和風(fēng)險(xiǎn)。
然后，實(shí)施是科學(xué)研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)好的實(shí)施過程能夠保證研究的可靠性和有效性。在實(shí)施過程中，應(yīng)該注意嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。嚴(yán)謹(jǐn)是指嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案來進(jìn)行實(shí)施，不得隨意修改和篡改數(shù)據(jù)；細(xì)致是指在實(shí)施過程中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。實(shí)施時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間和資源，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和工作熱情，加強(qiáng)溝通和協(xié)作。
再次，分析是科學(xué)研究的核心部分。分析是對(duì)實(shí)施過程和產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和解讀的過程。在分析過程中，應(yīng)該注意科學(xué)性和客觀性?？茖W(xué)性是指分析方法是否科學(xué)和合理，是否符合數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和要求；客觀性是指分析結(jié)果和結(jié)論是否客觀和公正，是否與實(shí)際情況相符合。分析時(shí)，可以采用統(tǒng)計(jì)分析、圖表展示、案例研究等方法，根據(jù)研究目的和數(shù)據(jù)的性質(zhì)進(jìn)行選擇。同時(shí)，要充分發(fā)揮自己的專業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)，提出合理的解釋和解決方案。
最后，撰寫是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。撰寫是將研究過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和呈現(xiàn)的過程。在撰寫時(shí)，應(yīng)該注意條理和邏輯。條理是指文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容有序，以方便讀者理解和閱讀；邏輯是指文章論證合理，論點(diǎn)明確，以增加文章的可信度和說服力。撰寫時(shí)，要注意梳理研究的思路和邏輯結(jié)構(gòu)，提煉和歸納出重要的觀點(diǎn)和結(jié)論，用簡明扼要的語言來進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，要注意嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)規(guī)范和論文格式進(jìn)行排版和標(biāo)注，做到規(guī)范、準(zhǔn)確和完整。
綜上所述，開展科學(xué)研究是一項(xiàng)需要科學(xué)方法和創(chuàng)新思維的復(fù)雜過程。在這個(gè)過程中，選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和撰寫是五個(gè)相輔相成、缺一不可的環(huán)節(jié)。只有掌握并遵循這些環(huán)節(jié)的規(guī)律和要求，才能夠順利開展科學(xué)研究，取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和突破。希望這些建議能夠?qū)V大科研工作者在開展科研過程中起到一定的指導(dǎo)和啟示作用。
讀教師如何做研究心得篇十二
遠(yuǎn)程教育研修猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)做如下說明：
一、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事教學(xué)工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。做到了積極認(rèn)真的觀看專家的視頻講座。
二、受益匪淺，感受頗深。
（一）絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩。
絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的'教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。（二）絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動(dòng)，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。
絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。
絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
我的研修雖然剛開始，在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師遠(yuǎn)程研修會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！
讀教師如何做研究心得篇十三
一、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練要求。
1、課堂坐姿習(xí)慣：統(tǒng)一抱臂坐正，做到“頭正、身直、足安、抱臂”。不允許出現(xiàn)晃動(dòng)椅子、腳踏桌子、下位等行為。每節(jié)課提前1分半鐘播放古詩音樂，提醒師生提前進(jìn)班。課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好，左邊的放在左上角，右邊的放在右上角，不放與當(dāng)堂課無關(guān)的物品。靜坐或齊背古詩文，等候教師上課，班長此時(shí)負(fù)責(zé)檢查提醒。早讀課前要安排負(fù)責(zé)干部，養(yǎng)成到校就讀書的習(xí)慣，來的學(xué)生統(tǒng)一把作業(yè)交到統(tǒng)一的課桌上，之后方可上座位讀書，任課教師要提前安排好學(xué)生讀書的內(nèi)容及形式(可以寫在黑板或告知負(fù)責(zé)干部)。
2、學(xué)生書寫習(xí)慣：狠抓寫字，提筆及練字。讓所有學(xué)生養(yǎng)成、任何時(shí)刻，任何地點(diǎn)、任何作業(yè)都寫端端正正的字。課堂上尤其要重視板書學(xué)生寫好每個(gè)字，不惜時(shí)間，師生黑板的板書，具有示范性，引領(lǐng)性。數(shù)學(xué)上尤其要重視草稿本、練習(xí)本的書寫。保持正確的書寫姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，低年級(jí)學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。中高年級(jí)不用修正液、修正帶。書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。規(guī)范用筆，鉛筆或鋼筆，不得使用其它筆。
3、課堂聽講習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生說完整話、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。統(tǒng)一舉右手，積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊，不唱讀。善于傾聽他人的發(fā)言，虛心聽取別人的意見和建議。不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。
4、課堂學(xué)科習(xí)慣：根據(jù)各個(gè)學(xué)科的不同，重點(diǎn)培養(yǎng)本學(xué)科的習(xí)慣。如英語課堂的學(xué)生表演、數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的操作合作、語文課堂的朗讀積累等習(xí)慣。各個(gè)學(xué)科老師要進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。
二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的措施。
任課老師、班主任對(duì)照“習(xí)慣欄”，利用晨會(huì)、班會(huì)、每節(jié)課，每天講解，時(shí)時(shí)監(jiān)督，天天訓(xùn)練，以便使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范和自覺。三月份作為訓(xùn)練月，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)扎實(shí)訓(xùn)練。四月份教導(dǎo)處組織，評(píng)出“學(xué)習(xí)習(xí)慣示范班”。評(píng)比將采用學(xué)生組、教師組、行政組打分來評(píng)出。
習(xí)慣的培養(yǎng)，一個(gè)老師、一節(jié)課堂、一個(gè)方案、一次的教育是做不到的，唯有我們大家的齊心共管，天天堅(jiān)持，方有學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
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