教案是教師在備課過程中制定的教學(xué)計劃，它指導(dǎo)著課堂教學(xué)的開展。教案應(yīng)該具有一定的針對性和可操作性，以方便教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。如果你正在編寫教案，以下是一些教案范文，希望對你有所幫助。
七年級語文太空一日教案篇一
1 知識方面：了解在人物塑造中對比、烘托等手法的應(yīng)用，理解其表達(dá)效果。
2 情感方面：感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻(xiàn)精神，體會民族文化對人的滋養(yǎng)、孕育作用，激勵同學(xué)們要樹立個人追求的目標(biāo)，樹立民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國情感。
一、導(dǎo)入
二、研讀文本
1、重點(diǎn)研讀“鄧稼先與奧本海默”部分
強(qiáng)調(diào)對比手法，對比的要點(diǎn)，對比的用意，對比的結(jié)論等，學(xué)習(xí)以對比突出人物特點(diǎn)的手法。
學(xué)會歸納總結(jié)，找關(guān)鍵句
2、重點(diǎn)研讀“我不能走”部分
分析作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么?
結(jié)合文本，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的。
體會《中國男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵。
三、回顧導(dǎo)語
在中國人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中，在與美國物理學(xué)家奧本海默的性格對比中，中國兩彈元勛的崇高形象凸現(xiàn)在我們面前。
四、整體感悟
2、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)
五、作業(yè)
1、寫讀后感，說說我們得到的啟示。
2、課外閱讀楊振寧的《父親和我》
七年級語文太空一日教案篇二
設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因此，在教學(xué)本課時，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過朗讀、交流來了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。
2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會母愛的偉大。
3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強(qiáng)，珍惜生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。
難點(diǎn)：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強(qiáng)，珍惜生命。
教具準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。
2.制作多媒體課件。
課時安排：1個課時。
教學(xué)方法：品析法、小組討論法。
教學(xué)過程：
一、圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎?(茫然)。
板書：史鐵生。(課件演示)。
師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。
師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。
(設(shè)計意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍。)。
二、自由讀文，整體認(rèn)知。
師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。
出示課件：正確——流利——有感情。
(設(shè)計意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學(xué)生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?
2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?
3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢?
4、討論：母親“忍”的是什么?
師：母親“忍”的是什么呢?
師：你能找出相關(guān)的語句嗎?
師：母親“忍”的還有什么呢?
師：你能找出相關(guān)的語句嗎?
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的討論，體會母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。)。
5、母親臨終時交代了什么?
6、探究好好活。
師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師：你能找出相關(guān)的語句嗎?
(設(shè)計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強(qiáng)，珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)。
四、情景體驗，真情告白。
(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。)。
五、滲透教學(xué)，升華思想。
師：是啊!誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛著母親，好好地善待母親。
七年級語文太空一日教案篇三
(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標(biāo)。
通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。
所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：a、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩精美詞句，品味語言的美。
b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學(xué)法。
1、教法。
在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、學(xué)法。
先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)過程。
(一)、如何導(dǎo)入。
結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)。
(二)、出示目標(biāo)。
(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)。
(三)、朗讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)。
3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。
(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)。
(四)、研讀課文探究主旨。
(1)“我”聽母親的：(2)母親聽孫兒的：(3)妻子聽“我“的：(4)兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢?
——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。
——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。
學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。)。
(五)、探究課文，品味語言。
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
七年級語文太空一日教案篇四
2、感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力；
3、領(lǐng)會童話的寫作特點(diǎn)和深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和敢于說真話的品格。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
由“大典——盛裝”引出《皇帝的新裝》，并簡介作者、作品。
作者簡介（參考）：安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
（設(shè)計意圖：了解學(xué)生的知識儲備，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
二、速讀課文并簡述。
在小組或同組互相簡述的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級簡述。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力、概述能力及表達(dá)能力。）。
三、觀看動畫影片，進(jìn)一步感知課文。
（設(shè)計意圖：利用動畫，增強(qiáng)感觀，引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步感知課文，抓住要點(diǎn)。）。
1、上當(dāng)受騙的主要有哪些人？
（預(yù)設(shè)結(jié)論：皇帝，老大臣，誠實(shí)的官員，百姓）。
（預(yù)設(shè)結(jié)論：因為“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。）。
四、問題探究。
要求：小組討論，各抒己見，不求答案統(tǒng)一，只要表達(dá)觀點(diǎn)。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)所知同自己的思想認(rèn)識、生活現(xiàn)實(shí)貫通。同時，通過這個環(huán)節(jié)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，從而深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品質(zhì)。）。
1、你是如何評價皇帝、大臣和百姓的？從文中找出根據(jù)加以說明。
（重點(diǎn)分析皇帝這個人物。可以“一個？的皇帝”或“我認(rèn)為皇帝是一個？的人”這種句式進(jìn)行。）。
（預(yù)設(shè)結(jié)論：愚蠢，虛偽，狡猾，極端奢侈、腐朽，膽小怕事、圓滑、自欺欺人，怕被嘲笑……）。
2、后來，一個小孩最先說出了真話，說明了什么？
（預(yù)設(shè)結(jié)論：說明小孩敢說真話，天真，誠實(shí)，純潔……）。
3、你怎樣理解故事的內(nèi)涵？
（預(yù)設(shè)結(jié)論：故事揭露和諷刺了統(tǒng)治階級愚蠢、虛偽、昏庸、腐朽的本質(zhì)，批判了說假話的世風(fēng)，贊揚(yáng)了敢說真話的良好品質(zhì)。）。
4、假設(shè)你當(dāng)時在場，你會怎樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否碰到過不說真話的情況？
（預(yù)設(shè)結(jié)論：可能有學(xué)生說自己會站出來說真話，有可能有學(xué)生會說不敢。多數(shù)學(xué)生肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學(xué)生站出來說實(shí)話。
教師順勢小結(jié)：
一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話`，敢說實(shí)話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。
五、拓展延伸（機(jī)動）。
運(yùn)用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在不脫離文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，同時鍛煉學(xué)生的寫作能力。）。
六、分角色朗讀（機(jī)動）。
方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。
要求：讀出各個人物不同的性格特征。
（設(shè)計意圖：在把握課文內(nèi)容及人物形象的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，有利于學(xué)生更進(jìn)一步地領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。）。
七、布置作業(yè)。
1、思考：對于文中騙子行騙這一行為，你是如何評價的？（多角度）。
2、寫作（二選一）：
（1）、大膽想象，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾，描述游行以后發(fā)生的事。
（2）、運(yùn)用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)。
七年級語文太空一日教案篇五
一、導(dǎo)語激趣，引人課題：
教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內(nèi)容。
教師：同學(xué)們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)：月亮上的足跡。
(板書課題、作者)。
二、課文的層次及時間表示：
a、全文共四個層次。
第一層：(1、2)交代時間、地點(diǎn)、人物和將要發(fā)生的事件。
第二層：(3-9)寫飛船離開地球，向月亮奔去。準(zhǔn)備、登機(jī)、檢查、起飛、飛行。
第三層：(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。
第四層：(16——20)寫登月歸來。
b、時間事情的進(jìn)展：
1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空。
火箭發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升。
離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機(jī)啟動工作。
火箭發(fā)射后13小時30分，宇航員進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)。
19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月。
20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙。
21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。
同日上午11時39分登月艙打開艙門。
11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。
22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。
22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對接成功。
25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層，返回地球。
三、學(xué)習(xí)詞語，掌握下列詞語的意思并造句。暢談：盡情地談。昂首挺立：抬頭挺胸，筆直地站立著。形容人很有精神，很有氣魄的樣子。遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到?？赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏?。即，靠近，接觸。
四、快速閱讀課文，完成下列各題。
1.登月的全過程可分為幾個階段?試概括每個階段的內(nèi)容要點(diǎn)。
2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?
(1檢查登月器的著陸情況。2采集月壤和月巖。3樹立登月紀(jì)念碑。4安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。5插上美國的星條旗。6與美國總統(tǒng)尼克松通電話。)。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書。)。
3.文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?
(按事情發(fā)展的時間順序，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點(diǎn)。)。
(表達(dá)了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。)。
五、組織討論：
1.作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用?
(因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報道的特點(diǎn)。)。
(先讓學(xué)生暢所欲言，教師稍作歸納。“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。
七年級語文太空一日教案篇六
1、理解“自嘲”。
2、理解詩意。
3、學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
1、理解詩意。
2、學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
1課時。
一、導(dǎo)入新課：
人生有時候覺得很累，但是學(xué)會了自我調(diào)節(jié)，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。
二、作者簡介：
略
三、自嘲，是一種幽默的說話方式，一種幽默的生活態(tài)度，一種心理調(diào)節(jié)的方式，一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲，也許這樣的人生會很累很累。
四、學(xué)生自讀詩。
五、研讀與賞析：
1、討論詩的體裁。明確：七律。
2、問題研討：
研討問題一：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔沁@首詩中的名句，一直以來，你是怎么理解這句詩的，可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。
（此句中的“千夫指”、“孺子?！钡乃笟v來有爭議，這個問題既可以幫助正確理解詩句，又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認(rèn)識）。
參考：這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動體現(xiàn)“千夫”是指一切對他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人，魯迅對峙一概橫眉冷對。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子嬰，以及合子嬰一樣的的千千萬萬的孩子，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對方生與垂死之力量，愛憎分明；將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)具足。此真可謂前無古人，后啟來者。”這句詩是魯迅愛與憎的`高度概括，是他偉大人格的真實(shí)寫照。
研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當(dāng)時交了什么“華蓋運(yùn)”？
參考：魯迅先生在北京時，由于堅決支持女師大愛國學(xué)生與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭，勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評論派陳源等人展開論戰(zhàn)，受到打擊、誣蔑、圍攻，運(yùn)交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來他到了南方，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫，依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編。小引》）。
研討問題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度？
參考：這是魯迅對當(dāng)時自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對危難艱險而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。
參考：對這句詩的解釋有多種，一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時那些只顧自己舒適自在，不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時遷都洛陽，直到12月才遷回南京，作者寫這詩時還沒有遷回。三說“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想。‘小樓’是掩體的工事，是前線的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓，乘機(jī)出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人。”四說“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針鋒相對?！恰m小，但作為對敵斗爭的一個前哨陣地，是與無產(chǎn)階級整個革命斗爭聯(lián)在一起的?！?/p>
我們認(rèn)為，當(dāng)時魯迅處在xxx派的迫害下，經(jīng)常在躲避，所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是諷刺國民黨派只知躲避，不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對”一聯(lián)作了有力的配合。
研討問題五：題目《自嘲》該如何理解？
參考：向?qū)W生介紹“自嘲”
這類題目的來源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份，魯迅的詩則表明他對敵人的藐視，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。
六、背誦全詩。
七、作業(yè)。
布置作業(yè)：以《自嘲》詩中看魯迅為題，寫一篇感想。
七年級語文太空一日教案篇七
2、整體感知課文，能復(fù)述登月全過程，理解登月意義。
3、感受人類勇敢的探險精神，培養(yǎng)科學(xué)的探索興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
4、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象力。
1、重點(diǎn)整體感知課文，能復(fù)述登月全過程，理解登月意義。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象力。
1、上網(wǎng)查閱與月球，尤其登月有關(guān)的科學(xué)文字，圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備登月示意圖并嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、學(xué)生畫一幅畫，題為《未來的月球》。
4、制作課件。
課前小活動：陳秀媚同學(xué)背誦詩歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。）
導(dǎo)入：（用圖片激發(fā)學(xué)生的興趣）
師：請大家看到我們熒幕上面的圖片，看到了什么？（學(xué)生答：腳?。？梢愿嬖V大家這個腳印不是普通的腳印，它所踩著的這塊土地也不是普通的土地，想知道是哪里嗎？（學(xué)生答：月球）真聰明！有人已經(jīng)登上過月球了，大家想不想上??？（學(xué)生答：想）今天，老師就帶著大家踏著《月亮上的足跡》，一起到月亮上去看一看，請同學(xué)們把課本打開到93頁。
生：時間。
師：對，時間在文章里就是一些關(guān)鍵性的詞語，把握住了時間線索，我們基本上就能把握文章內(nèi)容。那么文章主要講述了一件什么事情？有什么主要人物？這件事又是怎么發(fā)展的？帶著這些問題，學(xué)習(xí)小組交流意見，看能否在文中直接找到答案或用自己的語言簡單概括（學(xué)習(xí)小組交流意見，老師巡視指導(dǎo)，參與個別小組討論，答疑。部分學(xué)生回答，教師做適當(dāng)點(diǎn)評）。
師：經(jīng)過大家的合作，我們了解了登月的全過程，我們也可以把它分為四個階段簡單概括出來。
（教師提示，學(xué)生回答，接著教師用幻燈片打出以下內(nèi)容）
1、飛船升空前準(zhǔn)備
2、飛船飛向月球
3、登月艙登月成功
4、飛船返回月球隊
師：登月的過程我們還可以用示意圖來表示，課前老師已經(jīng)讓大家做了這個預(yù)習(xí)工作，請大家把示意圖拿出來，很多同學(xué)畫得都不錯，哪位同學(xué)大膽地把自己的作品展示出來，并且給大家解說一下你的示意圖。
（兩位學(xué)生上講臺通過實(shí)物投影展示自己的作品《附錄一》教師作適當(dāng)點(diǎn)評）
師：這兩位同學(xué)通過示意圖，基本上把登月全過程復(fù)述下來了，做得非常好。接下來老師也把收集到的圖片跟大家一起分享，大家看看能否在里面找到與我們課文相照應(yīng)的內(nèi)容，有的話請大聲告訴老師。
師：看完這些圖片大家有什么樣的感想呢？學(xué)習(xí)小組交流意見。（學(xué)習(xí)小組交流意見后，部分學(xué)生談感想）
師：的確，阿波羅11號的成功具有偉大的歷史意義，這個意義大家能否在課文找出來？
生：最后一個自然段：這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說是巨大的飛躍。
師：非常好，現(xiàn)在大家集體把最后一個自然段朗讀一遍。
（學(xué)生朗讀最后一個自然段）
師：對于登月的意義，如果大家覺得書上寫得不夠全面或者你有自己的理解的還可以講一講。
（學(xué)生回答：教師概括并補(bǔ)充—登月的成功使人們?nèi)祟惖膲粝胱兂涩F(xiàn)實(shí)，發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)使人類活動的空間不只局限在地球，可以向更廣闊的空間發(fā)展。以后我們還可以到其他星球上居住，人類的未來是美好的。）
生：有，航天英雄楊利偉20xx年10月15日駕駛著航天飛船環(huán)繞地球飛行。
生：是（大聲回答）
師：雖然現(xiàn)在我們還沒有能力，但我們可以想啊，我們可以想象一下，將來我們登上月球了，月球上會是怎樣一翻景象呢？老師讓大家把想到的東西畫成一幅畫，請拿出來。哪位同學(xué)能把自己的得意之作展示出來，并講講自己的構(gòu)思。
（五位學(xué)生展示作品〈附錄二〉，教師隨機(jī)點(diǎn)評）
師：同學(xué)們的想象力都很豐富。下面老師也把別人的作品展示給大家看看。
（屏幕上投影五幅圖片）
小結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了登月的過程，明確了登月的意義。還有幾位同學(xué)通過示意圖，為我們復(fù)述了文章內(nèi)容，做得很好。剛才大家也通過想象把未來的月球畫了出來，大家希不希望自己的作品變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)??？（學(xué)生答：希望）老師認(rèn)為，我們初一（1）班的每一位同學(xué)都是一粒偉大的種子，只要能在知識這片肥沃的土地上扎下深根，這一定會茁壯成長，實(shí)現(xiàn)你們這些偉大的夢想。
作業(yè)：上課前陳秀媚同學(xué)背誦的詩歌中，有一句與月亮有關(guān)，（“我寄愁心與明月”）課后，大家查閱資料，收集關(guān)于月亮的詩詞。
七年級語文太空一日教案篇八
知識與技能：
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
過程與方法
1、通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學(xué)生把握詩文基調(diào)。
2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音頻文件。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
2、暢談感受，導(dǎo)入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)
3、掃清障礙。
(1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本，自主查資料交流。)
(2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)
二、傾情誦讀，感知美。
1、心有靈犀。(學(xué)生自由談感受。)
2、探究朗讀。(師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。)
3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)
4、表演評讀。(生自主讀，自主評價。)
三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
1、推薦句子，說理由，暢談美。(自由推薦，探究品評。)
2、師補(bǔ)充問題，挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)
四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。
1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。
2、生描述畫面，創(chuàng)造美。
五、比較閱讀，升華美。
與泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》比較閱讀，升華美!
六、拓展延伸，追求美。
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?
請您自由想象，用“假如我變成了……“說話。
七年級語文太空一日教案篇九
1、初步把握欣賞詩歌的方法，培養(yǎng)整體感悟作品的能力。
2、認(rèn)真揣摩詩人的情感，學(xué)習(xí)詩人通過寫景來抒情的方法。
3、能品位重要詩句的深刻含義。
4、了解與這首詩歌有關(guān)的文學(xué)常識。
5、能通過聲音的高低快慢輕重的變化，傳遞出詩文中作者所要抒發(fā)的情感。
6、能充滿想象地讀，讀時再現(xiàn)畫面內(nèi)容。
：2課時
以《觀滄?！窞槔渌麕资自娫~可在本課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行自讀。
1、看67頁注解1，簡介作者曹操，學(xué)生可根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
2、正字正音。
3、朗讀課文。（全班、小組、個人均可）
4、學(xué)生自己看課下注解，了解整首詩的內(nèi)容，可查資料、工具書，可討論、質(zhì)疑。
5、研讀課文，自主合作探究以下問題：
——詩中描繪了哪些美麗壯觀的景象？請一一列出并想象詩歌所描繪的畫面。
——詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合詩人的經(jīng)歷來談。
——哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸襟？為什么？
——除本文之外，還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負(fù)的名作名句，全班合作做一個積累，越多越好，積累要完整，包括名句、作者、出處、朝代等。
七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
6、反復(fù)朗讀，，朗讀時注意節(jié)奏準(zhǔn)確，講究抑揚(yáng)頓挫，想象詩中的畫面，體會詩人的思想感情，把平面無聲的文字想象成立體的、有聲的、有情的，有你的豐富畫面。
7、歸納詩歌賞析的一般步驟和方法，學(xué)生先發(fā)表看法，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
8、開展背誦比賽，鼓勵一節(jié)課背得多，背得熟，背得好的同學(xué)
9、布置古詩詞背誦的任務(wù)，首先定期檢查完成語文書后《課外古詩詞背誦》的學(xué)習(xí)要求，再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作。每個學(xué)期至少組織一次名家名句默寫比賽。
10、作業(yè)：
——熟練背誦課文并會默寫。
——完成《課課練》。
七年級語文太空一日教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)?
1、知識與能力
（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。
（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
2、過程與方法
（1）讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。
（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點(diǎn)撥。
（3）通過學(xué)生表演表達(dá)自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。
（2）學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會道理。
難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時：閱讀探究型????一課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
五、教學(xué)過程?
（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入??新課。
由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入??。
（二）回憶鞏固作者。
（三）檢查預(yù)習(xí)
1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）?
3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）
（四）自由朗讀，整體感知：
2、理清情節(jié)
（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼
（五）變換角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當(dāng)時的心理和狼當(dāng)時的心態(tài)。
【老師提示】要扣住幾個主要情節(jié)：
屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼
狼：綴行甚遠(yuǎn)——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。
（教師點(diǎn)評，師生共同分析屠夫和狼的形象）
屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭。
狼：貪婪、兇狠、狡詐。
2、悟讀：明主旨，談感受。
【板書設(shè)計?】
狼
情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼
屠夫：機(jī)智、勇敢
惡狼：貪婪、兇狠、狡詐
寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭
七年級語文太空一日教案篇十一
1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
3.能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
課時一課時。
學(xué)習(xí)過程。
課前預(yù)習(xí)。
1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。
2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。
3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。
課堂學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入。
幻燈片展示學(xué)生預(yù)習(xí)中的主要問題，以一篇正面描寫暴風(fēng)雨的學(xué)生習(xí)作導(dǎo)入課文。
二、默讀課文，梳理文章內(nèi)容。
1.快速瀏覽課文，課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?
2.課文寫“風(fēng)”，看不見一個“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”，不著一個“雨”
字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法?
側(cè)面烘托。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧。
1.默讀課文，說說你感受到了一場怎樣的風(fēng)雨?從哪些句子看出來的?并說說這些句子妙在何處。
我感受到了一場的風(fēng)/雨，從文中句話中可以看出，它妙在。
幻燈片展示學(xué)生找到的句子，由學(xué)生個別朗讀或者全班配樂齊讀。
四、小練筆。
學(xué)了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物(例如：夏天的烈日，冬天的寒風(fēng)……)寫一段話，100字左右，用上今天學(xué)習(xí)的側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
1、把握詩中的意象 2、能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情 3、有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法 4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象 1、準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀 2、學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象 課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如： 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白) 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 (王維) 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維) 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥) 每個日落的黃昏，每個月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。 二、了解余光中 學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。 三、聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏 1、 明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。 2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“?”) 師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)： 小時候 后來啊 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、 我∕在這頭 我∕在這頭 母親∕在∕那頭 新娘∕在那頭 長大后 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我∕在外頭 我∕在這頭 母親∕在里頭 大陸∕在那頭 3、請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)： 第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情 第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別) 第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。 4、齊讀 四、解讀全詩，以便更有感情地朗讀 1、整體感知 你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?) 作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情 2、細(xì)細(xì)體會 (1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感? 四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。 (2)這種感情看得見嗎? 要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。 找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情? 郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{ 3、想象構(gòu)圖 其實(shí)詩人是巧妙地運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩中有畫) (1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。 深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸…… 一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆…… 一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著…… 只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。 到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。 母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。 解析：母子別——郵票小小，含情依依。 (媒體示)(朗讀時注) (2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂) (3)說一說，適當(dāng)評論(學(xué)生自評，師評結(jié)合) (4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同? (5)請一生再次有感情地讀一讀，或齊讀 1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。 2、品味儉省、平實(shí)的語言。 3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。 1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。 2.品味儉省的語言，感受含蓄情感。 一、導(dǎo)入新課。 有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。 同學(xué)們知道他是誰嗎?(請在桌面上打開課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個怎樣的人?(請在空格中打上“你眼中的魯迅”。)。 哪位同學(xué)想把你的評價展示給大家? (“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評價，演示給大家，并作簡要評價)還有不同評價嗎?(再“轉(zhuǎn)播”，再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。 “魯迅眼中的魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。 二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)? 我結(jié)合課文確定了這樣兩個重點(diǎn)，請齊讀。如果你還有補(bǔ)充請?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。 三、自主、合作、探究。 下面請讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。 (一)整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。 首先請自主朗讀課文，并思考： 1、本文以為順序，以為線索。 2、概括各段大意。 小結(jié)： 1、本文以時間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。 2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。 (二)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。 我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。 了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡。 閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)： 梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動，并在文中劃出有關(guān)時間和事件的關(guān)鍵詞句。 品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。 1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點(diǎn),體會先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。 2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路? 3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`? 4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校? 下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。 1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請對照。(有無疑問?隨機(jī)點(diǎn)撥)。 2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個問題的?為什么? 3、誰回答第3個問題。 四、拓展延伸。 請同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁面內(nèi)容： 1.總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲摇⑷嗣穸ψx書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。 2.擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價值的材料記錄下來。 1、內(nèi)容：這篇課文寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面?；Σ豢蓻]，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。 2、解析：為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化，鳥類的進(jìn)化,兩棲類的進(jìn)化，被子植物，恐龍，猛犸等內(nèi)容本文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，愛文學(xué)的熱情。 二、教學(xué)目標(biāo)及意圖。 1、教學(xué)目標(biāo)： (1)、理解和積累一些重要詞語。 (2)、有感情地頌讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會感情。 (3)、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 (4)、初步了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。 2、解析：通過多角度有創(chuàng)意的閱讀，設(shè)疑提問，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，深入領(lǐng)會。 三、教學(xué)重難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達(dá)的豐富情感。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的興趣。 四、教學(xué)問題診斷分析。 習(xí)本詩，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 2、學(xué)情分析：本文是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。 學(xué)習(xí)本文傳神的動作描寫、心理描寫。 學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。 學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神，激發(fā)民族自豪感。 學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。 學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的科學(xué)性與語言的通俗化相結(jié)合的特點(diǎn)。 速讀法、自主探究法、合作交流法。 多媒體課件。 1課時。 大漠長空，天高地闊，中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心秋色斑斕。待發(fā)的“神舟五號”載人飛船靜默在發(fā)射塔架。全世界的目光，都跨洋過海穿山越嶺，投注在中國西北部這片大漠深處，聚焦在廣袤曠野中這巍峨聳立的塔架上。接著，我國第一位進(jìn)入太空的宇航員楊利偉來為我們講述我國第一次載人航天飛行的情況。 楊利偉，中國進(jìn)入太空的第一人。中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1，350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號f火箭運(yùn)載的“神舟五號”飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎”。 “神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回標(biāo)志著中國成為世界上第三個把人送入太空的國家。 1、快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。 本文展現(xiàn)了我國宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。 2、根據(jù)課文的小標(biāo)題，梳理宇航員的飛行歷程。 （1）我以為自己要犧牲了——起飛階段。 （2）我看到了什么——太空飛行過程中所見。 （3）神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞。 （4）歸途如此驚心動魄——返回階段。 （1）起飛階段：飛船共振帶來的痛苦。 火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產(chǎn)生共振。 ——這讓我感到非常痛苦。 意外出現(xiàn)了。共振以曲線的形式變化著，感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。 ——我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。 （2）飛行階段：失重、神秘的敲擊聲。 當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時，百分之八九十的航天員都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺。這種錯覺令人難受，明明朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。 ——靠意志克服。 時不時出現(xiàn)敲擊聲。 ——自己很緊張。 （3）返回階段：歸途險象環(huán)生。 右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。 ——說不恐懼那是假話……我的汗出來了……。 左邊的舷窗也開始出現(xiàn)裂紋。 ——我反而放心一點(diǎn)了。 隨著一聲巨響，你會感到突然減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，會把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時又把你拉向另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。 ——對身體的沖擊非常厲害。 從中我們可以看到楊利偉堅韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。 3、楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。 （1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。 ——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。 （2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。 ——體現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 （3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。 ——客觀的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。 （4）但是，我沒有看到長城。 ——表現(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。 （5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。 ——細(xì)致的觀察，詳盡的描述。 （6）回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。 ——實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 4、本文的描述除了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)之外，也蘊(yùn)含著豐富的情感。請舉例說明。 （1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。 ——從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關(guān)切之情。 （2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。 ——這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對祖國的愛，對親人戰(zhàn)友的愛。 （3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的。聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！ ——寫出作者回到地面踏實(shí)而又激動的心情。 第一部分(1～17)，在飛船升空過程中，共振帶來的痛苦感受使“我”以為自己要犧牲了。 第二部分(18～29)，在飛船上，“我”看到的事物。 第三部分(30～39)，寫“本末倒置”的錯覺和神秘的敲擊聲。 第四部分(40～47)，驚心動魄的返航。 1、思路清晰，層次分明，驚險迭出。 全文運(yùn)用四個小標(biāo)題，按照時間順序安排，思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。驚險與意外交替出現(xiàn)，扣人心弦。 2、語言準(zhǔn)確，生動嚴(yán)謹(jǐn)。 本文語言準(zhǔn)確，科學(xué)性與人文性巧妙結(jié)合，生動嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用通俗易懂的語言生動地描述了在太空中一天的所歷所感，讀來如身臨其境；敘事的同時，又用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言向讀者普及了航天知識。 教后反思： 對于學(xué)生而言，太空是未知的神秘世界。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，樂于探索細(xì)節(jié)，把握課文內(nèi)容比較容易。同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好。通過快速閱讀，篩選主要信息，了解了這篇文章的大致內(nèi)容，梳理了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了如何解讀標(biāo)題。本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是通過閱讀課文，了解太空生活，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，體會航天人的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生也了解了楊利偉的基本情況，感受到了他作為第一個進(jìn)入太空的中國人的偉大。第一次載人航天的成功，讓學(xué)生感受到民族英雄楊利偉的可貴的品質(zhì)，并希望今后好好學(xué)習(xí)，多關(guān)注祖國航天事業(yè)的發(fā)展，有朝一日也可遨游太空，為祖國爭光。 審核人 課型 新授課、閱讀課 上課時間 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。 2．掌握一些文言詞語。 3．理解短文的主要內(nèi)容。 【教學(xué)重點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫法。 【教法學(xué)法】 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1．作家作品簡介 本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。 2．關(guān)于“銘” 銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。 二、 1．朗讀課文。 2．請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。 運(yùn)用比喻、對偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。 4．提問：“斯是陋堂，惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？ “陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。 5．提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？ 寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。 6．提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？ 寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。 7．提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？ 寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情。 8．提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”這兩句寫什么？ 運(yùn)用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。 9．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？ 《論語子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個“陋”字徹底翻了過來，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。 四、小結(jié) 本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。 第二課時 《愛蓮說》（周敦頤） 一、導(dǎo)入 1．作家作品簡介 本文選自《周元公集）。作者周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號“元”，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》。《愛蓮說》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。 2．題解 “說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。 二、 1．朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀，讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。 2．學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋： 3．提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？ 喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。 4．提問：文章用了兩個“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。 兩個“獨(dú)”字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。 5．提問：“我”愛蓮花什么呢？ 出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 6．提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。 （1）生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸； （2）體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香； （3）風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。 7．提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？ 菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。 8．提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？ 愛不同的花象征一種不同的.生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p> 四、小結(jié) 這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯運(yùn)用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。 【個性修改】 【板書設(shè)計】 陋室銘 劉禹錫 山水比興引陋室—————德馨 對偶擬人寫景—————幽雅 對偶襯托寫人——————高雅 虛實(shí)正反寫事—————有趣 類比隱含立志—————高遠(yuǎn) 引經(jīng)據(jù)典表態(tài)—————高潔 愛蓮說 周敦頤 菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞 牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣 蓮花——君子——同予者何人 【作業(yè)布置】 1、作業(yè)本練習(xí)。 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫一篇隨筆。 2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句; 3.反復(fù)誦讀本文，體會作者文章感情。 1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn);(重點(diǎn)) 2.品味文章語言，把握人物感情。(重難點(diǎn)) 了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國宇航 員的崇高精神。(重點(diǎn)) 2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘 載人太空船成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成 為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子 孫翹首以盼!大家可曾知道，這是一次充滿 挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。 1. 認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。 2. 介紹寫作背景。 教師介紹神舟五號的發(fā)射情況。 1. 文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步? 我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射 我看到了什么 在太空中 神秘的敲擊聲 歸途如此 驚心動魄——飛船返回 2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎?(用文中語句回答) 共振以曲線形式變化著 ，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。 (1)可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個國家的方位;(2 )祖國的各個省份我大都看到了;(3)還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。 因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。 (1)都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺;(2)時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。 5. “歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么? 返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。 1.結(jié)合課文，體 會下面句子蘊(yùn)含的情感。 (1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著!”所有的人都鼓掌歡呼起來。 (2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。 (3)過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了! (1)通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。(2)通過景色描寫，表達(dá)了“我”在太空思家、愛國之情。(3)表達(dá)了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。 2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)? 采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。 3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。 (1)“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。 (2)“技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像。”“不是當(dāng)時的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。 本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地敘述了“我”(楊利偉)的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。 1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪? 2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題呢? 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。 大屏幕展示神舟五號發(fā)射、回收等幾段精彩視頻。 小組合作，同桌交流。 抓住文中關(guān)鍵語句，進(jìn)行提取或概括。 采用小標(biāo)題的作用：小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點(diǎn)。另外，還可以讓文章疏密有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 教師可適當(dāng)提示，所舉例子要能突出“嚴(yán)謹(jǐn)”“科學(xué)”。 可結(jié)合學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)例談感受。 所提的問題要圍繞航天話題，注意文明、禮貌用語。 1. 本文的篇幅比較長，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深入文本，理解文意。 2. 文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會其所蘊(yùn)藏的思想感情。 3. 適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。 1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問題的解答。 2.課堂過于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來提問。 (一)知識教學(xué)點(diǎn) 1.通譯全文。 2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。 3.掌握小說主題。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清陰險狡詐的本質(zhì)，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和邏輯思維能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 結(jié)合小說主題，讓學(xué)生了解到社會中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。 (四)美育滲透點(diǎn) 這個故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。 二.學(xué)法引導(dǎo) 1.本文故事性很強(qiáng)，教學(xué)時，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到銘記于心的目的。 2.查閱工具書，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙，準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。 3.反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想。 4.把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象，表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn)，文中和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細(xì)膩，值得回味。 5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫嗎? 通過思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。 三.重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。 四.課時安排 1課時 五.教具學(xué)具準(zhǔn)備 1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。 2.學(xué)生制作文 言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進(jìn)行知識積累。 3.投影儀。 4.有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。 六.師生互動活動設(shè)計 1.熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解放事梗概。 2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。 3.思考、歸納小說的主題。 4.背誦全文。 七.教學(xué)步驟 導(dǎo)入 新課 一提起這種動物，同學(xué)們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥?。?dāng)然，對于狠的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狠之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián) 是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。 (一)明確目標(biāo) 1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。 2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 3.分析、歸納文章的主題。 4.熟讀、背誦課文。 (二)整體感知 學(xué)生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說的情節(jié)和主題。 (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1.翻譯重點(diǎn)詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句，教師講評。 兩之并驅(qū)如故——兩只像原來一樣一起追趕?？智昂笫芷鋽场?屠戶)恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。 2.分析小說的情節(jié)。 第一自然段 寫屠戶遇，點(diǎn)明時間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開端。 第二自然段 寫屠戶懼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。 第三自然段 寫屠戶御狠，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。 第四自然段 寫屠戶殺，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險。這是故事的高潮和結(jié)局。 分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述，加以鞏固。 3.歸納小說的主題。 很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示? 學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在——人有沒有的智慧、勇氣和力量。對像一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。 (四)總結(jié)、擴(kuò)展 這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對待像一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 (五)布置作業(yè) 1.背誦、翻譯全文 2.解決課后練習(xí)二、三 (六)板書設(shè)計 2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句； 3.反復(fù)誦讀本文，體會作者文章感情。 1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn)；（重點(diǎn)） 了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國宇航員的崇高精神。（重點(diǎn)） 導(dǎo)語設(shè)計 太 我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射 我看到了什么 嚴(yán)謹(jǐn) 空 在太空中 科學(xué) 一 神秘的敲擊聲 日 歸途如此驚心動魄——飛船返回 教學(xué)反思 1. 本文的篇幅比較長，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深入文本，理解文意。 2. 文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會其所蘊(yùn)藏的思想感情。 3. 適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。 1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問題的解答。 2.課堂過于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來提問。七年級語文太空一日教案篇十二
七年級語文太空一日教案篇十三
七年級語文太空一日教案篇十四
七年級語文太空一日教案篇十五
七年級語文太空一日教案篇十六
七年級語文太空一日教案篇十七
七年級語文太空一日教案篇十八
七年級語文太空一日教案篇十九
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