教案起到指導教師教學行為的重要作用，它包括教學目標、教學內容和教學方法等。教案的編寫需要充分考慮學生的實際情況，同時結合教材和教學大綱，確保教學的科學性和有效性。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新思維能力。請大家看看下面這些教案樣例，希望對大家有所幫助。
法國大革命教案教學反思篇一
知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握法國大革命的過程和影響;了解拿破侖帝國興亡的基本情況。
過程與方法：通過引導閱讀本課中的有關資料，提高學生從史料中獲取有效信息的能力;通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質的能力;通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力;通過對法國大革命和英國資產階級革命比較，培養(yǎng)學生綜合比較能力。
情感、態(tài)度與價值觀：法國大革命順應當時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用;通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學生明確戰(zhàn)爭的性質是決定戰(zhàn)爭勝負的關鍵。
【教學方法】。
1、教法的選取。
根據(jù)課標要求，結合本課內容特點和學生學情，在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，注重情境創(chuàng)設，實踐探索、歸納總結、情感升華，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法、觀察法等。
2、學法的選擇。
在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。
【教學重難點】。
1、重點：掌握《人權宣言》的基本內容及影響;拿破侖的主要活動及評價。
依據(jù)：《人權宣言》是法國資產階級以啟蒙運動理念來設計國家的方向，從根本上否定舊時代的王權、皇權和特權，并確立以人權和法制作為新的社會秩序的奠基石，具有世界性反封建意義。
拿破侖一生的主要活動是評價拿破侖的重要載體，正確把握有利于主要活動的開展，拿破侖的內外政策深刻影響著法國和歐洲歷史發(fā)展并對世界歷史產生重要影響。因此，將《人權宣言》的基本內容及影響，拿破侖主要活動及評價作為本課教學重點。
2、難點：理解對雅各賓派和拿破侖主要活動的評價。
雅各賓派在革命危急關頭掌握政權，采取一系列果斷措施，打擊國內外反動勢力，穩(wěn)定法國局勢，把法國大革命推向高潮，但它的政策也存在著負面作用。如使用單一的行政手段來解決問題，“恐怖政策打擊面太寬，處決的太多，特別是危機過后的恐怖政策消除異己”容易使學生對雅各賓派專政的評價有失偏頗。
【教學過程】。
導入新課：
播放馬賽曲，展示法國國旗，設疑英國、美國資產階級革命后，法國的歷史又會如何發(fā)展，由此導入新課。
講授新課：
第一環(huán)節(jié)：攻占巴士底獄和封建王朝的傾覆。
——情境再現(xiàn)，夯實基礎。
教師講述：巴黎人民攻占巴士底獄。
出示：路易十六日記內容。
提出問題：通過課前的預習，同學們會怎樣來解答路易十六的困惑呢?
播放視頻：(視頻說明：簡單介紹法國大革命前的社會情況)。
學生活動：
師生歸納：政治上的君主專制、經濟上的財政危機、社會結構上的等級制度危機是大革命爆發(fā)的原因。
出示：路易十六的話“是伏爾泰、盧梭滅亡了法國1。
提出問題：那么啟蒙思想真的具有如此強大的威力嗎?
教師活動：出示17—18世紀巴黎印刷品的兩組數(shù)據(jù)。
提出問題：兩組數(shù)據(jù)的鮮明對比，說明了什么?
學生活動：
教師解讀：介紹啟蒙思想在法國社會的傳播狀況，理解啟蒙思想深入人心，打破了歐洲中世紀的神學枷鎖，開啟了科學和理性之門，其中最根本的一點就是馬克思所說的認識到自己是人，這也是法國大革命爆發(fā)的內在動力。
第二環(huán)節(jié)：《人權宣言》和共和國的誕生。
法國大革命教案教學反思篇二
很多時候，我們大人都喜歡用方程來解題，這固然是因為到了中學大量學習了各種各樣的方程，一元一次，一元二次，二元一次等等，但還有一個更重要的原因就是方程對解題思路的解放，列算式解決實際問題時，解題思路常常迂回曲折，而他從根本上讓學生脫離了繁瑣的思路分析，而列方程解決實際問題，解題思路往往直截了當，降低了思維難度，它讓學生從一個簡單的思路——找等量關系來解題。所以說，這個單元的知識如何教好，從而讓學生學好是非常重要的。
用字母表示數(shù)是學生學習代數(shù)初步知識的起步。在算術里，人們只對一些具體的、個別的數(shù)量關系進行研究，引入用字母表示數(shù)后，就可以表達、研究具有更普遍意義的數(shù)量關系?？梢哉f，學習代數(shù)就是從學習用字母表示數(shù)開始的。
對小學生來說，從具體事物的個數(shù)抽象出數(shù)是認識上的一個飛躍，而由具體的、確定的數(shù)過渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，更是認識上的一個飛躍。而且，在用字母表示未知數(shù)的基礎上，使學生解決實際問題的數(shù)學工具，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，這又是數(shù)學思想方法認識上的一次飛躍，它將使學生運用數(shù)學知識解決實際問題能力提高到一個新的水平。而在老師們的教學實踐中，由于在進行用方程解題時格式非常重要，因此往往老師們教學時都會特別強調格式?？墒菑膶W生的后續(xù)學習來看，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實在教學這一部分知識時，老師要注重學生對數(shù)量關系的理解，也就是說要加強對學生的用含字母的式子表示數(shù)量的訓練，也就是寫代數(shù)式的訓練。因為這是列方程的基礎。所以，在這里教師一定要向學生強調并反復練習用含有字母的式子表示數(shù)量，讓學生明白以往學習的所有數(shù)量關系在用含有字母的式子表示數(shù)量中都能用到。如：原來有100元，用掉x元，一樣的要用減法求還剩下多少錢，買了3個練習本，每個a元，一樣的用乘法來求一共要多少錢。讓學生在這樣的大量的練習和強化中，知道含有字母的式子的數(shù)量關系和以前是一樣的，只是現(xiàn)在所用的符號不一樣，其實，從廣義上來講，字母是一種符號，數(shù)字也是一種符號。
方程是什么，教材中是這樣說的，含有未知數(shù)的等式叫做方程。其實，這只是從方程的表現(xiàn)形式來給方程下定義。也就是說，從表象上來說，如果一個式子是一個等式，并且含有未知數(shù)，我們就說這個式子是方程。但是，從數(shù)學的本質上來說，方程的意義是什么呢?我們每個人都能夠熟練地列方程解決問題，那么，在你列方程解決問題時，你每次抓住的核心是什么呢?是等量關系。所以，方程最本質的教學意義應是同一個量(或相等的量)用不同的形式去表達。但很多時候，老師們在教學方程的意義時，往往只研究了方程的表面形式，也就是書上所說的：含有未知數(shù)的等式叫方程，所以，老師們一般都是從等式入手，讓學生在認識等式的基礎上引入未知數(shù)，然后告訴學生，象這樣的含有未知數(shù)的等式叫方程。這樣一節(jié)課教下來，學生除了會判斷一個關系式是不是方程，還知道了什么呢?這樣的學習對于后面的列方程解決問題真的有幫助嗎?我想，每個人靜下心來想想，應該都會有答案。
新教材對于解方程的安排是變動非常大的。以前我們是根據(jù)四則運算各部分之間的關系來解方程。一開始時，還不和學生說解方程，叫求未知數(shù)x。而現(xiàn)在的教材編排時是根據(jù)等式的性質來解，當然，在教材上并沒有歸納出等式的性質，畢竟，在學生的小學階段，只要讓學生明白，在等式的兩邊同時加、減、乘和除以同一個數(shù)，等式仍然成立，這并不是完整意義上的等式的性質。從學生的學習上來看，我覺得學生是比較容易接受這種方法的，特別是比較簡單的方程，學生只要明白了要把誰抵消，怎么抵消，基本上問題不大。不過，到了稍微復雜的方程出現(xiàn)了一些問題，這也許是我在教學這一部分內容時，因為總是考慮到學生不喜歡列方程(以往的學生都有這個問題，可能就是覺得方程的格式繁瑣，好像步驟也不少，學生總不喜歡)，所以，我就想怎么讓學生少寫點字，所以，在具體的書寫格式和步驟上，和教材稍微有點不同，我沒有象教材那樣寫出怎樣應用等式的性質的那一步，而是讓學生直接寫出這一步的結果，以至于到了后面，有部分學生就出現(xiàn)了一些問題，特別是象5(x+3)=55這樣的方程，學生掌握得比較差，也可能是學生在用含有字母的式子表示數(shù)量時，還是沒有很好地建立這樣的一個式子是一個整體，表示一個數(shù)量這樣的概念，盡管也進行了一些強調。另一個方面就是具體的步驟可能也對學生有影響，所以，我個人認為，可能讓學生按照書上的步驟來寫盡管麻煩一點，但對于學生理清思路可能更有幫助。
總的來說，我覺得簡易方程這個單元，只要讓學生有很好地用字母或含有字母的式子表示數(shù)的基礎，再加上對方程的本質意義有清晰的理解，知道怎樣解方程，其他的應該都不是問題，畢竟，上面的這些都是為列方程解決問題打基礎?；A打好了，后面的問題就都能能迎刃而解了。
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法國大革命教案教學反思篇三
《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩歌，是描寫學生對老師感情的。關于閱讀教學，二年級上冊的具體要求是：繼續(xù)學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閱讀中，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。同時，閱讀教學反對教學內容的復雜，過程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學中，我的設計注重了以下幾方面：
1、激趣導入，我用一首《每當我走過老師窗前》讓學生聽一聽這首歌是描寫誰的?學生一下就能聽出來，我又用一幅紫丁香的圖片問學生“這兒有人送給老師的一份禮物，你知道它是什么花嗎?”來引出課題。只是歌曲當時我用手機播放，沒想到聲音太小，我隨著小聲唱，這個環(huán)節(jié)沒有預料好，下次在課前要做好課前準備。
2、教授生字部分，讓學生來組詞更好，能夠擴大學生的詞匯量，“甜”字的教授很特別，有新意，學生能記住，只是教授生字的時間上稍有些短。
法國大革命教案教學反思篇四
第一，革命前尖銳的階級對立。法國大革命的發(fā)生比英國革命要晚大約一百五十年，當英國已經完成資產階級革命并開始工業(yè)革命的時候，法國還處于波旁王朝的封建專制統(tǒng)治時期，階級關系處于十分尖銳的對立狀態(tài)。它表現(xiàn)為：法國社會被分成三個等級，第一等級是教士、第二等級是貴族，他們占人口總數(shù)的不到1%，但卻占有全國土地數(shù)量的2/3，并不承擔任何納稅義務。而廣大的第三等級卻承擔著國家的賦稅和其他封建義務，尤其是工人、城市平民和廣大農民，生活困苦不堪，他們強烈要求改變生活狀況。尖銳對立的階級關系，使法國社會如同到處堆滿了干柴，隨時都有爆發(fā)革命的可能。
第二，資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾。18世紀下半期，法國資本主義經濟已有很大發(fā)展，紡織業(yè)、冶金業(yè)和采礦業(yè)的發(fā)展最為迅速，其發(fā)達程度居歐洲大陸首位。對外貿易也得到迅速發(fā)展。但封建專制統(tǒng)治卻成為法國資本主義經濟發(fā)展的障礙，其表現(xiàn)為：封建政府不斷提高稅收;全國各地關卡林立;封建土地所有制依然存在。對此，資產階級十分不滿，他們要求廢除封建土地所有制，取消封建特權，反對專制統(tǒng)治。他們的要求和主張，在政治思想上的反映就是資產階級啟蒙思想。18世紀資產階級啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播，為法國大革命和資產階級登上政治舞臺，作了思想和輿論上的準備。
第三，財政危機的加劇。18世紀法國的專制王朝已經非常腐朽。對外戰(zhàn)爭屢遭敗績，統(tǒng)治者的揮霍無度，使得法國的財政赤字增加，負債累累。到1789年，國債已達45億鋰，僅付出的利息已同全年的財政收入相近，法國政府的財政瀕臨破產境地。綜上所述，18世紀晚期的封建王朝在政治、經濟和社會意識方面，都已經出現(xiàn)全面危機，專制統(tǒng)治已成為法國社會發(fā)展的障礙。封建王朝的統(tǒng)治危機，使它無可挽回地陷入了絕境，這不僅削弱了它的統(tǒng)治力量，也為法國資產階級登上歷史舞臺創(chuàng)造了條件。
2、經濟上,法國在18世紀中期完成了工業(yè)革命,成為當時僅次于英國的工業(yè)國家,推動了工業(yè)革命在歐洲的發(fā)展.
法國大革命教案教學反思篇五
在路易十五當政時期(17-1774年)，由于人民極度不滿國王的統(tǒng)治，不斷遭到各種抨擊。這形成了啟蒙運動，涌現(xiàn)出了伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、狄德羅等一大批思想開明的人物，天賦人權、君主立憲、三權分立、主權在民等思想應運而生，并且日益深入人心。
在革命前，法國的居民被分成3個等級。
天主教高級教士封建貴族資產階級、農民、無產者及除第一第二等級外其他階層1789年5月5日路易十六在凡爾賽宮召開三級會議，企圖對第三等級增稅，以解救政府財政危機。第三等級代表則要求制定憲法，限制王權，實行有利于資本主義的改革。6月17日第三等級代表宣布成立國民議會，7月9日改稱制憲議會。路易十六調集軍隊企圖解散議會，激起巴黎人民的武裝起義。
1789年，國王召開三級會議籌款。會議期間，第三等級代表不愿順從國王，國王企圖派兵將他們逮捕，巴黎人民聞訊發(fā)動了起義。
法國大革命教案教學反思篇六
波利亞說過：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。
《撈鐵?！分v的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事，反映了我國古代的科學技術成就和勞動人民的聰明智慧。教學的重點是引導學生真正了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來的，從而感悟到古代勞動人民的聰明才智。那該怎樣來突破這一課的重點和難點呢?如果把撈鐵牛所做的準備工作和打撈過程告訴學生，我想學生不一定理解，不一定會有深刻的印象。于是我就讓學生走進文本，自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們帶著“撈鐵牛做了什么準備工作”這個問題去自己閱讀文本，自己去文本中找關鍵詞，自己去理解概括，甚至可以一邊讀一邊演示。學生積極性很高，有些同桌還開展合作學習，一人講述一人演示，在匯報交流環(huán)節(jié)時，學生講得非常好，很多學生還能脫離書本把撈鐵牛所做的準備工作講得清清楚楚，因為他們已經走進了文本，還消化了文本，內化成了知識，甚至還有個別語言表達能力強的孩子還能一邊講述一邊演示。我想：這比我直接交給他們現(xiàn)成的知識要好的多。學生通過自己的發(fā)現(xiàn)與理解得到的知識是最難忘的。接下來我也讓學生自己自學4-6自然段，了解打撈的過程，最讓我感動的地方是學生竟然用三個字概括出了整個打撈過程：鏟—劃—拖，我想：學生能用這么精煉的詞語概括出來。打撈的過程應該已經在他們的頭腦中放過無數(shù)次電影了。
引導學生走近文本，讓生大膽地走進文本，這也許就是教師的一種解放，真正體現(xiàn)學生的主體地位，這也是課堂教學有效性的真正體現(xiàn)吧!
法國大革命教案教學反思篇七
(1)導火線：三級會議的召開。
(2)開始的標志：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄。
(3)革命綱領：1789年頒布《人權宣言》，宣稱人們生來自由，權力平等，私有財產神圣不可侵犯。
(4)1792年，法國廢除君主制度，法蘭西第一共和國建立，路易十六被推上斷頭臺。
(5)雅各賓派專政，把法國大革命推向高潮;1794年羅伯斯庇爾等人在政變中被送上斷頭臺，法國大革命高潮結束。
法國大革命的歷史意義：法國大革命摧毀了法國的封建統(tǒng)治，傳播了資產階級自由民主的進步思想，對世界歷史的發(fā)展有很大影響。
法國大革命教案教學反思篇八
上完一節(jié)《法國大革命》，有一些感想：
1、教材的變化：雖然都是新教材，但今年和去年的比少了很多內容：
大革命中雅各賓派的革命措施從被刪除。（原因？涉及到對雅各賓派的客觀評價？還需加強認識。）。
3、對時間緊任務重的教材內容的處理。本節(jié)課的重點是是學生對《人權宣言》內容的理解，和拿破侖戰(zhàn)爭的評價。而革命的過程又不得不說，如何使學生對革命的過程有所了解，又要節(jié)省時間，同時學生能夠觀察出大革命中三次人民起義所起的作用，在課堂處理中我先把大革命的過程給學生串了一遍，加進雅各賓派改革措施，之后讓學生看材料“法國大革命大事年表”，思考：“每到革命的關鍵時刻，推動革命前進的是什么力量？你想到了什么？”顯得很倉促，欲省反廢。課后趙春蘭老師提出用一張大事年表進行說明，我覺得說的很對。我的做法顯得重復，倉促，而趙老師的.處理簡潔，一目了然，且時時能提醒學生大革命的進程，有整體感，所以在對原課件的演示文稿中進行改進。
4、對《人權宣言》內容的處理。和學生逐條分析內容所體現(xiàn)的原則，有利于幫助學生的理解人權宣言的進步性與局限性。
5、整節(jié)課注意與學生的溝通，注意貼近學生的生活，幫助學生理解：
“假設你是路易十六，你會如何解決財政危機？”學生提出許多民主的做法，如改革等，講課中注意引導學生聯(lián)系當時的歷史階段理解路易十六的做法，培養(yǎng)學生的歷史思維。
“歐洲封建君主為什么組成發(fā)法聯(lián)軍？”用學生熟悉的多米諾骨牌連鎖反應，遷移理解歐洲封建君主組成反法聯(lián)軍的原因。
6、對拿破侖帝國內容的處理，課程標準規(guī)定評價拿破侖，能初步做到學生結合史實一分為二的評價。現(xiàn)在覺得光讓學生評價拿破侖戰(zhàn)爭，有失全面，應把拿破侖的內外政策綜合歸納，（《拿破侖法典》對鞏固資產階級革命成果的作用應突出一些）得出結論，所以我最后一張演示文稿所出示的問題應讓學生整體評價拿破侖，而不應僅局限在僅僅讓學生評價拿破侖戰(zhàn)爭的性質。
（這些現(xiàn)在的思考，演示文稿中并未體現(xiàn)出來，在這一點上，有待雕琢。）。
人總有對未知的恐懼與害怕，記得趙老師曾經講過一個“穿過那扇門”的故事，一群犯人被圈在一起，等待審判，要求必須經過一扇門，有的人出于各種各樣的心情，走過那扇門，等待他的是自由?！氨叵劝酒浣罟?，餓其體膚，空乏其身，方增益其所不能?！贝蠛沽芾熘?，曾經經歷的很多事情和這件事，都告訴我堅強是通向勝利的唯一鎖匙。
法國大革命教案教學反思篇九
抓住重點詞體會人物的心理活動，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。
在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！?/p>
中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。讓學生嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
法國大革命教案教學反思篇十
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。我在教學本課時先引導學生整體把握課文內容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。
法國大革命教案教學反思篇十一
法國大革命是一次廣泛而深刻的政治革命和社會革命，從巴黎人民攻占巴士底獄到熱月政變，法國大革命經歷了五年的歷程，其勢如暴風驟雨，迅猛異常。在三次起義中，人民群眾都顯示出偉大的力量，一再把革命從危機中挽救過來，并推動它進一步向前發(fā)展，它徹底地結束了法國一千多年的君主專制制度，傳播了自由民主平等的思想。
法國大革命摧毀了法國君主專制統(tǒng)治，傳播了自由民主的進步思想，對世界歷史的發(fā)展有很大影響。
對世界。
法國大革命是世界近代史上規(guī)模最大，最徹底的革命，它摧毀了法國的君主專制制度，震撼了整個歐洲大陸的封建秩序，傳播了自由民主的進步思想。期間所頒布的《人權宣言》和拿破侖帝國時期頒布的《民法典》(后改名《拿破侖法典》)被稱為新社會的出生證書，在世界歷史上產生了深遠的影響。這次革命也為此后的各國革命樹立了榜樣，因此具有世界意義。
對影視。
法國大革命對影視界也有較大的影響。因其是歷史上的一個重大事件，因此有了許多以法國大革命為背景、有關法國大革命的電影。如《悲慘世界》、《亂世冤家》、《貴婦與公爵》、《黑郁金香》、《再見，我的皇后》、《大革命之夏》、《絕代艷后》等，他們都有法國大革命為背景。
法國大革命教案教學反思篇十二
本課通過對法國大革命歷史的分析，使學生認識到：法國大革命是順應當時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史影響。
雖然授課很順利的結束了。但是反觀整節(jié)課，有很多值得注意改進的地方。
1、對于法國革命前的社會狀況，介紹的比較單調，沒有補充課外的資料。完全局限于課文的文字和圖片。雖然學生能理解，但趣味性低了很多。
2、對革命過程的講解有模糊的地方。如拿破侖和拿破侖帝國與革命的關系缺乏必要的交代。（拿破侖帝國在某種意義上說，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展）這對于學生的理解課文有影響。
3、本課內容較多，一節(jié)課里把教學目標都達到有點過于匆忙。以后教學實際中要更注意教學內容的'時間分配。
法國大革命教案教學反思篇十三
1.能運用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆，紅豆數(shù)量為12。
2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法，初步理解部分與總體的關系。
3.積極運用自己的圖示策略記錄相關的數(shù)學問題。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
5.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個，筆、記錄紙。
1.觀察材料今天老師要和大家一起來做豆豆餡餅，先看看我們都有些什么材料吧。
(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)。
(1)鼓勵并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法。
(2)請你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤子里。
3.第一次做餡餅。
(2)請你把12顆紅豆分到餡餅上，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完。
(3)說說你分的結果是怎樣的?
(4)說說我們剛才做了件什么事?請你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上，記得告訴別人兩個內容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。
(5)幼兒操作、記錄。
4.第二次做餡餅。
(2)操作過程同上，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄。
5.第三次做餡餅。
(1)有個難一些的問題，你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?
(2)把你想到的辦法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊?
(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡，一個新的餡餅,運用操作卡，把餡餅分成3份。
(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結果。
6.第四次做餡餅。
(1)請幼兒在三等分圓的基礎上，嘗試把餡餅分成6份，用筆描出來。
(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結果。
7.總結。
(1)看自己的記錄紙，你記錄了幾件事情?
(2)從記錄的這些事情上，你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)。
(3)老師總結：看來，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù)，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越少，可它們合在一起，還是原來的餡餅大小，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆游戲真有意思。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
法國大革命教案教學反思篇十四
一、開始部分：
利用口罩，引入活動。
1.提問：你戴過口罩嗎?為什么戴口罩?
引導幼兒運用已有生活經驗，簡單說說口罩的作用。
2.提問：小河馬今天戴上了大口罩，它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進入主題。
二、基本部分：
(一)理解故事情節(jié)，了解感冒病菌的傳播途徑。
1.教師逐一出示圖片，請幼兒完整欣賞后，嘗試講述故事情節(jié)。
(1)幼兒觀察第一幅圖片后，提問：戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來的?引導幼兒仔細觀察圖片。
(2)教師依次完整出示其它圖片后，鼓勵幼兒講述圖片內容。
2.完整欣賞故事。
教師完整講述故事后，啟發(fā)幼兒討論：“小動物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來的?小動物怎樣做就不會傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會飛走了?”等。
引導幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學習打噴嚏時的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生，怎樣進行自我保護和保護他人等。
(二)了解感冒的一般癥狀。
組織討論：“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時還會有哪些癥狀呢?”
教師結合幼兒的討論，適時出示相關圖片，幫助幼兒記憶?？赏ㄟ^“我來表演你來猜”的小游戲，吸引幼兒注意力，提高興趣。
(三)學習治療感冒及預防感冒的方法。
1.學習治療感冒的方法。
組織討論：“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會好得快?”引導幼兒說出如何配合醫(yī)生感冒會好的快，如：按時吃藥、多喝水、好好休息等。
2.學習預防感冒的方法。
組織討論：“猜猜小河馬可能因為什么感冒?還有什么情況下容易感冒?生活中我們怎樣做可以預防感冒?”
激發(fā)幼兒回憶生活中預防感冒的多種方法，教師結合幼兒的討論，適時用圖片進行記錄，幫助幼兒歸納、提升。如：勤洗手、多通風、多鍛煉等。
討論過程中用小獎品“口罩”，激起幼兒的競爭欲望，積極主動表達自己的想法。
三、結束部分：
教師小結預防感冒的多種方法，將圖片放到區(qū)角里，提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵幼兒在區(qū)域活動中用畫圖或其它方式記錄下更多預防感冒的方法，使本次活動真正融入到生活中。
法國大革命教案教學反思篇十五
從這個學期開始，我們學校引進了學案教學，在使用學案的學案的過程中，盡管有許多的困惑和不解，但我仍然在努力地學習，力求進步。10月份學校組織了學案教學研討課，19日上午第二節(jié)課我在95班講了《法國大革命》這一課?，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思總結如下：
一、教學設計這節(jié)課我計劃用兩課時來完成，因為本節(jié)課內容多，重難點不容易掌握，學案的題量比較大，所以用了一節(jié)課給學生，讓學生自主學習并小組探究。呈現(xiàn)給大家的是學生展示學習成果，反饋學習中存在的問題，并且突破重難點的一節(jié)課。所以在這節(jié)課上看到小組合作的比較少。
關于學案的設計，
第一部分是要求自主完成的，就是學生自己看課本，完成預習要求。這一部分的內容在課文中顯而易見，大部分同學可以很快的找到。
第二部分是合作探究，典例引領。就是通過小組學習得出答案，別且學會解決選擇題的方法。
第三部分是材料分析，鞏固提升。是本節(jié)課重點的重復。
第四部分是表格填寫和分析，是突破難點的一個題。最后的知識框架是對本節(jié)課的知識進行的一個系統(tǒng)的梳理。課后小結，是對本節(jié)課學習的一個總結和質疑。
二、自我評課我自己首先覺得自己的這一節(jié)課上的不是很成功，首先理念是不符合課改的，只是盲目地加大了學生的學習量，減少了自己的負擔。盡管學生在講臺上展示的很好，我也可以看出來有些知識他們確確實實掌握了。但模式確實如陜敏峰老師所說的，由教師的講授變成了學生的講授。由教師的滿堂灌變成了學生的滿堂灌。也就是自己背離了再學案教學中反饋展示的本意。
其次是教師在課堂上的導的作用沒有體現(xiàn)出來，自己也像一個旁聽者，只言片語，并沒有把整個課堂很好地串聯(lián)起來。最后，兩節(jié)課的內容盡然沒有讓學生鞏固復習的時間，實在是自己的失誤。
三、今后努力方向今后一定要首先搞清課改的思想和理念，不能盲目地去改。要知道這節(jié)課自己要做什么，學生要做什么，一節(jié)課結束要達到什么樣的目的，學生應該掌握多少知識，增加多少技能，學會集中階梯方法。其次，要再學案設計上下功夫，題不在多貴在精，把功夫用在平時。以上是自己對本次學案研討課的一些反思，希望在自己以后的教學工作中能取得一點一滴的進步。
法國大革命教案教學反思篇十六
計劃和現(xiàn)實總是有距離的，我美美地設計的教學方案，在教學過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
教學過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題：
1、孩子們的預習流于形式。課文是按什么順序寫的？這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時候無數(shù)孩子低垂著腦袋，無法開口。這說明，孩子們的預習并沒有收到任何的實效。他們只是做做樣子。天知道他們三個一群，五個一伙在做什么呢？看來，早自習我放羊式的預習是不可取的。
2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注重了語調和語速的把握，但是那種聲音缺乏質感，缺乏感情。一段文字，別人說喜歡，自己也就說喜歡，自己的內心并沒有認同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此，在教學中我們必須想辦法調動學生自己的情緒，讓學生說真實的語言，不要人云亦云。
3、孩子們沒有走進文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經歷有關，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨，他們看見的雨只是單純的雨，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學中，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。
接觸一批新的孩子們，會面臨著許多新問題，這是正常的，這也是一個老師應該坦然面對的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決這些問題，才能提高課時效率。
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