總結(jié)是一種很有意義的工作,它可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足,并做出改進(jìn)。9、完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的思考和體會(huì)。以下是一些總結(jié)寫作技巧和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,我將從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課。
本組課文本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。
《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
本課教學(xué)是第二課時(shí)。教學(xué)前,學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長(zhǎng)城的故事、歷史、圖片等資料,對(duì)長(zhǎng)城有了初步的了解。在第一課時(shí)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞,對(duì)整篇課文有了整體的感知。
依據(jù)教材分析和學(xué)情分析,結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo):激發(fā)民族自豪感,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、訓(xùn)練法、品讀法、討論法、勾畫、批注法等。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟,讓學(xué)生用眼睛去接觸文本,用大腦去思考和體驗(yàn)文本,用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本,用語(yǔ)言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫、批注,在體會(huì)感情的同時(shí),注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透,做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而形成自己讀懂課文的能力。
激情導(dǎo)入---一看長(zhǎng)城---二看長(zhǎng)城---品讀感悟---拓展延伸
下面我將激情導(dǎo)入、一看長(zhǎng)城、二看長(zhǎng)城、品讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計(jì)。
在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中,我播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌,又出示了各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊美的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感。
通過(guò)圖文結(jié)合的認(rèn)知,搜索關(guān)鍵詞“高大堅(jiān)固”,了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線劃出作者是通過(guò)哪些方面具體介紹了長(zhǎng)城的高大與堅(jiān)固。
學(xué)生匯報(bào)我出示幻燈。學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀從而達(dá)到背誦的目的,并出示標(biāo)有各部分名稱的幻燈,可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城加深認(rèn)識(shí),更直觀的感受長(zhǎng)城的“高達(dá)堅(jiān)固”。
接著出示了這張幻燈(三句話),顯示出這些數(shù)字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字的特點(diǎn),告知學(xué)生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字,又對(duì)他們講了使用模糊的數(shù)字的作用,感受作者用詞的精妙。
第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過(guò)默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀,感情充沛地讀,淋漓盡致地讀,在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)的艱辛。
新課標(biāo)指出,各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看,用心想,讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣,學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智,浮躁的心境由此才能變得安靜,思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中,幾乎每字、每詞,字里行間都寫出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難。從沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。從數(shù)不清、前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾可以想象到修筑長(zhǎng)城的時(shí)間之長(zhǎng),克服的困難之多。對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,只有通過(guò)默讀這種方式才能理解的更加深刻。
二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中,看看誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。
三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的場(chǎng)景,思考透過(guò)這段文字,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀,這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。
總結(jié),近看長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)之巧妙,在世界上也是絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二的,因此當(dāng)世人登上長(zhǎng)城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
至此,學(xué)生就分別通過(guò)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋;近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙;這兩個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì)到長(zhǎng)城的偉大,古代勞動(dòng)人民的偉大,中華民族的偉大。同時(shí)總結(jié)板書,梳理本文的寫作順序,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫作方法。這樣,本課的主要內(nèi)容也就講授完畢。
這樣設(shè)計(jì)拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,使學(xué)生明白古代勞動(dòng)人民的精神我們要學(xué)習(xí),但在新世界,在和平年代我們保衛(wèi)祖國(guó)的方式要有很大不同,在這樣的年代里,我們可以在自己的心中筑起愛(ài)心的長(zhǎng)城、友誼的長(zhǎng)城、文明的長(zhǎng)城、知識(shí)的長(zhǎng)城,用我們的知識(shí),力量去保衛(wèi)自己的祖國(guó),使祖國(guó)變得更加繁榮、富強(qiáng)。
以上就是我這次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正,謝謝大家。
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇二
各位評(píng)委老師:大家好!
我是15號(hào),今天我說(shuō)課的題目是:《長(zhǎng)城素描》。下面,我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。
《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,教材共四個(gè)單元,主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx,我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平,針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃,《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法。
(2)會(huì)使用橡皮工具,了解三種擦除效果的區(qū)別。
(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):
(1)利用金山畫王在電腦上繪畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。
(2)通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn):
靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)利用“檔案管理”保存作品,并重命名。
1、學(xué)生心理特征。
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問(wèn)、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,本節(jié)課以長(zhǎng)城畫素描為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生知識(shí)與能力水平。
通過(guò)三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx.比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。
在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫王。
(三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描。
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。
(五)總結(jié)交流,提升愛(ài)國(guó)主義情感。
具體闡述如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫王。
作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、啟動(dòng)金山畫王20xx。
2、使用鉛筆工具畫直線和曲線。
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線。
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線。
演練結(jié)合,教師演示后,學(xué)生練習(xí)畫筆,拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),調(diào)整筆尖寬窄,畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)。
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰。
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和。
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)。
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
(三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描。
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫素描的基本工具,即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握,這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。
1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫面布局。
2、直線按鈕,畫出烽火臺(tái)的輪。
3、涂鴉按鈕,畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈。
在畫長(zhǎng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))。
對(duì)自己畫好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解,同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象。
5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫王。
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。
實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題。
1、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?
2、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?
這些問(wèn)題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。
(五)總結(jié)交流,提升愛(ài)國(guó)主義情感。
通過(guò)畫長(zhǎng)城,隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,學(xué)生交流心得,說(shuō)出自己的收獲,把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,大家都有話可說(shuō)。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長(zhǎng)城”,明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚:
同學(xué)們!
你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,請(qǐng)大家把握好今天,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。
最終較好的完成愛(ài)國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)。
隨著科技的發(fā)展,對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,因此,在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
結(jié)束語(yǔ):我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!
《長(zhǎng)城》。
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長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇三
《長(zhǎng)城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)(上)第五單元中的第一篇課文。
本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城是中華民族的象征,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,指出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文,留心作者是如何把長(zhǎng)城的特點(diǎn)寫清楚的,體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情;領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
因此,教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,本課主要采用的教學(xué)方法如下:復(fù)習(xí)鞏固,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。通過(guò)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過(guò)程,做到講與讀結(jié)合,扶與放結(jié)合,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確,成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
利用這一課的教學(xué)資源,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近、從整體到部分的觀察方法,以及運(yùn)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法把一個(gè)事物表達(dá)方法,此外,也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意。
整個(gè)課堂教學(xué)分為四個(gè)大環(huán)節(jié):
上課伊始,教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理,迅速把學(xué)生帶入情境,緊接著,激起學(xué)生表達(dá)欲望,借助已有的詞語(yǔ)積累來(lái)描述自己心目中長(zhǎng)城的樣子,直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開(kāi)教學(xué)。最后以毛澤東同志“不到長(zhǎng)城非好漢”的名言,揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣,目標(biāo)明確,行動(dòng)自有方向。
課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。
在學(xué)習(xí)了解長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn),作者是如何把這些特點(diǎn)寫清楚寫具體的,首先,學(xué)法先行。每一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),總有一個(gè)具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。
其次,在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在難點(diǎn)上點(diǎn)撥,如體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?!钡挠梅?。以“長(zhǎng)龍”與“長(zhǎng)蛇”作比較,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的同事,也能對(duì)說(shuō)長(zhǎng)城“氣魄雄偉”深刻理解;在學(xué)法上指導(dǎo),如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段,通過(guò)圈劃詞語(yǔ),找出長(zhǎng)城特點(diǎn),結(jié)合課件,直觀感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,同桌交流讀后感受的方式,體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉;在訓(xùn)練中強(qiáng)化,學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法,因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié),邊小結(jié)邊強(qiáng)化。如在“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。”,“兩三千斤”,在學(xué)生頭腦中沒(méi)有什么具體概念,老師以自己為例,“以體重100斤的老師為例,一塊條石就相當(dāng)于二三百個(gè)老師?!?,再請(qǐng)問(wèn)學(xué)生我運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,學(xué)生在對(duì)條石有形象認(rèn)識(shí)的同時(shí),學(xué)到的說(shuō)明方法也在不自覺(jué)地受到強(qiáng)化了。
第三,圖文結(jié)合,文情交織。在一開(kāi)始的學(xué)文中,時(shí)刻為學(xué)生奠定感情基調(diào),以“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!币痪錇橹骶€,多次反復(fù)朗讀,讓學(xué)生的情感從開(kāi)始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服,再到抒滿豪情驕傲大喊,利用多媒體課件演示長(zhǎng)城的圖片,讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢(shì),情動(dòng)才能辭發(fā),為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ)。
第四,讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中,交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,并在有感情的朗讀中,進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
在學(xué)生感悟我國(guó)我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí),再次齊讀最后一段后,回歸全文,利用多媒體長(zhǎng)城畫面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲,配以中外名人游覽長(zhǎng)城后的留言,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶,激發(fā)進(jìn)取精神,促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)中,結(jié)束全文,再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇四
《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,留心文章表達(dá)方法。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法
3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
1、教法
教無(wú)定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,而是主動(dòng)的,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此,本課擬采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
2、學(xué)法
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇五
1、注重了對(duì)課標(biāo)的研讀,對(duì)本課的主干知識(shí)及教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
2、教學(xué)流程明晰。
教師通過(guò)設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)學(xué)生梳理了平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)要素,落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和方法目標(biāo),但在此基礎(chǔ)上缺乏生動(dòng)誘人的歷史細(xì)節(jié)的運(yùn)用,難以讓學(xué)生感受歷史鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。比如關(guān)于臺(tái)兒莊戰(zhàn)役,教師可以通過(guò)故事講述、親歷者回憶、影視資源播放等方式,給學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)軍隊(duì)是如何與日寇殊死搏斗的,生動(dòng)的細(xì)節(jié)方能讓學(xué)生真切感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈,才能體會(huì)中國(guó)軍民英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木瘢膊拍苷嬲I(lǐng)會(huì)血肉筑長(zhǎng)城的含義,否則,學(xué)完此內(nèi)容后,學(xué)生只是單純地記住了一個(gè)“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是中國(guó)軍隊(duì)在抗戰(zhàn)以來(lái)取得的重大勝利”的結(jié)論,不僅三維目標(biāo)未能有效達(dá)成,歷史課堂應(yīng)有的情、趣也體現(xiàn)不足,時(shí)間一久,歷史課堂就會(huì)離學(xué)生越來(lái)越遙遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和好感會(huì)逐漸消退,歷史課學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也就會(huì)事倍功半。
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇六
《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
1、教法。
本課采用“情景教學(xué)法”,運(yùn)用課件,創(chuàng)設(shè)情景。靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;學(xué)習(xí)第二自然段后,長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。
2、學(xué)法。
我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的課件,引導(dǎo)觀察,悟出方法。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課始,我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞:(出示課件)。
2、初讀課文,整體把握。
自由讀課文后,學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,請(qǐng)你把知道了解的和大家分享?!边@樣,對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。
3、細(xì)讀品位,突破難點(diǎn)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過(guò)初讀課文,突破了課文難點(diǎn)。
4、感情朗讀,突出重點(diǎn)。
因此,這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。
5、結(jié)尾題詞,拓展延伸。
《長(zhǎng)城》一課,我以題詞導(dǎo)入教學(xué),又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終,我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞:
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇七
本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城是中華民族的象征,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,指出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文,留心作者是如何把長(zhǎng)城的特點(diǎn)寫清楚的,體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情;領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
因此,教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,本課主要采用的教學(xué)方法如下:復(fù)習(xí)鞏固,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。通過(guò)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過(guò)程,做到講與讀結(jié)合,扶與放結(jié)合,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確,成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
利用這一課的教學(xué)資源,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近、從整體到部分的.觀察方法,以及運(yùn)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法把一個(gè)事物表達(dá)方法,此外,也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意。
整個(gè)課堂教學(xué)分為四個(gè)大環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
上課伊始,教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理,迅速把學(xué)生帶入情境,緊接著,激起學(xué)生表達(dá)欲望,借助已有的詞語(yǔ)積累來(lái)描述自己心目中長(zhǎng)城的樣子,直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開(kāi)教學(xué)。最后以毛澤東同志“不到長(zhǎng)城非好漢”的名言,揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣,目標(biāo)明確,行動(dòng)自有方向。
二、先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。
課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。
在學(xué)習(xí)了解長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn),作者是如何把這些特點(diǎn)寫清楚寫具體的,首先,學(xué)法先行。每一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),總有一個(gè)具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。
其次,在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在難點(diǎn)上點(diǎn)撥,如體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。以“長(zhǎng)龍”與“長(zhǎng)蛇”作比較,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的同事,也能對(duì)說(shuō)長(zhǎng)城“氣魄雄偉”深刻理解;在學(xué)法上指導(dǎo),如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段,通過(guò)圈劃詞語(yǔ),找出長(zhǎng)城特點(diǎn),結(jié)合課件,直觀感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,同桌交流讀后感受的方式,體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉;在訓(xùn)練中強(qiáng)化,學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法,因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié),邊小結(jié)邊強(qiáng)化。如在“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。”,“兩三千斤”,在學(xué)生頭腦中沒(méi)有什么具體概念,老師以自己為例,“以體重100斤的老師為例,一塊條石就相當(dāng)于二三百個(gè)老師?!保僬?qǐng)問(wèn)學(xué)生我運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,學(xué)生在對(duì)條石有形象認(rèn)識(shí)的同時(shí),學(xué)到的說(shuō)明方法也在不自覺(jué)地受到強(qiáng)化了。
第三,圖文結(jié)合,文情交織。在一開(kāi)始的學(xué)文中,時(shí)刻為學(xué)生奠定感情基調(diào),以“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!币痪錇橹骶€,多次反復(fù)朗讀,讓學(xué)生的情感從開(kāi)始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服,再到抒滿豪情驕傲大喊,利用多媒體課件演示長(zhǎng)城的圖片,讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢(shì),情動(dòng)才能辭發(fā),為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ)。
第四,讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中,交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?!钡挠梅ā_M(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,并在有感情的朗讀中,進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、總結(jié)課文,情感熏陶。
在學(xué)生感悟我國(guó)我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí),再次齊讀最后一段后,回歸全文,利用多媒體長(zhǎng)城畫面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲,配以中外名人游覽長(zhǎng)城后的留言,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶,激發(fā)進(jìn)取精神,促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)中,結(jié)束全文,再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇八
聽(tīng)了王老師的這堂課,相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶,一次愛(ài)國(guó)精神的洗禮,也見(jiàn)識(shí)到了王老師的個(gè)人教學(xué)魅力,感受到了他那飽滿的教學(xué)熱情。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。
課堂伊始,王老師從熱點(diǎn)話題導(dǎo)入:20xx年,我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功,從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄——楊利偉,他在太空中看到的唯一的人工工程就是萬(wàn)里長(zhǎng)城,激起學(xué)生的自豪感。再?gòu)拈L(zhǎng)城的英文單詞拋出了問(wèn)題:為什么外國(guó)人要把長(zhǎng)城叫做“偉大的墻”“了不起的墻”呢?偉大在哪?從而自然的轉(zhuǎn)入學(xué)問(wèn)。
從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近觀城墻,面對(duì)這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城,我們?cè)跄懿粸橹潎@,為之佩服呢?就連許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到中國(guó)、游覽了我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,都無(wú)不稱奇呢!出示了三個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的話,讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,學(xué)生在讀中,民族自豪感再次得以升華。
到后來(lái)的“為什么說(shuō)這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的解讀,學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情得以激發(fā)。
體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,王老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來(lái)學(xué)習(xí)。
出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)、近兩張情境圖,學(xué)生很快的找到了作者的觀察點(diǎn)和文章中相對(duì)應(yīng)的段落。課件演示(長(zhǎng)城示意圖)并講解:從東頭的山海關(guān)開(kāi)始,高高低低、蜿蜒曲折,直到西頭的嘉峪關(guān),經(jīng)過(guò)甘肅、寧夏、陜西、山西等10來(lái)個(gè)地方,全長(zhǎng)一萬(wàn)三千里。學(xué)生一下子就體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。了解“垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)”體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造時(shí),也很好的利用了多媒體,形象的演示,學(xué)生通過(guò)指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了,也明白了這些設(shè)施的作用。王老師還利用地圖,讓學(xué)生找出長(zhǎng)城的位置和所經(jīng)過(guò)的地區(qū),使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,有了更進(jìn)一步的理解和感受。這一點(diǎn)做的非常到位。又讓學(xué)生全員參與,動(dòng)手、動(dòng)腦,積極參與學(xué)習(xí),更好的認(rèn)識(shí)地圖,及了解地圖的作用。
第1自然段,抓住比喻句和列數(shù)字“一萬(wàn)三千里”的品讀,體會(huì)到了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。
第3自然段,教師關(guān)注文本,引領(lǐng)學(xué)生與文本展開(kāi)充分的對(duì)話。比如:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那是沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會(huì)到工程浩大;“沒(méi)有……沒(méi)有……”體會(huì)到設(shè)備的簡(jiǎn)陋;“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”“一步一步地”體會(huì)到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民再修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。教學(xué)中,教師的描述,也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下,建造長(zhǎng)城的壯舉。從而激發(fā)了學(xué)生的情感,學(xué)生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
另外,教師的語(yǔ)言非常煽情。他自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
如:體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),王老師是這么說(shuō)的:全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里,一里等于500米,換算一下,13000多里就有我們學(xué)校32500個(gè)操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng),你每天跑學(xué)校操場(chǎng)的10圈,得跑上8、9年,如此一來(lái),學(xué)生就能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。
還有體會(huì)“為什么說(shuō)這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?”之后,師述:是呀,長(zhǎng)城工程浩大,施工艱難,據(jù)計(jì)算,如果用修筑長(zhǎng)城的磚頭和條石筑成一道寬1米,高5米的墻,這道墻可以圍繞地球一周多,這樣的長(zhǎng)城修筑需要多少代人的生命的付出。在完全沒(méi)有科學(xué)技術(shù)支持的古代,能夠修筑如此雄偉的長(zhǎng)城,能不說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,能不說(shuō)是我們中華民族的驕傲嗎?這樣的話語(yǔ)是充滿智慧的,富有激情的,一次,學(xué)生再次發(fā)出贊嘆時(shí),語(yǔ)氣就非常到位了。
總之,王老師為我們帶來(lái)了一堂精彩的課,讓我們對(duì)他表示感謝!謝謝!
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,我將從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
本組課文本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。
《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析。
本課教學(xué)是第二課時(shí)。教學(xué)前,學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長(zhǎng)城的故事、歷史、圖片等資料,對(duì)長(zhǎng)城有了初步的了解。在第一課時(shí)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞,對(duì)整篇課文有了整體的感知。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
依據(jù)教材分析和學(xué)情分析,結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),擬定本課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo):激發(fā)民族自豪感,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
四、教法與學(xué)法。
引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、訓(xùn)練法、品讀法、討論法、勾畫、批注法等。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟,讓學(xué)生用眼睛去接觸文本,用大腦去思考和體驗(yàn)文本,用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本,用語(yǔ)言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫、批注,在體會(huì)感情的同時(shí),注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透,做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而形成自己讀懂課文的能力。
五、教學(xué)流程。
激情導(dǎo)入---一看長(zhǎng)城---二看長(zhǎng)城---品讀感悟---拓展延伸。
下面我將激情導(dǎo)入、一看長(zhǎng)城、二看長(zhǎng)城、品讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激情導(dǎo)入。
在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中,我播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌,又出示了各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊美的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感。
二、一看長(zhǎng)城。
三、二看長(zhǎng)城。
通過(guò)圖文結(jié)合的認(rèn)知,搜索關(guān)鍵詞“高大堅(jiān)固”,了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線劃出作者是通過(guò)哪些方面具體介紹了長(zhǎng)城的高大與堅(jiān)固。
學(xué)生匯報(bào)我出示幻燈。學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀從而達(dá)到背誦的目的,并出示標(biāo)有各部分名稱的幻燈,可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城加深認(rèn)識(shí),更直觀的感受長(zhǎng)城的“高達(dá)堅(jiān)固”。
接著出示了這張幻燈(三句話),顯示出這些數(shù)字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字的特點(diǎn),告知學(xué)生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字,又對(duì)他們講了使用模糊的數(shù)字的作用,感受作者用詞的精妙。
四、品讀感悟。
第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過(guò)默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀,感情充沛地讀,淋漓盡致地讀,在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)的艱辛。
新課標(biāo)指出,各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看,用心想,讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣,學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智,浮躁的心境由此才能變得安靜,思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中,幾乎每字、每詞,字里行間都寫出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難。從沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。從數(shù)不清、前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾可以想象到修筑長(zhǎng)城的時(shí)間之長(zhǎng),克服的困難之多。對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,只有通過(guò)默讀這種方式才能理解的更加深刻。
二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中,看看誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。
三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的場(chǎng)景,思考透過(guò)這段文字,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀,這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。
總結(jié),近看長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)之巧妙,在世界上也是絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二的,因此當(dāng)世人登上長(zhǎng)城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
至此,學(xué)生就分別通過(guò)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋;近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙;這兩個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì)到長(zhǎng)城的偉大,古代勞動(dòng)人民的偉大,中華民族的偉大。同時(shí)總結(jié)板書,梳理本文的寫作順序,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫作方法。這樣,本課的主要內(nèi)容也就講授完畢。
五、拓展延伸。
這樣設(shè)計(jì)拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,使學(xué)生明白古代勞動(dòng)人民的精神我們要學(xué)習(xí),但在新世界,在和平年代我們保衛(wèi)祖國(guó)的方式要有很大不同,在這樣的年代里,我們可以在自己的心中筑起愛(ài)心的長(zhǎng)城、友誼的長(zhǎng)城、文明的長(zhǎng)城、知識(shí)的長(zhǎng)城,用我們的知識(shí),力量去保衛(wèi)自己的祖國(guó),使祖國(guó)變得更加繁榮、富強(qiáng)。
以上就是我這次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正,謝謝大家。
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)方法。
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城,教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生基本掌握“讀――悟――品”三步學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)過(guò)程。
現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課始,我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,并有感情地朗讀,如:英國(guó)女王伊麗莎白在游覽長(zhǎng)城之后,留下了這樣的題詞“我到過(guò)世界上的許多地方,中國(guó)的長(zhǎng)城是最美的!”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑:長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,讓那么多偉人都來(lái)贊美呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀,體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心。
3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路。
(三)精讀課文,突出重點(diǎn)。
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)。
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整508天,以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)。
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、“聯(lián)想”教學(xué)。
俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開(kāi)讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較?!岸嗌佟薄安拧钡仍~語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,播放一段教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀察并盡情地展開(kāi)想象,學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí),學(xué)生通過(guò)交流,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,配上音樂(lè),讓學(xué)生采用自己的方式來(lái)讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。
4、陶冶情操。
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后,我出示一首小詩(shī),配上《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的音樂(lè),學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣,就將一條橫貫東西,逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。
(四)拓展延伸,提升感情。
課堂雖然畫上了句號(hào),但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了三道選做題:
1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。那時(shí),一定會(huì)有眾多中外朋友來(lái)參觀長(zhǎng)城,如果你是一位小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。
2、出一期以“長(zhǎng)城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。
3、把搜集到的“長(zhǎng)城”資料貼在“文化窗”,大家一起分享。
四、下面是我的板書設(shè)計(jì):17長(zhǎng)城。
遠(yuǎn)看:像一條長(zhǎng)龍近看:高大堅(jiān)固聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
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長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十一
各位老師:
大家好!今天再次讓我們領(lǐng)略到田老師的風(fēng)采。田老師的課跟她的講座一樣精彩!雖然田老師給我們展示的一個(gè)教學(xué)片斷,但是卻魅力四射。
首先,我們看到,課伊始,情已生。開(kāi)課時(shí),老師用她那親切、熱情的話語(yǔ)征服了學(xué)生,凝聚了學(xué)生的注意力。在課中我們更感受到田老師那不同凡響的課堂藝術(shù),導(dǎo)語(yǔ)的過(guò)渡自然流暢,評(píng)價(jià)語(yǔ)言的貼切、適當(dāng),讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍總是那樣的和諧、融洽。
其次,教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩,以克林頓的話導(dǎo)出奇跡,緊扣奇跡品讀長(zhǎng)城的句子,感受了民族的自豪感,最后還是以克林頓的話結(jié)課,升華了奇跡,從孩子們朗讀中,我們感受到這不僅僅是克林頓的話,這也是孩子們心中想說(shuō)話。可以說(shuō)教學(xué)線索非常清晰,重點(diǎn)突出。
第三,田老師通過(guò)一畫面的欣賞,情境創(chuàng)設(shè),使朗讀的指導(dǎo)不著痕跡又那么順理成章。并且朗讀層次分明,首先,老師指導(dǎo)學(xué)生抓住“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”了解長(zhǎng)城的待點(diǎn),讀出長(zhǎng)城的雄偉壯美,這是第一層次。然后,老師又設(shè)計(jì)一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,(想想看,這樣一座前不見(jiàn)到,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí),建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就*著什么?)通過(guò)聯(lián)想,了解長(zhǎng)城的建筑,讀出民族的自豪感;第三層次,了解長(zhǎng)城的歷史,理解“不朽”,指導(dǎo)學(xué)生深層次地感悟長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的不朽。
四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)。在課中,將“穿行”換成“爬行”可以嗎?通過(guò)換詞比較,幫助學(xué)生理解,在這作者是在飛機(jī)上看長(zhǎng)城的,用穿行更恰當(dāng)生動(dòng)。另外在教學(xué)起伏這個(gè)詞的時(shí)候,老師非常注重詞語(yǔ)的積累:山峰可以有起伏,長(zhǎng)城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時(shí)候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。師:運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累詞語(yǔ),這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。(還教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法)。
我覺(jué)得今天田老師給我們展示一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課例。
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十二
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文,本單元的課文都是寫景的文章,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法,領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)光的秀麗與壯美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)風(fēng)光之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
1、信息技術(shù)整合法。
學(xué)生基本上沒(méi)機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城,教學(xué)之前,我將精心準(zhǔn)備多媒體課件,在課堂上播放長(zhǎng)城的視頻、圖片等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。
2、以讀促講,讀中感悟。
這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課始,我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,并有感情地朗讀,如:以色列前總理拉賓在游覽長(zhǎng)城之后,留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑:長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,讓那么多偉人都來(lái)贊美呢?借機(jī)出示長(zhǎng)城的視頻,讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來(lái)形容長(zhǎng)城。
2、理清文章脈絡(luò),知道每個(gè)自然段寫了什么。
通過(guò)本環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí),學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),感知文章內(nèi)容。
(三)精讀課文,突出重點(diǎn)。
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整508天,以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。并知道這樣寫,使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、學(xué)習(xí)觀察方法。
在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章,知道了長(zhǎng)城的特點(diǎn)。由此,通過(guò)兩幅插圖的對(duì)比,總結(jié)本篇課文的觀察方法。
4、“聯(lián)想”教學(xué)。
俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開(kāi)讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較?!岸嗌佟薄安拧钡仍~語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,并延伸:“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景”,讓學(xué)生再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛,體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆。學(xué)生通過(guò)交流,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,達(dá)到對(duì)課文的理解。
4、升華主題。
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的奇跡呢?”切入點(diǎn),讓學(xué)生深入理解長(zhǎng)城在世界歷史中的地位。由分到總,升華主題。
5、拓展練習(xí)。
導(dǎo)入此課時(shí),我以國(guó)家元首的題詞為契入點(diǎn),結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來(lái)為長(zhǎng)城題詞,讓學(xué)生來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情,以此結(jié)尾,整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),渾然一體。
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十三
《長(zhǎng)城》是一篇看圖學(xué)文??上却_定如下教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)看圖和學(xué)文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。(略)
1.課前。分兩頭準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解課文梗概,形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,并提出疑難問(wèn)題,以備課中質(zhì)疑;教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料,準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,并準(zhǔn)備課中解疑。“教”與“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。
2.課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),貫穿一條教學(xué)主線:觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容;從知識(shí)的層次性看,由淺人深;從兒童心理看,符合認(rèn)知規(guī)律。
可采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么?(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十四
《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”??梢哉f(shuō),它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度;以情為重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話;以讀為主線,打開(kāi)學(xué)生情感的閘門。
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法,“自主、合作、探究”法。
(一) 展示資料,在歷史情境中激情
于漪老師說(shuō)過(guò):“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們思維的火
花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息,交流完之后,把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有:“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說(shuō),從月球俯瞰地表,惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn),其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞:只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松);“這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待,為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語(yǔ)言中動(dòng)情
學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來(lái)之后,讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過(guò)程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文,這一遍讀,重點(diǎn)放在讀正確、讀流利,有不認(rèn)識(shí)的字,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決,養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著,同桌互相檢查讀生詞,并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音,“堡壘”的壘,3個(gè)撇著點(diǎn)要寫均勻,“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀,就是讓他讀自己最拿手的一段,讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立我能行的信心。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書知道了哪些內(nèi)容,在學(xué)生的匯報(bào)中,我刪繁就簡(jiǎn),集中目標(biāo),理請(qǐng)課文的思路。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟,因此,在精讀全文時(shí),我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。
1、抓品讀,促感悟
讀,是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我就準(zhǔn)備通過(guò)多種形式的朗讀,感受長(zhǎng)城萬(wàn)里雄姿之美。長(zhǎng)城“有十萬(wàn)三干多里”,一萬(wàn)三干多里到底有多長(zhǎng),學(xué)生未必能體會(huì)出來(lái),因此,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加入具體實(shí)例:二十年前,有一個(gè)年輕人,徒步走完了這一萬(wàn)三千里,用了整整508天。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),借助圖畫,理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺” 。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引,讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)和氣勢(shì)雄偉。
2、抓詞語(yǔ),說(shuō)感悟
閱讀不是被動(dòng)地接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,先讓學(xué)生勾畫課文介紹了長(zhǎng)城的哪些地方,再結(jié)合“近景,,圖,了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用,試著畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖,學(xué)生由此感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。這樣的設(shè)計(jì),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習(xí)之中。
3、抓句子,淡感悟
素養(yǎng)。
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住“氣魄雄偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)比自豪之感。長(zhǎng)城是世界歷史卜的一個(gè)偉大奇跡,是我們中華民族的象征,足我們炎黃子孫的驕傲,此時(shí)此刻,把你最想說(shuō)的話寫出來(lái)。此時(shí),學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌,學(xué)生的情感將會(huì)得以提升。
(三)拓展延伸,在心靈傾吐中移情
課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號(hào),課雖終,情未了。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài),設(shè)計(jì)了自選作業(yè):
1、2008年,奧運(yùn)會(huì)將在首都北京舉行,那時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)人參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你正好是位小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給他們呢?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。
1、出一期以“長(zhǎng)城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào),自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯,
舉辦.個(gè)小型展覽。
2、讀一讀“資料袋”,激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
五、板書設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)景:氣勢(shì)雄偉
長(zhǎng)城 近景:高大堅(jiān)固 血汗和智慧
聯(lián)想:站在……踏著……扶著
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十五
《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”??梢哉f(shuō),它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件。
二、設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度;以情為重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話;以讀為主線,打開(kāi)學(xué)生情感的閘門。
三、教學(xué)方法:
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法,“自主、合作、探究”法。
四、說(shuō)教學(xué)流程:
(一)展示資料,在歷史情境中激情。
于漪老師說(shuō)過(guò):“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們思維的火。
花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息,交流完之后,把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有:“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說(shuō),從月球俯瞰地表,惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn),其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞:只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松);“這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待,為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語(yǔ)言中動(dòng)情。
學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來(lái)之后,讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過(guò)程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文,這一遍讀,重點(diǎn)放在讀正確、讀流利,有不認(rèn)識(shí)的字,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決,養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著,同桌互相檢查讀生詞,并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音,“堡壘”的壘,3個(gè)撇著點(diǎn)要寫均勻,“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀,就是讓他讀自己最拿手的一段,讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立我能行的信心。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書知道了哪些內(nèi)容,在學(xué)生的匯報(bào)中,我刪繁就簡(jiǎn),集中目標(biāo),理請(qǐng)課文的思路。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟,因此,在精讀全文時(shí),我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。
1、抓品讀,促感悟。
讀,是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我就準(zhǔn)備通過(guò)多種形式的朗讀,感受長(zhǎng)城萬(wàn)里雄姿之美。長(zhǎng)城“有十萬(wàn)三干多里”,一萬(wàn)三干多里到底有多長(zhǎng),學(xué)生未必能體會(huì)出來(lái),因此,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加入具體實(shí)例:二十年前,有一個(gè)年輕人,徒步走完了這一萬(wàn)三千里,用了整整508天。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),借助圖畫,理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引,讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)和氣勢(shì)雄偉。
2、抓詞語(yǔ),說(shuō)感悟。
閱讀不是被動(dòng)地接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,先讓學(xué)生勾畫課文介紹了長(zhǎng)城的哪些地方,再結(jié)合“近景,,圖,了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用,試著畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖,學(xué)生由此感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。這樣的設(shè)計(jì),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習(xí)之中。
3、抓句子,淡感悟。
素養(yǎng)。
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住“氣魄雄偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)比自豪之感。長(zhǎng)城是世界歷史卜的一個(gè)偉大奇跡,是我們中華民族的象征,足我們炎黃子孫的驕傲,此時(shí)此刻,把你最想說(shuō)的話寫出來(lái)。此時(shí),學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌,學(xué)生的情感將會(huì)得以提升。
(三)拓展延伸,在心靈傾吐中移情。
課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號(hào),課雖終,情未了。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài),設(shè)計(jì)了自選作業(yè):
1、,奧運(yùn)會(huì)將在首都北京舉行,那時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)人參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你正好是位小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給他們呢?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。
1、出一期以“長(zhǎng)城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào),自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯,
舉辦.個(gè)小型展覽。
2、讀一讀“資料袋”,激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
五、板書設(shè)計(jì)。
遠(yuǎn)景:氣勢(shì)雄偉。
長(zhǎng)城近景:高大堅(jiān)固血汗和智慧。
聯(lián)想:站在……踏著……扶著。
長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十六
各位評(píng)委:大家好,我今天要說(shuō)的課是《長(zhǎng)城》。我主要從以下幾個(gè)方面說(shuō)起:
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文,本單元的課文都是寫景的文章,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法,領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)光的秀麗與壯美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)風(fēng)光之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
1、信息技術(shù)整合法
學(xué)生基本上沒(méi)機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城,教學(xué)之前,我將精心準(zhǔn)備多媒體課件,在課堂上播放長(zhǎng)城的視頻、圖片等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。
2、以讀促講,讀中感悟。
這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
課始,我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,并有感情地朗讀,如:以色列前總理拉賓在游覽長(zhǎng)城之后,留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋2⒃O(shè)疑:長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,讓那么多偉人都來(lái)贊美呢?借機(jī)出示長(zhǎng)城的視頻,讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
(二)初讀課文,整體感知
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來(lái)形容長(zhǎng)城。
2、理清文章脈絡(luò),知道每個(gè)自然段寫了什么。
通過(guò)本環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí),學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),感知文章內(nèi)容。
(三)精讀課文,突出重點(diǎn)
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整508天,以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。并知道這樣寫,使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、學(xué)習(xí)觀察方法
在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章,知道了長(zhǎng)城的特點(diǎn)。由此,通過(guò)兩幅插圖的對(duì)比,總結(jié)本篇課文的觀察方法。
4、“聯(lián)想”教學(xué)
俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開(kāi)讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較?!岸嗌佟薄安拧钡仍~語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,并延伸:“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景”,讓學(xué)生再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛,體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆。學(xué)生通過(guò)交流,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,達(dá)到對(duì)課文的理解。
4、升華主題
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的奇跡呢?”切入點(diǎn),讓學(xué)生深入理解長(zhǎng)城在世界歷史中的地位。由分到總,升華主題。
5、拓展練習(xí)
導(dǎo)入此課時(shí),我以國(guó)家元首的題詞為契入點(diǎn),結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來(lái)為長(zhǎng)城題詞,讓學(xué)生來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情,以此結(jié)尾,整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),渾然一體。
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