心得體會(huì)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體會(huì)和總結(jié)。那么,如何寫出一篇富有自己思考和體會(huì)的心得體會(huì)呢?首先,我們應(yīng)該選擇一個(gè)合適的主題,這個(gè)主題既可以是一個(gè)具體的經(jīng)歷,也可以是一個(gè)重要的事件,或者是一個(gè)指導(dǎo)我們思考的命題。然后,我們需要回顧這個(gè)主題所涉及的過程和細(xì)節(jié),用文字將其完整地表達(dá)出來。接著,我們要展示出我們對(duì)于這個(gè)主題的思考和感悟,可以通過舉例、對(duì)比、分析等方式來闡述自己的觀點(diǎn)。最后,我們需要總結(jié)自己的心得和收獲,可以給出一些建議和啟示,讓讀者在閱讀完我們的心得體會(huì)后能夠有所收獲。如果您想了解更多心得體會(huì)的寫作方法和技巧,不妨閱讀以下精選的范文。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇一
一、充分做好課前準(zhǔn)備
(一)是課前讓學(xué)生搜集資料,深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。
(二)是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。
(三)是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門聯(lián)系。
(四)是精心設(shè)計(jì),尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。
二、用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)
在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛他人;引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及;精心策劃并開展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、表演等。這次研討會(huì)上梁老師上課時(shí)采用旅游的形式,培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí),知道祖國的大。這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這次研討中我充分感受到了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性和必要性,在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)與課堂緊密聯(lián)系的情境,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性、和主動(dòng)性。
五、課堂教學(xué)不擺花架子,探究問題深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓課堂教學(xué)與生活和社會(huì)緊密的聯(lián)系起來,真正地做到走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)。
六、把課堂上學(xué)到的知識(shí)向課外延伸。
陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。兩位老師呈現(xiàn)的教學(xué)課型的策略非常實(shí)用,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,在以后的工作和學(xué)習(xí)中,我將以這次研討會(huì)為契機(jī),不斷地在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步,努力推進(jìn)品德與社會(huì)的教學(xué)。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇二
展無微不至的關(guān)懷。引申思考,要做一名合格的老師,尤其是要做一名優(yōu)秀的老師,這段路還很漫長。在專業(yè)上要有所追求,要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí),不斷鉆研,才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,向前輩學(xué)習(xí),向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說:勤學(xué)如春起之苗,不見其增,日有所長;輟學(xué)如磨刀之石,不見其損,日有所虧。堅(jiān)持不懈,就會(huì)天天成長。教師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者,就更應(yīng)該勤奮的讀書學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界:讀書內(nèi)化為自己的精神需要,讀書成為自己的一種生活習(xí)慣,讀書成為自己生命中不可缺少的部分?!敖處熥x書不同一般人讀書,要活讀書、讀活書、讀書活;要帶著問題讀書,深入思考、大膽懷疑、努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的方面要博而精,要有自己的主觀選擇。如讀教育名著,與大師對(duì)話,和名校交流,拜專家為師,以學(xué)者為友等等。不僅學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神,學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。同時(shí)要懂得把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,提升追求的境界,做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者。
今年寒假我有幸讀到一本關(guān)于養(yǎng)成教育的教育理論專著。本書的作者關(guān)鴻羽是我國著名教育專家,這本書中有一句話說得非常好:“培養(yǎng)良好的習(xí)慣不只是為了成才,更重要是為了孩子成人,在一定意義上說成人更為重要?!?/p>
良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的,習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然,但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。一些家長經(jīng)常說:“樹大自然直”,并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長規(guī)律。有些人確實(shí)在長大成人之后變“直”了,改掉了幼時(shí)的某些惡習(xí),但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練,碰了多少次釘子之后的結(jié)果,決不是“自然”的?,F(xiàn)在對(duì)于青少年的教育,有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。道德作為一種行為規(guī)范,實(shí)際上離不開行為習(xí)慣的養(yǎng)成?,F(xiàn)代教育的長處是學(xué)科各有分工,而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工,任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長,特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以,養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)每一位教師、家長都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn),使我們得到更深刻的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為,要養(yǎng)成某種好習(xí)慣,要隨時(shí)隨地加以注意,才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。他以常見的事例來說明這個(gè)道理。他在《習(xí)慣成自然》一文中寫道,“要有觀察的能力,必須真?zhèn)€用心去觀察;要有勞動(dòng)的能力,必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng);要有讀書的能力,必須真?zhèn)€把書本打開,認(rèn)認(rèn)真真去讀”,這樣,我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣,成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)?,F(xiàn)代著名遺傳學(xué)家也獲得同一結(jié)論,相信對(duì)人類來說,進(jìn)化的最好方法是學(xué)會(huì)在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個(gè)信念播種下去,收獲到的是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去,收獲到的是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去,收獲到的是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去,收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣,不吝惜在品德教育上花錢,才能使智力更有效地發(fā)揮作用。
辛勞,甘于付出,甘于無怨,無悔于自己的選擇。
今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科,向書本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起,一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ),他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。
總之,學(xué)習(xí)關(guān)鴻羽老師的教育理論,讓我嘗到了對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神,愛學(xué)生的品格,學(xué)無止境的意識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作過程中,我要把關(guān)老師對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛,轉(zhuǎn)化到自己的教育教學(xué)過程中,要像他那樣認(rèn)認(rèn)真真從教,兢兢業(yè)業(yè)授課,踏踏實(shí)實(shí)鉆研,通過自己的不懈努力,刻苦鍛煉,盡快使自己成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇三
本次參加“國培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得受益匪淺,對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起,是近年來一直在探索的課題?,F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此,在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時(shí)候,盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí);要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。
二、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色,改變教學(xué)方式,從而改變學(xué)生過去單。
統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受,不再是負(fù)擔(dān),而是一件快樂的事情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
趙川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)---明水學(xué)。
我于2014年秋季參加了陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過程中嘗試運(yùn)用?,F(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)一下。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。他要求教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是一種應(yīng)用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此,在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候,盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí);給學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變。
以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受,不再是負(fù)擔(dān),而是一件快樂的事情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
-----------任。
通過本次信息技術(shù)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)所得,讓自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨,通過學(xué)習(xí),本人了解到自己過去的許多不足,同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)和獲得經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下:
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,我覺得教師要做到“四變”。一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,體會(huì)共同成長的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場、體驗(yàn)場,感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。
三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極,創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá):可以用詞語描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì),拓展了孩子的思維,真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
信息技術(shù)正被廣泛,深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面,正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。
資中縣板栗椏鄉(xiāng)中心學(xué)校段立蘋。
這次培訓(xùn)是教育部送給我們一線教師的一席知識(shí)盛宴,以專家講座為主,配合觀摩教學(xué)、小組討論、相互交流等活動(dòng),內(nèi)容豐富、實(shí)用。既重視對(duì)學(xué)員理念的更新,又重視具體操作技能的介紹,既有理論上居高臨下的指導(dǎo),同時(shí)也有具體的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。通過學(xué)習(xí),使我們對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向,對(duì)本職工作充滿了信心和熱愛。反思自己平時(shí)工作中的困惑,認(rèn)真體會(huì)培訓(xùn)期間專家們精辟的闡述,感悟深刻。
演,在學(xué)生的表演中去感受新課堂的魅力。
向前!
三、
作為教師,我們要自覺學(xué)習(xí)以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),不斷提高自身的信息素養(yǎng),自覺地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),促進(jìn)教育信息化更好地實(shí)現(xiàn)。
通過2個(gè)多月國培計(jì)劃信息技術(shù)能力的培訓(xùn),本人完成了第一至六章的學(xué)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下:通過第一章信息技術(shù)與教育發(fā)展的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的速度之快,成就之顯著,對(duì)教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)之大。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì),同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機(jī)遇。信息技術(shù)教育,是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。因此,在以后的學(xué)習(xí)中,我將時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r,緊握時(shí)代脈搏,利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法,以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、第二章是信息技術(shù)的檢索與下載。以前我要查閱資料的時(shí)候就知道百度,google等途徑,文獻(xiàn)檢索給我開辟了一個(gè)新的空間,新的領(lǐng)域,讓我很容易得到精確有用的材料?,F(xiàn)在我要查閱大量專業(yè)的相關(guān)資料知道了分類查找,條件查找,精確查找等多種方法。在資源下載方面,在這一章學(xué)習(xí)之前,我總認(rèn)為下載資源特別簡單,學(xué)完之后,我掌握了許多下載的方法,例如:批量下載的方法,掌握之后,可以大量節(jié)約下載時(shí)間,提高下載效率。
第三章多媒體素材的加工處理——視頻制作,第四章多媒體素材的加工處理——圖像處理,這兩章內(nèi)容為我媒體制作技術(shù),是我相對(duì)較熟練的知識(shí),但通過學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了我以前學(xué)習(xí)中的不足,也掌握了很多有用的技巧。以今后教學(xué)中,用到視、音頻,圖像的處理加工,我會(huì)更加得心應(yīng)手,為學(xué)樣信息技術(shù)教育服好務(wù),當(dāng)好頭。
第五章網(wǎng)絡(luò)交互工具和環(huán)境的學(xué)習(xí),使我通過《網(wǎng)絡(luò)交互工具與環(huán)境》的學(xué)習(xí),我了解網(wǎng)絡(luò)交互工具的概念及其分類,能夠安裝相關(guān)的交互工具軟件或借助社會(huì)性平臺(tái)申請建立自己的交互環(huán)境,并能熟練應(yīng)用blog、bbs、e-mail等常見的網(wǎng)絡(luò)交互工具。blog、bbs、wiki等工具在反思學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究、教學(xué)管理等方面的應(yīng)用,讓我感觸很深。最終提高了我科學(xué)合理地選擇并創(chuàng)造性地利用各種交互工具支持自己的教與學(xué)活動(dòng)的能力。第六章是多媒體教學(xué)資源的整合,以前,我在制作多媒體演示文稿都使用傳統(tǒng)的方法,制作出的多媒體演示文稿形式單一,結(jié)構(gòu)無明顯個(gè)性特征,及結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)榷喾N問題。通過這一章的系統(tǒng)學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了,制作幻燈片母版,導(dǎo)航樣的方法,會(huì)利用第三方模板制作演示文稿,掌握了powerpoint演示文稿的結(jié)構(gòu)形式,用概念圖組織教學(xué)資源的方法,思維導(dǎo)圖組織教學(xué)資源的方法,學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖組織小組討論的方法,這在以后的教學(xué)中,提高課件的制作水平,提高教學(xué)資源整合的能力有很大的幫助。
通過一到六章的培訓(xùn),讓我受益匪淺。為信息技術(shù)教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺(tái),使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長帶來福音。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境。信息技術(shù)給我們的教學(xué)工作注入了強(qiáng)大的動(dòng)力,每一位教師,學(xué)好信息技術(shù)這門課程,服務(wù)于教學(xué)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因些,學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)也是我們義不容辭的責(zé)任。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇四
《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》是蘇聯(lián)巴班斯基經(jīng)典之作,他根據(jù)自己多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)和教育研究成果,從理論上全面地、科學(xué)地、系統(tǒng)地、辯證地、具體地論述了教學(xué)最優(yōu)化原則。我在教學(xué)工作中遇到許多困惑,在初讀這本書后,深感受益匪淺。
巴班斯基的教育教學(xué)理論主要包括:教學(xué)教育過程最優(yōu)化的概念;教學(xué)教育過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ);教學(xué)教育過程最優(yōu)化的原則;實(shí)施教學(xué)教育過程最優(yōu)化的程序;預(yù)防和克服學(xué)生成績不良而采取的最優(yōu)化措施;對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施教學(xué)教育過程最優(yōu)化的途徑。并從以下幾個(gè)方面來探討:
(一)具體確定教學(xué)目標(biāo)
巴班斯基在“最優(yōu)化”理論中,把教學(xué)目的劃分為教養(yǎng)性目的、教育性目的和發(fā)展性目的,在教學(xué)前,根據(jù)學(xué)情,確定合適的教學(xué)目標(biāo)。
(二)突出主要教學(xué)內(nèi)容
透析教材的內(nèi)容,并明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),看清知識(shí)的生長點(diǎn),展開新層次的教學(xué),突出重難點(diǎn),讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率。選擇合適、多角度的練習(xí),以取長補(bǔ)短,使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、全面。
(三)選擇恰當(dāng)教學(xué)結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程最優(yōu)化不是一種特殊的教學(xué)方法或教學(xué)手段,而是科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)、合理地組織教學(xué)過程的方法論原則;是教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則等對(duì)教學(xué)過程作出的一種目的性非常明確的安排,以保證教學(xué)過程在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)看來是最優(yōu)的作用,獲得可能的最大效果。
(四)選擇合理教學(xué)方法
優(yōu)化教學(xué)需要樹立教法改革與學(xué)法指導(dǎo)并重的科學(xué)的教學(xué)方法觀,實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)問題情境與學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合;教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生自己解決問題相結(jié)合;培養(yǎng)收斂思維與培養(yǎng)發(fā)散思維相結(jié)合,教知識(shí)與教方法相結(jié)合。
(五)消除過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
教學(xué)最優(yōu)化的第二個(gè)準(zhǔn)則是學(xué)生和教師都遵守有關(guān)課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時(shí)數(shù)規(guī)定。讓學(xué)生無學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),輕松學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(六)創(chuàng)造良好教學(xué)條件
為教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)物質(zhì)條件、學(xué)校衛(wèi)生條件、道德心理?xiàng)l件和美化條件。
(七)選擇最優(yōu)教學(xué)速度
采取專門措施來節(jié)省教師和學(xué)生的時(shí)間,選擇最優(yōu)化的教學(xué)速度。
探索、比較各種方案的可能性,采取最好的教學(xué)決策,這主就是教學(xué)最優(yōu)化的根本所在,每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)很好地掌握這一點(diǎn)。只有同時(shí)做到提高教學(xué)效果又合理合理使用師生的時(shí)間,才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇五
周弘老師的“賞識(shí)教育”看著很簡單,“豎豎大拇指”、“說說太好啦”但是內(nèi)涵豐富而深刻,值得我們每個(gè)人好好學(xué)一學(xué)。
家庭中的賞識(shí)教育
我們都知道周老師有一個(gè)優(yōu)秀的女兒,能說會(huì)道、心靈舒展,是“留美博士生”、還獲得了“全國自強(qiáng)模范”、“海內(nèi)外十大時(shí)代女性”、“全球熱愛生命獎(jiǎng)”等,可是誰又能想到這竟是一個(gè)自幼雙耳全聾,三歲半還一個(gè)字不會(huì)說的孩子,她之所以能取得如此大的成功,重要的原因是因?yàn)橛幸粋€(gè)懂教育,會(huì)教育的父親,而她的生命之花也是沐浴著“賞識(shí)教育”的雨露盛開的。
賞識(shí)教育會(huì)讓孩子充滿自信。我也有個(gè)三歲的兒子,今年剛上幼兒園,有一天,我去接他,老師對(duì)我說,他們正在學(xué)“蒙氏閱讀”,學(xué)了好多詞語,大多數(shù)小朋友都會(huì)了,可是我兒子學(xué)得不太好,只學(xué)會(huì)了幾個(gè),沒達(dá)到要求,讓我回家輔導(dǎo)一下。我心里暗想:我兒子記憶力一向很好的,一歲半時(shí)就會(huì)認(rèn)一百多個(gè)車標(biāo)了。怎么會(huì)學(xué)不好呢?我細(xì)問了一下,老師說:“可能由于年齡比較小的原因,他不太聽講,經(jīng)常在老師講課時(shí)下座位溜達(dá)?!甭犃死蠋煹脑?,我認(rèn)為兒子是對(duì)老師講得課不感興趣了,太貪玩了。我并沒有回家輔導(dǎo)他,而是對(duì)他說:“兒子,老師今天表揚(yáng)你了,說你的詞語學(xué)得好極了,媽媽太高興了,她說你非常聽話,總是認(rèn)真地聽老師講課,你要繼續(xù)努力??!”兒子臉上露出喜悅的表情。
接下來幾天,回到家,我都會(huì)問兒子,今天學(xué)得什么,可不可以當(dāng)小老師把學(xué)到的詞語教給媽媽,于是兒子就會(huì)拿著詞語卡片認(rèn)真地讀著,還時(shí)不時(shí)地說一首學(xué)到的兒歌給我們聽呢。每次我都會(huì)對(duì)他大加贊賞,他的進(jìn)步也很大。
再和老師交流時(shí),老師說:“你兒子進(jìn)步挺大的,看來你輔導(dǎo)得很用心??!”我在心里得意地想:相信孩子是最棒的,他就是最棒的!
學(xué)校中的賞識(shí)教育
做為一名老師,學(xué)會(huì)用賞識(shí)教育,會(huì)取得很好的教育效果。我班有個(gè)叫勝利的孩子,學(xué)習(xí)不怎么樣,就愛打架,每天一小架,幾天一大架,我和他談過心,找過家長,都不怎么有效果,真是令人頭疼,有一次,我看到他桌上有一張“于氏武道”的宣傳書,和他聊天中我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)“跆拳道”,一個(gè)改化他的計(jì)劃便在腦海中形成,一次上課,我對(duì)全班同學(xué)說:“大家知道嗎,我們班的勝利同學(xué)正在學(xué)習(xí)跆拳道呢!我們請他下來為我們表演一段怎么樣?”熱烈的掌聲響起來,勝利不好意思的走下座位,有模有樣地表演了一段,同學(xué)們都叫起好來。我趁機(jī)表揚(yáng)他說:“勝利練的真不錯(cuò),要學(xué)好跆拳道可不是件容易的事,需要吃很多的苦,看來你真是下了不少的功夫,真是太棒啦!”
課后,我找他談心:“勝利,你能把跆拳道練得這么好,說明你是個(gè)非常聰明的孩子,學(xué)武是用來強(qiáng)身健體,同時(shí)能讓你變得意志堅(jiān)強(qiáng),可不是用來打架的呀!”他聽了不好意思地笑了,從那以后,他打架的毛病改了很多,我以此契機(jī),鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),也取得了很好的效果,現(xiàn)在的勝利不能說是個(gè)好學(xué)生,但是起碼比以前有很大的進(jìn)步。
對(duì)孩子要有愛,要賞識(shí),這樣我們才能迎來教育的春天,必然是花開萬朵,錦秀無邊。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇六
根據(jù)課改的要求,通過近一年的實(shí)踐,教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法,對(duì)新課程有了一些具體的感性認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)校一個(gè)學(xué)期課改實(shí)踐中的心得體會(huì)。
一、更新觀念,提高認(rèn)。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。即心理健康教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。
2、樹立“健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀,實(shí)現(xiàn)身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)三個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、課程是經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書,而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅包括了知識(shí),而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過程,課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。
1、了解學(xué)生。高一新生入學(xué)后,從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手,與學(xué)生共同制定課堂常規(guī),然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛好,最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、初步確定評(píng)價(jià)方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定心理健康評(píng)價(jià)方案。
(1)、“課堂”的觀念變了。
1、課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過去,我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺(tái)表演藝術(shù),把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái),認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然,表演可以是無互動(dòng)、無交往的,而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中,學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的,增長的能力才是“貨真價(jià)實(shí)”的,養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個(gè)角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方,時(shí)間控制是否合理,而更多的在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平;交往、互動(dòng)的方式與成就。
2、課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。獲得知識(shí)有兩種:一種是知識(shí)走向?qū)W生,一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在仔細(xì)的“加工”知識(shí)的前提下,在課堂上再現(xiàn)知識(shí),以單位時(shí)間傳授知識(shí)為主,后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí),使學(xué)生最終成為知識(shí)的占有者。
3、課堂不只是傳授知識(shí)的場所,而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì),是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。我們心理健康教育課改的目的,是培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的意識(shí),牢固樹立心理健康的觀念。
4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復(fù)雜的,從不同的角度,課堂展示的是不同的情景,課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動(dòng),應(yīng)情景而動(dòng),課堂才能生動(dòng),有活力。
(2)、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),針對(duì)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn),教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活,以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容,現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要,安排在高中進(jìn)行教學(xué)。
(3)、評(píng)價(jià)方法的改革:評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評(píng)價(jià)采用自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐,學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。
(4)、心理健康與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀,要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì),充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(5)、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),形成特長。課堂上重視了學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真,學(xué)習(xí)效果好。
(6)、課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面?,F(xiàn)在的課堂形式多樣,經(jīng)常有學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、交流,讓大家共同提高,教師多是鼓勵(lì)性語言,學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛,學(xué)生興趣和積極性比以前更高。
(7)、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中,自主言行,各抒己見,在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)。防止這種情況:教師非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性,而同學(xué)間的言行傷害另一個(gè)學(xué)生的自信心。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇七
小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成熱愛母語學(xué)習(xí)母語運(yùn)用母語的習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生愛美的情趣,健康的個(gè)性,良好的意志品格和豐富的想象能力。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)28年,在不斷的摸索中尋求好的教學(xué)方法,得出的結(jié)論是“以讀為主精講多讀”。
小學(xué)語文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字;中年級(jí)是詞語句子;高年級(jí)是段篇章。大量的識(shí)字,詞語句子的教學(xué),段篇章的講解都要在閱讀中進(jìn)行,故小學(xué)語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,小學(xué)語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,讀出韻味,讀出感情,從讀中體會(huì)到祖國語言文字的優(yōu)美,學(xué)會(huì)說話,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀得響亮,讀出感情來,不可錯(cuò)一字,不可多一字,不可少一字,不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人,如聞其聲,如臨其境地感覺,真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字新詞,讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字在老師的范讀中理解新詞。
指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處,撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn),老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式,如抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急,應(yīng)當(dāng)怎么讀,不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí),又有情理的指導(dǎo),理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓,知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語音語氣聲調(diào)速度節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯(cuò)讀偏的字詞句老師要撥教到位。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的理解的有感情的朗讀好課文,才能把學(xué)生引入文之中,體會(huì)感悟作者的寫作意圖,才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字詞句,表達(dá)自己的意思和情感。
指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,形式要靈活多樣。小學(xué)語文教學(xué)多安排時(shí)間讀書,這是個(gè)好辦法,但一定要注重讀的方式和方法,不能讓學(xué)生死讀書讀死書。課堂上除了老師的范讀和引讀外,應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀齊聲朗讀個(gè)人朗讀分組朗讀提問朗讀扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字詞句說自己的話,講自己的事,這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,激活學(xué)生思維的火花。小學(xué)三年級(jí)語文課本上冊第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。筆者教學(xué)時(shí)先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時(shí)候怎樣的一個(gè)故事傳說?”“宋慶齡小時(shí)候的這個(gè)故事傳說使我們懂得了什么?”兩個(gè)問題,范讀了一遍課文,然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo),并提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)“忘記”和“失信”有什么區(qū)別。
讀后,將這三個(gè)問題提問學(xué)生,幾乎全班的學(xué)生都舉手了。有的說:“這篇課文記述了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事傳說?!庇械恼f:“這個(gè)故事傳說告訴我們要做一個(gè)誠實(shí)的孩子?!庇械恼f:“‘忘記’是說了的話記不起來了,‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做?!睂W(xué)生在閱讀中,該掌握的詞句理解了,該懂得的道理明白了,還能用自己的語言表達(dá)出來,可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
我國語文教育史上有一句千古名言:“書讀百遍,其義自見”意思是說書讀熟了,文章的意義自然就理解了。小學(xué)語文課本詞語雖不深?yuàn)W,卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止,講多了學(xué)生接受不了,講深了學(xué)生理解不了,甚至只能是老師越講越糊涂,學(xué)生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀,達(dá)到意會(huì),引導(dǎo)進(jìn)行言語的感知,使他們懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的豐富。
講讀課文,要以讀為主,精讀多讀。可以這樣說,課文的思想性,教育意義,不是老師講出來的,而是包含在課文中的。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀,讀講結(jié)合。讀中有講,講中有讀。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意,讀中悟情,讀中悟語。
南宋教學(xué)家朱熹在《朱子家訓(xùn)》中有言:讀書有三到,謂心到眼到口到。三到之中,心到最急,心既到矣,眼之豈不到乎?因此,在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力,用心思考,把朗讀跟理解相結(jié)合起來。教學(xué)小學(xué)三年級(jí)語文上冊《灰雀》一課時(shí),筆者沒有過多的講解,只是指導(dǎo)學(xué)生讀。先告訴學(xué)生,《灰雀》一課寫的是列寧灰雀和小男孩之間發(fā)生的`事情。提出列寧灰雀和小男孩之間發(fā)生了怎樣的事情呢?讓學(xué)生帶著思考,細(xì)聽老師朗讀課文。接著教學(xué)生字新詞,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)如何把握好有關(guān)的字詞句,指點(diǎn)哪些地方要用怎樣的語氣,用什么樣的感情讀。布置學(xué)生像老師范讀課文那樣朗讀全文。再就提出從哪些地方可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛?從哪些地方可以看出列寧對(duì)小男孩的尊重和愛護(hù)?從哪些地方可以看出小男孩的誠實(shí)和天真?這樣三個(gè)問題,讓學(xué)生自讀課文。因這課書對(duì)話比較多,為培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)表能力,就組織分人物進(jìn)行對(duì)話朗讀。通過這些形式的朗讀,學(xué)生掌握了字詞學(xué)會(huì)了對(duì)話,還受到了深刻的思想教育。在老師提出讀了這篇課文有什么感想時(shí),學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,有的說:“愛護(hù)大自然,珍惜生命?!庇械恼f:“誠實(shí)做人,知錯(cuò)就改。”課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。
小學(xué)從三年級(jí)起開始習(xí)作,語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,這是必須思考的問題。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷,下筆如有神”,后人又有“熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟”的說法。小學(xué)生“讀書破萬”“熟讀唐詩三百首”,實(shí)在沒有必要和可能。但熟讀課文,積累一些妙詞佳句,學(xué)會(huì)謀篇布局,為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的。小學(xué)語文課本的每一篇文章都是出自名家之作,是引導(dǎo)學(xué)生入門習(xí)作的最好學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生先“吃透一本”,再“觸類旁通”,在理解感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,就能把文章寫好。
所謂滿分作文就是用筆說話,指導(dǎo)小學(xué)生滿分作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始,要把讀與說,說與寫有機(jī)結(jié)合起來。閱讀重在吸收,說話重在傾吐,寫作重在運(yùn)用。讀是寫的基礎(chǔ),讀是寫的前提,讀是寫的培訓(xùn)。葉圣陶先生說過“教材無非是個(gè)例子?!蔽覀円?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子,用好例子,用足例子。小學(xué)三年級(jí)語言上冊有課《秋天的雨》,作者用詩的語言,詩的感情,描述了秋天的特點(diǎn),帶給人們秋天美的感受。教學(xué)時(shí)老師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生帶著課文描寫了秋天哪些特點(diǎn),是怎樣描寫這些特點(diǎn)的兩個(gè)問題讀好課文,熟讀課文。學(xué)生掌握了課文詞匯和寫作方法,儲(chǔ)存在腦子,到時(shí)候?qū)戭愃莆恼戮湍苓\(yùn)用自如。筆者教學(xué)這篇課文后,組織學(xué)生到貴港天平山國家森林公園搞了一日春游,回校后布置學(xué)生以這次春游為內(nèi)容,自由命題寫篇滿分作文。有個(gè)學(xué)生以《春風(fēng)》為題,模擬《秋天的雨》寫了一篇文章,寫出了春風(fēng)把溫暖帶到人間,把溫暖送給大自然,把溫暖灑向田野所發(fā)生的種種變化,描述了春風(fēng)吹拂,萬物生機(jī),百花爭艷,欣欣向榮的景象,展示了春天的美。這雖然是模仿,卻也走出了原文,對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說,應(yīng)該是了不起的成績。
綜合上所述,筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué),只有抓住以讀為主,精講多讀,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,才能達(dá)到教學(xué)的真正目的,才能進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)的最高境界。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇八
國培計(jì)劃小學(xué)英語培訓(xùn)使我受益匪淺,感觸頗多,讓我從之前的忐忑茫然中走了出來,對(duì)我的英語教學(xué)啟發(fā)很大,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)。
總結(jié)。
如下:
首先,要做好英語教學(xué)工作,必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前是一名數(shù)學(xué)老師,之前對(duì)英語教學(xué)了解不夠深入,對(duì)開展英語教學(xué)造成很大的壓力,通過國培教育,讓我在自身學(xué)習(xí)與傳授知識(shí)之間找到了一個(gè)平衡點(diǎn),形成了自己的教育風(fēng)格,最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài),走出了之前的心理壓力,端正了思想態(tài)度,增強(qiáng)了教學(xué)信心。
其次,要充分明白英語教學(xué)的特殊性與復(fù)雜性,時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生,要成長為一名優(yōu)秀的教師,不誤人子弟,就要認(rèn)清自己的崗位職責(zé),英語教師的重要性與復(fù)雜性有位突出,要不斷剖析自己的缺點(diǎn)與不足,不斷的學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐。
一是通過與老教師經(jīng)驗(yàn)交流,發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進(jìn)方法,對(duì)我來說最重要就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。都說“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水?!边@句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò),在教學(xué)工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。要時(shí)刻總結(jié)自己的教學(xué)心得,加強(qiáng)溝通交流,特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二是要充分認(rèn)清學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學(xué)工作的開展,應(yīng)該確立學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么,教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而不在于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將有限的知識(shí)塞給學(xué)習(xí)。
三是脫去老師的外衣,尊重學(xué)生,教態(tài)親切,平等待人。一堂成功的英語課,不但要有又專又博的知識(shí),還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽的語言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。再次,讓興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。興趣是最好的老師,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
一是渲染氣氛,引發(fā)興趣。課上,自己盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué),并輔之以風(fēng)趣,幽默的語言,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中,使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),積極思維,大膽發(fā)言,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二是溝通情感,培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。學(xué)生對(duì)老師的喜愛程度直接關(guān)系到對(duì)這個(gè)科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出,對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),少指責(zé),讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會(huì)大膽的站起來,表達(dá)自己的情感和想法。
三是教學(xué)靈活,保持興趣。這里面,我主要指對(duì)課文的處理和問題的設(shè)置,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。少設(shè)置過易和過難的問題,多提開放性和發(fā)散性問題,讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi),積極思考,表達(dá)和展示自己。
培訓(xùn)是結(jié)束了,但對(duì)于我來說,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,未來的路還很長,學(xué)習(xí)的東西還很多,責(zé)任真的很重大!我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法,注重“教學(xué)反思”,寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。相信通過自己的不懈努力,用自己的真誠和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,我會(huì)在英語教學(xué)中做出更好的成績,有更大的收獲。
永興中心小學(xué)。
李永秋。
二〇一一年十一月十四日。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇九
近年來,職業(yè)學(xué)校普遍存在招生、管理兩大難的問題。職校學(xué)生大多數(shù)源于初中學(xué)習(xí)、紀(jì)律雙落后的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,厭學(xué)、逆反心理重,部分職校生眼高手低、好高騖遠(yuǎn),更缺少吃苦、合作精神,面對(duì)這個(gè)由“問題學(xué)生”構(gòu)成的“問題群體”,職校教師不僅心知肚明,更有艱辛努力后的苦衷與無奈。如果不及時(shí)有效地加以疏導(dǎo),一些職校生就會(huì)意志消沉,不思進(jìn)取,對(duì)前途悲觀失望,進(jìn)而影響他們的學(xué)業(yè)和以后的工作,甚至釀成社會(huì)問題。因此,職高教育應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育。讓學(xué)生明白“金無足赤,人無完人”的道理。作為一名職業(yè)教育的政治課教師,在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中,更有著不可推卸的責(zé)任。下面,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就政治課教學(xué)中如何滲透心理健康教育淺談筆者的體會(huì):
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,不但是學(xué)生自身健康成長的需要,是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要,也是每一位教師不可推卸的責(zé)任。教師心理健康是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的先決條件,只有心理健康的教師,才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。政治學(xué)科教師必須具有高尚的師德修養(yǎng)、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、嶄新的教育理念、科學(xué)的教育方法,才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
心理健康教育與思想品德教育一樣,要不斷地滲透和融合到整個(gè)政治教學(xué)的全過程,這是政治教學(xué)滲透心理健康教育的主渠道和最基本的途徑之一。特別是要做好與新課程的結(jié)合,因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)將心理健康教育的地位空前提高,新教材、新教法、新的評(píng)價(jià)方法都非常有利于學(xué)生的身心發(fā)展。在具體實(shí)施中,通過訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要求教師積極采取和諧、興趣、成功等原則,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的環(huán)境,減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,建立融洽的師生關(guān)系與和諧的教學(xué)氛圍,從而達(dá)到提高和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教師要大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,敢于向書本、向權(quán)威挑戰(zhàn),使學(xué)生耳濡目染,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從而使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃。以教師自身為榜樣,給學(xué)生以積極的心理感染,運(yùn)用激勵(lì)的手段,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境,采用直接的感受,通過真誠的交流幫助學(xué)生全面了解自己,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)教育自我、完善自我,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,獲得成功的喜悅。
心理學(xué)把影響行為產(chǎn)生和變化的特定環(huán)境條件稱為情境。情境可以分為客觀情境(如:物理空間的布置、陳設(shè))和心理情境(如:群體的心理氣氛)。客觀情境因?qū)W校辦學(xué)條件、班主任的特點(diǎn)等因素而異,但無論怎樣,教室布置明亮、舒適,讓學(xué)生有集體歸屬感這些方面是相同的。為了使政治課教學(xué)與心理健康教育更好地結(jié)合,可以在課堂上適當(dāng)變動(dòng)學(xué)生座位的安排,例如:圍成圓桌式、小組式,也可以模仿電視論壇節(jié)目的形式等。這些方式既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力(批判性思維、求異思維、發(fā)散思維等)、想象能力、協(xié)作能力的訓(xùn)練,也可以通過師生之間的多向交往拉近距離,加深彼此之間的了解,增進(jìn)友誼??陀^情境是外顯的,心理情境則是內(nèi)隱的。因此,教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué),需要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大量的實(shí)踐活動(dòng),能使學(xué)生思維活躍,創(chuàng)意無窮,既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,又增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
“近朱者赤,近墨者黑。”體現(xiàn)了心理情境的重要性,學(xué)生在一定環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),就會(huì)受到環(huán)境風(fēng)氣的熏陶,產(chǎn)生一種自然接受心理,久而久之會(huì)被同化。在政治課教學(xué)的課堂中,教師應(yīng)盡量創(chuàng)造一個(gè)健康向上、生氣勃勃的良好環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一種給學(xué)生心理安全的教學(xué)氣氛,藝術(shù)地運(yùn)用有聲語言和肢體語言營造積極、民主、和諧的課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)師生心理相容,形成良性互動(dòng),使學(xué)生身心愉悅,也許會(huì)出現(xiàn)“不說而教”的效果。
教師在政治課教學(xué)中有效地滲透心理健康教育是一門教學(xué)藝術(shù)。教師只要潛心鉆研,一定能做到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一、知識(shí)教學(xué)與情感化的統(tǒng)一,從而教會(huì)學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)藝術(shù),避免不良心理現(xiàn)象的產(chǎn)生,自行消除心理障礙,進(jìn)而在學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生和諧統(tǒng)一合力的作用下,不斷提高學(xué)生心理健康水平。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇十
對(duì)于有用教育,談不上有什么經(jīng)歷,要說感受或許會(huì)有一些。按我的了解,數(shù)學(xué)課的有用教育便是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會(huì),做對(duì)。
一節(jié)課是否有用,教師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充沛了解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)分,教師杰出的教育素質(zhì),對(duì)講堂的掌握,教育中操練的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有思考到面向全體學(xué)生、是否做到每一次操練都有明確的方針和要求,然后抵達(dá)穩(wěn)固常識(shí)、培育技能、開展智能的意圖等等各方面無不關(guān)系到教育的作用。
所以,我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有用的前提。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的進(jìn)程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有用的教育對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是進(jìn)步了。預(yù)設(shè)要能真實(shí)注重學(xué)生的開展,注重學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生帶給主動(dòng)用心活動(dòng)的確保;能為師生在教育進(jìn)程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件;能促進(jìn)講堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入研討教材,改動(dòng)傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真實(shí)服務(wù)于生成性的講堂教育。
首要,要仔細(xì)研討教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教育材料的載體,每一位教師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的根本精力和編寫意圖,把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本線索,剖析教材所浸透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)日子動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教育理念,備出高質(zhì)量的教育預(yù)案。
其次,要改動(dòng)備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,全部常識(shí)經(jīng)歷的獲得都依托于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有優(yōu)點(diǎn),教師要充沛思考,預(yù)設(shè)學(xué)生或許呈現(xiàn)的情況,并采納相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教育進(jìn)程進(jìn)行一種有預(yù)備、有認(rèn)識(shí)的預(yù)設(shè)。
第二,重講堂動(dòng)態(tài)生成,著眼學(xué)生開展教育進(jìn)程是動(dòng)態(tài)生成的,雖然教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)講堂上或許發(fā)作的情況做了充沛的預(yù)設(shè),但是在講堂中,仍然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)作。應(yīng)對(duì)信息多變、資源多彩的講堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等候者、進(jìn)步者這幾種主角。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教育中,不斷捕捉、決議、重組講堂教育中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈敏駕馭教育進(jìn)程,推動(dòng)教育進(jìn)程在具體情境中的有用生成。所以在教育中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,就應(yīng)采納用心的鼓舞情緒,假如學(xué)生的這種火花在講堂上無法進(jìn)行研討或打開的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研討,而這個(gè)進(jìn)程需要教師全程參加和注重,不要簡單的安置學(xué)生下課之后再研討,然后就不了了之,學(xué)生因?yàn)槭艿侥昙o(jì)、心思方面的影響,不或許會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研討,一次時(shí)機(jī)也就這樣消失了。而在講堂中能研討的、能放大的,則務(wù)必敏感的捕捉和使用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是講堂上能研討的仍是不能研討的,只要是我提出來的并且是有價(jià)值的,教師都會(huì)很注重,并且會(huì)和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研討。時(shí)刻一久,學(xué)生的問題認(rèn)識(shí),學(xué)生的立異精力就會(huì)培育出來。
第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的操練”是進(jìn)步數(shù)學(xué)講堂教育有用性的重要確保有用的數(shù)學(xué)教育,不僅僅在于成功的講解,并且更取決于科學(xué)、高功率的操練??茖W(xué)合理的操練是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),開展思想的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息溝通的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)操練應(yīng)成為一種日子,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的開展,而非單一的、千人一面的重復(fù)。好的操練能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時(shí)予以糾正。然后實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)常識(shí)的穩(wěn)固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)氣、思想質(zhì)量得以培育,思想方法得以訓(xùn)練,進(jìn)步數(shù)學(xué)教育的有用性。
最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的合作也是有用教育的一個(gè)確保。我這幾年一貫教低中年級(jí),有一個(gè)深切的感受便是,學(xué)生的核算潛力也是影響教育發(fā)展的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的核算潛力相對(duì)低,或許水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的功率。講堂要有用,教師一般都想在短時(shí)刻內(nèi)進(jìn)行必要的操練。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,核算是貫穿全進(jìn)程的。假如核算潛力差,要想加大操練的密度和深度,都是空談了。有時(shí)分,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級(jí),抓好口算教育,進(jìn)步學(xué)生的口算潛力,是至關(guān)重要的。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一
20xx年12月31日,在育紅中學(xué)參加了語文中考研討會(huì),我感覺受益匪淺。因?yàn)樗鼘?duì)我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用,怎樣上好復(fù)習(xí)課,如何選題才有針對(duì)性,如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。
在初中語文教學(xué)中,中考語文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任,總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下,怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí),12月31日在育紅中學(xué)召開的語文研討會(huì)為我們提供了這一平臺(tái)。
研討會(huì)上,聆聽了武老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課,我意識(shí)到:作為教師,在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中,需要不斷創(chuàng)新,通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整,真正地將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效整合,做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo),使我更深地認(rèn)識(shí)到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性,我會(huì)在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放,精心研究歷年來的中考試題,充分把握20xx年的中考動(dòng)向,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路,在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
此外,我還體會(huì)到:在日常的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長避短,促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長,并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路,形成個(gè)性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo),進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實(shí)處,使其發(fā)揮最大的效力。
在汲取此次研討會(huì)精神的基礎(chǔ)上,我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃,使之更加行之有效,從而減少復(fù)習(xí)的盲目性,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,并且有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)??傊@次研討會(huì)讓迷途中的我豁然開朗,也對(duì)今后我的語文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語文復(fù)習(xí)工作指明了方向,明確了思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí),力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績!
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二
在教學(xué)生涯里,我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生,而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng),我覺得作為一名思品老師,應(yīng)寓情于理,循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識(shí)應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上,更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。我通過上思品課,主要有以下幾方面的教學(xué)體會(huì):
教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照其對(duì)思想品德課程的教學(xué)建議,巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源,先入為主,先聲奪人,一炮打響,爭取“開門紅”。對(duì)思想品德課而言,教師必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,大膽對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合,重新建構(gòu)。一是通過故事導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣;二是講述時(shí)事導(dǎo)入,喚起學(xué)生愛國熱情;三是提出問題導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問,自主解決問題;四是名言警句導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生思考,合作探究。五是讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì),敢于闡述自己的觀點(diǎn)。
教師在課堂教學(xué)過程中,要依據(jù)教材文本,精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問,逐一解決所遇到的問題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長的效果。問題的提出、分析、解決,是教與學(xué)的全過程。我們必須要深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題:
1、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活
實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力;
2、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握文本,還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,教師必須做到:一是深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解文本;二是不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)文本,瀆懂文本;三是及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、背誦,將文本納入心中;四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生千差萬別,我們在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個(gè)問題。第
一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;第
三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方
的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式,給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),讓課堂活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí),又提高了主體參與能力,從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三
本學(xué)期借學(xué)校強(qiáng)化常規(guī)培養(yǎng)之東風(fēng),我也在課堂上下大力度抓好學(xué)生常規(guī),有交頭接耳的,有小動(dòng)作的,有走神的絕不講課,寧可停下來,也要讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽講的習(xí)慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺以前一些不聽講,成績后進(jìn)的學(xué)生還是有一些明顯的轉(zhuǎn)變,最起碼比原來會(huì)聽講了,能回答一些簡單問題了。有時(shí)候,對(duì)這些同學(xué)我可能只讓他回答諸如,“通過讀題你知道了什么數(shù)學(xué)信息”之類的問題,但是他通過回答問題我至少達(dá)到了兩個(gè)目的,首先;老師可以掌握他的思想脈絡(luò)了,看他是不是在聽講,其次,可以讓這些同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上有獲得感,讓他感覺認(rèn)真聽課能回答老師問題了,慢慢再過渡到一些需要思考的技術(shù)難度高一點(diǎn)問題,循序漸進(jìn)培養(yǎng)后進(jìn)生的習(xí)慣。
在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力,思維能力,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心能力的培養(yǎng),每節(jié)課堅(jiān)持口算練習(xí),通過練習(xí)提高孩子們計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算速度。孩子要想在初中高中有更大的發(fā)展,在小學(xué)階段就必須算的準(zhǔn)算的快,一張卷子在40分鐘內(nèi)能夠完成的才算高手。在教學(xué)中還要注重對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng),讓孩子多想多說,老師不要代勞,不要嫌進(jìn)度慢,只有孩子經(jīng)常動(dòng)腦不斷思考,思維能力才會(huì)提高,學(xué)到的知識(shí)才不是死知識(shí)。同事好多孩子都有馬虎的毛病,我認(rèn)為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來麻痹自己,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真也是一種能力,是需要通過鍛煉才能提高的。平時(shí)要細(xì)到即使一個(gè)單位也不要重復(fù),不要丟掉。讀題一個(gè)字也不要丟掉。平時(shí)做題我都是讓孩子們讀兩邊題,然后把書扣過去再去問他們題中給出的條件和問題,這樣也是一種訓(xùn)練,長時(shí)間堅(jiān)持會(huì)受到一定的效果。最起碼對(duì)那些以往做題都不讀完的同學(xué)會(huì)有幫助。把嚴(yán)謹(jǐn)當(dāng)一種習(xí)慣去培養(yǎng),當(dāng)一種能力去提高。
以前老是有困惑,明明自己講的明明白白,清清楚楚了??蓪W(xué)生的掌握情況還是不好,慢慢的體會(huì)到在傳播知識(shí)角度來說,老師做了主體,學(xué)生是受眾。這種形式學(xué)生被動(dòng)性較強(qiáng)。老師講的天花亂墜效果卻不好。所以我現(xiàn)在采用的就是用問題引導(dǎo)代替老師講授。設(shè)置問題,讓學(xué)生回答,把知識(shí)點(diǎn)抽絲剝繭,一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生自己體會(huì)出來。這樣學(xué)生就不得不去想,把問提按難易程度分層去問不同基礎(chǔ)的學(xué)生,時(shí)不時(shí)的再來個(gè)齊答,齊答時(shí),我的要求就是要全班54個(gè)都發(fā)聲,這也是對(duì)學(xué)生聽講狀態(tài)的一個(gè)檢驗(yàn)。一直要求,習(xí)慣了,以前那些不發(fā)聲,不聽講的估計(jì)也會(huì)聽個(gè)一句半句的。慢慢促進(jìn)他們習(xí)慣的養(yǎng)成。歸結(jié)一點(diǎn),就是課堂上要讓盡可能多的學(xué)生去想,不能讓他閑著。
具體做法就是精講多練的原則,講完課以后,立即測試,看學(xué)生的掌握情況。學(xué)生為了得高分,所以在聽講過程中,他就會(huì)更專心一點(diǎn),腦袋就會(huì)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),因?yàn)樗啦宦犚粫?huì)兒做題會(huì)露餡。操作流程就是學(xué)生在隨堂練習(xí)本上做題,做完以后馬上由小組長判,然后給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)向我匯報(bào),并且記錄每位同學(xué)的隨堂測試成績。,學(xué)生的隨堂測試成績還可以看出一個(gè)階段他的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在課上要多表揚(yáng)一些有進(jìn)步的學(xué)生,讓他們自己也能感受到自己的進(jìn)步,能體會(huì)到老師對(duì)他們的重視。例如,我們班有個(gè)叫陸宇澤的學(xué)生,開始基礎(chǔ)很差,作業(yè)都不能及時(shí)交,慢慢的我發(fā)現(xiàn)他,不僅會(huì)回答問題了,而且一些應(yīng)用題也能分析的頭頭是道了,于是我就經(jīng)常適時(shí)地表揚(yáng)他,現(xiàn)在感覺他學(xué)習(xí)勁頭也比較足了,聽講、作業(yè)也都能完成了。雖然和好學(xué)生比還相差甚遠(yuǎn),但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測試成績100分的,每次要領(lǐng)取一個(gè)小紅花,積攢30個(gè)小紅花給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),雖然僅僅是一支筆或一個(gè)本但是學(xué)生依然很高興。其中還有榮譽(yù)在里邊。所以在隋唐測試時(shí),也都全力以赴的想得100分,這樣也間接促進(jìn)了他們的聽講的積極性。
以上這幾點(diǎn)就是我在日常教學(xué)中的一些具體做法,和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老數(shù)學(xué)老師相比還相差甚遠(yuǎn),我會(huì)繼續(xù)努力向大家學(xué)習(xí)得。感謝大家聽我白話了半天。謝謝!
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出,堅(jiān)持“五育”并舉,著力解決素質(zhì)教育落實(shí)不到位的問題。《意見》在突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育等方面提出了有針對(duì)性的舉措,以構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。各級(jí)各類學(xué)校要深入貫徹落實(shí)《意見》要求,積極探索多種渠道,讓每一位學(xué)生都能在“五育”并舉中健康成長。
見賢思齊,爭做時(shí)代新人。實(shí)施“五育”,首先要從娃娃抓起,培養(yǎng)樹立新時(shí)代好少年先進(jìn)典型,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,在全體學(xué)生中形成“人人踐行核心價(jià)值觀、爭當(dāng)時(shí)代新人”的生動(dòng)局面。采取學(xué)生自薦、同學(xué)互薦,以及老師推薦的方式,選出一批優(yōu)秀少先隊(duì)員、美德少年,并上報(bào)上級(jí)參加評(píng)選。同時(shí)在全校開展以“新時(shí)代好少年”為榜樣,開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),并通過開展“爭做新時(shí)代好隊(duì)員”的入隊(duì)儀式,引導(dǎo)大家見賢思齊,人人爭當(dāng)時(shí)代新人。
銘記英烈,傳承紅色基因。利用清明、“八一”、重陽節(jié)、國慶等時(shí)間節(jié)點(diǎn),在全體學(xué)生中廣泛開展革命傳統(tǒng)教育,引導(dǎo)學(xué)生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業(yè)。清明節(jié)前后,可以組織青少年到烈士陵園祭掃獻(xiàn)花,禮敬英烈先輩,感恩幸福生活;“八一”前后,可以組織學(xué)生到人武部參觀軍營,增強(qiáng)國防意識(shí),提升愛國主義情懷;重陽節(jié),可以走進(jìn)光榮院,看望慰問革命老前輩,傾聽革命故事,傳承紅色基因;國慶節(jié),可以開展升國旗唱國歌、觀看紅色影片、參觀愛國主義教育基地等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生國家觀念和愛國情感等。
弘揚(yáng)傳統(tǒng),堅(jiān)定文化自信。組織開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)教育活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),吸取傳統(tǒng)文化中積極的思想觀念、人文精神和傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)文化自覺、堅(jiān)定文化自信。組織中小學(xué)校開展“我們的節(jié)日”、“傳承中華傳統(tǒng)美德”、中華經(jīng)典誦讀和戲曲、書法進(jìn)校園等活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等,邀請傳統(tǒng)文化名家和民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等走進(jìn)學(xué)校,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根深深植入學(xué)生心田。
廣泛參與,弘揚(yáng)志愿精神。組織學(xué)生廣泛參與志愿服務(wù)活動(dòng),在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中,培育美好心靈、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、提高實(shí)踐能力。圍繞學(xué)校教學(xué)、校園環(huán)境、校園文化建設(shè)等,組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)。圍繞社區(qū)生活,組織學(xué)生開展親情關(guān)愛、保護(hù)環(huán)境、公益宣傳等志愿服務(wù)活動(dòng)。組織青少年到博物館、圖書館等公共文化場所,以及光榮院、社區(qū)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu),開展知識(shí)講解、秩序引導(dǎo)和敬老助老、關(guān)愛兒童等活動(dòng),提升志愿服務(wù)能力。
勤于鍛煉,豐富體育活動(dòng)。讓學(xué)生在陽光體育活動(dòng)中感受到不一樣的體驗(yàn),不斷豐富“陽光體育活動(dòng)”計(jì)劃。如,開展形式各樣的體育社團(tuán)活動(dòng),開設(shè)多種體育項(xiàng)目,豐富“陽光體育”活動(dòng)內(nèi)容,為強(qiáng)健孩子們的體魄打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還可以通過舉行校園運(yùn)動(dòng)會(huì),將趣味項(xiàng)目和競技項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。組織學(xué)生及家長參加馬拉松家庭歡樂跑活動(dòng)等,弘揚(yáng)體育競技精神,引領(lǐng)健康美好生活方式。努力創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)特色,制定具體實(shí)施方案,引導(dǎo)學(xué)生勤于鍛煉的好習(xí)慣。
熱愛勞動(dòng),勞動(dòng)最光榮。開展形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn),感受勞動(dòng)的艱辛與快樂,樹立“幸福都是奮斗出來的”的思想,教育引導(dǎo)廣大學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神,推動(dòng)學(xué)校將“勞動(dòng)光榮”的觀念融入教育教學(xué)各方面,組織學(xué)生參與校內(nèi)衛(wèi)生清潔、校外植樹造林等集體勞動(dòng),選樹“勞動(dòng)小能手”典型,立志成為勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生,是學(xué)校的首要任務(wù)和永恒主題。我們相信,只要我們不折不扣地貫徹落實(shí)《意見》精神要求,堅(jiān)持“五育”并舉,在學(xué)生心中播種下“五育”種子,每一位學(xué)生一定會(huì)舒展新葉,擁抱美好與陽光!
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇十五
大家下午好。
今天在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地成立大會(huì)上,作為教師代表講話,我的心情非常激動(dòng),濟(jì)南市中心醫(yī)院作為國家首批住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地,目前已有24個(gè)培訓(xùn)專業(yè)基地,取得這樣的成績,首先是和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視分不開的,通過開展住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“基地”的建設(shè)和認(rèn)可工作,醫(yī)院把住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作作為人才強(qiáng)醫(yī)的大事來抓,成立了以馬效恩院長為組長的醫(yī)師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了醫(yī)師培訓(xùn)辦公室,確立了各專業(yè)基地工作小組成員,培訓(xùn)負(fù)責(zé)人和培訓(xùn)秘書都是各專業(yè)醫(yī)德高尚、專業(yè)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的精兵強(qiáng)將。通過座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等多種形式,醫(yī)院為大家進(jìn)行了住院醫(yī)師規(guī)范會(huì)培訓(xùn)的政策解讀,使大家明確了培訓(xùn)的具體要求和自己的職責(zé)所在。
其次,完善了規(guī)章制度,使培訓(xùn)管理逐步走向規(guī)范化和制度化,醫(yī)院規(guī)范了住院醫(yī)師輪科制度,健全了住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)和定期教學(xué)查房制度,確定了臨床帶教“導(dǎo)師制”,同時(shí)還完善了導(dǎo)師管理制度、培訓(xùn)考核鑒定制度、教師帶教能力和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度等,各專業(yè)均成立了培訓(xùn)考核小組,有專人負(fù)責(zé),職責(zé)明確,醫(yī)院的培訓(xùn)工作做到了有計(jì)劃、有檢查,工作落到實(shí)處。
主治醫(yī)師或副高職稱以上主任、教授。
這一次,我們將迎來濟(jì)南市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的人員,我們將嚴(yán)格要求,努力增強(qiáng)老師的教學(xué)意識(shí),規(guī)范醫(yī)療行為。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作重點(diǎn),在于對(duì)住院醫(yī)師的臨床指導(dǎo)和培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),我們要求帶教老師不但要對(duì)住院醫(yī)師在臨床查房、技術(shù)操作等方面進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo),還要關(guān)注學(xué)生思想品德、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育。同時(shí),老師通過嚴(yán)格的帶教,注意培養(yǎng)自己的教學(xué)查房、修改病歷、指導(dǎo)操作能力,提高教學(xué)能力和專業(yè)理論水平,規(guī)范醫(yī)療行為,真正體會(huì)到教學(xué)相長的益處。我們希望通過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作的不斷深入開展,使醫(yī)院的教學(xué)氛圍更加濃厚,教學(xué)環(huán)境更加改善,學(xué)習(xí)氣氛更加主動(dòng),醫(yī)療行為不斷規(guī)范,從而不斷提高我們的醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)水平。
國培教育教學(xué)心得體會(huì)篇十六
首先,通過教學(xué)對(duì),幫助認(rèn)識(shí)生命,尊重生命,珍惜自己的生命,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。
其次,通過教育,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意識(shí),提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確的生存觀念。
本班是本學(xué)期才組建的班級(jí),少數(shù)民族居多,特別是剛從村小合并來的學(xué)生,在各種行為習(xí)慣方面沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,因此,在這方面的教育中,我與家長配合,分工協(xié)助,督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
再次,通過教育,幫助學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,樹立生活的信心。
在這部分的教學(xué)中,我以課堂教學(xué)中合作解決問題,分角色朗讀課文,課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球,玩游戲,出黑板報(bào)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生分享合作的快樂;給學(xué)生講“山谷回音”等故事,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人;針對(duì)有的學(xué)生基礎(chǔ)差,對(duì)自己沒有信心的缺點(diǎn),我在教學(xué)過程中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì)、表揚(yáng),讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生樹立起自信;抓住班級(jí)中的偶發(fā)事件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒別人,學(xué)會(huì)寬容。
總之,通過進(jìn)行“三生教育”教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生命的重要性,能珍愛自己的生命,初步掌握了生存技能;了解了生活常識(shí),樹立了生活信心。我認(rèn)為,“三生教育”教學(xué),貼近學(xué)生生活,在我們學(xué)校開展這門學(xué)科,是學(xué)生健康成長的需要,在以后的工作中,我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”,使學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)自然生命、精神生命和社會(huì)的生存和發(fā)展,樹立正確的生命觀;提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提高生存能力,樹立正確的生命觀,認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。
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