建筑是一種通過(guò)設(shè)計(jì)和構(gòu)造建筑物來(lái)滿足人們居住和工作需求的活動(dòng)。如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的商業(yè)總結(jié)？有哪些要點(diǎn)需要注意？這里有一些總結(jié)范文的例子，供大家參考寫(xiě)作時(shí)的思路和結(jié)構(gòu)。
口頭表達(dá)心得篇一
語(yǔ)言是人類最為重要的交際工具之一，是我們表達(dá)思想、傳遞情感、交流信息的主要方式。無(wú)論是日常生活中，還是工作學(xué)習(xí)中，我們都需要進(jìn)行口頭表達(dá)。接下來(lái)，我將分享我的口頭表達(dá)心得體會(huì)。
口頭表達(dá)能力是一項(xiàng)非常重要的技能，它能幫助我們更有效地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，使人與人之間的溝通變得更加順暢。在職場(chǎng)中，口頭表達(dá)能力優(yōu)秀的人能夠更好地展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和才華，得到更多的認(rèn)可和機(jī)會(huì)。在日常生活中，良好的口頭表達(dá)能力也能幫助我們更好地維護(hù)人際關(guān)系，避免不必要的誤解和矛盾。
要提高口頭表達(dá)能力，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.不斷練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，在任何機(jī)會(huì)下和不同人群交流溝通。
2.多讀書(shū)、多看電影等提升自己的語(yǔ)言能力。
3.收集一些常用表達(dá)，讓自己更有口才。
4.盡可能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
5.多學(xué)習(xí)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，改善自己的口頭表達(dá)技能。
第四段：口頭表達(dá)中需要注意的事項(xiàng)。
在口頭表達(dá)的過(guò)程中，我們也需要注意以下幾點(diǎn)：
1.語(yǔ)速不宜過(guò)快或過(guò)慢，要讓聽(tīng)眾能夠理解自己的意思。
2.用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不要使用不恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)或方言。
3.要盡量克制自己的情緒，保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，不要讓情緒影響自己的表達(dá)。
4.注意用眼神、面部表情等因素來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)口頭表達(dá)的效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，良好的口頭表達(dá)能力是十分必要的，是我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁豢苫蛉钡募寄堋Ｖ挥胁粩鄬W(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，才能不斷提高自己的口語(yǔ)能力，成為一個(gè)優(yōu)秀的口才達(dá)人。
口頭表達(dá)心得篇二
心得體會(huì)是人們通過(guò)思考、總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的收獲來(lái)表達(dá)回顧和反思自身成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，我們常常忽視了心得體會(huì)的重要性。然而，通過(guò)心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的過(guò)去、改善現(xiàn)在并規(guī)劃未來(lái)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)心得體會(huì)的理解和體會(huì)，以及它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。
首先，心得體會(huì)是一個(gè)倒退和反思過(guò)去的重要過(guò)程。在日常生活中，我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)和困難，而這些經(jīng)歷都是我們成長(zhǎng)的機(jī)遇。通過(guò)心得體會(huì)，我們可以回顧過(guò)去的經(jīng)歷，思考自己當(dāng)時(shí)的決策和行為，并從中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)。例如，我曾經(jīng)在一次重要的考試中經(jīng)歷了失敗，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有充分準(zhǔn)備并缺乏自信心。通過(guò)反思，我意識(shí)到我必須更努力地學(xué)習(xí)并提高自我管理能力。這個(gè)心得體會(huì)使我意識(shí)到自己的不足之處，并為未來(lái)的改進(jìn)提供了方向。
其次，心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解自己。在忙碌的生活中，我們常常忽略了對(duì)自己內(nèi)心的關(guān)注和了解。通過(guò)反思和記錄我們的心得體會(huì)，我們可以更加清楚地認(rèn)識(shí)自己的情感、需求和價(jià)值觀。例如，最近我經(jīng)歷了一次失業(yè)，這讓我對(duì)自己的能力和職業(yè)方向產(chǎn)生了懷疑。然而，通過(guò)反思和與他人交流，我發(fā)現(xiàn)我的激情在于幫助他人和創(chuàng)造價(jià)值。這個(gè)心得體會(huì)讓我更加了解自己的優(yōu)勢(shì)和興趣，并為未來(lái)的職業(yè)選擇提供了指導(dǎo)。
此外，心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)展更好的解決問(wèn)題和決策的能力。在生活中，我們經(jīng)常面臨著各種各樣的抉擇和挑戰(zhàn)。通過(guò)回顧和總結(jié)以往的心得體會(huì)，我們可以了解到不同選擇和決策的結(jié)果和后果。這樣，我們可以更加明智地做出決策，并在類似的問(wèn)題上避免犯相同的錯(cuò)誤。例如，我曾經(jīng)在選擇朋友時(shí)犯了錯(cuò)誤，沒(méi)有考慮到對(duì)方的價(jià)值觀和興趣與我不符。通過(guò)心得體會(huì)，我學(xué)到了不要被表面的吸引力所迷惑，而要更多地考慮共同的價(jià)值觀和目標(biāo)。這個(gè)心得體會(huì)讓我在與他人建立關(guān)系時(shí)更加明智和謹(jǐn)慎。
最后，心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃和追求未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和成就，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和成就，并為未來(lái)的目標(biāo)設(shè)定更明確的方向。例如，通過(guò)總結(jié)我的大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作和團(tuán)隊(duì)合作方面有著出色的能力。基于這個(gè)心得體會(huì)，我決定將來(lái)投身于與寫(xiě)作和團(tuán)隊(duì)合作相關(guān)的領(lǐng)域，以最大程度發(fā)揮自己的潛力和興趣。心得體會(huì)為我提供了明確的方向和動(dòng)力，讓我在自己的職業(yè)道路上更加自信和堅(jiān)定。
總的來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)是一個(gè)非常重要的過(guò)程，它能幫助我們回顧過(guò)去、理解自己、提高解決問(wèn)題和決策的能力，以及規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)心得體會(huì)，我們可以從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，并在未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展中更好地使用這些教訓(xùn)。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都充分利用心得體會(huì)的力量，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
口頭表達(dá)心得篇三
悅表達(dá)是一種能夠用文字、語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等形式將自己的想法、情感和意見(jiàn)傳達(dá)給他人的技巧。通過(guò)悅表達(dá)，可以更好地與他人溝通，增進(jìn)彼此的理解，促進(jìn)和諧的人際關(guān)系。在表達(dá)的過(guò)程中，個(gè)人經(jīng)歷和體會(huì)是非常重要的，下面將就個(gè)人的悅表達(dá)心得進(jìn)行闡述。
第二段：技巧與心得
首先，悅表達(dá)的關(guān)鍵在于傾聽(tīng)。我們常常會(huì)忽略傾聽(tīng)的重要性，而過(guò)于關(guān)注自己的表達(dá)。然而，真正的悅表達(dá)要求我們先傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和需求，尊重他人的感受。通過(guò)傾聽(tīng)，我們可以更好地理解他人的想法，并從中獲得更多的信息。同時(shí)，傾聽(tīng)也是對(duì)他人的尊重和關(guān)注，可以建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。
其次，悅表達(dá)需要具備良好的溝通能力。溝通不僅包括語(yǔ)言的表達(dá)，還包括肢體語(yǔ)言、表情和聲音的運(yùn)用。通過(guò)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在表達(dá)自己的想法和感受時(shí)，掌握這些技巧可以使我更加自信，并且能夠更清晰地傳達(dá)我的意思。例如，在演講中，用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)和表情可以增強(qiáng)語(yǔ)言的力量，給觀眾留下深刻的印象。悅表達(dá)也需要學(xué)會(huì)控制音量、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，以使自己的表達(dá)更生動(dòng)有趣，更容易被他人接受。
此外，適應(yīng)不同的情境和對(duì)象也是悅表達(dá)的重要因素。不同的人和不同的場(chǎng)合需要不同的表達(dá)方式和適應(yīng)能力。在與上級(jí)溝通時(shí)，我們需要更加謙虛、禮貌和恭敬。當(dāng)與朋友交流時(shí)，我們可以更加直接和自由地表達(dá)自己。在不同的場(chǎng)合，我們需要根據(jù)情況調(diào)整自己的表達(dá)方式，以獲得更好的交流效果。
第三段：悅表達(dá)的意義和好處
悅表達(dá)不僅能改善我們的人際關(guān)系，增強(qiáng)友誼，還可以在工作和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的效果。在團(tuán)隊(duì)合作中，悅表達(dá)能使團(tuán)隊(duì)成員更好地協(xié)調(diào)合作，減少誤解和摩擦，提高工作效率。在學(xué)習(xí)中，悅表達(dá)使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更加順暢，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
悅表達(dá)還能幫助我們更好地管理自己的情緒和壓力。通過(guò)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和傾訴，我們可以將心中的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為積極的行動(dòng)力。與他人共享自己的喜悅，也可以增加自己的幸福感和滿足感。悅表達(dá)還可以提高自己的自我認(rèn)識(shí)和自我價(jià)值感，樹(shù)立自信心，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展提供動(dòng)力。
第四段：悅表達(dá)的挑戰(zhàn)和解決方法
悅表達(dá)并不是一件容易的事情，面對(duì)不同的人和情況，我們可能會(huì)遇到一些困難。例如，語(yǔ)言表達(dá)能力的不足、緊張和膽怯、說(shuō)話速度過(guò)快或過(guò)慢等問(wèn)題都可能影響到我們的表達(dá)效果。但是，通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們可以不斷地提高自己的表達(dá)能力。
首先，我們可以通過(guò)參加演講、辯論或口語(yǔ)訓(xùn)練等活動(dòng)來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。練習(xí)可以幫助我們更好地組織語(yǔ)言和思路，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。同時(shí)，我們還可以向優(yōu)秀的悅表達(dá)者學(xué)習(xí)，觀察他們的表達(dá)方式和技巧，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感。
其次，放松心態(tài)和自信也是悅表達(dá)的重要因素。過(guò)度緊張和膽怯可能使我們的語(yǔ)言變得緊張和結(jié)巴。我們可以通過(guò)自我肯定、積極心態(tài)和情緒管理來(lái)減輕緊張感。在表達(dá)之前，深呼吸、按摩、做放松練習(xí)等都可以幫助我們放松身心，平靜自己的情緒。
第五段：總結(jié)
悅表達(dá)是一項(xiàng)重要的技能，它可以幫助我們更好地與他人溝通和交流，建立和諧的人際關(guān)系。通過(guò)悅表達(dá)，我們可以更好地理解他人的需求，傳達(dá)自己的意見(jiàn)和情感，解決問(wèn)題和拓展自己的人脈。盡管悅表達(dá)存在一定的挑戰(zhàn)，但我們可以通過(guò)不斷地練習(xí)和反思來(lái)提高自己的悅表達(dá)能力。相信通過(guò)不斷地努力，我們能夠成為優(yōu)秀的悅表達(dá)者，并從中獲得更多的成長(zhǎng)和收獲。
口頭表達(dá)心得篇四
大家好！我叫xx,今年xx歲，是從原來(lái)的xxx班來(lái)的學(xué)生。認(rèn)識(shí)我的人都知道，我是一個(gè)很不安分的人，話特別多，笑聲非常有穿透力。我目前正在努力學(xué)會(huì)控制自己的音量，在這里敬請(qǐng)大家多多督促我。 我對(duì)文字特別感興趣。我曾經(jīng)在錄像里看到，自己一歲生日那天抓周，擺在眼前的什么玩具都沒(méi)有拿，偏偏爬到最遠(yuǎn)的地方抱起了一本書(shū)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)認(rèn)了字，我翻開(kāi)書(shū)就高高興興地開(kāi)始看。我爸爸為了試探我，一把把書(shū)從我手里搶走，然后我一下子就哇哇大哭起來(lái)。
直到現(xiàn)在，我對(duì)文字還是這樣執(zhí)著。從二年級(jí)到現(xiàn)在我已經(jīng)寫(xiě)了四部長(zhǎng)篇小說(shuō)和n多本周記。初中三年，我連著拿了三個(gè)全國(guó)征文一等獎(jiǎng)，還在中國(guó)少年作家學(xué)會(huì)擔(dān)任北京分會(huì)的副主席，這些成績(jī)讓我特別高興。我在兩個(gè)雜志開(kāi)設(shè)了個(gè)人專欄，每個(gè)月都會(huì)把最近寫(xiě)的文章登上去。大概兩個(gè)月之后，我的專欄里還會(huì)出現(xiàn)一篇我初中時(shí)候?qū)懤钋锷罾蠋煹奈恼?，到時(shí)候大家可以看看。
另外，我也試著用英文寫(xiě)過(guò)兩部小說(shuō)和一部詩(shī)集；我最喜歡看泰戈?duì)柕脑?shī)，自己也從中學(xué)到了不少技巧。 我特別喜歡音樂(lè)，古典和流行的都很喜歡，還經(jīng)常去聽(tīng)古典音樂(lè)會(huì)，就連初三一年我都去聽(tīng)了七八場(chǎng)，過(guò)兩天，我還要去聽(tīng)喜歡的歌手李宇春的首唱音樂(lè)會(huì)。我喜歡彈鋼琴，雖然小學(xué)考完了七級(jí)之后就再也沒(méi)去考級(jí)，但我不止會(huì)彈許多古典名曲，還會(huì)自己編曲彈我喜歡的像"冬天快樂(lè)"這樣的歌，還有仙劍主題曲之類的流行音樂(lè)。
我還特別喜歡做飯，這個(gè)暑假我就一直在給家里做午飯和晚飯，做得反正比咱們學(xué)校食堂的飯菜要好吃。 我比較擅長(zhǎng)表演。我初二曾經(jīng)自編自導(dǎo)自演過(guò)一個(gè)英語(yǔ)劇叫"偷看短信",和當(dāng)時(shí)班里的張錚同學(xué)和楊純萌同學(xué)扮演一家三口，演得很成功，觀眾當(dāng)時(shí)笑得整個(gè)教室都在抖。我在上小學(xué)之前就出演過(guò)麥當(dāng)勞、椰樹(shù)椰汁之類的廣告，還演過(guò)一個(gè)電視劇，()只記得演我媽媽的演員是王姬，但是我真的要怪我現(xiàn)實(shí)中的媽媽，因?yàn)樗o我接戲的時(shí)候根本就沒(méi)有看本子，也不知道我演的結(jié)局是從山上掉下去摔死了，直到拿回來(lái)拍好的片子突然看到一堆大人跪在地上傷心欲絕地給我燒紙錢(qián)，我媽媽才大呼后悔；更可氣的是我爸爸還在一邊冷笑，說(shuō)沒(méi)把我的黑白照片掛在墻上就不錯(cuò)了。在那之后我就再也不演東西，開(kāi)始好好學(xué)習(xí)天天向上了。
另外我非常喜歡看名偵探柯南，目前的400多集我已經(jīng)看了三遍到五遍不等，各種殺人縱火誘拐搶劫的手法倒背如流。像《老友記》、《武林外傳》我也很喜歡 關(guān)于我的性格，我是一個(gè)非常情緒化的甚至可以說(shuō)是有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人。我高興的時(shí)候會(huì)不停地哈哈大笑，但只要一難過(guò)，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)哭。在高中這三年，我會(huì)盡量多笑笑，少哭幾次，畢竟我也已經(jīng)是個(gè)高中生了。
我非常喜歡這個(gè)新的集體，也很希望能為班里做點(diǎn)什么。當(dāng)班委我沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，但我在初中三年一直在當(dāng)英語(yǔ)課代表。我的英語(yǔ)水平還算不錯(cuò)吧。雖然我初中當(dāng)課代表的時(shí)候有點(diǎn)忙，而且還曾經(jīng)抱著和我差不多高的練習(xí)冊(cè)蜇了一跤，但總的來(lái)說(shuō)這份工作真的讓我很快樂(lè)。所以如果我可以做點(diǎn)什么事的話，我非常希望能把英語(yǔ)課代表繼續(xù)當(dāng)下去。
另外，不知道大家知不知道，今天除了開(kāi)學(xué)日、除了911,還是一個(gè)特別的日子。我在中考之后做了一個(gè)高考倒計(jì)時(shí)的牌子，今天那塊牌子上的數(shù)字是1000.給大家一個(gè)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)的`祝福吧！我希望我們能夠在接下來(lái)的1000天里，不光是我們的成績(jī)單，而且還有我們的實(shí)際能力，都要一天比一天光彩耀眼，并且能夠在1000天后在考場(chǎng)上渾灑自如；我們的目的不僅僅是高考，還要以后在自己的舞臺(tái)上，做最優(yōu)秀最閃亮的明星。
我特別喜歡一句話：有夢(mèng)想的生命，一日長(zhǎng)于百年。按這么算的話，我很希望我們?cè)诟咧幸黄鸲冗^(guò)的不是1000天，而是100000年。最后，希望我和大家在這100000年里能夠都成為好朋友。
口頭表達(dá)心得篇五
口頭表達(dá)是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種方式，無(wú)論是在工作還是在與人交往中，都需要運(yùn)用到這種技能。而且，精準(zhǔn)的口頭表達(dá)不僅可以幫助我們更加清晰地傳遞信息，而且還可以幫助我們更好地與他人溝通，建立良好的人際關(guān)系。在這篇文章中，我將分享我接下來(lái)幾年來(lái)的一些口頭表達(dá)心得和體會(huì)。
第二段：正文(一)–提高應(yīng)變能力。
在我的生活中，我經(jīng)常遇到需要迅速回答或解決的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)這時(shí)候，提高自己的應(yīng)變能力是非常重要的。首先，我會(huì)深呼吸一下，以平復(fù)心態(tài)。然后我會(huì)傾聽(tīng)對(duì)方的問(wèn)題，仔細(xì)思考后，開(kāi)始回答。如果我沒(méi)有完全明白對(duì)方的意思，我會(huì)再次問(wèn)清楚，以便更好地回答問(wèn)題。此外，講話時(shí)注意語(yǔ)速和音量，避免雜音和干擾，這樣會(huì)讓對(duì)方更加容易理解你的意思。
第三段：正文(二)–影響力的語(yǔ)言。
我們都希望自己的說(shuō)話能夠引起他人的共鳴和接受，而做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵就是對(duì)影響力的語(yǔ)言進(jìn)行深入的探究。在我的經(jīng)驗(yàn)中，一些關(guān)鍵的語(yǔ)言技巧，如直接而不是含糊、積極而不是消極等，可以讓我更有效地影響人們的方式。同時(shí)，我也會(huì)注意重復(fù)關(guān)鍵信息，設(shè)定明確的目標(biāo)，以及尋求與聽(tīng)眾共鳴點(diǎn)的方法。這些技巧有助于我增強(qiáng)口頭表達(dá)的影響力，讓我在與他人溝通時(shí)取得更好的效果。
第四段：正文(三)–面對(duì)不同的聽(tīng)眾。
在與不同的聽(tīng)眾進(jìn)行交流時(shí)，我通常會(huì)采用不同的策略和技巧。例如，如果我是在面對(duì)年輕人，我會(huì)使用更加親近的語(yǔ)言，和他們進(jìn)行交流，以吸引他們的注意力。如果是在與老年人交流，我會(huì)避免過(guò)于激烈的語(yǔ)氣，談吐溫和，表達(dá)尊重和敬意。此外，我還會(huì)根據(jù)不同國(guó)家或地區(qū)的文化，了解其溝通習(xí)慣和語(yǔ)言特點(diǎn)，避免翻譯錯(cuò)誤造成的尷尬和沖突。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，口頭表達(dá)是我們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氄莆盏囊豁?xiàng)技能。通過(guò)更有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉，我們可以使自己更加自信和有效率的表達(dá)我們的想法、需要和感受。同時(shí)，我們也可以更好地聽(tīng)取他人的聲音，更好地理解他們的需求和想法，締造更加和睦、有溫度的社交網(wǎng)絡(luò)和環(huán)境。最后，我希望這些心得體會(huì)能夠?qū)Ω嗟呐笥烟峁┯幸娴膯⑹竞蛥⒖肌?/p>
口頭表達(dá)心得篇六
第一段：引言（200字）
表達(dá)是人類交流的一種重要方式，無(wú)論是通過(guò)語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、繪畫(huà)還是其他藝術(shù)形式，我們都能通過(guò)表達(dá)來(lái)傳遞自己的思想、感受和意圖。我對(duì)表達(dá)有著濃厚的興趣，并通過(guò)自己的努力，在不同領(lǐng)域中不斷探索與實(shí)踐。通過(guò)表達(dá)，我學(xué)到了很多，也體會(huì)到了很多。
第二段：對(duì)表達(dá)方式的思考和體會(huì)（400字）
在探索不同的表達(dá)方式時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到每種方式都有自己的特點(diǎn)和魅力。語(yǔ)言是最常用的表達(dá)方式，通過(guò)言語(yǔ)我們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。然而，有時(shí)言語(yǔ)可能不夠精準(zhǔn)或無(wú)法完全表達(dá)我們的想法。在這種情況下，寫(xiě)作便成為了很好的補(bǔ)充。通過(guò)文字，我們能夠仔細(xì)思考每個(gè)詞語(yǔ)的用意和句子的結(jié)構(gòu)，使得表達(dá)更加準(zhǔn)確和有力。音樂(lè)是一門(mén)無(wú)聲的藝術(shù)，通過(guò)音符的組合和演奏的技巧，我們能夠傳達(dá)出豐富的情感和內(nèi)涵。通過(guò)繪畫(huà)、攝影和雕塑等視覺(jué)藝術(shù)，我們能夠用圖像來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這些不同的表達(dá)方式互補(bǔ)互助，讓我們能夠更充分地展現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)造力。
第三段：表達(dá)的重要性（300字）
表達(dá)是人類社會(huì)的紐帶，也是心靈的出口。通過(guò)表達(dá)，我們能夠與他人建立聯(lián)系，分享自己的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，也能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和看法，從而擴(kuò)大自己的視野和思維。同時(shí)，表達(dá)也是人類內(nèi)在情感和思考的一種釋放方式。當(dāng)我們將自己的情感傾訴出來(lái)，或者將自己的思考寫(xiě)下來(lái)，我們能夠更好地理清自己的思路和情感。表達(dá)的重要性在教育領(lǐng)域尤為顯著，它激發(fā)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力，幫助他們思考和理解課程內(nèi)容。
第四段：表達(dá)的技巧和方法（200字）
雖然表達(dá)是每個(gè)人的天性，但為了更好地表達(dá)自己，我們也需要學(xué)習(xí)和掌握一些技巧和方法。首先，我們應(yīng)該注重聽(tīng)取。在表達(dá)之前，我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)和看法，理解他們的觀點(diǎn)。其次，我們需要學(xué)會(huì)以對(duì)話的方式表達(dá)自己。通過(guò)與他人的對(duì)話，我們可以更好地交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我們應(yīng)該避免使用模糊不清的詞語(yǔ)和語(yǔ)氣，而要用明確、準(zhǔn)確的表達(dá)方式。最后，勇于表達(dá)是非常重要的。有時(shí)候，我們可能害怕他人的反對(duì)或者擔(dān)心自己的表達(dá)方式不夠好。然而，只有勇敢地表達(dá)自己，我們才能真正獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)表達(dá)，我懂得了多種表達(dá)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并且認(rèn)識(shí)到表達(dá)在交流、思考和創(chuàng)造中的重要性。我也學(xué)習(xí)了一些表達(dá)的技巧和方法，這不僅使我能夠更好地表達(dá)自己，也讓我更愿意去聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)和看法。通過(guò)表達(dá)，我找到了一個(gè)溝通的橋梁，也能更充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華。無(wú)論是與他人交流還是與自己的內(nèi)心對(duì)話，表達(dá)都是一種寶貴的能力，它讓我們與世界更加緊密地聯(lián)系在一起。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)不斷地提升自己的表達(dá)能力，用更準(zhǔn)確、生動(dòng)和有力的語(yǔ)言去表達(dá)自己。
口頭表達(dá)心得篇七
口頭表達(dá)是人們?cè)谌粘＝涣髦斜夭豢缮俚囊环N方式，它不僅能傳達(dá)信息，還能反映個(gè)人的思考能力和應(yīng)變能力。而口頭表達(dá)的能力不是天生的，需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在這里，我將分享我在口頭表達(dá)上的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。
口頭表達(dá)能力是我們衡量和表現(xiàn)自己的一種重要能力，它在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦衅鸬脚e足輕重的作用。優(yōu)秀的口頭表達(dá)能力不僅能幫助我們更好地理解和溝通，還能夠影響我們的社交、工作和生活等多個(gè)方面。而不良的口頭表達(dá)能力不僅會(huì)讓我們的思維變得混亂，還會(huì)給我們帶來(lái)諸多的不便。
想要提高口頭表達(dá)能力，最有效的方法就是多說(shuō)多練。我們可以通過(guò)模仿別人的演講或者對(duì)著鏡子練習(xí)口語(yǔ)，再或者去找一些口頭表達(dá)比賽或者演講大賽來(lái)鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我們也需要對(duì)自己的話語(yǔ)進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷摸索適合自己的表達(dá)方式，從而提高自己的口頭表達(dá)技巧。
第四段：如何做到清晰準(zhǔn)確的表達(dá)。
在口頭表達(dá)中，清晰、準(zhǔn)確是最基本的要求。首先，我們應(yīng)該盡量選擇簡(jiǎn)潔明了的詞匯和語(yǔ)句。其次，我們要注重語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，這樣可以更好地傳達(dá)我們的情緒和感受。最后，我們要對(duì)自己所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深入地了解和思考，這樣才能在表達(dá)過(guò)程中避免出現(xiàn)言不達(dá)意的情況。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
口頭表達(dá)是一種不斷學(xué)習(xí)和不斷提高的過(guò)程。只有通過(guò)不斷地練習(xí)和反思，才能讓我們的口頭表達(dá)更加清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)、有力。在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我將會(huì)更加努力地提高自己的口頭表達(dá)能力，讓自己能夠更好地和他人交流，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。同時(shí)希望大家都能夠加強(qiáng)口頭表達(dá)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的言語(yǔ)表達(dá)能力。
口頭表達(dá)心得篇八
學(xué)習(xí)是提高口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)，有的人上知天文下知地理，知識(shí)面廣，見(jiàn)識(shí)多，講話引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，腦子里有東西講話時(shí)才有素材，講話時(shí)就可信手拈來(lái)。
反之，不讀書(shū)不看報(bào)，腦子里空空如也，給機(jī)會(huì)也沒(méi)什么可講的。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，多學(xué)習(xí)不僅能拓寬知識(shí)面，還能提高人的修養(yǎng)和氣質(zhì)。
口才是練出來(lái)的，每個(gè)人的資質(zhì)雖有差別，但是后天的鍛煉起到?jīng)Q定作用。
一個(gè)人再有天賦，如果從小生活在無(wú)人的地方，沒(méi)有交流鍛煉的機(jī)會(huì)，口頭表達(dá)能力也不可能強(qiáng)。因此，不要放過(guò)每次鍛煉的機(jī)會(huì)。
自卑、缺乏自信心是不能很好地表達(dá)自己的重要因素，有的人見(jiàn)人說(shuō)話臉紅、靦腆怯場(chǎng)，都是缺乏自信心的表現(xiàn)。
有的人平時(shí)不怎么能說(shuō)，但是走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，變得越來(lái)越能說(shuō)，原因就是他有了自信心，他說(shuō)話別人就得聽(tīng)，這就是他自信心的來(lái)源。
如果你沒(méi)有臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，那就要提前打腹稿，想講的話事先有準(zhǔn)備，這樣不至于語(yǔ)無(wú)倫次，避免講話沒(méi)有條理。
口頭表達(dá)心得篇九
一個(gè)以英語(yǔ)為工作和生活語(yǔ)言的人使用英語(yǔ)的主要形式是說(shuō)。但我國(guó)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，真正使用英語(yǔ)時(shí)，說(shuō)不是主要的形式。因此說(shuō)的訓(xùn)練對(duì)我國(guó)目前的兒童是必需的，但不是最重要的。不過(guò)，目前存在一種傾向，認(rèn)為兒童能夠很流利地說(shuō)英語(yǔ)，就說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)是成功的（當(dāng)然存在另一種更廣泛的傾向，認(rèn)為兒童能夠在英語(yǔ)考試中取得高分就說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)是成功的）。這種只強(qiáng)調(diào)能力之一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的，也是不合理的。
如何在教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)的專項(xiàng)訓(xùn)練，我們認(rèn)為主要在于應(yīng)該把握說(shuō)的主要能力要求。說(shuō)的目的主要是為了讓對(duì)方聽(tīng)懂自己想要表達(dá)的意思，而我們無(wú)法幫助對(duì)方聽(tīng)。因此，說(shuō)的主要能力要求也就是把自己想要表達(dá)的意思表達(dá)清楚。
我們的表達(dá)是否清楚涉及到我們使用的語(yǔ)句語(yǔ)義是否準(zhǔn)確，語(yǔ)用功能是否恰當(dāng)，這一語(yǔ)句是否能夠用于這一語(yǔ)境。
因此，說(shuō)的專項(xiàng)訓(xùn)練不應(yīng)該是語(yǔ)法、句型的專項(xiàng)訓(xùn)練，而應(yīng)該是說(shuō)的能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。說(shuō)的能力的專項(xiàng)訓(xùn)練可以以交際功能為線索，也可以以語(yǔ)句、話題等為線索。比較合理的是語(yǔ)境與功能相結(jié)合的訓(xùn)練。
目前國(guó)內(nèi)專門(mén)給兒童編寫(xiě)的說(shuō)的專項(xiàng)訓(xùn)；練材料不多，如果開(kāi)展訓(xùn)練，老師們?cè)诰帉?xiě)材料時(shí)，要注意英語(yǔ)的語(yǔ)境、語(yǔ)用功能、語(yǔ)義等是否真實(shí)。
同時(shí)，說(shuō)可以與聽(tīng)一起進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，因?yàn)槁?tīng)通常是說(shuō)的前提，說(shuō)通常是聽(tīng)的承接。
常規(guī)教學(xué)以說(shuō)為主要形式，老師說(shuō)，同學(xué)們說(shuō)。因此常規(guī)教學(xué)應(yīng)該是專項(xiàng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的擴(kuò)展和深人。
在常規(guī)教學(xué)中，兒童的說(shuō)給其它同學(xué)是一個(gè)比較參照對(duì)象，而老師的說(shuō)則是兒童的摹仿學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，老師應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行說(shuō)的教學(xué)安排，并要規(guī)范自己的說(shuō)。我們可以在常規(guī)教學(xué)中，按照教學(xué)內(nèi)容安排必要的說(shuō)的背景。在對(duì)話課文教學(xué)中，我們老師不僅要幫助兒童理解對(duì)話，還要幫助兒童學(xué)習(xí)摹仿對(duì)話中說(shuō)的方法、技巧和藝術(shù)，培養(yǎng)兒童說(shuō)的能力。
在常規(guī)教學(xué)中，語(yǔ)言點(diǎn)現(xiàn)在已成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不論對(duì)話課文還是篇章課文，大多數(shù)老師都是以語(yǔ)言點(diǎn)的講解和例釋為教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要組成部分，并結(jié)合練習(xí)性活動(dòng)或理解性檢查，從而完成課文教學(xué)。
對(duì)于兒童比較難以掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中給予必要的講解，然后給出必要的例釋，都是必要的。對(duì)于兒童可以通過(guò)已有知識(shí)和能力能夠比較容易掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，我們則可以給予兒童講解和例釋的文字材料，讓有預(yù)習(xí)能力的兒童課前預(yù)習(xí)，讓在課堂練習(xí)中沒(méi)有弄懂的兒童課后復(fù)習(xí)。也就是說(shuō)，語(yǔ)言點(diǎn)的講解和例釋不一定非要在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，也可以在課前。課后進(jìn)行。
在有可能的情況下，我們可以盡可能地讓兒童通過(guò)講解和例釋性文字材料在課前預(yù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)。這樣在課堂上我們不去講解例釋語(yǔ)言點(diǎn)，而有更多時(shí)間引導(dǎo)兒童練習(xí)對(duì)話或理解篇章，在練習(xí)和理解中檢查兒童是否理解語(yǔ)言點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)兒童沒(méi)有理解，或者存在理解與用法錯(cuò)誤，再給予適當(dāng)講解。
在基礎(chǔ)較好的班級(jí)，或者教授難度較小的課文時(shí)，老師可以讓兒童先看表演或聽(tīng)錄音或閱讀篇章課文，然后讓兒童自己就不懂的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)句等向老師提問(wèn)，請(qǐng)老師給予解答，這時(shí)老師再有針對(duì)性地給予講解例釋，并可以讓其他同學(xué)先講解例釋，老師再給予說(shuō)明和補(bǔ)充。
這種方法直接針對(duì)兒童自己的不懂之處，不會(huì)出現(xiàn)老師主觀選擇語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解例釋，比如兒童不懂的沒(méi)講解，兒童已經(jīng)完全掌握的卻在大篇幅講解這樣的現(xiàn)象。但這種方法需要比較好的課堂管理和控制，不然可能出現(xiàn)有些本來(lái)就不經(jīng)常發(fā)言的兒童沒(méi)有把自己不懂的地方提出來(lái)，或可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的兒童有很多問(wèn)題，但這些問(wèn)題大多數(shù)兒童已經(jīng)掌握。老師應(yīng)該有意識(shí)地選擇各種程度的兒童提問(wèn)，也應(yīng)該控制性地選擇問(wèn)題來(lái)回答和講解，并選擇適當(dāng)?shù)幕卮鸷椭v解方式。
在對(duì)話和篇章課文教學(xué)中，老師可以通過(guò)設(shè)置適當(dāng)練習(xí)活動(dòng)，讓兒童運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)，來(lái)檢查兒童是否掌握了這些語(yǔ)言點(diǎn)，若發(fā)現(xiàn)兒童已經(jīng)掌握，則可以不進(jìn)行講解例釋，若發(fā)現(xiàn)兒童存在理解和運(yùn)用上的困難，則再進(jìn)行講解和例釋。
這種方法將語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)與練習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，需要老師在兒童的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)兒童在理解和運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)上的困難，并要求老師在課前做比較多的準(zhǔn)備，因?yàn)榭赡艹霈F(xiàn)這樣的情況：老師準(zhǔn)備重點(diǎn)講解某些語(yǔ)言點(diǎn)，但發(fā)現(xiàn)兒童在練習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)掌握這些語(yǔ)言點(diǎn)，老師只得放棄講解，而老師沒(méi)有準(zhǔn)備講解的'某些語(yǔ)言點(diǎn)，老師在兒童練習(xí)活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)兒童仍然存在理解和運(yùn)用上的困難，而使得老師需要給予講解。
這種方法要求老師在一定程度上隨著兒童在教學(xué)過(guò)程中反映出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而不是完全按照自己準(zhǔn)備的教案進(jìn)行教學(xué)。
這種方法同時(shí)要求老師具有比較自如地駕馭教材的能力，不論事先是否準(zhǔn)備，一旦在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，都能及時(shí)給予講解例釋。
對(duì)于難度較大的語(yǔ)言點(diǎn)，應(yīng)該分散循環(huán)，不必要求兒童通過(guò)老師的一次講解和例釋就完全掌握并能自如運(yùn)用這些語(yǔ)言點(diǎn)，特別是能力性的語(yǔ)言點(diǎn)，不是一次兩次講解例釋和練習(xí)就能掌握的，需要不斷反復(fù)講解和練習(xí)。因此對(duì)于這些語(yǔ)言點(diǎn)，應(yīng)該適當(dāng)分散難度，循環(huán)講解例釋和訓(xùn)練，讓兒童逐步掌握。
同時(shí)，我們不必要把一個(gè)篇章中的所有語(yǔ)言點(diǎn)一次都進(jìn)行全面深人講解例釋，應(yīng)該適當(dāng)分散，對(duì)于已經(jīng)在以前出現(xiàn)多次，在本課需要總結(jié)歸納的語(yǔ)言點(diǎn)，我們可以適當(dāng)重點(diǎn)講解例釋，對(duì)于剛剛出現(xiàn)一次的語(yǔ)言點(diǎn)，我們可以只要求兒童掌握其在本課的最基本語(yǔ)義，而不要求兒童運(yùn)用。
a．語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)用應(yīng)全面真實(shí)
在目前的語(yǔ)言點(diǎn)講解例釋和訓(xùn)練中，廣泛存在只注重語(yǔ)義的真實(shí)，而對(duì)于運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)的真實(shí)語(yǔ)境、語(yǔ)言點(diǎn)的真實(shí)語(yǔ)用功能則很少講解例釋和訓(xùn)；練。這不符合真實(shí)原則，這可能導(dǎo)致兒童沒(méi)有在真實(shí)的語(yǔ)境為了真實(shí)的運(yùn)用目的運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)的能力。目前，這種不真實(shí)在例句和練習(xí)中特別突出，很多例句與練習(xí)缺乏真實(shí)的語(yǔ)境和語(yǔ)用功能，也不符合兒童的真實(shí)興趣與心理特征等。
我們?cè)谡Z(yǔ)言點(diǎn)的講解例釋和訓(xùn)練中，應(yīng)該全面真實(shí)地講解。例釋和訓(xùn)練語(yǔ)言點(diǎn)的真實(shí)語(yǔ)義、真實(shí)語(yǔ)境、真實(shí)語(yǔ)用，應(yīng)該符合真實(shí)的教育因素和教學(xué)因素。
我們通常所說(shuō)的語(yǔ)言點(diǎn)，實(shí)際上是把知識(shí)性語(yǔ)言點(diǎn)和能力性語(yǔ)言點(diǎn)混在一起。語(yǔ)言點(diǎn)其實(shí)應(yīng)該分為兩種，知識(shí)性和能力性。
英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)兒童運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓兒童掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)是為了培養(yǎng)兒童運(yùn)用英語(yǔ)的能力，因此知識(shí)教學(xué)必須以能力為中心。我們?cè)诮虒W(xué)中也就應(yīng)該突出能力點(diǎn)的教學(xué)。
在目前的語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)中，特別是在語(yǔ)言點(diǎn)講解例釋之后的訓(xùn)練中，我們習(xí)慣于進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，讓兒童翻譯幾個(gè)句子，填幾個(gè)空，就完成了語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練。其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練中，我們應(yīng)該安排以培養(yǎng)兒童運(yùn)用能力性語(yǔ)言點(diǎn)為重點(diǎn)的活動(dòng)性練習(xí)和文字性練習(xí)，真正把語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)上來(lái)，強(qiáng)化能力點(diǎn)的訓(xùn)i練，淡化知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)i練。這才是真實(shí)的教學(xué)目的。
口頭表達(dá)心得篇十
僅口才論口才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。君不見(jiàn)那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說(shuō)會(huì)道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達(dá)能力，其實(shí)是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識(shí)及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等。
如在講課、講演時(shí)，就要做到：
(一)準(zhǔn)備充分，寫(xiě)出講稿，又不照本宣科;。
(二)以情感人，充滿信心和激情;。
(三)以理服人，條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分;。
(四)注意概括，力求用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言傳達(dá)最大的信息量;。
(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢(shì)、動(dòng)作，目光、表情幫助說(shuō)話;。
(八)尊重他人，了解聽(tīng)者的需要，尊重聽(tīng)者的人格，設(shè)身處地為聽(tīng)者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽(tīng)眾反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講話。
如演講會(huì)、辯論會(huì)、班會(huì)、討論會(huì)、文藝晚會(huì)、街頭宣傳、信息咨詢等活動(dòng)。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書(shū)本學(xué)到的知識(shí)都盡可能地用自己的話就出來(lái)，也有助于提高自己的口頭表達(dá)能力。鍛煉口頭表達(dá)能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，善于總結(jié)及時(shí)改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達(dá)能力?文字表達(dá)能力，與口頭表達(dá)能力一樣，是人們交流思想、表達(dá)思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果缺乏文字表達(dá)能力，不會(huì)寫(xiě)或?qū)懖缓米x書(shū)筆記、工作總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說(shuō)學(xué)好了專業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。
口頭表達(dá)心得篇十一
1、多讀書(shū)看書(shū)。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。
在表達(dá)的時(shí)候要注意表達(dá)技巧，比如重要的事情先說(shuō)，然后再進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，先說(shuō)最近發(fā)生的事情，在追溯到以前，表達(dá)技巧決定你的溝通成功與否。
3、語(yǔ)氣很重要。
在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候一定要注意你的語(yǔ)氣，委婉的語(yǔ)氣可能會(huì)讓別人更喜歡聽(tīng)你說(shuō)的話，命令的語(yǔ)氣則可能讓別人內(nèi)心反感。
4、眼睛要注視對(duì)方。
在表達(dá)的過(guò)程中，眼睛要注視對(duì)方，但不是一直盯著對(duì)方的眼睛看，那樣對(duì)方會(huì)很不自在的，眼神可以停留在對(duì)方的額頭到下巴的區(qū)域之內(nèi)。
5、運(yùn)用多種表達(dá)方式。
在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候要注意多種方式并用，除了語(yǔ)言，語(yǔ)氣和眼神外，你的手勢(shì)和表情同樣也在傳達(dá)信息，要注意多種表達(dá)方式的公用。
6、克服緊張害羞心理。
很多人在公共場(chǎng)合不知道該如何表達(dá)，主要是緊張，害羞等心理因素的影響，要學(xué)習(xí)克服緊張，那樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)事情沒(méi)有你想象的那么難。
7、適當(dāng)放慢語(yǔ)速。
在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)姆怕Z(yǔ)速，這樣在交流溝通中就不容易出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象。
語(yǔ)商高的人知識(shí)廣泛、頭腦靈活、判斷力強(qiáng)、信心十足，說(shuō)話富有磁性而有吸引力，同時(shí)，他們還能在各種談話場(chǎng)合中，得心應(yīng)手，滔滔不絕，贏得別人的尊敬和贊揚(yáng)。
如果讀者朋友在上面的測(cè)試中，表現(xiàn)不是很好，但很想在各種談話場(chǎng)合中，利用自己的言談來(lái)贏得別人的尊敬和贊揚(yáng)，就要記住和做到以下九點(diǎn)。
(1)說(shuō)話時(shí)不應(yīng)用俗語(yǔ)。
常用俗語(yǔ)會(huì)妨礙你在語(yǔ)言方面的自如運(yùn)用。
(2)要做到盡量多用數(shù)字。
說(shuō)話時(shí)多用數(shù)字，語(yǔ)言會(huì)更加生動(dòng)，說(shuō)服力強(qiáng)，自己也會(huì)更加自信。
(3)多看電視。
電視是最感性的語(yǔ)言來(lái)源，但要注意：不要只看電視劇，而應(yīng)該多看那些咨詢性及訪談性節(jié)目，這樣能讓你更好地學(xué)習(xí)別人的交談技巧。
(4)訓(xùn)練目標(biāo)感。
說(shuō)話要有的放矢，這就好像走路一樣，要有方向性的選擇，這種“選擇”可以使你在說(shuō)話中避免漫無(wú)邊際的東拉西扯。
(5)學(xué)一些新語(yǔ)言。
在日常的工作、學(xué)習(xí)中，經(jīng)常學(xué)習(xí)和吸收一些新的語(yǔ)言，能夠更好地豐富你的語(yǔ)言詞匯。
(6)培養(yǎng)探究精神。
在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，建議你努力做到：要么不做，要做就做好，并不斷探索生活中的各種規(guī)律。
做什么事都要既知其然，還要知其所以然。
(7)訓(xùn)練判斷力。
這種能力對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
在與別人交談時(shí)，如果你判斷失誤，就可能做出意思相反的回答，這就很可能導(dǎo)致不必要的誤會(huì)越來(lái)越深。
(8)多說(shuō)有力量的話。
有力量的話就是指說(shuō)話時(shí)能夠直截了當(dāng)，行就是行，不行就是不行。
比如：你最好不要說(shuō)“我看……”“我想……”，而應(yīng)該盡量說(shuō)“我認(rèn)為……”這樣你的說(shuō)話才夠力量。
(9)多與人交談。
你不妨嘗試擴(kuò)大你的社交圈子，不斷增加你的說(shuō)話機(jī)會(huì)，這樣更有利于提高你對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。
要想提高自己的語(yǔ)商，成為語(yǔ)商很高的語(yǔ)言天才，還應(yīng)具有以下六大能力。
1.聽(tīng)的能力。
聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)。
要想會(huì)說(shuō)，建立你養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)、多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣，如多聽(tīng)新聞、聽(tīng)演講、聽(tīng)別人說(shuō)話等，這樣你就可以獲取大量、豐富的信息。
這些信息經(jīng)過(guò)大腦的整。
2.看的能力。
多看可以為多說(shuō)提供素材和示范。
你可以看電影、書(shū)報(bào)、電視中語(yǔ)言交談多的節(jié)目，還可以看現(xiàn)實(shí)生活中各種生動(dòng)而感人的場(chǎng)景。
這些方式一方面可以陶冶情操、豐富文化生活，另一方面又可以讓你學(xué)習(xí)其他人的說(shuō)話方式、技巧和內(nèi)容。
特別是那些影視、戲劇、書(shū)報(bào)中人物的對(duì)話，它們?cè)从谏?、高于生活，可以為你學(xué)習(xí)說(shuō)話提供范例。
3.背的能力背誦不但可以強(qiáng)化記憶，還能訓(xùn)練你形成良好的語(yǔ)感。
不妨建議你嘗試著多背詩(shī)詞、格言、諺語(yǔ)等，它們的內(nèi)涵豐富、文字優(yōu)美。
如果你背的多了，不僅會(huì)在情感上受到滋潤(rùn)、熏陶，還可以慢慢形成自己正確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
4.想的能力。
想是讓思維條理化的必由之路。
在現(xiàn)實(shí)生活中，很多時(shí)候我們不是不會(huì)說(shuō)，而是不會(huì)想，想不明白也就說(shuō)不清楚。
在說(shuō)一件事、介紹一個(gè)人之前，建議你認(rèn)真想想事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)過(guò)，想一想人物的外貌、特征等。
有了比較條理化的思維，你才會(huì)讓自己的`語(yǔ)言更加條理化。
5.編的能力。
會(huì)編善說(shuō)是想像力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)的標(biāo)志。
建議你養(yǎng)成善于編寫(xiě)的好習(xí)慣，這對(duì)提高你的語(yǔ)言思考和說(shuō)話能力有著積極的作用。
6.說(shuō)的能力。
說(shuō)是語(yǔ)言表達(dá)能力的最高體現(xiàn)。
只有多說(shuō)，你的語(yǔ)商能力才會(huì)迅速提高。
口頭表達(dá)心得篇十二
[內(nèi)容]。
語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力的訓(xùn)練，說(shuō)到底都是語(yǔ)言的訓(xùn)練。語(yǔ)言訓(xùn)練又包括書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言。長(zhǎng)期以來(lái)，我們語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中給書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練予以了足夠的重視。但對(duì)語(yǔ)言的另一翼――口頭語(yǔ)言卻投以不應(yīng)有的冷漠，從而使口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)的冷點(diǎn)、盲點(diǎn)。
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》（92年版）把培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力擺在與讀、聽(tīng)、寫(xiě)同等的地位，并明確提出了訓(xùn)練要求。從語(yǔ)文的社會(huì)功能來(lái)說(shuō)，所有能力的歸宿點(diǎn)就是一個(gè)：交際，而其關(guān)鍵即是“說(shuō)”。現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，盡管信息的表達(dá)、傳輸方式很多，但人與人的交際、溝通最主要、最便捷的還是“說(shuō)”。因此，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們的口頭表達(dá)能力提出了相應(yīng)的更高的要求。很難想象，一個(gè)納于言、止于口，說(shuō)話吞吞吐吐、無(wú)條無(wú)理的人能為現(xiàn)代社會(huì)所容納所接受。根據(jù)《大綱》和現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)中說(shuō)話能力訓(xùn)練的要求，對(duì)照我們語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，目前中學(xué)的口語(yǔ)能力訓(xùn)練并未擺到應(yīng)有的位置，學(xué)生不說(shuō)、少說(shuō)，或即使說(shuō)了，也是含混不清、言不成句、語(yǔ)不成義的現(xiàn)象普遍存在。
造成這種現(xiàn)狀的原因綜合起來(lái)有這樣幾點(diǎn)：
一、應(yīng)試教學(xué)的影響。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)改革一直在高考、中考指揮棒的指揮下進(jìn)行。雖然“說(shuō)”也可達(dá)到檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文水平和能力、功底的目的，而且直觀性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、反饋速度快。但只可惜高考、中考的檢測(cè)條件有限，只筆試，不口試。因此，不少教師不敢越雷池半步，考什么，講什么，怎么考就怎么講。平時(shí)按考題形式講課文，復(fù)習(xí)時(shí)按考題形式做練習(xí)，一個(gè)勁兒地訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)，不考的就不教不訓(xùn)練，“說(shuō)”的教學(xué)形同虛設(shè)。這種疲于應(yīng)試的教與學(xué)，長(zhǎng)此以往，便造成了語(yǔ)文教學(xué)重讀寫(xiě)輕聽(tīng)說(shuō)，只重“文”，而忽視“語(yǔ)”的現(xiàn)象。忽視口語(yǔ)的訓(xùn)練，必然造成學(xué)生口頭表達(dá)的短腿，進(jìn)而惡性循環(huán)，最終造成學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)低下、水平不高的惡果。
二、填鴨式教學(xué)的影響。
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位未能得到確定。不少語(yǔ)文教師的教學(xué)既無(wú)傳統(tǒng)特色，更無(wú)教改氣息，教學(xué)模式與方法陳舊單調(diào)，仍陷在煩瑣分析、滿堂灌、形式主義泥淖中，這就使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。有時(shí)學(xué)生好不容易撈到一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，但有些教師對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)的閃光點(diǎn)缺乏熱情和肯定。若學(xué)生口頭表達(dá)中出現(xiàn)缺點(diǎn)問(wèn)題，不合老師的意，不要說(shuō)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，甚至?xí)^一盆冷水，遏制學(xué)生表達(dá)的欲望，因而造成學(xué)生想說(shuō)但怕說(shuō)，不敢說(shuō)，導(dǎo)致不“會(huì)”說(shuō)，不“能”說(shuō)。
學(xué)生口頭表達(dá)的最佳氛圍是“輕松、活潑、融洽、自然。而現(xiàn)在應(yīng)試教學(xué)的結(jié)果必然帶來(lái)課堂教學(xué)形式上的僵化，內(nèi)容上的單一，氛圍上的沉悶、嚴(yán)肅、緊張、做作。長(zhǎng)期處在這樣的氛圍中，學(xué)生哪有“說(shuō)”的欲望呢？再說(shuō)，由于教學(xué)任務(wù)的繁重，考試的壓力，分?jǐn)?shù)第一的影響，學(xué)生豐富多采的課余活動(dòng)近乎空白，學(xué)生自我組織的班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等已不多見(jiàn)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種文藝活動(dòng)、辯論比賽、演講比賽等幾乎被擠出校園，學(xué)生“說(shuō)”的權(quán)利無(wú)疑被部分或大部分地剝奪。這樣，學(xué)生缺乏口頭表達(dá)的良好氛圍，缺乏應(yīng)有的口語(yǔ)能力訓(xùn)練的環(huán)境，沒(méi)有一定的活動(dòng)形式作為口頭表達(dá)能力形成的載體，要想有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，等于一句空話。
四、學(xué)生生理、心理因素的影響。
從學(xué)生年齡看，一般小學(xué)到初中一年級(jí)階段的學(xué)生年齡小，害羞的心理不突出，發(fā)言、說(shuō)話的顧忌不很多，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較踴躍，而這一階段恰恰是口語(yǔ)訓(xùn)練的起步、發(fā)展階段。而大多學(xué)生到初二以后的年齡段時(shí)，生理、心理已發(fā)生了微妙的變化，步入青春期的害羞心理隨之而生，“怕說(shuō)”更成為普遍現(xiàn)象。長(zhǎng)期“怕說(shuō)”下去，就失去了口語(yǔ)訓(xùn)練的黃金時(shí)光，最終導(dǎo)致不“會(huì)”說(shuō)了。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽(tīng)（聽(tīng)人說(shuō)）和說(shuō)（自己說(shuō)），表現(xiàn)在書(shū)面是讀和寫(xiě)。在接受方面，聽(tīng)和讀同樣重要；在發(fā)表方面，說(shuō)和寫(xiě)同樣重要。”言語(yǔ)是思維和信息的外殼，是思維和信息的'載體?！罢f(shuō)”與“寫(xiě)”作為信息輸出方式在人類語(yǔ)言交流中分別占30％和9％，顯然“說(shuō)”的方式表情達(dá)意，比“寫(xiě)”的使用頻率大得多。語(yǔ)文教學(xué)的積極意義，應(yīng)該是面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)，培養(yǎng)四有新人。因此，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的素質(zhì)教育被擺到了首要位置。語(yǔ)文教學(xué)由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)的轉(zhuǎn)移，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，既是突破口，也是一個(gè)大樞紐。再說(shuō)，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)既是《大綱》提出的明確要求，也是時(shí)代賦予我們語(yǔ)文教學(xué)工作者的重任，如前所說(shuō)，社會(huì)的不斷發(fā)展，人際交往的日益頻繁，各種先進(jìn)通訊運(yùn)用，對(duì)人的口語(yǔ)表達(dá)的要求也越來(lái)越高?？谡Z(yǔ)在現(xiàn)代人的溝通、交流、信息傳遞中占有的份額越來(lái)越大。電話、談判、管理、介紹產(chǎn)品、洽談生意以及求職中的自我推銷等各個(gè)環(huán)節(jié)都是“口才”的較量。因此，口頭表達(dá)能力是學(xué)生走向社會(huì)、立足社會(huì)終生受用的語(yǔ)文能力，關(guān)系到學(xué)生今后一生的發(fā)展。我們應(yīng)抱著對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，把口語(yǔ)訓(xùn)練擺到素質(zhì)教育的應(yīng)有的地位，打破以往相對(duì)單一的“讀”“寫(xiě)”教學(xué)的程式，做到讀寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)齊頭并舉，相互結(jié)合，相輔相成，提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)。
學(xué)生口頭表達(dá)氛圍的營(yíng)造，可從兩個(gè)方面進(jìn)行。一是課上，二是課外。課堂教學(xué)本身離不開(kāi)“聽(tīng)”和“說(shuō)”。但這里講的“說(shuō)”，不僅僅是課堂上簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題的“說(shuō)”，而是有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)的經(jīng)常性的“說(shuō)”的訓(xùn)練。“說(shuō)”與“讀”，與“寫(xiě)”，是相輔相成的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們理應(yīng)加大復(fù)述、討論、辯論等形式的比例。如《“友邦驚詫”論》是魯迅先生駁斥國(guó)民黨政府的反動(dòng)電文的駁論文，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義的反動(dòng)嘴臉，領(lǐng)會(huì)文章的中心意思，教學(xué)時(shí)我把學(xué)生分成兩組，一組讓學(xué)生根據(jù)原文進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述，另一組則讓他們根據(jù)自己所掌握的材料和教師所提供的論據(jù)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。進(jìn)行這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)“讀”進(jìn)行了擴(kuò)展，對(duì)“說(shuō)”進(jìn)行了強(qiáng)化。把辯論引進(jìn)課堂，亦不失為培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的好方式。再如教《愚公移山》時(shí)，我設(shè)置了“既然愚公年事甚高，移山又極艱巨，那么，你認(rèn)為，他應(yīng)該搬家，還是應(yīng)該移山”的問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)辯論，在辯論中激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力。即使在寫(xiě)作訓(xùn)練上，我們也可營(yíng)造出“說(shuō)”的氛圍來(lái)。就語(yǔ)言表達(dá)而言，“寫(xiě)”不過(guò)是“用筆在紙上說(shuō)自己的話”（葉圣陶語(yǔ)）。“說(shuō)”與“寫(xiě)”其能力構(gòu)成因素和思維轉(zhuǎn)化過(guò)程基本相同，我們常見(jiàn)的訓(xùn)練形式“口頭作文”就是“說(shuō)”與“寫(xiě)”的結(jié)合形式。它以“說(shuō)”的方式進(jìn)行“文”的訓(xùn)練，訓(xùn)練的結(jié)果必然是一舉兩得，“說(shuō)”“寫(xiě)”兼收。課堂外的口頭表達(dá)氛圍的營(yíng)造，主要放手讓學(xué)生以組、班、團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)校等為單位組織演講比賽、模擬采訪、模擬談判、模擬電話，進(jìn)行即興表演、講故事、讀報(bào)、辯論、社會(huì)調(diào)查等系列活動(dòng)。教師在這過(guò)程中要幫助學(xué)生嚴(yán)密策劃，精心組織，認(rèn)真引導(dǎo)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生必然會(huì)對(duì)語(yǔ)言做一番斟酌、取舍、連綴、組裝工作，這就自然而然地從多方面培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。不久前，我們組織了一次別開(kāi)生面的模擬電話通話比賽活動(dòng)。電話作為一種現(xiàn)代通訊形式已普及到千家萬(wàn)戶，而這種形式的特點(diǎn)，要求通話要簡(jiǎn)潔、明了、禮貌等。因此，對(duì)通話者的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、精神狀態(tài)等都有相當(dāng)高的要求。通過(guò)這次“打電話”比賽，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的重要性。事后，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生課余進(jìn)行“打電話”練習(xí)。這類活動(dòng)的開(kāi)展，能調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉口才的積極性，入情入境，起到了潛移默化的作用。
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，要從多渠道、多形式中循序漸進(jìn)地求得提高，這就必須建立科學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要嚴(yán)格要求學(xué)生講規(guī)范的普通話，讓學(xué)生有一個(gè)適宜他們展施口才的良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生的“說(shuō)”，要有明確要求。要求學(xué)生咬字發(fā)音一定要清晰、準(zhǔn)確，力求出言吐語(yǔ)純正如水，沒(méi)有口頭禪，沒(méi)有方言土語(yǔ)、重復(fù)羅嗦等口語(yǔ)“雜質(zhì)”，語(yǔ)氣、語(yǔ)速、表情要能體現(xiàn)不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。課堂教學(xué)要努力精講，騰出較多的時(shí)間讓學(xué)生做“說(shuō)”的訓(xùn)練；課外要設(shè)置多種活動(dòng)，讓學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)。課外口語(yǔ)訓(xùn)練是課堂口語(yǔ)訓(xùn)練的延伸和補(bǔ)充，是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要的組成部分，絕不能被擠掉。教師對(duì)于學(xué)生的口頭表達(dá)要及時(shí)評(píng)講，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。對(duì)其進(jìn)步應(yīng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)其口語(yǔ)中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，要善于引導(dǎo)，熱情幫助。特別是對(duì)待內(nèi)向、害羞的學(xué)生更應(yīng)該鼓勵(lì)其開(kāi)口。心理學(xué)告訴我們，任何一個(gè)人都有其表現(xiàn)欲。內(nèi)向的同學(xué)有時(shí)不是不想說(shuō)，而是不敢說(shuō)，不好意思說(shuō)。教師對(duì)這部分學(xué)生的態(tài)度尤其需要熱情、中肯，要幫助他們掃除心理障礙，切不可有語(yǔ)言的打擊、表情上冷漠的現(xiàn)象，以防扼殺學(xué)生的表現(xiàn)欲。對(duì)口語(yǔ)表達(dá)水平層次不同的學(xué)生、不同的年級(jí)，應(yīng)有不同的要求，要注意由易到難，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，腳踏樓梯“步步高”，不宜操之過(guò)急，教師要鋪設(shè)臺(tái)階，讓學(xué)生逐步“升級(jí)”，向更高層次邁進(jìn)。
口頭表達(dá)心得篇十三
很多時(shí)候不是沒(méi)有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述或者形容，只是因?yàn)檫t疑忐忑的心理而導(dǎo)致表達(dá)不明晰簡(jiǎn)練。所以好的辦法是多與人溝通，可以先從好友，同學(xué)開(kāi)始，逐漸推開(kāi)到與陌生人也能自如交流，甚至包括演講，辯論。做什么要做的好，有自信都是基礎(chǔ)，這是我把練但放在首位的原因。
胸中有丘壑，下筆如有神。沒(méi)有一定是文學(xué)素養(yǎng)，沒(méi)有相當(dāng)豐富的詞匯語(yǔ)句的積累，想要口舌如簧怕也是不容易的，尤其是在某些特定的場(chǎng)合中，內(nèi)涵與學(xué)識(shí)尤為重要。所以最好多看些書(shū)，我推薦熟讀唐詩(shī)宋詞，原因很簡(jiǎn)單一是好記上口，有時(shí)候能直接使用。二是文言講究的就是精練準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞中自然可發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的使用，搭配，語(yǔ)句的順序，邏輯等等妙處。有一定的積累了可練習(xí)做對(duì)聯(lián)，自己動(dòng)手動(dòng)筆效果更好。同時(shí)可以看些話劇名著或者劇本，揣摩里面的人物對(duì)話。至于什么講演集，散文集，小說(shuō)一類的可看看，但這類基本歸于提升思維和修養(yǎng)的，目的性和操作性不如前面所提者。
建議你寫(xiě)日記，一來(lái)是可以提高文筆水平，鍛煉表達(dá)，二來(lái)也可以加深印象，同時(shí)還可以于日記中對(duì)自己的某些不足加以改進(jìn)。而語(yǔ)言溝通是有些技巧的，比如放慢語(yǔ)速，注意聆聽(tīng)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，改變節(jié)奏，注意開(kāi)放式或封閉式的選擇等等，這類技巧你可以買(mǎi)相關(guān)的書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)，并慢慢運(yùn)用，過(guò)程中可以以日記的方式記錄下來(lái)以備自檢。
語(yǔ)言和文字只是表示自己意圖的一些途徑，其余還有肢體，神情等等。尤其需要提到的是圖表，數(shù)據(jù)的運(yùn)用有時(shí)候比文字和語(yǔ)言都更有效果，這些東西也要注意使用，不可僅就一點(diǎn)。一個(gè)交際高手不但語(yǔ)言犀利也會(huì)插科打諢，察言觀色。
口頭表達(dá)心得篇十四
各位同學(xué)：
大家好！
很高興假如這樣一個(gè)溫暖的集體。希望大家記住我的名字：xx（最好詳細(xì)的分析一下，有助大家記憶。我當(dāng)時(shí)就是這樣，事后大家反映，那么多同學(xué)，就記住我一個(gè)）。
我在初中時(shí)的成績(jī)還可以（比較一般或者還不錯(cuò)），但是對(duì)于高中新的生活，我覺(jué)得它意義并不大。重要的是，我有我的夢(mèng)想，而且我會(huì)為之不懈奮斗。（如果你愿意，可以描述你的夢(mèng)想）我需要的是更加合理的學(xué)習(xí)方法，更加不屈不撓的斗志，以及百分之一百二的努力、堅(jiān)持。有夢(mèng)，我決不放棄。
我知道前面未知的路有歡樂(lè)、有收獲，也有磨練。我相信，我有勇氣有能力去應(yīng)對(duì)一切！夢(mèng)想永不褪色。
再一次希望大家記住我——xxx。
謝謝大家！
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