讀后感是閱讀教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)我們的觀察力和表達能力。讀后感要注意語言表達的準確性和生動性，使讀者能夠深入感受書籍所傳達的信息和情感。這幾篇讀后感是我精選的，希望能為你提供一些啟發(fā)和思路。
提燈女神讀后感篇一
其實整本書就是講一個神話故事，當然講故事的手法借用了推理小說的風格，引人入勝，讓人迫切的想知道后面發(fā)生了什么，結局又是什么。完全適合像我這種對日本神話毫不了解的.人，因為無劇透。但畢竟故事本身其實很簡單，除了伊邪那美自述神譜的那段，諸多神的名字讓人眼花繚亂?？傮w這個故事就是說著肥皂劇里面的一些經(jīng)典情節(jié)，男人都不是好東西，女人都命苦，總結一句話就是做人真不容易。不過書里還補了一句話，神是離不開人的，神也不容易。
當然還有一點只是揣摩作者的用意，也是看書的好處，能讓自己隨著作者的思路思考下去。我覺得更深刻的含義就是肉體只是一個皮囊，永葆青春又怎么樣，腐爛長蛆又怎么樣，關鍵還是靈魂本身。而且對于怨恨，一旦產(chǎn)生了就永遠離不開你，除非你自己放下怨恨，這一切其實都與他人都無關。好書就是這樣，看的時候有勁，看完之后有意。
提燈女神讀后感篇二
今天，偶然間瞥到，重又翻開，別樣的感覺競生出，我姑且靜下心來，一探作者的意圖。第一輯，以歌劇“女神之再生”開頭，講述了共工與顓頊之爭，女媧補天的古老神話。文字簡短，但卻有力。許許多多的驚嘆號、問號將共工、顓頊豪邁的氣概展現(xiàn)出來。女神再也不能忍受混亂的世界，再也不安于在壁龕中靜享人間的犧牲，她們毅然來到世間煉石補天，創(chuàng)造能夠給世界帶來溫熱的新的太陽：“為容受你們的新熱、新光，我要去創(chuàng)造個新鮮的太陽！”
在“湘累”中，作者自問自答，以退為進，喊出了“我效法造化底精神，我自由創(chuàng)造，的海洋，我創(chuàng)造日月星辰，我馳騁風云雷雨，我萃之雖僅限于我一身，放之則可泛濫乎宇宙”“我有血總要流，有火總要噴?！笨吹竭@兒，我漸有些明白，原來，為了自由、正義，熱的'鮮血是要沸騰的。為了世界的新、宇宙的寧，寧負自己與親人，也不負天下，不負心中的高潔。
第二輯是詩，生與死的哲理貫穿其中，新生與熱情縈繞其間?！傍P凰涅。
提燈女神讀后感篇三
教學目標：
1．認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用“不是……就是”“不僅……還”造句。
2.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3整體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學重點：
1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2整體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學準備：
演示文稿。
第一課時。
教學目標：
1.認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用““不是……就是”“不僅……還”造句。
2.能概括各段段意和文章主要內容。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.能概括各段段意和文章主要內容。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習造句。
教學過程：
一、讀題質疑。
1.讀到題目，你有什么疑問？
（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）。
二、初讀課文。
1.讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2.檢查聽寫。
歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇。
（1）歧視的近義詞是什么？
（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？
三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？
1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。
2.按不同事件，給文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。
第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。
第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。
四、學習文章第一段。
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：為什么家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。
1.對于“護士”這個職業(yè)，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）。
2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）。
3.對于護士這個職業(yè)你了解嗎？
4.那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？
5.那她又是在。
放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？
五、有感情地朗讀課文第一部分。
六、布置作業(yè)。
查找有關南丁格爾的資料。做一份?？?。
第二課時。
教學目標：
1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2整體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學重點：
1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2整體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學準備：
演示文稿。
教學過程：
一、回顧全文。
1.通過上節(jié)課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？
（選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）。
二、學習第二部分。
（一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批注。
（二）全班交流。
（三）交流中指導第五自然段朗讀。
1．你對“霍亂”這種病了解嗎？
霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。
近兩個月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。
報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。
幾內亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。
在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。
在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。
在塞內加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。
此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內亞、岡比亞等國也都出現(xiàn)了霍亂疫情。
3．讀出你對她的敬佩之情。
4．當你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么？
（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）。
5．有感情地朗讀。
（四）學習第六自然段。
1．從第六自然段中感受到什么？
提燈女神讀后感篇四
對于我來說，南丁格爾是一個再熟悉不過的女性了，不僅因為小時候聽過提燈女神的故事，更主要的是我長大后對她圣潔品質的追求。有很多人問我，為什么會選擇護理這個又臟又累的職業(yè)，我總是輕輕地說因為我喜歡護士純潔的形象和溫柔的微笑。其實在我內心里有兩個最重要的原因，第一是我的母親，第二個原因是南丁格爾。這兩個原因在本質上是一樣的，因為母親是一名醫(yī)生，對我的成長有著極深的影響。讀完南丁格爾的故事后，我才更理解醫(yī)護人員無私奉獻的情感。
這是怎樣的一種情感呢?還記得在2003年的“非典”戰(zhàn)斗中，那些不能忘卻的白衣戰(zhàn)士，他們高揚白求恩精神的旗幟，無私無畏，沖鋒在前，用生命譜寫了救死扶傷的壯麗篇章。我也無法忘記在玉蘭花開的時節(jié)，廣東省中醫(yī)院護士長葉欣永遠離開了人世，她犧牲在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)場上。她留下了一句令人刻骨銘心的話：這里危險，讓我來。為了病人為了不讓更多的醫(yī)護人員受到感染，她犧牲了自己寶貴的生命。她的行為印證了南丁格爾的誓言：終身純潔，忠貞職守。
我們緬懷這些英雄們，他們的英雄事跡，感動著鼓舞著每一個活著的人。但是護理工作更多的是守護生命，維護健康。還記得在我實習的時候，有一天早上來到病房，護士正在為一個身患白血病的女孩梳頭，漱口，我看見這位年僅24歲的女孩坐在病床上，面帶笑容地輕聲跟我說：“早上好!”。我高興地跟老師說：“我覺得她今天早上狀態(tài)特別好，看來她在慢慢地好起來?！崩蠋熣f，這個病人的病情還是挺重的，我們要注意觀察。到了中午，我看見醫(yī)生開出了病危通知。我不解地問老師，老師說：“她剛才說頭痛，我看她情緒上有些煩躁，就跟醫(yī)生報告了?！苯又蠋熯€說要仔細觀察這個病人的病情變化。到了下午，女孩的呼吸、脈搏開始微弱了，出現(xiàn)了眼底出血，意識也慢慢淡漠了。仿佛就是一瞬間，她的呼吸、心跳停止了……經(jīng)過醫(yī)生護士地全力搶救，還是無法挽救這個脆弱的生命，死亡原因是腦出血?？粗⑸n白的臉，我難受地哭了，老師安慰我說，我們都盡到了護士應盡的責任。后來我才明白護士在很多時候就是醫(yī)生的眼睛，她能把病人的輕微變化及時準確地告訴醫(yī)生，讓醫(yī)生對病情有更深地了解，能迅速正確地對癥治療。護理工作者又一次體現(xiàn)南丁格爾精神：竭誠協(xié)助醫(yī)師之診治，務謀病者之福利。
提燈女神讀后感篇五
《女神》收入作者1919年到1921年之間的主要詩作，連同序詩共57篇，多為詩人留學日本時所作。其中代表詩篇有《鳳凰涅磐》、《女神之再生》、《爐中煤》、《日出》、《筆立山頭展望》、《地球，我的母親》、《天狗》、《晨安》、《立在地球邊上放號》等。在詩歌形式上，（。）突破了舊式詩歌的束縛，創(chuàng)造了雄渾奔放的自由詩體，為“五四”以后自由詩的發(fā)展開拓了新的天地，成為我國新詩的奠基之作?？上Ш髞淼呐癫辉僦厣?，鳳凰不再涅盤。
晚期郭沫若的'詩篇已成為政治的圖解，不但毫無詩意，而且多吹捧與諛辭，這種翻天覆地的大變化令人震驚亦令人深思?！疤亓ⅹ毿小?、“淡泊明志”等知識分子的傳統(tǒng)風流在1949年之后已成文化之恐龍。一切讓人懷念的人格風骨都隨著改朝換代的新社會逝去了。不過細讀文本，發(fā)現(xiàn)1949年之后的郭沫若在早期的《女神》詩篇里仍有其發(fā)展脈絡，倒不是憑空變形。不過，一切被放大到極致，看他晚年詩歌，真真是不忍入目。
提燈女神讀后感篇六
在那個女人行醫(yī)被藐視的世紀；在那個戰(zhàn)爭繽紛的年代；在那個地位貴賤分明的國度……南丁格爾，一個上流社會的貴族小姐居然不顧父母親人的反對，在克里米亞戰(zhàn)爭時，極力向英國軍方爭取在戰(zhàn)地開設醫(yī)院為士兵提供醫(yī)療護理。她救死扶傷，衣著樸素，心地善良。她分析過堆積如山的軍事檔案，指出在克里米亞戰(zhàn)役中，英軍死亡的原因是在戰(zhàn)場外感染疾病，及在戰(zhàn)場上受傷后沒有適當?shù)淖o理而傷重致死，真正死在戰(zhàn)場上的人反而不多，并力求親臨戰(zhàn)場給戰(zhàn)士醫(yī)治傷痛……被稱為“克里米亞的天使”及“提燈女士”、“提燈女神”。
是她，認為一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們身體恢復健康，那就是人生中最快樂的事；是她，給國際護士行業(yè)開創(chuàng)了一條嶄新的道路；是她，用生日“5.12”國際護士節(jié)讓世人永遠的記住了“南丁格爾”四個字。同時也詮釋了什么是奉獻；什么叫敬業(yè)；什么又是楷模，這是何等的勇氣！何等的力量！何等的敬業(yè)與熱愛啊！
在我們這個落后的窮山區(qū)，沒有記者采訪；沒有新聞報道；沒有鮮花鼓勵，沒有掌聲喝彩，更沒有人給她發(fā)獎金獎狀。而她卻心甘情愿地在那三尺講臺上，用心上好每一節(jié)課，默默奉獻著自己的無悔青春；用愛心無私撒播著知識的陽光，滋潤著祖國的花朵；用堅持無聲踐行著“春蠶到死絲方盡”的誓言。作為教師，她堅守崗位，默默耕耘，用自己的光和熱，溫暖了學生。她的堅持，她的奉獻不正是默默耕耘的老黃牛那種敬業(yè)精神嗎？是的，多少贊譽也不夠表達我對您的贊美。您有一個充滿關愛、熱情大度的胸懷。您把奉獻作為自己的快樂，把給予作為自己最大的幸福。您像太陽一樣為我們播灑光和熱，使我們變得強健有力、自強自立。
老師，從您身上我明白了什么叫無私奉獻，因為您心里有著熱愛與敬業(yè)！我要以您為榜樣，長大后也要做個無私奉獻的敬業(yè)人！不，現(xiàn)在就要做到！因為我現(xiàn)在的工作叫做“學習”。
提燈女神讀后感篇七
雖然是小說，雖然作者給出了兩個結局，可是面對愛情，面對真愛，作者的態(tài)度依舊明確，無比堅定：讓愛做主。
讓愛做主，田小明決定離開白白露，跟萬美玉在一起。讓愛做主，萬美玉企圖帶著田小明去私奔，拋下男友。讓愛做主，白白露決定跟田小明死磕到底，絕不放手。如此說來，讓愛做主，也沒個盡頭，依舊是糾纏不清。是的，肯定是糾纏不清的。唯有情字堪不破。就說盡了“情”的'無奈與糾葛。
在這種毫無頭緒的糾纏中，田小明與萬美玉還是心心相印，還是心有靈犀一點通。田小明在寶積寺被當做大師供奉的時候，心中所思所想的依舊是萬美玉，可以感受到萬美玉的陪伴。
“我也愿意和你斗爭一輩子，直到你的世界觀和我的世界觀一致?！?/p>
“好，一言為定，一輩子耗在一起，看誰贏?！?/p>
一輩子耗在一起。即使我們三觀不一致，盡管我們有那么多的矛盾與問題，盡管我們會有種種分歧與不合。可是，還是要在一起。只因為愛情。
提燈女神讀后感篇八
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
3、有感情地朗讀課文。
了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
課時劃分：兩課時
第一課時
1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。
2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、解釋課題，導入新課。
1、教師板書課題，大家一起讀一讀。
2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料）
3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲兀克心男I(yè)績讓人們用“女神”這個詞來贊美她?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。
（從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。）
二、自讀課文，學習生字新詞。
1、教師提出要求，學生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？
2、檢查學生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫(yī)療護理隊來到前線護理傷病員；人們?yōu)榱思o念南丁格爾，設立“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。）
（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）
三、課堂小結。
教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o念她而設立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?？下?jié)課我們繼續(xù)學習課文。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
2、總結全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫，導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2、聽寫課文中的詞語。
3、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了每年的5月12日“護士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續(xù)學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。
2、指名反饋。
（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉(xiāng)間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業(yè)時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學習護理，立志要當一名優(yōu)秀護士；在戰(zhàn)爭中，她帶領醫(yī)療護理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護理傷員。
（2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。
3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段，說說人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹枺?/p>
5、指名反饋。
（南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）
7、講講南丁格爾爾的不朽業(yè)績。
8、有感情地朗讀全文。
（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發(fā)了學生的崇敬與敬仰之情。）
三、課堂小結。
教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事跡。
板書設計：
25、提燈女神
從小對護理產(chǎn)生興趣
提燈女神 立志做一名優(yōu)秀的護士 熱愛護理事業(yè)
帶領護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神
拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護理設施
提燈女神讀后感篇九
想起顧城那首著名的詩：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！?/p>
我想擺脫過去的悲觀和失望，我不想再去關注丑惡，我們沒有理由拿別人的過錯來懲罰自己，來增加自己的痛苦；所以我要歌頌一切美好的事物，做我們力所能及的工作，讓靈魂升華，讓心靈慰藉，讓生活幸福。我改變我的看法，正是有悟于郭沫若的《女神》。那時的社會應該更黑暗，可并不影響他樂觀向上、放聲高歌。
我就以我的這首歌，這篇特殊的“讀后感”，表達對郭沫若的感謝，表達我對生活的熱愛。
我要歌唱大海的深邃歌唱藍天的廣闊，我要歌唱草原的寬廣歌唱高山的巍峨，我要歌唱友情的真摯歌唱愛情的純潔，我要歌唱生命的意義歌唱幸福的生活，我要歌唱正義我們不要邪惡，我要歌唱勞動我們不要懶惰……即便人生有痛苦也要痛并快樂著，即便人間有黑暗也要歌唱新年的朝陽正在噴?。?/p>
提燈女神讀后感篇十
馮唐說“盡管無數(shù)人寫了無數(shù)小說，關于、婚姻、婚變，但是似乎這些表象之上和之下，還是有大坨的人性沒被挖掘出來”。于是，就有了這本《女神一號》。
幾千年過去了，人類前仆后繼，用火車、汽車、飛機解決了行走問題，用、小說、電影解決了表達問題，用文字、手機、互聯(lián)網(wǎng)解決了溝通問題，唯獨情感和欲望，卻成為千古之困。這個困擾，婚姻和社交都解決不了，它橫亙在肉身之前、靈魂之后。在這一問題上，無數(shù)先輩試圖總結公式原理、對抗基因編碼和激素合成，結果無數(shù)先輩成了先烈。馮唐常說*老天十部小說，《女神一號》是第六部。這次，他要用一部完整的小說，直面這個千古難題，試圖以科學和真理之刀解剖人性，務求手起刀落，直見性命。僅此，《女神一號》誠意已足，馮唐勇氣長存。
推薦《女神一號》的三種讀法：
第一種，只享受好文字?！杜褚惶枴防镉忻篮玫默F(xiàn)代漢語，流暢得仿佛被水推著的水。馮唐是罕見的僅僅靠販賣閱讀快感就能火的作家，即使不販賣任何思想都行。
第二種，看故事，享受情節(jié)和場景，比如女神、紅酒、靈肉分離、主人公田小明的《論一切》以及馮唐用3000字寫的一個吻。
第三種，如馮唐所說，“最簡單歸納，《女神一號》就是一個清華理科猥瑣男海歸、私奔的故事，但是，遠遠沒這么簡單，它涵蓋著一個理科生對世界的質疑，包括外面的世界，內心的世界，包括中國的與外國的。這本書的緣起，來自于我身邊的人，他們已經(jīng)有很多的個人財富，有很高的社會地位，但是他們還是不能完全解決自己的問題。他們有一系列的困境，我找到一個文學的角度，來分析這些問題?！?/p>
無所謂誤讀，誤讀也是一種閱讀方式。重要的是，這部長篇小說本著純文學的初心，寫純粹自然美好的人性?！杜褚惶枴肥堑氐氐赖赖募兾膶W，規(guī)規(guī)矩矩的純文學，干干凈凈的純文學。她的是：“給我一個周末，解你十年情困?！?/p>
提燈女神讀后感篇十一
1.了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
了解南丁格爾的事跡，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
教學準備：多媒體課件
教學方法：三勤四環(huán)節(jié)
1.誘導
請問劉暢，前幾天生病住院，你對醫(yī)院里的哪些工作人員印象最深刻？有護士，白衣天使！今天我們就來深入認識一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會不自覺的懷有崇敬之心，那么，這節(jié)課就讓我們帶著深深的敬意來學習課文《提燈女神》吧！
板題
2定向：請大家一起來看學習目標：
1、了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。
小結：全班齊讀，我們只有把目標牢牢印在腦子里，才能便于本節(jié)課的學習。
（一）學習文章第1——4自然段
1、指名讀
2、師生評價
3、討論：
你都讀懂了什么？
南丁格爾是如何沖破家庭阻力當護士的?
她認為人生最大的幸福是什么？
（二）合作學習5——9自然段
小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什么？最讓你敬佩的.是什么？用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。
1、當你讀到“日夜奔忙”時，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？帶著敬佩之情讀這一段。
2、找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子，說說這些句子有什么作用？
3、出示句子和畫面1：
每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。
你能用“不是??就是??”說一句話嗎？
4、不僅如此，南丁格爾還做了什么？（出示句子2）
你能用“不僅······還······”說一句話嗎？
南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員？
評價小結：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數(shù)字，多么了不起的成就！
5、回國后，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻？
（三）學習10—11段
1、指名朗讀
2、說說人們是怎樣紀念這位偉大的女性的？
學習了課文，你對南丁格爾有了更深入的認識，你還有哪些疑問？和同學一起討論問題吧。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡？
2、人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神？
學生提出疑問，合作解決。
小結：為了表現(xiàn)南丁格爾的無私奉獻精神，作者選取了最具有說服力的典型事例來表現(xiàn)人物的品質，我們寫作文時要學習運用哦。
通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的收獲，來試一試吧:
1、國際護士協(xié)會和國際紅十字會把南丁格爾的生日____月____日定為__________。
2、南丁格爾認為人生最大的幸福是____________________。
3、人們稱她為“提燈女神”，表達了對她的______________________精神的________之情。
1、孩子們，學了這一課，你想對南丁格爾說什么?
2、人們用很多方式來紀念這位英雄，請欣賞：
塑像獎章10元英鎊
無數(shù)醫(yī)護人員抗戰(zhàn)在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧！
播放：
提燈女神——南丁格爾的贊歌（背景音樂《愛的協(xié)奏曲》）
提燈女神讀后感篇十二
故事主要講述了：在戰(zhàn)爭年代，有一位富家大小姐―南丁格爾不顧自己的身份，選擇了一個最低層的護士工作，并且對這份工作盡職盡責，使人們對她產(chǎn)生了好感。
最使我思緒萬千的是這一句：“每當她走過，士兵們親吻她那浮動在墻壁上修長的身影?！边@一段尤其讓我震撼，南丁格爾小姐用自己的'智慧和精湛的醫(yī)術，使死亡律40%轉眼變成2%。而她自己卻操勞過度，而導致右眼失明，她為了人民，不惜一切代價，做出了許許多多杰出的貢獻?！短釤襞瘛贰吧瘛笔巧袷サ囊馑?，說明了南丁格爾對病人及傷員的照料如天使一般。
文中的最后一句話：南丁格爾的身影永遠受到人們的親吻。這其實是告訴我們，南丁格爾的愛心和善良以及對工作的一絲不茍，永遠值得人們去愛戴她。這也讓我回憶起從前讀過的一篇文章，一位年輕俊美的城市清潔工，本是在一家大餐館當服務生的，可他卻辭去了這份工作，寧肯吃苦受累，也愿意為社會做貢獻。其實每一個人身上都有閃光點，但最少的還是善良。
啊!我愛善良，我要善良，我更希望善良能灑滿人間。
提燈女神讀后感篇十三
南丁格爾在81歲時。因超勞過度而雙眼失明，在19的一個夜晚，這位90歲的疲憊老人在睡夢中安然長逝。
雖然南丁格爾安然長逝了，但她永遠活在我們的`心中。為了紀念南丁格爾，國際護士協(xié)會紅十字會把南丁格爾的生日{五月十二日}定位世界讀書日，并決定設定為國際護士最高榮譽獎——南丁格爾獎，每兩年頒獎一次，以激勵廣大護士繼承和發(fā)揚護理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，做好救死扶傷的神圣的工作。
我感受到南丁格爾，你用博大的愛心為傷者帶去福音，你用辛勤的汗水開創(chuàng)近代護理事業(yè)。你那執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏的精神將永遠激勵著我們，我們一定以你為榜樣，堅定信念，勇往直前。
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提燈女神讀后感篇十四
1.認識歧、欲、敦、窟、漬、矚６個生字，能正確書寫譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個生字，正確讀寫聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語。
2.能用不是就是不僅還造句。
3.能有感情地朗讀課文。
1.能用不是就是不僅還造句。
2.有感情地朗讀課文。
體會不是就是不僅還在句子里的作用和練習造句。
1.讀到題目，你有什么疑問？
（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）。
1.讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2.檢查聽寫。
歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇。
3.注意重點詞。
（1）歧視的近義詞是什么？
（2）傳奇的傳還可以讀什么音？
試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：為什么家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。
1.對于護士這個職業(yè)，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）。
2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）。
3.對于護士這個職業(yè)你了解嗎？
4.那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？
5.那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？
1、會用不是.就是.，不僅還造句。
2、理解課文內容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、啟發(fā)學生體會作者如何通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質。
朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當護士，以及在護理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
演示文稿。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？
2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士；志愿參加貧民緊急救護工作；解除傷病員的痛苦，并給予安慰，以及人們如何紀念她。
3、自由讀課文的14自然段，想想：南丁格爾是如何沖破阻力去當護士的？邊讀邊批注。
5、齊讀并體會南丁格爾的堅定信念。
（正因為南丁格爾有如此堅定的信念，她才會自愿救護貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的人格魅力吧?。?。
學生默讀59自然段，分組討論：
（1）、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？
（2）、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為提燈女神？
1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。
2、學生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為提燈女神。
3、朗讀感悟不是就是，你從中體會到什么，并造句。
4、齊讀南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予表示慰問。體會不僅還，并造句。
5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，（）。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您，（）。
6、自讀文中第89自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。
配樂齊讀課文第1011自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她？學生交流情感。
1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。
2、老師朗誦汶川地震中的優(yōu)秀護士材料。
3、課后查找偉大女性的故事進行交流。
從小對護理產(chǎn)生興趣。
立志做一名優(yōu)秀的護士。
熱愛護理事業(yè)。
帶領護理護理隊傷員。
忘我、奉獻的精神。
拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護理設施。
提燈女神讀后感篇十五
這兩天，我看了我比較喜歡的楊紅櫻阿姨寫的笑貓日記系列，《幸運女神的寵兒》一書。
這本書主要講述了：從歡樂村莊來的兩位伙伴疑惑不解，為什么幸運女神比較寵愛的竟然是一只很笨很笨的豬？為什么只有他的運氣這么棒？笑貓和球球老鼠決定前往歡樂村莊，一探究竟。在那里，他們意外地發(fā)現(xiàn)了一個秘密——能夠過上像笨笨豬那樣的幸福生活，就得有笨笨豬那樣的好心眼兒。
這本書中，讓我印象比較深的就要數(shù)笨笨豬了。他善良寬容、認真專注、樂于助人。他寧愿自己風吹日曬、翻山越嶺、跋山涉水，也要讓鄉(xiāng)親們喝到泉水；寧愿自己被蟄得滿臉發(fā)疼、發(fā)腫，也要讓蜜蜂天天都去百花園里給花朵采蜜……其他人辦不到的事，他靠著他的堅忍不拔辦到了。他的幸運不是天生的，而是靠他自己的堅持、辛勤付出得來的?。?/p>
所有的好運都不會憑空得來。只有你辛勤地努力、付出，才能成為幸運女神的寵兒。
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