管理學(xué)基礎(chǔ)論文大全（22篇）

每個人都需要時不時地對自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括，以了解自己的成長和進(jìn)步。在寫總結(jié)時，要客觀、冷靜地觀察和思考，避免個人主觀色彩過重。下文是一些通用的總結(jié)寫作示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇一

答：管理是管理者為有效地達(dá)到組織目標(biāo)，對組織資源和組織活動有意識、有組織、不斷地進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。

它包含以下幾層意思：

（1）管理是一種有意識、有組織的群體活動。

（2）管理是一個動態(tài)的協(xié)調(diào)過程，主要協(xié)調(diào)人與人之間的活動和利益關(guān)系，它貫穿于整個管理過程的始終。

理的成敗或成效的高低。（4）管理的目的在于有效地達(dá)到組織目標(biāo)，在于提高組織活動的成效。（5）管理的對象是組織資源和組織活動。

2.人際關(guān)系學(xué)說的主要內(nèi)容。

答：在霍桑試驗的基礎(chǔ)上，梅奧創(chuàng)立了人際關(guān)系學(xué)說。主要內(nèi)容是：（1）職工是“社會人”。（2）滿足工人的社會欲望，提高工人的士氣，是提高生產(chǎn)效率的關(guān)鍵。（3）企業(yè)存在著“非正式組織”。

3.目標(biāo)管理的優(yōu)勢與缺陷。

管理方法的實施。

4.邁克爾·波特的競爭戰(zhàn)略理論。

應(yīng)商的討價還價能力。（5）替代品威脅。

5.組織戰(zhàn)略的構(gòu)成要素。

答：一項有效的組織戰(zhàn)略包括五個基本要素：戰(zhàn)略遠(yuǎn)景、目標(biāo)與目的、資源、業(yè)務(wù)和組織。

6.正確理解決策的含義案例涉及知識點：民主管理與決策，控制，授權(quán)與分權(quán)管理，計劃工作，戰(zhàn)略管理４、計劃工作答：可以將計劃分為長期計劃、中期計劃和短期計劃。長期計劃往往是戰(zhàn)略性計劃，主要規(guī)定組織在較長時期內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)以及為實現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)采取的措施和步驟。短期計劃通常是指一年以內(nèi)的計劃，是根據(jù)中長期計劃和當(dāng)前實際情況，對計劃年度的各項活動所作出的具體安排。中期計劃則介于長期計劃和短期計劃之間。３、授權(quán)與分權(quán)管理答：授權(quán)是指上級把自己的職權(quán)授給下屬，使下屬擁有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和行動權(quán)。授權(quán)有助于實現(xiàn)下屬的自我控制，進(jìn)而提高控制的有效性。為了使授權(quán)取得良好的效果，需要靈活運用以下原則：因事選人、視能授權(quán)、明確責(zé)任、責(zé)權(quán)利相匹配、不越級授權(quán)、授權(quán)要適度。分權(quán)是指決策權(quán)在組織系統(tǒng)中較低層次的一定程度的分散。

1、決策（一下兩個案例僅供參考）案例。

案的分析判斷過程。準(zhǔn)確理解決策需要把握以下問題：（1）決策要有明確的目標(biāo)。（2）決策要有可供挑選的可行方案。（3）決策要作分析評價。（4）決策具有科學(xué)性。（5）決策要遵循滿意原則。

7.理解組織結(jié)構(gòu)的含義。

把握三方面的要素：（1）組織結(jié)構(gòu)決定了組織中的正式報告關(guān)系。（2）組織結(jié)構(gòu)明確了將個體組合成部門、部門在組合成整個組織的方式。（3）組織結(jié)構(gòu)包含了確保跨部門溝通、協(xié)作的制度設(shè)計。

20.實現(xiàn)有效的現(xiàn)場控制的必備條件。

答：實現(xiàn)有效的現(xiàn)場控制需要具備以下條件：較高素質(zhì)的管理者、下屬人員的積極參與和配合、適當(dāng)?shù)氖跈?quán)、層層控制，各司其職。

8.合理設(shè)計組織結(jié)構(gòu)的原則。

答：組織結(jié)構(gòu)設(shè)計是指一個正式組織未來實現(xiàn)其長期或者階段性目標(biāo)，設(shè)計或變革組織的結(jié)構(gòu)體系的工作。

設(shè)計組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該遵循以下基本原則：（1）有效性原則。（2）分工與協(xié)作原則。（3）權(quán)責(zé)利對等原則。（4）。

分級管理原則。（5）協(xié)調(diào)原則。（6）彈性結(jié)構(gòu)原則。

9．事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu)形式的利與弊。

間容易協(xié)調(diào)。事業(yè)部經(jīng)理要從事業(yè)部整體來考慮問題，有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練全能型管理人才。事業(yè)部制的缺點：

（1）總部與事業(yè)部的職能機構(gòu)重疊，構(gòu)成管理人員浪費。（2）事業(yè)部實行獨立核算，各事業(yè)部只考慮自身的利益，影響事業(yè)部之間的協(xié)作。（3）由于科研資源的分散使用使得深層次研究活動難以開展。

10.從組織內(nèi)部提拔管理人員的優(yōu)缺點。

答：內(nèi)部提升制度具有以下優(yōu)點：

（1）有利于調(diào)動組織內(nèi)部成員的工作積極性。

（2）有利于吸引外部人才。

（3）有利于保證選聘工作的正確性。

（4）有利于被聘者迅速展開工作。

內(nèi)部提升制度也存在弊端，具體表現(xiàn)為：

（1）引起同事之間的不團(tuán)結(jié)。

（2）可能造成“近親繁殖“的現(xiàn)象，并仰制組織創(chuàng)新力。

11.領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力來源。

答：領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力來源有兩種，一種是基于職位的權(quán)力來源；另一種是非職位的權(quán)力來源，個人自身影響力。

感。

12.需要層次理論的主要內(nèi)容。

應(yīng)根據(jù)需要層次，確定激勵行為。

13.管理者解決沖突的方法。

答：.管理者解決沖突的主要方法有：協(xié)調(diào)解決、強制解決、建立聯(lián)絡(luò)小組、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、解決問題。

16.控制的作用。

答：控制是管理者對計劃的執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)偏差，及時采取糾偏措施的活動。

（1）控制是完成計劃任務(wù)和實現(xiàn)組織目標(biāo)的有力保證。（2）控制是及時解決問題、提高組織效率的重要手段。

（3）控制是組織創(chuàng)新的推動力。

14.理解溝通的含義。

答：溝通是指兩個或者兩個以上的人交流并理解信息的過程，其目的是為了激勵或者影響人的行為。

溝通包括兩個層次的含義：

（1）溝通包含了信息的傳遞，如果信息或想法沒有被傳到接受者，則意味著溝通沒有發(fā)生。

（2）溝通包括對信息的了解。要使得溝通成功，信息不僅要傳遞出去，還需要被理解。

15.全面質(zhì)量管理的內(nèi)容。

理理念、專業(yè)操作和開發(fā)技術(shù)、各種統(tǒng)計與會計手段等結(jié)合起來，在企業(yè)中普遍建立從研究開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、采購、生產(chǎn)加工，到產(chǎn)品銷售、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)的貫穿企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的質(zhì)量管理體系。

全面質(zhì)量管理包括全員參與的質(zhì)量管理和全過程質(zhì)量管理兩個方面。

17.零基預(yù)算方法的優(yōu)勢。

答：零基預(yù)算法就是：在每個預(yù)算年度的開始時，把所有還在繼續(xù)開展的活動視為從零開始，重新編制預(yù)算。

利于資金合理配置和節(jié)約支出。

18.計劃工作及其性質(zhì)。

環(huán)節(jié)在內(nèi)的工作過程。狹義的計劃工作，主要是指制度計劃。計劃工作具有以下性質(zhì)：

（1）目的性（2）主導(dǎo)性（3）普遍性。

（4）效率性（5）靈活性（6）創(chuàng)造性。

19.外部選聘管理人員的優(yōu)缺點。

答：外部招聘的優(yōu)點是：

（1）被聘干部具有“外來優(yōu)勢”，沒有“歷史包袱”，如果他確實具有較強的工作能力，便可迅速地打開局面。

（2）有利于平息和緩和內(nèi)部競爭者之間的緊張關(guān)系。（3）能夠為組織帶來新的管理方法和經(jīng)驗。

外部招聘的不足主要表現(xiàn)在：

（1）外聘人員很難迅速打開局面。

（2）組織對應(yīng)聘者的情況不能深入了解。

（3）外部招聘會打擊內(nèi)部員工的工作積極性。

一，計劃制訂得水平如何將決定控制的質(zhì)量。一個沒有具體操作方案，只有數(shù)字目標(biāo)的計劃；或者有方案，卻不具有可行性，操作性差的計劃；或者雖具有可操作性，卻不能真正被每個操作者認(rèn)可和接受的計劃，都不是完整的計劃。完整的計劃工作要有目標(biāo)、有安排、有措施、有方法，并且每個相關(guān)人員都可以熟悉掌握并卻實實行。其二，控制僅有目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅告訴員工你們應(yīng)該達(dá)到什么樣的工作水平，是起不到任何作用的。有效控制的要求是在計劃的基礎(chǔ)上，制定明確、詳細(xì)、科學(xué)、客觀的控制指標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，之后對照計劃和控制標(biāo)準(zhǔn)衡量各項工作，如果發(fā)現(xiàn)偏離計劃和標(biāo)準(zhǔn)的情況應(yīng)馬上研究，并進(jìn)行糾正偏差的操作，這才是完整的控制過程。可見，光靠喊口號，擺數(shù)字是不夠的，必須有標(biāo)準(zhǔn)、有辦法，才能達(dá)到控制的要求。

5、戰(zhàn)略管理答：（1）成本領(lǐng)先戰(zhàn)略：如果組織打算成為產(chǎn)業(yè)中的低成本生產(chǎn)商，那么它實施的就是成本領(lǐng)先戰(zhàn)略。（2）差異化戰(zhàn)略：差異化戰(zhàn)略也稱為標(biāo)歧立異戰(zhàn)略，如果一個組織在產(chǎn)業(yè)中尋求與眾不同，它實施的就是差異化戰(zhàn)略。（3）集中化戰(zhàn)略：集中化戰(zhàn)略也稱為目標(biāo)集聚戰(zhàn)略，是指將組織資源集中于狹小的細(xì)分市場上，尋求成本優(yōu)勢或差異化優(yōu)勢的戰(zhàn)略。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇二

編者按：本文主要從人們的認(rèn)識是有限的，因而許多客觀規(guī)律、“機理”和原則在很大程度上也只是相對可靠、管理學(xué)不是一門機械論科學(xué)意義上的科學(xué)、管理學(xué)確實還不夠“資格”、大量的“科學(xué)”也就不成為科學(xué)了、必須達(dá)到或在很大程度上達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究不僅不可能進(jìn)行實驗設(shè)計、經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門科學(xué)的同時就是強調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)（主要是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）是一門機械論科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)的“理念”比起古希臘時代，并沒有什么特別之處、科學(xué)對自然和文化的解釋并不是絕對的和萬能的、歷史學(xué)似乎比管理學(xué)更不科學(xué)、管理學(xué)，作為“管理學(xué)科”的基石的管理學(xué)還缺乏上述條件等，具體請詳見。

張建華先生的《也談“管理”》一文中提出了很多問題，鑒于各種原因，本人在這里只談與“科學(xué)”和“管理”這兩個語詞有關(guān)的某些問題，即說明為什么管理學(xué)不能成為“管理學(xué)科”的核心基礎(chǔ)科學(xué)。

從“科學(xué)”這一語詞較為通常的意義上來說，管理學(xué)自然是一門科學(xué)。一般來說，任何一門學(xué)問，只要同時堅持如下兩個原則，就可以成為一門通常意義上的科學(xué)。

第一，堅持用人們在社會實踐中獲得的客觀規(guī)律、從可控制實驗中獲得的各種“機理”、通過邏輯思維過程得出的各種“原則”作為解釋自然現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的理論依據(jù)。

第二，堅持以人們可以共同感知的、可共同把握的實驗數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果、基本事實、基本事件、歷史記錄等作為研究的起點。

由于人們的認(rèn)識是有限的，因而許多客觀規(guī)律、“機理”和原則在很大程度上也只是相對可靠的。同樣，大量的實驗數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果、基本事實、基本事件、歷史記錄本身也會因人的解釋的不同而只是相對可靠的。但這并不要緊，這些東西發(fā)展或變化了，科學(xué)本身也會發(fā)展和變化。這也就不妨礙我們把堅持這兩個原則“作”出的學(xué)問當(dāng)作科學(xué)。

現(xiàn)在的管理學(xué)完全遵守了這兩個原則，完全符合這兩個條件，自然是一門科學(xué)。

本人說“管理”或管理學(xué)不是一門“科學(xué)”，是有幾個前提的。

第一，管理學(xué)不是一門“機械論科學(xué)”意義上的科學(xué)。

第二，在“管理學(xué)科”中，必須有一門核心學(xué)科，這個核心學(xué)科必須是機械論意義上的科學(xué)。管理學(xué)不具備這樣的條件。

第三，在本人說“管理”不是一門科學(xué)的同時，強調(diào)了“管理”是一門藝術(shù)。無論從任何角度來說，藝術(shù)對人類生活——無論是個人生活還是社會生活——的影響都比科學(xué)要大得多。

管理學(xué)不是一門機械論科學(xué)意義上的科學(xué)，這一點是毫不疑問的。這門科學(xué)不可能成為“管理學(xué)科”的核心基礎(chǔ)科學(xué)，這一點，后面將予以說明。至于“管理”，無論是誰，只要他在從事“管理”或從事過“管理”，他都會知道在這一過程中，“藝術(shù)”比“科學(xué)”更為重要。這里沒有絲毫否定“科學(xué)”在管理中的作用的含義，這里只是說，僅僅把“管理”當(dāng)作一門科學(xué)，僅僅只用所謂的管理學(xué)的科學(xué)原理來教育學(xué)生，根本不可能培養(yǎng)出管理人才。

本人可以在此作出預(yù)測，今后中國涌現(xiàn)出來的企業(yè)管理人才，絕大部分不會是管理學(xué)碩士和管理學(xué)博士。盡管這些擁有碩士或博士頭銜的人在企業(yè)中可以比其他人享有更多的管理“特權(quán)”，但“特權(quán)”本身既不會成為才能，更不會成為智慧。就象美國的法律人才根本不是通過教授“法律條文”，而是通過學(xué)生理解大量的“法律判例”培養(yǎng)出來的一樣，管理人才也只有在大量的“個案教學(xué)”中才能培養(yǎng)出來。

只是，中國有幾個“管理學(xué)科”的教授作過個案研究呢？中國又有幾個“管理學(xué)科”的教授會作個案研究呢？管理是一門協(xié)調(diào)人的社會活動的藝術(shù)，就象律師是一種調(diào)節(jié)人與人的糾紛的藝術(shù)一樣，藝術(shù)及個人的藝術(shù)才能只能在個人實踐和吸收他人的經(jīng)驗中潛移默化地獲得和提高。普遍原理的教學(xué)當(dāng)然不可缺少，但想僅僅只靠這種教學(xué)就能夠培養(yǎng)出管理人才，無異于白日做夢。

象管理學(xué)這樣的科學(xué)與機械論科學(xué)意義上的科學(xué)的差別是非常明顯的。但這并不妨礙人們用那些非機械論意義上的科學(xué)來把握世界?，F(xiàn)在的問題的核心并不在這里，而在于人們把諸如“政府的行政部門依據(jù)憲法和法律對社會成員實施普遍強制使社會成員依‘原則’行事的‘行政管理’”、“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人協(xié)調(diào)組織成員為‘目標(biāo)’奮斗的‘企業(yè)管理’”、“社會保存和傳播人們在社會活動中形成的文獻(xiàn)與記錄的‘文獻(xiàn)記錄管理’”、“利用計算機技術(shù)存儲和傳輸人們在交流過程中使用的數(shù)據(jù)、文字和語音語詞、圖形圖像的‘信息管理’”這四種“本質(zhì)”上有著重大差別的“管理”當(dāng)作一類“學(xué)科”，并以“管理學(xué)”作為這個學(xué)科的核心基礎(chǔ)科學(xué)。

從這樣的角度來說，管理學(xué)確實還不夠“資格”。也正因為管理學(xué)不夠資格，所謂的“管理學(xué)科”也就是一個沒有基石的空中樓閣，以此空中樓閣為條件拼湊起來的用于優(yōu)化組織教學(xué)資源的“管理學(xué)院”本身就只會是一個“大雜燴”。

我們看英美國家是怎樣定義“science”的：“”即“以那些通過測定獲得的事實的知識和陳述了普遍的自然規(guī)律的知識為基礎(chǔ)的研究”。這里用“ofknowledge”修飾“study”，就是說，“science”的研究從屬于后面“知識”，或者說，后面的通過測定獲得的事實和陳述了普遍性的自然規(guī)律這兩個方面知識控制了整個科學(xué)研究。

在英語中，“管理學(xué)”使用首字母大寫的“management”即“management”來表示。按照上述標(biāo)準(zhǔn)，英美國家自然不會將“management”當(dāng)作一門嚴(yán)格意義上的科學(xué)。這很明顯，管理學(xué)中的大量的知識或者不是通過測定獲得的，或者不是普遍的自然規(guī)律，或者二者都不是。

按照這個標(biāo)準(zhǔn)，大量的“科學(xué)”也就不成為科學(xué)了。當(dāng)然，除了專門研究“科學(xué)”本身的科學(xué)在特定的條件之下，人們一般不會在如此嚴(yán)格的意義上使用“科學(xué)”這一語詞。大體上，人們對這兩個標(biāo)準(zhǔn)放寬了尺度，其大致范圍就是本文前面所說的兩個原則。

但是，如果一門科學(xué)要成為一個“科學(xué)群”的核心基礎(chǔ)學(xué)科，則其必須達(dá)到或在很大程度上達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。換句話說，這門科學(xué)必須是機械論科學(xué)意義上的科學(xué)。這也就是說，如果管理學(xué)要成為“管理學(xué)科”中的核心基礎(chǔ)科學(xué)，管理學(xué)就必須是機械論意義上的科學(xué)。

人類社會是一個復(fù)雜系統(tǒng)，到目前為止，人類還沒有一種有效的方法對這個復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行整體的、不“損傷”這個整體的科學(xué)研究。這樣，人們就只能采取“簡化”的方式來對人類社會進(jìn)行研究，這種簡化世界的方法，就是機械論科學(xué)的方法。一般來說，這個簡化過程分為兩個步驟。第一個步驟是先確定從什么樣的角度研究這個復(fù)雜系統(tǒng)。第二個步驟則是在確實這個角度之后，再將從這個角度“劃分”出來的人類社會進(jìn)行“機械化”。這樣，就可能從某種角度、某種方式來把握人類社會這個復(fù)雜系統(tǒng)，而這種把握，只能是一種機械論科學(xué)意義上的把握。

本人也正是在這個意義上一直強調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)（主要是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）是一門科學(xué)，是一門機械論科學(xué)。首先，經(jīng)濟(jì)學(xué)從“經(jīng)濟(jì)”即人類通過勞作與交換增加社會財富的角度將人類社會看作一個經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，這就完成了前面所說的第一步。隨后，在這種簡化的基礎(chǔ)上，在將人類社會的組成要素即個人“機械化”為“理性自利”的“經(jīng)濟(jì)人”。這就完成了上述簡化的第二步。

在這樣的基礎(chǔ)上，通過邏輯和經(jīng)驗的方法，逐步作出假設(shè)，獲得觀察數(shù)據(jù)（實際上是人們在經(jīng)濟(jì)活動中的記錄），驗證假設(shè)，一步一步地構(gòu)造起了經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論大廈。

至于機械論科學(xué)為什么具有探索“機理”和鑒別事實的獨特功能，限于篇幅，本文不作解釋。

張先生說有人否定經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門科學(xué)，這本是很正常的事情。但是，我們要知道，諾貝爾的遺愿只是希望獎勵在“實驗科學(xué)”中作出貢獻(xiàn)的人（文學(xué)和人類和平是另外一回事）——諾貝爾獎最初只有物理、化學(xué)和醫(yī)學(xué)三項科學(xué)獎，很多涉及到生物學(xué)的科學(xué)成果都是通過化學(xué)和醫(yī)學(xué)獲得諾貝爾獎的?；蛟S諾貝爾獎的評選機構(gòu)“違背”了諾貝爾的遺愿，但經(jīng)濟(jì)學(xué)總得多少有些“科學(xué)”資格才能成為諾貝爾獎之一。

一般來說，僅僅只是從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本身來說，它確實夠得上嚴(yán)格意義上的科學(xué)。但是，由于其研究對象的特殊，其研究結(jié)果的可靠性也受到很大的影響。

第一，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究不僅不可能進(jìn)行實驗設(shè)計，連控制觀測也不可能進(jìn)行，而只能以人們在經(jīng)濟(jì)過程中形成的記錄為研究起點，而人們對這些記錄的保存、收集、使用具有很大的任意性。

第二，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的結(jié)果本身會影響人們的行為，人們的行為本身又會使得經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究結(jié)果“變形”。但這兩點是由于研究對象的特點產(chǎn)生的，而不是經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法本身原問題。

因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)，或者說微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門機械論科學(xué)，這已經(jīng)基本上獲得了科學(xué)界，包括不少極其苛刻使用“科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)家的基本認(rèn)同。

目前的經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)有很多的分支，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家正在試圖用經(jīng)濟(jì)學(xué)“取代”其他一切社會科學(xué)。本人承認(rèn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門科學(xué)的同時就是強調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)（主要是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）是一門機械論科學(xué)。這樣說的目的就是要強調(diào)機械論科學(xué)在解釋歷史、文化、社會中的缺陷和不足。盡管機械論科學(xué)能夠獲得有關(guān)復(fù)雜系統(tǒng)的某些“機理”，但是，機械論科學(xué)根本不可能從整體上說明復(fù)雜系統(tǒng)，這就決定了機械論科學(xué)在解釋復(fù)雜系統(tǒng)中的作用是非常有限的。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇三

信息技術(shù)是指用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等相關(guān)技術(shù)總稱。在信息化時代。信息技術(shù)給我們提供了一個優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，因為信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、小組合作能力、獨立獲取知識能力等有著積極的作用。此外，信息技術(shù)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并擴大視野。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。如果在教學(xué)中將信息技術(shù)元素合理地注入到教學(xué)方式中，基于網(wǎng)絡(luò)交互平臺，創(chuàng)設(shè)更為直觀生動的教學(xué)情境，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足等就能更好地提高教學(xué)效果。跟其他科目相比，計算機基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)有著更大的優(yōu)勢，我們可以從教學(xué)的實際情況出發(fā)，把信息技術(shù)手段適當(dāng)?shù)剡\用于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，對提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

2.1學(xué)生基礎(chǔ)不一。

作為一門公共基礎(chǔ)課，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程往往開設(shè)在第一學(xué)年里，對象是剛進(jìn)校的新生。由于一年級新生來自于不同的學(xué)校和地方，且大部分來自于農(nóng)村，正因為生源地經(jīng)濟(jì)水平的差異性和教育的不平衡，學(xué)生在中學(xué)階段受計算機教育的程度明顯不一，如城里學(xué)生很早就接觸和使用了計算機，他們的基礎(chǔ)較好，而在農(nóng)村的一些學(xué)生很少或者幾乎從沒接觸過計算機，到了中職學(xué)校后才開始接觸和使用，他們的基礎(chǔ)很差或者毫無基礎(chǔ)。加上城里來的學(xué)生雖然能比較熟練的操作計算機，但他們還是很少用來學(xué)習(xí)，大部分只是上網(wǎng)、看電影或者玩游戲之類，對學(xué)習(xí)不夠主動，興趣似乎也不高?；A(chǔ)不好的學(xué)生呢，雖然最開始比較有興趣，也在認(rèn)真學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)難度還是稍大，不能及時消化所需的知識和技能，逐漸地他們就對自己失去了信心，產(chǎn)生了挫敗感和對學(xué)習(xí)失去了興趣。此時想要達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果是很難的。

2.2多媒體教學(xué)手段的不足。

多媒體教學(xué)能直觀地通過聲音、圖形圖像、視頻等手段，將各種信息傳遞給學(xué)生，有助于學(xué)生理解知識，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，因此在計算機教學(xué)中教師們通常普遍采用這種教學(xué)方式。的確，這種教學(xué)方式也很不錯，盡管優(yōu)點很明顯但在實際教學(xué)過程中，仍然存在一些不足。

例如（1）教師為了制作一個好的多媒體教學(xué)課件，會花大量時間，如查找素材，設(shè)計版式等，而沒有更多時間和精力去思考和探索教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，有些本末倒置。

（2）有時多媒體教學(xué)過于形式化，課堂上就是播放教學(xué)課件，只是把板書從黑板上移到了電腦上，缺少了師生之間的互動和交流，也容易讓教師忽視學(xué)生的主體作用。

（3）采用了多媒體教學(xué)后授課內(nèi)容會明顯增多，在有限的教學(xué)時間內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)必會加快教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在短時間內(nèi)吸收和消化那么多的知識有些困難。

2.3考核和評價方式傳統(tǒng)單一。

考核和評價的方式比較傳統(tǒng)單一，學(xué)生在計算機上完成老師布置的任務(wù)和出的題目，再提交給老師進(jìn)行檢查評分就可以了。這種考核方式并沒有完全擺脫傳統(tǒng)的考核方式的模式，模式固定、命題無新意、考核標(biāo)準(zhǔn)單一，不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，他們只能按部就班，當(dāng)學(xué)生面對新問題時，他們就會有些束手無策，缺乏獨立分析和解決問題的能力，在這培養(yǎng)學(xué)生能力方面是毫無益處的。

3.1創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。

可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，任課教師選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)，如教學(xué)內(nèi)容，任務(wù)目標(biāo)，效果驗收與評價方式等。每堂課前可以先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間通過多種方式完成任務(wù)，如看書自學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)在電腦或手機上查閱資料或分小組進(jìn)行討論等完成老師指定的任務(wù)。這在發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及查閱資料、收集整理信息的能力，及發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神方面都能起到促進(jìn)的作用。有了這些，師生間的互動可以大大增強，課堂氣氛不會再那么沉悶，會活躍起來。例如，在學(xué)習(xí)word中的郵件合并這一內(nèi)容時，主要是讓學(xué)生理解郵件合并的含義、作用和使用范圍，最后讓學(xué)生掌握郵件合并的基本方法及步驟并靈活運用。在進(jìn)行這個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計時可以采用信息技術(shù)手段。課前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先教師創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，如模擬情境、問題情境。教師可以在qq群里或大學(xué)城空間等發(fā)布任務(wù)，模擬相關(guān)的情境，如發(fā)布畢業(yè)證書模板圖片和畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)，要學(xué)生討論如何制作畢業(yè)證書？然后讓學(xué)生看書或上網(wǎng)查找郵件合并的含義和作用是什么。最后制作微課視頻并上傳至qq、微信群或世界大學(xué)城空間讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，還可以在相關(guān)的.網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行互動，如自學(xué)成果展示，學(xué)習(xí)交流等。課中根據(jù)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況再次提問并進(jìn)行點評，強調(diào)知識點，布置課堂任務(wù)。課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，郵件合并在生活中很多方面都有應(yīng)用，讓學(xué)生思考還有哪些方面的應(yīng)用。小組間互相出題，以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，看每個組是否能又快有好的完成任務(wù)。課后制作以小組為單位把完成后的作品上傳至qq群文件或大學(xué)城空間中，根據(jù)學(xué)生完成情況按等級計分。測試內(nèi)容和形式可以是：（1）根據(jù)課前任務(wù)，隨機提問學(xué)生。（2）參與討論和回復(fù)，參與者計分。（3）課堂和課后競賽，根據(jù)任務(wù)完成情況計分并將完成任務(wù)優(yōu)勝者名單公布于qq群或大學(xué)城空間，同時展示優(yōu)秀作品。這樣設(shè)計教學(xué)過程后，讓學(xué)生有了更多的主動性，也把信息技術(shù)靈活地運用到了教學(xué)中，獲得了良好的教學(xué)效果。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

興趣是最好的老師，課堂上必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果只是一味地講授，用這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生毫無興趣，也很難主動探究學(xué)習(xí)。如果運用信息技術(shù)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)一些跟工作、生活相關(guān)的項目、案例等教學(xué)情境，模擬工作過程，讓學(xué)生通過角色扮演、分組實踐共同完成任務(wù)，學(xué)生會在模擬的情境中得到學(xué)習(xí)與鍛煉，提高知識和完成項目的能力。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅優(yōu)化了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生能在課堂上自主學(xué)習(xí)、主動探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，學(xué)生多方面的能力也會得到了鍛煉。

3.3評價課堂教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中還有一個很重要的環(huán)節(jié)和目標(biāo)，那就是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。運用信息化技術(shù)手段，是指從項目發(fā)布、任務(wù)分發(fā)、作業(yè)布置到學(xué)生作業(yè)、作品提交都是在機器上完成。不僅增加了師生互動，還提高了評估的實時性，教師可以通過電子郵件、qq、微信或世界大學(xué)城空間等現(xiàn)代化手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，多樣化課堂教學(xué)效果評價方式。

4.結(jié)語。

可見，在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中信息技術(shù)發(fā)揮了非常重要的作用，教師們可以合理、有效地把信息技術(shù)運用到教學(xué)中就能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇四

在人類歷史上，自從有了組織的活動，就有了管理活動。管理活動的出現(xiàn)促使人們對來自這種活動家的經(jīng)驗加以總結(jié)，形成了一些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀(jì)末，隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對管理思想的提煉與概括，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達(dá)到個人無法實現(xiàn)的目標(biāo)，通過各項職能活動，合理分配、協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過程。

在人類社會五千年發(fā)展的歷史長河中，人類都在不斷的完善自己，不斷的活動，而人類的一切活動都是經(jīng)過大腦思考，是為了達(dá)到預(yù)期的目的而進(jìn)行的。并為了實現(xiàn)其目的而不斷努力，人類從數(shù)次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命，依次走過了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會。所以可以說人類是經(jīng)過不斷的勞動、思考、合作，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境，在不斷的失敗或成功的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富自己的知識，掌握各種生活和改造社會的技能。隨著人類知識的不斷完善，各種生活，工作的組織，機構(gòu)，方式，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機構(gòu)，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng)，并使用于當(dāng)今信息瞬息萬變的時代。雖然管理的制度不斷改革推進(jìn)，但是再完善的系統(tǒng)也離不開人類的相互協(xié)作，無論是若干千年前的原始社會或信息瞬息萬變的今天，人類的各種特征為管理學(xué)形成提供了客觀的條件。至此管理學(xué)應(yīng)運而生。

首先管理是管理者或管理機構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過計劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作對組織所擁有的資源(人、物、財、時間、信息等)進(jìn)行合理的配置后有效的利用，以實現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)的工程。管理學(xué)潛藏于人類生活的各個角落，首先就一個人而言，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績，必須通過制定一份計劃(或長期或短期)，然后通過這份計劃控制自己，并且有效的分配自己的時間、精力，還要有效的選擇合適的信息，從而達(dá)到自己的計劃，取得成功;又或者一個人的一生必須經(jīng)過仔細(xì)的規(guī)劃、組織，要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個國家，一個社會，一個民族，小至一個企業(yè)，一個家庭，再者到每一個人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響。

所以說管理充溢著整個人類社會，正如在管理學(xué)形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展，正在并將長期影響著人類社會。

提到企業(yè)管理，我們首先要講什么是企業(yè)，企業(yè)的法律形式，企業(yè)的類型等等。

企業(yè)是以市場為主導(dǎo)，以盈利為目的，從事生產(chǎn)流通服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動，自主經(jīng)營，自盈盈虧，獨立核算，具備法人資格的經(jīng)濟(jì)組織。具體可分為國有、集體、私營、股份制和外資企業(yè)等等。

因此，企業(yè)管理是指：由企業(yè)經(jīng)理人員或經(jīng)理機構(gòu)對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動過程進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以提高經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)盈利這一目的的活動總稱。

管理者必須達(dá)到幾種境界：第一，自知不能;第二，不知有能;第三，能在卓越。必須有自己的一套理念，俗話說：理念為“體”，能力為“用”，“用”不足可找人幫忙，無“體”則為無頭蒼蠅。企業(yè)管理者亦是如此。

在《易經(jīng)》中有一種說法：生生之謂易，易是指太極，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這即是指變化，天地萬物隨時隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的思想、學(xué)派，管理學(xué)也隨之誕生(管理學(xué)是在人類活動發(fā)展、變化過程中孕育出來的)。

人類活動的一切表明“變化”的重要，缺少了“變化”世界、人類的發(fā)展將寸步難行。那么在企業(yè)管理的過程中，能否缺乏“變化”這一因素呢?回答響亮而肯定：這是不行的，企業(yè)管理宛若一條大河，而變化就是其流動的動力，河流缺乏了動力就變?yōu)橐惶端浪?，如果企業(yè)管理缺乏了變化，那么企業(yè)管理將無法正常，那么，變化在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢?即一個企業(yè)圍繞著一個基本的企業(yè)理念、文化為中心不變，而在一定的社會條件內(nèi)，適當(dāng)?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)略，即企業(yè)的權(quán)變關(guān)系(在一定的社會條件下，企業(yè)根據(jù)國際格局、形式。），世界經(jīng)濟(jì)變化或國家的政策、法令#url#調(diào)整，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱臓I銷管理策略、方法，以便更好的盈取經(jīng)濟(jì)效益);或者在同一對象下，為達(dá)到企業(yè)的盈利目的，在法律范圍內(nèi)改變企業(yè)自身的銷售策略，例如：有一個以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去一個和尚廟里推銷梳子，開始第一個推銷員認(rèn)為和尚怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里，而和尚沒有頭發(fā)拒絕了他，結(jié)果一把也沒賣出;第二個推銷員去了廟里見到和尚，說沒有頭發(fā)也可以梳頭，這樣可以促進(jìn)血液循環(huán)，還可以止癢，于是和尚們買了十多把;第三個推銷員去了，見到了和尚，他便對和尚說：你看香客們那么虔誠的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上，為了表示寺廟對香客的關(guān)心，應(yīng)該在桌上擺放些梳子，結(jié)果賣出幾十把;第四個推銷員去了廟里，說明來意后又說寺廟都有很多虔誠的香客，他們燒香敬佛，寺廟應(yīng)該有所回贈，特別是在梳子上刻上“積善梳”三個字，以便更好的留念，結(jié)果一次賣出一千多把，還達(dá)成了長期供貨的協(xié)議。這一例子告訴我們：改變企業(yè)自身的銷售策略，可以更好的為企業(yè)賺取利潤。

《管理學(xué)》學(xué)習(xí)之心得體會 《管理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容豐富、生動形象、直觀簡潔，講課方法靈活，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)效果十分突出，通過學(xué)習(xí)，我加深了對管理學(xué)這門課程的理解與認(rèn)知，對該門課程的定位與教學(xué)目標(biāo)有了跟深刻的認(rèn)識，并且在教學(xué)方法方面有了新的思考。

一、管理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞兩個方面的目標(biāo)。

一）知識目標(biāo)

要讓學(xué)生掌握兩大基礎(chǔ)。一是管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，包括管理的概念、屬性，管理主體、管理對象與環(huán)境、管理機制與方法，管理職能等；二是管理思想，包括管理思想的演進(jìn)過程、最新趨勢，管理原理、組織文化等。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握管理基礎(chǔ)知識，樹立現(xiàn)代管理思想與理念。這是培養(yǎng)管理技能的基礎(chǔ)與前提。

二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生四大關(guān)鍵能力。按照基層管理者進(jìn)行綜合管理的需要，本課程要重點培養(yǎng)學(xué)生的四大關(guān)鍵能力，即計劃與決策的能力、組織與人事的能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力和控制與信息處理的能力。管理的四大職能反映了各級管理者的共通作用與程序。在本課程中，在介紹四大職能基本原理的基礎(chǔ)上，重點放在基層管理者所需的實用技能上。這部分是本課程的主體與重心。

二、教學(xué)方法的思考

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，以模擬實踐

教學(xué)為主線，建立參與式、交互式、模擬教學(xué)和實訓(xùn)為一體的教學(xué)方法體系。除講授、提問、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，結(jié)合管理課程的特點，適應(yīng)本校學(xué)生的特點，探索并完善下列方法：

一）頭腦風(fēng)暴法。針對講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的管理問題，由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。

二）多媒體教學(xué)。本課程全程使用多媒體教學(xué)，有的重點案例采取錄像播放方式，以增強感染力，并要制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助學(xué)課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。

三）案例分析。案例分析是管理學(xué)教學(xué)聯(lián)系實際的特色形式，應(yīng)引起教師高度重視。本教案所選案例，均是較為典型的、具有學(xué)生討論與研究余地的案例。進(jìn)行案例分析時，既可以采用由學(xué)生獨立分析，再以書面作業(yè)完成的分散方式；又可以采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中形式。其中，后一種方式主要用于對重點案例進(jìn)行分析。教師的指導(dǎo)要重點放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對關(guān)鍵點的多視角觀察上，而不是用自己的觀點影響學(xué)生。教師對案例分析的總結(jié)，也不要對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。

四）角色扮演。給出一定的案例或要解決的管理問題，由學(xué)生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設(shè)身處地的分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學(xué)知識，自主分析與決策，以提高學(xué)生實際決策的技能。

五）校園體驗。通過所學(xué)的管理知識，結(jié)合學(xué)生自己的生活實際，把發(fā)生在身邊的現(xiàn)象用管理知識參加以分析與解決。

六）管理沙龍。這是針對管理課程的特點而嘗試的一種特殊的教學(xué)方式。一般是針對一個特定的管理問題，事先進(jìn)行較為充分的準(zhǔn)備；然后，由學(xué)生們集聚在一起，在輕松的氛圍中進(jìn)行暢談，相互啟發(fā)，也可以爭論，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。

通過教師發(fā)展在線的《管理學(xué)》課程學(xué)習(xí)，我深刻地意識到管理學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，學(xué)習(xí)的重點是要將知識與實踐緊密的聯(lián)系起來，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實際，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高自己的管理能力和教學(xué)能力。

不知不覺中一個學(xué)期馬上就要過去了，而自己所選的這門管理學(xué)課程也學(xué)了一個學(xué)期了，在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，自我感覺還可以吧，不能說它是完美的，但是多多少少也學(xué)會了一些，認(rèn)識了一些同學(xué)，認(rèn)識了自我感覺還不錯的`老師。老實的來說，在這門課程上我基本上都去上了，沒幾次是沒上的，對于我去的每次課，都不會一直專心下去聽老師講課，但至少是會聽聽的，畢竟老師講課的風(fēng)趣生動不聽白白錯過了這個好機會，我想這個老師不會太在意吧。再來說這門授課的老師吧，我感覺還是不錯的一位老師，因為他比較明主，不會點名，不會占用我們的課余時間（這個特別好），還有授課時非常的風(fēng)趣，有時使得不想聽課都打起興趣來聽你的課，課堂上時常笑聲飄過。

管理學(xué)在日常的生活中是非常實用的，不管現(xiàn)在或是將來做什么的都不離不開這個學(xué)科，利用這次的機會學(xué)一學(xué)這管理學(xué)的基礎(chǔ)，為現(xiàn)在和以后更好的管理人事物奠定個基礎(chǔ)。首先說說我對管理學(xué)這門學(xué)科的一點點見解。管理學(xué)的含義：

a、管理的目的是有效實現(xiàn)目標(biāo)。b、管理過程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、連續(xù)進(jìn)行的活動所構(gòu)成，這些活動包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，它們成為管理的基本職能。

c、管理要通過組織中各種資源的綜合運用來實現(xiàn)組織的目標(biāo)。d、管理是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，它是一個組織的“器官”，是為組織服務(wù)的。管理的特征：a、人本性。b、復(fù)雜性。c、科學(xué)性。d、間接性。f、經(jīng)濟(jì)性。管理的幾個方面：決策與計劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。我認(rèn)為對于有效的管理，它不是一死不變的一個固定模式，它講究的就是從實際出發(fā)的道理吧，對于不同的事與物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都不會離開它那的管理理念，最終通過最有效、最節(jié)約，又或是最易實現(xiàn)的辦法來使效率或利益最大化。管理就是特定的環(huán)境下,對組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過程。因此,學(xué)好管理學(xué)對于我們現(xiàn)在在這個紛繁的社會中適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。

夠用，有句話說的好“你不理財財不理你”，也就是這個道理吧，自己的錢也要管理，才能使有限的工資花在比較多的有用之處?，F(xiàn)在整個社會中都充斥著煩燥不安的情緒，作為企業(yè)員工一員，管理好自己的情緒很重要，因為一個人的情緒會影響一個人在做事效率及生活的幸福感，理應(yīng)用好的情緒去處理面臨的各種各樣的事情。如果不懂的如何得管理自己，后果也是很嚴(yán)重的，那我們就會面臨被企業(yè)淘汰。

轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期就要過去了，在這個學(xué)期中雖不能說學(xué)到了好多好多的東西，但至少是有小進(jìn)步吧。而對于這門課來說，因為在這個社會中要用到管理學(xué)知識的地方非常多，而學(xué)好它了可以為自己在事業(yè)上或上個人的價值的體現(xiàn)上都會有很大的幫助。總的來說，學(xué)這門感覺還是感覺蠻好的，如果時間允許的話會繼續(xù)地去學(xué)學(xué)它吧，學(xué)習(xí)它里面那個管理方式，從而使自己更好地管理自己，處理事情。

進(jìn)入電大后，開始學(xué)習(xí)管理學(xué)。以前對于管理只接觸過一些斷斷續(xù)續(xù)的概念，不是很全面了解。經(jīng)過半年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)下來，我有了不少收獲，以前工作中接觸過的一些管理培訓(xùn)思想都通過逐步學(xué)習(xí)而全面一一對應(yīng)起來。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科涉及面非常廣。而有效的管理，是沒有一種固定模式的。首先擺在第一位的必須是結(jié)合實際，對不同的情況，不同的目標(biāo)，都會有很多個管理的選擇，而我們則要從中選擇出一種最有效，最節(jié)約，又或是最易實現(xiàn)的辦法。于是，我們必須要首先明確一個最核心最本質(zhì)的目標(biāo)。對于企業(yè)管理，那就是投入最小成本換取最多的回報，而工作和人是管理的兩個重要部分。

對于工作，所有的企業(yè)都是由無數(shù)人來擔(dān)任無數(shù)職位然后形成的，因此所有的企業(yè)都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時每一個職位的人，不論是管理者、技術(shù)人員、工人，他們需要完成的工作也是在一定的計劃內(nèi)的，這些都是企業(yè)在運作前需要設(shè)計規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容計劃安排好。單從工作的角度看，如果一個企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達(dá)到了最合理最科學(xué)，而企業(yè)中每個人的工作也是最恰當(dāng)最精準(zhǔn)，那么這個企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報?，F(xiàn)實中這是不可能的，因為永遠(yuǎn)找不到一個最完美的工作方式，同時實際情況也是變化萬千，現(xiàn)實的要求在不斷改變，如果要“最完美”，那就必須不停的改變，這對于管理者來說也是極不現(xiàn)實的。因此管理學(xué)家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個“最完美”。在這方面，20世紀(jì)初出現(xiàn)的科學(xué)管理思想有著很大的成就。泰勒提出的科學(xué)管理思想，包括確定合理的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作方法標(biāo)準(zhǔn)化、合理配備工人、實行有差別的計件工資制、實行職能工長制。這些理論本身對有效管理起了很大作用，同時也使人們更加重視對工作的科學(xué)設(shè)計和改造，從而提高效率。每一個管理者都應(yīng)該從科學(xué)管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過科學(xué)有效的管理，使人們的工作效率不斷提高。泰勒在這一方面只是為人們開了個頭，后來的管理者需要發(fā)揮創(chuàng)造力，面對各種情況，科學(xué)理性地設(shè)計組織結(jié)構(gòu)、工作方式等，從而使效率達(dá)到最大。這便是對于工作的一部分，當(dāng)然不只是科學(xué)管理思想對其有積極作用，但最終目標(biāo)還是通過調(diào)整工作，來使效率達(dá)到最大。

第一部分無疑是管理中最重要的部分，然而如果沒有第二部分的話，第一部分無疑會大打折扣。

這第二部分是對于人。如果說對于工作的設(shè)計和調(diào)整是屬于比較固定和硬性的話，那么對于人的工作是充滿彈性和不固定因素的。因為人和工作工具是不同的，人的心理和生理上的各種因素會影響人工作的效率。如果想提高工作效率，對人的關(guān)注是絕對不能忽視的。如果不這樣，光靠改善第一方面內(nèi)容會使其效果大大降低。如果長久忽視對人的關(guān)注，則會產(chǎn)生更消極的影響。對于人，管理者要做到的是，使人的工作效率達(dá)到最大，這需要人對工作有很大的積極性，并且一切工作因素都是利于人發(fā)揮出他們的最大工作效率。工作環(huán)境、人際關(guān)系、人文氣氛等方面都是非常重要的。在這一方面，梅奧的人際關(guān)系學(xué)說開創(chuàng)了這一領(lǐng)域。他通過著名的霍桑實驗，提出了與科學(xué)管理不同的新概念，包括社會人的假設(shè)、士氣的概念、非正式組織。梅奧的理論使人們開始關(guān)注工作中的“人”。一個和諧愉快的工作環(huán)境、一群和睦競爭的工人、一股積極向上的工作風(fēng)氣，能產(chǎn)生的工作效率將會很大地超過一般情況下的工作環(huán)境。這一方面顯然不同與工作方面，充滿著很大的彈性和變化，也對管理者有更高的要求。不同類型的管理者或許會營造截然不同的工作環(huán)境，即使是優(yōu)秀的管理者也是一樣。好的工作環(huán)境沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)，只要能更好地促進(jìn)人們工作就算是。管理者需要有很強的人際交往和溝通能力，才能把對人的工作做好，這一點也是相當(dāng)?shù)牟蝗菀住？偟膩碚f，對于人這一方面，雖然不及對于工作那一方面重要，但是它產(chǎn)生的效果可能更顯著，同時也會給一個企業(yè)帶來一些不能靠改善工作帶來的內(nèi)容。

我認(rèn)為企業(yè)中的管理，大致可分為這兩個方面的內(nèi)容，對于工作和對于人。而管理所包括的計劃、組織、控制、激勵、領(lǐng)導(dǎo)五方面工作，都可以包含在這兩方面的具體任務(wù)之中。管理是一種藝術(shù)，它需要管理者有各方面的能力，同時其具體操作方法又不局限和拘束，需要有很好的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)管理學(xué)，我想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。管理學(xué)也是一門很需要自己思考和研究、發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)科，并且所有的知識都必須要經(jīng)得住真正實踐的考驗。

以上是我管理學(xué)學(xué)習(xí)半年來的一些認(rèn)識，短時間內(nèi)也很難思考得很全面，因此先寫下這這篇心得，算是自己學(xué)習(xí)的一個階段性總結(jié)吧，進(jìn)入了這個領(lǐng)域才發(fā)現(xiàn)這是片無比廣闊的天空，我要廣泛的涉獵管理學(xué)以及與管理有關(guān)方面重要書籍，在日常的管理工作中結(jié)合實際進(jìn)行實踐，以取得更多的收獲。

“管理是一門科學(xué)性與藝術(shù)性有機結(jié)合的學(xué)問，對這門學(xué)問的掌握，將使人受益無窮。”這是教材前言里的一句話，給我留下了深刻的印象，作為一個普通上班族，我既是一個被管理者同時也是一個管理者，既要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去工作，又要有藝術(shù)能力去協(xié)調(diào)。盡管在平時工作中，自認(rèn)為對管理工作也實踐得小有成績，但是通過系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)，還是發(fā)現(xiàn)了不少現(xiàn)實管理中存在的偏頗和不足，可以說，《管理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)是一次對實際工作的良好梳理。以下是我理出來的幾點學(xué)習(xí)心得跟大家分享一下：

一、管理最重要的是明確目標(biāo)——計劃。

管理的職能是計劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)，控制。

中國人有句俗話：良好的開端是成功是一半?？梢姟坝媱潯痹谡麄€管理中所起到的作用有多重要，它必須是放在第一位的。呂老師講課的時候說到過中國文字的精妙之處，用在理解“計劃”二字也行得通，“統(tǒng)計”加上“策劃”既定的目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成小步驟，安排好適當(dāng)?shù)娜藛T，也就是分工，每個環(huán)節(jié)都事先理清思路，理論上就能達(dá)到最終結(jié)果。

無論是大到國家，從中央到地方政府都有年度工作總結(jié)、部署、任務(wù)，以及三年五年乃至十年的規(guī)劃；小到泡壺茶喝，洗水壺、放涼水、燒水、拿茶葉等一系列的統(tǒng)籌方法。這都說明一個管理的順序原則：先動腦再動手。我得到的最大啟示也就是：管理中事先考慮得越周全仔細(xì)，后面完成各種任務(wù)過程中就能少遇挫折，還有助于提高效率。

二、管理最關(guān)鍵的是把握過程——控制。

控制是對計劃的執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查及糾偏。孫悟空神通廣大，但是對于佛祖來說，一切盡在掌握中。所以說這門《管理學(xué)》相當(dāng)有用的地方就在于解析“控制”。在企業(yè)管理中，我們經(jīng)常聽到的是人員控制、質(zhì)量控制、成本控制、預(yù)算控制等等，這些人力資源、產(chǎn)品質(zhì)量、成本預(yù)算等都是有著相互影響作用的，“控制”也可以用“牽一發(fā)而動全身”來形容。

控制必須是系統(tǒng)的、全面的去運作，比如說管理一個廣告部門，現(xiàn)在要迅速完成一本公司的宣傳畫冊，目標(biāo)和計劃已經(jīng)指定完成，下發(fā)到相關(guān)的每個部門成員，包括攝影師負(fù)責(zé)畫冊的圖片、文案負(fù)責(zé)宣傳文字的撰寫、平面設(shè)計負(fù)責(zé)圖文排版，他們每個人只知道自己會做的部分，但是工作又是需要同時展開的。任務(wù)下達(dá)之后，密切關(guān)注他們的進(jìn)度。如果不聞不問，平面設(shè)計師可以推托等文案寫好稿子、攝影師拍好圖片提供給他，他再動手排版；攝影師也可以推托讓設(shè)計師先提供圖片拍攝腳本或者要求再動手去拍；文案也可以推托要求設(shè)計師提供版面數(shù)量再根據(jù)它填文案；這樣勢必會嚴(yán)重影響整個進(jìn)度。這種時候單獨的去做某個人的思想工作就沒有效果了，得激發(fā)大家的團(tuán)隊協(xié)作精神，發(fā)揮群策群力的功能，化控制與無形之中，設(shè)計師可以按照共同創(chuàng)意好的畫冊提綱安排布局，攝影師和文案也可以分頭創(chuàng)作主題一致的稿子出來，這樣共同完成任務(wù)的時候，再加上適當(dāng)?shù)谋頁P和激勵，大家都會很有成就感。

當(dāng)然，控制的方式方法多種多樣，只要是針對有效的管理，不用局限在固定的模式，面對不同情況不同目的，可以有靈活的管理選擇。

三、管理最基礎(chǔ)的是自我管理。

管理者的技能包括技術(shù)技能、人際技能、概念技能。

有人說“世界上最難的事是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋”。管理者恰恰就經(jīng)常在做這種“世界上最難的事”。還有人說“21世紀(jì)什么最重要？人才！”我們知道高層管理需要全才；中層管理需要專才；基層管理也需要專才。還有《管理學(xué)》第一章里就有寫到的管理者角色“精神領(lǐng)袖”。

要能辦別人不能辦的難事，要做大多數(shù)人眼里的人才，甚至成為擁有人格魅力的精神領(lǐng)袖，說到底，還是先得從管理自己開始。我們沒有像拿破侖、達(dá)芬奇、莫扎特這些不可多得的奇才那樣，不但擁有不同于常人的天資，而且天生就會管理自己，但是我們可以通過學(xué)習(xí)《管理學(xué)》來掌握一些自我管理的技巧，或許在未來，我們也能學(xué)而有成，用來進(jìn)行真正的管理呢！

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇五

不知不覺中一個學(xué)期馬上就要結(jié)束了，而這門必修的課程，我們也學(xué)習(xí)了一個學(xué)期了。對我來說，學(xué)習(xí)《管理學(xué)基礎(chǔ)》和不學(xué)《管理學(xué)基礎(chǔ)》差別很大。起初在第一堂課上，路老師問我們：“你們能給管理下個定義嗎？”在聽到這個問題的時候，我頓時懵了。我們時時刻刻都在接觸它，可是我們卻無法給它下一個定義。管理到底是什么呢？通過路老師的講解和書上的定義，我們知道了‘管理是在特定的環(huán)境下，管理者為了實現(xiàn)一定的目標(biāo)，對其所能支配的各種資源迚行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等一系列活動的過程?！偻ㄟ^一點一點的學(xué)習(xí)，我懂得了管理的更多的內(nèi)容。

縱觀全書，可以很明顯的知道《管理學(xué)基礎(chǔ)》這本書是從大的概念逐步到個精細(xì)的內(nèi)容，從書的目錄可以知道，管理最重要的是它的職能——計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。我在學(xué)習(xí)中知道一個人或組織想要有效地實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，首先必須做好計劃工作，制定出一份科學(xué)合理、完善可行的計劃，而科學(xué)合理、完善可行的計劃即要做到5w1h（做什么，為什么做，何時做，何地做，誰去做，怎么做）。接著，是組織，人們通過集體的努力去實現(xiàn)個人無法達(dá)的目標(biāo)時，需要組織。再者，是領(lǐng)導(dǎo)，陸老師在講這一章的時候說：“沒有無用乎人，只有用不好的人?！边@可以直接的體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的作用，要想做好一個領(lǐng)導(dǎo)，就要能做到為被領(lǐng)導(dǎo)者指點迷津、明確方向，協(xié)調(diào)好各被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，調(diào)解他們乎間的矛盾，要關(guān)心他們?yōu)樗麄兣艖n解難，鼓舞他們的斗志，此外領(lǐng)導(dǎo)者，要具備一定的影響力。

最后的是控制，即按照計劃標(biāo)準(zhǔn)來衡量所取的成果，并糾正所發(fā)生的偏差，以確保計劃內(nèi)目標(biāo)的實現(xiàn)。除此之外，管理者還要做好決策、激勵和溝通。其實，上述的這些書的內(nèi)容，無非是在告訴我們管理是處在人和事乎間，我們要好好協(xié)調(diào)。在事情方面，無論是工作中的事情，還是生活中的事。都需要有一定的管理技巧，比如在工作上，一個企業(yè)是由有很多的人擔(dān)任不一樣的職位構(gòu)成的，因此所有的企業(yè)都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時每一個職位的人，不論是管理者、技術(shù)人員、工人，他們需要完成的工作也是在一定的計劃內(nèi)的，這些都是企業(yè)在運作前需要設(shè)計規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容計劃安排好。單從工作的角度看，如果一個企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達(dá)到了最合理最科學(xué)，而企業(yè)中每個人的工作也是最恰當(dāng)最精準(zhǔn)，那么這個企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報?，F(xiàn)實中這是不可能的，因為永進(jìn)找不到一個最完美的工作方式，同時實際情況也是變化萬千，現(xiàn)實的要求在不斷改變，如果要“最完美”，那就必須不停的改變，這對于管理者來說也是極不現(xiàn)實的。因此管理學(xué)家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個“最完美”。

在這方面，20世紀(jì)初出現(xiàn)的科學(xué)管理思想有著很大的成就。泰羅提出的科學(xué)管理思想，包括：

二是實行差別計件工資制度，這有效的提高了勞動者的勞動積極性；

三是將計劃職能和執(zhí)行職能相互分離，提出了職能工長制；

四是科學(xué)的挑選“第一流工人”；

五是在管理上實行例外原則；

六是提出企業(yè)的全體成員要樹立一種友好、合作、團(tuán)結(jié)一心共同做“大蛋糕”的思想。

這些理論本身對有效管理起了很大作用，同時也使人們更加重視對工作的科學(xué)設(shè)計和改造，從而提高效率。每一個管理者都應(yīng)該從科學(xué)管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過科學(xué)有效的管理，使人們的工作效率不斷提高。泰羅在這一方面只是為人們開了個頭，后來的管理者需要發(fā)揮創(chuàng)造力，面對各種情況，科學(xué)理性地設(shè)計組織結(jié)構(gòu)、工作方式等，從而使效率達(dá)到最大。這便是對于工作的一部分，當(dāng)然不只是科學(xué)管理思想對其有積極作用，但最終目標(biāo)還是通過調(diào)整工作，來使效率達(dá)到最大。在生活中的事情上依然如此，一個人在完成生活上任何事前都要好好的計劃一番，沒有做計劃開始盲目的做，那么，最終會達(dá)不成預(yù)期的目標(biāo)，而也會投入太多不必要的東西比如時間、精力等等，最終獲得低效率和低效果。

在人的方面上，人是非常重要的，如果沒有人，如果只有事情而沒有人，那么無論是目標(biāo)都無法實現(xiàn)。可是相對于上述的事情來說，人并不能像事情那樣固定和硬性，人本身具有單獨的思想，心理和生理方面的原因也會影響一人的情緒和思想，這就會使得效率會因為人的思想而影響到工作的效率和效益。要想工作的效率和效益的到提高，管理者需要關(guān)注人。在行為管理理論中，在對霍桑的試驗的總結(jié)下，梅奧提出了與古典管理理論不同的的新的管理理論——人際關(guān)系理論，這一理論的內(nèi)容包含了員工是社會人、企業(yè)中存在著非正式組織、生產(chǎn)效率的提高主要取決于員工的工作態(tài)度和他與周圍人的關(guān)系、新型領(lǐng)導(dǎo)能力等等。梅奧認(rèn)為人是“社會人”影響人的工作積極性的因素，除物質(zhì)條件外還有社會、心理因素等等。因而，引伸出，作為一個管理者，要具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，主動關(guān)心被管理者，積極激勵和鼓勵他們的勞動積極性，從而使勞動者有一定的勞動積極性，以此來提高工作效率，獲得更高的工作效益。

通過上述的言論，其實還是不足以總結(jié)管理學(xué)基礎(chǔ)這門課，我認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課，其實重點不在于它有多少的理論，而是在學(xué)習(xí)的過程中，吸收它所傳達(dá)的信息，并加以轉(zhuǎn)化運用，是自己成為一個好的管理者，這也許就是學(xué)習(xí)型組織中所說的我們要具備學(xué)習(xí)力，即學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力吧。畢竟自己學(xué)的是人力資源管理，在以后的對人，看人方面，自己在這本書中還是有吸收的。也許我們不能成為很棒的管理者，但最起碼，我們可以做到，讓大家，讓自己覺得不是最差的。這也許就是《管理學(xué)基礎(chǔ)》這本書中所要傳達(dá)的吧。

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管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇六

（青海省德令哈市第四中學(xué)）。

摘要：音樂沒有國界，音樂不會因為語言的不通而停止傳播，因為好的音樂是沒有語言界線的。初中音樂教學(xué)作為素質(zhì)培養(yǎng)的重要科目，教師也一直努力總結(jié)適合學(xué)生的教學(xué)方式，在音樂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞水平。基于初中音樂教學(xué)中的開放式教學(xué)，使學(xué)生的音樂水平得到提高，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：初中音樂；開放式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景。

初中音樂的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的音樂欣賞水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時學(xué)會欣賞不同的音樂。多聽聽音樂，不僅會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余讓自己放松心情，緩解壓力，也會陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自身的音樂欣賞能力。本文通過對開放式教學(xué)的分析，闡述了開放式教學(xué)在音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用。

開放式教學(xué)在音樂課堂的應(yīng)用，不僅要以音樂教材為中心，還要根據(jù)音樂教材進(jìn)行一定的擴展，使學(xué)生的音樂眼界進(jìn)行擴展。首先教師在教學(xué)中不要只局限于音樂教材，教師可以依照多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)擴展學(xué)生的音樂知識和水平。在初中的.音樂教學(xué)中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去教室外，讓學(xué)生在親近大自然的同時，感受大自然，使心情得到放松，在這樣的情境下學(xué)習(xí)音樂，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂也是非常有幫助的。開放式教學(xué)突出了學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，教師要多了解學(xué)生的想法，也要注意多與學(xué)生進(jìn)行互動，及時化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問。

在教學(xué)中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)置，讓學(xué)生在教師設(shè)定的情景中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中會有描述友情、親情和鄉(xiāng)情的音樂，教師可以讓學(xué)生通過這些音樂背景進(jìn)行相應(yīng)主題的情景劇表演，讓學(xué)生感受這些音樂的真實情感，對音樂進(jìn)行情感體驗。教師在進(jìn)行教學(xué)實踐時，要注意與生活實踐相聯(lián)系，讓教師的教學(xué)會更加具有實用性，例如，在母親節(jié)或者父親節(jié)的時候，教師可以放一些表達(dá)母愛和父愛的音樂，并配上一些圖片或者視頻，讓學(xué)生在聽音樂中感受音樂帶來的魅力，開放式教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，可以使學(xué)生與音樂作品所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

總之，開放式教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中感受這些音樂所表達(dá)的情感，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，陶冶學(xué)生的情操。

參考文獻(xiàn)：

編輯楊兆東。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇七

管理學(xué)作為一門管理類的基礎(chǔ)課程在管理人才的培養(yǎng)中扮演了十分重要的角色，加之社會各界對管理人才的要求越來越高，管理學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行有效的改革，通過開放式教育，不斷提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

開放式教育模式的建構(gòu)源自開放性的教育理念，其目的在于改革傳統(tǒng)的、單一式的管理教學(xué)模式，以達(dá)到學(xué)生能力的全面提高。開放式教學(xué)模式的特點包括以卜幾點:首先，開放式教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)管理模式，轉(zhuǎn)而堅持以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的;其次，突破種種對學(xué)習(xí)的限制，在教學(xué)中營造一種開放性、互動性的師生關(guān)系;最后，優(yōu)化教育資源環(huán)境，充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，開放性教育在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用可以較好地提高高等教育的實效性，向社會提供各種高素質(zhì)的管理人才。

開放式教育理念認(rèn)為，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生總體上應(yīng)該能夠適應(yīng)甚至引領(lǐng)社會需求，這就要求在教學(xué)中應(yīng)該與社會密切聯(lián)系。然而，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教育中出現(xiàn)了越來越多的問題，在追求實用知識的影響下，學(xué)科設(shè)置逐漸向有利于市場需求的方向調(diào)整，學(xué)校則降為一種職業(yè)培訓(xùn)場所，偏離了正確的教育軌道。此外，對于高校教學(xué)來說，其教育目的除了向社會提供高素質(zhì)的人才之外，還應(yīng)該加強學(xué)生的內(nèi)在精神教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強其社會責(zé)任感。因此，精神層面以及內(nèi)在理想上的開放將會有利于進(jìn)一步開放教育功能，體現(xiàn)開放式的教育理念。

不管是何種教育機構(gòu)其主要目的都是為了幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，提高學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)技巧。在高校教學(xué)過程中，在精神層面和內(nèi)在理想方面實現(xiàn)了開放，就必然會導(dǎo)致整個教學(xué)過程的開放。為此，高校從學(xué)科設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容以及具體時問等多方面都應(yīng)該實現(xiàn)開放性，與社會相連接，并依照每個學(xué)校的不同特色，開展特色教育，實現(xiàn)教學(xué)手段的開放性。比如，學(xué)校在教學(xué)開展過程中，可以不斷拓寬課堂教學(xué)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生到社會上去體驗生活，自主創(chuàng)業(yè)，加強實踐教學(xué)的投入，讓學(xué)生不僅在開放式的課堂教學(xué)環(huán)境中有所受益，而且在學(xué)校提供的更多的社會實踐機會中掌握更多的知識。

管理學(xué)具有一定的科學(xué)性和抽象性特點，管理知識可通過多種教學(xué)方式進(jìn)行，以不斷加強受教育者對管理知識的理解。在管理學(xué)基礎(chǔ)課程的實踐中，開放式教育方法的應(yīng)用主要包括以下幾點:。

首先，創(chuàng)設(shè)開放的管理學(xué)教育氛圍。開放式教育模式開展的前提是建立一種和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍，改善師生關(guān)系，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的開放式教育?，F(xiàn)階段依然有很多教師在進(jìn)行管理學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)時沿用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，在課堂上教師以權(quán)威者的身份自居，學(xué)生完全處于從屬的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用難以有效發(fā)揮。為此，在開放式教育的應(yīng)用過程中，教師的角色不僅僅是授課者，而且是學(xué)生的朋友、傾聽者、學(xué)習(xí)者，與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，以不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。此外，在教學(xué)過程中，教師還要做到信任和尊重自己的學(xué)生，只有這樣，每個學(xué)生才能大膽地與教師進(jìn)行互動，學(xué)習(xí)的積極性和熱情也會由此激發(fā)。

其次，堅持以人為本的開放式教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念中，教師和學(xué)生大都認(rèn)為只要學(xué)生掌握了相應(yīng)的管理學(xué)理論知識，就完成了教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生實際管理能力的培養(yǎng)。而管理學(xué)本身是一門實踐性很強的教學(xué)活動，加之現(xiàn)階段社會各界對管理人才的質(zhì)量要求進(jìn)一步提高，高校在開展管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中必須注重對學(xué)習(xí)者實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放式教育模式正是通過對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生實際管理能力的提高。為此，在開放式管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，教育者應(yīng)該堅持以學(xué)生為本的教育理念，不斷提高學(xué)生的管理能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，實施開放式的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，隨著管理實踐的不斷深入，管理學(xué)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容也逐漸得到優(yōu)化完善。在管理學(xué)教育內(nèi)容的設(shè)計方面，以培養(yǎng)學(xué)生的基層管理崗位能力和綜合管理技能為指引，綜合相關(guān)專業(yè)知識，不斷提高管理學(xué)基礎(chǔ)課程的專業(yè)性，依照不同學(xué)生的專業(yè)特性，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，比如，對于思想政治專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該強調(diào)其對學(xué)生的班級管理能力，對于物流專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)該尤其加強對物流、倉儲、配送等方面的教學(xué)。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇八

3.1內(nèi)容導(dǎo)讀中創(chuàng)建“微課程”

“微視頻”是“微課程”中非常重要的內(nèi)容，它具有知識導(dǎo)讀、引導(dǎo)課程及實際演練的作用。計算機基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容導(dǎo)讀能夠細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此過程中使用“微課程”，能夠使學(xué)生清楚的了解到課程內(nèi)容的`知識點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且“微課程”網(wǎng)絡(luò)平臺還能夠設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣。比如，教師在講述計算機基礎(chǔ)課程中知識的時候，可以將課程內(nèi)容制作成小視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻下載，然后根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)處理視頻，從而將“微課程”的作用在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中充分發(fā)揮出來。

3.2學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)建“微課程”

學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)建“微課程”具有協(xié)助作用。教師可以將課程內(nèi)容中的重點知識和具有針對性的習(xí)題制作成小視頻，并且講解解題每個步驟，學(xué)生不受時間地點限制的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)視頻中的步驟自主學(xué)習(xí)。并且，在教學(xué)過程中還可以設(shè)計教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲，并且引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，從而有效的解決問題。教師還可以將全體學(xué)生進(jìn)行分組，使每個小組對解決問題的方法和技巧進(jìn)行全面討論，之后使學(xué)生之間或者小組之間進(jìn)行互評，學(xué)生能夠接受其他學(xué)生的評價，在之后學(xué)習(xí)中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高自己的思維能力及創(chuàng)新性。

3.3學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)建“微課程”

教師在進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠適合自己，就愛搜狐可以在教學(xué)過程中使用“微課程”中的小視頻、ppt等，在任務(wù)驅(qū)動基礎(chǔ)上使學(xué)生具有學(xué)習(xí)動力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識點和難點，教師可以設(shè)計問題，使學(xué)生能夠?qū)ζ潇柟毯屠斫鈁2]。

3.4綜合評價中創(chuàng)建“微課程”

利用“微課程”，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中創(chuàng)建多元化、多樣化難以程度的課程習(xí)題，使學(xué)生能夠以自身實際情況為基礎(chǔ)，練習(xí)課程中的知識點及難點，從而將這些知識點和難點能夠加深理解，及時意識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足及錯誤思想，并且改進(jìn)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，從而進(jìn)行公平公正的考核。在解決教學(xué)過程中問題的時候，學(xué)生可以找其他同學(xué)或者教師，為自己答疑解惑，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建課外學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生將自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題都提出來，使全組學(xué)生針對這些問題進(jìn)行討論，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作意識，促進(jìn)學(xué)生能夠以小組的形式的共同進(jìn)步[3]。

4實例探討。

本文現(xiàn)以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中的excel數(shù)據(jù)篩選為例進(jìn)行微課制作。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，把高級篩選與自動篩選當(dāng)作兩大教學(xué)模塊，以這兩模塊為基礎(chǔ)著手教學(xué)設(shè)計與微課制作。錄制教學(xué)過程的過程：第一幕：教師在課堂中多本節(jié)課的主要內(nèi)容、切入點及重難點進(jìn)行講解；第二幕：將自動（高級）篩選的步驟顯示在學(xué)生面前，然后教師對各個步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解與說明；第三幕：根據(jù)講課實例，教師可通過與第二幕的步驟相結(jié)合，對其進(jìn)行演示與講解；第四幕：教師對本節(jié)課的主要知識點進(jìn)行總結(jié)與回顧，再次講解重難點。對本節(jié)課的重難點進(jìn)行講解，并且在此過程中設(shè)計提問環(huán)節(jié)，在課堂中實時互動。在錄制微課過程中，教師需對表達(dá)能力予以注重。在對此種講解演示型微課進(jìn)行制作時，學(xué)生會將更多的精力浪費到鼠標(biāo)的移動上，所以在進(jìn)行錄制時，需盡可能減少鼠標(biāo)任意移動狀況，避免出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的狀況，最好在進(jìn)行制作時，鼠標(biāo)在具體的執(zhí)行菜單命令上作出適當(dāng)?shù)耐ｎD，且伴隨聲音提示，這樣便有助于學(xué)生及時了解鼠標(biāo)的動作。

5結(jié)語。

隨著我國社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，并且被廣泛應(yīng)用到社會各行各業(yè)中，包括技校教育教學(xué)。在技校教育教學(xué)中，要求學(xué)生能夠全面了解并且掌握計算機方面的基礎(chǔ)知識，所以就衍生出了《計算機基礎(chǔ)》這一課程。在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，“微課程”是一項非常有效的教學(xué)模式，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念。基于此，本文就主要研究了“微課程”在技校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

參考文獻(xiàn)。

[1]龍孔鑫.淺析微課程在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[j].科學(xué)咨詢，（31）：159~160.

[2]李曉，項露芬.微課程在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用———以浙江樹人大學(xué)《辦公自動化高級應(yīng)用技術(shù)》課程為例[j].計算機光盤軟件與應(yīng)用，（22）：239~240.

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇九

顛倒課堂是一種新型的教學(xué)模式，這種模式將信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，符合我國教育改革的方向。本文對顛倒課堂教學(xué)在中職學(xué)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，主要對顛倒課堂的流程設(shè)計和實踐結(jié)果進(jìn)行分析。

1.顛倒課堂的意義。

現(xiàn)代化信息流通的快速發(fā)展，學(xué)生們對于微信、qq、網(wǎng)上購物、電子地圖等信息技術(shù)手段并不陌生。但是，通過對我校學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在入學(xué)前的計算機水平有很大的差異，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣不大，這就讓課堂教學(xué)面臨著重要的調(diào)整。“顛倒課堂”教學(xué)模式的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)課堂統(tǒng)一教學(xué)的模式，鼓勵學(xué)生在課前利用教學(xué)視頻、課件等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了自由的學(xué)習(xí)空間。而在課堂上，師生通過協(xié)作探究、互動交流等方式完成知識的內(nèi)化。

2.顛倒流程設(shè)計。

顛倒課堂教學(xué)模式鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)搬到課堂外，而教師在課堂中的作用是幫助學(xué)生對知識進(jìn)行內(nèi)化。本文結(jié)合相關(guān)的理論，以及參考相應(yīng)的顛倒課堂模型對流程進(jìn)行設(shè)計。

2.1教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)初期，教師需要等整個顛倒課堂流程進(jìn)行設(shè)計，在設(shè)計中應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、教學(xué)環(huán)境搭建和教學(xué)資源的準(zhǔn)備。教學(xué)資源是指對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行ppt設(shè)計、錄制教學(xué)視頻、利用不同的渠道對教學(xué)資料進(jìn)行整理等，同時還要準(zhǔn)備相應(yīng)的單元練習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，面對豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，其本身存在一定的優(yōu)勢，即可以根據(jù)學(xué)生能力的不同準(zhǔn)備各種需求的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以有更多的選擇。其次利用qq或者微信等流行的社交軟件，教師通過建立教學(xué)群和教學(xué)公眾號，將相關(guān)的資料進(jìn)行共享。這種軟件最大的優(yōu)勢，就是學(xué)習(xí)者對其普遍熟悉，也都會操作，可以有效的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源。比如，在excel的count和counta函數(shù)教學(xué)中，筆者將兩個函數(shù)的區(qū)別、使用方法以及操作視頻制作成學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)資源的后面設(shè)置學(xué)習(xí)反饋調(diào)查問卷，通過教學(xué)公眾號發(fā)布。發(fā)布成功后，筆者通過微信群通知學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生填寫調(diào)查問卷，從而得到學(xué)生學(xué)習(xí)后的反饋。

2.2釋疑解惑。

解疑解惑，故名思議就是教師可以根據(jù)以上階段的反饋信息進(jìn)行分析，并對相關(guān)問題進(jìn)行分類，同時對其總結(jié)。對學(xué)生的疑點難點進(jìn)行更深入的解答。對于相同的問題，教師可以選擇在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的解答，而對于一些個別的問題，教師可以對其個別指導(dǎo)，這種方法不僅可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答，還可以讓學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中。此外，教師還可以留出幾個問題，讓學(xué)生通過交流討論的方式對問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好的對知識進(jìn)行理解。首選這些問題的難度并不大，而且這類問題多說明學(xué)生對這些內(nèi)容更感興趣，所以學(xué)生自討論的過程中會更積極。但是，需要明確的是，對于問題的留存，應(yīng)該適當(dāng)且不適宜過多，這是因為學(xué)生對問題的理解是有限的'，將過多的問題讓學(xué)生自己解答，可能會適得其反，甚至影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解;其次，大量的問題討論會占據(jù)更多的課堂時間，影響了正常的課堂教學(xué)。例如，在excel2010的count和counta函數(shù)教學(xué)中，筆者通過學(xué)生的調(diào)查問卷，分析總結(jié)出學(xué)生的疑惑主要集中在兩個函數(shù)的使用對象上。因此，筆者在課堂上針對該問題進(jìn)行解答，并且通過習(xí)題實操強化學(xué)生對該問題的理解。

3.顛倒課堂應(yīng)用效果。

教學(xué)實踐證明顛倒課堂模式在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中是取得了一定的教學(xué)成效的，它在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動參與學(xué)習(xí)活動，同時還有利于學(xué)生信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與協(xié)作能力的培養(yǎng)。在知識掌握情況上，對于這一課程的教學(xué)內(nèi)容可以更深入的掌握;在課堂教學(xué)中可以讓教師有更多的時間進(jìn)行更深層次的教學(xué)，或者讓學(xué)生掌握更多的衍生知識。但同時也發(fā)現(xiàn)，要將顛倒課堂模式廣泛用于中職教學(xué)中，還需要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的適用性以及學(xué)生自制能力等問題，這些方面還有待進(jìn)一步研究。除此之外，由于學(xué)生在面對新教學(xué)模式時，其接受能力不同，教師要在顛倒課堂教學(xué)中對顛倒的程度進(jìn)行掌握，注意其可能帶來學(xué)生學(xué)習(xí)差距加大的問題。

4.結(jié)語。

每個課堂教學(xué)模式都存在一定的兩面性，顛倒課堂模式也是如此。顛倒課堂在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面有一定優(yōu)勢。通過上述分析，認(rèn)為在顛倒課程教學(xué)過程中，需要對顛倒的度進(jìn)行掌握，以防止造成不良影響，同時要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)方式。顛倒課堂模式還需要經(jīng)過不斷的實踐，并對實踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，才能真正的對教學(xué)改革進(jìn)行促進(jìn)作用。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇十

在采購原材料過程中，因為沒能得到供貨方的供貨發(fā)票，一部分財務(wù)會計人員并沒有對原材料進(jìn)行入賬工作，這就直接導(dǎo)致了一種情況，即原材料已經(jīng)領(lǐng)用，但是并未在賬面上做相關(guān)記錄，導(dǎo)致賬面記錄與實際的庫存數(shù)量之間嚴(yán)重不符。

報銷憑證不規(guī)范。

一些企業(yè)在進(jìn)行費用報銷時，以無付款單位發(fā)票進(jìn)行入賬，還有一些會議費用的報銷單純將發(fā)票作為憑證，并未提供相應(yīng)的會議內(nèi)容通知等，有時還會將專用的收款收據(jù)作為報銷的憑證。

成本歸集缺乏準(zhǔn)確性。

很多企業(yè)為了規(guī)避企業(yè)所得稅，對廣告費等費用進(jìn)行抵扣限制，將廣告費等費用記入“管理費用———辦公費”科目中。企業(yè)在原材料采購過程中發(fā)生的一些本應(yīng)該計入到原材料成本中的運輸費計入到了期間費用中，企業(yè)存貨成本發(fā)生了虛減。

合同管理缺乏科學(xué)性。

企業(yè)中的財務(wù)部門對于銷售部門提供的合同并未進(jìn)行詳細(xì)的審核，在進(jìn)行財務(wù)核算時單純以合同金額是否正確作為審核的基礎(chǔ)，對合同的相關(guān)條款等內(nèi)容審核得不夠。與此同時，并未對合同進(jìn)行備案，不能為日后出現(xiàn)的相關(guān)法律糾紛提供有效的證據(jù)支持。這些行為都會使企業(yè)中的財務(wù)報表失真，為企業(yè)帶來嚴(yán)重的法律風(fēng)險。

掛賬清理未及時進(jìn)行。

一些企業(yè)中的財務(wù)人員并未對賬款進(jìn)行及時的清理，很多資金被占用，資金使用效率嚴(yán)重降低，為企業(yè)中銷售人員私吞公款提供了可乘之機。

實物領(lǐng)購手續(xù)不全。

很多企業(yè)在購買辦公耗材時，報銷并未嚴(yán)格按照原始憑證進(jìn)行，在領(lǐng)用和入庫過程中也未進(jìn)行認(rèn)真的交接，更沒有做出相應(yīng)的交接記錄，這就直接導(dǎo)致了實物資產(chǎn)與賬面之間的嚴(yán)重不符，這種情況下很容易發(fā)生私竊等行為。

2會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的途徑。

政府部門應(yīng)該加強監(jiān)管力度。

首先，財政部門應(yīng)該定期組織相關(guān)會計人員進(jìn)行培訓(xùn)；其次，應(yīng)該加強對中小企業(yè)會計信息質(zhì)量的監(jiān)督力度，同時還要加大處罰力度，對違反《會計法》的相關(guān)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，使會計工作的震懾作用得到充分發(fā)揮。

領(lǐng)導(dǎo)加強對會計工作的重視。

企業(yè)中的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該起到帶頭作用，重視企業(yè)會計部門中的相關(guān)工作，在物質(zhì)、人才等方面為會計工作的順利進(jìn)行提供保障。同時要求相關(guān)企業(yè)或部門進(jìn)行相應(yīng)的配合，為會計部門工作提供相應(yīng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并對工作中存在的問題進(jìn)行及時的反饋，提出相應(yīng)的意見，使財務(wù)工作的水平得到進(jìn)一步的提高。

建立起企業(yè)會計內(nèi)部控制制度。

企業(yè)應(yīng)該建立起科學(xué)的、有效的會計內(nèi)部控制制度，使企業(yè)中相關(guān)會計基礎(chǔ)工作能夠更加規(guī)范。通過內(nèi)部控制制度的實施，加強對會計工作事前、事中以及事后的控制，加強會計隊伍建設(shè)，最終使會計工作人員的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

提高會計人員的專業(yè)技術(shù)水平。

對企業(yè)中的會計人員開展繼續(xù)教育，幫助企業(yè)中的會計人員了解國家新頒布的法律和法規(guī)。通過培訓(xùn)將會計人員的工作思路理清，逐步改善會計工作人員的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變其工作觀念，使會計人員的總體業(yè)務(wù)水平得到提高。此外，還要加強對會計工作人員的職業(yè)道德教育，通過培訓(xùn)培養(yǎng)會計人員愛崗敬業(yè)的精神，使會計工作人員的職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，使會計人員能夠?qū)ω斀?jīng)法紀(jì)進(jìn)行自覺的維護(hù)，對不正之風(fēng)進(jìn)行自覺的抵制，真正發(fā)揮財務(wù)管理工作自身的優(yōu)勢，針對會計工作全過程繼續(xù)查錯防弊，使會計信息能夠更加透明、更加準(zhǔn)確。

3結(jié)語。

綜上所述，近年來隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，越來越多的企業(yè)與國際市場接軌，人們越來越重視對會計信息的有效利用。在這種情況下，會計工作的內(nèi)容、目標(biāo)等理念也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，這就對會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化提出了更高層次的要求。所以，會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化勢在必行，我們一定要將基于管理學(xué)的會計基礎(chǔ)工作重視起來，特別是單位中的領(lǐng)導(dǎo)層，必須保證這項工作可以長久、扎實地堅持下去，加大內(nèi)部控制制度的推進(jìn)力度，不斷完善單位內(nèi)部制約機制，對單位內(nèi)部會計監(jiān)管進(jìn)行進(jìn)一步的強化，最終使企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化水平得到全面的提高，使會計工作的整體水平不斷提升。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇十一

：管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)設(shè)計對教師提出了更高的要求，而《管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教師在著實際動手能力不強的缺陷，應(yīng)通過加大教師參加實踐鍛煉的力度、加強教師技能培訓(xùn)、引進(jìn)和聘任高技能人才、明確教師指導(dǎo)方法、建設(shè)校本實踐課程、校外實踐基地等措施解決。

《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程是管理類專業(yè)必修的主干課程，通過課堂理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和社會實踐活動，訓(xùn)練管理類各專業(yè)學(xué)生的管理基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能與素質(zhì)，使學(xué)生掌握“基層運營管理人”應(yīng)具備的管理知識與技能。特別是《管理學(xué)基礎(chǔ)》堅持管理能力培養(yǎng)為主線、以理論知識的運用為途徑、以關(guān)鍵能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)，對管理學(xué)基礎(chǔ)課程師資建設(shè)提出了極高的要求，需要進(jìn)行認(rèn)真的研究。

(一)《管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)設(shè)計。

實踐教學(xué)設(shè)計主要是綜合運用多種模擬實踐教學(xué)形式，介于直接實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間。即在課堂內(nèi)或校園內(nèi)，引入管理要素，建立仿真環(huán)境，營造管理情景，使學(xué)生向?qū)嶋H管理者那樣進(jìn)行模擬決策。具體形式主要有：（1）全程滲透案例分析討論;（2）角色扮演;（3）情景劇；（4）模擬經(jīng)營決策;（5）校園體驗；（6）管理游戲等。實踐與訓(xùn)練的基本方式主要有：一是通過參與式、互動式教學(xué)，構(gòu)筑課堂內(nèi)實踐教學(xué)體系。二是校內(nèi)課外模擬實踐活動。

三是深入企業(yè)的管理調(diào)研與崗位見習(xí)。實訓(xùn)目標(biāo)是服務(wù)于高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)管理技能為主線，為學(xué)生以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和從事基層運營管理打下良好的能力基礎(chǔ)。實踐教學(xué)內(nèi)容：一是通過驗證性實訓(xùn)，以體驗和驗證管理理論、工具、方法為目的的實踐教學(xué)活動。二是通過專題性實訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生某一專項管理技能為目的的實踐教學(xué)活動。三是通過綜合性實訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決管理實際問題能力的實踐教學(xué)活動。

(二)《管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)對教師的要求。

1、《管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)教師的資格。

高素質(zhì)高水平的《管理學(xué)基礎(chǔ)》教師是實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。實踐教學(xué)教師必須具備的任職資格：一是具有高尚的師德和職業(yè)道德，熟悉高職教育的教學(xué)理念和教學(xué)方法；二是具有一定的專業(yè)知識、較強的職業(yè)實踐能力和實際經(jīng)驗，有熟練的職業(yè)技能和實際操作技能，能勝任對學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)；三是具有較強的責(zé)任心，對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又耐心指導(dǎo)。

2、《管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)教師的職責(zé)。

《管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，切實履行職責(zé)。一是嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案與實踐大綱，編制授課計劃或方案，認(rèn)真?zhèn)湔n；二是組織和安排好學(xué)生，做好學(xué)生的動員工作和紀(jì)律及安全教育，確保實踐教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是做好實踐準(zhǔn)備工作；四是實踐教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真組織、嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)學(xué)生遵守操作規(guī)程，按時完成規(guī)定的任務(wù)。

五是教師要嚴(yán)格按照《管理學(xué)基礎(chǔ)》規(guī)定考核項目、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的考核，認(rèn)真批閱學(xué)生的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)報告或總結(jié)，公平、公正地評定成績；六是實踐教學(xué)過程中教師應(yīng)堅持教書育人，關(guān)心學(xué)生，深入細(xì)致地做好學(xué)生思想政治工作，熱情幫助學(xué)生解決困難，發(fā)現(xiàn)重大問題應(yīng)及時向系或?qū)W院請示、報告。

3、《管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)對教師的要求。

《管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)的教師必須滿足以下要求：一是填寫“實踐教學(xué)申報表”。二是每次實踐教學(xué)前都要撰寫教學(xué)方案，主要項目應(yīng)包括：本次實踐教學(xué)的目的、任務(wù)和要求；內(nèi)容和形式；時間、地點等。三是認(rèn)真組織，親自參加，抓好重點，指導(dǎo)全面，保證每次活動收到應(yīng)有的教學(xué)效果。四是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自己組織、自主活動，調(diào)動學(xué)生參加實踐學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。五是實踐活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流，或布置學(xué)生做調(diào)查報告、小論文或?qū)嵺`學(xué)習(xí)的心得體會等，并及時評閱，再結(jié)合學(xué)生在整個實踐教學(xué)活動中的表現(xiàn)，綜合評定每個學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)成績，并按一定比例計入該課程的總成績。六是提交實踐教學(xué)總結(jié)報告。

《^v^職業(yè)教育法》和國家教育部《關(guān)于加強高職高專教育“雙師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)的若干意見(討論稿)》，都要求培養(yǎng)和建設(shè)一支能夠適應(yīng)21世紀(jì)要求、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤＞唧w到《管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)教師,更要加強“雙師型”教師隊伍,有組織地引進(jìn)和培養(yǎng)一支能夠勝任實踐實習(xí)任務(wù)的具有較高素質(zhì)的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍。具體措施如下：

(一)加大教師實踐鍛煉。

1、增加實踐經(jīng)歷?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》實踐教師凡是沒有工作工作經(jīng)歷的必須有計劃地安排到企事業(yè)單位進(jìn)行為期一年左右的鍛煉，新分配的大學(xué)生也要安排社會實踐。

2、規(guī)定實踐時數(shù)。《管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教師每年必須到企事業(yè)單位鍛煉一定的時間，一般累計不得少于30天。

3、編制實踐計劃。

4、撰寫實踐總結(jié)。

5、進(jìn)行成果匯報?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》到企事業(yè)單位進(jìn)行社會實踐的教師回校后要在一定范圍內(nèi)舉行實踐成果匯報會,匯報自己在該階段的學(xué)習(xí)收、心得體會。

(二)加強教師技能培訓(xùn)。

1、掌握專業(yè)技能。在下達(dá)《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)任務(wù)前,由教務(wù)處安排,采用外聘專家輔導(dǎo)與送出學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,解決教學(xué)中的問題。

2、擬定培訓(xùn)計劃。選出優(yōu)秀的《管理學(xué)基礎(chǔ)》青年教師參加省、國家級的各類職業(yè)技能證書的學(xué)習(xí),并考取證書。

(三)引進(jìn)和聘任高技能人才。

1、引進(jìn)人才。適當(dāng)從企業(yè)引進(jìn)大學(xué)本科以上學(xué)歷、具備三年以上工作經(jīng)驗的人員,充實《管理學(xué)基礎(chǔ)》教師隊伍。

2、聘任人才。適當(dāng)從企業(yè)及社會中不定期聘任符合本專業(yè)要求的人員作為兼職教師,以加強《管理學(xué)基礎(chǔ)》實踐、實驗教學(xué)的需要。

（四）明確教師指導(dǎo)方法。

1、“學(xué)生中心”教學(xué)理念。

《管理學(xué)基礎(chǔ)》應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和能動性。教師的教學(xué)角色定位是學(xué)習(xí)活動管理者和指導(dǎo)者。教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)需求、提出學(xué)習(xí)需求、計劃學(xué)習(xí)活動和進(jìn)度、獲取學(xué)習(xí)資源、評估學(xué)習(xí)效果。

2、獲取式教學(xué)方式。

作為一種特定的教學(xué)改革目標(biāo)模式，獲取式教學(xué)必須具備兩個本質(zhì)特征：一是堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念；二是具有完整的體系，具有較強的結(jié)構(gòu)性和可操作性。向以課堂為主的灌輸式的教學(xué)方式挑戰(zhàn)，最基本的改革方向是增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造多元化的教學(xué)渠道。

3、改革教學(xué)方法。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇十二

在思安股份工作已整整5年的時間里，經(jīng)歷了公司種種的變化，也親身體驗了公司的各種調(diào)整，但不管怎樣，企業(yè)仍要前進(jìn)，我們的面包仍要有。所以，我們大家在各個崗位銷售、服務(wù)、研發(fā)，各條戰(zhàn)線上，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的工作著。如何把工作做的更好，就得明確自己在做什么，側(cè)重點是什么?認(rèn)清自己的職業(yè)特性。就拿服務(wù)和銷售來說：服務(wù)和銷售的工作類型是不一樣的，"做完了再說"是服務(wù)人員的共性;"先說后做"是銷售人員的售前工作。

我一直是從事銷售的，工作上雖沒有大的輝煌的業(yè)績，但也積累了一些工作心得，愿同大家分享：

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇十三

長期以來，國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作沿用計劃經(jīng)濟(jì)的管理模式，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善，傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上阻礙現(xiàn)代會計工作的與時俱進(jìn)。會計基礎(chǔ)工作是現(xiàn)代企業(yè)會計工作的基本環(huán)節(jié)，也是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重要基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理工作難度增加，規(guī)范企業(yè)會計基礎(chǔ)工作顯得尤為重要，也是國有煤炭企業(yè)去產(chǎn)能和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的有力保障。本文對國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作進(jìn)行了研究分析，針對其存在的問題提出改革策略，以期提高國有煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的質(zhì)量和效率。

會計基礎(chǔ)工作是國有煤炭企業(yè)財務(wù)管理工作的重要組成部分，高質(zhì)量的會計信息是企業(yè)財務(wù)管理工作開展的基礎(chǔ)?？茖W(xué)規(guī)范的國有煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作是保證企業(yè)會計信息真實性、準(zhǔn)確性和時效性的根本，也是指導(dǎo)國有煤炭企業(yè)會計從業(yè)人員開展企業(yè)會計工作的根本準(zhǔn)則。受國內(nèi)煤炭能源市場產(chǎn)能過剩、價格下跌影響國有煤炭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營形勢日益嚴(yán)峻，部分國有煤炭企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難，企業(yè)財務(wù)狀況堪憂，長期以來計劃經(jīng)濟(jì)模式影響國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作以不能滿足市場經(jīng)濟(jì)對國有煤炭企業(yè)發(fā)展的要求，企業(yè)會計管理體系和制度的不規(guī)范和不完善，也阻礙國有煤炭企業(yè)去產(chǎn)能和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的步伐。

(一)會計核算工作缺乏規(guī)范管理。

國有煤炭企業(yè)會計核算工作缺乏規(guī)范化管理主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.原始憑證管理不規(guī)范。填制原始憑證和編制記賬憑證、登記會計賬簿和編制財務(wù)會計報告沒有按照會計準(zhǔn)則的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。在原始憑證收集時無法提供有效原件，部分憑證存在過期發(fā)票和連號發(fā)票等現(xiàn)象，原始憑證填制的日期、內(nèi)容和金額與實際不相符的情況時有發(fā)生，憑證內(nèi)容甚至存在涂改現(xiàn)象。2.記賬憑證管理不規(guī)范。填制會計憑證的日期、編號、名稱或填制人、業(yè)務(wù)內(nèi)容與實際情況不相符，對原始憑證的審核流程不規(guī)范，未嚴(yán)格按照記賬憑證的傳遞審核流程實施。3.會計賬簿的設(shè)置不科學(xué)。企業(yè)未根據(jù)會計準(zhǔn)則制度，結(jié)合本單位會計業(yè)務(wù)實際需要設(shè)置會計賬簿。會計賬簿內(nèi)容與格式未依據(jù)各賬戶核算范圍和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇和設(shè)置，賬頁格式不規(guī)范。4.會計檔案管理不規(guī)范。長期以來，國有煤炭企業(yè)未構(gòu)建完善的會計檔案收集、整理、保管、利用和鑒定銷毀等管理制度。會計憑證裝訂未按照類型、編號順序進(jìn)行裝訂；會計檔案移交不及時；歸檔無臺賬；沒有嚴(yán)格的檔案調(diào)閱制度；檔案未建立備份。

(二)會計檔案管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。

會計檔案作為企業(yè)會計工作的產(chǎn)物，是企業(yè)重要的經(jīng)濟(jì)管理資料。長期以來，國有煤炭企業(yè)形成重生產(chǎn)輕管理的現(xiàn)象，忽略了會計檔案管理對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中資金流動的憑證與反映信息的重要作用。實行紙質(zhì)會計檔案和電子會計檔案的雙重管理；同時對對會計賬簿打印不及時，會計憑證的收集、裝訂和封面填寫不規(guī)范，歸檔無臺賬，以及缺乏調(diào)閱會計檔案的管理制度。

(三)會計監(jiān)督工作缺乏規(guī)范性。

現(xiàn)階段，國有煤炭企業(yè)的會計管理制度缺乏對會計基礎(chǔ)工作的監(jiān)督作用，難以保證企業(yè)會計核算工作的科學(xué)性、合法性和有效性。會計基礎(chǔ)工作缺乏監(jiān)督性的主要表現(xiàn)為：1.對企業(yè)的資金預(yù)算與使用管理不嚴(yán)格。國有煤炭企業(yè)缺乏對資金預(yù)算與管理的制度，導(dǎo)致資金預(yù)算超標(biāo)和使用未納入預(yù)算范圍內(nèi)的企業(yè)備用資金現(xiàn)象；企業(yè)資金的管理與支付不規(guī)范缺乏監(jiān)督，部分企業(yè)或部分存在私設(shè)“小金庫”、公款私存等違紀(jì)現(xiàn)象。2.未對壞賬及時處理。部分國有煤炭企業(yè)考慮企業(yè)盈利指標(biāo)的考核，定期未對往來款項及時核實與清欠，發(fā)生未回收的壞賬處理不及時超出訴訟時間，導(dǎo)致會計信息失真，造成國有企業(yè)的資產(chǎn)流失。3.內(nèi)部審計不深入。國有企業(yè)內(nèi)部缺乏對會計資料的定期審計管理辦法，未能發(fā)揮內(nèi)部審計對會計基礎(chǔ)工作和會計職能的監(jiān)督作用。審計工作流于表面形式，導(dǎo)致國有企業(yè)資金得不到有效監(jiān)督使用。

(一)構(gòu)建完善的會計管理制度。

國有煤炭企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身管理體系，建立適合本單位業(yè)務(wù)特點和管理要求的內(nèi)部會計管理制度。會計管理制度的制定應(yīng)遵循全面性原則、重要性原則、制衡性原則、適應(yīng)性原則以及成本效益原則，合理保證內(nèi)部會計控制在覆蓋企業(yè)及其所屬單位的各種會計業(yè)務(wù)和事項的基礎(chǔ)上，關(guān)注重要業(yè)務(wù)事項和高風(fēng)險領(lǐng)域，在機構(gòu)設(shè)置及權(quán)責(zé)分配、業(yè)務(wù)流程等方面形成相互制約和監(jiān)督，同時兼顧運營效率。保證企業(yè)經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全、會計信息真實性，提高經(jīng)營效率和效果。

(二)加強監(jiān)督管理，強化風(fēng)險意識。

國有煤炭企業(yè)應(yīng)制定會計資料審計的管理辦法。使內(nèi)部審計成為監(jiān)督會計工作和會計職能的有效力量。構(gòu)建完善的內(nèi)部會計監(jiān)督制度，明確監(jiān)督的組織架構(gòu)、崗位設(shè)置、崗位職責(zé)和權(quán)限、工作方法；企業(yè)對外投資、資產(chǎn)處置、資金籌措和對外擔(dān)保等重大經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的決策和執(zhí)行程序應(yīng)當(dāng)明確，要做到制度化、規(guī)范化，建立單位或部門之間相互監(jiān)督或相互制約的機制。建立財產(chǎn)清查制度，明確財產(chǎn)清查的范圍、權(quán)限和組織程序。

(三)推動會計信息化的建設(shè)步伐，提高會計工作質(zhì)量與效率。

會計信息化是利用計算機互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展會計核算，國有企業(yè)實行會計信息化應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況，逐步實現(xiàn)資金管理、資產(chǎn)管理、預(yù)算控制、成本管理等財務(wù)管理信息化，最終實現(xiàn)財務(wù)分析、全面預(yù)算管理、風(fēng)險控制、績效考核等管理會計工作信息化，推進(jìn)會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。(四)加強會計人員培訓(xùn)，不斷提高會計隊伍的素質(zhì)有計劃開展對會計從業(yè)人員的教育培訓(xùn)工作，不斷提高會計人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時，會計人員應(yīng)當(dāng)強化服務(wù)意識，提高會計工作質(zhì)量和效率，將會計職業(yè)道德教育納入企業(yè)會計人員培訓(xùn)計劃內(nèi)，使會計人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德得到全面提升，樹立正確的責(zé)任感、使命感和榮譽感，為會計的會計工作提供強有力的人才保障。

會計基礎(chǔ)工作是國有煤炭企業(yè)會計工作的基本環(huán)節(jié)，也是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重要組成部分。為推動國有煤炭企業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，國有煤炭企業(yè)應(yīng)重視會計基礎(chǔ)工作的地位，尋找差距與不足，加強企業(yè)會計從業(yè)人員的技能培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技能與素質(zhì)；構(gòu)建科學(xué)完善的會計管理制度，規(guī)范國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作；推動國有煤炭企業(yè)會計信息化建設(shè)水平，提高會計工作的質(zhì)量和效率，為國有煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提高真實、準(zhǔn)確、有效的企業(yè)會計信息。

[1]王春峰.煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作存在的問題及對策[j].中外企業(yè)家,20xx(2).

[2]楊海建.淺析煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的完善[j].現(xiàn)代商業(yè),20xx(4).

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇十四

題型及分值構(gòu)成:單項選擇15道題,30分；多項選擇15道題,30分；判斷正誤10道題，20分；案例分析1道題，20分。共計100分。

一、單項選擇。

1．“管理就是決策”是下列哪位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點？（c）。

a．泰羅b．法約爾c．西蒙d．韋伯。

2．人們常說“管理是一門藝術(shù)”，強調(diào)的是（d）。

a．管理的變動性b．管理的復(fù)雜性。

c．管理的科學(xué)性d．管理的實踐性。

3．下列各選項中，（b）屬于管理的對象。

a．組織資源和組織目標(biāo)b．組織資源和組織活動。

c．組織目標(biāo)和組織活動d．組織中的人。

4.對于高層管理者來說，掌握良好的（d）是最為重要的。

a．人際技能b．管理技能c．技術(shù)技能d．概念技能。

5．管理的首要職能是(a)。

a．計劃b．控制c．協(xié)調(diào)d．指揮。

6．組織是管理的基本職能之一，它是由（c）三個基本要素構(gòu)成。

a．目標(biāo)、原則和結(jié)構(gòu)b．目標(biāo)、部門和效率。

c．目標(biāo)、部門和關(guān)系d．目標(biāo)、部門和人員。

7.當(dāng)管理者接待來訪者、參加剪彩儀式等社會活動時，他行使的是（d）的角色。

a．發(fā)言人b．組織聯(lián)絡(luò)者c．領(lǐng)導(dǎo)者d．精神領(lǐng)袖。

8．西方早期的管理思想中，（a）是最早研究專業(yè)化和勞動分工的經(jīng)學(xué)家。

a．亞當(dāng)?斯密b．查爾斯·巴比奇。

c．弗雷德里克·泰羅d．大衛(wèi)·李嘉圖。

9．19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，一些西方國家產(chǎn)生了科學(xué)管理，形成了各有特色的古典管理理論，美國泰羅的（a）就是其中之一。

a．科學(xué)管理理論b．一般管理理論。

c．行政管理理論d．行政組織理論。

10．泰羅科學(xué)管理理論的中心問題是（c）。

a．科學(xué)技術(shù)b．加強人的管理。

c．提高勞動生產(chǎn)率d．增強責(zé)任感。

11．在組織中存在著正式組織與非正式組織，正式組織與非正式組織之間的一個重大的區(qū)別就是，正式組織是以（d）為重要標(biāo)準(zhǔn)。

12．被稱為“組織理論之父”的管理學(xué)家是（d）。

c．亨利·法約爾d．馬克斯·韋伯。

13．古典管理理論對人性的基本假設(shè)，認(rèn)為人是（c）。

a．社會人b．復(fù)雜人c．經(jīng)濟(jì)人d．單純?nèi)恕?/p>

14．日本經(jīng)濟(jì)之所以能在“戰(zhàn)后”一片廢墟上迅速發(fā)展起來，起主導(dǎo)和關(guān)鍵作用的是（a）。

a．培養(yǎng)并利用了自己獨特的企業(yè)文化b．先進(jìn)的社會制度。

c．充分利用企業(yè)戰(zhàn)略管理d．進(jìn)行了企業(yè)流程再造。

15．企業(yè)流程再造的目的是提高企業(yè)競爭力，從（）上保證企業(yè)能以最小的成本、高質(zhì)量的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得客戶。

a．生產(chǎn)管理b．生產(chǎn)流程c．作業(yè)管理d．操作規(guī)程。

16.計劃工作的核心環(huán)節(jié)是（）。

17.組織的各級管理人員都是計劃的編制者，戰(zhàn)略性計劃是由（）負(fù)責(zé)制定的。

18.若企業(yè)要改變經(jīng)營方向、進(jìn)入新的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，就需要對該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行（）。

a.長期預(yù)測b.中期預(yù)測c.短期預(yù)測d.預(yù)測。

19.計劃工作的前提是（）。

20．企業(yè)目標(biāo)的內(nèi)容和重點是隨著外界環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營思想、自身優(yōu)勢的變化而變化的。這就是企業(yè)目標(biāo)的（）。

a．層次性b．多重性c．變動性d．重合性。

21．目標(biāo)建立過程中要注意，目標(biāo)數(shù)量要適中。一般地，要把目標(biāo)限制在（）以內(nèi)。

22．有些組織目標(biāo)不是一成不變的，一般來說，（）應(yīng)保持一定的穩(wěn)定性。

a．利潤目標(biāo)b．短期目標(biāo)c．中期目標(biāo)d．長期目標(biāo)。

23．首先把目標(biāo)管理作為一套完整的管理思想提出來的是（）。

a．赫伯特·西蒙b．喬治·梅奧。

24．管理學(xué)家彼得·德魯克認(rèn)為，單純強調(diào)利潤會使經(jīng)理人迷失方向以至于危及企業(yè)的生存，因此他提出，企業(yè)目標(biāo)唯一有效的定義就是（）。

25．目標(biāo)管理是一個全面的（），它用系統(tǒng)的方法，使許多關(guān)鍵活動結(jié)合起來。

a．管理系統(tǒng)b．評估工具c．指標(biāo)體系d．激勵手段。

26．企業(yè)目標(biāo)具有變動性。第二次世界大戰(zhàn)以后，（）的企業(yè)目標(biāo)日益普及。

27.戰(zhàn)略只是規(guī)定了發(fā)展方向、目標(biāo)和基本措施，為了使其得以順利執(zhí)行，必須（），以明確每一階段的任務(wù)。

a．編制具體的行動計劃b．進(jìn)行方案分解。

c．進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整d．進(jìn)行目標(biāo)分解。

28.企業(yè)組織制定競爭戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工作是（）。

a．宏觀環(huán)境分析b．消費水平分析。

c．經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢分析d．產(chǎn)業(yè)競爭結(jié)構(gòu)分析。

29.海爾公司原來以生產(chǎn)冰箱為主，后來又引進(jìn)空調(diào)生產(chǎn)線，這是（）的發(fā)展戰(zhàn)略。

30.戰(zhàn)略管理是以組織全局為管理對象來確定組織發(fā)展的遠(yuǎn)景和總體目標(biāo)，規(guī)定組織總的行動綱領(lǐng)。這就是戰(zhàn)略管理的（）特征。

a．全局性b．綱領(lǐng)性c．長遠(yuǎn)性d．客觀性。

31．關(guān)于戰(zhàn)略遠(yuǎn)景的描述，下列選項中，（）是不準(zhǔn)確的。

a．它說明了組織的性質(zhì)b．它明確了組織所從事的事業(yè)。

c．它規(guī)定了可量化的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)d．它明確了組織應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。

32.決策者將組織外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境分析的結(jié)果進(jìn)行綜合、比較，尋找二者的最佳戰(zhàn)略組合，為戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略決策提供更為直接的依據(jù)。這就是（）。

a．swot分析b．競爭戰(zhàn)略分析。

c．bcg矩陣分析d．行業(yè)壽命周期法分析。

33．組織制定業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略的依據(jù)是（）。

34．決策的起點是（）。

a．識別問題b．?dāng)M定備選方案。

c．確定決策目標(biāo)d．確定決策原則。

35．經(jīng)常重復(fù)發(fā)生，能按已規(guī)定的程序、處理方法和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的簡單化決策，屬于（）。

36．（）也叫思維共振法、暢談會法。它是由美國創(chuàng)造學(xué)家奧斯本首創(chuàng)的一種預(yù)測決策方法。

37．某企業(yè)生產(chǎn)某種產(chǎn)品，固定成本為15萬元，單位可變成本為1000元，每臺售價2200元，則該產(chǎn)品的盈虧平衡點是（）。

38.矩陣式組織屬于（）組織結(jié)構(gòu)。

a．機械式b．有機式c．直線式d．平行式。

39.組織結(jié)構(gòu)設(shè)計必須與（）相匹配。

a．組織目標(biāo)b．管理理念。

c．組織結(jié)構(gòu)d．戰(zhàn)略計劃。

40.在管理學(xué)中，組織的靜態(tài)含義就是（）。

a．人事關(guān)系b．組織目標(biāo)。

c．組織結(jié)構(gòu)d．責(zé)權(quán)利關(guān)系。

41．責(zé)任、權(quán)力、利益三者之間不可分割，必須是協(xié)調(diào)的、平衡的和統(tǒng)一的。這就是組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的（）原則。

a．責(zé)權(quán)利對等b．分工與協(xié)作。

c．分級管理d．彈性結(jié)構(gòu)。

42.企業(yè)采用大批量生產(chǎn)，如汽車裝配線，需要高度集權(quán)，組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)采用（）。

a．有機式結(jié)構(gòu)b．復(fù)雜式結(jié)構(gòu)。

c．機械式結(jié)構(gòu)d．簡單式結(jié)構(gòu)。

43.以下組織結(jié)構(gòu)形式中，（）最適用于組織部門間的橫向協(xié)作和攻關(guān)項目。

c．事業(yè)部制結(jié)構(gòu)d．矩陣制結(jié)構(gòu)。

44.m型結(jié)構(gòu)又稱為多部門結(jié)構(gòu)，亦即（）。

a．職能制結(jié)構(gòu)b．事業(yè)部制結(jié)構(gòu)。

c．直線職能制結(jié)構(gòu)d．矩陣制結(jié)構(gòu)。

45．根據(jù)每個人的能力大小安排合適的崗位。這就是人員配備的（）原則。

a．因人設(shè)職b．量才使用。

c．任人唯賢d．因事?lián)袢恕?/p>

46．以職位的空缺和實際工作的需要為出發(fā)點，以職位對人員的實際要求為標(biāo)準(zhǔn)，選拔、錄用各類人員。這就是人員配備的（）原則。

a．因事?lián)袢薭．因人擇事。

c．量才使用d．經(jīng)濟(jì)效益。

47．組織內(nèi)部管理人員的選聘主要來自內(nèi)部和外部兩個渠道。一般而言，（）的選聘多采用外源渠道。

a．基層管理者b．中層管理者。

c．高層管理者d．普通管理者。

48．考評管理人員的協(xié)作精神主要通過向（）獲取信息。

a.上級部門b.關(guān)系部門。

c．下屬部門d.主管部門。

49.述職報告是對管理人員進(jìn)行考評的一種方式，它屬于（）。

a.上級考評b.群眾考評。

c．專家考評d.自我考評。

50.有計劃地安排管理人員擔(dān)任同一層次不同的管理職務(wù)，以此全面培養(yǎng)管理人員的能力，這是管理人員在職培訓(xùn)的方法之一，即（）。

a.有計劃的提升b.職務(wù)輪換。

c．委以助手職務(wù)d.臨時提升。

51．領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)在于影響。構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的因素包括這樣幾個方面（）。

a．品德、學(xué)識、能力、情感b．品德、學(xué)識、能力、資歷。

c．品德、學(xué)識、資歷、情感d．品德、威信、能力、情感。

52．領(lǐng)導(dǎo)者以自身的專業(yè)知識、個性特征等影響或改變被領(lǐng)導(dǎo)者的心理和行為的力量是他的（）。

a．法定權(quán)利b．獎懲權(quán)力。

c．組織權(quán)力d．自身影響力。

53．管理方格理論提出了五種最具代表性的領(lǐng)導(dǎo)類型，（）領(lǐng)導(dǎo)方式對業(yè)績關(guān)心較多，對人很少關(guān)心，屬于任務(wù)式領(lǐng)導(dǎo)。

a．1-1型b．9-1型。

c．1-9型d．5-5型。

54．根據(jù)赫塞—布蘭查德提出的情境領(lǐng)導(dǎo)理論，在下屬雖然有積極性，但缺乏足夠的技能的情況下，應(yīng)采用的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是（）。

a．高工作—高關(guān)系b．低工作—低關(guān)系。

c．低工作—高關(guān)系d．高工作—低關(guān)系。

55．根據(jù)強化理論，職工努力工作是為了避免不希望得到的結(jié)果，這就是（）。

a．自然消退b．懲罰。

c．消極強化d．正強化。

56．成就需要理論一般適用于（）的研究。

a．普通員工b．技術(shù)人員。

c．主管人員d．一線員工。

57．赫茨伯格提出的雙因素理論認(rèn)為（）不能直接起到激勵的作用，但能防止人們產(chǎn)生不滿情緒。

a．保健因素b．激勵因素。

c．成就因素d．效價因素。

58．“一個組織的成敗，與其所具有高成就需要的人數(shù)有關(guān)”，這是（）理論的觀點。

a．需要層次b．雙因素。

c．公平d．成就需要。

59．表揚，贊賞，增加工資、獎金及獎品，分配有意義的工作等行為在強化理論中屬于（）。

a．積極強化b．消極強化。

60．溝通的深層次目的是()。

a．展示才能和影響力b．將信息傳遞給別人。

c．將工作布置下去d．激勵或影響人的行為。

61．當(dāng)信息接受者對信息發(fā)送者的信息做出發(fā)應(yīng)時，就出現(xiàn)了反饋。反饋體現(xiàn)了溝通的（）特征。

a．單項性b．雙向性。

c．強制性d．獨特性。

62．()的最大的優(yōu)點在于它持久、有形、可以核實。

a．口頭溝通b．非語言溝通。

c．書面溝通d．電子媒介溝通。

63．信息溝通只能向上或向下進(jìn)行，信息層層傳遞，路線長，速度慢，且容易發(fā)生信息的過濾、篡改和失真，這種溝通模式是（）。

a．鏈?zhǔn)綔贤╞．輪盤式溝通。

c．環(huán)式溝通d．全通道式溝通。

64．下級不愿意向上級傳遞壞消息，怕被上級認(rèn)為自己無能；而上級也可能沒有注意到下級的貢獻(xiàn)，把下級的貢獻(xiàn)歸到自己頭上，引起下級不滿。這種引起溝通組織障礙的原因是（）。

a．地位差異b．目標(biāo)差異。

c．缺乏正式溝通渠道d．協(xié)調(diào)不夠。

65．人們只記憶經(jīng)過自己的選擇愿意記憶的信息，這種認(rèn)知過程產(chǎn)生的溝通障礙是由于個體障礙中的（）原因造成的。

a．情緒b．信息操控。

c．選擇性知覺d．非語言提示。

66.在沖突發(fā)生后，管理者可以召集沖突的雙方，通過開會等方式，讓雙方開誠布公地交流，積極傾聽并理解對方的差異，解決沖突的方法是（）。

67．能夠有效發(fā)現(xiàn)計劃與計劃實施之間差距的管理環(huán)節(jié)是（）。

a．領(lǐng)導(dǎo)b．組織。

c．控制d．決策。

68．控制是一種動態(tài)的、適時的信息（）過程。

a．通報b．下達(dá)。

c．上報d．反饋。

69．在控制標(biāo)準(zhǔn)中，諸如單位產(chǎn)品產(chǎn)出所需工時數(shù)、耗電量、原材料消耗量，及單位機器臺時產(chǎn)量、貨運噸公里油耗等標(biāo)準(zhǔn)屬于（）。

a．價值標(biāo)準(zhǔn)b．實物標(biāo)準(zhǔn)。

c．收益標(biāo)準(zhǔn)d．成本標(biāo)準(zhǔn)。

70．某單位制定的年終考核指標(biāo)中有一條“工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)”，這樣的標(biāo)準(zhǔn)不符合控制標(biāo)準(zhǔn)的（）要求。

a．目的性b．多元性。

c．可檢驗性d．協(xié)調(diào)一致性。

71．某企業(yè)將2006年本企業(yè)的歷史最高利潤額作為本的利潤指標(biāo)，這在控制標(biāo)準(zhǔn)中屬于（）。

a．歷史標(biāo)準(zhǔn)b．計劃標(biāo)準(zhǔn)。

c．最高標(biāo)準(zhǔn)d．標(biāo)準(zhǔn)。

72．管理者的精力及其可以利用的資源都是有限的，因此，有效的控制要求管理者應(yīng)將主要精力放在最為重要的事項、活動或環(huán)節(jié)上，這就是控制的（）原則。

a．目標(biāo)明確b．控制關(guān)鍵點。

c．及時性d．靈活性。

73．確定目標(biāo)成本的方法中，（）是以組織在長期的實踐過程中確定的各項勞動定額、消耗定額為基礎(chǔ)制定的目標(biāo)成本。

a．歷史成本法b．計劃法。

c．定量法d．定額法。

74．基層管理者常用的控制方法是（）。

a．培訓(xùn)b．直接監(jiān)督或巡查。

c．股票期權(quán)d．人事調(diào)整。

75．采購控制的目標(biāo)就是確保向作業(yè)系統(tǒng)輸入足量的、質(zhì)量可靠的、來源穩(wěn)定的輸入品，同時（）。

a．降低采購成本b．提高產(chǎn)品質(zhì)量。

c．減少對機器的磨損d．提高利潤。

76．進(jìn)行質(zhì)量控制，首先應(yīng)掌握（）。

a．成本收益分析法b．供應(yīng)鏈管理方法。

c．全面質(zhì)量管理方法d．預(yù)算控制。

77．對供應(yīng)商的評價中，（）主要涉及的是供應(yīng)商響應(yīng)買房需求變化的能力。

a．技術(shù)能力b．服務(wù)能力。

c．協(xié)同能力d．供應(yīng)能力。

78．（）反應(yīng)企業(yè)資產(chǎn)創(chuàng)造利潤的效率。

a．銷售利潤率b．產(chǎn)品合格率。

c．固定資產(chǎn)折舊率d．投資收益率。

79．（）控制能夠反映企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)情況，進(jìn)而使管理者了解企業(yè)的經(jīng)營管理水平。

a．流動性b．運營能力。

c．損益d．成本。

80.應(yīng)用模擬情景訓(xùn)練方法測試應(yīng)聘者有較高的準(zhǔn)確度，常用于招聘（）。

a．中層管理者b．基層管理者。

c．普通管理者d．高層管理者。

二、多項選擇。

1．下列選項中，（）屬于管理者所扮演的決策角色。

a．企業(yè)家角色b．干擾應(yīng)對者角色。

c．資源分配者角色d．談判者角色。

2.對某一特定社會中的所有組織都發(fā)生影響的環(huán)境因素就是宏觀環(huán)境，它主要包括（）。

a．技術(shù)環(huán)境b．政治法律環(huán)境。

c．經(jīng)濟(jì)環(huán)境d．社會文化環(huán)境。

3．管理作為一種特殊的實踐活動，具有其獨特的性質(zhì)，比如（）。

a．管理具有二重性b．管理具有科學(xué)性。

c．管理具有藝術(shù)性d．管理具有時效性。

4．明茨伯格通過實證研究發(fā)現(xiàn)：管理者在組織中扮演十種角色，這些角色被分為（）。

a．人際關(guān)系角色b．組織角色。

c．信息角色d．決策角色。

5．企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中形成的。它由（）三個部分組成。

a．精神文化b．制度文化。

c．傳統(tǒng)文化d．物質(zhì)文化。

6．1990年，美國麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的彼得·圣吉教授出版了一本享譽世界之作--《第五項修煉－－學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》，下列選項中（）是其主要內(nèi)容。

a．系統(tǒng)思考b．改變心智模式。

c．超越自我d．建立共同愿景。

7．馬克斯·韋伯指出，任何組織都必須由某種形式的權(quán)力作為基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)目標(biāo)。這些權(quán)力包括：（）。

c．純粹的權(quán)力d．超凡的權(quán)力。

8．計劃工作有廣義和狹義之分，廣義的計劃工作包括（）。

a.制定計劃b.機會分析。

9．用數(shù)字形式表示的計劃是預(yù)算。如選項：（）。

a.銷售費用預(yù)算b.零基預(yù)算。

c.廣告預(yù)算d.成本預(yù)算。

10．以下選項中，（）屬于備選方案的評價指標(biāo)。

11.按預(yù)測屬性的不同，可將預(yù)測劃分為（）。

a.定性預(yù)測b.定量預(yù)測。

c.市場預(yù)測d.財務(wù)預(yù)測。

12．管理者之所以編制計劃，是因為（）。

a.計劃能使組織結(jié)構(gòu)更加完善b.計劃是一種協(xié)調(diào)過程。

c.通過計劃促使管理者展望未來d.計劃為控制提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

13．為了對備選方案進(jìn)行準(zhǔn)確的評價，計劃工作者需要做好以下工作：（）。

c.確定計劃的前提條件d.確定指標(biāo)的權(quán)重。

14.根據(jù)拉·柯·戴維斯等學(xué)者的觀點，組織目標(biāo)可以分為以下類型：（）。

a．主要目標(biāo)b．綜合目標(biāo)。

c．并行目標(biāo)d．次要目標(biāo)。

15.實踐表明，許多企業(yè)實行了目標(biāo)管理以后，取得了很好的效果，比如：（）。

a．管理效率提高了b．組織結(jié)構(gòu)設(shè)計更加合理。

c．職工主動參與目標(biāo)的設(shè)立d．有效的監(jiān)督與控制。

16．目標(biāo)管理注重結(jié)果，所以，對部門、個人的目標(biāo)的執(zhí)行情況必須進(jìn)行（）。

a．自我評定b．領(lǐng)導(dǎo)評審。

c．小組考核d．群眾評議。

17．制定戰(zhàn)略的重要目的就是（）。

a．贏得競爭優(yōu)勢b．戰(zhàn)勝競爭對手。

c．改善組織現(xiàn)狀d．贏得市場和顧客。

18.組織對外部環(huán)境進(jìn)行分析的目的是（）。

a．發(fā)現(xiàn)組織具有的優(yōu)勢b．尋找組織的發(fā)展機會。

c．避開存在的威脅d．發(fā)現(xiàn)組織現(xiàn)有的劣勢。

19．目標(biāo)建立過程中應(yīng)該注意下列事項：（）。

a．盡可能量化企業(yè)目標(biāo)b．把目標(biāo)控制在五個以內(nèi)。

c．目標(biāo)期限應(yīng)以長期目標(biāo)為主d．期限適中。

20.密集型發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)點表現(xiàn)在：（）。

a．經(jīng)營目標(biāo)集中b．管理簡單方便。

c．取得規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益d．對環(huán)境變化的適應(yīng)能力強。

21．“戰(zhàn)略”一詞原意是指指揮軍隊的（）。

a．科學(xué)b．方法。

c．藝術(shù)d．戰(zhàn)術(shù)。

22.確定組織的宗旨應(yīng)避免（）。

a．語言晦澀b．表述過長。

c．狹窄d．空泛。

23．新希望集團(tuán)從生產(chǎn)飼料起家，后來又進(jìn)入了房地產(chǎn)、旅游等行業(yè)。這種發(fā)展戰(zhàn)略屬于（）。

a．關(guān)聯(lián)多元化b．同心多元化。

c．無關(guān)聯(lián)多元化d．復(fù)合多元化。

24．定性決策方法是決策者根據(jù)所掌握的信息，通過對事物運動規(guī)律的分析，進(jìn)行決策的方法。主要的定性方法有：（）。

a．德爾菲法b．頭腦風(fēng)暴法。

c．盈虧平衡點法d．哥頓法。

25.由基層管理人員負(fù)責(zé)制定，對合理組織業(yè)務(wù)活動等方面進(jìn)行的決策，屬于（）。

a．職能性決策b．業(yè)務(wù)性決策。

c．戰(zhàn)術(shù)性決策d．日常管理決策。

26.公司在為是否進(jìn)入某一產(chǎn)業(yè)做決策時，需要考慮的問題有：（）。

a．該產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位b．該產(chǎn)業(yè)是否具有吸引力。

c．公司是否擁有優(yōu)勢資源d．該產(chǎn)業(yè)的盈利能力。

27．為了執(zhí)行和實施戰(zhàn)略目標(biāo)而做出的決策，如財務(wù)決策、銷售計劃決策等，就是（）。

a．戰(zhàn)術(shù)性決策b．策略性決策。

c．戰(zhàn)略性決策d．業(yè)務(wù)性決策。

28．德爾菲法是一種改進(jìn)的專家意見法，其實質(zhì)是有反饋的函詢調(diào)查，包括兩個基本點，即（）。

a．預(yù)測b．決策。

c．函詢d．反饋。

29.許多學(xué)者認(rèn)為組織結(jié)構(gòu)的特征可以描述為復(fù)雜性、正規(guī)化、職權(quán)層級和集權(quán)化。由此可以將組織結(jié)構(gòu)形式分為兩大類：（）。

a．機械式組織b．有機式組織。

c．集權(quán)式組織d．分權(quán)式組織。

30．堅持組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的彈性原則要做到（）。

a．按任務(wù)和目標(biāo)需要設(shè)立崗位b．定期更換管理人員。

c．實行職工一專多能d．多種用工制度。

31．現(xiàn)代組織理論強調(diào)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)具有彈性，也就是說（）都要隨環(huán)境的變化而變動。

a．組織的部門機構(gòu)b．職責(zé)的規(guī)定。

c．利潤的高低d．職位的安排。

32．影響組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的因素有很多，比如（）等。

a．戰(zhàn)略b．技術(shù)。

c．環(huán)境d．組織規(guī)模。

33.直線職能型組織結(jié)構(gòu)比直線型和職能型都有優(yōu)勢，它（）。

a．保持了集中統(tǒng)一指揮的特點b．分工非常細(xì)密。

c．注重專業(yè)化管理d．下屬有靈活的自主權(quán)。

34.組織變革可以分為多種，比如（）。

a．特殊性變革b．適應(yīng)性變革。

c．創(chuàng)新性變革d．激進(jìn)性變革。

35.從組織需要的角度為其配備適當(dāng)?shù)娜耍@些人應(yīng)該是（）。

a．有職位的人b．有知識的人。

c．有能力的人d．對組織忠誠的人。

36．合理進(jìn)行人員配備工作必須遵循以下原則：（）。

a．因事?lián)袢薭．人事動態(tài)平衡。

c．量才使用d．程序化、規(guī)范化。

37．確定主管人員的需要量應(yīng)該考慮以下因素：（）。

a．組織現(xiàn)有的規(guī)模和崗位b．管理人員的流動率。

c．組織成員發(fā)展的需要d．組織發(fā)展的需要。

38．對管理人員的貢獻(xiàn)考評包括（）。

a．心理素質(zhì)考評b．業(yè)務(wù)能力考評。

c．達(dá)標(biāo)績效評價d．管理績效評價。

39．領(lǐng)導(dǎo)者基于職位的權(quán)力在其權(quán)力構(gòu)成中居主導(dǎo)地位，主要包括（）。

a．法定權(quán)力b．獎勵權(quán)力。

c．組織權(quán)力d．處罰權(quán)力。

40．俄亥俄州立大學(xué)的研究者通過調(diào)查研究，總結(jié)出描述領(lǐng)導(dǎo)者行為的兩個維度：（）。

a．關(guān)懷維度b．定規(guī)維度。

c．員工導(dǎo)向d．生產(chǎn)導(dǎo)向。

41．當(dāng)一個人的需要得不到滿足，會產(chǎn)生挫折感，受挫后的防范措施一般有（）。

a．緊張不安的措施b．積極進(jìn)取的措施。

c．消極防范的措施d．尋求激勵的措施。

42．需要層次理論中，下列選項屬于安全需要的有（）。

a．維持生命的衣食住行b．生活要得到基本保障。

c．避免人身傷害，失業(yè)保障d．年老時有所依靠。

43.強化理論中的強化類型有（）。

a．積極強化b．消極強化。

44．信息溝通一般包含下列環(huán)節(jié)（）。

a．信息源發(fā)出經(jīng)過編碼的信息b．通過一定的媒介傳遞信息。

c．接受者接受信息并解碼d．信息反饋。

45．下列溝通障礙中，屬于組織障礙的有（）。

c．缺乏正式溝通渠道d．協(xié)調(diào)不夠。

46．克服溝通障礙的組織行動有（）。

c．鼓勵使用多元溝通渠道d．使用反饋技巧。

47.按照溝通方式不同，溝通可以劃分為（）等類型。

a．工具式溝通b．口頭溝通。

c．非語言溝通d．書面溝通。

48．按照組織系統(tǒng)劃分，溝通方式分為（）。

49．企業(yè)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)控制職責(zé)的人員包括（）。

c．中層管理人員d．基層管理人員。

50.按照控制對象的范圍，可以將控制分為（）等類型。

51．有效的現(xiàn)場控制，需要具備一定的條件，如下列（）。

52．下列選項，（）屬于沒有確定的實物單位而只以一定的金額予以表示的控制標(biāo)準(zhǔn)類型。

a．銷售額b．耗電量。

c．成本總額d．工資總額。

53.用于衡量工作績效的各種信息應(yīng)滿足（）等方面的要求。

a．及時性b．可靠性。

c．經(jīng)濟(jì)適用性d．靈活性。

54．人員控制系統(tǒng)的構(gòu)成包括（）。

a．控制對象b．控制主體。

c．控制信息d．控制方法。

55．一般來說，對作業(yè)系統(tǒng)的控制主要圍繞（）等問題展開。

a．利潤b．質(zhì)量。

c．成本d．采購。

56．單位產(chǎn)品的總成本一般由兩部分構(gòu)成：（）。

a．單位成本b．固定成本。

c．平均成本d．可變成本。

57．根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)算可以劃分為不同的類別，包括（）。

a．剛性預(yù)算和彈性預(yù)算b．采購預(yù)算和成本預(yù)算。

c．收入預(yù)算和支出預(yù)算d．總預(yù)算和部門預(yù)算。

58．零基預(yù)算的程序包括（）。

a．建立預(yù)算目標(biāo)體系b．逐項審查預(yù)算。

59．梅奧的人際關(guān)系學(xué)說的基本內(nèi)容包括（）。

a．人是“社會人”而不是“經(jīng)濟(jì)人”b．企業(yè)中存在著非正式組織。

c．生產(chǎn)效率主要取決于工人的士氣d．科學(xué)管理方法可以提高效率。

60.事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu)又可以稱作（）。

a．m型結(jié)構(gòu)b．多部門結(jié)構(gòu)。

c．w型結(jié)構(gòu)d．產(chǎn)品部式結(jié)構(gòu)。

61．領(lǐng)導(dǎo)干部大致有“思想型”、“實干型”、“智囊型”、“組織型”等幾種類型，在這些類型中，屬于“帥才”的是（）。

a．思想型領(lǐng)導(dǎo)b．智囊型領(lǐng)導(dǎo)。

c．組織型領(lǐng)導(dǎo)d．實干型領(lǐng)導(dǎo)。

62．目標(biāo)路徑理論提出了影響領(lǐng)導(dǎo)行為的因素：環(huán)境的因素和下屬因素。下屬因素主要是指：（）。

a．控制點b．工作群體。

c．經(jīng)驗d．知覺能力。

63．美國管理學(xué)家菲德勒認(rèn)為，（）是決定領(lǐng)導(dǎo)有效性的主要環(huán)境因素。

a．員工素質(zhì)b．職位權(quán)力。

c．任務(wù)結(jié)構(gòu)d．上下級關(guān)系。

64．在雙因素理論中，（）體現(xiàn)的是保健因素。

a．要給職工提供適當(dāng)?shù)墓べY和安全保障b．要改善他們的工作環(huán)境和條件。

c．對職工的監(jiān)督要能為他們所接受d．工作得到認(rèn)可和賞識。

65．激勵對于組織管理具有重要意義，激勵的作用主要體現(xiàn)在（）。

a．有利于激發(fā)和調(diào)動職工的積極性。

b．有助于將職工的個人目標(biāo)與組織目標(biāo)統(tǒng)一起來。

c．有助于增強組織的凝聚力。

d．促進(jìn)內(nèi)部各組成部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

66．麥克利蘭的成就需要激勵理論認(rèn)為，人們在生理需要得到滿足以后，還有對（）等激勵需要。

a．安全的需要b．權(quán)力的需要。

c．社交的需要d．成就的需要。

67.控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是采取切實可行的糾偏措施，一般而言，主要的糾偏措施有（）。

c．調(diào)整或修正原有計劃或標(biāo)準(zhǔn)d．調(diào)整原有標(biāo)準(zhǔn)。

68．控制系統(tǒng)是指由（）組成的具有自身目標(biāo)和功能的管理系統(tǒng)。

a．控制主體b．控制客體。

c．控制信息d．控制措施。

69．成本控制的過程包括（）。

a．制定控制標(biāo)準(zhǔn)，確定目標(biāo)成本b．及時采取措施，降低成本。

70．從組織層次上來看，績效可以劃分為（）。

a．員工個人績效b．部門績效。

c．全面績效d．董事會績效。

71．人員控制方法包括（）。

a．人員配備與人事調(diào)整b．培訓(xùn)。

c．授權(quán)d．工作匯報。

72．財務(wù)控制包括（）。

a．盈利率控制b．損益控制。

c．流動性控制d．運營能力控制。

三、判斷正誤。

1．控制的實質(zhì)就是使實踐符合于計劃，計劃就是控制的標(biāo)準(zhǔn)。（）。

2．從教材給“管理”所下定義中，可以得出這樣的結(jié)論，管理的對象就是組織的各種資源。（）。

3．管理的藝術(shù)性就是強調(diào)管理的復(fù)雜性。（）。

4.管理者扮演干擾應(yīng)對者角色就是要協(xié)調(diào)好組織與外部環(huán)境因素的關(guān)系。（）。

5．梅奧認(rèn)為，在共同的工作過程中，人們相互之間必然發(fā)生聯(lián)系，產(chǎn)生感情，形成一種行為準(zhǔn)則或慣例，這就形成了正式組織。（）。

6．權(quán)變理論認(rèn)為，組織的管理沒有絕對正確的方法，也不存在普遍適用的理論。采用哪種理論和方法進(jìn)行管理，要視組織的實際情況和所處的環(huán)境而定。（）。

7．泰羅的科學(xué)管理既重視技術(shù)因素，也重視人的社會因素。（）。

8．從19世紀(jì)末期到20世紀(jì)初期，歐洲和美國都相繼有人提出比較系統(tǒng)的管理理論。比如，在美國表現(xiàn)為泰羅創(chuàng)建的科學(xué)管理理論，在法國表現(xiàn)為法約爾的行政管理理論。（）。

9．梅奧認(rèn)為，在共同的工作過程中，人們相互之間必然發(fā)生聯(lián)系，產(chǎn)生感情，形成一種行為準(zhǔn)則或慣例，這就形成了正式組織。（）。

10.現(xiàn)實中，許多中小型組織大量采用的是非正式計劃。（）。

11.以效率為出發(fā)點制定計劃，就是追求較高的經(jīng)濟(jì)利益。（）。

12．一般而言，預(yù)測時間越短，影響預(yù)測結(jié)果的因素變化越小，預(yù)測誤差也越??；反之亦然。（）。

13．目標(biāo)管理強調(diào)的是以成果為目標(biāo)的管理。（）。

14．目標(biāo)管理體現(xiàn)了以人為中心的管理思想。（）。

15.目標(biāo)和目的就是為實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略遠(yuǎn)景而設(shè)定的一套中短期的定性指標(biāo)。（）。

16.相對于個人決策，群體決策的效率較低。（）。

17．決策者所選擇的方案一定是最優(yōu)化的。（）。

18．目標(biāo)的制定具有嚴(yán)肅性，確定之后不能修改。（）。

19．企業(yè)目標(biāo)為企業(yè)決策指明了方向，是企業(yè)計劃的重要內(nèi)容，也是衡量企業(yè)經(jīng)營思想的標(biāo)準(zhǔn)。（）。

20．著名管理學(xué)家彼得·德魯克提出，企業(yè)目標(biāo)惟一有效的定義就是創(chuàng)造利潤。（）。

21．目標(biāo)實施過程中，管理者必須進(jìn)行控制。積極的自我控制與有力的領(lǐng)導(dǎo)控制相結(jié)合是實現(xiàn)目標(biāo)動態(tài)控制的關(guān)鍵。（）。

22．定量目標(biāo)比定性目標(biāo)更易衡量。（）。

23．戰(zhàn)略的實質(zhì)是謀求外部環(huán)境、內(nèi)部資源條件與戰(zhàn)略目標(biāo)三者之間的動態(tài)平衡。（）。

24.只經(jīng)營一種業(yè)務(wù)的小企業(yè)，或者從事專業(yè)化經(jīng)營的大型企業(yè)，其業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略與公司層戰(zhàn)略是一樣的。（）。

25.實行成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，就是降低產(chǎn)品價格。（）。

26.運用德爾菲法進(jìn)行決策時，對專家成員的意見采用統(tǒng)計方法予以定量處理，所以說它是定量決策。（）。

27．組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的彈性原則就是要求部門機構(gòu)的設(shè)置具有一定的彈性。（）。

28.高科技和適宜的外部環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)型組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)條件。（）。

29．人員配備的主要任務(wù)就是為組織配備合適的管理人員。（）。

30．管理人員的工作主要是從事資源協(xié)調(diào)和管理，沒有必要掌握具體的業(yè)務(wù)知識。（）。

31．貢獻(xiàn)考評是決定管理人員報酬大小的主要依據(jù)。（）。

32．群眾考評由下級人員對管理人員的工作情況給出評價。（）。

33．在管理人員考評時，由上級人員填寫的考評表主要是考核管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力和影響能力。（）。

34．管理人員要與各種人相處，可能遭遇各種事件，因此需要具有良好的心理素質(zhì)。這樣才能冷靜的處理好意外和突發(fā)事件。（）。

35．目標(biāo)路徑理論認(rèn)為，環(huán)境因素和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格互為補充，下屬的特質(zhì)決定了他對環(huán)境因素及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的評價。（）。

36．領(lǐng)導(dǎo)效率的高低取決于領(lǐng)導(dǎo)者個體素質(zhì)的高低。（）。

37．在一個領(lǐng)導(dǎo)班子里，帥才應(yīng)該多一些，以提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體領(lǐng)導(dǎo)能力。（）。

38．成就需要理論認(rèn)為主管人員的成就需要是可以培養(yǎng)的。（）。

39．根據(jù)戴維?麥克利蘭的研究，對一般職員來說，成就需要比較強烈。（）。

40．需要層次理論認(rèn)為，如果管理者真正了解了員工的需要，依其需要來進(jìn)行激勵，則會產(chǎn)生很大的極力作用。（）。

41．表彰和獎勵能起到激勵的作用，批評和懲罰不能起到激勵的作用。（）。

42．人們常常會說：“那不是我的意思！”或者“我還以為是這樣！”這些話反映了錯誤地發(fā)出和接收信息在溝通中經(jīng)常出現(xiàn)。（）。

43．在按照功能不同劃分的溝通類型中，情感式溝通能夠有效地降低管理的模糊性，讓下屬清晰地知道自己的工作方向和目標(biāo)，從而提高整個組織的運營效率。（）。

44．采用輪盤式溝通模式時，每位成員都可以與其他每個人自由溝通，因此溝通快，但由于溝通渠道太多，容易造成混亂并且降低傳遞信息的準(zhǔn)確度。（）。

45．非正式溝通未經(jīng)管理層批準(zhǔn)，是不受等級結(jié)構(gòu)限制的溝通。（）。

46．溝通過程中有了反饋，表明信息接受者收到并完全理解了信息發(fā)出者的信息。（）。

47．控制工作只是上級主管人員或主要是中層主管人員的職責(zé)。（）。

48．對于當(dāng)前管理過程而言，控制有利于組織少走彎路，降低偏差對組織效率產(chǎn)生的負(fù)面影響。（）。

49．一般來說，高層管理人員主要從事例外性的、非程序性和重大的程序性控制活動，而中層和基層管理人員集中從事例行的、程序性的控制活動。（）。

50．授權(quán)是指上級把自己的職權(quán)授給下屬，使下屬擁有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和行動權(quán)。（）。

51．采購控制的一項重要工作就是對輸入品進(jìn)行評價和挑選，以確保輸入品的質(zhì)量、數(shù)量和建立穩(wěn)定的購銷關(guān)系。（）。

52．零基預(yù)算法的基本思想是：在每個預(yù)算的開始時，把所有還在繼續(xù)開展的活動視為從零開始，重新編制預(yù)算。（）。

53．采用外部招聘的方式選擇管理人員，有利于鼓舞士氣，調(diào)動組織成員的積極性。（）。

54．菲德勒認(rèn)為，影響領(lǐng)導(dǎo)者成功的關(guān)鍵因素是領(lǐng)導(dǎo)者的個人魅力。（）。

55．在物質(zhì)激勵中，最突出的就是金錢。金錢是惟一能激勵人的力量。（）。

56．高層次的專業(yè)人員和管理人員不是工作豐富化的重點對象。（）。

57.無論是定性預(yù)測還是定量預(yù)測都需要建立數(shù)學(xué)模型。（）。

62．計劃的前提條件可以分為外部前提條件和內(nèi)部前提條件。其中，外部前提條件多為組織不可控制的因素。（）。

64．成就需要理論認(rèn)為主管人員的成就需要是可以培養(yǎng)的。（）。

65．研發(fā)部門想要達(dá)到最好的技術(shù)狀態(tài)，往往需要一個長期的過程。而市場部門需要盡快地把產(chǎn)品推向市場，需要趕時間。雙方在溝通時就容易出現(xiàn)爭執(zhí)。這是由于目標(biāo)不同導(dǎo)致的溝通障礙。（）。

66．溝通過程中有了反饋，表明信息接受者收到并完全理解了信息發(fā)出者的信息。（）。

67．非語言溝通主要包括身體語言和語氣語調(diào)等。非語言溝通之所以受到重視，是因為身體語言等非語言方式能夠令人信服地表達(dá)人的真情實感。（）。

68．前饋控制實際上是一種“亡羊補牢”式的控制。（）。

69．控制就是為了確保既定的組織目標(biāo)得以實現(xiàn)而進(jìn)行的檢查、監(jiān)督、糾正偏差等管理活動的統(tǒng)稱。（）。

70．為了提高控制的有效性，確保計劃不折不扣的執(zhí)行，就要使控制系統(tǒng)具有一定的剛性。（）。

71．人員控制系統(tǒng)的控制主體是各級管理者。招聘、培訓(xùn)、報酬、績效考評等工作主要由人事部門負(fù)責(zé)。（）。

72．產(chǎn)品質(zhì)量是工作質(zhì)量的體現(xiàn)，也是工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。（）。

四、案例分析涉及知識點。

1.控制及預(yù)先控制；2.激勵、人才引進(jìn)、競爭機制、激發(fā)沖突；3.計劃工作的步驟、計劃工作類型等；4.決策問題。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇十五

一、理論分析題。

試分析現(xiàn)代企業(yè)管理決策的新特點。

由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、現(xiàn)代企業(yè)規(guī)模的不斷擴大、市場競爭程度的不斷加劇以及組織目標(biāo)的進(jìn)一步多元化，過去那種只憑借領(lǐng)導(dǎo)者個人的閱歷、知識和智慧進(jìn)行決策的時代已經(jīng)過去。在今天的歷史條件下，企業(yè)經(jīng)營管理決策出現(xiàn)了非常鮮明的時代特點，這些特點隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展不但不會改變或削弱，而且還有愈演愈烈的趨勢。

（一）決策問題越來越復(fù)雜且影響面越來越廣。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與應(yīng)用，大工業(yè)生產(chǎn)的時代正逐步向企業(yè)集群、柔性制造的時代過渡，不同企業(yè)之間的關(guān)系越來越密切。在這樣的背景下，企業(yè)面對的決策問題也變得越來越復(fù)雜和艱巨，決策成敗的意義已不僅是在決策本身，還必須更多地考慮決策可能引起的企業(yè)相關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)，甚至社會相關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)的一連串反應(yīng)。

（二）決策時間要求越來越短。

和傳統(tǒng)的社會環(huán)境相比，今天的社會環(huán)境變化的速度越來越快，技術(shù)變革導(dǎo)致的經(jīng)營環(huán)境的加速變化意味著決策環(huán)境的加速變化，給決策帶來了更大的困難?，F(xiàn)代企業(yè)管理要求決策者能迅速地理清龐大的復(fù)雜系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，從大量雜亂無章的信息中，通過科學(xué)的信息工程手段，找出其規(guī)律性，迅速地進(jìn)行判斷并作出決策。

（三）決策所包含的信息量越來越大。

現(xiàn)代決策要求在準(zhǔn)確、及時和充分的信息基礎(chǔ)上進(jìn)行，所有相關(guān)聯(lián)的市場、產(chǎn)品、企業(yè)內(nèi)部和外部的信息都成為決策的重要依據(jù)。信息量的不斷加大，不僅使處理信息的工作量加大，判斷信息的價值難易程度加大，也使最后的決策復(fù)雜程度加大。

（四）決策主體由個人轉(zhuǎn)向群體。

進(jìn)入工業(yè)化后期，大工業(yè)生產(chǎn)和組織復(fù)雜化使得決策在量和質(zhì)上都發(fā)生了根本變化，為防止決策失誤，決策技術(shù)被更廣泛的應(yīng)用到?jīng)Q策之中，主觀判斷的成分越來越少，決策已經(jīng)成為了一種主要決策技術(shù)的群體決策。

二、案例分析題。

楊瑞的苦惱。

……。

回答下列問題：

1、楊瑞所遇到的問題是她還是王經(jīng)理造成的？

2、在這個案件中，最關(guān)鍵的問題是什么？

3、如果你是楊瑞，在不離開企業(yè)的情況下你將如何做？

4、如果你是王經(jīng)理，你應(yīng)該怎么做？

注意：此題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)員可根據(jù)個人理解進(jìn)行案例分析，能夠自圓其說就克。

作業(yè)4。

一、名詞解釋（五個關(guān)鍵詞請學(xué)員自己從教材中找出后加以解釋）。

二、撰寫一篇小短文（請按照題目要求，學(xué)員自己完成，盡量應(yīng)用書上學(xué)過的管理學(xué)知識和理論）。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇十六

一、論述題：有效的管理要求適度的集權(quán)和分權(quán)，怎樣才能使集權(quán)與分權(quán)合理地組合？請舉例說明。

二、案例分析題：

案例一員工為何不滿意。

陽貢公司是一家中外合資的高科技企業(yè)，擁有員工500人左右，其中的技術(shù)、業(yè)務(wù)人員多為近幾年畢業(yè)的大學(xué)生，其余衛(wèi)高中學(xué)歷的操作人員。目前，公司員工中普遍存在著對公司的不滿情緒，辭職率也相當(dāng)高。

員工對公司的不滿始于公司籌建初期。當(dāng)時公司曾派遣一批技術(shù)人員出國培訓(xùn)，這批技術(shù)人員在培訓(xùn)期間結(jié)下了深厚的友誼，回國后也經(jīng)常聚會。在出國期間，他們合法獲得了出國人員的學(xué)習(xí)補助金，但在回國后公司領(lǐng)導(dǎo)要求他們將補助金上交公司。技術(shù)人員據(jù)理不交，雙方僵持不下。公司采取一些行政制裁措施給他們施加壓力，少數(shù)人曾經(jīng)出現(xiàn)了猶豫，卻遭到其他人的強烈批評，最終這批人沒有一個上交補助金。從此，公司領(lǐng)導(dǎo)對這批技術(shù)人員有了成見，而這些技術(shù)人員也知道領(lǐng)導(dǎo)對他們有看法。于是，有人開始尋找機會跳槽。一次，公司領(lǐng)導(dǎo)得知一家同行公司來挖人，而公司內(nèi)有不少技術(shù)人員前去應(yīng)聘，公司領(lǐng)導(dǎo)派了兩個心腹裝作應(yīng)聘人員前去打探，并得到了應(yīng)聘人員的名單。這個秘密不脛而走，應(yīng)聘人員都知道自己上了黑名單，于是在后來都相繼辭職而去。

由于人員頻繁離職，公司不得不從外部招聘員工。為了吸引人才，公司向求職人員許諾住房、高薪等一系列優(yōu)惠條件，但被招聘人員進(jìn)入公司后，卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的許諾難以完全兌現(xiàn)，非常不滿，不少人不久便另謀高就了。為了留住人才，公司買了兩棟商品房分給部分骨干員工居住，但員工沒有產(chǎn)權(quán)，離職時必須將住房退給公司。這一規(guī)定的本意是想借住房留住人才，卻使大家覺得沒有安全感。另外，公司強調(diào)住房只分給骨干人員，剩下將近一半的房子寧肯空著也不給那些急需住房的員工，這極大地打擊了其他員工的積極性，他們情緒低落，甚至有消極怠工的現(xiàn)象。

公司的考勤制度只是針對一般員工，卻給了管理人員很大的自由。例如規(guī)定一般員工上下班要打卡，遲到一分鐘就要扣除全月獎金的30%，而管理人員上下班不用打卡，即使遲到也沒有任何懲罰措施。普通員工對此十分不滿，也想出了一些辦法對付這種嚴(yán)格的考勤制度，如找人代替打卡等。

公司人員崗位安排也存在一定問題，本可以由本、專科畢業(yè)生做的工作卻由碩士、博士來干，大家普遍覺得自己是大材小用，工作缺乏挑戰(zhàn)性和成就感。公司員工已經(jīng)無心工作，上班時間經(jīng)常聚在一起議論公司的各種做法。

問題：你認(rèn)為該公司在管理方面存在哪些問題？如何改善公司目前的狀況？

案例二東原公司的組織問題。

東原公司是一家新興企業(yè)，6年前以房地產(chǎn)開發(fā)起家。公司初創(chuàng)時只有幾個人，資產(chǎn)1500萬元，發(fā)展到現(xiàn)在的1300余人，5.8億元資產(chǎn)。公司業(yè)務(wù)拓展以房地產(chǎn)開發(fā)為主，集娛樂、餐飲、咨詢、汽車維修、百貨零售等業(yè)務(wù)的多元化經(jīng)營格局。

隨著公司的不斷發(fā)展，人員開始膨脹，部門設(shè)置日益復(fù)雜。如總公司下設(shè)5個分公司和1個娛樂中心，娛樂中心下設(shè)嬉水、餐飲、健身、保齡球、滑冰等項目。另外，總公司所屬的房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、汽車維修公司和物業(yè)公司又自成體系。管理層次也不斷增加，總公司有三級，各分公司又各有三級以上的管理層，最突出的是娛樂中心，管理層次多達(dá)七級。職能部門重疊設(shè)置，例如總公司有人力資源部，而下屬公司也相應(yīng)設(shè)立人力資源部門。事實表明，在多元化經(jīng)營的復(fù)雜業(yè)務(wù)格局下，原有的直線職能制已不適應(yīng)公司的發(fā)展了。

此外，財務(wù)管理也很混亂，各個分部獨立核算后都有自己的帳戶，總公司可控制的資金越來越少。因此，有必要在財務(wù)上實行集權(quán)。但是，組織變革意味著利益的重新分配，可能引起管理層的震蕩。因此，東原公司的領(lǐng)導(dǎo)層面臨考驗。

問題：

1、產(chǎn)生目前問題的重要原因是什么？（）。

a.機構(gòu)重復(fù)設(shè)置，職能和工作任務(wù)不平衡。

b.原有的組織結(jié)構(gòu)不適應(yīng)復(fù)雜業(yè)務(wù)和快速膨脹的規(guī)模。

c.多元化經(jīng)營的范圍過于廣泛。

d.公司的管理者能力不足，造成層次過多。

2、東原公司當(dāng)前管理的中心應(yīng)該是（）。

a.進(jìn)行組織變革b.收回各分部的財務(wù)權(quán)，進(jìn)行集中管理。

c.培訓(xùn)管理人員，提高能力d.對各項業(yè)務(wù)進(jìn)行評價，退出某些領(lǐng)域。

3、多元化經(jīng)營是目前企業(yè)廣泛采用的一種經(jīng)營方式，結(jié)合案例信息，你認(rèn)為下面幾種看法。

中哪個最有道理？（）。

a.多元化經(jīng)營可降低風(fēng)險，因此是一種很好的經(jīng)營方式。

b.多元化經(jīng)營可以使企業(yè)進(jìn)入到更有收益的領(lǐng)域。

c.多元化經(jīng)營可使企業(yè)快速膨脹，從而難以控制，因此不宜輕易采用。

d.多元化經(jīng)營要盡可能圍繞企業(yè)擁有核心競爭力的領(lǐng)域。

4、本案例中導(dǎo)致管理層次過多的原因可能是（）。

a.企業(yè)規(guī)模過大b.管理者能力不足。

c.組織結(jié)構(gòu)不合理d.a和b5、直線職能制組織形式一般適應(yīng)于（）。

a.跨國或跨地區(qū)的企業(yè)b.大型企業(yè)。

c.中小型企業(yè)d.新技術(shù)企業(yè)。

6、你認(rèn)為該公司應(yīng)該如何改革其組織結(jié)構(gòu)？

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇十七

管理是管理者為有效地達(dá)到組織目標(biāo)，對組織資源和組織活動有意識、有組織、不斷地進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。它包含以下幾層意思：

1）管理是一種有意識、有組織的群體活動。

2）管理是一個動態(tài)的協(xié)調(diào)過程，主要協(xié)調(diào)人與人的活動和利益關(guān)系，它貫穿于整個管理過程的始終。3）管理是圍繞著某一個共同目標(biāo)進(jìn)行的，目標(biāo)不明確，管理便無從談起，目標(biāo)是否切合實際，直接管理到管理的成敗或成效的高低。

4）管理的目的在于有效的達(dá)到組織目標(biāo)，在于提高組織活動的成效。5）管理的對象是組織資源和組織活動。

2、人際關(guān)系學(xué)說的主要內(nèi)容是哪些？

在霍桑試驗的基礎(chǔ)上，梅奧創(chuàng)立了人際關(guān)系學(xué)說。主要內(nèi)容是：（1）職工是“社會人”（2）滿足公認(rèn)的社會欲望，提高工人的士氣，是提高生產(chǎn)效率的關(guān)鍵。（3）企業(yè)存在著“非正式組織”。

3、什么是計劃工作？具有怎樣的性質(zhì)？

16、管理者解決沖突的方法有哪些？

1）協(xié)調(diào)解決、管理者可以召集沖突的雙方協(xié)商解決。

2）強制解決、即管理者利用自己手中的職權(quán)強行解決雙方的沖突。

一個聯(lián)系小組。

計劃工作有廣義和狹義之分。廣義的計劃工作，是指包括制定計劃、執(zhí)行計劃和檢查計劃執(zhí)行情況三個環(huán)節(jié)在內(nèi)的工作過程。狹義的計劃工作，主要是指制定計劃。計劃工作具有如下性質(zhì)：

(1)目的性(2)主導(dǎo)性(3)普通性(4)效率性(5)靈活性(6)創(chuàng)造性。

4、什么是目標(biāo)管理？它有哪些優(yōu)勢與缺陷？

目標(biāo)管理是一個全面的管理系統(tǒng)。它用系統(tǒng)的方法，使許多關(guān)鍵管理活動結(jié)合起來，高效率地實現(xiàn)個人目標(biāo)和組織目標(biāo)。具體而言（它是一種通過科學(xué)地制定目標(biāo)、實施目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行考核評價來實施管理任務(wù)的管理方法。）。

目標(biāo)管理主要有以下優(yōu)勢：（1）有效地提高管理效率（2）有助于組織機構(gòu)的改革（3）有效地激勵職工完成組織目標(biāo)(4)實行有效的監(jiān)督與控制，減少無效勞動。

目標(biāo)管理的缺陷主要表現(xiàn)在：(1)目標(biāo)制定較為困難(2)目標(biāo)制定與分解中的職工參與費時、費力、(3)目標(biāo)成果的考核與獎懲難以完全一致。(4)職工素質(zhì)差異影響目標(biāo)管理方法的實施。

5、戰(zhàn)略的構(gòu)成要素有哪些？

一項有效的組織戰(zhàn)略應(yīng)包括五個基本要素：戰(zhàn)略遠(yuǎn)景、目標(biāo)與目的、資源、業(yè)務(wù)和組織。

戰(zhàn)略遠(yuǎn)景，就是指組織在社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧拓?zé)任。一般來說，戰(zhàn)略遠(yuǎn)景包括兩方面的內(nèi)容：經(jīng)營理念和企業(yè)宗旨。

目標(biāo)與目的，目標(biāo)是指具體的中期和短期定量目標(biāo)，目的是指在相應(yīng)期限內(nèi)的定性期望。

資源，資源決定的是組織能做什么，資源是組織戰(zhàn)略管理的關(guān)鍵要素。組織資源可以分為有形資源和無形資源。

業(yè)務(wù)，是指組織參與競爭的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。組織是指組織結(jié)構(gòu)與管理體制。

6、邁克爾.波特-競爭戰(zhàn)略理論？產(chǎn)業(yè)競爭結(jié)構(gòu)分析的主要內(nèi)容。

1）現(xiàn)有企業(yè)之間的競爭強度。一個最主要的因素就是競爭的數(shù)量和相對實力的大小。2）潛在進(jìn)入者的威脅。這種威脅只要來自于新加入該行業(yè)的企業(yè)。

3）購買者的討價還價能力。買方的討價還價能力往往會擠掉供方的一部分利潤。4）供應(yīng)商的討價還價能力。供應(yīng)商的討價還價能力強，同樣可以擠掉購買者的一定利益。5）替代品的威脅。替代品是指那些與本行業(yè)產(chǎn)品具有相同或相似功能的其他產(chǎn)品。

7、如何理解決策的意義？

決策，是指為了達(dá)到一定的目標(biāo)，采用一定的科學(xué)方法和手段，從兩個以上的可行方案中選擇一個滿意方案的分析判斷過程。

準(zhǔn)確理解決策需要把握以下問題：

8、如何理解組織結(jié)構(gòu)的含義？

2）組織結(jié)構(gòu)明確了將個體組合成部門、部門再組合成整個組織的方式。3）組織結(jié)構(gòu)包含了確?？绮块T溝通、協(xié)作的制度設(shè)計。

9、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則是什么？

組織結(jié)構(gòu)設(shè)計是指一個正式組織為了實現(xiàn)其長期或者階段性目標(biāo)，設(shè)計或變革組織的結(jié)構(gòu)體系工作。設(shè)計組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該遵循以下基本原則：

組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的工作過程要有效率。

2）分工與協(xié)作原則。分工是按照提高管理的專業(yè)化程度和工作效率的要求。

3）權(quán)責(zé)利對等原則。責(zé)任、權(quán)利和利益三者之間不僅是不可分割，而且必須是協(xié)調(diào)的、平衡的和統(tǒng)一的。4）分級管理原則。要求每個職務(wù)都要有人負(fù)責(zé)。

5）協(xié)調(diào)原則。一是組織內(nèi)部關(guān)系的協(xié)調(diào)，二是組織任務(wù)分配的協(xié)調(diào)。6）彈性結(jié)構(gòu)原則?，F(xiàn)在組織理論非常強調(diào)組織結(jié)構(gòu)應(yīng)具有彈性。

10、事業(yè)部制利弊。

事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu)，亦稱m型結(jié)構(gòu)或多部門結(jié)構(gòu)，有時也稱為產(chǎn)品部式結(jié)構(gòu)或戰(zhàn)略經(jīng)營單位。它是一種分級管理、分級核算、自負(fù)盈虧的組織形式。）事業(yè)部制的優(yōu)點：

a總公司領(lǐng)導(dǎo)可以擺脫日常事務(wù)，集中精力考慮全局問題。b事業(yè)部實行自主經(jīng)營、獨立核算、更能發(fā)揮經(jīng)營管理的積極性。c各事業(yè)部之間有比較、有競爭、有利于組織的發(fā)展。d事業(yè)部內(nèi)部的供、產(chǎn)、銷等職能之間容易協(xié)調(diào)e事業(yè)部經(jīng)理要從事業(yè)部整體來考慮問題，有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練全能型管理人材。事業(yè)部的缺點：

a總部與事業(yè)部的職能機構(gòu)重疊，構(gòu)成人員浪費。

b事業(yè)部實行獨立核算，各事業(yè)部只考慮自身的利益，影響事業(yè)部之間的協(xié)作。c由于科研資源的分散使用使得深層次研究活動難以開展。

11、內(nèi)部提升管理人員有哪些優(yōu)缺點：

內(nèi)部提升制度具有以下優(yōu)點：

1）有利于調(diào)動組織內(nèi)部成員的工作積極性。2）有利于吸引外部人才3）有利于保證選聘工作的正確性4）有利于被聘者迅速展開工作。內(nèi)部提升制度也存在弊端、具體表現(xiàn)為：

1）引起同事之間的不團(tuán)結(jié)2）可能造成“近親繁殖”的現(xiàn)象，并抑制組織創(chuàng)新力。

12、外部選聘管理人員有哪些優(yōu)缺點？

外部招聘的優(yōu)點是：

2）有利于平息和緩和內(nèi)部競爭者之間的緊張關(guān)系。3）夠為組織帶來新的管理方法和經(jīng)驗外部招聘的不足主要表現(xiàn)在：

1）外聘人員很驗證迅速打開局面2）組織對應(yīng)聘者的情況不能深入了解3）外部招聘會打擊內(nèi)部員工的工作積極性。

13、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力來源有哪些？

領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力來源有兩種，一種是基于職位的權(quán)力來源；另一種是非職位的權(quán)力來源，個人自身影響力。

1)職位權(quán)力包含三種：法定權(quán)力、獎勵權(quán)力和處罰權(quán)力。2)自身影響力。包括：品德、學(xué)識、能力和情感。

14、需要層次論的主要內(nèi)容。

該理論認(rèn)為，人類的需要歸為生理、安全、友愛或歸屬、尊重、自我實現(xiàn)五大類。一層生理的需要這是維持人類自身生命的基本需要，二層需要，這是有關(guān)人類避免危險的需要，三層社交需要，人們希望歸屬于一個團(tuán)體已得到關(guān)心、愛護(hù)、支持、友誼和忠誠，四層尊重需要，自尊和受到別人的尊重。五層自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛認(rèn)為，一般的人都是按照這個層次從低級到高級去追求并使自己的需要得到滿足的。已經(jīng)滿足的需要不再具有激勵作用。因此，管理者應(yīng)根據(jù)需要層次，確定激勵行為。

15、如何理解溝通的含義？

溝通是指兩個或者兩個以上的人交流并理解信息的過程，其目的是為了激勵或者影響人的行為。1）溝通包含了信息的傳遞，如果信息或想法沒有被傳達(dá)到接受者，則意味著溝通沒有發(fā)生。2）溝通包括對信息的了解。要使得溝通成功，信息不僅要傳遞出去，還需要被理解。信息溝通的過程分為六個環(huán)節(jié)：信息源、編碼、溝通通道、接受者、解碼、反饋。

效率。

5）解決問題。是處理沖突策略中最有效的方法。

17、控制有哪些作用？

控制是管理者對計劃的執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查，如果發(fā)現(xiàn)偏差，及時采取糾偏措施的活動。

控制的作用如下：

1）控制是完成計劃任務(wù)和實現(xiàn)組織目標(biāo)的有力保證。2）控制是及時解決問題、提高組織效率的重要手段。3）控制是組織創(chuàng)新的推動力。

18、實現(xiàn)有效的現(xiàn)場控制需要具備哪些條件？

有效的現(xiàn)場控制需要具備如下條件：較高素質(zhì)的管理者、下屬人員的積極參與和配合、適當(dāng)?shù)氖跈?quán)、層層控制、各司其積。

19、什么是全面質(zhì)量管理？它包括哪些內(nèi)容？

零基預(yù)算法就是：在每個預(yù)算的開始時，把所有還在繼續(xù)開展的活動視為從零開始，重新編制預(yù)算。與傳統(tǒng)的預(yù)算管理相比較，零基預(yù)算的優(yōu)點是預(yù)算編制依據(jù)科學(xué)，按照變化后的實際情況考慮預(yù)算大小，有利于資金合理配置和節(jié)約支出。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇十八

不知不覺中一個學(xué)期馬上就要過去了，而自己所選的這門管理學(xué)課程也學(xué)了一個學(xué)期了，在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，自我感覺還可以吧，不能說它是完美的，但是多多少少也學(xué)會了一些，認(rèn)識了一些同學(xué)，認(rèn)識了自我感覺還不錯的老師。老實的來說，在這門課程上我基本上都去上了，沒幾次是沒上的，對于我去的每次課，都不會一直專心下去聽老師講課，但至少是會聽聽的，畢竟老師講課的風(fēng)趣生動不聽白白錯過了這個好機會，我想這個老師不會太在意吧。再來說這門授課的老師吧，我感覺還是不錯的一位老師，因為他比較明主，不會點名，不會占用我們的課余時間（這個特別好），還有授課時非常的風(fēng)趣，有時使得不想聽課都打起興趣來聽你的課，課堂上時常笑聲飄過。

管理學(xué)在日常的生活中是非常實用的，不管現(xiàn)在或是將來做什么的都不離不開這個學(xué)科，利用這次的機會學(xué)一學(xué)這管理學(xué)的基礎(chǔ)，為現(xiàn)在和以后更好的管理人事物奠定個基礎(chǔ)。首先說說我對管理學(xué)這門學(xué)科的一點點見解。管理學(xué)的含義：

a、管理的目的是有效實現(xiàn)目標(biāo)。

b、管理過程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、連續(xù)進(jìn)行的活動所構(gòu)成，這些活動包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，它們成為管理的基本職能。

c、管理要通過組織中各種資源的綜合運用來實現(xiàn)組織的目標(biāo)。

d、管理是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，它是一個組織的“器官”，是為組織服務(wù)的。

管理的特征：a、人本性。b、復(fù)雜性。c、科學(xué)性。d、間接性。f、經(jīng)濟(jì)性。

管理的幾個方面：決策與計劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。

我認(rèn)為對于有效的管理，它不是一死不變的一個固定模式，它講究的就是從實際出發(fā)的道理吧，對于不同的事與物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都不會離開它那的管理理念，最終通過最有效、最節(jié)約，又或是最易實現(xiàn)的辦法來使效率或利益最大化。管理就是特定的環(huán)境下,對組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過程。因此,學(xué)好管理學(xué)對于我們現(xiàn)在在這個紛繁的社會中適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。

管理與大家都是息息相關(guān)的，小到家庭，大到國家。管理不等同于控制，它是對你所作事情進(jìn)行一種適當(dāng)?shù)陌才?。我們每個月拿的工資雖不算是很多錢，但是沒有管理好的話，這些錢就會不知道花在什么地方了，而且很有可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，有句話說的好“你不理財財不理你”，也就是這個道理吧，自己的錢也要管理，才能使有限的工資花在比較多的有用之處?，F(xiàn)在整個社會中都充斥著煩燥不安的情緒，作為企業(yè)員工一員，管理好自己的情緒很重要，因為一個人的情緒會影響一個人在做事效率及生活的幸福感，理應(yīng)用好的情緒去處理面臨的各種各樣的事情。如果不懂的如何得管理自己，后果也是很嚴(yán)重的，那我們就會面臨被企業(yè)淘汰。

轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期就要過去了，在這個學(xué)期中雖不能說學(xué)到了好多好多的東西，但至少是有小進(jìn)步吧。而對于這門課來說，因為在這個社會中要用到管理學(xué)知識的地方非常多，而學(xué)好它了可以為自己在事業(yè)上或上個人的價值的體現(xiàn)上都會有很大的幫助?？偟膩碚f，學(xué)這門感覺還是感覺蠻好的，如果時間允許的話會繼續(xù)地去學(xué)學(xué)它吧，學(xué)習(xí)它里面那個管理方式，從而使自己更好地管理自己，處理事情。

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管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇十九

論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用．答：20世紀(jì)70、80年代，管理學(xué)者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認(rèn)為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設(shè)自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認(rèn)為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質(zhì)文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質(zhì)文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準(zhǔn)則。(1分)(3)物質(zhì)文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導(dǎo)向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內(nèi)容時，建議閱卷教師適當(dāng)增加分?jǐn)?shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)身體力行企業(yè)文化”；“領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在建設(shè)企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設(shè)計(構(gòu)思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領(lǐng)導(dǎo)者的主持和努力”等等。

五、簡述題25.組織設(shè)計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標(biāo)的原則。（2）整體協(xié)調(diào)的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設(shè)職的原則5）權(quán)責(zé)結(jié)合的原則。6）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化和制度化的原則。

(3)管理是社會生產(chǎn)力實現(xiàn)的基礎(chǔ)；(4)管理是社會生產(chǎn)力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經(jīng)過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務(wù)且思想素質(zhì)好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務(wù)不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領(lǐng)導(dǎo)理論分析討論，應(yīng)該實施什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式比較有效？（1）情境領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為：正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應(yīng)四種具體的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指示型、推銷型、參與型、授權(quán)型；針對不同階段選擇適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。2）根據(jù)該局的實際情況，應(yīng)該針對不同的兩部分職工采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。第一部分職工的成熟度高，應(yīng)該采用授權(quán)型方式，即低任務(wù)、低關(guān)系；第二部分職工的成熟度低，應(yīng)該采用指示型領(lǐng)導(dǎo)方式，即高任務(wù)、低關(guān)系。

論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用．答：20世紀(jì)70、80年代，管理學(xué)者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認(rèn)為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設(shè)自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認(rèn)為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質(zhì)文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質(zhì)文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準(zhǔn)則。(1分)(3)物質(zhì)文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導(dǎo)向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內(nèi)容時，建議閱卷教師適當(dāng)增加分?jǐn)?shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)身體力行企業(yè)文化”；“領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在建設(shè)企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設(shè)計(構(gòu)思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領(lǐng)導(dǎo)者的主持和努力”等等。

五、簡述題25.組織設(shè)計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標(biāo)的原則。（2）整體協(xié)調(diào)的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設(shè)職的原則5）權(quán)責(zé)結(jié)合的原則。6）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化和制度化的原則。

(3)管理是社會生產(chǎn)力實現(xiàn)的基礎(chǔ)；(4)管理是社會生產(chǎn)力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經(jīng)過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務(wù)且思想素質(zhì)好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務(wù)不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領(lǐng)導(dǎo)理論分析討論，應(yīng)該實施什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式比較有效？（1）情境領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為：正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應(yīng)四種具體的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指示型、推銷型、參與型、授權(quán)型；針對不同階段選擇適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。2）根據(jù)該局的實際情況，應(yīng)該針對不同的兩部分職工采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。第一部分職工的成熟度高，應(yīng)該采用授權(quán)型方式，即低任務(wù)、低關(guān)系；第二部分職工的成熟度低，應(yīng)該采用指示型領(lǐng)導(dǎo)方式，即高任務(wù)、低關(guān)系。

論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用．答：20世紀(jì)70、80年代，管理學(xué)者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認(rèn)為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設(shè)自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認(rèn)為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質(zhì)文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質(zhì)文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準(zhǔn)則。(1分)(3)物質(zhì)文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導(dǎo)向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內(nèi)容時，建議閱卷教師適當(dāng)增加分?jǐn)?shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)身體力行企業(yè)文化”；“領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在建設(shè)企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設(shè)計(構(gòu)思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領(lǐng)導(dǎo)者的主持和努力”等等。

五、簡述題25.組織設(shè)計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標(biāo)的原則。（2）整體協(xié)調(diào)的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設(shè)職的原則5）權(quán)責(zé)結(jié)合的原則。6）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化和制度化的原則。

(3)管理是社會生產(chǎn)力實現(xiàn)的基礎(chǔ)；(4)管理是社會生產(chǎn)力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經(jīng)過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務(wù)且思想素質(zhì)好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務(wù)不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領(lǐng)導(dǎo)理論分析討論，應(yīng)該實施什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式比較有效？（1）情境領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為：正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應(yīng)四種具體的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指示型、推銷型、參與型、授權(quán)型；針對不同階段選擇適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。2）根據(jù)該局的實際情況，應(yīng)該針對不同的兩部分職工采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。第一部分職工的成熟度高，應(yīng)該采用授權(quán)型方式，即低任務(wù)、低關(guān)系；第二部分職工的成熟度低，應(yīng)該采用指示型領(lǐng)導(dǎo)方式，即高任務(wù)、低關(guān)系。

論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用．答：20世紀(jì)70、80年代，管理學(xué)者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認(rèn)為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設(shè)自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認(rèn)為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質(zhì)文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質(zhì)文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準(zhǔn)則。(1分)(3)物質(zhì)文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導(dǎo)向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內(nèi)容時，建議閱卷教師適當(dāng)增加分?jǐn)?shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)身體力行企業(yè)文化”；“領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在建設(shè)企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設(shè)計(構(gòu)思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領(lǐng)導(dǎo)者的主持和努力”等等。

五、簡述題25.組織設(shè)計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標(biāo)的原則。（2）整體協(xié)調(diào)的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設(shè)職的原則5）權(quán)責(zé)結(jié)合的原則。6）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化和制度化的原則。

(3)管理是社會生產(chǎn)力實現(xiàn)的基礎(chǔ)；(4)管理是社會生產(chǎn)力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經(jīng)過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務(wù)且思想素質(zhì)好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務(wù)不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領(lǐng)導(dǎo)理論分析討論，應(yīng)該實施什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式比較有效？（1）情境領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為：正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應(yīng)四種具體的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指示型、推銷型、參與型、授權(quán)型；針對不同階段選擇適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。2）根據(jù)該局的實際情況，應(yīng)該針對不同的兩部分職工采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。第一部分職工的成熟度高，應(yīng)該采用授權(quán)型方式，即低任務(wù)、低關(guān)系；第二部分職工的成熟度低，應(yīng)該采用指示型領(lǐng)導(dǎo)方式，即高任務(wù)、低關(guān)系。

論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用．答：20世紀(jì)70、80年代，管理學(xué)者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認(rèn)為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設(shè)自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認(rèn)為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質(zhì)文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質(zhì)文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準(zhǔn)則。(1分)(3)物質(zhì)文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導(dǎo)向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內(nèi)容時，建議閱卷教師適當(dāng)增加分?jǐn)?shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)身體力行企業(yè)文化”；“領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在建設(shè)企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設(shè)計(構(gòu)思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領(lǐng)導(dǎo)者的主持和努力”等等。

五、簡述題25.組織設(shè)計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標(biāo)的原則。（2）整體協(xié)調(diào)的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設(shè)職的原則5）權(quán)責(zé)結(jié)合的原則。6）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化和制度化的原則。

(3)管理是社會生產(chǎn)力實現(xiàn)的基礎(chǔ)；(4)管理是社會生產(chǎn)力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經(jīng)過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務(wù)且思想素質(zhì)好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務(wù)不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領(lǐng)導(dǎo)理論分析討論，應(yīng)該實施什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式比較有效？（1）情境領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為：正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應(yīng)四種具體的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指示型、推銷型、參與型、授權(quán)型；針對不同階段選擇適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。2）根據(jù)該局的實際情況，應(yīng)該針對不同的兩部分職工采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。第一部分職工的成熟度高，應(yīng)該采用授權(quán)型方式，即低任務(wù)、低關(guān)系；第二部分職工的成熟度低，應(yīng)該采用指示型領(lǐng)導(dǎo)方式，即高任務(wù)、低關(guān)系。

論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用．答：20世紀(jì)70、80年代，管理學(xué)者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認(rèn)為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設(shè)自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認(rèn)為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質(zhì)文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質(zhì)文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準(zhǔn)則。(1分)(3)物質(zhì)文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導(dǎo)向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)文化建設(shè)中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內(nèi)容時，建議閱卷教師適當(dāng)增加分?jǐn)?shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)身體力行企業(yè)文化”；“領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為在建設(shè)企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設(shè)計(構(gòu)思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領(lǐng)導(dǎo)者的主持和努力”等等。

五、簡述題25.組織設(shè)計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標(biāo)的原則。（2）整體協(xié)調(diào)的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設(shè)職的原則5）權(quán)責(zé)結(jié)合的原則。6）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化和制度化的原則。

(3)管理是社會生產(chǎn)力實現(xiàn)的基礎(chǔ)；(4)管理是社會生產(chǎn)力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經(jīng)過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務(wù)且思想素質(zhì)好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務(wù)不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領(lǐng)導(dǎo)理論分析討論，應(yīng)該實施什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式比較有效？（1）情境領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為：正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應(yīng)四種具體的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指示型、推銷型、參與型、授權(quán)型；針對不同階段選擇適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。2）根據(jù)該局的實際情況，應(yīng)該針對不同的兩部分職工采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。第一部分職工的成熟度高，應(yīng)該采用授權(quán)型方式，即低任務(wù)、低關(guān)系；第二部分職工的成熟度低，應(yīng)該采用指示型領(lǐng)導(dǎo)方式，即高任務(wù)、低關(guān)系。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇二十

1、股份有限公司的最高權(quán)力機構(gòu)是：

董事長。

股東會。

監(jiān)事會。

總經(jīng)理。

2、在一定規(guī)模條件下，管理幅度越大，其管理層次就會：

越少。

越多。

時多時少。

不變。

3、我國目前大多數(shù)企業(yè)采用的是下面哪一種組織形式？

直線制。

職能制。

直線職能制。

事業(yè)部制。

4、在企業(yè)資產(chǎn)中，以下哪一項是無形資產(chǎn)？

企業(yè)戰(zhàn)略。

企業(yè)行為準(zhǔn)則。

企業(yè)市場商譽。

企業(yè)文化。

5、企業(yè)將經(jīng)營領(lǐng)域擴展到與原先完全不相關(guān)的產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售領(lǐng)域中，屬于。

多角化策略。

一體化策略。

橫向多角化策略。

混合多角化。

6、商鞅在秦國推行改革，他在城門口立了一根木樁，聲稱能將木樁從南門移到北門的，獎勵五百金，但沒有人去嘗試。根據(jù)期望理論，這是由于：

五百金的效價太低。

居民對完成要求的期望很低。

居民對得到報酬的期望很低。

槍打出頭鳥，大家都不敢嘗試。

7、管理的首要職能是：

計劃。

組織。

領(lǐng)導(dǎo)。

控制。

8、一般而言，越接近組織的最高層，管理人員的管理幅度就：

越大。

越小。

不能確定。

與管理層次無關(guān)。

9、下述哪一句話不是我國推行現(xiàn)代企業(yè)制度的基本要求？

權(quán)責(zé)明確。

產(chǎn)權(quán)明晰。

政企分開。

自負(fù)盈虧。

計劃。

組織。

協(xié)調(diào)。

控制。

11、強調(diào)對人的管理要因人而異是“＿＿”的觀點。

復(fù)雜人。

自我實現(xiàn)人。

經(jīng)濟(jì)人。

社會人。

12、計劃是一動態(tài)過程，其步驟包括。

預(yù)測、決策、制定方案。

確定目標(biāo)。預(yù)測、決策、預(yù)算并擬定派生計劃。

預(yù)測、決策。制定方案。預(yù)算。

確定目標(biāo)。擬定可行方案。決策、執(zhí)行可行方案。

13、標(biāo)準(zhǔn)化的形成與完善過程是一個不斷應(yīng)用＿＿原則在處理問題的過程。

統(tǒng)一指揮。

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

彈性原則。

例外事件。

14、專業(yè)化是有限度的，合理的專業(yè)化限度受兩方面因素的影響。

人的因素,技術(shù)因素。

技術(shù)因素，管理因素。

心理因素，物理因素。

心理因素，經(jīng)濟(jì)因素。

統(tǒng)一指揮原則。

授權(quán)原則。

協(xié)調(diào)原則。

16、妨礙目標(biāo)得以實現(xiàn)的因素，稱為。

主要因素。

關(guān)鍵因素。

限定因素。

環(huán)境因素。

17、上層主管人員的重要任務(wù)是。

監(jiān)督執(zhí)行。

協(xié)調(diào)執(zhí)行。

監(jiān)督控制。

決策控制。

18、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)工作原理是指。

職務(wù)要求明確原理。

指明目標(biāo)原理。

責(zé)權(quán)利一致原理。

不斷培養(yǎng)原理。

19、激勵原理屬于。

指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)工作的原理。

人員配備的原理。

主管人員考評原理。

主管人員培養(yǎng)原理。

評價主管人員的工作質(zhì)量和管理水平。

評價工人的工作質(zhì)量和技術(shù)水平。

評價一個組織整個管理系統(tǒng)的管理質(zhì)量。

評價廠長(經(jīng)理)的工作質(zhì)量和管理水平。

關(guān)閉窗口。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇二十一

寫作思路：從創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)到的知識，創(chuàng)業(yè)的艱辛，該怎樣創(chuàng)業(yè)等多方面開始寫作。

通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我明白創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關(guān)系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機會和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。

大學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力。

不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學(xué)生應(yīng)該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學(xué)生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學(xué)校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學(xué)生“在市場經(jīng)濟(jì)的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學(xué)到的理論知識運用到實際中去，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。

由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機會的能力、領(lǐng)導(dǎo)及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關(guān)鍵的。而在對資源的整合過程中，最為關(guān)鍵的又是能否與合作者融洽合作。實踐創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生應(yīng)把握方向、堅持原則，懂得選擇、學(xué)會放棄。

在市場競爭中，要懂得如何進(jìn)行放棄和選擇體驗創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學(xué)生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認(rèn)識社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們在校園里學(xué)習(xí)到了很多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經(jīng)初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動力源泉。

但光有動力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會的大學(xué)生，我們往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市場營銷等缺乏足夠的認(rèn)識，常常盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。

所以對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗許多創(chuàng)業(yè)者都會感到痛苦、迷茫、甚至沮喪、消沉。其實成功人士的背后往往有更多的失敗，看到成功的同時也必然要考慮到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的我們更加理智，更加成熟。

自主創(chuàng)業(yè)除了要做好失敗的準(zhǔn)備，更要有充足的資金和寬廣的人脈做鋪墊，如若資金不足，再好的項目中標(biāo)也是枉然，正所謂千里之堤潰于蟻穴，如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有足夠的資金或沒有可以加快資金回籠的人脈關(guān)系，一旦出現(xiàn)項目資金周轉(zhuǎn)不靈就可能造成工期延誤甚至于項目夭折。這樣不僅賺不到錢，還可能造成前期投入全部付之東流，所以自主創(chuàng)業(yè)一定要有堅強的后盾，不能盲目投資。

其次，在有了平和的心態(tài)和充足的資金做前提下，創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)該選擇一個合理可行的創(chuàng)業(yè)項目。最好選擇父母從事行業(yè)或自身所學(xué)專業(yè)的.相關(guān)專業(yè)，因為這樣可以保證不走彎路，同時也可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，從而使創(chuàng)業(yè)者可以較為容易的拿到第一桶金，對創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)也是一個很大的鼓舞。尤其是可以讓父母當(dāng)你的領(lǐng)路人，這樣不僅不用擔(dān)心上當(dāng)受騙，可以少走不少彎路。

同時也可以利用父母多年來積攢下來的人脈，畢竟在這個年代人脈比什么都貴。所以在創(chuàng)業(yè)者選擇項目時，一定要慎重考慮，一個良好的項目可能會讓你在創(chuàng)業(yè)的道路上事半功倍。畢竟依靠不是依賴，尋求父母幫助總比血本無歸來的要好。

而在有了以上的條件下，創(chuàng)業(yè)者如果覺得投入過高或投資風(fēng)險過大，這時候創(chuàng)業(yè)者需要找到一個可以與其分擔(dān)風(fēng)險的人，也就是人們常說的創(chuàng)業(yè)合作伙伴來分?jǐn)傦L(fēng)險。在挑選合作伙伴時，首先要看其是否有創(chuàng)業(yè)的渴望和激情，其次要看其是否有能力與你合作。

如果對方空有激情沒有實力，到最后就算強拉入伙可能也會不歡而散。另外在尋找合伙人時要盡量避免與親戚合作，尤其是不能與家中長輩合作。否則當(dāng)親戚把其親屬關(guān)系帶入合作關(guān)系中會引來許多不必要的麻煩。所以說在尋找合作伙伴時一定要慎重選擇。

總而言之，在創(chuàng)業(yè)的道路上會有許許多多的曲折與坎坷。然而對創(chuàng)業(yè)者來講，這種艱辛的創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種特殊的經(jīng)歷，也是一種值得回味的享受。愿所有創(chuàng)業(yè)者都可以披荊斬棘、勇往直前，最終到達(dá)成功的彼岸。也祝福所有的自主創(chuàng)業(yè)者能擁有一個美好幸福的未來。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文篇二十二

管理學(xué)是一門綜合性的交叉學(xué)科，是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。管理學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是：研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過合理的組織和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。下面小編給你講講一些管理學(xué)的基礎(chǔ)知識。有興趣的人可以參考學(xué)習(xí)。

在你往上爬的時候，一定要保持梯子的整潔，否則你下來時可能會滑倒。

提出者：美國管理學(xué)家藍(lán)斯登。

點評：進(jìn)退有度，才不至進(jìn)退維谷;寵辱皆忘，方可以寵辱不驚。

謙虛不是把自己想得很糟，而是完全不想自己。

提出者：美國心理學(xué)家盧維斯

點評：如果把自己想得太好，就很容易將別人想得很糟。

測驗一個人的智力是否屬于上乘，只看腦子里能否同時容納兩種相反的思想，而無礙于其處世行事。

提出者：法國社會心理學(xué)家托利得

點評：思可相反，得須相成。

刺猬在天冷時彼此靠攏取暖，但保持一定距離，以免互相刺傷。

點評：保持親密的重要方法，乃是保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

鰷魚因個體弱小而常常群居，并以強健者為自然首領(lǐng)。將一只稍強的鰷魚腦后控制行為的部分割除后，此魚便失去自制力，行動也發(fā)生紊亂，但其他鰷魚卻仍像從前一樣盲目追隨。

提出者：德國動物學(xué)家霍斯特

點評：1、下屬的悲劇總是領(lǐng)導(dǎo)一手造成的。 2、下屬覺得最沒勁的事，是他們跟著一位最差勁的領(lǐng)導(dǎo)。

在你著手建立合作和信任時要牢記我們語言中：

1、最重要的八個字是：我承認(rèn)我犯過錯誤

2、最重要的七個字是：你干了一件好事

3、最重要的六個字是：你的看法如何

4、最重要的五個字是：咱們一起干

5、最重要的四個字是：不妨試試

6、最重要的三個字是：謝謝您

7、最重要的兩個字是：咱們

8、最重要的一個字是：您

提出者：美國管理學(xué)家雷鮑夫

點評：1、最重要的四個字是：不妨試試; 2、最重要的一個字是：您

對于一個經(jīng)理人來說，最要緊的不是你在場時的情況，而是你不在場時發(fā)生了什么。

提出者：美國管理學(xué)家洛伯

點評：如果只想讓下屬聽你的，那么當(dāng)你不在身邊時他們就不知道應(yīng)該聽誰的了。

在哪里說得愈少，在哪里聽到的就愈多。

提出者：美國心理學(xué)家斯坦納

點評：只有很好聽取別人的，才能更好說出自己的。

人兩只耳朵卻只有一張嘴巴，這意味著人應(yīng)該多聽少講。

提出者：英國聯(lián)合航空公司總裁兼總經(jīng)理費斯諾

點評：說得過多了，說的就會成為做的`障礙。

凡是公司中有對工作發(fā)牢騷的人，那家公司或老板一定比沒有這種人或有這種人而把牢騷埋在肚子里公司要成功得多。

提出者：美國密歇根大學(xué)社會研究院

點評：1、牢騷是改變不合理現(xiàn)狀的催化劑。 2、牢騷雖不總是正確的，但認(rèn)真對待牢騷卻總是正確的。

在高大建筑物頂端安裝一個金屬棒，用金屬線與埋在地下的一塊金屬板連接起來，利用金屬棒的尖端放電，使云層所帶的電和地上的電逐漸中和，從而保護(hù)建筑物等避免雷擊。

點評：善疏則通，能導(dǎo)必安

組成人體蛋白的八種氨基酸，只要有一種含量不足，其他七種就無法合成蛋白質(zhì)。

點評：當(dāng)缺一不可時，一就是一切。

：前蘇聯(lián)研制的米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機的許多零部件與美國的相比都落后，但因設(shè)計者考慮了整體性能，故能在升降、速度、應(yīng)急反應(yīng)等方面成為當(dāng)時世界一流。

點評：所謂最佳整體，乃是個體的最佳組合。

新組裝的機器，通過一定時期的使用，把磨擦面上的加工痕跡磨光而變得更加密合。

點評：要想達(dá)到完整的契合，須雙方都做出必要的割舍。

當(dāng)遭受許多批評時，下級往往只記住開頭的一些，其余就不聽了，因為他們忙于思索論據(jù)來反駁開頭的批評。

提出者：英國行為學(xué)家波特

點評：總盯著下屬的失誤，是一個領(lǐng)導(dǎo)者的最大失誤。

跟一位朋友一起工作，遠(yuǎn)較在父親之下工作有趣得多。

提出者：美國管理學(xué)家藍(lán)斯登

點評：可敬不可親，終難敬;有權(quán)沒有威，常失權(quán)。

工作危機最確鑿的信號，是沒有人跟你說該怎樣作。

提出者：英國人力培訓(xùn)專家吉爾伯特

點評：真正危險的事，是沒人跟你談危險。

一化學(xué)家稱，他將測驗一瓶臭氣的傳播速度，他打開瓶蓋15秒后，前排學(xué)生即舉手，稱自己聞到臭氣，而后排的人則陸續(xù)舉手，紛紛稱自己也已聞到，其實瓶中什么也沒有。

點評：迷信則輕信，盲目必盲從。

所有的政治都是地方的。

提出者：美國前眾議院院長奧尼爾

點評：只有能切身體會到的，群眾才認(rèn)為那是真實的。

社會心理學(xué)家曾作過一個試驗：在召集會議時先讓人們自由選擇位子，之后到室外休息片刻再進(jìn)入室內(nèi)入座，如此五至六次，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都選擇他們第一次坐過的位子。

點評：凡是自己認(rèn)定的，人們大都不想輕易改變它。

如果你遇見員工而不認(rèn)得，或忘了他的名字，那你的公司就太大了點。

提出者：英國史蒂芬約瑟劇院導(dǎo)演亞倫艾奇布恩

點評：攤子一旦鋪得過大，你就很難把它照顧周全。

除了生命本身，沒有任何才能不需要后天的鍛煉。

提出者：美國培訓(xùn)專家吉格吉格勒

點評：水無積無遼闊，人不養(yǎng)不成才。

這只犬稱為獒。據(jù)說十只犬才能產(chǎn)生一只獒。

點評：困境是造就強者的學(xué)校。

最近或最后的印象對人的認(rèn)知有強烈的影響。

提出者：美國社會心理學(xué)家洛欽斯。

點評：結(jié)果往往會被視為過程的總結(jié)。

在招工時用盡渾身解數(shù)，使出各種方法，不如使自身成為一個好公司，這樣人才自然而然會匯集而來。

提出者：日本企業(yè)管理顧問酒井正敬。

點評：不能吸引人才，已有的人才也留不住。

對一個外表英俊漂亮的人，人們很容易誤認(rèn)為他或她的其他方面也很不錯。

提出者：美國心理學(xué)家丹尼爾麥克尼爾。

點評：印象一旦以情緒為基礎(chǔ)，這一印象常會偏離事實。

如果我們每個人都雇用比我們自己都更強的人，我們就能成為巨人公司。

提出者：美國奧格爾維馬瑟公司總裁奧格爾維。

點評：如果你所用的人都比你差，那么他們就只能作出比你更差的事情。

用人上一加一不等于二，搞不好等于零。

提出者：法國著名企業(yè)家皮爾卡丹。

點評：組合失當(dāng)，常失整體優(yōu)勢，安排得宜，才成最佳配置。

再懶惰的馬，只要身上有馬蠅叮咬，它也會精神抖擻，飛快奔跑。

點評：有正確的刺激，才會有正確的反應(yīng)。

終防止過度興奮，而保持半興奮狀態(tài)。所以有人亦將倒u形假說稱為貝克爾境界。

提出者：英國心理學(xué)家羅伯特.耶基斯和多德林。

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