教育信息技術(shù)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 06:32:09
教育信息技術(shù)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-06 06:32:09     小編:琉璃

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)掘自身不足,看到自己的提升空間。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以參考一些相關(guān)的書(shū)籍和資料,拓寬自己的思路和見(jiàn)解。以下是一些心得體會(huì)的經(jīng)典范例,供大家參考,希望能幫助大家寫(xiě)出高質(zhì)量的作品。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇一

信息技術(shù)教育在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要的角色。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程,而信息技術(shù)教育教師也逐漸成為了教育界中不可或缺的一部分。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我深切感受到信息技術(shù)教育的重要性和挑戰(zhàn)。

第二段:教學(xué)挑戰(zhàn)。

信息技術(shù)教學(xué)需要教師具備良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能,同時(shí)還需要有一顆充滿(mǎn)熱情的心,時(shí)刻關(guān)注技術(shù)進(jìn)步和新領(lǐng)域的拓展。此外,隨著技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)教育的變化也日新月異,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新。例如,在最近的一次教學(xué)中,我采用了一種新的在線(xiàn)編程工具,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)編程,這一方法取得了很好的效果。

第三段:教學(xué)成果。

盡管信息技術(shù)教育中存在許多挑戰(zhàn),但是當(dāng)學(xué)生們成功地掌握了新的技術(shù)和應(yīng)用時(shí),那種成就感是無(wú)與倫比的。我還記得一次學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)程序用于解決一個(gè)煩人的數(shù)學(xué)問(wèn)題,他們因?yàn)槌晒Χd奮和滿(mǎn)足。這也進(jìn)一步激發(fā)了他們興趣和好奇心,鼓勵(lì)他們探索更多的應(yīng)用和領(lǐng)域。

第四段:探索創(chuàng)新。

即使教師擁有充分的知識(shí)和技能,也需要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新可以幫助我們從陳舊的教育方式中脫穎而出,并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新技術(shù)。例如,我嘗試在教學(xué)中使用了虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),讓學(xué)生更深入地理解和體驗(yàn)?zāi)承└拍?。這樣的做法不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以為他們打開(kāi)更廣闊的視野,給他們帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

第五段:結(jié)論。

作為信息技術(shù)教育教師,我們面臨著許多挑戰(zhàn),但同時(shí)我們也是那些掌握技術(shù)的人。正是因?yàn)槲覀冇羞@樣的使命和責(zé)任,我們應(yīng)該不斷努力,堅(jiān)持探索和創(chuàng)新,為我們的學(xué)生提供更好的教育。我相信,通過(guò)我們的共同努力,我們可以幫助學(xué)生更好地掌握新技術(shù)和應(yīng)用,讓他們走向更美好的未來(lái)。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇二

此次參加信息技術(shù)培訓(xùn)我很高興,作為二十一世紀(jì)的教育工作者,我沒(méi)有什么理由不與時(shí)俱進(jìn);接受新的教育教學(xué)理念。

這次現(xiàn)代信息技術(shù)教師培訓(xùn),為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),不管是現(xiàn)在還是將來(lái),我都要不斷地給自己“充電”,加強(qiáng)基本功的新修煉,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。所以,我對(duì)這次培訓(xùn)很滿(mǎn)意。

通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,在第二天的培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到:

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線(xiàn);而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短一天的時(shí)間,但是這一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已,本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí),總是有了問(wèn)題就打電話(huà)求助,從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細(xì)節(jié)上的滲透。

本次培訓(xùn)中,授課教師都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,他們不僅教給我技巧,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí),使不同程度的老師都能得到提高。

通過(guò)一天的培訓(xùn),雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力??戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?!苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話(huà)和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見(jiàn),而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō),如果你認(rèn)為他們行,他們就行。

多年來(lái),學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后,新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無(wú)論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性,并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室,在日常生活中,在以往的學(xué)習(xí)生活中,他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí),從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng),他們幾乎都有自己的看法。而且,有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò),沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí),他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋?zhuān)@并不是胡思亂想,而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以,教師的備課不僅要備教材,而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從問(wèn)題情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化,與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突,矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步。

記得最開(kāi)始教書(shū)的時(shí)候,走進(jìn)教室,我便成了名副其實(shí)的“六一居士”:一塊黑板、一支粉筆、一冊(cè)書(shū),一本教案,一張嘴,一言堂。以致后來(lái)想振翅高飛,一聽(tīng)對(duì)方的“你會(huì)使用課件教學(xué)嗎”,便偃旗息鼓了:身邊只有一臺(tái)成龍大哥代言的“小霸王”學(xué)習(xí)機(jī),至于電腦,只在讀大學(xué)時(shí)見(jiàn)過(guò),那時(shí)的鼠標(biāo)還只是個(gè)傳說(shuō)。

后來(lái)進(jìn)城了,開(kāi)始接觸電腦了。再后來(lái),工作也要求頻繁使用電腦了。那時(shí),感覺(jué)就像是個(gè)吃“百家飯”的孩子,這里討教一點(diǎn),那里求助一些,踉踉蹌蹌的打著醉拳。再后來(lái),為了一張所謂的《繼續(xù)教育證》,又投入了遠(yuǎn)程教育的滾滾洪流。還記得請(qǐng)人上網(wǎng)掛課時(shí),也記得認(rèn)真做了幾回作業(yè),其余便是那一張時(shí)過(guò)境遷無(wú)處可報(bào)的繳費(fèi)單,還有一個(gè)剛剛60分的紅本本。

但現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)這封面上燙金的“高級(jí)信息技術(shù)教育證”也要作廢了。

第一回聽(tīng)了個(gè)有關(guān)微課的講座。其實(shí)同一個(gè)人的同一個(gè)內(nèi)容已在另一個(gè)地方聆聽(tīng)過(guò)了,所以當(dāng)別人對(duì)那個(gè)撕紙游戲表示濃厚的興趣時(shí),自己只是微笑著坐在一旁看他們表演??鬃釉疲簻毓识?,可以為師矣。但自己不僅不曾知新,而且依然想不起微課和微課程到底有什么異同,興許這教師資格證真要吊了去吧。記得以前也參加過(guò)微課比賽,學(xué)校里還特意請(qǐng)來(lái)原來(lái)的同事現(xiàn)在的同仁給我們加餐,但誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!幸得同室出手相救,最后終于修得正果。但若是再來(lái)一場(chǎng)修行,我卻要低眉知羞了。

我是一名小學(xué)教師,很慶幸區(qū)教育部門(mén)為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑,利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間,但過(guò)得很充實(shí),受益非淺,讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀,但也雛形頗具,使我深受啟發(fā),并理清了自己的收獲:

1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù),其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù),現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果、輕過(guò)程;重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn),使我體會(huì)到,要真正上好一堂課,課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里,我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí),都會(huì)以條件有限為借口?,F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù),同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。

我堅(jiān)信,短暫的培訓(xùn)將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)!

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇三

20xx年年末,我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)。在這十五天里,可以說(shuō)受益非淺,不論在理論學(xué)習(xí)方面,還是在教學(xué)方面都得到了很大的提高,讓我完全洗腦的是自身修養(yǎng)和信息素養(yǎng)的改變。下面我就把這次培訓(xùn),所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和大家交流一下,希望能與大家分享。

一、教育理念的改變。

教育是一個(gè)神圣的職業(yè),也是良心活。我從教十多年了,在教育事業(yè)的路還很漫長(zhǎng),但是我卻感覺(jué)像走到了盡頭。每天就是上班、上課,日子一天一天同樣的過(guò),年復(fù)一年沒(méi)有變化的生活、工作著,豪無(wú)意義的把時(shí)間打發(fā)了,有時(shí)還埋怨信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)不重視,工作做了也沒(méi)人看。通過(guò)這次國(guó)培,我深深領(lǐng)悟到這樣的做法是不對(duì)的,對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō),自己越來(lái)越遠(yuǎn)離了;對(duì)工作來(lái)說(shuō),自己永遠(yuǎn)停留在一個(gè)位置;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),束縛了思想,約束了理想;對(duì)自己來(lái)說(shuō),三十歲的身體六十歲的思想了。

在聽(tīng)教授專(zhuān)家講課時(shí),我再一次理解了教育理念的概念,理解教育信息化的內(nèi)涵。記得有一位教授是這樣說(shuō)的:思想是教育的靈魂,愛(ài)是教育的底色,執(zhí)著是教育的氣質(zhì)。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年就可以做到的嗎?如果想做一位好老師,合格的老師,我認(rèn)為要終生學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí)。教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程,這是我們班主任鄭燕林教授給我們下的定義,單看這句話(huà),就能看出我們信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的位置了,我覺(jué)得我們的位置很重要,所以,要想有發(fā)展,信息技術(shù)有一定的空間的。

二、對(duì)“美”的重新認(rèn)識(shí)。

在培訓(xùn)中的一次學(xué)員論壇,那次是李艷老師講課中的一個(gè)環(huán)節(jié),先是李老師給了一個(gè)題目,然后分小組討論,最后小組代表發(fā)言,這樣的一個(gè)過(guò)程。我們第八小組六個(gè)人,都是來(lái)自不同的地方,紛紛我自己的看法都表達(dá)了,最后達(dá)成共同的結(jié)果,每個(gè)小組都像往常一樣有代表發(fā)言。突然,有一個(gè)小組說(shuō)了一個(gè)這樣的問(wèn)題:洋思教學(xué)和杜朗口教學(xué)對(duì)我們教學(xué)有什么作用。頓時(shí)全班同學(xué)都沉默了,我不知道別人就怎樣想的,當(dāng)時(shí)我想連洋思教學(xué)和杜朗口教學(xué)的概念都不清楚,更不知道有什么作用了。沉默了幾分鐘以后,一個(gè)小女生走上了講臺(tái),個(gè)子不高,長(zhǎng)相也不突出,打扮得也非常樸素,她是東北師大的研究生。她把洋思教學(xué)和杜朗口教學(xué)的概念和意義說(shuō)的那樣清楚,每一句話(huà)都頭頭是道,剛說(shuō)幾句話(huà)我就被她深深吸引了,包括她的站姿,表情,說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣??她身上的每個(gè)部位,我都感覺(jué)那么美。她的話(huà)語(yǔ)到現(xiàn)在為止還經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。

經(jīng)歷這一個(gè)小小的事情后,我重新認(rèn)識(shí)了美。美不光是人的長(zhǎng)相和打扮而成的,有知識(shí)、有修養(yǎng)、有道德的人才是最美的。

三、今后的打算。

我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

在以后的教學(xué)中,我要做的是:

第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí),反思,研究,實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇四

本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì):

信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時(shí)代發(fā)展的.步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí),不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。

也是提高應(yīng)用能力的手段,教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹(shù)立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇五

中國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展在過(guò)去幾十年中取得了巨大的成就。我有幸在這個(gè)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)和工作多年,受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我對(duì)中國(guó)信息技術(shù)教育的心得體會(huì)。首先,我將談?wù)撔畔⒓夹g(shù)教育的重要性。然后,我將詳細(xì)探討信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。接著,我將分享改進(jìn)信息技術(shù)教育的建議。最后,我將總結(jié)并展望中國(guó)信息技術(shù)教育的未來(lái)。

首先,信息技術(shù)教育的重要性不可忽視。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)方面。無(wú)論是在工作還是日常生活中,我們都需要掌握信息技術(shù)來(lái)處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行溝通和解決問(wèn)題。信息技術(shù)教育能夠使人們具備處理信息的能力,提高個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展水平。因此,加強(qiáng)信息技術(shù)教育對(duì)于中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程至關(guān)重要。

其次,信息技術(shù)教育在中國(guó)取得了巨大的發(fā)展。中國(guó)政府一直高度重視信息技術(shù)教育,并投入大量資源來(lái)支持教育改革和發(fā)展。在過(guò)去的幾十年中,學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)不斷改進(jìn)信息技術(shù)教育的內(nèi)容和方法。現(xiàn)在,中國(guó)的學(xué)生在學(xué)校中接受了包括計(jì)算機(jī)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)分析等在內(nèi)的全面信息技術(shù)培訓(xùn)。中國(guó)的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)也得到了廣泛的認(rèn)可和贊譽(yù),培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。

然而,信息技術(shù)教育還存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先,由于信息技術(shù)的快速發(fā)展,教師需要不斷更新知識(shí)和技能,以適應(yīng)新的需求和趨勢(shì)。然而,許多教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和能力,無(wú)法有效教授最新的信息技術(shù)知識(shí)。其次,由于不同地區(qū)和學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度不同,存在著教育資源的不均衡現(xiàn)象。一些學(xué)生在信息技術(shù)教育方面得到了充分的培訓(xùn)和支持,而其他一些學(xué)生卻缺乏相關(guān)資源和機(jī)會(huì)。

為了改進(jìn)信息技術(shù)教育,我認(rèn)為需要采取以下措施。首先,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和發(fā)展,提高他們的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力。教師可以參加培訓(xùn)課程、研討會(huì)和交流活動(dòng),與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。其次,加強(qiáng)教育資源的配置和共享,確保每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)接受信息技術(shù)教育。學(xué)??梢越⒑献骰锇殛P(guān)系,共享師資和教育設(shè)施,以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

總的來(lái)說(shuō),在中國(guó)信息技術(shù)教育的未來(lái),我對(duì)其發(fā)展充滿(mǎn)希望。信息技術(shù)的快速發(fā)展將為教育提供更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我希望中國(guó)的教育部門(mén)能夠繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)教育的投入,并不斷改善教育資源的配置。只有這樣,中國(guó)的學(xué)生才能夠更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求,并為國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

綜上所述,中國(guó)信息技術(shù)教育在過(guò)去幾十年中取得了巨大的成就,但仍面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和發(fā)展、改善教育資源配置等措施,我們有信心進(jìn)一步改進(jìn)信息技術(shù)教育。展望未來(lái),我相信中國(guó)的信息技術(shù)教育將繼續(xù)發(fā)展壯大,為中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程提供更多的動(dòng)力和支持。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇六

從參加遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn),給我的體會(huì)很深,我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,我越來(lái)越感到自己懂得太少,掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線(xiàn)的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機(jī)會(huì),因此在培訓(xùn)過(guò)程中,我一直懷著飽滿(mǎn)的熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì),所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下:

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。

“學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到:做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

2、提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。

3、教育理念不斷得到更新。

通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。

通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。

學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇七

通過(guò)此次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我從中受益匪淺,有如下深刻體會(huì):

一、知識(shí)的“更新?lián)Q代”非學(xué)不可。

古人云:“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠”,對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō),本身就是一種挑戰(zhàn),信息技術(shù)教育在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)普及度并不高,要提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難,所以知識(shí)的更新尤為重要,作為一中學(xué)信息技術(shù)教師,我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。

在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師,要不斷地增加、更新自己的'知識(shí),活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?!笆怯媒滩慕蹋€是教教材?”作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思,而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的精神洗禮。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要實(shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

我們知道,興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明,學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣,便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué),心情會(huì)變得愉快,進(jìn)而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想像力變得豐富,創(chuàng)造思維更加活躍,從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科,有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì):學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣,我們更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,精選教學(xué)軟件。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇八

通過(guò)此次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我從中受益匪淺,有如下深刻體會(huì):

一、知識(shí)的“更新?lián)Q代”非學(xué)不可。

古人云:“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠”,對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō),本身就是一種挑戰(zhàn),信息技術(shù)教育在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)普及度并不高,要提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難,所以知識(shí)的更新尤為重要,作為一中學(xué)信息技術(shù)教師,我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師,要不斷地增加、更新自己的知識(shí),活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。“是用教材教,還是教教材?”作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思,而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的精神洗禮。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要實(shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

我們知道,興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明,學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣,便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué),心情會(huì)變得愉快,進(jìn)而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想像力變得豐富,創(chuàng)造思維更加活躍,從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科,有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì):學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣,我們更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,精選教學(xué)軟件。

(二)選擇好教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇九

中國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展取得了巨大的成就。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,中國(guó)各個(gè)領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)人才的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。為了滿(mǎn)足這一需求,中國(guó)的信息技術(shù)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,取得了顯著的進(jìn)步。目前,國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)教育已經(jīng)從最初的簡(jiǎn)單培訓(xùn)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型的教育體系,涵蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、信息安全等各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域。

第二段:探討中國(guó)信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)

中國(guó)信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先,中國(guó)擁有龐大的人才基礎(chǔ),這為信息技術(shù)教育提供了源源不斷的人力資源。其次,中國(guó)在信息技術(shù)領(lǐng)域擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例,這為教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。第三,中國(guó)的信息技術(shù)教育注重實(shí)踐與理論相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。最后,中國(guó)信息技術(shù)教育積極與國(guó)際接軌,與國(guó)外高水平學(xué)府展開(kāi)合作交流,借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三段:分析中國(guó)信息技術(shù)教育仍存在的問(wèn)題

雖然中國(guó)信息技術(shù)教育取得了顯著的進(jìn)步,但仍存在一些不可忽視的問(wèn)題。首先,一些學(xué)校的教育水平不高,教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐平臺(tái)相對(duì)簡(jiǎn)陋,難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。其次,一些教育機(jī)構(gòu)過(guò)于注重應(yīng)試教育,忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。再次,教材更新滯后,不能跟上信息技術(shù)的發(fā)展潮流。最后,與國(guó)外一些高水平學(xué)府相比,中國(guó)信息技術(shù)教育還存在很大的差距,需要加強(qiáng)與國(guó)外的交流合作,提高自身的實(shí)力和影響力。

第四段:探討改進(jìn)中國(guó)信息技術(shù)教育的方法

為了進(jìn)一步提升中國(guó)信息技術(shù)教育的質(zhì)量,需要采取一系列有效的措施。首先,政府應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入,提供更多的教育資源和支持。其次,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)方法。同時(shí),加強(qiáng)學(xué)校之間的合作交流,共享資源和經(jīng)驗(yàn),豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。此外,相關(guān)企業(yè)應(yīng)積極參與信息技術(shù)教育,提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和先進(jìn)的實(shí)踐平臺(tái)。最后,加強(qiáng)與國(guó)外高水平學(xué)府的合作,引進(jìn)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五段:總結(jié)對(duì)中國(guó)信息技術(shù)教育的心得體會(huì)

中國(guó)信息技術(shù)教育在不斷發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí),仍然面臨一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。但是,通過(guò)政府、學(xué)校和企業(yè)等多方面的努力,中國(guó)信息技術(shù)教育必將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。我相信,在不久的將來(lái),中國(guó)信息技術(shù)教育將會(huì)更加完善和先進(jìn),為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀信息技術(shù)人才做出更大的貢獻(xiàn)。作為學(xué)習(xí)者,我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,為中國(guó)信息技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇十

思科公司創(chuàng)始人John Chambers曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)和社交網(wǎng)絡(luò)等,正在改變我們的生活和工作方式,如今,每個(gè)工作都有數(shù)字技術(shù)的影響?!闭缢?,當(dāng)今和未來(lái)的世界是數(shù)字化的,因此,信息技術(shù)教育在中國(guó)也越來(lái)越受到關(guān)注。在我過(guò)去的十年間,作為一位教育工作者,我對(duì)信息技術(shù)教育在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀有著深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

第一段:信息技術(shù)的快速發(fā)展

過(guò)去十年里,我目睹了信息技術(shù)在中國(guó)的迅速發(fā)展。高速的網(wǎng)絡(luò)、智能化的應(yīng)用軟件以及行業(yè)創(chuàng)新,都為商業(yè)和教育環(huán)境的變革提供了條件。在中國(guó),信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為一項(xiàng)重點(diǎn)工作,各級(jí)政府加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的支持,并且不斷地倡導(dǎo)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,讓廣大的師生也更加熟悉和適應(yīng)了信息時(shí)代的發(fā)展。

第二段:針對(duì)技術(shù)應(yīng)用的教育需要

信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育工作者提供了一個(gè)難得的機(jī)遇,來(lái)通過(guò)針對(duì)技術(shù)應(yīng)用的教育,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、協(xié)作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?,F(xiàn)在,教師們有了更多的媒介和工具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而這些工具也在實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化、有針對(duì)性的培養(yǎng)。雖然信息技術(shù)的發(fā)展模式變化極快,但是教師仍舊需要了解基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí),并且學(xué)習(xí)如何將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育工具來(lái)保持對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)和支持。

第三段:高科技應(yīng)用的教育模式

信息技術(shù)的發(fā)展使得高科技應(yīng)用的教育模式已經(jīng)為教育工作者和學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)方式。例如,通過(guò)多媒體教育軟件來(lái)提升學(xué)生的數(shù)字能力,利用電子白板對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí),以及采用在線(xiàn)教室讓學(xué)生參加遠(yuǎn)距離教學(xué)。這種教育模式深入學(xué)生生活,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種常態(tài),讓學(xué)生和教師們工具得以在數(shù)碼時(shí)代中更加便利地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。

第四段:教育的變革與信息技術(shù)的融合

信息技術(shù)對(duì)教育的影響正向著數(shù)字化和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的方向改變教育教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握,實(shí)現(xiàn)了更為自主和個(gè)性化的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)資源的自由獲取,教育的公平性得到了大幅提升。這使得中國(guó)最初的信息科技教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的、前所未有的在線(xiàn)教育過(guò)渡到了月度/年度的學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程,教育也逐步的開(kāi)始向數(shù)字社區(qū)的建設(shè)方向發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn),信息技術(shù)對(duì)改變傳統(tǒng)教育的影響越來(lái)越大,其深入貫穿著學(xué)校、學(xué)生和老師們的信息化創(chuàng)新及信息技術(shù)教育的整體推進(jìn)。

第五段:正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用

隨著中國(guó)信息技術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展,我們不能忽視的是,良好的信息技術(shù)教育還需要來(lái)自政府、學(xué)校和企業(yè)方面的全力支持。我們必須認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)只是教育中的一種工具,它并不是萬(wàn)能的,只有適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,才能真正地促進(jìn)教育發(fā)展。我們要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用,發(fā)掘信息技術(shù)教育中的巨大潛力,接受和踐行新手段、新成果的推廣,從而才能在數(shù)字時(shí)代,將信息技術(shù)教育的更多可能實(shí)現(xiàn)。如今,信息技術(shù)教育在中國(guó)已經(jīng)成為推動(dòng)數(shù)字時(shí)代進(jìn)程的最重要工具之一,我們將迎來(lái)信息技術(shù)教育更加廣泛、更加深入和更加卓越的未來(lái)。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇十一

首先作為二十一世紀(jì)的一線(xiàn)教師,我沒(méi)有理由不與時(shí)俱進(jìn),接受新的教育教學(xué)理念,不管是現(xiàn)在還是將來(lái),我都要不斷地給自己“充電”,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。所以,我對(duì)這次培訓(xùn)很滿(mǎn)意,收獲甚多,于是我也初步擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

我們這次培訓(xùn)的內(nèi)容是針對(duì)全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育第三階段的學(xué)習(xí)提前進(jìn)行的,主要是讓教師提前了解第三階段信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容,考試方法,以及在教學(xué)中的運(yùn)用。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短一天的時(shí)間,但是這一天的培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。

首先,本次培訓(xùn),讓我對(duì)網(wǎng)頁(yè)課件的制作有了一定的了解,知道網(wǎng)頁(yè)課件與ppt課件的不同,和諸多優(yōu)點(diǎn),一些軟件的操作與運(yùn)用,激發(fā)了我對(duì)網(wǎng)頁(yè)課件制作的興趣,有決心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,力求早日制作一些符合自己教學(xué)需要的網(wǎng)頁(yè)課件,用以輔導(dǎo)自己的'教學(xué)實(shí)踐。為了讓自己的這一愿望早日實(shí)現(xiàn),我下載了相應(yīng)軟件,北大信息技術(shù)參考手冊(cè),考試樣卷,力爭(zhēng)利用暑假進(jìn)行自學(xué),遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向其他老師求助。

其次,培訓(xùn)主講老師所講的excel表格的運(yùn)用,也讓我得到了不少啟示,過(guò)去我只把excel表格作為制作一些教學(xué)適用表格,進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本輸入,讓人一看清楚明了,覺(jué)得給自己的教學(xué)工作也帶來(lái)了很大的幫助。至于excel表格的函數(shù)計(jì)算,用它來(lái)進(jìn)行學(xué)籍管理,計(jì)算年齡,進(jìn)行成績(jī)篩選,我從來(lái)都沒(méi)有去嘗試過(guò)。真有“不學(xué)不知道,一學(xué)真奇妙”之感。

本次培訓(xùn)中,培訓(xùn)主講教師只是對(duì)信息技術(shù)粗略的介紹、講解,對(duì)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是一個(gè)拋磚引玉的作用,今后我們只有不斷學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,把學(xué)到的知識(shí),用于優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新型人才。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇十二

信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合,就是以化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。因此,教師在具體教學(xué)過(guò)程中,一方面,要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入,借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí);另一方面,還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息,學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息,并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù),以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師,興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)其好奇心是十分重要的。

中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫(huà)效果、聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融洽,學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn),再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間,教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài),達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解透徹、掌握準(zhǔn)確,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度,為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中,可以結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在講授酸雨時(shí),為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害,并尋求解決的方法,可通過(guò)因特網(wǎng)獲取有關(guān)國(guó)內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢(xún)各種信息,調(diào)用網(wǎng)上的資源來(lái)自學(xué),同時(shí)通過(guò)電子郵件等形式參加有關(guān)問(wèn)題的討論或請(qǐng)示教師的指導(dǎo)。從而,使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性,培養(yǎng)他們熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

程,生動(dòng)地、直觀地演示出來(lái),便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析,使思維得到適時(shí)地啟迪。

信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式,把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中,在教學(xué)中我采用了“興趣—自主學(xué)習(xí) —?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式,即:激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí),發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢(shì),最大限度的利用網(wǎng)上信息,進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用,再結(jié)合教學(xué)實(shí)際,從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境,形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,達(dá)到聲畫(huà)同步,圖文并茂,以激起學(xué)生興趣;利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人機(jī)交互溝通,通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教育,提高學(xué)生和教師的互動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力,讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇十三

今天上午線(xiàn)上參加了萊西市信息技術(shù)學(xué)科人工智能與編程教學(xué)研討會(huì),觀摩了張老師《變量》一堂課,本課張老師精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)和巧妙的駕馭課堂的能力讓我受益匪淺。下面我從幾個(gè)方面來(lái)談一下感受:

學(xué)生們都對(duì)刮獎(jiǎng)非常感興趣,通過(guò)刮獎(jiǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生很快的融入課堂環(huán)境中,學(xué)生們積極參入,踴躍發(fā)言,學(xué)習(xí)興趣盎然,在寓教于樂(lè)額學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。

學(xué)生們利用之前所學(xué)程序可以計(jì)算出簡(jiǎn)單的價(jià)格,但是當(dāng)問(wèn)題逐漸增多,利用之前的方法就非常麻煩了,這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,教給學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn)-變量。

本節(jié)課學(xué)生參入度高,動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng),設(shè)計(jì)的問(wèn)題層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡環(huán)節(jié)都處理的非常到位,更多的是讓學(xué)生自己去探索,把課堂交給學(xué)生,不斷創(chuàng)新,發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),做到真正的掌握一門(mén)技能。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

希望以后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以便于在信息技術(shù)的教學(xué)上有更大的進(jìn)步和提高。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇十四

效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”,教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教多少內(nèi)容,而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí),即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,不斷地追問(wèn)自己:什么樣的教學(xué)是有效的,我的教學(xué)哪些是有效的,哪些是無(wú)效的或低效的,有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)。

有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體,以便檢驗(yàn)教師的工作效益。

二、影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾種因素。

1、課堂步驟的時(shí)間的分配和有效性聯(lián)系在技能知識(shí)的教學(xué)中,有關(guān)過(guò)程雖然是由于發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)的學(xué)生的普遍問(wèn)題想統(tǒng)一解決,但在學(xué)生還沒(méi)有完成之前,這樣的舉措是低效的甚至是無(wú)效的。所以在這樣的過(guò)程中,老師講和學(xué)生應(yīng)用操作的時(shí)間的比例的控制能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。

4久而久之造成的是學(xué)生思考的一種惰性,一種依賴(lài)性,這也可能是學(xué)生成績(jī)一直沒(méi)有一個(gè)高度,沒(méi)有一個(gè)創(chuàng)新的根本性原因。筆者有時(shí)為了趕時(shí)間進(jìn)度,深怕學(xué)生思考的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)我快速講解的時(shí)間,所以就迫不及待的將過(guò)程和答案公布于眾,其實(shí)這樣傳授的知識(shí)點(diǎn)完全有可能是低效的,因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)思路掙扎的問(wèn)題可能就是一個(gè)問(wèn)題。

性的落實(shí),但和教師的提問(wèn)是分不開(kāi)的,你的問(wèn)題簡(jiǎn)單只能用“是”或“不是”來(lái)回答,那么就太牽強(qiáng)了,學(xué)生心里有想法也不能表達(dá),所以?xún)烧呷币徊豢伞?/p>

3、課堂的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系。

新課堂要求教師能運(yùn)用新型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念在課堂上正確的評(píng)價(jià)學(xué)生,我們教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià),教學(xué)的階段性評(píng)價(jià)都將是課堂教學(xué)有效性的影響因素,我們要真正理解“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明是為了改進(jìn)“。

以教師的魅力是貫穿整個(gè)課堂,把握住學(xué)生精力的一條主線(xiàn),精力集中了,自然效率就高了。聽(tīng)過(guò)一省優(yōu)質(zhì)課一等一的老師的課,課堂中的個(gè)人魅力發(fā)揮的淋漓盡致,不僅是學(xué)生,在場(chǎng)所有的老師都被她深深的吸引,無(wú)不贊嘆其深厚的功底,不會(huì)遜色于任何一門(mén)其它學(xué)科的老師,所以,在她的課堂中只有專(zhuān)注。

提高我們信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)并不是一下子就完成的,要在一朝一夕中鍛煉,不斷地汲取新知識(shí),充實(shí)自己,從自身的行為舉止、語(yǔ)言語(yǔ)音、精神狀態(tài)、應(yīng)變能力、板書(shū)設(shè)計(jì)等等方面入手,能在學(xué)生面前展示一個(gè)豐富的自我,那么,在課堂上,誰(shuí)還有時(shí)間去理會(huì)雜事,這樣的課堂,就是一個(gè)高效的課堂。

5、教學(xué)方法、課堂練習(xí)和教學(xué)有效性的聯(lián)系。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇十五

2、感官上的震撼

四天的線(xiàn)下培訓(xùn),我聽(tīng)到的,看到的,接觸到很多的知識(shí),例如如何制作微課。但我仍然很感興趣,尤其當(dāng)老師在大屏幕上進(jìn)行各種演示的時(shí)候,我內(nèi)心一個(gè)清晰聲音在告訴我:教育劃時(shí)代的改革來(lái)了,不學(xué)習(xí)就要落伍要被淘汰。當(dāng)技術(shù)分享時(shí)一同學(xué)用手機(jī)進(jìn)行演示的時(shí)候,我才知道,原來(lái)我們隨身攜帶的電子產(chǎn)品可以隨時(shí)隨地的為我們的教學(xué)工作服務(wù)。??傊€(xiàn)下培訓(xùn),帶來(lái)的感官?zèng)_擊,只能用“震撼”兩字來(lái)形容。

3、操作上的收獲

通過(guò)學(xué)習(xí),我掌握了視頻的制作,包括視頻的剪輯,音效的處理,轉(zhuǎn)場(chǎng)的運(yùn)用,字幕的制作等等,基本掌握了ppt制作時(shí)圖、行、字的處理,了解了圖片動(dòng)畫(huà)的制作等等??粗约和瓿傻淖髌?,雖然比較粗糙,但仍深感高興和自豪。

本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在將來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。生命不息,學(xué)習(xí)不止-------在今后的工作生活中,我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才——這將是我以后的最終目標(biāo)。

當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步,技術(shù)的發(fā)展,我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí),使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

1、可以說(shuō),此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停留在基本應(yīng)用上,然而通過(guò)此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展,教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要,要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“ppt應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高。如對(duì)“微視頻的加工與”的解析,使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用,沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),聽(tīng)了老師們的解析與演示操作,使我開(kāi)拓了視野,能力得到了提升。另外,我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì)了微視頻的制作,下一步我要自己制作微課,在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求,培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇十六

今年暑假8月12日,我有幸參加了《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念培訓(xùn)》,受益匪淺。73歲高齡的朱玉民教授,身體硬朗,精神矍鑠。精彩的報(bào)告更是迎來(lái)臺(tái)下學(xué)員一陣陣掌聲,朱玉民教授將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理念與課堂教學(xué)案例相結(jié)合,為我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課,使我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的重要性。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論,應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析,在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再結(jié)合各門(mén)相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

這次培訓(xùn)使我感觸最深的是朱教授演示的兩個(gè)教學(xué)案例《鄉(xiāng)愁》和《斑羚飛渡》?!多l(xiāng)愁》運(yùn)用信息技術(shù)很好地將語(yǔ)文學(xué)科與歷史學(xué)科深度整合,為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了特殊的意境;《斑羚飛渡》使原本抽象的飛渡過(guò)程運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)變靜為動(dòng),變抽象為形象生動(dòng),豐富了課堂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性??梢?jiàn),信息技術(shù)與課程整合,并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué),而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的`“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具,而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無(wú)處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示,教師也不要過(guò)多地板書(shū)、講授和滿(mǎn)堂灌,而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替,使學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考,以突出他們的主體地位,從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟,而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。

在今后的教學(xué)中,我希望通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索,能夠利用信息技術(shù)開(kāi)一堂實(shí)踐課。改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段,用信息技術(shù)來(lái)完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇十七

老師們好,我今天想講的題目是《遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際,用好統(tǒng)編教材》。一個(gè)遵循,一個(gè)尊重,用好統(tǒng)編教材,這三個(gè)方面是彼此連帶的。也許我們語(yǔ)文老師目前要面對(duì)、思考和探究的一個(gè)共同的話(huà)題?,F(xiàn)在老師的確都很累,老師很難當(dāng),我們要為老師減負(fù)、減壓,多一點(diǎn)時(shí)間用在教書(shū)上,少做點(diǎn)形式主義和無(wú)用功。但退一步來(lái)想,現(xiàn)在哪一行都很累,大人、小孩都?jí)毫ι酱?,加上社?huì)環(huán)境等很多方面的影響,這個(gè)世事變化莫測(cè)都不容易,也就少一點(diǎn)抱怨,多一份職業(yè)的良心,在各種困難的夾縫中,盡可能把自己的工作做好。教師本來(lái)就是一個(gè)理想的職業(yè),無(wú)論如何我們選擇了這行,要面對(duì)挑戰(zhàn),尋找這個(gè)記憶,為了學(xué)生,為了理想,也為了未來(lái)做好我們的工作。

今天我想跟老師們談?wù)勑?。最近,也有要求我去講講課標(biāo)的,說(shuō)實(shí)在話(huà)我自己也在學(xué)習(xí),也有很多理解不到位的地方,或者是不理解的地方。當(dāng)然,我也聽(tīng)到了很多的議論,我覺(jué)得這都是正常的。課標(biāo),它的一個(gè)精神就是改革(課改),現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀也在呼喚這種改革,所以我們要支持、要學(xué)習(xí)、要貫徹課標(biāo)。盡管課標(biāo)可能是并不是特別完善的,但它總是向上的,可以給我們一些教學(xué)上的指導(dǎo),而我們的教學(xué)也需要遵循課標(biāo)的精神。

實(shí)際上這么多年來(lái)課標(biāo)一直在改。在我理解課標(biāo)不是一個(gè)嶄新的革命,而是吸收了過(guò)去課改的一些經(jīng)驗(yàn)。不應(yīng)該理解為推行新課標(biāo),就是要把以前的推倒重來(lái),搞個(gè)顛覆式的徹底的革命,而是要守正創(chuàng)新,不要搞一刀切,不要搞行政的規(guī)定。我寧可用這個(gè)詞叫“改良”,是讓每個(gè)老師、每個(gè)學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上,盡可能往課標(biāo)認(rèn)定的那個(gè)目標(biāo)去改進(jìn)。要遵照你們的學(xué)情,心理上不要煩躁,也不要抵制,要盡量去學(xué)習(xí)、理解課標(biāo),根據(jù)實(shí)際的情況出發(fā),用好這個(gè)課標(biāo),用好教材。

那么,比較新、舊兩個(gè)版本的課標(biāo)后,我們發(fā)現(xiàn)新版的課標(biāo)的確有很多變化,同時(shí)也提出一些新的教學(xué)觀念。我想從幾個(gè)方面來(lái)談一談:如何遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際,用好統(tǒng)編教材。

“課標(biāo)”是課程的標(biāo)準(zhǔn),是教學(xué)水平達(dá)到的一個(gè)基本要求。對(duì)照舊版(20xx年)和現(xiàn)在20xx年版課標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)它們一些基本的東西沒(méi)有變。什么基本的東西呢?就是各個(gè)學(xué)段對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)能力的要求、標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有變。譬如說(shuō):識(shí)字,一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)1600個(gè)字會(huì)寫(xiě)800個(gè)字,三、四年級(jí)會(huì)認(rèn)2500個(gè)字會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字,初中會(huì)認(rèn)3500個(gè)字等等。還有閱讀,三、四年級(jí)每分鐘不少于300字,初中默讀每分鐘不少于500字。初中要求能夠?qū)懹洈⑽?、說(shuō)明文、議論文等等。甚至連語(yǔ)法、修辭知識(shí)的要點(diǎn),識(shí)字、寫(xiě)字的基本字表,常用字表都沒(méi)有變化。古詩(shī)文背誦的篇目原來(lái)是136篇,小學(xué)75篇,初中61篇,現(xiàn)在初中減少了一篇是135篇,都沒(méi)變。這個(gè)課標(biāo)主要的、基本的內(nèi)容沒(méi)有變。這是因?yàn)檎n標(biāo)主要功能是課程的標(biāo)準(zhǔn),全國(guó)都要達(dá)到這個(gè)基本的要求、標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教無(wú)定法,至于你用什么樣的方法去實(shí)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),那是老師們可以發(fā)揮創(chuàng)造性的。新版課標(biāo)和以前舊版的課標(biāo),實(shí)際上是銜接的,基本的東西都沒(méi)有變化,而且都體現(xiàn)在統(tǒng)編教材里邊了。所以我們只要按照統(tǒng)編教材體力架構(gòu),分學(xué)年的、逐步的推進(jìn),就能夠完成達(dá)到課標(biāo)的基本要求。所以老師們的注意力不要只放在那些概念上,還要放到基本的標(biāo)準(zhǔn)、基本的要求上。

課標(biāo)站位高了,視野開(kāi)闊了。在課程性質(zhì)(語(yǔ)文課程的性質(zhì))這一章節(jié)開(kāi)頭,就提了一句話(huà)“學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的綜合性、實(shí)踐性的課程”,這是語(yǔ)文課程的定位。一方面,語(yǔ)文課程擔(dān)負(fù)了文化的積淀、文化的傳承的任務(wù)。對(duì)于每個(gè)公民來(lái)說(shuō),他是要具備學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的能力,而語(yǔ)言是民族文化構(gòu)成的一個(gè)主要的部分,或者說(shuō)是主要的載體,文化的血脈、文化的dna都體現(xiàn)在語(yǔ)言方面。所以我們學(xué)習(xí)國(guó)家通用的語(yǔ)言文字,是一種文化的凝聚,是非常必要的。另一方面,是三觀的養(yǎng)成。一個(gè)人良好的個(gè)性,健全的人格的養(yǎng)成,在他的小學(xué)、初中階段都是打基礎(chǔ)的。課標(biāo)對(duì)這個(gè)也有強(qiáng)調(diào),特別提到了要以文化人。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科在育人方面有其他學(xué)科不能代替的特殊作用,所以新課標(biāo)提出了一個(gè)比較高的站位就是“立德樹(shù)人”。以“以文化人”,這不是一個(gè)口號(hào),這是社會(huì)發(fā)展提出的一個(gè)嚴(yán)峻的要求。但是“以文化人”也好,“立德樹(shù)人”也好,在我們語(yǔ)文課中應(yīng)當(dāng)做到四個(gè)字叫:潤(rùn)物無(wú)聲。它不是穿靴戴帽的,不是過(guò)分的教化的,它是適合整個(gè)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的,我們?cè)诮虒W(xué)中要有這個(gè)意識(shí)。

20xx版課標(biāo)也提語(yǔ)文素養(yǎng),它沒(méi)有“核心”兩個(gè)字,現(xiàn)在“核心素養(yǎng)”更明確了以前的概念。語(yǔ)文素養(yǎng)包括讀寫(xiě)能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力或者加上文化、文學(xué)修養(yǎng)等等,沒(méi)有那么明確的界定。在20xx版新課標(biāo)中,它界定是清晰的,叫語(yǔ)文核心素養(yǎng),它讓語(yǔ)文學(xué)科的定位清晰了,甚至可以說(shuō)終結(jié)了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文要教什么?學(xué)什么?人文性、工具性哪一個(gè)更基本呢?等等問(wèn)題的爭(zhēng)論。所以不論是高中的課標(biāo)還是現(xiàn)在義教階段的新課標(biāo),凝煉了語(yǔ)文核心素養(yǎng)這個(gè)概念,把以前很多爭(zhēng)論,很多說(shuō)不太清楚的問(wèn)題理清了。所以,如果我們要問(wèn)你,語(yǔ)文是教什么,學(xué)什么的?以前我們說(shuō):聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),或者是教的是文化、中華傳統(tǒng)文化,都對(duì)。但現(xiàn)在核心素養(yǎng)講得更清楚了,“核心”包括了四個(gè)方面,這四個(gè)方面它不是并列的,而是把這四個(gè)方面分為三個(gè)層次。第一是文化自信,它擺在前頭,它是一個(gè)基本的。然后是發(fā)展型的,還有更高的例如:整本書(shū)閱讀,綜合性的、拓展性的。這樣分,我能夠體會(huì)他的良苦用心,但我理解語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的東西,就是語(yǔ)言文字運(yùn)用。語(yǔ)言文字運(yùn)用是基礎(chǔ)的,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中,把其他幾方面:思維、審美、文化等等帶起來(lái),我想這樣的理解比較好。

以前高中課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有把它分成三個(gè)層次,現(xiàn)在20xx版課標(biāo)把它分成了三個(gè)層次。目前,我在學(xué)習(xí)后認(rèn)為,還是要強(qiáng)調(diào)以一帶三,就是說(shuō)語(yǔ)言文字運(yùn)用它是基礎(chǔ)的,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用過(guò)程中,把思維的訓(xùn)練,把審美的培養(yǎng),把文化的自信都帶起來(lái),都融匯進(jìn)來(lái),彼此不分。這是一個(gè)看法,不一定對(duì)。

我理解語(yǔ)文的核心素養(yǎng)的還有第二個(gè)方面。第一方面是語(yǔ)言文字運(yùn)用,第二方面是:思維能力。課標(biāo)它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中,獲得幾種思維能力的發(fā)展。原來(lái)高中課標(biāo)包括了邏輯思維,這大家都是比較理解的。一講思維都是邏輯思維,但同時(shí)又講到了直覺(jué)思維,形象思維,辯證思維,創(chuàng)新思維。這次義教課標(biāo)還講到了思維品質(zhì)的提升,包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性等等。但實(shí)際上在語(yǔ)言的思維訓(xùn)練過(guò)程中最基本的一個(gè)是邏輯思維,一個(gè)是直覺(jué)思維,還有形象思維,這是最基本的,我們要重視。我根據(jù)我的學(xué)習(xí)的心得,認(rèn)為思維能力這個(gè)問(wèn)題,是我們義教課標(biāo)的一個(gè)亮點(diǎn),雖然以前高中也這樣講思維能力,但這確實(shí)以前語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)弱項(xiàng)?,F(xiàn)在我們的語(yǔ)文教學(xué)又受制于應(yīng)試教育,它不能不面對(duì)考試,或者它很難不面對(duì)考試,這是不利于思維發(fā)展的。所以新課標(biāo)那么強(qiáng)調(diào)思維的能力,還把直覺(jué)思維寫(xiě)進(jìn)去,我覺(jué)得是很了不起。那么對(duì)于小學(xué)生、初中生來(lái)說(shuō),直覺(jué)思維可能顯得更加重要,要保護(hù)他們的想象力、好奇心以及對(duì)創(chuàng)新的追求。思維能力問(wèn)題,可能會(huì)對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生一個(gè)大的推動(dòng)。這是關(guān)于我特別講講思維能力的問(wèn)題。

第三個(gè)方面是審美創(chuàng)造。實(shí)際上也可以理解為審美能力,要?jiǎng)?chuàng)造比較困難。課標(biāo)要求通過(guò)審美的體驗(yàn)、評(píng)價(jià)來(lái)形成正確的審美意識(shí),健康向上的審美情趣、品位等等,這些都是很重要的。審美情趣、審美品位,以前提到的比較少,所以新課標(biāo)現(xiàn)在給了一個(gè)提醒,應(yīng)該是也是一個(gè)很不錯(cuò)的問(wèn)題。

當(dāng)然更重要的,現(xiàn)在擺在第一位的是文化自信。隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展,特別這些年的物質(zhì)商品極大的豐富以后,出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題例如:國(guó)家命運(yùn)、國(guó)際的斗爭(zhēng)等,都使我們感到需要文化自信。但是我們?cè)趯?duì)待傳統(tǒng)文化的問(wèn)題上,還是要堅(jiān)持歷史唯物主義,辯證唯物主義的立場(chǎng),要批判、拋棄那些腐朽的、不合現(xiàn)代社會(huì)的傳統(tǒng)文化的部分,挖掘那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,處理好創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系。我們要強(qiáng)調(diào)文化自信,同時(shí)也要讓學(xué)生理解和尊重文化的多樣性,要學(xué)習(xí)怎么用辯證唯物論逐步地看待這個(gè)文化現(xiàn)象。

所以,語(yǔ)文核心素養(yǎng)四個(gè)方面它是一個(gè)整體,彼此是不能分開(kāi)的。在語(yǔ)文課程中,學(xué)生思維的能力的提升,審美能力的提升,還有文化傳承,文化的理解,都是應(yīng)該以語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ)的,這點(diǎn)是我們不能忘記的。同時(shí)這四個(gè)目標(biāo)它不是一項(xiàng)一項(xiàng)完成,是綜合的,不是貼標(biāo)簽的,要從四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

我覺(jué)得語(yǔ)文核心素養(yǎng)這個(gè)概念的提出是非常重要的,有些理論的生長(zhǎng)點(diǎn),也有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性,會(huì)對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

這是一個(gè)宗旨性的概念,也是大家比較難以理解,或者不知道該怎么去解釋和落實(shí)的這樣一個(gè)概念。

首先一點(diǎn),這個(gè)概念的設(shè)想不是語(yǔ)文課標(biāo)的獨(dú)唱,是由頂層設(shè)計(jì)提出的。就是說(shuō)搞教育學(xué)的,他提供了這樣一個(gè)意見(jiàn),參照國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn),提出了素養(yǎng)型的教學(xué)。它是由頂層設(shè)計(jì)提出的,最后轉(zhuǎn)化、落實(shí)到各個(gè)學(xué)科,也包括落實(shí)到我們語(yǔ)文學(xué)科。在編寫(xiě)高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材的時(shí)候,就比較多的在單元設(shè)計(jì)上考慮到怎么去落實(shí)任務(wù)群,甚至它的每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,都有學(xué)分上的考慮,所以高中的教材基本上是按照課標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)編的。但在編教材的時(shí)候我也提出了要守正創(chuàng)新,不能推倒重來(lái),跟以前教材中好的經(jīng)驗(yàn)、體例應(yīng)該是有些銜接。如果太新了,變化太大了,老師很難教??紤]到水平能不能跟得上,最后就做了一些妥協(xié)。現(xiàn)在高一、高二都是選修和選擇性必修一共5本。主要是單元結(jié)構(gòu)的變化,以前主要是文體組織單元,或者是人文主題來(lái)組織單元,而現(xiàn)在是以任務(wù)群加上某些人文主題、某些語(yǔ)文的要素來(lái)組織單元。譬如說(shuō):第一冊(cè)八個(gè)單元的主題有:青春理想、崇尚勞動(dòng)、人生感悟、鄉(xiāng)土中國(guó)、學(xué)習(xí)之道等等。這八個(gè)單元分別承擔(dān)了各個(gè)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括思辨性閱讀,文學(xué)閱讀,實(shí)用類(lèi)閱讀,還有當(dāng)代文化差異,語(yǔ)言的積累與梳理,整本書(shū)閱讀等等多個(gè)單元。高二變化更大,他用專(zhuān)題式設(shè)計(jì)編排,例如:中華傳統(tǒng)文化包含兩三個(gè)專(zhuān)題,革命文化、外國(guó)文化、科學(xué)論著都有專(zhuān)題,把任務(wù)群等同于一個(gè)專(zhuān)題這樣來(lái)設(shè)計(jì),所以說(shuō)高中課程教材的改革比較大。從目前教材使用的情況來(lái)看,還很難說(shuō)它產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的改革。應(yīng)該說(shuō)這是試驗(yàn)性的、一部分的改革。為什么?因?yàn)槔蠋煵贿m應(yīng),因?yàn)楦咧幸媾R高考,這是個(gè)巨大的現(xiàn)實(shí)。雖然任務(wù)群在教材里面也有所體現(xiàn)且現(xiàn)在落實(shí)比較困難,但從學(xué)科理論來(lái)看,提出學(xué)習(xí)任務(wù)群是相當(dāng)大的一個(gè)推進(jìn)。這個(gè)推進(jìn)讓現(xiàn)在的義務(wù)教育的課標(biāo)也順著高中課標(biāo)的那種提法,也提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群,但它的提法比較謹(jǐn)慎了。義務(wù)教育的課標(biāo)可能也吸取了高中的一些經(jīng)驗(yàn),考慮到小學(xué)、初中的復(fù)雜性,在小學(xué)和初中九年提出了六個(gè)任務(wù)群,而這六個(gè)“籮筐”,就把小學(xué)、初中的九年包進(jìn)去了,這個(gè)“籮筐”未免太大,其實(shí)也很難將整個(gè)9年的教學(xué)內(nèi)容都裝進(jìn)去。它是想作為一種教學(xué)內(nèi)容,結(jié)構(gòu)化將任務(wù)群呈現(xiàn)出來(lái)。這想法是很好的,但實(shí)際上很難的。六個(gè)籮筐裝的東西太多了,可能就稀釋了。所以這個(gè)年代的設(shè)想,是希望強(qiáng)化、結(jié)構(gòu)化任務(wù)群學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而設(shè)想是一塊專(zhuān)門(mén)講課程、課程的目標(biāo),另外一塊專(zhuān)門(mén)講課程的內(nèi)容。課程的內(nèi)容是什么?就是學(xué)習(xí)任務(wù)群,但學(xué)習(xí)任務(wù)群又是什么?就是學(xué)習(xí)內(nèi)容,大家理清這個(gè)邏輯了吧,學(xué)習(xí)任務(wù)全就是學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是教學(xué)內(nèi)容。

我們可以理解現(xiàn)在所說(shuō)的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,就是六個(gè)方面的教學(xué)的內(nèi)容,或者是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容(任務(wù)群),其實(shí)跟前面課程目標(biāo)它是相通的,很多地方甚至是重復(fù)的,所以我們要做的工作是把它融合在一塊?,F(xiàn)在他想把它分清,加以強(qiáng)調(diào),但是我們一線(xiàn)教學(xué)總是有我們的需要。現(xiàn)在你你分得那么細(xì),前面是一個(gè)課程目標(biāo),后面是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,學(xué)習(xí)任務(wù)群六個(gè)方面,而這六個(gè)方面每一個(gè)學(xué)段都提出非常多的要求。那么我們一線(xiàn)教學(xué)就很難處理,所以我們要做的工作是要有分有合,要合起來(lái)?,F(xiàn)在課標(biāo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)群,其實(shí)仍然是在探究、摸索,再進(jìn)一步要把它的邏輯關(guān)系搞清楚,在實(shí)踐中去探索、落實(shí)。

所以我總是提出要學(xué)習(xí)課標(biāo)的精神,理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出,一是想明確我們的教學(xué)內(nèi)容。用學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)表達(dá),把它清晰化,更加集中,具有創(chuàng)造性。二是想提出一個(gè)新的教學(xué)模式。這種模式就是設(shè)立一個(gè)情景,設(shè)定一個(gè)典型任務(wù)(六個(gè)任務(wù)群),在六個(gè)任務(wù)群下邊的某一個(gè)項(xiàng)目中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,進(jìn)行教學(xué),以此加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、教學(xué)的實(shí)踐性。

所以,這種教學(xué)模式的設(shè)想和現(xiàn)在通行的教學(xué)模式的確有很大的區(qū)別的。他強(qiáng)調(diào)的不是一課一課的講,不是文本為綱,也不求知識(shí)的系統(tǒng)和完備,它更不是把訓(xùn)練作為純技巧的這種練習(xí),他是想顛覆想改變這一點(diǎn)。讓教師成為教學(xué)的組織者,學(xué)生是主體,學(xué)生在一定情境之中帶著一定的任務(wù)進(jìn)行伙伴式的學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí),得到自己的建知識(shí)的建構(gòu)。

課標(biāo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)群,有兩個(gè)目標(biāo),第一個(gè)是內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,第二個(gè)是教學(xué)的方式,但是這六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群太大了。與小學(xué)不同的是,高中階段將任務(wù)群轉(zhuǎn)化成一個(gè)專(zhuān)題性的或者范圍性的內(nèi)容,而小學(xué)階段有大量的文學(xué)性的閱讀和識(shí)字寫(xiě)字,思辨性、實(shí)用性的閱讀比較少。一方面我們可以利用小學(xué)、初中的綜合性學(xué)習(xí)(綜合性學(xué)習(xí)相當(dāng)于現(xiàn)在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)或某一個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí))。另一方面我們要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性,打破舊的教學(xué)的方式,將以前一篇一篇地教和大量地刷題這樣的做法,轉(zhuǎn)變?yōu)槔萌蝿?wù)群整合單元的教學(xué)方式,從而改變以前語(yǔ)文課的零碎、重復(fù)、隨意。

在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中,到了中高年級(jí)都是以單元為組,每個(gè)單元都有人文主題、語(yǔ)文要素且都有側(cè)重點(diǎn),實(shí)際上這就是在落實(shí)某一個(gè)任務(wù)群的某一方面。老師們不要認(rèn)為現(xiàn)在的教材是按照老的方式編寫(xiě)的,實(shí)際上我們?cè)诰帉?xiě)過(guò)程中已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到這種變革的需要。在教學(xué)中,老師們要積極地理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的好處,減少灌輸式的講解,勻出更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)自主學(xué)習(xí),帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),拓展閱讀面,解決讀書(shū)少的問(wèn)題。

六個(gè)任務(wù)群怎么落實(shí)呢?現(xiàn)在的教材里邊每個(gè)單元都有提示,要重點(diǎn)解決什么問(wèn)題,在人文主題方面,在三觀方面,還是在語(yǔ)文能力等方面都有提示,我們要按照提示更強(qiáng)化一點(diǎn)情景,強(qiáng)化一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,就可以了。

關(guān)于群文教學(xué)?,F(xiàn)在都是單元教學(xué),就是群文教學(xué),但單元教學(xué)(群文教學(xué))它不能完全替代單篇的教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出,是以單元為單位來(lái)進(jìn)行教學(xué),更有條理,也更重視學(xué)習(xí)的自主性。但是,我們也不要理解為學(xué)習(xí)任務(wù)群就是組織一些活動(dòng)。有些課老師還是要多講一點(diǎn),要精講,先讓學(xué)生讀懂,然后才能開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)然也不要給老師規(guī)定比例,只能講多少。老師的講解要努力指向單元教學(xué)目標(biāo),要有針對(duì)性,要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。這樣做就把課標(biāo)精神跟教學(xué)設(shè)計(jì)以及怎么用新教材三方面結(jié)合起來(lái)。

整本書(shū)閱讀其實(shí)不是一個(gè)新的概念了。古人讀書(shū)就是整本書(shū)閱讀,《大學(xué)》《中庸》《左傳》《資治通鑒》他們都是一本一本地讀,這是個(gè)好方法。但古人讀整本書(shū),是因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間比較集中、比較多,也不像現(xiàn)代人要學(xué)很多的科目?,F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)跟古人不一樣,是新學(xué)堂以后,采取一篇一篇地學(xué)、一篇一篇地講,有不同類(lèi)型的選篇、精讀,舉一反三,這是有來(lái)由的,不是說(shuō)誰(shuí)發(fā)明的。而這也都是因?yàn)楝F(xiàn)代人沒(méi)有古人那么多的時(shí)間,只能夠采取這樣的方法,但從閱讀量來(lái)說(shuō)是不夠的。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不管用什么好的、先進(jìn)的方法,沒(méi)有閱讀量,無(wú)論如何是提升上不去的,但如果有閱讀量,有閱讀面,不管你用什么方法點(diǎn)撥一下就能提升上去?,F(xiàn)在中國(guó)人最好的讀書(shū)時(shí)間是小學(xué),到初二以后就一路下滑了,高中要高考時(shí)間很緊張,一般都是碎片化的閱讀比較多不夠完整,數(shù)量也不夠。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),高中提出整本書(shū)閱讀,讓學(xué)生在高中階段能夠接觸一點(diǎn)不同類(lèi)型的整本的書(shū),一方面是知道同類(lèi)型書(shū)的某些基本的閱讀的方法,另一方面就是磨性子?,F(xiàn)在的閱讀都是碎片化、網(wǎng)絡(luò)化和思維的平面化,要通過(guò)整本書(shū)的閱讀來(lái)磨磨性子和耐心。高中設(shè)計(jì)、提出了整本書(shū)閱讀,而現(xiàn)在小學(xué)、初中又把整本書(shū)閱讀放到課標(biāo)里邊了。實(shí)際上在小學(xué)教材中已經(jīng)編排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”,什么是童話(huà),什么是通俗故事,什么是神話(huà),什么是寓言,什么是小說(shuō)、詩(shī)歌,一樣一樣、一本一本地推薦給學(xué)生,這就是整本書(shū)閱,照現(xiàn)在教材的這種方法去推進(jìn)就可以了。除此之外,還要教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法,讀書(shū)的基本的常識(shí),讓學(xué)生自己去讀。但是也不要把教材里面推薦的內(nèi)容完全定死了,要有一個(gè)相對(duì)自由的書(shū)單,要提倡學(xué)生自由的閱讀,如果老師們的規(guī)定動(dòng)作太多,學(xué)生就沒(méi)有興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn),凡是我們指定的閱讀書(shū)目,孩子們都不感興趣,一方面是因?yàn)樗墙?jīng)典,可能有時(shí)代的隔膜,也可能是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的閱讀習(xí)慣不能適應(yīng)。所以我們不能硬著來(lái),可以稍微放松一點(diǎn),允許學(xué)生有自由選擇的空間,來(lái)激發(fā)他們愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,為此初中教材把哈利波特都選進(jìn)去了。不論是小學(xué)還是初中,我們不要過(guò)分地把整本書(shū)閱讀課程化。他雖然是課程的一個(gè)部分,但要組織很多的活動(dòng),布置很多的任務(wù);要寫(xiě)筆記、寫(xiě)心得;要小組討論、朗讀,還要演出孩子怎么會(huì)喜歡呢?所以,我們要給學(xué)生一定的自由度,放松一點(diǎn),想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,沒(méi)有興趣也不要過(guò)分地苛求。

我們?cè)诰帉?xiě)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的時(shí)候受到了課改,特別是高中語(yǔ)文的影響,努力貫徹了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的某些精神。根據(jù)調(diào)查顯示,義教階段語(yǔ)文統(tǒng)編教材在使用的這幾年是比較受歡迎的,但不可避免的還是要按照新課標(biāo)的精神做一些修訂,我們會(huì)將吻合課標(biāo)精神內(nèi)容保留;將有些雖然沒(méi)有用課標(biāo)的概念,但事實(shí)上體現(xiàn)課標(biāo)精神的內(nèi)容也做保留;將不符合的內(nèi)容做一些修訂、改造。

最后,我想說(shuō)一下,我不贊成所謂大單元、大情境、大任務(wù),還是要實(shí)事求是,尊重教學(xué)的規(guī)律,尊重教學(xué)的個(gè)性(老師的主動(dòng)性)。要貫徹新課標(biāo)搞課改,不一定要搞顛覆,不是說(shuō)以前那套完全不行了現(xiàn)在重新來(lái)一套,不要把老師搞得灰頭土臉。要改革,必須要守正創(chuàng)新,以前好的經(jīng)驗(yàn)是可以用得上的,好的方法也還可以繼續(xù)用,要根據(jù)不同的學(xué)校,不同的地區(qū),不同的學(xué)情穩(wěn)步地推進(jìn)。登高一呼拋出的.一些概念、新的口號(hào),組織一些表演性質(zhì)的公開(kāi)課,然后要求依葫蘆畫(huà)瓢,一刀切,是不可能有好的、實(shí)在的收獲的?,F(xiàn)在文風(fēng)不好,我們語(yǔ)文課有責(zé)任提倡比較實(shí)在的文風(fēng)。

以上我講的幾個(gè)方面,也是我正在學(xué)習(xí)20xx版新課標(biāo)的過(guò)程中,力圖理解它的精神的個(gè)人想法、意見(jiàn),也會(huì)有不到位的。今天的分享僅僅是提供給老師們參考,和大家一塊來(lái)討論,老師們不要認(rèn)為我是主持一個(gè)什么觀點(diǎn),其他的老師們又是主持什么觀點(diǎn),我們不存在這樣的問(wèn)題,都是彼此溝通,彼此切磋,共同推進(jìn)、實(shí)驗(yàn)。謝謝大家耐心聽(tīng)完我的這樣一個(gè)零碎的演講,謝謝!

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇十八

20xx年5月,我參加了教育部中移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。這次培訓(xùn),我感觸很深。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí),在線(xiàn)傾聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。我深深地體會(huì)到利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

本次培訓(xùn),資源豐富,信息量大。培訓(xùn)由八個(gè)必修課程和一個(gè)選修課程組成,另外還有走進(jìn)研修和培訓(xùn)總結(jié)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中,讓我感受到:

1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè),全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深,以前從沒(méi)有過(guò)的這種培訓(xùn)模式,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)參與”為原則,要求每個(gè)學(xué)員都必須參與,而且必須按時(shí)完成作業(yè),并上報(bào)中央電教館審核成績(jī)合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)適應(yīng)未來(lái)教育的必須掌握的技術(shù)能力,并且從中受益匪淺。

2、 在學(xué)習(xí)中,我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

4、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是,我覺(jué)得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想,一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦,從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體,使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

5、培訓(xùn)過(guò)程中,有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例,通過(guò)和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析,更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)。

6、通過(guò)本次培訓(xùn)使我對(duì)現(xiàn)代新型教育形勢(shì)下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如:“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”,安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)適合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是對(duì)教材中的一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略,通過(guò)一個(gè)階段(而不是一個(gè)課時(shí))的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)?!爸黝}式教學(xué)設(shè)計(jì)”是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo),拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)過(guò)程中以問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué),而是更加靈活多樣,大部分的教學(xué)周期較長(zhǎng),是以一個(gè)主題單元為單位。 對(duì)我來(lái)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)探討、交流,收獲頗大。平時(shí)也愛(ài)好上網(wǎng)的我對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是慢慢積累了很多,實(shí)踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)知道的可以說(shuō)是少之甚少。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。 最后我要感謝培訓(xùn)老師,他們的講解令人信服,一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地,并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任,引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓(xùn)提高自己能力的大潮中。

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇十九

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于現(xiàn)代教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育2.0學(xué)習(xí)給我又一次帶來(lái)了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。

在培訓(xùn)中,我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛,更省時(shí)高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合,更要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)為我們教師提供了這樣的平臺(tái)。不僅教師要掌握這門(mén)技術(shù),學(xué)生也要通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如ppt的制作,跨學(xué)科教學(xué)的深度融合,畫(huà)思維導(dǎo)圖,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,更深入理解了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一般過(guò)程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過(guò)案例的學(xué)習(xí),掌握了畫(huà)思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。

在學(xué)習(xí)方式上,雖然是網(wǎng)絡(luò)授課,但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開(kāi)放式互動(dòng),氣氛活躍輕松。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),雖然每次只有短短1小時(shí)學(xué)習(xí),但開(kāi)闊了眼界增長(zhǎng)了知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng),將本次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作,扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后,我想說(shuō),在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習(xí)有收獲著快樂(lè)著!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)!

教育信息技術(shù)心得體會(huì)篇二十

今天(4月13日)街道舉行了信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,我也參加了。這次上課的內(nèi)容是四年級(jí)的最后一課《設(shè)計(jì)標(biāo)記》。這是一節(jié)對(duì)word圖形工具的綜合應(yīng)用,對(duì)學(xué)生的軟件操作能力和想象創(chuàng)造能力的要求很高,不過(guò)上課的老師都做了很充足的準(zhǔn)備,上課下來(lái)達(dá)到的效果還是比較好的。

第一節(jié)是太陽(yáng)希望小學(xué)的張迪老師上的,他的課放得比較開(kāi),導(dǎo)入花了沒(méi)幾分鐘,接下來(lái)的時(shí)間基本讓學(xué)生模仿書(shū)本的例子來(lái)操作??偟膩?lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的探索能力的培養(yǎng)很到位,不過(guò)放的太開(kāi)加上模仿性太強(qiáng),很難發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力,所以學(xué)生的作品沒(méi)有新意,希望張迪老師以后能注意創(chuàng)造方面的環(huán)節(jié),期待他的'好課。

第二節(jié)是我自己上的,一開(kāi)始,我讓學(xué)生欣賞一組標(biāo)志圖片,圖片放映設(shè)置是由單個(gè)圖形到組合圖形的過(guò)渡,主要意圖是照顧到每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力,也為后面可以用單個(gè)圖形來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志做了輔墊。欣賞完以后讓學(xué)生談?wù)剺?biāo)志的共同特點(diǎn)來(lái)滲透標(biāo)志設(shè)計(jì)中要注意的理念。在學(xué)生理解標(biāo)志的設(shè)計(jì)含義的基礎(chǔ)上,教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),我出示了自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志,主要讓學(xué)生知道可以使用單個(gè)圖形來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志,然后出示了課本例子,讓學(xué)生學(xué)習(xí)組合圖形的制作方法并說(shuō)明了要注意的地方。此環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)了很多冷場(chǎng),不能回答我提出的問(wèn)題,自選圖形工具也沒(méi)有辦法找到,主要原因是課前沒(méi)有做好預(yù)習(xí)。第三環(huán)節(jié),我采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生自主制作設(shè)計(jì)標(biāo)志。最后學(xué)生設(shè)計(jì)完成以后,通過(guò)欣賞、交流、評(píng)價(jià),進(jìn)一步促進(jìn)本節(jié)課情感目標(biāo)的達(dá)成,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的審美能力和口頭表達(dá)能力。結(jié)束階段我又給學(xué)生欣賞了一組有藝術(shù)感的標(biāo)志,并展望未來(lái)給孩子們提出了希望。我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是比較合理的,只是少了個(gè)小結(jié)。教學(xué)中,我為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍,給學(xué)生以自主探索的空間,使學(xué)生掌握了運(yùn)用自選圖形工具繪制圖形的方法,并能夠熟練地設(shè)計(jì)制作標(biāo)志,同時(shí),通過(guò)標(biāo)志的設(shè)計(jì),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神,通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)提高他們的審美能力。不過(guò)自己在突發(fā)事件的處理方面和口頭表達(dá)能力方面還需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

第三節(jié)是坎東小學(xué)的胡楚君老師上的,這節(jié)課我比較喜歡,因?yàn)槔蠋煹恼{(diào)控能力做的很好,是我學(xué)習(xí)的地方。開(kāi)始老師情感教學(xué)入手,公共設(shè)施被破壞自然想到設(shè)計(jì)“警示牌”,但也因?yàn)檫@樣的環(huán)節(jié),學(xué)生的設(shè)計(jì)能力受到了限制,就是把設(shè)計(jì)標(biāo)志限制在設(shè)計(jì)“警示牌”的范圍,我想胡老師可以再想想好的例子來(lái)完美這節(jié)課。這堂課我認(rèn)為最好的環(huán)節(jié)是在老師講解例子的時(shí)候,老師應(yīng)用“漸出法”把一個(gè)例子進(jìn)行分解,分解過(guò)程中教學(xué)各種技能和注意的地方,再加上趣味性的操作,很好的突出了重點(diǎn)和突破了難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)一堂好課就像今天的設(shè)計(jì)標(biāo)志一樣,需要不斷的探索和創(chuàng)造,而我需要更加努力。

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