教案的編寫要注意語言簡潔明了，有利于教學(xué)過程的順利展開。教案的編寫需要根據(jù)課程要求和學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行合理安排。通過學(xué)習(xí)這些教案范文，可以進(jìn)一步了解教學(xué)設(shè)計的原則和方法。
青蛙寫詩語文教案篇一
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的`生動有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
教學(xué)難點
讀好兒化音；會寫“雨”；認(rèn)識逗號、句號、省略號。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時安排
2課時
第1課時略
第2課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”，比較認(rèn)識禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語
1.開火車讀生字，齊讀生字。
寫詩點要過給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要
過路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
（2）讀“雨點兒”，學(xué)習(xí)點兒的兒化音，點的部首四點底。
（3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。
（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩，體會童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當(dāng)逗號、句號和省略號。
（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號、句號和省略號？
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。
（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識的標(biāo)點符號？師領(lǐng)讀（活潑輕快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當(dāng)個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設(shè)計：
青蛙寫詩
小蝌蚪圖片逗號
水泡泡圖片句號
一串水珠圖片省略號
教學(xué)反思：
青蛙寫詩語文教案篇二
雨點淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說：“我要寫詩啦！”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當(dāng)個小逗號?！?/p>
池塘里的水泡泡說：
“我能當(dāng)個小句號?！?/p>
荷葉上的一串水珠說：
“我可以當(dāng)省略號。”
青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
____________________
本文作者張秋生，選作課文時有改動。
青蛙寫詩語文教案篇三
1、欣賞、跟讀詩歌――青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。
2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識標(biāo)點符號。
3、認(rèn)度字詞：首、詩、句號、省略。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機(jī)、磁帶。
2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。
（一）開始部分?幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分
1、提問舞蹈名稱。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護(hù)。
3、談話：青蛙有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”
4、欣賞詩歌――青蛙寫詩。
（1）幼兒聽音樂傳書。
（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。
（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。
5、跟讀詩歌――青蛙寫詩。
（1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。
（2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應(yīng)的“，”、“?！?、“……”卡。
（3）聽音樂收書。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來跳跳。
（1）聽音樂傳字卡。
（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳?！闭f完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶??！庇螒驍?shù)次。
（3）聽音樂收字卡。
（三）結(jié)束部分
1、教師簡單小結(jié)。
2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動室。
《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。
今天，我進(jìn)行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學(xué)為重點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
首先，要把握學(xué)生特點，構(gòu)建快樂課堂。一年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要充分把握這一特點，設(shè)計符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領(lǐng)頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)識一串帶有四點底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。
此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點，體味不同標(biāo)點的不同作用，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。
青蛙寫詩語文教案篇四
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識字，力求構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。（課件演示）
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？
（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
（板書：逗號句號省略號）
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號”
1.今天我們認(rèn)識了幾個標(biāo)點符號？
2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標(biāo)點符號的大家族中，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點？
4.想一想，除了標(biāo)點符號以外，“號”還能組哪些詞？
5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字？
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）
學(xué)“串”
1.看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）
2.老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟詩句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。
2.大家聽得很認(rèn)真，猜猜是誰給小青蛙配的音？
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4.大家仔細(xì)觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個字“呱”）
5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）
6.指導(dǎo)書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）
7.學(xué)生寫“呱”字。
8.請大家再仔細(xì)觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和感嘆號）
9.再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）
10.誰再來讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺）
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
13.每個人都當(dāng)小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）
五、拓展延伸，模仿作詩
1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認(rèn)識認(rèn)識，聽一聽。
2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？模仿課文說說。
青蛙寫詩語文教案篇五
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時，可以根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學(xué)重點：
1.識記生字詞。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：
談話法朗讀法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）。
2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?/p>
3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4.生畫出句子，生交流匯報。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。
6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動物回答問題。
2.師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
五、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們指出的.問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
六、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
七、作業(yè)布置。
請同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
青蛙寫詩語文教案篇六
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會認(rèn)“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個故事。
3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學(xué)會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會認(rèn)“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？
2、學(xué)生觀看視頻。
3、學(xué)生自由匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié)：售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。
5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的`詞語請圈出來。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字寶寶讓學(xué)生開火車讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
（3）學(xué)生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類識字。
a加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
b減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
c與水有關(guān)的“灌”，與樹木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語中，讓學(xué)生再認(rèn)。
（6）說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請12名同學(xué)來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生匯報交流。
3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應(yīng)。
2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？
3、學(xué)生匯報。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報，老師小結(jié)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。
（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書寫生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
青蛙寫詩語文教案篇七
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認(rèn)的字。
教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個標(biāo)點符號的用法。
教學(xué)難點
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點符號。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助漢語拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號”。
(2)“串”可采用字理識字法。
(3)學(xué)習(xí)“句”時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“號”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
三、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標(biāo)點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標(biāo)點。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點符號的用法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點的知識。
2、老師總結(jié)標(biāo)點的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
青蛙寫詩語文教案篇八
《雨點兒》是以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容。
1.通過教師示范書寫等方式，會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。
2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。
重點：正確朗讀課文，認(rèn)識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。
難點：讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等
1、會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。
2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)識“比、尾”等11個生字
1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？
2.抽查
生：比尾巴誰長短把?傘兔最公
二、學(xué)習(xí)課文
1.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。
2.讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。
1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊員，并用橫線在課本中劃出。
2.師：按照老師給的格式匯報，參加比賽的隊員有（）、（）。
3.師：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。
4.師：有沒有以前沒見過的標(biāo)點符號?(板書“?”)這個像耳朵一樣的符號叫問號。
1.生：在課本中劃出。
2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3.生：
猴子：長
兔子：短
松鼠：一把傘
公雞：彎
鴨子：扁
孔雀：最好看
4.生：它是專門放在一句話的最后,用來表示疑問的。讀問句時,語氣要上揚(yáng),句末的重要詞語要重讀。
三、再讀課文，理解詞句
1.再讀課文，在讀中理解語言文字，體會感情。
2.體會各個動物的特點，了解運(yùn)用語言文字的方式。
1.師：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？
2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長短,讓學(xué)生理解“長”和“短”在課文中的意思。
3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個問題?
4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”
1.生：長短、好看
2.生：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，長和短師一對反義詞。
3.生：誰的尾巴像把傘
4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來時,多像一把撐開的小傘哪!說小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因為跟傘有相似的地方,并不是一把真的傘。
四、拓展延伸
1.師：如果你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上？
2.師：你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
1.生：孔雀，因為我也覺得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因為松鼠的尾巴像一把傘。
2.生：老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。
課后作業(yè)清單
從課外書中了解其他動物的特點，跟家長一起分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。
青蛙寫詩語文教案篇九
這首小詩歌共有五小節(jié)，是一年級下學(xué)期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點
低年級學(xué)生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說，他們已經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對課堂要求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養(yǎng)。
(三)教學(xué)特點
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動中愉快地學(xué)習(xí)，同時感受到童年的快樂，健康地成長。
理念與目標(biāo)
理念：
作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學(xué)，積極探索新課程下的語文教學(xué)規(guī)律。低年級雖以識字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識字教學(xué)也是一種閱讀的觀點。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點，在設(shè)計本課教學(xué)時以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
目標(biāo)：
1.感悟課文內(nèi)容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。
2.隨文認(rèn)識14個生字，會寫4個生字。凸顯學(xué)生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認(rèn)字，又關(guān)注寫字。
3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)等，讓學(xué)生在活動中愉快的學(xué)習(xí)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識標(biāo)點符號：逗號、句號、省略號，學(xué)會初步運(yùn)用。
一、 激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、 新課
(一)2-4小節(jié)
1. 認(rèn)識一下這個字“詩”，領(lǐng)讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、
2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文，請你標(biāo)出這首詩歌共有幾個小節(jié)，(共5小節(jié))
3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡) 領(lǐng)讀。
4.教學(xué)“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學(xué)“逗號”“給”
(1) 我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當(dāng)個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2) 師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。
(3) 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。
7.學(xué)“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
8.學(xué)“串”
(1) 小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
(2) 為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
(3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4) 有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)
9.學(xué)“號”
(1)同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標(biāo)點符號，你還知道哪些標(biāo)點?(?;!)(標(biāo)點符號歌屏幕)
(3)想一想，除了標(biāo)點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)
(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。 讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)
(二)5小節(jié)
1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)
4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。
5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?
三、拓展
1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。
青蛙寫詩語文教案篇十
青蛙說：“我要寫詩啦!”
蝌蚪說：“我給你當(dāng)個都好吧?！?/p>
小鯉魚游過來說：“我吐個泡泡當(dāng)句號吧。”
青蛙媽媽看著黑珠珠說：“讓我的寶貝給你當(dāng)個省略號吧?！?/p>
田螺兄弟說：“我倆來給你當(dāng)個冒號吧?！?/p>
呱呱，呱呱，呱呱呱，......
青蛙的詩就這樣寫成了!
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青蛙寫詩語文教案篇十一
1．具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
3．初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4．滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過青蛙吃害蟲這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，從中進(jìn)一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用青蛙吃害蟲的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。
本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。
1．口算
32＋5 70－60 78－6 39－4
26＋3 88－5 30＋20 83＋6
2．談話導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）
師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護(hù)有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)――青蛙吃害蟲。（揭題板書）
1．師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？
生：56＋30。
師：56＋30＝?該怎樣計算呢？
1．探究56＋30的計算方法
師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2．小組匯報交流
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計數(shù)器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
3．自主嘗試，探究算法
(1)學(xué)生四人一組討論。
(2)匯報交流。
(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？
師：56－30＝?該怎樣計算？
（教學(xué)過程與56＋30相同。）
1．趣味游戲，練一練第3題。
2．同學(xué)們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)
（讓學(xué)生獨立完成。適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。）
3．練一練第2題。
師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽?？矗酂狒[呀?。ㄕn件）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）
師：今天大家都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的'音樂中結(jié)束新課）。
教學(xué)反思
這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。
1．以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵學(xué)生獨立思考，積極競爭。
2．利用小棒、計數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。
3．學(xué)習(xí)計算方法之后，通過形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用意識。
青蛙吃害蟲這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計思想到具體的教學(xué)過程均能體現(xiàn)出當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念，是一堂較為成功的數(shù)學(xué)課。
1．本節(jié)課將教學(xué)目標(biāo)確定為三個方面：認(rèn)知、能力和情感。較好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的發(fā)展性目標(biāo)和知識性目標(biāo)。具體的設(shè)計思路又以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為主，采用三段式教學(xué)模式，即學(xué)生課前有參與，課中有討論，課后有延伸。這種教學(xué)模式正是當(dāng)今開放式教學(xué)所渴盼的。
2．教學(xué)過程突出學(xué)生的主體地位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）課堂上的多邊交往以小組為單位，以合作學(xué)習(xí)方式為主。這樣既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的互助，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
（2）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，當(dāng)情境給出后，你能提出什么問題，怎樣解決，均由學(xué)生來完成，教師僅僅起調(diào)控和指導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合學(xué)生好表現(xiàn)、求成功的心理需要，而且有利于從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題和喜歡提問題的習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受益。
3．教學(xué)過程中，教師十分重視利用學(xué)生的原有經(jīng)驗，也就是讓每個學(xué)生在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。通過擺一擺、撥一撥等活動，讓學(xué)生明白道理，促使每個學(xué)生對自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
4．教師在鼓勵性評價中重視學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。
5．教師的語言富有兒童情趣，特別是：你們明白了，老師也聽明白了，老師也來提個問題從語言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導(dǎo)者、組織者，也是和學(xué)生共同探索新知的參與者。
這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂、學(xué)得主動，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
青蛙寫詩語文教案篇十二
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點糾錯即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識逗號和句號。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。
1、認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下、雨”兩個字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識逗號和句號。
正確朗讀課文，認(rèn)識逗號和句號。
讀好兒化音；會寫雨。
課件，卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題。
認(rèn)識課題中“寫詩”兩個字，認(rèn)識禿寶蓋。
過渡：齊讀課題，看了這個題目你有沒有什么問題?。磕俏覀兘酉聛砜纯词遣皇强梢詮恼n文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
1、師范讀全文，生評價。師指導(dǎo)讀“點兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字。
交流識字方法，認(rèn)識偏旁四點底。師點撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識字方法很方便。
5、新語境識字。（及時復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）。
6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。
觀察動畫“下雨”筆順。
書空（記憶筆順）。
觀察每一筆的'位置。
師范寫。
生描一個寫一個。
投影展示學(xué)生作品，生評價。
對照展示的字修改，再各背寫一個。
（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識逗號和句號。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問：這是兩個擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）。
看圖體會青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點的14個“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點的詩，感受讀沒有標(biāo)點的句子很累。）。
過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。
指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識逗號）。師生共同圈出青蛙詩中的四個“，”。
師板書“，”。師小結(jié)：逗號是一種標(biāo)點符號，讀書時遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。（師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號時要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點古詩和無標(biāo)點古詩初步感受標(biāo)點的作用）。
過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)。
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書“句號”、“省略號”。學(xué)生獨立圈出“?！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩中）認(rèn)識“?！?/p>
匯報：指名到大屏幕上圈，說出理由。
集體訂正，板書“。”
小結(jié)：讀書遇到逗號和句號時要停頓，不過句號停頓時間要比逗號稍長一點。
師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）。
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過渡：青蛙的詩因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧?。ㄍㄟ^分角色朗讀，感受詩歌的生動有趣）。
四、回歸全文，情感升華。
1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）。
2、還記得剛上課時大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣啊！其實在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）。
五、作業(yè)：
從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……。
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標(biāo)點，學(xué)生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學(xué)生又喜歡上了這首詩。
2、教學(xué)中在識字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識更多漢字。
3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點和無標(biāo)點詩感受標(biāo)點的作用。
4、在認(rèn)識逗號和句號環(huán)節(jié)，通過動畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點一點游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認(rèn)識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過渡到學(xué)生獨圈出句號，順理成章。
5、讀有逗號詩時，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時，向下拉兩次，學(xué)生通過直觀的動作，明確了句號停頓時間比逗號長。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。
青蛙寫詩語文教案篇十三
幼兒園拼音識字教學(xué)多款游戲介紹-幼兒游戲教案第一種。
適用范圍：
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
這個游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片。
操作過程：
(1)做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
(2)導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚--咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”
誰說錯了，火車就停下。
師：“哪個修理員來幫著修理一下?”
選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續(xù)開。
第二種。
游戲名稱：找朋友。
適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。
游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片。
操作過程：
(1)導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的游戲。
(2)如，第一冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。
一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的'好朋友?”
拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友。”
大家說：“對對對，'拔'是'打'的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。
又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，
大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。”
掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。
找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”
找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?/p>
(3)教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。
(4)這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識。
第三種。
游戲名稱：順風(fēng)耳。
適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母(前后鼻音、平翹舌音)和生字。
游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。
操作過程：
(1)導(dǎo)語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請聽仔細(xì)。
(2)老師或小老師報音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了aoaoao”。看誰找得對、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。
(3)這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四種。
游戲名稱：送信。
適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。
操作過程：
方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。
師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，
小小信封誰收到，請你念給大家聽。
在學(xué)生說兒歌的同時，老師或老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，
小小信封是誰的，請你趕快找一找。
在學(xué)生說兒歌的同時，老師或老師請一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。
頂
青蛙寫詩語文教案篇十四
1、認(rèn)識“寫、詩”等11個生字，會寫“下、雨”等4個生字。
2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識逗號、句號和省略號。
重點——掌握會讀的生字和會寫的生字
難點——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識逗號、句號和省略號。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)硪粋€神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的`小耳朵仔細(xì)聽，猜猜它是誰？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動物的叫聲，隨機(jī)板書：青蛙。
2、你們認(rèn)識青蛙嗎？說說青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會捉害蟲，還會寫詩呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧！板書課題，齊讀課題，認(rèn)識“寫、詩”二字及部首“冖”。
二、明標(biāo)自學(xué)
學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生聽課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫詩
（一）、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：
1、出示橫線里的生字：寫、詩、點、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來嗎？小組開火車認(rèn)讀。
4、全班交流識字方法（如：“點”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、識字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個生字組成的詞語，認(rèn)對即跳過一片荷葉。）
（二）我跟青蛙學(xué)寫詩：
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩的時候，都有誰來幫忙了？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）
4、角色表演讀：請三位同學(xué)上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。
5、過渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無標(biāo)點的，請學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點的，請學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。）
（三）我跟青蛙學(xué)寫字：
1、出示本課要寫的四個生字（帶田字格）
2、學(xué)生觀察，重點指導(dǎo)書寫“雨”的筆順。
3、學(xué)生書空。
4、展示、點評書寫情況。
（四）一課一得，談收獲：逗號、句號、省略號。
四、叢書鏈接《標(biāo)點符號歌》
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點符號？作用分別是什么？
2、指名匯報。
3、小游戲：放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻，學(xué)生觀看。
2、說說觀后感：滲透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛教育。
青蛙寫詩語文教案篇十五
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說問汗吐。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)詩歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
活動準(zhǔn)備。
活動過程。
律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導(dǎo)入：
播放動畫片《小花貓找汗》。
動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動物？
（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的.小動物的圖片）。
（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）。
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動物出汗部位的知識教育）。
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）。
“聽聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡）。
四、學(xué)習(xí)新授生字。
這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）。
教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：
說——一個人在看電視，電視里有一個人說話。
問——一個人在大門里問問題。
汗——一個人本來是干的，運(yùn)動后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說一句話。
五、玩識字游戲。
1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。
2、誰當(dāng)小老師？
3、猜猜誰不見了。
六、童話故事表演。
（教師分發(fā)頭飾）。
（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行錄像。
表演結(jié)束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？
（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）。
七、教師小結(jié)：
現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
青蛙寫詩語文教案篇十六
新授
1、正確、流利地朗讀韻文。
2、借機(jī)滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》，讓學(xué)生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護(hù)動物，應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)難點：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識。
第7課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語掌握情況。
2、聽寫詞語：青山
二、讀文感悟
1、學(xué)生自由讀韻文。
3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。
4、同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5、師教讀韻文。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
三、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?
2、收集各組意見，教師小結(jié)。
3、請學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學(xué)生保護(hù)有益的動物。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
6、全班齊背。
7、點名背。
8、小結(jié)
青蛙寫詩語文教案篇十七
1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。
2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識標(biāo)點符號。
3、認(rèn)度字詞：首、詩、句號、省略。
二、活動準(zhǔn)備。
2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。
三、活動過程。
（一）開始部分。
幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分。
1、提問舞蹈名稱。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的'保護(hù)。
3、談話：青蛙有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧?！?/p>
（1）幼兒聽音樂傳書。
（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。
（1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。
（2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應(yīng)的“，”、“?！?、“……”卡。
（3）聽音樂收書。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來跳跳。
（1）聽音樂傳字卡。
（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳?！闭f完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶??！庇螒驍?shù)次。
（3）聽音樂收字卡。
（三）結(jié)束部分。
1、教師簡單小結(jié)。
2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動室。
青蛙寫詩語文教案篇十八
1、通過欣賞靜態(tài)的圖片或觀看"青蛙"的錄相片段，了解青蛙一些活動及生活場景。
2、學(xué)習(xí)用毛筆畫各種動態(tài)的青蛙，能添畫上較合理的背景。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
一、欣賞圖片孩子們，現(xiàn)在我們來看一下人類的好朋友————青蛙的生活照。（點擊播放，邊放邊提問：青蛙在干什么？在哪里等）
二、律動《小青蛙》
三、教師講解、示范。
今天我們要用毛筆學(xué)著來畫一畫青蛙。怎么畫呢？
1、我們先來欣賞幾幅毛筆畫的青蛙圖。
2、示范繪畫方法：綠身子（整支毛筆按兩下完成），先長后腿再長前腿，（換色畫）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三筆），一只可愛的青蛙就出現(xiàn)了。試著換個方向再畫一只……用其他筆添畫上背景即成。
3、請大家動手試試看。
四、幼兒繪畫教師巡視，及時表揚(yáng)孩子的進(jìn)步表現(xiàn)。
五、作品展示根據(jù)孩子先后，及時張貼出作品。等到大半孩子完成時，請大家自由欣賞并評價一下自己及同伴的作品。
我們上美術(shù)校本課的目的就是讓學(xué)生通過各種藝術(shù)形式喚醒學(xué)生對于生活的感受和熱愛，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的`藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。
青蛙寫詩語文教案篇十九
了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
(2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
(3)多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡)請學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。
(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。
(3)請學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個生字，放回一個。
在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。
3、生字寶寶交朋友。
(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
(2)口頭給“請”交詞語朋友。
(3)給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。
4、小結(jié)，交流：通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請學(xué)生說一說可以怎么變。
5、問問答答。
青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請，請求的請。
設(shè)計意圖：通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
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