班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得范文(17篇)

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班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-06 11:36:34     小編:飛雪

無論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士,總結(jié)都是必要而重要的。寫作之前,我們可以做一些新思維的練習(xí),以提高我們的創(chuàng)造力和靈感。以下是專家學(xué)者撰寫的研究報(bào)告,供大家參考學(xué)習(xí)。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇一

作為一個(gè)班主任,我有幸能夠接觸到不同年齡、不同性格、不同背景的學(xué)生,這讓我對(duì)人的多樣性有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí),也讓我意識(shí)到,班主任不僅僅是一個(gè)課堂的管理者,更是學(xué)生心靈的引路人。在多年的班主任工作中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得,今天就和大家分享一下。

第二段:細(xì)心關(guān)注學(xué)生,尊重并解決學(xué)生的問題。

第一個(gè)要素,就是盡量關(guān)注每個(gè)學(xué)生,尊重他們并解決他們的問題。班主任不僅要管好課堂,還要關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)及心理健康。有時(shí)候,一些生活中看似微不足道的問題,對(duì)學(xué)生卻是很大的困擾,當(dāng)我們能夠尊重他們的問題,并及時(shí)地給予關(guān)注和解決,會(huì)讓他們感受到關(guān)愛,增強(qiáng)他們的歸屬感和幸福感。

第三段:與學(xué)生建立信任和良好關(guān)系。

第二個(gè)要素,是與學(xué)生建立信任和良好關(guān)系。班主任與學(xué)生相處最終的目的,是要建立起一種信任和尊重的關(guān)系。在這樣的關(guān)系中,學(xué)生們更會(huì)信任自己的班主任,傾訴自己的秘密和心事,班主任也可以在這個(gè)過程中,更全面地了解學(xué)生,更精準(zhǔn)地解決學(xué)生的問題。

第四段:從優(yōu)秀事例中借鑒經(jīng)驗(yàn)。

第三個(gè)要素,是在日常工作中不斷學(xué)習(xí)、互相借鑒經(jīng)驗(yàn)。我們可以利用各種信息渠道了解優(yōu)秀的角色模型,例如學(xué)習(xí)別人的課堂管理、學(xué)生溝通技巧、處理沖突的方法等等。這些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),作為參考和借鑒,對(duì)于提高自己的管理水平和推進(jìn)班級(jí)建設(shè)都是非常有益的。

第五段:注重班級(jí)建設(shè),形成良好的班級(jí)氛圍。

最后一個(gè)要素,是注重班級(jí)建設(shè),形成良好的班級(jí)氛圍。良好的班級(jí)氛圍是建立在班級(jí)文化的基礎(chǔ)之上的。班主任可以通過組織一些有意義的活動(dòng),在班級(jí)中形成一種友愛、互敬互助、鼓勵(lì)進(jìn)取的良好氛圍。在班級(jí)中形成這種良好氛圍,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有助于形成良好的班級(jí)風(fēng)氣,提高班級(jí)的整體水平。

結(jié)語:

以上是我的一些關(guān)于“學(xué)習(xí)班主任經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)”的分享,作為班主任,我們要注重學(xué)生態(tài)度和思維的塑造,積極引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為習(xí)慣,創(chuàng)造一個(gè)和諧而有意義的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們?cè)谧杂勺栽诘臓顟B(tài)下能夠有效地學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的成績和卓越的能力,真正做到為人師表。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇二

作為一名班主任,除了負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、管理班級(jí)外,自己的學(xué)習(xí)也是必不可少的。今天,我就結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),分享一下班主任學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)。

第二段:學(xué)習(xí)的重要性

作為班主任,學(xué)習(xí)對(duì)于提升自己的教育教學(xué)能力至關(guān)重要。首先,教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以讓我更好地指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。其次,積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和教材,可以使我更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和啟發(fā)。此外,習(xí)得新的教育教學(xué)理論還可以激發(fā)我的創(chuàng)新意識(shí)和教育熱情,使我的教育教學(xué)工作更富有創(chuàng)造力。

第三段:學(xué)習(xí)的途徑和方法

要做到高效學(xué)習(xí),首先要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑和方法。我總結(jié)了幾個(gè)有效的學(xué)習(xí)途徑。首先,不斷查找和閱讀教育教學(xué)類的書籍、雜志和文章,了解最新的教育動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)研究成果。其次,參加教育培訓(xùn)班、研討會(huì)和講座,與其他教育工作者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。還可以通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和技巧。最后,互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)資源,我們可以通過閱讀教育教學(xué)網(wǎng)站、參與教育相關(guān)的論壇和社交網(wǎng)絡(luò),獲取各種教學(xué)資料和交流思想。

第四段:學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和對(duì)策

在班主任學(xué)習(xí)過程中,我也遇到了一些難點(diǎn)。首先是時(shí)間的壓力。作為班主任,管理學(xué)生和班級(jí)的任務(wù)較重,常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間的不足。解決辦法是合理安排時(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有時(shí)候會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯姆彪s而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,解決方法是激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣而非任務(wù)。再次是知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用問題。學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后,如何將其應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中,需要不斷思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第五段:學(xué)習(xí)的效果和收獲

通過不斷學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)能力得到了顯著提升。首先,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)后,我能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,制定更科學(xué)的教學(xué)方案。其次,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和教材后,我能夠在教學(xué)中使用更多的多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)方式,使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。最后,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論也激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí),我能夠通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,創(chuàng)造出更有趣、更有效果的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總結(jié):

作為一名班主任,學(xué)習(xí)對(duì)于提升自己的教育教學(xué)能力至關(guān)重要。通過選擇適合的學(xué)習(xí)途徑和方法,克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,我們能夠取得很好的學(xué)習(xí)效果。班主任學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)不僅可以提高自身的教學(xué)能力,也為我們更好地服務(wù)于學(xué)生和班級(jí)提供了基礎(chǔ)。因此,作為班主任,我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提升自己,為學(xué)生的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇三

20xx年4月6日,在政教處楊華劍主任的帶領(lǐng)下我們一行6人參加了德州市普通高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議,來自全市各個(gè)高中學(xué)校的百余名班主任老師在教育局六樓匯聚一堂,聆聽了24位優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告。聽后,我的思想受到了震撼,心靈得到了升華,在此,我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我受益頗豐。

一、不斷學(xué)習(xí),不斷反思,做一個(gè)創(chuàng)新型班主任。

戚淑華老師的發(fā)言很讓我們大家感動(dòng),她寫了上百萬字的關(guān)于班主任工作的材料,尤其是“家校聯(lián)合信方面的材料”并編制成冊(cè)。告訴我們要多反思自己的工作態(tài)度、工作方法,多總結(jié)自己的工作。作為一名教師,要善于提煉總結(jié),善于反思自己。魏書生老師也常說一句話:沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。所以我們要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,記錄的習(xí)慣。我們平日里難免會(huì)說學(xué)生這樣,學(xué)生那樣,總之都是學(xué)生不好,我們真應(yīng)該靜下心來反思一下自己。對(duì)于這些,自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然自己班主任工作也做了不少,也有了一定的經(jīng)驗(yàn),卻很少對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行過總結(jié)和反思。通過戚老師的發(fā)言,使我深深意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作中的各種案例進(jìn)行反思,并寫下來作為以后的材料,從而找到最好的解決辦法,養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好地勝任自己的班主任工作。

好幾位老師發(fā)言時(shí)都說,作為一名教師,必須有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。作為一名班主任,必須有更加充足的知識(shí)。老師們所講的案例,使我深深體會(huì)到,這些優(yōu)秀班主任之所以能夠取得成功,就是因?yàn)樗麄冇胁W(xué)的知識(shí),從而也讓我深深地懂得了這句話:“要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水,甚至是一處源頭活水?!敝挥羞@樣,工作起來才輕車熟路,游韌有余,很多問題才可以迎刃而解。通過不斷地學(xué)習(xí),不斷地積累,使自己成為一個(gè)創(chuàng)新型班主任。

二、以身作則,率先垂范,做一個(gè)受學(xué)生尊重的班主任。

與會(huì)的老師也都提到了一個(gè)問題,就是“作為班主任要堅(jiān)持以身作則,率先垂范”。我認(rèn)為班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊,思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己,嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的魅力。經(jīng)常會(huì)聽到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到,下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對(duì)我有好感,信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì),有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。班主任在處理問題時(shí),或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。

三、以鼓勵(lì)為主導(dǎo),拿出表揚(yáng)的武器,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。

心靈的深處?!睂W(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。心理學(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的.正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會(huì)越來越好,因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育藝術(shù)的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界?!迸c學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽,與學(xué)生在一起活動(dòng),以傾聽為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了與會(huì)老師的發(fā)言后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎(jiǎng)其一功。”另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量?!彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

總之,這次交流學(xué)習(xí)又一次讓我滿載而歸,我要以其他班主任老師為學(xué)習(xí)的榜樣,在平凡的崗位上把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂,努力做一名優(yōu)秀的班主任。

最后,我想以衡水一中的張校長的一段話作為結(jié)束,即班主任工作的“五個(gè)零”,苦干+沒思路=0;開會(huì)+沒要求=0;能力+沒超長付出=0;制度+沒落實(shí)=0;走動(dòng)+沒發(fā)現(xiàn)問題=0.所以,我認(rèn)為要想做到對(duì)班級(jí)的有效管理,我們一定要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇四

一周的實(shí)踐活動(dòng),讓我收獲頗多,特別是政教主任陸雁老師的《運(yùn)用多種途徑,優(yōu)化班主任隊(duì)伍建設(shè)》的講座,給我留下了深刻的印象。她的講座,讓我不由地聯(lián)想起魏書生老師,很多人都很欽佩他的教育事業(yè)。雖然他平時(shí)很忙,既要擔(dān)任校長與書記,又要教語文擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。但是他教的學(xué)生升學(xué)成績卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分。

可見高效率的班級(jí)管理,才是教學(xué)成功的秘訣之一。魏書生的民主、科學(xué)管理讓我非常欣賞。每個(gè)人都是渴望理解與信任的。對(duì)于學(xué)生而言,老師的親近、尊重與關(guān)懷是他們最真誠的嘉賞,這比表揚(yáng)來得好更可貴。我們的班級(jí)管理就需要這份信任與理解。在魏老師的班里“人人有事干,事事有人干”。魏老師總是強(qiáng)調(diào)這樣的話:“凡是普通學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不要干?!蔽蚁脒@就是教育機(jī)智。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,學(xué)生能處理的事,放手讓學(xué)生去做,充分的信任才能創(chuàng)造一個(gè)美好的境界。在這種“全民參與,相互制衡”的管理下,學(xué)生才會(huì)有成就感,才能找到他在班級(jí)里的價(jià)值。從中他們還能學(xué)會(huì)獨(dú)立與自主。

如此有效的管理得利于魏老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。用他日記中的話說就是:“走入學(xué)生的心靈世界中去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解,使教師的教育工作如同有了源頭活水,常做常新。學(xué)校像地;學(xué)生像種子,像苗;校領(lǐng)導(dǎo)、教師像農(nóng)民、像園丁?!?/p>

教書育人本來就是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,它需要我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)中成長、改進(jìn),只要我們不斷創(chuàng)新、探索與深思,總能在教育的道路上一往直前。

很抱歉,因?yàn)槟诰W(wǎng)易相冊(cè)發(fā)布了違規(guī)信息,賬號(hào)被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊(cè)。

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班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇五

作為一名學(xué)習(xí)班主任,我深感責(zé)任重大。在過去的工作經(jīng)驗(yàn)中,我利用自己的專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生們提供了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)。在這個(gè)過程中,我積累了一些班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過本篇文章,我將分享我個(gè)人在班主任工作中的體驗(yàn)和心得。

第二段:了解學(xué)生需求。

學(xué)習(xí)班是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境,班上的學(xué)生多半是在自己的空余時(shí)間加以利用。因此,班主任在工作中需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求,并且提供他們所需要的幫助和指導(dǎo)。我會(huì)盡量了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況,包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、主要問題和興趣愛好等等。這樣我可以更好地為他們提供服務(wù),并在他們的學(xué)習(xí)路徑中提供幫助和指導(dǎo)。

第三段:班級(jí)管理。

作為班主任,管理班級(jí)是一項(xiàng)非常重要的工作。我會(huì)制定規(guī)范的班級(jí)規(guī)章制度,并在班級(jí)中進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳,確保每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格遵守。同時(shí),我會(huì)密切關(guān)注班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生,包括考勤、遲到和早退等情況。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題,我會(huì)及時(shí)了解并與他們進(jìn)行溝通,提出有效的解決方案。我還會(huì)定期向?qū)W生們反饋班級(jí)的整體情況,并進(jìn)行定期的班級(jí)評(píng)估和改進(jìn),以確保班級(jí)的準(zhǔn)確性和有效性。

第四段:與家長聯(lián)系。

班主任在學(xué)生家庭關(guān)系中扮演著非常重要的角色。我會(huì)盡量與每位學(xué)生的家長進(jìn)行溝通和交流,讓他們了解他們孩子的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步,并進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)和反饋。如果學(xué)生存在學(xué)習(xí)上的問題或缺陷,我會(huì)與家長溝通,并提出有效建議和措施,以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

第五段:總結(jié)。

作為一名學(xué)習(xí)班主任,這項(xiàng)工作是有挑戰(zhàn)性的。需要我們有足夠的專業(yè)知識(shí)和管理能力,以提供最好的服務(wù)。通過合理的教育管理技巧和經(jīng)驗(yàn),我們可以更好地為學(xué)生們提供服務(wù),提高他們的學(xué)習(xí)效率和成績,并在他們的人生道路中幫助他們更好地成長。雖然這項(xiàng)工作很具挑戰(zhàn)性,但在努力和堅(jiān)持中,我們可以看到學(xué)生的進(jìn)步和成就,這是我們工作的最重要的動(dòng)力和意義。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇六

班主任是學(xué)校管理者中的重要一員,他們既是學(xué)生的引路人,更是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和學(xué)術(shù)能力的重要推動(dòng)者。在擔(dān)任班主任的過程中,我深感自己需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能更好地履行職責(zé),培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。在多年的班主任工作中,我積累了許多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),今天我將與大家分享這些珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

第一段:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生能否取得好成績的關(guān)鍵所在,也是班主任工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此,我在擔(dān)任班主任期間,著重培養(yǎng)學(xué)生正確、高效的學(xué)習(xí)方法。首先,我教導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助他們養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。其次,我鼓勵(lì)學(xué)生多使用課外資源,提倡多樣的學(xué)習(xí)方式,如參加興趣班、閱讀書籍等,以提高他們的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力。這些措施不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也培養(yǎng)了他們探索、創(chuàng)新的精神。

第二段:注重情感關(guān)懷與溝通

班主任工作不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn),更要關(guān)心他們的情感狀態(tài)。因此,我注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流,幫助他們解決情感困惑,增強(qiáng)自信心。在面對(duì)學(xué)生問題時(shí),我常常采用心理疏導(dǎo)的方法,鼓勵(lì)他們主動(dòng)面對(duì)問題,尋找解決辦法。同時(shí),我也常常組織班級(jí)活動(dòng),增加班級(jí)凝聚力。通過這些措施,我培養(yǎng)出了一支互相關(guān)心、和諧相處的班集體。

第三段:規(guī)范班級(jí)管理,塑造良好氛圍

班級(jí)管理是班主任工作的核心內(nèi)容之一。我始終堅(jiān)持“嚴(yán)于律己,寬以待人”的原則,嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)肅班級(jí)紀(jì)律,嚴(yán)明校規(guī)校紀(jì)。我教育學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律,注重學(xué)生自我約束的培養(yǎng),同時(shí)也積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。另外,在班級(jí)活動(dòng)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助精神,營造積極向上的班級(jí)氛圍。

第四段:積極參與教育教學(xué)改革

班主任作為學(xué)校管理者,應(yīng)積極參與教育教學(xué)改革,引領(lǐng)班級(jí)的發(fā)展。在我的工作中,我常常參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),加強(qiáng)自身的教學(xué)能力。并且,我與其他班主任進(jìn)行交流,分享經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí),通過協(xié)作探索更好的教育教學(xué)方法和途徑。通過這些努力,我逐漸成為了一名教育教學(xué)改革的參與者和推動(dòng)者。

第五段:不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)

作為一名教育者,我時(shí)刻保持謙遜和學(xué)習(xí)的心態(tài)。在班主任的崗位上,我不僅要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,還要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修,提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育理論水平。我積極參加各種教育培訓(xùn)班和研討會(huì),通過學(xué)習(xí),我不斷更新教育觀念,并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中,取得了良好的效果。

總結(jié):

在班主任這個(gè)崗位上,我時(shí)刻保持著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,努力將自己的教育理念融入到教育教學(xué)實(shí)踐中,為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生而不懈努力。通過多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,我深知教育工作的重要性和復(fù)雜性,也深切體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的必要性。只有不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),我才能更好地履行班主任的職責(zé),為學(xué)生們的成長發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇七

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長得到充分的培育。作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

在管理班級(jí)過程中班主任扮演著多重角色。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵,一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻說明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇八

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷推進(jìn)和教師角色的不斷加重,班主任的工作逐漸成為了教師工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為學(xué)生的“第二個(gè)家長”,班主任的工作涵蓋了學(xué)生管理、教學(xué)指導(dǎo)、家長溝通等多個(gè)方面,需要具備豐富的教育知識(shí)和管理技巧。而如何提高自身的班主任能力,成為了每位班主任都需要思考和探索的問題。下面將從學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面,分享一些個(gè)人對(duì)班主任學(xué)習(xí)的體會(huì)和心得。

首先,作為班主任,要注重理論學(xué)習(xí)。教育是一門科學(xué),班主任作為教育工作者,需要具備扎實(shí)的教育理論知識(shí)。只有深入學(xué)習(xí)和研究各種教育理論,才能在實(shí)踐中把握住教育工作的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí),理論學(xué)習(xí)還可以為班主任提供指導(dǎo)和借鑒,使其在教學(xué)、學(xué)生管理等方面取得更好的效果。因此,作為班主任,要善于利用各種渠道、多角度地學(xué)習(xí)和研究教育理論,不斷提升自己的教育素養(yǎng)。

其次,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是提升班主任能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)知識(shí)只是班主任提升自己的一方面,更重要的是在實(shí)踐中實(shí)實(shí)在在地去運(yùn)用和轉(zhuǎn)化。班主任的工作涉及到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步等方面,需要通過實(shí)踐來獲取經(jīng)驗(yàn)和方法。只有通過實(shí)際操作,才能更好地了解學(xué)生的需求和問題,才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)。因此,班主任在學(xué)習(xí)的同時(shí),要注重實(shí)踐,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

此外,班主任還要關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,也是班主任工作的重要內(nèi)容之一。良好的學(xué)科學(xué)習(xí)成績既是學(xué)生進(jìn)步的體現(xiàn),也是班主任工作的回報(bào)。因此,班主任要不斷關(guān)注學(xué)科的教學(xué)研究和發(fā)展動(dòng)態(tài),了解學(xué)科的教學(xué)要求和特點(diǎn),提高自己的學(xué)科能力。只有通過全面深入的學(xué)科學(xué)習(xí),才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并幫助他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成績。

最后,班主任還應(yīng)注重與家長的溝通。孩子的教育離不開家庭的支持和參與,家長是班主任工作的重要合作伙伴。班主任要注重與家長的溝通和交流,了解家庭的情況和關(guān)心家長的需求,使家庭和學(xué)校能夠形成良好的合力。同時(shí),班主任也要善于與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的進(jìn)步,及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn),幫助家長更好地關(guān)注和引導(dǎo)孩子的成長。

總之,作為一名班主任,學(xué)習(xí)是永恒的主題。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能更好地履行自己的職責(zé),為學(xué)生的成長發(fā)展提供更好的幫助和引導(dǎo)。通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科學(xué)習(xí)和與家長的溝通,班主任可以不斷豐富自己的知識(shí)和技能,提高自己的教育素養(yǎng)和管理能力。只有不斷學(xué)習(xí)和成長,班主任才能真正成為學(xué)生的貼心人,為學(xué)生的未來添磚加瓦。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇九

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭(zhēng)本班任科老師和家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。針對(duì)班級(jí)中有問題的孩子,班主任、任課老師、家長、三方一起努力來解決孩子的問題。

家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議。教師也可以開一些家長觀摩課,讓家長在觀摩課中了解教師上課的意境,了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十

教師愛學(xué)生可以使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短師生距離。由于我愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑地成長,是自己最大的成功和欣慰。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十一

在聽了幾位老班主任談?wù)撟约旱墓芾斫?jīng)驗(yàn),回顧自己一年多來的班主任工作,相比之下,實(shí)在是有許多與人不足之處,大家一直在做的工作雖然繁雜、瑣碎,但是到了自己的手上才發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的地方實(shí)在太多,班主任工作上的很多細(xì)微之處自己還是不能處理好,工作上不能做到細(xì)致到位。在這次的論壇學(xué)習(xí)上,一共聽取了5位老班主任的經(jīng)驗(yàn)之談,有劉文英老師的班情量化考核,李萍老師的《三字經(jīng)》,麥秀瑩老師的《多一份責(zé)任,多一份愛》,王英老師的《如何做一名偷懶的班主任》,還有;梁運(yùn)梅老師的《勤嚴(yán)細(xì)實(shí)》,她們?cè)诠ぷ髦芯ぞI(yè)業(yè)的態(tài)度,管理班級(jí)的手段以及關(guān)愛學(xué)生的方式都值得我去深入學(xué)習(xí),所以在聽取了她們的經(jīng)驗(yàn)之談后,我深有感觸,深刻認(rèn)識(shí)到自己在班主任這一塊工作上的不足。

曾經(jīng)聽過這么一句話:一個(gè)班主任在管理班級(jí)的工作上,在教室才能讓學(xué)生遵守紀(jì)律,那么他是一個(gè)合格的班主任;不在教室也能讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律,那么他就是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。說到這,我對(duì)自己的評(píng)價(jià),僅限于合格這個(gè)邊緣,知道自己要學(xué)習(xí)的地方太多,班主任這塊的成長還有很大的空間,應(yīng)該多去學(xué)習(xí)該如何開展班主任工作中的一些細(xì)枝末節(jié),比如如何摸清班情,掌握學(xué)生的第一手資料,制定班規(guī),培養(yǎng)班干部隊(duì)伍,關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生方多到班級(jí)中去,多與學(xué)生溝通交流;班主任要以身作則,榜樣的力量是無窮的,班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是初中學(xué)生,他們的模仿能力很強(qiáng),更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了,自己首先應(yīng)該做到,要求學(xué)生不做的,自己首先應(yīng)該不做。鑒于以上的種種感受,我對(duì)未來的班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)及重新定位。

一、班主任要以身作則,為人師表。

教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,從而感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯(cuò)就改,當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),我也真誠地對(duì)學(xué)生說:“對(duì)不起,這件事是我沒查清楚,錯(cuò)怪你了?!边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。在勞動(dòng)的過程中,親身參與其中與學(xué)生一同勞動(dòng),甚至有些獨(dú)生子女在勞動(dòng)方面動(dòng)手能力還是比較弱的,像刷洗階梯,總是抱怨在家還沒這么苦干過,到學(xué)校了還得刷階梯,這個(gè)時(shí)候我用自身的言行去示范,親自教她們?cè)趺从盟⒆?,往哪個(gè)方向刷才能收到事半功倍的效果,很快她們就能自己完成這項(xiàng)任務(wù)了,看著自己的勞動(dòng)成果還覺得是一件很有成就感的事。

二、發(fā)揮班干部作用。

班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,使集體有一個(gè)“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);勞動(dòng)委員堅(jiān)持每周的衛(wèi)生及監(jiān)督良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會(huì),對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑,并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,讓班級(jí)的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行。

做一名班主任不容易,做一名優(yōu)秀班主任更不容易。總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤物細(xì)無聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去,才能把班主任工作做細(xì),做好。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十二

為了加強(qiáng)我們教師對(duì)班級(jí)的管理,學(xué)校對(duì)我們?nèi)w教師進(jìn)行了班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的培訓(xùn)。班主任工作事情很多,很費(fèi)心,有時(shí)真的很心煩,不免嘴上也有幾分埋怨。但是,我相信每一位班主任從內(nèi)心深處還是像呵護(hù)自己的孩子那樣關(guān)注和教育每一位同學(xué)。當(dāng)你看到那一雙雙求知的眼睛,當(dāng)你被同學(xué)們圍著說笑,當(dāng)學(xué)生愿意把心事向你吐露,當(dāng)家長告訴你孩子變懂事了,班主任的心中便涌出一種說不出的感覺。這或許就是做班主任工作獨(dú)自享受的一種的樂趣吧。

做為班主任,當(dāng)你接替一個(gè)新的班級(jí)后,你就會(huì)義不容辭的抓好每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育,如何將這班學(xué)生最大限度地輸送到高一級(jí)學(xué)校,這是做好初中班主任工作的主要任務(wù)。

班主任工作要從學(xué)生的身心特征出發(fā),既要符合學(xué)生的共性,又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性;既要注重連續(xù)性,又要重視階段性。這樣,才能取得理想的教育效果。下面談?wù)勎易霭嘀魅蔚膸c(diǎn)體會(huì):

一、關(guān)注學(xué)生“三個(gè)時(shí)段”

1、步入初中生活。

剛剛步入初中的學(xué)生,由于他們可塑性很強(qiáng),注意力不夠穩(wěn)定,加之學(xué)習(xí)環(huán)境、生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)的科目、家長的期盼、老師的要求都發(fā)生了極大的變化,許多同學(xué)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)科目,常常感到無所適從。作為班主任,必須向他們提出明確的奮斗目標(biāo),進(jìn)而設(shè)法創(chuàng)建一個(gè)有組織、有秩序的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們?cè)谌雽W(xué)的第一天就感到新環(huán)境的嚴(yán)格與不尋常,將學(xué)生的注意力引導(dǎo)在正確的的方向上。如利用重新分班的機(jī)會(huì),教育學(xué)生重新塑造自我,營建學(xué)風(fēng)良好的集體,給學(xué)生信心和力量。抓住初一學(xué)生好表現(xiàn),喜歡老師表揚(yáng),刻意在新的班級(jí)中樹立威信的這種心理,要從細(xì)處入手加以引導(dǎo),向縱深方向發(fā)展。無論日常行為規(guī)范的落實(shí),還是良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),都要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),并為此而努力。這就需要我們多渠道、全方位地了解學(xué)生。如采用和他過去的同學(xué)談話交流的方式,或者利用周記寫寫《我眼中的自己》,了解他們過去的成長背景,包括家庭教育和學(xué)校的成長,進(jìn)而了解他們的內(nèi)心世界。因人施教,采用合適的教育方法,使他們盡快步入初中生活的正常軌道。

2、步入初中轉(zhuǎn)折期。

學(xué)生升入初二時(shí),他們已熟悉了校園環(huán)境,但又缺乏升學(xué)壓力,不愿受約束,一部分同學(xué)出于好奇,發(fā)生抽煙、喝酒、打架等現(xiàn)象,特別在初二第二學(xué)期初,因?qū)W生有自由支配的壓歲錢,花錢大手大腳,喜歡交異性朋友。作為班主任在這個(gè)時(shí)期的工作仍從小處著眼,教育學(xué)生不吃零食、不亂花錢、不亂扔廢棄物,增強(qiáng)自律意識(shí),樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)等方面進(jìn)行教育和引導(dǎo),制定與學(xué)生實(shí)際相符合的班級(jí)制度,來約束學(xué)生的不良行為。尤其是對(duì)待男女生交往的問題上,作為班主任既不要大驚小怪,又要多觀察、多了解、多傾聽、多思考,做耐心細(xì)致地疏導(dǎo),引導(dǎo)他們走出青春的迷茫與困惑,走出“初二現(xiàn)象”的陰影。

3、步入人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折期。

學(xué)生步入初三第二學(xué)期,每一位同學(xué)對(duì)自已的學(xué)習(xí)情況,連同自己能否順利升入高中都心中有數(shù)。面對(duì)激烈的、殘酷的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng),繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),這樣造成部分學(xué)生情緒不穩(wěn)定。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué),感到自己升學(xué)無望,顧慮重重,甚至把心思和精力都轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)之外。如拉幫結(jié)伙、打架斗毆或是擾亂別人,因而作為班主任在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí),淡化學(xué)生的思想教育和正確的引導(dǎo),應(yīng)盡可能利用課余時(shí)間,有針對(duì)性的每兩周對(duì)全班同學(xué)作一次個(gè)別談話,對(duì)一部分同學(xué)通過談話、動(dòng)員、說服,以達(dá)到化矛盾、排顧慮、嚴(yán)管教、細(xì)指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生順利完成初三的學(xué)業(yè),走好人生的第一步。

學(xué)生在成長過程中,犯錯(cuò)誤這是符合學(xué)生成長規(guī)律的,因此做班主任應(yīng)有一顆寬容之心。如果班主任不能容忍學(xué)生,處理事情的度把握不好,可能造成一些終身的遺憾。當(dāng)然我們也不是說學(xué)生犯了錯(cuò)誤一味的遷就,任其發(fā)展,而應(yīng)調(diào)查事情發(fā)生的起因,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)事情本身造成的危害程度的大小、輕重做說服教育工作。只有這樣才能收到良好的教育效果。班主任做好疏導(dǎo)工作就要有一顆寬容之心,做到多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一點(diǎn)批評(píng);多一點(diǎn)寬容,少一點(diǎn)指責(zé)。也就是說,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短。

三、用發(fā)展的眼光看待和培養(yǎng)班級(jí)。

要帶好一個(gè)班級(jí),就要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)。作為班主任,當(dāng)你接替到一個(gè)新的班級(jí),就要做好初三升學(xué)的思想準(zhǔn)備工作,制定三年的切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃,設(shè)法營造一個(gè)“團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、拼搏”的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生信心和力量,深入調(diào)查了解學(xué)生性格、志趣、理想、追求,制定符合學(xué)生實(shí)際的教育方案,從而有效的教育學(xué)生。用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,善意地評(píng)價(jià)學(xué)生,對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心。用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。相信學(xué)生的潛能,激勵(lì)其成材。同時(shí)還要真正尊重學(xué)生的個(gè)性特征。要在傳授知識(shí)的同時(shí),寓德育于教學(xué)之中,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。比如,我?guī)У?0xx年畢業(yè)的這個(gè)班級(jí),通過初一一年的教育、了解、評(píng)比、考試等發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生有如下特點(diǎn):(1)從思想品質(zhì)方面來看,兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。城里同學(xué)大多都是獨(dú)生子女,依賴性強(qiáng),自以為是,學(xué)習(xí)中吃苦精神差。(2)在學(xué)習(xí)方面,尖子生不突出,后進(jìn)生基礎(chǔ)較差,尤其是英語成績,與其它班級(jí)的差距接近二十分。但我對(duì)我的班級(jí)并沒有失去信心,而是苦心經(jīng)營,更重要的是我看到中下層次的大多數(shù)同學(xué),思想品質(zhì)較好,吃苦精神較強(qiáng),班級(jí)中有較強(qiáng)的凝聚力等這些特點(diǎn),鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們一步步走向正軌。到初三已經(jīng)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,勤奮好學(xué),凝聚力很強(qiáng)的班集體。并在中考中取得了優(yōu)異的成績。

總之,做好班主任工作要以學(xué)生的個(gè)性特征為依據(jù),以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),以寬容、善待學(xué)生為原則,因人而異,恰當(dāng)引導(dǎo),要做到動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。若能如此,班主任的工作必能像春風(fēng)化雨一般,長久地滋潤學(xué)生的心田。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十三

眾所周知,班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重,是中小學(xué)教育工作的“神經(jīng)元”,是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者,是學(xué)生思想道德質(zhì)教育、完成教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。本人初入教育行業(yè)任職,對(duì)于班主任工作來說就猶如在大海里航行沒有指南針一樣,如今學(xué)習(xí)了關(guān)于班主任的書籍《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》讓我對(duì)班主任的工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。以下是本人在這次班主任學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。

一、班主任理論知識(shí)是指導(dǎo)班主任工作實(shí)踐的關(guān)鍵。

理論是實(shí)踐的指導(dǎo),實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的依據(jù)。在學(xué)習(xí)中我對(duì)班主任的含義、作用、角色、原則、工作方法、工作藝術(shù)等等理論知識(shí)有了深入的理解,這對(duì)我今后的班主任工作有了明確的指導(dǎo)作用,使班主任的工作更加具有針對(duì)性。

二、愛心、耐心、民主、賞識(shí)、激勵(lì)是班主任工作的法寶。

通過這次學(xué)習(xí),我總結(jié)出了做為一位班主任,要帶好一個(gè)班就必須對(duì)每一位學(xué)生都有一顆愛心、耐心,對(duì)班級(jí)的管理都采取民主的管理體制,讓學(xué)生感受到自己是班中一員,從而更努力地為班級(jí)做好每一件事情,同時(shí)他們還善于激勵(lì)學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都能享受到自己的成功真正感受到自己是班級(jí)中的小主人。我們知道班主任工作既繁忙又辛苦的工作,它不僅要教書還要做好學(xué)生各方面的工作,而學(xué)生是一個(gè)有思想的人,各性差異大,這就需要班主任付出大量的工作時(shí)間與精力。所以在今后的班主任工作中我一定努力做到對(duì)學(xué)生要有耐心、真誠地賞識(shí)學(xué)生,努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不斷以學(xué)生好的一面來激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)自己有信心。

三、樹立以生為本的班主任工作理念。

我們知道有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的學(xué)生。傳統(tǒng)的教育是更多地體現(xiàn)教師的作用,教師要求學(xué)生做什么,學(xué)生就做什么,是強(qiáng)帶有強(qiáng)制和強(qiáng)迫性的,這樣就抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,忽視了學(xué)生是活生生的人,是個(gè)有自己思想的人。而現(xiàn)代教育觀則著重強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生為中心,把學(xué)生也看作是學(xué)校的主人,而且要求班主任的工作處處以學(xué)生為中心,在選擇教育方法時(shí)必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn),弄清學(xué)生想什么,關(guān)心什么,要有針對(duì)性的開展工作。因材施教,嚴(yán)格管理,正確引導(dǎo)是以生為本教育觀念的主線。

認(rèn)識(shí)到這些以后,我堅(jiān)信,在今后任職班主任管理班級(jí)的工作中我一定多會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)考慮,樹立以生為本的班主任工作理念,還學(xué)生一個(gè)屬于學(xué)生自己的天地。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十四

作為一名班主任,要學(xué)會(huì)思考、善于思考、勤于思考,要在思考中不斷拓展自己的思維能力,在思考中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在思考中不斷探索、創(chuàng)新。下面是本站小編整理班主任經(jīng)驗(yàn)。

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班主任多么親切的稱呼,她是班級(jí)工作的引導(dǎo)者、參與者、評(píng)論者,是班級(jí)的中心和靈魂。班主任的使命是艱巨的,班主任的工作是沉重的。我知道評(píng)價(jià)一個(gè)班主任有這樣一條真理:班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。當(dāng)一位優(yōu)秀的班主任是我的奮斗目標(biāo)。

今天坐在這與大家交流班主任經(jīng)驗(yàn),其實(shí)也談不上經(jīng)驗(yàn),只是我在在日常工作中的一點(diǎn)心得,說出來與大家分享。

一、用愛心感化孩子。

愛心像陽光像雨露,溫暖和滋潤著他們幼小的心靈,拉近了班主任和學(xué)生的距離,讓班主任更容易走進(jìn)他們的心靈深處。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。他思維敏捷,口頭表達(dá)能力很好,能積極發(fā)表自己的見解,這些表現(xiàn)使我對(duì)他期望值很高??墒?,他在課上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又失望。上課不遵守紀(jì)律,一有機(jī)會(huì)就跟周圍的同學(xué)說話,有時(shí)也會(huì)接話音,說一些與課上無關(guān)的事情,其他課任老師也深受其害,對(duì)他也是深惡痛絕。課下玩耍時(shí)經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生小矛盾。這在他看來可是大問題,他不僅要告狀,而且還會(huì)滔滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些表現(xiàn)讓我頭疼不已。

我覺得也許他更需要愛,一方面,我平心靜氣的和他講道理,另一方面我也會(huì)允許他的合理爭(zhēng)辯,這有助于化解他的不良情緒,從而減輕逆反心理。同時(shí),也不能讓他隨心所欲,胡攪蠻纏。讓他明白是與非,對(duì)與錯(cuò),做人要誠實(shí),要知錯(cuò)就改。這是要抓住賞識(shí)教育的作用孩子在校的表現(xiàn)我也會(huì)與家長及時(shí)溝通,互相交流我們的想法。除了這些,我在課上課下都很留心他,上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他,發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)他,還在同學(xué)面前說:“看,秦祿同學(xué)今天坐得真端正,聽課非常認(rèn)真!”“秦祿同學(xué)今天的字寫得真漂亮?!薄扒氐撏瑢W(xué)今天主動(dòng)幫他人倒垃圾”……漸漸的,我還發(fā)現(xiàn)他愛替同學(xué)發(fā)作業(yè),我投其所好讓他做了我的小助手,他高興極了,而且表現(xiàn)越來越好,不僅得到了同學(xué)的稱贊,還受到其他老師的表揚(yáng)。同時(shí),家長也反映說孩子長大了,懂事了。以愛為源泉,進(jìn)一步贏得學(xué)生的信任,溝通師生之間的情感,叩響了學(xué)生的心門。

二、用責(zé)任心塑造孩子的良好行為。

記得有一句話“身正為師,德高為范”。教師的一言一行直接影響著學(xué)生。教師的責(zé)任心除了體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作上,更主要的是對(duì)學(xué)生做人做事方面的教育。

還記得有一次晚上放學(xué),我留了幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課,值日生未能做值日。第二天早晨我早早來到學(xué)校,一個(gè)人打掃教室,進(jìn)校的鈴聲響了??墒?,我還有一點(diǎn)兒沒打掃完,那幾名同學(xué)進(jìn)來后,主動(dòng)拿起笤帚并對(duì)我說:老師,我?guī)湍銙摺kS后進(jìn)班的同學(xué)也能撿起座位下的垃圾。我很感動(dòng)并及時(shí)表揚(yáng)了這幾位同學(xué),還有主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)。此后,時(shí)常有晚上做不上值日的時(shí)候,可同學(xué)們都會(huì)在我到班級(jí)之前主動(dòng)把教室打掃干凈。

這件事讓我明白,學(xué)生都是“聽其言,觀其行”的。教師在進(jìn)行教育的過程中要時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處,高度注意自己的言行,以自己的責(zé)任心感染學(xué)生,成為學(xué)生的表率和楷模。

三、用智慧管理班級(jí)。

1、班干部管理。

每一學(xué)年都由同學(xué)們重新選出班干部,并由全班同學(xué)參與制定班規(guī),班規(guī)內(nèi)容合理且賞罰分明。

2、開展讀書活動(dòng)。

結(jié)合學(xué)校圖書角工作,我班每周換一次圖書分發(fā)給同學(xué)們,要求寫出。

讀書筆記。

3、人人有事做。

讓每個(gè)人都成為班級(jí)的主人。每次學(xué)校公布評(píng)比成績時(shí),得分高學(xué)生會(huì)高喊“耶”,不好時(shí)就唉聲嘆氣,抓住孩子集體榮譽(yù)感的這一點(diǎn),衛(wèi)生情況:每排每天一人輪流查地面、桌面、桌斗衛(wèi)生。并有專人記錄每天檢查認(rèn)真的同學(xué)名字。紀(jì)律情況:每天專人站在門外查學(xué)生教室外跑跳喧嘩情況,班級(jí)的特殊位置決定了,要有專門人來看守小樓梯,不能在樓梯內(nèi)玩耍,長時(shí)間逗留。被抓的同學(xué)說明理由,并作為下一班的值周生。除此之外,班級(jí)設(shè)立了紅領(lǐng)巾檢查員,她負(fù)責(zé)早中晚紅領(lǐng)巾佩戴情況。不戴紅領(lǐng)巾她負(fù)責(zé)借并由班規(guī)處理。

4、賞識(shí)教育。

孩子們各有所長,希望被發(fā)現(xiàn),互相找一找或說給大家聽效果會(huì)更好。我設(shè)計(jì)了“讓我來夸夸你”板塊。每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)長處寫下來貼到板塊上。為防止弄虛作假,我會(huì)找孩子說一說理由。上面記錄了老師同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)語和鼓勵(lì)話。老師的賞識(shí)帶動(dòng)了學(xué)生的賞識(shí)。

四、與家長溝通順利開展工作。

家庭教育是學(xué)校教育的后盾,家長的支持是班主任工作順利開展的前提。

家庭教育的方式不同,采用的方法也不同。

家長有獨(dú)到見解的,要向家長如實(shí)反映孩子的情況,聽家長的措施,然后在適當(dāng)提出建議。

家長較溺愛孩子的,要先提出孩子的優(yōu)點(diǎn),再提出孩子的不足,這樣家長的心理易于接受。

家長無暇顧及孩子的,要向家長提出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,問是否家長管理的結(jié)果,進(jìn)而提出孩子自身都有如此大的進(jìn)步,家長在管一管孩子的進(jìn)步會(huì)更大??隙ê⒆咏o家長自由管理的空間。

五、給孩子平等展示的機(jī)會(huì)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)、值周生評(píng)選,大隊(duì)委選舉、勞動(dòng)技能大賽等活動(dòng)均自愿參加,通過競(jìng)賽選擇優(yōu)勝者。一方面讓孩子事先了解競(jìng)爭(zhēng),另一方面給孩子創(chuàng)造了自信。

以上幾點(diǎn)是我工作中的一些不太成熟的方法,說出來與大家交流,請(qǐng)大家提寶貴意見供我改進(jìn)提高。

一、愛心是班主任工作的核心。

班主任不僅要完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù),還要管理好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,他是一個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者,其工作的核心是“愛”。

愛是教育的源泉,是班級(jí)工作成功的動(dòng)力,作為一名班主任,有愛就能推心置腹地溝通;有愛就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生;有愛,就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生,使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷,各種類型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛,感受到學(xué)校既是校園,更是家園,班主任要深入實(shí)際,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性,個(gè)人好惡等各種情況,并且與學(xué)校、家庭結(jié)合,教育感化學(xué)生,對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重,多一點(diǎn)支持和信任,多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì),多一點(diǎn)體貼和溫暖,才能使學(xué)生“親其師,信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí),才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),形成班級(jí)集體的親和力凝聚力,使班級(jí)工作順利開展,并取得顯著的成績。

二、建立現(xiàn)代平等的師生關(guān)系。

一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)拋棄舊的師道尊嚴(yán),與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在實(shí)踐中,我體會(huì)到一個(gè)班主任如把自己凌駕于學(xué)生之上,老是自己說了算,自己永遠(yuǎn)正確,不把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,搞一言堂,滿堂灌,不允許學(xué)生說話,不發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,他的班級(jí)工作就會(huì)被動(dòng),得不到學(xué)生的大力支持和信賴,就談不到做好班級(jí)工作。相反,只有相信學(xué)生,支持學(xué)生,大膽地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí),信任學(xué)生的能力,讓學(xué)生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力,這種見解和能力就得到教師的尊重和支持,才能和教師思想上溝通,行為上一致,只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級(jí)工作有條不紊的順利開展,才能使師生步調(diào)一致,為搞好班級(jí)工作共同努力。

三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進(jìn)帶頭作用。

焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們,做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用,我們的班級(jí)工作更是如此。

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)身教重于言教,應(yīng)是學(xué)生的榜樣,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,搞好班級(jí)工作還要依靠發(fā)動(dòng)學(xué)生中干部的模范帶頭作用。因此,我在每接任每一個(gè)班主任工作后,首先進(jìn)行一番調(diào)整研究,再結(jié)合學(xué)生的意見,評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)干部組織,并且培養(yǎng)他們的工作能力,組織能力,使他們明。

當(dāng)一名老師真不容易,當(dāng)好一名老師更難。辛辛苦苦地走過三個(gè)學(xué)期,終于送走了生平第一批小學(xué)畢業(yè)生,按理說,應(yīng)該是值得快慰、值得高興的一件事,應(yīng)該可以松口氣、可以靜下心來休息一下了。然而心緒卻怎么也無法平靜下來,每每想到那些學(xué)生,想到自己這三個(gè)學(xué)期的工作以及成績,不禁感到有些汗顏。

作為一名教師,一名年青教師,我合格了嗎?我稱職了嗎?我所取得的些許成績令人滿意嗎?我所有的工作都到位了嗎?提到所有的這些真讓人有種無地自容的感覺。不過還好,畢竟自己還年輕,日子還長,以后的工作時(shí)間還長,相信自己在以后的工作中會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷完善自我,不斷地去追求“更好”。

既然一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,那么自己是該認(rèn)認(rèn)真真靜下心來把這一學(xué)期的工作好好研究一番,爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)工作中做到取長補(bǔ)短,使自己的教學(xué)能力“更上一層樓”,真正成長為一名合格、光榮的“人民教師”。下面我就談?wù)劗?dāng)班主任的體會(huì):

1。做實(shí)干家。干——才是硬道理,想得多好,計(jì)劃得多好,不去做,沒用;只有在計(jì)劃好的基礎(chǔ)上去做,去及時(shí)做,去努力做,同時(shí)付出你那顆火熱的心。

2。學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí),才不會(huì)落后;只有學(xué)習(xí),才會(huì)跟上時(shí)代的步伐;只有學(xué)習(xí),教育的那“桶水”才不會(huì)干涸;只有學(xué)習(xí),你才是真正的你。作為一名教育者,你必須不斷學(xué)習(xí),不斷提升自身的教育理論水平,掌握必備的教育理論知識(shí)和教育手段。

3。思考。要學(xué)會(huì)思考、善于思考、勤于思考,要在思考中不斷拓展自己的思維能力,在思考中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在思考中不斷探索、創(chuàng)新,在思考中走出一個(gè)嶄新的自我。

4。學(xué)會(huì)與各位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,謙虛謹(jǐn)慎,尊重各位老師,多多向他們請(qǐng)教求經(jīng);。

5。要主動(dòng)與家長聯(lián)系,認(rèn)真聽取意見和建議,取得家長的支持與配合。積極向他們宣傳科學(xué)的教育思想和方法。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十五

今天我參加學(xué)校中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),我們的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

交流學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。各位優(yōu)秀班主任老師對(duì)問題的診斷及處理,使我受益匪淺,感觸頗深。交流時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲:

通過交流,我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。

因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!

二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華。

交流的許多內(nèi)容,我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過,有種“似曾相識(shí)”的感覺,我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因?yàn)槲艺娴乃伎剂?

當(dāng)我們反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律、法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的交流學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:

尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節(jié),我接到一條祝福短信,是我以前的學(xué)生,但沒有留名。我發(fā)短信問他是誰,他竟調(diào)皮地說:“您猜猜吧!我沒少給您惹事,您說過長大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐!”天呀!我說過這句話嗎?自己仔細(xì)搜索,竟毫無結(jié)果!再次詢問,他還是說您說過這句話!又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人,我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛學(xué)英語,我為他著急過;他和班里一個(gè)女生超常交往,我苦口婆心地勸過!可這些似乎沒給他留下什么印象,他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒!”何況,我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!

在參加班主任交流中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來的逃避,到敢于面對(duì)自己的不足,到后來積極思考自我超越的辦法,有一種“豁然開朗”的感覺。

三進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向。

“教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控在培訓(xùn)交流平臺(tái)上,這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助網(wǎng)絡(luò),一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案:

——不要因?yàn)閻鄱鴤ψ约?。這是一位學(xué)員說的。他說:“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師,大多數(shù)是喜歡較真,責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法,逾越了法律的底線,任何愛都會(huì)變成了傷害!”

——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展,往往是我們自己的弱點(diǎn):懶惰、不思進(jìn)取,就會(huì)落后;不傾聽意見,就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”,就會(huì)產(chǎn)生亂班所以一個(gè)人要發(fā)展,就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。

——教育,要讓學(xué)生感到快樂。首先老師要會(huì)自尋歡樂,會(huì)一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!

——要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,我們所面臨的問題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨,也不是盲目地聽從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!

感謝這次交流,為我們提供了一個(gè)平臺(tái),讓我們中小學(xué)班主任坐到到一起來。可以說管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音,也許登不得大雅之堂,但能給我們的工作以啟迪!

四更加熱愛學(xué)校這片成長的土地。

其實(shí),在物質(zhì)之外,老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn),是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間,我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無論在校內(nèi)還是校外,參加比賽還是什么活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注,時(shí)刻給你加油鼓勵(lì),是我們成長發(fā)展的基礎(chǔ),是動(dòng)力的源泉。

思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙,驀然回首,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨,歷盡風(fēng)塵滄桑,仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十六

俗語說“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來自不同的家庭,有著不同的人生經(jīng)歷,也有著各自的特點(diǎn),如今都成為同一班級(jí)的成員,因而將要共同參與、建設(shè)班集體。在這種情況下,只有師生間、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮拼搏,才能使學(xué)生進(jìn)得來,留得??;使他們感受到集體的溫暖而安心讀書,提高教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。作為一個(gè)班主任,如何引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級(jí)的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,是班主任工作的重點(diǎn),是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,我覺得可以以下幾方面抓。

一、樹立共同的目標(biāo)。

一個(gè)班級(jí),首先應(yīng)確立共同的奮斗目標(biāo),并努力使之實(shí)現(xiàn)。班級(jí)如沒有共同的目標(biāo),學(xué)生的努力就會(huì)無目的,整體的積極性就不能充分地調(diào)動(dòng)起來,班級(jí)合力無法形成。我們也難于把握班級(jí)工作的整體思路。而確立了共同目標(biāo),即明確了行為目的和努力方向,就可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,團(tuán)結(jié)一致,形成合力,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取共同的行動(dòng),積極進(jìn)取,直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

20xx年,我接一年級(jí),當(dāng)時(shí)我想一年級(jí)學(xué)生小,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),于是尋找有利因素。在“六一”兒童文藝比賽中我提出:要力爭(zhēng)第一。果然,在我的精心組織和引導(dǎo)下比賽獲得了第一。表彰會(huì)上,校長還特別表揚(yáng)了我班,這更加鼓舞了全班同學(xué)。提出全班遠(yuǎn)期的共同目標(biāo)就是今學(xué)期被評(píng)為“優(yōu)秀班”要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),大家要共同努力,否則,目標(biāo)只能是一句空話。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下,全班同學(xué)團(tuán)結(jié)、拼搏。學(xué)期末被評(píng)為“優(yōu)秀班”。這使全班同學(xué)更加精神振作,班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。

二、選得力班干部。

一個(gè)成功的班集體,除了要有一名好的班主任外,還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍,班干部作為班主任的助手,他們工作能力的大小,工作方法的對(duì)錯(cuò),在同學(xué)中威信的高低,往往決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌和風(fēng)氣。每當(dāng)我接手一個(gè)新班級(jí),我總是先要對(duì)學(xué)生的情況作一個(gè)詳細(xì)了解,然后利用班會(huì)課讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹,進(jìn)一步了解學(xué)生,最后根據(jù)自己所掌握的情況選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生作臨時(shí)班干部。通過一段時(shí)間的考察,然后讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行班干部競(jìng)選和民主測(cè)評(píng)。從二年級(jí)起,注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí),大膽放權(quán)給他們,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性。由于我做了充分準(zhǔn)備,了解深入,所以我選出的班干部起到不可估量的作用,各項(xiàng)工作開展得井井有條,很快他們也真正成為班級(jí)的中堅(jiān)力量,這也使班級(jí)的凝聚力增加了。

三、大力弘揚(yáng)正氣。

正氣是一個(gè)好班級(jí)班風(fēng)的體現(xiàn)。對(duì)班級(jí)中的一些好人好事,要大力表揚(yáng),對(duì)壞人壞事要加以批評(píng)。同時(shí),還要重視規(guī)章制度的宣講,日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,班集體自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感的培養(yǎng)等。讓學(xué)生樹立遵紀(jì)守法光榮、違紀(jì)違法可恥的觀念,從而班級(jí)正氣旺盛。就不會(huì)出現(xiàn)“一盤散沙”現(xiàn)象,班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)。

四、開展有益活動(dòng)。

積極組織學(xué)生參加各種有益的活動(dòng),能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,樹立集體主義觀念,形成“顧大局,識(shí)大體”的思想。如開展“我為班級(jí)添光彩”主題活動(dòng),能弘揚(yáng)集體主義精神;組織學(xué)生參加課外的集體活動(dòng),如“五一勞動(dòng)節(jié)”、“元旦、國慶聯(lián)歡”等集體活動(dòng),能促進(jìn)同學(xué)之間了解和相互溝通。通過這些有益的集體活動(dòng),讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的力量才是最大的,讓他們自覺地團(tuán)結(jié)在一起,從而也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

五、發(fā)揮群策群力。

為了把班級(jí)經(jīng)營好,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們共同參與到班級(jí)的管理中來,在處理班級(jí)內(nèi)部事情時(shí),對(duì)于有爭(zhēng)議的事情大家共同探討,不要把老師的地位擺得高高的,而應(yīng)蹲下身子來和學(xué)生交談,以平輩朋友的身份參與處理,也只有這樣,學(xué)生才有話敢說,意見敢提,才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。要增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,講來容易,做來難。但我相信:只要今后我在這方面不斷地總結(jié)、探索,師生共同協(xié)作,定能建立一個(gè)生機(jī)勃勃的班級(jí),團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí),凝聚力更強(qiáng)的班級(jí)。

班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十七

我一位在普通班主任崗位上守衛(wèi)了的普通教師,在一次會(huì)議上,我曾經(jīng)這樣介紹自己,“雖然我很平凡,但我可驕傲地告訴大家,我在一筆一畫書寫這微不足道的平凡二字時(shí),卻蘊(yùn)涵了特有的重量?!?/p>

一、平凡的老師,不平凡的幸福。

師范畢業(yè),傳聞被保送讀浙師大或者統(tǒng)配在市區(qū)的優(yōu)秀畢業(yè)生,卻背著行囊來到一座寺廟。校長介紹,這就是我工作所存地。我從驕傲的天空墜落到現(xiàn)實(shí)的面前:低矮的房屋處處漏雨,滴答滴答的雨聲仿佛是課堂的打擊樂曲,操場(chǎng)是校門口老樟樹底下那塊空地。全村男女老少祈樹拜神之聲,往往和孩子們瑯瑯書聲和成二重唱。茅廁用三兩塊木板支撐,踏將上去,令人膽戰(zhàn)心驚,總懷疑它那吱吱啞啞的喘息會(huì)瞬間消失,單薄的身子不勝重負(fù)。最令人心驚的是我那8平方米的閨房,好不容易扯上一層防水塑料布,代替了諸如鍋碗瓢盆接雨器,卻成為老鼠的樂園。夜間除了聆聽樟樹間凄冷的風(fēng)聲,便是老鼠們歡快地嬉鬧聲相伴。一時(shí)間,失落沮喪將我緊緊包圍,惶恐迷茫將無助的我塞入自卑的底層。

窗外,雨漸淅瀝瀝地落著;屋內(nèi),塑料薄膜上的雨滴答滴答,此起彼落。鄉(xiāng)村的晚上,寂靜得令人害怕。猛然問,窗前響起了幾聲貓叫。細(xì)聽,仿佛又不是貓,隱約還有腳步聲,我心驚膽寒。手拿菜刀,顫著聲音喊:“是誰?再不說話,我喊人了!”

“老師,是我。”打開房門,是建、平,還有龍。衣服已經(jīng)濕透,頭發(fā)上還滴著水珠。

“你們,你們干什么?”我驚訝至極。

“我們幫您趕老鼠!”

“媽媽已經(jīng)答應(yīng)我養(yǎng)一只小貓了。舅舅說這兩天就能送來,到時(shí)候。老師您的房間里就不會(huì)有老鼠了!這兩天,我們先當(dāng)一下小貓。喵!喵!”

“老師,我們學(xué)得像不像?”

面對(duì)這一臉率真的孩子,我不知道說什么好,只是把他們緊緊摟在懷里。那一刻,我覺得心里漾起了陽光。

不知從什么時(shí)候起,講臺(tái)上每天都會(huì)出現(xiàn)一束野花,帶著一股清香,沁人心脾。我不由自主地聞聞,再聞聞。那天早上,走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一些豌豆花,詢問:“是誰摘下這豌豆花?這可不行,摘了花,就結(jié)不了豌豆。父母種菜很辛苦,你們可不能這么做啊。”英子怯怯地站了起來,低下腦袋說:“我聽城里的表妹說,她老師特別喜歡茉莉花,白色的,很香。我以為這就是茉莉花,我告訴表妹,我朱老師也是城里的,也喜歡茉莉花,我就幫你采來了?!蔽业难劬駶窳耍冋尜|(zhì)樸的孩子啊,你們讓我知道其實(shí)做一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師,生活也別有滋味。

漸漸地,我開始融入鄉(xiāng)村孩子的生活中。校園里,響起了我的笑聲、歌聲、琴聲。當(dāng)孩子們圍著我,欣賞我演奏小提琴時(shí),在他們眼里,我看到了從未見過的神圣,仿佛我是世界一流的音樂大師。課堂上,幽默風(fēng)趣、聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的我讓孩子們眼發(fā)亮,臉發(fā)紅,于高舉,口妙語,仿佛我就是點(diǎn)石成金的智者。課外,他們教我釣青蛙,采野莓,摘野菜,做各種菜……最有趣的是,我騎自行車從來不用腳踩,后面總有一群粉絲推著,我上哪兒,就推到哪兒。

我找回了自信。不再以自己是一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師而沮喪,我開始領(lǐng)悟到一種特有的平凡――蘊(yùn)涵幸福的平凡。活力四溢的校園中,我朝看晨曦,伴著書香;夜撫清風(fēng),聞著學(xué)生的余韻;白天,與孩子相伴,享受學(xué)習(xí)的幸福;傍晚,和孩子相約,聞著泥土的清香。在鄉(xiāng)村的寺廟學(xué)校中,我盡情享受蘊(yùn)藏著平凡的幸福。

二、平凡的老師,不平凡的寶藏。

在鄉(xiāng)村,落后封閉的環(huán)境,無書可讀的現(xiàn)狀,專業(yè)引領(lǐng)的缺乏,決定了圓夢(mèng)之路的艱難。外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少,不經(jīng)意,就會(huì)在封閉的環(huán)境中迷失方向。然而,我卻深信,身邊每一個(gè)平凡的老師,盡管他們不是特級(jí)教師,但是他們都存著一汪教育教學(xué)鮮活的泉水,都藏有不平凡的寶藏。

楊老師,好像一輩子都沒有見她被評(píng)為什么優(yōu)秀教師,或者得過什么獎(jiǎng)?wù)拢欢?,她的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣特別令人羨慕。向她取經(jīng),她總是局促不安:“你看我一個(gè)鄉(xiāng)下老師,哪有什么經(jīng)驗(yàn)啊。倒是你這個(gè)小女孩,才真的令我佩服呢!”我并沒有因此罷休,暗中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)時(shí),她總是帶頭做得最歡,旁邊的孩子圍著她邊做邊興奮地?cái)⒄f著什么;寫作業(yè)時(shí),楊老師從不埋頭做其他事情,總是和孩子們一起認(rèn)真完成作業(yè),最后孩子們批改老師的作業(yè),老師批改孩子們的作業(yè),從書寫姿勢(shì)點(diǎn)評(píng)到書寫字跡,到分?jǐn)?shù)的評(píng)比,孩子們常常會(huì)為自己分?jǐn)?shù)高過老師而歡呼;她還將自己孩子小時(shí)候穿過的衣服送給班里的孩子,自己煮的茶葉蛋分給孩子們品嘗,帶著孩子滿操場(chǎng)剪馬蘭頭,作為晚餐的菜肴……這一切,用現(xiàn)在的話來說,應(yīng)該稱之為班隊(duì)活動(dòng)課程吧,然而,在楊老師的眼里,沒有什么課程不課程,一切都很自然,只是為了讓學(xué)生覺得好玩,開心,僅此而已。還有比我年長一些的張老師,對(duì)我推心置腹:“姑娘,我看你單純,不善言辭,在開會(huì)時(shí)發(fā)言都面紅耳赤,聲音發(fā)顫,但是你有自己擅長的方面,從你擅長的開始吧!”

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