教案是教師教學(xué)的基本依據(jù),是教學(xué)過程中不可或缺的重要工具。教案的編寫要注意整體的邏輯性和層次性,使教學(xué)過程更加連貫和流暢。[教案名字6]
如果沒有灰塵教案篇一
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
媒體資源。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.出示詩句:古往今來,人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃。”讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。
“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
二、初讀課文,梳理內(nèi)容。
1.大聲朗讀課文,思考:沒有灰塵行不行?
2.邊讀邊畫出生字詞,教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝陽日暈單調(diào)。
4.接下來我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源。
三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用?
2.小組內(nèi)部討論,之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說明方法?1.從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理?灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說明。如電視,網(wǎng)絡(luò),游戲……3.小練筆:根據(jù)課文和自己掌握的資料,以“我是灰塵”為題,寫一篇小短文。
如果沒有灰塵教案篇二
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)
3、了解可聞所用的說明方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系:
3、查字詞典,理解意思:
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
二、初讀課文,了解大意
1、朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?
2、邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會(huì)在課文的意思。
3、出示生字詞指名帶讀:
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
三、依照提示,自學(xué)討論
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考:
灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。
3、小組合作完成表格:
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說明方法
教師巡回指導(dǎo),特別是昆較大的小組,及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。
四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí),要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)生評(píng)讀。
五、小結(jié)感悟,延伸拓展
1、指名讀3、4、5自然段最后一句話,你從中得到什么啟示?
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。
2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西,又怎樣的價(jià)值?
3、交流課前查的資料:
說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
如果沒有灰塵教案篇三
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)。
3、了解課文所用的說明方法。重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
3、查字詞典,理解意思。
塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
1課時(shí)流程創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入初讀課文,了解大意依照提示,自學(xué)討論教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》”板書課題。
2、學(xué)生討論回答。
3、邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會(huì)在學(xué)生體會(huì)課文的意思。
4、出示生字詞指名帶讀。
5、學(xué)生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
6、指名讀閱讀提示。
7、先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。
3、交流課前查的資料:說說灰塵與人在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。類生活的關(guān)系。
如果沒有灰塵教案篇四
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、談話激趣,引入新課。
灰塵無時(shí)無刻不在,與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中,灰塵都有那些危害呢?(學(xué)生發(fā)表看法。)。
灰塵既然有這么多害處,大家可能在想,如果自然界中沒有灰塵就好了。假設(shè)一下,如果沒有灰塵,人類和自然界會(huì)是什么樣?(指名作答。)。
真是這樣嗎?讓我們打開課本,去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧!(板書課題。)。
二、閱讀提示,明確要求。
這是一篇略讀課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)閱讀自讀提示,看看都給我們提示了哪些要求,根據(jù)要求自學(xué)課文,進(jìn)行批注。
三、自讀自悟,把握課文內(nèi)容。
1.讀了課文,你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎?對(duì)此,你有什么感受?
2.那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢?作者是怎樣說明的?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段,用自己喜歡的符號(hào)畫出相關(guān)的詞句。(學(xué)生自讀自悟,進(jìn)行批注,教師巡視指導(dǎo)。)。
3.全班交流。
(1)“灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線,如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和?!?/p>
特點(diǎn):吸收光線,反射光線。
作用:削弱陽光強(qiáng)度。
說明方法:通過作比較進(jìn)行說明,突出了灰塵的重要作用。
(2)“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣,當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí),分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴,可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的?!?/p>
特點(diǎn):具有吸濕性能。
作用:使地上萬物不都是濕漉漉的,使生物得以生存,使大自然更加豐富。
說明方法:使用假設(shè),清楚明白而又生動(dòng)形象。
四、拓展延伸。
1.從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?
2.生活中的哪些事物具有兩重性?舉例說說。
五、板書設(shè)計(jì)。
特點(diǎn)。
作用。
說明方法。
吸收光線。
削弱陽光強(qiáng)度。
作比較。
散射光線。
天空蔚藍(lán)。
假設(shè)。
吸濕。
生物存活。
假設(shè)。
豐富自然。
六、作業(yè)。
用掌握的說明方法仿寫一事物,實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。
如果沒有灰塵教案篇五
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
媒體資源
1.出示詩句:古往今來,人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。
“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵?!本褪菈m土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
3.假如沒有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣?
1.大聲朗讀課文,思考:沒有灰塵行不行?
2.邊讀邊畫出生字詞,教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字:勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調(diào)
4.接下來我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源
1.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用?
2.小組內(nèi)部討論,之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說明方法?
1.從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理? 灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說明。如電視,網(wǎng)絡(luò),游戲…… 3.小練筆:根據(jù)課文和自己掌握的資料,以“我是灰塵”為題,寫一篇小短文。
如果沒有灰塵教案篇六
在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住H欢?,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。
全文共6個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),第2自然段以問句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手,層層推進(jìn),說明了灰塵的重要作用。此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)了解說明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
教路點(diǎn)睛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語,理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2。正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3。領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4。懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
如果沒有灰塵教案篇七
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀寫然而、面臨、顆粒、來源等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
一課時(shí)。
第一課時(shí)
板書:( )灰塵,請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是:骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn),假如自然界沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。
1、自由讀文,要求讀正確。
2、默讀課文,思考:
課文中寫了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?
3、接讀課文,隨文識(shí)字解詞。
4、交流:
灰塵的特點(diǎn)和作用。
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?
3、這讓你感受到了什么?
4、讀出你的感受。
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法,你有什么話想說的嗎?
說明的方法及作用:對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù),使文章更具體生動(dòng)。
【板書設(shè)計(jì)】
12、假如沒有灰塵
特點(diǎn) 作用
灰塵與人類密不可分
對(duì)比 假設(shè) 列數(shù)據(jù)
如果沒有灰塵教案篇八
《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎參考。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入
板書:()灰塵,請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是:骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn),假如自然界沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀文,要求讀正確。
2、默讀課文,思考:
課文中寫了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?
3、接讀課文,隨文識(shí)字解詞。
4、交流:
灰塵的特點(diǎn)和作用。
三、研讀課文重點(diǎn)段(第6段)
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?
3、這讓你感受到了什么?
4、讀出你的感受。
四、升華主題
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法,你有什么話想說的嗎?
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)
說明的方法及作用:對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù),使文章更具體生動(dòng)。
12、假如沒有灰塵
特點(diǎn)作用
灰塵與人類密不可分
對(duì)比假設(shè)列數(shù)據(jù)
如果沒有灰塵教案篇九
在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。
全文共6個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),第2自然段以問句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手,層層推進(jìn),說明了灰塵的重要作用。此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)了解說明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的`辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語,理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2。正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3。領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4。懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
如果沒有灰塵教案篇十
課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
有些問題提出了卻沒能做答,全班交流時(shí),學(xué)生讀的還不夠,說的還不透。究其原因,我想我忽略了這幾點(diǎn):
1、學(xué)生讀的不夠:
語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn),要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透,因此后邊的交流就不可能透徹。
3、學(xué)生說得太少:
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要,教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。
如果沒有灰塵教案篇十一
“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!蓖瑢W(xué)們,你們一定還記得上學(xué)期學(xué)的那篇《假如沒有灰塵》這文章吧。生活中微不足道的灰塵,居然有如此巨大的作用。人們都非常討厭灰塵,可有誰會(huì)想過,生活離不開灰塵。
上學(xué)期學(xué)那課的時(shí)候,它使我了解了許多灰塵的作用?;覊m在吸收陽光的同時(shí)向四周散射光線,如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。在大氣中的氣體容易散射紫、藍(lán)、青三色光,天空則呈蔚藍(lán)色狀。之所以我們看到的天空是由藍(lán)逐漸變白,是因?yàn)榭罩谢覊m含量較高。假如天空中沒有灰塵,天空將永遠(yuǎn)是單調(diào)的蔚藍(lán)色。空氣中的水蒸氣要依附著灰塵才能形成穩(wěn)定的水滴,從空中落下來。濕漉漉的地面,水分全被灰塵吸收了,地面才會(huì)比較干燥。假如空中沒有灰塵,大地將永遠(yuǎn)是濕漉漉的。由于小水滴的折射,才會(huì)有大自然中氣象萬千的景色。
濕漉漉的地面,會(huì)影響到生物的生存。人們?cè)诔睗竦牡孛娲艟昧耍瑫?huì)導(dǎo)致呼吸困難,甚至?xí)猩kU(xiǎn),多么可怕!
看上去微不足道的灰塵,原來有那么大的作用?,F(xiàn)在再閱讀《假如沒有灰塵》那一課,真令我回味無窮?。?/p>
我一直很討厭灰塵。可是當(dāng)我在學(xué)完《假如沒有灰塵》這一篇課文之后,這才明白,人人討厭的灰塵,也并不是沒有用。
在《假如沒有灰塵》這一課中,作者十分明確的向我們指出:我們?nèi)祟愲x不開灰塵,這也說明,灰塵是兩面性的事物?;覊m雖然有礙環(huán)境衛(wèi)生和人類健康,但它的好處可是十分廣泛的!比如:如果大氣中沒有灰塵,人們會(huì)被陽光刺傷眼睛,天空也將始終是蔚藍(lán)色的;如果空中沒有灰塵,將很難形成雪和雨、并會(huì)影響生物生存。并且,作者還在課文中運(yùn)用許多資料來說明灰塵,認(rèn)識(shí)到灰塵。由此可見,灰塵對(duì)我們的生活和大自然是多么的重要呀!
看起來微不足道的灰塵卻在為我們?nèi)祟愖鲋Φ聼o量的好事。這使我明白了一個(gè)道理:外表骯臟、惡心的事物不一定沒有用處;而外表好看、豪華的事物不一定就有用處!
今天我讀了一篇文章,題目為假如沒有灰塵,這篇文章介紹了了灰塵對(duì)人類和大自然的作用,這使我們更加愛科學(xué)了。
這篇短文告訴了我們:人類雖然會(huì)被灰塵危害到健康,污染環(huán)境衛(wèi)生,但好處也有不少。就說一說灰塵的好處吧!
灰塵第一個(gè)好處是:天空中的陽光會(huì)同時(shí)向四周散射,像是無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射,強(qiáng)度大大削弱,因此,陽光會(huì)變得柔和。如果沒有灰塵,人們將會(huì)無法睜開眼睛。
第二個(gè)好處是:大氣中,氣體會(huì)散射青\紫\藍(lán)三色光,在于灰塵的存在,天空中會(huì)出現(xiàn)七種顏色,那就是雨過天晴的美景。如果沒有灰塵,整個(gè)天空永遠(yuǎn)是藍(lán)色的。
第三個(gè)好處是:因?yàn)榛覊m有吸濕性能。空氣中的水蒸氣會(huì)依附著灰塵是才能可凝結(jié)成小水滴__雨。灰塵可以讓雨在天空中長(zhǎng)時(shí)間的漂浮。大自然中的晚霞朝暉\閑云迷霧\彩虹日暈等等氣象萬千的景色是因?yàn)橛行∷螌?duì)陽光起的折射作用而來的。假如沒有灰塵,大地將會(huì)是濕漉的,也會(huì)難以形成雨和雪來調(diào)節(jié)氣候。看來,如果大自然中沒有灰塵,大自然將會(huì)非常的單調(diào)。
咱們?nèi)祟悓?duì)灰塵這么痛恨。今天在假如沒有灰塵這一文中明白了事物往往都有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。
灰塵是每個(gè)人都有一份憎恨的東西,我也不例外,但我讀了我們學(xué)習(xí)的課文《假如沒有灰塵》后,我發(fā)現(xiàn),灰塵也是人類生活中不可缺少的東西。
先來說說灰塵的壞處:灰塵把我們的空氣弄臟,還回把我們的房屋、墻壁、家具、衣服和手上的皮膚弄臟。它們還使機(jī)器的光滑處磨壞,會(huì)使內(nèi)燃機(jī)的活塞發(fā)生阻礙,還會(huì)毀壞工業(yè)產(chǎn)品。更重要的是危害人類的健康。因而故有“時(shí)時(shí)勤佛拭,勿使染塵?!钡恼f法。
灰塵雖然對(duì)我們有害,但是它也對(duì)我們有莫大的功績(jī)。()。
如果沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛,那是因?yàn)榛覊m在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線,如同無數(shù)個(gè)電光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和?;覊m有很多用處,。沒有灰塵,天空將始終是蔚藍(lán)色的,而且地面上的東西都是濕漉漉的,還會(huì)讓自然氣象消失。假如沒有灰塵大自然是很單調(diào)的。
知道了灰塵的害處和益處,就要來了解一下灰塵:灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。陸地上空灰塵的主要來源是。工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。
希望灰塵多多發(fā)揚(yáng)它的益處,不要再危害人類了。
如果沒有灰塵教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話,推銷課文中的新型玻璃,并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn):
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、平時(shí)屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?!?/p>
2、板書課題。
二、初讀課文,了解大意。
2、出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
三、依照提示,自學(xué)討論。
1、指明讀閱讀提示。
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法。
教師巡回指導(dǎo),要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。
四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
小組匯報(bào)時(shí),要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟,延伸拓展。
1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。)。
2、交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
六、作業(yè)。
1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?
2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)。
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如果沒有灰塵教案篇十三
蛇毒也是一個(gè)很好的例子,它足以致人死地,卻依舊可以制成寶貴的中藥,救人性命。按語文的手法來說,是一個(gè)語法錯(cuò)誤:互相矛盾??墒沁@的確是一個(gè)事實(shí)。沒有蛇毒所制成的藥物,甚至比蛇毒進(jìn)入體內(nèi)更可怕。
回收廢品早已成為節(jié)約的美德,這也可以看得出廢品也有兩面,一面是沒用的垃圾,一面是精巧可愛的工藝品,我想,所有的人都會(huì)開始對(duì)廢品產(chǎn)生一定的好感吧。
一個(gè)小故事:《笨小孩》中的主人公什么也不會(huì),卻成為了一個(gè)做衣服的跨國企業(yè)總裁,因?yàn)樗梢岳卫蔚貙⑩o筘縫住的裁縫。
事物總有好的一面。
如果沒有灰塵教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
媒體資源。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.出示詩句:古往今來,人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃。”讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。
“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵?!本褪菈m土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
二、初讀課文,梳理內(nèi)容。
1.大聲朗讀課文,思考:沒有灰塵行不行?
2.邊讀邊畫出生字詞,教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字:
4.接下來我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源。
三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用?
2.小組內(nèi)部討論,之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說明方法?
四、明白道理,拓展思維。
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