歷史是我們了解過(guò)去、探索未來(lái)、珍惜現(xiàn)在的重要途徑。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，需要有清晰的思路和邏輯結(jié)構(gòu)。以下是一些非常具有參考價(jià)值的范文，相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟示。
家園共育通知篇一
家長(zhǎng)朋友們：
你們好!
感謝您把孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)托付給我們，感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的理解支持。我們深知，中四班的昨天浸入了您無(wú)限的信任，中四班的明天也將寄托您殷切的希望。
孩子是家庭的希望，從出生的第一天開(kāi)始，他們的健康和發(fā)展就牽動(dòng)著每一位父母的心孩子是祖國(guó)的花朵，我們就是百花園里辛勤耕耘的園丁，我們從事著世界上最美好的事業(yè)。從一粒粒小小的種子開(kāi)始，親手施肥，細(xì)心培育，看著他們一天天發(fā)芽，一天天長(zhǎng)大，直至成為參天大樹(shù)。
我始終相信我們的愛(ài)心，責(zé)任心，遠(yuǎn)比一所幼兒園的漂亮來(lái)得重要。我們的孩子在幼兒園學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)審美，養(yǎng)成自信、好奇、堅(jiān)毅、交往、合作、關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及保持輕松愉快的情緒。
作為幼兒園老師，我時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自己要用快樂(lè)去迎接每一天，因?yàn)槟憧鞓?lè)，孩子才會(huì)快樂(lè);要用真情去愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槟銗?ài)他，他才會(huì)愛(ài)你;要用心去與他們交流，因?yàn)槟闶撬麄兂砷L(zhǎng)中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)中的過(guò)失，因?yàn)樗麄冎赡鄣男撵`需要更多的呵護(hù)!
作為老師的我愿同我班的老師們一起捧著一份親情、友情和真情投身于為人母、如人母的崇高幼兒教育行業(yè)中，也更愿與年輕的父母?jìng)円黄鸸睬嬉环剿{(lán)天。讓我們一起放飛希望，手拉手、心連心，以浪漫的姿態(tài)，去呼吸現(xiàn)代教育的精髓，讓每個(gè)孩子在我們中四班中都可以擁有一個(gè)最佳的人生開(kāi)端!
作為老師，我愿同你們一起為孩子的成長(zhǎng)搭一方平臺(tái)，讓祖國(guó)的未來(lái)，享受更多成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，讓孩子們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下，啟心智之門(mén)，雅情趣之源，揚(yáng)求知之風(fēng)帆，做成功之真人!
從開(kāi)始到現(xiàn)在，從一無(wú)所知到一知半解是一個(gè)過(guò)程，我們隨著孩子的成長(zhǎng)不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，獲得進(jìn)步。在我們的工作中，無(wú)論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)都能和我們進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓我們得以改進(jìn)工作中的不足。很多家長(zhǎng)多次向我們說(shuō)：我們相信你們。我們認(rèn)為正是因?yàn)槟銈兊男湃挝覀儾艜?huì)得以成長(zhǎng)，取得進(jìn)步，你們的信任讓我們?cè)谝淮我淮蔚睦щy面前鼓足了勇氣，戰(zhàn)勝了困難!在此感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。在以后的工作中我們?nèi)詴?huì)遇到不同的困難，但一想到你們的支持和鼓勵(lì)，我們一定會(huì)勇敢地、堅(jiān)定地走下去。
教育不僅僅是教師的工作，也是家長(zhǎng)的工作，你們正是出于對(duì)孩子們的一份責(zé)任和愛(ài)，以及對(duì)教師們工作中的幫助和支持，才會(huì)出現(xiàn)對(duì)我們的各種各樣的幫助。我們的孩子需要家園共育的環(huán)境，我們的教育需要家長(zhǎng)的理解和支持、幫助。
感謝家長(zhǎng)對(duì)我們老師教育工作的肯定。在這里希望我們的家長(zhǎng)朋友們能一如既往的支持我們的工作。在這一段時(shí)間里收到家長(zhǎng)熱情的感謝信讓我們中四班的老師倍加溫馨和幸福。身為一名幼兒教師的光榮感。我們會(huì)繼續(xù)秉持這種努力認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、并且更加呵護(hù)我們的孩子們。讓你們放心把孩子交給我們的老師。
同時(shí)也愿孩子們像一群小鳥(niǎo)在這里自由的翱翔，因?yàn)檫@里是夢(mèng)幻般的樂(lè)園;愿孩子們?cè)谶@里愉快充實(shí)的玩耍，因?yàn)檫@里是他們成長(zhǎng)的搖籃。讓我們祝愿我們的孩子們擁有一個(gè)健康、快樂(lè)童年!
xxx。
20xx年xx月xx日。
家園共育通知篇二
【家園合作、溝通交流、區(qū)域。
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要部分，也是幼兒今后學(xué)習(xí)和教育的奠基階段，其中家園配合也是教育中的關(guān)鍵部分，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)說(shuō)孩子在幼兒園很聽(tīng)話、很有規(guī)矩，可是回到家了之后完全就成一個(gè)小霸王，由此可見(jiàn)家長(zhǎng)也沒(méi)有按照幼兒園的要求去要求孩子。陳鶴琴先生指出：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面結(jié)合方能得到充分的功效?！备改敢獙?duì)幼兒園的教育要給與大力支持，做到家園一致，這樣才能使我們的教育更有效的發(fā)展。
良好的家園關(guān)系能使我們的教育教學(xué)工作得到更進(jìn)一步的開(kāi)展，薩提亞模式提出：“人們?cè)诘谝淮谓佑|的時(shí)候，就可以在彼此之間建立某種聯(lián)系”，當(dāng)我們與家長(zhǎng)進(jìn)行接觸時(shí)，就開(kāi)始建立家園關(guān)系，我們只有建立了良好的家園合作關(guān)系，才能讓今后的工作更好的開(kāi)展。首先在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，我們老師要有一定的專(zhuān)業(yè)性，不光懂得教育工作的理論知識(shí)，還需要懂得相應(yīng)的家庭教育知識(shí)，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，這樣在和家長(zhǎng)交流時(shí)，才能體現(xiàn)老師的專(zhuān)業(yè)性，有的放矢的為家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中出現(xiàn)的困惑提出建議，幫助家長(zhǎng)解決困難。其次，要尊重每一位家長(zhǎng)，平等交流。作為老師我們應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)建立彼此相互信任的責(zé)任。在平時(shí)的工作中我們可以利用接送孩子的時(shí)間主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各方面的表現(xiàn)。每個(gè)月的《家園練習(xí)冊(cè)》及時(shí)的向家長(zhǎng)寫(xiě)出孩子的近期的現(xiàn)狀，讓家長(zhǎng)更加了解，通過(guò)家長(zhǎng)的反饋，我們也知道了家長(zhǎng)內(nèi)心的需求，有些家長(zhǎng)不方便對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的都會(huì)寫(xiě)出來(lái)，這樣就能更好的針對(duì)不同家長(zhǎng)采取不同的方法。有些家長(zhǎng)有意見(jiàn)不敢提，針對(duì)這種情況，我們要主動(dòng)了解家長(zhǎng)，揣摩家長(zhǎng)的心思，抓住需要溝通的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用合理的方式，真誠(chéng)的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以實(shí)際行動(dòng)取得家長(zhǎng)的信任，這樣才能取得好的教育效果。在每次的家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、等等。目的就是拉近家長(zhǎng)與教師的距離，可以讓大家在平等的交流、對(duì)話中找到共識(shí)，消除隔膜。
家園共育指幼兒園與家長(zhǎng)一起完成對(duì)幼兒的教育工作，在幼兒教育中家長(zhǎng)的參與有利于幼兒的發(fā)展，家長(zhǎng)是老師最好的合作者，從一定意義上講，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，而且是長(zhǎng)期、全方位的老師。在平時(shí)有多種形式的活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，感受幼兒教育的重要性，知道幼兒教育不單單是老師的責(zé)任，家長(zhǎng)也是相輔相成的，在家園合作中我們通過(guò)和家長(zhǎng)的交流中也能得到學(xué)習(xí)。
1、幼兒園里的“家長(zhǎng)護(hù)園隊(duì)”讓家長(zhǎng)們根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)參與到活動(dòng)中來(lái)，知道進(jìn)出幼兒園的方向，沒(méi)有帶接送卡家長(zhǎng)在門(mén)房等本班老師來(lái)接之后，才能進(jìn)班。通過(guò)站崗執(zhí)勤，家長(zhǎng)感受到了安全在幼兒園的重要性，并且自己在今后的接送孩子的時(shí)候會(huì)嚴(yán)格要求自己，也會(huì)幫助老師提醒其他家長(zhǎng)。
2、幼兒自理能力大比拼、幼兒班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等主題活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)裁判孩子們打分還讓他們和自己的孩子進(jìn)行親子和其他班比賽。在活動(dòng)中家長(zhǎng)能夠看到孩子們的發(fā)展水平和自己孩子的能力。
3、家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、節(jié)日親子手工制作，大部分家長(zhǎng)比較關(guān)心的就是自己孩子在幼兒園學(xué)習(xí)怎樣，經(jīng)常有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我孩子什么都不會(huì)，連簡(jiǎn)單的數(shù)字都不會(huì)寫(xiě)等。在公開(kāi)活動(dòng)中讓家長(zhǎng)了解孩子們是在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是老師給教會(huì)的，這就需要我們幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。很多家長(zhǎng)來(lái)參加幼兒園活動(dòng)時(shí)候以為就是給孩子進(jìn)行拍照來(lái)的，在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)有一定的了解，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的主體地位。
父母是幼兒的第一任老師，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中影響最大的人，由于缺乏教育的幼兒理念，很多家長(zhǎng)還跟以前一樣，認(rèn)為孩子在幼兒園一切都應(yīng)該老師去教育，跟他們沒(méi)有關(guān)系。所以我們?cè)谟變簣@中開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，感受幼兒園的教育教學(xué)。
1、家長(zhǎng)學(xué)校講座，通過(guò)上課的形式讓家長(zhǎng)了解新的.教育理念，以此提高家長(zhǎng)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。專(zhuān)家們深入淺出的道理和生動(dòng)的例子使家長(zhǎng)們深深的受啟發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)有家長(zhǎng)們遇到在教育孩子過(guò)程中遇到的困難也和專(zhuān)家進(jìn)行了詢問(wèn)，專(zhuān)家也非常有耐心的、誠(chéng)懇的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，開(kāi)啟了他們的心扉，使家長(zhǎng)們茅塞頓開(kāi)。在今后的教育中與老師達(dá)成一致。到了冬天，天氣漸漸變冷，有些家長(zhǎng)就怕幼兒生病不愿送孩子入園，更有甚者，看到班里有生病孩子，索性就不送孩子，怕自己的孩子被傳染上，幼兒園就會(huì)請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的保健大夫和中醫(yī)保健按摩的大夫，給家長(zhǎng)們進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)習(xí)讓家長(zhǎng)懂得對(duì)孩子的鍛煉和疾病的防控，家長(zhǎng)們也都深有感觸。
2、每個(gè)班門(mén)口的家園聯(lián)系窗，里面有科學(xué)育兒、衛(wèi)生保健、溫馨提示、家園配合四個(gè)板塊，家長(zhǎng)們可以利用接送孩子的時(shí)間去掌握更好的科學(xué)育兒方法；班里的微信群里面有老師、家長(zhǎng)們看到的一些好的文章、育兒方法大家都可以在群里進(jìn)行分享；華幼親子專(zhuān)刊也會(huì)定期給每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)放，也讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，能夠積極投稿，和大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。這些活動(dòng)可以幫助家長(zhǎng)不斷提高理論修養(yǎng)，是家長(zhǎng)們端正認(rèn)識(shí)，了解和掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和幼兒教育的規(guī)律，提升家庭育兒水平。
在幼兒園的一日生活總孩子的區(qū)域活動(dòng)占很重要的一部分，在區(qū)域活動(dòng)充分讓孩子選擇自己喜歡的玩教具。但是在制作這些玩教具時(shí)，需要某些材料，一時(shí)無(wú)法收集到，向家長(zhǎng)發(fā)出收集材料的通知時(shí)，有些家長(zhǎng)不能理解。為了能解決這些問(wèn)題，在每次請(qǐng)家長(zhǎng)收集時(shí)，要告知家長(zhǎng)活動(dòng)的目標(biāo)，是和孩子共同完成的，選擇家長(zhǎng)方便、快捷、沒(méi)有壓力的完成。
1、本班的種植區(qū)的植物較少，遇到這種情況，我不是讓家長(zhǎng)直接帶花草植物，而是讓家長(zhǎng)自己選擇種植一些水培或土培，讓孩子們進(jìn)行觀察。結(jié)果所有的家長(zhǎng)都帶來(lái)了，帶的都各不相同，有種的大蒜、蘿卜頭、洋蔥、紅薯、豆芽等等。每次家長(zhǎng)走到種植區(qū)都要停下腳步去欣賞，讓本班的自然角成為了一道風(fēng)景線。
2、材料的投放的區(qū)域中有很大的比重，在我們的生活中也經(jīng)常有一些漂亮、精美的盒子瓶子等。所以我們還在幼兒園創(chuàng)設(shè)了材料資源回收處，讓家長(zhǎng)把家里不用的塑料制品、玻璃制品、紙制品等進(jìn)行分類(lèi)，投放在幼兒園的樓梯下，全園家長(zhǎng)的資源都很豐富，老師每次進(jìn)行填充時(shí)都能找到自己滿意的材料。
孩子是我們的希望和未來(lái)，作為老師我們要不斷學(xué)習(xí)，完善自己各個(gè)方面的能力，在家園合作這一方面也越來(lái)越受重視，在新的教育理念下我們要不斷從各個(gè)方面加強(qiáng)家園共育，能使我們的基礎(chǔ)教育有更大的提高。
家園共育通知篇三
樺甸市夾皮溝鎮(zhèn)中心校
撰稿：高有
“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。
“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。
——摘自《中國(guó)幼兒教育指導(dǎo)綱要》
加大投入，謀求發(fā)展，創(chuàng)建中心幼兒園
六月的金城柳絮紛飛，百花爭(zhēng)艷，金燦燦的陽(yáng)光與蒼松翠柏交相輝映，成片的松樹(shù)林，陡峭而不規(guī)則的農(nóng)田或相連或相間，恰到好處地自然成趣，高高的樓宇、低矮的平房，錯(cuò)落有致，相得益彰。在城區(qū)中段南山腳下，有四棟整齊的平房呈四合院形分布，這里便是樺甸市夾皮溝鎮(zhèn)中心校。
2006年7月，企業(yè)改制前，全校共有教師66名，建筑面積為2240平方米，有12個(gè)教學(xué)班，兩個(gè)學(xué)前班，學(xué)生298名，學(xué)前兒童59名。由于沒(méi)有獨(dú)立的中心幼兒園，學(xué)前教育與小學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)，生源質(zhì)量明顯下降，嚴(yán)重影響了學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
衡謀劃，和諧發(fā)展?！痹谶@種背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)多次論證，反復(fù)調(diào)查研究，決定加快學(xué)校幼兒教育發(fā)展步伐，創(chuàng)建本校中心幼兒園。于是王校長(zhǎng)先后向多家單位“化緣”，從樺甸市白灰廠爭(zhēng)取到白灰3噸，從樺甸市人民法院爭(zhēng)取到水泥15噸，并自籌建房工程款2萬(wàn)元，建起了220平方米造價(jià)達(dá)6萬(wàn)余元的中心幼兒園。建園之初，園內(nèi)只有3名教師，3個(gè)幼兒班，學(xué)前兒童只有35人。
發(fā)揮課堂主渠道作用，以科研為先導(dǎo)，讓校本科研走進(jìn)幼兒園。
建園后，學(xué)校千方百計(jì)多次調(diào)整園區(qū)教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)布局，先后三次調(diào)換幼兒園園長(zhǎng)，兩次注入園區(qū)改造資金，不斷完善園區(qū)管理，充實(shí)幼兒師資力量，開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，取得了很大教學(xué)成果，2005年,代表樺甸市接受吉林省督學(xué)室檢查獲得了一致好評(píng)，夾皮溝鎮(zhèn)中心校被評(píng)為“吉林市農(nóng)村幼兒教育先進(jìn)校”，2006年被樺甸市教育局評(píng)為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)一類(lèi)一級(jí)示范園”。
為了加快幼兒園發(fā)展，學(xué)校又相繼投資三萬(wàn)余元，構(gòu)置了相關(guān)設(shè)備，使幼兒園建設(shè)資金累計(jì)達(dá)到了10萬(wàn)元，并選派優(yōu)秀教師10名到幼兒園任教，調(diào)整孫老師任學(xué)校中心幼兒園園長(zhǎng)，新園長(zhǎng)上任后不負(fù)眾望，從建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度入手，發(fā)揮課堂主渠道作用，在園內(nèi)進(jìn)行了一系列大膽改革，她從家園實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析了各種因素，親自走訪了每一個(gè)幼兒家庭，足跡遍及了各個(gè)學(xué)區(qū)，用真誠(chéng)感動(dòng)了每一位家長(zhǎng)，得到了廣大幼兒家長(zhǎng)的支持，保持了生源的基本穩(wěn)定，然后便在課堂教學(xué)上大做文章。她多次組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，每次都是一馬當(dāng)先。示范課、研討課、觀摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課她都身先士卒，以身作則，贏得了園內(nèi)教師的高度稱(chēng)贊。課堂主渠道打開(kāi)了，幼兒園的教育教學(xué)工作有了新起色。
2005年5月，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研論證，在學(xué)?？蒲惺抑笇?dǎo)幫助下，由孫園長(zhǎng)親自主持的《農(nóng)村幼兒園家、園、社區(qū)整合教育研究》科研課題正式立項(xiàng)。“走家園社區(qū)共育之路、創(chuàng)科研興園全新的品牌”的發(fā)展思路醞釀成熟。
2005年9月，《農(nóng)村幼兒園家、園、社區(qū)整合教育研究》課題被確定為樺甸市教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)發(fā)展課題。
在此后的兩年時(shí)間里。幼兒園教師團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揚(yáng)了銳意進(jìn)取、務(wù)實(shí)鉆研、勇于實(shí)踐、立志創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神，在園長(zhǎng)帶領(lǐng)下相繼開(kāi)展了“服務(wù)活動(dòng)進(jìn)萬(wàn)家”、“家訪咨詢我上門(mén)”、“宣傳觀摩我請(qǐng)客”、“爸媽也來(lái)當(dāng)老師”等多次大型家園共育活動(dòng)，受到了各學(xué)區(qū)廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
搶抓機(jī)遇，科研興園，實(shí)現(xiàn)幼兒教育跨越式發(fā)展。鑒于我園發(fā)展出現(xiàn)的新轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其領(lǐng)導(dǎo)班子果斷作出了“擴(kuò)大辦園規(guī)模，充實(shí)幼兒教師，完善后勤管理，走獨(dú)立辦園之路，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”的決定。
2006年，在樺甸市政府、市教育局、夾皮溝鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的關(guān)懷支持下，投資近40萬(wàn)元，維修了原夾礦四小教學(xué)大樓，同年9月交付中心幼兒園。新園交付使用后，園區(qū)面積達(dá)到2300平方米，教師增至11人，后勤管理人員10人，同年9月學(xué)前兒童增至110人，給前進(jìn)中的我校中心幼兒園帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，與此同時(shí)全體師生精心培育的科研之花又結(jié)出了豐碩的果實(shí)。
為了更好地發(fā)揮幼兒園課堂主渠道的教育功能，我們分階段開(kāi)展了“一課三研”、“親子活動(dòng)”、“手工制作”、“嘉賓有約”、“家委會(huì)”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“意見(jiàn)箱”、“家園聯(lián)系窗”等多項(xiàng)家園互動(dòng)式教育教學(xué)活動(dòng)。其中“兒童成長(zhǎng)管理檔案袋”、“家園聯(lián)系卡”、“家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)句話”三項(xiàng)內(nèi)容形式新穎，創(chuàng)意獨(dú)特，得到了樺甸市教科所領(lǐng)導(dǎo)的的高度評(píng)價(jià)，從而較好地體現(xiàn)了科研為先導(dǎo)，科研帶教研的研究方法，使校本科研走進(jìn)了幼兒園。實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建家、園、社區(qū)三維共建運(yùn)行機(jī)制新模式的研究目標(biāo)。找到了幼兒園加快發(fā)展的新途徑，提高了幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化了幼兒教育正向合力功能，得到了幼兒家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，提升了整體辦園水平。
在樺甸市教育局、樺甸市教科所的大力支持和指導(dǎo)下，幼兒園《家園整合教育研究》科研課題經(jīng)過(guò)兩年研究通過(guò)最后驗(yàn)收。在此期間樺甸市教科所領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)我校進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研指導(dǎo)，課題組又多次召開(kāi)了教育科研調(diào)度會(huì)，詳細(xì)檢查了課題運(yùn)作的每一環(huán)節(jié)，對(duì)科研課題進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，保證了幼兒園科研課題的順利實(shí)施，提高了課題研究質(zhì)量。
兩年的課題研究成果表明：
區(qū)的教育資源，增強(qiáng)了幼兒園的辦園功能，為幼兒園、家庭、社區(qū)的教育正向合力，提供了一條切實(shí)可行的途徑。
通過(guò)開(kāi)展幼兒園和與社區(qū)之間的各類(lèi)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，并運(yùn)用以“服務(wù)性活動(dòng)、開(kāi)放性活動(dòng)、參與性活動(dòng)、教育性活動(dòng)和研究性活動(dòng)”五大活動(dòng)為主線的工作策略，探索出了幼兒園、家庭、社區(qū)三者教育的有機(jī)聯(lián)系和綜合功能發(fā)揮的運(yùn)作機(jī)制，使0——6歲早期教育形式正向合力，為構(gòu)筑一個(gè)交流學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享的操作平臺(tái)，使幼兒園、家庭、社區(qū)之間架起了溝通的橋梁。兩年研究，域內(nèi)的幼兒在動(dòng)手能力上、自理能力上都有了顯著的提高，3——6歲幼兒的入學(xué)率提高了近20個(gè)百分點(diǎn)。而且，在校的幼兒自身健康狀況得到了顯著的提高和發(fā)展。課題研究中通過(guò)家園互動(dòng)，滿足了眾多家長(zhǎng)“讓自己孩子能受到科學(xué)的早期教育”的愿望，使幼兒園資源得到充分的利用。同時(shí)，幼兒園也重視了自身教育資源的開(kāi)發(fā)。在幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合的嬰幼兒教育中，使保教人員在與家長(zhǎng)及社區(qū)成員的交互中，從家長(zhǎng)的不同職業(yè)、不同文化背景中拓寬了知識(shí)視野，為嬰幼兒提供了豐富的教育內(nèi)容，許多有愛(ài)心、有責(zé)任感、保教業(yè)務(wù)強(qiáng)的優(yōu)秀教師脫穎而出，使嬰幼兒保教隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了提高。
路，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒教育品牌”。
讓我們共同攜手、全身心投入到幼兒教育這一光輝事業(yè)中，用忠誠(chéng)鑄就輝煌，用勤勞和智慧譜寫(xiě)幼兒教育新篇章。
2007年6月
家園共育通知篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。”
有位名人曾說(shuō)過(guò)“家長(zhǎng)是孩子的第一位老師?！笨梢?jiàn)家長(zhǎng)在教育中的地位是多么的重要，對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的影響有多大想要培養(yǎng)孩子完善的品格，家長(zhǎng)就一定要走到孩子的內(nèi)心世界，真正的用心去了解孩子，尊重孩子，才能得到孩子的信任更全面的認(rèn)識(shí)自己的孩子，也才能更好的教育自己的孩子。
1、家園合作中教師、家長(zhǎng)的地位不對(duì)等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，很少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動(dòng)中常常讓家長(zhǎng)帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開(kāi)展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但家長(zhǎng)并不知道老師組織活動(dòng)的目標(biāo)、要求，有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長(zhǎng)的距離在不知不覺(jué)中拉開(kāi)了。
2、家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重，家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長(zhǎng)不能理解一個(gè)問(wèn)題，就是幼兒在未來(lái)社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來(lái)社會(huì)情商重于智商。
3、家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，教師僅僅把書(shū)報(bào)雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長(zhǎng)園地”里，或者教師把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾，以單向的講授為主，不給予家長(zhǎng)更多思考的時(shí)間，更沒(méi)有留給家長(zhǎng)充分的時(shí)間發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，結(jié)果很難被家長(zhǎng)真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，影響了家長(zhǎng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。
4、重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育，就是通過(guò)一些社會(huì)上開(kāi)辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書(shū)畫(huà)方面的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長(zhǎng)。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
二、家長(zhǎng)如何同教師進(jìn)行交流。
1、家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī)，你可以跟老師較詳細(xì)地交談。通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。
2、將心比心，換位思考。請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感，老師會(huì)認(rèn)為這種家長(zhǎng)是通情達(dá)理的，也喜歡和這種家長(zhǎng)溝通。想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂，更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢！所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)更多的從老師的角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了，家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作，對(duì)老師好的一面加以肯定，這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)沒(méi)有付之東流，會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。
3、通過(guò)意見(jiàn)信或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師搭起一座溝通的橋梁，對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí)，盡量用意見(jiàn)信或網(wǎng)絡(luò)的形式委婉的提出，既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺(jué)到，家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，并積極采取行動(dòng)的。這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí)，能直接把一些當(dāng)面不好說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際，幼兒園會(huì)采納的。
4、把老師當(dāng)作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的，幼兒園老師當(dāng)然也不例外。對(duì)一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，這句話意味著對(duì)寶寶的放手和對(duì)老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎(chǔ)，就很容易和幼兒園老師成為朋友，也就很容易和老師交流溝通。
三、共同創(chuàng)造愛(ài)的氛圍。
愛(ài)是拉近人與人之間的一條鏈帶、愛(ài)是構(gòu)建社會(huì)文明的支柱，同樣，孩子更需要我們用心去愛(ài)他們，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊每一位親人的關(guān)愛(ài)。實(shí)踐證明，一個(gè)充分受到成人有理智的愛(ài)的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃、積極向上的；反之，被成人厭棄的孩子則常常自暴自棄，形成自卑、逆反的心理。由此看來(lái)，我們要懂得一些向幼兒表露愛(ài)的技巧。如一個(gè)擁抱、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句贊揚(yáng)的話，能讓孩子開(kāi)心一天，甚至能讓孩子受益終身。但我們也要知道我們要愛(ài)得理智而不是溺愛(ài)，現(xiàn)在的孩子少了，孩子們要什么家長(zhǎng)們就給什么，產(chǎn)生了不給就哭，哭了就給的現(xiàn)象。家長(zhǎng)們認(rèn)為這就是愛(ài)，這真的是愛(ài)嗎？答案是否定的。這樣不但不會(huì)讓孩子受益而且會(huì)讓孩子養(yǎng)成許多不良的習(xí)慣。所以，家園共同用正確的愛(ài)會(huì)讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)和老師平常應(yīng)該通過(guò)需多種方式向孩子們表示愛(ài)意，讓孩子在愛(ài)的氛圍里健康成長(zhǎng)。
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是重要組成部分。幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的用心陪伴，孩子成長(zhǎng)的每一步都記載著父母一點(diǎn)一滴的辛勞，所以創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是必不可少的，也是孩子邁向成功的一個(gè)堅(jiān)定的墊腳石。
幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)的共同努力。我們的目標(biāo)只有一個(gè)：就是一切為了孩子身心和諧的發(fā)展。為了這個(gè)目標(biāo)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們共同來(lái)關(guān)注我們的孩子吧，多了解孩子，多參與孩子的教育，多與老師溝通。相信有了您的共同參與，我們祖國(guó)未來(lái)的花朵一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)的。
家園共育通知篇五
時(shí)間飛逝，一學(xué)期很快又將結(jié)束，回顧這一年的班級(jí)工作，有一半是離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和幫助的，回顧一學(xué)期以來(lái)的家長(zhǎng)工作有忙碌、也有收獲。近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識(shí)，家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睂W(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《綱要》后，我們深深體會(huì)到了家長(zhǎng)工作的重要性。家長(zhǎng)是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車(chē)的兩個(gè)輪子，只有同向、同步才能前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。只有勇于開(kāi)拓，勤于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開(kāi)展這項(xiàng)工作，才能收到好的教育效果。下面我從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)劚緦W(xué)期的家庭教育工作：
一、周密計(jì)劃、精心布署。
在工作中，我們結(jié)合實(shí)際，針對(duì)教育中的新情況、新問(wèn)題，樂(lè)于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長(zhǎng)工作保持活力，富有朝氣。特別是針對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的墻壁對(duì)話和區(qū)域活動(dòng)，很多離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合的，為了讓家長(zhǎng)積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，我和搭班老師一起商量后決定：讓我們的孩子來(lái)帶動(dòng)家長(zhǎng)，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)立了星星榜，以一定的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)帶動(dòng)孩子的和家長(zhǎng)積極性，有很多的家長(zhǎng)都很關(guān)心自己孩子的星星數(shù)，而星星數(shù)量的提高，一部分是家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)和孩子一起收集等得來(lái)的，因此也有家長(zhǎng)的功勞。通過(guò)家園配合的活動(dòng)后，孩子們不但進(jìn)一步地拓開(kāi)了自己的視野，而且也從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望。我們發(fā)現(xiàn)：自從開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)以后，孩子、老師、家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了很好的互動(dòng)關(guān)系，如：老師與孩子共同探索，大家感興趣的話題后，孩子們會(huì)回家與家長(zhǎng)“匯報(bào)”自己的“學(xué)習(xí)戰(zhàn)果”當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)這方面內(nèi)容感到困惑時(shí)也會(huì)積極、主動(dòng)地與本班老師交流，于是，三者之間形成了“流動(dòng)型”的互動(dòng)關(guān)系。好的溝通，拉進(jìn)與孩子的關(guān)系，家長(zhǎng)們是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育有起著關(guān)鍵性的作用。
二、抓好宣傳通訊及普及家教知識(shí)。在平時(shí)，家長(zhǎng)和老師的交流多數(shù)是通過(guò)孩子來(lái)傳遞的，與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少，只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，為了解決這一現(xiàn)象我們通過(guò)家教園地讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法，做到家園同步。我們班級(jí)還有一種較普遍的確現(xiàn)象：孩子的大都是雙職工，自己的孩子就叫老人帶，出現(xiàn)了隔帶教育問(wèn)題。隔代教育問(wèn)題是中國(guó)的特色，高節(jié)奏的現(xiàn)代生活壓力下，許多年輕父母整日忙于工作，把照顧和教育孩子的重要大事全權(quán)托付給孩子的爺爺奶奶或者姥姥姥爺，從而使對(duì)孩子一生來(lái)講尤其重要的性格形成期0—6歲幾乎都與老人生活在一起，孩子失去了與父母交流，培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)，而且由于“隔代親”對(duì)孩子的溺愛(ài)，老一輩與現(xiàn)代教育格格不入的教育方法等對(duì)孩子造成的影響使孩子出現(xiàn)了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自控能力差，綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，家長(zhǎng)稍有不依，孩子便哭鬧不止等問(wèn)題。針對(duì)這種種的問(wèn)題，我們向各位年輕的爸爸媽媽召開(kāi)了知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)明白：父母是孩子的第一任老師、最好的老師、最久的老師。沒(méi)有任何人的愛(ài)能比母愛(ài)更自然、更強(qiáng)烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成長(zhǎng)和培養(yǎng)是離不開(kāi)父母的，自信心的形成不在于孩子的體貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母親是否經(jīng)常在家。科學(xué)地引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展教育活動(dòng)，不斷地體驗(yàn)到參與活動(dòng)的收獲與快樂(lè)，從而不斷提高他們的積極性，這就是我們本學(xué)期家教的重點(diǎn)，成功的家教活動(dòng)也使得我們的活動(dòng)得以持續(xù)的、健康的開(kāi)展。
三、交流經(jīng)驗(yàn)
本學(xué)期我們將主題活動(dòng)開(kāi)展的各種有關(guān)活動(dòng)的圖、文布置成墻飾，讓孩子、家長(zhǎng)，包括老師一起分享其中的快樂(lè)。通過(guò)這些主題活動(dòng)，充分地利用家長(zhǎng)的資源來(lái)引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)共同活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)初步的交際技能。在每次家長(zhǎng)活動(dòng)中，我們都要請(qǐng)家長(zhǎng)會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)們的積極性很高，家園的互動(dòng)能力也在逐步的提高。我班的好多孩子，有時(shí)侯一分收集材料要做三四張等，第一次不是很完整，回去再和媽媽一起做，第二次又是，再做一次，從中可以看到我們的確家長(zhǎng)在配合的同時(shí)，我們的孩子在以飛快的速度進(jìn)步。
《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件。”我們本著綱要精神，認(rèn)真的在開(kāi)展著家長(zhǎng)工作，創(chuàng)造性的利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)拓性的做好家長(zhǎng)教育，讓我們的家長(zhǎng)與我們的孩子共同成長(zhǎng)。
東湖幼兒園
草莓班
2013/1/11
家園共育通知篇六
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒園和家長(zhǎng)。家園的相互配合對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長(zhǎng)們常常會(huì)產(chǎn)生溝通上的問(wèn)題，老師會(huì)埋怨家長(zhǎng)不配合，家長(zhǎng)則指責(zé)老師太麻煩。如何做好與家長(zhǎng)的溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我們是這樣做的：
一、老師——讓家長(zhǎng)了解你的教育意圖，這樣你的工作會(huì)容易些。
在每個(gè)活動(dòng)開(kāi)展前，老師們總是最清楚的，因?yàn)?，活?dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)老師的設(shè)想而生成的。那么，家長(zhǎng)呢，其實(shí)他們還在云里霧里呢。告訴家長(zhǎng)，你的活動(dòng)意圖吧。讓家長(zhǎng)們了解活動(dòng)的目的和要求，他們才能配合你。
二、多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的想法，其實(shí)有時(shí)候他們說(shuō)得很有道理。
與家長(zhǎng)隨時(shí)保持溝通是做好家長(zhǎng)工作的重要方面。其實(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì)更新。他們對(duì)自己孩子的了解往往會(huì)更勝過(guò)老師。靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)教育的看法，對(duì)孩子的了解，對(duì)于老師您，開(kāi)展教育活動(dòng)可能會(huì)更有利。
三、坐下來(lái)一起談?wù)劊赡苣銜?huì)有新的靈感。
家園共育通知篇七
所謂家園共育主要是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方通過(guò)較為主動(dòng)的溝通、了解、支持，在雙向互動(dòng)中共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中，要讓家長(zhǎng)充分參與，讓他們與幼兒園教學(xué)資源有機(jī)地融合在一起，家園互動(dòng)，共同讓孩子茁壯成長(zhǎng)。
（一）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，讓家長(zhǎng)懂得良好的行為習(xí)慣使孩子受益終身的道理。
（二）利用櫥窗，為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。向廣大家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教育的重要性，幼兒身心發(fā)展規(guī)律等，同時(shí)也成了家長(zhǎng)和老師溝通的渠道。不少家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)間，認(rèn)真閱讀，接受信息并付諸實(shí)踐。
（三）書(shū)刊材料宣傳。向家長(zhǎng)推薦訂閱《早期教育》家教版、《走進(jìn)童心》等有關(guān)幼教書(shū)刊，組織專(zhuān)家宣講團(tuán)來(lái)園講課，開(kāi)拓了家長(zhǎng)的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
（一）成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。充分利用家長(zhǎng)中高學(xué)歷、高素質(zhì)、理念新的特點(diǎn)，采用參與、交流等方式，吸納家長(zhǎng)參與幼兒園的管理與教育，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，定期開(kāi)會(huì)、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。
（二）定期開(kāi)展家庭教育講座。針對(duì)目前家庭教育存在的重視教育、輕視德育、超前教育、濫用獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)照過(guò)渡等現(xiàn)象，必須從更新家長(zhǎng)的觀念入手。為此，每學(xué)期都邀請(qǐng)家教專(zhuān)家來(lái)園，通過(guò)講座、報(bào)告等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）定期開(kāi)展半日開(kāi)放活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)、了解幼兒園的教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)被固定在某一天，通過(guò)家長(zhǎng)欣賞幼兒園精心策劃的“表演”，孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)也開(kāi)心。通過(guò)精心設(shè)計(jì)有家長(zhǎng)可以參與的游戲，組織家長(zhǎng)討論活動(dòng)的目的、活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)中的重難點(diǎn)以及教師在活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)等，讓家長(zhǎng)“知其然，也知其所以然”。
（四）吸引家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，搭起家園共育的平臺(tái)。
3、直接參與。基于對(duì)各位家長(zhǎng)的了解，請(qǐng)父母直接走進(jìn)課堂。教師與家長(zhǎng)一起備課，家長(zhǎng)在受到邀請(qǐng)后，及時(shí)寫(xiě)來(lái)教案，教師和家長(zhǎng)在語(yǔ)言組織和交流方式上共同修改，使活動(dòng)時(shí)能夠收到良好的效果。
（五）多種形式的家園聯(lián)系。家長(zhǎng)很希望多一點(diǎn)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活及一切。每學(xué)期一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日并不能滿足家長(zhǎng)的要求，小型多樣的家園聯(lián)系可以讓是家長(zhǎng)與幼兒園彼此了解的最好方式。
1、“心語(yǔ)欄”?！靶恼Z(yǔ)”，是希望能用心和家長(zhǎng)交流，用心求得家長(zhǎng)的支持與配合。通過(guò)“心語(yǔ)欄”把幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)安排、大活動(dòng)組織、一些需要家長(zhǎng)了解的收費(fèi)情況，幼兒體檢情況等以表格、海報(bào)、短信等形式張貼在“心語(yǔ)欄”內(nèi)，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解幼兒園的日常教育活動(dòng)。班級(jí)幼兒有美術(shù)、書(shū)法作品獲獎(jiǎng)，“心語(yǔ)欄”也是張貼“喜報(bào)”的地方。“心語(yǔ)欄”就象一座橋，使家長(zhǎng)們自發(fā)地靠近幼兒園、支持幼兒園、宣傳幼兒園。
2、交流。語(yǔ)言能讓人與人之間互相了解，交流能使心與心之間互相溝通。晨間、離園是教師與家長(zhǎng)交流的最好時(shí)機(jī)。教師可以把孩子的一日行為、學(xué)習(xí)中遇到的困難等匯報(bào)給家長(zhǎng)，把一些需要配合的內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng)，也把一些可能產(chǎn)生的誤會(huì)及時(shí)解釋清楚，更把老師們的感謝及時(shí)傳送出去。教師的誠(chéng)心、真心、使許多家長(zhǎng)把原先還僅存的一點(diǎn)不舍得、一點(diǎn)不信任都丟掉了。
3、“我在長(zhǎng)大”。這是教師們與家長(zhǎng)交流、溝通的另一種形式。一些家長(zhǎng)由于工作忙，無(wú)暇來(lái)園，教師可以記錄孩子的學(xué)習(xí)情況、軼聞趣事，讓家長(zhǎng)放心。如果有孩子在某一階段出現(xiàn)問(wèn)題，教師也可以利用家園聯(lián)系本進(jìn)行跟蹤記錄，使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的轉(zhuǎn)變。
4、發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷。每學(xué)期末幼兒園都可以以書(shū)面的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括：教師的工作責(zé)任心、對(duì)幼兒的關(guān)心愛(ài)護(hù)程度、幼兒在園各方面能力的發(fā)展、老師的工作方法、家長(zhǎng)對(duì)老師的滿意度等，并及時(shí)收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問(wèn)題和整體水平，適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)。
5、進(jìn)行家訪，了解孩子們?cè)诩冶憩F(xiàn)情況，并向家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在園的情況，有的放矢地實(shí)施教育。
（一）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)主體教育和實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)勃勃生機(jī)。
（二）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。他們?yōu)橛變簣@提供了大量的物質(zhì)和精神方面的資源，為孩子做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，使幼兒在活動(dòng)中有說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)。
（三）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園特色教育更趨明顯。幼兒園中老師們帶領(lǐng)孩子畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手做各種美術(shù)作品。而在家里，有些家長(zhǎng)也帶著孩子一起動(dòng)手，有自己做的花燈、自己雕的蘿卜花、自己捏的小泥人等各種手工作品。雖然并不精美，但孩子們卻很自豪，畢竟是自己做的，使得孩子的動(dòng)手能力得到了大大的發(fā)展。
（四）家長(zhǎng)的大力支持使得孩子們的發(fā)展更具個(gè)性，使得孩子們能很自信、很大膽地在幼兒園中甚至在社會(huì)上的比賽中表現(xiàn)自己。
在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的.今天，家園的合作是一種必然的趨勢(shì)。當(dāng)然，在家園共育的工作中，我們還有許多想法需要實(shí)施，還有一些工作需要實(shí)踐。雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過(guò)來(lái)利用幼兒影響家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也非常好的。所以只要教師平時(shí)的家長(zhǎng)工作再細(xì)致一點(diǎn)，再深入一點(diǎn)，樹(shù)立指導(dǎo)家長(zhǎng)工作日常化的意識(shí)，營(yíng)造相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境，就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。
家園共育通知篇八
尊敬的家長(zhǎng)朋友：
你們好!
首先，讓我們中二班的全體老師和孩子們，對(duì)你們給予我們工作的支持和配合，表示衷心的感謝!!
崔卉新、雪政英、左睿孜、宗芯惠、余繼冉、朱紫妍的媽媽和高弘歷的奶奶看到搜集圖片通知，她們很快給我們帶來(lái)許多精美的圖片和畫(huà)冊(cè)讓孩子們一起分享。家長(zhǎng)們的行動(dòng)給了我們無(wú)形的力量和莫大的支持。班里的很多家長(zhǎng)在和我們老師交流時(shí)最常說(shuō)的一句話是“老師，需要幫忙的時(shí)候你們盡管說(shuō)!”聽(tīng)了這句流露真誠(chéng)、如此平凡的話語(yǔ)卻讓我們感受到了你們用愛(ài)心組成的不平凡。
我們的孩子需要家園共育的環(huán)境，我們的教育需要家長(zhǎng)的理解支持和幫助。我們對(duì)所有熱心的家長(zhǎng)，表示衷心的感謝!
xxx。
20xx年xx月xx日。
家園共育通知篇九
1、文明創(chuàng)城，你我先行！
2、當(dāng)文明帶頭人，創(chuàng)文明和諧家，建文明新城區(qū)。
3、大家小家是一家，文明朝陽(yáng)靠大家。
4、美麗xx是我家，文明創(chuàng)建連萬(wàn)家。
5、點(diǎn)滴做起提升文明素質(zhì)，分秒入手創(chuàng)造美好未來(lái)。
6、你我多一點(diǎn)文明，朝陽(yáng)多一份和諧。
7、文明你我他，和諧千萬(wàn)家。
8、培育文明新風(fēng)，共建幸福家園。
9、創(chuàng)建文明城區(qū)人人參與，構(gòu)建和諧朝陽(yáng)家家受益。
10、你我多一份文明，生活多一份幸福
家園共育通知篇十
1、學(xué)會(huì)健康生活，才能快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、同在藍(lán)天下，和孩子共同成長(zhǎng)！
3、素質(zhì)高一分，形象美時(shí)分，社區(qū)是我家，關(guān)愛(ài)你我他。
4、靈童幼兒園讓您的孩子成為靈童。
5、選擇壯苗幼兒園，讓您的孩子贏在起跑線。
6、孩子開(kāi)心家長(zhǎng)放心這里是愛(ài)的'港灣這里是快樂(lè)的世界這里是幸福的起點(diǎn)。
7、堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐：家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子吃不飽或吃的滿桌都是或吃得時(shí)間太長(zhǎng)，這些習(xí)慣產(chǎn)生的源頭就在于咱們的“種種顧慮”。
8、同在藍(lán)天下，和孩子共同成長(zhǎng)！
9、素質(zhì)高一分，形象美時(shí)分，社區(qū)是我家，關(guān)愛(ài)你我他。
10、使你放心寶寶舒心我們用愛(ài)心給您的孩子一個(gè)完美的學(xué)前旅程。
11、壯苗健康育才，只為快樂(lè)成才。
12、啟蒙明天播種未來(lái)一切以孩子為中心
13、百年大計(jì)教育為本教育大計(jì)教師為本
家園共育通知篇十一
入園初期，洋洋在不熟悉教師、小朋友的情況下，就在幼兒園吃午餐，加重了他的分離焦慮，因而往往把小朋友作為發(fā)泄緊張情緒的對(duì)象，攻擊性行為不斷發(fā)生。家長(zhǎng)也不重視洋洋的心理需求，與洋洋相處、交流、游戲的時(shí)間很少。爸媽是做花卉生意的，有時(shí)生意一忙，他們就會(huì)請(qǐng)鄰居或親戚幫忙照看洋洋。其實(shí)洋洋倒東西只是他玩瓶子的借口，目的是不斷制造麻煩引起父母特別是媽媽的注意，以此滿足自己渴望與父母交流的心理需求。媽媽經(jīng)常性的體罰使洋洋產(chǎn)生逆反心理，因而他常常通過(guò)攻擊性行為發(fā)泄不滿情緒。同時(shí)媽媽的體罰行為潛移默化地影響了他，使他認(rèn)為“打”是解決問(wèn)題的方法。入園前的洋洋牙癢，爸爸就讓他咬動(dòng)物玩具，甚至任其咬自己的胳膊，導(dǎo)致洋洋產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)，意識(shí)不到咬人是錯(cuò)誤行為。
良好的教育環(huán)境是促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展的必要條件。分析洋洋的攻擊性行為，我們發(fā)現(xiàn)，改變家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主、溫馨的家庭教育環(huán)境十分重要。剛開(kāi)始，我們建議家長(zhǎng)改變家庭教育環(huán)境，但家長(zhǎng)表現(xiàn)出畏難情緒，缺乏信心。我們便向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了洋洋因?yàn)楣粜孕袨槎鴽](méi)有朋友玩、很孤獨(dú)、不快樂(lè)的情況，家長(zhǎng)聽(tīng)后既驚訝又心疼，希望老師給予家庭教育方面的指導(dǎo)。為此，我們提出以下具體建議：
第一、家長(zhǎng)要調(diào)整好工作與家庭的關(guān)系。盡可能把外出時(shí)間安排在周一至周五，如果雙休日要外出，也要事先協(xié)調(diào)好，不要請(qǐng)人代管，以更多增加親子相處的時(shí)間，滿足洋洋的`情感需求。
第二、家長(zhǎng)要改變對(duì)洋洋的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法。家長(zhǎng)可與他邊玩邊詢問(wèn)他在幼兒園的好朋友是誰(shuí)，喜歡玩哪些玩具等。還可以經(jīng)常把他抱在懷里給他講故事，增加身體接觸的機(jī)會(huì)，讓他感受父母的關(guān)愛(ài)與體貼，充分滿足洋洋的情感需求。父母還可以帶上他和朋友的孩子一起出去玩，讓他體會(huì)與同伴游戲的快樂(lè)。當(dāng)洋洋出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，家長(zhǎng)要耐心地通過(guò)談話了解其內(nèi)心感受，有的放矢地進(jìn)行教育，切不可采取打罵的方法。對(duì)于洋洋的搗亂行為，家長(zhǎng)可正面引導(dǎo)他掌握正確的游戲方法。如，可以一起搜集各種空瓶子，引導(dǎo)他觀察因作用不同，瓶口大小和瓶子粗細(xì)、高矮、形狀、顏色都有變化，既讓他學(xué)習(xí)觀察、分類(lèi)，又增強(qiáng)了親子之間的情感。
第三、家長(zhǎng)一方面要經(jīng)常與本班老師溝通，及時(shí)將孩子的情況告訴老師，特別是要經(jīng)常反映孩子的情緒狀況，以便及時(shí)引導(dǎo)，避免孩子向小朋友發(fā)泄不愉快情緒。另一方面多了解孩子在園情況，以一致的教養(yǎng)態(tài)度有效配合教師進(jìn)行行為矯治，鞏固他的良好行為。
洋洋的行為表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，家長(zhǎng)有時(shí)動(dòng)搖，有時(shí)不耐煩。媽媽說(shuō)：“我現(xiàn)在對(duì)他很好，怎么還不見(jiàn)改變呢?”為此，我們向洋洋媽媽介紹孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，平時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，不斷鼓勵(lì)家長(zhǎng)以平靜的心態(tài)對(duì)待洋洋出現(xiàn)的行為反復(fù)，了解教育過(guò)程的艱難。
與此同時(shí)，我們?cè)谟變簣@一日活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
第一、設(shè)置活動(dòng)器械，利用活動(dòng)區(qū)域，為幼兒友好交往提供物質(zhì)環(huán)境。
皮亞杰指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提?！币虼耍覀儽M量多的為洋洋創(chuàng)造自由交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他參與集體活動(dòng)，啟發(fā)他與伙伴互相交流、協(xié)商。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他扶起摔倒的小朋友時(shí)，我會(huì)趕緊表?yè)P(yáng)他，并帶領(lǐng)其他小朋友為他鼓掌，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)洋洋自豪的沖大家笑。漸漸地，洋洋在戶外活動(dòng)時(shí)不再推搡別的小朋友。同時(shí)，班里創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”、“愛(ài)心園”、“玩玩樂(lè)樂(lè)”等活動(dòng)區(qū)域。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，我不再緊盯在洋洋的身邊，而是站在一旁暗中觀察。開(kāi)始時(shí)，洋洋會(huì)一下抱住很多玩具不松手，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其他幼兒一起友好的玩別的玩具時(shí)，他感到自己的做法很無(wú)聊，便松開(kāi)手邀請(qǐng)別人一起來(lái)玩，當(dāng)玩到樂(lè)處，他也會(huì)同小朋友一起說(shuō)笑。洋洋有進(jìn)步了!
第二、設(shè)計(jì)以友愛(ài)為主題的活動(dòng)，激發(fā)幼兒與同伴友好交往的愿望。
我根據(jù)洋洋的年齡特點(diǎn)，充分考慮了他的接受程度。將五大領(lǐng)域聯(lián)系在一起，在各種活動(dòng)中處處滲透友愛(ài)教育。通過(guò)各種活動(dòng)豐富多彩、生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)，洋洋認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤行為，懂得了要與同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)才能快樂(lè)的道理。
第三、寓教育于游戲中，培養(yǎng)幼兒的友愛(ài)意識(shí)。
“游戲是兒童的生命”，游戲化的教育活動(dòng)是幼兒樂(lè)于接受的。我們根據(jù)洋洋現(xiàn)階段心理和生理特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)、教育等有關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理和規(guī)律，開(kāi)展了許多有益的游戲活動(dòng)，以培養(yǎng)他良好的行為品質(zhì)。如班內(nèi)開(kāi)展“大家一起玩玩具”、“幫助小妹妹”、“我該怎樣做”等談話活動(dòng)和角色游戲，讓幼兒對(duì)各種人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并有意的鼓勵(lì)洋洋多談?wù)劊詈蠼處熆偨Y(jié)。開(kāi)展體育游戲“兩人三足”、“螞蟻搬豆”等，讓他體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助所帶來(lái)的快樂(lè)。
在日常教育活動(dòng)中，我們有意識(shí)地請(qǐng)洋洋扮演幫助別人、關(guān)心別人及需要合作才能完成任務(wù)的角色，讓他在游戲中學(xué)習(xí)交往、合作，體驗(yàn)快樂(lè)。對(duì)洋洋的閃光點(diǎn)我及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，樹(shù)立他的自信心。這樣，幼兒園教育與家庭教育同步互動(dòng)，收到了良好的教育效果?，F(xiàn)在我們看到洋洋與小朋友一起快樂(lè)的玩耍，也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到他說(shuō)“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“咱們一起玩好嗎”等禮貌用語(yǔ)。家長(zhǎng)臉上露出了滿意的笑容，告訴我們家中的麻煩事不再發(fā)生。
經(jīng)過(guò)近半年多的努力，我們感受到了洋洋的變化，也體驗(yàn)到家園共育在幼兒教育中的重要性。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，我們要審視前期家庭教育或幼兒園教育的情況，改變教育環(huán)境，改變教育策略。這種改變需要家長(zhǎng)、老師互相溝通、互相理解、互相支持，真正做到家園共育、共同發(fā)展。
家園共育通知篇十二
時(shí)間飛逝，一學(xué)期很快又將結(jié)束，回顧這一年的班級(jí)工作，有一半是離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和幫助的，回顧一學(xué)期以來(lái)的家長(zhǎng)工作有忙碌、也有收獲。近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識(shí)，家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睂W(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《綱要》后，我們深深體會(huì)到了家長(zhǎng)工作的重要性。家長(zhǎng)是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車(chē)的兩個(gè)輪子，只有同向、同步才能前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。只有勇于開(kāi)拓，勤于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開(kāi)展這項(xiàng)工作，才能收到好的教育效果。下面我從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)劚緦W(xué)期的家庭教育工作：
在工作中，我們結(jié)合實(shí)際，針對(duì)教育中的新情況、新問(wèn)題，樂(lè)于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長(zhǎng)工作保持活力，富有朝氣。特別是針對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的墻壁對(duì)話和區(qū)域活動(dòng)，很多離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合的，為了讓家長(zhǎng)積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，我和搭班老師一起商量后決定：讓我們的孩子來(lái)帶動(dòng)家長(zhǎng)，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)立了星星榜，以一定的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)帶動(dòng)孩子的和家長(zhǎng)積極性，有很多的家長(zhǎng)都很關(guān)心自己孩子的星星數(shù)，而星星數(shù)量的提高，一部分是家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)和孩子一起收集等得來(lái)的，因此也有家長(zhǎng)的功勞。通過(guò)家園配合的活動(dòng)后，孩子們不但進(jìn)一步地拓開(kāi)了自己的視野，而且也從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望。我們發(fā)現(xiàn)：自從開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)以后，孩子、老師、家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了很好的互動(dòng)關(guān)系，如：老師與孩子共同探索，大家感興趣的話題后，孩子們會(huì)回家與家長(zhǎng)“匯報(bào)”自己的“學(xué)習(xí)戰(zhàn)果”當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)這方面內(nèi)容感到困惑時(shí)也會(huì)積極、主動(dòng)地與本班老師交流，于是，三者之間形成了“流動(dòng)型”的互動(dòng)關(guān)系。好的溝通，拉進(jìn)與孩子的關(guān)系，家長(zhǎng)們是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育有起著關(guān)鍵性的作用。
在平時(shí)，家長(zhǎng)和老師的交流多數(shù)是通過(guò)孩子來(lái)傳遞的，與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少，只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，為了解決這一現(xiàn)象我們通過(guò)家教園地讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法，做到家園同步。我們班級(jí)還有一種較普遍的確現(xiàn)象：孩子的大都是雙職工，自己的孩子就叫老人帶，出現(xiàn)了隔帶教育問(wèn)題。隔代教育問(wèn)題是中國(guó)的特色，高節(jié)奏的現(xiàn)代生活壓力下，許多年輕父母整日忙于工作，把照顧和教育孩子的重要大事全權(quán)托付給孩子的爺爺奶奶或者姥姥姥爺，從而使對(duì)孩子一生來(lái)講尤其重要的性格形成期06歲幾乎都與老人生活在一起，孩子失去了與父母交流，培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)，而且由于“隔代親”對(duì)孩子的溺愛(ài)，老一輩與現(xiàn)代教育格格不入的教育方法等對(duì)孩子造成的影響使孩子出現(xiàn)了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自控能力差，綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，家長(zhǎng)稍有不依，孩子便哭鬧不止等問(wèn)題。針對(duì)這種種的問(wèn)題，我們向各位年輕的爸爸媽媽召開(kāi)了知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)明白：父母是孩子的第一任老師、最好的老師、最久的老師。沒(méi)有任何人的愛(ài)能比母愛(ài)更自然、更強(qiáng)烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成長(zhǎng)和培養(yǎng)是離不開(kāi)父母的，自信心的形成不在于孩子的體貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母親是否經(jīng)常在家?？茖W(xué)地引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展教育活動(dòng)，不斷地體驗(yàn)到參與活動(dòng)的收獲與快樂(lè)，從而不斷提高他們的積極性，這就是我們本學(xué)期家教的重點(diǎn)，成功的家教活動(dòng)也使得我們的活動(dòng)得以持續(xù)的、健康的開(kāi)展。
本學(xué)期我們將主題活動(dòng)開(kāi)展的各種有關(guān)活動(dòng)的圖、文布置成墻飾，讓孩子、家長(zhǎng)，包括老師一起分享其中的快樂(lè)。通過(guò)這些主題活動(dòng)，充分地利用家長(zhǎng)的資源來(lái)引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)共同活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)初步的交際技能。在每次家長(zhǎng)活動(dòng)中，我們都要請(qǐng)家長(zhǎng)會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)們的積極性很高，家園的互動(dòng)能力也在逐步的提高。我班的好多孩子，有時(shí)侯一分收集材料要做三四張等，第一次不是很完整，回去再和媽媽一起做，第二次又是，再做一次，從中可以看到我們的確家長(zhǎng)在配合的同時(shí)，我們的孩子在以飛快的速度進(jìn)步。
《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件。”我們本著綱要精神，認(rèn)真的在開(kāi)展著家長(zhǎng)工作，創(chuàng)造性的利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)拓性的做好家長(zhǎng)教育，讓我們的家長(zhǎng)與我們的孩子共同成長(zhǎng)。
家園共育通知篇十三
各位幼兒園老師們好：
我的孩子叫，今年5歲了，所在班級(jí)是------。在老師們的精心培育下，正茁壯成長(zhǎng)，是個(gè)快樂(lè)活潑的小女孩。她的每一個(gè)進(jìn)步都令我及家人感到驕傲和自豪。
育兒心得我從以下幾個(gè)方面講一下：
我首先注重的是健康，健康的身體是一切快樂(lè)的源泉。飲食方面我的做法是跟幼兒園很相似的，盡量的給孩子提供多樣化食物，均衡搭配。偶爾會(huì)吃一些不健康的食物，因?yàn)楹⒆雍芟矚g吃各種食物（包括一些新奇的），我不會(huì)因?yàn)椴唤】稻筒蛔尯⒆咏佑|，偶爾吃一些不會(huì)對(duì)身體有大影響的。目的是為了滿足孩子的好奇心。
當(dāng)然健康的身體也需要良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)槭且粋€(gè)孩子，所以在生活習(xí)慣方面還是比較慣著的，這點(diǎn)上我是覺(jué)得幼兒園做的非常好，孩子在集體生活中學(xué)會(huì)了自已穿衣服、穿鞋、扣扣子等一些小細(xì)節(jié)的東西，這些比起我在家里教她要快的多，而且孩子會(huì)因?yàn)樽约簳?huì)扣扣子了有小小的自豪感，我們?cè)龠m當(dāng)?shù)墓膭?lì)一下，孩子就非常喜歡自己做。衛(wèi)生習(xí)慣也是一樣的，從前在家里的衛(wèi)生習(xí)慣也漸漸的變成幼兒園模式了，孩子會(huì)非常天真的說(shuō)這是我們老師說(shuō)的，老師說(shuō)方法都是對(duì)的。
還有就是戶外活動(dòng)，這項(xiàng)是我們的生活中必不可少的，讓她多接觸大自然，孩子在這其中能學(xué)到很多東西，這些比我們照書(shū)本中給孩子看的是不一樣的，孩子領(lǐng)悟起來(lái)也很快；還有讓她多接觸一些陌生的小朋友，鍛煉一下她的交流能力，同時(shí)也了解一下小朋友是形形色色的，不全都是以她這種模式生活的，拓展一下她的思路。我們上中班后有過(guò)一次集體郊游，小朋友們都很興奮，一起做游戲，還搞了一個(gè)跳蚤市場(chǎng)，氣氛很活躍，孩子至今印象都非常深刻。也希望幼兒園能多搞幾次這種活動(dòng)。
其他的方面比如閱讀、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等等一些興趣我們也很注意培養(yǎng)，依據(jù)孩子的喜好去培養(yǎng)，不去強(qiáng)迫孩子，多和孩子交流，及時(shí)了解想法。
在幼兒園的生活是很全面的，注重孩子的各方面的發(fā)展，老師教會(huì)孩子們很多東西，不一定是知識(shí)，也可能是一些常識(shí)，孩子們很受用。在此向各位老師說(shuō)一聲：老師，您們辛苦了！在以后的生活中，我會(huì)非常積極的配合幼兒園的工作，理解和支持您！謝謝！
以上是我的一些心得，寫(xiě)的不好，望諒解。
航天幼兒園二分園中六班
家長(zhǎng)
家園共育通知篇十四
每周，我們老師都要通過(guò)《家園聯(lián)系手冊(cè)》詳細(xì)向家長(zhǎng)反饋孩子一周在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，其中最重要的一部分，是用評(píng)語(yǔ)對(duì)孩子的總體情況進(jìn)行恰當(dāng)、全面的評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)，尤其是有效評(píng)語(yǔ)，是孩子成長(zhǎng)征程途中的航標(biāo)燈，是家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指南針。它雖短短百十個(gè)字，卻飽含者教師對(duì)孩子深深的愛(ài)和深入的了解，也包括對(duì)孩子殷切、誠(chéng)摯的厚望，所以帶給孩子的是自信和激勵(lì)，帶給家長(zhǎng)的是指引與建議——以期明確以后家園共育中需要著重注意的方向以及可操作的辦法。然而，無(wú)效的評(píng)語(yǔ)卻不僅僅是無(wú)關(guān)“痛癢”的沒(méi)有任何“價(jià)值”的廢話，還會(huì)造成家園共育的“隔閡”，而有效的評(píng)語(yǔ)，將是家園共育中不可或缺的重要橋梁，將使家園共育達(dá)到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：有效；評(píng)語(yǔ)；家園共育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第四部分：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。
【1】。
幼兒園的教育評(píng)價(jià)，是運(yùn)用科學(xué)的方法和適宜的途徑，對(duì)幼兒園教育的各要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。評(píng)價(jià)的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而評(píng)語(yǔ)，是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。
評(píng)語(yǔ)，即評(píng)論的話，含有說(shuō)明、解釋或評(píng)論的話，以作說(shuō)明或講解用的話。評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)幼兒品德、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)等的總結(jié)和評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，它對(duì)幼兒今后的教育有著非常重要的影響。從作用上看，評(píng)語(yǔ)是家園溝通的基礎(chǔ)，是師生溝通的橋梁。從概念上看，我們必須明確我們的評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給誰(shuí)的。寫(xiě)給不同的人看，評(píng)價(jià)不同的對(duì)象——評(píng)語(yǔ)當(dāng)然也就因人而異。然而，在我的實(shí)際操作中，還存在這樣或那樣的問(wèn)題。
一、亂花漸欲迷人眼，無(wú)效評(píng)語(yǔ)滿天飛。
我們很多老師按照《綱要》教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，由于對(duì)孩子的了解不太深入，對(duì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不太重視，寫(xiě)幾句不痛不癢的評(píng)語(yǔ)，就把家園聯(lián)系手冊(cè)匆匆忙忙地發(fā)給幼兒完事，并不對(duì)幼兒評(píng)語(yǔ)進(jìn)行充分思考、精心設(shè)計(jì)、及時(shí)反思，造成我們無(wú)效評(píng)語(yǔ)滿天飛，無(wú)法發(fā)揮家園聯(lián)系手冊(cè)的“鏈接”作用。
（一）沒(méi)有抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)不突出。
誠(chéng)然，每位幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，他們先天的發(fā)展水平和家庭教養(yǎng)環(huán)境都是不一樣的，然而，我們有一部分教師給予幼兒的的評(píng)語(yǔ)卻是千篇一律，既沒(méi)有抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)又不突出。如下圖二的評(píng)語(yǔ)：“幼兒各方面都不錯(cuò)?！边@樣的評(píng)語(yǔ)，一定然讓家長(zhǎng)覺(jué)得云里霧中，不知所言。我們應(yīng)該分析不同幼兒的具體情況，有針對(duì)性的提出家庭教養(yǎng)建議和配合方式，把家園配合工作落到實(shí)處，才能得到家長(zhǎng)真心的認(rèn)可和支持。
（二）缺乏親切感、親和力。
有的教師還沒(méi)有掌握寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的技巧，因而寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，對(duì)幼兒的稱(chēng)呼不恰當(dāng)，如，“張三，你上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)老師的話，老師覺(jué)得你很吵鬧，很不喜歡你這樣的表現(xiàn)！”這樣的評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)讀了，不樂(lè)；孩子聽(tīng)了，不快。可見(jiàn)，如果使用合適的稱(chēng)呼，溫馨的口吻，不僅能充分體現(xiàn)孩子與教師之間和諧、融洽的關(guān)系，也能拉近家長(zhǎng)的心理距離，有助于更好的溝通。如，“小浩浩（小名）”或稱(chēng)呼孩子的小名作為開(kāi)頭，采用第二人稱(chēng)，會(huì)顯得更親切，頗有親和力。可以參考下列圖二的寫(xiě)法，這樣有利于拉近家長(zhǎng)、幼兒之間的心理距離。
（三）缺乏客觀公正，批評(píng)語(yǔ)氣太重。
俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我們的孩子當(dāng)然也是如此。對(duì)幼兒的發(fā)展情況，教師應(yīng)客觀地反映，幼兒在園各方面的發(fā)展情況，使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，切忌片面的反映幼兒的情況：好的孩子，也許他的潛能還未充分發(fā)揮；能力差的孩子，也會(huì)有許多閃光的地方，關(guān)鍵在于你平時(shí)如何去觀察了解。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)應(yīng)力求客觀反映幼兒的實(shí)際情況，既不把人夸得完美無(wú)缺，也不把人貶得一無(wú)是處。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在客觀公正的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的進(jìn)步給予充分的肯定，以鼓勵(lì)替代批評(píng)，孩子、家長(zhǎng)心理上就容易接受多了。
【2】。
三、豪華落盡見(jiàn)真淳，有效評(píng)語(yǔ)在賞識(shí)。
怎樣解決時(shí)下評(píng)語(yǔ)失效的問(wèn)題，這是我們必須思考與研究的。我認(rèn)為，我們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前觀察必須細(xì)致，寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)指向必須明確，用語(yǔ)必須恰當(dāng)，注意前后呼應(yīng)。
（一）有效評(píng)語(yǔ)源于善于觀察。
老師周周寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)中要有講究；幼兒周周讀評(píng)語(yǔ)，讀完要有所獲。這需要我們多花一些精力，平時(shí)多觀察幼兒，變得更細(xì)心，更富有愛(ài)心，同時(shí)還要不斷提高自身的寫(xiě)作水平，才能為家長(zhǎng)、為幼兒奉獻(xiàn)一份好評(píng)語(yǔ)，一份值得珍藏多年的評(píng)語(yǔ)！
寫(xiě)好一條評(píng)語(yǔ)并不難，關(guān)鍵是要靠我們平時(shí)的觀察和積累，心中要始終裝著孩子，這是對(duì)孩子有沒(méi)有愛(ài)心、有沒(méi)有責(zé)任心的表現(xiàn)！俗話有說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！蔽覀円獙?xiě)一份好的評(píng)語(yǔ)，一定離不開(kāi)我們?nèi)粘Ｉ畹挠^察記錄，我們有了這些“米”才會(huì)有依據(jù)和題材，真正做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。在日常生活的觀察記錄，我一般把幼兒的表現(xiàn)分為六類(lèi)，第一類(lèi)：性格方面，性格方面一般指性格開(kāi)朗、孤僻、不說(shuō)話、或者、熱情等；第二類(lèi)：自理能力方面，自理能力方面也就是指自己能不能穿脫衣服、鞋子等做自己力所能及的事情；第三類(lèi)：學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)方面還可以分為：接受能力、學(xué)習(xí)積極性、完成作業(yè)等；第四類(lèi)：進(jìn)餐方面，進(jìn)餐方面是指幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣、進(jìn)餐的分量和對(duì)食物挑不挑吃等；第五類(lèi)：交往能力方面，交往能力方面一般是指，幼兒之間的交往懂不懂得謙讓?zhuān)瑫?huì)不會(huì)自己解決問(wèn)題等；第六類(lèi)：其它方面，其它方面指的是喝水、上廁所、睡覺(jué)等。一個(gè)班幾十個(gè)孩子，他們各有各的性格，各有各的愛(ài)好、特長(zhǎng)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須要有針對(duì)性，要寫(xiě)出鮮明的個(gè)性特征。這就要求我們不僅要善于觀察，更要善于進(jìn)行全面的科學(xué)的分析歸類(lèi)，只有這樣才能避免寫(xiě)出眾人一面的評(píng)語(yǔ)。
【3】。
（二）評(píng)語(yǔ)講究前后呼應(yīng)，承上啟下。
我們老師每一次寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，都要考慮上次的評(píng)語(yǔ)及幼兒這一階段的發(fā)展——評(píng)語(yǔ)要前后呼應(yīng)，承上啟下。例如：我班的浩浩小朋友第一周總是喜歡哭鬧，我給他的評(píng)語(yǔ)是：“老師想跟你說(shuō)說(shuō)悄悄話，好嗎？你大大的眼睛，胖乎乎的圓臉，真可愛(ài)！要是你以后能開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地上幼兒園，老師一定會(huì)更喜歡你的！”果然，第二周他漸漸地適應(yīng)了幼兒園的生活，但開(kāi)始“沉迷”于玩具，愛(ài)不釋手。第三周，我給他寫(xiě)了如下這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來(lái)越喜歡上幼兒園了，玩玩具時(shí)真的很認(rèn)真！可是你忘了，我們不僅要學(xué)會(huì)玩，還應(yīng)該學(xué)些知識(shí)，這樣你才會(huì)更聰明??”。從以上兩則評(píng)語(yǔ)不難看出它們之間是前后呼應(yīng)的，這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況，同時(shí)又針對(duì)幼兒出現(xiàn)的新問(wèn)題提出更高的要求。由于幼兒得到我的注意和表?yè)P(yáng)，因而對(duì)我提出的要求就會(huì)樂(lè)于接受。
我們的評(píng)語(yǔ)不僅僅要與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化，以發(fā)展觀的眼光看待幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
（三）評(píng)語(yǔ)指向要明確。
我雖然是一位老師，但也是一名家長(zhǎng)，我非常了解家長(zhǎng)們老師給予孩子的評(píng)語(yǔ)的心態(tài)，其實(shí)家長(zhǎng)非?？粗乩蠋煂?duì)孩子的評(píng)語(yǔ)，往往會(huì)拿著評(píng)語(yǔ)琢磨上半天，希望能在字里行間讀懂老師對(duì)孩子的印象，讀出孩子的在園的表現(xiàn)。所以，我每一次都很重視看自己孩子《家園練習(xí)手冊(cè)》上老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。
我也問(wèn)了一些老師：“我們寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)是給家長(zhǎng)看的還是寫(xiě)給孩子看的？”有的回答：“寫(xiě)給家長(zhǎng)看的，因?yàn)榧议L(zhǎng)很想知道孩子在園的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)情況。”有的說(shuō)：“寫(xiě)給孩子看的，讓孩子知道這一周哪些地方表現(xiàn)好，哪些地方還做得不足？”而我認(rèn)為，評(píng)語(yǔ)既要面向幼兒家長(zhǎng)，更要指向幼兒。評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的是幼兒，我們要通過(guò)評(píng)語(yǔ)讓家長(zhǎng)了解幼兒各個(gè)方面的情況。同時(shí)，也要借助家長(zhǎng)之口——讀評(píng)語(yǔ)，讓作為聽(tīng)眾的幼兒了解到老師對(duì)他（她）的肯定和期望。明確了評(píng)語(yǔ)的指向，我們寫(xiě)起評(píng)語(yǔ)才不會(huì)失去方向，才能讓評(píng)語(yǔ)作為一種與家長(zhǎng)交流的渠道，把評(píng)語(yǔ)當(dāng)成幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要渠道。
【4】。
（四）評(píng)語(yǔ)用語(yǔ)要恰當(dāng)。
既然評(píng)語(yǔ)是給幼兒家長(zhǎng)讀和給孩子聽(tīng)的，那我們的評(píng)語(yǔ)就要注意用語(yǔ)是否恰當(dāng)——考慮評(píng)語(yǔ)是否讓孩子和幼兒樂(lè)于接受。
（2）對(duì)于不同類(lèi)型的家長(zhǎng)。
（3）評(píng)語(yǔ)也要有“個(gè)性化”
我們老師都知道，孩子個(gè)性鮮明，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該充滿個(gè)性化。常見(jiàn)的“遵守規(guī)則、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)”等評(píng)價(jià)式語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，但這對(duì)于多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)都是用之不錯(cuò)、品之無(wú)味，毫無(wú)個(gè)性可言，家長(zhǎng)也不能從中清晰地認(rèn)識(shí)到孩子的表現(xiàn)到底是一個(gè)什么樣的狀態(tài)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)展示孩子的一些具有典型性的事例，讓家長(zhǎng)看到孩子的具體表現(xiàn)，明顯變化，點(diǎn)滴進(jìn)步。如：天真、可愛(ài)的嘉明，在學(xué)習(xí)中你的反應(yīng)總是那么敏捷，常常帶給我們驚喜；在游戲中，你興趣廣泛，爽朗的笑聲不時(shí)回蕩在教室的各個(gè)角落。知道嗎、如果你多聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的想法，沒(méi)準(zhǔn)兒能讓你的游戲更有趣兒呢！喜歡下棋嗎？和爸爸、爺爺進(jìn)行比賽吧，看看誰(shuí)能遵守規(guī)則，贏得勝利！你會(huì)幫媽媽做一點(diǎn)你能做到的家務(wù)嗎？收拾飯菜，老師知道這些都難不倒你，對(duì)嗎？”這樣的評(píng)語(yǔ)，可以吸引家長(zhǎng)的注意力，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了解孩子，與教師達(dá)成共識(shí)，并在產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上積極配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
總之，家長(zhǎng)樂(lè)意接受，這是家園共育的基礎(chǔ)。
2.幼兒樂(lè)意接受，是師生溝通的橋梁。
美國(guó)學(xué)者格朗蘭德認(rèn)為：“評(píng)價(jià)=行為方式的描述‘行為方式的判斷?！鼻‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠讓幼兒產(chǎn)生一種焦慮感，從而激勵(lì)幼兒在實(shí)際活動(dòng)中改正自己的不足，努力取得進(jìn)步。在書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，我一直認(rèn)為評(píng)語(yǔ)寫(xiě)的好壞直接關(guān)系到家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解，所以作為老師的我們要重視評(píng)語(yǔ)的重要作用。
（1）評(píng)語(yǔ)充滿感情色彩。
由于孩子對(duì)語(yǔ)言文字的理解水平有限，所以，評(píng)語(yǔ)中所用到的語(yǔ)言要盡量淺顯易懂，要充滿感情色彩。比如，“你唱歌的聲音像小小百靈鳥(niǎo)”，“看你跳舞多像美麗的小孔雀”，“你的笑臉像太陽(yáng)，照得老師和小朋友心里暖洋洋的”，“你是我們班的‘齊天大圣’，任何困難都難不倒你”??類(lèi)似的語(yǔ)言，能然孩子從中感受到老師對(duì)自己的肯定和喜愛(ài)。
（2）評(píng)語(yǔ)必須把握分寸。
我們常說(shuō)“孩子的心是玻璃做的”，所以，在評(píng)語(yǔ)中，如果對(duì)孩子要提出期望和要求，語(yǔ)言一定要委婉，把握分寸，技能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，又不傷害到他們稚嫩的自尊心。比如，“在困難面前，你也能像個(gè)男子漢一樣去勇敢的面對(duì)與挑戰(zhàn)。但美中不足的是：你做事時(shí)還是有些丟三落四。趕緊改掉這個(gè)壞毛病吧！讓‘認(rèn)真’陪伴著你，‘成功’也就會(huì)成為你的朋友！”再如，“要是你能讓椅子陪你一起安靜聽(tīng)講，那你的本領(lǐng)可就大了！”這些評(píng)語(yǔ)，屬于期望，指出展望，加以鼓勵(lì)，而且比較委婉，把握了孩子“心理”分寸，對(duì)幼兒提出今后的努力方向和希望，他們是樂(lè)意接受的。
【5】。
（3）根據(jù)年齡特征，有的放矢。
為了避免不必要的重復(fù)，我們老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，要根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重，有的放矢，這也是寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的一個(gè)“秘訣”。
對(duì)于小班幼兒，我們要側(cè)重寫(xiě)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樾“嘤變簞側(cè)雸@，家長(zhǎng)更不放心的是孩子的吃、睡問(wèn)題，雖然每天的接送時(shí)間家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)和教師面對(duì)面，畢竟教師只能簡(jiǎn)單的反應(yīng)一下情況，如果能用書(shū)面的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛枋?，效果?huì)更好。
對(duì)于中班幼兒，我們要側(cè)重于寫(xiě)幼兒的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng)。所以，我們要在評(píng)語(yǔ)中可重點(diǎn)提及此方面的內(nèi)容。如，“老師真的很喜歡你！因?yàn)槟闾貏e聰明、可愛(ài)，每次見(jiàn)到老師，你總是笑瞇瞇地拉著老師的手，不停地說(shuō)一些有趣的事，也很喜歡問(wèn)‘為什么’，真像‘聰明的一休’。老師還發(fā)現(xiàn)你的普通話說(shuō)得很好聽(tīng)，爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)故事大王，好嗎？”
對(duì)于大班幼兒，我們要側(cè)重于寫(xiě)幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系。如是否善于交往，是否學(xué)會(huì)解決一些同伴間的小糾紛等。如。“童童小朋友，聰明、伶俐、活潑、開(kāi)朗，是你的個(gè)性寫(xiě)照；你是如此的善良、以至于你的朋友數(shù)也數(shù)不清。本學(xué)期在課堂上，你能用清晰、響亮、標(biāo)準(zhǔn)的普通話回答老師的每一個(gè)提問(wèn)，充滿了求知欲?！庇秩纾靶°?，你知道嗎？經(jīng)過(guò)你靈巧的雙手描繪出來(lái)的一幅幅充滿童真、童趣的圖畫(huà)，真是讓人對(duì)你刮目相看！在你的每幅繪畫(huà)作品中，還體現(xiàn)著你的聰慧、你對(duì)色彩的審美能力、對(duì)畫(huà)面布局的獨(dú)特構(gòu)思?！痹偃纾澳愕挠浶蕴貏e好，認(rèn)識(shí)很多的字寶寶，你每天總是有那么多的‘為什么’。老師希望你在新的一年加強(qiáng)鍛煉身體，使自己的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)。”以上這些評(píng)語(yǔ)，能根據(jù)幼兒不同的年齡特征，提出不同年齡階段的具體要求與期望。
【6】。
我認(rèn)為我們老師寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)，是老師深入洞察幼兒在園表現(xiàn)最好的表達(dá)方式。一個(gè)老師重視寫(xiě)評(píng)語(yǔ)了，認(rèn)真寫(xiě)評(píng)語(yǔ)了，對(duì)幼兒的情況了如指掌，才能引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)、改進(jìn)——在有效的評(píng)語(yǔ)中滲透“賞識(shí)教育”，那我們家園共育的這座橋梁就架起了。有效評(píng)語(yǔ)才成為孩子成長(zhǎng)征程途中的航標(biāo)燈，成為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指南針。我們的孩子的進(jìn)步才會(huì)更明顯，更顯著！
家園共育通知篇十五
1、在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，每學(xué)期由主管家長(zhǎng)工作的行政人員具體負(fù)責(zé)主持制定全園的家長(zhǎng)工作計(jì)劃和撰寫(xiě)家長(zhǎng)工作總結(jié)。
2、每學(xué)年在各班推選兩名家長(zhǎng)代表的基礎(chǔ)上成立家長(zhǎng)委員會(huì)，具體按照我園的《家長(zhǎng)工作制度》開(kāi)展工作。
3、根據(jù)工作的需要聘請(qǐng)有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)為幼兒園的特別顧問(wèn)，頒發(fā)顧問(wèn)聘書(shū)。
4、每學(xué)年開(kāi)學(xué)初召開(kāi)全園新生家長(zhǎng)會(huì)一次。
5、每學(xué)期由各班組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一次，特殊情況可隨時(shí)召開(kāi)。
6、每學(xué)年初完成新生和插班生的家訪工作，并做好家訪記錄。對(duì)于特殊兒童可根據(jù)情況增加家訪次數(shù)。
7、各班每學(xué)年安排一次與全班幼兒家長(zhǎng)半小時(shí)以上的單獨(dú)約訪工作，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹幼兒在園的發(fā)展情況；平時(shí)根據(jù)工作需要隨時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通，并做好約訪、交流工作記錄。
8、建立家長(zhǎng)宣傳欄，每月更換一次家教宣傳欄和班級(jí)家長(zhǎng)園地內(nèi)容。
9、各班在每學(xué)期從第二月開(kāi)始，每月向家長(zhǎng)開(kāi)放一次教育教學(xué)活動(dòng)或親子活動(dòng)。
10、各班根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源豐富幼兒的生活和教育活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與。
家園共育通知篇十六
多吃水果的好處清潔體內(nèi)環(huán)境各種粗糧以及新鮮蔬菜和瓜果，含有大量的膳食纖維，這些植物纖維具有平衡膳食、改善消化吸收和排泄等重要生理功能，起著“體內(nèi)清潔劑”的特殊作用。預(yù)防小兒糖尿病膳食纖維可減慢腸道吸收糖的速度，可避免餐后出現(xiàn)高血糖現(xiàn)象，提高人體耐糖的程度，利于血糖穩(wěn)定。膳食纖維還可抑制增血糖素的分泌，促使胰島素充分發(fā)揮作用。解除便秘之苦在日常飲食中只吃細(xì)不吃粗的寶寶，因缺少植物纖維，容易引起便秘。因此，讓寶寶每天適量吃點(diǎn)膳食纖維多的食物，可刺激腸道的蠕動(dòng)，加速排便排出，也解除了便秘帶來(lái)的痛苦。有利于減少癌癥兒童中癌癥發(fā)病率上升，與不良的飲食習(xí)慣密切相關(guān)。食用淀粉類(lèi)食物越多，大腸癌的發(fā)病率越低。保護(hù)心血管如果經(jīng)常讓寶寶吃些粗糧，植物纖維可與腸道內(nèi)的膽汁酸結(jié)合，降低血中膽固醇的濃度，起到預(yù)防動(dòng)脈粥樣硬化，保護(hù)心血管的作用。6更聰明新鮮的水果內(nèi)富含鋅，鋅是人體中許多重要酶的組成成分，是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的重要元素，尤其是構(gòu)成與記憶力息息相關(guān)的核酸及蛋白質(zhì)不可缺少的元素，常常吃新鮮的水果可以增強(qiáng)記憶力，具有健腦益智的功效。保護(hù)心臟新鮮的水果的纖維、果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)壞膽固醇并提高好膽固醇含量，所以小寶寶每天吃一兩個(gè)新鮮的水果不容易得心臟病。新鮮的水果還含硼，硼是一種有助于保持骨密度和保護(hù)心臟免得心臟病的礦物質(zhì)。8改善腸道功能新鮮的水果的果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)有害膽固醇并提高有益膽固醇含量，促進(jìn)消化系統(tǒng)健康，減輕腹瀉現(xiàn)象。新鮮水果中含有豐富纖維素，寶寶便秘時(shí)，適量進(jìn)食水果也可以起到潤(rùn)腸通便、去燥去火的功效。9促進(jìn)鐵質(zhì)吸收寶寶容易出現(xiàn)缺鐵性貧血，而鐵質(zhì)必須在酸性條件下，與維生素c結(jié)合才能更好的被吸收和利用，所以吃新鮮的水果對(duì)嬰兒的缺鐵性貧血有較好的防治作用。清潔口腔如果一個(gè)新鮮的水果用15分鐘吃完的話，新鮮的水果中的有機(jī)酸和果酸質(zhì)就可以把口腔中的細(xì)菌殺死，起到保護(hù)牙齒防止蛀牙和發(fā)生牙齦炎的作用。所以寶寶常吃水果可以起到清潔口腔、保護(hù)牙齦和牙齒的的作用。11減輕內(nèi)臟負(fù)擔(dān)新鮮的水果的纖維、果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)有害膽固醇含量并提高有益膽固醇含量，這樣有利于穩(wěn)定血流速度，減輕內(nèi)臟解毒、排泄負(fù)擔(dān)，保護(hù)寶寶內(nèi)臟功能。另外新鮮的水果還含硼，硼有助于保持骨密度并且保護(hù)心臟免得心臟病。
春秋換季要注意的問(wèn)題。
近來(lái)我班的一些寶寶因?yàn)榧竟?jié)的關(guān)系多少出現(xiàn)一些身體不適的癥狀，有經(jīng)驗(yàn)的爸爸媽媽知道進(jìn)入秋季，早晚溫差較大，加上氣候干燥，這樣的季節(jié)一不小心寶寶就很容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要家長(zhǎng)多加注意。1.衣：由于溫差較大，幼兒早晚應(yīng)比白天多加一件衣服。對(duì)于好動(dòng)、易出汗的幼兒，在其玩耍時(shí)可在其背后墊一塊毛巾或玩后及時(shí)給他更換衣服。同時(shí)幼兒的鞋子應(yīng)以輕便的運(yùn)動(dòng)鞋為主，少穿皮鞋。
2.食：多讓幼兒吃一些含維生素豐富的食物，尤其是含維生素a、c多的食物，它們對(duì)預(yù)防上呼吸道感染有幫助。在秋季，大蒜、蘿卜、生姜、韭菜都是可以增加幼兒抵抗力的食物，可能幼兒不喜歡吃，但家長(zhǎng)可以通過(guò)改變食用方法讓幼兒食用，比如在做菜時(shí)增加蒜末的添加，平時(shí)給幼兒煮點(diǎn)蘿卜水、生姜水等。對(duì)于常在秋季咳嗽的幼兒，家長(zhǎng)可以多燉些冰糖生梨水給幼兒吃。秋季也是吃蟹的季節(jié)，蟹屬寒性，兒的脾胃嫩，不可以多吃。另外，是藥三分毒，不要把服藥作為預(yù)防幼兒生病的途徑。
3.?。弘m然天氣會(huì)逐漸變冷，但在家時(shí)還是要保證一定時(shí)間的開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣的流通。
4.行：秋天最適合戶外運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)有時(shí)間應(yīng)多帶幼兒到戶外運(yùn)動(dòng)，多曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)可以促進(jìn)體內(nèi)鈣的吸收，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。5.不要一下子就脫去厚衣服。
6.早睡早起，經(jīng)常做散步，慢跑等運(yùn)動(dòng)。7.少吃油膩生冷食品。
8.多吃瘦肉、禽蛋、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鮮、蔬菜、水果等。9.多開(kāi)窗戶，保持室內(nèi)空氣新鮮。
安全防范不可少家園一致很重要。
幼兒的安全問(wèn)題不僅是幼兒園工作的重中之重，也是家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題，特別是幼兒在個(gè)人能力上有了很大發(fā)展，好奇心增強(qiáng)，對(duì)世界的了解和探索更加深入，但是自我安全保護(hù)意識(shí)往往相對(duì)落后，特別是在面對(duì)新奇的環(huán)境時(shí)，控制力非常差，不易預(yù)見(jiàn)后果，容易上當(dāng)受騙，產(chǎn)生不良后果。如果我們?cè)谌粘Ｉ钪芯蛨?jiān)持教孩子自我防范的方法，在面對(duì)突如其來(lái)的事情時(shí)，能正確判斷并加以應(yīng)對(duì)，則可以減少或者減輕不必要的傷害。
家庭注重安全教育，養(yǎng)成安全防范習(xí)慣。
在家中，父母要教育幼兒從各種生活細(xì)節(jié)處養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如玩具不滿地亂扔，玩好后要放回原處，避免走路絆倒摔跤；不在狹窄空間猛跑打鬧，避免因碰到桌角和玻璃制品造成傷害；不到高處取物，不要因好奇而爬上爬下取東西，以防跌傷事故的發(fā)生；不玩尖利可能傷人的物品，平時(shí)不玩家里的電源插座、燃?xì)夂退l(fā)現(xiàn)有安全隱患時(shí)要及時(shí)告知成人處理。如水燒開(kāi)了，要提醒父母灌水、關(guān)閉燃?xì)忾y門(mén)等。
幼兒一個(gè)人在家時(shí)，要預(yù)防各種誘拐。比如：“叮咚叮咚”，門(mén)鈴響了，獨(dú)自在家的紅紅拿起了門(mén)禁電話，電話里傳來(lái)快遞員的聲音，讓紅紅開(kāi)門(mén)。紅紅機(jī)警地說(shuō)：“媽媽在廁所不方便，您放在傳達(dá)室，等會(huì)我們?nèi)ツ谩！笨爝f叔叔說(shuō)：“您得簽收吧?”紅紅說(shuō)：“還是放在傳達(dá)室吧?！备改敢逃⒆樱粋€(gè)人在家的時(shí)候，如果門(mén)鈴響了最好安靜下來(lái)不作聲，來(lái)訪的人以為沒(méi)有人，有事就會(huì)改時(shí)再來(lái)；既使是看起來(lái)認(rèn)識(shí)的保安、洗衣店工作人員、鄰居，在沒(méi)有父母長(zhǎng)輩在家時(shí)，也不得開(kāi)門(mén)。
安全乘坐車(chē)輛，預(yù)防各種意外傷害。
隨著生活水平的提高，汽車(chē)已經(jīng)走入千家萬(wàn)戶。坐車(chē)時(shí)，家長(zhǎng)要教育孩子系好安全帶，坐在固定的安全座椅上，不把手、頭伸出窗外，不在車(chē)內(nèi)亂動(dòng)各種按鈕、開(kāi)關(guān)，不得亂翻亂爬。車(chē)輛在行進(jìn)過(guò)程中，車(chē)門(mén)、車(chē)窗不得隨意打開(kāi)，不把垃圾扔到窗外等。
如何讓孩子學(xué)會(huì)知冷知熱自主穿衣。
第一招：讓孩子感知冷。
幼兒大一點(diǎn)了，會(huì)識(shí)數(shù)了，我們就開(kāi)始帶著他關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。孩子不會(huì)天生對(duì)天氣預(yù)報(bào)感興趣，但是孩子對(duì)手機(jī)感興趣，所以家長(zhǎng)可以有意識(shí)的拿著手機(jī)大聲說(shuō)：“今天降溫到5℃了，我要多穿一些衣服?！弊⒁庥變壕蛯?duì)我手機(jī)上的天氣提示和我說(shuō)的話感興趣。慢慢地，對(duì)溫度有了理性認(rèn)識(shí)和判斷。逐漸在探索時(shí)間、天氣、溫度和穿衣服之間的關(guān)系，并開(kāi)始探索運(yùn)動(dòng)和穿衣服之間的關(guān)系了。比如他中午踢足球會(huì)感受到熱，所以他自己選擇踢球的時(shí)候穿短褲，踢完球感到冷了再套一條長(zhǎng)褲。當(dāng)然有時(shí)候即使感到冷，小牛也會(huì)不記得加衣服，這是孩子自身規(guī)劃能力有限所致。作為父母，不會(huì)過(guò)多責(zé)備和埋怨他，而是在這個(gè)過(guò)程中不斷提示他，讓他對(duì)溫度與穿衣有正確的感知和判斷。
教育育兒掌握交通安全知識(shí)：如何安全過(guò)馬路。
教會(huì)幼兒掌握基本的交通安全知識(shí)，保證幼兒安全過(guò)馬路。
1．教幼兒認(rèn)識(shí)人行橫道線：人行橫道線是馬路上的一個(gè)標(biāo)志，是專(zhuān)門(mén)供行人和自行車(chē)過(guò)馬路的地方。所以，不是從任何地方都可以穿到馬路對(duì)面去的，只有人行橫道線才能穿過(guò)去。
2．向幼兒介紹紅綠燈的作用。要讓孩子知道紅燈停、綠燈行；過(guò)馬路的時(shí)候要前后左右看看，看見(jiàn)車(chē)輛，行人就要讓道。
3．給幼兒簡(jiǎn)單講講馬路的作用：馬路是專(zhuān)供各種車(chē)輛和人走的地方，不可以在馬路上停留或玩耍，否則既會(huì)影響車(chē)輛的正常通行，又會(huì)造成車(chē)禍，輕則殘廢，重則喪命。
1.及時(shí)清空家中各種水容器中的積水。處理浴缸、臉盆里的積水，對(duì)于不懂事的寶貝來(lái)講溺水隨時(shí)可能發(fā)生。
2.寶貝洗澡時(shí)，最好用寶寶專(zhuān)用的浴盆，這種浴盆寶寶可以抓握兩邊，保持身體平衡，不至于滑倒。澡盆內(nèi)的水要在寶寶坐在里面時(shí)，到其臍部即可，不要高到胸部。
3.家里衛(wèi)生間的坐式馬桶要隨時(shí)蓋好蓋子，避免寶貝因好奇向里看時(shí)頭朝下栽進(jìn)馬桶里。可以為較小的寶貝準(zhǔn)備專(zhuān)用便盆，并采用馬桶安全鎖扣。
4.蓋好洗衣機(jī)的蓋子，避免寶貝掉進(jìn)正在工作的洗衣機(jī)里，發(fā)生溺水。平時(shí)居家就應(yīng)告知寶貝不能自己爬高，防止裁進(jìn)洗衣機(jī)里。
5.當(dāng)寶貝靠近水邊的時(shí)候，都要讓寶貝穿上救生衣。即使有救生員，家長(zhǎng)也要嚴(yán)密注視著寶貝。
6.帶寶貝到海邊時(shí)，要離海岸遠(yuǎn)一些。因?yàn)楹＿呌欣耍瑢氊愒谕嫔硶r(shí)，當(dāng)一個(gè)大浪打來(lái)，如果寶貝恰巧在浪打來(lái)時(shí)吸入一口氣，就有可能嗆著，發(fā)生危險(xiǎn)。
7.寶貝在水邊做游戲或在水池里玩耍，即使是淺水，父母也要時(shí)刻陪伴左右，避免讓寶貝和伙伴在水里打鬧而摔倒造成溺水。
8.家長(zhǎng)要隨時(shí)注意改變不安全水域環(huán)境，比如屋前屋后有水塘、溝渠等開(kāi)放性水域，各種水井、溝渠、糞坑或蓄水池的蓋子是否蓋好。
9.經(jīng)常告訴寶貝，尤其是男孩，家長(zhǎng)不在時(shí)不要自己下水玩。如果讓寶貝下水，一定有專(zhuān)人負(fù)責(zé)照料，即使水很淺也不能掉以輕心。如果寶貝學(xué)過(guò)游泳，父母也不應(yīng)大意，不要認(rèn)為寶貝接受過(guò)游泳訓(xùn)練，就不會(huì)溺水了，寶貝游泳時(shí)一定要有大人隨時(shí)隨地陪著。
10.不要以為給寶貝使用一些救生用品，如救生圈、救生背心、翼形浮袋、氣墊等用具，就可以掉以輕心。這些東西在水中隨時(shí)會(huì)翻倒，家長(zhǎng)要一刻不離地進(jìn)行看護(hù)。
幼兒安全教育，在最近的幼兒教育新聞中屢屢被提到。其中游戲是孩子的天性，玩具是孩子的最?lèi)?ài)，幼兒在園的一日生活與活動(dòng)中，幾乎有一半時(shí)間是在和玩具打交道。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行玩具安全教育十分重要。
玩具上松動(dòng)的零件，毛絨玩具上未粘牢的眼睛、鼻子，玩具上掉落的紐扣，汽車(chē)上的輪子等，這些小零件都有可能造成窒息。
小零件：玩具上松動(dòng)的零件，毛絨玩具上未粘牢的眼睛、鼻子，玩具上掉落的紐扣，汽車(chē)上的輪子等，這些小零件都有可能造成窒息。
磁鐵：小塊兒的磁鐵被寶寶吞入腹中，有可能導(dǎo)致窒息。如果寶寶吞入多塊磁鐵，磁鐵相互吸引，還可能導(dǎo)致腸梗阻，危及生命。
毛發(fā)：玩偶或毛絨玩具上掉落的毛發(fā)如果被寶寶吸入肺里，有可能導(dǎo)致窒息或呼吸不暢。
化妝盒：兒童化妝盒是很受小女孩歡迎的玩具之一。但化妝盒中的眼影、指甲油、潤(rùn)唇膏有可能引起過(guò)敏，或者含有潛在的有毒化學(xué)物。
電池：電池因長(zhǎng)期不使用有可能會(huì)泄露;電動(dòng)玩具使用不當(dāng)可引起觸電和火災(zāi)。所以，這類(lèi)玩具更適合年齡大些的寶寶玩耍。
線繩：帶有線、繩、花邊、網(wǎng)、鏈等部件的玩具可能會(huì)纏繞住寶寶的手腳。
“家庭玩具箱”，你用對(duì)了嗎？
現(xiàn)在幾乎每個(gè)孩子都有大量的玩具，為了整理這些玩具，家長(zhǎng)通常把玩具放在箱子里，我們把它命名為“家庭玩具箱”。那么，這些“家庭玩具箱”里的玩具到底能發(fā)揮多大功能呢？據(jù)我們對(duì)家長(zhǎng)的訪談，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)都舍得為孩子買(mǎi)玩具，但大都把玩具當(dāng)成自己陪伴孩子的替代品，且很少考慮玩具的功能，認(rèn)為玩具是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，那些孩子愛(ài)不釋手的瓶瓶、罐罐、棍棍不是玩具。
首先，了解孩子對(duì)哪些玩具感興趣，結(jié)合興趣選擇玩具。其次，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要，不斷豐富、拓展他的游戲。
建議由孩子自己或同家長(zhǎng)一起為每一個(gè)箱子設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記，這樣孩子不但能分辨玩具箱的類(lèi)別，而且由于有自己參與設(shè)計(jì)，會(huì)對(duì)玩具箱更加珍惜。
“家庭玩具箱”準(zhǔn)備好了，該如何同孩子一起玩呢？給家長(zhǎng)們幾點(diǎn)建議。尊重，但不放任。
很多家長(zhǎng)在孩子玩玩具時(shí)，會(huì)主觀判斷他做得對(duì)還是不對(duì)，應(yīng)該還是不應(yīng)該。建議家長(zhǎng)在尊重孩子興趣的基礎(chǔ)上，巧妙地進(jìn)行適合成長(zhǎng)需要的引導(dǎo)。
例如，大班的“汽車(chē)迷”丁丁每天在家擺弄車(chē)，媽媽有些著急了，不止一次向老師訴苦：“我是小學(xué)老師，我覺(jué)得他現(xiàn)在該認(rèn)點(diǎn)字和拼音、做點(diǎn)數(shù)學(xué)題了，可他根本學(xué)不進(jìn)去，怎么辦呢？”我們建議媽媽把丁丁所有玩具車(chē)輛的漢語(yǔ)名稱(chēng)打印在紙上做成卡片，由于對(duì)車(chē)的著迷也引發(fā)了他用漢字對(duì)應(yīng)玩具車(chē)的興趣。接下來(lái)的幾個(gè)晚上，丁丁會(huì)把汽車(chē)名稱(chēng)和字卡一一對(duì)應(yīng)放在“停車(chē)場(chǎng)”上，然后又開(kāi)始像以前那樣長(zhǎng)時(shí)間地?cái)[來(lái)擺去。不同的是，他嘴里不斷念來(lái)念去，根據(jù)車(chē)的名稱(chēng)讀出字卡上的字。很快，關(guān)于車(chē)輛的這些字丁丁都認(rèn)識(shí)了。
陪伴，但不控制。
有的孩子從小習(xí)慣和爸爸媽媽一起游戲，爸爸媽媽也熱衷于當(dāng)孩子的玩伴。例如，牛牛的爸爸媽媽都是“大玩童”，酷愛(ài)孩子的各種玩具。孩子也習(xí)慣了有家長(zhǎng)參與的游戲模式，家中經(jīng)常會(huì)有各種游戲上演。比如，一天媽媽發(fā)現(xiàn)牛牛把“恐龍玩具箱”里的所有恐龍模型都擺了出來(lái)，自己在恐龍間走來(lái)走去，嘴里念念有詞，突然對(duì)著走過(guò)來(lái)的媽媽大喊：“你看起來(lái)很好吃！”還露出詭異的笑容。媽媽領(lǐng)會(huì)了他在扮演“霸王龍”，因?yàn)閹滋烨巴婢呦淅镄绿砹诉@套恐龍系列繪本。于是媽媽扮演起“小甲龍”和他玩了起來(lái)。后來(lái)仍覺(jué)得不過(guò)癮，牛牛還和媽媽一起制作了霸王龍和小甲龍的頭飾，愛(ài)玩的爸爸自然也加入了進(jìn)來(lái)。
除了家長(zhǎng)的陪伴，孩子更需要和同伴一起游戲。所以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)好朋友到家中游戲。比如，凡凡是雷雷的好朋友，應(yīng)邀之后到雷雷家做客，兩個(gè)孩子打開(kāi)“玩具箱”就聊開(kāi)了。雷雷主動(dòng)向朋友介紹玩具箱的玩具和模型，他們一會(huì)兒畫(huà)畫(huà)，一會(huì)兒玩開(kāi)公交車(chē)的游戲，一會(huì)兒玩發(fā)射火箭的游戲?？梢?jiàn)，當(dāng)孩子們一起通過(guò)玩具進(jìn)行交往時(shí)，是他們最放松、最快樂(lè)的時(shí)刻。
用好“家庭玩具箱”，家長(zhǎng)將會(huì)獲得正確的教育理念，積累實(shí)用的指導(dǎo)方法，從而不斷樹(shù)立對(duì)游戲、對(duì)玩具、對(duì)孩子的新認(rèn)識(shí)。
關(guān)注，但不打擾。
游戲是孩子的自主需求，家長(zhǎng)要做的是關(guān)注孩子，但不打擾，為他提供自主的時(shí)間和空間，相信他完全有能力進(jìn)行各種探索。在這個(gè)過(guò)程中，他可能會(huì)變化多種玩法，可能會(huì)出現(xiàn)不同的游戲主題，在他酷愛(ài)的“工作”中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了獨(dú)立性、解決問(wèn)題的能力、自信心等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
例如，柏屹家有個(gè)“建構(gòu)玩具箱”，里面有軌道車(chē)、吊車(chē)、坦克、飛機(jī)、軍艦、消防車(chē)、警車(chē)等關(guān)于建筑工程和軍事類(lèi)的玩具。一天媽媽告訴老師，柏屹每天都在糾結(jié)于做軍事的還是工程的。老師告訴媽媽?zhuān)瑑?nèi)心糾結(jié)的不是孩子而是家長(zhǎng)，如果不干涉孩子玩的主題，更不去打擾他的想法，孩子完全有能力自己做游戲計(jì)劃，自主建構(gòu)。在老師的建議下媽媽試著做了，從那以后每天晚上都在微信里留言：“孩子今天和昨天相比，增加了新玩法，他每天都有新的發(fā)現(xiàn)、新的作品?！?/p>
大聲吼孩子有用么？教你不吼也能管好孩子！
常常罵、大聲罵、越罵越聽(tīng)不見(jiàn)。
人的大腦有個(gè)特性，對(duì)習(xí)慣性的東西常常視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。這是因?yàn)椋覀兇竽X的資源有限，它無(wú)法不停地注意所有進(jìn)到大腦里的訊息，所以它會(huì)依過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立優(yōu)先處理的順序：新奇的比熟悉的順序高，而且出于自我保護(hù)機(jī)制，大腦會(huì)特別去注意那些可能會(huì)危害你的訊息。
因此，當(dāng)父母第一次大聲責(zé)罵時(shí)，孩子“如你所愿”能被嚇哭，但是次數(shù)多后，他就習(xí)慣了，根本沒(méi)有在聽(tīng)，所謂“入鮑魚(yú)之肆，久聞而不知其臭”。因此管教孩子要言出必行，說(shuō)到做到，威脅的次數(shù)多了，也就沒(méi)有效了。
人都有好奇心，越是聽(tīng)不清楚的，越會(huì)注意去聽(tīng)，因此，要孩子注意聽(tīng)你說(shuō)話，不必大聲吼，只要引起他的動(dòng)機(jī)，你越不要他聽(tīng)見(jiàn)，他越會(huì)注意聽(tīng)。其實(shí)最好的溝通方式是身教，因?yàn)樘〉暮⒆舆€不能說(shuō)理，當(dāng)大人做給他看時(shí)，他便自然會(huì)學(xué)進(jìn)去。
責(zé)罵的壞處是，他一緊張，大腦會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)入逃生機(jī)制，交感神經(jīng)替代了原來(lái)的副交感神經(jīng)，使他的瞳孔會(huì)放大、心跳加快、手心出冷汗、膀胱失禁，這時(shí)，他所有注意力都放在如何逃過(guò)一劫，父母就白費(fèi)唇舌了。
大聲責(zé)罵孩子還有一個(gè)后遺癥：模仿是孩子的天性，你大聲吼他，他將來(lái)在外面也大聲吼別人，這會(huì)使他沒(méi)有人緣，交不到好朋友。
管教孩子，關(guān)鍵是要找出孩子犯錯(cuò)的原因，從源頭下手，把原因除去。我們最常惱火的是孩子不聽(tīng)話，叫他不要他偏要。這時(shí)，父母不妨蹲下來(lái)，從孩子的角度去看一下他為什么這么著迷，真正理解了他的內(nèi)心感受，也許你就不會(huì)那么生氣了。同時(shí)大人還要記住一點(diǎn)，就是不要引人入罪，若不要孩子吃糖，請(qǐng)把糖拿走，不要放在他面前又不準(zhǔn)他吃。
在神經(jīng)學(xué)上，要改變一個(gè)行為最好的方法是用你要的行為去取代你不要的行為。
也就是說(shuō)，不要只說(shuō)“不可以”，請(qǐng)指出一條可以的路來(lái)給他走。大腦好像一個(gè)大草原，上面已有一條從a到b的路，如果你不要他走這條路，你要先牽他的手走另一條也可以到b的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長(zhǎng)出來(lái)的草蓋住，便看不見(jiàn)了。好習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。
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